每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇一

一,、試題分析

從試卷的總體情況來看，本次試卷初看難度不大,，但知識(shí)面涵蓋廣泛,，包括分?jǐn)?shù)、小數(shù),、比例,、方程、統(tǒng)計(jì),、幾何等知識(shí),，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績,，還是存在一定的難度,。

1、命題的指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)試題以“體現(xiàn)新課程理念,，注重能力考查”為命題思想,，即：重視學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問題,、解決問題的數(shù)學(xué)能力,。從內(nèi)容上看,，不僅關(guān)注學(xué)生對“雙基”的掌握情況，而且重視對數(shù)感,、空間觀念,、應(yīng)用意識(shí)、推理能力等內(nèi)容的考查,；從形式上看,，增加開放性、探索性,、實(shí)踐性和綜合性的題目,，注重把“雙基”放在真實(shí)生動(dòng)的情境中考查。

2,、命題的思路及范圍以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則,，以現(xiàn)行教材為范圍，力求做到“三重”①重基礎(chǔ)②重能力（思維能力,、動(dòng)手操作能力,、推理能力、數(shù)學(xué)語言的表述能力,、解決問題的能力）③重創(chuàng)新,，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的解決問題的能力。三者比例8：1：1,。同時(shí)做到“全”（覆蓋面廣,、題量較大）、“新”（以傳統(tǒng)題型為本,、適當(dāng)增加可讓學(xué)生展示個(gè)性的開放題）,、“活”（考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，杜絕機(jī)械記憶式背答）

3,、試題特點(diǎn)立足課本,、關(guān)注過程、重視方法,、體現(xiàn)應(yīng)用,、開放滲透、題量適當(dāng),、難度適宜 ⑴,、知識(shí)性和基礎(chǔ)性力求從重要的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本的數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能三個(gè)方面突出基礎(chǔ)性,，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。考察“重要的數(shù)學(xué)知識(shí)”，一是遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,，以本學(xué)段的知識(shí)與技能為標(biāo)準(zhǔn),，考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的和技能的理解與掌握情況；二是防止死記硬背,。如填空第11題考察圓柱與圓錐關(guān)系時(shí),，只通過一道練習(xí)題就對此概念、公式和法則達(dá)到了很好的理解與應(yīng)用,；三是關(guān)注學(xué)生的解題過程,。如選擇第6小題，一項(xiàng)工作,，甲單獨(dú)做8天完成,，乙單獨(dú)做10天完成，甲乙兩隊(duì)的工作效率的最簡整數(shù)比是（）,。試題來源于工程問題,，旨在考試中讓學(xué)生重現(xiàn)學(xué)習(xí)的過程與經(jīng)歷。學(xué)生可借助工

程問題三個(gè)量之間的關(guān)系得出工作效率的比,，從而作出工作效率最簡整數(shù)比的正確判斷,。

4、試卷以不同的題型,，從不同的角度,，對學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面地考查。題型多樣,，形式靈活,。如第一部分填空所涉及到的內(nèi)容有讀寫數(shù)、化簡比,、圓柱與圓錐的體積之差關(guān)系的題目,，還有考察學(xué)生空間想象的題目，如第2題小題：鋸鋼筋,。其實(shí)題目并不難,，只要學(xué)生把鋸的次數(shù)和段數(shù)分清就能容易解決。

總之,，試題難易適度,，符合我市小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主,，以學(xué)過的內(nèi)容為主,，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則,。但試題存在小數(shù),、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算出現(xiàn)較多,，對中下的學(xué)生會(huì)在運(yùn)算上帶來一定的困難。

二,、對學(xué)生答題情況的分析

通過閱卷發(fā)現(xiàn),，在學(xué)生的答題上普遍存在這樣一個(gè)問題：學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析能力差,，掌握知識(shí)比較死板,，不會(huì)變通此類題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過很多,，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了,?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高,。

由于對基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多,，試卷中第一部分填空中的第2題,、第11題學(xué)生失分較多,，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同,。

