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讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放篇一

【摘 要】傳承民族音樂文化是音樂教育發(fā)展的重要趨勢,。民族音樂集中著中華民族的偉大精神,，凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志,、力量和追求,。在音樂教學(xué)中必須讓民族之花在中學(xué)音樂課堂上綻放。

【關(guān)鍵詞】民族 音樂 綻放

重視本民族音樂文化傳承已成為世紀(jì)開端我國音樂教育發(fā)展的重要趨勢,。我國的民族音樂集中著中華民族的偉大精神,，凝聚著民族藝術(shù)的精華，體現(xiàn)了中華民族的意志,、力量和追求,。我們音樂教育工作者應(yīng)認(rèn)識到這一點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生欣賞我國優(yōu)秀的民族音樂,，利用藝術(shù)幫他們知善惡，識美丑,，加強(qiáng)修養(yǎng),、陶冶情操，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì),，樹立自信自強(qiáng)的民族精神,。那么如何讓民族之花在音樂課堂上綻放呢，我在以下三方面進(jìn)行了嘗試,。

一,、以流行元素作引子，進(jìn)行比較式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生音樂鑒賞能力

現(xiàn)在的孩子被流行文化所包圍,這是不能回避的事實(shí)。所以老師的思考要跟上時代的步伐,，要因勢利導(dǎo),，借助流行元素吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣,。在課前可以圍繞所要講解的民歌發(fā)動學(xué)生搜集當(dāng)下的流行歌曲,，之后教師和學(xué)生一起學(xué)唱、聆聽,、分析評論歌曲的風(fēng)格類型,、樂曲旋律特點(diǎn)、歌詞,、配器,、演唱技巧等,。對于好的音樂我們還要給予肯定，這樣便拉近了學(xué)生與教師之間的關(guān)系,，并加大了學(xué)生對音樂課學(xué)習(xí)的興趣,。同時，了解流行音樂是具有鮮明的時代特征,，無嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范,，強(qiáng)調(diào)傾訴,、渲泄,，力求演唱的大眾化、生活化,。在此基礎(chǔ)上再給學(xué)生講述民族音樂是講一個民族的民族特性在音樂中的體現(xiàn),，直接生動地反映人民的生活習(xí)俗，語言,，思想感情,。我國幅員遼闊，不同民族,、地域,、都有著不同的蘊(yùn)味，它不如流行歌曲表現(xiàn)的直白,，需要認(rèn)真品味,，領(lǐng)悟。如在授課過程中可將廣為流傳的一首流行歌曲《兩只蝴蝶》與民歌《敖包相會》這兩首歌曲作個簡單的比較,，通過聆聽,，可以讓學(xué)生感受到《兩只蝴蝶》是一首極具流行特質(zhì)的流行歌曲，旋律通俗,，容易上口,，傾訴性極強(qiáng)，風(fēng)格迥異,，但沒有地方色彩,，而《敖包相會》則有明顯的濃郁的地方氣息的傳統(tǒng)民歌，旋律優(yōu)美開闊,，隨歌詞變化曲調(diào)也有所改變,，形成分節(jié)歌形式，抒發(fā)內(nèi)心情感,。分析后,，再和學(xué)生一起討論流行歌曲為什么廣為流傳，結(jié)論是流行歌曲是有朝氣的年輕人做它的聽眾,，再加上唱片公司的大力宣傳,，它具有一定的商業(yè)性和技術(shù)性，但究竟能否流芳百世，也要靠時間和諸多因素的檢驗(yàn),。而我們的民族音樂卻只是靠口傳心授,，然而它接受了時代的考驗(yàn)，流芳百世,，是因?yàn)樗壑褡宓木?、意志，有著較深的內(nèi)涵,。流行音樂無論多現(xiàn)代,，它依然受民族文化的影響，目前有很多的流行音樂在創(chuàng)作中與民族音樂結(jié)合,，并得到很好的效果,，如歌曲《又唱瀏陽河》等，聽來別有韻味,，很受歡迎,。通過這種比較式教學(xué)，引導(dǎo)了學(xué)生在潛移默化中接受民族音樂教育,。

二,、擴(kuò)充課堂容量，進(jìn)行結(jié)合式教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受能力,，開闊文化視野

在欣賞課中，避免教材中單一的曲目,，可將不同地區(qū),、不同時代、不同風(fēng)格的同一主題音樂作品有機(jī)結(jié)合,。如在欣賞《繡荷包》這一作品時,，可將各地區(qū)的作品讓學(xué)生們集中欣賞，讓同學(xué)們感受到陜北的《繡荷包》美麗動人,，色彩柔和,，略帶傷感；云南的《繡荷包》旋律流暢,，語言簡潔,，節(jié)奏強(qiáng)烈；黑龍江的《繡荷包》表現(xiàn)的濃濃北國音調(diào),，哀怨樸實(shí)的情感,，四川的《繡荷包》則表現(xiàn)出濃郁的川辣味等，這樣同學(xué)們在同一音樂主題下感受到不同地區(qū)的風(fēng)格,。還可以將同一音樂形象不同時代,、不同風(fēng)格,、不同表現(xiàn)形式的音樂作品有機(jī)結(jié)合，如欣賞河北民歌《茉莉花》可以與現(xiàn)代流行歌曲《茉莉花》及薩克斯曲《茉莉花》集中欣賞使學(xué)生感到同是贊美喜愛茉莉花,，卻有這么多不同的色彩和表現(xiàn)手法,。還有很多傳統(tǒng)民歌都可以與現(xiàn)代新民歌、新民族音樂有機(jī)結(jié)合,，靈活多變,，增強(qiáng)音樂感受能力，使學(xué)生對我國民族音樂文化有較深的認(rèn)識,，開闊文化視野,。

同時在欣賞民族器樂曲時，也可以采用現(xiàn)代的多媒體與視聽相結(jié)合的方式,。多媒體視聽技術(shù)對教育產(chǎn)生的巨大影響已經(jīng)滲透到音樂教學(xué)的各個領(lǐng)域,，特別是在民族音樂教學(xué)中,，我們不能停留在有限的幾本磁帶里,。在現(xiàn)代化教學(xué)改革中，我們合理利用多媒體教學(xué)會得到事半功倍的效果,。如在欣賞《二泉映月》這首二胡曲時,，結(jié)合運(yùn)用多媒體的直觀手段，使學(xué)生在出聲入畫的音樂情境中,，更完整地理解作品,，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的感受能力。 三,、欣賞民族經(jīng)典,，進(jìn)行激發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生高雅的情趣,，增強(qiáng)民族自豪感

對一個民族來說,，音樂是民族文化的靈魂，是民族的血脈,。一個民族音樂內(nèi)涵的情感與精神,，往往是它的靈魂和思想。智慧的發(fā)源地,。通過欣賞民族經(jīng)典音樂,，讓學(xué)生感受樹根立魂的民族精神是進(jìn)行激發(fā)式教學(xué)的初衷。

開設(shè)民族經(jīng)典音樂欣賞課,，賞析《賽馬》,、《梁祝》等經(jīng)典,。二胡獨(dú)奏曲《賽馬》曾被20歲的中國鋼琴演奏家朗朗及身為專業(yè)二胡演奏家的父親朗國任搬上了卡內(nèi)基音樂廳,。朗朗以其超凡的個人魅力與對音樂的癡迷和熱情贏得了全世界樂評人和愛好者的青睞,，他不忘自己是中國人，穿上了紅色中式上裝與父親演奏鋼琴,、二胡二重奏《賽馬》,，父子倆你來我往，大有駿馬飛騰,、鬃毛聳立之勢,。朗朗自信的眼神飛揚(yáng)的頭發(fā)，興奮的表情,，無不顯示出對中華民族音樂的驕傲,。當(dāng)學(xué)生們欣賞完這一片段后，他們非常興奮……課后許多學(xué)生對我說,，沒想到民族音樂這么棒,！

