心理測量學(xué)是指依據(jù)一定的心理學(xué)理論,，使用一定的操作程序,，給人的能力、人格及心理健康等心理特性和行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值,。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于心理測量學(xué)試題及答案的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。
心理測量學(xué)試題及答案
1,、測驗(yàn)編排的一般原則應(yīng)排除( )
A,、將同類型的測題組合在一起
B、答案混合排列
C,、難度逐步上升,，先易后難
D、依各種類型測題本身的特點(diǎn)編排題目與選項(xiàng)
參考答案：(B)
2,、測驗(yàn)的使用者利用( )可將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為與其對應(yīng)的導(dǎo)出分?jǐn)?shù),，從而對測驗(yàn)的分?jǐn)?shù)做出有意義的解釋。
A,、都不是
B,、分布表
C、對照表
D,、轉(zhuǎn)換表
參考答案：(D)
3,、韋克斯勒將離差智商的平均數(shù)定為( )，標(biāo)準(zhǔn)差定為( )
A,、100,；13
B、100,；16
C,、100；14
D,、100,；15
參考答案：(D)
4、其數(shù)值可以進(jìn)行加,、減,、乘、除運(yùn)算的量表是( )。
A,、命名變量
B,、順序變量
C、等距變量
D,、等比變量
參考答案：(D)
5,、( )表示的是個(gè)體智力在年齡組中所處的位置
A、百分等
B,、離差智商
C,、比率智商
D、標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)
參考答案：(B)
6,、在心理測驗(yàn)中,，效度是指所測量的與所要測量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡單地說是指一個(gè)心理測驗(yàn)的( ),。
A,、準(zhǔn)確性
B、區(qū)分性
C,、可信度
D,、穩(wěn)定性
參考答案：(A)
7、從不同測驗(yàn)獲得的離差智商只有當(dāng)( )相同或接近時(shí)才可以比較,。
A,、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
B、平均數(shù)
C,、原始分?jǐn)?shù)
D,、標(biāo)準(zhǔn)差
參考答案：(D)
8,、錯(cuò)誤的測驗(yàn)觀不包括( )
A,、心理測驗(yàn)即智力測驗(yàn)
B、測驗(yàn)萬能論
C,、以上一個(gè)也不是
D,、測驗(yàn)無用論
參考答案：(C)
9,、標(biāo)準(zhǔn)二十分，平均數(shù)為( ),，標(biāo)準(zhǔn)差為
A,、9；2
B,、12,；5
C、10,；3
D,、11；4
參考答案：(C)
10,、皮亞杰發(fā)現(xiàn),，兒童在不同時(shí)期出現(xiàn)不同的守恒概念，通常兒童到( )歲時(shí)才會理解質(zhì)量守恒,；( )歲時(shí)才會掌握重量守恒,；( )歲時(shí)才具有容量守恒概念。
A,、7,；8；9
B,、5,；6；7
C,、2,；3；4
D,、4,；5；6
參考答案：(B)
11,、( )量表中首先使用智力年齡的概念,。
A、比內(nèi)-西蒙
B,、瑞文
C,、韋克斯勒
D、斯丹福-比內(nèi)
參考答案：(A)
12,、1965年,，美國測驗(yàn)專家伊貝爾(L.Ebel)根據(jù)長期的經(jīng)驗(yàn)提出用鑒別指數(shù)評價(jià)項(xiàng)目性能的標(biāo)準(zhǔn)，鑒別指數(shù)D為( ),，說明該項(xiàng)目差,，必須淘汰。
A,、0．19以下
B,、0．30～0．39
C、0．40以上
D,、0．20～0．29
參考答案：(A)
13,、近些年來，我國心理學(xué)家正在致力于心理測驗(yàn)的( )研究
A,、本土化
B,、大量測驗(yàn)
C、數(shù)量化