第二部分判斷中的第3,、4題學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。第3題中整數(shù)a倒數(shù)是1/a,，學(xué)生把0和1沒有考慮上,。第4題“不相交的兩條直線是平行線”學(xué)生把在同一平面內(nèi)忽視了。第三部分判斷中的第5小題“5x=9y,x和y成（）,，”出錯(cuò)也較多,。第四部分計(jì)算不僅檢測學(xué)生的計(jì)算能力，而且檢測學(xué)生簡便運(yùn)算的能力,，在這道題中又將分?jǐn)?shù)和小數(shù)混在一起,，因此有部分學(xué)生由于計(jì)算過程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分,。第（2）,、（3）題脫式計(jì)算和解方程，學(xué)生解題的方法會(huì),，但由于分?jǐn)?shù),、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起又出現(xiàn)了運(yùn)算上的失誤,，故而出現(xiàn)錯(cuò)誤,。第五部分基本操作，主要考查學(xué)生的計(jì)算,、畫圖,、思維空間能力和比例尺運(yùn)用能力和學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡,。題目不是很難,，但由于個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真,，畫圖不準(zhǔn)確，造成面臨著全部失分的可能,。

第六部分解決問題,。涵蓋了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、工效,、立體圖形體積利息和利息稅,、解決問題的策略等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析,、解答能力,。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如最后1小題,，讓學(xué)生通過計(jì)算,、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。學(xué)生失分最多的是第2、5題,，方法會(huì),，但百分?jǐn)?shù)計(jì)算錯(cuò)誤太多。

三,、教學(xué)建議

面對以上諸多問題,，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對試卷中的問題進(jìn)行了有針對性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

1,、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練,。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算,，鼓勵(lì)算法多樣化”,。“課標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”,，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持,，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，必須打好口算的基礎(chǔ),，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),?？傊?jīng)常地,、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練,。

2,、要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練,。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣,，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行,。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡單,，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做,。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足,，用活教學(xué)資源,，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化,，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練,。

3,、要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過程,。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問題”,，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1／3，固然很重要,；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程就更為重要,。試卷填空題中的第11小題失分率最高，值得我們深思,！要想讓學(xué)生真正理解,，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過程。

4,、要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?！罢n標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力”,。周玉仁教授說：問題是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程,。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。例如第六大題的（5）題倒打九折的超市購物還是到“買八送一”的超市購物,，需要利用猜想與嘗試這一問題解決策略合理的應(yīng)用即可解決，但學(xué)生忽視了推導(dǎo)應(yīng)用,，出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

5、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展,。這些學(xué)生可以說是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多,，但是不管什么原因,，他們既然在我們的班級中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力,，更多地關(guān)注他們,，注重對他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等,，使他們在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

最后，我們真誠地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭,，更進(jìn)一步,！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感,，在學(xué)習(xí)中探索,、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升,。

2012年7月12日

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇二

六年級數(shù)學(xué)摸底考試

（一）試卷分析

一,、試卷特點(diǎn)：

本次質(zhì)量監(jiān)測試題依據(jù)大綱和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí),、基本技能,、空間觀念以及解決問題能力的考查,主客觀性試題設(shè)置合理，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力,。

但是從整張?jiān)嚲淼拿}難度適中看，有近10分的內(nèi)容,，對學(xué)生要求過高,，應(yīng)該在附加題中出現(xiàn)較合適，還有一處版面設(shè)計(jì)的不規(guī)范學(xué)生造成計(jì)算上的錯(cuò)誤,。

總體情況：試卷初看難度不高,，但量多,，知識(shí)面涵蓋廣泛，每道題耗費(fèi)的時(shí)間多,，容易忽略的細(xì)節(jié)多,。所以整體得分很不理想。

二,、考試基本情況

我班參加考試的學(xué)生有21人,，及格5人，及格率23.8℅,，學(xué)生平均成績49.5分,。

三、答題情況

學(xué)生答題比較理想的方面有：

1,、學(xué)生的計(jì)算技能較為熟練,。

在試卷中的口算、遞等式計(jì)算,、解方程或比例,、列式計(jì)算學(xué)生的失分率較低。這充分說明,，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中,，非常重視對學(xué)生的計(jì)算技能的訓(xùn)練和培養(yǎng),，對學(xué)生計(jì)算基本功抓的比較實(shí),，比較到位。正是由于平時(shí)這樣的訓(xùn)練,，因此,，學(xué)生的計(jì)算能力在這次考試中發(fā)揮出了較好的水平。

2,、學(xué)生的基本概念,、基本的數(shù)量關(guān)系掌握得比較扎實(shí)，能夠在理解的基礎(chǔ)上較好地運(yùn)用,。從試卷的整體情況來看,，大多數(shù)學(xué)生能夠較好地理解基本概念，作出正確的選擇,。

學(xué)生答題不夠理想的方面有：

1,、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決綜合性問題的題目失分率較高，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力還有待于培養(yǎng)和提高,。

2,、良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有完全養(yǎng)成?；卮饐栴}不完整,、卷面不整潔等不良習(xí)性在少數(shù)學(xué)生中比較嚴(yán)重,。

