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橋之思樊發(fā)稼篇一

趙瑞強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字,，在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)。

2、理解并有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的句段,。

3、體會(huì)橋的重要作用,，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義,。重難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生整理,、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,。

課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體 教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn),，正是由他們的付出才有我們今天的安定,、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片,，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋,。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

出示課題：橋之思

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字,，能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)。

2,、理解并有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的句段。

3,、體會(huì)橋的重要作用,，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義。

二,、美讀課文

1.字詞

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫(xiě)下來(lái)，并把課文中難理解的地方做上記號(hào),。

學(xué)生自由朗讀課文。

導(dǎo)語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒,，生字詞定也沒(méi)問(wèn)題,。

學(xué)寫(xiě)字詞：延伸 基本 繁華 回旋別致 魅力 交叉 構(gòu)筑 巍峨雄偉 享受 導(dǎo)語(yǔ)：自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始。2.學(xué)習(xí)第一部分（1）自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提示

（一）默讀課文第一部分,，你都知道了什么,？用“——”畫(huà)下來(lái)。教師巡視指導(dǎo)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥,。

導(dǎo)語(yǔ)：你們剛才自學(xué)時(shí)都有哪些收獲,？學(xué)生談收獲，與同學(xué)們分享學(xué)習(xí)成果,。

各種材料的橋：木橋,、石橋、鐵橋,、水泥橋……

各種式樣的橋：獨(dú)木橋,、石拱橋、浮橋,、斜拉橋,、…… 橋的功能：溝通、交流,，使沒(méi)有路的地方有了路,。師生共同總結(jié)：這些不同材料、不同式樣的橋,，它們有一個(gè)共同點(diǎn),，那就是：它們的基本功能都是溝通、交流,，使沒(méi)有路的地方有了路,。

（2）朗讀

導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)朗讀比賽，誰(shuí)愿意首先站起來(lái)接受考驗(yàn),？請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,。師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音,，詞語(yǔ)是否讀準(zhǔn)確,，是否有感情。

3.學(xué)習(xí)第二部分 導(dǎo)語(yǔ)：你還知道有哪些樣式的橋,？學(xué)生交流,。

導(dǎo)語(yǔ)：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉颍罹透拥姆奖?、美觀,。下面我們來(lái)繼續(xù)運(yùn)用上面的方法學(xué)習(xí)第二部分，看看我們的生活中還有哪些橋,？

（1）自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提示

（二）a.默讀課文第二部分,，聯(lián)系上下文理解“裝點(diǎn)、回旋別致”的意思,。b.練習(xí)有感情地朗讀,，做好朗讀展示的準(zhǔn)備,。

播放橋的各種圖片,學(xué)生欣賞。談?wù)勀銜?huì)有什么收獲,？ 師生共同總結(jié)：這些造型優(yōu)美的橋,，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,，給人一種美的感受,。

（2）朗讀

全班同學(xué)有感情地朗讀第二節(jié)，讀出橋給人美得感受,。

4.學(xué)習(xí)第三部分

導(dǎo)語(yǔ)：我們前面欣賞了那么多美麗的橋,，這橋都是有形的，看得見(jiàn)的,。世界上還有一種看不見(jiàn)的,，卻是世界上最值得珍視的橋，你想知道它是什么橋嗎,？我們用之前的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié),。

（1）自主學(xué)習(xí)

自學(xué)提示(三）：

a.用心默讀第三部分，體會(huì)“無(wú)形的橋”指的是什么,？用“—”劃出來(lái),，多讀幾遍?？纯凑l(shuí)能最快找到這種橋,。

b.聯(lián)系生活實(shí)際，舉例子說(shuō)說(shuō)你在生活中感受到哪些無(wú)形的橋,？ 師生共同總結(jié)：

這種無(wú)形的橋是用什么材料做成的,？（尊重、諒解,、關(guān)注和信任）這種無(wú)形的橋存在于哪里,？

（這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間,。）那么我們的生活中你感受到了哪些無(wú)形的橋？（熱心捐款——重建家園的橋,、救死扶傷——拯救生命的橋,、捐資助學(xué)——健康成長(zhǎng)的橋、和諧發(fā)展的橋,、戰(zhàn)勝災(zāi)難的橋）

這樣的橋多了好還是少了好,？

（這樣的橋越多、越普遍,，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好。）（2）朗讀

全班同學(xué)有感情地朗讀第三節(jié),，感受無(wú)形的橋的重要作用,。

三、總結(jié)全文

1.思考：橋帶給你哪些思考,？

2.選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上,，再來(lái)背一背。全班交流,。

四,、布置作業(yè)：

1.把自己最喜歡的小節(jié)讀給爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng),。

2.收集有關(guān)于橋的材料,，課后與同學(xué)交流。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

橋之思

功能,、材料、形式 造型優(yōu)美的橋 無(wú)形的橋-心橋

六,、教學(xué)反思

本篇課文是一首散文詩(shī),，闡述了人們對(duì)橋直觀上的認(rèn)識(shí)和心智上的聯(lián)想。圖文對(duì)照,，表達(dá)了我們對(duì)美好“心橋”的贊譽(yù),，也寄托了作者的美好愿望。

全詩(shī)共有三節(jié),，第一節(jié)寫(xiě)橋的功能及橋的材料和樣式,。從建橋的材料來(lái)看，有木橋,、石橋,、鐵橋、水泥橋等,，從橋的樣式來(lái)看,，從簡(jiǎn)單的獨(dú)木橋到大江大河上的現(xiàn)代斜拉橋，最后一句與最前一句相照應(yīng),，點(diǎn)出橋的功能,。語(yǔ)言樸實(shí)、無(wú)華,。第二節(jié)描述造型優(yōu)美的橋,，在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,，給人一種美的享受,。這一小節(jié)著重寫(xiě)了兩種橋,，一是既實(shí)用又極具觀賞性的小橋，它九曲回旋,，小巧別致,，與湖光山色交相輝映，令人流連往返,。二是城市里的立交橋,，巍峨雄偉，浩然坦蕩,，突顯現(xiàn)代化的氣勢(shì),。第三節(jié)寫(xiě)以尊重、諒解,、關(guān)注和信任構(gòu)建起來(lái)的心橋越多,，越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧,、越美好,。

本課以“橋之思”為題，說(shuō)明路橋雖不可少,，但心橋更為珍貴,。課文內(nèi)涵豐富，從橋的基本要素寫(xiě)到橋與人的關(guān)系,，聯(lián)系到人與人,、心與心的交流。文中語(yǔ)句較長(zhǎng),，每小節(jié)都有幾個(gè)長(zhǎng)句,，但語(yǔ)言樸實(shí)，富有哲理,。教學(xué)時(shí),，我是這樣做的：

