每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

材料目錄表篇一

（一）3月2日

校本教研的主要實(shí)踐因素

張文富

教師個(gè)體,、教師群體,、專業(yè)研究人員是校本教研的三個(gè)人的要素 , 他們構(gòu)成了校本教研的三位一體關(guān)系,。他們構(gòu)成了校本教研的三種基本活動(dòng)形式 , 教師個(gè)體的自我反思主體、教師集體的同伴互助的組合,、專業(yè)研究人員是專業(yè)引領(lǐng)導(dǎo)引,。三者是校舉教研的三種基本力量 , 三足鼎立 , 缺一不可。

(一)自我反思

自我反思是教師個(gè)體以自己的教學(xué)行為為思考對(duì)象 , 對(duì)自己在教學(xué)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行自我審視和分析的過程,。自我反思 , 從本質(zhì)來說 , 是一種理論與實(shí)踐之間的對(duì)話 , 是這兩者之間的相互溝通的橋梁,。教師的自我反思是研究的自我和教學(xué)的自我進(jìn)行對(duì)話的過程 , 又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。顯然 , 自我反思與日常生活中的“回顧”不同 , 而是反省,、思考,、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題 , 它具有目的性 , 帶有研究性質(zhì) , 是校本教研最基本的力量和最普遍的形式。

自我反思是校本教研的基礎(chǔ)和前提 , 只有教師的反思成為個(gè)體的自我意識(shí) , 成為他們自覺自愿的行為 , 校本教研才能成為現(xiàn)實(shí),。在課程與教學(xué)中 , 教師的自我反思可以根據(jù)時(shí)間 , 區(qū)分為前中后三個(gè)階段 , 在三個(gè)階段分別具有不同的特點(diǎn)和具體表現(xiàn)形式,。

在實(shí)施課程之前的反思：這時(shí)候的反思往往是一種預(yù)設(shè)性的反思 , 通過這種前瞻性的反思 , 可以使教師的教學(xué)行為史為有效 , 通過預(yù)測(cè)和分析 , 可以使教師的教學(xué)成為一種自覺的研究性實(shí)踐活動(dòng)。

在教學(xué)過程中的反思：在教學(xué)過程中 , 進(jìn)行及時(shí)的反思 , 處理和思考隨時(shí)出現(xiàn)的各種問題,。教學(xué)過程中的教師自我反思具有監(jiān)控性和即時(shí)性的特點(diǎn) , 能使教學(xué)活動(dòng)得到高質(zhì)高效地順利進(jìn)行 , 對(duì)于教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力是一個(gè)發(fā)展的起點(diǎn),。

在課程實(shí)施后的反思 : 在結(jié)束教學(xué)之后 , 及時(shí)并有效的回顧自己的教學(xué)活動(dòng) , 批判地對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思 , 這樣可以提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力 , 提高反思水平, 并逐步成長為反思型教師。

思考多為指向外部的 , 而自我反思總是指向自我的 , 按照布迪厄在《實(shí)踐與反思》中的說法 , 自我反思要求個(gè)體把自身看作既是反思的對(duì)象 , 又是反思的承擔(dān)者,。教師的自我反思實(shí)際上是使教師在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中充分地體現(xiàn)雙重角色 : 既是引導(dǎo)者又是評(píng)論者 , 既是教育者又是受教育者,。

在過去的許多教育研究中 , 教師大多處在被研究者地位 , 是教育實(shí)驗(yàn)中的“白老鼠” , 而在校本教研中 , 教師要成為研究者 , 成為反思性的實(shí)踐者。教師不僅要成為教學(xué)的主體 , 而且要成為教學(xué)研究的主體 , 把自己的教學(xué)行為作為研究的對(duì)象 , 研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐 , 反思自己的教學(xué)實(shí)踐 , 反思自己的教學(xué)觀念,、教學(xué)行為以及教學(xué)效果,。通過反思、通過研究 , 教師不斷更新教學(xué)觀念 , 改善教學(xué)行為 , 提升教學(xué)水平,。

(二).同伴互助

自我反思是校本教研的前提條件 , 而同伴互助則是校本教研的基本形式。校本教研強(qiáng)調(diào)教師在自我反思的同時(shí) , 開放自己 , 形成相互交流經(jīng)驗(yàn) , 相互切磋心得的研究團(tuán)隊(duì),。在同伴的互動(dòng)中共同分享經(jīng)驗(yàn) , 互相學(xué)習(xí), 彼此支持 , 共同成長,。同伴互助是校本教研的基本組織形式 , 基本的同伴互助形式包括交談、協(xié)作,、幫助等,。

