老師，是一種職業(yè),，指教學(xué)生正確知識的人。老師有各種各樣的教育類型（小學(xué)老師,、初中老師,、高中老師）。同時也泛指在某方面值得學(xué)習(xí),，和能夠給大家?guī)碚_知識,，有能力的人。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于教師招聘考試筆試題庫及答案(附解析)的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。
教師招聘考試筆試題庫及答案(附解析)
1、教師招聘筆試
01
維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指( )(單選)
A.最新獲得能力
B.超出目前水平能力
C.正處于掌握邊緣的能力
D.需要在下一發(fā)展階段掌握的能力
【答案】C,。解析：本題考查維果茨基的最近發(fā)展區(qū),。維果茨基區(qū)分了兒童認(rèn)知能力發(fā)展的兩種水平：一是兒童能獨(dú)立解決問題的水平，即實(shí)際發(fā)展水平;二是在更有能力個體的幫助下解決問題的水平,，即潛在發(fā)展水平,。維果茨基把兒童不能獨(dú)立完成但在他人幫助指導(dǎo)下能完成的任務(wù)范圍叫做最近發(fā)展區(qū)。因此,，在最近發(fā)展區(qū)的兒童不能獨(dú)立解決問題,，但在別人的幫助下可以解決，換言之,，他們的能力正處于掌握的邊緣,。C項(xiàng)正確。
A,、B,、D三項(xiàng)：均為干擾項(xiàng)。與題干不符,，排除,。
故正確答案為C。
02
亮亮第一次來到田野,，非常興奮,，指著地里的麥苗叫韭菜。媽媽告訴他那是麥苗,，并從手機(jī)里搜出韭菜和麥苗的,，耐心地給他講解了兩者的不同，從這以后,，亮亮學(xué)會了區(qū)分麥苗和韭菜,。根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，亮亮的認(rèn)知圖式發(fā)生了( ),。(單選)
A.同化
B.遷移
C.順應(yīng)
D.成熟
【答案】C,。解析：本題考查的是皮亞杰建構(gòu)主義發(fā)展觀,。皮亞杰認(rèn)為個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知發(fā)展,。而心理結(jié)構(gòu)涉及圖式,、同化、順應(yīng)和平衡等概念順應(yīng)是指有機(jī)體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時,，其認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生改變來適應(yīng)刺激的影響,。題干中亮亮開始認(rèn)為麥苗是韭菜，通過媽媽的講解之后,，能夠區(qū)分麥苗和韭菜的不同,，自身已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，體現(xiàn)了順應(yīng),，故答案選擇C,。
選項(xiàng)A，同化指有機(jī)體面對一個新的刺激情境時,，把刺激整合到已有的圖式或認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,。
選項(xiàng)B，遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響,，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對完成其他活動的影響,。遷移不是皮亞杰提出的觀點(diǎn)。
選項(xiàng)D,，成熟指機(jī)體的成長,，特別是神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的成熟。
ABD與題意不符,，故此題選C,。
03
在小學(xué)五年級的某節(jié)數(shù)學(xué)課上，趙老師正在講解一元一次方程,，給學(xué)生們出了一道題：某人從甲地到乙地，又從乙地返回甲地,，共用了8小時,，去程以每小時6公里的速度，回程以每小時10公里的速度,，求甲乙兩地之間的距離,。大部分學(xué)生還是只能用算數(shù)方法解答，解答速度慢且復(fù)雜,，學(xué)生王梓卻使用了方程解答,，很快就得出了問題的答案。老師對王梓同學(xué)的表現(xiàn)十分滿意,，但是對其他同學(xué)還無法掌握方程的應(yīng)用表示疑惑：同樣是五年級的學(xué)生,，為什么有些學(xué)生就已經(jīng)有了代數(shù)思維?而有些學(xué)生還停留在算術(shù)思維呢?