1.讀解課題。讀課題后,，啟迪學(xué)生體會(huì)“思”的意思,。以橋?yàn)橹黝}搭建文化交流平臺(tái)：課前可讓學(xué)生閱讀“開(kāi)卷有益”里的文章，搜集相關(guān)的資料,。了解家鄉(xiāng)橋的歷史和故事,，了解最新的建橋技術(shù)。

2.課文第二小節(jié)的描寫(xiě)比較抽象,，理解有一定的難度,。可借助課文插圖,，有條件的地方可到實(shí)地感受一下,，兩者結(jié)合加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),，體會(huì)“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市”這層意思,；展開(kāi)合理的想像,，可引入有關(guān)描寫(xiě)橋的片段進(jìn)課堂或交流家鄉(xiāng)橋的歷史和故事,，幫助學(xué)生理解這一小節(jié),。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，激發(fā)學(xué)生讀橋,、找橋,、愛(ài)橋的情感。

3.詩(shī)歌第三小節(jié)是理解的重點(diǎn),。教學(xué)中,，注意它與前兩節(jié)的聯(lián)系，從整體入手,，借助課文后的思考題“橋引發(fā)了你哪些思考”組織學(xué)生交流,。可采用合作學(xué)習(xí)的形式,，讓學(xué)生舉例說(shuō)一說(shuō)對(duì)“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間”這句話的理解,。讓學(xué)生在朗讀交流之中感悟到這樣的橋古今中外處處存在,。

4、語(yǔ)文教學(xué)重在朗讀,，讀中體會(huì),，讀中理解，這節(jié)課,，采用多種讀法：自讀－朗讀－品讀－感情讀,。

橋之思樊發(fā)稼篇二

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)思路：

《橋之思》是由作家樊發(fā)稼寫(xiě)的一篇有關(guān)橋的散文。文章結(jié)構(gòu)分為三部分,，分別介紹了起到溝通作用的橋,，帶給人美的享受的橋，人與人之間的心橋,。這篇課文在思想內(nèi)涵上有一定的深度,，四年級(jí)的孩子們理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。本課教學(xué)為第二課時(shí),，為了使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí),，我采用一種比較輕松的導(dǎo)入方式，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué),。在教學(xué)中,，讓學(xué)生真正在學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，通過(guò)品詞品句，理解課文內(nèi)容,，理解重難點(diǎn)“無(wú)形的橋”,，培養(yǎng)學(xué)生把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)的能力。同時(shí),，利用信息技術(shù)的輔助作用培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集資料的能力,，使信息技術(shù)有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計(jì)中有幾點(diǎn)發(fā)散點(diǎn),，學(xué)生的思維能力以及表達(dá)能力可以得到較好的訓(xùn)練,。最后的文章思想升華到“橋之美”，是這些美好的情感讓世界變得更加美好,。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)感受橋帶給我們的美的享受,，能夠有感情地朗讀課文，并能理解課文的主要內(nèi)容,； 2.能夠體會(huì)作者的思想感情,，抓住第三小節(jié)的重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法,； 3.利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生收集渠道,，培養(yǎng)學(xué)生的收集、整理能力,，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性,，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋,。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，從而懂得它的重要性,，人人都應(yīng)該去構(gòu)建這樣的橋,。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：幻燈片，了解各種橋的資料,；

學(xué)生準(zhǔn)備：課前閱讀“開(kāi)卷有益”里的文章,，收集有關(guān)橋的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一．課未始,，興先濃

人人都有一雙手,，那手可以用來(lái)做什么呢？我說(shuō)手會(huì)說(shuō)話??（“橋之思”手語(yǔ)）你們知道這個(gè)手語(yǔ)是什么意思嗎,？激發(fā)起學(xué)生的興趣,，揭示課題，并板書(shū)。今天我們就來(lái)一段認(rèn)識(shí)橋的快樂(lè)之旅吧,，大家準(zhǔn)備好了嗎,？ 二．快樂(lè)旅程

（一）回顧之旅

讓我們進(jìn)入旅程第一站：回顧之旅。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道按建橋的材料分有哪些 橋,？（木橋,、石橋、鐵橋,、水泥橋??）按橋的樣式分又有哪些橋,？（獨(dú)木橋、石拱橋,、浮橋,、斜拉橋??）

這些橋有什么功能呢？（橋是路的連接和延伸,；橋也是路，是沒(méi)有路的地方的路,；橋的基本功能都是溝通,、交流，使沒(méi)有路的地方有了路,。）

（二）前進(jìn)之旅

過(guò)渡語(yǔ)：橋建起來(lái)了,，使沒(méi)有路的地方有了路，使生活在橋兩邊的人們可以溝通,、交流,。橋在給我們帶來(lái)方便的同時(shí)，還給我們帶來(lái)了什么,？讓我們進(jìn)入旅程第二站“前進(jìn)之旅”吧,。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第二小節(jié)，想想橋還給我們帶來(lái)了什么,？橋給你們什么感覺(jué)了,？

〖如果學(xué)生在前面就回答出給我們帶來(lái)美的享受就說(shuō)：那就請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式讀一讀第二小節(jié),，找找哪些方面讓我們感受到了橋的美〗

2.請(qǐng)同學(xué)們,，在形容橋美的詞下面加上點(diǎn)，在形容橋美的句子下用波浪線畫(huà)出來(lái),，再讀一讀,。

你都畫(huà)了哪些形容橋美的詞語(yǔ)或句子了？橋真的像作者筆下寫(xiě)的那么美嗎,？讓我們來(lái)看看,。

（1）這是什么樣的九曲橋？除了這個(gè)詞，你還能從哪些詞體會(huì)到她給人帶來(lái)美的享受呢,？

引導(dǎo)學(xué)生想象：大家閉上眼睛想象,，我們走在回旋別致的九曲橋上，周?chē)撵o極了,，湖面上微風(fēng)習(xí)習(xí),，眼前碧波粼粼。

你仿佛看到了什么呢,？你覺(jué)得朗讀的時(shí)候,，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢?(輕柔還是比較粗重呢)請(qǐng)大家把這種感受帶到朗讀中，把九曲橋的美讀出來(lái),，在讀的時(shí)候注意抓住重點(diǎn)詞,。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，男同學(xué)閉上眼睛想象,。

（2）各種橋給人帶來(lái)的感覺(jué)是不一樣的,，我們?cè)賮?lái)看看這座橋

這就是立交橋，是一座什么樣的立交橋呢,？（巍峨雄偉的立交橋）讓我們來(lái)看看有著現(xiàn)代化氣勢(shì)的立交橋,，來(lái)體會(huì)這巍峨雄偉的意思。（播放圖片）

