作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家能夠喜歡!

荷花淀第一課時(shí)教案 荷花淀學(xué)案(教師版篇一

2．把握小說(shuō)情節(jié)

（1）根據(jù)預(yù)習(xí)完成下表（用多媒體顯示）,。（課前預(yù)習(xí)初步感知）段落1～45～2930～3132～3839～47標(biāo)題編席待夫與夫話別送別親人馬莊探夫探夫不遇段落48～6061～7475～8384標(biāo)題與敵相遇助夫殺敵漫談感受迅速成長(zhǎng)

（2）根據(jù)小標(biāo)題復(fù)述課文內(nèi)容。（復(fù)述可以從整體把握小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)）孫犁的小說(shuō)并不是以情節(jié)見(jiàn)長(zhǎng),，但他精選了幾個(gè)生活片斷：開(kāi)頭寫話別,，交代故事背景，村里七人參軍公推水生為代表回家告別,，這為婦女們?nèi)ヱR莊探夫設(shè)下伏筆,。探夫不遇，不遇而歸,，歸而遇敵,，擺脫敵人，隱入荷花淀助夫殺敵，目睹激戰(zhàn),，則是一個(gè)轉(zhuǎn)機(jī),。情節(jié)發(fā)展一波三折，錯(cuò)落有致,，足見(jiàn)作者在情節(jié)上也是匠心獨(dú)運(yùn)的,。

孫犁筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)和我們想像的戰(zhàn)爭(zhēng)有什么區(qū)別呢?（學(xué)生自由討論發(fā)言，感受孫犁筆下的戰(zhàn)爭(zhēng)）

歸納概括：景美人美情美 3．體會(huì)景物之美（1）賞析月下編席一節(jié)

①引傳說(shuō)激趣,。（引傳說(shuō)創(chuàng)設(shè)意境）

很久很久以前,，一個(gè)中秋節(jié)的晚上，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,，就在她離月宮還差一步的時(shí)候,，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái)，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀,。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊，它屬白洋淀水域,，白洋淀又名西淀,，屬河北省安新、伍丘,、高陽(yáng),、雄縣、容城5縣（市）所轄,。白洋淀是華北平原上最大的淡水湖,，總面積366平方公里。淀區(qū)內(nèi)共有36個(gè)村莊,，8000公頃蘆葦,，146個(gè)淀泊。河淀相連,、溝壑縱橫,，葦田星羅棋布，成為中國(guó)特有的一處自然水景區(qū)風(fēng)光,。白洋淀中有自然形成的千畝荷花淀,，每年的農(nóng)歷五—八月份粉、白兩種 1 荷花盛開(kāi),，淀內(nèi)香氣四溢。白洋淀水域遼闊,，春季青蘆吐翠,；夏季紅蓮出水；秋天蘆葦泛金黃色；冬季泊似碧玉,。白洋淀物產(chǎn)豐富,，盛產(chǎn)大米、魚蝦,、菱藕和安州葦席,。被譽(yù)為美麗的“魚米之鄉(xiāng)”。

②播放課文1～3段配樂(lè)朗誦,，體會(huì)小說(shuō)詩(shī)化的語(yǔ)言,。課文配樂(lè)朗誦，創(chuàng)設(shè)情境,。③學(xué)生自由朗讀,，體味其中韻味。設(shè)問(wèn)激疑

請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō),。（寧?kù)o溫馨安詳??）

⑤思考：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是很殘酷的,，抗戰(zhàn)八年生靈涂炭，民不聊生,，死亡隨時(shí)威脅著人民的生命,，有這么恬靜優(yōu)美的環(huán)境嗎？作者這樣描述合情理嗎,？他為什么要這樣寫,？

可以播放《我的祖國(guó)》、出示王維的《山居秋暝》幫助學(xué)生體會(huì)景物描寫的作用,。多媒體輔助,，激發(fā)出學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，水到渠成完成對(duì)景物描寫作用的歸納,。學(xué)生討論歸納：