問題：從皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論看,，上述案例中的學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的差異?(案例分析)
【參考答案】
根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7-11歲的兒童屬于具體運(yùn)算階段,，處于這個階段的兒童,，思維開始形成守恒觀念，同時可以進(jìn)行簡單的抽象思維,，但是必須有具體事物作為支持,。理解規(guī)則的含義，但是只能刻板遵守不敢改變,。但是,，某些兒童可能會超前這個年齡，進(jìn)入形式運(yùn)算階段,。
材料中的學(xué)生是五年級,，基本處于具體運(yùn)算的末期，大部分學(xué)生可以進(jìn)行一些簡單的抽象思維,，但是思維還停留在需要具體事物的支持,，這也是算數(shù)思維的一種典型體現(xiàn)。而運(yùn)用代數(shù)思維則是進(jìn)入到了形式運(yùn)算階段,，即理解到符號的含義,，能用符號做一定的概括進(jìn)行邏輯思維。
綜上所述,，就會發(fā)生有些學(xué)員已經(jīng)有了代數(shù)思維,，而有些學(xué)生還停留在算數(shù)思維的情況。
2,、教師資格面試
01
小明在上課期間畫了授課老師一副很丑的畫像,，這名老師看到后哭著跑出去找到班主任。如果你是班主任,，你怎么辦,？
【知識鏈接】
1.學(xué)生觀：學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人
2.班主任的職責(zé)：協(xié)調(diào)各方面教育力量，溝通各種渠道
【參考答案】
觀點(diǎn)+分析
學(xué)生在上課期間,，不認(rèn)真聽講且畫畫丑化老師,，說明了學(xué)生身心發(fā)展還不夠成熟，沒有良好的紀(jì)律意識,。而該教師的處理方式是缺乏教育機(jī)智的表現(xiàn),，會影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。為此,，我會做好妥善處理，在保證該堂課順利進(jìn)行的前提下，避免類似情況再次發(fā)生,。
實(shí)踐
作為班主任,，面對這種情況，我會這樣做：
第一,，對任課老師的委屈表示理解,，并安撫該名老師的情緒，請他先回到課堂,，把該節(jié)課上完,，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時告訴他我會在課后與他共同解決問題,，請他安心回去上課,。
第二，課后與小明進(jìn)行溝通,，詢問小明這么做的原因,，并引導(dǎo)他意識到自己的錯誤，告訴他要采取合理的方式與老師溝通,，不能隨意擾亂課堂紀(jì)律,，要懂得尊重老師，希望他認(rèn)識到自己的錯誤后,，能夠主動向老師承認(rèn)錯誤,，并注意以后的言行。
第三,，與任課老師共同探討關(guān)于學(xué)生的課堂問題行為,，向他分享我的一些經(jīng)驗(yàn)，告訴他可以通過哪些方式處理課堂上的突發(fā)事件,，同時要注意與學(xué)生建立良好關(guān)系,，進(jìn)而得到學(xué)生的尊重，避免類似情況的發(fā)生,。
第四,，在以后的工作中，我會更加注重學(xué)生品德的培養(yǎng),，引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律,，樹立規(guī)則意識。
答題丨淡出動畫
02
豆豆的媽媽作為家長委員會的一員,，常常將工作任務(wù)忙作為理由不來參加，為此你怎么辦,？
【答案要點(diǎn)】
1.表明態(tài)度
對于豆豆媽媽將工作繁忙作為理由不來參加家長委員會的情況,，教師不能強(qiáng)制參加，而是應(yīng)該了解真實(shí)情況，進(jìn)行針對性地解決,。
2.解決問題
第一,，如果豆豆媽媽確實(shí)是因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ鴮?dǎo)致不能參加，教師應(yīng)該理解為主,，家長委員會的主要任務(wù)是家長對幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議,；讓家長了解幼兒園工作計劃和要求；協(xié)助幼兒園開展家庭教育指導(dǎo)和交流,，我可以在豆豆媽媽的工作之余單獨(dú)和豆豆媽媽溝通,，了解豆豆媽媽有關(guān)家長委員會主題的想法。
第二,，如果豆豆媽媽的工作并不繁忙,，是因?yàn)槠渌虿幌雲(yún)⒓樱視诙苟箣寢尮ぷ髦嗤褶D(zhuǎn)地和她溝通不想?yún)⒓拥脑?，是否是因?yàn)榧议L委員會的具體細(xì)節(jié)安排不合理,，如果是這樣的原因，我會靈活調(diào)整,，爭取提高出席率,。
第三，我會婉轉(zhuǎn)地說清家長委員會的重要意義,，讓豆豆媽媽有使命感,，從而能積極地參加。
以上就是小編為大家整理有關(guān)于教師招聘考試筆試題庫及答案(附解析)的相關(guān)內(nèi)容,，如果您想要了解更多信息,，可持續(xù)關(guān)注我們。
【教師招聘考試筆試題庫及答案(附解析)】相關(guān)推薦文章:
2023公共基礎(chǔ)知識考試題庫精選 公共基礎(chǔ)知識考試題庫附答案及解析