《學前心理學》是2009年7月南海出版公司出版的圖書，作者是李彩云,，魏勇剛,。本書主要講述了研究從出生到入學前兒童（即0-6歲）心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學等內(nèi)容。下面是小編給大家分享的一些有關于學前心理學知識競賽題庫附答案的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助,。
學前心理學知識競賽題庫附答案
1、當教師以“病人”身份進人小班“醫(yī)院”時,有六位“小醫(yī)生”同時上來詢問病情,每個孩子都積極地為教師看病,、打針,忙得
不亦樂乎,。結果教師一共被打了六針,對小班幼兒這種游戲行為最恰當?shù)睦斫馐?)。
A,、過于重視教師的身份
B,、角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點
C、在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂
D,、角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點
答案:D
2,、在角色游戲中,教師觀察幼兒能否主動協(xié)商處理玩伴關系,主要考察的是()。
A,、幼兒的情緒表達能力
B,、幼兒的社會交往能力
C、幼兒的規(guī)則意識
D,、幼兒的思維發(fā)展水平
答案:B
3,、如果母親能一貫具有敏感、接納,、合作,、易接近等特征,其嬰兒容易形成的依戀類型是()。
A,、回避型依戀
B,、安全型依戀
C、反抗型依戀
D,、紊亂型依戀
答案:B
4,、有的幼兒表現(xiàn)出對唱歌的興趣,而有的幼兒表現(xiàn)出對跳舞的興趣,這體現(xiàn)的是幼兒個性結構()的差異。
A,、個性心理系統(tǒng)
B,、自我意識系統(tǒng)
C,個性傾向性系統(tǒng)
D,、自我評價系統(tǒng)
答案:C
5、梅梅和芳芳在娃娃家玩,?？】∽哌^來說我想吃點東西,芳芳說我們正忙呢?？】≌f,我來當爸爸炒點菜吧,芳芳看了看梅梅,說
好吧,你來吧,。從俊俊的社會性發(fā)展來看下列哪一選項最貼近他的最近發(fā)展區(qū)?()
A、能夠找到一個自己喜歡的玩伴
B,、開始使用一定的策略成功加入游戲小組
C,、在4一5名幼兒的角色游戲中進行合作性互動
D、能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為
答案:D
6,、人格系統(tǒng)中最重要的組成部分是()
A,、興趣
B、自我意識
C,、氣質(zhì)
D、能力
答案:B
7,、有的幼兒擅長畫畫,有的幼兒擅于動手操作,還有的幼兒很會講故事,。這體現(xiàn)了幼的()。
A,、能力類型的差異
B,、兒童身心發(fā)展的個別差異性
C、兒童身心發(fā)展的互補性
D,、兒童發(fā)展的順序性
答案:A
8,、通過觀察別人的行為和活動,再以相同的方式作出反應的能力是()
A、一般能力
B,、創(chuàng)造能力
C,、模仿能力
D、特殊能力
答案:C
9,、君君遇到困難就退縮,反映性格是(),。
A、對現(xiàn)實態(tài)度特征
B,、情緒特征
C,、理智特征
D、意志特征
答案:D
10,、一個活動水平高的孩子,在2個月時睡眠中愛動,換尿布后常蠕動,到了5歲,在進食時常離開桌子總愛跑;而一個活動水平低
的孩子,小時候睡眠或穿好衣服后都不愛動,到他5歲時穿衣服也要很長時間,在電動玩具上能安定地坐很久,。從幼兒氣質(zhì)的發(fā)展來
看,這說明幼兒氣質(zhì)具有()。
A,、穩(wěn)定性
B,、變化性
C、能動性
D、強制性
答案:A
11,、鄧老師發(fā)現(xiàn)班上的幼兒麗麗能夠長時間地從事某一項活動,不易受到外界的影響,對經(jīng)常從事的,、已經(jīng)習慣的活動表現(xiàn)出很大
的熱情,但不易習慣新的活動。據(jù)此可推斷麗麗很可能屬于()的氣質(zhì)類型,。
A,、抑郁質(zhì)
B、黏液質(zhì)
C,、多血質(zhì)
D,、膽汁質(zhì)
答案:B
12、幼兒學習的動機來源于幼兒的(),。
A,、興趣
B、模仿
C,、智力
D,、個性
答案:A
13、()是其他各種需要的基礎,。
A,、自我實現(xiàn)的需要
B、生理需要
C,、安全需要
D,、尊重需要
答案:B
14、歡歡小朋友在回答自己為什么是個好孩子時說:“我不撒謊,我?guī)蛬寢寬叩?我把玩具讓給陽陽先玩,。”這是(),。
A、依從性評價
B,、對自己外部行為的評價
C,、對自己內(nèi)在品質(zhì)的評價
D、對自己個別方面的評價
答案:B
15,、學前兒童自我意識真正形成的標志是(),。
A、能夠說出自己的名字
B,、能夠在鏡子中識別自己
C,、能夠把自己與別人分開來
D、能夠準確地使用代詞“我”
答案:D
16,、幼兒期自我意識發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評價,、自我體驗及自我控制的發(fā)展三個方面。其中,自我體驗是一個人通過自我的評價和
活動產(chǎn)生的一種情感上的狀態(tài),。下列不屬于自我體驗特征的是()
A,、自尊心
B、自信心
C,、羞愧感
D,、自制力
答案:D
17,、讓臉上抹有紅點的嬰兒站在鏡子前,觀察其行為表現(xiàn),這個實驗測試的是嬰兒哪方面的發(fā)展?()
A、自我意識
B、防御意識
C、性別意識
D,、道德意識
答案:A
18、教師要根據(jù)幼兒的個體差異進行教育,不屬于幼兒個體差異的是(),。
A,、某幼兒往常吃飯很慢,今天為了得到教師的表揚,吃得很快
B、有的幼兒吃飯快,有的幼兒吃飯慢
C,、某幼兒動手能力很強,但語言能力弱于同齡兒童
D,、男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為
答案:A
19、培養(yǎng)機智,、敏銳和自信心,防止疑慮,、孤獨,這些教育措施主要是針對()。
A,、膽汁質(zhì)的兒童
B,、多血質(zhì)的兒童
C、黏液質(zhì)的兒童
D,、抑郁質(zhì)的兒童
答案:D
20、明明總是跑來跑去,在班級里也非?；钴S,。他的行為主要反映了其氣質(zhì)的什么特()?