D、引進(jìn)并修訂國外量表
參考答案：(A)
14,、確定可以接受的信度水平的一般原則是,，當(dāng)( )時(shí)，測驗(yàn)不能用于對個(gè)人做出評價(jià)或預(yù)測,，而且不能作團(tuán)體比較,。
A、rxx≥0．85
B,、0．70≤rxx＜0．85
C,、rxx=1．00
D、rxx＜0．70
參考答案：(D)
15,、在( )量表中,，個(gè)人的分?jǐn)?shù)指出了他的行為在按正常途徑發(fā)展方面處于什么樣的發(fā)展水平。
A,、人格
B,、智力
C、年齡
D,、態(tài)度
參考答案：(C)
16,、對于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的( )會影響信度系數(shù),。
A,、信度
B、難度
C,、區(qū)分度
D,、效度
參考答案：(B)
17、在測驗(yàn)理論中,，效度被定義為在一組測量中,，與測量目標(biāo)有關(guān)的真實(shí)方差(或稱有效方差)與( )方差的比率。
A,、隨機(jī)誤差
B,、系統(tǒng)誤差
C、總
D,、誤差
參考答案：(C)
18,、取樣是指從( )中選擇有代表性的樣本。
A,、總體
B,、樣本
C、目標(biāo)人群
D,、群體
參考答案：(C)
19,、效標(biāo)與測驗(yàn)分?jǐn)?shù)之間的相關(guān),，用皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)的前提是假設(shè)兩個(gè)變量的關(guān)系是( )的分布。
A,、線性
B,、正態(tài)曲線
C、拋物線
D,、非線性
參考答案：(A)
20,、用重測法估計(jì)信度,，最適宜的時(shí)距隨測驗(yàn)的目的,、性質(zhì)和被試者的特點(diǎn)而異，一般是( )周較宜,，間隔時(shí)間最好不超過( )個(gè)月,。
A、1～2,；4
B,、4～6；8
C,、6～8,；10
D、2～4,；6
參考答案：(D)
21,、測驗(yàn)的客觀性不包括( )的客觀性。
A,、對反應(yīng)的量化
B,、對結(jié)果的推論
C、測驗(yàn)的刺激
D,、絕對的標(biāo)準(zhǔn)
參考答案：(D)
22,、難度是指項(xiàng)目的難易程度。用P代表,。P值越( ),，難度越低。
A,、小
B,、接近0
C、低
D,、大
參考答案：(D)
23,、( )是將測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來，從而可以很直觀地看出被試者在各個(gè)分測驗(yàn)上的表現(xiàn)及其相對的位置,。
A,、剖面圖
B,、條形圖
C、都不是
D,、直方圖
參考答案：(A)
24,、( )是由具有某種共同特征的人所組成的一個(gè)群體，或者是該群體的'一個(gè)樣本,。
A,、團(tuán)體
B、樣本
C,、受測人群
D,、常模團(tuán)體
參考答案：(D)
25、十分位數(shù)( )為第一段,。
A,、1％～10％
B、91％～100％
C,、50％～60％
D,、10％～20％
參考答案：(A)
26、在370名被試者中,，選為高分組和低分組的被試者各有100人,，其中高分組有70人答對第1題，低分組有40人答對第1題,，則第1題的難度為( )
A,、0.55
B、0.35
C,、0.45
D,、0.65
參考答案： (A)
27、難度P值越接近于0或接近于1,，越無法區(qū)分被試者之間能力的差異,。相反，P值越接近于0．50,，區(qū)別力越高,。為了使測驗(yàn)具有更大的區(qū)別力，應(yīng)選擇難度在0．50左右的試題比較合適,，各題難度應(yīng)在( )之間,。
A、0．50±0.03
B,、0．50±0．10
C,、0．50±0．20
D、0.50±0.40
參考答案：(C)
28,、K-R20公式,、K-R21公式有別于克倫巴赫α系數(shù)的是,，它們只能用于( )。
A,、多項(xiàng)選擇題
B,、是非題
C、簡答
D,、論述題
參考答案：(B)