巍峨雄偉是什么意思,？（建筑物高大,，壯麗、壯觀）還可以用哪個(gè)詞來(lái)形容? 如果把九曲橋比作一個(gè)溫柔的女子,，那么你想用什么來(lái)比喻立交橋呢,？（胸襟袒蕩的男子漢）男子漢就應(yīng)該有陽(yáng)剛之氣，請(qǐng)男同學(xué)用剛才邊讀邊想象的方法來(lái)讀這句話,。要把這種浩然坦蕩的氣勢(shì)讀出來(lái),。女同學(xué)閉上眼睛想象剛才看到的畫(huà)面。

3.旅游信息大匯總 回旋別致的九曲橋讓我們喜愛(ài)不已,，巍峨雄偉的立交橋同樣吸引我們的眼球,，課前我們也收集了各種各樣的橋，哪些橋也讓你有美的感受呢,？

學(xué)生匯報(bào)課前收集的橋（課前先對(duì)他們收集的資料進(jìn)行指導(dǎo)整理）

老師也收集到一些讓我感受到美的橋（圖片展示,，這個(gè)環(huán)節(jié)是為了照顧一些信息收集較差的學(xué)生，同時(shí)也可為一些學(xué)生提供更多的參考）

這是江南水鄉(xiāng)的橋,，優(yōu)雅,、寧?kù)o；

巫山的長(zhǎng)江大橋如一道迷人的彩虹橫跨兩山之間,； 這是大家熟悉的由十三根鐵鏈筑成的瀘定橋,；

這是我們家鄉(xiāng)剛剛建成的泉州晉江大橋；還有為我們安全把關(guān)的過(guò)街天橋； 海滄大橋?yàn)樗赜小昂Ｉ匣▓@”之稱的廈門(mén)錦上添花,；

這是由清華大學(xué)的學(xué)生制作的紙橋,，這紙橋可以讓重1.5噸的卡車(chē)從上面駛過(guò)； 大自然用它神奇的力量建造的一座世界上最長(zhǎng)的自然橋——貴州黎平的天生橋,。4.讀橋

這些橋給你留下了什么感覺(jué),？不一樣的橋的特點(diǎn)都是不一樣的，但是它們都能帶給我們一個(gè)什么樣的感覺(jué)呢?難怪作者會(huì)有這樣的感嘆,，（出示第三句話）誰(shuí)愿意用贊嘆的語(yǔ)氣,，來(lái)讀這句話呢。

（三）“心橋”之旅

同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，剛剛我們認(rèn)識(shí)的這些橋都是有形的橋,，世界上還有一種無(wú)形的橋，它是什么樣的呢,？讓我們進(jìn)入今天的旅程第三站：心橋之旅,。請(qǐng)大家默讀一下第三小節(jié)，邊讀邊想想從這一小節(jié)你知道了什么,。（學(xué)生匯報(bào)自己所知道的）

1.無(wú)形的橋是以尊重,、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái)的,；（板書(shū)）

2.這樣的橋存在于心靈與心靈之間，民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間 3.我知道這種無(wú)形的橋是心橋??（你能給大家介紹一下這種橋嗎,？）這種無(wú)形的橋到底在哪里能找到呢？其實(shí)它就存在于我們周?chē)?/p>

當(dāng)你們不小心和同學(xué)相撞時(shí),，那一句簡(jiǎn)單的對(duì)不起和沒(méi)關(guān)系的回答,，就在你和同學(xué)之間架起了一座無(wú)形的諒解的橋；

媽媽對(duì)你們噓寒問(wèn)暖的時(shí)候,，你們和媽媽之間也架起了一座無(wú)形的橋,，這座橋雖然我們看不到，但是我們能感受得到媽媽對(duì)我們的關(guān)愛(ài) 4.在我們的身邊還有許許多多這樣無(wú)形的橋,，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里面一起來(lái)想想你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣無(wú)形的橋。（是啊,，這些橋都是用尊重,、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái)的,，除了這些,，還可以用什么來(lái)構(gòu)筑？）學(xué)生回答，適當(dāng)做點(diǎn)評(píng),。

（學(xué)生說(shuō)到民族或國(guó)家間時(shí)）這座橋它是存在于我們民族與民族（國(guó)家與國(guó)家）之間,，因?yàn)橛兴拇嬖冢覀兠褡搴兔褡逯g更加團(tuán)結(jié),，國(guó)家與國(guó)家之間更能和諧發(fā)展,。（學(xué)生沒(méi)說(shuō)到時(shí)）同學(xué)們剛剛說(shuō)到的這些都是存在于我們?nèi)伺c人心靈與心靈之間的無(wú)形橋，無(wú)形的橋除了存在于心靈與心靈之間外,，還存在于哪里呢,？（請(qǐng)你們同桌一起再來(lái)讀讀第三小節(jié)，想想無(wú)形的橋還存在于哪里,。）

5．存在于民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間的無(wú)形的橋，你們是否也有發(fā)現(xiàn)過(guò),？

（學(xué)生回答,，如果沒(méi)想到，幫助一下：

在奧運(yùn)會(huì)即將到來(lái)時(shí),，各民族的學(xué)生盛裝迎祥云,，團(tuán)結(jié)友好的場(chǎng)面在民族與民族 之間架起了一座無(wú)形的團(tuán)結(jié)之橋；

在9月25日我們中國(guó)發(fā)射神州七號(hào)的時(shí)候,，全世界各個(gè)國(guó)家再次把關(guān)注的目光集中到我們中國(guó)時(shí),，中國(guó)和其他國(guó)家之間也架起了一座無(wú)形的橋。

這些無(wú)形的橋事實(shí)上都是心橋（板畫(huà)心）,，它用尊重,、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái),，它存在與心靈與心靈之間,，民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間,。在今年的汶川地震中,，有這樣一座心橋，讓老師久久不能忘懷,。（播放圖片和聲音mp3）

你們有什么感受,？

郎錚太可憐了（但是他獲救了，所以他同時(shí)也是幸運(yùn)的）

他太勇敢了

郎錚那對(duì)大家而言看似簡(jiǎn)單的隊(duì)禮,，讓老師感受到了他對(duì)這些救援戰(zhàn)士有著無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)的感激,，這種感激化做了一股強(qiáng)大的感人的力量，構(gòu)筑起了這座震撼人心的無(wú)形之橋,。讓我們帶著對(duì)無(wú)形之橋帶給我們的震撼再來(lái)讀讀第三小節(jié),。

6．這樣的橋越多,、越普遍,，我們這個(gè)世界就越和諧越美好。我們每個(gè)人都可以來(lái)構(gòu)筑的，老師可以,，你們也可以,。設(shè)計(jì)師們,，你最想在自己身邊架起一座什么橋,？（課件出示問(wèn)題）小組討論。