A、趨避性低
B,、反應閾限高
C,、節(jié)律性好
D、活動水平高
答案:D
21,、人的個性心理特征中,出現(xiàn)最早,、變化最緩慢的是()。
A,、性格
B,、氣質(zhì)
C、能力
D,、興趣
答案:B
22,、“我跑得快”“我是個能干的孩子”“我會講故事”“我是個男孩”,這樣的語言描述主要反映了幼兒哪方面的發(fā)展?()
A、自我概念
B,、形象思維
C,、性別認同
D,、道德判斷
答案:A
23、嬰幼兒對主要撫養(yǎng)者特別親近而不愿意離去的情感是(),。
A,、依戀
B、怯生
C,、恐懼
D,、含羞
答案:A
24、小明搭房子時缺一塊長條積木,他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊,就直接過去搶,小明的這種行為屬于(),。
A,、工具性攻擊
B、言語性攻擊
C,、生理性攻擊
D,、敵意性攻擊
答案:A
25、有些嬰幼兒既尋求與母親接觸,又拒絕母親的愛撫,其依戀類型屬于(),。
A,、焦慮回避型
B、安全型
C,、焦慮反抗型
D,、紊亂型
答案:C
26、精力充沛,社交積極性高,但社交技能差的幼兒,大多屬于(),。
A,、受歡迎型
B、被拒絕型
C,、被忽略型
D,、逃避型
答案:B
27、幼兒缺乏寬容,、接納伙伴的態(tài)度是由于(),。
A、缺乏獨立生活的能力
B,、缺乏完成任務的能力
C,、缺乏人際交往的能力
D、缺乏執(zhí)行規(guī)則的能力
答案:C
28,、最有利于兒童成長的依戀類型是(),。
A、回避型
B,、安全型
C,、反抗型
D、遲鈍型
答案:B
29,、幼兒性別行為的產(chǎn)生發(fā)生在(),。
A,、1歲左右
B、2歲左右
C,、1,、5歲左右
D、3歲左右
答案:B
30,、在幼兒的交往關系類型中,被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出(),。
A、社會交往的積極性很差
B,、既漂亮又聰明,總是得到老師的特殊關照,鶴立雞群
C,、長相難看衣著陳舊,不愛干凈
D、精力充沛,社會交往積極性很高,常有攻擊性行為
答案:D
31,、兒童之間絕大多數(shù)的社會交往是在()中發(fā)生的,。
A、游戲情境
B,、語言情境
C,、社會情境
D、家庭情境
答案:A
32,、不但關心自己在行動中是否符合道德標準,而且開始關心別人的行為是否符合道德標準,由此產(chǎn)生相應的情緒,這是()幼兒
道德感發(fā)展的表現(xiàn),。
A、小班
B,、中班
C,、大班
D、幼升小階段
答案:B
33,、幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變,說明他已經(jīng)具有(),。
A、性別傾向性
B,、性別差異性
C、性別獨特性
D,、性別恒常性
答案:D
34,、()歲前是幼兒道德和道德感萌芽的時期。
A,、2
B,、3
C、4
D,、5
答案:B
35,、當孩子情緒十分激動,又哭又鬧時,有經(jīng)驗的幼兒教師和媽媽常常采取暫時置之不理的辦法,結果孩子自己會慢慢停止哭鬧。
這種幫助孩子控制情緒的方法是(),。
A,、轉移法
B,、冷卻法
C、反思法
D,、自我說服法
答案:B
36,、嬰兒最初只有快樂和痛苦兩種情緒。隨著年齡的增長,到2歲左右已經(jīng)有愉悅,、厭惡憤怒等情緒,。這說明兒童情緒的發(fā)展趨勢是
()。
A,、從簡單到復雜
B,、從具體到抽象
C、從被動到主動
D,、從零亂到成體系
答案:A
37,、身體的和心理的分離是引起兒童()的重要原因。
A,、痛苦
B,、憤怒
C、啼哭
D,、恐懼
答案:A
38,、幼兒看到圖畫書中的壞人,常常會把它摳掉。這種心理現(xiàn)象是(),。
A,、理智感
B、道德感
C,、美感
D,、自尊感
答案:B
39、以下關于兒童情緒的描述,不正確的是(),。
A,、認知是情緒產(chǎn)生的基礎,同時情緒也會影響認知過程
B、嬰兒期的兒童,情緒的自我調(diào)節(jié)能力差
C嬰兒最初的笑是沒有社會意義的
D,、新生兒聽見他人哭泣而哇哇大哭,是移情的表現(xiàn)
答案:D
40,、對正處于哭鬧狀態(tài)的幼兒而言,成人幫助其控制情緒的最佳方法是()。
A,、冷處理法
B,、轉移法
C、反思法
D,、自我說服法
答案:A
41,、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁。這主要是因為幼兒(),。
A,、道德感的發(fā)展
B,、羞愧感的發(fā)展
C、美感的發(fā)展
D,、理智感的發(fā)展
答案:A
42,、為兒童創(chuàng)設一個特定環(huán)境,讓幼兒在其中自我疏導其身心的某些不平衡狀態(tài)。這種教育方法是(),。
A,、疏導法
B、排遣法
C,、發(fā)泄法
D,、環(huán)境體驗法
答案:A
43、“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”是()情感體驗,。
A,、美感
B、道德感
C,、理智感
D,、熱愛感
答案:B
44、下列哪一項不屬于兒童的高級情感?()
A,、道德感
B,、美感
C、理智感
D,、歸屬感
答案:D
45,、孩子哭鬧著要買玩具,母親對其不予理睬。這是(),。
A,、正面教育
B、負強化
C,、懲罰
D,、消退
答案:D
46、下列哪種方法不利于調(diào)節(jié)幼兒激動的情緒?()
A,、轉移注意
B,、大聲斥責
C、冷處理
D,、消退
答案:B
47、()不屬于兒童的基本情緒,。
A,、微笑
B、痛苦與悲傷
C,、厭惡
D,、焦慮與恐懼
答案:C
48,、幼兒的基本情緒表現(xiàn)不包括()。
A,、笑
B,、愛
C、哭
D,、恐懼
答案:B
49,、嬰幼兒的行為由最初的生理需求,發(fā)展為社會需求。這體現(xiàn)了嬰幼兒情緒發(fā)展的()特點,。
A,、社會化
B、豐富化
C,、自我調(diào)節(jié)化
D,、深刻化
答案:A
50、下列哪種方法不利于緩解或調(diào)整幼兒激動的情緒(),。
A,、安撫
B、轉移注意力
C,、冷處理
D,、斥責
答案:D
51、中班幼兒告狀現(xiàn)象頻繁,這主要是因為幼兒(),。
A,、道德感的發(fā)展
B、羞愧感的發(fā)展
C,、美感的發(fā)展
D,、理智感的發(fā)展
答案:A
52、在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對象時,表明嬰兒已獲得(),。
A,、條件反射觀念
B、母親觀念
C,、積極情緒觀念
D,、客體永久性觀念
答案:D
53、幼兒看見同伴欺負別人會生氣,看見同伴幫助別人會贊同,這種體驗是(),。