29,、若兒童的心理年齡高于其生理年齡，則智力較一般兒童高,，若心理年齡低于其生理年齡,，則智力較一般兒童低。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，單純用心理年齡來表示智力高低的方法缺乏不同( )兒童間的可比性,。
A,、年齡
B,、出身
C、性別
D,、來源
參考答案：(A)
30,、洛德(Lord)提出在學(xué)績測驗(yàn)中，為了保證其可靠性,，各類選擇題的理想平均難度為：五擇一測題,，0．70；四擇一測題,，0．74,；三擇一測題，0．77,；二擇一題,，( )。
A,、0.79
B,、0.85
C、0.78
D,、0.9
參考答案：(B)
31,、王紅在30名同學(xué)中物理成績是80分，排列第五名,，則其百分等級為( ),。
A、75
B,、95
C,、85
D,、65
參考答案：(C)
32、“大約有95％的可能性真分?jǐn)?shù)落在所得分?jǐn)?shù)±1．96SE的范圍內(nèi),，或有5％的可能性落在范圍之外”的描述,，其置信區(qū)間為( )。
A,、X-1．96SE≥XT
B,、X-1．96SE≌XT≌X+1．96SE
C、X+1．96SE≤XT
D,、X-1．96SE＜XT≤X+1．96SE
參考答案：(D)
33,、在200個(gè)學(xué)生中，答對某項(xiàng)目的人數(shù)為120人,，則該項(xiàng)目的難度為( ),。
A、0.6
B,、0.2
C,、0.4
D、0.1
參考答案：(A)
34,、比率智商(IQ)被定義為( )與實(shí)足年齡之比,。
A、實(shí)足年齡
B,、真實(shí)年齡
C,、智力商數(shù)
D、心理年齡
參考答案：(D)
35,、樣本團(tuán)體的性質(zhì)包括年齡,、性別、教育水平,、智力,、動(dòng)機(jī)、興趣,、職業(yè)和任何有關(guān)的特征,。由于這些特征的影響，使得測驗(yàn)對于不同的團(tuán)體具有不同的預(yù)測能力,，故測量學(xué)上稱這些特征為( ),。
A、主觀影響變量
B,、客觀影響變量
C,、干涉變量
D、測驗(yàn)變量
參考答案：(C)
36,、0℃并不意味著沒有溫度,，這種說法( ),。
A、錯(cuò)
B,、不確定
C,、不存在
D、對
參考答案：(D)
37,、同質(zhì)性信度主要代表測驗(yàn)內(nèi)部( )間的一致性,。
A、所有題目
B,、題目與分測驗(yàn)
C,、兩半測驗(yàn)
D、分測驗(yàn)
參考答案：(A)
38,、對于某些特殊的群體來說,，情況很具體而特殊，我們就需要制定( ),。
A,、普通常模
B、一般常模
C,、特殊常模
D,、剖面圖
參考答案：(C)
39、難度與區(qū)分度的關(guān)系,，一般來說，較難的項(xiàng)目對高水平的被試者區(qū)分度( ),，中等難度的項(xiàng)目對中等水平的被試者區(qū)分度高,。
A、中等
B,、高
C,、一般
D、低
參考答案：(B)
40,、測驗(yàn)分?jǐn)?shù)一般應(yīng)是一個(gè)范圍而不是一個(gè)確定的點(diǎn),。如在韋氏智力測驗(yàn)中，通常是用測得的IQ值加減( )(85％～90％的可信限水平)的方法判斷IQ值的波動(dòng)范圍,。
A,、16
B、15
C,、5
D,、2
參考答案：(C)
41、最早使用T分?jǐn)?shù)者是( ),。
A,、西蒙
B,、推孟
C、麥柯爾
D,、桑代克
參考答案：(C)
42,、在吳天敏修訂的比內(nèi)一西蒙量表中，某兒童通過了4歲組的全部題目,，5歲組通過3題,，6歲組通過2題，7歲組通過1題,，其智齡為( ),。
A、5歲2個(gè)月
B,、4歲3個(gè)月
C,、5歲
D、4歲6個(gè)月
參考答案：(C)
43,、常模樣本量的大小,，一般最低不小于( )。
A,、100或500
B,、800或1000
C、20或25
D,、30或100
參考答案：(D)
44,、為了使不同測驗(yàn)分?jǐn)?shù)可以相互比較，在經(jīng)典測驗(yàn)理論的指導(dǎo)下,，測驗(yàn)等值的計(jì)算方法主要有兩大類：一類叫等百分位等值法,；另一類叫線性等值法。線性等值法計(jì)算就是用相同的( )作等值的基礎(chǔ),。
A,、百分等
B、方差
C,、百分點(diǎn)
D,、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)