《悲情而又浪漫的愛》，這是為欣賞經(jīng)典名曲《梁?！匪鸬恼n題,。同時我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入語：世界頂級指揮家小澤征爾說，小提琴協(xié)奏曲《梁?！肥呛苌袷サ?，必須要跪著聽。

此語一下子抓住了學(xué)生,。之后與學(xué)生一起欣賞,，從作者、體裁,、題材,、民族性角度進(jìn)行分析，從旋律韻味,、小提琴模仿了哪種民間樂器進(jìn)行聽辨,，用純潔的心靈去感受。通過對經(jīng)典的欣賞,，激發(fā)了學(xué)生們的自豪感,，引發(fā)了他們?nèi)リP(guān)注民族音樂，為他們形成高雅的情趣奠定了基礎(chǔ),。

民族音樂是朵花,，然而僅僅把她照本宣科地復(fù)制在黑板上，這朵花永遠(yuǎn)不會散發(fā)出花香,。新課標(biāo)為我們指明了方向,，只有充分了解學(xué)生，充分了解我們民族的音樂,，充分了解我們所處的世界,，躬身實(shí)踐,，不斷探索，這朵花才會散發(fā)出沁人心脾的花香,，才能靜靜凈化孩子們的心靈,，鼓起他們身為華夏兒女的豪情。

讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放篇二

讓學(xué)生的創(chuàng)新之花在數(shù)學(xué)課堂上綻放

浦化琴 張成敏

（云南省昭通市彝良縣龍街中學(xué)）

新世紀(jì)需要的是創(chuàng)新人才,，成為創(chuàng)新人才的關(guān)鍵是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),，我國著名的教育家陶行知先生說：“處處都是創(chuàng)造之地，天天都是創(chuàng)造之時,，人人都是創(chuàng)造之才,。”“創(chuàng)新教育”以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為目的,，因此,，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新思想,、新發(fā)現(xiàn),、新方法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。下面我就針對怎樣在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，讓學(xué)生的創(chuàng)新之花在課堂上綻放談幾點(diǎn)自己的看法,，僅與大家共勉。

一,、營造創(chuàng)新氛圍

融洽的師生關(guān)系和平等和諧的`課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望的有效途徑,，現(xiàn)代物理學(xué)的奠基人愛因斯坦說：“教育提供給學(xué)生的東西,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生當(dāng)做一種寶貴禮物來領(lǐng)受，而不是一種任務(wù)負(fù)擔(dān),?！币虼耍诮虒W(xué)人教版初中數(shù)學(xué)教材時,，我總是盡力與學(xué)生建立融洽親密的師生關(guān)系,，給學(xué)生營造創(chuàng)新的氛圍，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,。例如,，在教學(xué)《有理數(shù)的乘法》時,，我充分尊重學(xué)生個性,，徹底放下教師架子，以平等的態(tài)度和學(xué)生交往,，虛心接受學(xué)生的意見,，讓學(xué)生覺得我既是他們的教師，也是他們的朋友,。這樣，教師與學(xué)生之間的關(guān)系融洽了,，學(xué)生心情愉悅，他們的積極性和主動性能不高漲嗎,？創(chuàng)新欲望能不強(qiáng)烈嗎,？再如，在教學(xué)《用坐標(biāo)表示地理位置》時,，我運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語言和啟發(fā)式教學(xué)形式,，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動,，很好地給學(xué)生營造能夠激發(fā)創(chuàng)新思維的課堂氛圍,。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

學(xué)生的思維創(chuàng)造能力是在一般思維基礎(chǔ)上產(chǎn)生與發(fā)展起來的,，()創(chuàng)造性思維能力是思維能力的高層次要求,，思維創(chuàng)造性能力是指學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，能夠提出新的程序或方案的能力,。因此,，在教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)教材時，我常常這樣做：（1）組織探索性學(xué)習(xí),。探索性學(xué)習(xí)能夠?qū)⒔虒W(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的“學(xué)”上,，能夠讓學(xué)生在被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)下解脫出來，能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的欲望,。例如,，在教學(xué)《數(shù)據(jù)的收集、整理與描述》時,，我放手讓學(xué)生自己探索,，他們在探索的基礎(chǔ)上具有創(chuàng)新能力。（2）聯(lián)系生活實(shí)際,。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力應(yīng)該貫穿教育教學(xué)的始終,，因此，在教學(xué)人教版初中數(shù)學(xué)教材時，我常常聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。例如，在教學(xué)完《統(tǒng)計(jì)調(diào)查》時,，我讓學(xué)生調(diào)查班級學(xué)生的月讀書量,，學(xué)生在比較分析中提高了創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)長期的任務(wù),，不是一朝一夕能見效的,，在今后的教學(xué)中，我將運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。我相信,，只要教師持之以恒，學(xué)生的創(chuàng)新之花定會在課堂上悄然綻放,。

讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放篇三

讓微笑之花在教學(xué)中綻放論文

微笑,，發(fā)之于心，形之于外,。雖然沒有顏色,，卻可以使人感到生活瑰麗多彩；雖然沒有味道,，卻可以激勵人敞開胸懷去擁抱世界,。教師的微笑也是如此，把微笑帶進(jìn)課堂,，以自己的心呼喚學(xué)生的心,，以自己的火點(diǎn)燃學(xué)生的火，必然使學(xué)生對教師產(chǎn)生親切感,，并對教師的課堂教學(xué)產(chǎn)生愉快的享受,、美的享受。教師把微笑帶進(jìn)課堂,，把愛傳遞給學(xué)生，使學(xué)生體會到親切,、溫馨,、愉快、幸福,、期望的感情,，并由此產(chǎn)生良好的心境、積極的情緒,、愿學(xué)愛學(xué)能學(xué)好的心向,，并產(chǎn)生愛師親師的行動，這就是教育工作中“親其師,，信其道”,、“愛屋及烏”的積極效應(yīng),。所以，教師把微笑帶進(jìn)課堂,，自然而然地會產(chǎn)生師生的情感交往,、思維共鳴，這無聲勝有聲的動力,，必然使課堂教學(xué)效率大大提高,。由此可見，教師把微笑帶進(jìn)課堂中要做到：

一,、笑得及時

記得在,，我新接的是六年級數(shù)學(xué)，對學(xué)生情況不十分了解,，提問題時,，無意中叫了一位少言寡語、回答問題之前總是面紅耳赤,、非常著急的一位同學(xué),，其他同學(xué)都笑他，我用嚴(yán)肅的眼光掃過一遍,，暗示其他同學(xué)尊重他,，教室里安靜下來。我就用微笑暗示他不要著急,，給予他一定的理解和信任,，使他逐漸變得平靜了，終于他用濃厚而標(biāo)準(zhǔn)的聲音流利地回答了問題,，教室里立刻響起了熱烈的掌聲,。經(jīng)過幾次這樣的鼓勵以后，他每次回答問題時,，總是能站起來自信地一氣呵成,。

