老師,，是一種職業(yè),，指教學(xué)生正確知識(shí)的人,。老師有各種各樣的教育類(lèi)型（小學(xué)老師,、初中老師,、高中老師）,。同時(shí)也泛指在某方面值得學(xué)習(xí),，和能夠給大家?guī)?lái)正確知識(shí)，有能力的人。下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于中小學(xué)教師教學(xué)基本能力競(jìng)賽試題及答案的內(nèi)容,，希望能對(duì)大家有所幫助,。
中小學(xué)教師教學(xué)基本能力競(jìng)賽試題及答案
一、填空題
【綱要解讀】
27,、信息技術(shù)教育的內(nèi)容有很多,主要包括:對(duì)信息的認(rèn)識(shí),、信息的作用、信息的存在方式,、信息的(獲取方法),、有用信息的過(guò)濾方法、信息的處理方法,、信息的利用能力等.
28,、小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用技能是(掌握常用軟件及工具的應(yīng)用技能).
29、信息技術(shù)課上的評(píng)價(jià)要從三維目標(biāo)的角度開(kāi)展,三維目標(biāo)即:知識(shí)與技能目標(biāo),、 (過(guò)程和方法目標(biāo)),、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo).
30,、信息技術(shù)教學(xué)中幾種主要的教學(xué)方法:講授法,、演示法、討論法,、訓(xùn)練和實(shí)踐法,、(合作學(xué)習(xí)法)、示范模仿法,、強(qiáng)化法.
31,、中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的(興趣)和(意識(shí)),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)(基本知識(shí))和(技能),了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響.
32、小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科課程性質(zhì):基礎(chǔ)性,、(應(yīng)用性),、整合性、趣味性.
33,、信息技術(shù)課程使學(xué)生具有(獲取信息),、(傳輸信息)、(處理信息)和(應(yīng)用信息)的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù).
34,、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)、( 教育能力 ),、職業(yè)道德三個(gè)方面.
35,、新課程的理念認(rèn)為( 學(xué)生 )是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.
36、( “為了每一位學(xué)生的發(fā)展” )是新課程的最高宗旨和核心理念.
【教材教法】
37,、提高信息技術(shù)教學(xué)實(shí)效性的四種評(píng)價(jià)方法是(紙筆式評(píng)價(jià)),、(作品式評(píng)價(jià))、(過(guò)程式評(píng)價(jià))、(電子檔案式評(píng)價(jià)).
38,、紙筆式評(píng)價(jià)包括(客觀測(cè)式題),、(雙基評(píng)測(cè))、(基本概念評(píng)測(cè)).
39,、在課堂教學(xué)中要精講多練,(精講)是基石,(多練)是保證.要注意目標(biāo)(準(zhǔn)),、內(nèi)容(精)、形式(活),、層次(清).
40,、精講的目的是(講清重點(diǎn))、(化解難點(diǎn)),、(點(diǎn)撥疑點(diǎn)).
42,、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般過(guò)程,教學(xué)流程先后順序一般為(導(dǎo)入新課)、(新課研習(xí)),、(課堂小結(jié)),、(鞏固訓(xùn)練)等.
43、課前準(zhǔn)備有效包括(有效地使用教材),、(有效地了解學(xué)生),、(有效地準(zhǔn)備素材).
44、教學(xué)收尾要有法,主要方法有(梳理脈絡(luò)法),、(各抒已見(jiàn)法),、(啟迪探索法)、(作品展評(píng)法).
45,、(教學(xué)重點(diǎn))是指有共性,、有重要價(jià)值的內(nèi)容.
46、導(dǎo)課要注意(銜接性,、啟迪性、含蓄性,、生動(dòng)性,、創(chuàng)新性).
47、教與學(xué)是(民主,、合作,、互動(dòng))的關(guān)系.能否調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)的積極性主動(dòng)性;能否體現(xiàn)學(xué)生的主體參與是衡量說(shuō)課的(主要標(biāo)準(zhǔn)).
48、信息技術(shù)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法有(游戲?qū)敕?,、(故事導(dǎo)入法),、(問(wèn)題導(dǎo)入法)、(情境導(dǎo)入法),、(溫故導(dǎo)入法).
49,、信息技術(shù)學(xué)科的教法與學(xué)法有(任務(wù)驅(qū)動(dòng))(自主探究)(合作學(xué)習(xí))
50、信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)模式有(講授式)(引導(dǎo)式)(案例式)(模仿式)(探究式)(任務(wù)驅(qū)動(dòng)式)
51、信息技術(shù)課堂教學(xué)模式,應(yīng)體現(xiàn)“教為( 主導(dǎo) ),學(xué)為( 主體),練為主線”的教學(xué)原則,靈活機(jī)動(dòng)地運(yùn)用啟發(fā)式,、討論式,、自主學(xué)習(xí)式、協(xié)作學(xué)習(xí)式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)方法,也應(yīng)因“課”制宜地調(diào)整安排各教學(xué)環(huán)節(jié),以適應(yīng)實(shí)際教學(xué)的需要.
52,、教學(xué)情境,指教師在教學(xué)過(guò)程中以教材為依據(jù),為了達(dá)到既定的(教學(xué)目的 ),從教學(xué)需要出發(fā),引入,、制造或創(chuàng)設(shè)與( 教學(xué)內(nèi)容)相適應(yīng)的,以形象為主題,富有感情色彩的具體場(chǎng)景或氛圍.
53、信息技術(shù)課的課型包括(新授課)(實(shí)習(xí)課)(綜合課)
54,、情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色,緊扣教學(xué)內(nèi)容,凸現(xiàn)( 學(xué)習(xí)重點(diǎn)).
55,、探索式教法就是指針對(duì)某一(特殊)的教學(xué)內(nèi)容,教師先進(jìn)行簡(jiǎn)單提示或不作(講解),只是給學(xué)生一個(gè)(任務(wù)),讓其自己完成.
【基本功訓(xùn)練】
56、在ie中,要重新載入當(dāng)前頁(yè),可單擊工具欄上的( 刷新 )按扭.
57,、關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源共享描述最準(zhǔn)確的是共享硬件和( 軟件 ).
58,、在windows xp中,單擊任務(wù)欄上的“en”按鈕,就能彈出(輸入法 )選擇菜單.
59、在word中,按住( shift )鍵的同時(shí),單擊句子的任何位置即可選定一個(gè)句子.
60,、在powerpoint中要觀看放映演示文稿,可以使用快捷鍵( f5 ).
61,、internet使用的主要協(xié)議是( tcp/ip ).
62、計(jì)算機(jī)病毒產(chǎn)生的原因是(人為因素).
63,、“任務(wù)欄”上顯示的圖標(biāo),表示(正在運(yùn)行的程序)
64,、在編輯狀態(tài),依次打開(kāi)了d1.doc、d2.doc,、 d3.doc,、d4.doc四個(gè)文檔,當(dāng)前的活動(dòng)窗口是( d4.doc )的窗口.
65、excel中,“a4:f8”是( a列第4行的單元格和f列第8行的單元格 ).