3、稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響,。計(jì)算時(shí)顧此失彼,，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。

4,、對題中提供的原始材料,、情境、信息,，不能耐心解讀,、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。

5,、卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤,、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點(diǎn),、漏做題目等我們俗稱的低級錯(cuò)誤,。可見平時(shí)的作業(yè)習(xí)慣,、讀題習(xí)慣,、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的,，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注,，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的培養(yǎng)。

四,、面對以上諸多問題,，在今后的教學(xué)中應(yīng)該：

1、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練,，加快計(jì)算速度,。要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持計(jì)算基本訓(xùn)練,，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度,。應(yīng)重視口算訓(xùn)練，鼓勵(lì)算法多樣化,。

2,、要注重思維訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練要經(jīng)常地,、有計(jì)劃地進(jìn)行,。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做,。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源,，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足,，用活教學(xué)資源,，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化,。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺到生動(dòng)有趣,。這樣做可以有利于學(xué)生思維靈活性的訓(xùn)練。

3,、要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題,、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程,。也就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué),，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難,，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,。

五、改進(jìn)教學(xué)的思考和策略

1,、在落實(shí)“雙基”的同時(shí)加強(qiáng)題目深度的練習(xí),，加強(qiáng)知識(shí)之間的比較和溝通，尤其在組合圖形與綜合應(yīng)用這兩塊內(nèi)容上需要整體考慮,，精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課,，不能僅僅參照書本總復(fù)習(xí)的安排,。在上復(fù)習(xí)課時(shí),，時(shí)刻要提醒學(xué)生我們學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有什么用處？生活中哪些地方會(huì)用到這個(gè)知識(shí),？還要提醒學(xué)生注意觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

2,、重視知識(shí)的獲得過程。任何一類新知的學(xué)習(xí)都要力爭在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過操作,、實(shí)踐,、探索等活動(dòng)充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識(shí),、形成能力,。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識(shí)，達(dá)到舉一反

三,、靈活應(yīng)用的水平,。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略的培養(yǎng),。

新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高,，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的,。教師一方面要精選,、精編靈活多變的針對性練習(xí)、發(fā)展性練習(xí),、綜合性練習(xí),，有意識(shí)地對學(xué)生進(jìn)行收集信息、處理信息,、分析問題,、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,。如：獨(dú)立思考的習(xí)慣,，認(rèn)真讀題、仔細(xì)審題的習(xí)慣等等,。

業(yè)土小學(xué) 席元壽 2010年5月9日

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇三

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析

學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了,。通過這次考試，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題,。為了今后更好地開展教學(xué)工作,，現(xiàn)針對試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：

一、對試卷的質(zhì)量分析,。

本試卷檢測范圍廣,，涵蓋了分?jǐn)?shù)、小數(shù),、比例,、方程、統(tǒng)計(jì),、幾何等知識(shí),。試題的難度和區(qū)分度都不大。學(xué)生只要掌握了解題的方法,、規(guī)律,，再加上認(rèn)真細(xì)心的答題態(tài)度,，要取得一個(gè)理想的成績應(yīng)該沒有問題。

試卷以不同的題型,，從不同的角度,，對學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面地考查。題型多樣,，形式靈活,。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2、3題任選一題,?！边@一要求的提出不但給學(xué)生提供了自由選擇的空間，而且考查了學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度,，值得提倡,。試卷的題量適中，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完,，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查,。

試題難易適度，符合我縣小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平,，整套題以基礎(chǔ)為主,，以學(xué)過的內(nèi)容為主，以課本為主,，遵循了由易到難,，由課內(nèi)到課外的原則，做到了照顧全體同學(xué),。

二,、對學(xué)生答題情況的分析。

從學(xué)生的答題情況來看,，普遍存在這樣一個(gè)問題：學(xué)生的分析能力差,，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通,。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分,。類似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。

由于對基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多,，試卷中的一,、二,、三題學(xué)生失分較少，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同,。

第四題按要求做，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力,。題目不是很難,，但由于個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真,，沒按要求做出選擇，將2,、3題全部解答了,，造成了時(shí)間和精力的浪費(fèi)，而且面臨著全部失分的可能,。

第五題計(jì)算,，包括直接寫得數(shù),、求未知數(shù)x,、脫式計(jì)算三種類型題,。主要檢測學(xué)生的計(jì)算能力，有少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算過程中不夠細(xì)心,，這部分內(nèi)容有不同程度的失分,。

