現(xiàn)代社會(huì),，受教育權(quán)愈來(lái)愈多地被人們認(rèn)識(shí)到了它在人的發(fā)展中的作用,，認(rèn)識(shí)到了它應(yīng)當(dāng)屬于人本身應(yīng)有的基本權(quán)利之一的重要好處,。下面是小編整理的2023年主題教育心得體會(huì)關(guān)于的內(nèi)容，供大家參考閱讀,，希望能夠給你提供一些幫助,，下面就跟隨小編一起去看看吧！
【篇1】2023年主題教育心得體會(huì)
知之愈深,，信之愈堅(jiān),，行之愈篤。連日來(lái),，省直各部門各單位紛紛開展主題教育專題讀書班集中學(xué)習(xí),，引導(dǎo)廣大黨員干部把學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想作為政治責(zé)任、精神追求,、自覺(jué)行動(dòng),，更加堅(jiān)定擁護(hù)“兩個(gè)確立”、堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”,，以高質(zhì)量讀書班推動(dòng)主題教育扎實(shí)開展,，努力在以學(xué)鑄魂、以學(xué)增智,、以學(xué)正風(fēng),、以學(xué)促干上取得實(shí)效。
省委辦公廳主題教育專題讀書班突出系統(tǒng)性培訓(xùn),，組織專題黨課,、專題輔導(dǎo)、集中學(xué)習(xí),、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),、警示教育,、學(xué)習(xí)研討等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。廳領(lǐng)導(dǎo)帶頭談心得,、談問(wèn)題,、談見解，達(dá)到互相學(xué)習(xí),、深入交流,、共同提高的目的。突出實(shí)踐性要求,，積極引導(dǎo)黨員、干部從黨的創(chuàng)新理論中找方向,、找答案,、找方法，帶頭撰寫學(xué)習(xí)體會(huì)文章,，從理論源頭和實(shí)踐起點(diǎn)深刻體悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀,、方法論以及貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。
省政府辦公廳專門制定了專題讀書班方案,、廳黨組理論學(xué)習(xí)中心組主題教育學(xué)習(xí)計(jì)劃,、主題教育具體工作任務(wù)（30項(xiàng)）安排、主題教育調(diào)查研究工作方案等,。通過(guò)讀書班扎實(shí)推進(jìn)理論學(xué)習(xí),，給黨員、干部在“學(xué)思想”上充了電,，在“強(qiáng)黨性”上補(bǔ)了鈣,，在“重實(shí)踐”上加了油，在“建新功”上賦了能,，進(jìn)一步加深了對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想精髓要義的理解把握,，為深入開展主題教育打牢了思想理論基礎(chǔ)。
省委教育工委,、省教育廳邀請(qǐng)省委黨校教授為全體黨員干部作《堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想凝心鑄魂》專題輔導(dǎo)報(bào)告,。
同時(shí)，圍繞“全面學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)體系,、核心要義,、實(shí)踐要求，把握好這一重要思想的世界觀和方法論,，堅(jiān)持好運(yùn)用好貫穿其中的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法”主題,，開展了分組研討，學(xué)員們緊密聯(lián)系思想和工作實(shí)際,，把握學(xué)習(xí)主題,，自學(xué)研讀原著原文,，深入開展交流研討。
江西日?qǐng)?bào)社（江西報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)）主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組精心謀劃,、周密部署,，主題教育專題讀書班采取專題黨課、專題輔導(dǎo),、集中研討,、個(gè)人自學(xué)等多種形式交叉進(jìn)行，社委會(huì)（集團(tuán)黨委）領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué),、處級(jí)以上領(lǐng)導(dǎo)干部（含企業(yè)高管）聯(lián)動(dòng)學(xué),、一線黨員覆蓋學(xué)，通過(guò)沉浸式學(xué)習(xí),、思辨性研討,，全體黨員實(shí)現(xiàn)了一次靈魂浸潤(rùn)、思想升華,、黨性洗禮,、能力提升，既打牢了政治理論基礎(chǔ),，更凝聚了奮進(jìn)新征程的思想意志,，堅(jiān)定了攻堅(jiān)克難的信心決心，激發(fā)了沖鋒向前的干勁闖勁,。