A,、理智感
B、道德感
C,、美感
D,、自主感
答案:B
54、在商場,4-5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時,已不像2-3歲時那樣吵著要買,他能聽從成人的要求并用語言安慰自己:“家里
有許多玩具了,我不買了。”對以上現(xiàn)象合理的解釋是(),。
A,、4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念
B、4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展
C,、4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂
D,、4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展
答案:B
55、初入幼兒園的幼兒常常有哭鬧,、不安等不愉快的情緒,說明這些幼兒表現(xiàn)出了(),。
A、回避型狀態(tài)
B,、抗拒性格
C,、分離焦慮
D、黏液質(zhì)氣質(zhì)
答案:C
56,、下列哪一個選項不是嬰兒期出現(xiàn)的基本情緒體驗(),。
A、羞愧
B,、傷心
C,、害怕
D、生氣
答案:A
57,、有時一名幼兒哭,會惹得周圍的幼兒跟著一起哭,。這表明幼兒的情緒具有()
A、沖動性
B,、易感染性
C,、外露性
D、不穩(wěn)定性
答案:B
58,、兒童認為規(guī)則是有權威的人決定的,不可以經(jīng)過集體協(xié)商改變,。這說明兒童的道德認知處于()。
A,、習俗階段
B,、他律道德階段
C、前道德階段
D,、自律道德階段
答案:B
59,、著名的“哨兵持槍姿勢”實驗主要是研究幼兒的()。
A,、堅持行
B,、目的性
C、暗示性
D,、果斷性
答案:A
60,、“男孩摔倒,從來不哭”是家長,、教師等對男孩自我情緒控制的有效()。
A,、鼓勵
B、轉移
C,、暗示
D,、自我說服
答案:C
61、下列現(xiàn)象屬于情緒的是(),。
A,、看到美味佳肴會讓人產(chǎn)生愉快的體驗
B、解答出一道難題感到滿足
C,、撒謊后心里感到不安
D,、游歷美好山川時讓人心生美感
答案:A
62、()是思考時產(chǎn)生的言語活動,。
A,、獨白言語
B、外部言語
C,、語言
D,、內(nèi)部言語
答案:D
63、3歲的明明對朵朵說“給我,我要玩”,朵朵說“翅膀壞了,我?guī)湍阈藓眠€給你”,。請問這屬于哪一種語言形式?()
A,、對話語言
B、獨白語言
C,、書面語言
D,、內(nèi)部語言
答案:A
64、幼兒語音發(fā)展階段,元音和輔音的發(fā)展順序是(),。
A,、同時出現(xiàn)
B、元音在前,輔音在后
C,、輔音在前,元音在后
D,、以上情況都有可能
答案:B
65、以下對學前兒童語言發(fā)展的特點描述不正確的選項是(),。
A,、單詞句是出現(xiàn)在1--1、5歲階段的特定語音
B,、雙詞句出現(xiàn)在1,、5歲左右,起先發(fā)展緩慢,以后急劇加速
C、2歲左右,兒童開始學習運用簡單的合乎語法規(guī)則的完整句
D,、5--6歲是兒童語言發(fā)展最迅速的時期
答案:D
66,、在幼兒內(nèi)部語言發(fā)展的過程中,常常出現(xiàn)一種介乎外部語言和內(nèi)部語言之間的語言形式,這種語言形式是(),。
A、社會化語言
B,、出聲的自言自語
C,、重復
D、獨白
答案:B
67,、3-6歲兒童使用的主要句型(),。
A、單詞句
B,、多詞句
C,、簡單句
D、復合句
答案:D
68,、幼兒邊搭積木邊說,“這個太小了,。”這是一種()。
A,、自我中心語言
B,、社會化語言
C、內(nèi)部語言
D,、告知性語言
答案:A
69,、兒童積極說話迅速發(fā)展的階段指()。
A,、0-6個月
B,、6-12個月
C、1-1,、5歲
D,、1、5-2,、3歲
答案:D
70,、3-5歲幼兒常出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”,如將“粉紅”說成“小紅”,把“灰色”說成“小黑”,這是幼兒()的表現(xiàn)。
A,、早期創(chuàng)造才能
B,、詞匯過度泛化
C、不能準確區(qū)分顏色
D,、詞匯缺乏,詞意掌握不準確
答案:D
71,、2～6歲兒童掌握的詞匯數(shù)量迅速增加,詞類范圍不斷擴大,該時期兒童掌握詞匯的先后順序通常是()。
A,、動詞,、名詞、形容詞
B,、動詞,、形容詞,、名詞
C、名詞,、動詞,、形容詞
D、形容詞,、動詞,、名詞
答案:C
72、4歲兒童軍軍在拼圖過程中,常會這樣自言自語:把這個放到哪里呢……不對,應該這樣……這是什么……對,就應該把它放在這里
……軍軍的這類言語屬于(),。
A、游戲言語
B,、問題言語
C,、連貫言語
D、對話言語
答案:B
73,、幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式:一是問題言語,二是(),。
A、情景言語
B,、游戲言語
C,、對話言語
D、交際言語
答案:B
74,、1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時,會說“媽媽”“餅”“吃”,并把餅干遞過去,。這表明該階段兒童言語發(fā)展的一個主要特點是(
)。
A,、電報句
B,、完整句
C、單詞句
D,、簡單句
答案:A
75,、一名從未見過飛機的幼兒,看到藍天上飛過的一架飛機說:“看,一只很大的鳥!”從幼兒言語發(fā)展的角度來看,這一現(xiàn)象反應的特
點是()。
A,、語言過度規(guī)范化
B,、語言擴展不足
C、語言過度泛化
D,、電報式言語
答案:C
76,、從詞性上說,幼兒對()掌握最早。
A,、名詞
B,、動詞
C、形容詞
D,、代詞
答案:A
77,、下列各項表述不能表現(xiàn)幼兒語音意識的產(chǎn)生的是(),。
A、對自己和別人的發(fā)音感興趣,并意識到自己發(fā)音弱
B,、能比較穩(wěn)定性地正確地叫爸爸
C,、評價他人的發(fā)音,追求自己發(fā)音準確
D、意識到同音字有不同意義
答案:B
78,、兒童學習語言發(fā)音最容易的年齡階段是(),。
A、2～3歲
B,、3～4歲
C,、4～5歲
D、5～6歲
答案:B
79,、以下關于兒童語言發(fā)展的闡述中,正確的是(),。
A、兒童大概要三歲左右才能全部掌握本民族語言的全部語音
B,、兒童要掌握語言,必須先聽懂語言,然后才可能說出語言
C,、維果茨基將兒童的語言劃分為自我中心語言和社會化語言兩大類