參考答案：(D)
45、最早的一個(gè)發(fā)展順序量表的范例是( )發(fā)展程序表,。
A,、葛塞爾
B、皮亞杰
C,、貝利
D,、比內(nèi)
參考答案：(A)
46、發(fā)展常模就是( )。
A,、常模
B,、個(gè)人的分?jǐn)?shù)
C、年齡量表
D,、團(tuán)體的分?jǐn)?shù)
參考答案：(C)
47,、當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布時(shí)，也可以使之常態(tài)化,，這一轉(zhuǎn)換過程是( )
A,、線性的
B、間接的
C,、直接的
D,、非線性的
參考答案：(D)
48、( )是檢驗(yàn)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地區(qū)分由效標(biāo)所定義的團(tuán)體的一種方法,。
A,、區(qū)分法
B、相關(guān)法
C,、失誤法
D,、命中率法
參考答案：(A)
49、在編制測驗(yàn)時(shí),，效度是重要的要考慮的特性,。如果是編制最高行為測驗(yàn)，除了內(nèi)容效度,，也要求有
A,、較好的專家判斷
B、較高的表面效度
C,、主觀性
D,、較好的外行判斷
參考答案：(B)
50、全國性常模,，樣本量一般要在( )之間
A、3000～4000
B,、1000～
C,、4000～5000
D、2000～3000
參考答案：(D)
51,、( )會提高智力測驗(yàn),、成就測驗(yàn)和能力傾向測驗(yàn)的成績。
A,、適度的焦慮
B,、一點(diǎn)焦慮也沒有
C、過高的焦慮
D、過度抑郁
參考答案：(A)
52,、Z=A+BZ式中Z為轉(zhuǎn)換后的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù),，A、B為根據(jù)需要指定的常數(shù),。加上一個(gè)常數(shù)是為了去掉( ),，乘以一個(gè)常數(shù)是為了使單位變小從而去掉小數(shù)點(diǎn)。
A,、分值
B,、整數(shù)
C、小數(shù)
D,、負(fù)值
參考答案：(D)
53,、系統(tǒng)抽樣法的關(guān)鍵是計(jì)算
A、哪個(gè)班
B,、組距
C,、樣本量
D、總體
參考答案：(B)
54,、用1代表男,，用2代表女等等，這樣的量表通常叫( )量表
A,、等比
B,、順序
C、命名
D,、等距
參考答案：(C)
55,、我們通常將學(xué)生的考試結(jié)果按名次排隊(duì)，這些名次屬于( )變量,。
A命名
B,、等距
C、等比
D,、順序
參考答案：(D)
56,、復(fù)本信度又稱等值性系數(shù)。它是以兩個(gè)等值但題目不同的測驗(yàn)(復(fù)本)來測量同一群體,，然后求得被試者在兩個(gè)測驗(yàn)上得分的相關(guān)系數(shù),。復(fù)本信度反映的是測驗(yàn)在( )上的等值性。
A,、評分
B,、內(nèi)容
C、時(shí)間
D,、題目
參考答案：(B)
57,、常模分?jǐn)?shù)又叫
A、原始分?jǐn)?shù)
B、粗分?jǐn)?shù)
C,、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
D,、總體分?jǐn)?shù)
參考答案：(C)
58、一個(gè)包括40個(gè)題目的測驗(yàn)信度為0．80,，欲將信度提高到0．90,，通過斯皮爾曼一布朗公式的導(dǎo)出公式計(jì)算出至少應(yīng)增加( )個(gè)題數(shù)。
A,、50
B,、60
C、100
D,、40
參考答案：(A)
59,、編制簡答題的原則不包括( )
A、將其操作化
B,、每題應(yīng)只有一個(gè)正確答案
C,、宜用問句形式
D、填充形式的空格不宜太多
參考答案：（A）
60,、一般而言,，若獲得信度的取樣團(tuán)體較為異質(zhì)的話，往往會( )測驗(yàn)的信度,。
A,、不清楚
B、高估
C,、低估
D,、忽略
參考答案：（B）
61、一般來說,，心理測驗(yàn)除( )以外,，都有時(shí)限。
