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太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇一

這是一首兒童詩,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光，小樹在太陽的照耀下生長,，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲,。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友,，她從西山落下,，走向別的國家，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望,。

通過多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛,， 感受詩歌的快樂氛圍,。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟,、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩歌特有的音律美,，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解、升華對太陽的熱愛,，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望,。

1、會認(rèn)“陪”,、“彤”2個生字,，會寫生字“彤”。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，試著背誦課文一,、二小節(jié)。

3,、理解課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍,。

教學(xué)重難點：感受詩歌的韻律美,，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解,、感悟詩歌的含義,。

教師活動

學(xué)生活動

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)課激趣

1,、 播放《種太陽》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

2,、不僅歌曲中有太陽,，課文里也有呢！今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌（揭題,、讀題）

二,、初讀詩歌，整體感知,。

1,、自由讀文。要求：把字音讀準(zhǔn),，詩句讀通順

2,、認(rèn)讀生字詞

（1）出示“陪”

ａ、認(rèn)讀：陪（指名讀,、齊讀）,，ｂ、在一定語境：“你能幫它找個朋友組組詞,，陪陪它嗎,？”

中給“陪”口頭組詞。

（2）示“彤”

ａ,、指名讀,，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時，聲調(diào)發(fā)生變化,，讀一聲tōng,。

ｂ、舉例：像這樣的詞咱們經(jīng)常見到,，如：綠油油,、毛茸茸、沉甸甸等

ｃ,、示“彤云”,、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀,，加以區(qū)分,，強化認(rèn)識,。

ｄ、集體讀字,、詞,！

3、練習(xí)寫“彤”字

（1）仔細(xì)觀察“彤”在寫時要注意什么,？

（2）教師范寫“彤”,，強調(diào)書寫需要注意的地方。

（3）要求學(xué)生拿出鉛筆,，坐端正,，練習(xí)寫“彤”字。

（4）展示學(xué)生作業(yè),，師生評議,。

（5）小結(jié)：認(rèn)為自己字寫得有進(jìn)步得請舉手！老師相信仔細(xì)觀察,，用心書寫,，你們的字會一次比一次有進(jìn)步！

學(xué)生欣賞《種太陽》歌曲

小聲跟唱

學(xué)生齊讀課題

學(xué)生自由讀詩歌

個別生認(rèn)讀生字詞并當(dāng)小老師帶讀,。

學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞,。

學(xué)生認(rèn)讀“彤”、“彤云”,、“紅彤彤”

學(xué)生舉例

學(xué)生個別讀,、男女生讀、小組讀

學(xué)生齊讀,，加深印象

學(xué)生說注意事項

學(xué)生仔細(xì)觀察

學(xué)生擺好寫字姿勢，認(rèn)真練寫“彤”

學(xué)生高高舉起手臂,，讓老師,、同學(xué)看到自己的進(jìn)步。

播放《種太陽》歌曲,，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師,，學(xué)生與文本之間的距離,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造寬松,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

本課要求學(xué)生識記的生字不多,，只有“陪”和“彤”?！芭恪弊值淖R記從字義入手,，創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個朋友組組詞,，陪陪它嗎,？”通過口頭組詞加深認(rèn)識?！巴睆淖忠羧胧?，通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時,，聲調(diào)發(fā)生變化,，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”,、“紅彤彤”,，進(jìn)行區(qū)分，強化認(rèn)識,。讓學(xué)生學(xué)得輕松,，記得牢固。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，主動尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方,，識學(xué)生高效率掌握生字。

既注重個體評價,，同時也關(guān)注到整體學(xué)生,，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心,。

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

4,、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩歌，其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準(zhǔn),，把詩句讀通順,。。

三,、指導(dǎo)精讀,，積累感悟

（一）學(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

1、教師配樂范讀詩歌的第一小節(jié),。

2,、讀完問學(xué)生仿佛看到了什么,？

3、課件展示白云,、晚霞圖,，學(xué)生欣賞美景

4、真美??！你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)

5、指名讀,。

6,、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié)

（二）學(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)

1、太陽不僅為我們帶來了美景,，還為我們做了許多好事,，趕快讀讀第二小節(jié)，想想太陽都為我們做了哪些好事,？

2,、學(xué)生匯報，教師相機板書：鮮花,、小樹,、小朋友

3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍,。

3,、隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（1）創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

ａ,、“太陽把金光往鮮花上灑”如：學(xué)生讀完教師評：呦,，陽光下月季花開了！還有哪朵花開了,？/你讀呀,，玫瑰花開了！……

ｂ,、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”（指名讀、分組讀）

（2）,、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水,，看他們揚起歡樂的浪花……”

ａ、最有意思的就是太陽陪著

四人分小節(jié)讀詩歌,，其余人認(rèn)真聽,。讀完后加以評價

學(xué)生聽老師有感情的朗讀

學(xué)生各抒己見

學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗,。

學(xué)生練讀

在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下,，學(xué)生越讀越好,！

學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽一天的活動

學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當(dāng)成鮮花、小樹,。一遍遍讀,，在讀中感悟“灑”與“拔”

此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位學(xué)生都有任務(wù)，把“讀準(zhǔn)字音,，將詩句讀通順,。”落實到位,。

畫面配上舒緩的音樂,，去感染學(xué)生，學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引,，避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo),，而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào)，后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會詩句所描寫的意境,，這樣學(xué)生的朗讀就有感性的基礎(chǔ)了,。

讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán)，真正成為課堂的主人,。

情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境,，體驗到：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗,。有陽光才能使小樹茁壯,。

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

咱們玩了，想象：在陽光照射下的海邊你會做些什么,？你當(dāng)時的心情怎么樣,？

ｂ,、那就把這種快樂的心情讀出來吧,。（指名讀、男女生讀）

4,、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)

（1）喜歡這樣的太陽嗎,？那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達(dá)出來吧！同桌互相讀一讀

（2）誰愿意把太陽作的好事讀給大家聽,？（指名讀,、評價）

（3）一起有感情朗讀第二小節(jié)

（4）其實太陽還做了許多的好事，（點省略號）聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事,？

（5）我們把太陽做的好事也記一記吧,！試著背背第二小節(jié),。（師生合作背,、評價）

（三）學(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié)

1,、太陽忙碌了一天,，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎,？她會去那兒？去干什么呢,？讀讀三,、四小節(jié)。

2,、學(xué)生匯報，相機出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“！”和帶“？”

的句子,。

（1）指導(dǎo)讀好帶“,！”和帶“,？”

的句子。

ａ、指名讀第一句帶“！”的句子。（評價,、指導(dǎo)）

帶著你們自己的感受一起讀讀這句,。

ｂ,、帶“,？”的句子呢？誰讀？（走入學(xué)生中隨機點名讀）一起讀,！

（2）、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié),，特別是感嘆句和問句。（指名讀、評價,、齊讀）

3,、那就讓我們到別的國家去看看吧,！誰愿帶著大家看看,？

學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)歷或自己從電視,、電影,、書籍等途徑所看到的,，興趣盎然地暢所欲言,。

學(xué)生帶著高興,、快樂的心情充分朗讀這句話

同桌你讀我聽,，互相點評

學(xué)生讀第二小節(jié)

學(xué)生回答：她可以殺菌,；生：她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā)：她讓春天變得更加燦爛美麗！……

學(xué)生小聲,、自由讀三,、四小節(jié)

不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受,，讀出來的效果不同

學(xué)生特別喜歡教師走入其中,，隨機指讀這種形式

將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感受,、體驗,、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中,，自悟自得,。

在多種形式朗讀中感受帶“！”和“,？”句子所表達(dá)的不同效果,，體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”,。

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

（相機示第四小節(jié)，指名讀）（1）指導(dǎo)朗讀最后一句

ａ,、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一些,。（點擊最后一句）自己讀讀吧,。

ｂ、指名讀,，指導(dǎo)讀好“等著,，盼著”

（2）男生讀、女生讀（評價,、指導(dǎo)）

（3）創(chuàng)設(shè)情境：現(xiàn)在讓我們進(jìn)入夢鄉(xiāng),，在睡夢中等著太陽、盼著太陽……

（4）角色轉(zhuǎn)換（教師手持太陽圖走入學(xué)生中）太陽走進(jìn)你們的夢里了,，誰最盼望我,？盼著我做什么？

（5）師生合作讀第四小節(jié)

4,、（示書中插圖）你們看,，現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了，你想對別的國家的小朋友說什么,？

四,、布置作業(yè)，拓展延伸

在教師引導(dǎo)下,，帶著自己的感受自由讀最后一句

學(xué)生通過教師的指導(dǎo),，通過一遍遍地讀，加深對“等著,，盼著”的感悟

學(xué)生進(jìn)入情境,，閉上眼睛，趴在桌上,，展開想象

學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中,，進(jìn)行說話訓(xùn)練，更好地感受太陽普照全球

學(xué)生通過討論,、交流達(dá)成共識：全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧,。

學(xué)生自主選擇自己喜歡的,，有能力完成的作業(yè)進(jìn)行積累及拓展

聯(lián)系生活體驗展開想象，既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面,，讓學(xué)生如臨其境,；又可以有效地激活學(xué)生地想象,，提高學(xué)生運用語言的能力。

“作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機會發(fā)揮自己所長,，展露自己才華,，在輕松氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇二

《太陽是大家的》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文三年級下冊第七單元的一首兒童詩,。詩歌用擬人的手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時間里,，和不同國家的孩子一起游玩,，傳遞著世界各國小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天,，分享太陽的溫暖,，分享世界的和平和社會的安寧。

通過多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,體會太陽是大家的, 感受詩歌的快樂氛圍,。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟,、聯(lián)想等為主導(dǎo),，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解,、升華對太陽的熱愛，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌的欲望,。