D、外部語言包括口頭語言和自我中心語言
答案:C
80,、幼兒前期的孩子,大多是在成人的陪伴下進行活動的,他們的交際多采用()的形式,。
A、獨白言語
B,、游戲言語
C,、內(nèi)部言語
D、對話言語
答案:D
81,、幼兒語法意識從()開始明顯出現(xiàn),。
A、2歲
B,、3歲
C,、4歲
D、5歲
答案:C
82,、桌面上一邊擺了三塊積木,另一邊擺了四塊積木,。教師問:“一共幾塊積木?”從幼兒的下列表現(xiàn)來看,數(shù)學能力發(fā)展水平最
高的是()。
A,、把三塊積木和四塊積木放在一起,然后一個一個點數(shù)
B,、看了一眼三塊積木,說出“3”,暫停一下,接著數(shù)“4、5,、6,、7”
C、左手伸出三根手指,右手伸出四根手指,然后掰手指數(shù)出總數(shù)
D,、幼兒先看了3塊積木,后看了4塊積木,暫停一下,說7塊
答案:D
83,、由“大班小朋友暑假后要上小學了,佳佳是大班的小朋友”推出“佳佳暑假后要上小學了”是屬于學前兒童推理中的(),。
A、轉導推理
B,、歸納推理
C,、演繹推理
D、類比推理
答案:C
84,、一個小男孩跑過來問:“媽媽,我從哪里來的?”媽媽把她看書得來的知識認真講了一遍,講到她是如何受孕,、懷孕及孩子的
生產(chǎn)過程等。當她講完以后,小男孩說:“那我是從哪里來的呢?毛毛說他是從上海來的,。”上述案例體現(xiàn)了毛毛思維的()特點
,。
A、具體性
B,、表面性
C,、片面性
D、近視性
答案:B
85,、4歲的菲菲看見成人經(jīng)常給小孩洗澡,他也給新買來的布娃娃洗澡,請問這體現(xiàn)了()。
A,、直覺行動思維
B,、抽象邏輯思維
C、具體形象思維
D,、概括化思維
答案:C
86,、生理學家從狗的睡液分析推斷大腦皮層的活動規(guī)律,這體現(xiàn)了思維具有()。
A,、概括性
B,、間接性
C、社會性
D,、整體性
答案:B
87,、幼兒利用掰手指來數(shù)數(shù),這種思維方式是()。
A,、直覺行動思維
B,、發(fā)散思維
C、抽象思維
D,、形象思維
答案:A
88,、教師常用實例來講解抽象的概念、原理,、公理和法則,這種思維過程是(),。
A、比較
B,、具體化
C,、概括
D,、抽象
答案:B
89、學前中期兒童主要的思維方式是(),。
A,、直覺行動思維
B、具體形象思維
C,、抽象思維
D,、以上都不是
答案:B
90、在日常生活中,醫(yī)生化驗病人血液而診斷疾病,體現(xiàn)了思維具有(),。
A,、概括性
B、間接性
C,、穩(wěn)定性
D,、可能性
答案:B
91、“月亮為什么有時胖,有時瘦呢?”“它有時聽媽媽的話,好好吃飯:有時淘氣,不好好吃飯,。”反映學前兒童的思維具有(
)特點,。
A、固定性
B,、形象性
C,、具體性
D、經(jīng)驗性
答案:D
92,、“爺爺總是長著白胡子,奶奶總是花白頭發(fā)的”,反映學前兒童的思維具有()特點,。
A、固定性
B,、形象性
C,、具體性
D、經(jīng)驗性
答案:B
93,、學前兒童常常“好心辦壞事”,如將小雞埋在沙士里,澆水,。這是學前兒童思維的()所致。
A,、固定性
B,、片面性
C、具體性
D,、經(jīng)驗性
答案:D
94,、學前兒童容易掌握代表實際物品的概念,如“小汽車”“飛機”等,不容易掌握比較抽象的概念如“交通工具”,這反映出學
前兒童的思維具有()特點。
A,、表面性
B,、具體性
C、形象性
D、固定性
答案:B
95,、幼兒認為“早上,是到外面玩的時候”,“上午是上課的時候”,這表明幼兒的時間知覺是(),。
A、依靠生理上的變化
B,、依靠生活中接觸到的周圍現(xiàn)象的變化
C,、根據(jù)日夜和季節(jié)變化
D、依靠成人教授
答案:B
96,、在學前兒童思維工具的發(fā)展變化中,語詞的作用(),。
A、基本不變
B,、越來越大
C,、越來越小
D、始終很小
答案:B
97,、發(fā)展幼兒()是開發(fā)幼兒智力的核心,。
A、記憶能力
B,、思維能力
C,、想象能力
D、創(chuàng)造能力
答案:B
98,、下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上,曉雪問:“爸爸,地上一道一道的是什么呀?”爸爸說:“是車輪壓過的泥地兒,叫做車
道溝,。”曉雪說:“爸爸腦門上也有車道溝。”(指皺紋),曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點是(),。
A、轉導推理
B,、演繹推理
C,、類比推理
D、歸納推理
答案:C
99,、讓一個4歲半的幼兒看“牛,、人、船,、豬”四張圖,要求拿出不同的一張,他拿出了“船”,是因為(),。
A、他認為牛,、人,、豬經(jīng)常在一起出現(xiàn),而船不是
B、他認為船是沒有生命的,而另外的都是有生命的
C,、他認為牛,、人、豬都有頭,、腳和身體,而船沒有
D,、以上理由都不正確
答案:C
100,、媽媽說“聽那孩子小嘴多甜”,青青說“媽媽,你舔過她的嘴嗎?”這主要反映青青思維的()。
A,、片面性
B,、表面性
C、擬人性
D,、具體性
答案:B
101,、幼兒知道“夏天很熱,最好不要到戶外去”反映了幼兒()。
A,、感覺的概括性
B,、知覺的概括性
C、思維的概括性
D,、記憶的概括性
答案:C
102,、運用事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想來解決問題的思維活動是(),。
A,、動作思維
B、再生性思維
C,、抽象思維
D,、形象思維
答案:D
103、學生根據(jù)已知信息,、利用熟悉的規(guī)則解決問題的思維方式是(),。
A、集中思維
B,、發(fā)散思維
C,、常規(guī)思維
D、創(chuàng)造性思維
答案:C
104,、思維的過程不包括(),。
A、分析與綜合
B,、判斷與推理
C,、比較、抽象,、概括
D,、系統(tǒng)化與具體化
答案:B
105、思維的兩個基本特征是(),。
A,、間接性和概括性
B、直接性和概括性
C、概括性和形象性
D,、直接性和形象性
答案:A
106,、“云是不是火車頭造出來的?”反映了幼兒具體形象思維的什么特點()。
A,、擬人性
B,、經(jīng)驗性
C、表面性
D,、片面性
答案:A
107,、明明很難理解如果媽媽年齡比爸爸小,那么爸爸年齡比媽媽大,這反映了明明思維()。
A,、自我中心性
B,、不可逆性
C、經(jīng)驗性
D,、直覺行動思維的特點
答案:B
108,、教師向幼兒出示兩塊一模一樣的球形橡皮泥,等幼兒確認它們是一樣重之后,把其中一塊搓成細長條形。這時,大多數(shù)幼兒都認
