作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

高中數(shù)學(xué)面試教案篇一

一,、課題：春江花月夜

二,、

教學(xué)

1．賞析本詩的景、情,、理,，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力；

2．提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力,，進入詩歌意境,；

3．培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌的能力并背誦詩歌,。

三、

1．重點：展開聯(lián)想和想象,，進入詩歌意境，領(lǐng)會詩中景與情的關(guān)系,；

2．難點：景,、情、理如何有機地融合的,，理解詩人的哲理思考,。

四、課時：1 課時

五,、教具：多媒體設(shè)備

六,、教法：誦讀法

七、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

自古以來,，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對象,，是個永恒的主題。

在人才輩出,、群星璀璨的唐代詩壇,，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名,，這位詩人就是初,、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀,、為之傾倒的《春江花月夜》,。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧,！

（二）作者介紹及背景提示

1．作者

張若虛,，揚州人，初唐詩人,，曾以“文詞俊秀”而名顯長安,，與賀知章、張旭,、包融齊名,，并合稱為“吳中四士”。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體,，追求自由豪放,、富有理想的高遠(yuǎn)意境。

2．解題

《春江花月夜》為樂府詩。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式,，以和諧的歌調(diào),，描述了動人心弦的春江花月夜之景，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情,；格調(diào)婉轉(zhuǎn)優(yōu)美,，抒情幽怨纏綿，言之有物,，開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美的統(tǒng)一,，為寫景,、敘事、抒情融合一體的詩歌鋪墊了基礎(chǔ),；對詩歌的繼承和發(fā)展,，影響極為深遠(yuǎn)，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒,。

（三）整體感知（學(xué)習(xí)本詩重在誦讀,，以讀傳情，讀,、悟交融）

聽了以上的介紹,，同學(xué)們一定會有一種迫切的心情，急切地想去領(lǐng)悟這首詩帶給我們的美好意境,。下面由教師作配樂范讀,。要求學(xué)生在欣賞教師范讀時，展開想象,，把語言文字還原成既符合原作的描繪,、而又帶有學(xué)生自己審美情趣的畫面，進而走進這畫面中去,。在這其中,，想象是至關(guān)重要的。

（四）賞析詩歌

1．開頭八句為第一部分,，依題目摹寫春,、江、花,、月,、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空,、光照整個江天,、天地一派空明的美妙境界。

問：在前八句詩中，詩人寫到了哪些意象,？請展開聯(lián)想和想象,，用自己的語言描繪這幅畫面。

（春江的潮水涌動,，仿佛和大海連在一起,，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升,，明月與江潮相互輝映,，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中,！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野,，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜,，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片,。）

問：前八句通過對這些意象的描寫，營造了什么樣的意境,，抒發(fā)了怎樣的情感,？（學(xué)生討論，自主回答,，得出最佳答案,。）

意境：幽美邈遠(yuǎn)、清幽靜謐,。情感：美好,、興奮、快樂,。

2．接下八句為第二部分,，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生,，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系,。

重點讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠,?！昂稳恕薄昂文辍睉?yīng)重讀，以讀出詩人對月的苦苦追問與思索,?！叭松鸁o窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見長江送流水”應(yīng)讀出詩人對人生短暫,、宇宙無窮的惆悵,。

這種對于宇宙生成,、人類本源的探索，古已有之,，且都不得其解,，成為人類恒久探討的哲學(xué)命題。詩人自然也沒有找到答案,，于是又轉(zhuǎn)入對人類在宇宙間生存狀態(tài)的思考：宇宙永恒,，明月常在；而生命呢,，就個體而言何其短暫,！

3．余下二十句為第三部分，由感嘆人生多愁進而抒寫人間思婦游子的離情別緒,，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬,。

具體而言，這一部分又可分為兩層：

從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層,，寫思婦懷人。從“昨夜閑潭夢落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層,，寫游子想家,。

（五）寫作技巧分析

詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦,；又以江月與人生對比,，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里,，那離愁就越發(fā)顯得濃郁,。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹廢,。

這首詩從月生寫到月落,，把現(xiàn)實的情景和詩中人物的夢境結(jié)合在一起,，寫得迷離恍惚,，氣氛朦朧。詩的感情隨著月下景物的推移逐漸展開,、變化,，忽此忽彼，亦虛亦實,，跳動著,，斷續(xù)著。有時讓人覺得難以把握,，但又覺得有深邃的東西在里邊,，值得深入發(fā)掘。

詩題中的五個字：春、江,、花,、月、夜,，全都點到了,，但又有重點，這就是“月”,，其他四個字都是陪襯,。詩人從月生開始，繼而寫月下的江流,、月下的芳甸,、月下的花林、月下的沙汀,，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫,，最后以月落收結(jié)。有主有從,，主從巧妙地結(jié)合在一起,，構(gòu)成完整的詩歌意境。

（六）再次欣賞教師誦讀

學(xué)生跟隨教師,，輕聲吟誦,，細(xì)細(xì)體會詩歌美好而幽遠(yuǎn)的意境。

（七）課堂練習(xí)

（八）布置作業(yè)

八,、板書設(shè)計（略）

第一課 沁園春·長沙

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詞的一些體裁知識,，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時代背景,，進而了解毛澤東詩詞的一半風(fēng)格。

2,、抓住詞中描繪的畫面和氣氛,，理解、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情,。

3,、體會詞中的意象，理解和學(xué)習(xí)景中寓情,，情中顯志的藝術(shù)手法,。

4、學(xué)習(xí)本詞精當(dāng),、形象,、極富表現(xiàn)力的語言,。

二、教學(xué)重難點

1,、“看”和“憶”二字在詞中的作用,。

2、上闋和下闋中的兩個問句有何作用,？

3,、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象。

三,、教學(xué)安排 第一課時

1,、介紹詞的知識，介紹作者,，對課文標(biāo)題進行解讀,，對這首詞的背景資料介紹。

2,、反復(fù)朗讀詩歌,，品讀其中的詩味，了解詩歌的大體內(nèi)容,，詩歌分為上下兩闋,，可以分別描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色和通過對往事的回憶抒發(fā)革命豪情。

3,、明確這首詩歌的結(jié)構(gòu)，由四幅圖畫組成,，分別為獨立寒秋圖,、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖,。

第二課時（講課內(nèi)容）

各位評委老師,，大家上午好！我叫xx,，來自xx,，申報的是高中語文。今天我要講的課文是毛澤東的《沁園春·長沙》,。同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《沁園春·長沙》這首詩歌，對它的大體內(nèi)容有了了解,，我們知道這首詩歌呢一共描寫了四幅圖畫,，分別是獨立寒秋圖、湘江秋景圖,、崢嶸歲月圖和中流擊水圖,。今天,，我們就來具體地看一看，詩人是如何描繪這些圖畫的,。

首先我們來看第一幅圖,，“獨立寒秋，湘江北去,，橘子洲頭”,，“立”字前面加了一個“獨”字，這樣寫有什么作用,？甲同學(xué),，你來回答。??嗯,，他說,，“獨”字點明詩人一人獨游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊,，不錯,。那么，詩人“獨立”在何時何地呢,？這位同學(xué),，你來說。??她說,，“寒秋”二字表明詩人獨游的時間,，“湘江北去，橘子洲頭”點明獨游的地點和特定的環(huán)境,，很好,。通過同學(xué)們的回答，我們可以知道,，這開頭三句,，寫的深秋時節(jié)，詩人獨自站在橘子洲頭,，湘江水日夜不息地向北奔流,，是“獨立寒秋圖”。

接下來我們再看,，“看萬山紅遍,，層林盡染，漫江碧透,，百舸爭流,。鷹擊長空，魚翔淺底,，萬類霜天競自由”,，這是一幅“湘江秋景圖”,，詩人從哪幾個方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖？這位同學(xué),，你來說,。??好的，他說啊,，詩人是從山上,、江中、天空,、水底四個方面來進行描繪的,，是的，“萬山紅遍,，層林盡染”是寫山色,。萬，表示多,，這里的群山,，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山，“紅遍”二字,，既寫出色彩艷麗,，又與“寒秋”二字呼應(yīng)，“萬”寫山之多,，“遍”則寫出了什么,？??對的，紅之廣,?！皩恿直M染”四個字，表明經(jīng)過多次霜打,，所有的樹林都變成了紅色，這里就是剛剛我們同學(xué)說的山上的景色,，是靜景對不對,？接下來，“漫江碧透,，百舸爭流”這兩句,，“碧透”二字寫出了江水的澄碧、清澈見底的特征,?！鞍亵础闭f明船多，“爭流”就把湘江上千帆競發(fā)的壯觀場面寫出來了,，這里運用了什么手法,？??是的,，動靜結(jié)合的手法，“漫江碧透”是靜景,，“百舸爭流”呢則是動景,，這里寫的，是江上的景色,。接下來再看,，“鷹擊長空，魚翔淺底,，萬類霜天競自由”,，這里哪兩個字用得好,？??“擊”字和“翔”字，為什么,？好的，這位同學(xué),，你來回答,。??哦，她說,，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿,，“翔”字呢則精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，是的啊,，“擊”寫出了鷹的矯健和疾速,，而“翔”字則寫出了魚像鳥一樣盤旋的神態(tài)，要注意的是,，這里的“淺底”是不是說水很淺呢,？??對的，不是啊,，這里的“淺底”,，是因為水清，所以呢才顯得淺了,，我們要注意體味詩人寫作的深意,，“鷹擊長空，魚翔淺底”這兩句寫的分別就是天空和水中的景色了,?！叭f類霜天競自由”這一句就是對上面的

總結(jié)

在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間,，詩人巧妙地加入了過渡，“悵寥廓,，問蒼茫大地,，誰主沉浮”，這里的“悵”字,，為什么我們說它富有表現(xiàn)力,？??剛剛這位同學(xué)說，“悵”本身是不如意的意思,，這里用來表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩人當(dāng)時的心緒。這位同學(xué)的理解非常到位,，“問蒼茫大地,，誰主沉浮”，這里詩人為什么要發(fā)問呢,？??這位同學(xué)說啊，這是激情的推動和理性思考的必然結(jié)果,，面對此情此景,，詩人思緒萬端。還有別的說法嗎,？??她說,，詩人是個哲學(xué)家,，在作哲學(xué)的沉思，這種發(fā)問表現(xiàn)出詩人情感的熱烈和思想的深邃,。這兩位同學(xué)的見解都很獨到,，聯(lián)系下闋，我們更能看出詩人的博大胸懷和凌云壯志,。

第三幅圖,，在哪里？大家找一找,。??嗯,，對了，就是“恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂,，書生意氣，揮斥方遒,。指點江山,，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯,?！?/p>

第四幅圖，是“中流擊水”圖,，“曾記否,，到中流擊水，浪遏飛舟”,。分析完這四幅圖畫之后,，將對詩人借這些圖畫傳達(dá)出來的思想感情進行討論，并進一步歸納詩歌的主題思想,。

詩歌的主題思想：上闋寫景,，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色，并即景抒情,，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題,，下闋通過對往事的回憶抒發(fā)革命豪情，藝術(shù)地回答了上闋提出的問題,，即由革命青年來主宰這個世界,。

綜上所述，這首詩通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶,，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任,，蔑視反動統(tǒng)治者，改造舊中國的豪情壯志。

第二課 雨巷

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、朗讀品味，咀嚼詩歌語言,，深入意境,，把握意象的象征意義。

2,、激活學(xué)生感知,、想象、體驗,、認(rèn)識等潛在能力,。

二、教學(xué)方法：

1,、朗讀感悟法,。

2、問題法,。

3,、演繹法。

三,、教學(xué)重難點：

1,、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個主要意象?

2、討論詩中的“姑娘”究竟代表什么,？

四,、師生互動活動設(shè)計：

1、教師引導(dǎo),、點撥,，并示范誦讀。

2,、學(xué)生通過反復(fù)吟誦,，體會詩人所要表達(dá)的思想感情，并對詩歌中生動,、鮮明的意象進行合理的聯(lián)想和想象,，把握詩歌的情感意蘊。

3,、教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論,、自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維,。

4,、擴展閱讀,，拓寬學(xué)生知識面。

5,、進行寫作練習(xí)，提高學(xué)生作文能力,。

五,、教學(xué)設(shè)計

第一課時

1、有感情地朗讀了這首詩歌,，弄清了這首詩歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西,，2、找出了如彷徨,、寂寥,、愁怨、憂愁,、哀怨等等充分表達(dá)詩人憂傷感情的詞語,，詩歌的感情基調(diào)是憂傷。

3,、通過舉例（明月,、紅豆），學(xué)習(xí)什么叫做“意象”（意象就是融入詩人思想感情的“物體形象” ）,。

第二課時（講課內(nèi)容）

各位評委老師,，大家上午好！我叫xx,，來自xx,，申報的是高中語文。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》,。

同學(xué)們,，江南小巷，在霏霏春雨中,，該有怎樣的一番情致呢,？今天，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》,，品味這種饒有韻味的情致（板書）,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么叫“意象”,，今天這節(jié)課,，我們就來具體分析《雨巷》中幾個重要的意象。

詩中最明顯的意象是什么,？??雨巷,，對的,。它給人一種什么感覺？這位同學(xué)你來說??迷惘,、惆悵的感覺,，很好。我們可以看到,，它由“雨”和“巷”兩個意象構(gòu)成的,。細(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易讓人產(chǎn)生傷感,，這是一條空巷,，陰暗潮濕，而且殘破,，人的傷感惆悵倍增,。

接下來看，“撐著油紙傘”,，這里有一個什么意象,？??油紙傘？對的,。同學(xué)們看到油紙傘會有一種什么感覺,？??懷舊、美麗,，不錯,。油紙傘本身就給人懷舊、神秘的感受,，而這時呢,，是“撐著油紙傘，獨自彷徨在悠長,，悠長又寂寥的雨巷”,，就更加增添了懷舊、朦朧的情調(diào),。

還有哪些意象,？??丁香、姑娘,。還有嗎,？??其實在這整個過程中，還穿插了一個“我”的意象,。我們先來看丁香和姑娘這兩個意象,。丁香花開在暮春時節(jié)，形狀像結(jié),，花紫色或白色,，花雖美,，但容易凋謝。自古詩人對著丁香往往生出傷春之情,。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩句：“青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁。丁香代表著一種愁緒,，在詩中作者用丁香花來比喻姑娘,，是想說明什么呢？??丁香花姣好但容易凋落,，那姑娘??對的，姑娘美好但轉(zhuǎn)瞬即逝,。我們來討論一下啊,，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎？還有沒有別的含義,？??有的同學(xué)說就是姑娘,，有的說還有別的意思。這位同學(xué)你來說,，還代表什么,？??她說還代表了作者所追求的一種人生理想。很好,，這里要和當(dāng)時詩人所處的環(huán)境聯(lián)系起來,，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天，當(dāng)時反動派對革命者進行血腥屠殺,，造成了全國的白色恐怖,。使原來積極響應(yīng)革命、向往革命的青年,，一下子從高峰墮入了低谷,。后來戴望舒隱居上海松江，在孤寂中嚼味著這個時代的憂郁,。所以這個“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”,，還象征著詩人當(dāng)時難以實現(xiàn)的一種人生理想。

最后看“我”這個意象,，就是指一個有所追求的知識青年,，孤身一人，默默彳?。╟hi chu)著,，“我”既有對丁香姑娘的期盼，也有對眼前現(xiàn)狀的迷茫,，還有對往昔之美的深深追憶,。和當(dāng)時的時代背景聯(lián)系起來,，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人。

我們已經(jīng)對詩中的重要意象進行了分析,，現(xiàn)在請同學(xué)們再次有感情地朗讀這首詩歌,，體味詩人那種彷徨又幻滅的情緒。

接下來的任務(wù)是通過這些意象來歸納詩歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義）,，歸納詩歌的主題思想（通過對“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫,，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅。

布置作業(yè)：將《雨巷》改寫為一篇散文,。第三課 大堰河——我的保姆

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本詩借助鮮明生動的人物形象抒發(fā)感情的特點和通過敘事來抒情的特點,。

2,、把握詩中所體現(xiàn)出來的對大堰河的深沉的情感。

3,、學(xué)習(xí)并體味本詩精彩而富有表現(xiàn)力的語言,，體會詩中運用的多種修辭手法。

二,、教學(xué)重難點

1,、理解這首詩歌的主題

2、分析大堰河的形象

3,、學(xué)習(xí)這首詩的表現(xiàn)特點 （1）敘事性的寫實手法

（2）巧妙地運用對比手法深化詩意

（3）運用反復(fù),、排比等修辭手法傾瀉感情

（4）學(xué)習(xí)這首詩在意象運用上的特點及在形式上的自由表現(xiàn)

三、教學(xué)設(shè)計 第一課時

1,、有感情地朗讀詩歌,，了解詩歌的結(jié)構(gòu)，體會詩歌的感情,。

2,、對詩歌的感情線索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）

第二課時（講課內(nèi)容）

各位評委老師，大家上午好,！我叫xx,，來自xx，申報的是高中語文,。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》,。

1933年1月的一個早晨，一個年輕人站在陰冷,、潮濕的牢房里,，外面是漫天飛舞的雪花。他不由得因冷而神飛,，睹雪而思人,，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦,，他的保姆大堰河，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌,。這位詩人就是艾青,，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）

上節(jié)課我們對詩歌的結(jié)構(gòu)以及詩歌的感情線索有了具體的了解,，現(xiàn)在我們來具體看一看大堰河是怎樣一個形象,，詩人是如何來刻畫這一人物形象的。

我們首先來看第一層,，也就是一到三節(jié)我請一位同學(xué)幫我們把這部分朗讀一下,。??好的，讀完了,，這一層介紹了什么,？??是的，介紹大堰河的身份,，她是我的保姆，我是她吃大堰河的奶長大的她的乳兒,。

如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里,，那么從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河的深情回憶了,。詩人得到了大堰河怎樣的關(guān)愛呢,，我們來看第四節(jié)。詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭,？??八個,。主畫面是什么呢？這位同學(xué),，你來說,。??主畫面是“把我抱在懷里，撫摸我”,，很好。這八個鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì),？??勤勞,，很好，還有嗎,？慈愛,？是的,，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,，撫摸我”，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛,。從這里我們可以看出，作者用八個鏡頭,，也就是八個場面的細(xì)節(jié)描寫,，來表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛。

我們接下來再看,，第五節(jié),，“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊,，大堰河,，你為什么要哭？誰能來說一說,，這里這樣有什么效果,？??你來說，哦,，對的,，她說，這是捕捉了離別場面中最令人心碎的一幕,，間接地表現(xiàn)了大堰河對乳兒的依依不舍和疼愛,。是的，這里的“哭”字,，把大堰河的善良和對乳兒的疼愛表現(xiàn)得淋漓盡致,。

我們再看，接下來那一節(jié)還有對大堰河的描述,？??第7節(jié),，是的，依然寫的是大堰河勞作的場面,，我們請一位同學(xué)來讀一下,，大家注意體會這種感情。??讀得飽含深情啊,，不錯,。我們看，這里用了六個“她含著笑”，描寫她進行各種勞動,。這里說明了什么,？這位同學(xué)你來說。??她說,，表現(xiàn)了大堰河對生活的滿足,。是的，大堰河“為了生活”“流盡了乳液之后”,，“用抱過我的兩臂勞動了”,，她做各種各樣的活，十分辛苦,，卻含著笑,，說明她對生活真的是非常容易滿足啊。這一節(jié)呢,，詩人用了排比的手法,，依然是通過一系列細(xì)節(jié)描寫，為我們展示了一個勤勞善良,，命運悲慘但對生活十分容易滿足的大堰河形象,。

但是詩人寫到這里，認(rèn)為還不足以表現(xiàn)大堰河對我的愛,，于是他又帶我們走進了大堰河美麗而豐富的內(nèi)心世界,。大家來看第8節(jié)，這里還是有一系列的細(xì)節(jié)描寫,，如切糖,，貼畫等等,，但是這里寫到了一個夢,，這里的夢有什么作用？??表現(xiàn)大堰河對我的愛,，為什么,？這位同學(xué)你來說。??大堰河的夢是她對詩人最美好的祝愿,，她期望他能長大成人,，生活幸福美滿。那么大堰河希望有“嬌美的媳婦叫她婆婆”的愿望實現(xiàn)了嗎,？是的,，沒有，大堰河流盡自己的血汗之后還是死了,。大堰河死后丈夫和兒子們都很悲傷,，但是她死的時候只有“四塊錢的棺材和幾束稻草”，說明大堰河的一生,，其實是悲慘的,，生前付出何其多,，生后得到何其少？詩人想到這里十分心酸,，對大堰河充滿了同情,。

