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ABC教學(xué)篇一

一 說教材

1 說教學(xué)理念及目標(biāo)

青少年處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展,、社會閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,，特別是面對社會競爭的壓力，他們在學(xué)習(xí),、生活,、人際交往、升學(xué)就業(yè)和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。可能會由于成長過程中的挫折,，加上生理,、心理、學(xué)業(yè)發(fā)展還沒有成熟等各種原因,，情緒的兩極波動明顯,。順利時得意忘形，受挫時垂頭喪氣.,，喜時花木皆笑,，悲時草木流淚。情緒的反應(yīng)強(qiáng)度大,，很容易走極端,。根據(jù)艾利斯的abc理論，認(rèn)為情緒是人們對事物的看法,、想法引起的,，合理的信念會引起適當(dāng)?shù)摹⑦m度的情緒反應(yīng),，而不合理的信念則相反,，會導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)。因此,，根據(jù)艾利斯的合理情緒療法設(shè)計(jì)本次輔導(dǎo),，他們的情緒問題進(jìn)行訓(xùn)練。本次輔導(dǎo)的設(shè)計(jì)適用于高中生,。

心理健康教育的總目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì),，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。而本課的具體輔導(dǎo)目標(biāo)為：

1,、學(xué)習(xí)如何察覺自己和他人的情緒,。

2,、學(xué)習(xí)使用理性情緒技術(shù)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

3,、在實(shí)際情緒圍繞中應(yīng)用這個技術(shù),。 2 說重點(diǎn)、難點(diǎn)

本課的主要目標(biāo)是讓學(xué)生了解艾利斯abc理論,，并學(xué)會運(yùn)用合理情緒療法調(diào)節(jié)自己的情緒,。因此，確定本課的重點(diǎn)是介紹艾利斯abc理論的理論建構(gòu)環(huán)節(jié)和讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際體驗(yàn)合理情緒療法的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)環(huán)節(jié),。

由于艾利斯abc理論是有一定難度的,，如何讓學(xué)生理解它是本課的難點(diǎn)。因此,，利用青少年好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，采用故事引出理論。故事不僅可以創(chuàng)設(shè)良好的情境,，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在幫助學(xué)生理解問題的同時又提高了他們的積極性。二 說教法學(xué)法

心理輔導(dǎo)課是以學(xué)生為主的,，教師主要起引導(dǎo)作用,，同時按照“重體驗(yàn),，重感悟”的原則,，本課主要采用創(chuàng)設(shè)情境,、故事,、討論等方法對學(xué)生加以引導(dǎo),。因此,，學(xué)生的主要學(xué)法也以自學(xué)討論法和自我體驗(yàn)法為主。三 說教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：收集各種情緒臉譜,、雙關(guān)圖和情緒溫度計(jì)表并為每個學(xué)生影印一份,，準(zhǔn)備一個從兩個角度看問題的故事,，再把各種資料制作成多媒體課件,，采用多媒體教學(xué)。1暖身活動：“一只青蛙跳下水”語句接龍

利用暖身活動調(diào)動學(xué)生的積極性,，為接下來的輔導(dǎo)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。2 情緒臉譜：認(rèn)識情緒

根據(jù)臉譜圖按自己的理解填寫情緒,。通過這個環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識情緒的種類,，并根據(jù)填寫結(jié)果的不同使學(xué)生認(rèn)識到每個人的解釋會有不同，而很多誤會可能就是由此引起的,，并引出下個環(huán)節(jié),。3 換個角度看圖案

展示四張雙關(guān)圖，每張都從兩個不同的角度展示,。根據(jù)換個角度看圖案,，引出換個角度看問題。4 理論建構(gòu)

講述兩位市場調(diào)查員對同一事物進(jìn)行調(diào)查得出不同結(jié)論的故事,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,、討論，并由此導(dǎo)出艾理斯的abc理論,，讓他們了解abc理論,，學(xué)會應(yīng)用理性情緒技術(shù)調(diào)節(jié)自己的不良情緒。

5 主題活動

根據(jù)自己的實(shí)際生活體驗(yàn)用用理性情緒技術(shù)調(diào)節(jié)自己的不良情緒,。讓學(xué)生根據(jù)自己近一周的經(jīng)歷找出一至兩個事件來,，試著改變一下想法，看看心情是否有所不同,。7情緒溫度計(jì)--------自我省察

按自己的實(shí)際情況填寫情緒溫度計(jì)表,，幫助了解自己的情緒控制情況。

注意事項(xiàng)：活動時要注意創(chuàng)設(shè)和諧良好的氛圍,，學(xué)生只有在安全,、信任,、真誠的氛圍中才能更好的開放自己的內(nèi)心世界，必要時教師還可以適時,、適度進(jìn)行自我表露,，為學(xué)生樹立榜樣。

ABC教學(xué)篇二

第一章 水工藝設(shè)備常用材料（四學(xué)時）（第五周周二,、周四）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解金屬材料的分類

2）掌握材料的基本性能及使用條件 3）熟悉耐蝕金屬材料及性能 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）金屬材料的分類,、基本性能，耐蝕金屬材料及性能（1學(xué)時）

2）無機(jī)非金屬材料分類及基本性能,，耐蝕無機(jī)非金屬材料及其性能（1學(xué)時）3）高分子材料的性能,，常用塑料和橡膠介紹（1學(xué)時）4）復(fù)合材料的性能特點(diǎn)（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備常用材料的基本性能與特點(diǎn)

2）難點(diǎn)：如何根據(jù)材料的性能、特點(diǎn)和水工藝設(shè)備要求,，確定不同材料的適用條件和范圍,。

4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1）金屬材料的基本性能包括哪幾個方面的內(nèi)容？你認(rèn)為水工藝設(shè)備對金屬材料的哪些性能要求更高,？怎樣才能滿足這些要求,？ 2）影響鋼材性能的因素主要有哪些？

3）合金鋼有哪些類型,？何謂耐蝕低合金鋼,？耐大氣腐蝕、海水腐蝕的低合金鋼中各含哪些主要合金元素,？

4）不銹鋼有哪些類型,？在酸性介質(zhì)、堿性介質(zhì)及中性水溶液中是否可以選用同一種不銹鋼,？簡述理由,。

5）鋁、銅及其合金的主要性能特點(diǎn)是什么,？主要用于什么場合,？ 6）鈦及鈦合金最突出的性能特點(diǎn)是什么？

7）簡要說明無機(jī)非金屬材料的性能特點(diǎn),，以及主要用于哪些場合,。

8）高分子材料主要有哪些類型？常用于水工程及水工藝設(shè)備中的高分子材料有哪些,？耐蝕有機(jī)高分子有哪些類型,？各有什么特點(diǎn)？

9）復(fù)合材料主要有哪些性能特點(diǎn),？你認(rèn)為在水工藝設(shè)備中復(fù)合材料最突出的性能特點(diǎn)是什么,？請列舉在水工業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用復(fù)合材料的幾個事例。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué)； 2）注意：

第二章 材料設(shè)備的腐蝕,、防護(hù)及保溫（三學(xué)時）（第五周周五,、第六周周二）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）了解材料設(shè)備的腐蝕的危害以及腐蝕與防護(hù)科學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r 2）掌握腐蝕與防護(hù)基本原理 3）熟悉各種設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)

4）能運(yùn)用腐蝕與防護(hù)原理進(jìn)行材料的選用 5）了解設(shè)備保溫的目的6）熟悉常用保溫材料，保溫結(jié)構(gòu)與施工 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1)材料設(shè)備的腐蝕與防護(hù)概述,，腐蝕與防護(hù)基本原理,，設(shè)備腐蝕防護(hù)技術(shù)，材料的選用（2學(xué)時）

2)設(shè)備保溫的目的,，保溫材料,，保溫結(jié)構(gòu)與施工,。（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：掌握水工藝設(shè)備及常用材料的腐蝕與防護(hù)的基本原理與方法 2）難點(diǎn)：設(shè)備,、材料的腐蝕原理與方法 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1)什么叫氫蝕？它對鋼的性能有什么影響,？ 2)什么叫極化,？極化對金屬腐蝕有什么影響？

3)什么叫陰極去極化,？陰極去極化可以通過哪些途徑來實(shí)現(xiàn),？其中最常見、最重要的陰極去極化反應(yīng)是什么,？

4)什么是金屬的全面腐蝕,、局部腐蝕？局部腐蝕包括哪些類型,？

5)試從腐蝕發(fā)生的條件,、機(jī)理,、影響的因素和控制的途徑等方面比較小孔腐蝕和縫隙腐蝕的異同,。

6)什么叫應(yīng)力腐蝕,？它具有什么特點(diǎn),？是不是介質(zhì)的腐蝕性越強(qiáng),，材料的應(yīng)力腐蝕敏感性就越高,？為什么,？

7)微生物為什么會影響金屬的腐蝕,？試?yán)e最常遇到的微生物腐蝕,。8)高分子材料物理腐蝕過程是怎樣進(jìn)行的,？高分子材料耐溶劑性能的優(yōu)劣可由哪些原則進(jìn)行判斷？

9)什么叫高分子材料的應(yīng)力腐蝕,？它可以分為哪些類型,？ 10)在設(shè)計(jì)金屬設(shè)備結(jié)構(gòu)時應(yīng)注意什么才能避免或減少損失？

11)有哪幾種陰極保護(hù)形式,？各有什么特點(diǎn),？陰極保護(hù)時，被保護(hù)設(shè)備處于什么狀態(tài)，為什么,？

12)陽極保護(hù)適用于什么樣的金屬－介質(zhì)體系,？

13)若一體系在陽極極化過程中，極化電流很低并幾乎維持不變,，對該體系可否用陽極保護(hù)法進(jìn)行保護(hù),？為么？

14)玻璃鋼襯里層的結(jié)構(gòu)及作用是什么,？ 15)緩蝕劑的類型有哪些,？

16)選材的原則是什么，應(yīng)考慮的因素有哪些,？

17)設(shè)備保溫的目的是什么,？在哪些情況下需要保溫？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第三章 水工藝設(shè)備理論基礎(chǔ)（十學(xué)時）（第六周周二至第七周周五）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）了解容器的結(jié)構(gòu)與分類以及容器設(shè)計(jì)的基本要求

2）掌握回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力的計(jì)算,、內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力計(jì)算

3）熟悉壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算,，平板的變曲應(yīng)力，壓力容器的二次應(yīng)力,，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)

