課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向,。無論是教育家,，還是中外名師,，他們都具備較深的文化底蘊(yùn),，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的,。下面是小編整理的關(guān)于2023年教師暑假研修心得體會(huì)范文5篇的內(nèi)容,，供大家參考閱讀，希望能夠給你提供一些幫助,，下面就跟隨小編一起去看看吧,！
篇一：2023年教師暑假研修心得體會(huì)
榜樣如炬，追光前行
作為一名新教師,，經(jīng)過了一周的培訓(xùn),，我有幸聆聽了眾多優(yōu)秀專家的講座。這一周的學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我深受啟發(fā)，各位專家不吝分享寶貴經(jīng)驗(yàn),，令我深受感觸,。在這次培訓(xùn)中，我主要思考了以下幾個(gè)重要方面：
一,、課堂改革的突圍
在課堂改革的背景下,，我作為一名教師應(yīng)該從最后一名學(xué)生抓起，不放棄每一位學(xué)生,，給每一位學(xué)生提供適合的教育,，在教育過程中先提高教學(xué)質(zhì)量，再提高教學(xué)成績,，讓學(xué)生先成人再成才,。
二、雙減背景下的分層作業(yè)設(shè)計(jì)
在給學(xué)生布置作業(yè)時(shí),，從作業(yè)結(jié)構(gòu)上分為：課時(shí)作業(yè),、單元整合作業(yè)、整本書閱讀作業(yè),。從作業(yè)內(nèi)容上分為：作業(yè)數(shù)量分層,、完成時(shí)間分層、難度分層,、問題解決分層,。這樣可以讓學(xué)生的作業(yè)布置更加合理，更有利于學(xué)生發(fā)展,。
三、核心素養(yǎng)背景下生物學(xué)科中考備考
楊威老師在講座中提到,，生物學(xué)科的核心素養(yǎng)分為：生命觀念,、科學(xué)思維、態(tài)度責(zé)任,、研究實(shí)驗(yàn),，并詳細(xì)講解了其中所包含的內(nèi)容即意義。在核心素養(yǎng)背景下,，生物中考的備考,，需要我們教師提升學(xué)生解決真實(shí)情境中復(fù)雜問題的能力，避免機(jī)械刷題,，在教學(xué)過程中要有意識(shí)構(gòu)建大學(xué)科概念體系（中心性,、可持續(xù)性），關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究與科學(xué)思維,、培養(yǎng)圖表專項(xiàng)訓(xùn)練,、實(shí)驗(yàn)推理與設(shè)計(jì)題的專項(xiàng)訓(xùn)練、關(guān)注社會(huì)性議題的復(fù)習(xí)。
四,、同課異構(gòu)教學(xué)
通過觀察學(xué)習(xí)四位老師講授的生物課,，使我感觸最大的是郭老師，郭老師在教學(xué)過程中通過自身的魅力來感染學(xué)生,，大大提高了學(xué)生的積極性,，教學(xué)非常具有啟發(fā)性，通過在講解植物根尖根毛時(shí),，運(yùn)用圖畫的方式展現(xiàn)給學(xué)生,，使學(xué)生一下就明白其中的原理，并且在上課時(shí)分小組進(jìn)行授課,，給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了器材,，讓學(xué)生可以通過對(duì)實(shí)物的觀察，直觀地了解到本節(jié)課所需要掌握的知識(shí)點(diǎn),，這樣更加利于學(xué)生學(xué)習(xí),，我們在教學(xué)過程中很多時(shí)候缺乏啟發(fā)性，也很少為學(xué)生準(zhǔn)備器材,，當(dāng)然我們平時(shí)上課是大班課,，人數(shù)比較多，難度有所提升,，但是我們可以將小組的人數(shù)適當(dāng)增加,，讓學(xué)生養(yǎng)成這種小組合作的習(xí)慣，在上課時(shí)也需要通過自身的能力,，來引導(dǎo)學(xué)生,，這樣更加利于學(xué)生的發(fā)展，更加符合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),。還有我們在教學(xué)過程中不是一味的灌輸知識(shí)給學(xué)生,，還要通過教師自己的引導(dǎo)和學(xué)科本身的內(nèi)涵，來提高學(xué)生對(duì)本學(xué)科的興趣,，這樣學(xué)生學(xué)起來更加容易,，也更加容易適應(yīng)后期高中的學(xué)習(xí)，高中階段的學(xué)習(xí)需要開放的思維,，不能一味死記,，這樣效果不好，那樣對(duì)學(xué)科本身的興趣就非常重要,。
經(jīng)過這次學(xué)習(xí),，我茅塞頓開。我深刻地意識(shí)到,，作為一名教師,，我們需要與時(shí)俱進(jìn)。我們的教學(xué)變革緊密聯(lián)系著社會(huì)的發(fā)展。這次學(xué)習(xí)優(yōu)化了我的思維方式和教育理念,，同時(shí)激發(fā)了我對(duì)教育的熱情,。我期待未來的自己能夠立足于課堂，扎根于實(shí)踐,，更加貼近時(shí)代發(fā)展趨勢,，更有利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。
下一站：未來