省駐京辦堅(jiān)持通讀與深讀相結(jié)合,、領(lǐng)學(xué)與跟學(xué)相結(jié)合，推動(dòng)讀書班務(wù)實(shí)見效,。既堅(jiān)持“在首都工作,、離中央最近”的更高站位、標(biāo)準(zhǔn)和要求,，又傳承江西紅色基因,、賡續(xù)老區(qū)紅色血脈，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的馬克思主義學(xué)風(fēng),，通過(guò)認(rèn)認(rèn)真真讀原著,、扎扎實(shí)實(shí)學(xué)原文、明明白白悟原理,，推動(dòng)學(xué)習(xí)貫徹黨的創(chuàng)新理論往深里走,、往心里走、往實(shí)里走,，推動(dòng)專題讀書班務(wù)實(shí)見效,。
省社會(huì)主義學(xué)院堅(jiān)持“社院姓社”，突出政治引領(lǐng)、凝聚政治共識(shí),，在主題教育專題讀書班中創(chuàng)新設(shè)置讀書班成員和培訓(xùn)班學(xué)員同堂聽課,、同組研討和共同參加“讀原著學(xué)原文悟原理”讀書分享會(huì)等，探索黨員教職工和黨外學(xué)員“同學(xué)習(xí)”“同研討”模式,，推動(dòng)主題教育走深走實(shí),、創(chuàng)優(yōu)創(chuàng)特，努力畫好團(tuán)結(jié)奮斗的最大同心圓,。
東華理工大學(xué)主題教育讀書班將“學(xué)思想”擺在首位,，注重個(gè)人學(xué)習(xí)“定制化”、集中學(xué)習(xí)“專題化”,、研討交流“多樣化”,。要求每名黨員干部制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，列出清單一篇一篇讀,，劃出重點(diǎn)逐段逐句悟,；充分發(fā)揮學(xué)校紅色校史育人作用，推動(dòng)學(xué)習(xí)入腦入心,、見行見效。
省農(nóng)村信用社聯(lián)合社以領(lǐng)學(xué)研讀,、交流研討,、專題輔導(dǎo)、紅色走讀等多種方式,，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)舉辦主題教育讀書班,，并創(chuàng)新開展自選動(dòng)作，即通過(guò)印制一本黨的二十大和主題教育應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)口袋書,、在贛鄱黨建云上推出“強(qiáng)基學(xué)習(xí)每周一練”,、開辟一個(gè)主題教育專欄、印發(fā)“一圖讀懂”主題教育等,，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)走深走實(shí),、入腦入心。
【篇2】2023年主題教育心得體會(huì)
“不忘初心,，牢記使命”,，是當(dāng)下政治生活中的一個(gè)重要主題，也是中國(guó)共產(chǎn)黨人永恒的主題,。黨的十九大報(bào)告指出,，在全黨開展“不忘初心、牢記使命”主題教育,，用黨的創(chuàng)新理論武裝頭腦,，推動(dòng)全黨更加自覺(jué)地為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代黨的歷史使命不懈奮斗。開展“不忘初心,、牢記使命”主題教育,，就是要用黨的光榮歷史和革命傳統(tǒng)涵養(yǎng)黨性,、用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝全黨。我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，要做到“三個(gè)轉(zhuǎn)化”：
第一,，要把學(xué)習(xí)的“讀后感”，轉(zhuǎn)化為群眾的“獲得感”,。要著眼解決思想深處的問(wèn)題,，深懷神圣感、敬畏感,、虔誠(chéng)感,，用最嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，認(rèn)真看書學(xué)習(xí),，決不打半點(diǎn)折扣,，真正發(fā)自內(nèi)心地受洗禮。杜絕出現(xiàn)學(xué)習(xí)“做樣子”,、調(diào)研“走過(guò)場(chǎng)”,、檢視“不深刻”、整改“空對(duì)空”等形式主義,、官僚主義現(xiàn)象,；杜絕形在心不在、心在神不在,、人在思不在的現(xiàn)象,，從根本上克服學(xué)習(xí)了就是領(lǐng)會(huì)了、開會(huì)了就是貫徹了,、發(fā)文了就是落實(shí)了,、會(huì)說(shuō)了就是提高了的傾向。杜絕止步于“讀后感”,，要以刮骨療傷的膽識(shí),，刀刃向內(nèi)的勇氣，堅(jiān)決斗爭(zhēng)的精神,，抓鐵有痕的力度,，久久為功的韌勁，內(nèi)化于心,，外化于行,，真正把存在的問(wèn)題解決徹底、解決到位,，增強(qiáng)群眾的“獲得感”,。
第二，要把剖析的“深刻性”，轉(zhuǎn)化為工作的“能動(dòng)性”,。守初心,，就是要牢記全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨。在開展主題教育中,，通過(guò)設(shè)立熱線電話,、信箱郵箱、調(diào)查問(wèn)卷,、座談走訪等方式,，廣泛聽取基層黨員干部群眾的意見建議。在掌握情況,、集體研究的基礎(chǔ)上,，班子成員深刻反思，剖析原因,，召開民主生活會(huì),，開展批評(píng)和自我批評(píng)，并分別領(lǐng)題,，深入一線,，積極主動(dòng)開展服務(wù)活動(dòng)。