通過以上的分析，我們可以看到一個勤勞善良,，慈愛,，命運悲慘但容易滿足的大堰河形象，她也是中國千千萬萬農(nóng)村婦女形象的代表,。詩人用包含深情的筆調(diào),，描繪了這一有血有肉的人物形象，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真去體會,。

分析詩歌的自由形式,；如何理解這首詩表現(xiàn)出來的階級觀念。

第四課 燭之武退秦師

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解《左傳》的創(chuàng)作背景和寫作特色。

2,、積累“若”“鄙”“微”“之”等重要詞語,，了解文言文的一些重要語法知識。

3,、賞析人物形象,，把握塑造人物形象的技巧。

4,、學(xué)習(xí)古人國難當(dāng)頭,，不計個人安危得失，顧全大局的愛國主義精神,。

二,、教學(xué)重難點

1、燭之武為什么能說服秦伯,？（處處為秦著想,；利用秦晉矛盾）

2、如何從“志士,、勇士,、辯士”這三方面對燭之武的形象進行分析？

三,、教學(xué)設(shè)計 第一課時

1,、熟讀課文，翻譯文章，疏通課文的大概內(nèi)容,，弄清楚一些重點字詞的意思,。

2、得出文章內(nèi)容的大體線索,。（秦晉圍鄭——臨危受命——說退秦師——晉軍撤離）

第二課時（講課內(nèi)容）

各位評委老師,，大家上午好！我叫xx,，來自xx,，申報的是高中語文。今天我要講的課文是《燭之武退秦師》,。

同學(xué)們,，這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《燭之武退秦師》，上節(jié)課我們借助于工具書和課文下面的注釋,，已經(jīng)理清了全文的線索,，現(xiàn)在請一位同學(xué)來回憶一下這篇文章的內(nèi)容。??好的,，他對這篇文章看樣子已經(jīng)很熟悉了,，這篇文章遵循事情的發(fā)展脈絡(luò)，可以分為秦晉圍鄭,，臨危受命,，說退秦師，晉軍撤退四個部分,，大家認(rèn)為這篇文章最精彩的部分是哪里,？??對的，是“說退秦師”?，F(xiàn)在我們就看具體地看一看,，燭之武是如何說退秦師的。

在文章的第二自然段這樣寫道“見秦伯,，曰‘秦晉圍鄭,，鄭既知亡矣,。若亡鄭而有益于君,，敢以煩執(zhí)事’”，我們請一位同學(xué)來翻譯一下啊,。??好的,，大體上不錯，要注意“若”是如果的意思啊,。從這一句我們可以看出什么,？??燭之武態(tài)度的冷靜，還有呢？謙卑,？嗯,，好的。他說“鄭既知亡矣”,，表明他對秦國的臣服,，滿足了秦穆公橫蠻的大國之心啊。接著他又說如果滅掉鄭國對您有好處,，那就麻煩您的下屬了,，把自己顯得很謙卑，對秦主很恭敬,。這是第一層,。

接下來，他開始來分析利弊了,?！霸絿员蛇h(yuǎn)，君知其難也,。焉用亡鄭以陪鄰,？鄰之厚，君之薄也”這里分析了越過別國而把遠(yuǎn)地當(dāng)做邊邑的難處,，處處為秦國著想,，說出了亡鄭實際上是增加了晉國的土地，而晉國勢力的增強就意味著秦國勢力的削弱,。這里說明了亡鄭只對晉國有利,，對秦國有害無益，這是第二層,。這樣的分析可謂是合情合理,，推心置腹，不由得秦伯不動心,。

接下來,，我們看，由“若”字引領(lǐng),，燭之武提出了他的建議：“若舍鄭以為東道主,，行李之往來，共其乏困,，君亦無所害”,。這里燭之武是想說明什么？??是的,，他想說明保全鄭國才對秦國有好處,，鄭國可以作為秦國東方道路上的主人,，隨時供給秦國使者缺乏的東西，這是第三層,。

接著,，燭之武開始追述晉背秦的史實了，他說“且君嘗為晉軍賜矣,，許君焦,、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉”,，這里是說,，秦穆公曾經(jīng)有恩于晉文公，晉文公也答應(yīng)要把焦,、瑕兩邑送給秦國,，但是卻背信棄義，一回國就修筑防御工事,。這是第四層,。這里燭之武的意圖是什么？??對的,，是為了制造矛盾,，以此瓦解秦晉聯(lián)盟。

接著,，燭之武又由歷史回到現(xiàn)實了,，他說“夫晉，何厭之有,？既東封鄭,，又欲肆其西封，若不闕秦,，闋秦以利晉,，唯君圖之”他這里呢，陳述了晉國貪得無厭的現(xiàn)實,，站在秦國的立場上來說明,，如果鄭國滅亡，晉國必然會進一步進犯秦國,。秦穆公聽到燭之武的分析,，覺得句句在理，必然會打消攻打鄭國的念頭,。

通過以上的分析,，我們看到,，燭之武首先以臣服的姿態(tài),，站在秦國的立場上來分析亡鄭不利于秦反利于鄭,，存鄭才利于秦，而進一步用歷史上晉國的背信棄義和現(xiàn)在的貪得無厭來進一步證明保全鄭國的好處,，處處推心置腹,，句句合情合理，自然能夠說服秦穆公,。這也提示我們,，要想說服別人，必須站在別人的立場上來考慮,，我們可以看到,，燭之武就是這樣一位有勇有謀的說客。

接下來,，可以歸納本文的寫作特點,，如故事情節(jié)波瀾起伏，曲折有致,，詳略得當(dāng)?shù)鹊取?/p>

第五課 荊軻刺秦王

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、了解《戰(zhàn)國策》的創(chuàng)作背景與寫作特點,。

2,、理解并掌握重點文言實詞、虛詞,、特殊句式和活用現(xiàn)象,。

3、學(xué)習(xí)課文通過人物的語言,、行動,、表情、神態(tài),，在尖銳復(fù)雜的矛盾沖突中表現(xiàn)人物性格的寫法,。

4、運用歷史唯物主義的觀點,，正確評價荊軻刺秦王的行為,。

二、教學(xué)重難點

1,、結(jié)合課文,，分析荊軻這一人物形象。

2,、應(yīng)該怎樣評價荊軻刺秦王的行為,。

三、教學(xué)設(shè)計 第一課時

1,、了解《戰(zhàn)國策》的相關(guān)知識以及“荊軻刺秦王”發(fā)生的時代背景,。

2,、翻譯疏通本文，了解文章大概的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),。（秦國破趙——燕國危難——刺秦準(zhǔn)備——易水訣別——秦廷行刺——行刺失?。?/p>

第二課時（講課內(nèi)容）

各位評委老師，大家早上好,！我叫xx,，來自xx，申報的是高中語文,。今天我要講的課文是《荊軻刺秦王》,。

同學(xué)們，這節(jié)課我們來繼續(xù)《荊軻刺秦王》的學(xué)習(xí),，上節(jié)課,，我們借助工具書和注釋，了解并理清了全文的線索,，我們現(xiàn)在請一位同學(xué)來回憶一下這篇文章的內(nèi)容,。這位同學(xué)??看來他對課文的內(nèi)容已經(jīng)非常熟悉了，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道課文按照故事的發(fā)展可以分為六個部分,，即：秦國破趙，燕國危難,，刺秦準(zhǔn)備,，易水臨別，秦廷行刺以及行刺失敗?，F(xiàn)在呢,，我從文中截取幾個場景和同學(xué)們一起來品讀，我們來看一看,，文中是如何刻畫荊軻這一人物形象的,。

首先第一個場景，是荊樊會面,，也就是行刺準(zhǔn)備,，這個場景在文中哪里可以找到？??是的,，第三自然段,，現(xiàn)在先請同學(xué)分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考：荊軻是如何勸說樊於期的,。??好,，讀完了，同學(xué)們,，荊軻是如何勸說樊於期的,？??用了三個問句,？對的，我們具體來看一看,，荊軻是怎么發(fā)問的,?！扒刂鰧④?，可謂深矣。父母宗族,，皆為戮沒,。今聞購將軍之首，金千斤,，邑萬家,，將奈何？”這里,，荊軻直接指出了樊於期的處境，秦國殺掉了樊於期的父母族人，現(xiàn)在又要用重賞獲得樊於期的頭顱,，這里荊軻是站在樊於期的立場上來思考問題,，我們可以看出他??對的，善于推心置腹,，他這種設(shè)身處地的思考觸動了樊於期的傷感,，對他多了一分親切信任。在指出了樊於期的困境之后,，荊軻接著問了“今有一言,，可以解燕國之患，而報將軍之仇者,，何如,？”這里，他進一步試探,，在指出樊於期困境之后跟他說“我現(xiàn)在有一個妙計,，可以一舉兩得，將軍要不要聽呢,？”樊於期自然很樂意聽一聽,，荊軻于是趁熱打鐵，和盤托出了行刺的打算,，發(fā)出了第三問“將軍豈有意乎,？”實際上也是在征求樊於期的意見，樊於期也不失為一個英雄啊,，馬上就自刎了,。

在這個場景中,，荊軻是直接提出讓樊於期獻(xiàn)頭的嗎？??不是,，荊軻在這里是采用了一定的策略的,，他從樊於期的處境出發(fā)，動之以情,，然后再從“解燕國之患,，而報將軍之仇”方面來曉之以義，觀察樊於期的反應(yīng),，當(dāng)樊於期急于知道辦法的情況下,，又循循善誘地提出讓樊於期獻(xiàn)頭的建議。他這里使用的策略是層層深入,，動之以情,，曉之以理，最終以誠感動了樊於期,。在這幅畫面中,，作者是用什么方法來刻畫人物形象的？??（沉默）我們看整段都是荊軻和樊於期的對話是不是,？那么??是的,，他使用的就是對話的手法。

接下來我們看第二個場景,，也是最為驚心動魄的場景,，就是秦廷行刺。我們來具體看一看行刺的過程,，在文章的什么地方？??對的,，從課本20頁的第二自然段開始,。“荊軻奉樊於期頭函,，而秦武陽奉地圖匣,，以次進,?！鼻G軻和秦武陽一起去面見秦王,。我們來看二人的表現(xiàn)：“秦武陽色變振恐”,，說明什么,？??對的,，說明秦武陽很緊張，驚慌,。那荊軻呢,？荊軻是“顧笑武陽”，“前為謝曰”,，說明他??很鎮(zhèn)定,，還有嗎,？是的,，還有很機智，對秦王說秦武陽是因為天子的威嚴(yán)所震懾,，很聰明地圓了謊,。這里用了什么手法來表現(xiàn)荊軻的鎮(zhèn)定和機智？這位同學(xué)你來說??對的,，很好,，用了對比的手法，荊軻和秦武陽的對比,，非常明顯,。

我們再看，荊軻刺殺秦王的一系列動作：“左手把秦王之袖,，右手持匕首揕之”“荊軻逐秦王,，秦王還柱而走”，這些動作,，都表現(xiàn)了荊軻的??勇敢,，對。那么這里也運用了對比吧,？是不是,？荊軻和誰的對比？??秦王,，是的,，在荊軻的進攻之下，秦王也顯得驚慌失措,，從哪里可以看出來,？??“秦王驚，自引而起，絕袖,。拔劍,，劍長，操其室”,，這些動作都顯得秦王的驚慌啊,。由此可見，荊軻是既機智冷靜,，又勇敢無畏的,。

綜上所說，荊軻是一個怎樣的人,？??是的,，他是一個講究策略，推心置腹,，以誠感人,，機智冷靜，勇敢無畏,，視死如歸的人,。

好了，現(xiàn)在有一個問題了,，既然荊軻如此的勇敢,，那么為什么他的行刺還會失敗呢？這個問題同學(xué)們思考一下,，把它作為今天的課后練習(xí)題,。

討論：

荊軻為什么會失敗,？

如何評價荊軻這一人物形象,？

第六課 鴻門宴

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、識記有關(guān)司馬遷及《史記》的文學(xué)常識,。

2、積累“因”“如”“謝”等重要詞語及詞類活用現(xiàn)象,，掌握重要句式,。

3、理清文中主要人物間的關(guān)系,。

4,、通過分析人物語言、動作及細(xì)節(jié)描寫,，把握人物性格,。

5、正確分析評價劉、項成敗的個人原因和歷史原因,，正確評價項羽這一悲劇英雄形象,。

二、教學(xué)重難點

1,、簡要分析劉邦和項羽的人物形象,。

2、舉例分析本文是如何運用語言,、動作描寫來刻畫人物的,。（語言精練，富有個性,，本文的動作描寫即無聲的語言,，用無聲的語言來表現(xiàn)有形的思想）

三、教學(xué)設(shè)計 第一課時

1,、介紹《史記》的相關(guān)背景知識,，對作者司馬遷進行介紹，然后再對鴻門宴這一歷史事件發(fā)生的時代背景進行簡單地介紹,。

2,、疏通課文,，理解新字詞的意思,，尤其是一些虛詞的意思及用法。

3,、理清這篇文章的大體脈絡(luò),。【曹無傷告密,，范增獻(xiàn)計——項伯夜訪,，劉邦約婚——鴻門宴會（劉邦謝罪，范增舉玦,，項莊舞劍,，項伯翼蔽，樊噲闖帳）——劉邦逃脫,，張良留謝——劉邦誅曹】

第二課時（講課內(nèi)容）

各位評委老師,，大家早上好！我叫xx,，來自xx,，申報的是高中語文。今天我要講的課文是《鴻門宴》,。

同學(xué)們,，上節(jié)課我們已經(jīng)對《鴻門宴》進行了初步的學(xué)習(xí)，理清了這篇文章的大體脈絡(luò)，今天呢,，我們就來具體分析一下《鴻門宴》中的兩個主要人物項羽和劉邦的性格特征,。

我們先來看第一段，當(dāng)聽到曹無傷說劉邦有在關(guān)中稱王之心時,，項羽的反應(yīng)是怎樣的,？??“大怒”，對的,，接著馬上就說“旦日饗士卒,，為擊破沛公軍”，這里我們看出,，聽到這樣的話,，項羽馬上就要發(fā)兵攻打劉邦的軍隊，這說明他,？??急躁,，是的，簡直就是急不可待了,，他遇事浮躁,，根本就沒有深思熟慮就要攻打劉邦。還有沒有,？??大家看,，項羽說了一句“擊破沛公軍”，他還沒有攻打,，就知道自己一定能夠擊破沛公軍了嗎,？這說明他??對的，非常自負(fù),，又輕敵,。

接下來我們看第二段，里面有哪些人物,？??項伯,，張良，劉邦,？我們主要來看劉邦,。劉邦聽到張良告訴他項羽將要派軍攻打他，他的反應(yīng)是什么,？??“大驚”,？很好，他害怕了,，馬上就問張良“為之奈何”,，他知道自己的實力不足以抵擋項羽,，希望張良呢能給他提些建議，我們看到,，劉邦是一方諸侯,，而能夠向張良不停地發(fā)問“為之奈何”，這說明他??是的,，能夠虛心求救（板書）,。張良提出讓他當(dāng)面和項伯說清楚，接下來,，劉邦就開始籌劃和項伯見面了,，他不斷地問張良“君安與項伯有故？”“孰與君少長,？”又以兄之理對待項伯,，要約為婚姻，大家看,，他為了取得項伯的信任,，不惜做了這么多事，說明他是非常善于籠絡(luò)人心的（板書）,，還說明他??是的,，靈活，隨機應(yīng)變（板書）,，有心計（板書）,。接著，他又對項伯說了一番似乎很“情真意切”的話“吾入關(guān),，秋毫不敢有所近,，籍吏民，封府庫,，而待將軍。所以遣將入關(guān)者,，備他盜之出入與非常也,。”大家說,，他真的是在等待項羽嗎,？??不是。他說自己派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān),，是為了防備其他盜賊的出入和意外事故,，大家覺得是這樣嗎？??不是,，這樣的假話項伯竟然也相信了,。劉邦接著又說“日夜望將軍至,，豈敢反乎？”他說自己天天都盼著項羽的到來,，怎么敢反叛呢,？劉邦就用這樣的謊言騙了項伯，說明他真是一個很??虛偽（板書）對的,，這里又證明了他的虛偽,。

這里不得不提一句，項伯回去對項羽稟報,，說“今人有大功而擊之,，不義也”，勸說項羽要善待劉邦,，項羽竟然馬上答應(yīng)了他,，他耳根子很軟對不對？之前還是大怒要征討劉邦,，現(xiàn)在馬上改變了想法,。接下來，在鴻門宴會上,，項羽又是怎樣的表現(xiàn)呢,？我們看第三段。

劉邦來了,，繼續(xù)虛情假意地向項羽表白自己的心志：“然不自意能先入關(guān)破秦,，得復(fù)見將軍于此。今者有小人之言,，令將軍與臣有郤,。”項羽信以為真了,，馬上就說出了告密者“此沛公左司馬曹無傷言之,。”項羽幾乎沒有一點防范意識,，說明他是胸?zé)o城府,，毫無心機的人（板書）。他們接下來飲酒了,，范增數(shù)次暗示項羽,，“舉所佩玉玦以示之者三”，讓他殺掉劉邦,，但是項羽的反應(yīng)呢,？??“項王默然不應(yīng)”，我們來說說,，這里的“默然不應(yīng)”說明項羽此刻的心情是怎么樣額,？這位同學(xué),，你說。??哦,，她說項羽此刻在猶豫,，是的，一邊是曹無傷和范增的說法,，另一邊又是項伯的勸說和劉邦自己的表白,，所以項羽猶豫不決（板書），不知道應(yīng)不應(yīng)當(dāng)殺掉劉邦,。他的這種猶豫恰好給了劉邦可乘之機,，我們接著看下面的內(nèi)容。

（以上十分鐘的內(nèi)容應(yīng)該足矣,，故不再贅述）

接下來應(yīng)當(dāng)繼續(xù)分析項羽對無理的樊噲的態(tài)度,，說他禮待義士，顯示出他重視義氣,，大度寬容,，不拘小節(jié)（板書）

然后分析劉邦的不辭而別，說明他的奸險狡詐,，很有心機,，后來回去之后馬上殺了曹無傷，也說明他狡詐,，絕不軟弱猶豫,，具有戰(zhàn)略眼光。

分析完這兩個人物的形象之后,，也可以再順帶提及樊噲,、范增的形象。然后再分析這篇文章的寫作特點,。（出色的語言描寫和動作描寫,；在對比中烘托人物形象；在矛盾斗爭中刻畫人物等等）

第七課 記念劉和珍君

一,、教學(xué)目標(biāo)

1,、整體感知課文，理清文章思路,，領(lǐng)會課文中心。

2,、了解課文記敘,、議論、抒情三種表達(dá)方式綜合運用的寫法,，學(xué)習(xí)寫人敘事的技巧,。

3,、深入理解文章的思想感情和含義深刻的句子。

4,、學(xué)習(xí)愛國青年的精神,，銘記血債，不忘教訓(xùn),，增強民族自尊心,、自信心。

二,、教學(xué)重難點

1,、理清作者思想感情的發(fā)展脈絡(luò)。

2,、分析劉和珍的人物形象,。

3、理清文章思路,，深入理解文章中含義深刻的句子,。

4、應(yīng)如何正確鑒賞本文深刻的內(nèi)涵,。

三,、教學(xué)設(shè)計 第一課時

1、介紹這篇文章的寫作背景以及“八一三”慘案的史實,。

2,、介紹作者魯迅以及解題“記念劉和珍君”的意義。

3,、梳理基礎(chǔ)知識,，探索文章結(jié)構(gòu)(

1、2節(jié)交待寫作緣由—3-5節(jié)交往始末,、遇害事實以及遇害的經(jīng)過—

6,、7節(jié)記念對于將來的意義。）

4,、借助對其中一些重點語句的分析,，理清作者的感情發(fā)展線索，這是本節(jié)課以及整篇文章的重點【痛悼死者——表達(dá)無限感慨,，再次提到“寫一點東西的必要”（悲憤交織）——回憶劉和珍（她時常微笑,，故慘死讓作者更加痛心）——遇害事實，憤慨以及斗爭的決心——展示劉和珍們的偉大崇高,，悲憤交織——總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，清醒的反思——對革命者的謳歌，更多是平靜的分析,?！?/p>

