作為一位無私奉獻的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇一

1,、理解課文內容,，體會全國各民族親如一家。

2,、培養(yǎng)學生熱愛祖國,，熱愛學習的優(yōu)良品質。

1,、正確書寫本課7個生字,，會認9個生字,。

2、體會文中全國各民族大團結的含義,。

體會文中全國各民族大團結的含義,。

多媒體課件

閱讀法

1、指名學生上黑板聽寫生字,。

2,、學生互相糾錯，重點指導易錯字,。

1,、自由讀課文，讀準字音,。

2、整理課文,，看課文一共有多少個自然段,。

3、針對全文,，學生質疑,。

學生甲：民族小學有哪些民族的學生？

課文第1自然段告訴我們,，來民族小學上學的學生有白族,、景頗族、阿昌族,，還有漢族的,。（老師指掛圖）看，他們的穿戴各不相同,，很有民族特色,。

學生乙：這些學生是怎樣上課的？

課文第2,、3自然段中說,，他們一來到學校很快就成了朋友，他們向高高飄揚的國旗敬禮,，向老師問好,，向樹上歡叫的小鳥問好，坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,，他們學習多認真?。?/p>

學生丙：下課了,，學生們又是怎樣活動的,？

他們玩得非常開心,，小學生們蹦蹦跳跳來到大樹下，有的跳舞,，有的摔交,，還有的做游戲，孔雀,、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩,！

4、通讀全文,，整體感悟,。

課文記敘的是民族小學的學生學習和活動的情況，歌頌了全國民族大團結,，親如一家的大好景象,。

1、讓學生反復讀,，自讀自悟,。

2、老師導讀,，重點答疑,。要讀出小學生非常開心、活潑,、開朗的氣氛,。

3、指名競讀,，榜樣示范,。

4、放錄音,，有感情地跟讀,。

你愿意到這所民族小學來學習嗎？為什么,？

《四季》第二課時教學設計

《四季》第二課時教學設計【1】

1.認識11個生字,，會寫“七、八,、九,、無”4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月,、雨,、口、禾”,。

2.正確,、流利地朗讀課文,。背誦課文。

3.理解課文內容,，知道四季的特征,，感受各個季節(jié)的美麗。

本課的教學重點是認字和練習朗讀,。要讓學生通過觀察和朗讀,，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情,。

2課時

第二課時

1.理解課文內容,，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗,。

2.能正確,、流利地朗讀課文，做到背誦課文,。

情境教學法,、課件。

師：今天有幾位老師要和我們一起上課,，你們歡迎嗎?

生：歡迎!

師：同學們真熱情，真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的熱情好不好?

生:好!

師(屏幕顯示)這是我們前面學的一首兒歌《秋葉飄飄》,，我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽吧,。

這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來了?(秋天)

除了秋天，你還知道哪些季節(jié)呢?

(師在黑板上貼出：春天,、夏天,、秋天、冬天)

這四個季節(jié)合在一起,，我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

師：同學們,，大自然是個化妝師，它裝扮出了美麗的四季,，有個作家用神筆寫了一首有趣的兒歌,，題目就叫“四季”，(板書課題)讓我們美美地讀一遍課題(學生讀題),。

1,、溫習生字：上節(jié)課，我們已經學習了這首兒歌的生字,，大家喜愛的喜羊羊想要和大家做摘蘋果游戲考考大家學得怎樣,，你們敢嗎?(課件顯示生字)

老師指到哪個蘋果，你讀對了,，蘋果就會被摘下,。

2,、激趣學習：大家表現(xiàn)得真棒，喜羊羊沒有難倒大家,。它想帶大家認識文中的四位新朋友,，你們同意嗎?大家先來認識一下它們的名字。(課件出示注音的詞語)：草芽,、荷葉,、谷穗、雪人,。a,、自由讀：讓我們自由讀詞語，遇到不認識的字怎么辦?b,、個別帶讀：然后請四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼,。c、全班齊讀：我們一起和它們打聲招呼,。(注意：草,、穗是平舌音)

3、感知形象：同學們,，你們想不想見一見這四位朋友,，看看它們長得怎樣呢?(生：想。)師：那好,，那我們大家就一起來認識一下吧!出示草芽,、荷葉、谷穗,、雪人的圖片,。看著圖片說說四位朋友是什么樣的,，用自己的話說說,。(其中重點理解草芽是剛長出來得嫩芽，它太嫩了,，需要我們保護它,。谷穗是谷類植物的果實，谷穗彎彎說明它成熟了,，它彎著腰歡迎人們去收割呢,。請一位小朋友來做一做“一挺”的動作，雪人真是太頑皮了,。)

4,、學習詞組：在學生的回答中，課件相機出示注音的詞組。草芽尖尖,、荷葉圓圓,、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺,。全班同學自由拼讀詞組,，個別讀、全班齊讀,，可以做做動作,。

5、猜詞說因：說說這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié),，說說自己的理由,。學生邊說，教師邊用詞語卡片貼出板書,。(草芽春天,、荷葉夏天、谷穗秋天,、雪人冬天)

回歸課文：真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧,。

1、學習第一節(jié),，感知春天：a,、讀：讀讀這一節(jié)，想想草芽說什么了;它對誰說得,，它會怎樣對它說;帶著高興的心情再來讀一讀,。b、問：還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________紅紅,，它對______說：“我是春天,。”d,、說：讀讀這兩句話,，說說你對春天印象。(花紅柳綠,，是個美麗的季節(jié),，也是植物生長的季節(jié)。)

2,、學習第二節(jié),，感知夏天：a、讀：讀讀這一節(jié)，想想荷葉說什么了;它對誰說得,，它會怎樣對它說,，帶著高興的心情再來讀一讀。b,、問：還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________圓圓,，它對______說：“我是夏天,。”d,、說：讀讀這兩句話,，說說你對夏天印象。(夏天是個炎熱的季節(jié),。)

3,、學習第三節(jié)，感知秋天：a,、讀：讀讀這一節(jié),，想想谷穗說什么了;鞠著躬說明它有禮貌，再來讀一讀,。b,、問：還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編：誰能模仿文中的句式說一句話,。________飄飄,，它_____說：“我是秋天?！眃,、說：讀讀這兩句話，說說你對秋天印象,。(秋天果實累累,，是個收獲的季節(jié)。)

4,、學習第四節(jié),，感知冬天：a、讀：讀讀這一節(jié),，想想雪人說什么了;再來讀一讀,，讀出它的頑皮。b,、問：還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c,、編：誰能模仿文中的句式說一句話。________呼呼，它_____說：“我是冬天,?！眃、說：讀讀這兩句話,，說說你對冬天印象,。(冬天是個寒冷的季節(jié)。)

1,、師：你們最喜歡哪個季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽聽,，要讀出喜歡的語氣。讀時,，還可以加上適當的動作,。

(喜歡春天的同學站起來讀，依次夏天,、秋天,、冬天)

2、分角色讀課文,。

師：大家剛才讀得真是太棒了,。那大家還想再讀嗎?(生：想)大家都想讀，那好,，現(xiàn)在老師給你們一個表現(xiàn)的機會,，讓大家來表演。(分配小朋友扮演草芽,、小鳥,、荷葉、青蛙,、谷穗,、雪人)每句話的一、二兩行老師讀,。第三行分別由演草芽,、荷葉、谷穗,、雪人的小朋友讀,。每個演員都要盡情發(fā)揮,，表演起來,。

3、背誦課文,。最后,，我們來齊背課文，每個同學可以盡情表演。

引導學生思考：同學們,，一年四季這么美,，你們想不想把它們留在身邊呢?

自然美、生活美無處不在,，要想留住美,，只有從自己身邊小事做起，做一個環(huán)境保護的小衛(wèi)士,。

大自然中除了兒歌中所描寫的這些景色,，還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫一畫,，下次我們來辦一個畫展,。

板書設計

四季

春天草芽(尖尖)

夏天荷葉(圓圓)

秋天谷穗(彎彎)

冬天雪人(大肚子一挺)

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇二

“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事,，但這樣的事今天仍然存在,。違反規(guī)律，急于求成,，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事,，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強的現(xiàn)實意義,，我們在學習課文的過程中,，不妨結合現(xiàn)實生活進行感悟。

學習目標

1,、會認10個生字,，會寫9個字。

2,、正確,、流利地朗讀課文，默讀課文,，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理,。

3、能把故事講給別人聽,。

第一課時

一、導入：

小朋友,，大家以前都聽過很多成語故事,，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。

二,、識字寫字

1,、識字指導,。

(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語,，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識,。要提醒學生注意,，本課要認的生字中,，“喘,、守、撞,、樁,、鋤”都是翹舌音，“竄,、此”是平舌音。