（學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到自己班級(jí)的事）老師現(xiàn)在想在自己身邊架一座橋,，請(qǐng)同學(xué)們給老師一點(diǎn)時(shí)間,，好嗎？

你們是否也有這樣的橋需要你來(lái)構(gòu)筑呢,？

（學(xué)生說(shuō)到）一句簡(jiǎn)單的道歉,，他們之間就能架起一座長(zhǎng)久的友誼之橋，同學(xué)們,，你們是否也有這樣的橋需要你來(lái)構(gòu)筑呢,？

三．結(jié)束旅程

路橋必不可少，心橋更值得珍視,。我們每個(gè)人都是一位設(shè)計(jì)師,，你一個(gè)諒解的眼神、一句關(guān)心的話語(yǔ),、與人相處時(shí)的尊重和信任都能夠架起一座無(wú)形的橋,，關(guān)鍵是看你懷著一顆怎樣的心帶著一股怎樣的情！

今天的旅程即將結(jié)束,，老師相信只要我們不斷努力,，世界上的無(wú)形之橋會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越堅(jiān)固,，越來(lái)越美！你們也會(huì)成為最厲害的橋梁設(shè)計(jì)師,。

請(qǐng)同學(xué)們回去后去回味一下我們今天的旅程,。四．回味旅程（作業(yè)小天地）

1.把課文中你喜歡的詞語(yǔ)、句子及收集到的感興趣的信息記到摘錄本上,； 2.你想在自己身邊架起一座什么橋呢,？行動(dòng)起來(lái)吧！五．板書(shū)設(shè)計(jì)

橋之思樊發(fā)稼篇三

讀《狼牙山五壯士》有感

星港學(xué)校一（2）班 謝逸順

我讀了《狼牙山五壯士》,覺(jué)得五壯士很勇敢,。

他們?yōu)榱搜谧o(hù)主力部隊(duì)和軍區(qū)機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)移的更遠(yuǎn)一些,，更安全一些，堅(jiān)守到了太陽(yáng)落山,，直到子彈打光,。本來(lái)他們可以早點(diǎn)走的，不用犧牲,，可為了更多戰(zhàn)士的安全,，他們留到了最后。為了不成為日本鬼子的俘虜,，跳下了懸崖,，連日本鬼子都佩服他們的頑強(qiáng)。

狼牙山五壯士他們的勇敢和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神是值得我們學(xué)習(xí)的,。

讀“小蘿卜頭”的故事有感

星港學(xué)校一（2）班 沈睿怡

小蘿卜頭——宋振中的故事讓我非常感動(dòng),，他是中國(guó)革命年齡最小的烈士，從小跟隨母親在監(jiān)獄中長(zhǎng)大,，非常懂事,，經(jīng)常體貼照顧媽媽。在艱苦的環(huán)境中小蘿卜頭學(xué)習(xí)非?？炭?、記憶力很強(qiáng)、也很懂禮貌,、尊敬老師,。同時(shí)他還利用自己人小，不被特務(wù)注意,，幫助獄中同志放哨,、傳遞信息。

今天我們有這樣良好的環(huán)境更應(yīng)刻苦學(xué)習(xí),、尊敬師長(zhǎng),，珍惜革命先烈為我們創(chuàng)造的幸福生活。

讀“劉英俊”的故事有感

星港學(xué)校一（2）班 王倚天

英雄劉英俊是黑龍江省佳木斯市部隊(duì)炮連的一名小戰(zhàn)士．在一次訓(xùn)練中為了不讓受驚的炮車(chē)的馬沖向人群,，他用自己的身體阻擋馬車(chē),，更為了六個(gè)嚇呆在馬車(chē)前方的兒童而奮不顧身的踢倒馬車(chē)，最后自己被壓在車(chē)下由于傷勢(shì)過(guò)重而光榮犧牲了,。

我讀了這個(gè)故事非常非常感動(dòng),。我覺(jué)得他是那么勇敢那么偉大。他用自己年輕年輕的生命換來(lái)了大家的生命安全,，我們都要好好學(xué)習(xí)他舍己為人勇敢的精神,，他永遠(yuǎn)是我們的好榜樣！

讀<<小蘿卜頭>>有感

星港學(xué)校一（2）班 錢(qián)奕欣

今天,我讀了<<小蘿卜頭>>這個(gè)故事.故事主要講述了中國(guó)革命年齡最小的烈士宋振中在獄中生活的故事.他八個(gè)月的時(shí)候就和父母一起被國(guó)民黨反動(dòng)派關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄.小蘿卜頭從小就很懂事,在獄中學(xué)習(xí)非?？炭?還經(jīng)常幫助大人做秘密工作.在反動(dòng)派潰逃之前,特務(wù)們殺害了小蘿卜頭,。

讀了這個(gè)故事我很感動(dòng).我應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)環(huán)境,要向小蘿卜頭一樣刻苦學(xué)習(xí),將來(lái)要做一個(gè)有用的人。

讀《劉胡蘭》有感

星港學(xué)校一（2）班 彭思曼

今天,我讀了革命英雄劉胡蘭的故事,她寧死不屈,英勇就義的精神深深地打動(dòng)了我,。

劉胡蘭出生在山西一個(gè)貧苦農(nóng)民的家庭,，從小就接受黨的教育,，參加了革命，十四歲就入黨了,。1947年,，敵人突然攻擊他們的村莊，劉胡蘭鎮(zhèn)靜地站在敵人面前說(shuō)：“只要一口氣活著,，就要為人民干到底,，決不投降”，犧牲的時(shí)候只有15歲,。毛主席為她題詞“生的偉大,，死的光榮”。

我要學(xué)習(xí)她勇敢,、不怕死的精神,，平常的學(xué)習(xí)、生活中要不怕困難,，堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn),。

還要學(xué)習(xí)她為別人著想，不考慮自己安危的精神,，對(duì)待同學(xué),、朋友要真誠(chéng)，不能自私,。

我還要好好學(xué)習(xí),，天天向上，學(xué)好本領(lǐng),，長(zhǎng)大當(dāng)個(gè)有出息的人,，為祖國(guó)爭(zhēng)光！

讀“黃繼光”故事有感

星港學(xué)校一（2）班 凌毅誠(chéng)

我今天和爸爸一起看了朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄黃繼光的故事,。1952年10月20日在朝鮮江原道金化郡上甘嶺戰(zhàn)役中,，黃繼光所在的營(yíng)奉命奪取某高地，當(dāng)連續(xù)攻下敵人數(shù)處陣地后,，被敵人一個(gè)集團(tuán)火力點(diǎn)所困,。黃繼光挺身而出，要求擔(dān)負(fù)爆破任務(wù),，勇敢地沖向敵人地堡。當(dāng)他擲完手雷,，打垮幾個(gè)火力點(diǎn)后,，發(fā)現(xiàn)還有一