為球形的橡皮泥和細長條形的橡皮泥不一樣重了,。這是因為幼兒的思維具有(),。
A、絕對性
B,、可逆性
C,、自我中心性
D、經(jīng)驗性
答案:A
109兒童思維發(fā)生的標志是出現(xiàn)最初的(),。
A,、用語詞的概括
B、用語詞的表達
C,、直觀的概括
D,、動作的概括
答案:A
110、下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展水平最低的是(),。
A,、按數(shù)取物
B,、按物說數(shù)
C,、唱數(shù)
D、默數(shù)
答案:C
111,、當小朋友手里有一個娃娃時,他就會想起來做過家家的游戲,娃娃被拿走了,他的游戲就結束了,體現(xiàn)了幼兒()思維,。
A、直覺動作思維
B,、具體形象思維
C,、抽象邏輯思維
D、創(chuàng)造思維
答案:A
112、小紅知道9顆花生吃掉5顆,還剩4顆,卻算不出“9-5”等于多少,說明小紅的思維具有(),。
A,、具體形象性
B、抽象邏輯性
C,、直觀動作性
D,、不可逆性
答案:A
113、人類認識活動的核心是(),。
A,、思維
B、HYPERLINK"javascript:void(0)"感覺
C,、記憶
D,、HYPERLINK"javascript:void(0)"知覺
答案:A
114、孩子知道剛從冰箱里拿出來的柿子是冰涼的,不必用手去摸,這是通過什么得來的(),。
A,、想象
B、思維
C,、經(jīng)驗
D,、意識
答案:B
115、離園時東東開心地對媽媽說:“今天老師表揚我啦,還給我貼了好多小星星呢,。”媽媽和老師溝通后才發(fā)現(xiàn)并沒有這回事兒,
媽媽覺得孩子撒謊了,。感到非常擔憂。對此你認為(),。
A,、東東撒謊了必須高度重視及時教育引導。
B,、東東將想象與現(xiàn)實混淆了這是幼兒心理發(fā)展不成熟的正常表現(xiàn),。
C、這是兒童雙重人格的表現(xiàn)建議家園教育要保持一致,。
D,、教師在教學活動中沒有恰當運用表揚獎勵等方法應加以改進。
答案:B
116,、看見小坦克就要玩兒開坦克,聽見蛙鳴就要學青蛙跳,拿到雪花積木片就會想到冬天的漫天飛雪,。如果沒有玩具,幼兒可能呆
呆地坐著。這反映了幼兒(),。
A,、想象的無意性
B、相似聯(lián)想較強
C,、直覺思維較強
D,、想象的有意性
答案:A
117,、一名幼兒畫小朋友放風箏,將小朋友的手畫得很長,幾乎比身體長了三倍,這說明幼兒的繪畫具有()。
A,、形象性
B,、抽象性
C、象征性
D,、夸張性
答案:D
118,、幼兒園里,小班幼兒和老師一起玩兒“老狼老狼幾點了”的游戲,當老師扮演的老狼抓住小羊,要吃它的時候。幼兒嚇得大哭
起來,拼命掙扎,。這說明幼兒在想象中常常(),。
A、把想象內(nèi)容與現(xiàn)實進行混淆,。
B,、幼兒對想象的內(nèi)容具有一定獨立評價能力。
C,、以再造想象為主,。
D、幼兒的創(chuàng)造想象發(fā)展迅速,。
答案:A
119,、在說自己的理想時,小華說長大后要當個畫家,這種心理是()。
A,、愿望性想象
B,、擬人性想象
C、情景性想象
D,、經(jīng)驗性想象
答案:A
120,、在角色游戲中,幼兒正在當醫(yī)生,忽然看見別的小朋友在包糖果,他就去當糖果工,和小朋友一起包糖果。這反映了幼兒在游
戲中的想象具有()特點,。
A,、想象受情緒的影響
B、想象主題不穩(wěn)定
C,、想象內(nèi)容零散
D,、以想象過程為滿足
答案:B
121、學前兒童在游戲中,一會兒把木棍當成搶,一會兒又當馬騎,這屬于(),。
A,、記憶活動
B、想象活動
C,、思維活動
D,、注意活動
答案:B
122,、下列不屬于再造想象的類型的是(),。
A,、經(jīng)驗性想象
B、創(chuàng)造性想象
C,、愿望性想象
D,、擬人化想象
答案:B
123、一種與生活,、愿望相聯(lián)系并指向未來的想像,稱為(),。
A、表象
B,、再造想象
C,、夢
D、幻想
答案:D
124,、想象是人腦對已有()進行加工改造形成新形象的心理過程,。
A、知覺
B,、語詞
C,、表象
D、以上都不是
答案:C
125,、上官老師在讀“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭,。”的詩句時,學生頭腦中想象出有一只調(diào)皮的小蜻蜓,立在剛從水面露出
尖尖角的荷葉上。學生的這種想象屬于(),。
A,、有意想象
B、再造想象
C,、無意想象
D,、創(chuàng)造想象
答案:B
126、小冬在聽老師講《白雪公主》中有關白雪公主的文字描述時,在頭腦中想象出白雪公主的形象,。從心理學角度,這屬于(),。
A、有意想象
B,、再造想象
C,、無意想象
D、創(chuàng)造想象
答案:B
127,、幼兒園的小朋友一起玩耍的時候,抬頭看到天空中的云朵,有的說像棉花糖,有的說像小狗,還有的說像小馬……小朋友這不
由自主地想象屬于(),。
A、有意想象
B,、再造想象
C,、無意想象
D、創(chuàng)造想象
答案:C
128,、下列情況體現(xiàn)了幼兒的再造想象的是()
A,、看圖說話時,有的幼兒能說出圖上沒有但與主題相關的內(nèi)容,。
B、幼兒把音階想象成走樓梯,從而正確理解音階,。
C,、有人常常自己造詞,出現(xiàn)造詞現(xiàn)象。
D,、繪畫時,有的幼兒把太陽畫成綠色,。
答案:A
129、根據(jù)言語的描述和圖樣的示意,在人腦中形成相應新形象的過程被稱為(),。
A,、創(chuàng)造想象
B、再造想象
C,、幻想
D,、空想
答案:B
130、曉亮在步行街上漫無目的的閑逛,看著遠處車水馬龍的道路,道路兩旁各具特色的商店以及街上各色各樣的行人,。這是()的
表現(xiàn),。
A、程序記憶
B,、感覺記憶
C,、短時記憶
D、長時記憶
答案:B
131,、我們進入社會后,仍能回憶起多年前老師在課堂上諄諄教誨的過程的記憶是(),。
A、短時記憶
B,、內(nèi)隱記憶
C,、情景記憶
D、語義記憶
答案:C
132,、艾賓浩斯遺忘規(guī)律的表現(xiàn)是()
A,、先慢后快
B、時慢時快
C,、先快后慢
D,、勻速遞減
答案:C
133、記憶的三個階段包括(),、保持和回憶,。
A、識記
B,、編碼
C,、再認
D、遺忘
答案:A
134,、以語詞,、概念,、原理為內(nèi)容的記憶是()
A、形象記憶
B,、運動記憶
C、情緒記憶
D,、邏輯記憶
答案:D
135,、短時記憶的信息容量是()
A、4～6
B,、5～7
C,、5～8
D、5～9
答案:D
136,、下列符合幼兒記憶發(fā)展特點的是()
A,、以有意記憶為主
B、以意義記憶為主
C,、以無意記憶為主