從這里可以看出，學(xué)生是從教師及時的微笑中獲得了勇氣和力量,，堅(jiān)定了信念,，再接再厲。學(xué)生回答后,，教師的及時贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓舞,。如：“你的想法真妙，有誰聽明白了,？”“你的算法巧,，能給大家說嗎？”“老師相信你，你準(zhǔn)行,！”……把一聲聲的贊揚(yáng)送入學(xué)生的耳際,，流入學(xué)生的心里，給他以親切感,，學(xué)生就更愿意把自己的奇思妙想說給老師,、同學(xué)聽，創(chuàng)設(shè)美好的情境,，同時把“微笑”帶進(jìn)課堂,，讓每個孩子都有一種美好的心境。

二,、笑得其所

我學(xué)校的一位二年級語文教師,，她在教上冊《識字3》時，為了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課,，讓學(xué)生唱一首剛學(xué)會的《娃哈哈》歌曲,，可學(xué)生很多記不起來，老師這時一邊拍手一邊微笑著和學(xué)生唱完為止,。李老師為了渲染語文課堂氣氛,，引起學(xué)生的興趣和求知欲，用歌聲,、手勢和微笑來組織課堂教學(xué),，使學(xué)生變得輕松愉快起來。

記得我第一上講臺,，雖然表面上故意鎮(zhèn)定,，但是內(nèi)心卻緊張異常。講臺下坐著一批學(xué)生,，他們幾乎每個人都帶著極其好奇的目光看著我,，這使我更加緊張了。但是望著這些可愛的臉上充滿稚氣的孩子時,，我不由自主地向他們微笑了一下,，馬上每個孩子的臉上綻放出燦爛的笑容，使得整個課堂氣氛頓時活躍了許多,，我緊張的心情也自然消失了,，隨之而來的是與學(xué)生輕松地交流著本堂的內(nèi)容。

從以上的兩個例子來看,，教師微笑，不僅可以調(diào)整自己的心理狀態(tài),，還能培養(yǎng)學(xué)生健康愉快的心理,。教師用微笑增強(qiáng)了自己的信心，教師用微笑顯示著青春的活力和朝氣，教師用微笑調(diào)節(jié)著師生的心理狀態(tài),、協(xié)調(diào)著師生關(guān)系,，教師用微笑讓學(xué)生愿意與之親近……由此可見，教師是值得微笑的,。 以往,，教師以“鐵板的臉”、“古板的眼”,、“刻薄的嘴”,、“冰冷的心”的姿態(tài)進(jìn)課堂，學(xué)生的心理狀態(tài)是緊張的,，學(xué)習(xí)態(tài)度是被動的,、消極的，師生關(guān)系是緊張的,，課堂氣氛是窒息的,，導(dǎo)致有的學(xué)生有不愛上學(xué)、害怕老師,、在學(xué)校感到不快樂等等心理感受,，學(xué)生感到不自由、不安全,，不能無拘無束地發(fā)展自己的個性,，體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)知識的樂趣，就失去了學(xué)習(xí)的信心,，就失去了學(xué)習(xí)的心理要求,。這都與教師的微笑有關(guān)。

在教學(xué)中,，教師把微笑帶進(jìn)課堂,，把激勵的目光帶進(jìn)課堂，就是把信任的目光投向每一位學(xué)生,，把尊重的話語送給學(xué)生,，把和諧的微笑灑向全體學(xué)生，從而贏得學(xué)生對教師的喜愛和信任,。把微笑帶進(jìn)課堂,，學(xué)生耳聽其言，眼觀其容,，如沐春風(fēng),，甘露潤心，不僅學(xué)到了知識,，而且在感情上也得到了滿足,，形成了良好的師生關(guān)系,。為了我們的教育事業(yè)，為了孩子,，為了自己,，為了社會，教師要學(xué)會微笑,，當(dāng)我們的教師都能微笑時,，我們的教育教學(xué)就進(jìn)入良好狀態(tài)了。

三,、笑得適度

四川省內(nèi)江第一小學(xué)謝老師的一位學(xué)生給他這樣寫道：

“老師,，平時您對工作很負(fù)責(zé)，班級管理得井井有條,，您的教學(xué)也很好,，發(fā)言準(zhǔn)、效率高,，就是上課給人一種很嚴(yán)肅的感覺,，讓人很緊張，有種難以親近的感覺,。您能在上課時輕松點(diǎn)兒,、微笑一下嗎？……老師,，請您多微笑一下吧,，您的微笑會給我們信心，會給我們力量,！”

從這里看出,，上課時學(xué)生多么需要老師的微笑。謝老師想到日常教學(xué)中的教師都是學(xué)生功課沒有做完或做錯了事,，會訓(xùn)得學(xué)生不敢抬頭,，即使公開課上偶見笑容，那也不是發(fā)自內(nèi)心的微笑,，而是做作的表演的笑,，無法讓學(xué)生動心和感動。最后謝老師接受了這位同學(xué)的意見,，在課堂上放松表情,，常露微笑。適度的微笑,，不僅緩解了學(xué)生們的緊張情緒,，而且還增強(qiáng)了課堂的親和力，提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的自信心,，增進(jìn)了師生間的相互交流,，使得師生雙方都體會到一種美好的感情,。

微笑教育之所以有如此巨大的力量，是因?yàn)榻處煱盐⑿нM(jìn)課堂,，是對學(xué)生愛的真摯流露，在愉快的心境下學(xué)習(xí),，他們不會再害怕“出丑”,，充分表現(xiàn)出一種學(xué)習(xí)的主動性。他們感到了生活的快樂,、學(xué)習(xí)的快樂,，無形中也培養(yǎng)了健康的心理素質(zhì)和健全的人格。而教師看到自己的課是那么豐富多彩,，那么易于接受,，也會產(chǎn)生一種自我肯定感，這樣就形成一種良性循環(huán),，促使教學(xué)效率不斷提高,。

愿每一位教師自然地把微笑之花帶進(jìn)課堂，與學(xué)生親切地對話,，讓微笑之花在教學(xué)中綻放,！

讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放篇四

春天的腳步近了，低頭嗅嗅,，是花的清香盈繞在我身邊久久不散,。那朵花，名叫從容之花,。

在一次盲人訓(xùn)練中,，教練要求他們抱著導(dǎo)盲犬挑戰(zhàn)跳傘。羅伯特上場了,，他是這次挑戰(zhàn)中得分最高的,。他的秘訣是：當(dāng)導(dǎo)盲犬嚇得歇斯底里亂叫，手中的繩索變輕時,，就要做好落地的準(zhǔn)備了,。從容不迫使人們對他刮目相看。

“曾經(jīng)多少次跌倒在路上……”這首歌使我想起了t臺上走秀的模特們,，她們或許不小心摔倒,，站起來繼續(xù)微笑著走完；她們或許不小心摔斷了高跟鞋,，沒關(guān)系,，光著腳也可以走出氣質(zhì),。正是從容的她們才使這場走秀更精彩,，才使得人們?yōu)樗齻児恼啤娜葜ǎ顾齻兏用利悺?/p>

載人航天是一項(xiàng)高風(fēng)險的事業(yè),，它要求航天員必須具備辦事果斷、處事不驚的心理素質(zhì),。老師曾讓我們看過一部電影,，叫《地心引力》。它講述了一組宇航員去太空維修衛(wèi)星時,，突然遭到衛(wèi)星碎片撞擊的故事,。故事的最后僅剩一人生還。當(dāng)氧氣瓶中僅剩1%的氧氣時,，是她的隊(duì)友鼓勵她,，從容地幫她逃過了一劫。最終回到了地球,。從容,，有時候會拯救我們的生命。