(2)動作模擬識字,。如，“喘”,，作“喘氣”狀,。

(3)結合生活經驗識字,。如，“撞”,，下課了猛跑就容易“撞傷”人,。

(4)熟字加偏旁識字。如,，“樁,、竄、鋤”,。但要注意“竄()”跟“串()”、“鋤()”跟“助()”讀音的區(qū)別,。

2,、寫字指導。

(1)寫正確

“丟”字是上下結構的字,，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆,。“焦”上的“隹()”字是四橫,，不能少寫一橫,。“算”字中間是“目”,，不是“日”,，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛,?！百M”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇,、豎,。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法,，豎折改為豎提,，右邊沒有點。

(2)寫美觀

“守”字的寶蓋應大一點,，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊,。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長,，以突出主筆,。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁,，給下邊的“貝”字留下空當,。

一、導入

二,、朗讀感悟

1,、要繼續(xù)練習默讀課文，在默讀中感知課文內容,，并感悟一些詞句的意思,。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文大意,，以檢查默讀的效果,。

2、引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意,。

(1)學習《拔苗助長》,。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞,，表現(xiàn)那個人非常盼望,，非常急切的心情,。對“焦急、轉來轉去,、自言自語”等詞語,，可聯(lián)系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟,。

第二自然段里的“終于”一詞,，說明那個人想辦法想了很長時間?！耙豢靡豢猛呃锇?，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡,?！闭f明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了,。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺,。

讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來,。

讀第四自然段,，要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣,。

之后,，教師要啟發(fā)學生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結果禾苗全都枯死了呢?(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律,。他做事太急于求成了,。)教師可在歸納學生認識的基礎上引導學生悟出寓意。

(2)學習《守株待兔》,。讀第一自然段,，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思,?？赏ㄟ^“忽然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解,。

讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤,。

讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻,。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意,，從而激發(fā)學生的學習興趣,。

三、積累運用

1,、建議在感悟的基礎上,，積累寓言、拔苗助長,、巴望,、焦急,、自言自語,、筋疲力盡、喘氣,、一大截,、白費、守株待兔,、樂滋滋,、鋤頭、撞死,、樹樁,、從此等詞語。

2,、課后“讀讀想想”的練習,，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。

三個句子去掉帶點的詞語后,，意思和原來的句子不大一樣了,。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了,，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的,，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長,。第二個句子去掉“焦急地”以后,，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情,。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著,，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后,，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了,。

3、讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“拔苗助長,、守株待兔”這樣的事,。

四,、實踐活動

1、課前課后,，學生可以閱讀一些中國古代寓言,，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》,?？梢哉偬煲淮卧⒀怨适聲?/p>

2,、課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽,。

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇三

知識與技能：會寫......等字，會讀并理解......等字詞,。正確,、流利、有感情地朗讀課文,，把握課文主要內容,。

過程與方法：通過......方式，提高......能力,，體會......方法,。

情感態(tài)度與價值觀：產生......共鳴；培養(yǎng)......精神,；陶冶......情操,。

例：《竊讀記》

知識與技能：會寫“竊、腋”等7個生字,，會讀并理解“竊,、傾盆大雨”等14個字詞。正確,、流利,、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容,。

過程與方法：通過朗讀討論,，重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙,。

情感態(tài)度與價值觀：體會竊讀的復雜滋味,，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望,，并受到感染,。

教學重點：說明本課所必須解決的關鍵性問題，是教材中為了達到教學目的而著重指導學生必須熟練掌握的內容。

教學難點：本課學習時易產生困難和障礙的知識點,，就是學生對教材中不易理解掌握的地方,。

（重難點的確立一定要站在學生的角度去考慮）

1、導入環(huán)節(jié)：依舊拓新,、承上啟下,、開門見山、設置疑問,、引起懸念,、直觀演示等。

2,、講授新課——初讀

自主探究：默讀,、輕讀

字詞：讀正確、通順,，弄清詞義

內容：思考課文講了一件什么事,？

情感：畫出感動的句子,，記錄你的感受,。

字詞關：

范讀朗讀：教師/名家

交流匯報：記憶方法，解決途徑

個別糾正：重點識記

指名朗讀：共同評價

內容關：思考文中講述了一個什么故事,？文章是按照什么順序寫的,？畫出自己感受最深的句子，并說明理由,。

3,、講授新課——析讀

要求針對不同教學內容選擇不同的教學方法，包括如何提問,、如何啟發(fā),、教師怎么教、學生怎么學,、詳細步驟安排,、需用時間等。

例：《觸摸春天》

a.安靜是怎樣觸摸春天的,？找出文中相應的句子加以說明,。

（1）作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？（動作描寫）

（2）哪些動詞體現(xiàn)出安靜觸摸春天的過程,？（流暢,、磕磕絆絆、慢慢,、伸出,、伸向）

“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”換做是你，你做的到嗎,？為什么安靜可以,？

（3）一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連,，穿梭,，你覺得這是個怎樣的女孩？

（4）文中哪個詞語體現(xiàn)出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼,。（極其準確）

（5）試著讀一讀,，體會應該用什么語氣。

b.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢,？

（1）安靜為什么放飛這只蝴蝶,？（讓蝴蝶回歸自由，善良）

（2）那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎,？（看不見）

（3）那她為什么還要“仰起頭來張望”,。（用心感受）

（4）想象安靜此時的內心世界是什么樣的？（向往,、好奇,、期待......）

（5）這說明安靜是一個怎樣的女孩？（熱愛生命,、熱愛生活）

c.面對此情此景,，身為主人公的我都做些什么？

（1）為什么說安靜的心上,，劃過一條美麗的弧線,？（她想象蝴蝶飛走的樣子）

（2）我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時是什么樣的心情？（由驚訝到感動）

（3）從中你能感受到主人公“我”是一個什么樣的人,？（熱愛生命,、熱愛生活）

4、講授新課——品讀

文章寫的感人至深,，你覺得是哪里寫的好呢,？

品手法：比喻、對比,、排比,、首位照應、說明方法,、感官等等

品情感：感人,、啟發(fā)（聯(lián)系生活實際）

這首詩通俗易懂，卻耐人尋味,，你認為哪里寫的好呢,？為什么,？

要求練習設計精巧、有層次,、有梯度,、有密度，要考慮到進行的方式和所需時間,。

討論主旨,，聯(lián)系現(xiàn)實——改寫劇本，小組表演——分享經歷,，代表匯報——拓展閱讀,，對比感悟。

要考慮怎樣進行,，是教師還是學生歸納,，以及所需時間。

可以采用教師總結的方式,，也可以用學生總結的方式,。具體可以根據教學需要來進行選擇。

要考慮布置哪些內容,，需不需要提示或解釋等,。

學科內：

識字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習

學科間：

語言——音樂美術——數學

行動類：

學科內：

（1）識字寫字：摘抄喜歡的美詞美句

（2）閱讀培養(yǎng)：搜集......風俗習慣

（3）口語交際：將這篇文章復述給你的爸爸、媽媽聽

（4）寫作練習：想象一下,，如果你就是隨作者一同進入......的其中一位,，那么,，步入此情此景的你,，當時會有怎樣的心情呢？

學科間：

（1）語言：搜集詞匯

（2）音樂美術：分享描繪......風光的歌曲和畫作

行動類：

搜集各民族風俗習慣,，小組合作辦一份”......“為主題的板報,。

上課時準備寫在黑板上的內容,。板書要求科學性、整體性,、條理性,。

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇四

1.學會7個生字，認讀7個字,。

2.學會本課生字和新詞,，并按田字格范字正確書寫,。

3.識字過程中，感受漢字的魅力,。

學習生字新詞,。

“充”“已”的間架結構和寫法。

課件,。

一,、激趣導入

同學們，你們喜歡過星期天嗎?(喜歡)星期天的時光很美妙,。你們能說說為什么喜歡星期天嗎?指名3,、4個學生說。我們今天就來學習《星期天的時光多美妙》這篇課文,，體會星期天的快樂,。(師范讀課文)

二、自主識字

(一)初讀課文,。

1.輕聲自由讀課文,，不會的字借助拼音多讀幾遍。

2.說說你上個星期天去干什么了,。

(二)對照生字表,，自學生字。要求,。

1.讀準字音,。

2.想想這幾個生字，可以用什么方法來記,，哪個字比較難記,，哪個字需要老師指導。

3.說說這個字所在的句子,。

(三)學生小組交流,，互相幫助。

1.介紹自己記住生字的好辦法,。

2.提出難記的字,，小組討論、交流好方法,。

3.教師巡視指導,。

(四)匯報自學效果。

1.將生字卡片貼在黑板上,。

2.小組派代表匯報,。

3.教師指導重點生字。

(1)“已”是獨體字,，書寫時注意“豎彎鉤”要出頭,。仔細觀察“已”“己”,，你發(fā)現(xiàn)了什么?——“已”的最后一筆“豎彎鉤”出頭了，“己”的最后一筆不出頭,。

(2)板書“充”字,，邊寫邊說筆順。學生在本上寫,。4.組詞,，積累詞匯想一想在生活中你還在哪里見過這些生字。你能用這些生字說出其他的詞或者句子嗎?

三,、鞏固練習

出示生字卡片,，讀字詞。

四,、按田字格寫生字

1.說一說你認為哪個字最難寫?想提醒大家注意?