(1)交談。交談?dòng)兄煌膶哟螀^(qū)分 , 淺層次的交淡主要是信息交換和經(jīng)驗(yàn)共享 , 信息和經(jīng)驗(yàn)只有在對(duì)話中才能被激活 , 教師只有通過交談 , 不斷從伙伴中獲得信息,、借鑒和吸收經(jīng)驗(yàn) , 才會(huì)少走彎路 , 發(fā)展自身,。深層次的交談主要是專業(yè)會(huì)談和專題討論 , 專業(yè)會(huì)談是一個(gè)相對(duì)自由開放的發(fā)散過程 , 這個(gè)過程是最具有生成性和建設(shè)性的 , 它會(huì)冒出和形成很多有價(jià)值的新見解;專題討論是教師在一起圍繞某個(gè)問題暢所欲言 , 提出各自的意見和看法 , 在有效的討論中每個(gè)教師都能獲得單獨(dú)學(xué)習(xí)所得不到的東西。

(2)協(xié)作,。協(xié)作指教師共同承擔(dān)責(zé)任 , 完成某項(xiàng)任務(wù),。在課程教學(xué)過程中 , 往往要求許多教師共同承擔(dān)研究課題 , 或者他們具有相同或相似的困惑和問題 , 這樣組織成為協(xié)作的團(tuán)隊(duì)。在協(xié)作中要發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長 , 使教師在互補(bǔ)共生中成長 , 同時(shí)也要發(fā)揮每個(gè)教師的作用 , 每個(gè)教師都要貢獻(xiàn)力量 , 彼此在互動(dòng),、合作中成長,。

(3)幫助,。在教師隊(duì)伍中 , 總有一些教師有著這樣或那樣的專長 , 也存在許多經(jīng)驗(yàn)豐富的教師 , 他們可以作為相互交流中的核心人

物 , 承擔(dān)起幫助和指導(dǎo)其他教師任務(wù) , 使其盡快適應(yīng)角色和壞境的要求。例如 , 現(xiàn)在學(xué)校中的骨干教師,、學(xué)科帶頭人是教師中德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才 , 是教師隊(duì)伍的核心和中堅(jiān)力量,。骨干教師、學(xué)科帶頭人要在同伴互助中發(fā)揮積極作用,。

校本教研是在學(xué)校層面上展開的 , 是教師的群體行為 , 也可以是學(xué)校整體行為,。校本教研的主要目標(biāo)在于解決學(xué)校層面所面臨的問題 , 作為個(gè)體的教師所碰到的共性問題。所以 , 校本教研的開展不是靠個(gè)人的力量就可以完全做得到的 , 而是需要借助團(tuán)體的力量,。所以 , 校本教研常常體現(xiàn)為一種集體協(xié)作 , 體現(xiàn)為教師作為研究者相互之間的合作 , 是靠團(tuán)體的力量來從事研究活動(dòng) , 最終達(dá)到研究目的,。就校本教研發(fā)揮作用的機(jī)制而言 , 必須是教師集體的研究 , 唯有教師集體參與的研究 , 才能形成一種研究的氛圍 , 一種研究的文化 , 學(xué)校教師共同的一種生活方式 , 這樣的研究才能真正提升學(xué)校的教育能力 , 解決問題的能力。

可以說 , 教師集體的同伴互助和合作文化 , 是校本教研的標(biāo)志和靈魂,。為此 , 要切實(shí)改造學(xué)校教育的情境 , 使學(xué)校真正成為一個(gè)民主的,、開放的討論領(lǐng)域 , 其中尤其要加以強(qiáng)調(diào)的是教師集體內(nèi)部的專業(yè)爭(zhēng)論。

在校本教研中 , 需要有一些有威望的核心成員,。特別是一些有威信的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) , 一些有威望的老教師 , 尤其要注意對(duì)不同思想,、不同觀念、不同行為的支持,。這樣有助于培植學(xué)術(shù)對(duì)話和學(xué)術(shù)批評(píng)的文化 , 營造一個(gè)教師內(nèi)部自由爭(zhēng)論的氣氛,。例如 , 同伴之間要做到：

(1)各抒己見 , 自圓其說。強(qiáng)調(diào)教師獨(dú)立思考 , 發(fā)表自己的見解 , 不人云亦云 , 不牽強(qiáng)附合,；強(qiáng)調(diào)對(duì)自己的觀點(diǎn)盡可能地進(jìn)行解釋,、說明、闡述,。