①河山如此多嬌,，豈容敵人來(lái)踐踏；家鄉(xiāng)如此美好,，怎能容忍列強(qiáng)來(lái)侵犯,。展示了荷花淀人民的精神風(fēng)貌。

②一方水土養(yǎng)育一方人,，秀美的荷花淀養(yǎng)育了多情美麗善良的女子,。這段環(huán)境描寫為人物提供了生活背景，烘托了人物形象：水生嫂是一個(gè)勤勞,、純樸,、善良的女子。

（2）賞讀日光下的水鄉(xiāng)風(fēng)光

用多媒體顯示荷花淀正午風(fēng)光,，給以學(xué)生形象上的感知,。學(xué)生朗讀描寫日光下水鄉(xiāng)風(fēng)光的語(yǔ)段,，并展開(kāi)想像。

背景：萬(wàn)里無(wú)云,，水面上沒(méi)有船只,，水像無(wú)邊的跳蕩的水銀（遠(yuǎn)景）主體：一望無(wú)邊，荷葉密密層層（中景）特寫：粉色的高高挺出來(lái)的荷花箭（近景）

學(xué)生自由討論,。

提問(wèn)：如果讓你用一個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括這兩幅畫面給你的感受,，你會(huì)選擇哪個(gè)詞呢？ 提問(wèn)：“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,，那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽(yáng)光舒展開(kāi),，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來(lái),，是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧,。”看到這樣的描寫,，你覺(jué)得情節(jié)會(huì)有怎樣的變化和發(fā)展呢,？

明確：荷葉像銅墻鐵壁——暗寓黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地像銅墻鐵壁。明確：粉色荷花箭是哨兵——暗寓白洋淀的婦女們成長(zhǎng)為抗日游擊戰(zhàn)士,。

三,、小結(jié)

在孫犁的筆下畫面融為了一體，由朦朧逐漸清晰,，荷花淀的景物是美的,，水天相融，粉荷綠葦相襯,，明麗清純,，讓人心醉，在這里人和環(huán)境融為一體了,。景為人物提供了活動(dòng)的背景,，烘托出了人物形象；如詩(shī)如畫的美景有利于展現(xiàn)人物精神風(fēng)貌,，在人物眼中,，家鄉(xiāng)是美好的，絕不容強(qiáng)盜侵犯,，如果有人來(lái)入侵,，這里的人民會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論,。

四,、布置作業(yè)

簡(jiǎn)要概述本文的故事情節(jié)（百字左右）

認(rèn)真閱讀景物描寫片段，體味詞語(yǔ)隱含的意義及其作用：

“現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了,，萬(wàn)里無(wú)云,，可是因?yàn)樵谒?，還有些涼風(fēng)，這風(fēng)從南面吹來(lái),，從稻秧上葦尖上吹過(guò)來(lái)。水面沒(méi)有一只船,。水像無(wú)邊的跳蕩的水銀,。”

明確：這是“女人們”探夫未遇回家路上的一段景物描寫,，襯托水生嫂們的心情開(kāi)始由憂變喜,。同時(shí)，也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)

1．品讀語(yǔ)言感受鮮明生動(dòng)的人物形象。2．比較學(xué)習(xí)含蓄傳神的細(xì)節(jié)描寫,。3．初步感受東西方文化差異,。

二、教學(xué)過(guò)程 1．導(dǎo)入

上節(jié)課我們品味了小說(shuō)中優(yōu)美的景色描寫,，荷花淀景色如詩(shī)如畫,，水天相融，粉荷綠葦相襯,，明麗清純,，讓人心醉，生活在這里的是怎樣的一群人呢,？了解一個(gè)人重要的是了解他的性格,，而人物的性格又是通過(guò)他的言行舉止表現(xiàn)出來(lái)的，所以我們必須透過(guò)人物的言行來(lái)認(rèn)識(shí)他,，而高明的作家也常常通過(guò)高度個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)達(dá)到塑造人物的目的,。下面我們就來(lái)欣賞這篇小說(shuō)中人物語(yǔ)言的個(gè)性美。

2．品讀語(yǔ)言感受人物形象

（1）分角色朗讀課文：從“但是大門還沒(méi)有關(guān),，丈夫還沒(méi)有回來(lái)”至“你總是很積極的”,。

（2）分角色朗讀改編仿寫后的文段

①請(qǐng)比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。改寫后的對(duì)話：（很晚丈夫才回來(lái)??）