2.指導書寫指名板書,，其他學生將生字寫在田字格本上老師巡視指導

五、讀課文

(一)讀一讀課文中詞語所在的句子要求：正確,，盡量流利,。檢查：指讀、評讀,。

(二)讀課文同桌互讀,，互查。六,、積累運用,，展開想象學生認讀生字組成的詞。選擇一個或兩個喜歡的詞語說一句話,。

作業(yè)

朗讀課文,。

3.星期天的時光多美妙

妙吹已艷運充

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇五

逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的,、有創(chuàng)意的閱讀,，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質量,。

我班學生沒有去過天游峰,，對掃路人這個職業(yè)也沒有深切體會，他們的人生經驗不多,，對人物的思想,，心態(tài)理解不深，這是理解上的難點,。所以本課的設計要引導學生突破難點,，深入理解掃路人的思想,，內心，以及表現(xiàn)出來的積極向上的精神,。

1,、知識與技能：能有感情地朗讀課文，學會生字詞語,。

2,、方法與途徑：通過讀，圈,，劃等方法,，讓學生找出文中人物外貌、神態(tài),、語言,、動作的詞句，朗讀感悟,，質疑解答問題,。

3、情感,、態(tài)度與價值觀：通過品讀詞句,，感受天游峰的高和險，以及掃路人攀登不止,、自強不息的精神和自信,、開朗的生活態(tài)度。

1,、學習文章通過寫景,、外貌、語言,、動作,、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物品質的寫法。

2,、通過品讀能體會到掃路人樸實的外表,、平淡的話語、爽朗的笑聲中所蘊含的攀登不止,、自強不息的精神,。

1、通過環(huán)節(jié)二和環(huán)節(jié)三的第1步來檢測目標1,。

2,、通過環(huán)節(jié)三來檢測目標2。

3,、通過環(huán)節(jié)三,、四來檢測目標3,。

一、導入新課,，檢查預習情況,。

1.同學們，你最敬佩的人是誰?能說說理由嗎?

2.引出課題,，齊讀,。

3.通過預習，你知道了什么?還有哪些問題不明白?我們一起來交流一下,。

【設計意圖】從學生的自學情況入手,，了解學生所掌握的的信息，以便更好的從學情出發(fā),，調整教學思路,，更好的為學生的學習服務。

二,、檢查生字詞語情況

1.出示本節(jié)課中學生容易讀錯的生字詞語,，讓學生根據自己的預習情況，以給大家提個醒兒的形式,，讓學生交流容易出錯的讀音,。

2.鞏固讀一遍。

【設計意圖】引導學生在互相交流的過程中學會生字詞語的讀音,，加深記憶,。

三、直奔重點,，品讀感悟,。

1.以“掃路人是一個怎樣的人”為主線，引導學生討論如何學習,，才能了解這是一位怎樣的老人?引導學生交流并適時板書：語言,、動作、神態(tài),、外貌,。

2.出示自學要求

默讀課文，畫出描寫掃路人外貌,、動作,、語言、神態(tài)的句子,，體會一下，從這些語句中你認識了一個怎樣的老人,，可以簡單的在旁邊寫一下體會,。

(一)外貌

1.第三,、八段，你抓住了哪些重點的詞語,，體會到了什么?

2.同樣是外貌描寫,，作者卻按照由遠及近，由整體到局部的順序,，向我們展示了一位樸素,、慈善、有精氣神兒的老人,，我們男女生對比讀一讀體會一下,。

(二)動作

1.指生交流

2.一個小小的動作，你都體會到如此到位,，了不起,，你能通過朗讀把老人的熱情好客讀出來嗎?

(三)語言

1.“不累不累，我每天……自在悠閑,?！?/p>

a.指生交流體會。

b.師述：老師聽明白了,，這兩位同學通過聯(lián)系上下文的形式體會到老人的工作是很累的,，老人卻說不累。那老人的工作到底累不累?先別著急用簡單的累或不累來回答我,，如果你能從課文中找到相關的句子來證明你的觀點,，那就更好了。先自己找找看,，也可以同桌討論討論,。

①“那層層疊疊的石階……倒抽了一口氣”

a.引導學生抓住重點句子以及標點符號，體會老人的不易,。

b. b.小結：你把老人每天登山時候的表現(xiàn)和游客登山時的類累做了對比體會到老人工作的辛苦,，理由充分。你能通過朗讀把體會到的讀出來嗎?

c. c.指導朗讀,。

②“天游峰——武夷山第一險峰……飄下來,。”

a.學生談自己的體會

b.小結：作者運用比喻的表達方法,，形象生動的向我們展示了天游峰的高和險,。

c:看圖知道學生有感情的朗讀。

③“我抬頭望了望……一千八百多級,?！?/p>

a.學生交流

b.聯(lián)系生活中高樓的石階，推測天游峰相當于多少層樓那么高。

c.指導朗讀,。

2.體會反襯的表達方法

師述：同學們,，我們剛才通過抓住描寫天游峰又高又險的句子，體會到老人在這兒的工作是非常的不容易的,。就拿游客來說吧,，偶爾來一次就累的氣喘吁吁，大汗淋漓,，甚至望而卻步,，半途而返。老人卻幾十年如一日的在這兒工作著,，你看到了一位怎樣的老人?面對如此沉重的體力勞動,，老人不但不嫌棄，不抱怨,，還要在工作時再把好山好水看一程,，你又覺得這是一個怎樣的老人?我們體會到的老人的品質都與天游峰有關，看來作者在文章中描寫天游峰的高和險并不是閑來之筆,，目的是什么?

這種寫作方法就叫做反襯,，我們在以后的寫作過程中可以學著運用這中方法。

3.指導學生朗讀老人的語言,。

4.“老人搖搖頭……我能舍得走嗎?”

a.學生交流

b.小結：是啊,，老人的收入肯定不高，喝山里的水,，吃大米和青菜,，這樣的生活，在有些人眼里是清苦，可是在老人眼里卻是那么的富有詩意，喝的是——引導朗讀

5.“30年后,，我照樣請你喝茶!”

a.指生交流

b.這30年里包含了什么?

【設計意圖】通過找老人的外貌描寫的句子，體會老人的清貧,，節(jié)儉，健康;通過找描寫老人動作的句子,，感受老人的熱情好客;通過找描寫老人的語言的句子,，感受老人的敬業(yè)愛崗，積極樂觀,，熱愛生活,，樂于奉獻。在學習語言的過程中,，將天游峰的高和險貫穿其中,，讓學生明白作者這樣構思的巧妙之處，這樣使老人的形象一點點清晰與完善，激發(fā)學生對老人的敬佩之情,。

四,、升華主題,，感受作者思想內涵

1.課文學到這兒,，你有什么收獲?不管是做人方面還是作文方面的?

2.學生交流。

3.大家還覺得這是一個普普通通的掃路人嗎?帶著敬佩的心情,，我們一起來讀讀課題,。

【設計意圖】：讓學生說說收獲，這樣既體會作者所表達的感情,，總結全文了,，升華了主題，又對學生的寫作提供了方法,。

五,、作業(yè)設計

1.拓展閱讀：《挑山工》

2.仿照作者的方法寫一篇寫人的文章。

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇六

《觀潮》是一篇文質兼優(yōu)的寫景文章,。作者寓情于景,，通過對農歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢非凡,，景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學,，不但要使學生增長見識,，學習作者的觀察及表達方法，受到語文能力的訓練,，還要激發(fā)學生熱愛大自然,，熱愛祖國壯美河山的思想感情。

（一）課始,，以“聲”激情誘趣,。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用,，帶給人的內心體驗都是不同的,。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,，有如排山倒海之勢,，雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,，使學生入其境，動其情。

準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲,。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜,；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢,。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

學生生活在繁華的城市,，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,，又無類似經歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難,。因此,，需運用電教手段，聲像同步,，視聽結合,，創(chuàng)設情境，提供感知,，發(fā)展情感,，促進理解。

根據課文內容,，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷,，按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”,；漸近,，拉長變粗，橫貫江面”,；再近,，白浪翻滾，如同一道城墻”,；更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的順序組接,。錄制兩遍,。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”,?！皺M貫江面”,。“如墻”,。如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,，以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格,，使學生對大潮由遠及近的推進變化,。發(fā)展有一個連貫。完整的印象,，以加深感受,。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內容的基礎,，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑,?！队^潮》從聲,。形,。色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，形象鮮明，富于感染力,。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染,。

讀,，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果,，要根據不同段落的學習內容,。訓練任務,。教學目的選擇適當的讀法,。默讀，利于思考,；朗讀，助于理解,；齊讀,，訓練面大,；自由讀，靈活主動,；個別讀,，“以點帶面”便于指導,。讀，又不能走形式,，明確讀的目的,，提出讀的要求,，求得讀的成效,。要以讀引思,，以思促讀,，讀思結合,。

這堂課的教學,，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情,；課中：自學時默讀,，理解中自由讀，理解后感情朗讀,；課尾：個別讀。齊讀相結合,。