4）掌握機(jī)械傳動的主要方式

5）掌握鑄造,、壓力加工、焊接,、金屬切削加工等機(jī)械制造工藝

6）掌握熱量傳遞與交換理論,，包括熱傳導(dǎo)、對流換熱,、凝結(jié)換熱,、輻射換熱 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1)容器應(yīng)力理論，包括容器概述,，回轉(zhuǎn)曲面與回轉(zhuǎn)薄殼,，回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力，環(huán)向薄膜應(yīng)力,，內(nèi)壓薄壁容器的應(yīng)力,，壓力容器的強(qiáng)度計(jì)算，平板的變曲應(yīng)力,，壓力容器的二次應(yīng)力,，內(nèi)壓封頭設(shè)計(jì)等；（3學(xué)時）2)機(jī)械傳動理論,，包括機(jī)械傳動概述,，機(jī)械傳動的主要方式；（2學(xué)時）3)機(jī)械制造工藝,，包括鑄造,、壓力加工,、焊接、金屬切削加工等,；（2學(xué)時）4)熱量傳遞與交換理論,，包括熱傳導(dǎo)、對流換熱,、凝結(jié)換熱,、輻射換熱，傳熱過程,，傳熱過程的增強(qiáng)與削弱,。（3學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：掌握與水工藝設(shè)備設(shè)計(jì)、制造有關(guān)的容器應(yīng)力理論,、機(jī)械傳動方式與特點(diǎn)以及設(shè)備制造工藝方法與適用條件 2）難點(diǎn)：容器應(yīng)力理論與熱量交換理論 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.何謂回轉(zhuǎn)薄殼的薄膜應(yīng)力,？簡述殼體平衡方程和微體平衡方程的推導(dǎo)過程。 2.圓柱殼,、球殼,、橢球殼和錐形殼的薄膜應(yīng)力各有哪些特點(diǎn),？如何計(jì)算它們的薄膜應(yīng)力σω和環(huán)向應(yīng)力σθ,？

3.如何確定圓筒壁的計(jì)算厚度δ、設(shè)計(jì)厚度δd,、名義厚度δn,、有效厚度δe和最小厚度δmin？

4.平板的彎曲應(yīng)力是如何產(chǎn)生的,？為什么應(yīng)當(dāng)盡量避免使用平板封頭和矩形壓力容器,？

5.什么叫壓力容器的二次應(yīng)力？它對封頭和筒體的設(shè)計(jì)有哪些影響,？ 6.容器的封頭分為哪幾類,？如何進(jìn)行各類封頭的強(qiáng)度計(jì)算？

7.機(jī)械傳動的方式主要有哪幾種,？在水工藝設(shè)備中最常用的有哪幾種,？

8.漸開線標(biāo)準(zhǔn)齒輪有幾部分組成？基本參數(shù)是什么,？齒輪傳動的主要失效形式有哪幾種,？

9.帶傳動和鏈傳動各有哪些特點(diǎn)？帶的截面形式對帶的傳動效率有什么影響,？根據(jù)結(jié)構(gòu)的不同,，傳動鏈主要有哪些形式？各自適用于什么條件,？鏈傳動的失效形式有哪些,？ 10.機(jī)械制造中的基本工藝方法有哪些？

11.金屬的壓力加工主要包括哪些方式？簡要說明各種加工方式的加工過程,。 12.簡要說明各種焊接方法的特點(diǎn)和適用條件,。

13.金屬切削加工主要有哪些方式？簡述不同切削方式的作用特點(diǎn)和適用條件,。 14.試從微觀角度闡述導(dǎo)熱機(jī)理,。

15.什么是導(dǎo)熱系數(shù)？它受哪些因素的影響,？ 16.試述導(dǎo)熱過程單值性條件的定義和內(nèi)容,。17.影響對流換熱的因素有哪些？在水工藝設(shè)備中如何體現(xiàn),？ 18.什么是受迫紊流換熱,？試述受迫紊流換熱的兩種類型。

19.什么是凝結(jié)換熱,？影響膜狀凝結(jié)換熱的因素有哪些,？如何增強(qiáng)凝結(jié)換熱？ 20.什么是輻射換熱,？熱輻射的本質(zhì)和特點(diǎn)是什么,？增強(qiáng)吸收太陽能的措施有哪些？ 21.什么是傳熱過程,？常見的傳熱過程有哪些,？如何增強(qiáng)或削弱傳熱過程？ 22.用實(shí)例說明導(dǎo)熱,、對流換熱和輻射換熱現(xiàn)象,。5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第四章 水工藝設(shè)備的分類（一學(xué)時）（第七周五講）1．教學(xué)目的及基本要求：

1）全面了解水工藝設(shè)備的分類及基本特點(diǎn)； 2）本章為了解內(nèi)容 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）設(shè)備分類：通用機(jī)械設(shè)備與專用設(shè)備

2）容器設(shè)備：壓力容器法蘭,、管法蘭,、支座、安全泄放裝置,、填料及其支承裝置,、布?xì)猓ㄆ┭b置

3）攪拌設(shè)備：攪拌設(shè)備的用途及分類、機(jī)械攪拌設(shè)備結(jié)構(gòu)及其工作原理以及水處理工藝中常用的機(jī)械攪拌設(shè)備

4）換熱設(shè)備：換熱設(shè)備的功能和分類,、常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn),、換熱器的適用條件和選型以及換熱器計(jì)算。3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：介紹水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡單的容器,、攪拌及換熱設(shè)備 2）難點(diǎn)：無

4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 無

5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第五章 容器（塔）設(shè)備（二學(xué)時）（第八周周二）1．教學(xué)目的及基本要求： 1)了解壓力容器法蘭的類型

2)掌握容器法蘭密封面的型式,、密封墊片

3)了解管法蘭的類型及密封墊片

4)了解容器支座的型式

5)掌握安全泄放裝置的原理與適用場所

6)自學(xué)填料及其支承裝置，布（氣,、汽）裝置 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1)壓力容器法蘭密封面的型式,、容器法蘭的類型,、法蘭的密封墊片，管法蘭的類型及密封墊片,，臥式容器的支座,、立式容器的支座，(1學(xué)時)2)安全閥,、爆破片的工作原理,，填料及其支承裝置，布（氣,、汽）裝置,。(1學(xué)時)3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：水工藝與工程中常用的結(jié)構(gòu)較簡單的容器、攪拌及換熱設(shè)備,，學(xué)生應(yīng)結(jié)合這些設(shè)備的工藝特點(diǎn)（專業(yè)課中內(nèi)容）,，著重熟悉和掌握設(shè)備結(jié)構(gòu)、組成,、工作原理以及適用條件等

2）難點(diǎn)：如何對上述設(shè)備的選型,、設(shè)計(jì)等提出選擇材料、結(jié)構(gòu),、傳動與加工方式,、腐蝕防護(hù)等方面的要求 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片分別有哪些形式？如何正確選用壓力容器法蘭及其密封面和密封墊片,？

2.管法蘭及其密封面和密封墊片各有哪些形式,？如何選用管法蘭及其密封面和密封墊片,？

3.臥式容器和立式容器的制作分別有哪些形式,？臥式容器為什么一般采用雙支座？ 4.安全閥的作用是什么,？各類安全閥分別有哪些特點(diǎn),？怎樣選用安全閥？ 5.爆破片分為哪幾類,？常用的爆破片有哪些,？

6.水工藝填料設(shè)備對填料有哪些要求？常用的填料有哪幾類,？

7.對布（氣,、汽）裝置的基本要求有哪些？水工藝設(shè)備中常用的布水（氣,、汽）裝置有哪些形式,？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第六章 攪拌設(shè)備（二學(xué)時）（第八周周四）1．教學(xué)目的及基本要求：

1)了解攪拌設(shè)備的用途及分類

2)掌握機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理

3)掌握機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu)

4)熟悉傳動裝置、攪拌軸,、聯(lián)軸器及軸承作用及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

5)自學(xué)常用攪拌設(shè)備簡介 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）攪拌設(shè)備的用途及分類,，機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理（1學(xué)時）

2）機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu),，傳動裝置、攪拌軸,、聯(lián)軸器及軸承,，常用攪拌設(shè)備簡介（1學(xué)時）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：機(jī)械攪拌設(shè)備組成及其工作原理，機(jī)械攪拌器的型式與結(jié)構(gòu) 2）難點(diǎn)：攪拌設(shè)備選型及工藝參數(shù)確定 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.拌設(shè)備的功能是什么,？在水處理工藝中,，攪拌器主要作用是什么？簡述其工作原理,。

2.常用機(jī)械攪拌器有哪幾種形式,？它們之間的區(qū)別是什么？

3.攪拌軸工作時受力狀況如何,？設(shè)計(jì)計(jì)算時需考慮哪些因素,？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第七章 換熱設(shè)備（二學(xué)時）（第八周周五）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解換熱設(shè)備的功能和分類 2）掌握常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn)

3）掌握換熱器性能評價(jià)方法

4）自學(xué)換熱器的適用條件，換熱器的選型,，換熱器計(jì)算,。2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）換熱設(shè)備的功能和分類，常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn),，包括容積式換熱器,、半容積式換熱器、快速式換熱器,、半即熱式換熱器,、混合式換熱器等；（1學(xué)時）

2）換熱器性能評價(jià),，換熱器的適用條件,，換熱器的選型，換熱器計(jì)算,。（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：常用換熱器的構(gòu)造和特點(diǎn),，換熱器性能評價(jià)方法 2）難點(diǎn)：換熱器選型及工藝參數(shù)計(jì)算 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.換熱設(shè)備的分類方法有哪些？每種方法又將換熱設(shè)備分為哪些常用類型,？ 2.試述容積式換熱設(shè)備的類型和特點(diǎn),。3.試述半容積式換熱設(shè)備的構(gòu)造和特點(diǎn)。

4.常用的快速式換熱設(shè)備有哪些,？各自的特點(diǎn)是什么,？ 5.如何選用換熱設(shè)備？

5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué),； 2）注意：

第八章 分離設(shè)備（二學(xué)時）（第九周周二）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解分離設(shè)備的用途及分類,。

2）熟悉氣浮分離設(shè)備的功能與種類

3）掌握幾種常用氣浮設(shè)備的工作原理

4）了解篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備

5）掌握膜分離設(shè)備的分離原理

6）掌握幾種膜分離裝置的結(jié)構(gòu) 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）分離設(shè)備的用途及分類,，氣浮分離設(shè)備的功能與種類,，微孔布?xì)鈿飧≡O(shè)備,，加壓溶氣氣浮設(shè)備，溶氣真空氣浮設(shè)備,，電解氣浮設(shè)備,；（1學(xué)時）

2）篩濾設(shè)備，砂濾設(shè)備,，膜分離設(shè)備,，膜分離設(shè)備分類及分離原理，膜分離裝置,。（1學(xué)時）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：常用氣浮設(shè)備的工作原理,，膜分離設(shè)備的分離原理，膜分離裝置的結(jié)構(gòu),。2）難點(diǎn)：膜分離設(shè)備的分離原理,，膜分離裝置的結(jié)構(gòu) 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.分離設(shè)備的類型主要有哪些？各有什么功能,？ 2.氣浮分離設(shè)備有哪幾種,？它們的共同點(diǎn)是什么？ 3.格柵與濾網(wǎng)的作用是什么,？談?wù)勊鼈冎g有何區(qū)別,？ 4.簡述真空過濾機(jī)的組成與工作原理。