1、會認(rèn)“彤,、陪”兩個生字,，會寫“彤、陪”等四個生字,。

2,、能正確、流利,、有情感地朗讀全詩,，并進(jìn)行背誦。

3,、理解詩歌內(nèi)容,，感受詩歌的快樂氣氛，體會全世界人民的團結(jié)友愛,。

識字寫字和有感情地朗讀,，背誦詩歌,。

引領(lǐng)學(xué)生理解詩歌含義，體會作者的擬人寫法,。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

兩課時

1,、我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語。現(xiàn)在老師說一條謎語,，大家來猜,，好不好？“有位長壽老公公,，天亮從東來出工,？他把光明給世界，還把溫暖灑人間,。要問公公在哪里,，請你抬頭看天空?！?/p>

2,、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo),。 （出示“太陽”圖）

（設(shè)計意圖：用猜謎語導(dǎo)入新課,，在輕松活躍的氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自然的引入新課,。）

３、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師,，也有人說太陽是個技藝高超的畫家,，還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人眼中,，太陽是怎樣的呢,？今天我們就一起學(xué)習(xí)詩人薛衛(wèi)民的一篇關(guān)于太陽的詩歌。（板書課題）

１,、請同學(xué)趕緊拿起手中的課本,，自由地讀一讀。把字音讀準(zhǔn),、句子都讀通順后再停下來,。

２、這么美的詩你喜歡嗎,？把最喜歡的那個小節(jié)大聲地讀給你的同桌聽,。

３、同學(xué)們讀得真認(rèn)真，我很高興,。讓大家也來分享你喜歡的小節(jié)吧,。誰來把你喜歡的小節(jié)讀給大家聽聽。

４,、喜歡不同小節(jié)的同學(xué)各選一名代表輪讀,，讀完后請同學(xué)自我評價，教師相機給予指導(dǎo),。

（設(shè)計意圖：給學(xué)生足夠的時間讀,，達(dá)到讀得正確、流利,。再指名讀,，逐節(jié)檢查朗讀情況，為下面有重點地學(xué)習(xí)生字詞和理解課文打下基礎(chǔ),。最后讓學(xué)生自我評價,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，把自已當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,。）

５,、小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出不懂的問題,，共同研究,。

６、小組派代表在全班交流,，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言情況相機指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生初步感悟詩句中蘊含的意思。

（設(shè)計意圖：詩歌的文辭很簡單,，但含義卻不易領(lǐng)悟,，教師在幫助學(xué)生疏通文字、初讀課文后，可讓學(xué)生了解詩歌的結(jié)構(gòu)層次和淺顯的含義。）

１,、（課件出示２個要求會認(rèn)的生字）

請同學(xué)們用自己喜歡的方式自學(xué)生字,，看誰識字快,，方法好,，學(xué)會后,，同桌互相考考。

２,、誰能把自己好的識字方法與大家交流,？（指名匯報） ３、（課件出示４個要求會寫的生字）

請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾個字,，在書寫時你有什么要提醒大家注意的,？

４、學(xué)生自主學(xué)習(xí),，提出書寫要點,，教師指導(dǎo)學(xué)生正確,、美觀的書寫生字,。

５,、教師有意識的挑選幾份學(xué)生書寫作品進(jìn)行展示,。

1,、同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文前我們先來聽一首歌,。（播放歌曲《七色光之歌》）

2、伴隨著動聽的音樂,，我們一起走入課文《太陽是大家的》,。 （設(shè)計意圖：伴隨著《七色光之歌》的音樂進(jìn)入課堂，既活躍了課堂氣氛,，又很自然地為“揭題”效勞,。）

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,，畫出自己喜歡的詩句,，反復(fù)練讀。

2,、把你喜歡的詩句讀給大家聽聽,，并說說喜歡的原因。 教師相機點撥,、指導(dǎo)：

（1）第一節(jié)：指導(dǎo)朗讀“彤,，紅彤彤”。

① “彤”在平常讀第二聲,，組成abb型疊詞時讀第一聲,。

②“彤”在字典中的解釋就是紅，三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來,。

（2）第二節(jié)：體會擬人寫法,，感受太陽帶給大家的溫暖。 ①回想太陽在一天中,，為我們做了哪些好事,？

②假如你是這些鮮花、小樹還有小朋友,，太陽暖烘烘地照著你,，你的心情怎樣？把你的高興送到句子中讀一讀,，讓別人聽出高興,，把你的舒服送到句子中讀一讀，讓別人聽出溫曖,。

（設(shè)計理念：朗讀也是有層次的,，此處讓學(xué)生在想象說話,、在評讀范讀中，領(lǐng)悟詩歌的節(jié)奏──舒緩,，感悟詩歌的韻味─

─押韻,，讀起來瑯瑯上口。讀出詩歌所營造的意境,，所描繪的畫面,。）

③同學(xué)們，太陽帶給鮮花,、小樹,、小朋友的不僅僅是快樂、舒服,。它還帶來了暖暖的愛,！這樣的愛流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn),！請你們再用心默讀第二小節(jié),，想想從哪個字，哪個詞中發(fā)現(xiàn)了太陽的這份愛,？（“灑”,、“拔”、“陪著”,、“看”）從這個詞可以看出詩人把太陽當(dāng)成（）來寫,，運用了（）的手法，把太陽寫活了,。

④你們喜歡這樣的太陽嗎,？那就把你對太陽的喜歡之情表達(dá)出來吧。和同桌比一比讀第二小節(jié),，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情,？如能加上動作就更好了。

⑤除了詩中寫到的,，太陽還為大家做過哪些好事,？小組交流。

請代表在全班交流,，最后把自己說的編成詩句寫在書上第二節(jié)后面,，比一比誰是優(yōu)秀的小詩人。

（設(shè)計理念：抓住文章的空白點,，讓學(xué)生想象說話,，從而變封閉式閱讀為開放性閱讀。既幫助學(xué)生更好地充實了對詩歌的理解,，又訓(xùn)練了學(xué)生了語言,，發(fā)展了學(xué)生的語言,。還訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力，努力體現(xiàn)教學(xué)的“有效性”,。）

（3）第三節(jié)：

大家和太陽相處的日子是多么快樂,！可是一天過去了，太陽就要從西山落下啦,！她要去哪兒,？用詩中的語告訴我。

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇三

1,、能借助字典認(rèn)識生字

2,、正確、流利地朗讀課文

3,、了解課文內(nèi)容，懂得時間是寶貴的

一,、導(dǎo)入

1,、交流有關(guān)珍惜時間的名言。

2,、出示課題

課題質(zhì)疑

二,、初讀課文

1、交流預(yù)習(xí)情況,。

2,、自讀課文你讀懂了什么

三、再讀理解課文

1,、默讀課文思考：外婆一共談過幾次話分別在什么情況下談的,？為什么要這么談？

2,、小組合作學(xué)習(xí)

3,、全班交流

（1）理解：心里不只是焦躁，還帶著幾分悲戚,。

領(lǐng)會當(dāng)時急切,、悲愴的情懷。

（2）結(jié)尾句：“我知道……”

①說說你是怎么樣理解的,？

②理解課題含義

四,、說話訓(xùn)練

說一個自己（或者別人）“留住太陽”的故事。

五,、課外拓展

閱讀主題是“留住今天的太陽“的其他讀物,。

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇四

１、會認(rèn)２個生字,，會寫４個生字,。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞”等詞語。

２,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氣氛,。

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文,。

理解詩歌的含義,。

課件、生字卡,。

２課時,。

第一課時

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎,？

生：喜歡,。

師：好我們一起來欣賞一首歌曲，會唱的同學(xué)一起唱吧,！

師：正如歌中所唱的太陽給我們帶來七色光彩,，照耀我們快樂成長，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界,。太陽是溫暖,，太陽是美麗的，太陽是大家,。今天我們就一起來學(xué)習(xí)２５課,，請大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽是大家）

師：請大家齊讀課題,。 這是一首兒童詩,，寫的可美了，你們想讀嗎,？

二,、教生字

師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字,，看看今天有哪兩個新朋友要和大家見面,。

（點擊生字“彤”）

師：誰想第一個人認(rèn)識這個新朋友呀。

生：彤。

師：彤字本來應(yīng)該讀二聲彤,，可以組成彤云,，但它與紅字在一起組成 abb 是詞組時變成一聲彤，紅彤彤,，來大家一起來讀,。

師：誰愿意當(dāng)小老師來帶領(lǐng)大家讀讀詞語。

師：第二個生字朋友你們認(rèn)識嗎,？誰來認(rèn)認(rèn),。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過哪些字比較相似？

（倍 賠 培 部）

師：你們真了不起,，學(xué)習(xí)過的生字記得這么清楚,，來誰還愿意再來當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語。

師：生字記得很清楚,，我想你們課文也一定讀得很好,，想不想讀給大家聽？

（指名讀,，開火車讀）

師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好,，那就請同學(xué)們再來讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么,？

師：快和你的同桌一起來交流一下吧,，想一想作者都寫了些什么,？

師：愿意和大家一起交流嗎,？

（四個同學(xué)分別讀了后再匯報）

三、分析課文

師：太陽每天都冬升西落,，每當(dāng)太陽落山時,，又是一副怎樣的景色呢？誰來讀一讀第一小節(jié),？（一人讀）想不想看看日落時的美景,？好我們一起欣賞吧！（老師根據(jù)出示不同圖來加以描述）太陽落山時的景色多美呀,！能不能說一說你看到的落日時的景色,。（２～３人說）

師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活,，就讓我們一起再來美美讀這一小節(jié)吧,。

師：太陽忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步,，那么我們就來看看一天中太陽做了什么好事,？

（男生讀）

師：太陽做了哪些好事？你們知道了嗎？誰來說一說,？（１人說）請女生再來讀一讀這一小節(jié),。

師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？

（２～３人說）

師：是不是太陽只做了這些好事呢,？你從哪里知道的,？誰來說說太陽還做了哪些好事？

師：同學(xué)們想的可真多呀,，原來太陽默默無聞的為我們做了那么多好事,，就讓我們?nèi)ニ退退桑∥蚁牒屯瑢W(xué)們一起讀一讀第三小節(jié),，可以嗎,？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行,。）太陽就要從西山落啦,！她要去哪兒？（引讀）