個(gè)火力點(diǎn)在頑抗，就忍著重傷巨痛,，跌倒了爬起來(lái),，毅然直撲上去,，以胸膛堵住敵人正在掃射的機(jī)槍射孔，保證部隊(duì)完成攻克高地的任務(wù),，全殲敵人兩個(gè)營(yíng),，自己壯烈犧牲。

讀了這個(gè)故事,，我很感動(dòng),。黃繼光以自己的生命保證了任務(wù)的完成，他的勇敢無(wú)畏的精神激勵(lì)著我們,，我們要向他學(xué)習(xí),，在自己的學(xué)習(xí)生涯中，要不畏艱難,，勇敢的面對(duì)遇到的任何困難,。要認(rèn)真學(xué)習(xí)，掌握真本領(lǐng),，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人,。

讀“小英雄王璞”故事有感

星港學(xué)校一（2）班 衛(wèi)芷歆

周六晚上，我在網(wǎng)上看了小英雄王璞的故事,。他年紀(jì)和我差不多大,，卻擔(dān)任兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。他幫大人們站崗放哨,，查路條,，辦事認(rèn)真、細(xì)致,，絕不放過(guò)一個(gè)可疑分子,。他和小伙伴山虎、二興等學(xué)做地雷,。雖然和大人們做的不太一樣,，但威力也很大，把三個(gè)壞蛋（一個(gè)鬼子,、翻譯官和漢奸）炸成了大花臉,。他也很能干，晚上獨(dú)自一人把一個(gè)八路軍護(hù)送到了安全的地方,。后來(lái)由于內(nèi)部叛徒的告密,，鬼子來(lái)到了他們藏身的山溝里，逼他們說(shuō)出八路軍的去向,、藏的槍支彈藥和糧食,。但王璞和媽媽以及118名鄉(xiāng)親寧愿抗日死，也不愿當(dāng)忘國(guó)奴,，最后都慘死在鬼子的屠刀下,。

我們現(xiàn)在的幸福生活是由像王璞一樣千千萬(wàn)萬(wàn)的革命英雄用生命換來(lái)的,，小朋友們要珍惜，努力學(xué)習(xí),，掌握真本領(lǐng)以后建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó),，不受外國(guó)的欺凌。

讀《小兵張嘎》故事有感

星港學(xué)校一（2）班 金劼言

小兵張嘎這個(gè)故事描寫(xiě)了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,小男孩張嘎為了掩護(hù)在家養(yǎng)傷的八路軍偵察連長(zhǎng)鐘亮歷經(jīng)艱辛,，找到了八路軍,，當(dāng)上了一名小偵察員的故事。

張嘎子的機(jī)智,、勇敢給我留下了深刻的印象,。嘎子與我們年齡相仿，但他面對(duì)敵人,，卻一點(diǎn)也不害怕他的那種的為了新中國(guó),，為了革命勝利,頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神值得我們好好學(xué)習(xí)。

看了故事,，我知道了：我們現(xiàn)在的生活來(lái)之不易,我要好好珍惜,努力讀書(shū),長(zhǎng)大了也要保衛(wèi)自己的國(guó)家!

讀《英雄的兒童團(tuán)長(zhǎng)--李?lèi)?ài)民》有感

星港學(xué)校一（2）班 張辰韻

我看了《英雄的兒童團(tuán)長(zhǎng)--李?lèi)?ài)民》,我知道了李?lèi)?ài)民是一個(gè)佃農(nóng)家的孩子,1930年生于山西武鄉(xiāng)縣白家莊,。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)后任本村兒童團(tuán)長(zhǎng),，積極為抗戰(zhàn)工作,。

１９４３年，他和各村民兵到日本鬼子據(jù)點(diǎn)附近搶收莊稼.返回路上,，與日本鬼子的巡邏兵相遇,。為了掩護(hù)民兵和鄉(xiāng)親的安全，他挺身而出,，被鬼子逮捕,。在鬼子的威嚇和毒打下，他堅(jiān)貞不屈,，被打得皮開(kāi)肉綻,、雙腳骨折仍痛斥敵人，最后犧牲在鬼子的刺刀下,，年僅１３歲,。13歲的年紀(jì),為掩護(hù)民兵和鄉(xiāng)親挺身而出,為堅(jiān)守抗日的秘密忍受毒刑拷打,真是動(dòng)人心弦.氣壯山河!

我覺(jué)得李?lèi)?ài)民很勇敢，我們要向他學(xué)習(xí),。我很討厭日本鬼子,因?yàn)樗麄儦⒑α嗽S多中國(guó)人.李?lèi)?ài)民為了村民們安全自己卻犧牲在日本鬼子的手里,。所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí),珍惜生活,長(zhǎng)大后建設(shè)強(qiáng)大的祖國(guó)!

《董存瑞的故事》讀后感

星港學(xué)校一（2）班 史庭立

戰(zhàn)斗英雄董存瑞在１９４８年５月２５日解放隆化的戰(zhàn)斗中，毅然抱起炸藥包,，沖向暗堡,，前進(jìn)中左腿負(fù)傷，頑強(qiáng)堅(jiān)持沖至橋下。由于橋型暗堡距地面超過(guò)身高,，兩頭橋臺(tái)又無(wú)法放置炸藥包。危急關(guān)頭,，他毫不猶豫地用左手托起炸藥包,，右手拉燃導(dǎo)火索，高喊：“為了新中國(guó),，沖?。　钡锉け徽?，董存瑞以自己的生命為部隊(duì)開(kāi)辟了前進(jìn)的道路,，當(dāng)時(shí)他才19歲。

我讀了戰(zhàn)斗英雄董存瑞的故事后,，非常感動(dòng),，覺(jué)得董存瑞叔叔真是一位了不起的英雄，我們現(xiàn)在的美好生活都是革命英雄們用生命換來(lái)的,，我現(xiàn)在就要抓緊好好學(xué)習(xí),，學(xué)了本領(lǐng)，將來(lái)為社會(huì)多作貢獻(xiàn),。

讀《歌唱英雄少年王小二》有感

星港學(xué)校一（2）班 董柯成這幾天,，我讀了很多抗戰(zhàn)英雄少年故事，都被每個(gè)故事里的英雄少年所感動(dòng),。其中放牛娃王小二的故事最讓我難忘,。

王小二知道，要是把日本鬼子引進(jìn)村子,，他父母和鄉(xiāng)親們都要被鬼子殺死,。要是不帶鬼子進(jìn)村，鬼子就要?dú)⑺浪?。為了鄉(xiāng)親們的安全,，他不顧自己的生死，把日本鬼子引到八路軍的埋伏圈,。鬼子氣極了,，就把小二殺死了。

