生活已經(jīng)這么的鬧心，為何不自找開心：傷心一點(diǎn)不好受,，所以別哭泣,；煩心一點(diǎn)不好過，所以別壓抑,。怎樣活著是一道難題,，開心快樂要靠自己；怎樣經(jīng)歷沒人能幫你,，是難是易要靠自己,！下面是小編給大家分享的一些有關(guān)于上海市教師資格證考試高等教育學(xué)練習(xí)試題的內(nèi)容,，希望能對大家有所幫助。
上海市教師資格證考試高等教育學(xué)練習(xí)試題
一,、判斷題
1,、高等教育投資體制改革的方向，就是將來不要國家承當(dāng)高等教育投資經(jīng)費(fèi),，而由社會團(tuán)體和個人投入,、社會捐集資、學(xué)費(fèi)收入等渠道負(fù)擔(dān)
2,、鄧小平提出的教育三個面向是指面向現(xiàn)代化,、面向世界、面向未來
3,、校園文化具有開放性,、教育性的特點(diǎn)
4、高等學(xué)校教師都有根據(jù)需要指導(dǎo)研究生的職責(zé)
5,、我國第一部《高等教育學(xué)》由潘懋元教授主編,，于1985年出版
6、高等教育國際化是指跨國界,、跨民族,、跨文化的高等教育交流與合作
7、依法治教的主體是教育行政部門
8,、近代最早的一部教育學(xué)著作是德國的教育家夸美紐斯編寫的《大教學(xué)論》
9,、校園文化具有獨(dú)特性,、先導(dǎo)性的特點(diǎn)
10,、現(xiàn)代大學(xué)的專業(yè)設(shè)置直接指向社會的某一個具體的行業(yè)H、我國古代的書院始終是官學(xué)的一局部
12,、文學(xué),、歷史學(xué)、哲學(xué),、語言學(xué)等可以歸入社會科學(xué)
13,、根基研究的成果是全人類都可以共享的知識財富
14、高校教師職業(yè)的專業(yè)化程度越高其職業(yè)的可替代性就越小社會地位也就越高
15,、在市場經(jīng)濟(jì)體制下,，高等學(xué)校不是政府的附屬物
16、高等教育屬于義務(wù)教育
17,、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提高德育工作實(shí)效性的需要
18,、國務(wù)院按照一定的法定程序制定和發(fā)布的標(biāo)準(zhǔn)性文件稱為行政法規(guī)
19、古希臘時期高等教育的主要目的是培養(yǎng)僧侶
20,、教育是公益性事業(yè)因此高等教育要遠(yuǎn)離市場,，保持象牙塔的純潔性
21,、《高教法》規(guī)定，設(shè)立高等學(xué)校不得以營利為目的
22,、內(nèi)分泌是散布在人體內(nèi)各部的一些特殊腺體
23,、大學(xué)生從17歲到25歲之間體質(zhì)將發(fā)生較大的變化
24、從高等教育學(xué)科開展的歷史來看專業(yè)劃分的依據(jù)有越來越向職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)靠攏的趨勢
25,、非全日制研究生教育表達(dá)了高等教育服務(wù)社會和終身教育的理念,，是研究生教育開展的國際性趨勢
26、改革開放以來我國高校一直實(shí)行黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
27,、啟發(fā)式和注入式是兩種不同的教學(xué)方法
28,、市場經(jīng)濟(jì)體制下高等教育的特點(diǎn)是國有化、方案性,、集權(quán)性
29,、特曼認(rèn)為大學(xué)不應(yīng)該是“象牙塔〃，主張工程學(xué)教授應(yīng)與工業(yè)密切結(jié)合在他看來,，大學(xué)不僅是求知的處所,，他們對于一個國家工業(yè)的開展、工業(yè)的布局,、人口密度和所在地的聲望都可以發(fā)揮巨大的影響力
30,、美國的社區(qū)學(xué)院實(shí)施四年制本科教育
31、紐曼在《大學(xué)的理想》一書中提出的大學(xué)理念是,，大學(xué)是一個傳授普遍性知識的場所
32,、碩士學(xué)位授予者必須是高等學(xué)校和科學(xué)研究機(jī)構(gòu)的研究生
33、知識的積累并不會自然導(dǎo)致智能的提高
34,、教師有檢查學(xué)生日記和信件關(guān)心學(xué)生全面成長的權(quán)力
35,、高等教育體制是關(guān)于國民高等教育事業(yè)基本組織制度的總稱
36、高等學(xué)校開展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化不利于高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)
37,、現(xiàn)代大學(xué)的專業(yè)設(shè)置直接指向社會的某一具體的行業(yè)
38,、加強(qiáng)校園文化建設(shè)是提高德育工作實(shí)效性的需要
39、高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是世界高等教育開展的共同趨勢
40,、現(xiàn)代高等學(xué)校的專業(yè)設(shè)置首先以學(xué)科為根基，同時,，又要適應(yīng)和滿足一定社會對專門人才和專門技術(shù)的需求
二,、單項(xiàng)選擇題
41、在教育教學(xué)活動中,，教師承當(dāng)確實(shí)定目標(biāo),、建設(shè)班集體、貫徹規(guī)章制度、組織各種活動,、協(xié)調(diào)人際關(guān)系,、檢查與評價等職責(zé)，反映了教師所扮演的（）的職業(yè)角色A,、傳道者B,、示范者C、管理者D,、服務(wù)者
42,、美國的研究生培養(yǎng)模式稱為〔）A、論文式B,、課程式C,、學(xué)徒式D,、專業(yè)式
43,、高等學(xué)校是國家創(chuàng)新體系的（）A、核心之一B,、外圍組織C,、輔助組織D、無關(guān)組織..