師：同桌之間也試著讀一讀,，等一會我們就來個小組賽,，看看哪一組讀的最好。（一,、二大組讀前兩行,，三、四大組讀后兩行）

師：你們讀得真棒,，我聽出來了,，你們再讀問句的時候，句末向上挑,。男生再來讀前兩行,，女生再來讀后兩行。（男,、女生互讀）

師：太陽時無私的,，當(dāng)我們睡覺的時候，它來到了不同的國家,，傳遞了世界各國小朋友之間的友誼,，同學(xué)們開動你們的小腦筋，想一想太陽在其它國家都會干些什么呢,？（２～３人匯報）

師：原來太陽到別的國家又去做好事去了,，太陽不僅是我們的，它也屬于別的國家的小朋友,，你們不想對這可愛的太陽說些什么嗎,？（４～５人匯報）

師：大家齊讀第四小節(jié),。

師：那他們到底在等什么、盼什么呢,？（２～３人匯報）

師：那你想對其他國家的小朋友說些什么呢,？（２～３人匯報）

師：太陽只有一個，它不僅給我們帶來光明,、溫暖,、希望、快樂,，連小朋友在睡夢中都在等它盼它呢,？（指名讀）

師：你讀得真棒，我聽出來了,，你讀出了小朋友對太陽盼望的語氣,，誰還能再來讀一讀？

師：拿出你們的筆,，畫出你們喜歡的詩句,，反復(fù)練讀，能背下來更好,，等一會我們就來展示一下,。（３～４人匯報）

師：同學(xué)們都讀出了太陽對我們的快樂、幫助,、溫暖,，是太陽給我們帶來了光明，帶來了希望,，但是在同一片陽光下,，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天,，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上,。請大家看這幅圖,，這幾個可憐的孩子,，本來也有一個幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛和媽媽的照顧,，家中充滿了歡聲笑語,，但是罪惡的戰(zhàn)爭卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒,，對他們來說,，已經(jīng)沒有了光明、沒有了希望,，只有一雙渴望和平的眼睛,。同學(xué)們，此時你們想說些什么？（４～５人匯報）

師：同學(xué)們和老師此時的心情都是一樣的沉重,，但是每一天的太陽都是新的,。我們要對明天充滿信心和希望。現(xiàn)在世界各國都加入了世界和平組織,，就是為了維護(hù)我們這個家園的安寧,。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽光照耀在世界每一個角落,。因為只有在和平環(huán)境中,，我們才能辛福，快樂地生活,。同學(xué)們就把你們對太陽感情讀出來吧,，你覺得怎樣讀更好的表達(dá)此時的心情，你就怎么讀,。（學(xué)生自由讀）

師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽,？好，全體起立,，我和你們合作好嗎,？我來讀題目。

師：三,、六班詩朗誦現(xiàn)在開始──太陽是大家的,。（全班齊讀）

第二課時

一、自由寫作

師：同學(xué)們我知道此時你們還有很多話要說,，還有很多話要寫?，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想,，或者續(xù)寫第二小節(jié),，開始吧。（學(xué)生開始寫作）

師：寫完的同學(xué)就站起來念吧,。（４～５人匯報）

二,、總結(jié)

師：同學(xué)們，你們說太陽是誰的,？是你的,？還是我的？

生：是大家的,。

師：太陽是大家的,，是太陽給了我們溫暖，是太陽使地球萬物充滿著勃勃生機,。一句話,，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界,。好，回去以后,，把這首詩背給你們的父母聽,。

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇五

師：李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂，恰逢今天艷陽高照,，老師就邀請你們聽一首歌曲,，想聽嗎？要仔細(xì)聽清楚歌詞哦,！

生：聽歌曲（邊聽邊跟唱）,。

師：這首歌里唱的是誰帶來了七色的光？

生：太陽

師：（課件出示）太陽圖片

師：今天,太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

師：同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽》,，讓我們一起背誦21課最后一個自然段,。

生：流利地背誦

師：是呀，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界,，太陽把她的金光灑向世界的每個角落,，她給我們帶來光明和溫暖，太陽是屬于全世界的,，太陽是屬于大家的,。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩（板書課題）

生：齊讀課題

師：為什么說太陽是大家的呢？讓我們一起到詩中去找答案吧,！

師：先請同學(xué)們打開課文25課,，自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

生：自由讀詩歌

師：剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了,，這些帶有生字的詞語你們都認(rèn)識了嗎,？。（出示生詞）誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀,。

生：看屏幕領(lǐng)讀詞語

師：（出示“彤和紅彤彤”注明讀音）你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：“彤云”的“彤”讀二聲，而“紅彤彤”的“彤”讀一聲,。

師：你觀察的很仔細(xì),，組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---

生:：tōng。

師：好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!（用手指書空生字）

師：像這樣的詞語你還能說出幾個嗎,？

生：……

師：這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利,？（指名）

師：其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認(rèn)真聽他們讀詩歌,。并想一想讀了詩歌你知道了什么,？

生：讀文

師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真，誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么,？

生1：我知道了太陽落山的景色很美,。

生2：我知道了太陽為我們做了很多好事,。

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：同學(xué)們，一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫,。所以我們要把詩讀好,，就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法,，同學(xué)們試試,，讀一讀第一小節(jié)。

生：自由讀文

師：誰愿意來讀一讀

生：讀第1小節(jié)

師：讀著讀著,，誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個什么知識了嗎,？

生：太陽從東方升起，西方落下,。[板書：東（升）西（落）]

師：那么,，你們又仿佛看見了什么？

生1：我仿佛看到了天上的朵朵白云,。（板書：白云）

生2：我仿佛看到了晚霞,。（板書：晚霞）

……

師：下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧！（點擊出圖“朵朵白云”）師：藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云,，多美的景色呀,！

夕陽西下，太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,，看?。c擊出圖“紅彤彤的晚霞”）白云變成了？你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎,？

生：“紅彤彤”就是火紅火紅的意思,。

……

師：是呀！那晚霞是紅得如此美麗,！讓我們把這美麗的景色用朗讀表達(dá)出來吧（出示第一小節(jié)）

生：自由練讀,。

師：誰愿意來讀一讀？

生：讀文,，評價（讀得不夠美）

師：藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云,，你不想駐足欣賞這美景嗎？所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些,。那晚霞是因為紅才美麗,，所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試,。

生：練讀,，個別讀

師：指導(dǎo)朗讀

師：原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,，試著背背第一小節(jié),。（指名背）

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

師：太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,，看它都為我們做了哪些好事,？用筆畫一畫。

生：自由讀文畫句子或詞語,。

生：個別讀

師：太陽為我們做了哪些好事,？（結(jié)合學(xué)生回答板書：鮮花、小樹,、小朋友）

生：她把金光往鮮花上灑,，她把小樹往高處拔……

師：你認(rèn)為這一段哪個字或哪個詞用的好？

生1：我認(rèn)為“灑”用的比較好

……

師：太陽把金光往鮮花上灑,，“灑”是什么意思,？（指名說）有了太陽的普照，每朵鮮花才開的這么艷麗,。

師：她還把小樹往高處拔呢,，你是怎么理解這個“拔”的？是不是太陽拉著小樹讓它長高,。

生：是指太陽給小樹輸送營養(yǎng),，讓它快快長大。

師：最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,，誰去過海邊,？你去海邊都干什么了？

生：我在海邊揀貝殼

……

師：那你當(dāng)時的心情一定是高興的,、快樂的,。（高興，快樂）

師：那你就把這種快樂的心情讀出來吧,？

生：讀文（不夠興奮）

師：你高興的時候有什么樣的表情,？（指導(dǎo)面帶笑容地讀）

師：你們喜歡這樣的太陽嗎？

師：那就把你對太陽的喜愛之情表達(dá)出來吧,！和同桌比比,，看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情？（同桌比讀）

生：女生朗讀

師：那么,，太陽就做了這幾件好事嗎,？你們從哪里看出來的？

生：抽生說,。

師：“省略號”表示什么,？

生：太陽還做了很多好事。

師：聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（課件出示）

生：學(xué)生練寫,，全班交流,，改寫

師：為我們班的小詩人鼓掌,！

師：是啊,，太陽為我們做了那么多的好事，她讓小草變碧綠碧綠,，她讓鮮花開得更加燦爛,，她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂，她讓我們在陽光的照耀下健康的成長,。老師也來當(dāng)回小詩人,。（課件出示）學(xué)生齊讀

如：她使莊稼茁壯成長，她使動物有了溫暖的家,，

她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí),，聽他們充滿童趣的談話。

（三）學(xué)習(xí)第三,、四小節(jié)

師：太陽忙碌了一天,，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒,？去干什么呢,？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,，她又去哪兒了,，去干什么了？（課件出示：三.四小節(jié)）

生：自由讀

師：太陽趁小朋友睡覺的時候去別的國家會做些什么呢,？

生：去別的國家,，為別的國家的小朋友帶去快樂？

生：她也會把金光往鮮花灑,，也會把小樹往高處拔……

師：小朋友們還在睡夢中呢,！千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點,、慢點,！再來試試。

生：自由讀——個別讀——齊讀

師：是啊，太陽不僅是屬于我們的，也是屬于別的國家的，那時因為——

太陽是大家的！

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那時因為————太陽是大家的！

不管你是貧窮或是富裕,，你都可以分享陽光，那時因為————太陽是大家的,！

師：你們看，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,，（課件展示：書中插圖）

師：是啊,！讓我們一起放飛手中的和平鴿，（師生做放飛的動作）說：遠(yuǎn)方的朋友們,，讓和平鴿飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時光,。

師：還有最后幾分鐘,，我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師,，好嗎,？

生：男、女生各讀一節(jié)。

師：讀得真好,！最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,，（出示作業(yè)內(nèi)容）

你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣,，也可以多選,。

生：我想有感情的朗讀.