第六題應(yīng)用題,，分為只列式不計(jì)算,、列式并解答兩種題型,。涵蓋了分?jǐn)?shù),、比例,、百分?jǐn)?shù),、工程,、立體圖形體積等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析,、解答能力。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系,。例如列式并解答中的第2題,，讓學(xué)生通過計(jì)算,、比較得出答案,，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。

“列式并解答”中的第3題失分的學(xué)生較多,，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系,，對較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng),。

從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力的訓(xùn)練,，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析

學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了,。通過這次考試,，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題,。為了今后更好地開展教學(xué)工作,，現(xiàn)針對試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：

一、對試卷的質(zhì)量分析,。

本試卷檢測范圍廣,，涵蓋了分?jǐn)?shù),、小數(shù),、比例,、方程、統(tǒng)計(jì),、幾何等知識(shí),。試題的難度和區(qū)分度都不大。學(xué)生只要掌握了解題的方法,、規(guī)律,，再加上認(rèn)真細(xì)心的答題態(tài)度,，要取得一個(gè)理想的成績應(yīng)該沒有問題,。

試卷以不同的題型,，從不同的角度,，對學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面地考查。題型多樣,，形式靈活,。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2,、3題任選一題?！边@一要求的提出不但給學(xué)生提供了自由選擇的空間,，而且考查了學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度,，值得提倡。試卷的題量適中,，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查,。

試題難易適度，符合我縣小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平,，整套題以基礎(chǔ)為主,，以學(xué)過的內(nèi)容為主,，以課本為主，遵循了由易到難,，由課內(nèi)到課外的原則,，做到了照顧全體同學(xué),。

二,、對學(xué)生答題情況的分析,。

從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個(gè)問題：學(xué)生的分析能力差,，掌握知識(shí)比較死板,，不會(huì)變通,。例如填空題中的第11題,，學(xué)生幾乎全部失分,。類似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了,?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。

由于對基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多,，試卷中的一,、二,、三題學(xué)生失分較少，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同。

第四題按要求做,，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力,。題目不是很難,，但由于個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真,，沒按要求做出選擇,，將2,、3題全部解答了,，造成了時(shí)間和精力的浪費(fèi),，而且面臨著全部失分的可能。

第五題計(jì)算,，包括直接寫得數(shù),、求未知數(shù)x,、脫式計(jì)算三種類型題,。主要檢測學(xué)生的計(jì)算能力,，有少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算過程中不夠細(xì)心,，這部分內(nèi)容有不同程度的失分,。

第六題應(yīng)用題，分為只列式不計(jì)算,、列式并解答兩種題型,。涵蓋了分?jǐn)?shù)、比例,、百分?jǐn)?shù)、工程,、立體圖形體積等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析,、解答能力,。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如列式并解答中的第2題,，讓學(xué)生通過計(jì)算,、比較得出答案,，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。

“列式并解答”中的第3題失分的學(xué)生較多,，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系,，對較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng),。

從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn),，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力的訓(xùn)練,，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析

學(xué)生的畢業(yè)考試結(jié)束了。通過這次考試,，我從中發(fā)現(xiàn)了一些問題。為了今后更好地開展教學(xué)工作,，現(xiàn)針對試卷的質(zhì)量和學(xué)生的答題情況做如下分析：

一,、對試卷的質(zhì)量分析。

本試卷檢測范圍廣,，涵蓋了分?jǐn)?shù),、小數(shù),、比例,、方程,、統(tǒng)計(jì)、幾何等知識(shí),。試題的難度和區(qū)分度都不大,。學(xué)生只要掌握了解題的方法,、規(guī)律,，再加上認(rèn)真細(xì)心的答題態(tài)度，要取得一個(gè)理想的成績應(yīng)該沒有問題,。

試卷以不同的題型,，從不同的角度,，對學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面地考查,。題型多樣,，形式靈活。例如第四題按要求做題中提出了這樣的要求“其中2,、3題任選一題,?！边@一要求的提出不但給學(xué)生提供了自由選擇的空間，而且考查了學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度,，值得提倡,。試卷的題量適中,，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都能很快答完，并且留有一定的時(shí)間進(jìn)行檢查,。

試題難易適度，符合我縣小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平,，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過的內(nèi)容為主,，以課本為主,，遵循了由易到難,，由課內(nèi)到課外的原則，做到了照顧全體同學(xué),。

二,、對學(xué)生答題情況的分析,。

從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個(gè)問題：學(xué)生的分析能力差,，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通,。例如填空題中的第11題，學(xué)生幾乎全部失分。類似的題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過很多,，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來了?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。