女人抬頭瞪著他說(shuō)：“死到哪里去了,，這么晚才回來(lái),！沒(méi)你的飯了?！闭f(shuō)著,，拍拍手站起來(lái)要往灶間走。

水生坐在臺(tái)階上說(shuō)：“吃過(guò)飯了,，你不要去拿,?！?/p>

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉,，她看出他的臉有些紅漲,，說(shuō)話也有些氣喘。她說(shuō)：“有事快說(shuō),。我知道,，回來(lái)晚了一準(zhǔn)沒(méi)好事?！?/p>

水生咧嘴笑了,，“你看你，盡瞎猜,?！彼南吕锟纯从终f(shuō)“爹呢？” “你還有爹呀,？早睡了,。” “小華呢,？”

“你甭跟我打岔,，到底有什么事？給我痛快點(diǎn),?！?水生小聲說(shuō)：“明天我就要到大部隊(duì)上去了?！?/p>

女人停下了手里的活兒,，怔了一下，站起來(lái),，并不看水生的臉,。“不就是這么點(diǎn)事嘛,，還又是問(wèn)爹又是問(wèn)小華的,，婆婆媽媽不直說(shuō)。我給你弄點(diǎn)飯去,?！?/p>

水生一把拉住她：“我吃過(guò)了。今天在縣里開(kāi)會(huì),，區(qū)上決定成立一個(gè)地區(qū)隊(duì),。我第一個(gè)舉手報(bào)了名的?！?/p>

女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫,，爹的好兒子,。你要是不積極，爹和我都不依你,?！?/p>

②討論歸納

原文中的女人溫順、體貼,，對(duì)丈夫極為依戀,，甚至有些纏綿，雖然她同時(shí)也是含蓄的,，但她是有勇氣有準(zhǔn)備承擔(dān)丈夫交給她的任何責(zé)任的。（水）

改寫后的女人變得潑辣,、外露,，她用表面上的不在意掩飾內(nèi)心的不舍之情，故意把事情說(shuō)得輕描淡寫好讓丈夫放心,。（火）

相同之處在于對(duì)丈夫的舉動(dòng)都很敏感,，都很愛(ài)自己的丈夫，都有一顆金子般的愛(ài)國(guó)心,。

（3）請(qǐng)比較下列三段對(duì)話,，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其他兩段不適合,？

女人：a“你走我不攔你,，小華和爹你也帶走?！?b“你走,，我不攔你。家里怎么辦,？” c“你走,，我不攔你，我跟你一塊去,?！?/p>

水生：a“我又不是去走親戚?！?b“家里的事只有靠你了,。” c“我是去打仗,，不是去旅游,。” 女人：a“我在家還要干農(nóng)活,，更忙,?！?b“你明白家里的難處就好了?！?/p>

c“古有花木蘭,，女人能打仗，我也跟你打仗去,?！?水生：a“等打完了鬼子我謝你?！?b“打走了鬼子,，我回來(lái)謝你?！?c“等打完了鬼子,，我謝你?！?女人：a“哼,，說(shuō)的輕巧?！?b（無(wú)語(yǔ)）

c“不嘛,。”（嗲聲）（4）明確：b（5）過(guò)渡

畢竟,，藕斷絲連的婦女們,，對(duì)丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來(lái)得及向自己心愛(ài)的丈夫表白,；或許她們?yōu)檎煞虻陌踩栾埐凰?；或許她們有一日不見(jiàn)，如隔三秋的感覺(jué),。因此,，幾個(gè)青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。聽(tīng)探夫一段對(duì)話錄音,，分析她們的性格特征,。

（6）細(xì)細(xì)品讀四個(gè)青年婦女商量探夫的話，分析她們的個(gè)性特點(diǎn),?！奥?tīng)說(shuō)他們還在這里沒(méi)走。我不拖尾巴,，可是忘下了一件衣裳,。”機(jī)敏多智 “我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō),?！毙闹碧孤?“聽(tīng)他說(shuō)，鬼子要在同口安據(jù)點(diǎn)??”心細(xì)成熟 “哪里就碰得那么巧,，我們快去快回,。”性急僥幸