青衿之志,，履踐致遠(yuǎn),，行而不輟，未來可期,，教學(xué)征途路漫漫,，吾將上下而求索。相信在這樣教研攜手,、學(xué)思并肩的教研培訓(xùn)活動(dòng)中,，我們的老師將不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步,、不斷創(chuàng)新,，用最樸實(shí)的腳步走出最扎實(shí)的教研路。以教定研,，以研促教,，教研之花競相開放。不弛于空想,，不騖于虛聲,，一步一個(gè)腳印，尋夢而行,，一路追光,，力爭為____教育發(fā)展添上新榮光。
篇二：2023年教師暑假研修心得體會(huì)
賦能成長
學(xué)習(xí)是最美的姿態(tài),，培訓(xùn)是最大的遇見，成長是最好的風(fēng)景,。8月3日至8日,，我有幸參加了____教育學(xué)院____小學(xué)語文名師工作室舉辦的“落實(shí)新課標(biāo)，賦能新課堂”主題學(xué)習(xí)研討活動(dòng),，與伙伴們在聆聽中思考,，在思考中共鳴，在共鳴中躍升,，潛心研究新課標(biāo)中的新變化,、新要求、新理念，推敲專家的新觀點(diǎn),，思考課程內(nèi)容的變化帶來教學(xué)方式的新變革,，明白如何在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓核心素養(yǎng)更好地在課堂中真正落地,！
整體,、整合、整本書與局部
本次研修活動(dòng)課程內(nèi)容安排,，可謂匠心獨(dú)具,，別具一格。單看專家講座的課題,，就令人眼前一亮,，耳目一新，一個(gè)個(gè)頗具前瞻性的課題無不散發(fā)著新課標(biāo)濃濃的新氣息,。如____副教授的《新課標(biāo)背景下單元整體教學(xué)備課思路》,，張靜副教授的《小學(xué)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群中的整合及其實(shí)施策略》，莆田城廂區(qū)吳素琴老師的《整體觀照,，發(fā)現(xiàn)至上,，運(yùn)用為要——統(tǒng)編教材“詞句段運(yùn)用”欄目教學(xué)探析》，古田陳巧新老師的《整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的實(shí)踐與思考》……“整體”“整合”“整本書”等幾個(gè)關(guān)鍵詞一一映入眼簾,，專家的講座課題似乎在告訴我們落實(shí)新課標(biāo)的玄機(jī)——
印象深刻的是盧老師在《新課標(biāo)背景下單元整體教學(xué)備課思路》講座中,，告訴一線教師學(xué)會(huì)從整體宏觀角度，進(jìn)行目標(biāo)研制,，如首先要理解素養(yǎng)內(nèi)涵,，領(lǐng)會(huì)總目標(biāo)，把握課程育人目標(biāo),；其一要依托教材內(nèi)容,，分解學(xué)段要求，制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo),；其二歸屬學(xué)習(xí)任務(wù)群,，細(xì)化學(xué)期目標(biāo)，明確單元目標(biāo),；并告訴學(xué)員歸屬學(xué)習(xí)任務(wù)群的依據(jù)有哪些,？制定單元目標(biāo)的路徑在哪里？其三從“內(nèi)容單元”走向“學(xué)習(xí)單元”,，整合學(xué)習(xí)資源,，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，嵌入評(píng)價(jià)量表……縱橫聯(lián)系,，逐一展開,，可謂干貨滿滿，讓學(xué)員意猶未盡,，受益匪淺……“如果你不知道秋天,，一片落葉有什么意義！只有你懂得秋天,，或?qū)η锾煊幸粋€(gè)整體性的概念,，才可能理解一片落葉的意義。”的確如此,，新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與落實(shí),，在于是否具備通貫整體的眼光和視野。它是一種視野,，更是一種智慧,。這種視野和智慧，既不是從概念推論的“純思的抽象”中得來,，也不是從紀(jì)實(shí)與虛構(gòu)的“具象的抽象”中得來,，而是新舊課標(biāo)變化的洞察與思考中浮現(xiàn)出來的。盧老師理論聯(lián)系實(shí)際,，論述有理有據(jù),，頗有說服力，如此嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真,、執(zhí)著深入的研究精神,，是值得我們學(xué)習(xí)的。
與整體相對(duì)應(yīng)的是局部,，我們在關(guān)注整體的同時(shí),，似乎也不能忽略了局部。莆田城廂區(qū)吳素琴老師的講座《整體觀照,，發(fā)現(xiàn)至上,，運(yùn)用為要——統(tǒng)編教材“詞句段運(yùn)用”欄目教學(xué)探析》，告訴我們：新課標(biāo),、新教材,、新理念在每個(gè)版塊教學(xué)中都不能忽視，比如“詞句段運(yùn)用”欄目,。吳老師從“詞句段運(yùn)用”安排一覽,、教學(xué)思路、教學(xué)策略,、教學(xué)案例，引導(dǎo)我們用發(fā)現(xiàn)的眼光看教材編排,，如：訓(xùn)練范圍廣,、形式多,；與單元課文內(nèi)容、語文要素緊密的聯(lián)系,；體現(xiàn)了由淺入深,、由易到難、循序漸進(jìn),、螺旋上升的特點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上，告訴學(xué)員教學(xué)思路為整體觀照,、發(fā)現(xiàn)至上,、運(yùn)用為要、兒童本位,。的確,，局部，只有在整體中,，它的意義才會(huì)顯現(xiàn)出來,，價(jià)值才能凸顯出來，這樣的教學(xué)才更有針對(duì)性和實(shí)效性,。