由于對基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多,，試卷中的一,、二,、三題學(xué)生失分較少，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同,。

第四題按要求做,，主要考查學(xué)生的畫圖能力和分析能力,。題目不是很難，但由于個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，沒按要求做出選擇，將2,、3題全部解答了,，造成了時(shí)間和精力的浪費(fèi)，而且面臨著全部失分的可能,。

第五題計(jì)算,，包括直接寫得數(shù),、求未知數(shù)x,、脫式計(jì)算三種類型題,。主要檢測學(xué)生的計(jì)算能力,，有少數(shù)學(xué)生由于計(jì)算過程中不夠細(xì)心,，這部分內(nèi)容有不同程度的失分,。

第六題應(yīng)用題,，分為只列式不計(jì)算,、列式并解答兩種題型,。涵蓋了分?jǐn)?shù),、比例,、百分?jǐn)?shù),、工程,、立體圖形體積等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測了學(xué)生對應(yīng)用題的分析,、解答能力,。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系,。例如列式并解答中的第2題,，讓學(xué)生通過計(jì)算、比較得出答案,，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力,。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念,。

“列式并解答”中的第3題失分的學(xué)生較多,，原因是不理解題中的數(shù)量關(guān)系,，對較復(fù)雜應(yīng)用題的分析能力不強(qiáng),。

從本次畢業(yè)考試中我們不難發(fā)現(xiàn),，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)注重加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和分析能力的訓(xùn)練,，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，才能使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有所提高,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇四

六年級畢業(yè)考試語文試卷分析報(bào)告

薛百中學(xué)張海臣

一,、試卷命題特點(diǎn)

總體上說,，這份測試卷緊扣“三維目標(biāo)”,，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),，出題面廣,，題型新穎，難度適中,，力求全面、真實(shí)地檢驗(yàn)小學(xué)六年語文教與學(xué)的質(zhì)量,。

1.夯實(shí)基礎(chǔ),，重在精微,。試題重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況，特別是那些易錯(cuò)字詞,、易錯(cuò)音,，這是語文學(xué)科的工具性所決定的。如看拼音寫詞語,，選拼音,，查字典，選詞填空和根據(jù)語境寫詞語等,，尤其是其中的 “鼎志昌盛”的“鼎”，“猜度”的“度”字讀音等,。

2.注重積累,，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。試題注重考查語言的積累,，但絕不是要死記硬背,，而是要能正確理解并能靈活運(yùn)用的積累,。如根據(jù)語境寫名言警句,、諺語,、歇后語,、詩句，用千古名句來表達(dá)自己的心愿或情感等,，學(xué)生只有在正確理解語言的前提下爛熟于胸,，才有可能出色地完成,。

3.立足教材,，適度開放,。試題大部分內(nèi)容都出自教材，但也有幾個(gè)開放性題目,，如口語交際等,，將積極正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀蘊(yùn)涵其中,，在考查學(xué)生語文能力的同時(shí)不著痕跡地進(jìn)行人文教育和熏陶,。

4.貼近生活,，不忘傳統(tǒng)。試題有不少內(nèi)容都來源于生活,，如寫節(jié)約用水廣告詞,，寫頒獎(jiǎng)詞,，習(xí)作“心愿”等。但是試卷在貼近生活的同時(shí)不忘傳統(tǒng)文化,，如寫千古名句等,。這對學(xué)生的終生發(fā)展和傳統(tǒng)文化的傳承都具有重要意義,。

二、答題情況分析

總的來說,，這次畢業(yè)檢測成績還可以,，學(xué)生的語文素養(yǎng)有較大提高。這說明新課程理念早已深入人心,，廣大教師在平時(shí)的語文教學(xué)中能自覺圍繞“三維目標(biāo)”展開教學(xué),，新課改進(jìn)一步取得較好成效。當(dāng)然,，亟待改進(jìn)的地方也不少,。從學(xué)生的答題情況來分析，主要存在以下幾個(gè)比較突出的情況：

1.基本功扎實(shí),，但易錯(cuò)字詞的音形義還需加強(qiáng)辨析,。試卷前四題主要都是考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)生得分率較高,。無論是看拼音寫詞語,，選拼音，查字典,，還是選詞填空,，失分都不多。但是一些易錯(cuò)字詞及讀音錯(cuò)誤率較高,，如“羹湯”寫成“梗灘”,；“侮辱”寫成“辱侮”；“鼎志昌盛”的“鼎”少寫一橫,，“志”寫成“至”,；“汲水”的“汲”讀成“xī”；“猜度”的“度”讀成“dù”,；“剝開”的“剝”讀成“bō”,；“入場券”的“券”讀成“juàn”等。