D,、以詞語邏輯記憶為主
答案:C
137、兒童最早出現(xiàn)的是(),最晚出現(xiàn)的是語詞記憶,。
A,、情緒記憶
B、語詞記憶
C,、形象記憶
D,、運動記憶
答案:D
138、在不理解的情況下,幼兒也能熟練地背誦古詩,。這種記憶屬于(),。
A、意義記憶
B,、理解記憶
C,、機械記憶
D、邏輯記憶
答案:C
139,、在下列關于幼兒記憶發(fā)展的表述中,正確的選項是(),。
A、幼兒的記憶大多是有意的
B,、在整個幼兒期形象記憶占主要地位
C,、幼兒主要以意義識記為主
D、幼兒的記憶比較精確
答案:B
140,、嬰兒的“認生”現(xiàn)象,是()的結果,。
A、形象記憶
B,、情緒記憶
C,、詞語邏輯記憶
D,、運動記憶
答案:A
141、一個調(diào)皮好動的孩子碰到長滿刺的仙人球時,如果你告訴他不要去碰,他可能轉身就忘記你的告誡,但是如果他不小心被仙人
球扎痛了手指,你再去叮囑他,他一定會牢記住你的話,這是因為(),。
A,、幼兒記憶以機械記憶為主
B、幼兒記憶以無意識為主
C,、幼兒形象記憶效果高于詞語記憶
D,、幼兒記憶的效果取決于事物典型特征
答案:C
142、幼兒記憶發(fā)展的特點不包括(),。
A,、無意記憶占優(yōu)勢
B、記憶內(nèi)容毫無組織性和理解性
C,、形象記憶占優(yōu)勢
D,、記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展
答案:B
143、學前期幼兒以哪種思維方式為主?()
A,、直觀行動思維
B,、具體形象思維
C、抽象邏輯思維
D,、聚合思維
答案:B
144,、幼兒學舞蹈時,特別明顯的是注意了腳的動作,手就一動不動了,注意了手的動作,腳就又亂了。這說明學前兒童注意的()
,。
A,、穩(wěn)定性比較差
B、轉移能力有限
C,、范圍比較小
D,、分配能力較差
答案:D
145、在幼兒繪畫中,教師應該強調(diào)的是()
A,、畫面干凈,、美觀
B、畫的和范畫一樣
C,、按照自己的意愿大膽的表達
D,、畫得越像越好
答案:C
146、下列關于美術教育活動做法不正確的是(B)
A,、以支持幼兒表達自己對美術作品的獨特感受,。
B、出示范畫讓幼兒模仿,。
C,、鼓勵幼兒用自己的方式表現(xiàn)美
D、為幼兒的美術創(chuàng)造提供豐富的材料
答案:A
147、在秋天的樹的美術活動當中,教師不適宜的做法是(A)
A,、讓幼兒按照教師的范畫繪畫,。
B、組織幼兒觀察幼兒園的樹
C,、提供各種樹的照片組織幼兒討論
D,、引導幼兒觀察有關處的名畫
答案:A
148、一個人由近及遠離去,在視網(wǎng)膜上的成像越來越小,但人們并不會認為人是在慢慢變小,這體現(xiàn)了知覺特性的(),。
A,、整體性
B、選擇性
C,、理解性
D,、恒常性
答案:D
149,、在“萬綠叢中一點紅”中,綠草更易被歸為一組,是()
A,、知覺的整體性
B、知覺的理解性
C,、知覺的恒常性
D,、知覺的選擇性
答案:A
150、幼兒掌握形狀的次序是()
A,、圓形-正方形-三角形-長方形-半圓形-平行四邊形-梯形-菱形
B,、圓形-正方形-三角形-長方形-梯形-菱形-半圓形-平行四邊形
C、圓形-正方形-三角形-長方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形
D,、正方形-三角形-圓形-長方形-半圓形-梯形-菱形-平行四邊形
答案:C
151,、眼睛精確地辨別細小物體或遠距離物體細微部分的能力,也就是發(fā)覺物體的形狀或體積最小差別的能力,是()
A、視覺集中
B,、視覺敏度
C,、視覺分散
D、視覺辨別
答案:B
152,、通過兩眼肌肉的協(xié)調(diào),能夠把視線集中在適當?shù)奈恢糜^察物體,是()
A,、視覺集中
B、視覺敏度
C,、視覺分散
D,、視覺辨別
答案:A
153、從不同距離看一個人,感知他的高矮不變,這是知覺的()
A,、選擇性
B,、理解性
C、整體性
D,、恒常性
答案:D
154,、人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體反映是()
A、感覺
B、知覺
C,、記憶
D,、思維
答案:B
155、人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映是()
A,、感覺
B,、知覺
C、記憶
D,、思維
答案:A
156,、“視崖”實驗,是為了了解嬰幼兒的()的發(fā)展狀況。
A,、方位知覺
B,、深度知覺
C、形狀知覺
D,、大小知覺
答案:B
157,、經(jīng)常人們說“一目十行”“耳聽八方”“眼觀六路”指的是注意的()
A、注意的廣度
B,、注意的穩(wěn)定性
C,、注意的轉移
D、注意的分配
答案:A
158,、在同一時間內(nèi)把注意集中到兩種或兩種以上的不同的活動中,指()
A,、注意的廣度
B、注意的穩(wěn)定性
C,、注意的轉移
D,、注意的分配
答案:D
159、指自覺地調(diào)動注意,使之從一個對象轉換到另一個對象上,指()
A,、注意的廣度
B,、注意的穩(wěn)定性
C、注意的轉移
D,、注意的分配
答案:C
160,、指注意集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)的時間,指()
A、注意的廣度
B,、注意的穩(wěn)定性
C,、注意的轉移
D、注意的分配
答案:B
161,、指人在同一瞬間所把握的對象的數(shù)量,指()
A,、注意的廣度
B、注意的穩(wěn)定性
C,、注意的轉移
D,、注意的分配
答案:A
162、無預定目的,也不需要意志努力,注意是()
A、有意注意
B,、有意后注意
C,、無意注意
D、隨意注意
答案:C
163,、在良好的教育環(huán)境下,5-6歲幼兒能集中注意()
A,、5分鐘
B、10分鐘
C,、15分鐘
D,、7分鐘
答案:C
164、幼兒期注意發(fā)展的特點是()
A,、無意注意占優(yōu)勢,有意注意逐漸發(fā)展
B有意注意占優(yōu)勢,無意注意逐漸發(fā)展
C,、無意注意逐漸發(fā)展,有意注意未發(fā)現(xiàn)
D、有意注意逐漸發(fā)展,無意注意未出現(xiàn)
答案:A
165,、小班幼兒的有意注意保持的時間是()
A,、3-5分鐘
B、10分鐘左右
C,、15分鐘左右
D,、20分鐘左右
答案:A
166,、有預定目的,需要一定意志努力的注意,。()
A、無意注意
B,、有意注意
C,、有意后注意
D、不隨意注意
答案:B
167,、“聚精會神”“仔細”主要描繪的是注意的什么特點?()
A,、指向性
B、集中性
C,、清晰性