師：別忘讀給你的爸爸媽媽聽,，他們一定會很喜歡的,。

生：我喜歡這首詩,，我想把它抄下來,。

師：好的,，字跡一定要工整??！

生：我要把詩中最美麗的景色畫下來,。

師：到時候一定要拿給老師看哦！

生：我想把這首詩背給小伙伴聽,。

師：看樣子,，每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè)，那就認(rèn)真完成吧,！好,，這節(jié)課我們就上到這，下課,！

板書：25太陽是大家的

白云（灑）鮮花（拔）小樹

西（落）——太陽（圖）——東（升）

晚霞（陪）小朋友

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇六

一,、今天天氣怎么樣?

你是怎么知道的?假如今天下著傾盆大雨呢?假如今天是陰天呢?(太陽每天從東方升起，從西方落下,，我們太熟悉不過了,。)(在剛才的討論中，同學(xué)們都知道根據(jù)自己已知的東西,，去推測自己未知的東西,，這是一種極好的學(xué)習(xí)方式和思維方式，它會使你獲得更多的知識,。)

二,、是啊，我們每天在陽光下生活,、成長,，在陽光下實現(xiàn)著自己一個又一個夢想，太幸福了!隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，人類的許多夢想成為了現(xiàn)實：遨游太空,，登上月球，在地球以外的星球上進(jìn)行著大膽的探索,。我曾經(jīng)非常羨慕那些宇航員,。在驚嘆于人類的聰明的同時,，我又常常不服氣：登上月球算什么!月球可比我們生活的地球還小得多呢?？傆幸惶?，我的學(xué)生中一定會有人要登上太陽——這個比地球大得多的星球!震驚全世界!

你們中哪一位愿意幫 劉老師實現(xiàn)這個愿望?我的愿望不能實現(xiàn)?為什么?是你們不愿意努力嗎?

三、閱讀課文第一部分,。(1——3自然段)

1,、請用你充分的理由(書上的、自己查到的)說服我：劉老師,，你的愿望只能是個夢想!

2,、突出兩個特點：遠(yuǎn)、熱,。

(1),、遠(yuǎn)。地球離我們太遠(yuǎn)了：一億五千萬公里

走——3500年 坐飛機——20幾年

(2),、熱,。 光會刺得你睜不開眼睛

表面6000度,，中心20xx萬度,，早變成氣了!

3、但我懷疑,，這是人類自己弄錯了,，一個只有盤子那么大的太陽怎么可能這么厲害?(大)

4、用一句話說說太陽三個特點之間的關(guān)系;說說文章為什么這樣安排?還可以有其他更好的安排方式嗎?

5,、太陽的主要特點,，我們一下就讀懂了，這和作者高超的表達(dá)技巧是分不開的,。

小組合作學(xué)習(xí)：自主選擇研讀內(nèi)容,。

為了突出太陽的特點，作者的哪些介紹方法值得我們借鑒?

6,、對最感興趣的句段進(jìn)行品讀,。(內(nèi)容、寫法)

四,、在人們心目中,，太陽是萬物之靈，可太陽也帶給我們不少的煩惱,。你看,，驕陽下，體育老師汗流浹背的帶著同學(xué)們在操場上奔跑;多容易中暑啊;放學(xué)了,，頂著烈日回到家,，哎,，一身臭汗!皮膚也曬黑了;莊稼也無可奈何地耷拉下腦袋……有時候我想：那個叫后羿的人當(dāng)初為什么不把天上的十個太陽全射掉呢?

1、快速瀏覽第二部分,，找出你認(rèn)為最中肯的一句話,，說明這個太陽少不得?！皼]有太陽,，就沒有我們這個美麗可愛的世界?！?/p>

2,、小組合作：在4——7段中選擇一段作為學(xué)習(xí)對象。

用你們選擇的那一段的內(nèi)容以及你課外查閱的資料來證明上面那個命題,。

四段： 沒有植物

沒有太陽 —— 沒有動物 ——沒有世界!

沒有人類生存所需

五段：沒有太陽,，沒有雨雪(我們不要雨雪?)

六段：沒有太陽，沒有風(fēng)(拿風(fēng)干什么?臺風(fēng)可厲害了!)

七段：沒有太陽,，病菌到處飛舞,，疾病流行，人類健康受威脅,。

八段：沒有太陽,，沒有光明和溫暖。

3,、你還知道如果沒有太陽,，地球?qū)⒚媾R怎樣的災(zāi)難?(或者太陽帶給地球的種種好處，人類利用太陽的事例,。)

太陽和地球的關(guān)系竟然是如此的密切!讓我們牢記太陽對人類,，對生命的重大貢獻(xiàn)吧!

4、齊讀末段,。

五,、作者是怎樣將課文兩個方面的內(nèi)容聯(lián)系起來的?

家庭作業(yè)：用你自己喜歡的方式表達(dá)你對太陽的贊美吧!(一句話、一首詩,、一幅畫,、一支歌……)

六、學(xué)完了這篇課文,，你又產(chǎn)生了多少新的問題?

遠(yuǎn)

太陽 特點 大 數(shù)據(jù)

熱 比較

動物 植物 人類生活 比喻

與地球 風(fēng) 云 雨 雪 正反

的關(guān)系 預(yù)防疾病 舉例

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇七

這是一首兒童詩,。課文用擬人化的手法，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時間里,，和不同國家的孩子游玩?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹?，全世界孩子共在一片藍(lán)天下,，分享太陽的溫暖、世界的和平和社會的安寧,。

詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲,。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,，把太陽當(dāng)做所有國家的朋友，她從西山落下,，走向別的國家,，給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。選編這篇課文的意圖是體會只有全世界人民和睦共處,，加強信任和理解,，人類才有更美好的明天。

我的教學(xué)抓住詩歌的詩情畫意來進(jìn)行教學(xué),，引領(lǐng)學(xué)生品其詩,，悟其畫，想其畫,，讀其詩,。讓學(xué)生把詩歌給讀活了，在文本中走個來回,，把書讀厚——薄——厚,。其次加強語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生在整體感受詩歌意境的同時,，進(jìn)行多元的解讀，展開合理的想象,，并用自己的語言來描述,。本節(jié)課的教學(xué)方式主要是以讀為本，組織了多種形式的讀,，不同層次的讀,，讓學(xué)生聲情并茂地讀，帶著理解個性化的讀,，手舞足蹈地讀,，有滋有味地讀。

會認(rèn)“陪”,、“彤”兩個生字,，能正確流利地朗讀詩歌，并嘗試背誦,。

通過自學(xué)讀準(zhǔn)字音,，讀通詩歌,，并能掌握詩歌朗讀的節(jié)奏。能學(xué)第二小節(jié)學(xué)寫詩歌,。

感受太陽的美好和詩歌的快樂氛圍,。懂得太陽是大家的，我們和各國的小朋友都是一家人,，大家要團結(jié)和睦相處,。

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。

理解、感悟詩歌的含義,，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩歌,。

制作多媒體課件。

一,、談話導(dǎo)入,。

1、同學(xué)們,，早上起來你最喜歡看到什么樣的天氣,？為什么？

2,、是啊!今天太陽也走進(jìn)了我們的課堂,要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),。這節(jié)課,我們就要來學(xué)習(xí)25《太陽是大家的》板書，一起把課題讀一讀,，這是一首兒童詩,。

二、初讀詩歌,，整體感知,。

1先請同學(xué)們用自己喜歡的節(jié)奏，自由地讀課文,注意把字讀準(zhǔn),詩句讀通順,難讀的地方多讀幾遍,。

2,、檢查生字詞。

3,、這首詩歌一共有四小節(jié),老師請四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀 ,其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾,，看他們是否把字音讀準(zhǔn),詩句讀通順。

三,、入境品詩,，積淀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、聽了同學(xué)們的朗讀,，劉老師也想來讀一讀了,，可以嗎,？我讀第一小節(jié)，請同學(xué)們閉上眼睛,，用心聆聽,、用心想象，在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面,。

2,、你看到了怎樣的畫面？

3,、太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,，還會把晚霞變成什么顏色？

4,、原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫,，誰來讀一讀，讀出它的美,？

5,、讓我們把這一切美好都記在腦海中吧，來,，我們一起試著背背這一小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、太陽落山的景色真美啊,，太陽僅僅是帶給我們美的享受嗎,？它還做了什么？

2,、她為誰做了好事,？（板書：鮮花、小樹,、小朋友）

3,、三件好事能濃縮成三個字嗎？請默讀第二小節(jié),，用筆圈出來。（灑,、拔,、陪）

4、同學(xué)們真會讀書,，把書讀薄了,，如果能展開想象把書給讀厚了，那你讀書的水平就更上一層樓了,。（太陽把金光往鮮花上灑,，灑出了花的什么,？透過“拔”

你又看到了什么景象？她陪著小朋友在海邊還會做什么呢,？）

5,、同學(xué)們真能干，把剛才濃縮成的三個字又讀厚了,。太陽僅僅為我們做了三件好事嗎,？你從哪兒看出她做了許多好事？（多少,，??）

6,、你也能用詩一樣的語言，把太陽做的其它好事寫出來嗎,？

7,、太陽做的好事真不少，千千萬萬件好事都包容在“??”中,，誰能用你的朗讀告訴大家太陽做了那么多好事,？

（三）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)

1,、太陽忙碌了一天,，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒,？去干什么呢,？請大家小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,，她又去哪兒了,，去干什么了？