（四）優(yōu)化課堂結構,。

教學結構力求體現(xiàn)“教為主導,。生為主體,。學為基礎,。思為核心,。‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結構型,。教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性,，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦思考,；動口讀說,；動手畫批。

三個保證：在學習的中心階段,，即高潮處,，關鍵處，難點,。重點處,，保證有充分的時間讓學生去讀。去思,。去議,；保證學生各抒己見，暢所欲言,；保證學生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活,。

（五）教學的重點。難點及處理方法,。

1,、教學重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內容,。引導學生重點理解好這一段,。

突出重點的方法：

（1）理清作者觀察和表達的順序,。

懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

（2）理解作者的表達途徑和方法,。

懂得作者是從聲音,。形狀。顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

（3）重點理解比喻句。

引導學生分清本體與喻體,，即把什么比作什么,，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義,。

（4）運用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感,。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學手段優(yōu)化組合,。

將看。想,。說,。讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補,；“聽”,。“說”,。“讀”,?！八肌被ゴ佟?/p>

2,、教學難點：

由于學生沒有感性認識作基礎,，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”,，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,，易產生疑惑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎,？因而對于作者基于真實,，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力,，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力,。

突破難點的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料，幫助理解內容,，釋疑解難,。

（2）朗讀和品味詞句相結合，朗讀中品味,，品味后朗讀,。

1、通過本課教學,，使學生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀,，激發(fā)學生熱愛祖國壯美河山的思想感情。

2,、按時間順序給課文分段,，正確概括段意。

3,、動用電教手段,，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內容,，展開想象,，促進朗讀。

4,、結合課文理解“橫貫”,。“天下奇觀”,?！叭寺暥Ψ小薄,！帮L號浪吼”,。“漲”等詞語及比喻句,。

教學用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片,。

教學時間：

（一）激趣釋題，教師朗誦課文,。

目的：激發(fā)學生對新課的興趣,，同時創(chuàng)設情境，激情入境,，讓作品感染學生,，訓練聽。思。說能力,。教學手段：用音樂伴朗誦,。

用談話法引出課題：

同學們，你們到過江邊嗎,？你們可知道,，大江大海不僅有風平浪靜的時候，有波濤洶涌的時候,，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”,。

板書“潮”,。

一位曾親眼看見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來,。

板書“觀”,。范讀課文。聽讀思考,。

下面請你們聽一聽他的.描繪,。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序,，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面,。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學生逐一回答問題,。根據回答板書錢塘江大潮,，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講,？什么叫“天下奇觀”,？

（二）理清文路，分段精讀,。

目的：知道作者是按照“潮來前,。潮來時。潮過后”的時間順序寫的,，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內容,，并能抓住要點準確概括段意,。

步驟：

1、理清文路,，劃分段落,。

請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序寫的,，可以分為幾段,？

2、分段細讀,，學習第一段,。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么,？主要描寫了什么,？

學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農歷八月十八日早晨,；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上,，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場面——人山人海,；潮來前江面的景象——平靜,。霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學生抓住主要意思概括段意,。

學習第二段,。

目的：理解作者由遠及近，從聲,。形,。色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力,，激發(fā)學生贊美,。熱愛祖國的思想感情。

教學手段：錄像

教學方法：質疑探索法,。組織討論法,。總結歸納法和邊議邊讀,。

教學形式：學生自學,。小組議論。全班討論三種教學形式相結合,。

①指名學生讀第二段,。

要求其他學生邊聽邊思考：作者是按什么順序寫大潮來時的景象的？又是從哪幾方面來描述的,？

讀后引導學生依次討論這兩個問題,。

通過討論明確：

a、作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序寫大潮中景象的,。

b,、作者是從聲音。形狀。顏色這三方面來描述大潮的,。

②啟發(fā)質疑,。

讓學生提出初讀時不懂的問題。

③引導學生觀看錄像,。

釋疑解惑,，幫助理解，邊看邊引導“圖”“文”對號,。

④導入學生自學,。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄,。奇異壯觀的景象生動,。形象而又逼真地描述出來的，請你們仔細地閱讀,，很好地體會一下,。

在學生自學的基礎上，小組議論,。

⑤組織學生討論,。

邊討論邊自由讀。

需討論明確下列問題：

a,、大潮從遠處出現(xiàn),，人們看到了什么？這是把什么比作什么,？為什么這樣比,？

b、“橫貫”是什么意思,？

c,、形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比,，說明了什么,？

d、“千軍萬馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象,？這里把什么比作什么,？這樣比，表現(xiàn)出什么,？

e、大潮由遠及近，從聲音,。形狀上的發(fā)展是怎樣的,？

f、剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情,？剛看到大潮的樣子時,，人們是什么心情？大潮越來越近時,，人們聞其聲,。見其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀,。

指名學生讀,，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力,，加深對課文的理解,。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時聲音,。形狀由遠及近的發(fā)展表述出來,。

學習第三段。

①指名學生讀,。

②理解“風號浪吼”,。“漲”等詞的意義,。

③抓住主要內容概括段意,。

④小結

如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象,，你會感到怎樣,？

教師在學生發(fā)言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池,；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺,；還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到自豪,，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間,。

方式：指兩名學生讀第一。三段,，全班齊讀第二段,。

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇七

1,、認識本課12個生字和會寫7個生字。

2,、理解課文內容,，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點,。

3,、能按事情的先后順序練習說話。

4,、分角色有感情地朗讀課文,。

1、認識本課12個生字和會寫7個生字,。

2,、理解課文內容，知道小魚,、老牛,、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。

3,、分角色有感情地朗讀課文,。

1、理解課文內容,。

2,、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

第一課時

一,、自讀識字,。

1、導入,。

同學們,，你們見過壁虎嗎?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙,，尾巴斷了,，怎么辦呢?它到處借尾巴，它借到了嗎?通過學習課文你就知道了,。(板書課題,，齊讀課題。

2,、學生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》,，聽課文范讀

3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴?

4,、看完后指名學生回答,。

小壁虎向小魚,、老牛、燕子借尾巴,。

5,、學習生字

(1)在課文中畫出生字及由生字組成的詞。

(2)借助拼音讀準生字及生詞的音,。

a、學生自己讀,。

b,、老師檢查讀的效果。

(3)讀一讀帶有生字詞的句子,。

6,、識記生字。

二,、合作交流

自己讀,。(給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長,。)

1,、小組內讀一讀，起到互幫互學的作用,。

2,、指小組匯報讀。

(每人讀一自然段,。)

通過反復讀一是能夠把課文讀通順,，另外使學生初步了解課文內容，

第二課時

一,、導入

師：今天我們繼續(xù)學習21課,，齊讀課題。這課可有意思了,，小壁虎有一條長尾巴,，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣?你想知道嗎?我們不僅要知道這個,，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用,。

1、通過昨天的學習,，你有什么不明白的問題,，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、請學生質疑,，根據情況,，有的可以當時解答,，有的可等到講讀課文時再去解決。

二,、品讀領悟

1,、讀全文。

(1)這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文,，一邊想,，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的?

(2)讀后學生回答：第3、4,、5自然段是寫小壁虎借尾巴的,。

2、請你快速讀第3,、4,、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴,，請你在“誰”下面畫橫線,。

(1)學生邊讀邊畫。

(2)學生回答,，你畫的是什么?

(板書,，并且出示魚、牛,、燕子的圖片,。)

3、學習課文第3段,。

①指名讀這自然段,，想這段共有幾句話?

②老師出示前三句話，學生一句一句地讀,，老師分別出示：

誰來到什么地方

它看見了什么

說了什么,。

在此過程中，理解句子的意思,，和詞語的意思,，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時,，找學生到講臺來表演,，走來走去，以助理解游來游去,。同時出示()來()去讓學生照樣子說詞語,，以豐富學生的詞匯。

學習第三句話時,，老師出示句子讓學生比較：

“小魚姐姐,，您的尾巴借給我行嗎?”

“小魚,，你的尾巴借給我?！?/p>

讓學生讀這兩句話,，想：哪句好?為什么?(體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣),。指導學生有語氣地朗讀,。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎?指名讀第四句話。(板書：撥水,，同時出示活魚實物,，讓學生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。)

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴?

指導學生朗讀,，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用,。

④自己小聲讀這一段課文,，用“誰來到什么地方，它看到什么,，說了什么”的句式,，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。(對學生進行按句式說話的練習),。

⑤分角色朗讀這一段,。

⑥老師小結學習這一段的方法。

剛才我們學習這一自然段時,，先讀句子,，理解課文的內容，再按照“誰來到什么地方,，它看見什么,，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查,，小壁虎為什么沒借到尾巴,。(板書：步驟：①讀，②說過程,，③想,。)

4、按照學習第3自然段的方法,，學習第4自然段：小組討論學習,。

①學生先自學，后在小組內討論,、學習,。

②老師檢查小組學習結果,。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣,。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴,，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣,。

指小組分角色朗讀,。哪個小組愿意讀給大家聽。

③老師出示投影,，演示投影片,，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內容,。

④仍然按照“誰來到什么地方,，它看見了誰，說了什么”的句式,，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程,。

5、按照剛才的學習方法自己學習第5自然段,。

①學生自學,。

②檢查自學效果。

(指名讀課文,，能夠讀出語氣,。)

說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

聯(lián)系生活實際想一想,，燕子用尾巴掌握方向就像司機叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣,。)

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經過。

6,、學習第6自然段和第7自然段,。

①老師小結過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴,，都沒借到,，心里十分難過，后來怎樣呢?