5.離子交換膜與反滲透膜的區(qū)別是什么,？它們各自的滲透機(jī)理是什么,？ 6.常用的膜分離設(shè)備有哪些？它們是如何工作的,？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第九章 污泥處置設(shè)備（二學(xué)時）（第九周周四）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）了解排泥設(shè)備的分類

2）掌握常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍

3）了解污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型

4）掌握常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）排泥設(shè)備的分類,，常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍；（1學(xué)時）

2）污泥濃縮與脫水設(shè)備的用途與類型,，幾種常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理,。（1學(xué)時）

3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：常用排泥設(shè)備的特點(diǎn)與適用范圍，常用污泥濃縮與脫水設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理 2）難點(diǎn)：設(shè)備選型及參數(shù)設(shè)置 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1． 行車式吸泥機(jī)是由哪幾部分組成的?各組成部分的作用是什么,？吸泥方式有哪幾種？它們之間有何差別,？

2． 污泥在脫水之前為什么還需要進(jìn)行濃縮,？

3． 帶式壓濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn),？影響帶式壓濾機(jī)脫水效果的因素是什么,？

4． 真空過濾機(jī)是如何工作的？有何特點(diǎn),？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

第十章 投藥設(shè)備（二學(xué)時）（第九周周五）1．教學(xué)目的及基本要求： 1）認(rèn)識各種常用計(jì)量和投加設(shè)備

2）掌握幾種計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理

3）課外查閱相關(guān)設(shè)備資料 2．教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：

1）常用計(jì)量設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理,；（1學(xué)時）2）常用投加設(shè)備結(jié)構(gòu)及工作原理,；（1學(xué)時）3．教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1）重點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理 2）難點(diǎn)：計(jì)量和投加設(shè)備的工作原理 4．教學(xué)內(nèi)容的深化和拓寬： 課后思考：

1.試述常用計(jì)量設(shè)備的類型、原理,、特點(diǎn)和適用范圍,。 2.目前水工藝工程中最常用的投藥計(jì)量設(shè)備有哪幾種？

3.簡要說明電磁流量計(jì),、超聲流量計(jì),、渦街流量計(jì)、質(zhì)量流量計(jì),、渦輪流量計(jì)的工作原理,，以及它們在水工藝與水工程中主要適用于哪些流體的計(jì)量，適用條件有何差別,。 4.藥劑投加主要有哪幾種形式,？它們各自的適用條件是什么？ 5．教學(xué)方式（手段）及教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題： 1）方式（手段）：多媒體教學(xué) 2）注意：

ABC教學(xué)篇三

2008-04-14 08:42:03 董曉慧

英語課堂教學(xué)反思

教師要能夠進(jìn)行教學(xué)反思,，即要借助行動研究,，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問題,，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,。要對教育的理論和實(shí)踐持有一種“健康”的懷疑態(tài)度，并及時地把思想變?yōu)樾袆?。像教學(xué)活動要求學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”一樣,，教師也要能夠在反思中“學(xué)會教學(xué)”。其中,，自覺性的反思行為是教師應(yīng)該具備和堅(jiān)持的,。教師越能反思，在某種意義上說越是好老師,。通過反思可以及時發(fā)現(xiàn)新問題,，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心，把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度,。教學(xué)反思的方法和過程其實(shí)也很簡單：教師在每日教學(xué)結(jié)束后,，進(jìn)行簡單的反思日記記載；教師之間相互聽課觀摩,，并描述教學(xué)情境,、交換意見；最重要的也是最能提高教師職業(yè)素養(yǎng)的一步是,，教師要對他們在課堂中遇到的問題進(jìn)行調(diào)查研究,，反過來再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣,。我們要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,，進(jìn)行建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí),，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),?！皩W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則，教師的責(zé)任不在于教,，而在教學(xué)生學(xué),。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生限在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,，課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍,，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習(xí)需要，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能,，進(jìn)行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生學(xué)英語本來就是一種快樂的事,，因?yàn)樗麄兌紝ν鈬Z很好奇,，很感興趣，可是要讓他們持久保持這種興趣需要花很大的精力,。所以我就談?wù)勅绾卧谡n堂上調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與到知識形成的過程中,，并從中感受到“參與之樂,，思維之趣，成功之悅”,。下面簡單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作,。

一、面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。 創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語,，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會,，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間,。鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn),、實(shí)踐、合作,、探索等方式,，發(fā)展聽、說,、讀,、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,，并自主解決問題,。

二、關(guān)注學(xué)生情感,，創(chuàng)造民主,、和諧的教學(xué)氣氛。新型的師生關(guān)系是平等,、友好,、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要,，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材,、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中,，以真情教書,、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴,。教師應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng),，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣,。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思,，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑,。學(xué)生只有對自己,、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,，刻板的情態(tài),，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展,，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。尊重每個學(xué)生,，把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),，互相幫助,，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神,。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。建立融洽,、民主的師生交流渠道,，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助,，做到教學(xué)相關(guān),。

三、

四,、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià),。 評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時重視形成性評價(jià),，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績,，及反映的情感、態(tài)度,、策略某方面進(jìn)行及時的評價(jià),，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià),、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法,，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思,，自我提高,，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,，能力減少客觀題,，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,，明確努力方向,。英語教學(xué)反思實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王姣枝教師要充當(dāng)教育他人的角色，接受他人教育則有一定難度,。為此,，我們在教師思想工作中嘗試“自我反思策略”，通過反思自我達(dá)

一,、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用

⑴幾分鐘會話,。每堂安排幾分鐘左右時間進(jìn)行會話：有值日生匯報(bào)、自我介紹,、家庭情況,、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊恰⒂靶呛瓦\(yùn)動員等,。讓學(xué)生自由用英語交談,，允許學(xué)生模仿課文內(nèi)容適當(dāng)增減,，自由發(fā)揮。也可以根據(jù)課文內(nèi)容,，通過問答形式作簡要的復(fù)述,。由單一的討論內(nèi)容過渡到綜合內(nèi)容，把幾個不同內(nèi)容的話題串聯(lián)起來,，既復(fù)習(xí)舊知識,，又開發(fā)了學(xué)生的求知欲。還特別注意,，輪到中差生會話時,，鼓勵他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予表揚(yáng)肯定,，以增強(qiáng)他們的自信心,。

⑵注重語感教學(xué)。加強(qiáng)聽說訓(xùn)練,，努力做到視,、聽、說同步,，培養(yǎng)語學(xué)習(xí)興趣,。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料,。要注意創(chuàng)造情景,，讓學(xué)生懂得不同句子的重音有不同的語感，顯示不同的語言心理,。同樣,，語調(diào)的不同，重音的移動,，也體現(xiàn)了說話者不同的心理狀態(tài),。經(jīng)過訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就注意了正確使用語音,、語調(diào)和重讀,、弱讀及升調(diào)，朗讀也會繪聲繪色,，津津有味了,，課堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性也大大提高了,。

⑶對話使用,，角色表演。結(jié)合課文內(nèi)容,，每教一個情景句型,，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的,到講臺前來表演,。如學(xué)到 family tree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片,，根據(jù)自己的全家福來用英語介紹,。有能力的學(xué)生在根據(jù)實(shí)際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂就是歡樂的海洋,，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型,，提高了運(yùn)用語言交際的能力。

⑷運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。我充分利用多媒體,，圖片、圖表及實(shí)物,、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動形象地開展教學(xué)和交際活動,。利用實(shí)物和圖片教單詞,，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí),，其趣味性,、直觀性較強(qiáng)。例如,，在unit 3學(xué)習(xí)顏色一單元,，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放,，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學(xué)生的眼前,，學(xué)生們驚奇得連聲歡呼著，雀躍著的同時自己就記住了不同的顏色的單詞,。同時將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合,，例如，說出學(xué)生們喜歡的顏色,，朋友和父母喜歡的顏色等等,。what colour do you like? what colour dose your father /mother /friend ? i like ….the likes …the best.同時讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩繽紛的世界。學(xué)習(xí)英語的趣味和身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語的緊密相關(guān),，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語的熱情,。激發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的大好時光，要為祖國和自己將來得到更好的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí),。又如教unit weather forecast 時,，我準(zhǔn)備了中央電視臺7：30新聞后的天氣預(yù)報(bào)實(shí)況展示給同學(xué)們。優(yōu)美的音樂,，宋英杰那獨(dú)有的中音,，娓娓道來的天氣預(yù)報(bào)的全文,，變化的屏幕。學(xué)生們興奮極了,。七嘴八牙的紛紛參與,，搶著舉手說出自己知道的天氣預(yù)報(bào)知識。然后,，我又在屏幕上打出一張表格,，根據(jù)課文將各種不同的人物需要知道天氣預(yù)報(bào)的理由讓生們一一列舉出來，有能力的同學(xué)可以填到表格內(nèi),，讓學(xué)生感受到我們今天高科技的發(fā)展令人耳目一新,。同時對于天氣預(yù)報(bào)的興趣油然而生?？鞓返膶W(xué)習(xí)又使我的教學(xué)達(dá)到了教會知識的目的,。一堂課學(xué)生們在快樂中學(xué)習(xí)，又在快樂中結(jié)束了,。學(xué)生們經(jīng)常會說,怎么時間這么快呀,。

二、狠抓基礎(chǔ),，注意容量

一方面突出知識重點(diǎn),，狠抓基礎(chǔ)，一方面面向全體學(xué)生,，注意容量,，把握節(jié)奏，備課先備人,，平時注意了解和分析每個學(xué)生的具體實(shí)際情況,，因材施教，有的防矢,，合理安排好40分鐘教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)程,，課堂上，讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動,，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平基礎(chǔ)上對內(nèi)容從多視角理解,，多角度開展操練運(yùn)用，即在互相理解的基礎(chǔ)上從聽,、說,、讀、寫不同角度展開,，在教學(xué)"時態(tài)"這個既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時,，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不同的情景,，在情景中進(jìn)行教學(xué),，學(xué)生們不知不覺地學(xué)習(xí)了知識,，突出了時間狀態(tài)和不同的謂語動詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用,，并設(shè)疑釋疑,、解惑，讓學(xué)生積極思考,，改變過去以教師為中心,，滿堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,，走出一支粉筆盒滿黑板的例句的教學(xué)模式,。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向希望。