A,、速度測驗(yàn)
B,、最高作為測驗(yàn)
C、典型行為測驗(yàn)
D,、智力測驗(yàn)
參考答案：（C）
62,、( )是指編制的測驗(yàn)是測什么的，即用來測量什么樣的心理變量或行為特征,。
A、心理測驗(yàn)的目標(biāo)
B,、心理測驗(yàn)的對象
C,、心理測驗(yàn)的動(dòng)機(jī)
D、心理測驗(yàn)的用途
參考答案：（A）
63、甲被試在韋氏成人智力測驗(yàn)中言語智商為102,，操作智商為110,。已知兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是以100為平均數(shù)，15為標(biāo)準(zhǔn)差的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù),。假設(shè)言語測驗(yàn)和操作測驗(yàn)的分半信度分別為0．87和0．88,，那么甲被試的操作智商( )于言語智商。
A,、顯著高
B,、低
C、等
D不顯著高
參考答案：（D）
64,、鑒別指數(shù)的計(jì)算步驟為( )：(1)確定高分組與低分組,，每一組取答卷總數(shù)的27％；(2)按測驗(yàn)總分高低排列答卷,；(3)分別計(jì)算高分組與低分組在該項(xiàng)目上的通過率或得分率,；(4)按下列公式估計(jì)出項(xiàng)目的鑒別指數(shù)：D=PH-PL。（1.0分）
A,、(2)(1)(3)(4)
B,、(1)(2)(3)(4)
C、(1)(3)(2)(4)
D,、(1)(4)(3)(2)
參考答案：（A）
65,、樣本大小適當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是樣本要有( )。
A,、特殊性
B,、代表性
C、相關(guān)性
D,、可比性
參考答案：（B）
66,、在測驗(yàn)編制過程中，正確答案的位置在整個(gè)測驗(yàn)中出現(xiàn)在各位置的概率( ),，就可以控制喜好特殊位置定勢的影響,。
A、大
B,、較少
C,、相等
D、較多
參考答案：（C）
67,、常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布,，就是通常所說的( )，它是解釋心理測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),。
A,、常模
B,、導(dǎo)出分?jǐn)?shù)
C、常模分?jǐn)?shù)
D,、分?jǐn)?shù)
參考答案：（A）
68,、心理測驗(yàn)題目的來源應(yīng)該排除( )
A、已出版的標(biāo)準(zhǔn)測驗(yàn)
B,、直接翻譯國外測驗(yàn)的題
C,、臨床觀察和記錄
D、理論和專家的經(jīng)驗(yàn)
參考答案：（B）
69,、55的百分等級表示在常模樣本中有55％的人比這個(gè)分?jǐn)?shù)( ),。
A、低
B,、高
C,、相等
D、以上都不是
參考答案：（A）
70,、在編制是非題時(shí),，“是”、“否”題大致相等或答“否”題略多,，是控制( )的有效方法
A,、肯定定勢
B、求“快”與求“精確”
C,、喜好特殊位置
D,、喜好較長選項(xiàng)
參考答案：（A）
71、由于個(gè)體智力增長是一個(gè)由快到慢再到停止的過程,，即心理年齡與實(shí)足年齡( )增長,，所以比率智商并不適合于年齡較大的被試者。
A,、成反比例
B,、同步
C、成比例
D,、不同步
參考答案：（D)
72,、分半信度通常是在測驗(yàn)實(shí)施后將測驗(yàn)按奇、偶數(shù)分為等值的兩半,，并分別計(jì)算每位被試者在兩半測驗(yàn)上的得分,，求出這兩半分?jǐn)?shù)的相關(guān)系數(shù)。這個(gè)相關(guān)系數(shù)就代表了( )內(nèi)容取樣的一致程度,。
A,、題目與分測驗(yàn)之間
B、兩半測驗(yàn)
C,、所有條目之間
D,、原測驗(yàn)
參考答案：(B)
73,、標(biāo)準(zhǔn)十分，平均數(shù)為( ),，標(biāo)準(zhǔn)差為( )。
A,、5,；1.5
B、6,；1.5
C,、7；1.5
D,、6,；2
