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答案

A
解析

19世紀90年代以后，梁啟超為宣傳變法維新的著作有《變法通議》，而《新學偽經(jīng)考》《孔子改利考》《波蘭分滅記》則是康有為宣傳變法維新的著作,。因此,，正確答案為A選項,。
擴展知識

在中國近代教育史上,，梁啟超雖不一定能稱得上是一位深刻的教育思想家,，但稱之為著名的教育思想宣傳家卻是當之無愧的,。在《變法通議》中,，梁啟超以東漸之西學為思想武器,，用不同于當時文壇的新文體,，即用更為痛快淋漓,，剴切銳利,，富有情感，不避俚俗的語言,，大聲疾呼變法之迫切性與必要性,，因而具有強烈的吸引力和感染力，加之《變法通議》主要是發(fā)表于當時“舉國趨之,，如飲狂泉”的《時務報》,，其影響之巨大更是可以想見的。

梁啟超是一位教育救國論者,，因此,，他所鼓吹的變法也主要的是指教育變法。梁啟超以其敏銳的政治洞察力,，窺測到了當時中國變法的迫切性,，他在《變法通議》中的變法主張，反映了中國資產(chǎn)階級對教育的要求,，也反映了時代的強烈呼聲,，因而具有重要的進步意義。但是,，《變法通議》之所以倡言變法,，鼓吹改革的理論依據(jù)則是“物競天擇，適者生存”的西方進化論,，這種以自然萬物之進化與人類社會之發(fā)展作自然比附的思想方法無疑是形而上學的,。

《變法通議》把興學校、育人才作為變法的根本,，把教育作為開民智,、興民權的基礎。它所表達的重視教育的思想無疑具有重要的時代意義,。但是,，它只揭示了造成中國人才缺乏、民智未開的教育原因,，卻沒有從更深一層看到造成中國教育落后的政治原因,，這是梁啟超在《變法通議》中所表達的教育思想的局限性之所在。

學校教育改革的方方面面,，從教育外圍的改革,，諸如女子教育改革和連接育人和用人的樞鈕——科舉改革，到教育內(nèi)部的改革,，諸如教師,、學生,、育人規(guī)格、教育內(nèi)容,、教育方法等方面的改革,，無處不著筆墨。

于今看來,，梁啟超在《變法通議》中所表述的思想恐怕是平談無奇的,，其中甚至還有失當之處，但是,，作為大潮的先聲,，《變法通議》在當時的確起到了震聾發(fā)聵、開啟民心的重要作用,，不論是清末的興學校,，還是科舉由改革到廢止,，所有這些,，都無疑受到了來自《變法通議》的重要影響,！