三,、溫故知新,，克服遺忘

注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練,，由易而順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo),。具體方法是：學(xué)習(xí)—復(fù)習(xí)—再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性,、針對性、綜合性,。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞,。國際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的基礎(chǔ)知識，學(xué)生感到拼讀困難,，針對這一個問題,，我將英語的音標(biāo)知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既有趣又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo),，效果很好,。

四、當(dāng)堂鞏固,，注重反饋

教學(xué)時要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，所以,，在學(xué)生經(jīng)過一段學(xué)習(xí)活動后,，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納分析，然后教師以鼓勵表揚(yáng)為主,，滿腔熱情幫助學(xué)生,，及時處理反饋信息，當(dāng)堂鞏固,，如果時間許可的話,，還可引導(dǎo)學(xué)生對一些易出錯的地方,，如人稱變化，謂語動詞的形式變化,、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)行歸納分析,，讓學(xué)生學(xué)有所得。

五,、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

"授人以魚,，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會學(xué)",。因此,，我重視對學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力,。

⑴早讀課,，每天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽課文錄音，加強(qiáng)聽力訓(xùn)練,，讓學(xué)生模仿地地道的英美人語音,、語調(diào)。

⑵指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語長期計(jì)劃和短期安排,，每天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí),，我給每一位學(xué)生家長一封信，講明我的想法和做法,，發(fā)動家長幫助督促實(shí)施,。

⑶搞好課外閱讀，對一些有自學(xué)能力的學(xué)生,，給一些課外讀物來擴(kuò)展他們的指示視野,。每周兩遍日記，給他們面批一次,，持之以恒,。

⑷強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志,。幫助學(xué)生認(rèn)識到,，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識的運(yùn)用過程，一定要養(yǎng)成自覺獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,。

⑸培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽課，初步運(yùn)用英語思維和理解,。

⑹從音,、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和記憶力，打好語音基礎(chǔ),。

⑺用聯(lián)想對比,，歸納演繹等記單詞和語法知識

教學(xué)反思是指教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中,，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過觀察,、回顧,、診斷,、自我監(jiān)控等方式,，或給予肯定、支持與強(qiáng)化,，或給予否定、思索與修正,，將“學(xué)會教學(xué)”與“學(xué)會學(xué)習(xí)”結(jié)合起來,，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能,。課堂教學(xué)反思,，就是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，對自己教學(xué)過程的行為,、措施、方式,、方法,、決策以及結(jié)果進(jìn)行全面審視和分析，檢討得失,、權(quán)衡利弊,、系統(tǒng)

總結(jié)

一,、教學(xué)反思在教學(xué)中的意義 教學(xué)反思的意義在于科學(xué)的“揚(yáng)棄”。教學(xué)反思的過程實(shí)際上是教師把自身作為研究的對象,，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐,，反思自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念以及教學(xué)效果。通過反思,，教師不斷更新教學(xué)觀念,、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量,。教學(xué)與反思相結(jié)合,、教學(xué)與研究相結(jié)合，不僅可以使自己真正在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)研究中始終處于主導(dǎo)地位,，提高教學(xué)工作的自覺性,、目的性和創(chuàng)造性，而且還可以幫助教師在勞動中獲得理性的升華和情感上的歡悅,，提升自己的思想境界和思維品質(zhì),，從而使教師體會到自己工作的價(jià)值和意義。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為：“沒有內(nèi)反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能成為膚淺的知識,。如果教師僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,，甚罕有所滑坡,。”為此,，波斯納提出了一個教師成長的公式：教師成長=經(jīng)驗(yàn)十反思,。該公式體現(xiàn)了教師成長過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、捕捉問題,、反思研討,、把感性認(rèn)識上升為理性思維的過程。

二,、教學(xué)反思的途徑 1.對教學(xué)目標(biāo)的反思 教學(xué)目標(biāo)是影響課堂教學(xué)成敗的重要因素,。反思教學(xué)目標(biāo)是否全面，教師應(yīng)多思考“我為什么做我所做的”,。教師要根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐及學(xué)生掌握知識的情況,，反思自己所定的教學(xué)目標(biāo)是否符合新教材的特點(diǎn)，是否符合學(xué)生的實(shí)際情況,。學(xué)生通過該節(jié)課的學(xué)習(xí),，是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。反思教學(xué)目標(biāo)是否可行,，要做到：（1）反思是否以總體課程目標(biāo)為指導(dǎo),，以適應(yīng)社會進(jìn)步和學(xué)生發(fā)展的需要為目標(biāo)，全面綜合設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo),。如：教師制定的情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體,、熱愛學(xué)校的思想品德。學(xué)生學(xué)習(xí)完學(xué)校專用室的名稱后，學(xué)會愛護(hù)學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施和學(xué)校的一草一木,，這就是愛集體、愛學(xué)校的充分表現(xiàn),。（2）反思是否將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，讓學(xué)生主動參與，發(fā)揮其主觀能動性,。教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)教學(xué)需要,，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的角度闡述要求,。學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí),，基本上達(dá)到了教學(xué)的要求，學(xué)會了用英語介紹自己的學(xué)校,。（3）反思是否在學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,，以學(xué)生為本，因人施教,，適時調(diào)整教學(xué)目標(biāo),。任教的班級不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力存在差異,。比如,，一個學(xué)生比較遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)方法比較靈活的班級,，教師按教學(xué)目標(biāo)上課,，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會較順利?？墒且蝗論Q上一個學(xué)生特別活躍,，反應(yīng)很快，但紀(jì)律難于控制的班級,，教師就要以紀(jì)律競賽的形式先調(diào)控好學(xué)生的情緒,。若學(xué)生腦瓜特別靈，接受能力特別強(qiáng),，可在課本知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些相關(guān)的課外知識，盡量滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,。2.對教學(xué)內(nèi)容的反思（1）反思教學(xué)內(nèi)容是否根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開發(fā),、利用學(xué)習(xí)資源，使之符合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),、情趣和認(rèn)知規(guī)律等,。以教學(xué)《our school》為例，教師可以立足新教材，選擇貼近學(xué)生生活的題材,。學(xué)生從最熟悉的自己的學(xué)校著手,，很自然地過渡到專用室clinic、library,、canteen等的名稱及其方位的學(xué)習(xí),。語言教學(xué)內(nèi)容的安排應(yīng)當(dāng)由近及遠(yuǎn)，由大到小,，由簡到繁,。學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn),。（2）反思教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性,、思想性和趣味性是否符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。例如：在教學(xué)there be句型中可挑選一首學(xué)生熟悉的兒歌“bingo”,，先給學(xué)生熱身,，然后進(jìn)行猜物的游戲。通過游戲和歌曲,，學(xué)生興趣濃厚,，求知欲很強(qiáng)。學(xué)生借助多媒體,，帶著問題參觀學(xué)校,。引人入勝的畫面，生動的對話,，很好地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。學(xué)生都踴躍就課文內(nèi)容相互提問并解答，以一問一答的方式迅速理解并掌握課文,。（3）反思能否按照學(xué)生的個別差異設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。對接受能力較強(qiáng)的學(xué)生,，對他們設(shè)置有一定難度的問題,，讓他們從不同方面領(lǐng)略成功的經(jīng)驗(yàn)，從不同的角度滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方面的成就感,。對接受能力較弱的學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會,，應(yīng)設(shè)計(jì)一些難度較小的問題，對他們每一點(diǎn)進(jìn)步都及時表揚(yáng),、鼓勵和關(guān)懷,。（4）反思能否根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程以及突發(fā)事件，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,。例如：在教學(xué)中,，我原本的設(shè)計(jì)是利用cai呈現(xiàn)課文,，讓學(xué)生感知?？墒悄翘焐贤暌粋€班后,，緊接著上另外一個班時，恰好停電了,，無法使用計(jì)算機(jī),。我立即調(diào)整教學(xué)，運(yùn)用己做好的人物頭飾,，以不同的語調(diào),，配合一定的肢體動作，表演課文中的多個角色,，使教學(xué)順利開展,。部分較好的學(xué)生在整體感知課文內(nèi)容后，也躍躍欲試,，努力把課文的情景再現(xiàn)出來,，3.對教學(xué)結(jié)構(gòu)的反思（1）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)是否按照學(xué)生的身體發(fā)展水平和認(rèn)知水平，劃分學(xué)生認(rèn)識的不同階段,。根據(jù)教學(xué)過程中要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識任務(wù),，學(xué)生認(rèn)識的不同階段可分為：引起學(xué)習(xí)動機(jī)；領(lǐng)會知識,；鞏固知識,；運(yùn)用知識；檢查知識,。各階段有其獨(dú)特的功能,，既緊密聯(lián)系，又互相滲透,。在學(xué)習(xí)中,，學(xué)生從運(yùn)用there be句型進(jìn)行猜物逐漸遷移到談?wù)搶W(xué)校里有什么這一話題，逐步掌握課文大意,；然后通過聽,、說、讀的訓(xùn)練,，大部分的學(xué)生能夠根據(jù)提示背課文,；接受能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠表演課文并仿照課文編對話。（2）反思教學(xué)結(jié)構(gòu)上對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的取向,，是否把接受式學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)有效統(tǒng)一,。兩種學(xué)習(xí)形態(tài)將認(rèn)知與情感、指導(dǎo)與非指導(dǎo),、抽象思維與形象思維,、能動與受動、外部物質(zhì)活動與內(nèi)部意識活動,、個體與群體等諸因素加以協(xié)調(diào),、平衡，從而使教學(xué)過程為一個認(rèn)識與發(fā)展的過程,。部分學(xué)生運(yùn)用己學(xué)的語言知識,，探討式地提出自己想了解的問題，層層深入,，學(xué)習(xí)用英語介紹學(xué)校,。其他學(xué)生在他們的帶動下，積極舉手,、盡量回答一此簡單的問題,。（3）反思是否結(jié)合教學(xué)實(shí)踐選擇和運(yùn)用新型的教學(xué)模式，使教學(xué)達(dá)到藝術(shù)水平,。教師在一定的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，通過對教學(xué)過程特點(diǎn)和規(guī)律的研究，在具體分析學(xué)科知識結(jié)構(gòu)及學(xué)生認(rèn)識特點(diǎn)基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用各種教學(xué)模式,。要理論聯(lián)系實(shí)際,，勇于開拓創(chuàng)新，形成個人的教學(xué)風(fēng)格,，使科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合,。學(xué)生建立起對課堂教學(xué)藝術(shù)的審美觀，能客觀地向教師提出學(xué)習(xí)過程需要教師有效指導(dǎo)的地方,，利于教師改進(jìn)和完善教學(xué),。4.對教學(xué)方法的反思（1）反思是否以系統(tǒng)的觀點(diǎn)為指導(dǎo)，選擇合適的教學(xué)方法,。教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用要依據(jù)以下幾方面：教學(xué)目的和任務(wù),，教學(xué)規(guī)律和原則，各種教學(xué)方法的功能,、適用范圍和使用條件,，學(xué)生的實(shí)際水平和可接受水平，教師本身的素養(yǎng)和學(xué)校提供的條件等,。如在教《countries》國家的第一課時后,，教師意識到學(xué)生對各國名稱和對課文的學(xué)習(xí)頗感困難。在與學(xué)生交流的過程中,，學(xué)生很活躍,，提出許多建設(shè)性的提議。然后,，教師把單元教學(xué)改為學(xué)生收集各國標(biāo)志性的建筑物的圖片,，并查閱相關(guān)資料,，以導(dǎo)游的身份做一份最有價(jià)值旅游熱點(diǎn)報(bào)告。每個學(xué)生在全班的范圍內(nèi)用英語口語進(jìn)行交流,，完成旅游熱點(diǎn)報(bào)告的任務(wù),。這就打破了傳統(tǒng)教學(xué)師生單通道授受關(guān)系的局面，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，是意義的主動建構(gòu)者,，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,。學(xué)生的主觀能動性得到發(fā)揮,，其運(yùn)用英語交際的能力也隨之得到提高。（2）反思能否根據(jù)教學(xué)方法的外部形態(tài)和學(xué)生認(rèn)識活動的特點(diǎn),，優(yōu)化教學(xué)方法,。各種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，通過反思,，能有機(jī)地把各種教學(xué)方法結(jié)合起來,，發(fā)揮其最大效用，全面發(fā)展學(xué)生聽,、說,、讀、寫等英語學(xué)習(xí)能力,。（3）反思教法與學(xué)法是否統(tǒng)一,，是否促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展。教學(xué)中,，教師可引導(dǎo)個別接受能力強(qiáng)的學(xué)生分別扮演對話中的角色進(jìn)行對話表演,，增強(qiáng)真情實(shí)感。然后鼓勵學(xué)生自己“找朋友”,，合作學(xué)習(xí),，以競賽的形式表演課文、學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的自主權(quán)掌握在自己手里,，自由選擇空間擴(kuò)大了,，參與面進(jìn)一步擴(kuò)大。5.對教學(xué)媒體配置與使用的反思（1）反思教學(xué)媒體是否合理配置,，每一種媒體均有其長處和短處,，關(guān)鍵是使用者能否揚(yáng)長避短。媒體是為教學(xué)服務(wù)的,，一切取決于教學(xué)的需要,，切忌為用媒體而選用媒體。（2）反思教學(xué)媒體是否合理使用,。一節(jié)課中不必同時使用許多種教學(xué)媒體,，但所選用的媒體,，盡可能最大限度地開發(fā)其功能，做到用足用活,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的能動性,。6.對教學(xué)管理的反思（1）反思是否運(yùn)用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，可創(chuàng)設(shè)生動有趣的語言情景,。例如：教授單詞時：教師可采用實(shí)物,、圖畫、簡筆畫創(chuàng)設(shè)情景,。還有,，教師可根據(jù)教學(xué)需要適時開展游戲、唱歌競賽等活動,，學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中熟悉和鞏固語言知識,，并在競賽中得到紅星獎勵，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心,。（2）反思課堂教學(xué)管理手段是否得當(dāng),，是否營造了良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師對課堂教學(xué)的管理可通過競爭機(jī)制實(shí)現(xiàn),。教學(xué)過程中引入競賽機(jī)制要努力創(chuàng)設(shè)成功的階梯目標(biāo),，要按由易到難、由簡到繁的原則,。為水平參差不齊的學(xué)生創(chuàng)造不同層次的成功體驗(yàn)的機(jī)會,，采取小步走、高密度,，多變化,、勤鼓勵的方法調(diào)動學(xué)生參與課堂活動。學(xué)生通過各種形式的小組合作學(xué)習(xí),，在用中學(xué),，學(xué)中用，在反復(fù)的實(shí)踐中穩(wěn)步提高,，把學(xué)與用有效地結(jié)合起來,。