2,、太陽趁小朋友睡覺的時候去干什么了,？請你讀讀第三小節(jié)。

3,、我們跟著太陽的腳步一起到別的國家去看看,，誰愿意讀讀第四小節(jié)？

4,、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——（輕一些）請你再來讀一讀,。

5,、師生分角色朗讀。

6、同學(xué)們,，我們知道在別的國家里也有——（指板書）鮮花,，小樹，小朋友,。太陽不僅是屬于我們的,，也是屬于別的國家的，所以說——（師指課題） 太陽是大家的

7,、你們看,，現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了，你想對別的國家的小朋友說什么,？

四,、拓展延伸

同學(xué)們，太陽是大家的,，讓我們珍惜每一片陽光,！在陽光下快樂成長！最后讓我們一起進(jìn)入作業(yè)超市,，你喜歡哪樣作業(yè)就選那樣,，也可以多選。

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇八

世界各地的人雖然膚色不同,，語言不同,，但大家有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛,，讓人間充滿愛,。“地球是人類的共同家園”是人教版三年級下冊第七組的主題,。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章,。它是一篇兒童詩，用擬人化的是手法,，把太陽當(dāng)作全世界孩子的朋友,，她在一天中的不同時間里，和不同國家的孩子游玩,。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽的金光,，小樹在太陽的照耀下生長，小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲,。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,，把太陽當(dāng)作所帶去了快樂和希望?！疤柺谴蠹业摹痹⒁馐恰笆澜缡谴蠹业摹保澜绾⒆釉谝黄{(lán)天下，分享太陽的溫暖,、社會的安寧和世界的和平,。

1、會認(rèn)2個生字“彤,、霞”,，會寫4個生字 “彤、霞,、陪,、趁”。正確讀寫“紅彤彤,、晚霞,、浪花、睡覺,、睡夢”等詞語,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛,，感受詩歌的快樂氛圍,。

1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,。

2、理解“太陽是大家的”的寓意是“世界是大家的”,。

1,、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽》,，知道了“地球上的光明和溫暖,，都是太陽送來的……沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界,?！苯o我?guī)砉饷骱蜏嘏奶柺悄愕模彩俏业?，所以說——太陽是大家的(板書),。

2、指名讀課題——齊讀課題

1、簡介作者：這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士,、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩,。

2、學(xué)生自由讀課文——接下來請同學(xué)們打開書106頁,，好好地讀一讀,，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次,。

3,、指名學(xué)生逐節(jié)讀：

注意隨機點撥：“彤”原本念“tóng”，在abb型詞詞語中念“tōng”;

同時范寫生字“彤”(這個字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個字很象?)

4,、書寫指導(dǎo)“彤,、陪”

練習(xí)-展示評議——再練習(xí)

5、整體感知：讀著讀著,，聽著聽著你們知道這首詩寫了什么?

(太陽落山的景色很美麗;

一天中太陽做了很多好事;

太陽到了另外的國家也會做許多好事……)

1,、 過渡：清晨，旭日東升;正午,，艷陽高照;到了傍晚,，一輪夕陽斜斜地掛在西邊的天空，請同學(xué)們自由讀讀第1節(jié),，你看到了什么景色?

2,、 朗讀，點撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”,。

(太陽就要從西山落了,，這個時候，天空多么艷麗啊!)

(贊嘆,、驚訝之情都凝聚在“!”之中了,。)

1、過渡：太陽不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗,，一天中,，她還做了不少好事呢!

2、自由讀第二節(jié),，想象：看到了什么?聽到了什么?

3,、指名讀，交流反饋：

隨機點撥“灑”,、“拔”,、“揚(前面兩個動作的詞都是太陽的，揚是孩子的,，這里是不是改為：陪,、看,，透過這兩個字發(fā)現(xiàn)太陽的耐心關(guān)愛”)等字遣詞造句的精妙。

“灑”——給“灑”換一個詞(“照”);“灑”和“照”有什么區(qū)別?太陽把金光往鮮花上灑,，我們用動作表現(xiàn)一下“灑” ,。(每一朵鮮花都得到陽光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽是博愛的。)

“拔”——透過這個“拔”,，你看到了怎樣的小樹?(茁壯成長的小樹;沐浴在陽光中的小樹長得可快了……)

透過文字的背后，你還看到了什么?聽到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽和小朋友的對話……)(在太陽的懷抱中小朋友可高興了,，他們快樂地成長;太陽給小朋友帶來了無盡的快樂,。)

4、理解標(biāo)點符號“……”：(我們不但要讀好字,，還要讀好標(biāo)點符號,。)

朗讀——意猶未盡的感覺;

在“……”中你讀懂了什么?(太陽還會做許許多多的好事)

太陽還會做哪些好事呢?仿照詩歌中的句子說說話(適當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的精妙，評價目標(biāo)在語言上),。(她把溫暖的陽光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)……)

5,、所以說：一天中太陽做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來感謝、贊美這能干的太陽吧!

1,、 過渡：忙碌了一天的太陽會和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎?(不會)(做了那么多好事的太陽,，現(xiàn)在就要離開我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽就要從西山落啦!)

在“!”中你聽出了什么?(不高興,、失望,、遺憾……)

(這么能干的太陽走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)

2,、過渡：太陽也睡覺了嗎?

1,、 學(xué)生質(zhì)疑：

詩歌學(xué)到這里，你們最想知道什么?

(太陽為什么要走向另外的國家?在別的國家里,，太陽又會做些什么呢?)

2,、 一讀：自由讀、指名讀

3,、 聯(lián)系第二節(jié)說說“在別的國家里太陽又會做些什么”：在別的國家里,，太陽也把它的金光……，也把小樹……,，也陪著小朋友……,，看他們……

4、 二讀：(無論到了哪里,，太陽都能做這么多好事,，難怪別的國家的小朋友會等她，盼她!)(等得多么真誠!等得多么誠摯啊!)

5,、 說話練習(xí)：(老師示范說——同桌說——指名說)

你還知道,，此時,，哪些國家的小朋友正在睡夢里等她，盼她干什么呢?

我知道,，此時,， 的小朋友正在睡夢里等她，盼她 ,。

我知道,，此時， 的鮮花正在睡夢里等她,，盼她 ,。

我知道，此時,， 的 正在睡夢里等她,，盼她 。

(俄羅斯的小朋友正在睡夢里等她,，盼她把積雪融化,，把美麗的春天帶給大家。你能學(xué)著老師的樣子說一說嗎?)

6,、 三讀：不管是在東半球,，還是在西半球;不管是白種人，還是黑種人;不管是鮮花,，還是小樹,，都在睡夢中等著太陽，盼著太陽,。

(指名讀——這么能干的太陽,，誰不等待呢?這么公平的太陽，誰不期盼呢?這么博愛的太陽,，誰不想念呢?)

7,、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去,。

8,、 四讀

1、過渡：世界上每個角落都少不了太陽的光輝,，世界上所有的孩子都熱愛太陽,，期盼太陽。現(xiàn)在當(dāng)你在看到“太陽就要從西山落啦”的時候,，還會遺憾,、難過嗎?

2、自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))

兩個“!”——你聽出“!”中蘊涵著怎樣的心情了?說說理由,。

(你很樂意把太陽送到西半球,，你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事;你因為別的的國家的小朋友也能和太陽玩耍而高興……因為太陽是大家的,。)

1、出示圖片,，感情旁白：當(dāng)我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國的旗幟下,，沐浴著溫暖的陽光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時候,，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰霾,，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭的痛苦?？?，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠,，流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中,，無家可歸;非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭的威脅,，不知道明天在哪里……此時此刻，你有什么話想說?

2,、說話,，抒發(fā)情感

(太陽是我們的，也是阿富汗難民的,，有太陽的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽是大家的,，太陽是全世界每個人的，每個人都應(yīng)該得到太陽的溫暖;希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭,，希望和平的陽光普照世界的每一個角落,，希望每個人都能得到太陽的溫暖，因為太陽撒大家的……)

(——是的,，太陽是……,，也是……。因為太陽是我們大家的,。)(齊讀課題)

3,、練筆，凝練情感：太陽是大家的,，所以( )是大家的,。

太陽是大家的，所以和平是大家的;太陽是大家的,，所以幸福是大家的,。

薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩歌《地球萬歲》(節(jié)選)：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子\不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽是大家的月亮是大家的\地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個人\都有權(quán)力分享 陽光的明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)

學(xué)習(xí)伙伴和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩歌，設(shè)計了幾項作業(yè),，誰來讀一讀?

1,、我要有感情地朗讀這首詩,，還要背下來;

2、我想把自己感興趣的詩句抄下來;

3,、我準(zhǔn)備把讀了課文的感受寫下來,。

你可以選擇其中的幾項來完成，也可以自己設(shè)計作業(yè)來完成,。

以上教學(xué)設(shè)計主要是要體現(xiàn)“四個把握”：

很多老師在教學(xué)該課的時候把詩歌的第二節(jié)“感受太陽的能干”作為教學(xué)的重點,，通過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)詩歌的主旨是“太陽是大家的,，共享太陽的光明和溫暖,，共享快樂、幸福與和平”,，所以教學(xué)的重點應(yīng)該是詩歌的第三,、四節(jié)。本課的教學(xué)重點同時又是教學(xué)難點,，為了突出重點,，突破難點，主要采用了以下幾點措施：

1,、抓字詞及標(biāo)點符號,，朗讀感悟。

2,、上下文串讀,，加深理解(第二、四節(jié)),。

3,、句式練習(xí)，豐富文本,。

4,、說話練筆，感悟情感,。

5,、拓展閱讀，提升情感,。

1,、讀：整首詩歌的教學(xué)都是在朗讀中進(jìn)行。

2,、識：將生字“彤”和“陪”放在初讀環(huán)節(jié)進(jìn)行隨文識字,，巧妙扎實。

3,、寫：“彤”和“陪”既是要認(rèn)的字,，又是要寫的字,，課中范寫指導(dǎo)，課尾復(fù)現(xiàn)練習(xí),。

4,、誦：讓學(xué)生嘗試背誦詩歌，積累文本語言,，為內(nèi)化語言和運用語言做準(zhǔn)備,。

語文是感性的，詩歌更是感性的,，所以學(xué)習(xí)詩歌的課堂無疑是充滿感性和靈動的,。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學(xué)生在朗讀的過程中進(jìn)行想象說話“你看到了什么,，聽到了什么?”學(xué)生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;一棵棵小樹快樂地茁壯成長;小朋友在海灘上奔跑,、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標(biāo)點說標(biāo)點，而是在朗讀感悟,、想象說話,、語言遷移等形式中有效地展開。

第一,、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音,，讀出想象,。

第三節(jié)：第一次讀出“遺憾、失望”的感情;第二次讀出“欣喜,、祝?！钡母星椤?/p>

第四節(jié)：質(zhì)疑,，一讀——聯(lián)系上下文,，二讀——句式說話，三讀——理解“……”,，四讀,。

第一層：太陽的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?