D,、鮮明性
答案:B
168、幼兒認真完整的聽完教師講的故事,這一現(xiàn)象反映了幼兒注意的什么特征()
A,、注意的選擇性
B,、注意的廣度
C、注意的穩(wěn)定性
D,、注意的分配
答案:C
169,、新生兒的心理,可以說一周一個樣;滿月以后,是一月一個樣;可是周歲以后發(fā)展速度就緩慢下來;兩三歲以后的兒童,相隔
一周前后變化就不那么明顯了,這表明學前兒童心理發(fā)展進程的一個基本特點是()。
A,、發(fā)展的連續(xù)性
B,、發(fā)展的整體性
C、發(fā)展的不均衡性
D、發(fā)展的定向性
答案:C
170,、科學活動中,教師觀察某幼兒能用數(shù)字,、圖表來記錄和整理觀察到的現(xiàn)象,該幼兒最可能的年齡是()。
A,、6歲左右
B,、5歲左右
C、4歲左右
D,、3歲左右
答案:A
171,、5-6歲幼兒的主要心理特征不包括()。
A,、好問好學
B,、抽象思維萌芽
C、開始掌握認知規(guī)律
D,、認識依靠行動
答案:D
172,、下列最能體現(xiàn)幼兒平衡能力發(fā)展的活動是()。
A,、跳遠
B,、跑步
C、投擲
D,、踩高蹺
答案:D
173,、嬰兒手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生的時間是()。
A,、2-3個月
B,、4-5個月
C、7-8個月
D,、9-10個月
答案:B
174,、某幼兒園組織幼兒進行軍訓活動。該幼兒園的做法(),。
A,、正確,有利于強化幼兒紀律教育
B、正確,有利于增強幼兒的責任感
C,、不正確,阻礙幼兒學習成績的提升
D,、不正確,未遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律
答案:D
175、2歲半的豆豆還不會自己吃飯,可偏要自己吃;不會穿衣服,偏要自己穿,。這反映了幼兒(),。
A、情緒的發(fā)展
B,、動作的發(fā)展
C,、自我意識的發(fā)展
D,、認知的發(fā)展
答案:C
176、兒童怕生一般在()左右出現(xiàn),。
A,、2-3個月
B、5-6個月
C,、8-9個月
D,、11-12個月
答案:B
177、在兒童心理發(fā)展過程中某個年齡階段所表現(xiàn)出來的一般的,、典型的,、本質(zhì)的心理特征稱為兒童心理發(fā)展的()。
A,、典型特征
B,、關鍵期
C、危機期
D,、年齡特征
答案:D
178,、注意發(fā)生的標志是()。
A,、條件反射的出現(xiàn)
B,、能抓住看到的東西
C、主動招人
D,、視聽覺集中
答案:D
179,、()出現(xiàn),標志著新生兒心理現(xiàn)象的出現(xiàn)與發(fā)生。
A,、條件反射
B,、條件刺激
C,、無條件反射
D,、無條件刺激
答案:A
180、教師通常在班級設置許多活動區(qū),提供多層次的活動材料讓幼兒自選,。這遵循的心理發(fā)展原則是(),。
A、階段性原則
B,、社會性原則
C,、操作性原則
D、差異性原則
答案:D
181,、下列針對幼兒個體差異的教育觀點,哪種不妥()?
A,、應注重和尊重幼兒不同學習方式和認知風格
B、應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性學習與探索
C,、應確保每位幼兒在同一時間達成同樣目標
D,、應對有特殊需要幼兒給予特別關注
答案:C
182,、“三翻六坐七滾八爬”,兒童最先學會抬頭,然后俯撐、翻身,、坐和爬,最后學會站和走,。這說明了學前兒童動作發(fā)展的規(guī)律
是()。
A,、首尾規(guī)律
B,、近遠規(guī)律
C、大小規(guī)律
D,、無有規(guī)律
答案:A
183,、當物體輕輕地觸及新生兒的腳掌時,他本能地豎起大腳趾,伸開小趾,這樣5個腳趾形成扇形,把這種反射稱為()。
A,、巴賓斯基反射
B,、巴布金反射
C、抓握反射
D,、邁步反射
答案:A
184,、下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細動作能力()。
A,、扣紐扣
B,、使用剪刀
C、雙手接球
D,、系鞋帶
答案:C
185,、評價幼兒生長發(fā)育最重要的指標是()。
A,、體重和頭圍
B,、頭圍和胸圍
C、身高和胸圍
D,、身高和體重
答案:D
186,、有的人觀察力強,有的人記憶力強,有的人思維敏捷,有的人注意力穩(wěn)定等,這說明了智力發(fā)展的()。
A,、水平差異
B,、類型差異
C、早晚差異
D,、性別差異
答案:B
187,、兒童的心理發(fā)展存在關鍵期,這說明了兒童心理發(fā)展具有()。
A,、連續(xù)性與階段性
B,、穩(wěn)定性與可變性
C、普遍性與多樣性
D,、不平衡性
答案:D
188,、兒童心理發(fā)展既有量變又有質(zhì)變,這體現(xiàn)了兒童心理發(fā)展的(),。
A、連續(xù)性與階段性
B,、穩(wěn)定性與可變性
C,、普遍性與多樣性
D、不平衡性
答案:A
189,、根據(jù)埃里克森的心里社會發(fā)展理論,1-3歲兒童形成的人格品質(zhì)是(),。
A、信任感
B,、主動性
C,、自主性
D、自我同一性
答案:C
190,、照料者對嬰兒的需求應給予及時回應是因為:根據(jù)埃里克森的觀點,在生命中第一年的嬰兒面臨的基本沖突是(),。
A、主動性對內(nèi)疚
B,、基本信任對不信任
C,、自我統(tǒng)一性對角色混亂
D、自主性對害羞
答案:B
191,、班杜拉的社會認知理論認為(),。
A、兒童通過觀察和模仿身邊人的行為學會分享
B,、操作性條件發(fā)射是兒童學會分享的重要學習形式
C,、兒童能夠學會分享是因為兒童天性本善
D、兒童學會分享是因為成人采取了有效的懲罰措施
答案:A
192,、媽媽為了讓小明愿意學鋼琴,每次練完琴之后都會獎勵小明一塊巧克力并允許他玩平板電腦上的游戲,媽媽的做法屬于(),。
A、消退
B,、負強化
C,、正強化
D、懲罰
答案:C
193,、花花看見彤彤正在畫一只蝴蝶,于是她也開始畫蝴蝶,這時老師走了過來,表揚了彤彤,于是花花畫了更多的蝴蝶,在這個過
程中對于花花小朋友來說出現(xiàn)的是(),。
A、抽象性觀察學習,替代性強化
B,、直接觀察學習,自我強化
C、直接觀察學習,替代性強化
D,、創(chuàng)造性觀察學習,自我強化
答案:C
194,、五歲的童童在幼兒園經(jīng)常想幫老師做事情,但是老師怕童童做的不好經(jīng)常拒絕童童,久而久之童童可能出現(xiàn)()。
A,、面對新環(huán)境時會焦慮不安
B,、缺乏生活基本能力,充滿失敗感
C,、缺乏信心,行動畏首畏尾
D、畏懼退縮,缺少自我價值感