三、反思后的調(diào)控 1.反思以后如何再上好這節(jié)課 例如,，自己在完成《our school》這節(jié)課后進(jìn)行反思,。從整體而言，是符合小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的,，學(xué)生較成功地完成了學(xué)習(xí)的任務(wù),。學(xué)生通過學(xué)習(xí),，懂得如何向他人介紹自己的學(xué)校，介紹學(xué)校的專用室,，培養(yǎng)學(xué)生愛老師,、愛集體、愛學(xué)校的思想情感,。但本節(jié)課也存在不足之處,。時間的把握不好，精神緊張,，生怕不能夠上完自己準(zhǔn)備的內(nèi)容而提前講課,，而在感覺時間有余時又沒有及時地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，還是快速地講完內(nèi)容,，這對整節(jié)課影響很大,。以后再上這節(jié)課，讓學(xué)生仿照課文自編對話,，時間即可控制得當(dāng),。或在備課時就要預(yù)防出現(xiàn)時間多的情況出現(xiàn),，準(zhǔn)備音樂或短片,，在時間充足的情況下讓學(xué)生欣賞，既讓學(xué)生放松了身心,，緩解了孩子的疲勞,，又將時間把握得分寸有度。2.反思下一節(jié)課怎么做 下一節(jié)課教師首先要檢查學(xué)生對上節(jié)課的知識與技能的掌握情況,；接著創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己的學(xué)校；激發(fā)學(xué)生的興趣,，讓他們創(chuàng)造性地提出學(xué)校設(shè)計(jì)的最佳方案,；最后，引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的聽力和筆頭的練習(xí),。3.反思個人的教學(xué)技能在哪幾個方面需要提高（1）要有良好的職業(yè)道德素養(yǎng),，樹立使學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀。（2）要用良好的愛心去感化學(xué)生,。（3）要不斷完善個性品質(zhì),，增強(qiáng)心理調(diào)節(jié)能力和應(yīng)變能力。（4）積累經(jīng)驗(yàn),，使經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富,。綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)中，及時地,、有效地進(jìn)行反思,，科學(xué)。全面地分析教學(xué)過程是十分必要的,。通過反思,，教師能夠根據(jù)實(shí)際情況及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，豐富教學(xué)內(nèi)容,，使教學(xué)計(jì)劃更迎合實(shí)際需要,。這對提高教師個人的教學(xué)專業(yè)水平和教學(xué)專業(yè)技能，提高教學(xué)質(zhì)量,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的良好綜合素質(zhì)都有著重要的意義。參考書目：

1,、任長松《課程的反思與重建———我們需要什么樣的課程觀》北京大學(xué)出版社

2、《優(yōu)化課堂教學(xué)的原則和方法》廣州市教研室

3,、宋桂月,，金鶯《英語課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》華中師范大學(xué)出版社。

4,、葉瀾等《教育學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

5,、沈德立等《心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社

ABC教學(xué)篇四

篇1：心理健康課《尋找快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

心理健康課《尋找快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖及理念: 本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動”、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素,指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學(xué)會笑對人生,。整個過程讓學(xué)生多想,、多動、多參與,、多感悟,。

活動目的: 了解掌握學(xué)生現(xiàn)有的尋找快樂的方法技巧;引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意,做一個快樂的人;學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,能夠在生活中找到快樂。使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒,。

活動重點(diǎn),、難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生通過活動尋找和體驗(yàn)身邊的快樂,找到快樂的真諦;引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的方法來更好地調(diào)整自己。

活動形式及準(zhǔn)備: 情境游戲,、討論溝通等;多媒體課件,、心情地雷、七色花,、小紅旗,、快樂魔瓶、心情雷區(qū),、氣球,、玩具等。

活動過程: 篇2：心理健康課教案 做快樂的自己

小學(xué)心理健康《做快樂的自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、活動目標(biāo): 1.通過書寫快樂,、訴說快樂,、分享快樂等活動幫助學(xué)生認(rèn)識、接納和把握自己的情緒,，增強(qiáng)對快樂情緒的體驗(yàn),。

2.進(jìn)一步學(xué)會更多的尋找快樂的方法，學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,。 3.培養(yǎng)樂觀的情緒和生活態(tài)度,，學(xué)會在生活中找“樂”，讓自己變得更快樂,。

二,、活動重點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生了解一些排除煩惱的方法, 能夠在生活中尋找到快樂，做個快樂的人,。

三,、活動難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂的方法，更好地調(diào)節(jié)自己的心態(tài),。

四,、活動準(zhǔn)備：

1、多媒體課件,。

2,、寫煩惱事的小紙片

3、故事錄音

五,、活動過程

一,、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

（設(shè)計(jì)理念：通過游戲讓學(xué)生感覺快樂,，以快樂的心態(tài)來對待本節(jié)課的課題——快樂伴我成長,，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。）

1,、課件播放歌曲《幸福拍手歌》,，學(xué)生全體起立，跟著歌詞大意拍手,、拍肩,、跺腳。（時間3分鐘）

今天老師將與我們同學(xué)一起上一堂心理健康課——《做快樂的自己》,。（出示課件）

二,、創(chuàng)設(shè)情境，形成共識

（一）快樂一瞬間

（設(shè)計(jì)理念：通過交流各自快樂的事,，讓學(xué)生體會到快樂無處不在,。）

1,、同學(xué)們，人生也有很多快樂的時候,，我們大家一起來寫寫自己快樂的事情吧,。讓快樂伴我們同行！（放輕音樂）（時間3分鐘）

（2）小組交流（3）匯報(bào)交流

2,、師：誰愿意和大家一起分享快樂,，讓一個人的快樂變成每個人的快樂？

生：預(yù)設(shè)假設(shè)：（1）我考試考了第一名,，老師表揚(yáng)了我（2）周末爸媽帶我出去旅游

3,、師小結(jié)：原來我們同學(xué)有這么多的快樂，快樂無處不在,。以愉悅的心情看世界,，一切都是那么美好。

（二）快樂不快樂,。

（設(shè)計(jì)理念：通過講解一個故事,，讓學(xué)生體會快樂不快樂的情緒，讓學(xué)生了解快樂魔棒的神奇力量,。）

可是,，有一位老爺爺卻整天為一件事煩惱，我們一起來聽聽他的經(jīng)歷吧,。（錄音播放《賣傘和曬鹽》故事）

老爺爺有兩個兒子，大兒子是賣傘的,，小兒子是曬鹽的,，這天一開晴天，他就擔(dān)心啊,，大兒子的傘怎么賣得出去啊,，這天一下雨，他又著急了,，小兒子鹽生意糟糕了,。所以，他每天都愁眉苦臉,，身體也越來越差,，這時候他碰上一個智者，只對他說了一句話,，從此,，他就天天很開心！