第三,，要把整改的“修正度”,，轉(zhuǎn)化為評(píng)價(jià)的“滿意度”。只有一線解難題,，才能群眾反映強(qiáng)烈的痛點(diǎn),、難點(diǎn),、堵點(diǎn)問(wèn)題,，讓群眾獲得感、幸福感,、安全感更充實(shí),。因此，要在調(diào)查研究中聽取意見,、掌握情況,、找準(zhǔn)癥結(jié)、制定對(duì)策,，從最困難的群體入手,，從最突出的問(wèn)題著眼，從體的工作抓起,，把通堵點(diǎn),、疏痛點(diǎn)、消盲點(diǎn)，作為服務(wù)群眾的焦點(diǎn),，推出更有針對(duì)性的舉措,，打通服務(wù)群眾的“最后一公里”，讓人民群眾有了切切實(shí)實(shí)的獲得感,，提升群眾對(duì)服務(wù)工作的滿意度,。
【篇3】2023年主題教育心得體會(huì)
讀書是一種幸福，一種樂(lè)趣,，更是一種享受,。讀這些教育專著時(shí)，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較,，不禁有了感觸,，有了共鳴。這些書在教我如何當(dāng)一個(gè)好老師的同時(shí),，也教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?。以下是我的一些體會(huì)：
正如侍作兵校長(zhǎng)所說(shuō)的，大氣何來(lái),，源于書卷氣
“腹有詩(shī)書氣自華,。”一位教師除了教學(xué)工作之外，應(yīng)該把讀書作為自己的第二職業(yè),。不管是為了專業(yè)發(fā)展還是為了修身養(yǎng)性,，教師都應(yīng)該是全世界最愛(ài)讀書的人群。“教者,，上所施下所效也,。”一個(gè)學(xué)校教師的學(xué)習(xí)氛圍直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，否則學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定包含著太多的無(wú)奈與應(yīng)付,。在閱讀中我們的人生境界會(huì)逐漸提高,，我們的氣質(zhì)會(huì)更加清新脫俗，我們會(huì)從有文字的書開始,，學(xué)會(huì)閱讀沒(méi)文字的書,，閱讀社會(huì)萬(wàn)象，蕓蕓眾生,。
一,、做一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者
海納百川，才有了大海的浩瀚無(wú)邊,。一個(gè)真正優(yōu)秀的教師,，就應(yīng)該是一個(gè)不斷進(jìn)取的學(xué)者，向前輩學(xué)習(xí),，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),，甚至向我們的學(xué)生學(xué)習(xí),。陶淵明說(shuō)：勤學(xué)如春起之苗，不見其增,，日有所長(zhǎng),；輟學(xué)如磨刀之石，不見其損,，日有所虧,。堅(jiān)持不懈，就會(huì)天天成長(zhǎng),。教師作為知識(shí)的傳播者,、人才的培養(yǎng)者，就更應(yīng)該勤奮的讀書學(xué)習(xí),。最終達(dá)到一種境界：讀書內(nèi)化為自己的精神需要,，讀書成為自己的一種生活習(xí)慣，讀書成為自己生命中不可缺少的部分,。
做一個(gè)寬容的智者
教育應(yīng)從寬容開始,。寬容地對(duì)待自己的學(xué)生，你會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅,；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟,；教師寬容地對(duì)待自己的學(xué)生時(shí),，就是科學(xué)地看待教育過(guò)程。正如陶行知先生說(shuō)的：“你的教鞭下有瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑里有愛(ài)迪生。”
對(duì)待工作如此,，對(duì)待人生也是如此,，人生在世，難免有許多不如意,，同事相處,、朋友相交,，難免有一些誤會(huì),，但如果能用寬容的心對(duì)待一切，那么,，你就是生活的智者,。
“書卷多情是故人，晨昏優(yōu)樂(lè)每相親”,，有書讀的人生是幸福的,，有書讀的人生是豐厚的,，愿好書伴我們一生，愿閱讀使我們享受人生,。
【篇4】2023年主題教育心得體會(huì)