如何從整體到局部再回到整體,，落實(shí)新課標(biāo)精神呢？古田陳巧新老師的《整本書閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的實(shí)踐與思考》給我們很多啟示,。她在講座中先指出應(yīng)該給“整本書閱讀留個(gè)座”,，接著對(duì)各學(xué)段整本書閱讀的要求進(jìn)行解析，之后以“三課聯(lián)動(dòng)”方式引領(lǐng)閱讀之旅,，值得我們借鑒,。“整體、整合,、整本書……”在落實(shí)新課標(biāo)精神之漫漫旅途中,，這將是語文教學(xué)的“高頻詞”，也是小語教學(xué)改革的重要“風(fēng)向標(biāo)”,。
站在課堂看課標(biāo)
化理念為操作是課標(biāo)解讀的當(dāng)務(wù)之急,。這次研修安排了相當(dāng)數(shù)量課堂教學(xué)觀摩與研討實(shí)踐環(huán)節(jié)。課型頗多,，有閱讀課,、整本書閱讀指導(dǎo)課、寫話及習(xí)作指導(dǎo)課等,，精彩的課例提供了很好的研討載體,，避免了“空對(duì)空”的純理論學(xué)習(xí)，從實(shí)踐角度,，以“課標(biāo)上是這樣說的,，課堂上應(yīng)該怎么做”,，告訴我們應(yīng)該如何將課標(biāo)精神真正落實(shí)到課堂上。課程內(nèi)容安排科學(xué),，針對(duì)性強(qiáng),，應(yīng)該是本次研修課程安排的另一個(gè)亮點(diǎn)。
站在課堂看課標(biāo),，這些課無疑給了我們很多啟示,。以習(xí)作課為例，無論是低段的《看圖寫話》課,，還是高段的想象習(xí)作課《變形記》,，兩節(jié)習(xí)作課都注意“有效整合學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)情境任務(wù),，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng),，嵌入評(píng)價(jià)量表”。低段的看圖寫話課,，引導(dǎo)學(xué)生從仔細(xì)觀察,、合理想象兩個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察老鼠和貓的動(dòng)作,、神態(tài),，想象它們的語言和心理活動(dòng)，讓觀察有跡可循,。課堂練筆環(huán)節(jié),，教師出示評(píng)價(jià)量表，讓寫話有明確方向,。教學(xué)有條不紊,，層層推進(jìn)，課上得扎實(shí),，給學(xué)員留下深刻的印象,。
六年級(jí)的《變形記》，教者幽默風(fēng)趣,、循循善誘,，采用“層層剝筍”方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)從“選擇對(duì)象——環(huán)境變化——故事情節(jié)”,，逐步深入,，展開想象。課堂設(shè)置練筆環(huán)節(jié),，出示習(xí)作評(píng)價(jià)表,，從故事新鮮（沒聽過）、重點(diǎn)突出（詳細(xì)講）,、情節(jié)有趣（印象深）方面,，進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià),。這節(jié)習(xí)作可圈可點(diǎn)之處頗多，某種程度很好體現(xiàn)了課標(biāo)精神,。
如何優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，更好地落實(shí)新課標(biāo)精神呢,？兩節(jié)習(xí)作課某些環(huán)節(jié)處理也引發(fā)學(xué)員討論——
1,、科學(xué)制定評(píng)價(jià)量表，合理使用評(píng)價(jià)工具,。如看圖寫話課,，本次習(xí)作內(nèi)容是：“看看下面這幅圖，小老鼠在干什么,？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰,？接下來會(huì)怎樣？快把你想到哦的寫下來吧,！”課堂練筆環(huán)節(jié),，教師出示的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：（1）能把小老鼠的神態(tài)、動(dòng)作寫清楚,，并想象他的心理和語言,；（2）能把貓的神態(tài)寫清楚，并想象他的語言和動(dòng)作,；（3）能展開想象,，把接下來的事情寫清楚；（4）能展開合理想象,，加上開頭,。以上評(píng)價(jià)指標(biāo)，指向“寫清楚”與“合理想象”：如“小老鼠”,、“貓”神態(tài),、動(dòng)作、語言描寫,，要求“寫清楚”,；有事件開頭及接下來發(fā)生的事情合理想象等四個(gè)項(xiàng)目。課標(biāo)在第一學(xué)段[表達(dá)與交流]明確指出：“對(duì)寫話有興趣,，留心周圍事物,，寫自己想說的話，寫想象中的事物,。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào),、問號(hào),、感嘆號(hào)。”此外,，中年級(jí)習(xí)作才提出“寫清楚”的要求,，對(duì)低年級(jí)提出寫清楚的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，顯然要求過高了,，應(yīng)改為“寫出”更合適,。