同學(xué)們,，你們猜猜智者給老爺爺出了什么主意消除煩惱嗎,？

生預(yù)設(shè)假設(shè):天晴，小兒子曬鹽方便，下雨,，大兒子傘生意好,，所以她應(yīng)該天天開心。

師：同學(xué)們,，原來對于老爺爺來說快樂的秘笈：換位思考,，就會得到意外的快樂。

但在我們的生活中就碰到一些像老爺爺一樣的事情,，瞧,，這里有一位同學(xué)，遇到了一些事情,，我們?nèi)タ纯丛趺椿厥拢?/p>

小組合作討論,，心理體驗(yàn)（課件出示）

媛媛買了一件新衣服，自己挺滿意,?？墒牵従訔顥钫f：“太難看了,！” 媛媛這樣想：(),。她覺得特別傷心。

媛媛這樣想：(),。她覺得還可以,。

媛媛這樣想：()。她覺得很快樂了,。

是啊,，世界上有不少事是好是壞，很大程度取決于我們的想法

師小結(jié)：因此快樂其實(shí)很簡單,，就是讓我們變得樂觀,，讓我們用快樂魔棒打開快樂之門?？鞓放c否就看我們自己怎樣想,，你往積極的方面想，你就快樂,，你總是有許多消極的想法,，你當(dāng)然不快樂了。

（三）煩惱滾一邊

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生具有積極的快樂心理,，體會不快樂的負(fù)面影響,，將煩惱拒之門外）

1、同學(xué)們,，生活不會總是陽光明媚,，也會有不快樂的時候,，會遇到坎坷，會經(jīng)歷風(fēng)雨,。請大家拿出小紙片,，寫出心里一些令你煩惱的事，互相討論一下怎么對付“煩惱”這個壞家伙,。（時間3分鐘）

2,、小組交流討論。

話題：不快樂給你的學(xué)習(xí),、生活會帶來哪些影響呢,？

生預(yù)設(shè)假設(shè)：緊張、擔(dān)心,、憤怒,、煩躁等等不愉快的心情，會影響我們的生活和學(xué)習(xí),。

3,、不快樂會影響我們的學(xué)習(xí)生活。因此我們要尋找不快樂的藥方,，對癥下藥,，盡量使自己在生活中保持健康快樂！比如下列這些小竅門都可以讓我們將煩惱拒之門外,！

（課件以動畫的形式展示）讀有趣的書,；培養(yǎng)自己的興趣愛好；經(jīng)常與家人,、同學(xué),、朋友在一起，談心,、玩耍;照鏡子，與鏡中的人說說話,；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫,；在勞動創(chuàng)造中體會快樂??

4、現(xiàn)在讓我們拿出自己近來遇到的不愉快的事情,，或者還未解決的煩惱,，在音樂的伴奏下，靜靜地打開自己心靈的大門,，結(jié)合今天學(xué)到的方法,，試著解決它，然后放在煩惱箱中,，永久地封存,，讓我們在快樂中生活,。

（四）快樂接著來

同學(xué)們，我這有一棵快樂樹,，每個快樂果都可以帶給我們大家不同的快樂,。同學(xué)們，摘下這些快樂果吧?。ㄕn件點(diǎn)擊快樂果,，一個果實(shí)一個快樂）

1、快樂是送給自己的最好禮物,。

2,、善于把快樂帶給別人的人，自己更快樂,。

3,、一份快樂，兩人分享,，就是兩份快樂,。

4、如果快樂不能與人分享,，這不算是真正的快樂了,。

5、快樂是一種心境,，跟財(cái)富,、年齡與環(huán)境無關(guān)。

三,、總結(jié),、提升

師：同學(xué)們，用我們的心,、用我們的情來尋找快樂吧,！面對復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,，使自己永遠(yuǎn)快樂的同時,，也把快樂帶給身邊每一個人。煩惱是個紙老虎,，樂觀面對快樂多,。

記住我們的快樂宣言:和煩惱說byebye,快樂伴我們成長！篇3：心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興

心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興

一,、輔導(dǎo)主題

欣賞同伴心理輔導(dǎo)

二,、輔導(dǎo)目標(biāo)

1．通過輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注他人的成功,，會站在對方的立場來思考,。2．教給學(xué)生欣賞并鼓勵他人的方法,，會自我調(diào)節(jié)，從而解決內(nèi)心沖突,。

三,、輔導(dǎo)重難點(diǎn)

本輔導(dǎo)課嘗試通過輔導(dǎo)，孩子們能站在對方的立場來思考,，學(xué)會尊重,、理解和關(guān)愛他人，鋪設(shè)人際交往的橋梁,。整堂課不但關(guān)注課堂輔導(dǎo)過程,，也關(guān)注課前調(diào)查和課后效果，展現(xiàn)心理健康課的生成性和延伸性,。

教學(xué)重點(diǎn)：利用觀看小品,、寫心理煩惱卡、寫成功卡,、祝賀他人等輔導(dǎo)活動,，引導(dǎo)學(xué)生融情思考、分析原因,，進(jìn)行心理疏導(dǎo),。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在情境中把懂得的道理內(nèi)化為自己的能力，在生活中運(yùn)用,，解決內(nèi)心沖突,，學(xué)會欣賞并鼓勵他人。

四,、輔導(dǎo)對象

本輔導(dǎo)活動適宜小學(xué)三年級學(xué)生

五,、輔導(dǎo)準(zhǔn)備

調(diào)查問卷、小品視頻,、心理煩惱卡,、心理煩惱解決卡、成功卡等

六,、輔導(dǎo)預(yù)設(shè)與教學(xué)流程

（一）游戲?qū)?，贊美他人，引入本課主題 1．小游戲“我來夸夸你”：在教師的示范引導(dǎo)下夸一夸身邊的同學(xué),，可贊美同學(xué)的任意一方面,，如衣著,、外貌,、學(xué)習(xí)、動手能力等,。2．教師隨機(jī)采訪：你被別人贊美后的心情如何,？你贊美別人后的心情又是怎樣的,？ 設(shè)計(jì)意圖：在平時與學(xué)生接觸和課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們對于贊揚(yáng)他人雖是意在心中,，卻疏于行動,。所以多次試教中，此環(huán)節(jié)都處于冷場狀態(tài),，同學(xué)們看上去很茫然,，不知道該夸誰？也不知該夸他什么,？這是輔導(dǎo)前真實(shí)情況的展現(xiàn),，也體現(xiàn)了本次輔導(dǎo)的必要性。我們引導(dǎo)孩子們用關(guān)注的目光看待同學(xué),，用欣賞的眼光看待同學(xué),，用真心的祝賀行動表現(xiàn)出自己對他人的鼓勵。

（二）二看小品,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，緩解心理煩惱 1．一看小品片段，討論觀后感受

①觀看小品的前半部分,，小品前半部分內(nèi)容簡介：王凱平時的學(xué)習(xí)成績比較差,，但經(jīng)過努力，這次語文單元考試終于取得了92分的好成績,。下課后,，同學(xué)們在教室內(nèi)討論著，有的說：“這次王凱真不錯,，考了高分,。”有的說：“他平時這么差,，會不會是偷看別人的,？”有的說：“我還考了94分呢，比他還高2分呢,！老師竟然只表揚(yáng)了他,，沒表揚(yáng)我?！?? ②觀看后討論：

小品中的這三位同學(xué)對王凱的進(jìn)步分別持什么態(tài)度,？如果你是王凱的同學(xué)，他平時學(xué)習(xí)成績 很差,，這次突然取得了好成績,，你會怎么想？

③教師小結(jié)：當(dāng)他人取得成功時,，我們會有不同想法,，出現(xiàn)這樣的情況,，都是很正常的。2．聯(lián)系實(shí)際,，教師反饋課前所做的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果,。

①出示課前調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表

②教師簡單說明統(tǒng)計(jì)表：課前我們?nèi)嘧隽艘粡堈{(diào)查問卷，大家現(xiàn)在看到的是統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表,。從統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表上看,，對于他人所取得的成功，咱們班的同學(xué)也有三種態(tài)度：a.鼓勵,；b.妒忌,；c.不關(guān)注。

教師再次強(qiáng)調(diào)：當(dāng)他人取得成功時,，我們產(chǎn)生不同態(tài)度都是很正常很普遍的反應(yīng)。

設(shè)計(jì)意圖：輔導(dǎo)從小品入手,，先讓孩子們以旁觀者的角度看待問題,；接著聯(lián)系學(xué)生自身，出示課前的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，讓孩子們了解到自己也有這樣的問題,，從旁觀者進(jìn)入到親歷者的狀態(tài)。課堂輔導(dǎo)前讓孩子們做了輔導(dǎo)前測,，調(diào)查孩子們對于他人進(jìn)步的不同態(tài)度,，這樣能更有效地更有針對性地對本班同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這里有個特別值得注意之處,，就是教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)他人取得成功時,，我們會有不同想法，出現(xiàn)這樣的情況,，都是很正常的,。”這是奠定輔導(dǎo)氛圍的基礎(chǔ),，教師不能再一開場就把孩子們曾經(jīng)的想法定位于“這是錯誤的”,，心理輔導(dǎo)和道德觀念的灌輸完全是兩回事，同時這樣還會讓孩子們處于緊張的情緒中,，不利于后面內(nèi)心矛盾的緩解,。

3．二看小品片段，體驗(yàn)王凱內(nèi)心感受,。

①我們的這些態(tài)度對他人又會產(chǎn)生什么影響呢,？我們來聽聽王凱的內(nèi)心獨(dú)白。繼續(xù)看小品的后半部分：王凱的內(nèi)心獨(dú)白。（小品后半部分簡介：王凱通過努力才獲得好成績,，可聽到同學(xué)們的議論后心里很難過，他的內(nèi)心獨(dú)白訴說了委屈,、傷心之情,。）

②體驗(yàn)王凱內(nèi)心感受：你從王凱的話中聽出他的心情了嗎？你知道他為什么而難過嗎,？ 4．聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，說出心理煩惱，討論解決方案,。

①聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，出示“心理煩惱卡”提示：

②書寫并板貼“心理煩惱卡”：根據(jù)提示說說自己的心理煩惱，教師當(dāng)場概括要點(diǎn)書寫并在黑板上板貼“心理煩惱卡”,。

③小組討論解決方案：五個小組每一小組認(rèn)領(lǐng)黑板上的一張 “心理煩惱卡”,，通過小組討論嘗試幫助解決卡片上的心理煩惱，同時以簡筆畫,、文字等形式把解決方案寫在長條形“解決卡”上,，最后由小組代表上臺發(fā)言講述本組的解決方案并把“解決卡”板貼在煩惱卡上方。5．運(yùn)用方法解決小品中人物的心理煩惱：用剛才學(xué)到的方法鼓勵小品中的王凱,，并勸解議論他的同學(xué),。