第二課時（講課內(nèi)容）

各位評委老師,，大家好！我叫xx,，來自xx,，我申報的是高中語文。今天我要講的課文是魯迅的《記念劉和珍君》,。

同學(xué)們,，今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《記念劉和珍君》這篇課文。上節(jié)課我們已經(jīng)梳理了文章的基本內(nèi)容,，而且還解決了一個重要的問題,，也就是理清了作者的感情發(fā)展脈絡(luò)，這節(jié)課,，我們首先要討論的一個問題就是：劉和珍是怎樣的一個人,？為什么值得專門來記念一下她呢？大家快速瀏覽一下課文,，看看關(guān)于劉和珍的描寫出現(xiàn)在哪些地方,。??好了，大家看完了,，哪些地方有關(guān)于劉和珍的描寫,？第1節(jié)，3,、4,、5節(jié)，很好,，那我們具體來看一看這些段落,。

首先來看第一節(jié)，這一節(jié)交待的是??對的,，寫作的緣由,。程君勸魯迅為劉和珍寫點東西，因為“劉和珍生前就很愛看先生的文章”,，從這里我們得到對劉和珍的初步印象是,？??對的，劉和珍喜愛看魯迅的文章,。接下來作者寫了“在這樣的生活艱難里中,，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”，劉和珍“毅然”的行為,，表明了她是一個怎樣的青年,？??追求進步，追求真理,？很好,，魯迅先生的《莽原》是一部進步的刊物，在當(dāng)時發(fā)行是重重受阻的,，但是劉和珍是“毅然”預(yù)定了全年的刊物,，說明她有一腔熱情追求真理。

再看第三節(jié),，作者開始回憶,，他第一次知道劉和珍的名字，是知道她敢于反抗校長的時候,，她是勇敢無畏的,，但是作者見到她時，卻發(fā)現(xiàn)她“常常微笑著”,，在偏安于宗帽胡同時,，她來聽作者的講課，也是微笑著,，這說明她一直很??樂觀積極,，不錯?？墒莿⒑驼湓趹]及母校前途時的表現(xiàn)是怎樣的,？??“黯然至于淚下”，這說明她??有責(zé)任感,？善良,？是的，這些品質(zhì)都可以體現(xiàn),。

我們要注意的一點是,，在文章中作者多次提到劉和珍是“始終微笑著的和藹的”,，作者這樣寫的用意是什么呢,？這位同學(xué)你來說。??她說,，用劉和珍的微笑和藹與反動政府的暴行作對比,，很好,。劉和珍是一個“始終微笑著的和藹”的人,，然而卻遭到了反動政府的“虐殺”,，“身體上還有棍棒的傷痕”,，通過這樣的對比,，突出了反動政府的殘暴,，我們看第四節(jié),，“但段政府就有令,，說她們是‘暴徒’！但接著就有流言,，說她們是受人利用的?！弊髡叻磸?fù)強調(diào)劉和珍的微笑與和藹，這樣一個溫和、謙卑的人怎么會成為一個暴徒呢,？作者是在從側(cè)面揭露反動政府的謊言,，也是對他們進行控訴與批判。

接下來,，第5節(jié)，作者寫到劉和珍去請愿,，是怎樣的,？對的，“欣然前往”,，這個詞很形象,，表現(xiàn)了劉和珍什么樣的性格？??有正義感,，勇敢無畏,，這些正是劉和珍為代表的請愿者們的品格，作者對他們的態(tài)度是??,？敬佩,，贊美？是的。這里表現(xiàn)得很明顯,，在第3節(jié)的第一段他說“劉和珍君是我的學(xué)生”,，又說”她不是‘茍活到現(xiàn)在的我’的學(xué)生”，這里有沒有矛盾,？??沒有,？為什么？這位同學(xué)??他剛剛的意思是,，因為劉和珍敢于欣然前往情愿,，并獻(xiàn)出了生命，而我卻茍活到現(xiàn)在,，與她相比,，自覺不如，劉和珍是“為了中國而死的中國的青年”,！我們來看看,，文中用了哪些具體的手法來描寫劉和珍？有動作描寫,，心理描寫,，外貌描寫，還有側(cè)面描寫??（具體分析）

我們要明確的是,，作者寫這篇文章,，只是為了紀(jì)念劉和珍嗎？當(dāng)然不是,，他是為什么呢,？??這位同學(xué)說的很好，是為了以紀(jì)念劉和珍為切入點,，來評價“八一三”慘案,，作者沒有按照時間順序，而是先說明寫作緣由,，再對劉和珍的表現(xiàn)進行描述，最后評價這次事件的教訓(xùn)以及對于將來的意義,，在寫作過程中使用了大量的議論和抒情,，我們可以看到魯迅先生深刻的思想和深厚的筆力。

接下來應(yīng)當(dāng)對文中的重點語句進行賞析,，最后鑒賞本文的內(nèi)涵,。

第八課 小狗包弟

一、教學(xué)目標(biāo)

把握作者的行文思路和文章主旨,。

學(xué)習(xí)本文以敘為主,、敘中帶議的寫作方式和白描手法。

揣摩文章含蓄,、深沉的語言風(fēng)格與文章主旨的關(guān)系,；深入理解作者深刻的自我反省意識,，以及對那個特定時代的思索。

體會作者的感情,，學(xué)習(xí)作者的自我反思精神,。

二、教學(xué)重難點

1.作者反映“文革”的現(xiàn)實,，為什么要寫一條小狗,？ 2.作者為什么要以歉疚、懺悔作為本文的感情基調(diào),？

3.本文風(fēng)格質(zhì)樸自然,，讀來卻感人至深，想一想：奧妙之處在哪里,？ 4.理清作者對小狗包弟感情態(tài)度的前后變化過程,。

三、教學(xué)設(shè)計

第一課時（講課內(nèi)容）

各位評委老師,，大家好,！我叫xx，來自xx,，我申報的是高中語文,。今天我要講的課文是巴金的《小狗包弟》。

同學(xué)們家里喂養(yǎng)過小貓,、小狗一類的小動物嗎,？??大多數(shù)同學(xué)都有過這樣的經(jīng)歷?？墒?，在三十多年前的那場“文化大革命”期間，喂養(yǎng)小動物可是資產(chǎn)階級的生活方式,。不僅如此,，就連花也不能養(yǎng)，菜也不能種,，甚至不能讀《論語》,，不能讀《孟子》，不能讀唐詩宋詞,，當(dāng)然更不能讀外語,。今天我們就來看看巴金先生講述的發(fā)生在那個年代的與一只小狗有關(guān)的故事，翻到課本32頁,，巴金的《小狗包弟》,。

首先呢請大家默讀這篇課文，初步了解這篇文章的內(nèi)容。??大家讀完了,，覺得這只叫包弟的小狗可愛嗎,？??可愛？體現(xiàn)在哪些地方呢,？??文章第二自然段寫到,，“這是一條日本種的黃毛小狗，干干凈凈,，而且它在有什么要求的時候就立起身子,，把兩只前腳并在一起不停地作揖?！?/p>

生2：它在主人會客時,，會進來作幾個揖，討糖果吃,，引得客人發(fā)笑,。

生3：它很親近主人。巴金夫婦有一年到廣州過春節(jié),，走時睡房門緊閉,，包弟每天清早守在房門口等候主人出來，天天如此,，從不厭倦,。當(dāng)看到主人回來時，不住地?fù)u頭擺尾,，非常高興,，十分親熱。

你們看到的這些地方是表現(xiàn)出小狗的可愛,?？墒堑谌螌懶」芬姷侥吧藭徒校@不也挺令人討厭嗎,？這位同學(xué)??她說,，后面寫了“我們一聲叫喚，它就跑開了,?！边@里的“一聲”、“就”,，可見這小狗很聽話，很可愛,。

很好,，那么，對于這只如此可愛的小狗，作者的對它的態(tài)度有沒有什么變化呢,？??有,？是怎樣的變化過程？我們一起來看一看,。最開始,，包弟初到我家，我們的反映是??是,，“我答應(yīng)了,，我的兒子也很高興”，這說明,，我們一家對于包弟的到來是十分高興的（板書）對吧,？接下來呢？包弟在我們家待了七年,，作者一家對它又是怎樣的呢,？這位同學(xué)，你來說??是喜愛的,，從哪些地方看得出來,？她說，作者寫包弟作揖討糖果吃,，顯出包弟的可愛,；出去吃飯要帶點骨頭回去給包弟；還有包弟在我們出門在外的時候每天都在門口等候,；還有什么地方,？??是的，還從側(cè)面來表現(xiàn)包弟的可愛,，寫日本女作家對包弟的詢問,，這些地方，都可以表現(xiàn)我們一家已經(jīng)把包弟當(dāng)做了家庭的一份子,，對它十分地喜愛（板書）,。接下來呢？作者的感情有沒有什么變化,？

??有,？表現(xiàn)在什么地方呢？在第7自然段,。作者怎么寫的,？他說啊??“1966年8月下旬紅衛(wèi)兵開始上街抄‘四舊’的時候，包弟變成了我們家的一個大‘包袱’”,，我們前面說過,，在文革期間是不允許養(yǎng)小動物的,，這時候，我開始變得??對的,，用書上的原話來說,，“聽到包弟尖聲吠叫，我就膽戰(zhàn)心驚”,，這時候,，我的心情開始變得憂慮（板書）了。

在憂慮之下,，作者作出了怎樣的決定,？??是的，把包弟送走了,，送到哪里去了,？??送給了醫(yī)院供科研人員做實驗用。在送走包弟之后,，我的心情又是怎樣的呢,？

我們接下來看第10自然段，“包弟送走后,，我下班回家,，聽不見狗叫聲，看不見包弟向我作揖,、跟著我進屋,，我反而感到??？”是的,，我變得輕松了（板書）,，因為沒有包弟這個“大包袱”了。接下來看,，作者一直都這么輕松嗎,？??沒有，他送走包弟之后,，睡不著覺了,，“我又覺得我不但不曾甩掉什么，反而背上了更加沉重的包袱”,，作者心情變得沉重了（板書）,。作者為什么會有這樣的感覺呢？??我們看,，他說,，“不能保護一條小狗，我感到羞恥,；為了保全自己,，我把包弟送到解剖桌上,，我瞧不起自己，我不能原諒自己”,，這里，作者的感情是怎樣的呢,？是的,，是自責(zé)和歉疚了。

在這一段話中,，我們要著重理解的一句話是“我再往下想,，不僅是小狗包弟，連我自己也在受解剖”,，作者為什么這么說呢,？這位同學(xué)，你來說說,。??很好,，她說，作者是在解剖自己的行為,。是的,，作者呢，是在對自己為保全一家人而送包弟去解剖的行為感到羞恥,，是一種道德和良心的譴責(zé),。

由此處我們可以進一步看出，在文革期間,，為了保全家人而不得不逆來順受的事例是普遍存在的,，作者寫作這篇文章的著眼點，也就自然不在與小狗包弟,，而在與揭示文革期間被扭曲的人性,。由此，我們可以看出,，作者是一個勇于反思自己,，解剖自己心靈的正直的人。

接下來的問題是,，作者既然是為了反映文革的現(xiàn)實,，為什么又要寫一條小狗呢？

這篇文章的主題是什么,？

“創(chuàng)傷”具體指代什么,？（“創(chuàng)傷”有三個含義：一是對物是人非的景色的觸景生情,，其次是對已故的妻子和包弟的思念,，還有當(dāng)年為了保全全家將包弟出賣而感到無比的憂傷）

風(fēng)格質(zhì)樸，感人至深的原因在哪里？（以情見長,、敘事抒情相結(jié)合）

第九課 記梁任公先生的一次演講

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、把握文章主旨和行文思路,，理清本文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。

2,、把握作者的寫作風(fēng)格,，注意體會作者對梁任公先生的情感。

3,、品析本文詳略得當(dāng)?shù)牟牧咸幚矸椒ê兔鑼懭宋锏木环爆嵉狞c睛描寫技巧,。

二、教學(xué)重難點

1,、本文中的梁任公有什么特點,？

2、把握本文虛實相生的寫作特點,。

3,、把握本文情感表達(dá)的特點。（直接表達(dá),；半直接半含蓄地表達(dá),；完全含蓄地表達(dá)）

4、怎樣看待本文簡練的文風(fēng),？

三,、過程與方法

通過分析精彩生動的細(xì)節(jié)描寫，領(lǐng)悟文章的主旨,。

四,、教學(xué)設(shè)計 第一課時

各位評委老師，大家好,！我叫xx,，來自xx，我申報的是高中語文,。今天我要講的課文是梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》,。

在前面學(xué)習(xí)《荊軻刺秦王》的時候，我們接觸到,，陶淵明用“其人雖已沒,，千載有余情”這句詩來評價荊軻。那么對像梁啟超先生這樣的人,，我們同樣是不應(yīng)該忘記,，也不能忘記的。下面就讓我們一起,，跟隨梁實秋先生的文字,，進一步走近這位大人物,。請大家翻到課本36頁，一起來學(xué)習(xí)梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》,。

首先給大家5分鐘的時間來瀏覽一下這篇文章,，我們看一看梁任公先生究竟是怎樣的一個人？??才華橫溢,？修養(yǎng)良好,？開朗直爽？很好,，那如果用文章中作者的一句原話來說是怎樣的？這位同學(xué)你來說??“有學(xué)問,，有文采,，有熱心腸的學(xué)者”，很好,，那我們就具體從梁實秋先生的這篇文章中來看,，哪些地方體現(xiàn)了梁任公的這些特點。

“有學(xué)問,、有文采”這兩個特點我們比較好理解,，在第一二自然段中，作者運用了什么手法來表現(xiàn)梁任公“有學(xué)問,，有文采”,？??對比襯托？具體哪些對比和襯托,？用別人的演講來與梁任公演講來對比,，還有呢？??對的,，在第二自然段用他的文章和演講來對比,，襯托他演講給人留下的印象之深。這里都體現(xiàn)了梁任公是以為有學(xué)問的學(xué)者,。

以上提到的是演講之前,，那么我們現(xiàn)在正式來看看這一次讓人印象深刻的演講。我們從梁任公本身的精神氣質(zhì)以及演講的魅力兩個方面來看一看,。

現(xiàn)在大家來找一找具體梁任公的演講有哪些特點,。他的外貌是怎樣的？外貌描寫（板書）,，他的身材短小精悍,，步履穩(wěn)健，氣質(zhì)是??風(fēng)神瀟灑,，眼神呢,？??光芒四射??很好,，我們在第三自然段可以找到。現(xiàn)在我們看第四自然段,，具體來看看他的演講,。他演講的開場白有什么特點？??獨特,、簡短,？很好，在文章哪里可以找到,？（念第四自然段開場白的內(nèi)容）這里我們看出,，梁任公先生是一個怎樣的人？??用作者的原話來說是,？謙遜又自負(fù),，很好。那我們同學(xué)自己還從中讀出了些什么嗎,？??對的,，還讀出了他的幽默風(fēng)趣。他演講的聲音呢,？??沉著而有力,，宏亮而激亢的，這樣的聲音對他的演講有什么作用,？??是的,，增添了感染力。

接下來我們看他演講的內(nèi)容,，開始講了一首《箜篌引》,，作者是怎樣描寫的？說他“活畫出一出悲劇,，其中有起承轉(zhuǎn)合,，有情景，有背景,，有人物,，有情感”。而“在筆寫的講稿之外,，隨時引證許多作品”,，這說明，他的演講內(nèi)容怎樣,？??很好,，這位同學(xué)說他的演講內(nèi)容豐富，知識面廣，說明他博學(xué),，是的,，還生動對不對？講一首詩的內(nèi)容都像“活畫出了一出悲劇”,，說明他的演講是十分生動形象的,。

我們再看梁任公演講時的表情，作者說這是一種??對的,，是一種表演,。“手之舞之足之蹈之,，有時掩面,，有時頓足，有時狂笑,，有時太息”,。尤其是講到《桃花扇》和杜甫的詩的時候，他是真的十分投入了,，以至于“悲從中來，痛哭流涕而不能自已”“于涕泗交流之中張口大笑”,，從這幾句精彩傳神的描寫中,，我們可以看到作者所說的梁任公的第三個重要特征了，是什么,？??很好,，是熱心腸。這里說的“熱心腸”并不是形容對人友善,，樂于助人之類的,，而是指他的一顆赤子之心。我們聯(lián)系當(dāng)時梁任公所處的社會環(huán)境以及親身經(jīng)歷可以看到,，這些古籍中的內(nèi)容感動了任公先生,，才使他有這樣的表現(xiàn)，所以我們說他是一位性情中人,，每次演講都是酣暢淋漓,。

文中還有關(guān)于梁任公的一些動作描寫也非常傳神，我們來看他的一連串動作,，“走上講臺,，打開他的講稿，眼光向下一掃,，??眼睛向上一翻,，輕輕點一下頭??”，他的這些動作是很連貫而又傳神的，還有第7自然段中描寫的一系列動作,，都表現(xiàn)出了他的演講十分富有感染力,。

通過以上的分析，我們可以自己來歸納一下梁任公的性格特征,，有哪些,？??學(xué)識淵博，博聞強識,，修養(yǎng)良好,，熱心腸，風(fēng)趣幽默,，謙遜自負(fù),，穩(wěn)健瀟灑等等，這篇文章主要目的是借這次難忘的演講,，來表現(xiàn)梁任公先生的以上的性格特征,。

接下來將具體分析幾個具體的語段，聯(lián)系當(dāng)時的時代背景及任公的親身經(jīng)歷來討論梁任公為什么在講到這三篇古代作品的時候會如此動情,。

第十課 別了,，不列顛尼亞

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、把握新聞的真實準(zhǔn)確的特點,，品味語言平實中蘊含的豐富感情和內(nèi)涵。

2,、培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感,，激發(fā)民族自信心和自豪感。

二,、教學(xué)重難點

1.2.3.4.如何理解標(biāo)題“別了,，不列顛尼亞”的含義？

這篇文章中,，現(xiàn)實場景與背景材料是如何有機地融合在一起的,？ 品味本文莊重、含蓄的語言風(fēng)格,。

理解文中三次降旗的含義以及賞析文中重點語句,。

三、教學(xué)方法 合作,、交流,、探究

四、教學(xué)設(shè)計

各位評委老師,，大家好,！我叫xx，來自xx，我申報的是高中語文,。今天我要講的課文是第十課《短新聞兩篇》之一《別了,，不列顛尼亞》。

同學(xué)們,，關(guān)于新聞文體的要素及特征,，以及標(biāo)題的含義，我們剛剛已經(jīng)講過?，F(xiàn)在我們要來著重探究的問題是,，文章是如何將現(xiàn)實場面與歷史場景有機地結(jié)合起來的？這樣寫有什么作用,？帶著這個問題,，我們一起再來閱讀這篇文章。

誰能告訴我這篇文章描寫了幾個場景,？??四個,？作者是按照什么順序來描寫這四個場景的？??是的,，顯而易見,，按照的是時間順序。那么第一個場景是什么,？??很好,，是“4點30分，港督府降下港督旗幟,，末任港督彭定康告別”。在這里,，現(xiàn)實與歷史是怎樣聯(lián)系起來的,？這位同學(xué)，你來說,。??他說是由港督府降旗及末任港督的離任聯(lián)系到港督府的歷史,，很好。這里由港督府降旗聯(lián)想到港督府的建立以及歷史,，在現(xiàn)實場景后補充了歷史的材料,，使得這種現(xiàn)實場景有一種歷史的縱深感啊。

第二個場景是什么呢,？??是“6點15分,，在添馬艦軍營東面廣場舉行象征英國統(tǒng)治結(jié)束的告別儀式”。在這次告別儀式上,，開始了當(dāng)天島上的第二次降旗,。7點45分，港島上的第二次降旗儀式。作者寫道“156年,，??降下了米字旗,。”這里寫了156年前英國軍隊在香港的升旗,，這是歷史的場面,，又寫了今天英國軍隊的降旗，這是現(xiàn)實,。同學(xué)們說說,，這是運用了什么手法？??很好,，對比的手法,。有什么作用呢？??不錯,，是通過歷史和現(xiàn)實的對比,，以及一次升旗與降旗的對比，說明了??英國對香港的殖民統(tǒng)治已經(jīng)結(jié)束了,。這里作者的語言也同樣是莊重的,，莊重之下還有??對的，同樣是欣喜,。

接下來第三個場景,，是寫子夜時分，中英香港交接儀式,，米字旗香港最后一次降落,，五星紅旗升起。這里和上面用了同樣的對比的手法對不對,？是的,，也是用一升一降，現(xiàn)實的場景,，說明香港的回歸,。