二,、判斷題【信息素養(yǎng)】
【綱要解讀】
17,、小學(xué)信息技術(shù)應(yīng)用技能是拓展加提升初步具備一技之長(zhǎng).(×)
18、教是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)來(lái)展開(kāi),關(guān)鍵又在于突破難點(diǎn).( √ )
19,、小學(xué)生在信息技術(shù)教育技術(shù)創(chuàng)新上主要是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,改進(jìn)方案,以及對(duì)某一技術(shù)門(mén)類(lèi)的設(shè)計(jì)和制作.(×)
20,、隨著中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的普及,特別是面向基本應(yīng)用的教學(xué)占據(jù)主導(dǎo)地位以后,教材的結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大的變化.( √ )
21、小學(xué)階段信息技術(shù)教育的目標(biāo)包括知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件,養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí).( √ )
22,、有關(guān)信息的獲取,、分析,加工等能力可以簡(jiǎn)稱(chēng)之為“信息能力”. ( √ )
23、通過(guò)信息教育使學(xué)生將這些能力內(nèi)化為自身的思維方式和行為習(xí)慣,從而形成影響人的一生的品質(zhì),即“信息道德”. ( × )
24,、信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會(huì)成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的先鋒或突破口.(√)
25,、多媒體計(jì)算機(jī)以生動(dòng)活潑、聲畫(huà)并茂的方式呈現(xiàn)閱讀材料,利用多媒體的這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行閱讀教學(xué),特別是對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),能夠創(chuàng)造出優(yōu)美的閱讀情鏡,讓學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣.(√)
26,、信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)提供了豐富的,、靈活的認(rèn)知工具,如數(shù)據(jù)收集、處理,、表達(dá),、交流等方面的工具,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)思維,、探究能力發(fā)展.(√)
27、信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)也為教育與信息技術(shù)的整合打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ).(√)
28,、信息技術(shù)課程具有較為突出的操作性和實(shí)踐性,旨在使學(xué)生掌握常用的信息技術(shù)工具.(×)
29,、信息技術(shù)課程以操作工具的學(xué)習(xí)為主,但不是對(duì)工具的機(jī)械操作和簡(jiǎn)單模仿.(×)
30、信息技術(shù)課程應(yīng)當(dāng)貼近學(xué)生的生活,應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生生活中的資源,、題材和范例組織
學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)與能力.(√)
【教材教法】
31,、在信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)中,電子檔案袋式評(píng)價(jià),主要是記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及評(píng)價(jià)結(jié)果.(√ )
32、領(lǐng)導(dǎo)可以通過(guò)教師說(shuō)課檢查其備課情況,指出存在的問(wèn)題,促進(jìn)其修改教學(xué)方案進(jìn)一步提高備課質(zhì)量.(√)
33,、教師說(shuō)課只需說(shuō)清教材分析和教法設(shè)計(jì).(×)
34,、教學(xué)反思就是教師以研究者的心態(tài)或視角,審視自己教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程.(√ )
35、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)熱情和興趣不會(huì)制約著學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)效果的高低.(×)
36,、說(shuō)課就是備課,教師可以照教案去說(shuō).(×)
37,、說(shuō)課就是要說(shuō)明自己對(duì)這一課如何教,怎樣教,為什么這樣教.(√ )
38、合作學(xué)習(xí)要與研究的問(wèn)題密切相關(guān).( √ )
39,、信息技術(shù)屬于理科的范疇,教材的運(yùn)用上要遵循理科書(shū)籍的使用方法,更多是參閱,、研讀,不能像讀語(yǔ)文課文的方式來(lái)讀信息技術(shù)的教材.( √ )
40、整合的教學(xué)情境是指使用電腦,、多媒體和網(wǎng)絡(luò). (×)
41,、信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過(guò)程,存在著固定的模式,教師只要掌握這個(gè)模式,就能在教學(xué)中應(yīng)用自如.(×)
42、有效教學(xué)等于高效教學(xué).(×)
43,、教師對(duì)自己教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,有助于教師自身教學(xué)能力的提高(√)
44,、教學(xué)評(píng)價(jià)是檢查教學(xué)目標(biāo)和課堂學(xué)習(xí)達(dá)成度的重要手段.(√)
45、評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐.(√)
46,、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以采取項(xiàng)目引導(dǎo),、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自由活動(dòng)等形式.(×)
47,、聽(tīng)評(píng)課既是教研活動(dòng),又是科研活動(dòng).( √ )
48,、教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)粗線條勾勒,如果精心預(yù)設(shè)就與新課程理念 “ 動(dòng)態(tài)生成 ” 相悖,不利于學(xué)生進(jìn)行自主、合作,、探究性學(xué)習(xí).( × )
49,、課堂教學(xué)是一種客觀的實(shí)踐活動(dòng),所以聽(tīng)課活動(dòng)中沒(méi)有主觀因素存在.( × )
50、說(shuō)課與上課面對(duì)的對(duì)象相同,都是學(xué)生.( × )
51,、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)也必須建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上.( √ )
52,、創(chuàng)設(shè)情境的目的就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認(rèn)知平臺(tái)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向.( √ )
【基本功訓(xùn)練】
53,、發(fā)現(xiàn)微型計(jì)算機(jī)染有病毒后,較為徹底的清除方法是重新格式化磁盤(pán)( √ )
54、發(fā)送電子郵件時(shí),在收件人一欄中,應(yīng)該填寫(xiě)接收者的ip地址.(× )
55,、在powerpoint中只能插入“.wav”格式的聲音文件.(× )
56,、flash 2004提供了“幻燈片演示文稿”模板,它內(nèi)含四種不同風(fēng)格,充分利用這些模板可以方便快捷地制作課件.(√ )
57,、計(jì)算機(jī)病毒不僅能損壞文件,還可能造成電腦主板等硬件設(shè)備的損壞.( √ )
58、計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容.任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋,都需要遵循一定的反饋原則. ( √ )
三,、選擇題
【綱要解讀】
9,、哪個(gè)屬于小學(xué)階段信息素養(yǎng)是(a)
a、體驗(yàn)信息活動(dòng)形成信息意識(shí).b,、自主選擇綜合運(yùn)用.c,、信息知識(shí)智慧. d、勇于質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí)敢于嘗試的創(chuàng)新精神.
10,、義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育強(qiáng)調(diào),學(xué)生在(a)中,體驗(yàn)借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)獲取,、處理、表達(dá)信息并用以解決實(shí)際問(wèn)題,、開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程.
a,、實(shí)踐活動(dòng) b、課堂 c,、教材 d,、網(wǎng)絡(luò)
11、通過(guò)賞析,、討論,動(dòng)手操作,了解掌握……;通過(guò)制作……,體會(huì)……作用;通過(guò)對(duì)……的建構(gòu),體會(huì)……問(wèn)題的解決方法和步驟的重要性.這些是對(duì)下列哪項(xiàng)的描述( c)
a,、教學(xué)目標(biāo) b、知識(shí)與技能 c,、過(guò)程與方法 d,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
12,、下面選項(xiàng)是對(duì)信息的實(shí)質(zhì)的理解和說(shuō)明,其中錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( a ).
a,、信息就是計(jì)算機(jī)的處理對(duì)象 b、信息就是關(guān)于事物運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)和規(guī)律的知識(shí)
c,、信息就是信息,既不是物質(zhì),也不是能量
d,、信息就是人類(lèi)同外部世界進(jìn)行交換的內(nèi)容的名稱(chēng)
13、信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革,國(guó)外稱(chēng)這種變革為“( c )”.
a,、第二次教育革命b,、第三次教育革命 c、第四次教育革命 d,、第五次教育革命
14,、國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)提出,大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)( a )的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)
方式,教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具.