因此，教師在制定評(píng)價(jià)量表時(shí),，需要依據(jù)課標(biāo)要求,，關(guān)注學(xué)段水平進(jìn)階，統(tǒng)籌安排評(píng)價(jià)內(nèi)容,，科學(xué)選擇評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，合理使用評(píng)價(jià)工具，做好“教—學(xué)—評(píng)”一體化,。個(gè)人建議可對(duì)以上四個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目進(jìn)行整合優(yōu)化：（1）觀察畫面,，展開想象，寫出老鼠和貓的動(dòng)作,、神態(tài),，語言和心理活動(dòng)；（2）展開想象,，加上開頭,，能把接下來的事情寫出來；（3）運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,，學(xué)習(xí)使用逗號(hào),、句號(hào)、問號(hào),、感嘆號(hào),。
2、有效應(yīng)用教學(xué)資源,，有力突破重點(diǎn)難點(diǎn),。以六年級(jí)的《變形記》教學(xué)為例，教學(xué)過程中教者借助多媒體,，出示“螞蟻”動(dòng)畫視頻,，這個(gè)資源從課堂呈現(xiàn)的效果來看，似乎沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用,。本次習(xí)作要求是：發(fā)揮想象,，把你“變形”后的經(jīng)歷寫下來。注意把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)一些。這是習(xí)作的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。“螞蟻歷險(xiǎn)”這個(gè)教學(xué)資源可以前移，建議放在學(xué)生練筆前,，讓它能夠真正發(fā)揮作用,，指導(dǎo)學(xué)生把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體：（1）明確本次習(xí)作重難點(diǎn)：把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)些；（2）學(xué)生交流寫“詳細(xì)些”訣竅,；（3）播放“螞蟻歷險(xiǎn)”視頻,；（4）討論：視頻中螞蟻的歷險(xiǎn)經(jīng)歷，為什么給觀眾留下深刻印象的,；（5）思維導(dǎo)圖，小結(jié)：①一波三折式寫法,，把重點(diǎn)部分寫“詳細(xì)”,，②螞蟻百折不撓的精神，給人啟示,；（6）借鑒螞蟻歷險(xiǎn)視頻表現(xiàn)手法,，運(yùn)用到自己的“變形記”中，把重點(diǎn)部分寫詳細(xì),，讓想象的變形故事更“有趣”,，也更有“意思”。
總而言之,，站在課堂看課標(biāo),，如何制定適切目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)情境,，怎樣采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式,，制定評(píng)價(jià)量表，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),，激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,，更好落實(shí)新版課標(biāo)精神，我們似乎還有一段很長的路要走,。
“教—學(xué)—評(píng)”怎么評(píng)
“考試命題應(yīng)以情境為載體,，依據(jù)學(xué)生在真實(shí)情境下解決問題的過程和結(jié)果評(píng)定其素養(yǎng)水平”。新課標(biāo)對(duì)各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量描述均強(qiáng)調(diào)“真實(shí)語言文字運(yùn)用情境”,。在課程與教學(xué)持續(xù)變革的當(dāng)下,，實(shí)施素養(yǎng)立意的語文測試情境化命題是實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致、促進(jìn)課程理念落地的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。我很榮幸在本次研修中,，有機(jī)會(huì)跟伙伴們匯報(bào)自己的思考——《指向語文核心素養(yǎng)的情境化試題命制》，探索素養(yǎng)立意下的語文測試命題，開展情境化命題,，考查在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中,，學(xué)生對(duì)知識(shí)與技能的理解、建構(gòu),、遷移,、運(yùn)用。在實(shí)際命題中,，如何實(shí)踐情境化命題,，在測試中落實(shí)“學(xué)為中心”的命題理念，我愿和教師一起進(jìn)行更深入的實(shí)踐探索,，最終能全面準(zhǔn)確地考查學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,。
本次研修活動(dòng)在滿懷期待中到來，在和諧融洽中開展,，在收獲滿滿中落幕,。砥礪深耕新課標(biāo)，履踐致遠(yuǎn)開新局,，期待工作室下次集體研修活動(dòng)更精彩,、更圓滿！
篇三：2023年教師暑假研修心得體會(huì)
學(xué)高為師,，德高為范