最后第四個場景，是什么,？很好,，是0時40分，查爾斯王子和港督彭定康登上“不列顛尼亞”號離去,。作者由這艘船的離去,，又回顧了英國于1841年1月26日第一次將米字旗插上港島的情景，這樣的聯(lián)想是十分自然而合理的,。作者著重強調(diào)“至1997年7月1日五星紅旗在香港升起,，一共過去了156年5個月零4天,。大英帝國從海上來，又從海上去,?！敝貜娬{(diào)這個具體時間的意義是什么，有沒有同學(xué)說一下,？??這位同學(xué)說,，強調(diào)時間是為了寫香港所受到的殖民統(tǒng)治的時間之久，突出香港的屈辱即將過去,，新時代即將開始,。很好，這里面是不是同樣也隱含了作者很強烈的民族自豪感呢,？

所以總的來說,，作者在記敘香港回歸的這一現(xiàn)實事件的同時，穿插了大量的歷史畫面,，向人們呢重現(xiàn)了歷史,，讓人們記住歷史，使文章,，也使香港的回歸這一歷史性的時刻具有了一種滄桑而厚重的感覺,。用過去屈辱的歷史，更能突出現(xiàn)今的來之不易和珍貴,，也表現(xiàn)了作者的民族自豪感,。

接下來可以分析一些具體的語句，說明其深層含義,。語言的意味：含蓄而莊重,。

高中數(shù)學(xué)面試教案篇二

高中數(shù)學(xué)面試教案模板

【篇1：教師資格證試講高中數(shù)學(xué)教案一】

教案一

（人教版必修一 第一單元 課時1：集合的含義與表示）

一、題目：集合的含義與表示

二,、教學(xué)時間：45分鐘

三,、授課人數(shù)：

四、課時：1課時

五,、課型：

六,、教學(xué)目標(biāo)： l.知識與技能

(1)通過實例,，了解集合的含義,，體會元素與集合的屬于關(guān)系；(2)知道常用數(shù)集及其專用記號,；

(3)了解集合中元素的確定性.互異性.無序性,；(4)會用集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象；(5)培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力.2.過程與方法

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實例中抽象概括出集合共同特征的過程,，感知集合的含義.(2)讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識.3.情感.態(tài)度與價值觀

使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性,，增強學(xué)習(xí)的積極性.七,、教學(xué)重點.難點：

重點：集合的含義與表示方法.難點：表示法的恰當(dāng)選擇.八、學(xué)法與教學(xué)用具：

1.學(xué)法：學(xué)生通過閱讀教材,，自主學(xué)習(xí).思考.交流.討論和概括,，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).2.教學(xué)用具：投影儀.九、教學(xué)思路：

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題

1．教師首先提出問題：在初中,，我們已經(jīng)接觸過一些集合，你能舉出一些集合的例子嗎? 引導(dǎo)學(xué)生回憶.舉例和互相交流.與此同時,，教師對學(xué)生的活動給予評價.2.接著教師指出：那么,，集合的含義是什么呢?這就是我們這一堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.（二）研探新知

1．教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生投影出下面9個實例：(1)1—20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù)；(2)我國古代的四大發(fā)明,；

(3)所有的安理會常任理事國,；(4)所有的正方形；

(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交橋,；(6)到一個角的兩邊距離相等的所有的點(7)方程的所有實數(shù)根,；

(8)不等式x-30的所有解；

(9)國興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一學(xué)生的全體.2．教師組織學(xué)生分組討論：這9個實例的共同特征是什么?

3.每個小組選出——位同學(xué)發(fā)表本組的討論結(jié)果,，在此基礎(chǔ)上,，師生共同概括出9個實例的特征，并給出集合的含義.

一般地,，指定的某些對象的全體稱為集合(簡稱為集).集合中的每個對象叫作這個集合的元素.4.教師指出：集合常用大寫字母a,，b，c,，d,，?表示，元素常用小寫字母a,b,c,d?表示.

(三)質(zhì)疑答辯,，排難解惑,，發(fā)展思維

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，思考：集合中元素有什么特點?并注意個別輔導(dǎo),，解答學(xué)生疑難.使學(xué)生明確集合元素的三大特性,，即:確定性.互異性和無序性.只要構(gòu)成兩個集合的元素是一樣的,我們就稱這兩個集合相等.2．教師組織引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

判斷以下元素的全體是否組成集合，并說明理由：(1)大于3小于11的偶數(shù),；(2)我國的小河流.讓學(xué)生充分發(fā)表自己的建解.3.讓學(xué)生自己舉出一些能夠構(gòu)成集合的例子以及不能構(gòu)成集合的例子,，并說明理由.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予及時的評價.4.教師提出問題，讓學(xué)生思考

(1)如果用a表示高—(3)班全體學(xué)生組成的集合,，用a表示高一(3)班的一位同學(xué),，b是高一(4)班的一位同學(xué)，那么a,b與集合a分別有什么關(guān)系?由此引導(dǎo)學(xué)生得出元素與集合的關(guān)系有兩種：屬于和不屬于.如果a是集合a的元素,，就說a屬于集合a,，記作a∈a.如果a不是集合a的元素,，就說a不屬于集合a，記作a?a.(2)如果用a表示“所有的安理會常任理事國”組成的集合,，則中國.日本與集合a的關(guān)系分別是什么?請用數(shù)學(xué)符號分別表示．(3)讓學(xué)生完成教材第6頁練習(xí)第1題.5.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)集擴充過程,，然后閱讀教材中的相交內(nèi)容，寫出常用數(shù)集的記號.并讓學(xué)生完成習(xí)題1.1a組第1題.

6.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,，并思考.討論下列問題： (1)要表示一個集合共有幾種方式?

(2)試比較自然語言.列舉法和描述法在表示集合時,，各自有什么特點?適用的對象是什么?

(3)如何根據(jù)問題選擇適當(dāng)?shù)募媳硎痉?

使學(xué)生弄清楚三種表示方式的優(yōu)缺點和體會它們存在的必要性和適用對象。

(四)鞏固深化,，反饋矯正

教師投影學(xué)習(xí)：

(1)用自然語言描述集合{1,，3，5,，7,，9}；(2)用例舉法表示集合a={x∈n|1≤x8}

(3)試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠铝屑希航滩牡?頁練習(xí)第2題.(五)歸納整理,，整體認(rèn)識

在師生互動中,，讓學(xué)生了解或體會下例問題： 1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)過哪些知識內(nèi)容? 2．你認(rèn)為學(xué)習(xí)集合有什么意義？

3．選擇集合的表示法時應(yīng)注意些什么?(六)布置作業(yè)

1．課后書面作業(yè)：第13頁習(xí)題1.1a組第4題.2.元素與集合的關(guān)系有多少種,？如何表示,？類似地集合與集合間的關(guān)系又有多少種呢？如何表示,？

【篇2：經(jīng)典數(shù)學(xué)說課模板(數(shù)學(xué)教師面試用)】

數(shù)學(xué)說課稿模板 尊敬的各位老師,、評委：

大家早上好！我是 號選手,。今天我說課的題目是《 》,，是人民教育出版社出版的年級數(shù)學(xué)第 冊第 章第 節(jié)的內(nèi)容。下面我將從教材分析,、學(xué)情分析,、教法學(xué)法、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等幾個部分來說這一節(jié)課,。

一、教材分析

1,、教材的地位和作用 的內(nèi)容,，并能用來解決一些簡單的問題。它是對前面學(xué)習(xí)過的知識們今后學(xué)習(xí)識都具有承上啟下的作用,。2,、教學(xué)三維目標(biāo)

（1）,、知識與技能：

（2）,、過程與方法：（33

（高一）學(xué)生已具備了一定的分此,，本節(jié)要注重改變學(xué)生這些不良習(xí)慣。

三,、教法,、學(xué)法 1、教法

為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo),，解決本節(jié)課的重點,、難點問題，最大限度的調(diào)動學(xué)生積極參與課

堂教學(xué)活動,，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo),，學(xué)生主體”的教學(xué)原則，我計劃本節(jié)課使用如下的教學(xué)方法,。

（講授法,、啟發(fā)式教學(xué)法、演示實驗法,、情景激學(xué)法,、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、比較法,、討論法,、談話法、推理法,、類比法,、歸納法、探究法,、講練結(jié)合法??）

在突破難點,、形成重點的同時，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。從而使教師的指導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相統(tǒng)一,，及時強化有關(guān)知識,，提高掌握知識的準(zhǔn)確性。2,、學(xué)法

有利于教與學(xué)雙邊活動的開展,，使教學(xué)輕松而高效。課使用如下學(xué)法：

四,、教學(xué)過程 1,、導(dǎo)入新課

（1）

（2）、多媒體課件式:展示 然后圍繞

（3）

（4）2,、新課教學(xué)

第一部分:

第二部分：

第三部分： 3

（1）,、知識小結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

（2）互動交流,，總結(jié)收獲 5、布置作業(yè)

五,、板書設(shè)計

【篇3：教師資格證面試教案模板】

本人剛參加完2014年下半年的教師資格證高中生物的面試考試,，想為以后參加此類考試的同學(xué)提供一些經(jīng)驗，并提供自己總結(jié)的教案模板一份以供參考,。

先從筆試說起吧,，關(guān)于筆試報名的流程什么的網(wǎng)上隨便一搜就能看見，再此不贅述了,，我就從筆試準(zhǔn)備講起,。我是筆試考試前半個月左右開始準(zhǔn)備考試的，資料就是中公的3本輔導(dǎo)書,，分別為綜合素質(zhì),、教育知識與能力、學(xué)科知識與教育能力3門,。本人認(rèn)為根本沒有報考輔導(dǎo)班的必要,，只要你找些考試相關(guān)的資料認(rèn)真復(fù)習(xí)半個月，肯定能過的,，我就是踏踏實實的認(rèn)真復(fù)習(xí)之后,，非常自信的通過了自己的筆試。查看了自己的筆試成績之后,，就是面試的報名了,，流程什么的也不贅述了，不明白的網(wǎng)上百度,。報名成功后,，我就將面試先拋到一邊了，因為這中間有一個月的準(zhǔn)備時間,，而我高中生物學(xué)的挺扎實的,，所以準(zhǔn)備在面試前一周左右再復(fù)習(xí)。到了面試前5天左右的時間時我收起其他的心思,，準(zhǔn)備專心復(fù)習(xí)高中所學(xué)的知識,。由于考試沒有指定教材，這就增加了面試的難度,，我們得對高中所學(xué)的所以知識加以復(fù)習(xí),。我從百度文庫中下載了高一、高二,、高三生物的教案,，電子課本及一些知識點的總結(jié)什么的，然后對這些資料進行仔細(xì)的復(fù)習(xí)。由于面試時會要求寫教案,，所以我就認(rèn)真的研究了一下下載的 教案的模式,，然后寫了一個比較全面的、合適的教案模板,。有了這個模板，在20min的備課時間里,，我心里就比較有底,，知道該怎樣合理的利用這二十分鐘寫出比較優(yōu)秀的教案。

我的準(zhǔn)考證上寫的進入備考室時間是上午9點45到10點,，我提前了一點過去,，然后看到前面有很多人在排隊。原來我們是先在外面按照報考科目進行排隊,，然后按照工作人員的安排4個人一組進去,，先簽到，然后一起去抽題,，題目打印出來后被交給帶隊的工作人員,，我們都看不到自己的題目,，然后又被帶上樓進入備課室,，按照自己的編號入座，每個座位上都有一張白紙,，這張白紙就是用來寫教案的,，如果需要草稿紙可以向工作人員要求。我覺得再要一張草稿紙很有必要,，你可以在這張草稿紙上寫上你試講的思路什么的,，因為最后你的教案跟你抽的題目都得交給面試官，自己試講的時候手里拿點提醒自己思路的東西總是必要的,。20分鐘備課結(jié)束后,，我們就被分到不同的房間準(zhǔn)備面試。我被分配到的是203房間,，幸運的是我前面還排著一個待考的女生,，這樣我準(zhǔn)備的時間就更充分了。我就利用這段時間理了下自己試講的思路,，開始怎么講,、怎么導(dǎo)入、講課的重點是什么,、怎么提問,、組織小組討論、布置課外作業(yè)、小結(jié)等,。輪到我的時候估計老師都有些著急了（我是最后1個,，而且當(dāng)時都將近中午12點了），就問了我1個規(guī)定問題（課堂上一個學(xué)生總是答非所問,，引起哄堂大笑,，該怎么辦？）,，而原本應(yīng)該是2個規(guī)定問題的,。然后我就開始講課，先對上節(jié)課的內(nèi)容進行了回顧,，并提問,，然后引入新課，先組織小組討論,，然后總結(jié),，布置課外作業(yè)等。結(jié)束后面試官對我的試講做了評價,，然后就結(jié)束了,。

下面是我總結(jié)的教案模板 高中生物教案

一、題目 ：減數(shù)第二次分裂

二,、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

三,、教學(xué)重難點

①重點

②難點

四、教學(xué)用具

幻燈片,、xxx掛圖

五,、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

⑸小結(jié)

⑹課外作業(yè)

高中數(shù)學(xué)面試教案篇三

高中數(shù)學(xué)面試教案模板 教案一

【篇1：教師資格證試講高中數(shù)學(xué)教案一】

（人教版必修一 第一單元 課時1：集合的含義和表示）

一、題目：集合的含義和表示

二,、教學(xué)時間：45分鐘

三,、授課人數(shù)：

四、課時：1課時

五,、課型：

六,、教學(xué)目標(biāo)： l.知識和技能

(1)通過實例，了解集合的含義,，體會元素和集合的屬于關(guān)系,；(2)知道常用數(shù)集及其專用記號；

(3)了解集合中元素的確定性.互異性.無序性,；(4)會用集合語言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對象,；(5)培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力.2.過程和方法

(1)讓學(xué)生經(jīng)歷從集合實例中抽象概括出集合共同特征的過程，感知集合的含義.(2)讓學(xué)生歸納整理本節(jié)所學(xué)知識.3.情感.態(tài)度和價值觀

使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)集合的必要性,，增強學(xué)習(xí)的積極性.七,、教學(xué)重點.難點：

重點：集合的含義和表示方法.難點：表示法的恰當(dāng)選擇.八,、學(xué)法和教學(xué)用具：

1.學(xué)法：學(xué)生通過閱讀教材，自主學(xué)習(xí).思考.交流.討論和概括,，從而更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).2.教學(xué)用具：投影儀.九,、教學(xué)思路：

(一)創(chuàng)設(shè)情景,，揭示課題

1．教師首先提出問題：在初中，我們已經(jīng)接觸過一些集合，你能舉出一些集合的例子嗎?

引導(dǎo)學(xué)生回憶.舉例和互相交流.和此同時，教師對學(xué)生的活動給予評價.2.接著教師指出：那么，集合的含義是什么呢?這就是我們這一堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.（二）研探新知

1．教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生投影出下面9個實例：(1)1—20以內(nèi)的所有質(zhì)數(shù),；(2)我國古代的四大發(fā)明；(3)所有的安理會常任理事國,；(4)所有的正方形,；

(5)海南省在2004年9月之前建成的所有立交橋,；(6)到一個角的兩邊距離相等的所有的點(7)方程的所有實數(shù)根,；(8)不等式x-30的所有解,；

(9)國興中學(xué)2004年9月入學(xué)的高一學(xué)生的全體.2．教師組織學(xué)生分組討論：這9個實例的共同特征是什么? 3.每個小組選出——位同學(xué)發(fā)表本組的討論結(jié)果，在此基礎(chǔ)上,，師生共同概括出9個實例的特征,，并給出集合的含義.一般地，指定的某些對象的全體稱為集合(簡稱為集).集合中的每個對象叫作這個集合的元素.4.教師指出：集合常用大寫字母a，b,，c，d,，?表示，元素常用小寫字母a,b,c,d?表示.

(三)質(zhì)疑答辯，排難解惑,，發(fā)展思維

1．教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,，思考：集合中元素有什么特點?并注意個別輔導(dǎo),，解答學(xué)生疑難.使學(xué)生明確集合元素的三大特性，即:確定性.互異性和無序性.只要構(gòu)成兩個集合的元素是一樣的,我們就稱這兩個集合相等.2．教師組織引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

判斷以下元素的全體是否組成集合,，并說明理由：(1)大于3小于11的偶數(shù),；(2)我國的小河流.讓學(xué)生充分發(fā)表自己的建解.3.讓學(xué)生自己舉出一些能夠構(gòu)成集合的例子以及不能構(gòu)成集合的例子,，并說明理由.教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動給予及時的評價.

4.教師提出問題,，讓學(xué)生思考

(1)如果用a表示高—(3)班全體學(xué)生組成的集合，用a表示高一(3)班的一位同學(xué),，b是高一(4)班的一位同學(xué),，那么a,b和集合a分別有什么關(guān)系?由此引導(dǎo)學(xué)生得出元素和集合的關(guān)系有兩種：屬于和不屬于.如果a是集合a的元素，就說a屬于集合a,，記作a∈a.如果a不是集合a的元素,，就說a不屬于集合a，記作a?a.(2)如果用a表示“所有的安理會常任理事國”組成的集合,，則中國.日本和集合a的關(guān)系分別是什么?請用數(shù)學(xué)符號分別表示．(3)讓學(xué)生完成教材第6頁練習(xí)第1題.5.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)集擴充過程,，然后閱讀教材中的相交內(nèi)容，寫出常用數(shù)集的記號.并讓學(xué)生完成習(xí)題1.1a組第1題.

6.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容,，并思考.討論下列問題： (1)要表示一個集合共有幾種方式?

(2)試比較自然語言.列舉法和描述法在表示集合時,，各自有什么特點?適用的對象是什么?

(3)如何根據(jù)問題選擇適當(dāng)?shù)募媳硎痉?

使學(xué)生弄清楚三種表示方式的優(yōu)缺點和體會它們存在的必要性和適用對象,。

(四)鞏固深化，反饋矯正

教師投影學(xué)習(xí)：

(1)用自然語言描述集合{1,，3,，5，7,，9},；(2)用例舉法表示集合a={x∈n|1≤x8}

(3)試選擇適當(dāng)?shù)姆椒ū硎鞠铝屑希航滩牡?頁練習(xí)第2題.(五)歸納整理，整體認(rèn)識

在師生互動中,，讓學(xué)生了解或體會下例問題： 1．本節(jié)課我們學(xué)習(xí)過哪些知識內(nèi)容? 2．你認(rèn)為學(xué)習(xí)集合有什么意義,？ 3．選擇集合的表示法時應(yīng)注意些什么?(六)布置作業(yè)

1．課后書面作業(yè)：第13頁習(xí)題1.1a組第4題.2.元素和集合的關(guān)系有多少種？如何表示,？類似地集合和集合間的關(guān)系又有多少種呢,？如何表示？

【篇2：經(jīng)典數(shù)學(xué)說課模板(數(shù)學(xué)教師面試用)】

數(shù)學(xué)說課稿模板

尊敬的各位老師,、評委：

大家早上好,！我是 號選手。今天我說課的題目是《 》,，是人民教育出版社出版的年級數(shù)學(xué)第 冊第 章第 節(jié)的內(nèi)容,。下面我將從教材分析、學(xué)情分析,、教法學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計等幾個部分來說這一節(jié)課,。

一,、教材分析

1、教材的地位和作用 的內(nèi)容,，并能用來解決一些簡單的問題,。它是對前面學(xué)習(xí)過的知識們今后學(xué)習(xí)識都具有承上啟下的作用。2,、教學(xué)三維目標(biāo)

（1）,、知識和技能：

（2）、過程和方法：（33

（高一）學(xué)生已具備了一定的分此,，本節(jié)要注重改變學(xué)生這些不良習(xí)慣,。

三、教法,、學(xué)法 1,、教法

為了達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)，解決本節(jié)課的重點,、難點問題,，最大限度的調(diào)動學(xué)生積極參和課

堂教學(xué)活動,，充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則,，我計劃本節(jié)課使用如下的教學(xué)方法,。

（講授法、啟發(fā)式教學(xué)法,、演示實驗法,、情景激學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法,、比較法,、討論法、談話法,、推理法,、類比法、歸納法,、探究法,、講練結(jié)合法??）

在突破難點、形成重點的同時,，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí)的能力,。從而使教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相統(tǒng)一,，及時強化有關(guān)知識，提高掌握知識的準(zhǔn)確性,。2,、學(xué)法

有利于教和學(xué)雙邊活動的開展，使教學(xué)輕松而高效,。課使用如下學(xué)法：

四,、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入新課

（1）

（2）,、多媒體課件式:展示 然后圍繞

（3）

（4）

2,、新課教學(xué)

第一部分:

第二部分：

第三部分：

3（1）、知識小結(jié)

（1）總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

（2）互動交流,，總結(jié)收獲 5、布置作業(yè)