②指名讀第6,、7這兩個自然段,。

想一想：媽媽的話應當讀出怎樣的語氣?(老練，親切的語氣,。)

媽媽為什么讓它轉過身子看看?因為小壁虎已長出一條新尾巴了,。小壁虎高興地叫起來，應當怎樣讀?誰能試一試?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗讀這兩段,。)

7,、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢?學習第1段,。

①指名讀這一段：

操作活動投影片,，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學生理解“一掙”這個詞,。

8,、學習第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴,，這時它是怎么想的呢?(齊讀第2自然段,。)

三、看板書總結課文內容,。

四,、鞏固延伸

查找動物尾巴的妙用

五、課堂練習：請同學幫你聽寫8個詞語

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇八

1.了解課文內容,，體會神話傳說的神奇,。

2.有感情地朗讀課文。通過學習,，體會古人執(zhí)著探索的精神和征服大自然的愿望和意志。

3.培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,。

了解神話故事的含義及夸父形象,。

一、談話引入

1.同學們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎?你們都聽過那些故事?如：盤古開天地,、嫦娥奔月等,，今天，我們要閱讀一篇我國最早的神話之夸父追日,。(板書課題)

2.讀了課題,，你最想知道什么?(預設：a夸父為什么要追日?b夸父是怎么追日的?c夸父追日結果如何?)

二、初讀課文,，感知大意

1.學生自由讀故事,，要求：把字音讀正確，把句子讀通順,，難詞,、難句要多讀幾遍。

2.檢查字詞的掌握情況

虞淵咕嘟咕嘟頹然遺憾渭河瀚海一眨眼霎時間

①指名讀字詞,。

②在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近,，他們是?

“一眨眼,、霎時間”,。他們都是表示時間很短,?？吹剿鼈兡氵€想到哪些詞?

3.理清文章脈絡,。

4.自由讀課文,。抓住描寫夸父追日的原因、過程以及結果的關鍵語句，想想課文主要講了一件什么事?同座兩人一起完成老師的小練習。

夸父追趕太陽,，一直追到，因為太渴了,，夸父就

夸父還沒趕到,，就,。

5.你能根據練習和黑板上的提示，再來說說課文主要講了一件什么事?

三,、細讀課文，感知故事的神奇,。

1.中國神話故事的特點就是神奇有趣、千變萬化,，它們都隱藏在故事的句子里,。所以得一句一句細細地讀，那些神奇的句子可以用波浪線劃出來,，再和同桌交流,。

2.生自由讀,，師巡視,。

3.生交流找到的神奇之處，師隨機指導朗讀,。

(1)“夸父拿著手杖,，提起長腿,，邁開大步,，像風似的奔跑，向著西斜的太陽追去,，一眨眼就跑了兩千里?！?/p>

①指名談，說體會(跑步速度的神奇)

②抓“一眨眼和兩千里”體會夸父速度快,。

指名讀,，師范讀

(2)“夸父伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水,。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了,，可是還沒止住口渴,。”

①指名談,，說理解(口渴程度的神奇)

②拓展黃河,、渭河資料(黃河是我國第二長河，長度5464千米,，將近橫跨越整個中國,，這樣的兩條大河夸父霎時間喝干了)

③指名讀。

④你平時口渴最多能喝多少?浩浩蕩蕩的黃河水,，渭河水被夸父喝得點滴不剩,，可結果還是沒止住渴呀，誰再來讀讀;想讀的同學都站起來讀讀,。

(3)“他還沒到大澤,，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響,?！?/p>

①談體會(體重的神奇)

②夸父倒下的聲音令人，令山(震耳欲聾,、山崩地裂,、地動山搖)

(4)“我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明,?！?/p>

談感受(體會夸父追求的目標的神奇)

(5)“這時，太陽正在虞淵落下去,，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上,。夸父遺憾地看著西沉的太陽,，長嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長眠了?！?/p>

①指名讀,，夸父遺憾什么?(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

②他心不甘呀,，他把自己的遺憾,、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋,，都拋出了什么?(這一拋,，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,。這一拋,，還拋出了鮮美的桃子。)

③那么這一拋,，夸父還想拋出什么?(根據生回答板書：希望,、光明堅持不懈的精神，鍥而不舍的毅力,，追尋目標的勇氣……)

④此刻,，你還覺得夸父僅僅是個身軀偉岸的巨人嗎?(精神也很偉大)你感受到了他身上什么品質?(頑強拼搏，無私奉獻,。)

⑤有感情的朗讀最后一個自然段,。

四、拓展延伸

1.說說你學了這篇課文的感受,。

2.小結：課文學到這里,，我們從夸父身上感受到了他執(zhí)著追求，堅持不懈,、頑強拼搏,、無私奉獻的精神，希望他的這些精神能在我們每一個人身上繼承并發(fā)揚下去,。

五,、作業(yè)

1.把《夸父追日》這個故事講給父母聽。

2.課后收集,、閱讀更多的神話故事,，豐富自己的課外知識。

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇九

[教學目標]

1,、認識7個生字詞,，分層理解部分詞語；有感情地朗讀課文。

2,、學會抓住重點詞句了解白鵝的特點,，體會作者表達對白鵝的喜愛之情。

3,、積極參與學習活動,，在感悟用詞的準確、描寫的風趣及朗讀中獲得愉悅的情感體驗,。

[教學準備]

多媒體課件；生詞卡片

[教學過程]

1,、生自由談喜歡的動物,。

師：同學們，你們喜歡那種動物,？

師：看來,，動物是我們的朋友，你知道嗎,，古今中外許多藝術家經過仔細觀察,，創(chuàng)作了栩栩如生的動物形象。

2,、欣賞豐子愷《白鵝》圖,，了解“鵝”字的衍變；出示課題,。

師：這是的畫家豐子愷老爺爺（課件,，）請欣賞他畫的鵝，（白鵝畫）仔細看看,。

師：這是鵝字的另一種寫法,，大家看，人騎在鳥身上,，太不公平了,，現(xiàn)在廢除了。變成左右結構,，人和動物平等相處,，真好。

師：豐子愷爺爺還為它寫了一篇文章,，題目也叫《白鵝》,，（師板書），今天我們就走近

這只白鵝,。生齊讀課題,。

1、初讀課文

師：豐子愷爺爺喜歡白鵝什么？大家把書翻到63頁,，在預習的基礎上,，認真默讀課文，把有關的句子用橫線畫出來,。

師巡視提醒：注意呀,，課文里藏著金鑰匙，它總的告訴我們豐子愷爺爺喜歡白鵝什么,，愛動腦筋的孩子才能找到,。

2、從中心句,、過渡句入手,，理清脈絡。

師：說說看,，你們找到了哪句話,？

（1）生1：“好一個高傲的動物！”,，誰也找到這句話,，

師：從這句話你讀懂作者喜歡白鵝什么？

師：真會讀書,，文章圍繞白鵝的“高傲”來寫,，“好一個高傲的動物！”是文章的中心句（點擊課件）,。

（2）師：有不同的發(fā)現(xiàn)嗎,？

生：鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲,、步態(tài)和吃相中,。”

師：從中你讀懂作者喜歡鵝的什么,？你們真會讀書,。我們一起看書，發(fā)現(xiàn)了嗎,，這句話的前半句承接第一自然段的…,。，生齊,，（出示中心句）,，后半句引出課文的第三、四,、五段,，提示高傲表現(xiàn)在哪三方面呀,？板書：叫聲、步態(tài)和吃相,。它像一座橋,，前半句承接第一自然段，后半句引出下文的內容,，這段話就叫過渡段,。

師：我們讀書時，可以先找找文章里的中心句,、過渡句,、過渡段。有了它,，就能幫助我們更快地理解課文,，這是閱讀的金鑰匙。

3,、學習生詞,，整體把握,。

師：哪個小組來開火車讀一讀,。全班小朋友讀一讀。

師：預習得不錯,，做個游戲吧,，大家對照課文，想想這些詞分別描寫白鵝哪方面的,，幫助他們找找家,，誰來把詞語送回家。

師：現(xiàn)在,，我們知道了課文圍繞鵝的“高傲”來寫,，高傲表現(xiàn)在姿態(tài)中，…,。,。高傲更表

現(xiàn)在叫聲中：……；高傲表現(xiàn)在步態(tài)中……高傲表現(xiàn)在吃相中：……

（點擊課件白鵝圖）通過讀書,，這只白鵝慢慢地展現(xiàn)在我們面前了

1,、初識高傲

師； 再認真看畫,，對照著讀課文第一自然段,，看看大作家用哪些語句描寫圖上的鵝？

師：這姿態(tài),，給豐子愷爺爺的第一印象是,？

生：“好一個高傲的動物,！”