還記得那位“最美司機(jī)”嗎,？對,，他叫吳斌。當(dāng)鋼管刺穿他的胸膛的那一刻,，他沒有倒下,，而是從容的將車穩(wěn)穩(wěn)地停在安全的地方。是他的從容淡定,，挽救了全車二十多條生命,。在那一刻，想必所有人都聞到了花香,，那種名叫“從容之花”散發(fā)出的清香,。

多少次面對洪水、地震,，我們的消防衛(wèi)士表現(xiàn)出了從容,、勇敢。還有許多的人等待他們的救援,。時間在流逝,、生命在流逝，他們一刻不敢放松,。他們的肩上背負(fù)著重任,，他們的心里裝的是人民，他們的肩膀托起的是生命,。

如今,，我坐在考場上，面對著這張即將答完的試卷,，我的心里已經(jīng)不再那么緊張了,，我剛剛學(xué)會了從容,。因?yàn)橹挥袕娜莶艜o下來，想下一道題我應(yīng)該怎么做,。同學(xué)們我們應(yīng)該從容地面對每一道題,，每一張卷子，每一次考試,。為現(xiàn)在的月考,，也為將來的高考。

泡一杯茶,，看花瓣在其中旋轉(zhuǎn)。輕嗅,，空氣中有淡淡的從容味道,，那一口醇香，留在口中,，久久消散不去……

讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放篇五

那是開學(xué)的第一天,，我背著新書包拉著媽媽的手來到了我人生的第二所學(xué)校――小學(xué)。那一本本嶄新的書,，一張張陌生的面孔都讓我有一種新鮮感,。當(dāng)我還在一個勁兒地吮吸這種奇妙的新鮮時，覺得有一中莫明的恐懼,，似乎已經(jīng)在內(nèi)心埋藏了很久,。恐懼的理由極其簡單,，不過是父母要上班,，我得獨(dú)自一人回家?；蛟S對于現(xiàn)在的我來說這根本算不了什么,，可在當(dāng)時的確令我愁眉不展。

小時候的我膽子很小,。最怕的就是跟鄰家小孩出去玩迷了路,。我真擔(dān)心自己會走丟，所以身上總是揣著自家的地址和電話……

哎,，看著別的同學(xué)都興高采烈地跟父母回了家,。而我卻獨(dú)自一人在交叉路口徘徊、迷惘地尋找回家的方向,，頓覺尷尬,。“要走,？不走,？”我真的不知該怎么辦,。

還記得那次，小英與我出去玩,，不幸迷了路,，她告訴我要鎮(zhèn)靜。對鎮(zhèn)靜,！我努力克制住自己,！一個極其強(qiáng)烈的心理暗示浮現(xiàn)在我的腦海中。我的心似乎平靜了許多,，原先那條泥濘不堪的小路在我看來是那樣平坦,，沒有磕磕碰碰。我的心不再如潮水般洶涌澎湃,。望著那條誘惑著我的路,，我告訴自己：“我要往前走?！?/p>

……

后來我是怎么走到家的,，我已心不清了?；蛟S是那種信念在支撐著我吧,！

當(dāng)我還在懷舊時，猛得發(fā)現(xiàn)這些都是我那逝去的回憶,，那段含苞的童年無疑已經(jīng)逝去,。而我在那呢？還在那條小路上,，期待著童年之花在生命中綻放,！

指導(dǎo)教師：聶平

讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放篇六

各位老師，各位同學(xué)：

今天,，我演講的主題是“讓文明之花在校園中綻放”,。

踏著熹微的晨光，我們又迎來了繁忙而充實(shí)的一周,。

先給大家講幾個故事

一九九四年十月,，第十二屆亞運(yùn)會在日本廣島舉行。廣島是個什么地方,，凡對第二次世界大戰(zhàn),，或者中國的八年抗戰(zhàn)有所了解的，都知道,，世界上第一顆用于戰(zhàn)場的原子彈,，就是被美國扔在了廣島，使廣島死了22萬人。

當(dāng)本屆亞運(yùn)會的閉幕式結(jié)束的第二天,，全世界的報紙都登文驚嘆：“可敬,，可怕的日本民族！”你知道為什么嗎,？不是日本人在亞運(yùn)會上蠃了金牌第一,，爭金牌它永遠(yuǎn)爭不過中國。

今全世界報紙驚訝的是,，散場后,，有六萬人觀看閉幕式的體育場上竟然沒有一張廢紙或果皮屑留下。所有廢紙,，零食包袋等等,，人們離場時都有自覺地帶出去扔到垃圾桶。你們不覺得吃驚嗎,？

日本能在第二次世界大戰(zhàn)后的短時間內(nèi)成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國,，與這種道德觀念文明素養(yǎng)不無關(guān)系。

據(jù)中央電視臺報道,，國慶后的天安門廣場，隨處可見的口香糖殘跡,，顯得格外刺眼,，40萬平方米的天安門廣場上竟有60萬塊口香糖殘?jiān)械牡胤讲坏揭黄椒矫椎牡孛嫔暇褂?塊口香糖污漬,，密密麻的斑痕與天安門廣場的神圣和莊嚴(yán)形成了強(qiáng)烈的反差,。

文明，好似小草,，卻能長出像海洋一樣湛藍(lán)的葉子,，好似一只熒火蟲，卻能在茫茫黑夜里發(fā)出星星般的閃爍亮光,；文明,，這個古老而又年輕的命題，隨著時代的發(fā)展不斷被賦予了新的意義和歷史使命,。文明,，我們天天講，月月講,，年年講,，卻總是那么勵久彌新，那么賣賣切切地回繞在我們身邊,。

然而,，不文明的現(xiàn)象始終是存在的，我們不容抵賴，但更不能忽視,。試問當(dāng)你在菁菁校園散步時,，就在你跟前的那一點(diǎn)紙屑，你都拾起來了嗎,？當(dāng)你迎面遇上老師,，你是低頭走開呢，還是喊了一聲老師好呢,？當(dāng)你離開教室參加升旗儀式時,，你隨手關(guān)了教室電燈了嗎？古人早就說過：勿以善小而不為,，勿以惡小而為之,。其實(shí)文明就在這角角落落和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，并非它想刻意躲藏,，而是我們都不曾去主云動尋找它的方向,。也許你們并不知道，一個彎腰,，一句問候,，抑或是一次微笑，都是在為我們的文明大度添磚加瓦,。其實(shí),，文明離我們只有一步之遙！

同學(xué)們,，文明之花需要我們用愛去種,，用心去澆灌。點(diǎn)滴的匯錄,，終會天比浩瀚,；瞬間的累積才能追求永恒。新的世紀(jì)就應(yīng)該有更璀璨的文明閃耀光輝,，而我們四中的學(xué)子,，就應(yīng)該做那萬丈芒里最奪目的一束。

我的演講完畢,，謝謝大家,！

讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放篇七

讓課程資源之花在閱讀教學(xué)中綻放

浙江省臺州市三門縣健跳鎮(zhèn)中心小學(xué)（港北校區(qū)） 章宏雅

“語用”是語文閱讀教學(xué)的根本任務(wù)?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》將語言文字的運(yùn)用放在了重心位置,，明確提出了教師應(yīng)致力于學(xué)生言語能力的形成和發(fā)展。課標(biāo)研制與修訂組負(fù)責(zé)人,、華東師范大學(xué)中文系教授巢宗祺也做了分析： “語言文字與運(yùn)用,，包括生活、工作和學(xué)習(xí)中的聽說讀寫活動，也包括文學(xué)活動,。學(xué)生要不光能在語文課里表現(xiàn)出良好的聽說讀寫能力,，而且還要能在生活中，在其他課程的學(xué)習(xí)中,，以及將來在各種不同工作領(lǐng)域里運(yùn)用好語言文字,，除了實(shí)用的語文，文字的閱讀,、創(chuàng)新和評價,，也是語言文字運(yùn)用的重要方面?！?/p>