五,、板書設(shè)計

【篇3：教師資格證面試教案模板】

本人剛參加完2014年下半年的教師資格證高中生物的面試測試,，想為以后參加此類測試的同學(xué)提供一些經(jīng)驗，并提供自己總結(jié)的教案模板一份以供參考,。

先從筆試說起吧,，關(guān)于筆試報名的流程什么的網(wǎng)上隨便一搜就能看見,，再此不贅述了，我就從筆試準(zhǔn)備講起,。我是筆試測試前半個月左右開始準(zhǔn)備測試的,，資料就是中公的3本輔導(dǎo)書，分別為綜合素質(zhì),、教育知識和能力,、學(xué)科知識和教育能力3門。本人認(rèn)為根本沒有報考輔導(dǎo)班的必要,，只要你找些測試相關(guān)的資料認(rèn)真復(fù)習(xí)半個月,，肯定能過的，我就是踏踏實實的認(rèn)真復(fù)習(xí)之后,，非常自信的通過了自己的筆試,。查看了自己的筆試成績之后，就是面試的報名了,，流程什么的也不贅述了,，不明白的網(wǎng)上百度。報名成功后,，我就將面試先拋到一邊了,，因為這中間有一個月的準(zhǔn)備時間，而我高中生物學(xué)的挺扎實的,，所以準(zhǔn)備在面試前一周左右再復(fù)習(xí),。到了面試前5天左右的時間時我收起其他的心思，準(zhǔn)備專心復(fù)習(xí)高中所學(xué)的知識,。

由于測試沒有指定教材,，這就增加了面試的難度，我們得對高中所學(xué)的所以知識加以復(fù)習(xí),。我從百度文庫中下載了高一,、高二、高三生物的教案,，電子課本及一些知識點的總結(jié)什么的,，然后對這些資料進行仔細(xì)的復(fù)習(xí)。由于面試時會要求寫教案,，所以我就認(rèn)真的研究了一下下載的 教案的模式,，然后寫了一個比較全面的、合適的教案模板,。有了這個模板,，在20min的備課時間里，我心里就比較有底，知道該怎樣合理的利用這二十分鐘寫出比較優(yōu)秀的教案,。

我的準(zhǔn)考證上寫的進入備考室時間是上午9點45到10點,，我提前了一點過去，然后看到前面有很多人在排隊,。原來我們是先在外面按照報考科目進行排隊,，然后按照工作人員的安排4個人一組進去，先簽到,，然后一起去抽題,，題目打印出來后被交給帶隊的工作人員，我們都看不到自己的題目,，然后又被帶上樓進入備課室,，按照自己的編號入座，每個座位上都有一張白紙,，這張白紙就是用來寫教案的,，如果需要草稿紙可以向工作人員要求。我覺得再要一張草稿紙很有必要,，你可以在這張草稿紙上寫上你試講的思路什么的,，因為最后你的教案跟你抽的題目都得交給面試官，自己試講的時候手里拿點提醒自己思路的東西總是必要的,。20分鐘備課結(jié)束后,，我們就被分到不同的房間準(zhǔn)備面試。我被分配到的是203房間,，幸運的是我前面還排著一個待考的女生,，這樣我準(zhǔn)備的時間就更充分了。我就利用這段時間理了下自己試講的思路,，開始怎么講,、怎么導(dǎo)入、講課的重點是什么,、怎么提問,、組織小組討論、布置課外作業(yè),、小結(jié)等,。輪到我的時候估計老師都有些著急了（我是最后1個，而且當(dāng)時都將近中午12點了）,，就問了我1個規(guī)定問題（課堂上一個學(xué)生總是答非所問,，引起哄堂大笑，該怎么辦,？）,，而原本應(yīng)該是2個規(guī)定問題的,。然后我就開始講課,，先對上節(jié)課的內(nèi)容進行了回顧,，并提問，然后引入新課,，先組織小組討論,，然后總結(jié)，布置課外作業(yè)等,。結(jié)束后面試官對我的試講做了評價,，然后就結(jié)束了。

下面是我總結(jié)的教案模板 高中生物教案

一,、題目 ：減數(shù)第二次分裂

二,、教學(xué)目標(biāo)（三維目標(biāo)）

三、教學(xué)重難點

①重點

②難點

四,、教學(xué)用具

幻燈片,、xxx掛圖

五、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

⑸小結(jié)

⑹課外作業(yè)

高中數(shù)學(xué)面試教案篇四

高中語文面試試講教案

【篇1：高中語文試講教案《錦瑟》】

錦瑟

李商隱

一,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，老師說兩句詩，大家看看是誰的作品,？身無彩鳳雙飛翼,，心有靈犀一點通。春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干,。是誰的？沒錯,，李商隱,。今天，我們再來學(xué)習(xí)他的一首詩《錦瑟》,。

二,、目標(biāo)

好的，現(xiàn)在我們來看一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。請看大屏幕,，我們一起讀一下。那么帶著這三個目標(biāo),，我們一起來品讀這首詩,。首先來認(rèn)識一下作者，你來介紹一下,，介紹的很全面,，看來你預(yù)習(xí)的很好,，請坐。

三,、整體把握

接下來,，我們來我們聽一下這首詩的配樂朗誦，在聽的時候,，請大家注意它的語氣節(jié)奏,。聽完之后大家有什么感受？朦朧,，不解,。確實不好理解。那好的,，現(xiàn)在我們一起來讀一下這首詩,，再品味一下。有感覺了嗎,？嗯,，感到一種哀婉。很好,。那現(xiàn)在我們想請一位同學(xué)們?yōu)榇蠹遗錁防收b一下這首詩,。誰愿意挑戰(zhàn)一下自己？好的,，后面的男生,，你的手舉的最高，你來讀,。很好，請坐,，謝謝你,。

四、合作探究

同學(xué)們,，《錦瑟》一詩,，堪稱李商隱詩集中的壓卷之作。然而,，對于這首詩的旨意,，千百年來聚訟紛紜，莫衷一是,。元好問就曾發(fā)出這樣的感嘆：“詩家總愛西昆好,，獨恨無人作鄭箋?！边@樣的詩固然好,，可是就算東漢的大訓(xùn)詁學(xué)家鄭玄再世,，也只能望之興嘆，無力為它作注,?？梢娺@首詩的特異之處。

如果把古今關(guān)于《錦瑟》一詩的詮釋和爭論收集在一起,，足可以編成一本厚厚的書,。這里我們只看其中一部分的說法,，請看大屏幕,。有這么多。

好,，這首詩的立意究竟緣何,？詩歌表達(dá)了怎樣的情感？現(xiàn)在我們來細(xì)細(xì)的品讀,。待會的時候同學(xué)們可以各抒己見,。

先看第一聯(lián)。一起讀一下,。這句是起興之筆,。同學(xué)們，這句大家是怎么理解的,？好的,，你來說，錦瑟清幽哀怨,，牽出作者的情絲,，令作者回想起往事，一言難盡,。說的太好了,，請坐。好的,，現(xiàn)在我們來看一下“瑟”這種樂器,，請看大屏幕，相傳它有五十根弦,，后因為它的聲音太悲,，唐代的時候改為二十五弦。作者寫五十弦,，一方面是暗示自己年過半百,，一方面也道出了悲苦之深。

如果說首句是起興,，那么頷聯(lián)和頸聯(lián)則是對往昔的追憶,。

好,，現(xiàn)在來看詩的頷聯(lián)，這里有兩個典故,，請同學(xué)們把他們找出來,，看看這兩個典故表達(dá)了一種什么樣的情感？你來說,，對,，莊生夢蝶，千古一夢,，表現(xiàn)了對美好情感的追懷,。以及望帝化鳥，更轉(zhuǎn)出一種悲涼的情調(diào)來──生而不能,，死則續(xù)夢,！理解的很透徹請坐。這是怎樣的悲哀??！

接著，詩意又轉(zhuǎn),，開出另一新的境界來,。看詩的頸聯(lián),?！爸橛袦I”是什么意思？看一下課文注釋,。鮫人泣淚,，化而為珠，人們獨愛珍珠之美,，卻不曾體會鮫人之痛,，這其中滋味，大家可以體味一番,?！八{(lán)田日暖玉生煙”是什么意思？你來說,，很好,，請坐。藍(lán)田美玉,，才美不外現(xiàn),，終將如輕煙散去，美好事物不能長在,，寄寓了悲傷之情,?？梢娺@一句透著作者對明珠、美玉的愛慕,、執(zhí)著,，卻又帶著幾分哀痛、無奈,。

最后一聯(lián),，以感嘆作結(jié)?！按饲榭纱勺窇?，只是當(dāng)時已惘然”。往事如煙,，縱使千般美好,，而今思之，也只不過是水中之月,，鏡中之花。全詩就在這種無限悵惘的情緒中結(jié)束,，余音裊裊,，言盡而意不止。

好的,，現(xiàn)在請大家再自由的朗讀這首詩,，感受一下作者的哀婉傷感。五,、拓展延伸

同學(xué)們,，尾聯(lián)說“此情可待成追憶”，此情到底是什么情,？前面我們說這首詩朦朧多解,，它的主旨和情感到底是什么呢？大家可以各抒己見,，暢所欲言,。

好的，你先說,，你覺得是政治詩,，表達(dá)了他在官場上的失意。好的,，請坐,。誰有不同的觀點，你來,。嗯,，這是作者的文人自傷,。噢，你也想說,，噢,，是一首愛情詩，表達(dá)了對亡妻的悼念,。請坐,。你怎么認(rèn)為，噢,，你也覺得這是一首愛情詩,。

看來，大家都比較傾向認(rèn)為《錦瑟》是愛情詩,，是一個垂暮老人回首錦瑟華年所唱出的一曲哀婉凄美的歌,。

那好，現(xiàn)在我們再一起讀一下這首哀婉凄美的歌,。

六,、小結(jié)作業(yè)

同學(xué)們，一首《錦瑟》朦朧多解,，我們不敢說李商隱開啟了中國當(dāng)代朦朧詩的先河,，也不敢說他影響了法國的象征主義詩派。但他確實是一位中國古典詩歌中的“先鋒派”,。也許正是這種朦朧美,，才吸引了一代又一代的讀者。課下的時候請同學(xué)們再細(xì)細(xì)的品味這首詩,，然后搜集李商隱的其他作品加以賞析,，這節(jié)課就上到這里！

下課,，同學(xué)們再見,！

板書

錦瑟

李商隱

起興用典

追憶哀婉傷感

悲嘆

【篇2：教師證高中語文面試講課稿】

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解詞的一些體裁知識,，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時代背景，進而了解毛澤東詩詞的一半風(fēng)格,。

2,、抓住詞中描繪的畫面和氣氛，理解,、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情,。

3、體會詞中的意象，理解和學(xué)習(xí)景中寓情,，情中顯志的藝術(shù)手法,。 4、學(xué)習(xí)本詞精當(dāng),、形象,、極富表現(xiàn)力的語言。

二,、教學(xué)重難點

1,、“看”和“憶”二字在詞中的作用。

2,、上闋和下闋中的兩個問句有何作用,？ 3、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象,。

三,、教學(xué)安排

第一課時的背景資料介紹。

2,、反復(fù)朗讀詩歌,，品讀其中的詩味，了解詩歌的大體內(nèi)容,，詩歌分為上下兩闋,，可以分別描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色和通過對往事的回憶抒發(fā)革命豪情。

3,、明確這首詩歌的結(jié)構(gòu)，由四幅圖畫組成,，分別為獨立寒秋圖,、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖,。

第二課時（講課內(nèi)容）

首先我們來看第一幅圖,，“獨立寒秋，湘江北去,，橘子洲頭”,，“立”字前面加了一個“獨”字，這樣寫有什么作用,？甲同學(xué),，你來回答。??嗯,，他說,，“獨”字點明詩人一人獨游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊,，不錯,。那么,，詩人“獨立”在何時何地呢？這位同學(xué),，你來說,。??她說，“寒秋”二字表明詩人獨游的時間,，“湘江北去,，橘子洲頭”點明獨游的地點和特定的環(huán)境，很好,。通過同學(xué)們的回答,，我們可以知道，這開頭三句,，寫的深秋時節(jié),，詩人獨自站在橘子洲頭，湘江水日夜不息地向北奔流,，是“獨立寒秋圖”,。

接下來我們再看，“看萬山紅遍,，層林盡染,，漫江碧透，百舸爭流,。鷹擊長空,，魚翔淺底，萬類霜天競自由”,，這是一幅“湘江秋景圖”,，詩人從哪幾個方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖？這位同學(xué),，你來說,。??好的，他說啊,，詩人是從山上,、江中、天空,、水底四個方面來進行描繪的,，是的，“萬山紅遍,，層林盡染”是寫山色,。萬，表示多，這里的群山,，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山,，“紅遍”二字，既寫出色彩艷麗,，又與“寒秋”二字呼應(yīng),，“萬”寫山之多，“遍”則寫出了什么,？??對的,，紅之廣?！皩恿直M染”四個字,，表明經(jīng)過多次

霜打，所有的樹林都變成了紅色,，這里就是剛剛我們同學(xué)說的山上的景色,，是靜景對不對？接下來,，“漫江碧透,，百舸爭流”這兩句，“碧透”二字寫出了江水的澄碧,、清澈見底的特征,。“百舸”說明船多,，“爭流”就把湘江上千帆競發(fā)的壯觀場面寫出來了,，這里運用了什么手法？??是的,，動靜結(jié)合的手法,，“漫江碧透”是靜景，“百舸爭流”呢則是動景,，這里寫的，是江上的景色,。接下來再看,，“鷹擊長空，魚翔淺底,，萬類霜天競自由”,，這里哪兩個字用得好？??“擊”字和“翔”字,，為什么,？好的，這位同學(xué)，你來回答,。??哦,，她說，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿,，“翔”字呢則精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如,，是的啊，“擊”寫出了鷹的矯健和疾速,，而“翔”字則寫出了魚像鳥一樣盤旋的神態(tài),，要注意的是，這里的“淺底”是不是說水很淺呢,？??對的,，不是啊，這里的“淺底”,，是因為水清,，所以呢才顯得淺了，我們要注意體味詩人寫作的深意,，“鷹擊長空,，魚翔淺底”這兩句寫的分別就是天空和水中的景色了?！叭f類霜天競自由”這一句就是對上面的總結(jié),，萬物都是一幅生機勃勃，富有生命力的樣子,。同學(xué)們找一找,，在這幅圖里，詩人用了哪些意象,？??“萬山”,、“層林”、“百舸”,、“雄鷹”,、“游魚”等等，這些意象有什么作用呢,？??這位同學(xué)說啊,，這些意象的畫面都很壯闊，是的,，有遠(yuǎn)望,，又有近觀，有仰視,，也有俯視,，作者把眾多意象并列在一起,，組成一組意象群，動靜搭配,，遠(yuǎn)近結(jié)合都十分自然,，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的圖畫。在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間,，詩人巧妙地加入了過渡,，“悵寥廓，問蒼茫大地,，誰主沉浮”,，這里的“悵”字，為什么我們說它富有表現(xiàn)力,？??剛剛這位同學(xué)說,，“悵”本身是不如意的意思，這里用來表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩人當(dāng)時的心緒,。這位同學(xué)的理解非常到位，“問蒼茫大地,，誰主沉浮”,，這里詩人為什么要發(fā)問呢？??這位同學(xué)說啊,，這是激情的推動和理性思考的必然結(jié)果,，面對此情此景，詩人思緒萬端,。還有別的說法嗎,？??她說，詩人是個哲學(xué)家,，在作哲學(xué)的沉思,，這種發(fā)問表現(xiàn)出詩人情感的熱烈和思想的深邃。這兩位同學(xué)的見解都很獨到,，聯(lián)系下闋,，我們更能看出詩人的博大胸懷和凌云壯志。

第三幅圖,，在哪里,？大家找一找。??嗯,，對了，就是“恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂,，書生意氣,，揮斥方遒。指點江山,，激揚文字,，糞土當(dāng)年萬戶侯?！?/p>

第四幅圖,，是“中流擊水”圖，“曾記否,，到中流擊水,，浪遏飛舟”。分析完這四幅圖畫之后,，將對詩人借這些圖畫傳達(dá)出來的思想感情進行討論,，并進一步歸納詩歌的主題思想。

詩歌的主題思想：上闋寫景,，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色,，并即景抒情，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題,，下闋通過對往事的回憶抒發(fā)革命豪情,，藝術(shù)地回答了上闋提出的問題，即由革命青年來主宰這個世界,。

綜上所述,，這首詩通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任,，蔑視反動統(tǒng)治者,，改造舊中國的豪情壯志。

第二課 雨巷

一,、教學(xué)目標(biāo)： 1,、朗讀品味，咀嚼詩歌語言,，深入意境,，把握意象的象征意義。

2,、激活學(xué)生感知,、想象、體驗,、認(rèn)識等潛在能力,。

二、教學(xué)方法：

1,、朗讀感悟法,。2,、問題法。3,、演繹法,。

三、教學(xué)重難點：

1,、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個主要意象? 2,、討論詩中的“姑娘”究竟代表什么？

四,、師生互動活動設(shè)計：

1,、教師引導(dǎo)、點撥,，并示范誦讀,。 2、學(xué)生通過反復(fù)吟誦,，體會詩人所要表達(dá)的思想感情,，并對詩歌中生動、鮮明的意象進行合理的聯(lián)想和想象,，把握詩歌的情感意蘊,。3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論,、自主學(xué)習(xí),、發(fā)展思維。4,、擴展閱讀,，拓寬學(xué)生知識面。

5,、進行寫作練習(xí),，提高學(xué)生作文能力。

五,、教學(xué)設(shè)計

第一課時

1,、有感情地朗讀了這首詩歌，弄清了這首詩歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西,，2,、找出了如彷徨、寂寥,、愁怨,、憂愁、哀怨等等充分表達(dá)詩人憂傷感情的詞語,，詩歌的感情基調(diào)是憂傷,。

3,、通過舉例（明月、紅豆）,，學(xué)習(xí)什么叫做“意象”（意象就是融入詩人思想感情的“物體形象” ）。

第二課時（講課內(nèi)容）

各位評委老師,，大家上午好,！我叫xx，來自xx,，申報的是高中語文,。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》。

同學(xué)們,，江南小巷,，在霏霏春雨中，該有怎樣的一番情致呢,？今天,，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》，品味這種饒有韻味的情致（板書）,。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么叫“意象”，今天這節(jié)課,，我們就來具體分析《雨巷》中幾個重要的意象,。

詩中最明顯的意象是什么？??雨巷,，對的,。它給人一種什么感覺？這位同學(xué)你來說??迷惘,、惆悵的感覺,，很好。我們可以看到,，它由“雨”和“巷”兩個意象構(gòu)成的,。細(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易讓人產(chǎn)生傷感,，這是一條空巷,，陰暗潮濕，而且殘破,，人的傷感惆悵倍增,。

接下來看，“撐著油紙傘”,，這里有一個什么意象,？??油紙傘,？對的。同學(xué)們看到油紙傘會有一種什么感覺,？??懷舊,、美麗，不錯,。油紙傘本身就給人懷舊,、神秘的感受，而這時呢,，是“撐著油紙傘,，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷”,，就更加增添了懷舊,、朦朧的情調(diào)。還有哪些意象,？??丁香,、姑娘。還有嗎,？??其實在這整個過程中,，還穿插了一個“我”的意象。我們先來看丁香和姑娘這兩個意象,。丁香花開在暮春時節(jié),，形狀像結(jié)，花紫色或白色,，花雖美,，但容易凋謝。自古詩人對著丁香往往生出傷春之情,。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩句：“青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁。丁香代表著一種愁緒,，在詩中作者用丁香花來比喻姑娘,，是想說明什么呢？??丁香花姣好但容易凋落,，那姑娘??對的,，姑娘美好但轉(zhuǎn)瞬即逝。我們來討論一下啊,，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎,？還有沒有別的含義？??有的同學(xué)說就是姑娘，有的說還有別的意思,。這位同學(xué)你來說,，還代表什么？??她說還代表了作者所追求的一種人生理想,。很好,，這里要和當(dāng)時詩人所處的環(huán)境聯(lián)系起來，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天,，當(dāng)時反動派對革命者進行血腥屠殺,，造成了全國的白色恐怖。使原來積極響應(yīng)革命,、向往革命的青年，一下子從高峰墮入了低谷,。后來戴望舒隱居上海松江,，在孤寂中嚼味著這個時代的憂郁。所以這個“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”,，還象征著詩人當(dāng)時難以實現(xiàn)的一種人生理想,。