a,、教學(xué)內(nèi)容 b,、教學(xué)方法 c、教學(xué)模式 d,、教學(xué)過(guò)程
15,、信息技術(shù)課程既堅(jiān)持學(xué)生對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí),、基本能力的建構(gòu),也強(qiáng)調(diào)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生( b )、感悟信息文化,、內(nèi)化情感態(tài)度與價(jià)值觀.
a,、邏輯意識(shí) b、信息意識(shí) c,、學(xué)習(xí)意識(shí) d,、操作意識(shí)
16、在信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容的選擇上,應(yīng)該突出( c )的原則.
a,、普遍性 b,、應(yīng)用性 c、基礎(chǔ)性 d,、實(shí)踐性
17,、學(xué)生信息技術(shù)的起點(diǎn)差異比較大,教科書(shū)的設(shè)計(jì)要有一定開(kāi)放性,具體要求要有一定彈性,內(nèi)容的呈現(xiàn)要有較大( d ).
a、實(shí)用性 b,、可操作性 c,、系統(tǒng)性 d、靈活性
【教材教法】
18,、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)效中作品式評(píng)價(jià)要注意(abcd)
a,、思想性 b、科學(xué)性 c,、創(chuàng)造性 d,、技術(shù)性
19、(b)的理論因素很濃,能充分體現(xiàn)教師的教學(xué)思想,是理論性的分析.
a,、備課 b,、說(shuō)課 c、上課 d,、評(píng)課
20,、(b)重點(diǎn)在實(shí)施教學(xué)過(guò)程,完成教學(xué)任務(wù),反饋教學(xué)信息,從而提高教學(xué)效果,而(c)要求必須有效地向?qū)W生傳達(dá)知識(shí).
a、備課 b,、說(shuō)課 c,、講課 d、評(píng)課
21,、教學(xué)目標(biāo)有效依據(jù)( bd)
a,、自主選擇 b、三維目標(biāo) c,、教材 d,、指導(dǎo)綱要
22、不是形成學(xué)習(xí)難點(diǎn)的一項(xiàng)是(d)
a,、學(xué)生沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)或知識(shí)基礎(chǔ)很薄弱 b,、學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)是錯(cuò)誤的
c、內(nèi)容學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)換思維視角 d,、有共性有重要價(jià)值的知識(shí).
23,、說(shuō)課的基本要求是(abcd)
a、語(yǔ)言簡(jiǎn)練\層次分明\重點(diǎn)突出. b,、重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)明確具體,說(shuō)理透徹.
c,、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合. d、對(duì)教材的地位和作用的理解程度.
24,、(b)是教師課堂教學(xué)思想的具體體現(xiàn),是教師實(shí)施教學(xué)過(guò)程的基本構(gòu)想. a,、教學(xué)方法 b、教學(xué)思路 c,、教學(xué)流程 d,、教學(xué)反思
25、在課堂教學(xué)中利用計(jì)算機(jī)軟件給學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程,這種信息技術(shù)的應(yīng)用屬于( b ).
a. 數(shù)據(jù)處理 b. 輔助教學(xué) c. 自動(dòng)控制 d. 輔助設(shè)計(jì)
26,、計(jì)算機(jī)多媒體課件可以分為五種類(lèi)型( d ).
a,、學(xué)習(xí)型、練習(xí)型,、測(cè)驗(yàn)型,、模擬型、游戲型
b,、學(xué)習(xí)型,、練習(xí)型、工具型,、模擬型,、智能型
c、指導(dǎo)型,、工具型,、測(cè)驗(yàn)型、學(xué)習(xí)型,、智能型
d,、指導(dǎo)型、練習(xí)型,、測(cè)驗(yàn)型,、模擬型、游戲型
27,、課件的多媒體素材包括( b )等.
a,、文字、圖像,、聲音,、視頻 b,、圖像、動(dòng)畫(huà),、聲音,、視頻
c、文字,、圖像,、聲音、動(dòng)畫(huà) d,、圖像,、動(dòng)畫(huà)、視頻,、網(wǎng)頁(yè)
28,、課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡(jiǎn)化為三個(gè)階段,第一階段是對(duì)( d )的評(píng)價(jià),第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià),第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn),形成模式.
a、教學(xué)管理 b,、教學(xué)行為 c,、教學(xué)科研 d、教學(xué)設(shè)計(jì)
29,、信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣,下面( d )不屬于創(chuàng)新型模式.
a,、合作學(xué)習(xí)b、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)c,、問(wèn)題解決學(xué)習(xí) d,、基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí),、討論
30,、( a )是指比較穩(wěn)定的教學(xué)程序及其方法體系,它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo),具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位,對(duì)教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求,對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其流程具有特定的規(guī)定.
a、教學(xué)模式 b,、教學(xué)結(jié)構(gòu) c,、教學(xué)設(shè)計(jì) d、教學(xué)方法
31,、信息技術(shù)與課程整合的第二階段中,又可以劃分為( b )四個(gè)層次.
a,、信息技術(shù)提供資源環(huán)境、作為個(gè)別輔導(dǎo)工具,、作為協(xié)作工具,、作為研發(fā)工具
b、信息技術(shù)提供資源環(huán)境,、作為信息加工工具,、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具
c、信息技術(shù)提供資源環(huán)境,、作為信息加工工具,、作為演示工具、作為開(kāi)發(fā)工具
d,、信息技術(shù)提供資源,、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具,、作為交流工具
32、在多媒體教學(xué)環(huán)境中,教師提供支持和幫助,學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體,構(gòu)成了( a )三維互動(dòng)方式.
a,、教師計(jì)算機(jī)學(xué)生 b,、學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)生
c、教師計(jì)算機(jī)教師 d,、計(jì)算機(jī)學(xué)生計(jì)算機(jī)
33,、在直接教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于( b )教學(xué)流程.
a、講解 b,、有組織的練習(xí) c,、有指導(dǎo)的練習(xí) d、獨(dú)立練習(xí)
34( d )是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問(wèn)題學(xué)習(xí),著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源,、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過(guò)程.正確答案:
a,、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)b、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)c,、有意義的學(xué)習(xí)d,、資源型學(xué)習(xí)
35、教學(xué)評(píng)價(jià)可分為 ( a ) 三類(lèi).
a,、教師評(píng)價(jià),、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià) b,、教師評(píng)價(jià),、同學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)
c,、學(xué)校評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià) d,、家長(zhǎng)評(píng)價(jià),、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)
36,、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過(guò)程可以被簡(jiǎn)化成 ( d )四個(gè)環(huán)節(jié).
a,、自我設(shè)計(jì)、自我監(jiān)督、自我調(diào)控和自我評(píng)價(jià)
b,、自我評(píng)價(jià),、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思
c,、自我計(jì)劃,、自我監(jiān)察、自我管理和自我評(píng)價(jià)
d,、自我計(jì)劃,、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思
37,、聽(tīng)課的基本特點(diǎn)包括哪些?( d )
①目的性 ②主觀性 ③選擇性 ④指導(dǎo)性 ⑤理論性 ⑥情境性
a,、 ①②④ b、 ③④⑤⑥ c,、 ① ③④⑤⑥ d,、 ①②③④⑤⑥
38、課堂教學(xué)是一種雙向交流或多向交流,要突出學(xué)生的(a )作用和教師的(c )作用.
a,、主體 b,、主要 c、主導(dǎo) d,、次要
39,、創(chuàng)設(shè)( d )是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生善于思考,、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有益嘗試.