強(qiáng)化語文閱讀教學(xué)的語用性,，讓學(xué)生的言語技能得到提升，已成為農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)工作的首要任務(wù),。如何揚(yáng)農(nóng)村學(xué)校之長,、避農(nóng)村學(xué)校之短，在閱讀教學(xué)中提升學(xué)生語用能力呢,？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：

一,、栽培學(xué)校資源之花――拓展閱讀領(lǐng)域，奠定語用基礎(chǔ)

閱讀期待的心理取向制約著學(xué)生的閱讀興趣,。為了培養(yǎng)學(xué)生持久的閱讀興趣,，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。閱讀期待不僅應(yīng)放眼課內(nèi)文本內(nèi)容的期待,，還應(yīng)該放眼課外學(xué)習(xí)以及生活領(lǐng)域。農(nóng)村教師應(yīng)該充分利用學(xué)校已有的教學(xué)資源,，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)校不具備的學(xué)習(xí)條件,，為學(xué)生架構(gòu)起有可能走向課外的橋梁，實(shí)現(xiàn)“語文教學(xué)得法于課內(nèi),，得益于課外”,將閱讀教學(xué)指向語用,。

1.建立班級圖書角，豐富課外閱讀

班級建設(shè)一個小小圖書角,，除了從學(xué)校借來的圖書,，同學(xué)們也都貢獻(xiàn)出了自己的圖書。這樣,，圖書的內(nèi)容廣泛,，除了文學(xué)性書籍，還有科學(xué),、藝術(shù)等方面的書籍,。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，如饑似渴地?fù)湓跁媳M情閱讀。在班隊(duì)課上,，定期組織讀書會,，進(jìn)行閱讀評比等活動。不斷的閱讀實(shí)踐,，可以增加學(xué)生閱讀量,，拓寬他們的閱讀面，豐厚他們的知識積累,。

盡管班級圖書角作用不小,，但教師仍是課外閱讀的引導(dǎo)者。教師要有針對性地向他們推薦與課文密切相關(guān)的課外讀物,。課外讀物主要包括課文修改之前的原文,，與課文表達(dá)同一個主題的文章，以及語言描寫,、 篇章結(jié)構(gòu),、文章體裁等語言表達(dá)方面相似或相近的文章。

2.精選與課文相關(guān)的材料,，拓展閱讀領(lǐng)域

編入教材的課文,，有些是經(jīng)過編者精心修改的`。對于那些已經(jīng)被修改過的課文,，教師就要引導(dǎo)學(xué)生與教材編寫者對話,，通過對比發(fā)現(xiàn)原文和改文之間的變化，()幫助學(xué)生形成批判精神,，促使他們養(yǎng)成修改的習(xí)慣,，培養(yǎng)他們圍繞中心表情達(dá)意的能力，加深對文本透徹的理解,，批判性閱讀原文,，激活了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，促進(jìn)了學(xué)生的思維,。

與課文語言表達(dá)相似或相近的文章也有閱讀價值,，它們主要有利于學(xué)生的學(xué)法遷移。在課文學(xué)完后,，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)領(lǐng)會中心,，體驗(yàn)學(xué)法，引進(jìn)一兩篇與課文語言表達(dá)相似或相近的文章,，便于學(xué)生鞏固學(xué)法,，領(lǐng)會文法。學(xué)生在課文和選文之間的比較閱讀中,，總結(jié)出語言運(yùn)用的規(guī)律,，將自己的主觀情感灌注到文本那些客觀景物上,，塑造了極富生趣的意象。

二,、綻放農(nóng)村資源之花――豐富閱讀體驗(yàn),，加強(qiáng)語用實(shí)踐

“語文的外延與生活的外延相等?！睂W(xué)生應(yīng)該走出語文的小課堂,，到生活的大課堂中去學(xué)語文、用語文,。因此,，教師應(yīng)立足農(nóng)村實(shí)際，樹立課程資源整合的意識,，開發(fā)和利用獨(dú)屬于農(nóng)村的豐富的課程資源,，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生開闊眼界,、提高學(xué)習(xí)效率,，使他們獲得適應(yīng)當(dāng)代社會所需的語文運(yùn)用能力。

1.整合農(nóng)村環(huán)境資源

農(nóng)村這個大環(huán)境為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了特殊的環(huán)境,。農(nóng)村潛藏著極其豐富的自然,、人文資源。教師在教學(xué)之前引導(dǎo)學(xué)生留心觀察,，教學(xué)之后讓他們親身實(shí)踐,，為學(xué)生在抽象的語言與形象的生活之間架構(gòu)起“橋梁”.這樣，教師不僅將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)融為一體,，還使學(xué)生在不斷的生活實(shí)踐中深化閱讀感悟,，讓他們在不斷的閱讀積累中學(xué)會表達(dá)自己獨(dú)特的生活感悟。

當(dāng)然,，農(nóng)村還有相對隱秘的人文資源,。家鄉(xiāng)的名勝古跡、民俗民風(fēng)等都是值得開發(fā)和利用的課程資源,。在學(xué)習(xí)之前，可讓學(xué)生多種途徑收集生活中的素材,，去實(shí)地觀察名勝古跡,、考察傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗、體驗(yàn)農(nóng)村婚喪的特殊習(xí)俗,。學(xué)生通過調(diào)查,，在生活中體驗(yàn)，與人交流,，口語交際能力得到了發(fā)展,。隨著學(xué)生對家鄉(xiāng)人文民風(fēng)的了解,，他們對祖國的傳統(tǒng)文化會產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.整合當(dāng)代社會的其他資源

隨著農(nóng)村的城鎮(zhèn)化,，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件也得到了改善,。每個教室里都配置了多媒體。多媒體資源能夠幫助學(xué)生了解生活中見不到,、接觸不到,、體驗(yàn)不到的知識。利用聲像結(jié)合的多媒體設(shè)備,，創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生深入文本的情境,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村,，雖然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及,，但仍然有不少家庭沒有開通網(wǎng)絡(luò)。教師能通過網(wǎng)絡(luò)搜集和處理與課文內(nèi)容相關(guān)的知識點(diǎn),，將課內(nèi)知識延伸向課外,，找準(zhǔn)生發(fā)點(diǎn)，加深學(xué)生的情感體驗(yàn),，刺激他們的語言運(yùn)用之弦,，使學(xué)生的表達(dá)更形象生動。

當(dāng)然,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也給農(nóng)村帶來了一些負(fù)面影響,。工廠排出的廢氣、廢水對環(huán)境造成了威脅,。在教學(xué)中,，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對環(huán)境問題進(jìn)行調(diào)查、研究,、訪問,，從中指導(dǎo)學(xué)生在活動中運(yùn)用語言，學(xué)會與人交流,，擴(kuò)展學(xué)生的寫作題材,，使學(xué)生在作文中真切地感受到環(huán)保的重要性，鍛煉學(xué)生書面表達(dá)的能力,。