最后看“我”這個意象，就是指一個有所追求的知識青年,，孤身一人,，默默彳亍（chi chu)著,，“我”既有對丁香姑娘的期盼,，也有對眼前現(xiàn)狀的迷茫，還有對往昔之美的深深追憶,。和當(dāng)時的時代背景聯(lián)系起來,，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人。

我們已經(jīng)對詩中的重要意象進行了分析,，現(xiàn)在請同學(xué)們再次有感情地朗讀這首詩歌,，體味詩人那種彷徨又幻滅的情緒。

接下來的任務(wù)是通過這些意象來歸納詩歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義）,，歸納詩歌的主題思想（通過對“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫,，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅。

布置作業(yè)：將《雨巷》改寫為一篇散文,。

第三課 大堰河——我的保姆

一,、教學(xué)目標(biāo)

1、了解本詩借助鮮明生動的人物形象抒發(fā)感情的特點和通過敘事來抒情的特點,。

2,、把握詩中所體現(xiàn)出來的對大堰河的深沉的情感。

3、學(xué)習(xí)并體味本詩精彩而富有表現(xiàn)力的語言,，體會詩中運用的多種修辭手法,。

二、教學(xué)重難點

1,、理解這首詩歌的主題 2,、分析大堰河的形象

3、學(xué)習(xí)這首詩的表現(xiàn)特點

（1）敘事性的寫實手法

（2）巧妙地運用對比手法深化詩意

（3）運用反復(fù),、排比等修辭手法傾瀉感情（4）學(xué)習(xí)這首詩在意象運用上的特點及在形式上的自由表現(xiàn)

三,、教學(xué)設(shè)計

第一課時

1、有感情地朗讀詩歌,，了解詩歌的結(jié)構(gòu),，體會詩歌的感情。

2,、對詩歌的感情線索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）

第二課時（講課內(nèi)容）

各位評委老師,，大家上午好！我叫xx,，來自xx,，申報的是高中語文。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》,。

1933年1月的一個早晨,，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里,，外面是漫天飛舞的雪花,。他不由得因冷而神飛，睹雪而思人,，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦,，他的保姆大堰河，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌,。這位詩人就是艾青,，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）

上節(jié)課我們對詩歌的結(jié)構(gòu)以及詩歌的感情線索有了具體的了解,，現(xiàn)在我們來具體看一看大堰河是怎樣一個形象,，詩人是如何來刻畫這一人物形象的。

我們首先來看第一層,，也就是一到三節(jié)我請一位同學(xué)幫我們把這部分朗讀一下,。??好的，讀完了,，這一層介紹了什么,？??是的，介紹大堰河的身份，她是我的保姆,，我是她吃大堰河的奶長大的她的乳兒,。

如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里，那么從第四節(jié)開始,，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河的深情回憶了,。詩人得到了大堰河怎樣的關(guān)愛呢，我們來看第四節(jié),。詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭,？??八個。主畫面是什么呢,？這位同學(xué),，你來說。??主畫面是“把我抱在懷里,，撫摸我”,，很好。這八個鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì),？??勤勞，很好,，還有嗎,？慈愛？是的,，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,，撫摸我”，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛,。從這里我們可以看出,，作者用八個鏡頭，也就是八個場面的細(xì)節(jié)描寫,，來表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛,。

我們接下來再看，第五節(jié),，“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里,。啊，大堰

【篇3：高中語文教師資格證面試講教案】

一,、教學(xué)目標(biāo) 1,、了解詞的一些體裁知識，了解作者及本首詞創(chuàng)作的時代背景,，進而了解毛澤東詩詞的一半風(fēng)格,。

2、抓住詞中描繪的畫面和氣氛，理解,、感受毛澤東以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情,。

3、體會詞中的意象,，理解和學(xué)習(xí)景中寓情,，情中顯志的藝術(shù)手法。 4,、學(xué)習(xí)本詞精當(dāng),、形象、極富表現(xiàn)力的語言,。

二,、教學(xué)重難點

1、“看”和“憶”二字在詞中的作用,。

2,、上闋和下闋中的兩個問句有何作用？ 3,、鑒賞這首詞優(yōu)美的意象,。

三、教學(xué)安排

第一課時

1,、介紹詞的知識,，介紹作者，對課文標(biāo)題進行解讀,，對這首詞的背景資料介紹,。

2、反復(fù)朗讀詩歌,，品讀其中的詩味,，了解詩歌的大體內(nèi)容，詩歌分為上下兩闋,，可以分別描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色和通過對往事的回憶抒發(fā)革命豪情,。

3、明確這首詩歌的結(jié)構(gòu),，由四幅圖畫組成,，分別為獨立寒秋圖、湘江秋景圖,、崢嶸歲月圖以及中流擊水圖,。

第二課時（講課內(nèi)容）

首先我們來看第一幅圖，“獨立寒秋,，湘江北去,，橘子洲頭”,，“立”字前面加了一個“獨”字，這樣寫有什么作用,？甲同學(xué),，你來回答。??嗯,，他說,，“獨”字點明詩人一人獨游，為下面追憶和抒發(fā)感慨做好鋪墊,，不錯,。那么，詩人“獨立”在何時何地呢,？這位同學(xué),，你來說。??她說,，“寒秋”二字表明詩人獨游的時間,，“湘江北去，橘子洲頭”點明獨游的地點和特定的環(huán)境,，很好,。通過同學(xué)們的回答，我們可以知道,，這開頭三句,，寫的深秋時節(jié)，詩人獨自站在橘子洲頭,，湘江水日夜不息地向北奔流，是“獨立寒秋圖”,。

接下來我們再看,，“看萬山紅遍，層林盡染,，漫江碧透,，百舸爭流。鷹擊長空,，魚翔淺底,，萬類霜天競自由”，這是一幅“湘江秋景圖”,，詩人從哪幾個方面描繪了一幅色彩斑斕的秋色圖,？這位同學(xué)，你來說,。??好的,，他說啊,，詩人是從山上、江中,、天空,、水底四個方面來進行描繪的，是的,，“萬山紅遍,，層林盡染”是寫山色。萬,，表示多,，這里的群山，是指湘江西岸岳麓山及其附近的許多山,，“紅遍”二字,，既寫出色彩艷麗，又與“寒秋”二字呼應(yīng),，“萬”寫山之多,，“遍”則寫出了什么？??對的,，紅之廣,。“層林盡染”四個字,，表明經(jīng)過多次

霜打,，所有的樹林都變成了紅色，這里就是剛剛我們同學(xué)說的山上的景色,，是靜景對不對,？接下來，“漫江碧透,，百舸爭流”這兩句,，“碧透”二字寫出了江水的澄碧、清澈見底的特征,?！鞍亵础闭f明船多，“爭流”就把湘江上千帆競發(fā)的壯觀場面寫出來了,，這里運用了什么手法,？??是的，動靜結(jié)合的手法,，“漫江碧透”是靜景,，“百舸爭流”呢則是動景，這里寫的,，是江上的景色,。接下來再看,，“鷹擊長空，魚翔淺底,，萬類霜天競自由”,，這里哪兩個字用得好？??“擊”字和“翔”字,，為什么,？好的，這位同學(xué),，你來回答,。??哦，她說,，“擊”字準(zhǔn)確地形容出鷹的矯健飛騰的雄姿,，“翔”字呢則精當(dāng)?shù)孛枥L出游魚在水中輕快自如，是的啊,，“擊”寫出了鷹的矯健和疾速,，而“翔”字則寫出了魚像鳥一樣盤旋的神態(tài)，要注意的是,，這里的“淺底”是不是說水很淺呢,？??對的，不是啊,，這里的“淺底”,，是因為水清，所以呢才顯得淺了,，我們要注意體味詩人寫作的深意,，“鷹擊長空，魚翔淺底”這兩句寫的分別就是天空和水中的景色了,?！叭f類霜天競自由”這一句就是對上面的總結(jié)，萬物都是一幅生機勃勃,，富有生命力的樣子。同學(xué)們找一找,，在這幅圖里,，詩人用了哪些意象？??“萬山”,、“層林”,、“百舸”、“雄鷹”,、“游魚”等等,，這些意象有什么作用呢,？??這位同學(xué)說啊，這些意象的畫面都很壯闊,，是的,，有遠(yuǎn)望，又有近觀,，有仰視,，也有俯視，作者把眾多意象并列在一起,，組成一組意象群,，動靜搭配，遠(yuǎn)近結(jié)合都十分自然,，構(gòu)成了一幅色彩絢麗的圖畫,。

在從第二幅“湘江秋景圖”到“崢嶸歲月圖”之間，詩人巧妙地加入了過渡,，“悵寥廓,，問蒼茫大地，誰主沉浮”,，這里的“悵”字,，為什么我們說它富有表現(xiàn)力？??剛剛這位同學(xué)說,，“悵”本身是不如意的意思,，這里用來表達(dá)由深思而引發(fā)的激昂慷慨的心緒，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩人當(dāng)時的心緒,。這位同學(xué)的理解非常到位,，“問蒼茫大地，誰主沉浮”,，這里詩人為什么要發(fā)問呢,？??這位同學(xué)說啊，這是激情的推動和理性思考的必然結(jié)果,，面對此情此景,，詩人思緒萬端。還有別的說法嗎,？??她說,，詩人是個哲學(xué)家，在作哲學(xué)的沉思,，這種發(fā)問表現(xiàn)出詩人情感的熱烈和思想的深邃,。這兩位同學(xué)的見解都很獨到，聯(lián)系下闋,，我們更能看出詩人的博大胸懷和凌云壯志,。第三幅圖,，在哪里？大家找一找,。??嗯,，對了，就是“恰同學(xué)少年,，風(fēng)華正茂,，書生意氣，揮斥方遒,。指點江山,，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯,?！?/p>

第四幅圖，是“中流擊水”圖,，“曾記否,，到中流擊水,，浪遏飛舟”,。分析完這四幅圖畫之后，將對詩人借這些圖畫傳達(dá)出來的思想感情進行討論,，并進一步歸納詩歌的主題思想,。

詩歌的主題思想：上闋寫景，描繪了美麗壯觀的湘江深秋景色,，并即景抒情,，提出了蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題,，下闋通過對往事的回憶抒發(fā)革命豪情,，藝術(shù)地回答了上闋提出的問題,，即由革命青年來主宰這個世界,。

綜上所述，這首詩通過對湘江秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生活的回憶,，抒發(fā)革命青年對國家民族命運的感慨和以天下為己任,，蔑視反動統(tǒng)治者,，改造舊中國的豪情壯志,。

第二課 雨巷

一、教學(xué)目標(biāo)： 1,、朗讀品味,，咀嚼詩歌語言，深入意境,，把握意象的象征意義,。

2、激活學(xué)生感知,、想象,、體驗、認(rèn)識等潛在能力,。

二,、教學(xué)方法：

1、朗讀感悟法,。2,、問題法。3,、演繹法,。

三、教學(xué)重難點： 1,、怎樣理解和欣賞《雨巷》中的幾個主要意象? 2,、討論詩中的“姑娘”究竟代表什么？

四,、師生互動活動設(shè)計：

1,、教師引導(dǎo)、點撥,，并示范誦讀,。

2、學(xué)生通過反復(fù)吟誦,，體會詩人所要表達(dá)的思想感情,，并對詩歌中生動、鮮明的意象進行合理的聯(lián)想和想象,，把握詩歌的情感意蘊,。 3、教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論,、自主學(xué)習(xí),、發(fā)展思維。4、擴展閱讀,，拓寬學(xué)生知識面,。

5、進行寫作練習(xí),，提高學(xué)生作文能力,。

五、教學(xué)設(shè)計

第一課時

1,、有感情地朗讀了這首詩歌,，弄清了這首詩歌的字詞和節(jié)奏韻律等基本的東西，2,、找出了如彷徨,、寂寥、愁怨,、憂愁,、哀怨等等充分表達(dá)詩人憂傷感情的詞語，詩歌的感情基調(diào)是憂傷,。 3,、通過舉例（明月、紅豆）,，學(xué)習(xí)什么叫做“意象”（意象就是融入詩人思想感情的“物體形象”）,。

第二課時（講課內(nèi)容）

各位評委老師，大家上午好,！我叫xx,，來自xx，申報的是高中語文,。今天我要講的課文是戴望舒的《雨巷》,。

同學(xué)們，江南小巷,，在霏霏春雨中,，該有怎樣的一番情致呢？今天,，讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)戴望舒的《雨巷》,，品味這種饒有韻味的情致（板書）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了什么叫“意象”,，今天這節(jié)課，我們就來具體分析《雨巷》中幾個重要的意象,。

詩中最明顯的意象是什么,？??雨巷,，對的。它給人一種什么感覺,？這位同學(xué)你來說??迷惘,、惆悵的感覺，很好,。我們可以看到，它由“雨”和“巷”兩個意象構(gòu)成的,。細(xì)雨迷蒙,，天色陰沉就易讓人產(chǎn)生傷感，這是一條空巷,，陰暗潮濕,，而且殘破，人的傷感惆悵倍增,。

接下來看,，“撐著油紙傘”，這里有一個什么意象,？??油紙傘,？對的。同學(xué)們看到油紙傘會有一種什么感覺,？??懷舊,、美麗，不錯,。油紙傘本身就給人懷舊,、神秘的感受，而這時呢,，是“撐著油紙傘,，獨自彷徨在悠長，悠長又寂寥的雨巷”,，就更加增添了懷舊,、朦朧的情調(diào)。還有哪些意象,？??丁香,、姑娘。還有嗎,？??其實在這整個過程中,，還穿插了一個“我”的意象。我們先來看丁香和姑娘這兩個意象,。丁香花開在暮春時節(jié),，形狀像結(jié),，花紫色或白色，花雖美,，但容易凋謝,。自古詩人對著丁香往往生出傷春之情。如：李璟的《浣溪沙》中有這樣的詩句：“青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁,。丁香代表著一種愁緒，在詩中作者用丁香花來比喻姑娘,，是想說明什么呢,？??丁香花姣好但容易凋落，那姑娘??對的,，姑娘美好但轉(zhuǎn)瞬即逝,。我們來討論一下啊，這位“丁香般的姑娘”只是代表作者喜歡的姑娘嗎,？還有沒有別的含義,？??有的同學(xué)說就是姑娘，有的說還有別的意思,。這位同學(xué)你來說,，還代表什么？??她說還代表了作者所追求的一種人生理想,。很好,，這里要和當(dāng)時詩人所處的環(huán)境聯(lián)系起來，《雨巷》創(chuàng)作于1927年夏天,，當(dāng)時反動派對革命者進行血腥屠殺,，造成了全國的白色恐怖。使原來積極響應(yīng)革命,、向往革命的青年,，一下子從高峰墮入了低谷。后來戴望舒隱居上海松江,，在孤寂中嚼味著這個時代的憂郁,。所以這個“像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘”，還象征著詩人當(dāng)時難以實現(xiàn)的一種人生理想,。最后看“我”這個意象,，就是指一個有所追求的知識青年，孤身一人,，默默彳?。╟hi chu)著，“我”既有對丁香姑娘的期盼,，也有對眼前現(xiàn)狀的迷茫,，還有對往昔之美的深深追憶,。和當(dāng)時的時代背景聯(lián)系起來，這里的“我”就是代表著大革命失敗后理想破滅的一代年輕人,。

我們已經(jīng)對詩中的重要意象進行了分析,，現(xiàn)在請同學(xué)們再次有感情地朗讀這首詩歌，體味詩人那種彷徨又幻滅的情緒,。

接下來的任務(wù)是通過這些意象來歸納詩歌的象征手法（象征就是用具體事物表現(xiàn)某些抽象意義）,，歸納詩歌的主題思想（通過對“我”在雨巷中尋找“丁香一樣的姑娘”的心緒的描寫，表現(xiàn)了大革命失敗后一代年輕人理想破滅后的彷徨和幻滅,。

布置作業(yè)：將《雨巷》改寫為一篇散文,。

第三課 大堰河——我的保姆

一、教學(xué)目標(biāo)

1,、了解本詩借助鮮明生動的人物形象抒發(fā)感情的特點和通過敘事來抒情的特點。

2,、把握詩中所體現(xiàn)出來的對大堰河的深沉的情感,。

3、學(xué)習(xí)并體味本詩精彩而富有表現(xiàn)力的語言,，體會詩中運用的多種修辭手法,。

二、教學(xué)重難點

1,、理解這首詩歌的主題 2,、分析大堰河的形象

3、學(xué)習(xí)這首詩的表現(xiàn)特點

（1）敘事性的寫實手法

（2）巧妙地運用對比手法深化詩意

（3）運用反復(fù),、排比等修辭手法傾瀉感情

（4）學(xué)習(xí)這首詩在意象運用上的特點及在形式上的自由表現(xiàn)

三,、教學(xué)設(shè)計

第一課時

1、有感情地朗讀詩歌,，了解詩歌的結(jié)構(gòu),，體會詩歌的感情。

2,、對詩歌的感情線索有一定理解（懷念與痛悼——眷戀與感激——同情與控訴——謳歌與贊美）

第二課時（講課內(nèi)容）

各位評委老師,，大家上午好！我叫xx,，來自xx,，申報的是高中語文。今天我要講的課文是艾青的《大堰河——我的保姆》,。1933年1月的一個早晨,，一個年輕人站在陰冷、潮濕的牢房里,，外面是漫天飛舞的雪花,。他不由得因冷而神飛,，睹雪而思人，想起了一個連名字都沒有的普通農(nóng)婦,，他的保姆大堰河,，揮筆寫下了《大堰河——我的保姆》這一首蘊涵了濃濃深情的詩歌。這位詩人就是艾青,，今天我們就來學(xué)習(xí)這首詩,。（板書課題）

上節(jié)課我們對詩歌的結(jié)構(gòu)以及詩歌的感情線索有了具體的了解，現(xiàn)在我們來具體看一看大堰河是怎樣一個形象,，詩人是如何來刻畫這一人物形象的,。

我們首先來看第一層，也就是一到三節(jié)我請一位同學(xué)幫我們把這部分朗讀一下,。??好的,，讀完了，這一層介紹了什么,？??是的,，介紹大堰河的身份，她是我的保姆,，我是她吃大堰河的奶長大的她的乳兒,。

如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里，那么從第四節(jié)開始,，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河的深情回憶了,。詩人得到了大堰河怎樣的關(guān)愛呢，我們來看第四節(jié),。詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭,？??八個。主畫面是什么呢,？這位同學(xué),，你來說。??主畫面是“把我抱在懷里,，撫摸我”,，很好。這八個鏡頭表現(xiàn)了大堰河什么樣的品質(zhì),？??勤勞,，很好，還有嗎,？慈愛,？是的，“你用你厚大的手掌把我抱在懷里,，撫摸我”,，這很明顯地體現(xiàn)了她的慈愛,。從這里我們可以看出，作者用八個鏡頭,，也就是八個場面的細(xì)節(jié)描寫,，來表現(xiàn)了大堰河的勤勞和慈愛。

我們接下來再看,，第五節(jié),，“我被生我的父母領(lǐng)回到自己的家里。啊,，大堰

高中數(shù)學(xué)面試教案篇五

品學(xué)皆優(yōu)

你是一個全面發(fā)展的好學(xué)生,。你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩,。上課時你能積極思考老師提出的問題,。每次作業(yè)也完成得很好，令老師感到非常滿意,。每次的值日工作你都能出色地完成,。如果你能一如既往的走下去，將會是老師,、家人,、同學(xué)的驕傲,！

樸實無華

你是一個樸實的孩子,。你腳踏實地,、勤奮好學(xué)，但是你也要知道學(xué)習(xí)不是死記硬背,，還要講究方法、技巧,。學(xué)習(xí)上有不懂的問題,，不要羞于開口，要多問,，多思考,，多練習(xí)。老師相信：只要你信心不倒,，努力不懈,，終有一天會到達(dá)成功的彼岸！

善良懂事

善良的孩子最讓人欣賞,，恰好你就是,；樂觀的孩子最若惹人喜愛，恰好你也是,；懂事的孩子最值得稱贊,，恰好還是你,。課堂上，你總是專心致志,，從你高舉的手中,，老師看到了你的自信。翻開你的作業(yè)本,，更是讓人贊不絕口,。望你再接再厲，創(chuàng)造一個更輝煌的明天,！

頑皮好動

你是一個非常聰明,、機靈還有點調(diào)皮的孩子。這半個學(xué)期以來,，你的作業(yè)質(zhì)量有了顯著的提高,，老師也為你感到高興。但你缺乏自制力,，課堂上總是亂說亂動,。老師希望你快快成長起來，早日擺脫稚氣,，做一個自省自律的好學(xué)生,。