第二層：太陽的博愛——想象畫面,，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?

第三層：分享陽光和溫暖——說話練筆,，跳出文本：太陽是大家的，所以( )是大家的?

第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀,，提升主旨：此時你有什么想說的,。

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇九

教材簡介

太陽是地球上萬物的生命之源。本篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力,，畫出四個不同顏色的太陽,。盛夏,，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著大地直到黃昏,，多么沉重悶人的時光,！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫個綠綠的太陽吧,！讓大地上到處一片清涼,。金秋，登高望遠(yuǎn),，大地猶如茫茫的金海,。它給人們獻(xiàn)上一個豐收、歡樂的季節(jié),。畫個金色的太陽吧,，它會比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬,，冷風(fēng)颼颼,，天冷得讓人縮手縮腳。畫個紅紅的太陽吧,，人們都會有這個希望,。春天，大地復(fù)蘇,，萬物生長,，山清水秀，鳥語花香,。畫個彩色的太陽吧,，給人驚喜，催人奮進(jìn),。

從課文里,，我們能體會到作者善良的心地和美好的心愿。課文語言優(yōu)美,，讀起來讓人感到親切,、愜意，適合背誦,。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

．認(rèn)識掛,、街等13個生字。會寫園,、因等6個生字,。

．正確、流利、有感情地朗讀課文,，背誦課文,。

．感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

學(xué)習(xí)重點

．認(rèn)識掛,、街等13個生字。會寫園,、因等6個生字,。

．正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

學(xué)習(xí)難點

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么,。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件,，生字卡片，四個太陽圖卡

學(xué)生：學(xué)生用生字卡片

學(xué)習(xí)時間

兩課時

學(xué)習(xí)過程

第一課時

一,、猜謎激趣,，導(dǎo)入新課

．師出謎語：白天不見，晚上出現(xiàn),。又紅又圓,，照亮地面。

．出示詞卡太陽,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,。

．出示課題四個太陽，指名讀,，齊讀。

．引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題,，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問號,？

二、初讀課文,，認(rèn)記生字

．出示課件：帶拼音生字,，指名帶讀。

．出示課件：去拼音生字并打亂順序,，擺字卡,，自由練習(xí)朗讀。

．游戲：我說你找喊名字,。

．指導(dǎo)識記生字方法,。

．鞏固游戲：我把生字送回家。

三、動畫演示,，指導(dǎo)寫字

．猜謎引入：大口框里有個大

．出示課件：因書寫筆順規(guī)則

看了動畫,，你知道了什么？

．出示課件：園

園與因哪里長得很像,？書寫的時候要注意些什么,？（同樣先里面后封口）

．師范寫園因，講解書寫要領(lǐng),。

．生自由練寫,，師巡回指導(dǎo)。

．集體評價,。

四,、感悟理解，感情朗讀

．生再讀課文后指名分自然段接讀課文,。

．你們知道文中的小男孩分別為四季畫了哪四個不同顏色的太陽嗎,？用──在文中劃出。

．指名發(fā)言,，指導(dǎo)練讀綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

師貼板畫：綠綠的太陽金黃的太陽紅紅的太陽彩色的太陽

．你最喜歡哪個季節(jié)的太陽呢,？

同桌互讀描寫你最喜歡的那個季節(jié)的太陽的自然段

．指名朗讀，感悟理解

春天──多彩的太陽

．指名讀

．指名再讀,，喜歡的齊讀

．你們看到的春天的色彩都有哪些,？

．師生合作讀

夏天──綠綠的太陽

．指名讀

．出示課件：高山、田野,、街道,、校園到處一片清涼。

指導(dǎo)朗讀該句

．男女生比讀

秋天──金黃的太陽

．指名讀

．出示課件：金黃的落葉忙著邀請小伙伴,，請他們嘗嘗水果的香甜,。

指導(dǎo)讀通，讀好該句

．引導(dǎo)想象：你的眼前出現(xiàn)了哪些香甜的水果,？

出示課件：水果圖

．齊讀該段

冬天──紅紅的太陽

．指名讀

．出示課件：冬天圖片及風(fēng)聲

你能用動作告訴我你現(xiàn)在的感覺嗎,？

．出示課件：紅紅的太陽升起

現(xiàn)在是什么感覺？

．老師也想通過朗讀讓大家暖和暖和,，該怎樣讀,？誰來教我？

生自由練讀,，師學(xué)讀

五,、背誦表演，拓展延伸

．指導(dǎo)背誦表演最喜歡的段落

．指名背誦表演,，集體評價

．出示課件：四季圖片及種太陽音樂

描畫你心中的太陽,，表達(dá)自己的美好愿望

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇十

《綱要》指出：“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明,、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此,，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運用語言顯得尤為重要,。并且中班幼兒已經(jīng)具有初步的探究意愿與技能。

孩子們對太陽的出現(xiàn)不是很了解,，而且太陽對人,，其他動植物有什么影響，這些現(xiàn)象了解還比較模糊,。根據(jù)中班幼兒年齡特點,，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，于是,，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對太陽的了解和太陽能的應(yīng)用來逐步認(rèn)識宇宙,。

１、認(rèn)識太陽并了解太陽的威力,。

２,、激發(fā)幼兒探索宇宙奧秘的愿望。

3,、知道太陽在放大鏡下能燃燒物體,。

１、地球儀一個,，放大鏡一面,，紙片一張。

２,、宇宙圖片一張,。

讓幼兒了解太陽及太陽能的應(yīng)用。

：

知道太陽在地球外,，宇宙中存在,。

一、出示宇宙圖及哆唻a夢引起幼兒的興趣

１,、小朋友們，你們知道在神秘的太空中有什么,？

２,、在太空中有那么多的星球，有太陽,，你了解它么,？你覺得它溫暖么？

小結(jié)：太陽是一個溫度很高的大火球，和地球還是好朋友,。

二,、介紹太陽

１、太陽是太陽系的中心天體,，太陽系中有八大行星,，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)。

２,、太陽用自己強大的威力溫暖著地球,。

三、放大鏡燃紙實驗,，觀看實驗,。

利用太陽光使紙燃燒，介紹同樣的作用,。在太陽光下利用放大鏡演示紙片燃燒,。

四、太陽能的應(yīng)用

１,、太陽是一個燃燒的巨大火球,，溫暖的陽光能使地契上的動物、植物得以生存,，你知道在日常生活中我們可以利用太陽光做那些事情嗎,？

（太陽灶；太陽船,；太陽能電池可用于手表,、計算機內(nèi)；太陽能熱水器,；太陽能還可用來發(fā)電）

活動結(jié)束：

希望小朋友可以在生活中,，學(xué)會利用太陽的威力做一些有意義的事情。

本堂課成功之處是能充分發(fā)揮幼兒的動手動腦的能力,，激發(fā)幼兒認(rèn)識太陽探索宇宙的興趣,。太陽雖然對幼兒來說經(jīng)常看到,，但它究竟是什么樣兒,，對人和動植物有什么好處，幼兒對此充滿了好奇心,，因此我設(shè)計了了解太陽的活動,，激發(fā)幼兒探索宇宙的興趣，引導(dǎo)幼兒了解太陽,。不足之處就是燃紙試驗應(yīng)讓幼兒普遍參與動手操作,。經(jīng)過上課之后,，因這是科學(xué)活動，幼兒的操作和探素是不可缺少的,，我考慮到可以在探素環(huán)節(jié)整合數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容,，但是我只是一味的想到了“操作、探素的不可缺少和整合領(lǐng)域”,，卻沒有適時的考慮到幼兒年齡的特點,，所以使得環(huán)節(jié)顯得很拖拉，而且效果也不是很好,。 反思后,，覺得有很多不足和要改進(jìn)的地方，我將會在今后繼續(xù)將本次活動完善,，在科學(xué)領(lǐng)域方面加強學(xué)習(xí),。

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇十一

《“番茄太陽”》 本課以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止,，描繪她的音容笑貌,，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情,。明明雖然看不見美好的世界,，可是她美麗可愛，聰明機靈,，有一顆善良的心,，懂得關(guān)愛別人，她就是一個“番茄太陽”,，掛在了我心里,，讓我感受到了溫暖。課文可以分為三部分,，先交代“我”在菜市場上,，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識各種蔬菜,；接著講盲童的名字叫明明,，是一個聰明富愛心的小女孩。最后講明明將去接受復(fù)明治療時說要把自己的腿獻(xiàn)給我,，使我感到無比激動,。課文對話較多，重點是通過朗讀體會文章的內(nèi)涵,。感悟明明美好童心對我的感染,，理解“番茄太陽”的含義。

★

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，默讀課文第四段,。

2、學(xué)會本課8個生字,，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,。理解生字組成的詞語。

3,、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,，感悟“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言,。