總之,，農(nóng)村教師應(yīng)該樹立“大語文觀”,發(fā)揮學(xué)校地處農(nóng)村的地域優(yōu)勢，協(xié)調(diào)學(xué)校,、家庭和社會,，優(yōu)化農(nóng)村課程資源，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，演繹農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的精彩,，迎接學(xué)生的語用能力提升的春天,。

讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放篇八

讓誠信之花在校園綻放演講稿

我今天演講的題目是《讓誠信之花在校園綻放！》,。

讓我們先來聽一個故事：國王為公主選駙馬,，選了20名風(fēng)度翩翩、才貌雙全的青年男子,，并各發(fā)一?；ǚN，告訴他們,，一年后誰種出的最美麗的花,，就選誰做駙馬。期限到了,，20個人都來到皇宮,。19個人捧著盛開著美麗鮮花的花盆，只有一個青年捧著一個空花盆,。國王見此情形后,，馬上宣布：捧空花盆的少年當(dāng)選駙馬。原來國王是把20?；ǚN煮熟后,，再分給他們?nèi)シN，煮熟的`種子當(dāng)然是不開花的,。捧空花盆的少年最誠實(shí),，他不為當(dāng)附馬而作假，理應(yīng)被選為駙馬,。這個故事告訴我們“最大程度的誠信是最好的處世之道”,。

誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們每個人立身做人的基本道德準(zhǔn)則,。從上幼兒園到現(xiàn)在,，所有的老師都教導(dǎo)我們要做一個誠實(shí)守信的人。誠實(shí),，就是說老實(shí)話,、辦老實(shí)事、不弄虛作假,，不隱瞞欺騙,，不自欺欺人，表里如一,。守信，就是講信用,，守諾言,，言而有信,。

誠實(shí)守信是要付出代價的。首先要克服惰性,，人人都有惰性,，如果沒有壓力，惰性就會像野草一樣叢生,。我們要用毅力去克服惰性,，要犧牲許多玩游戲，看電視的樂趣,，去實(shí)現(xiàn)我們自己許下的諾言,。其次要克服貪婪。不要為了眼前的利益,，忘卻為人之本,。

同學(xué)們,讓我們時刻牢記：“與朋友交，言而有信,?！薄把员匦校斜毓??！薄耙哉\實(shí)守信為榮，以見利忘義為恥,?！?/p>

最后，我向同學(xué)們發(fā)出號召,，讓我們行動起來,，從小做一個誠實(shí)守信的人吧。只要人人都講誠信,，文明之花就會開遍全校園,。愿每一位同學(xué)都能駕著誠信之舟，駛向前程似錦的明天,，做一個誠實(shí)守信的中國人,！

讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放篇九

讓規(guī)則之花在你我心中綻放作文

生命是唯一，安全排第一,，時刻須謹(jǐn)記,；珍愛生命，平安定能常伴你我,。

曾經(jīng),，她是一個成績優(yōu)異的三好學(xué)生，備受同學(xué)與老師的歡迎,。誰能想到,，就在那一瞬間竟讓我們陰陽相隔,。那天，天下起了大雨,，大地蓋上了一層薄薄的霧,，她撐著傘坐在哥哥的摩托車上回老家。忽然刮起一陣風(fēng),，她手中的`雨傘被風(fēng)吹歪了,，擋住了哥哥的視線，摩托車像著了魔般撞向了一輛迎面駛來的大貨車,，“轟”的一聲,，一場悲劇就這樣發(fā)生了……

一把傘，奪走了媽媽的愛女,，奪走了老師的愛徒……原來,，生命是如此的脆弱，如此的不堪一擊,。逝者已去,，而親者呢？卻要與痛常伴一生,。

從這活生生的例子中,，你學(xué)到了什么呢？是否懂得自覺遵守交通規(guī)則的重要性了呢,？

澳大利亞,，一個令我無比向往的國度。我喜歡那兒,，因?yàn)槟莾旱娜藗儠ⅰ耙?guī)則”二字刻進(jìn)自己的心里,。而在我們的身邊，丑陋的規(guī)則盡收眼底：馬路上的中線只有在“天眼”和交警的陪伴下才起作用,；紅綠燈成了擺設(shè)……

我知道,，單憑一人之力不可能改變?nèi)帧５覉?jiān)信,，只要人人都從我做起,，將“交通規(guī)則”四個字刻進(jìn)我們的心里，我們的身邊還愁看不到“美麗的規(guī)則”嗎,？

過馬路時遵守交通規(guī)則,，看準(zhǔn)紅綠燈；不在道路上扒車,、追車,、強(qiáng)行攔車和拋物擊車……這些很難做到嗎？

有人曾說過，生命是一根蠟燭,，如果你不珍惜它,，它就會熄滅。朋友們,，讓我們一起行動起來，讓自覺遵守交通規(guī)則成為我們的美德吧,！

讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放篇十

--?高中語文教學(xué)的一點(diǎn)體會

我從師范畢業(yè)走上教育崗位已經(jīng)將近二十個年頭了,，經(jīng)過我個人的努力奮斗，我從一個僅有小學(xué)教師資格的教師最后走上了高中的講臺,。由于我有著特殊的工作履歷,，所以在高中語文的教學(xué)實(shí)踐里，我將小學(xué)和初中的教育教學(xué)方法融會貫通,、綜合運(yùn)用,，最后形成了自己獨(dú)特的教育教學(xué)方法和理念。那就是,，在高中語文教學(xué)的過程中,，我不僅把誦讀教學(xué)作為一個重要的環(huán)節(jié)，而更重要的我還把這一環(huán)節(jié)作為一個重要的能力對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),，從而培養(yǎng)了學(xué)生的能力,，發(fā)展了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情趣,，豐富了學(xué)生的情感,，陶冶了學(xué)生的情操，全面促進(jìn)了學(xué)生的素質(zhì),。

很多人認(rèn)為,，高中語文重在分析理解，重在提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力,，如果一味地強(qiáng)調(diào)誦讀,，似乎有點(diǎn)回歸到小學(xué)初中的教學(xué)模式上去了。的確,，我的這種嘗試在我們學(xué)校曾引起很多同行的非議,，甚至領(lǐng)導(dǎo)直接與我談話，讓我盡快擺脫小學(xué)初中的語文教學(xué)方式,，盡快適應(yīng)高中的語文教學(xué),。近幾年來，我觀摩了很多同行的“公開課”“示范課”,，我發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中很多老師都是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境,，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)疏導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行感悟探究，老師們都在遵循新課標(biāo)的思想把教學(xué)重點(diǎn)放到了提高學(xué)生素質(zhì),，培養(yǎng)學(xué)生能力上面了,。這種教學(xué)模式“看起來很美”，然而老師們忽略了引導(dǎo)幫助學(xué)生擁有能力所依附的載體--語言材料的積累,，忽視了中國幾千年來傳統(tǒng)的誦讀教學(xué)方法,。

誦讀，是積淀語感的一個重要手段,，更是學(xué)習(xí)語文的一個重要方法,。誦讀教學(xué)歷來被證明是行之有效的語文教學(xué)方法。三國時魏國的名師董遇就曾說：“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,；?其后蘇東坡的“故書不厭百回讀，熟讀深思子自知”,；朱熹的??“讀得熟,，則不得解說，自曉其義也”等名言警句,，實(shí)質(zhì)都強(qiáng)?調(diào)“讀”的重要性,。只有多讀，方能理解,，因此可以說“意義?就在誦讀里”,。進(jìn)而推之，只有明白了意義,，方能達(dá)到欣賞高度,。當(dāng)代語文大師莊文中說過：“誦讀是一種目視其文，口發(fā)其聲,，耳聞其音,，心通其情，意會其理的綜合閱讀活動,；是從字,、詞、句到段篇,，從文字到語音,、語義，從表層意思到深層含義,、潛在情味的全面感知,。”的確,，誦讀在幫助學(xué)生積累詞匯,、培養(yǎng)語感,、提高語文素養(yǎng)等方面發(fā)揮著重要作用，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視誦讀,，注意加強(qiáng)對學(xué)生平時朗讀的評價,，鼓勵學(xué)生多朗讀,在朗讀實(shí)踐中增加積累、發(fā)展語感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟,。