參考答案：(A)
74、在能力測驗(yàn)中通常反映難度水平的指標(biāo),，在非能力測驗(yàn)(如人格測驗(yàn))中,，類似的指標(biāo)稱
A、相似性
B,、通俗性
C,、靈活性
D、流暢性
參考答案：（B）
75,、測驗(yàn)中,，有些被試者認(rèn)為選項(xiàng)長、內(nèi)容多,，一般是正確答案,，在無法確定何者正確時(shí)，有偏好長選項(xiàng)的反應(yīng)定勢,。在編制測驗(yàn)時(shí),，只要我們盡量使選項(xiàng)的長度( )，就不難避免這類問題,。
A,、內(nèi)容多一些
B、長一些
C,、不定
D,、一致
參考答案：(D)
76、效標(biāo)測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個(gè)問題,。效標(biāo)測量的可靠性即效標(biāo)測量的
A,、信度
B、常模
C,、效度
D,、區(qū)分度
參考答案：(A)
77,、( )指的是測驗(yàn)題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗(yàn)是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣,。
A,、區(qū)分效度
B、構(gòu)想效度
C,、效標(biāo)效度
D,、內(nèi)容效度
參考答案：(D)
78、受應(yīng)試動(dòng)機(jī)影響不太大的測驗(yàn)是( )測驗(yàn)
A,、投射
B,、成就
C、能力傾向
D,、智力
參考答案：(A）
79,、信度只受( )的影響。
A,、隨機(jī)誤差
B,、系統(tǒng)誤差
C、恒定效應(yīng)
D,、概化理論
參考答案：（A)
80,、項(xiàng)目難度的分布一般以( )分布為好，這樣不僅能保證多數(shù)項(xiàng)目具有較高的區(qū)分度,，而且可以保證整個(gè)測驗(yàn)對被試者具有較高的區(qū)分能力,。
A、負(fù)偏態(tài)
B,、峰態(tài)
C,、偏態(tài)
D、常態(tài)
參考答案：（D）
81,、按測驗(yàn)的功能進(jìn)行分類,，可將測驗(yàn)分為( )
A、投射測驗(yàn)
B,、人格測驗(yàn)
C,、智力測驗(yàn)
D、特殊能力測驗(yàn)
參考答案：（BCD）
82,、構(gòu)想效度的估計(jì)方法包括( )
A,、實(shí)驗(yàn)法和觀察法證實(shí)
B、對測驗(yàn)本身的分析
C,、效標(biāo)效度的研究證明
D,、測驗(yàn)間的相互比較
參考答案：（ABCD）
83、一個(gè)兒童在年齡量表上所得的分?jǐn)?shù),，就是最能代表他的智力水平的年齡,。這種分?jǐn)?shù)叫( ),，簡稱 ( )
A、智商
B,、智力年齡
C,、智齡
D、智力商數(shù)
參考答案：（BC）
84,、對測驗(yàn)分?jǐn)?shù)做出確切的解釋,，只有常模資料是不夠的，還必須有測驗(yàn)的信度和效度資料,，在解釋測驗(yàn)分?jǐn)?shù)時(shí)，一定要依據(jù)從( )中獲得的資料,。
A,、最大量的人群
B、最匹配的情境
C,、最相近的團(tuán)體
D,、最準(zhǔn)確的描述
參考答案：（BC）
85、有些測驗(yàn)必須涉及一些社會敏感性問題,，菲力普(Phillips,，D．L.)列舉了值得參考的( )等策略。
A,、命題時(shí)假定被試者具有某種行為
B,、命題時(shí)假定規(guī)范不一致
C、涉及社會禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用
D,、指出該行為是常見的,，雖然是違規(guī)的
參考答案：（ABD）
86、有些測驗(yàn)必須涉及一些社會敏感性問題,，菲力普(Phillips,，D．L.)列舉了值得參考的( )等策略。
A,、命題時(shí)假定規(guī)范不一致
B,、指出該行為是常見的，雖然是違規(guī)的
C,、命題時(shí)假定被試者具有某種行為
D,、涉及社會禁忌或個(gè)人隱私的題目不使用
參考答案：（ABC)
87、測驗(yàn)指導(dǎo)手冊的內(nèi)容有( )