師：如果他這么說，“一個高傲的動物,?！?請大家比一比哪句好，好在哪兒,？

生交流,。

師：好，現(xiàn)在老師來讀,，你們留心少一個好字,，多一個好字，有什么不一樣,？）一個“好”字融進了作者對白鵝的喜歡,、欣賞。這個“好”字用得真準哪,，讓我們把作者喜愛鵝的情感讀出來,。生讀。

2,、欣賞高傲

（1）欣賞高傲的叫聲：師：欣賞了鵝的姿態(tài),，我們再來聽聽鵝的叫聲吧，再讀詞語,。我們把它們送進課文讀一讀,，大聲讀第三自然段，白鵝在什么情況下這樣叫,？

（2）讀中感受白鵝的盡職,，感悟作者喜愛之情。

師：聽過鵝的叫聲嗎,，誰來叫叫,？師：厲聲叫囂、引吭大叫是怎么叫,？

師：不是這樣的,，看來還不明白詞語意思，其實,，漢字非常有趣,，它是有聲音的，數一數“囂”字,，有幾個口,，聽到聲音了嗎？這聲音怎么樣,？漢字是有表情的“厲聲”,，叫的表情,，聲調是升3，請讀詞語,，讀出它的意思,。一生讀，齊讀“厲聲叫囂”,。

師：漢字是有形的,，吭：喉嚨，看到引吭的樣子了嗎,，生4讀詞語,，讀出它的意思。齊讀“引吭大叫”

師：現(xiàn)在我們全都是白鵝,，來,，拍拍翅膀，伸伸脖子,，叫一叫——說話練習,。

師：讀懂了白鵝的心聲，我們把這句話讀一讀,。

師：這叫聲兇巴巴的,，真是不亞于狗的狂吠，咦,，明明寫鵝,，為什么提到狗,？

一生自由說,，讀讀書，鵝和狗比什么,？結果怎樣,？

師：看來，這句話表面上寫白鵝很兇,，實際上是夸它對主人盡職,，夸她對主人有感情。我們再讀這句話,。

（3）欣賞步態(tài)的高傲,，品讀贊賞之情。

師：聲聲叫聲,，讓我們感受到了“好一個高傲的動物”,，鵝的步態(tài)更是傲慢了，人們常說鵝行鴨步,，可是,，善于觀察的作家卻發(fā)現(xiàn),，他們步態(tài)的不同。默讀第四自然段,，請細細欣賞,。

a讀書貴在有疑。那些詞不理解畫一畫,？（出示文本,，課件紅字標識，）生自由提問,?？词欠褚崂恚?/p>

b解惑：我們來看一段錄像,，這個問題就會迎刃而解,。

播放課件（課件視頻1鴨鵝走路；視頻2凈角出場,。有意思吧,，誰也能演一演凈角出場，評價,。

c你們能把課文里白鵝請出來嗎,。讀一讀

師：傲然的意思是？查字典

聯(lián)系上下文,，說說看從這個詞,，你讀懂了什么，

師：傲然這詞,，看出爺爺對這只鵝的贊嘆,，它敢與人斗，多么勇敢,，甚至還要人,，多么神氣，把我們的感受讀出來,。

（1）師：這是豐子愷爺爺筆下的鵝是高傲得很,，俄國作家葉。諾索夫的白公鵝走來了,。出示課件,，一生讀。這只白鵝給我們的印象是： ,。

（2）中國古代詩人的駱賓王的《詠鵝》,。這只白鵝給我們的印象是： 。齊讀,。

今天我們欣賞了白鵝高傲的叫聲,、步態(tài),，下節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨豐子愷爺爺去看看鵝的一絲不茍的吃相,。

1,、選擇自己喜歡的段落讀一讀、抄一抄,、背一背,。

2、課后認真觀察自己喜歡的小動物,。

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇十

1.了解荀子有關學習的意義,，作用和學習應持態(tài)度的論述。

2.掌握本文的論證方法：比喻論證,、正反對比論證,。

了解荀子有關學習的意義，作用和學習應持態(tài)度的論述,。

勸,，勸勉，鼓勵,。學,，學習。

1.我們已經粗略地翻譯完了這篇課文,，大家思考：本文的中心論點是什么,？

答：

1.大家思考：本段一共有幾個比喻句？

答：請讀出并翻譯前兩個,。

這兩個比喻是為了說明什么呢,？

答：

2.那么通過學習改變了的本性是否又可以回復到過去的特性呢？作者又用了一個比喻回答了這個問題,那個比喻是什么,？

答：已經改變的本性,，是很難恢復到原來的特性的,，學習對于人的本性的改變有著決定的不可逆轉的作用,。

3.請同學們概括本段所講的內容。

答：

(老師正音)

1.找出四組比喻句并翻譯：2.概括本段的內容：

并找出本段的比喻句（共10個）,。

比喻論證,，對比論證。

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇十一

1．會讀復韻母ai,、ei,、ui及其四聲，讀準音,、認清形,，正確書寫,。

2．學會聲母與ai、ei,、ui組成的音節(jié),，能正確拼讀。

3．掌握ai,、ei,、ui標調的方法。

學會三個復韻母和他們的四聲,，能正確地讀音和書寫,。

讀準復韻母的音。

一,、復習導入：

孩子們,，這一個月的時間呀，咱們一直在拼音王國里和拼音交朋友,，請動腦筋想一想,，學習過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰,？（生答,，齊讀）

師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧,。（張大嘴巴aaa,，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee,，牙齒對齊iii,，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）

大家單韻母學的真不錯,。孩子們,，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認識這樣的字母,。

（板書：aieiui）

師：這里的韻母都是由幾個字母合成的,？

師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復韻母。（板書：復韻母）

二,、新課講授：

1,、看圖學習復韻母ai

同學們，咱們都相處快一個月了,，彼此都已經有了一定的了解,。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××,，我的右邊挨著××,，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××）,，自己先練習說一說,。

師：誰能勇敢地給老師介紹？請你,。

師：大家挨在一起學習,，多好啊,！今天我們學習的第一個復韻母就念ai,。請同學們打開自己的語文課本，翻到第26頁,。咱們一起觀察左上角的第一幅圖,，誰能用完整的話說一說，你看到了什么,？圖上畫著誰,？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟,，他們挨在一起比高矮）誰的個子高,？誰的個子矮？（姐姐的個子高,，弟弟的個子矮）

教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音,，開口度大，聲音響亮,，然后迅速向i滑動,，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai

教師范讀ai,，學生學讀ai,。

師：標調在哪里標呢？（生：有a不放過,，沒a找oe,，iu并列標在后）

2、看圖學習復韻母ei

師問：圖上的小孩兒在砍樹枝,，他嘴里會發(fā)出什么音呢,？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音,，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音,，就成了ei的音,。

教師范讀ei,，學生學讀ei。（四個聲調的多種方法練習讀）

師：ei的標調在哪里標呢,？（生：有a不放過,，沒a找oe，iu并列標在后）

3,、看圖學習復韻母ui

問：圖上的小女孩脖子上是什么,？

講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音,，然后迅速向i滑動就是ui的音,。

學生練習讀準ui的音。板書四聲進行練習,。

問：怎樣來記ui的形呢,？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構成的形狀很像ui的樣子）

師：ui的標調誰會？師錯誤示范,，生指正,。（iu并列的時候聲調要標在后面）

三、鞏固練習：

1,、看板書采用多種形式讀準音（個別讀,，男女賽讀，開火車讀）

2,、復習標調歌：有a不放過,，沒a找oe，iu并列標在后,。

四,、指導書寫：

兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學的一樣,。

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇十二

1,、認識12個字，會寫7個生字,、詞,。

2、能熟練朗讀課文,、理解句子,。

3、懂得做事情要有恒心,、有始有終,、而不應這山望著那山高。

重點：能讀、寫,，并在適當的語言環(huán)境中運用8個生字,、詞。

難點：能概括小猴子為什么一無所獲,。

2課時

第一課時

一,、知識的新授階段

1、呈現(xiàn)新教學內容

(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”

(2)老師講述“小猴子下山”的故事,，使學生對整篇文章有一個大致概念,。

2、生字教學

(1)呈現(xiàn)文中的生字,、詞

(2)一個學生拼讀生字,，老師在旁糾正錯誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音,。老師范讀,，全體學生跟讀。擦掉拼音后再認讀,。

(3)教寫生字

學生先書空7個生字,、詞。請兩位學生板書,。老師糾正錯誤之處,。

提供記憶策略：

往：“住”字再加“丿”

常：底下是“巾”字

(4)運用生字、詞

非常是什么意思?(參考答案：十分,、很,、極)

用“非常”這個詞造句,。老師提示：老師獎給我一面紅旗,，我()高興。

二,、鞏固與檢測

根據課后習題三,，區(qū)分不同動詞的意義，并會在適當的語言情景下運用,。

讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;