振興民族的期望在教育,，振興教育的期望在教師。教師承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)下一代的歷史重任,，教師的發(fā)展和提高直接影響著國(guó)民素質(zhì)的高低和各級(jí)各類人才培養(yǎng),。終生學(xué)習(xí)的思想和觀念逐步被廣大教師所理解，并日益成為教師工作和生活的重要組成部分,。而法律是一種調(diào)整人們行為的規(guī)范,，它與我們每一個(gè)人的學(xué)習(xí)、生活,、工作都有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,，滲透在我們生活的方方面面，是我們的保護(hù)神,。作為教師,，透過(guò)學(xué)習(xí)，有著深刻的感悟,。尤其,，書中第三章：教師執(zhí)教中的法律問(wèn)題給我的教育教學(xué)事業(yè)點(diǎn)亮了一盞明燈。
我們就應(yīng)從教育權(quán)與受教育權(quán)審視著我們的師生關(guān)系,。
一,、教師與學(xué)生的關(guān)系是人與人的關(guān)系、教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系
首先,，教師與學(xué)生的關(guān)系不是高位與低微,、權(quán)威與平庸框架下的等級(jí)關(guān)系，而是真正好處上的人與人的關(guān)系,。這種真正的人教育人的關(guān)系,，就是相互之間的尊重與被尊重的關(guān)系?！妒澜缛藱?quán)宣言》第1條規(guī)定：人人生而自由,，在尊嚴(yán)和權(quán)利上一律平等。他們賦有利性和良心,，并應(yīng)以兄弟關(guān)系的精神相對(duì)待,。第26條規(guī)定：教育的目的在于充分發(fā)展人的個(gè)性并加強(qiáng)對(duì)人權(quán)和節(jié)能自由的尊重。很明顯,，根據(jù)《世界人權(quán)宣言》的規(guī)定,，無(wú)論是作為人的學(xué)生，還是作為人的教師,，被尊重的權(quán)利是由于其生命的存在而存在的,。
教師作為教育者在七職業(yè)范疇內(nèi),，更應(yīng)從教育目的出發(fā)，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人權(quán)和基本自由的尊重,，沒(méi)有任何可能在選取必須條件的狀況下尋找尊重或不尊重學(xué)生的理由。其次,，教師與學(xué)生的關(guān)系不僅僅僅是教育者與受教育者的關(guān)系,，更重要的是教育權(quán)與受教育權(quán)的關(guān)系。學(xué)生的受教育權(quán)是一項(xiàng)絕對(duì)權(quán)力,，它要求教師尊重學(xué)生,，履行義務(wù)，依法保證學(xué)生享有受教育的資格,。
二,、受教育權(quán)的發(fā)展
學(xué)生的受教育權(quán)在教育法治實(shí)踐中經(jīng)歷和將要經(jīng)歷一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。現(xiàn)代社會(huì),，受教育權(quán)愈來(lái)愈多地被人們認(rèn)識(shí)到了它在人的發(fā)展中的作用,，認(rèn)識(shí)到了它應(yīng)當(dāng)屬于人本身應(yīng)有的基本權(quán)利之一的重要好處。依法規(guī)定和保證受教育權(quán)已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題,，并表此刻想追求學(xué)習(xí)權(quán)發(fā)展,、向報(bào)章弱勢(shì)群體受教育權(quán)發(fā)展的態(tài)勢(shì)。學(xué)習(xí)權(quán)是基于現(xiàn)代社會(huì)對(duì)受教育權(quán)的新認(rèn)識(shí)而對(duì)受教育權(quán)的一種新的表述,，其好處在于最大限度地保證受教育權(quán)主體的利益,。
如果社會(huì)的不平等阻礙著明天社會(huì)的前進(jìn)，教育策略就務(wù)必做出鑒定的努力,，更廣泛地傳播學(xué)習(xí)的方式與方法,。在這方面，我國(guó)已經(jīng)做出了法律規(guī)定,，以依法報(bào)章弱勢(shì)群體的受教育權(quán)：
我們所應(yīng)確立的新的師生關(guān)系,，不是以教師與學(xué)生占有只是多少的相對(duì)關(guān)系為前的，也不是以學(xué)生是否具有超越性和是否可能成為教育者為條件的,。教師對(duì)學(xué)生的尊重應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生作為人的受教育權(quán)的尊重,，這是學(xué)生的絕對(duì)權(quán)利，無(wú)論是教師還是其他主體,，都應(yīng)依法保證學(xué)生的受教權(quán),。雖與知識(shí)欠缺、超越潛力有限的弱勢(shì)全體,，教師更應(yīng)給予尊重,。同時(shí),，我們強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的尊重,，決不排除學(xué)生也應(yīng)當(dāng)尊重教師,。教師作為教育者，同樣有被尊重的權(quán)利,。如果我們不從理論實(shí)質(zhì)上認(rèn)識(shí)教師與學(xué)生之間的關(guān)系,，那么，體法學(xué)生,、限制學(xué)生的發(fā)展,、束縛學(xué)生的用心性、遏制學(xué)生創(chuàng)造力等現(xiàn)象將永無(wú)止境,。