44,、在市場經(jīng)濟(jì)條件下,，〔）最有權(quán)利決定某一學(xué)科應(yīng)該得到若何的開展A、教育行政部門B,、國家C,、社會D、高等學(xué)校
45,、學(xué)科是一個（）范疇A,、教學(xué)B、專業(yè)C,、知識D,、課程高等教育學(xué)概論第2頁（共9頁）
47、教育基本法律與教育單行法律的法律效力之間的關(guān)系是（）oA,、前者高于后者B、后者高于前者C,、兩者相等D,、無法確定
48、公元前124年,，漢武帝采納董仲舒等儒生的建議,，設(shè)立中央官學(xué)的最高學(xué)府（）A、私學(xué)B、辟雍C,、泮宮D,、太學(xué)
49、由國務(wù)院各部委制定的教育法律稱為（）oA,、教育基本法律B,、教育單行法律C、部門教育規(guī)章D,、政府教育規(guī)章
50,、我國高等教育學(xué)的初創(chuàng)階段是1〕A、20世紀(jì)50?60年代B,、20世紀(jì)70~80年代C,、20世紀(jì)80~90年代D、20世紀(jì)90年代以后
51,、學(xué)校德育是附屬于智育,、服務(wù)于智育的，這一觀念（）oA,、基本正確B,、正確C、基本不正確D,、不正確
52,、最早設(shè)立研究生院的大學(xué)是（）A、柏林大學(xué)B,、霍普金斯大學(xué)C,、芝加哥大學(xué)D、威斯康星大學(xué)
53,、學(xué)位制度是為了（）而產(chǎn)生的B,、培養(yǎng)高層次學(xué)術(shù)型人才D、高等教育層次的劃分
54,、中央集權(quán)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制是1）近代教育制度的重要特點(diǎn)A,、英國B、德國C,、法國D,、美國
55、在高校教師職務(wù)設(shè)置中,，根據(jù)二級學(xué)科學(xué)科點(diǎn)的現(xiàn)狀,、開展趨勢配置不同數(shù)量的高、中,、初各級崗位的方法稱為（）A,、任務(wù)法B、構(gòu)造法C、分層法D,、學(xué)科法
56,、依法治教的客體是（）A、學(xué)校辦學(xué)B,、教育經(jīng)費(fèi)C,、教育費(fèi)附加D、所有與教育有關(guān)的活動
57,、1949年剛解放時,，我國高校僅有（）所A、105B,、205C,、305D、
40558,、根據(jù)國家規(guī)定,，我國對高校教師資格的起點(diǎn)學(xué)歷要求是（）A、大學(xué)?？艬,、大學(xué)本科C、碩士D,、博士
59,、《高等教育法》第三條規(guī)定，國家舉辦的高等學(xué)校在管理體制上實(shí)行（）A,、黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制B,、校務(wù)委員會制C、校長負(fù)責(zé)制D,、董事會領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制
60,、大學(xué)主動為社會服務(wù)的辦學(xué)思想是由美國威斯康星大學(xué)校長（）最先明確提出的A、哈珀B,、馬丁?特羅C,、洪堡D、范?海斯
61,、1862年設(shè)立的（）是我國近代第一所新式學(xué)堂A,、廣州同文館B、上海廣方言館C,、天津水師學(xué)堂D,、京師同文館62一個國家科技競爭力的根基是1A、根基研究B,、應(yīng)用研究C、開發(fā)研究D、工程研究
63,、在市場經(jīng)濟(jì)條件下,，（）最有權(quán)利決定某一學(xué)科應(yīng)該得到若何的開展A、教育行政部門B,、國家C,、社會D、高等學(xué)校
64,、國家主義教育目標(biāo)價值學(xué)說的代表人物是（）A,、讓?雅克?盧梭B、涂爾干C,、赫伯特?斯賓塞D,、費(fèi)希特
65、以下不屬于大學(xué)的理念的是（）A,、探索真理B,、人才培養(yǎng)C、服務(wù)社會D,、實(shí)現(xiàn)盈利