學生表演這六個動作(有錯誤之處及時糾正)

學生做習題,，校對。

三,、作業(yè)

抄寫生字,，熟讀課文。

第二課時

一,、復習與這堂課有關的原因知識

1,、全體學生朗讀字詞,。

2、請一位學生朗讀整篇文章,。

3,、提問習題四,。

二,、開始新授課教學

(聽了某同學的朗讀之后，大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個問題,。首先大家討論一下,。)

1、提問：大家看了第二自然段之后,，發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案：玉米)

提問：那么第三自然段,，它又摘了什么?(參考答案：桃子)

提問：它的玉米呢?(參考答案：扔了)

提問：第四自然段，小猴子又怎么做了?(參考答案：看到了西瓜,，就摘了西瓜,，扔了桃子)

提問：那么第五自然段呢?(參考答案：扔了西瓜去追小兔子了)

問：結果呢?(參考答案：沒追到，所以什么也沒有了)

問：小猴子這樣做好不好?(參：不好)

問：為什么?大家討論一下,。請幾位學生回答,。

綜合那么多的同學的意見，我們覺得做事情要有恒心,，有始有終,，不能三心二意;不應該像小猴子一樣。

2,、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,，請幾位用學看著掛圖講一講小猴子下山的故事。

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇十三

識記

1,、自主學會本課生字新詞,。

2、能簡要地記錄文中的故事,。

理解

1,、能在語言文字中理解“動搖、昧心,、蠱惑”等詞語的意思,。

2、聯(lián)系上下文,，理解“吃了不該吃的會拉肚子的,。”“你要是想昧心多拿一點,，最后會連一點也拿不到,?！边@兩句含義深刻的句子。

3,、學習課文,，了解“我”面對蠱惑時的心理變化，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關,，輕輕一按,，便把人帶進光明或黑暗兩種境界?！钡囊馑?。

運用

1、在理解的基礎上有感情地朗讀課文,。

2,、能仿照例句，聯(lián)系課文把“我的心開始動搖”寫具體,。教學重點：有感情地朗讀課文,，讓學生通過聯(lián)系課文的語言文字,，深入理解人生的光明在于誠實,，人的財富在于守信,。拿了昧心之財,，只會讓你一無所有,。教學難點：聯(lián)系上下文,，能用自己的話說說“人生的道路上有很多開關,，輕輕一按,，便把人帶進光明或黑暗兩種境界,?！钡囊馑肌?/p>

學生課前預習課文,，小黑板,。

一課時。

一,、質疑課題,，導入新課。

1,、師：同學們,，我們認識了兩位知名人物——華羅庚和魯迅，知道了他們因為珍惜時間,、勤奮自學所以取得了巨大的成就,。其實，人生處處有考場,，每個人的一生中都會經歷不同的考驗,，只有通過了考驗才會取得成功,。今天，我們就去看一位普通的人,。

2,、出示課題：39.人生的開關

3、指名讀題,，齊讀課題,。

4、質疑(抓住關鍵詞：開關),。如：人生的開關是什么?它有什么作用?

5,、師過渡：是呀,，人生的開關是什么?它有什么作用呢?讓我們帶著問題讀讀課文,。

一、初步感知,，歸納內容,。

1、自由讀課文,，思考問題,。

2、交流自學中遇到的困難,。師指導字形：昧,、蠱。

3,、檢查初讀情況,，歸納課文主要內容。出示填空：小時侯,，我在礦上打工,，張叔給我安排了(給砍柴民工交上的柴過磅記數)的差事，我沒聽大毛提出的(對公家的柴虛報冒領,，平分好處)的蠱惑,，牢記(母親不吃不該吃的東西)的勸告，按對了人生的開關,，賺夠了上大學的錢,，人生道路從此(順暢)。

4,、指名回答,。

三、抓住重點句子,，學習課文,。

1.師：那么,，課文中有一句點名課題的語句，你能把它找出來嗎?速讀課文,，進行圈畫,。

2、交流：(師出示句子)——人生的道路上有很多開關,，輕輕一按,，便把人帶進光明或黑暗兩種境界。指名讀,，齊讀,。

3、師：讀到這里,，你是否已經知道“人生的開關”是什么?讓我們一起再來看看課文中的這幾句話,。

(1)指名讀課文1—7節(jié)，其他同學思考,，劃下有關語句,。

(2)討論，交流：大毛悄悄對我說：“給我多記一點,，我拿了錢分給你一半??柴是一車車拉走的,，少個三五百斤誰也不會知道??柴是公家的，又不是張家的,，有什么對得住對不住的?”(明確：是指大毛提出的讓我?guī)退麑业牟裉搱竺邦I,，平分好處，拿昧心錢的蠱惑,。)

4,、師引讀，指名學生合作讀;

師：面對大毛的蠱惑,，我的心開始?我沒想到?我又擔心?生：“我”心理活動的描寫語句

5,、請你展開想象，把這句話寫具體,。我的心開始動搖,，()，但總覺得有些不踏實不對勁(),。

6,、指導朗讀“我”心理活動的描寫。

7,、師引讀：聽了大毛的蠱惑,，我的心開始動搖，但總覺得有些不踏實不對勁,，于是我——,，娘聽了怎么說——,，我聽了娘的話，輕輕按下了人生的一個開關——,。早些時候,，我回家探親，見到張叔,。提起那段舊事,，我問他——，張叔說——

8,、出示剛才學生讀到的兩句重要的話,，聯(lián)系上下文理解句意。

(1)吃了不該吃的會拉肚子的,。(母親的話)

(2)你要是想昧心多拿一點,，最后會連一點也拿不到。(張叔的話)

9,、師：所以說——人生的道路上有很多開關,，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界,。那么，又怎么理解“光明境界”和“黑暗境界”呢?學生討論,，交流,。

四、讀后寫作,，遷移運用,。

1、師過渡：現(xiàn)在,，你能說說是怎么理解“人生的道路上有很多開關,，輕輕一按，便把人帶進光明或黑暗兩種境界,?！边@句話的?

2、學生交流,。

3,、師：我們也常說做人要誠實守信，請你說說你的“誠信”格言,。

4,、學生交流。

5,、師：“誠實”是一個人的可貴品質,，我想今天學習的這個故事一定給你留下了深刻的印象,。那么，就請你將文中講述的這個故事簡要地寫下來,。

6,、先指名學生口頭敘述，師稍作指導,。

7,、學生動筆獨立寫。

五,、總結全文

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇十四

1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn),；

2．能認真聽別人說話，把握主要內容,，并能比較完整地轉述,；

3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法,。

培養(yǎng)學生良好的觀察習慣,。

能真實清楚地說出自己的感受和想法。

多媒體課件,。

1課時

(一)課件播放書中的“三幅圖”

1．同學們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢,？用一句話簡單地說說。(學生說,，老師及時指導)

2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物,，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。有一個要求，別人說的時候,，要專心聽,，你要記住，你們小組的同學都有哪些發(fā)現(xiàn),。(學生小組交流,。)

(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么,？用“我們組的組員……”的句式說,，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言,。)

1．同學們說的真多,，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發(fā)現(xiàn)的時候,，不用說每個人的名字,，可以用上“我們組，有的同學發(fā)現(xiàn)了……有的同學發(fā)現(xiàn)了……還有的同學發(fā)現(xiàn)……”句式,。(指幾名學生說,。)

2．聽了同學們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了,，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣,？(學生發(fā)言。)

3．如果你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣,，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事,？(學生提問，學生解釋,。)

4．我們經過交流,，就會越來越明白，因此老師提議,，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn),，然后以他的話題，展開交流,，可以提問,，可以補充，你想說什么,，就說什么,。(小組交流。)

(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分,，而且有的同學還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。

1．指名讓學生說出發(fā)現(xiàn),，然后其他學生提問,，發(fā)現(xiàn)者解釋。

2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn),。

3．你還知道哪些有意思的植物嗎,？(學生回答。)

小結：同學們,，大千世界,，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察,、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物,，該多好啊！

同學們,，從天到地,，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇,，只要你是一個善于觀察的孩子,，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里,，下課,。

學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上,，大家都很積極,，好像爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”忽視了,，而怎么觀察到的,，自已觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數都是只字不提,。引導學生將自已是如何觀察到的,，及觀察時自已是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞,。

小學語文教案三年級 小學語文教案簡案篇十五

《假如》是一首兒童詩,，借助“馬良的神筆”，表達了對小樹,、小鳥和殘疾人發(fā)自內心的關愛,。它從獨特的兒童視角展開，富有深厚的情感積淀,，具有強烈的感染力,。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“每一位兒童都是一名詩人?！蔽覀儜斂吹?，兒童與詩歌有著緊密的血緣關系。作為教師,，應當積極引導,，讓學生感受到學習語文的快樂。

1．知識與能力目標：會認“良”等九個字,，會認會寫“尋”等八個字,，培養(yǎng)學生的識字寫字能力。

2．過程和方法目標：通過自主,、開小火車和游戲等識字方法,，提高學生的識字水平；通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確,，讀流利,，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成,。