優(yōu)秀干部

你是一個上進心強，聰明而且心地善良的孩子,。擔(dān)任***后,，你更是能嚴(yán)格要求自己，處處做同學(xué)們的榜樣,。同學(xué)們對班委進行民主評議時,，你受到的贊揚最多。真棒,！老師很欣賞你的工作能力,，相信在以后的學(xué)習(xí)與工作中，你會發(fā)展得更好,。

運動健將

運動場上你矯健的身姿,，拼搏的精神，奪冠的斗志,，感染著班級的每一位同學(xué),。勞動時，重活,、累活你總是搶著去干,。可真正的男子漢不僅要有健壯的體魄，還應(yīng)該有豐富的知識,。相信你會把運動場上的拼搏精神用在學(xué)習(xí)上,，給我們一個又一個的驚喜！

調(diào)皮搗蛋

你做事認(rèn)真,，字寫得漂亮,，班的宣傳墻報每次都留下你秀麗的筆跡。參加演講比賽成績喜人,。有時還調(diào)皮得可愛,。但是，你捉弄人的功夫讓同學(xué)們個個害怕,。老師認(rèn)為還是不讓別人害怕為好,。請緊記：與人為善是一種美德。

慢條斯理

心情“晴朗”,，你會侃侃而談,，課堂發(fā)言成了全班的亮點；學(xué)習(xí)“快樂”,，你會兢兢業(yè)業(yè),，工整的作業(yè)讓老師心曠神情。但這樣的時候總嫌不夠,，甚至太少,。在你爭吵的時候，在你慢條斯理的時候,，時間,，像流逝的水，在你腳下匆匆而過,。親愛的朋友,，你不感到可惜嗎,？

可愛小弟

男孩***,，可愛小弟弟。對人很溫和,，有副好脾氣,。關(guān)心組上事，熱愛班集體,。喜歡動腦筋,，愛鉆偏難題。數(shù)學(xué)比較好,，物理還可以,。語文有點弱，作文羞于提,。文理不可偏,，發(fā)展應(yīng)整齊,。可憐瘦弱貌,，不愛練身體,。愿你快成長，盼你有出息,。報國建勛日,，都夸***！

累累碩果

是你,，給我們帶來了勤勉樸實的學(xué)風(fēng),；是你，給我們帶來了助人為樂的風(fēng)尚,。當(dāng)眼前閃爍著一行行娟秀的字跡時,，當(dāng)面前呈現(xiàn)出一頁頁工整的作業(yè)時，我們便知道是你在默默耕耘,。今天是收獲的季節(jié),，當(dāng)累累碩果捧在你眼前時，我要對你說：這是一個新的起點,！

埋頭苦干

學(xué)習(xí)上認(rèn)真與執(zhí)著的你給老師留下深刻的印象,；勞動中不聲不響、埋頭苦干的你令老師很欣賞,；工作中細(xì)心負(fù)責(zé)的你深得老師和同學(xué)的好評,。但是你應(yīng)該活潑一些，十多歲的少年本應(yīng)充滿熱情,；你應(yīng)該靈活一些,，學(xué)習(xí)光有自覺性還不夠。繼續(xù)努力吧,，我深深地為你祝福,！

輕輕一笑

你言語不多，待人謙和,、善良,。學(xué)習(xí)和做人一樣，默默用功,。真喜歡你笑的樣子,。別人與你講話時你總喜歡輕輕一笑。若是在課堂上倒是很漂亮的一招“退敵”之術(shù),，可若在課下,，就把想與你交談的朋友都擋回去了。真心希望能見到你與同學(xué)們快樂地交談。

思維靈活

你思維靈活,，求知欲強,，富于質(zhì)疑精神，對事物常有不落俗套的看法,。老師喜歡你那種敢想,、敢說、敢問,、敢辯的課堂表現(xiàn),；老師也喜歡你那干凈整齊的作業(yè)，批閱時真是賞心悅目,?？粗愕膶W(xué)習(xí)成績不斷進步，老師為你高興,、為你自豪,。愿你堅持不懈，再創(chuàng)輝煌,！

嶄露頭角

你恬靜,、柔和，富有才氣,；你刻苦,、勤奮、富有進取心,。不論在哪個方面,，你都具有巨大的潛能。現(xiàn)在你已經(jīng)在許多方面嶄露頭角：文學(xué)才華令大伙刮目相看,，藝術(shù)才華令人耳目一新……才華需要展現(xiàn),，只有在展現(xiàn)中，才能得到進一步鍛煉,，在鍛煉中才能更成熟,。

真誠善良

回想你，腦海中即刻浮現(xiàn)你清俊的淺淺的笑,，你的真誠,，你的善良,，加上你的勤奮和聰穎,，讓你的學(xué)習(xí)和生活如此快樂和充實，碩果累累,。你的沉穩(wěn)，你的機智,，讓我們每個人都感到踏實,，充滿信心,。相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，你會表現(xiàn)得更出色，你會是最棒的！

自信勤奮

自信,、勤奮的你是我最優(yōu)秀的學(xué)生之一。你深深愛著我們的班集體,，經(jīng)常主動清潔教室,、幫助同學(xué),。你能認(rèn)真地學(xué)好每一門功課,，在學(xué)習(xí)上有一種積極進取的可貴精神,，這是多么令人欽佩呀,！你是個聰明的孩子，我相信你將成為胸納百川，恢宏大度的杰出人才,。

作業(yè)拖拉

你觀察細(xì)致，繪畫認(rèn)真,，畫出的金魚、竹子栩栩如生,，真不簡單,。但是你的自由活動占據(jù)了太多的時間，作業(yè)也經(jīng)常拖拖拉拉,。老師希望看到你能珍惜時間，能將你的聰明才智用到學(xué)習(xí)上去,，能成為一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生,。

高中數(shù)學(xué)面試教案篇六

高中語文面試教案模板

【篇1：中小學(xué)語文教師招考試講教案模板】

中小學(xué)語文教師招考試講教案模板

一、導(dǎo)入

猜謎語,、談話,、圖片,、音樂,、提問

（簡單明了,，1分鐘以內(nèi)）

二,、初讀

3,、4年級 還可以分小組讀,、分角色讀

任務(wù)：帶問題、課文內(nèi)容,、圍繞講幾件事（結(jié)合課后

練習(xí)1）此處停頓1,、2秒

師：誰來交流這個問題,，重復(fù)提問，抽生回答

三、細(xì)讀感悟,，品讀感悟：找重點段,、抓重點句子、摳字眼

方式 交流匯報：點撥,、板書

四,、拓展延伸：抓住課后練習(xí)題、某人物評價,、感悟,、小練筆（還有什么句子也讓人印象深刻）

五、總結(jié)：根據(jù)課文內(nèi)容,、情感價值的總結(jié)

（有沒有同學(xué)補充,，不同想法、見解）

六,、板書

【篇2：語文人教版高中必修一15分鐘面試課教案】

必修一 2.詩兩首

3.大堰河——我的保姆 4.燭之武退秦師 5.荊軻刺秦王 6.鴻門宴

7.紀(jì)念劉和珍君 8.小狗包弟

9.記梁任公先生的一次演講 10.短新聞兩篇 11.包身工

12.飛向太空的旅程

（一）上片 抓住“憶”和“恰”,，從動詞入手，體會詩人的情感,。

提問：這首詩不僅意象選取精妙,，很多動詞的選用也非常傳神。現(xiàn)在請大家齊讀下片,，找出使用精妙的詞語,，并想一想這么用有什么好處，表達(dá)了詩人怎樣的情感。

（三）以抒情方式為線索,，串聯(lián)上,、下片，整體把握

我們前面說過,，鑒賞詩歌,，一個很重要的方式就是從意象著手來分析詩歌，除此以外,，我們還可以從詩歌所塑造的抒情主人公的形象,、以及其抒情方式來賞析。抒情詩詞有的直抒激情,，有的通過寫景,、狀物、記事,、寫人來抒發(fā)感情,。接下來通觀全篇，我想請同學(xué)們結(jié)合詞作,，說說作者運用了哪些抒情手法,，又塑造了詩人怎樣的形象。

明確：

上闋“看”統(tǒng)領(lǐng)的7句是借景抒情——獨立寒秋,，卻描述了一派生機勃勃的景象,，我們看到的是一位樂觀、積極,、氣度不凡的詩人；

“悵”,、“問”是觸景生情,，直抒胸臆——即景抒情，詩人把他的一腔宏圖大志展現(xiàn)出來,，我們看到是一個志在天下的偉人,；

下闋的“攜”、“憶”,、“記”表明是懷人憶事抒情,，同學(xué)少年，風(fēng)華正茂,，激情昂揚,，我們看到的是一群志同道合、肩扛國家大義的斗士,。2.詩兩首

《雨巷》

好,，時間到。我們已經(jīng)完整地讀完這首詩，大家找找看,，這首詩里邊,，總共描寫了多少位人物？（兩位）分別是誰呢,？（“我”和“姑娘”）沒錯了,，那我們在講前邊的詩歌時，用了一個專門的術(shù)語,，我們說這個術(shù)語是用來形容詩詞中所描寫的具體事物,，這個術(shù)語是什么呢？（意象）（板書）,，所以,，這首詩歌中出現(xiàn)的意象，從人物方面來講,，就有“我”和“姑娘”（板書）,，那在詩歌中，“我”和“姑娘”有著怎樣的聯(lián)系呢,？“我”在悠長的雨巷中彷徨,，是為了什么呢？是希望逢著姑娘,。說明“我”是想要追尋這個姑娘,。請大家找找看，詩歌中用了哪些語句來描寫這個姑娘,？待會我請

同學(xué)來回答,。一節(jié)一節(jié)地找。好,，請一個同學(xué)來找出詩歌中描寫姑娘的語句,。

第一節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨；第二節(jié)：她是有/丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁/哀怨/彷徨,；第三節(jié)：彷徨/撐著油紙傘/默默彳亍著/冷漠,，凄清，又惆悵,； 第四節(jié)：靜默地走近/投出太息一般的眼光/像夢一般地飄過（“太息”什么意思?。繃@息的意思）,；第五節(jié)：靜默/走盡這雨巷,；第六節(jié)：太息般的眼光/丁香般的惆悵；第七節(jié)：丁香一樣地/結(jié)著愁怨,；

我們從剛剛同學(xué)的回答可以看出,，詩人用了大量的篇幅來描寫姑娘,，描寫姑娘的動作，描寫姑娘的情緒,，他還用了許多別的意象來襯托這個姑娘,，首先他寫到，姑娘是出現(xiàn)在一個什么地方,？（雨巷）好,，請大家發(fā)揮自己的想象力，細(xì)雨朦朧中,，你走在這條悠長悠長又寂寥的巷子里,，這里遠(yuǎn)離塵囂，遠(yuǎn)離熱鬧,，你的腳下,，踩著幽暗的、濕漉漉的青石板,，透著寒氣,，透著冷清。在這樣的一條雨巷中,，你感覺到了什么,？你的心情怎么樣？（朦朧的,、陰沉的）所以,，雨巷這個意象，首先給我們規(guī)定了這個姑娘出現(xiàn)時候的大環(huán)境,，是朦朧的,、陰沉的。

我們也知道,，這首詩歌用了大量的篇幅來描寫姑娘,，但是，我們從這些描寫中,，是否看到了姑娘的樣子，她是大眼睛呢還是丹鳳眼,，她是圓臉呢還是瓜子臉,，我們看得到嗎？（看不到）,。不僅我們看不到,，詩人也看不到，為什么呢,？因為她撐著一把油紙傘,。請同學(xué)們注意這把油紙傘,。在你的印象中，你在哪里見到過油紙傘,。（電視中）,，對了，而且往往是一些以古代人們生活為題材的電視劇,，因此呢,，油紙傘具有復(fù)古、懷舊在特點（單獨提問）,，這樣一把傘出現(xiàn)在姑娘的肩上,，更加給這個姑娘增添了一層神秘、朦朧的色彩,。

而在首詩歌里邊,，詩人還多次用了同樣一個比喻來形容姑娘，他將姑娘形容成什么呢,？丁香,，她像丁香一樣結(jié)著愁怨，她有著丁香一樣的顏色,，丁香一樣的芬芳,，丁香一樣的憂愁，所以丁香也是我們這首詩歌中的一個重要意象（板書：丁香）,。丁香是一種,？（花），沒錯了,，丁香花,。那假如這樣，我換成別的花,，牡丹花,、玫瑰花，行不行??？（不行）為什么不行啊,？

要解決這個問題,，我們必須先了解丁香這個意象在文學(xué)作品中的含意。丁香一般是開在暮春時節(jié),，花的顏色主要有兩種,，淡紫色和白色，開花的時候有一種淡淡的芬芳,，它給人一種柔弱,、純潔,、素凈的感覺。所以,，在古典詩詞中,，丁香一般象征著美麗,、高潔,。另外一方面啊，我們剛剛講了,，丁香是開在暮春時節(jié),，也就是春天快要結(jié)束的時候，再加上它雖然嬌美,，但是非常容易凋謝,，所以古人對著丁香，容易傷春,，因此,，丁香又可以用來象征愁怨。

在我國的古典詩詞中,，就有不少有關(guān)詩句涉及到丁香,，比如說李商隱的《代贈》：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”,，還有南唐李璟的《浣溪紗》中的“青鳥不傳云外信,，丁香空結(jié)雨中愁”這些詩句啊，都是將丁香和愁怨聯(lián)系在一起,?；氐轿覀冞@首詩歌中，【篇3：高中語文教資面試說課模板】

自我介紹：

各位評委老師,，上午好,，我是_____號考生。說課：

今天我說課的題目是《____________》,。首先我們來進行教材分析,。

教材分析：

本節(jié)課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節(jié)。

1,、本節(jié)課分____個部分內(nèi)容,，分別是：___________________ 2、本節(jié)課貫穿了______以后的整個教學(xué),，是學(xué)生進一步順利、快捷操作____的基礎(chǔ),，也是形成學(xué)生合理知識鏈的重要環(huán)節(jié),。(這條基本上通用)

3,、本節(jié)課聯(lián)系了________和_________，在以后學(xué)習(xí)______具有重要意義,。

4,、本節(jié)課是在學(xué)習(xí)______的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)___________的關(guān)鍵,。

（以上4條,，靈活運用，不用全部說上就行,?？梢詤⒖夹蜓灾械木渥樱饕钦f學(xué)習(xí)本節(jié)課的意義,。）接下來說一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),。

教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：（只要說出本節(jié)課要講的知識點，也是重點難點就行）

能力目標(biāo):

1,、通過講練結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生處理____、解決問題的能力,。

2,、2、分組學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)學(xué)生與他人溝通交流,、分工合作的能力。 3,、通過設(shè)置問題情境,，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。（根據(jù)需要選擇能力目標(biāo)）

情感目標(biāo)：

1,、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真,、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2,、通過發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生合作精神,，增強學(xué)生的求知欲和對學(xué)習(xí)計算機的熱情,。

（對于教學(xué)目標(biāo)，因為時間短,，不一定要分成這三個目標(biāo),，只要說出3點就行。）

當(dāng)我們對教材進行了分析并且了解了教學(xué)目標(biāo)之后,，就不難理解本節(jié)課的重點與難點 重點 難點 重點： 難點：

（對于重點,、難點,，依然是說出本節(jié)課的內(nèi)容就行，可以參考本節(jié)課的題目和各部分的標(biāo)題）

那么,，究竟應(yīng)該怎樣來完成本節(jié)課的任務(wù)呢,？下面說一下本節(jié)課的教法和學(xué)法。教法：

1,、范例,、結(jié)合引導(dǎo)探索的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、教師精講、學(xué)生多練,，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。

3,、采用類比法,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí),，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感,。

4、通過“教”“學(xué)”“放”“收”突破重點和難點,。

（根據(jù)需要任意選取教法,。2-3個就行。根據(jù)時間自行安排,。）教學(xué)相長,，本節(jié)課我所采用的學(xué)法主要有兩個。

學(xué)法：

1,、主動學(xué)習(xí)法：舉出例子,，提出問題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時,，教師層層深入,，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探索知識,，培養(yǎng)學(xué)生思維想象的綜合能力,。

2、反饋補救法：在練習(xí)中,，注意觀察學(xué)生對學(xué)習(xí)的反饋情況,，以實現(xiàn)“培優(yōu)扶差，滿足不同?！?/p>

答辯完畢,，請老師多多指導(dǎo)。（鞠躬）

說課的整體思路,，按這個，就是記不住,，也能順著說出來點東西,。

高中數(shù)學(xué)面試教案篇七

高中歷史面試教案

【篇1：2014年高中歷史試講教案《開辟新航路》】

2014年貴州教師資格證面試：高中歷史試講教案

《開辟新航路》

一、教學(xué)目標(biāo) (一)知識與能力

了解新航路開辟的原因,、過程(迪亞士,、達(dá)伽馬、哥倫布,、麥哲倫的地理大發(fā)現(xiàn))和影響(包括歐洲的商業(yè)革命和價格革命,、對美洲和歐洲思想文化的影響等)。(二)過程與方法

1.運用世界地圖,，了解古代文明區(qū)域的分布以及新航路開辟的路線并繪制出各航海家的航線和所到達(dá)的地區(qū),。

2.采用歷史、地理和政治相結(jié)合的手段來全方位的把握世界文明由獨立,、分散走向聯(lián)結(jié)的過程,，資本主義生產(chǎn)方式及組織形式的形成以及商業(yè)革命、價格革命的原理等,。(三)情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識到開辟文明交往航線的看似偶然實則必然,，不僅要認(rèn)識開辟文明交往航線之前世界的狀態(tài)，了解開辟的原因和過程,，也要認(rèn)識開辟后世界的格局和變化,，養(yǎng)成聯(lián)系地看待歷史發(fā)展的能力，樹立面向世界的眼光,。

二,、重點和難點

重點：新航路的開辟及其影響。

難點：地理大發(fā)現(xiàn)使世界聯(lián)結(jié)成一個整體,。

三,、教學(xué)方法

(一)教師通過提問、舉例,、圖片和實物的展示,、紀(jì)錄片或書籍的介紹等方式來多角度進行知識講授。

(二)學(xué)生參與問題的回答,，材料的閱讀,，課堂趣味測試、小組討論等多方式的對知識進行學(xué)習(xí)和把握。

四,、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課

為紀(jì)念新航路的開辟,，人們在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一個紀(jì)念碑。十五,、十六世紀(jì)之交,，西歐各國都想探尋通往東方的航線，經(jīng)過一系列航海探險活動,，終于開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路,，這些航路通常被叫做新航路。西方史學(xué)界在歐洲中心論的影響下,，一般將這一過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”,。地理大發(fā)現(xiàn)改變了世界各大陸和各大洋的分割孤立狀態(tài)，加強了世界范圍的聯(lián)系,，為世界市場的開始形成準(zhǔn)備了條件,。新航路的開辟也是充滿血腥事件的近代殖民地掠奪和殖民地瓜分的開始。那么,，新航路的開辟具體是怎樣的一個背景和過程,，又產(chǎn)生了哪些影響，帶著這些問題,，讓我們進入今天的新課,。(二)新課講授

1.新航路開辟的原因

(1)根本原因(經(jīng)濟原因)：15世紀(jì)前后，西歐國家商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn),。

(3)直接原因(商業(yè)危機)：引起商業(yè)危機的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿(mào)易,，使歐洲獲利甚少;二是15世紀(jì)中葉以后，奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路,，導(dǎo)致商路不通,，引發(fā)商業(yè)危機。(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播天主教,。2.新航路開辟的條件(1)主觀條件：

①14,、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運動，其主流社會思潮是人文主義,，提倡肯定人的作用和價值,，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰(zhàn)并征服自然,，大膽地追求財富并實現(xiàn)個人價值;

②西班牙,、葡萄牙統(tǒng)治者的支持。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富,，以鞏固并加強自己的統(tǒng)治,。(2)客觀條件：

①歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展,，為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件;

②物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金;

③地理知識：當(dāng)時,，歐洲已經(jīng)開始流行地圓學(xué)說,，繪制地圖的技術(shù)也已很先進。

3.新航路開辟的過程 (1)向東航行

①1487年,，在葡萄牙王室的支持下,，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達(dá)非洲西南端的好望角;(2)向西航行

①1492年,，在西班牙王室的支持下,，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開辟了通往美洲的新航路;

②1519～1522年,，在西班牙王室的支持下，葡萄牙人麥哲倫率領(lǐng)的船隊繞過了美洲南端的海峽,，橫渡太平洋,，完成了環(huán)球航行。4.新航路開辟的影響(1)消極影響