學(xué)高為師,，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì),，加強(qiáng)師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)最為重要的內(nèi)容,。通過暑期“師德集中學(xué)習(xí)教育”專題的的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書,，還要育好人。要想成為一名合格的教師,，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：
一,、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感,。
教書是手段,，育人是目的。因此,，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記,，自己不單單是一名“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家,，是人類靈魂的工程師,。教育是愛的共鳴,，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,，才能教育好學(xué)生,，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)國家,、對(duì)社會(huì)責(zé)任,。教師對(duì)學(xué)生的愛，既是敬業(yè)精神的核心,，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn),。
二,、以身作則、率先垂范,。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”,、“循循善誘”、“誨人不倦”,、“躬行實(shí)踐”等,，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想,、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，因此,，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣,，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到,；凡是要求學(xué)生不能做的,，自己堅(jiān)決不做。
三,、熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生。
愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn),。熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,，而熱愛別人的孩子是神圣,！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”,。崇高的師愛表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生一視同仁，做到“三心俱到”,，即“愛心,、耐心、細(xì)心,，”無論在生活上還是學(xué)習(xí)上,，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，特別對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生,，更是要“特別的愛給特別的你,，”切忌易怒易暴，言行過激,，對(duì)學(xué)生要有耐心,，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì),，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
總之,，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神,，有新時(shí)代所推崇的新思想,，新觀念，有探索精神和創(chuàng)新精神,。
篇四：2023年教師暑假研修心得體會(huì)
暑假里,，我參與了師德集中學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí),，使我拓寬了學(xué)習(xí)的視野,，更新了教育觀念。下面談?wù)勎覍?duì)本次暑期集中學(xué)習(xí)心得體會(huì),。
教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù),。在對(duì)靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識(shí),，更要有高尚的道德和崇高的精神境界,。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友,，成為全社會(huì)文明的楷模,。為此,，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力,。那么,，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：
1,、熱愛祖國,，愛崗敬業(yè)
2、熱愛學(xué)生,，誨人不倦
3,、以身作則，為人師表