66,、大學(xué)生大腦發(fā)育已進(jìn)入（）A、未成熟期B,、較成熟期C,、成熟期D、半成熟期
67,、（）課程設(shè)置模式在時間上出現(xiàn)的更晚一些A,、經(jīng)歷設(shè)計模式B、科學(xué)設(shè)計模式C,、學(xué)術(shù)設(shè)計模式D,、行業(yè)設(shè)計模式
68、《高等教育法》從醞釀起草到最后通過,，前后歷時〔）年A,、10B、11C,、12D,、
1369、德育的人本性,，是指（）oA,、以階級斗爭為綱B、以政治運(yùn)動為中心C,、以育人為中心D,、以教學(xué)為中心
70,、由地方政府制定的教育法律稱為（〕A、教育基本法律B,、教育單行法律C,、部門教育規(guī)律D、地方政府教育規(guī)律
71,、開發(fā)研究的第三階段是（）oA,、工藝開展研究B、工程性開展研究C,、市場開展研究D,、管理研究
72、威廉?洪堡創(chuàng)辦的（）大學(xué),，開啟了歐美近代大學(xué)集教學(xué)與科研于一身的先河A,、牛津B、哈佛C,、法蘭西D,、柏林
73、標(biāo)志我國社會主義高等教育體制確立的文件是（）0A,、中華人民共和國高等學(xué)校章程草案〔1956年）B,、中共中央關(guān)于教育體制改革的決定D、面向21世紀(jì)教育振興行動方案）的高校,，其教師隊(duì)伍建設(shè)的職務(wù)構(gòu)造最好的是“金字塔型〃B,、以培養(yǎng)研究生的科研為主D、研究型
75,、（）使黨,、國家和人民遭到建國以來最嚴(yán)重的挫折和災(zāi)難，高等教育事業(yè)也受到嚴(yán)重沖擊和摧殘A,、大躍進(jìn)B,、反右擴(kuò)大化C、三年自然災(zāi)害D,、十年文革
76,、學(xué)位授予的批準(zhǔn)必須經(jīng)學(xué)位評定委員會（）以上通過A、全體B,、2/3C,、半數(shù)D、60%
77,、設(shè)立高等學(xué)校的審批權(quán)限在（）oA,、國務(wù)院B、國務(wù)院教育行政部門C,、地方政府D,、全國人大
78,、將組織內(nèi)各層次的管理機(jī)構(gòu)和人員分為兩類一類是直線指揮機(jī)構(gòu)和人員，對下級進(jìn)展指揮,；另一類是職能機(jī)構(gòu)和管理人員,，是參謀機(jī)構(gòu)和助手,，有建議權(quán),，無決策權(quán)這種組織構(gòu)造稱為（）A、直線制組織構(gòu)造B,、職能制組織構(gòu)造C,、直線一職能制組織構(gòu)造D、距陣式組織構(gòu)造
79,、近代最早的大學(xué)波隆亞大學(xué)屬于（）A,、美國B、英國C,、意大利D,、法國
80、美國第一所高校是由英國移民的清教徒于1636年開辦的〔）A,、哈佛學(xué)院B,、耶魯學(xué)院C、威斯康星大學(xué)D,、麻省理工學(xué)院
三,、多項(xiàng)選擇題
81、近代歐美國家高等教育的特點(diǎn)是（）A,、實(shí)現(xiàn)了高等教育群眾化B,、獲得了較大的高等學(xué)校自治權(quán)C、越來越加強(qiáng)科學(xué)和技術(shù)的教育D,、教學(xué)與科研相結(jié)合,，擴(kuò)大了高等教育的功能
82、按社會職能分,，教育分為（）A,、家庭教育B、高等教育C,、學(xué)校教育D,、社會教育
83、研究生教育的共同特點(diǎn)是（）0A,、研究生教育是在本科教育的根基上培養(yǎng)高級專門人才是高等教育構(gòu)造中的最高層次B,、研究生教育與本國的學(xué)位制度密切相關(guān)，以培養(yǎng)高級學(xué)位人才為具體目標(biāo)C,、研究生教育實(shí)行導(dǎo)師制采用教學(xué)與科研相結(jié)合的培養(yǎng)方式D,、研究生教育是為了適應(yīng)社會,、經(jīng)濟(jì)、科技,、文化和教育的需要而開展起來的,，它的開展又促進(jìn)了社會生產(chǎn)和科學(xué)文化教育水平的提高