(2)但觀點(diǎn)交鋒,、討論爭(zhēng)鳴。強(qiáng)調(diào)不同的觀點(diǎn)的對(duì)撞,、交鋒,、比較、鑒別,。

(3)不作結(jié)論 , 各取所需,。強(qiáng)調(diào)個(gè)人的消化吸收在自己的感受、認(rèn)識(shí),、體驗(yàn),、經(jīng)驗(yàn)與別人的感受、認(rèn)識(shí),、體驗(yàn),、經(jīng)驗(yàn)之間進(jìn)行對(duì)接、兼容,、批判,。保留不同意見 , 保護(hù)不同的見解,。

(三)專業(yè)引領(lǐng)

校本教研是基于學(xué)校 , 以學(xué)校為單位進(jìn)行的 , 但是絕對(duì)不是局限在本校 , 參加的人員不會(huì)完全是本校的人員。尤其是專業(yè)人員 , 是校本教研水平提升的關(guān)鍵因素,。專業(yè)人員是科研的先行者 , 在信

息和資源方面具有著優(yōu)勢(shì) , 可以為校本教研提供專業(yè)的引領(lǐng)和學(xué)術(shù)的支持,。所以專業(yè)研究人員是校本教研中不可缺少的因素。離開了專業(yè)人員的學(xué)術(shù)支持與專業(yè)引領(lǐng) , 校本教研具有低水平反復(fù)的危險(xiǎn) , 很難得到理論提升,。所以說校本教研要得到實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步 , 得到可持續(xù)發(fā)展 , 獲得專業(yè)人員的支持和幫助是一個(gè)關(guān)鍵因素,。

專業(yè)人員主要包括各級(jí)教研人員、科研人員和大學(xué)教師,。相對(duì)于工作在基礎(chǔ)教育第一線的中小學(xué)教師而言 , 專業(yè)人員專攻于教育理論 , 專門研究課程與教學(xué) , 在學(xué)術(shù)方面“術(shù)業(yè)有專攻” , 并且經(jīng)常處信息交流中 , 熟悉課程與教學(xué)的國際前沿和國內(nèi)發(fā)展趨勢(shì),。他們介入校本教研可以為校本教研帶來新的信息和新的理論支持。

專業(yè)引領(lǐng) , 就其實(shí)質(zhì)而言 , 是理論與實(shí)踐的結(jié)合,。在基礎(chǔ)教育中 , 只有理論與實(shí)踐的結(jié)合 , 才能為基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展提供巨大的動(dòng)力,。同時(shí)這也是理論與實(shí)踐關(guān)系的重建 , 從一線教師的角度而言 , 需要理論的指導(dǎo) , 需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí), 需要了解最新的發(fā)展 , 這是提高教師素養(yǎng) , 增強(qiáng)理論思維 , 成為研究型教師的必由之路;從理論工作者而言 , 需要接觸基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí) , 需要了解課程與教學(xué)的現(xiàn)狀 , 這是理論走向?qū)嵺` , 獲得新生的主要途徑。拒絕理論 , 就是拒絕進(jìn)步 , 沒有理論的實(shí)踐往往只能徘徊在低層次上 , 低水平重復(fù),。實(shí)際上理論的價(jià)值不單在 11 操作 11, 理論更重要的價(jià)值在于給人精神和氣質(zhì)的熏陶 , 智慧和思維的啟迪 , 思想和理念的提升,。這正是理論的魅力所在 , 也是學(xué)習(xí)理論的根本目的。

不接觸實(shí)踐 , 就沒有生命力 , 沒有實(shí)踐的理論會(huì)失去鮮活的具體事實(shí) , 缺少實(shí)踐的支持,。從專業(yè)研究人員角度講 , 要樹立 “ 實(shí)踐第一 ” 的理念 , 要有深切的實(shí)踐關(guān)懷 , 自覺地長期地深入到基礎(chǔ)教育第一線中去,。只有從實(shí)踐中 , 從教師的無窮智慧和創(chuàng)造性勞動(dòng)中 , 進(jìn)行歸納、概括,、提煉,、升華 , 才能構(gòu)建出具有時(shí)代精神的指導(dǎo)力強(qiáng)的生動(dòng)活潑的教學(xué)理論 , 從而發(fā)展和完善教學(xué)理論 , 增強(qiáng)對(duì)教學(xué)理論的信念。