①對印第安人大肆屠殺,，把美洲納入征服和血腥掠奪的對象,。此后，西班牙,、葡萄牙占據(jù)了美洲大部分地區(qū),。在殖民者的屠殺、奴役,，以及歐洲傳染病的侵襲下,，種族幾乎滅絕。因此是一場空前的災(zāi)難;

②歐洲殖民者對亞洲,、非洲和美洲進行殖民活動,，將大量財富運回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本，造成殖民地人民的極端貧困和落后,。(2)積極影響

①新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對孤立的狀態(tài),，各地的文明開始會合交融，日益連成一個整體,。新航路發(fā)現(xiàn)以后,，世界上原來相互隔絕的地區(qū)溝通起來，這可以說是世界各地區(qū)之間聯(lián)系加強的第一步,，也可以說是新航路開辟的最重大影響,。正是由于世界走向會合，人類之間的聯(lián)系越來越緊密,。這在一定程度上成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點;

②引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿(mào)易規(guī)模不斷擴大,，商品種類日益增多，商業(yè)經(jīng)營方式也發(fā)生變化(股份公司、證券交易所紛紛出現(xiàn)),，貿(mào)易中心也由原來的地中海區(qū)域轉(zhuǎn)到大西洋沿岸;

③加速西歐封建制度的解體,，促進資本主義的發(fā)展。新航路開辟后,，西班牙等國從殖民地掠回大量金銀,，西歐貴金屬增加了3倍多，引起金銀價格下跌,，物價高漲,，貨幣購買力降低。自16世紀(jì)30年代至16世紀(jì)末,，西班牙的物價上漲4倍多,，英法等國上漲2倍至2倍

半。資產(chǎn)階級一面付出貶值的貨幣工資,，一面以高價出售商品,，牟取暴利。封建地主收取的定額貨幣地租,，也受到價格革命的影響,。價格革命是原始積累的因素之一，它幫助了西歐資本主義的成長,。(三)鞏固提高

理解“商業(yè)革命”和“價格革命”

1.“商業(yè)革命”表現(xiàn)為：

(1)世界市場的擴大,。新航路開辟后，世界上原本相互隔絕的地區(qū)溝通起來,，歐洲同美洲,、亞洲之間的貿(mào)易日益發(fā)展，世界市場擴大了;(2)流通商品的種類增多,。世界市場擴大意味著產(chǎn)品越來越多的出現(xiàn)在各國的市場上,。美洲的許多農(nóng)產(chǎn)品，如馬鈴薯,、玉米等傳到歐洲,，非洲的咖啡傳到歐美;

(3)商路貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移。世界貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸;(4)人類眼界擴大,，改變了人們對世界的認(rèn)識,。

2.“價格革命”表現(xiàn)為： 美洲的白銀流向歐洲，使歐洲物價上漲,，貨幣迅速貶值,，傳統(tǒng)的經(jīng)濟關(guān)系受到?jīng)_擊，這對歐洲社會產(chǎn)生了巨大的影響,，被稱為“價格革命”,。受價格革命的影響,，各階級間的力量對比發(fā)生了變化：

(1)制造商品和銷售商品的新興的工商業(yè)資產(chǎn)階級一方面付出貶值的貨幣工資，另一方面高價售出商品,，獲得暴利;

(2)按傳統(tǒng)方式收取貨幣地租的封建主,，因貨幣貶值而使實際收入減少，日益衰落;

(3)靠土地收入的農(nóng)民和固定工資收入的雇傭工人,，因通貨膨脹日益貧困化,。這一切都加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展。(四)課后作業(yè)

比較鄭和的航行同迪亞士,、哥倫布的航行,，并做出評價。

五,、板書設(shè)計

新航路的開辟

1.新航路開辟的原因 2.開辟新航路的條件 3.新航路開辟的過程 4.新航路開辟的意義

【篇2：河北教師資格面試高中歷史試講教案《開辟新

航路》】

河北教師資格面試高中歷史試講教案《開辟新航路》

一,、教學(xué)目標(biāo) (一)知識與能力

了解新航路開辟的原因、過程(迪亞士,、達(dá)伽馬,、哥倫布、麥哲倫的地理大發(fā)現(xiàn))和影響(包括歐洲的商業(yè)革命和價格革命,、對美洲和歐洲思想文化的影響等)。(二)過程與方法

1.運用世界地圖,，了解古代文明區(qū)域的分布以及新航路開辟的路線并繪制出各航海家的航線和所到達(dá)的地區(qū),。

2.采用歷史、地理和政治相結(jié)合的手段來全方位的把握世界文明由獨立,、分散走向聯(lián)結(jié)的過程,，資本主義生產(chǎn)方式及組織形式的形成以及商業(yè)革命、價格革命的原理等,。(三)情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識到開辟文明交往航線的看似偶然實則必然,，不僅要認(rèn)識開辟文明交往航線之前世界的狀態(tài)，了解開辟的原因和過程,，也要認(rèn)識開辟后世界的格局和變化,，養(yǎng)成聯(lián)系地看待歷史發(fā)展的能力，樹立面向世界的眼光,。

二,、重點和難點

重點：新航路的開辟及其影響。

難點：地理大發(fā)現(xiàn)使世界聯(lián)結(jié)成一個整體,。

三,、教學(xué)方法

(一)教師通過提問、舉例,、圖片和實物的展示,、紀(jì)錄片或書籍的介紹等方式來多角度進行知識講授,。

(二)學(xué)生參與問題的回答，材料的閱讀,，課堂趣味測試,、小組討論等多方式的對知識進行學(xué)習(xí)和把握。

四,、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課

為紀(jì)念新航路的開辟,，人們在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一個紀(jì)念碑。十五,、十六世紀(jì)之交,，西歐各國都想探尋通往東方的航線，經(jīng)過一系列航海探險活動,，終于開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路,，這些航路通常被叫做新航路。西方史學(xué)界在歐洲中心論的影響下,，一般將這一過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”,。地理大發(fā)現(xiàn)改變了世界各大陸和各大洋的分割孤立狀態(tài)，加強了世界范圍的聯(lián)系,，為世界市場的開始形成準(zhǔn)備了條件,。新航路的開辟也是

充滿血腥事件的近代殖民地掠奪和殖民地瓜分的開始。那么,，新航路的開辟具體是怎樣的一個背景和過程,，又產(chǎn)生了哪些影響，帶著這些問題,，讓我們進入今天的新課,。(二)新課講授

1.新航路開辟的原因

(1)根本原因(經(jīng)濟原因)：15世紀(jì)前后，西歐國家商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn),。

(3)直接原因(商業(yè)危機)：引起商業(yè)危機的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿(mào)易,，使歐洲獲利甚少;二是15世紀(jì)中葉以后，奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路,，導(dǎo)致商路不通,，引發(fā)商業(yè)危機。(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播天主教,。2.新航路開辟的條件(1)主觀條件：

①14,、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運動，其主流社會思潮是人文主義,，提倡肯定人的作用和價值,，鼓勵人們敢于冒險、勇于開拓進取去挑戰(zhàn)并征服自然,，大膽地追求財富并實現(xiàn)個人價值;②西班牙,、葡萄牙統(tǒng)治者的支持,。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富，以鞏固并加強自己的統(tǒng)治,。(2)客觀條件：

①歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展,，為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件;

②物質(zhì)條件：包括海船、物資和資金;

③地理知識：當(dāng)時,，歐洲已經(jīng)開始流行地圓學(xué)說,，繪制地圖的技術(shù)也已很先進。

3.新航路開辟的過程 (1)向東航行

①1487年,，在葡萄牙王室的支持下,，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行，抵達(dá)非洲西南端的好望角;(2)向西航行

①1492年,，在西班牙王室的支持下,，意大利人哥倫布橫渡大西洋，開辟了通往美洲的新航路;4.新航路開辟的影響(1)消極影響

①對印第安人大肆屠殺,，把美洲納入征服和血腥掠奪的對象,。此后，西班牙,、葡萄牙占據(jù)了美洲大部分地區(qū),。在殖民者的屠殺、奴役,，以及歐洲傳染病的侵襲下,，種族幾乎滅絕。因此是一場空前的災(zāi)難;

②歐洲殖民者對亞洲,、非洲和美洲進行殖民活動，將大量財富運回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本,，造成殖民地人民的極端貧困和落后,。(2)積極影響

①新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，各地的文明開始會合交融,，日益連成一個整體,。新航路發(fā)現(xiàn)以后，世界上原來相互隔絕的地區(qū)溝通起來,，這可以說是世界各地區(qū)之間聯(lián)系加強的第一步,，也可以說是新航路開辟的最重大影響。正是由于世界走向會合,，人類之間的聯(lián)系越來越緊密,。這在一定程度上成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點;

②引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿(mào)易規(guī)模不斷擴大，商品種類日益增多,，商業(yè)經(jīng)營方式也發(fā)生變化(股份公司,、證券交易所紛紛出現(xiàn)),，貿(mào)易中心也由原來的地中海區(qū)域轉(zhuǎn)到大西洋沿岸;

③加速西歐封建制度的解體，促進資本主義的發(fā)展,。新航路開辟后,，西班牙等國從殖民地掠回大量金銀，西歐貴金屬增加了3倍多,，引起金銀價格下跌,，物價高漲，貨幣購買力降低,。自16世紀(jì)30年代至16世紀(jì)末,，西班牙的物價上漲4倍多，英法等國上漲2倍至2倍半,。資產(chǎn)階級一面付出貶值的貨幣工資,，一面以高價出售商品，牟取暴利,。封建地主收取的定額貨幣地租,，也受到價格革命的影響。價格革命是原始積累的因素之一,，它幫助了西歐資本主義的成長,。(三)鞏固提高

理解“商業(yè)革命”和“價格革命”

1.“商業(yè)革命”表現(xiàn)為：

(1)世界市場的擴大。新航路開辟后,，世界上原本相互隔絕的地區(qū)溝通起來,，歐洲同美洲、亞洲之間的貿(mào)易日益發(fā)展,，世界市場擴大了;(2)流通商品的種類增多,。世界市場擴大意味著產(chǎn)品越來越多的出現(xiàn)在各國的市場上。美洲的許多農(nóng)產(chǎn)品,，如馬鈴薯,、玉米等傳到歐洲，非洲的咖啡傳到歐美;

(3)商路貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移,。世界貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸;(4)人類眼界擴大,，改變了人們對世界的認(rèn)識。

2.“價格革命”表現(xiàn)為：

美洲的白銀流向歐洲,，使歐洲物價上漲,，貨幣迅速貶值，傳統(tǒng)的經(jīng)濟關(guān)系受到?jīng)_擊,，這對歐洲社會產(chǎn)生了巨大的影響,，被稱為“價格革命”。受價格革命的影響,，各階級間的力量對比發(fā)生了變化：

(1)制造商品和銷售商品的新興的工商業(yè)資產(chǎn)階級一方面付出貶值的貨幣工資,，另一方面高價售出商品,，獲得暴利;

(2)按傳統(tǒng)方式收取貨幣地租的封建主，因貨幣貶值而使實際收入減少,，日益衰落;

(3)靠土地收入的農(nóng)民和固定工資收入的雇傭工人,，因通貨膨脹日益貧困化。這一切都加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展,。(四)課后作業(yè)

比較鄭和的航行同迪亞士,、哥倫布的航行，并做出評價,。

五,、板書設(shè)計

新航路的開辟

1.新航路開辟的原因 2.開辟新航路的條件 3.新航路開辟的過程 4.新航路開辟的意義

【篇3：浙江教師資格證面試：高中歷史試講教案《開

辟新航路》】

浙江教師資格證面試：高中歷史試講教案《開辟新航路》 浙江教師資格證面試：高中歷史試講教案《開辟新航路》 浙江教師資格證考試 浙江教師招聘考試

為了幫助考生在2014下半年浙江教師資格面試試講環(huán)節(jié)脫引而出，中公浙江教師考試網(wǎng)整理了浙江教師資格證面試：高中歷史試講教案《開辟新航路》,，希望能對考生有所幫助,，祝愿考生順利通關(guān)考試，早日一證在手!

一,、教學(xué)目標(biāo) (一)知識與能力

了解新航路開辟的原因,、過程(迪亞士、達(dá)伽馬,、哥倫布,、麥哲倫的地理大發(fā)現(xiàn))和影響(包括歐洲的商業(yè)革命和價格革命、對美洲和歐洲思想文化的影響等),。(二)過程與方法

1.運用世界地圖,，了解古代文明區(qū)域的分布以及新航路開辟的路線并繪制出各航海家的航線和所到達(dá)的地區(qū)。

2.采用歷史,、地理和政治相結(jié)合的手段來全方位的把握世界文明由獨立,、分散走向聯(lián)結(jié)的過程，資本主義生產(chǎn)方式及組織形式的形成以及商業(yè)革命,、價格革命的原理等,。(三)情感態(tài)度與價值觀：

認(rèn)識到開辟文明交往航線的看似偶然實則必然，不僅要認(rèn)識開辟文明交往航線之前世界的狀態(tài),，了解開辟的原因和過程，也要認(rèn)識開辟后世界的格局和變化,，養(yǎng)成聯(lián)系地看待歷史發(fā)展的能力,，樹立面向世界的眼光。

二,、重點和難點

重點：新航路的開辟及其影響,。

難點：地理大發(fā)現(xiàn)使世界聯(lián)結(jié)成一個整體。

三,、教學(xué)方法

(一)教師通過提問,、舉例,、圖片和實物的展示、紀(jì)錄片或書籍的介紹等方式來多角度進行知識講授,。

(二)學(xué)生參與問題的回答,，材料的閱讀，課堂趣味測試,、小組討論等多方式的對知識進行學(xué)習(xí)和把握,。

四、教學(xué)過程 (一)導(dǎo)入新課

為紀(jì)念新航路的開辟,，人們在葡萄牙里斯本塔古斯河口矗立了一個紀(jì)念碑,。十五、十六世紀(jì)之交,，西歐各國都想探尋通往東方的航線,，經(jīng)過一系列航海探險活動，終于開辟了通往印度和美洲等世界各地的航路,，這些航路通常被叫做新航路,。西方史學(xué)界在歐洲中心論的影響下，一般將這一過程稱為“地理大發(fā)現(xiàn)”,。地理大發(fā)現(xiàn)改變了世界各大陸和各大洋的分割孤立狀態(tài),，加強了世界范圍的聯(lián)系，為世界市場的開始形成準(zhǔn)備了條件,。新航路的開辟也是充滿血腥事件的近代殖民地掠奪和殖民地瓜分的開始,。那么，新航路的開辟具體是怎樣的一個背景和過程,，又產(chǎn)生了哪些影響,，帶著這些問題，讓我們進入今天的新課,。(二)新課講授

1.新航路開辟的原因

(1)根本原因(經(jīng)濟原因)：15世紀(jì)前后,，西歐國家商品經(jīng)濟的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)。

(3)直接原因(商業(yè)危機)：引起商業(yè)危機的主要原因有二：一是意大利人和阿拉伯商人居間壟斷貿(mào)易,，使歐洲獲利甚少;二是15世紀(jì)中葉以后,，奧斯曼土耳其控制傳統(tǒng)商路，導(dǎo)致商路不通,，引發(fā)商業(yè)危機,。(4)宗教原因：教會鼓勵人們到東方傳播天主教。2.新航路開辟的條件(1)主觀條件：

①14,、15世紀(jì)歐洲興起了文藝復(fù)興運動,，其主流社會思潮是人文主義，提倡肯定人的作用和價值，鼓勵人們敢于冒險,、勇于開拓進取去挑戰(zhàn)并征服自然,，大膽地追求財富并實現(xiàn)個人價值;

②西班牙、葡萄牙統(tǒng)治者的支持,。葡萄牙和西班牙的君主希望通過海外探險獲得財富,，以鞏固并加強自己的統(tǒng)治。(2)客觀條件：

①歐洲航海技術(shù)和造船技術(shù)的發(fā)展,，為遠(yuǎn)航創(chuàng)造了必要的條件;

②物質(zhì)條件：包括海船,、物資和資金;

③地理知識：當(dāng)時，歐洲已經(jīng)開始流行地圓學(xué)說,，繪制地圖的技術(shù)也已很先進,。

3.新航路開辟的過程 (1)向東航行

①1487年，在葡萄牙王室的支持下,，葡萄牙航海家迪亞士沿著非洲西海岸向南航行,，抵達(dá)非洲西南端的好望角;(2)向西航行

①1492年，在西班牙王室的支持下,，意大利人哥倫布橫渡大西洋,，開辟了通往美洲的新航路;②1519～1522年，在西班牙王室的支持下,，葡萄牙人麥哲倫率領(lǐng)的船隊繞過了美洲南端的海峽,，橫渡太平洋，完成了環(huán)球航行,。4.新航路開辟的影響(1)消極影響

①對印第安人大肆屠殺,，把美洲納入征服和血腥掠奪的對象。此后,，西班牙,、葡萄牙占據(jù)了美洲大部分地區(qū)。在殖民者的屠殺,、奴役,，以及歐洲傳染病的侵襲下，種族幾乎滅絕,。因此是一場空前的災(zāi)難;

②歐洲殖民者對亞洲,、非洲和美洲進行殖民活動，將大量財富運回歐洲并轉(zhuǎn)化為資本,，造成殖民地人民的極端貧困和落后,。(2)積極影響

①新航路的開辟結(jié)束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，各地的文明開始會合交融,，日益連成一個整體。新航路發(fā)現(xiàn)以后，世界上原來相互隔絕的地區(qū)溝通起來,，這可以說是世界各地區(qū)

之間聯(lián)系加強的第一步,，也可以說是新航路開辟的最重大影響。正是由于世界走向會合,，人類之間的聯(lián)系越來越緊密,。這在一定程度上成為人類歷史的轉(zhuǎn)折點;

②引發(fā)了“商業(yè)革命”：貿(mào)易規(guī)模不斷擴大，商品種類日益增多,，商業(yè)經(jīng)營方式也發(fā)生變化(股份公司,、證券交易所紛紛出現(xiàn))，貿(mào)易中心也由原來的地中海區(qū)域轉(zhuǎn)到大西洋沿岸;

③加速西歐封建制度的解體,，促進資本主義的發(fā)展,。新航路開辟后，西班牙等國從殖民地掠回大量金銀,，西歐貴金屬增加了3倍多,，引起金銀價格下跌，物價高漲,，貨幣購買力降低,。自16世紀(jì)30年代至16世紀(jì)末，西班牙的物價上漲4倍多,，英法等國上漲2倍至2倍半,。資產(chǎn)階級一面付出貶值的貨幣工資，一面以高價出售商品,，牟取暴利,。封建地主收取的定額貨幣地租，也受到價格革命的影響,。價格革命是原始積累的因素之一,，它幫助了西歐資本主義的成長。(三)鞏固提高

理解“商業(yè)革命”和“價格革命”

1.“商業(yè)革命”表現(xiàn)為：

(1)世界市場的擴大,。新航路開辟后,，世界上原本相互隔絕的地區(qū)溝通起來，歐洲同美洲,、亞洲之間的貿(mào)易日益發(fā)展,，世界市場擴大了;(2)流通商品的種類增多。世界市場擴大意味著產(chǎn)品越來越多的出現(xiàn)在各國的市場上,。美洲的許多農(nóng)產(chǎn)品,，如馬鈴薯、玉米等傳到歐洲,，非洲的咖啡傳到歐美;

(3)商路貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移,。世界貿(mào)易中心從地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸;(4)人類眼界擴大,，改變了人們對世界的認(rèn)識。

2.“價格革命”表現(xiàn)為：

美洲的白銀流向歐洲,，使歐洲物價上漲,，貨幣迅速貶值，傳統(tǒng)的經(jīng)濟關(guān)系受到?jīng)_擊,，這對歐洲社會產(chǎn)生了巨大的影響,，被稱為“價格革命”。受價格革命的影響,，各階級間的力量對比發(fā)生了變化：

(1)制造商品和銷售商品的新興的工商業(yè)資產(chǎn)階級一方面付出貶值的貨幣工資,，另一方面高價售出商品，獲得暴利;

(2)按傳統(tǒng)方式收取貨幣地租的封建主,，因貨幣貶值而使實際收入減少,，日益衰落;

(3)靠土地收入的農(nóng)民和固定工資收入的雇傭工人，因通貨膨脹日益貧困化,。這一切都加速了西歐封建制度的衰落和資本主義的發(fā)展,。(四)課后作業(yè)

比較鄭和的航行同迪亞士、哥倫布的航行,，并做出評價,。

五、板書設(shè)計

新航路的開辟

1.新航路開辟的原因 2.開辟新航路的條件 3.新航路開辟的過程 4.新航路開辟的意義