84、1999年（）等文件的公布,，為面向21世紀(jì)我國高等教育的改革和開展指明了方向A,、《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、《中華人民共和國高等學(xué)校章程草案》C,、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》D,、《面向21世紀(jì)教育振興行動方案》
85、校園物質(zhì)文化建設(shè)的要求是（）A,、總體規(guī)劃B,、分區(qū)建設(shè)C、分步實(shí)施D,、精簡高效
86,、落實(shí)《高教法》要做好以下幾個方面的工作（）A、學(xué)習(xí),、宣傳《高教法》B,、制定配套的規(guī)章C、強(qiáng)化執(zhí)法責(zé)任制D,、加大監(jiān)視力度
87,、高等學(xué)校內(nèi)部的學(xué)科與專業(yè)設(shè)置主要由〔）來決定的
90、我國建國初期的研究生教育的特點(diǎn)是（）A,、采用蘇聯(lián)的研究生教育模式B,、以培養(yǎng)科學(xué)專門人才和高等學(xué)校師資為目的C、招生,、培養(yǎng)的方案性強(qiáng)D,、沒有建設(shè)學(xué)位制度
91、現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)在高等學(xué)校教學(xué)過程中的運(yùn)用,，使高等學(xué)校的教學(xué)過程具有（）oA,、可重復(fù)性B、可延續(xù)性C,、統(tǒng)一適應(yīng)性D,、經(jīng)濟(jì)實(shí)用性
92、高校講師的基本職責(zé)有（a,、C,、擔(dān)任一定管理工作D、指導(dǎo)研究生
93,、我國的學(xué)位分為（）A,、學(xué)士B,、碩士C、博士D,、博士后
94,、《高教法》確定的我國高等教育開展的幾大原則是（A、積極開展原則B,、多主體,、多形式開展原則C、公平和平等原則D,、量力而行原則
95,、《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師享有的權(quán)利有（）oA、參與學(xué)校民主管理B,、參加進(jìn)修C、開展教育教學(xué)改革D,、思想與學(xué)術(shù)自由
96,、高等學(xué)校德育的原則，包括（）A,、整體性原則B,、正面教育原則C、情理相融原則D,、開放性原則
97,、人的大腦功能包括1）A、感受B,、儲存C,、判斷D、想象
98,、近代歐美國家高等教育的特點(diǎn)是（）A,、實(shí)現(xiàn)了高等教育群眾化B、獲得了較大的高等學(xué)校自治權(quán)C,、越來越加強(qiáng)科學(xué)和技術(shù)的教育D,、教學(xué)與科研相結(jié)合，擴(kuò)大了高等教育的功能
99,、1978年召開的（）,，成為我國高等教育事業(yè)撥亂反正、逐步恢復(fù)和開展的重要標(biāo)志之OA,、全國第二次高等教育工作會議B,、全國科學(xué)大會C、全國教育工作會議D,、全國第三次高等教育工作會議
100,、設(shè)立高等學(xué)校的基本條件包括（）A,、有組織機(jī)構(gòu)和章程B、有合格的師資C,、有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施,、設(shè)備D、有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來源論述題目前我國高校對大學(xué)生學(xué)業(yè)成績的考核方式主要有哪三種請正確選擇并對所作選擇分別簡述其主要內(nèi)容,、優(yōu)缺點(diǎn)（或特點(diǎn)）
1,、出勤率；
2,、考試,；
3、發(fā)表論文數(shù)量,；
4,、課外表現(xiàn)；
5,、辯論,。
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