2.語言積累豐富,，但靈活運(yùn)用能力有所欠缺,。根據(jù)語境寫名言警句、諺語,、歇后語,、對聯(lián)，用千古名句來表達(dá)自己的心愿或情感等題目主要考查學(xué)生的語言積累,，大部分學(xué)生都能寫出正確答案,。但是也有部分學(xué)生犯了張冠李戴的毛病，十分可惜,。如將“朝霞不出門,，晚霞行千里”寫成了“朝虹雨,，夕虹晴”等等。

3.語言表達(dá)大膽清晰,，但審題和表達(dá)方法仍需加強(qiáng)指導(dǎo),。寫廣告詞、頒獎(jiǎng)詞,，習(xí)作“心愿”都是考查學(xué)生的語言表達(dá)能力的,。大部分學(xué)生都能做到圍繞中心，把話寫通順,，有條理地把一件事寫清楚,，且篇幅很長。大部分學(xué)生習(xí)作在良好偏下檔次,，失分較多,，主要原因有以

下三點(diǎn)：一是不能正確理解“心愿”，沒有寫自己的心愿,，而寫了自己的見聞,；其次是詳略不當(dāng)，習(xí)作的開頭和結(jié)尾過于羅嗦,；第三是選材不夠新穎,。

三、今后努力方向及建議

1.要重視寫字教學(xué),。從學(xué)生的答題情況看,，有相當(dāng)一部分試卷書寫潦草，錯(cuò)別字連篇,，導(dǎo)致失分較多，十分可惜,。在平時(shí)的語文教學(xué)中,，我們要充分利用寫字課對學(xué)生進(jìn)行坐姿、執(zhí)筆,、間架結(jié)構(gòu)和筆順等幾個(gè)方面的指導(dǎo),，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

2.要繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練,。尤其是易錯(cuò)字詞的音形義,，要放在語言環(huán)境中理解，辨析,，舉一反三,。

3.要豐富語言積累。蘇東坡說得好：“腹有詩書氣自華”,。新課標(biāo)也明確要求小學(xué)階段要背誦70首古詩,。除此之外,，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多積累一些好詞佳句。對學(xué)生積累的詩文,、佳句,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，加深理解,，最終做到靈活運(yùn)用,，化為己有。

4.要樹立大語文觀,?！吧罴唇逃保覀儾荒馨颜Z文教學(xué)局限于教材和課堂之內(nèi),，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，觀察生活；要充分利用網(wǎng)絡(luò),、電視等媒體了解社會(huì),，了解世界，拓寬視野,?？傊朴趶纳鐣?huì)生活中挖掘教育資源,，在生活中學(xué)習(xí)語文,。

5.要加強(qiáng)習(xí)作技巧指導(dǎo)。從答題情況看,，絕大部分學(xué)生的習(xí)作都達(dá)到了敢于表達(dá)的要求,，但是習(xí)作技巧欠缺明顯。今后的習(xí)作教學(xué),，要在審題,、選材、詳略等技巧指導(dǎo)上多下力氣,。

小學(xué)六年級數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析篇五

小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試卷分析

課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)“語文課程評價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì),，完善教學(xué)過程,，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！鼻皫滋鞂W(xué)習(xí)了一篇文章——《“高效課堂”什么樣,？》，里面就有這樣一句話：在考試制度未被取消的前提下，任何教學(xué)都必須滿足兩個(gè)要求：一個(gè)是學(xué)生的需要,，另一個(gè)就是考試的需要,。所以說，我們有必要坐在一起就今年六年級畢業(yè)考試情況進(jìn)行一下分析,，以便進(jìn)一步明確今后語文教學(xué)的思路和導(dǎo)向,。本次語文試卷綜合考察了學(xué)生各方面能力，共分四大版塊：基礎(chǔ)知識(shí) [共31分],，積累與運(yùn)用 [共16分],，閱讀理解 [共2０分]，習(xí)作 [共30分]試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣,，題型靈活多樣,，試卷貼近學(xué)生生活。在緊扣課本的基礎(chǔ)上,，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)又加大了對學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的考察,，與新課程理念緊密聯(lián)系。現(xiàn)就基礎(chǔ)知識(shí)這一版塊我分析如下：