由此可見,，誦讀教學(xué)不單是小學(xué)初中的專利，高中階段更要重視誦讀,。因?yàn)樾戮幐咧姓Z文課本強(qiáng)調(diào)整體感悟和誦讀涵詠,，這是對語文教學(xué)規(guī)律的更高層次的回歸。高中語文課本精選了大量的古今中外的詩歌散文,，這些經(jīng)典名篇內(nèi)涵豐富，意境深遠(yuǎn),，語音和諧,，字字珠璣，精致的誦讀能夠讓學(xué)生生領(lǐng)會平面翰墨轉(zhuǎn)化建立體聲音的音韻美,、畫面美,、情緒美。能使學(xué)生充實(shí)感知語言翰墨的富厚內(nèi)在,，在入其境,、體其味中、熏陶情性,，增長知識,，提高其審美的素養(yǎng)。

經(jīng)過我多年的摸索和嘗試,，我覺得高中語文的誦讀教學(xué)宜從以下幾個方面進(jìn)行,。

一、運(yùn)用各種方式進(jìn)行引導(dǎo)?充分激發(fā)學(xué)生誦讀的情趣和興致

興趣是最好的老師,。指導(dǎo)學(xué)生誦讀首先要勾起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書欲望,，然后在讀書中體味其中無窮無盡的樂趣。在教學(xué)中,，教師僅僅為了讓學(xué)生完成誦讀任務(wù)而去誦讀,，那么學(xué)生的誦讀會變得盲目且索然無味。要把學(xué)生帶入濃厚的讀書氛圍中去,。,，教師首先要有巧妙的導(dǎo)課藝術(shù)。在教學(xué)《再別康橋》這篇課文時,，我是這樣導(dǎo)課的：“在英國倫敦的康河邊,，一個身穿長衫，略帶憂郁而又神采飄逸的青年站在康橋之上，面對著康河的柔波和那河畔的金柳,，他流連忘返,，久久徘徊，他的離情別緒化作一首膾炙人口的詩,，下面讓我們用深情的語調(diào)來朗讀這首詩,，讓我們在誦讀的過程中來感受一下詩人別樣的`情懷……”這樣就把學(xué)生讀書興趣激發(fā)起來了，所以學(xué)生就都能夠入情入境地去讀,，讀得投入,，讀得忘情。

二,、利用教師范讀進(jìn)行激勵,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

由于現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，我們可以從網(wǎng)上輕而易舉的下載名人名家的朗誦作品,，大多老師也是熱衷于這樣一種教學(xué)手段--讓名人名家代替自己進(jìn)行課堂誦讀,。這其中有兩個原因：一是教師的依賴性較強(qiáng)，一切教學(xué)依賴于多媒體,；二是自己誦讀基本功不夠好,，對自己的朗誦不夠自信。誠然,，多媒體教學(xué)自有它傳統(tǒng)教學(xué)不能替代的優(yōu)勢,，但多媒體教學(xué)之于傳統(tǒng)教學(xué)缺乏的是親和力和機(jī)動性。就拿誦讀這一環(huán)節(jié)來說,，盡管名家的誦讀聲情并茂,，可是學(xué)生聽后感觸不夠深刻，教師指導(dǎo)誦讀時候也覺得缺乏說服力,。?“打鐵還需自身硬”,，為了能夠帶動學(xué)生誦讀，每篇課文我都認(rèn)認(rèn)真真的進(jìn)行范讀,，然后從自己誦讀的感悟中得出結(jié)論,，再指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就從教師范讀過程中體味到誦讀的魅力,。例如,，我在教授王安石的《游褒禪山記》的時候，很多學(xué)生感覺到很難把握,，于是我就把自己扮作一個古代的學(xué)究模樣,，頭戴方巾，身著長衫,，手握書卷,，一邊做沉思狀,，一邊將課文內(nèi)容娓娓道來，儼然把學(xué)生帶進(jìn)了一種特定的情景,，學(xué)生一邊被王安石孜孜好學(xué)勤于思考的精神而感動,，一邊也為老師繪聲繪色的表演而陶醉。學(xué)生對于這篇課文的誦讀再也沒有畏難情緒了,。所以,，通過自己的示范誦讀教師不僅以其人格魅力，激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣,，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生的誦讀,；其次，教師當(dāng)面示范還有體態(tài)面部表情等肢體語言的傳遞及師生之間的情感交流,。

三,、通過情感體驗(yàn)進(jìn)行共鳴，充分提升學(xué)生的精神素養(yǎng)

語文教學(xué)歸根結(jié)底就是情感教學(xué),，語言文字的情感從何得來,？當(dāng)然首先要進(jìn)行誦讀才能感知文章的初步情感。有一位語文教育專家曾說：“文章的精華在句子中,，字句之中有聲情，有氣韻,，有見識,，有抱負(fù)，你不讀,，這一切精華不會自己顯露出來,，而只能是紙上的鉛字符號，那是‘死’的,，只有讀,，讓它在你嘴里活起來，然后在你心里活起來,?！庇纱丝梢姡b讀,，對提高學(xué)生素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力起著決定作用,。在教學(xué)中如果能夠正確地指導(dǎo)學(xué)生誦讀，會收到事半功倍的效果,。高中階段選編的那些優(yōu)美的課文都體現(xiàn)了思想和情感的統(tǒng)一,。理是情的基礎(chǔ)，情是理的表現(xiàn)形式,，讓學(xué)生悟情明理,、產(chǎn)生共鳴是培養(yǎng)語感的重要內(nèi)容,。因此我在教授那些感情豐富的散文作品時候基本上就是讓學(xué)生進(jìn)行比較誦讀，然后說說各自的感受,，找差距,，找不同，一直到讓所有的學(xué)生都有了共同的感受產(chǎn)生了情感共鳴,，學(xué)生的精神素養(yǎng)自然而然得到了提升,。

四、采取多種手段進(jìn)行強(qiáng)化,，充分完善誦讀教學(xué)的優(yōu)化模式

一切的教學(xué)模式最終目的讓學(xué)生積累知識,，學(xué)會應(yīng)用，如果沒有相應(yīng)的強(qiáng)化措施,，那么這種教學(xué)模式也成了無水之源無本之木,。在十幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我一如既往的實(shí)施誦讀教學(xué)模式,，并取得了良好的教學(xué)效果,，然而近年來由于各種各樣的原因，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生質(zhì)量大幅度下降,，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也是,。所以我們在教學(xué)過程中必須采取各種各樣的手段，比如我通過配樂誦讀,，分角色誦讀,，小組誦讀，比賽誦讀等方法在調(diào)動學(xué)生誦讀積極性的同時對學(xué)生進(jìn)行剛性強(qiáng)化,，爭取讓學(xué)生人人在誦讀中得到鍛煉,，個個都在誦讀中得到提高，使誦讀這一教學(xué)模式充分完善,。