專業(yè)引領(lǐng)就其形式而言 , 主要有學(xué)術(shù)專題報(bào)告,、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座,、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及教學(xué)專業(yè)咨詢(座談)等 , 每一種形式都有其特定的功用 , 有助于達(dá)到某種目的 , 但就其促進(jìn)教師專業(yè)化成長而言 , 教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)是最有效的形式 , 也是最受教師歡迎的形式。實(shí)踐證明 , 專業(yè)研究人員與教師共同備課(設(shè)計(jì)),、聽課(觀察),、評(píng)課(總結(jié))等 , 對(duì)教師幫助最大。

自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對(duì)獨(dú)立性 , 同時(shí)又是相輔相成,、相互補(bǔ)充,、相互滲透、相互促進(jìn)的關(guān)系,。只有充分地發(fā)揮自我反思,、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)各自的作用并注重相互間的整合 , 才能有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè),。

材料目錄表篇二

業(yè)務(wù)材料

（一）目 錄

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視1,、2010年計(jì)劃生育責(zé)任狀2、2010年藥具工作計(jì)劃3,、2010年計(jì)劃生育藥具文件4,、2010年計(jì)劃生育工作記錄5、2010年華大街道計(jì)生考核方案6,、2010年藥具工作總結(jié)

二,、人員要求

藥具管理人員

附：

1、畢業(yè)證書復(fù)印件

2,、計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)人員合格證復(fù)印件

3,、生殖健康咨詢師職業(yè)資格證書復(fù)印件

三、規(guī)章制度

1,、避孕藥具工作制度

2,、藥具管理員職責(zé)

3、宣傳培訓(xùn)制度

四,、藥具櫥柜管理

1,、藥具櫥柜

2、庫存藥具品種

五,、基層工作

下社區(qū)工作記錄薄

一,、領(lǐng)導(dǎo)重視1、2010年計(jì)劃生育責(zé)任狀 2,、2010年藥具工作計(jì)劃3,、2010年計(jì)劃生育藥具文件4、2010年計(jì)劃生育工作記錄5,、2010年華大街道計(jì)生考核方案6,、2010年藥具工作總結(jié)

二、人員要求藥具管理人員

附：

1,、畢業(yè)證書復(fù)印件

2,、計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)人員合格證復(fù)印件

3、生殖健康咨詢師職業(yè)資格證書復(fù)印件

三,、規(guī)章制度

1,、避孕藥具工作制度

2、藥具管理員職責(zé)

3,、宣傳培訓(xùn)制度

四,、藥具櫥柜管理

1、藥具櫥柜

2,、庫存藥具品種

五,、基層工作下社區(qū)工作記錄薄

材料目錄表篇三

中水二中教師業(yè)務(wù)檔案目錄

教師姓名____________ 是否班主任____________

1、教學(xué)工作總結(jié)（1份）

2,、教學(xué)工作計(jì)劃（1份）

3,、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（1份）

4,、教師教學(xué)優(yōu)秀教案（1份）

5、素質(zhì)教育檢測(cè)質(zhì)量分析（份）

6,、中水第二中學(xué)教師家訪情況記錄表（5

7,、扶優(yōu)輔差工作計(jì)劃（1份）

8、扶優(yōu)輔差工作措施（1份）

9,、中水二中扶優(yōu)輔差記錄(10人次)

10,、扶優(yōu)輔差工作總結(jié)（1份）

11、教學(xué)小論文（1份）

12,、教學(xué)教研反思（1份）

13,、教學(xué)教研心得（1份）

14、教學(xué)教研工作總結(jié)（1份）

15,、教案

16,、登分表

17、聽課記錄

份）

材料目錄表篇四

中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)研究報(bào)告

【目錄】

第一章 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)概述

第一節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)定義

第二節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)特征

第三節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)核心術(shù)語

第二章 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)發(fā)展情況分析

第一節(jié) 發(fā)展歷程

第二節(jié)平臺(tái)技術(shù)應(yīng)用分析

第三章 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)分析

第一節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)架構(gòu)分析

第二節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)盈利模式分析

第三節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)內(nèi)容分析

第四節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)終端使用情況分析

第四章 中國移動(dòng)移動(dòng)mm業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀分析

第一節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)“波特五力模型”分析

第二節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)同領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)者情況分析