1.漢字有它獨(dú)特的美,，請讀準(zhǔn)字音,，把字寫正確、美觀,。（13分）以考察學(xué)生對拼音的掌握情況及通過看拼音能正確書寫出詞語的能力,。其中 kuí

wú

biān cè jǐn shèn róu zhòu

xuàn rǎn都是上幾冊書中的詞，而且都出現(xiàn)在六年級下冊積累運(yùn)用中的詞語盤點(diǎn)和讀讀記記中,，如果教師在平時(shí)的教學(xué)中加以復(fù)習(xí)鞏固,，對于學(xué)生來講應(yīng)該不會(huì)失分，難度不大,。

2.將下列詞語補(bǔ)充完整,，并按要求分類。（6分）和（）可親

弄（）作假

（）不顧身

陰謀（）計(jì)

（）手好閑

（）有成效 褒義詞：

貶義詞：

補(bǔ)充成語”中除要求把成語補(bǔ)充完整外,，還要按褒義詞,、貶義詞分類，褒義詞,、貶義詞”這種考法就是考學(xué)生對詞語的理解能力。如果這一題型老師在平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)化訓(xùn)練,，如游手好閑,，卓有成效，屬于一褒一貶,，只要學(xué)生理解詞的意思屬于哪一類不費(fèi)吹灰之力,。選詞填空。（２分）時(shí)代

時(shí)期

⑴．他的童年（）是在炮火紛飛中度過的。⑵．這個(gè)故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭（）,?；孟?/p>

夢想

⑶．我常常（）能夠系在巨型風(fēng)箏下，被帶到天空到處飄蕩,。⑷．有人想用錢讓任長霞手下留情,，放他們一馬，可這只是他們的（）,。

這是對近義詞的考查,，平時(shí)訓(xùn)練到位，學(xué)生會(huì)理解詞語，能在一定語言環(huán)境中運(yùn)用。一定不會(huì)丟分。針對以上情況對詞語的積累提幾點(diǎn)建議：

1、不要把詞語積累變成孤立、機(jī)械的記憶活動(dòng)，要重視引導(dǎo)學(xué)生對詞語的理解,、感悟和運(yùn)用。

2、要把詞語的積累和運(yùn)用滲透到語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，要和學(xué)生的生活相聯(lián)系,。

3,、對成語的積累不要只停留在口頭,，一定要落實(shí)在書面,，對書寫檢查要到位，反饋要及時(shí),。按要求寫句子,。（12分）

⑴ 小草頑強(qiáng)的生命力讓人佩服,。（改成反問句）⑵ 高粱紅了，稻子熟了,，收獲的季節(jié)到了,。（改成擬人

⑶ 貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的,?！保ǜ臑榈谌朔Q的轉(zhuǎn)述句）

⑷ 給句子加標(biāo)點(diǎn),，使他們表達(dá)兩種不同的意思。李 萌 姐 姐 叫 你 快 去,。

①

②

⑸ 仿寫句子：例如：父母的愛，是慈祥的笑容，是嚴(yán)格的要求,。

父母的愛,，是

,，是,。

⑹ 我天天都會(huì)在桃花心木苗旁的小路上散步,。（縮句）7老師在講話,。（擴(kuò)句）

⑻ 碗又高高地頂?shù)搅松倌觐^上。（改為“被”字句）

⑼這個(gè)故事難道不是發(fā)生在很久很久以前嗎,？（改為肯定句）按要求寫句子,，從卷面來看考查學(xué)生陳述句改成反問句，改成擬人句,，（改為第三人稱的轉(zhuǎn)述句）縮句等，考查面廣,，有一定難度,。但平時(shí)訓(xùn)練到位，學(xué)生對每一類都掌握方法,，還是可以拿高分的,。如高粱紅了，稻子熟了,，收獲的季節(jié)到了,。（改成擬人句）多讀書就會(huì)想起收獲的季節(jié)到了，高粱漲紅了臉,，稻子笑彎了腰,。“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的,?！备某伞八莵韽椧皇浊咏o那位姑娘聽的?！笨s句抓不住句子的主干,，就會(huì)寫成我在小路上散步。積累與運(yùn)用 [共16分] 1.把下列詩句補(bǔ)充完整,。（10分）