★

1,、朗讀課文，理解課文,，學(xué)會本課生字,。

2、理解“番茄太陽“的內(nèi)涵,，感悟明明美好的童心,。

★ 三課時

★

第一課時

一、導(dǎo)入課文

1,、在生活中,，你有沒有見到過殘疾人？他們是怎樣生活的,？你有沒有想過幫助他們,？

2、今天,，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān),。（板書課題：“番茄太陽”）

3、大家讀了課題有什么問題想問嗎,？

二,、初讀課文

1、讀一讀課文后的生字,，讀準(zhǔn)字音,。

2、自由朗讀課文,，把課文讀正確,，讀流利。對朗讀有困難的段落,，可以多讀兩遍,。

3,、用自己喜歡的方式讀課文，并且練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容,。

三,、檢查自學(xué)

1、出示生字新詞,，指名讀,，開火車讀，齊讀,。

2,、指名分節(jié)朗讀課文，正音,。

3,、說說課文的主要內(nèi)容。

四,、教學(xué)生字

1,、出示生字指名讀。

2,、說說哪幾個生字比較難記,，寫時要注意什么？

3,、教師范寫“戚”,、“獻(xiàn)”等字。

4,、學(xué)生描紅,。

五、布置作業(yè)

1,、在習(xí)字冊上抄寫詞語,。

2、朗讀課文,，想想“番茄太陽”的含義,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1,、默寫生字,。

2、指名朗讀課文,。

二,、精讀課文

（一）整體把握，理清線索。

1,、精讀第一部分——體會作者的心情,。

（1）“我”來到這座城市時的心情如何？

（2）后來心情有了怎樣的變化,？你從哪里讀出來的,？

（3）是什么原因發(fā)生變化的？

2,、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫“我”的心情變化的語句,，讀一讀,，聯(lián)系上下文體會出“我”的心情：

灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動

3、同時,，讓學(xué)生體會到：是盲童明明的童心,、童趣和童真給“我”鼓舞和感染，給“我”帶來這樣好的心情變化,。

（二）深入課文,，悟形體情

1、 感受小女孩的愛笑,，體會“我的心情覺得溫暖起來”,。

（1）誰能說說“我”為什么差不多總是中午去菜場？

（2）“我”看到了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動作和語言,，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來想象當(dāng)時的情形，體會一家人相互之間的關(guān)愛和溫情,。

（3）為什么“每次看到這一幕,，我的心就覺得溫暖起來”？

讓學(xué)生自由發(fā)言,，表達(dá)感受,，理解作者孤獨的內(nèi)心世界，以及對溫情和關(guān)愛的渴望,。

2,、 感受小女孩的遭遇和美麗，體會“讓人隱隱心疼”,。

提問：為什么看到明明,，會“讓人隱隱心疼”？

引導(dǎo)學(xué)生了解小女孩雙目失明的人生遭遇,，知道這一家人來到城市一買賣為生,，真正目的是為了給孩子治病。同時,，領(lǐng)會明明的漂亮和天使般的笑,，體會一家人生活的艱辛和明明的不幸,。

3、 感受明明的聰明和對未知世界的好奇,，體會“番茄太陽”的情感蘊涵,。

（1）提問：明明雖然雙目失明，但他并沒有因為失明就失去對未知世界的好奇,，她是一個非?？释私馍睿瑢ι畛錆M了熱愛的小女孩,，大家有沒有讀出這一點,，從哪里看出來的？

讓學(xué)生自己讀書,，讀出自己的理解和感悟,。

（2）現(xiàn)在大家明白什么是“番茄太陽”了嗎？你認(rèn)為明明對太陽的這一說法好嗎,？

引導(dǎo)通過討論體會“番茄太陽”表達(dá)出來的深刻意蘊,。領(lǐng)會明明對認(rèn)識未知世界的渴望和認(rèn)識以后的欣喜。

（3）體會“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,，一串一串地追著人走”,。

指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生體會明明笑聲的清脆悅耳,，其中所表達(dá)出來的明明認(rèn)識未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力,。

（4）指導(dǎo)讀這一部分,，要求能讀出不同的語氣語調(diào)，讀出人物心情,。

第三課時

一,、復(fù)習(xí)檢查

指名朗讀課文

二、繼續(xù)精讀課文

感受小女孩善良淳樸,，體會“我”內(nèi)心的激動,。

放手讓學(xué)生讀課文最后4個自然段，然后談自己的感受,。在教學(xué)過程中抓住這樣幾點：

（1）理解：看著她的笑臉,，覺得那就是最美的“番茄太陽”。

——明明問了許多奇怪的問題,，給“我‘帶來了快樂,，消除了“我”生活的寂寞，讓“我”體會到了生活的價值，忘記了生活的痛苦等等,。

（2）明明臨走時跟“我”說的一段話是什么,？如果你是作者，你會怎樣回答,？

（3）為什么“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中,，溫暖著我的心”？

——這句話用“番茄太陽”來喻指小女孩的笑臉,，并且一個“掛”字,，形象地寫出了小女孩給作者留下的美好印象和溫暖的感受。

三,、拓展交流,，升華情感

1、讓學(xué)生說寫祝福明明的話,。

2、“我”今后的心情還會像開始時那樣灰暗嗎,？

★

“番茄太陽”

“我”灰暗——溫暖——快樂——感動

★

三次不同的番茄太陽

——《番茄太陽》教學(xué)思考

（高子陽）

讀《番茄太陽》剩下的就是感動,，對于我來說有著這種感動，我相信孩子與我一樣有著這種感動,。如果學(xué)生在想想今年春節(jié)聯(lián)歡晚會上的歌舞《千手觀音》,，知道《千手觀音》中的那些演員們，把這篇文章與這些演員們加起來,，最終不還是“感動”兩字嗎,？

一拿到這篇課文，我不懂題目是什么意思,？讀完十多個自然段還不明白課文題目為什么叫《番茄太陽》,，如果按以前所學(xué)課文第一自然段就點題的話，這篇文章就是另外一種模式了,，即中間點題,，后來又有兩次重復(fù)，我一直耐心地讀完這篇文章才理解,，那種感動才擁有,，所以我說學(xué)這篇文章剩下的就是“感動”。

這篇課文出現(xiàn)了三次“番茄太陽”,，第一次“那我就叫它‘番茄太陽’,。明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走,?！笔桥c“笑”字相聯(lián)，兒童那天生的.創(chuàng)造性表現(xiàn)的非常清楚。第二次“日子過得真快,。明明像小屋里的光線,，帶給我許多快樂?？粗男δ?，覺得那就是最美的‘番茄太陽’”“把明明說成了太陽”，這位樂觀的盲童影響著“我”,，其實盲童天生的快樂也是一種創(chuàng)造,。第三次“紅紅的‘番茄太陽’一直掛在我的心中，溫暖著我的心,?！笔敲つ空f的“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的,。等我好了,，等我長大了，我把我的腿給你,，好不好,？”溫暖著“我”，這樣的話也只有天真的孩子才能說出,。

文中的三次“番茄太陽”的出現(xiàn)意思不同,，一個比一個意思復(fù)雜，更加感人,。讀這篇文章,，我個人認(rèn)為這不能放棄。

另外,，這篇文章給予人的是兒童給予成人的改變,。文中之“我”是生活艱難，心情灰暗無比,，住在舊樓房里,，是從別的地方來到這個城市，應(yīng)該說“我”因為拄著雙拐,，對生活的希望幾乎沒有了,。沒有想到這一家人，這家同樣是貧窮的人,，面對生命卻是另外一種態(tài)度,。成人改變成人作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上兒童改變成人?！拔摇笨吹贸雒髅鞯母改赣惺裁礃拥淖非?，但“我”并沒有實質(zhì)性的變化,，這一家的努力，社會的奉獻(xiàn),，最終讓“我”為之震撼,。兒童的行動，兒童的力量太大,。對于我們成人來說,，經(jīng)常回過到來看看身邊的兒童,，我們的生活就會變得更美,。所以，想到這里,，我們教學(xué)這課,，還要充滿著感謝,，即老師也要有感謝兒童的心理,。成人的心理健康問題是非常嚴(yán)重的，而童年其實是最無憂無慮,，哪怕遇到最大的困難,，兒童仍然存在著快樂,。

所以說，這篇文章給我們“熱愛生命”的主題是復(fù)雜的,，是多維的，我們老師可以從自己的維度來獲得,，孩子呢,？我們就要尊重他們的感受。所以,，在教學(xué)時,，我們引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀后，讓他們述說自己學(xué)這篇文章得了什么,？閉上眼睛想這個番茄太陽,，想這位盲童可愛，歡樂,，對美好生活的向往,。閉上眼睛思考那種純真之美。

“番茄太陽”是“番茄”與“太陽”的組合,，這種組合太美了,！這種組合沒有想到創(chuàng)造出一種新生命，一種對世界的喚醒,。

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇十二

孩子們我們又見面了,，你們高興嗎,？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛,。

你們有信心上好這節(jié)課嗎,？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信,？再讓我從你的聲音感受到你的自信,？有信心嗎？｛有｝這不太陽公公也來了,，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn),。

1、出示太陽笑臉：認(rèn)識嗎,？誰呀,？你看，這是一個怎么樣的太陽,？（紅彤彤,、笑瞇瞇）多么可愛的太陽呀，那么你對太陽了解多少呢,？

把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎,？（交流）

2、太陽這么能關(guān)心人,，把太陽給我一個人好不好,？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動作）,？哦,，看來，太陽是——大家的,。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）

3,、齊讀課題。今天,，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌－－太陽是大家的,。（指課題示意一起讀）

1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽,，聽后,，并說一說你看到了什么，與大家交流,。（學(xué)生聽錄音）

2,、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰愿意第一個一吐為快呢,？（學(xué)生匯報）

（一）初讀課文,，自學(xué)生字

1,、聽到這么優(yōu)美的詩歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,，請選擇你喜歡的方式自由的朗讀,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，針對文中生字提出你的寶貴意見,。

2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法,。

3,、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真,，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩τ谏帜阌惺裁春棉k法推薦給大家或有什么地方提醒大家,？（可以讓學(xué)生上講臺當(dāng)小老師）適機電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上,，字形上,，以及組詞造句等方面來說）

陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的,，肯定對自己充滿了信心,，你為自己爭取了發(fā)言權(quán)，真高興能請你來說,。]

（二）再讀課文,，檢查讀文

1、好多出色的小老師??！老師看了心里真是喜滋滋的。

恭喜小朋友們又向前邁了一大步,，下面,，小朋友可以大展身手了,。請小朋友讀你喜歡的小節(jié),，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？

2,、誰會有這樣的好機會呢,？那么在同學(xué)讀的時候你想不想做最好的聽眾？就讓我們用心去聽,，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方,。

（讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢,？在學(xué)生評價時,，可以示范讀給同學(xué)聽,。）

1、小朋友們很棒,，這個太陽也很不錯呢,！她做了許多好事，請同學(xué)們快速默讀課文,，找一找,。

2、指名說,。你找對了嗎,？（第二自然段）

3、請同學(xué)們再去讀讀這一段,，等一下咱們比比誰的收獲最多,。

4、全班交流：你讀懂了什么或者說你有什么體會,？你是怎么讀懂的,？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花,、小樹,、小朋友]

[機動：太陽是怎么做的呢？]

師：太陽把金光往鮮花上灑,，我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思,。（全班做動作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動作感知灑和潑,，體會灑字的溫柔,。

師：有這樣的金光，鮮花才開的艷麗,。

師：她還把小樹往高處拔呢,，你是怎么理解這個“拔”的？做動作問,？是這樣拔嗎,？那是什么呢？

生：在這不是說太陽把小樹拔起來,，（邊說邊做動作）而是說太陽照耀小樹,，給它營養(yǎng)，讓它長得很快,。

師：原來是陽光使小樹茁壯成長,，長得快的意思。（老師出示句子）

——動作有灑,、潑,、陪,、看

a、有了太陽,，花兒開得更（ ）

b,、有了太陽，小樹長得更（ ）

[花兒更美了,，小樹更高了,，花兒和小樹開心嗎？那讓我們帶上動作讀這二句,，讀出這種開心的感覺好嗎,？學(xué)生深情讀文。

5,、說到這里,，老師想起來了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水

讀一讀,，你覺得哪個太陽更好,，為什么？哦,，原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢,！謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

6,、過渡：現(xiàn)在老師難怪明白了,，因為有了太陽的陪伴，小朋友玩得更歡了,！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧（讀本段）

（1）同桌互練 （2）個別讀

[快樂的時候你有什么表情,？][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎？那請你帶著快樂的表情讀出快樂的感覺好嗎,？

多美的詩句呀,，隨同老師一起帶著動作誦讀此節(jié)好嗎？

此時老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了,。

7,、小朋友這么能干，老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,，有了這個小訣竅,，小朋友們肯定能學(xué)得更好,，想聽嗎,？讀書的時候，不僅要學(xué)會讀懂文字,，還要學(xué)會看懂符號,。再看看書,，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（1）個別說發(fā)現(xiàn),。（省略號）

（2）你看懂了嗎,？“省略號”在這表示什么？

生：太陽還做了許多的好事,，沒有說完,。

8 、想象練筆：太陽是大家的,，它把光芒灑遍每個角落（電腦出示圖片,，學(xué)生欣賞）。請同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片,，也可以大膽的想象,，盡情的寫一寫，畫一畫,，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上,。用你的方式表達(dá)太陽還會做哪些好事？（學(xué)生分頭行動,，老師行間指導(dǎo)）

9,、（1）讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽，好嗎,？學(xué)生展示自己的作品,，并留下來。

（2）老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機會,，不要失望,，老師會把這塊詩板留下來，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎,？請小朋友閉上眼睛,，讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M(jìn)這個陽光燦爛的世界吧?。ㄅ錁俘R讀二節(jié)）火紅的太陽從東方冉冉升起,，她喚醒了人們、喚醒了大地,、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,，她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落，在太陽的照耀下,，一切都是那么的美好,，一切都充滿了活力。

五、回顧全,，整體感知

1,、親愛的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了,，不然怎么會有如此精彩的語言,？讓我們再次走進(jìn)詩中，用你深情的語言來誦讀這首詩,，把太陽的溫暖和在座的每個人分享,！

學(xué)生感情朗誦詩歌。（配樂）

2,、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美,，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎,？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下,。

3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎,？

介紹有關(guān)太陽的知識（課件出示）

太陽是多么的無私呀,！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個角落,，她把溫暖灑遍每一個心靈空間,，她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明,，我們的明天會更好,。地球上的人們：

不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖,，那是因為————太陽是大家的?。ù颂廄R讀）

不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽光,，那是因為————太陽是大家的,！

不管你是強者或是霸王，你都無法遮擋光明,，那是因為————太陽是大家的,！

這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情,，謝謝你們,！

板書設(shè)計：

25、太陽是大家的

小樹生長圖 鮮花圖

（拔） （灑）

太陽貼圖

學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖

海邊玩耍圖 （陪）

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇十三

《槐花幾時開》《太陽出來喜洋洋》

1,、知識與技能：了解四川民歌,，能夠在兩首音樂的對比中感受句式、情緒和樂器音色的分類。

2,、過程與方法：利用欣賞和試唱體驗等方式聆聽樂曲，知道管弦樂的風(fēng)格,。

3,、情感態(tài)度與價值觀：圣管弦樂的初步認(rèn)識并對其產(chǎn)生興趣

兩首樂曲的對比體驗、分析

對此類音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

一,、課前導(dǎo)入

“同學(xué)們,，上一節(jié)課我們到陜西聆聽了一首激情高昂的山丹丹，本節(jié)課教師帶著你們到四川去玩一玩,，你們可知道,，四川方言中，他們的口頭語說的最多的都是什么嗎,？”

“對了,，就是噻”，不信,，現(xiàn)在教師就用一首歌來告訴你們,。

二、新課教授

1,、出示《槐花幾時開》的歌詞,。

高高山上喲，一樹喔槐喲喂,。

手把欄桿噻,，望郎來喲喂。

娘問女兒呀,，你望啥子喲喂,，

哎！我望槐花噻,，幾時開喲喂,。

2、聆聽《槐》,，讓學(xué)生劃分樂句,。

3、教師嘗試教授學(xué)生演唱歌曲,，對歌曲留下印象,。

4、引出四川民歌《太陽出來喜洋洋》,，對兩首歌曲進(jìn)行對比,。

《槐》《太》

情緒儲蓄、優(yōu)美熱情、強悍

樂句四個兩個

音域?qū)捳?/p>

5,、出示管弦樂演奏《槐》,。告之樂器分組，并進(jìn)行聆聽,，聽到樂器組變化時舉手示意,。

（1）雙簧管

（2）圓號

（3）長滴

（4）小中大低音提琴

（5）英國管

6、聆聽《太》

（1）弦樂,、圓號

（2）長,、短笛，單雙簧管

（3）大管,、長號,、大、低音提琴

（4）長笛

（5）長,、短笛,，單雙簧管與樂隊

三、教師小結(jié),，總結(jié)歌曲與管弦樂的區(qū)別與特色,。

民歌：突出地方文化與特色

管弦樂：彰顯大氣，音色更為豐富,。

教學(xué)反思：

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下由淺入深,，接觸四川民歌，基本都能完成欣賞任務(wù),。

在聆聽管弦樂曲中,，大多數(shù)同學(xué)對個別樂器的音色無法分辨，這說明平時對西洋管弦樂器了解和知道的較少,。

缺乏多媒體展示,，應(yīng)由學(xué)生在一定音樂知識的積累下才能將欣賞課上的更好。

太陽教學(xué)設(shè)計一等獎篇十四

通過多種閱讀方式,，理解課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。以閱讀,、感受,、分析、聯(lián)想,、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),，以詩歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受,、理解,、升華對太陽的熱愛,，并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望,。

１,、會認(rèn)２個生字， 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

２,、理解課文內(nèi)容,，體會各國兒童的團結(jié)友愛,，感受詩歌的意境,。

感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦詩歌,，理解詩歌的含義。

制作課件,。

１,、以前學(xué)過哪些與太陽有關(guān)的古詩，我們來背一背,。

２,、今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個題目,？自由地讀一讀,。

３、你認(rèn)為“大家”指誰,？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題,。

１、詩歌究竟寫了什么,？快把詩拿起來,，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音,、讀順句子,。

２、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,，師糾正字音,，落實生字：

“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”,。

３,、我們再讀讀,，比試一下誰讀得正確又流利。

（生自由練讀詩──指名生讀,。）

１,、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴ 聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀,。我讀詩歌的第一小節(jié),。

⑵ 聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么,？

⑶ 原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試,！把美麗用聲音送出來,！

（指名讀──齊讀）

⑷ 指導(dǎo)背誦：

看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句背出來,。

（生自由背誦──指名生背誦,，配上畫面和音樂齊背。）

２,、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴ 帶著想象讀詩：

太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜?，真讓我們舍不得……回想起一整天，太陽都做了什么呢?/p>

① 指名讀第二小節(jié),。你讀懂了什么,？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事,？（生答,，師隨機板書：鮮花、小樹,、小朋友,。）

② 你仿佛看見什么？聽到什么,？

③ 加上動作朗讀這一小節(jié)詩,。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個“拔”的？

④ 最有意思的就是太陽陪著咱們玩,。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下,，閃著金光，波光粼粼,。此時,，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的,？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行,。

（自由讀──指名讀──齊讀）

⑵ 品出太陽的無私：

① 太陽帶給鮮花,、小樹、小朋友快樂,，還帶給他們暖暖的愛,！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。

② 太陽還會為誰做好事,？你是從哪里看出來的,？

（課件顯示省略號變紅。）

想一想：太陽還會做什么好事,？

指名說,。

四人小組合作，參考下面的樣子,，每人說一句,，連成一節(jié)詩。