a,、活動(dòng)情境 b、表演情境 c,、操作情境 d,、問(wèn)題情境 e、故事情境
40,、( a )的培養(yǎng)和激發(fā)是教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù).
a,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) b、行為習(xí)慣 c,、學(xué)科知識(shí) d,、解決問(wèn)題能力
41、( b )是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙.
a,、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) b,、學(xué)習(xí)興趣 c、行為習(xí)慣 d,、學(xué)科知識(shí)
42,、( c )是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的本質(zhì)屬性.
a,、生活性 b、形象性 c,、學(xué)科性 d,、問(wèn)題性
【基本功訓(xùn)練】
43、關(guān)于下列文件夾組織結(jié)構(gòu)說(shuō)法,錯(cuò)誤的是 ( a )
a,、 每一個(gè)文件夾必須有一個(gè)子文件夾 b,、每個(gè)文件夾都可包含若干個(gè)子文件夾
c、每個(gè)子文件夾必須有一個(gè)唯一的命名 d,、同一文件夾下的子文件夾不能重名
44,、硬盤(pán)是計(jì)算機(jī)的( b )
a、 中央處理器 b,、內(nèi)存貯器 c,、外存儲(chǔ)器 d、控制器
45,、www就是通常說(shuō)的( b )的縮寫(xiě).
a、 電子郵件 b,、全球信息服務(wù)系統(tǒng)c,、網(wǎng)絡(luò)廣播 d、網(wǎng)絡(luò)電話地理域名
45,、internet主要由( b ),、通信線路、服務(wù)器與客戶(hù)機(jī)和信息資源四部分組成.
a,、網(wǎng)關(guān) b,、路由器 c、網(wǎng)橋 d,、集線器
46,、下列文件擴(kuò)展名中( c )是powerpoint 演示文稿文件的擴(kuò)展名.
a、bmp b,、wav c,、ppt d、doc
47,、計(jì)算機(jī)病毒是(b )
a,、通過(guò)計(jì)算機(jī)傳播的危害人體健康的一種病毒
b、人為制造的能夠侵入計(jì)算機(jī)系統(tǒng)并給計(jì)算機(jī)帶來(lái)故障的程序
c,、一種由于計(jì)算機(jī)元器件老化而產(chǎn)生的對(duì)生態(tài)環(huán)境有害的物質(zhì)
d,、利用計(jì)算機(jī)高速運(yùn)算能力而研制出來(lái)的用于保障計(jì)算機(jī)安全的程序
48、在windows中,呈現(xiàn)暗灰色的菜單意味著(a ).
a,、該菜單當(dāng)前不能選用 b,、選中該菜單后將彈出對(duì)話框
c、選中該菜單后將彈出下級(jí)子菜單 d、該菜單正在使用
49,、文字被復(fù)制以后,可進(jìn)行( d )
a,、一次粘貼 b、二次粘貼 c,、三次粘貼 d,、多次粘貼
50、關(guān)于powerpoint幻燈片演示文稿的說(shuō)法錯(cuò)誤的是( d )
a,、可以使用幻燈片配色方案為演示文稿中所有幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的外觀
b,、一般需要制作多張幻燈片 c、幻燈片只能順序播放
d,、同一張幻燈片中可以同時(shí)插入背景音樂(lè)和錄制的朗讀聲
51,、在windows中,若系統(tǒng)長(zhǎng)時(shí)間不響應(yīng)用戶(hù)的要求,為了結(jié)束該任務(wù),應(yīng)使用組合鍵是(a)
a、alt+ctrl+del b,、b,、alt+shift+enter c、ctrl+shift+enter d,、shift+esc+tab
52,、計(jì)算機(jī)技術(shù)和( b )構(gòu)成了現(xiàn)代信息技術(shù)的核心內(nèi)容.
a. 微電子技術(shù) b. 通信技術(shù) c. 能源技術(shù) d. 材料技術(shù)
53、信息技術(shù)在教學(xué)中常用作獲取學(xué)習(xí)資源的工具,人們常說(shuō),“因特網(wǎng)是知識(shí)的海洋”.在用ie瀏覽網(wǎng)頁(yè)時(shí),下面幾種操作中可將圖片保存下來(lái)的是( c ).
a,、使用菜單:文件保存 b,、將圖片選中,復(fù)制下來(lái)
c、在圖片上單擊右鍵,在出現(xiàn)的快捷菜單中選:圖片另存為
d,、使用菜單:收藏添加到收藏夾.
54,、將信息技術(shù)作為知識(shí)獲取工具,主要有三個(gè)獲取途徑,其中只有( c )不屬于主要獲取途徑.
a、利用搜狐等搜索引擎 b,、利用各種教育科研等網(wǎng)站
c,、利用oicq等通信工具 d、利用地區(qū)或?qū)W校教育資源庫(kù)
55,、在信息安全中,信息內(nèi)容不會(huì)被篡改或破壞是指其( b ).
a,、機(jī)密性 b、完整性 c,、可用性 d,、可控性
56、上網(wǎng)時(shí),以下的哪種用戶(hù)行為可以很大程度的控制病毒感染? (d)
a,、在小網(wǎng)站下載殺毒軟件 b,、隨意瀏覽感興趣的所有網(wǎng)站
c、將收到的來(lái)路不明的e-mail與附件程序打開(kāi)查看后馬上刪除
d,、安裝最新的防火墻,并打開(kāi)及時(shí)監(jiān)控
57,、我們平時(shí)所說(shuō)的安裝一個(gè)程序,是安裝在計(jì)算機(jī)的哪一個(gè)硬件部分?(a)
a,、 硬盤(pán) b、內(nèi)存 c,、光盤(pán) d,、cpu
58、常用的輸入設(shè)備有( a ).
a,、鍵盤(pán),、鼠標(biāo)、掃描儀 b,、顯示器,、鍵盤(pán)、鼠標(biāo)
c,、打印機(jī),、掃描儀、鍵盤(pán) d,、觸摸屏,、打印機(jī)、鼠標(biāo)
59,、為了能在網(wǎng)絡(luò)上正確地傳送信息,制定了一整套關(guān)于傳輸順序,、格式、內(nèi)容和方式的約定,稱(chēng)之為( c ).
a.osi參考模型 b.網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng) c.通信協(xié)議 d.網(wǎng)絡(luò)通信軟件
60,、一個(gè)用戶(hù)想使用電子郵件功能,應(yīng)當(dāng)( d ).
a.向附近的一個(gè)郵局申請(qǐng),辦理建立一個(gè)自己專(zhuān)用的信箱
b.把自己的計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與附近的一個(gè)郵局連起來(lái)
c.通過(guò)電話得到一個(gè)電子郵局的服務(wù)支持
d.使自己的計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)得到網(wǎng)上一個(gè)e-mail服務(wù)器的服務(wù)支持
61、在電子郵件中所包含的信息( d ).
a,、只能是文字 b,、只能是圖形信息
c、只能是文字與聲音信息 d,、可以是文字,、聲音、圖形,、圖像等信息
62,、http是一種( c ).
a、高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言 b,、域名 c,、超文本傳輸協(xié)議 d、網(wǎng)址
63,、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最突出的優(yōu)點(diǎn)是( d ).
a,、運(yùn)算速度快 b、運(yùn)算精度高 c,、存儲(chǔ)容量大 d,、資源共享
64,、www是( c ).