設(shè)計(jì)意圖：教師沒有以教導(dǎo)者的狀態(tài)出現(xiàn)，始終創(chuàng)設(shè)平和氛圍,，讓孩子們放下心理包袱,，更放松地進(jìn)入輔導(dǎo)過程，輔導(dǎo)過程在平和,、輕松地氛圍下循序漸進(jìn),。這個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)更進(jìn)一步深入學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們說說自己的心理煩惱,。在解決這些心理煩惱時,，教師沒有指手畫腳，而是充分發(fā)揮孩子們的主體性,，通過小組合作的方式嘗試著來解決這些同學(xué)的心理煩惱,。在這個小組討論幫助他人的過程中，孩子們又一次走進(jìn)他人的心理世界,，并在自己的內(nèi)心中自覺完成了欣賞他人這一心理過程,，在解決他人心理煩惱的同時也緩解了自己曾經(jīng)漠視他人甚至嫉妒他人的內(nèi)心矛盾沖突。

（三）課堂實(shí)踐,，學(xué)習(xí)祝賀方法,，感受贊美的快樂。 1．書寫并交流“我的成功卡”

首先請每位同學(xué)在“我的成功卡”上簡單寫寫自己取得進(jìn)步或成功的事例；接著自由交流并欣賞他人的成功卡,，分享成功的喜悅,。

2．學(xué)習(xí)祝賀方法，用學(xué)到的方法表達(dá)祝賀,，感受快樂,。

①學(xué)習(xí)祝賀方法：現(xiàn)在你看到了他人的成功和進(jìn)步，你想怎么祝賀他,？隨機(jī)板貼詞卡

②向同學(xué)表達(dá)祝賀：剛才我們看了別人的成功卡,，也交流了這么多表達(dá)祝賀的方法，就請你選擇你喜歡的祝賀方式向他人表達(dá)祝賀吧,。在同學(xué)們自由表達(dá)祝賀的同時,，教師隨機(jī)拍攝祝賀情景的照片。

③感受鼓勵他人的快樂：教師當(dāng)場把剛才拍攝的祝賀情景的照片配樂播放,，感受那一份祝賀的快樂,。并選擇幾張照片讓當(dāng)事學(xué)生說說感受：你為什么祝賀他？你祝賀他時你的心情如何,？當(dāng)你聽到同學(xué)的祝賀時你有什么想說的,？??

（四）活動小結(jié)，鞏固主題,，引導(dǎo)課后延伸,。

當(dāng)別人取得成功的時候，我們應(yīng)該為他高興,，真心地祝賀他人,。這是一件多么快樂的事呀！讓我們在以后的生活中也會帶著這份快樂去祝賀他人,！

七,、輔導(dǎo)反思

孩子們在與同齡人的交往中，伙伴經(jīng)常之間容易產(chǎn)生矛盾,，不能和諧相處?，F(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家庭里被寵愛有加,，很容易導(dǎo)致唯我獨(dú)尊的個性,，很多孩子往往以自我為中心、漠視他人,。這次活動設(shè)計(jì)的對象是三年級孩子,，正好處在從低年級向高年級的過渡期——中年級階段，在接觸中發(fā)現(xiàn),，這個階段的孩子,，比較局限于自我感知,，往往缺少對他人的關(guān)注。通過本次輔導(dǎo),，嘗試解決困擾孩子們的心理矛盾,。

2．解決孩子們展現(xiàn)自我與肯定他人的矛盾：一方面，孩子們愿意展現(xiàn)自我,，很渴望得到別人的肯定,；但另一方面看待他人時又常常呈不關(guān)注狀態(tài)，甚至只看到不足,，或妒忌他人的成功，因而也很少肯定他人?，F(xiàn)在的孩子在家里是絕對的主角,，是注目在聚光燈下的，希望得到他人的鮮花和掌聲,。而他人對孩子來說是聚光燈之外的,，是被忽視的。

這些矛盾的存在,，導(dǎo)致了孩子們彼此之間呈現(xiàn)出漠然的態(tài)度,，從而也產(chǎn)生了人際交往的障礙。通過本次輔導(dǎo),，孩子們在心理上的認(rèn)知與行動的矛盾,、自我與他人的矛盾得到一定程度的緩解。孩子們不僅學(xué)會用真誠的目光關(guān)注他人,，而且學(xué)會用真誠的行動表示對他人的贊美,，真正做到了“我為你高興”。

八,、輔導(dǎo)活動點(diǎn)評

1．這是一次輕松平和的輔導(dǎo),。教師營造了一個輕松而平和的氛圍，這對于心理輔導(dǎo)來說非常重要,。我來夸夸你,、交流成功卡、祝賀他人,、觀看照片,、感受祝賀他人的快樂等，都在這種氛圍下進(jìn)行,。特別是觀看小品后和調(diào)查問卷后的兩次小結(jié)評價(jià)：“當(dāng)他人取得成功的時候,，我們產(chǎn)生不同的態(tài)度是非常正常而又普遍的反應(yīng)?！边@樣的評價(jià)有效地減輕了學(xué)生的心理壓力,，讓他們卸下了心理包袱,，在輔導(dǎo)中愿意把自己真實(shí)的心態(tài)展現(xiàn)出來。

2．這是一次以生為本的輔導(dǎo),。無論是輔導(dǎo)之前的心理調(diào)查問卷,，還是輔導(dǎo)過程中的自我成功卡、心理煩惱卡及解決方案等,，都來源于學(xué)生,，從學(xué)生原始的心理狀況出發(fā)，重視學(xué)生的反饋與體驗(yàn),。在課堂的心理情境中,，學(xué)生體驗(yàn)到了自我潛意識中的對于他人的妒忌和不關(guān)注等。學(xué)生之間有多次互動交流：小組交流心理煩惱卡的解決方案,、自由交流成功卡,、自由祝賀他人。這些互動交流發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,，讓孩子們自主解決問題,，以自己的親身感悟和直接體驗(yàn)獲取了解決內(nèi)心沖突的辦法。

①漠視——關(guān)注,，孩子懂得關(guān)注他人的成功,。在課前調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)孩子在生活中是知道要欣賞他人這一道理的,，但一旦落實(shí)到行動上,，問題就出現(xiàn)了，特別體現(xiàn)在兩道簡答題上,，很多孩子平常生活中不關(guān)注他人,，所以在寫調(diào)查表時抓耳撓腮寫不出他人成功的具體事例，只好在這兩題寫上“無”,。那大片的空白真是晃得人刺眼,，不正體現(xiàn)出孩子們對于他人關(guān)注的空白嗎？“事不關(guān)己,，高高掛起”的漠然態(tài)度在孩子們之間存在得很明顯,。這樣，人際交往之間就會存在障礙了,。②妒忌——贊美,，孩子嘗試欣賞他人的成功。通過循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)活動,，觀看小品和寫心理煩惱卡等,，孩子們換位思考，真正從內(nèi)心中認(rèn)識到每個人都需要被人欣賞,。在人和人的交往中,，適當(dāng)?shù)刭澝缹Ψ?，總是能夠?chuàng)造出一種友好、積極的交往氣氛,。在成功卡的交流過程中,，我們看到的是一張張笑臉，他人的成功不再與自己無關(guān),，他人的成功不再令我妒忌,。

③自我——他人，孩子實(shí)踐贊美他人的方法,。在輔導(dǎo)中,，孩子們關(guān)注了他人，但就像“愛要怎么說”一樣,，孩子們還不太懂得怎么去表達(dá)對他人的贊美,。通過輔導(dǎo)，孩子們在輕松愉悅的氛圍中,，了解到原來贊美他人有那么多方法,。孩子們學(xué)會贊美別人的方法,、技巧,，同時也在贊美他人和別人的贊美中獲得快樂的情感體驗(yàn)。當(dāng)孩子們在課堂中快樂地相互祝賀相互贊美的時候,，那一張張美麗的笑臉,，將原先問卷調(diào)查表中的一片片刺眼的空白填補(bǔ)得那么充實(shí)。他們用自己的行動完成了這次輔導(dǎo)的后測：“我學(xué)會贊美他人了,，而且我正在用實(shí)際行動贊美他人,。”他們走出了自我的圈子,，走進(jìn)他人的心靈,，把懂得的道理內(nèi)化為自己的能力和行動。

ABC教學(xué)篇五

篇1：心理健康課《尋找快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

心理健康課《尋找快樂》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖及理念: 本課的設(shè)計(jì)旨在以“活動”,、“體驗(yàn)”為主要教學(xué)因素,指導(dǎo)學(xué)生如何面對煩惱,找到調(diào)整情緒的妙方,學(xué)會笑對人生,。

活動目的: 了解掌握學(xué)生現(xiàn)有的尋找快樂的方法技巧;引導(dǎo)學(xué)生了解一些排解煩惱的方法,使學(xué)生知道應(yīng)該笑對生活中的不如意,做一個快樂的人;學(xué)會更好地調(diào)節(jié)自己,能夠在生活中找到快樂。

活動重點(diǎn),、難點(diǎn):

活動形式及準(zhǔn)備:

活動過程: 篇2：心理健康課教案 做快樂的自己

小學(xué)心理健康《做快樂的自己》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,、活動目標(biāo):

二、活動重點(diǎn):

三,、活動難點(diǎn):

四,、活動準(zhǔn)備：

2、寫煩惱事的小紙片

3,、故事錄音

五,、活動過程

一,、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣

二,、創(chuàng)設(shè)情境,，形成共識

（一）快樂一瞬間

（2）小組交流

（3）匯報(bào)交流

2、師：誰愿意和大家一起分享快樂,，讓一個人的快樂變成每個人的快樂,？

生：預(yù)設(shè)假設(shè)：（1）我考試考了第一名，老師表揚(yáng)了我（2）周末爸媽帶我出去旅游

3,、師小結(jié)：原來我們同學(xué)有這么多的快樂,，快樂無處不在。

老爺爺有兩個兒子,，大兒子是賣傘的,，小兒子是曬鹽的，這天一開晴天,，他就擔(dān)心啊,，大兒子的傘怎么賣得出去啊，這天一下雨,，同學(xué)們,，你們猜猜智者給老爺爺出了什么主意消除煩惱嗎？

但在我們的生活中就碰到一些像老爺爺一樣的事情,，瞧,，這里有一位同學(xué)，遇到了一些事情,，我們?nèi)タ纯丛趺椿厥拢?/p>

小組合作討論,，心理體驗(yàn)（課件出示）

媛媛買了一件新衣服，自己挺滿意,?？墒牵従訔顥钫f：“太難看了,！” 媛媛這樣想：(),。

媛媛這樣想：()。

媛媛這樣想：(),。

是啊,，世界上有不少事是好是壞，很大程度取決于我們的想法

師小結(jié)：因此快樂其實(shí)很簡單,，就是讓我們變得樂觀,，讓我們用快樂魔棒打開快樂之門。

（三）煩惱滾一邊

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生具有積極的快樂心理,，體會不快樂的負(fù)面影響,，將煩惱拒之門外）

1,、同學(xué)們，生活不會總是陽光明媚,，也會有不快樂的時候,，會遇到坎坷，會經(jīng)歷風(fēng)雨,。

話題：不快樂給你的學(xué)習(xí),、生活會帶來哪些影響呢？

（課件以動畫的形式展示）讀有趣的書,；培養(yǎng)自己的興趣愛好,；經(jīng)常與家人、同學(xué),、朋友在一起,，談心、玩耍;照鏡子,，與鏡中的人說說話,；到?jīng)]有人的地方大聲喊叫；在勞動創(chuàng)造中體會快樂??