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展,，人類正在進(jìn)入信息社會(huì),。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快,，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類生存和發(fā)展的重要手段,。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚,，教育發(fā)展的要求,，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，與時(shí)俱進(jìn),，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源,；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí),；善于和同事交流,，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長,。只有主動(dòng)去掌握新概念,，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題,，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力,，才會(huì)使自己重視終身受益。比如我們學(xué)校重新學(xué)習(xí)了新課標(biāo),，從新課標(biāo)中又學(xué)到了很多新的知識(shí),。由于時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變,，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長和發(fā)展的重要性,，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要,。
首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí),。我國素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則,，教師首先要以德育人,。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,，正確的教育觀可以造就人才,，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向,、道德素質(zhì),、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用,。
其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。無論是教育家,，還是中外名師,，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的,。隨著時(shí)代的進(jìn)步,，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),，因此,，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),，在師一日,，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí),，增長自身的才干,，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。
為了無愧于教師這一職業(yè),，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念,，今后的工作中，我定會(huì)更加努力,，加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高素質(zhì)，完善自己,，書寫出燦爛美好的未來,。
篇五：2023年教師暑假研修心得體會(huì)
非常榮幸,，本人于2023年6月30日—7月15日，參加由____省輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的國培“____省2023年中職輕工類專業(yè)課教師課程實(shí)施能力提升高級(jí)研修班”專題國培,。
7月的廣州,，炎炎烈日，驕陽似火,，比驕陽更火熱的是國培班學(xué)員的培訓(xùn)熱情,，在____教授、____教授的組織下,，開班典禮按時(shí)舉行,。
為期15天的培訓(xùn)，重點(diǎn)聚焦____省高水平中職學(xué)校建設(shè)中“職業(yè)教育國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系,、教學(xué)能力提升,、課程思政實(shí)施、新型活頁式與工作手冊式教材的編寫與使用,、產(chǎn)教融合”等5個(gè)模塊,，主要以專家講座、經(jīng)驗(yàn)分享,、分組研討,、實(shí)戰(zhàn)演練、案例研修等方式進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo),，有效提升參訓(xùn)教師教學(xué)能力,，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題。
培訓(xùn)第一天,，主辦方邀請(qǐng)了華南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院賴國雄教授分享各種信息化工具的神操作,，所有參訓(xùn)人員帶著筆記本電腦，跟著賴教授的講解進(jìn)行操作,，課堂上陣陣掌聲體現(xiàn)參訓(xùn)人員參與的熱情,，“騰訊智影”、“佐糖”,、“剪映”、“chatgpt”,、“文心一言”等軟件在賴教授的指導(dǎo)下,，信息化教學(xué)工具對(duì)我們敞開了大門，大家都形成初步的認(rèn)識(shí),，所有學(xué)員課后均表示收獲滿滿,，也表示今后在實(shí)際教學(xué)中會(huì)探索應(yīng)用各種信息化教學(xué)工具。