a.局域網(wǎng)的簡(jiǎn)稱(chēng) b.城域網(wǎng)的簡(jiǎn)稱(chēng) c.萬(wàn)維網(wǎng)的簡(jiǎn)稱(chēng) d.廣域網(wǎng)的簡(jiǎn)稱(chēng)
65、www是( c )的縮寫(xiě),它是近幾年來(lái)迅速崛起的一種服務(wù)方式.
a,、world-widewait b,、websiteofworldwide c、worldwideweb d,、worldwaisweb
66,、html的正式名稱(chēng)是( b ).
a、主頁(yè)制作語(yǔ)言 b,、超文本標(biāo)識(shí)語(yǔ)言 c,、www編程語(yǔ)言 d、internet編程語(yǔ)言
67,、收藏夾的作用是( b ).
a,、保存訪問(wèn)過(guò)的web頁(yè)信息 b、保存喜歡的網(wǎng)頁(yè)地址
c,、保存好友的郵件地址 d,、保存web頁(yè)面
68、通過(guò)桌面快捷方式圖標(biāo)啟動(dòng)powerpoint,以下操作正確的是( a ).
a,、左鍵雙擊圖標(biāo) b,、左鍵單擊圖標(biāo) c、右鍵雙擊圖標(biāo) d,、右鍵單擊圖標(biāo)
69,、powerpoint文件默認(rèn)擴(kuò)展名為( d ).
a、 pot b,、 txt c,、 exe d、 ppt
70,、如果想在幻燈片中插入一張圖片,可以選擇( b )菜單.
a,、 圖片 b、 插入 c,、 視圖 d,、 工具
71、插入到幻燈片的圖片可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯,方法是選擇( b )菜單,在“工具欄”中單擊( )選項(xiàng).
a,、 視圖,、顏色 b、 視圖,、圖片 c,、 編輯、對(duì)象 d,、 格式,、背景
72,、在幻燈片放映時(shí),每一張幻燈片切換時(shí)都可以設(shè)置切換效果,方法是單擊(d)菜單,選擇“幻燈片切換”命令,然后在對(duì)話框中進(jìn)行選擇.
a. 格式 b. 工具 c. 視圖 d. 幻燈片放映
73、在powerpoint中進(jìn)行了錯(cuò)誤操作,可以通過(guò)下列哪個(gè)命令恢復(fù)( b ).
a,、 打開(kāi) b,、 撤銷(xiāo) c、 保存 d,、 關(guān)閉
74,、幻燈片模板文件的默認(rèn)擴(kuò)展名是( c )
a、 exe b,、 ppt c,、 pot d、 doc
75,、在幻燈片播放時(shí),如果要結(jié)束放映,可以按下鍵盤(pán)上的( a )鍵.
a,、 esc b、 enter c,、 space d,、 ctrl
76、如果想在幻燈片中的某段文字或是某個(gè)圖片添加動(dòng)畫(huà)效果,可以單擊“幻燈片放映”菜單的( b )命令.
a,、 動(dòng)作設(shè)置 b,、 自定義動(dòng)畫(huà) c、 幻燈片切換 d,、 動(dòng)作按鈕
77,、在演示文稿中要添加一張新的幻燈片,應(yīng)該單擊( c )菜單中的“新幻燈片”命令.
a、 文件 b,、 編輯 c,、 插入 d、 視圖
78,、要在文檔中插入圖片,也可以通過(guò)( d ).
a、剪切 b,、復(fù)制 c,、粘貼 d、 復(fù)制和粘貼
79,、在ie中可以很方便地保存web頁(yè)面中的( a ).
a,、圖片 b、聲音 c,、視頻 d,、flash
80、flash動(dòng)畫(huà)是一種( a ).
a,、流式動(dòng)畫(huà) b,、gif動(dòng)畫(huà) c,、avi動(dòng)畫(huà)d、flc動(dòng)畫(huà)
81,、收藏夾的作用是 (b).
a,、保存訪問(wèn)過(guò)的web信息 b、保存喜歡的網(wǎng)頁(yè)地址
c,、保存好友的郵件地址 d,、保存web頁(yè)面
82、計(jì)算機(jī)病毒是指(d )
a,、已感染病毒的計(jì)算機(jī)磁盤(pán) b,、有計(jì)算機(jī)磁盤(pán)攜帶能使用戶(hù)發(fā)病的細(xì)菌
c、已感染病毒的程序 d,、具有破壞性且能自我復(fù)制的特定程序
83,、internet使用哪一種網(wǎng)絡(luò)協(xié)議( a ).
a、tcp/ip b,、ipx/spx c,、appletalk d、netbeui
84,、全球信息網(wǎng)(www)的主要傳輸?shù)耐ㄓ崊f(xié)議是( b )
a,、ftp b、http c,、html d,、xmtp
85、電子郵件俗稱(chēng)“伊妹兒”是( c )
a,、mailto b,、bbs c、e-mail d,、usenet
86,、因特網(wǎng)上專(zhuān)門(mén)提供網(wǎng)上搜索的工具叫( c )
a、查找 b,、查詢(xún) c,、搜索引擎 d、查看
87,、無(wú)論目前瀏覽的網(wǎng)頁(yè)在何處,只要按一下下列哪一個(gè)按鈕即可回到主頁(yè)?( d )
a,、后退 b、前進(jìn) c,、停止 d,、主頁(yè)
88、在ie瀏覽器中,要查看已經(jīng)保存起來(lái)的經(jīng)常訪問(wèn)的站點(diǎn)需要單擊( c ).
a,、“后退”按鈕 b,、“歷史”按鈕 c,、“收藏夾”按鈕 d、“搜索”按鈕
89,、powerpoint所提供的( b )功能,可對(duì)幻燈片進(jìn)行超文本鏈接,從而可使對(duì)幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu),變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu).
a,、自定義動(dòng)畫(huà) b、動(dòng)作設(shè)置 c,、預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà) d,、自定義放映
90、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括( d )三個(gè)層面.
a,、知識(shí)素養(yǎng),、信息素養(yǎng)、計(jì)算機(jī)技能 b,、文化素養(yǎng),、文化意識(shí)、信息技能
c,、文化素養(yǎng),、信息意識(shí)、計(jì)算機(jī)技能 d,、文化素養(yǎng),、信息意識(shí)、信息技能
91,、幻燈片制作時(shí),( a )是錯(cuò)誤的做法.
a,、動(dòng)畫(huà)要多,聲音要多,文字要多 b、色彩搭配適宜
c,、構(gòu)圖要力求簡(jiǎn)明,圖形,、標(biāo)題、文字標(biāo)注三者并重 d,、注意畫(huà)面的美觀,各幀風(fēng)格統(tǒng)一
四,、多項(xiàng)選擇題(19道)
【信息素養(yǎng)】
1、上好課的基本原則是什么?( a b c d e )
a理想的課堂 b建構(gòu)的課堂 c自主的課堂 d向上的課堂,、 e生活的課堂
2,、好課中的師德從哪幾個(gè)方面體現(xiàn) ( a b c )
a教師的愛(ài)與責(zé)任 b互相尊重 c平等對(duì)待學(xué)生 d耐心指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生
3、判斷課堂有效性的基本準(zhǔn)則是( bcd )
a,、學(xué)生的組織能力是否得到提高.b、學(xué)生思維是否最大限度得到活動(dòng).
c,、教師的講解是否遵從學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律.d,、教師是否深入把握了所教授知識(shí)的內(nèi)容的本質(zhì).