⑴ 落紅不是無情物,。——（龔自珍）⑵,，俯首甘為孺子牛,。——《自嘲》 ⑶ 守信是一項(xiàng)財(cái)寶,?！ǜ鐐惐葋啠R爾克斯《百年孤獨(dú)》 ⑷,，不拘一格降人才?！都汉ルs詩》 ⑸ 甘瓜苦蒂,。——《墨子》（節(jié)選）⑹ 水光瀲滟晴方好,?！讹嫼铣跚绾笥辍?⑺ 春天是什么？是杜甫筆下似春雨般“隨風(fēng)潛入夜,，”的悄無聲息,；是白居易記憶中“，春來江水綠如藍(lán)”的紅花綠波,。⑻ 白日放歌須縱酒,。《聞官軍收河南河北》——杜甫 ⑼ 粉骨碎身全不怕,?！妒乙鳌贰谥t 主要考察學(xué)生對所學(xué)過的知識(shí)的積累與分析運(yùn)用能力。題型在結(jié)構(gòu)上穩(wěn)中求變,、穩(wěn)中求新,。所考察的內(nèi)容是小學(xué)階段古詩的掌握情況，背下來并且字形全部正確的得全分,，沒背下或錯(cuò)背漏背的同學(xué)則得不來分,。這不僅要求學(xué)生要勤于背誦并且背得時(shí)候要一字不錯(cuò)。遵循母語學(xué)習(xí)規(guī)律,，在學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)多讀多背,，多接觸文本、精彩的文章或片段,，力爭做到熟讀成誦,，切實(shí)加強(qiáng)語言的積累和感悟。大量的事實(shí)證明,，語文能力的形成,，其關(guān)鍵不在于漢語知識(shí)學(xué)了多少，而在于語言積累是否豐富,，語感的積淀是否深厚,。因此，語文的教與學(xué)必須重在語言的積累和語感的培養(yǎng),。

請用修改符號在原句上修改,，共有六處錯(cuò)誤。（6分）

課堂上，我們討論并閱讀了“海倫.凱勒傳”,，感觸很多,。誰能相信一個(gè)既看不見又聽不見的女子能掌握法、德等五種英語呢,？誰能相信她果然能取得那么多驚人的成就呢,？作為一個(gè)身體建全的人，我們有什么理由不珍惜生活呢,？

這是關(guān)于句子語病考點(diǎn),。這道題同往年相比，難度有所增加,，綜合性更強(qiáng)了一些,。學(xué)生了解常見的病因如搭配不當(dāng)，語序顛倒等類型,，學(xué)會(huì)使用修改符號。對病句加以規(guī)范修改,。并學(xué)會(huì)修改語段中的病句,。學(xué)生想得滿分難。

總體上說,，這份測試卷緊扣“三維目標(biāo)”,，全面考查學(xué)生的語文素養(yǎng),，出題面廣,，題型新穎,，難度適中,，力求全面、真實(shí)地檢驗(yàn)小學(xué)六年語文教與學(xué)的質(zhì)量,。教學(xué)建議

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，重在精微,。試題重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握情況,，特別是那些易錯(cuò)字詞,、易錯(cuò)音,，這是語文學(xué)科的工具性所決定的。如看拼音寫詞語，選拼音,，查字典,，選詞填空和根據(jù)語境寫詞語等，尤其是其中的 “鞭策”的“策”,，“渲染”的“染”字的書寫等,。

2.注重積累，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用,。試題注重考查語言的積累，但絕不是要死記硬背,，而是要能正確理解并能靈活運(yùn)用的積累,。如根據(jù)語境寫名言警句、諺語,、詩句等,，學(xué)生只有在正確理解語言的前提下爛熟于胸，才有可能出色地完成,。蘇東坡說得好：“腹有詩書氣自華”,。新課標(biāo)也明確要求小學(xué)階段要背誦70首古詩。除此之外,，我們還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多積累一些好詞佳句,。對學(xué)生積累的詩文、佳句,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,，加深理解，最終做到靈活運(yùn)用,，化為己有,。

3.立足教材，適度開放,。試題大部分內(nèi)容都出自教材,，但也有幾個(gè)開放性題目，如變換句式等,，將積極正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀蘊(yùn)涵其中,，在考查學(xué)生語文能力的同時(shí)不著痕跡地進(jìn)行人文教育和熏陶。4.要樹立大語文觀,?！吧罴唇逃保覀儾荒馨颜Z文教學(xué)局限于教材和課堂之內(nèi),，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活,，觀察生活,；要充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體了解社會(huì),，了解世界,，拓寬視野?？傊?，要善于從社會(huì)生活中挖掘教育資源，在生活中學(xué)習(xí)語文,。讓學(xué)生多見題型,，多做題，最后學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用,。素質(zhì)成于習(xí)慣中,。沒有培養(yǎng)過程，就沒有教育結(jié)果,。教師一定要重視給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語文實(shí)踐的機(jī)會(huì),，在某些環(huán)節(jié)上要給予具體的指導(dǎo)。