4,、現(xiàn)在讓我們拿出自己近來遇到的不愉快的事情,，或者還未解決的煩惱，在音樂的伴奏下,，靜靜地打開自己心靈的大門,，結(jié)合今天學(xué)到的方法,，（四）快樂接著來

三,、總結(jié)、提升

師：同學(xué)們,，用我們的心,、用我們的情來尋找快樂吧！面對復(fù)雜的生活,，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒,，使自己永遠(yuǎn)快樂的同時，也把快樂帶給身邊每一個人,。

記住我們的快樂宣言:和煩惱說byebye,快樂伴我們成長,！篇3：心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興

心理健康教育活動課教學(xué)設(shè)計(jì)——我為你高興

一、輔導(dǎo)主題

欣賞同伴心理輔導(dǎo)

二,、輔導(dǎo)目標(biāo)

三,、輔導(dǎo)重難點(diǎn)

本輔導(dǎo)課嘗試通過輔導(dǎo)，孩子們能站在對方的立場來思考,，學(xué)會尊重,、理解和關(guān)愛他人,，鋪設(shè)人際交往的橋梁。

教學(xué)重點(diǎn)：利用觀看小品,、寫心理煩惱卡,、寫成功卡、祝賀他人等輔導(dǎo)活動,，引導(dǎo)學(xué)生融情思考,、分析原因，進(jìn)行心理疏導(dǎo),。

四,、輔導(dǎo)對象

本輔導(dǎo)活動適宜小學(xué)三年級學(xué)生

五、輔導(dǎo)準(zhǔn)備

調(diào)查問卷,、小品視頻,、心理煩惱卡、心理煩惱解決卡,、成功卡等

六,、輔導(dǎo)預(yù)設(shè)與教學(xué)流程

（一）游戲?qū)耄澝浪?，引入本課主題

2．教師隨機(jī)采訪：你被別人贊美后的心情如何,？你贊美別人后的心情又是怎樣的？ 設(shè)計(jì)意圖：在平時與學(xué)生接觸和課前調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，孩子們對于贊揚(yáng)他人雖是意在心中,，卻疏于行動。所以多次試教中,，此環(huán)節(jié)都處于冷場狀態(tài),，同學(xué)們看上去很茫然，不知道該夸誰,？也不知該夸他什么,？這是輔導(dǎo)前真實(shí)情況的展現(xiàn)，也體現(xiàn)了本次輔導(dǎo)的必要性,。

（二）二看小品,，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，緩解心理煩惱 1．一看小品片段,，討論觀后感受

①觀看小品的前半部分,，小品前半部分內(nèi)容簡介：王凱平時的學(xué)習(xí)成績比較差，但經(jīng)過努力,，這次語文單元考試終于取得了92分的好成績,。下課后，同學(xué)們在教室內(nèi)討論著，有的說：“這次王凱真不錯,，考了高分,。

小品中的這三位同學(xué)對王凱的進(jìn)步分別持什么態(tài)度？如果你是王凱的同學(xué),，他平時學(xué)習(xí)成績 很差,，這次突然取得了好成績，你會怎么想,？

①出示課前調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表

②教師簡單說明統(tǒng)計(jì)表：課前我們?nèi)嘧隽艘粡堈{(diào)查問卷,，大家現(xiàn)在看到的是統(tǒng)計(jì)結(jié)果圖表。

設(shè)計(jì)意圖：輔導(dǎo)從小品入手,，先讓孩子們以旁觀者的角度看待問題,；接著聯(lián)系學(xué)生自身，出示課前的調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果,，讓孩子們了解到自己也有這樣的問題,，從旁觀者進(jìn)入到親歷者的狀態(tài)。課堂輔導(dǎo)前讓孩子們做了輔導(dǎo)前測,，調(diào)查孩子們對于他人進(jìn)步的不同態(tài)度,，這樣能更有效地更有針對性地對本班同學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)。這里有個特別值得注意之處,，就是教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：“當(dāng)他人取得成功時,，我們會有不同想法，出現(xiàn)這樣的情況,，都是很正常的,。

①我們的這些態(tài)度對他人又會產(chǎn)生什么影響呢？我們來聽聽王凱的內(nèi)心獨(dú)白,。繼續(xù)看小品的后半部分：王凱的內(nèi)心獨(dú)白,。

②體驗(yàn)王凱內(nèi)心感受：你從王凱的話中聽出他的心情了嗎？你知道他為什么而難過嗎,？

①聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,，出示“心理煩惱卡”提示：

設(shè)計(jì)意圖：教師沒有以教導(dǎo)者的狀態(tài)出現(xiàn),，始終創(chuàng)設(shè)平和氛圍,，讓孩子們放下心理包袱，更放松地進(jìn)入輔導(dǎo)過程,，輔導(dǎo)過程在平和,、輕松地氛圍下循序漸進(jìn)。這個環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)更進(jìn)一步深入學(xué)生的實(shí)際情況,，讓他們說說自己的心理煩惱,。在解決這些心理煩惱時，教師沒有指手畫腳,，而是充分發(fā)揮孩子們的主體性,，通過小組合作的方式嘗試著來解決這些同學(xué)的心理煩惱,。

1．書寫并交流“我的成功卡”

①學(xué)習(xí)祝賀方法：現(xiàn)在你看到了他人的成功和進(jìn)步，你想怎么祝賀他,？隨機(jī)板貼詞卡

②向同學(xué)表達(dá)祝賀：剛才我們看了別人的成功卡,，也交流了這么多表達(dá)祝賀的方法，就請你選擇你喜歡的祝賀方式向他人表達(dá)祝賀吧,。

七,、輔導(dǎo)反思

孩子們在與同齡人的交往中，伙伴經(jīng)常之間容易產(chǎn)生矛盾,，不能和諧相處?，F(xiàn)在多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家庭里被寵愛有加,，很容易導(dǎo)致唯我獨(dú)尊的個性,，很多孩子往往以自我為中心、漠視他人,。這次活動設(shè)計(jì)的對象是三年級孩子,，正好處在從低年級向高年級的過渡期——中年級階段，在接觸中發(fā)現(xiàn),，這個階段的孩子,，比較局限于自我感知，往往缺少對他人的關(guān)注,。

2．解決孩子們展現(xiàn)自我與肯定他人的矛盾：一方面,，孩子們愿意展現(xiàn)自我，很渴望得到別人的肯定,；但另一方面看待他人時又常常呈不關(guān)注狀態(tài),，甚至只看到不足，或妒忌他人的成功,，因而也很少肯定他人?，F(xiàn)在的孩子在家里是絕對的主角，是注目在聚光燈下的,，希望得到他人的鮮花和掌聲,。

這些矛盾的存在，導(dǎo)致了孩子們彼此之間呈現(xiàn)出漠然的態(tài)度,，從而也產(chǎn)生了人際交往的障礙,。通過本次輔導(dǎo)，孩子們在心理上的認(rèn)知與行動的矛盾,、自我與他人的矛盾得到一定程度的緩解,。

八、輔導(dǎo)活動點(diǎn)評

1．這是一次輕松平和的輔導(dǎo)。教師營造了一個輕松而平和的氛圍,，這對于心理輔導(dǎo)來說非常重要,。我來夸夸你、交流成功卡,、祝賀他人,、觀看照片、感受祝賀他人的快樂等,，都在這種氛圍下進(jìn)行,。特別是觀看小品后和調(diào)查問卷后的兩次小結(jié)評價(jià)：“當(dāng)他人取得成功的時候，我們產(chǎn)生不同的態(tài)度是非常正常而又普遍的反應(yīng),。

2．這是一次以生為本的輔導(dǎo),。無論是輔導(dǎo)之前的心理調(diào)查問卷，還是輔導(dǎo)過程中的自我成功卡,、心理煩惱卡及解決方案等,，都來源于學(xué)生，從學(xué)生原始的心理狀況出發(fā),，重視學(xué)生的反饋與體驗(yàn),。在課堂的心理情境中，學(xué)生體驗(yàn)到了自我潛意識中的對于他人的妒忌和不關(guān)注等,。學(xué)生之間有多次互動交流：小組交流心理煩惱卡的解決方案,、自由交流成功卡、自由祝賀他人,。

①漠視——關(guān)注,，孩子懂得關(guān)注他人的成功。在課前調(diào)查中我們可以發(fā)現(xiàn),，大多數(shù)孩子在生活中是知道要欣賞他人這一道理的,，但一旦落實(shí)到行動上，問題就出現(xiàn)了,，特別體現(xiàn)在兩道簡答題上,，很多孩子平常生活中不關(guān)注他人，所以在寫調(diào)查表時抓耳撓腮寫不出他人成功的具體事例,，只好在這兩題寫上“無”,。那大片的空白真是晃得人刺眼,，不正體現(xiàn)出孩子們對于他人關(guān)注的空白嗎,？“事不關(guān)己，高高掛起”的漠然態(tài)度在孩子們之間存在得很明顯,。

②妒忌——贊美，孩子嘗試欣賞他人的成功。通過循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)活動,，觀看小品和寫心理煩惱卡等,，孩子們換位思考，真正從內(nèi)心中認(rèn)識到每個人都需要被人欣賞,。在人和人的交往中,，適當(dāng)?shù)刭澝缹Ψ剑偸悄軌騽?chuàng)造出一種友好,、積極的交往氣氛,。

③自我——他人，孩子實(shí)踐贊美他人的方法,。在輔導(dǎo)中,，孩子們關(guān)注了他人，但就像“愛要怎么說”一樣,，孩子們還不太懂得怎么去表達(dá)對他人的贊美,。通過輔導(dǎo)，孩子們在輕松愉悅的氛圍中,，了解到原來贊美他人有那么多方法,。孩子們學(xué)會贊美別人的方法、技巧,，同時也在贊美他人和別人的贊美中獲得快樂的情感體驗(yàn),。他們用自己的行動完成了這次輔導(dǎo)的后測：“我學(xué)會贊美他人了，而且我正在用實(shí)際行動贊美他人,。