4、從整體上教學(xué)設(shè)計(jì)可以概括為以下哪些層次?(abd)
a,、以系統(tǒng)為中心的設(shè)計(jì).b,、以課堂為中心的設(shè)計(jì).
c,、以課件為中心的設(shè)計(jì).d、以產(chǎn)品為中心的設(shè)計(jì).
5,、課前準(zhǔn)備的有效性包括有:( bcd )
a,、有效地進(jìn)行評(píng)價(jià).b、有效地使用教材.c,、有效地了解學(xué)生.d,、有效地準(zhǔn)備素材.
6、(a)是信息技術(shù)教學(xué)的有機(jī)組成部分,對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的導(dǎo)向作用.
a,、評(píng)價(jià) b,、實(shí)踐 c、操作 d,、檢測(cè)
【綱要解讀】
7,、信息技術(shù)課程具有較為突出的(bd ),旨在使學(xué)生掌握常用的信息技術(shù)工具.
a、實(shí)用性 b,、操作性 c,、邏輯性 d、工具性
8,、以新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué),教師的教學(xué)行為應(yīng)實(shí)現(xiàn)的轉(zhuǎn)變有( abcd )
a,、由教師如何“講”向?qū)W生如何“學(xué)”轉(zhuǎn)變 b、由“教書(shū)”向“育人”轉(zhuǎn)變
c,、由統(tǒng)一性向差異性轉(zhuǎn)變 d,、 由講授者向促進(jìn)者轉(zhuǎn)變
9、新課程理念下的教師是( bc )
a,、是教科書(shū)的執(zhí)行者 b,、教學(xué)方案的開(kāi)放者 c、教育研究者 d,、 獨(dú)奏者
【教材教法】
10,、在針對(duì)趣味性的教學(xué)建議中主要采用的教學(xué)方法有( abc )
a、演示教學(xué)法b,、競(jìng)賽教學(xué)法c,、自主學(xué)習(xí)教學(xué)法d、互助教學(xué)法
11,、在針對(duì)趣味性的教學(xué)建議中,應(yīng)注意學(xué)生的(bc),讓“趣味”作為領(lǐng)路人.
a,、心理 b、年齡特征 c,、認(rèn)識(shí)規(guī)律 d,、創(chuàng)造性
12、創(chuàng)造性使用教材的著眼點(diǎn)有( abcde )
a、教材內(nèi)容生活化 b,、教材內(nèi)容問(wèn)題化 c,、教材內(nèi)容活動(dòng)化
d、教材內(nèi)容系統(tǒng)化 e,、 教材內(nèi)容最優(yōu)化
13,、關(guān)于聽(tīng)課的表述,正確的是( abd )
a、聽(tīng)課是一種技能和方法 b,、是教學(xué)研究的重要手段 c,、聽(tīng)課是目的
d、是教師相互交流,、相互學(xué)習(xí)和促進(jìn)教師自我反思的重要途徑
14,、原則上聽(tīng)課記錄應(yīng)包括( ac )
a、教學(xué)實(shí)錄 b,、教學(xué)環(huán)境 c,、教學(xué)評(píng)點(diǎn) d、 教師狀態(tài)
15,、說(shuō)課與備課的相同點(diǎn)有( abc )
a,、內(nèi)容相同 b、任務(wù)相同 c,、做法相同 d,、對(duì)象相同
16、教學(xué)情境解決的是學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程中的( abcd )關(guān)系和矛盾.
a,、形象與抽象 b,、 實(shí)際與理論
c、感性與理性 d,、 舊知與新知
17,、借助動(dòng)作(活動(dòng))創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的具體形式有 ( abcde )
a、表演 b,、演示 c,、活動(dòng) d、操作 e,、描述
18,、下列屬于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本原則是( abcd )
a、價(jià)值性原則 b,、學(xué)科性原則 c,、開(kāi)放性原則 d、生活性原則
19,、教學(xué)情境的作用是( abcd )
a,、發(fā)展學(xué)生的思維,、想象、審美和情感體驗(yàn) b,、激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)
c、幫助學(xué)生迅速而正確地理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容 d,、促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展
【基本功訓(xùn)練】
五,、簡(jiǎn)答題(26道)
【信息素養(yǎng)】
1、說(shuō)課的意義.
答:說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效;說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量;說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率;說(shuō)課有利于提高教師的自身素質(zhì);說(shuō)課沒(méi)有時(shí)間和場(chǎng)地等的限制
2,、什么是信息技術(shù)教育?
答:信息技術(shù)教育是指培養(yǎng)教育對(duì)象利用計(jì)算機(jī),、各種通信設(shè)備等信息工具,收集、處理和利用各種信息的能力的教育活動(dòng).信息技術(shù)教育的內(nèi)容有很多,主要包括:對(duì)信息的認(rèn)識(shí),、信息的作用,、信息的存在方式、信息的獲取方法,、有用信息的過(guò)濾方法,、信息的處理方法、信息的利用能力等.
3,、信息素養(yǎng)主要表現(xiàn)為哪些方面的能力?
答:運(yùn)用信息工具;獲取信息;處理信息;生成信息;創(chuàng)造信息;發(fā)揮信息的效益;信息協(xié)作;信息免疫.
4,、教學(xué)準(zhǔn)備指的是什么?
答:教學(xué)的硬件資源;教學(xué)的軟件資源;教師為教學(xué)創(chuàng)建、提供給學(xué)生的素材資源.
5,、學(xué)生分析包括哪些內(nèi)容?
答:學(xué)生的個(gè)性差異,、年齡特點(diǎn);學(xué)生已具備進(jìn)一步學(xué)習(xí)的知識(shí)結(jié)構(gòu);學(xué)生的情感差異;教學(xué)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題;與生活實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn).
6、簡(jiǎn)述備課應(yīng)包括那些內(nèi)容?
答:備大綱,、備教材,、備學(xué)生、備教法學(xué)法等,同時(shí)提倡發(fā)揮教研組集體智慧,加強(qiáng)集體備課.
7,、詳案應(yīng)包括那些內(nèi)容?
答:(1)課題;(2)教學(xué)目的要求;(3)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn);(4)教具學(xué)具準(zhǔn)備;
(5)教學(xué)過(guò)程;(6)板書(shū)設(shè)計(jì);(7)作業(yè)設(shè)計(jì);(8)教學(xué)后記.
8,、教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的區(qū)別?
答:教學(xué)設(shè)計(jì):包括教案、學(xué)案,、評(píng)價(jià)方式,甚至學(xué)生問(wèn)題的創(chuàng)設(shè),、教具的應(yīng)用等,是準(zhǔn)備課,特別是公開(kāi)課等需要全面考慮的一份文檔,附件可能有電子類(lèi)輔助.教學(xué)設(shè)計(jì)使用表格的方式最多.
教案:是教學(xué)的內(nèi)容文本,是教學(xué)設(shè)計(jì)的最核心的部分.一般地有表格式、課堂實(shí)錄式,、普通文本式等.主要是對(duì)教學(xué)目標(biāo),、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行備課.教案是指導(dǎo)老師自己上課用的.也是考察一個(gè)教師備課的一個(gè)依據(jù).
9,、好教案應(yīng)具備的特點(diǎn)?
答:第一,好教案要體現(xiàn)反思性.第二,好教案要有針對(duì)性.第三,好教案要有創(chuàng)新性. 第四,好教案要有深刻性.
10,、信息最常見(jiàn)的特征有哪些?