王小二的那種不顧自己生命的忘我精神是我們每位小朋友都要學(xué)習(xí)的,，同時(shí)我們更應(yīng)珍惜現(xiàn)在的和平生活,，這是無(wú)數(shù)革命先輩用生命換來(lái)的。

我一定要學(xué)會(huì)《歌唱二小放牛郎》這首歌,，讓小二的英雄形象一直在我心中,。

讀《黃繼光》故事有感

星港學(xué)校一（2）班 舒佳

朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，敵人的機(jī)槍擋住了志愿軍前進(jìn)的步伐，黃繼光看著一排一排的戰(zhàn)士倒下,，他就奮不顧身的用胸膛頂住了槍口,。

我們要向英雄黃繼光學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他把自己的生命換取了戰(zhàn)斗的勝利,。我們要向他學(xué)習(xí),，不怕苦難，不怕?tīng)奚?，頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神,。我們要以他為榜樣，認(rèn)真學(xué)習(xí),，長(zhǎng)大了為祖國(guó),、為人民服務(wù)。

橋之思樊發(fā)稼篇四

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字,，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用,。

2,、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容,。

3,、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義,，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法,。

重難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生整理,、收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,。

教學(xué)策略

初讀—美讀—欣賞—感悟

課前準(zhǔn)備 教學(xué)媒體

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)課：

前幾節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了在瀘定橋上戰(zhàn)士們的勇往直前和不畏艱險(xiǎn),，正是由他們的付出才有我們今天的安定,、團(tuán)結(jié)和幸福。出示個(gè)中橋的圖片,，橋現(xiàn)在在我們的生活中有形形色色的橋,。我們一起去看看著名作家樊發(fā)稼在橋上的思考。

出示課題：橋之思

二,、初讀課文

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,，邊讀邊把自己遇到的難認(rèn)的字寫(xiě)下來(lái),，并把課文中難理解的地方做上記號(hào)。

學(xué)生自由朗讀課文,。

導(dǎo)語(yǔ)：小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在開(kāi)始,。

學(xué)生合作完成在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。

導(dǎo)語(yǔ)：你們剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)都有哪些收獲,？

小組交流學(xué)習(xí)成果,。

教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做點(diǎn)撥。

導(dǎo)語(yǔ)：我們現(xiàn)在來(lái)一個(gè)朗讀比賽,，誰(shuí)愿意首先站起來(lái)接受考驗(yàn)？

請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,。

師生共同評(píng)價(jià),，主要是糾正發(fā)音。

這一環(huán)至少要3名同學(xué),。

導(dǎo)語(yǔ)：既然大家課文讀得這么棒,，生字一定也沒(méi)問(wèn)題。

出示生字卡片,，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字,。

導(dǎo)語(yǔ)：課文清晰的為我們分了三個(gè)小節(jié)，這三個(gè)小節(jié)中都講了些什么內(nèi)容呢,？課文會(huì)有滿意的答案,。

三、美讀課文

學(xué)生自由朗讀課文,。

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、指名讀第一小節(jié)。

你認(rèn)為第一小節(jié)為我們介紹了什么,？

學(xué)生自由交流,。（寫(xiě)了橋的功能及橋的材料和樣式）

你是從那里讀到的？

學(xué)生交流,。

你還知道有哪些樣式的橋,？

學(xué)生交流。

導(dǎo)語(yǔ)：我們的生活中正是因?yàn)橛辛烁魇礁鳂拥臉?，生活就更加的方便,、美觀。

再次播放橋的各種圖片,。

請(qǐng)你讀一讀課文的第二小節(jié),。你會(huì)有什么收獲？

學(xué)生自由朗讀課文,。

請(qǐng)一名同學(xué)朗讀課文的第二小節(jié),。

評(píng)價(jià)朗讀情況。

說(shuō)一說(shuō)第二小節(jié)為我們介紹了什么？

學(xué)生自由交流,。

在這一小節(jié)中有沒(méi)有不理解的地方,？

學(xué)生自由發(fā)言。根據(jù)學(xué)情進(jìn)行教學(xué),。

指導(dǎo)有感情的朗讀課文,。橋都引發(fā)了你的那些思考？

學(xué)生自由交流,。

請(qǐng)全班同學(xué)朗讀課文第三小節(jié),。

你從中體會(huì)到了什么？你是怎樣理解“這樣的橋存在于心靈與心靈之間,，民族與民族之間,，國(guó)家與國(guó)家之間”的？

小組合作學(xué)習(xí),。

全班交流,。

四、總結(jié)選擇你最喜歡的語(yǔ)句先記在讀書(shū)筆記上,，再來(lái)背一背,。全班交流。

布置作業(yè)：

把自己最喜歡的校節(jié)讀給爸爸,、媽媽聽(tīng)一聽(tīng),。

收集有關(guān)于橋的材料，下節(jié)課交流,。

（重點(diǎn)讓學(xué)生了解這一小節(jié)講的是造型優(yōu)美的橋,，再給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市,，給人一種美的感受,。為我們介紹了兩種橋。）

（理解“幽靜”“碧波粼粼”“回旋別致”“魅力”“巍峨雄偉”“浩然坦蕩”等詞的意思,，從而進(jìn)一步了解橋的美,。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文,。

大家回去收集了很多的材料我們一起來(lái)分享一下,。

二、全班交流收集的材料,。

教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià),。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字

對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo),。

導(dǎo)語(yǔ)：在本課的生字中,，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意,？

學(xué)生們自由交流。

指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。

三,、你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋,？請(qǐng)先在小組中交流,，把你想到的橋?qū)懴聛?lái)。

四,、全班交流

比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn),。

師生共同評(píng)價(jià)。

五,、總結(jié)并布置作業(yè)

寫(xiě)會(huì)生字,，修改小習(xí)作。

作業(yè)設(shè)置

學(xué)寫(xiě)生字

讀課文

寫(xiě)讀書(shū)筆記

板書(shū)設(shè)計(jì)

橋之思

功能,、材料、形式

方便

心橋

橋之思樊發(fā)稼篇五

《橋之思》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解析：

《橋之思》是北師大版語(yǔ)文第七冊(cè)第五單元“橋”的第二篇主體課文,，課文以散文詩(shī)的形式描述了我們生活中各種各樣的橋,。第一部分寫(xiě)橋的實(shí)用價(jià)值，是橋的本義,。第二部分寫(xiě)橋的藝術(shù)價(jià)值,。第三部分寫(xiě)溝通人與人之間的無(wú)形的橋，是橋的比喻義,。課文篇幅短小,、語(yǔ)言優(yōu)美、朗朗上口,，適于學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀,、背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累,。同時(shí),，課文內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合較為緊密，對(duì)于學(xué)生搜集,、整理,、交流資料也是個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,，是一篇文質(zhì)兼美的課文,。學(xué)情分析：