A,、測驗(yàn)的目的和功用
B,、實(shí)施測驗(yàn)的說明，測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案和記分標(biāo)準(zhǔn)
C,、測驗(yàn)的心理計(jì)量學(xué)特征,、常模資料
D,、編制的理論背景，選材的原則,、方法
參考答案：(ABCD)
88,、估計(jì)信度的方法一般有( )
A、復(fù)本信度
B,、重測信度
C,、內(nèi)部一致性信度
D、評分者信度
參考答案：(ABCD)
89,、我國目前心理門診中運(yùn)用較多的心理測驗(yàn)有( )
A,、人格測驗(yàn)
B、心理評定量表
C,、智力測驗(yàn)
D,、 適應(yīng)行為評定量表
參考答案：(ABC)
90、測驗(yàn)指導(dǎo)語一般由( )組成
A,、給例題,，有時(shí)告知被試者測驗(yàn)?zāi)康?/p>
B、時(shí)間限制
C,、如何記錄這些反應(yīng)
D,、如何選擇反應(yīng)形式
參考答案：(ABCD)
91、預(yù)測應(yīng)注意( )
A,、實(shí)施過程與情境應(yīng)力求與將來正式測驗(yàn)時(shí)的情況相近似
B,、預(yù)測過程中，隨時(shí)記錄被試者的反應(yīng)情形
C,、對象應(yīng)取自將來正式測驗(yàn)準(zhǔn)備應(yīng)用的群體
D,、時(shí)限可稍寬一些，最好使每個(gè)被試者都能將題目做完
參考答案：(ABCD)
92,、心理測驗(yàn)的目標(biāo)分析以測驗(yàn)不同而異,，一般可分為( )
A、工作分析
B,、確定測驗(yàn)的具體內(nèi)容
C,、對特定概念下定義
參考答案：（ABC）
93、測量的元素包括( ),。
A,、法則
B、描述
C,、數(shù)字
D,、事物
參考答案：(ACD)
94、一般來說，測驗(yàn)的項(xiàng)目分析包括( )分析和( )分析
A,、大小
B,、定量
C、范圍
D,、定性
參考答案：(BD)
95,、對于選拔和預(yù)測功用的預(yù)測性測驗(yàn)，它的主要任務(wù)就是要對所預(yù)測的行為活動(dòng)作具體分析,，我們稱之為任務(wù)分析或工作分析(jobanalysis),。這種分析包括( )等步驟。
A,、編制相應(yīng)的心理特征和行為的有關(guān)條目
B,、進(jìn)行預(yù)測驗(yàn)和正式測驗(yàn)以建立心理測驗(yàn)手冊
C、確定哪些心理特征和行為可以使要預(yù)測的活動(dòng)達(dá)到成功
D,、建立衡量被試者是否成功的標(biāo)準(zhǔn),，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我們稱之為效標(biāo)
參考答案：(CD)
96、項(xiàng)目的定性分析包括考慮項(xiàng)目的內(nèi)容效度,，題目編寫的( )和( )等。
A,、恰當(dāng)性
B,、有效性
C、形式
D,、內(nèi)容
參考答案：(AB)
97,、效標(biāo)效度的主要評估方法有( )。
A,、區(qū)分法
B,、相關(guān)法
C、命中率法
D,、失誤法
參考答案：（ABC）
98,、按測驗(yàn)材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度分類，可將測驗(yàn)分為( ),。
A,、客觀測驗(yàn)
B、投射測驗(yàn)
C,、非文字測驗(yàn)
D,、文字測驗(yàn)
參考答案：（AB）
99、心理測驗(yàn)命題在文字方面的主要要求是( )
A,、語句簡明扼要
B,、最好是一句話說明一個(gè)概念
C、排除與答案無關(guān)的因素
D、使用準(zhǔn)確的當(dāng)代語言
參考答案：（ABCD）
100,、研究表明,，( )者，測驗(yàn)焦慮較高
A,、測驗(yàn)成績關(guān)系重大,，壓力過大
B、缺乏自信,、患得患失,、情緒不穩(wěn)定
C、抱負(fù)水平過高,，求勝心切
D,、對自己能力沒有把握
參考答案：（ABCD）
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