答:一般而言,信息具有以下常見(jiàn)的特征:依附性、傳遞性,、共享性,、時(shí)效性,、真?zhèn)涡?
11、 進(jìn)行課程資源的整合主要應(yīng)做到哪幾個(gè)整合?
答:(1)目標(biāo)整合,以學(xué)生的發(fā)展作為指導(dǎo)思想,著眼于學(xué)生品德和人格的完善,以創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力為重點(diǎn),全面提高學(xué)生的整體素質(zhì);
(2)內(nèi)容整合,一是凸顯經(jīng)驗(yàn)性,以直接體驗(yàn)和自主操作的活動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式為主,二是以學(xué)生的自身興趣,、經(jīng)驗(yàn)和需要為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有教育潛力的情境,讓學(xué)生參加各類(lèi)活動(dòng);
(3)形式整合,凸顯“以學(xué)生以發(fā)展為本”的理念,課程設(shè)計(jì)要在現(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中進(jìn)行整合,從而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)教育效果.
7、 談?wù)勀阍谛畔⒓夹g(shù)聽(tīng)課時(shí)應(yīng)關(guān)注哪幾方面?
答:(1)關(guān)注教師的教學(xué)設(shè)計(jì)
1)看授課教師對(duì)課的結(jié)構(gòu)的把握
2)看授課教師如何實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的突破.
3)關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法
4)看授課教師對(duì)教學(xué)輔助媒體的運(yùn)用與板書(shū)設(shè)計(jì).
5)關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展
(2)關(guān)注授課教師的課堂語(yǔ)言運(yùn)用能力和藝術(shù)
(3)關(guān)注教師課堂調(diào)控能力
(4)關(guān)注教師信息素質(zhì)教育
【綱要解讀】
8,、教學(xué)目標(biāo)的描述知識(shí)與技能的關(guān)鍵詞包括哪些?
答:了解……知識(shí);掌握……步驟;理解……意義;掌握……方法;熟練使用……
9,、 中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是什么?
答:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí),讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類(lèi)日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響.通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息,、處理信息和應(yīng)用信息的能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化,、倫理和社會(huì)等問(wèn)題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ).
10,、小學(xué)階段信息技術(shù)教育的目標(biāo)是什么?
答:1.了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式.
2.建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性認(rèn)識(shí),了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí),、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí).
3.在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí).
4.能夠在他人的幫助下使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通,開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣.
5.知道應(yīng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)及軟件,養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí).
11,、信息技術(shù)課程的基本理念是什么?
答:①立足學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成,著眼學(xué)生的終身發(fā)展
②注重學(xué)生信息知識(shí)與能力的主動(dòng)建構(gòu),強(qiáng)化學(xué)生信息態(tài)度與信息文化的有效內(nèi)化 ③堅(jiān)持把信息技術(shù)既作為學(xué)習(xí)內(nèi)容,又作為學(xué)習(xí)工具
④緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,努力體現(xiàn)信息技術(shù)的時(shí)代特征
⑤豐富信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程,倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式多樣化
12,、信息技術(shù)的課程目標(biāo)是什么?
答:①增強(qiáng)學(xué)生的信息意識(shí),了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)工作和社會(huì)的影響. ②初步了解計(jì)算機(jī)基本工作原埋,學(xué)會(huì)使用與學(xué)習(xí)和實(shí)際生活在接相關(guān)的工具和軟件. ③學(xué)會(huì)應(yīng)用多媒體工具、相關(guān)設(shè)備和技術(shù)資源來(lái)支持其他課程的學(xué)習(xí),能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問(wèn)題,完成各種任務(wù).
④在他人幫助下學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)和識(shí)別電子信息來(lái)源的真實(shí)性,、準(zhǔn)確性和相關(guān)性.
⑤樹(shù)立正確的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí),能夠遵照法律和道德行為負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù).
13,、 新課程指導(dǎo)下信息技術(shù)備課的基本要求?
答:(1)體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一;(2)尊重學(xué)生的差異性(3)體現(xiàn)生活化
(4)體現(xiàn)課程資源整合(5)體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
(6)體現(xiàn)教材使用的創(chuàng)新
【教材教法】
14、如何優(yōu)化教學(xué)過(guò)程?
答:(1)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)起始情境.(2)符合認(rèn)知規(guī)律:(3)體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng):
(4)教學(xué)時(shí)間安排是否恰當(dāng)(5)教學(xué)有法,、得法,力求新穎,、靈活、實(shí)用,、有效.
(6)善于發(fā)掘德育滲透點(diǎn)
15,、教材分析包括哪些內(nèi)容?
答:知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu),、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)、編寫(xiě)意圖,、本課特點(diǎn)及應(yīng)注重點(diǎn).
16,、什么是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式?
答:“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是實(shí)施探究式教學(xué)模式的一種教學(xué)方法,從學(xué)習(xí)者的角度說(shuō),“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種學(xué)習(xí)方法,適用于學(xué)習(xí)操作類(lèi)的知識(shí)和技能,尤其適用于學(xué)習(xí)信息技術(shù)應(yīng)用方面的知識(shí)和技能.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確,適合學(xué)生特點(diǎn),使教與學(xué)生動(dòng)有趣、易于接受.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的特點(diǎn)之一就是圍繞任務(wù)展開(kāi)教學(xué),因此任務(wù)的設(shè)計(jì),、編寫(xiě)非常重要,既要注重方法和知識(shí)體系,還要想到融進(jìn)信息技術(shù)的文化性,、綜合性,滲透其他學(xué)科知識(shí).
17、說(shuō)說(shuō),在課堂中是照顧到學(xué)生的個(gè)體差異的一些做法?
答:信息技術(shù)學(xué)科很難照顧到全體學(xué)生.學(xué)生完成任務(wù)的時(shí)間長(zhǎng)短不一,他們的這種差異是由主客觀原因造成的,光是教師一人的力量,難以面面俱到.在課堂中,對(duì)于很快完成任務(wù)的孩子,教師應(yīng)該及時(shí)給他們安排一些新任務(wù),如對(duì)作品進(jìn)行完善,也可以讓他們依著自己的興趣或疑惑,繼續(xù)進(jìn)行與任務(wù)相關(guān)的深入的探究,當(dāng)然還可以請(qǐng)他們作為教師的助手,去幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué).這樣,慢的孩子也能得到更多的幫助.
18,、學(xué)生主體性教學(xué)的指導(dǎo)思想是什么?
答:一切從學(xué)生主體出發(fā),讓學(xué)生成為知識(shí)技能的“探究者”,、難點(diǎn)問(wèn)題的“突破者”,使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人.
19、情境創(chuàng)設(shè)的注意事項(xiàng)?
答:情境要有連續(xù)性,最好不要用互不相干的情境應(yīng)用于各個(gè)小任務(wù),這樣容易分散學(xué)生的注意力.不利于培養(yǎng)學(xué)生處理綜合問(wèn)題的能力.
情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)簡(jiǎn)單而實(shí)用,不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)趣要真實(shí)可信.
情境的創(chuàng)設(shè)要適合兒童生活經(jīng)驗(yàn),不切實(shí)際的情境使學(xué)生養(yǎng)成了說(shuō)假話的習(xí)慣,不利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感,、態(tài)度和人生價(jià)值觀.
20,、創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中具有哪些重要作用?