吳建材教授針對(duì)“中國國際‘互聯(lián)網(wǎng)+’大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”進(jìn)行解讀,，也分析了備賽經(jīng)驗(yàn),，使我們對(duì)大賽有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),，也分析中職教師教學(xué)能力比賽、中職學(xué)生技能比賽中可以借鑒的地方,，對(duì)我們下一步組織學(xué)生參加中職學(xué)生技能競賽提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),。
為期15天的培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容信息滿滿,，培訓(xùn)的方式精彩多樣,。
高勇輝副總經(jīng)理為我們解讀了國家最新職教政策，提高了我們對(duì)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,、《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)思政課建設(shè)的意見》、《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》等政策的認(rèn)識(shí)和理解,，有力推進(jìn)依法教學(xué),，使我們的教學(xué)工作也有了更加明確的方向。儲(chǔ)水江教授的“從思政課程到課程思政”專題講座,，解開了我們?nèi)粘＝虒W(xué)中怎樣捕捉“課程思政點(diǎn)”的困難,。
“產(chǎn)教融合”是本次培訓(xùn)一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，教授,、專家通過講授,、案例分析等方式進(jìn)行講解。通過專家講解,，使我更加深刻認(rèn)識(shí)“產(chǎn)教融合”是現(xiàn)代職業(yè)教育的辦學(xué)方向,，“產(chǎn)教融合”這一體系對(duì)于構(gòu)建專業(yè)發(fā)展方向、提升專業(yè)品牌,、提高專業(yè)就業(yè)精度,、提升專業(yè)技能、推動(dòng)項(xiàng)目建設(shè),、融入地方與文化傳承有著極大的推動(dòng)作用?，F(xiàn)在只有小部分專業(yè)（我們醫(yī)學(xué)院校幾乎沒有）才能進(jìn)行“產(chǎn)教融合”。若是師生共同協(xié)作,、共同努力,，在先進(jìn)的產(chǎn)教融合知識(shí)下達(dá)到共識(shí)，是這一體系中重要的一個(gè)環(huán)節(jié),、是我們在產(chǎn)教融合中獲得成功的最主要原因之一,，因此我認(rèn)為“產(chǎn)教融合”的專業(yè)性領(lǐng)域再大大拓寬是有必要的。
培訓(xùn)形式多樣化,，集中培訓(xùn)之余,，培訓(xùn)班組織所有參訓(xùn)人員到____省廣州市、佛山市,、云南省多家企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),，部分企業(yè)也許從經(jīng)營范圍來說與我們關(guān)系不大,，但是我們對(duì)企業(yè)的參觀學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)企業(yè)的文化、企業(yè)的管理模式,、校企合作情況,、企業(yè)的經(jīng)營模式。所有參訓(xùn)人員均表示,，通過企業(yè)的實(shí)地研修,，進(jìn)一步提升自身教學(xué)理念，對(duì)以后教學(xué)生涯指明了方向,。
通過十五天緊張又充實(shí)的學(xué)習(xí),，我們更深刻地理解多種教學(xué)方法和策略，包括案例研究,、項(xiàng)目制學(xué)習(xí),、小組合作等。了解了職業(yè)教育領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)習(xí)資源和技術(shù)工具,，學(xué)會(huì)了如何合理選擇和應(yīng)用這些資源,，以提升課堂教學(xué)的效果和吸引力。明確了有效的評(píng)估方式,，包括形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估,，以及及時(shí)的學(xué)生反饋機(jī)制。了解了如何根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法,，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和個(gè)人發(fā)展,。
通過本次培訓(xùn)，我們不僅拓展了教育理念和教學(xué)技能,，還提高了對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)和責(zé)任感,。最后，我將在以后的教工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的知識(shí)與技能應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,，不斷完善自己的專業(yè)能力,。力爭為推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，為學(xué)生的未來成功貢獻(xiàn)自己的力量,。