總之,，誦讀教學(xué)非常重要?？梢哉f,，不朗讀、不出聲誦讀,，僅僅看,，僅僅靠瀏覽是學(xué)不好語文的。在誦讀時學(xué)生用自己的口替作者講話,，再現(xiàn)課文情景,，并身心沉浸，朗朗上口以至背誦,。教學(xué)實(shí)踐證明：通過誦讀學(xué)生的語言交際的素質(zhì)能力,，情感體驗(yàn)的素質(zhì)能力,，甚至心理素質(zhì)等各方面都得到了加強(qiáng)。由此可見,，誦讀教學(xué)與語文素質(zhì)教育,，不是兩個孤立的個體，誦讀教學(xué)這種傳統(tǒng)教學(xué)方式,，如何有機(jī)融合到目前大力提倡的語文素質(zhì)教育中來,，并發(fā)揮其不可估量的積極作用，對我們廣大語文教育工作者來說,，必須不斷研究,、實(shí)踐和總結(jié)，讓誦讀教學(xué)在語文素質(zhì)教育園地里開出更多更璀璨的花朵,。

李強(qiáng)

讓民族音樂之花在學(xué)生心中開放篇十一

讓青春之花在鐵通綻放的演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、朋友們：

你們好!

我叫xxx，目前在鐵通樂山分公司實(shí)習(xí),，是奮戰(zhàn)在鐵通一線的新兵.今天,，我演講的題目是：《讓青春之花在鐵通綻放》.

記得剛踏出校門、步入社會時,，和所有的熱血青年一樣,，我渴望人生價值的實(shí)現(xiàn)，期盼事業(yè)取得成功,，懷著對未來的美好憧憬和無限期待,，我進(jìn)入了鐵通公司，可是,，從初次參與營銷宣傳的新鮮到反復(fù)營銷的厭倦,，我對當(dāng)初的選擇產(chǎn)生了彷徨和懷疑.工作,、營銷,、宣傳、服務(wù)……‘

反反復(fù)復(fù),，8小時內(nèi)緊張辛苦不說,，8小時外還沒日沒夜.在營銷宣傳時，面對用戶反復(fù)咨詢,，由于業(yè)務(wù)不熟我窘迫不安,，不善言辭而退縮不前，看見同事們像小販一樣走街竄巷,、人前吆喝,，我，堂堂一個名校學(xué)生,、一個有志青年,、豈能過得如此不堪而又如此無為,，這是我理想的工作嗎，這是我想要的追求嗎?這離我當(dāng)初的愿望相差的太遠(yuǎn)太遠(yuǎn).

那時,，我的天空是灰暗而低沉的`,，我找不到我的奮斗目標(biāo)，找不到我的前進(jìn)方向.在茫然無措中,，卻不知,，一個極奇偶然的事情，讓我灰暗的天空亮出晨曦,，昏沉的心情豁然天晴,，我的思想也在不知不覺中開始了轉(zhuǎn)變.

那天，是我在市場部實(shí)習(xí)的普通的一個下午,，一名建材門市的客戶來到公司找部門經(jīng)理,，可經(jīng)理和同事們都恰巧出門在外，我見其面色陰沉一副來者不善的模樣,，趕緊上前詢問,，原來是該客戶在家里和門市都安裝了我公司的電話和寬帶，話費(fèi)還每月在400元以上,，但由于近段時間電纜反復(fù)被盜,，造成用戶通信不便，有幾個重要電話沒有及時接聽而影響了生意,，用戶要求拆機(jī)并賠償損失.我第一個念頭就是必須要保住這個用戶,，我趕緊端上茶，耐心地解釋電話不通的原因,，敬請用戶理解,，并提出解決方案，推薦公司一號通業(yè)務(wù),，將其門市,、家里、手機(jī)電話進(jìn)行捆綁,，讓用戶不再漏接一個電話.經(jīng)過兩個小時的耐心解釋,，我熱情的態(tài)度，專業(yè)的服務(wù)打動了用戶,，圓滿地留住了這名用戶.這件事雖小,，但我卻嘗到了一種辛苦后收獲的喜悅，我為公司也做了一份小小的貢獻(xiàn).

其后,，與同事們的朝夕相處,，伴隨公司不斷發(fā)展壯大，讓我深切感受到了什么是拼搏,、什么是敬業(yè),、什么又是責(zé)任.他們艱苦奮斗的精神,、永不言敗的意志深深的震撼著我，他們沒有上下班之分,、沒有節(jié)假日之分,，沒有干部員工之分，從零開始,，全員營銷,，一步一個腳印，在鐵通的發(fā)展道路上留下他們堅(jiān)實(shí)的足跡,，公司經(jīng)營收入穩(wěn)步攀升,，用戶認(rèn)知不斷提高，市場拓展迅速擴(kuò)大.特別是在四川省勞動模范xxxx,、全國客戶服務(wù)明星xxx,，以及樂山公司同事們的身上，讓我了解了鐵通人的品質(zhì),，重新認(rèn)識了鐵通這個集體,，也知道了什么是鐵通人.

誠然，在鐵通發(fā)展初期,，面對業(yè)務(wù)單一,、資金短缺、建設(shè)困難的市場環(huán)境,，我們顯得非常的弱小,，互聯(lián)網(wǎng)間、城建管制,、政策因素,、用戶認(rèn)知等等，使我們的發(fā)展困難重重.但是,，我們只要堅(jiān)定信心和投入情感,，以高度的責(zé)任心和使命感，抱成一團(tuán),、頑強(qiáng)拼搏,、執(zhí)著追求,，在困難面前不低頭,，重壓之下不屈服、流言之間不動搖,，就一定能夠?qū)⑽覀兊蔫F通發(fā)展下去,，就一定能夠取得最后的勝利.

也許，我一個的力量很渺小,，但是,，我有許許多多的同事,，我有許許多多志同道合的朋友，這就是你們.我們都是這個大家庭的一分子,，大家一起來努力,，從我做起，從我們身邊的事做起,，“不積硅步,，無以致千里，不積小流,，無以致江河”,，只要我們積少成多，就一定能形成巨大的力量.

因此,，朋友們,，鐵通興亡、我的責(zé)任,，更是我們的責(zé)任!既然我們肩負(fù)起鐵通創(chuàng)業(yè)的使命,，我們就應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，我們既然必須負(fù)起責(zé)任,，也就必須坦然面對一切逆境,，把困難當(dāng)做一杯酒喝下去，誰能說這不是磨練我們的意志?誰能說這不是我們的財富?飛鳥過盡,，惟有拼搏不曾止息;萬里長空,，惟有執(zhí)著不會遜色.鐵通給我們提供了一個展現(xiàn)自我，施展才華的舞臺,，我們就應(yīng)該為鐵通公司的發(fā)展拿出百分之百的智慧,，拿出百分之百的努力，去拼搏,、去創(chuàng)造,、去開拓.

朋友們，梁啟超曾說過：青年興則國興,，青年強(qiáng)則國強(qiáng).在任何一個時代,，青年都是社會上最富有朝氣最富有創(chuàng)造性、最富有生命力的群體.對于鐵通來說,，我們是鐵通的未來,，讓我們用自己的智慧，全身心地投入工作,，用勤勞的雙手,，為鐵通奉獻(xiàn)熱血和青春.

雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)實(shí)的翅膀，梅花在嚴(yán)寒中綻放出撲鼻的芬芳.就讓我們在鐵通的大熔爐里去錘練吧，讓我們的青春之花在鐵通的發(fā)展中絢麗綻放吧!

我的演講就此結(jié)束,，謝謝大家!