答:情境在教學(xué)中具有重要的作用,小學(xué)生的思維以直觀形象為主,它們?nèi)菀捉邮苷鎸?shí)的,、具體的事物,在特定的情境中會(huì)產(chǎn)生一定的情感,教師可根據(jù)教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的情境.
1.創(chuàng)設(shè)美感情境
美感是人類(lèi)接觸到美的事物時(shí)所引起的一種沖動(dòng),是一種賞心悅目的心理狀態(tài).對(duì)學(xué)習(xí)而言,這種由美感而引發(fā)的沖動(dòng)、注意,、情感,、興趣,能最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情和求知欲望,豐富學(xué)生的想像,成為推動(dòng)學(xué)生積極思維的驅(qū)動(dòng)力.
2.創(chuàng)設(shè)向往情境
向往是人們追求目標(biāo)的一種心理.創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到這種追求的需要,進(jìn)而就能水到渠成地激發(fā)他們的求知欲望.
3.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
提出問(wèn)題,集中學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)探索,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體.
21,、課堂教學(xué)中的作用是什么?
答:課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部份,科學(xué)合理的課堂提問(wèn)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、啟發(fā)學(xué)生積極思考,有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)、增強(qiáng)學(xué)生自主探索的意識(shí),進(jìn)而提高教學(xué)效果.教師要根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的認(rèn)知水平,有意識(shí)地,、有方法地提出一些帶有趣味性的問(wèn)題,寓趣于問(wèn),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉快的情景,把學(xué)生已有的知識(shí)與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生處于“趣”、“新”,、“疑”,、“知”狀態(tài),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.
22、課堂教學(xué)中的提問(wèn)方式包括哪些?
答:1,、直問(wèn)和曲問(wèn);2,、寬問(wèn)和窄問(wèn);3、單問(wèn)和重問(wèn);4,、明問(wèn)和暗問(wèn)
5,、虛問(wèn)和實(shí)問(wèn)6、正問(wèn)和反問(wèn)
23,、教師的教學(xué)技能包括哪些方面?
答:教學(xué)技能是教師最基本的職業(yè)技能.它是教師在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式.
①課堂教學(xué)的導(dǎo)入技能;②課堂教學(xué)的語(yǔ)言技能;③課堂教學(xué)的講授技能
④課堂教學(xué)的提問(wèn)技能;⑤課堂教學(xué)的演示技能;⑥課堂教學(xué)的板書(shū)技能
⑦課堂教學(xué)的討論技能;⑧課堂教學(xué)的指導(dǎo)技能;⑨課堂教學(xué)的控制技能
⑩課堂教學(xué)的結(jié)束技能
24、教師教學(xué)能力包括哪些?
答:①教學(xué)設(shè)計(jì)能力.教學(xué)設(shè)計(jì)能力指教師在具備基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能的基礎(chǔ)上,能夠綜合運(yùn)用這些知識(shí)和技能.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)出每節(jié)課的能力.
②教學(xué)實(shí)施能力.教學(xué)實(shí)施能力是教師在一般教學(xué)情況下有效地實(shí)施所設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃,并能根據(jù)實(shí)際情況控制教學(xué)情境的能力.
③教學(xué)檢查評(píng)價(jià)能力.教師在教學(xué)過(guò)程中收集資料,運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,以判定教師是否完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),學(xué)生是否達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而根據(jù)反饋的信息來(lái)補(bǔ)救或改進(jìn)教學(xué)工作的能力.
【基本功訓(xùn)練】
25,、windows的窗口由哪些部分組成?
答:windows 9x 窗口由以下幾部分組成:標(biāo)題欄,窗口最大化,、最小化、復(fù)原和關(guān)閉按鈕,、菜單欄,、工作區(qū)、垂直和水平滾動(dòng)條.26,、計(jì)算機(jī)的誕生經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)代?
答:計(jì)算機(jī)誕生經(jīng)歷了第一代電子管計(jì)算機(jī),、第二代晶體管計(jì)算機(jī)、第三代集成電路計(jì)算機(jī),、第四代大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)的更新與變遷.
六,、 論述題(2道)
(一)結(jié)合教學(xué)談?wù)勑畔⒓夹g(shù)學(xué)科說(shuō)課的大致過(guò)程及主要內(nèi)容.
答:1、說(shuō)教材.?教材所處的地位和前后聯(lián)系;?教學(xué)目的 ①要學(xué)生學(xué)會(huì)哪些基礎(chǔ)知識(shí) ②要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力 ③要求學(xué)生接受哪些思想品德教育;?教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)
2,、說(shuō)學(xué)情.(1)學(xué)生起點(diǎn)分析 (2)學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
3,、說(shuō)教法運(yùn)用.①要明確各種教學(xué)方法的特點(diǎn)和作用,作到教法合理優(yōu)選、有機(jī)結(jié)合. ②教法的選擇和運(yùn)用應(yīng)以啟發(fā)式教學(xué)為指導(dǎo)思想.
4,、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo).①準(zhǔn)備教給學(xué)生哪些學(xué)習(xí)方法,、培養(yǎng)其哪些能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣.②結(jié)合教學(xué)目的,、教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡,貼切并具體地說(shuō)出理論依據(jù).
5、說(shuō)媒體的運(yùn)用.
6,、說(shuō)教學(xué)程序.
7,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)及其依據(jù).
8、說(shuō)創(chuàng)新和反思.
(二)請(qǐng)結(jié)合教學(xué)談?wù)動(dòng)袃r(jià)值的教學(xué)情境應(yīng)具備哪些特性.
答題要點(diǎn):1,、生活性 新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸,強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性,其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系.為此,第一要注重聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,在學(xué)生鮮活的日常生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn),、挖掘?qū)W習(xí)情境的資源.第二要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn).學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)包括認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn).
2、形象性 強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的形象性,其實(shí)質(zhì)是要解決形象思維與抽象思維,、感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的關(guān)系.為此,我們所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,首先應(yīng)該是感性的,、可見(jiàn)的、摸得著的,它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),并促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升華;其次,應(yīng)該是形象的,、具體的,它能有效地刺激和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想,使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)間,、空間的限制,既讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)、掌握更多的事物,又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維互動(dòng)發(fā)展.
3,、學(xué)科性 情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色,緊扣教學(xué)內(nèi)容,凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn).當(dāng)然,教學(xué)情境應(yīng)是能夠體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,、應(yīng)用的條件以及學(xué)科知識(shí)在生活的意義與價(jià)值的一個(gè)事物或場(chǎng)景.只有這樣的情境才能有效地闡明學(xué)科知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值,幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解學(xué)科知識(shí)的內(nèi)涵,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情.
4、問(wèn)題性 有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境,它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考.情境中的問(wèn)題要具備目的性,、適應(yīng)性和新穎性.“目的性”指問(wèn)題是根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)而提出來(lái)的,目標(biāo)是設(shè)問(wèn)的方向,、依據(jù),也是問(wèn)題的價(jià)值所在;“適應(yīng)性”指問(wèn)題的難易程度要適合全班同學(xué)的實(shí)際水平,以保證使大多數(shù)學(xué)生在課堂上都處于思維狀態(tài);“新異性”指問(wèn)題的設(shè)計(jì)和表述具有新穎性、奇特性和生動(dòng)性,以使問(wèn)題具有真正吸引學(xué)生的力量.
5,、情感性 情感性指教學(xué)情境具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的功效.第斯多惠說(shuō)得好:“我們認(rèn)為,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì),、喚醒、鼓舞,而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激動(dòng)人,沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人,沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢?”
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