3．情感,、態(tài)度、價值觀目標：有關愛他人,、關愛環(huán)境,、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物,。

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀,，從而對課文有自己獨特的感受和體驗

讀悟結合，理解文意,。

第一課時

1,、前置性作業(yè)：

（）的北風

（）的谷粒

（）的地方

（）的朋友

（）的身體

（）地成長

（）地哭泣

（）地等待

（）地奔跑

（）地游戲

2、,、課件出示：

師：小朋友們真棒,！你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能把這個故事給大家講一講,？

（學生講述故事,，老師可以及時補充或糾正）

3、提問引入：馬良用神筆做了些什么嗎,？（指生講一講）

4,、師：是啊,！馬良得到了他夢寐以求的神筆,，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆,，他會做些什么呢,？今天，我們學習23課《假如》,。（板書課題）

1．請學生自由讀課文，

出示要求：

（1）畫出生字,、詞語,；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆,，小詩人會做些什么呢,？

2．出示難記字的生字卡片，讓學生通過熟字加熟字的方法，或熟字加減偏旁的方法來記字,。生字卡片：健康,、哭泣、縮著,、尋食

分別找到含有“健康,、哭泣、縮著,、尋食”的句子,，練習朗讀。

（1)讓小樹在冬天也能快活地成長,，不會在寒冷的北風里縮著身子,，輕輕嘆息。

（2）鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食,，讓小鳥呆在家里苦苦等待,，餓得哭泣。

（3）我一定給不幸的朋友西西畫一條好腿,，還他一個健康的身體,。

3、師配樂朗讀課文,。

4,、生自由朗讀，要求

（1）練習把課文讀正確,，讀通順,；

（2）想一想，假如有一支馬良的神筆,，小詩人會做些什么呢,？

5、請四位同學讀一讀這首詩,，每人一小節(jié),，其他同學要認真傾聽。想一想,，

假如這位小詩人有一支馬良的神筆,，會做些什么呢？

6,、生生評價,，完成練習：假如這位小詩人有一支馬良的神筆，會畫（）給（）,，畫（）給（）,，還會畫（）給（）

7,、全班交流。

1,、1.學習第一節(jié)：

課件呈現(xiàn)：圖1：一棵光禿禿的小樹在寒風中獨立,。

（1）創(chuàng)設情境，品詞悟讀,。

師：為什么要給窗前的小樹畫太陽呢?你們看這就是寒風中,，窗前的小樹，你們仿佛聽到了什么,？仿佛看到了什么,？你們能表演一下小樹嗎？（全體起立,來表演一下小樹吧）（再次開課件）,！“小樹小樹,，現(xiàn)在你感覺怎樣？你想說些什么呢,？（太冷了）（全體學生親身體驗：學生“縮著身子,、輕輕嘆息”

師：帶著這種感覺讀這句話？（小樹在寒冷的冬天里,，縮著身子,、輕輕嘆息（用邏輯引讀的方式，讓學生讀出感情）

師:小樹小樹,，現(xiàn)在你最需要的是什么,？（陽光、溫暖,、幫助,、關心）師：小女孩看見了小樹,給小樹畫了什么？（紅紅的太陽）

課件呈現(xiàn)：太陽圖整節(jié)詩

師：還可以說什么樣的太陽,？（指名拓展）紅紅的太陽升起來了,，照在小樹身上，(學生做伸展的運動)小樹小樹,，現(xiàn)在你感覺怎樣,？想說什么？現(xiàn)在是怎樣的一棵小樹,？相機板書

師：有了太陽,，小樹還會縮著身子，輕輕嘆息嗎,？（指導朗讀：不會在寒冷的北風里,，縮著身子,輕輕嘆息）想一想，該怎么讀好這個句子,？（指名——齊讀）

（再出示：讓小樹在冬天也能快活地成長,，不會在寒冷的北風里，縮著身子,、輕輕嘆息,，再讀）

（2）朗讀整個小節(jié)。

師：看到小樹那么高興,小女孩的心情怎樣,，你們呢,，讓我們帶著這種快樂的心情讀這節(jié)詩吧！,。

2.學習第二節(jié),。

師：讀得真好，老師仿佛看到了一棵棵快活成長的小樹,，接著小女孩又用神筆做了什么事?課件出示：小鳥等媽媽圖

并配上文字：小鳥呆在家里苦苦等待,，餓得哭泣

（1）你看，圖上都有誰呢,？多可愛的小鳥?。▲B媽媽為了不讓小鳥餓肚子,，一大早就到很遠很遠的地方去尋找食物了,，想象一下，鳥媽媽會去哪些地方找食物呢,？（指名2個說）,，鳥媽媽離家越來越遠，越來越遠用課文的話說就是（在想象說話中明白“遙遠”的意思）(指導朗讀“遙遠”)

（2）苦苦等待：你看小鳥在家從早上一直等到了天黑,，鳥媽媽也還沒有回來,，小鳥傷心得流下了眼淚，小鳥小鳥,，你現(xiàn)在想說什么,？（指名）像這樣等了很久很久，心里又擔心又難受,，就叫做“苦苦等待”（生讀——指名——齊讀）,。

師:現(xiàn)在的小鳥是只怎樣的小鳥?(指名回答)相機板書:饑餓的小鳥

（3）帶著這種感受，讀這句話,。（學生感情朗讀）師:小鳥,，小鳥現(xiàn)在你最需要什么？（谷粒,、米飯,、面碎）課件出示：谷粒

整節(jié)詩

（4）小女孩又用馬良的神筆給小鳥畫──（生：谷粒）

師:有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的,，再也不挨餓,，還有鳥媽媽陪著呢,！小鳥現(xiàn)在你覺得怎么樣？（指名）師相機板書:（快樂的小鳥）

（5）小鳥們,，讓我們帶著這種快樂的心情,，男女同學來比賽讀這節(jié)詩吧！

3.學習第三節(jié),。

課件出示：西西坐在家里圖

并配上文字圖：他只能坐在屋里,，望著窗外的小鳥和飛燕.

（1）師:同學們,你們看課外活動,同學們在操場上( )、（）他們多高興啊,。你們喜歡做游戲和體育活動嗎?說說你最喜歡做什么游戲或體育活動,。

（2）師:看課件圖談話：我們都有健康的身體，可以在操場上奔跑,，可以和小伙伴一起做游戲,，可西西怎么了？他只能坐在屋里,，覺得西西怎么樣,？課文里用哪個詞來形容西西？（不幸）你為什么覺得他可憐,？除了這些,，西西還想去做哪些事情？（指名回答）

（3）師:西西想做的事,他一件也不能去做,心情怎么樣,？

（設計意圖：在換位對話中,，學生走進文本，感受到沒有一雙好腿的西西的痛苦,，產生了要幫助西西,，還西西快樂的強烈愿望。情感熏陶和人文滲透水到渠成,，對學生的精神世界產生深遠的影響,。）

（4）師:原來西西也和你們一樣有一雙健全的腿，可一場意外的事故,，使他永遠不能站起來了,。西西心里該多痛苦啊!女孩讀懂了西西的心。課件出示：有好腿的西西圖

出示整節(jié)詩

（看圖說）練習句子：西西有了一雙好腿,，他終于可以（）,，可以（），可以（）,，想做的事情都能去做了,。西西心里多（）、（）、（）,。（師相機板書）

（5）品讀：在操場上奔跑,，在草地上游戲)西西，你這么高興,，你想對小女孩說什么?(謝謝)小女孩,，你幫助了西西，看到西西這么快樂,，你的心情怎樣?看到西西那么開心，我們也一樣開心,。讓我們把真誠的祝福送給西西,。（小組賽讀）

齊讀——指導——再讀（在師生評議練習有感情朗讀）

4、指導背誦,，選出你最喜歡的一節(jié)背下來,。

出示百度搜集的圖片：

1、師：現(xiàn)在,，老師也給你帶來了一位朋友,。她的名字叫“海倫”，她出生不久就雙目失明了,，還成了一名聾啞人,。但她后來卻克服了身體的缺陷，成了著名的作家,。假如你有一枝神筆,，你會怎樣幫助她呢？（全班討論）

2,、師：請大家看圖,，這里是什么地方？（一望無際的沙漠）,。假如你也有一枝馬良的神筆,，應該怎樣改善這里的環(huán)境呢？（全班討論）

3,、這是山區(qū)失學的兒童,，假如你有一枝神筆，應該怎樣幫助他們,？（全班討論）

4,、師：來，能寫的小朋友呢,，把你的想法像書上的格式寫一寫,。

5、抽學生上臺展示,。

1．復習要寫的字,。記住字音,，認識字形，擴詞,、用詞語說句子,。 2．小組交流。

師：你是怎樣記住這個字的,？哪個字容易寫錯,？哪個字不容易寫好？3．指導書寫,。重點提示：

哭：兩個“口”大小要適中,，不要漏寫最后一筆“點”。雙：左邊的“又”寫得稍窄些,，捺變點,。

師：如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人,。只要人人獻出一點愛,，世界就會變得更美好。