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的自主識(shí)字能力，對(duì)散文詩(shī)有一定的接觸,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,。具有自主誦讀的能力,，能夠通過(guò)朗讀、看圖,、聯(lián)系生活,、拓展想象等方式了解詩(shī)的主要內(nèi)容。同時(shí),，學(xué)生的生活閱歷較為豐富,，能夠有效結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和補(bǔ)充，對(duì)于文本有自己簡(jiǎn)單的見(jiàn)解,。初步掌握了自主與合作交流的方法,，能夠總結(jié)學(xué)習(xí)方法并適時(shí)恰當(dāng)運(yùn)用，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),。教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，能夠自主認(rèn)讀,，寫(xiě)會(huì)7個(gè)生字,，重點(diǎn)練習(xí)學(xué)習(xí)“延”、“筑”的書(shū)寫(xiě),。

2,、理解“幽靜、碧波粼粼,、回旋別致,、湖光水色、巍峨雄偉,、浩然坦蕩,、構(gòu)筑、和諧”等詞語(yǔ)在文中的意思,，并嘗試運(yùn)用新詞,。

3、能夠正確,、流利,、有感情地朗讀課文，挑選課文中喜歡的句段背誦,，體會(huì)橋在人民生活中的重要作用,，以及橋所蘊(yùn)含的文化，理解“無(wú)形的橋”的深刻含義,，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法,。

4、理解課文內(nèi)容,，了解課文三個(gè)部分之間的關(guān)系,，概括地說(shuō)說(shuō)課文三個(gè)部分的內(nèi)容,，練習(xí)把橋分類(lèi)。

5,、通過(guò)自主學(xué)習(xí)與交流,、小組合作與展示的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)習(xí),，提升學(xué)生誦讀,、理解和表達(dá)的能力，感受學(xué)習(xí)詩(shī)歌的樂(lè)趣,。教學(xué)重點(diǎn)：

1,、學(xué)習(xí)本課生字新詞，嘗試?yán)斫膺\(yùn)用,。

2,、能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的句段，通過(guò)誦讀,、解讀關(guān)鍵詞,、圖文結(jié)合、想象補(bǔ)充的方法了解文章主要內(nèi)容,，感受橋的美麗。

3,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié),、運(yùn)用學(xué)習(xí)課文的方法，嘗試自主合作學(xué)習(xí),。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)“無(wú)形的橋”含義,。

教法：誦讀理解法、想象拓展法,、語(yǔ)言遷移法,； 學(xué)法：自主閱讀法、想象整合法,、誦讀品味法,； 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于橋的圖片。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一,、主題導(dǎo)入：

“橋”是特別常見(jiàn)的事物,，今天我們就走進(jìn)橋的世界，去欣賞它獨(dú)特的美,，思考它別樣的價(jià)值,。（板書(shū)課題）

【 設(shè)計(jì)意圖：直入課題,，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山?！?/p>

二,、課題解析：

看著課題猜猜看，作者會(huì)在文中寫(xiě)哪些內(nèi)容呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜想,、驗(yàn)證的方法激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣?！浚▽W(xué)生發(fā)言預(yù)設(shè)：橋是什么樣子,？會(huì)帶來(lái)怎樣的思考？為什么會(huì)有這樣的思考,？）

帶著這份疑問(wèn),，怎么讀課題？（學(xué)生嘗試自讀）帶著這份深沉的思考,，該怎么讀課題,？（學(xué)生再讀）

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用不同的感受讀課題，讓學(xué)生練習(xí)真實(shí)地表達(dá)自己的閱讀感悟,?！?/p>

三、學(xué)習(xí)課文：

1,、組織讀文,，達(dá)到正確流利：

（1）自主讀文：注意課文中的生字和新詞，努力做到把每句話都讀通讀順,。（2）同桌互讀：同桌兩個(gè)人合作讀文,，檢驗(yàn)對(duì)方讀得怎么樣，有讀得不好的地方幫幫他,。

（3）分組或者男女生賽讀,，展示自讀課文的成果。

【設(shè)計(jì)意圖：初次讀文要讓每個(gè)學(xué)生都親近文本,，自主解決字詞認(rèn)讀問(wèn)題,。然后發(fā)揮生生合作的作用，全員檢測(cè)反饋,。最后進(jìn)行集體展示,，讀得正確、流利,?！浚?）學(xué)習(xí)生字新詞： 字詞認(rèn)讀檢測(cè)（課件出示）

幽靜、碧波粼粼,、回旋別致,、湖光水色,、巍峨雄偉、浩然坦蕩,、構(gòu)筑,、和諧

（自主認(rèn)讀后同桌賽讀，全班齊讀,。）如果要寫(xiě)得又對(duì)又好,，需要注意哪些字呢？（學(xué)生自主實(shí)際生字,。）

教師重點(diǎn)指導(dǎo)“延”字的書(shū)寫(xiě),，與“廷”作以區(qū)分，突出“筑”字的指導(dǎo),。

2,、指導(dǎo)解文，達(dá)到層次清晰：（1）本篇課文和前面所學(xué)課文在形式上有何不同,？

（指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),，課文自然分為三個(gè)部分，語(yǔ)言如同詩(shī)歌,，卻沒(méi)有整齊的格律或者詩(shī)行,，初步認(rèn)識(shí)散文詩(shī)。）（2）每一部分都寫(xiě)的是什么呢,？

①以第一部分為例,，我們來(lái)嘗試概括一下。

自讀第一部分,，說(shuō)說(shuō),，你讀到了關(guān)于橋哪些方面的內(nèi)容？

（學(xué)生自讀思考,，然后指名發(fā)言反饋：寫(xiě)了橋的功能、材料,、樣子等內(nèi)容,。）

結(jié)合學(xué)生發(fā)言，指導(dǎo)概括的方法：找關(guān)鍵的詞語(yǔ),，再串接,，說(shuō)得清楚、全面,。

②按照這樣的方法,，你可以自讀第二部分，并找出它所寫(xiě)的主要內(nèi)容嗎,？

（學(xué)生自讀,，嘗試概括,。）

你所找到的對(duì)不對(duì)呢？和同桌交流一下,，嘗試互相補(bǔ)充和修改,。指名匯報(bào)第二部分的主要內(nèi)容：橋可以讓景色顯出魅力、為城市增添現(xiàn)代化氣勢(shì),，給人美的享受,。）

這么多的詞句，能不能再嘗試概括得更加精煉一點(diǎn)呢,？第一二部分雖然都是在說(shuō)橋,，卻各有不同，你能分別用一個(gè)詞來(lái)表述嗎,？

（指導(dǎo)學(xué)生分別從實(shí)用價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值兩方面進(jìn)行概括,，練習(xí)凝練的表達(dá)。）