答案:D
195,、行為主義者認為學習的實質(zhì)是(),。
A、掌握知識技能
B,、形成完整的人格
C,、促進認知結構的改變
D、形成S—R的聯(lián)結
答案:D
196,、幼兒只要把玩具收拾好久可以獲得看動畫片的機會,這符合(),。
A、替代性強化
B,、負強化
C,、普雷馬克原理
D、習慣率
答案:C
197,、兒童表現(xiàn)出“戀父情結”或“戀母情結”的人格階段是(),。
A、口唇期
B,、肛門期
C,、性器期
D、生殖期
答案:C
198,、按照皮亞杰的觀點,2～7歲兒童的思維處于(),。
A、具體運算階段
B,、形式運算階段
C,、感知運算階段
D、前運算階段
答案:D
199,、午餐時餐盤不小心掉到地上,看到這一幕的亮亮對老師說:“盤子受傷了,它難過得哭了”,。這說明亮亮的思維特點是()。
A,、自我中心
B,、泛靈論
C、不可逆
D,、不守恒
答案:B
200,、兒童開始具有守恒概念的發(fā)展階段是()。
A,、感知運動階段
B,、前運算階段
C、具體運算階段
D,、形式運算階段
答案:C
201,、維果茨基認為,人的心理發(fā)展的源泉和決定性因素是(),。
A、天賦
B,、科技發(fā)展
C,、遺傳
D、文化
答案:D
202,、毛毛第一次看到駱駝時驚呼道:“快看,大馬背上長東西了,。”按皮亞杰的理論,毛毛的反應可以用下列哪個概念解釋?()
。
A,、平衡
B,、同化
C、順應
D,、守恒
答案:B
203,、皮亞杰的“三山實驗”考察的是()。
A,、兒童的深度知覺
B,、兒童的計數(shù)能力
C、兒童的自我中心性
D,、兒童的守恒能力
答案:C
204,、“活教育”思想的提出者是()。
A,、陳鶴琴
B,、朱智賢
C、林崇德
D,、張雪門
答案:A
205,、心理學家格賽爾的雙生子爬梯實驗結果證明()。
A,、遺傳的作用
B,、成熟的作用
C、環(huán)境的作用
D,、訓練的作用
答案:B
206,、在兒童的日常生活、游戲活動中,創(chuàng)設或改變某種條件,以引起兒童心理的變化,這種研究方法是(),。
A,、觀察法
B、自然實驗法
C,、測驗法
D,、實驗室實驗法
答案:B
207、為了解幼兒同伴交往特點,研究者深入幼兒所在的班級,詳細記錄其交往過程的語言和動作等,。這一研究方法屬于(),。
A、訪談法
B,、觀察法
C,、實驗法
D、作品分析法
答案:B
208,、為了能分離出遺傳和環(huán)境對兒童心理發(fā)展的影響,心理學家采用(),。
A、家譜調(diào)查法
B,、雙生子爬梯實驗
C,、恒河猴隔離實驗
D、同卵雙生子分開教養(yǎng)研究設計
答案:D
209,、美國心理學家霍爾認為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”,這體現(xiàn)了(),。
A、遺傳決定論
B,、環(huán)境決定論
C,、遺傳與環(huán)境交互決定論
D、教育萬能論
答案:A
210,、關于影響兒童心理發(fā)展的因素,下列哪種說法相對比較科學?()
A,、兒童心理發(fā)展主要是由遺傳決定的
B、兒童心理發(fā)展主要是由環(huán)境決定的
C,、兒童心理發(fā)展一半由遺傳決定一半由環(huán)境決定
D,、兒童心理是在遺傳與環(huán)境交互作用中形成與發(fā)展的
答案:D
211、首先將幼兒學校命名為“幼兒園”的教育家是(),。
A,、福祿貝爾
B、蒙臺梭利
C,、普萊爾
D,、達爾文
答案:A
212、狹義的學前期是指(),。
A,、0至3歲
B、0至6歲
C,、3至6歲
D,、5至6歲
答案:C
213、廣義的學前期是指(),。
A,、0至3歲
B、0至6歲
C、3至6歲
D,、5至6歲
答案:B
214,、在兒童心理學發(fā)展史上,有許多心理學家都是根據(jù)對自己孩子的觀察記錄整理出版了兒童心理學著作,下列哪個不屬于這種著
作?()
A、朱智賢的《兒童心理學》
B,、達爾文的《一個嬰兒的傳略》
C,、陳鶴琴的《兒童心理之研究》
D、普萊爾的《兒童心理》
答案:A
215,、1879年,德國心理學家在萊比錫大學建立了世界上第一個心理學實驗室,標志著心理學的正式獨立,這位心理學家是(),。
A、穆勒
B,、艾賓浩斯
C,、布倫塔諾
D、馮特
答案:D
216,、標志科學兒童心理學誕生的著作是(),。
A、《兒童心理學》
B,、《一個嬰兒的傳略》
C,、《兒童心理之研究》
D、《兒童心理》
答案:D
217,、科學兒童心理學的奠基者是(),。
A、皮亞杰
B,、達爾文
C,、陳鶴琴
D、普萊爾
答案:D
218,、教師根據(jù)幼兒的圖畫來評價幼兒發(fā)展的方法屬于(),。
A、觀察法
B,、作品分析法
C,、檔案袋評價法
D、實驗法
答案:B
219,、生活在不同環(huán)境中的同卵雙胞胎的智商測試分數(shù)很接近,這說明(),。
A、遺傳和后天環(huán)境對兒童的影響是平行的
B,、后天環(huán)境對智商的影響較大
C,、遺傳對智商的影響較大
D、遺傳和后天環(huán)境對智商的影響相對
答案:C
220,、工具性攻擊行為在幼兒期比較常見,常表現(xiàn)為幼兒為了得到某種物品,維護某種權利而傷害別人,。對于這類行為,下列干預措
施恰當?shù)氖?)
A,、指導幼兒掌握語言技巧
B、要求幼兒遵守秩序
C,、給幼兒提供足夠的操作材料,、玩具和食物
D、當幼兒主動采用非攻擊性方式解決問題時,成人要給予表揚
答案:ABCD
221,、幼兒同伴社交類型的劃分包括()
A,、受歡迎型
B,、被拒絕型
C,、被忽視型
D、一般型
答案:ABCD
222,、家庭教育方式一般分為()
A,、忽視型
B、民主型
C,、專制型
D,、放任型
答案:ABCD
223、幼兒社會性發(fā)展的內(nèi)容包括親子關系的發(fā)展,、同伴關系的發(fā)展以及()
A,、師幼關系的發(fā)展
B、親社會行為的發(fā)展
C,、攻擊性行為的發(fā)展
D,、性別角色行為的發(fā)展
答案:ABCD
224、影響兒童攻擊性行為的因素有()
A,、父母的懲罰
B,、大眾傳播媒介
C、強化
D,、移情
答案:ABCD
225,、兒童性格的年齡特征主要有:活潑好動、好沖動()
A,、喜歡交往
B,、好奇好問
C、模仿性強
D,、生活范圍擴大
答案:ABC
226,、下列哪些能力屬于一般能力()
A、記憶力
B,、想象力
C,、觀察力
D、音樂能力
答案:ABC
227,、三歲左右,兒童間出現(xiàn)了最初的性格方面的差異,主要表現(xiàn)在()
A,、和群性
B、獨立性
C、活動性
D,、自制力
答案:ABCD
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