一,、領(lǐng)域界定

二,、電信app-market

三、聯(lián)通unistore

第三節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)&劣勢(shì)分

第五章 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)功能服務(wù)分析

第一節(jié) 綜述

第二節(jié) 一般功能分析

第三節(jié) 特殊功能分析

第六章 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)用戶分析

第一節(jié) 用戶性別分析

第二節(jié) 用戶職業(yè)分析

第三節(jié) 用戶年齡分析

第四節(jié) 用戶滿意度分析

第五節(jié) 用戶對(duì)中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)認(rèn)知度分析

第六節(jié) 用戶對(duì)中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)使用頻度分析

第七節(jié) 用戶對(duì)中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)現(xiàn)有功能使用情況分析

第八節(jié) 用戶對(duì)中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)新功能的態(tài)度分析

第九節(jié) 用戶對(duì)中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)了解來源分析

第十節(jié) 綜述

第七章 用戶代表性評(píng)價(jià)分析

第一節(jié) 用戶對(duì)中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)功能模塊評(píng)價(jià)分析

第二節(jié) 用戶對(duì)中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)服務(wù)內(nèi)容分析

第三節(jié) 用戶對(duì)中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)優(yōu)惠及價(jià)值增值內(nèi)容評(píng)價(jià)分析

第八章 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)推廣效果分析

第一節(jié) 推廣方式

第二節(jié) 投入成本分析

第三節(jié) 預(yù)期效果分析

第九章 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)貢獻(xiàn)分析

第一節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)地位分析

第二節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)盈利能力分析

第十章 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)發(fā)展問題透析

第一節(jié) 規(guī)?；?jīng)營問題

第二節(jié) 用戶范圍界定問題

第三節(jié) 技術(shù)和管理問題

第四節(jié) 第三方監(jiān)管問題

第五節(jié) 收費(fèi)模式創(chuàng)新問題

第十一章 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)發(fā)展思路建議

第一節(jié) 推廣模式

第二節(jié) 新角色定位

第三節(jié) 業(yè)務(wù)管理

第四節(jié) 用戶管理與激勵(lì)

第五節(jié) 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)和139說客業(yè)務(wù)整合圖表：中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)架構(gòu)圖

圖表：中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)終端統(tǒng)計(jì)

圖表：中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)用戶性別占比

圖表：中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)用戶職業(yè)分布統(tǒng)計(jì) 圖表：中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)用戶年齡統(tǒng)計(jì)

圖表：中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)用戶使用頻度統(tǒng)計(jì) 圖表：中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)用戶滿意度統(tǒng)計(jì)

圖表：2009—2010q3 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)成本投入統(tǒng)計(jì) 圖表：2009—2010q3 中國移動(dòng)mm業(yè)務(wù)盈利統(tǒng)計(jì)

材料目錄表篇五

社會(huì)化檢測(cè)業(yè)務(wù)辦理機(jī)構(gòu)

備案資料目錄

（201412版）

為規(guī)范管理社會(huì)化檢測(cè)機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)管理,，各社會(huì)化檢測(cè)業(yè)務(wù)申報(bào)單位在辦理申報(bào)過程中，需向孝感市公安交通管理局提供以下資料進(jìn)行備案：

一,、申請(qǐng)登記備案的范圍和條件：

（一）申請(qǐng)登記備案的范圍

1,、擬建的檢測(cè)站；

2,、新建的檢測(cè)站,；

3、現(xiàn)有的檢測(cè)站,；

（一）具有法人資格,；

（二）具有滿足機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢驗(yàn)工作需要的，并經(jīng)省級(jí)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門考核合格的從事機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢驗(yàn)工作的技術(shù)人員,；

（三）有完善的工作管理制度,，有齊全的機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)等技術(shù)規(guī)范文件資料；

（四）具有申請(qǐng)檢測(cè)車輛類型和項(xiàng)目所需的機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢驗(yàn)的設(shè)備及其校準(zhǔn)設(shè)備,；

（五）機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢驗(yàn)設(shè)備應(yīng)當(dāng)通過合法有效的型式認(rèn)定,，在用計(jì)量器具應(yīng)當(dāng)依法經(jīng)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門授權(quán)的計(jì)量技術(shù)機(jī)構(gòu)計(jì)量檢定合格或校準(zhǔn)，并在檢定或校準(zhǔn)有效期內(nèi),；

（六）具有滿足機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢驗(yàn)的設(shè)施、工作場(chǎng)所和工作環(huán)境,；