③就用這種方法,，先找出主要內(nèi)容,，最后嘗試濃縮為一個(gè)詞，自己來(lái)讀讀第三部分,，試試看自己能不能準(zhǔn)確概括,。

（學(xué)生自讀后交流，匯總為“心靈溝通之橋”,。）（3）三部分的內(nèi)容我們都清楚了,，這三部分之間有什么聯(lián)系呢？（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)從最初的實(shí)用價(jià)值發(fā)展為藝術(shù)價(jià)值,，從有形的橋到無(wú)形的橋,，橋的功能和含義在豐富，人的欣賞眼光在變化,，對(duì)橋的情感也會(huì)越來(lái)越深厚,。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生概括不同部分的主要內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)會(huì)找關(guān)鍵詞進(jìn)行概括的方法,，進(jìn)而提高要求讓概括更為簡(jiǎn)單,，體現(xiàn)語(yǔ)言的凝練，在此基礎(chǔ)上體會(huì)三部分之間的關(guān)系,，明確課文不通過(guò)內(nèi)容之間的邏輯聯(lián)系,，讓結(jié)構(gòu)更加清晰?！?/p>

3,、合作品文，達(dá)到心有會(huì)意：（1）師生合作學(xué)習(xí)第一部分：

那就讓我們從最有實(shí)用價(jià)值的橋開(kāi)始欣賞吧！

①第一部分介紹了不同材料和造型的橋,，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎,？

（學(xué)生結(jié)合文本交流：橋的材質(zhì)有木橋、石橋,、鐵橋,、水泥橋。橋的造型有獨(dú)木橋,、石拱橋,、浮橋、斜拉橋,。）

讓我們來(lái)欣賞一下這些各不相同的橋吧?。úシ耪n件，欣賞“各種各樣”,。）②你覺(jué)得作者的詞句表達(dá)得準(zhǔn)確嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生品讀文中“橫”、“走船”,、“舟船相連”,、“跨”的表達(dá)效果。）

③其實(shí)橋的種類(lèi)還不止這么多呢?。úシ哦嗝襟w課件,，看到更多的橋。）你能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言描述它們嗎,？（指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練,。）④師小結(jié)：文中對(duì)橋的描述，不但豐富,，而且準(zhǔn)確,，只有抓住了這些關(guān)鍵詞的詞句，才能體會(huì)橋獨(dú)特的美,。

（2）自主合作學(xué)習(xí)第二部分：

①出示學(xué)習(xí)要求：

自主默讀第二部分,，感受橋的藝術(shù)美，把關(guān)鍵的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái),。和小組內(nèi)同學(xué)交流,，不同橋的藝術(shù)特點(diǎn)，文中是怎樣描寫(xiě)的,。結(jié)合自己所搜集的資料,，嘗試模仿課文的表達(dá)句式,，描述自己喜歡的一座橋,。

小組評(píng)選兩位寫(xiě)得好的同學(xué)，組成“我們的橋之思”。②學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo),。

（抓住“回旋別致”、“巍峨雄偉”,、“浩然坦蕩”品味橋帶給人的享受,。）

③組織交流：

以小組為單位，分為讀,、議,、仿三個(gè)步驟進(jìn)行匯報(bào)交流，組織開(kāi)展生生評(píng)價(jià),，教師指導(dǎo)提升,。

（3）第三部分：默讀，找出關(guān)鍵詞,，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)尊重、諒解,、關(guān)注,、信任。）

結(jié)合課件,，用上文中的詞語(yǔ),，說(shuō)一說(shuō)這些“無(wú)形的橋”。它們雖然無(wú)形,，卻有著很大的作用,，你想搭建這樣的橋嗎？（進(jìn)行理解表達(dá)訓(xùn)練：我要在 和 之間架起一座橋,。）（通過(guò)語(yǔ)言表達(dá),，讓學(xué)生體會(huì)無(wú)形的橋?qū)ξ覀兊闹匾饬x。）

4,、師生誦文,，達(dá)到情有獨(dú)鐘：

橋之思，當(dāng)我們看到橋的時(shí)候,，會(huì)想起它的哪份美呢,？

（學(xué)生自主發(fā)言。）

為了把這份美更加長(zhǎng)久地留在心中,，請(qǐng)同學(xué)們自主選擇一段嘗試背誦,，好嗎？

（學(xué)生自主選擇,，練習(xí)熟讀成誦,。）

讓我們一起來(lái)誦讀這篇美麗的散文詩(shī)?。◣熒献髡b讀課文）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)橋的特色和作用，進(jìn)而拓展更為豐富的學(xué)習(xí)資料,，讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練,，豐富了學(xué)生的內(nèi)心感受?！?/p>

六,、課堂小結(jié)：

1、“橋之思”,，我們思什么,？

（結(jié)合學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)評(píng)：思當(dāng)年造橋的人獨(dú)具匠心,，思新時(shí)代的橋美不勝收,，思心靈的橋溝通你我。橋,，是我們生活中不可或缺的事物,。

2、學(xué)習(xí)方法掌握了哪些,？（指名學(xué)生匯報(bào)交流）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)習(xí)的內(nèi)容,、方法上進(jìn)行較為全面的小結(jié)，讓學(xué)生再次明晰課文的結(jié)構(gòu),，再次體會(huì)橋的意義和情感,。】

七,、布置作業(yè)：

（1）搜集并摘錄有關(guān)“橋”的古詩(shī),，嘗試背誦，體會(huì)詩(shī)中橋的美,。（2）嘗試描述自己眼中和心中的橋,。

【設(shè)計(jì)意圖：拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容范圍，讓學(xué)生在古今不同的詩(shī)句中品味橋獨(dú)特的風(fēng)景和韻味,，同時(shí)展示語(yǔ)言訓(xùn)練的結(jié)果,。】 八：板書(shū)設(shè)計(jì)： 橋之思

材質(zhì),、造型,、價(jià)值； 實(shí)用價(jià)值 橫 走船 連,、浮 跨

顯魅力,、添氣勢(shì),、方便,、享受,； 藝術(shù)價(jià)值 回旋別致 巍峨雄偉

尊重、諒解,、關(guān)注、信任,； 無(wú)形的橋尊重 理解 關(guān)注 信任

【設(shè)計(jì)意圖：將課文的內(nèi)容層次和詞句特點(diǎn)作為并行的重點(diǎn)出現(xiàn)在板書(shū)中,，讓學(xué)生對(duì)文本的結(jié)構(gòu)有清晰的了解，同時(shí)學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞理解和表達(dá)的方法,?！?/p>