（七）公安交管部門要求填報(bào)的相關(guān)資料

1,、孝感市交管局社會(huì)化業(yè)務(wù)申報(bào)表

2,、保密承諾函

3、社會(huì)化交管業(yè)務(wù)辦理點(diǎn)使用公安網(wǎng)的保密規(guī)定

4,、社會(huì)化交管業(yè)務(wù)設(shè)備及人員備案表

5,、點(diǎn)位管理規(guī)定

6、社會(huì)化單位使用相關(guān)安全網(wǎng)絡(luò)要求

二,、新建的機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢測(cè)站登記備案程序 已新建的機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢測(cè)站辦理登記備案程序：

（一）新增機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢測(cè)站向車管所檢測(cè)科進(jìn)行登記備案,，并提交以下申請(qǐng)材料：

1、機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)資格許可申請(qǐng)報(bào)告,；

2,、申請(qǐng)人法人證明原件及復(fù)印件；

3,、工商營業(yè)執(zhí)照及復(fù)印件,；

4、檢測(cè)場(chǎng)所地理位置,、場(chǎng)地平面圖,，檢測(cè)廠房、土地所有權(quán)或合法使用權(quán)證明原件及復(fù)印件,；

（二）車管所檢測(cè)科對(duì)申請(qǐng)材料予以審核,，對(duì)新建機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢測(cè)站進(jìn)行實(shí)地查勘，綜合新建檢測(cè)站選址,，交通狀況,，輻射檢車量，均衡布局等情況,，拿出綜合評(píng)定意見,；

（三）報(bào)車管所領(lǐng)導(dǎo)同意，出具同意新建檢測(cè)站的相關(guān)意見,；

（四）取得同意新建檢測(cè)站意見的申請(qǐng)人進(jìn)行機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢測(cè)站施工建設(shè)和向質(zhì)監(jiān)部門申報(bào)相關(guān)資質(zhì)手續(xù),；

（五）新建檢測(cè)站竣工后，向車管所檢測(cè)科提出驗(yàn)收申請(qǐng)和提交以下資料：

1,、機(jī)動(dòng)車檢測(cè)站申請(qǐng)進(jìn)行安全技術(shù)檢測(cè)的報(bào)告,；

2、資質(zhì)許可證書或質(zhì)監(jiān)部門同意新建安檢站的批復(fù),；

3,、計(jì)量器具檢定證書原件及復(fù)印件；

4,、安檢機(jī)構(gòu)工作人員取得質(zhì)監(jiān)部門培訓(xùn)合格的上崗證,；

（六）車管所檢測(cè)科、微機(jī)室會(huì)同交管局辦公室、科研處組織評(píng)審驗(yàn)收,，提出驗(yàn)收意見,，報(bào)交管局同意，安裝視頻監(jiān)控系統(tǒng),、聯(lián)網(wǎng),，辦理核發(fā)檢驗(yàn)合格標(biāo)志委托，正式開始檢測(cè),；

三,、現(xiàn)有的機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢測(cè)站辦理登記備案程序

（一）現(xiàn)有的機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢測(cè)站向車管所檢測(cè)科提交以下資料，辦理備案登記,。

1,、申請(qǐng)人法人證明原件及復(fù)印件；

2,、計(jì)量認(rèn)證證書,、附表原件及復(fù)印件；

3,、安檢機(jī)構(gòu)檢驗(yàn)技術(shù)人員考核合格證明原件及復(fù)印件,；

4、計(jì)量器具檢定證書原件及復(fù)印件,；

5,、檢測(cè)場(chǎng)所地理位置、場(chǎng)地平面圖,，檢測(cè)廠房,、土地所有權(quán)或合法使用權(quán)證明原件及復(fù)印件；

（二）車管所檢測(cè)科對(duì)申請(qǐng)材料予以審核,，組織相關(guān)部門進(jìn)行實(shí)地測(cè)評(píng),，提出綜合評(píng)定意見報(bào)車管所和交管局核準(zhǔn)。對(duì)核準(zhǔn)通過的檢測(cè)站予以備案登記,，未通過核準(zhǔn)的檢測(cè)站,，車管所下發(fā)《責(zé)令限期整改通知書》，限期整改,。未按要求整改合格的檢測(cè)站,，車管所責(zé)令該檢測(cè)站停止機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢測(cè)，并通報(bào)質(zhì)監(jiān)部門取消其安全技術(shù)檢測(cè)資質(zhì)許可,。

四,、現(xiàn)有機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢測(cè)站擴(kuò)建和遷址后辦理登記備案程序按照已新建成機(jī)動(dòng)車安全技術(shù)檢測(cè)站辦理登記備案程序辦理。

孝感市公安交通管理局