“我本來(lái)不想去,，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭?。　焙π哜钼酰?）感受東西方文化差異

可見(jiàn)人物的語(yǔ)言,，美就美在富有個(gè)性,，人人不同;美就美在富有民族特點(diǎn)，多情而又含蓄,。下面我們來(lái)體會(huì)一下東西方表達(dá)愛(ài)情的方式有何不同,？

討論歸納：中國(guó)的女子或忸怩或坦率或成熟，她們對(duì)自己的丈夫有深深的愛(ài),，但她們表達(dá)得很含蓄，作為丈夫他們也時(shí)時(shí)掛念著他們的妻子,，但他們有更符合他們的表達(dá)方式,，含蓄是中華民族傳統(tǒng)美德的特點(diǎn)之一，也是中華民族藝術(shù)的一個(gè)追求,。

3．比較練習(xí)法,，體會(huì)細(xì)節(jié)之美 比較上下兩個(gè)句子的優(yōu)劣：

（1）原文：女人的手指震動(dòng)了一下，想是叫葦眉子劃破了手,，她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下,。

改寫：“哎喲”隨著一聲驚叫，女人的手指明顯地抖動(dòng)了一下,，想是叫葦眉子劃破了手,。“讓我看看,?！薄皼](méi)什么?！迸税岩粋€(gè)手指放在嘴里吮了一下,。

討論明確：忽略了人物的身份，一個(gè)吃苦耐勞的農(nóng)村婦女,，不會(huì)見(jiàn)一點(diǎn)血就大驚小叫,。改寫的句子不符合人物身份?！罢饎?dòng)”不僅寫出了手指的抖動(dòng),更反映了水生嫂聽(tīng)到這消息后的心理反應(yīng)：她沒(méi)想到丈夫這么快就要參軍走了,因而不免有些吃驚,接著的是對(duì)丈夫的依戀,擔(dān)心,。反映出人物復(fù)雜的內(nèi)心變化,。

（2）原文：順手從水里撈上一棵菱角來(lái)，菱角還很嫩很小,，乳白色,。順手又丟到水里去。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了,。

改寫：順手從水里撈上一棵菱角來(lái),，菱角還很嫩很小，乳白色,?！叭ツ愕陌桑　币粋€(gè)女人用力一甩,，把那菱角丟到遠(yuǎn)處,，那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了。

討論明確：書上說(shuō)年輕人很快忘掉了不快,，如果加上語(yǔ)言好像還很惱火,，和前文矛盾。

7（3）原文：“不是她們是誰(shuí),，一群落后分子,！”說(shuō)完把紙盒順手丟在女人們船上，一泅,，又沉到水底下去了,，到很遠(yuǎn)的地方才鉆出來(lái)。

改寫：“不是她們是誰(shuí),，一群落后分子,！”說(shuō)完把紙盒順手丟在自己的船上。討論明確：紙盒丟在他們船上,，我們能看到水生還是很愛(ài)他的妻子的,，只是表達(dá)得含蓄罷了。改后的句子不能表現(xiàn)水生對(duì)妻子的愛(ài),。

這里所選三組句子都是細(xì)節(jié)描寫：手指的震動(dòng),，丟菱角，丟紙盒非常符合人物當(dāng)時(shí)的身份,，情緒,，性格，品質(zhì),。有了這些細(xì)節(jié)描寫不僅使故事情節(jié)更加生動(dòng),，自然，富有情趣，也更體現(xiàn)出這群善良勤勞英雄的白洋淀兒女的人格之美,，愛(ài)情之美,。

三、總結(jié)全文

孫犁的荷花淀雖然反映的是殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，但是他并沒(méi)有通過(guò)渲染戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷來(lái)表現(xiàn)人物的革命英雄主義,，去歌頌愛(ài)國(guó)主義精神，而是通過(guò)展現(xiàn)人物對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài),，對(duì)生活的愛(ài),，來(lái)刻畫人物革命樂(lè)觀主義精神，從而歌頌愛(ài)國(guó)主義和革命英雄主義精神,。所以在作品中,，我們看不到殘墻斷垣，看不到硝煙烈火,，看不到血污淚痕,，看到的是明月，清風(fēng),，荷香,，銀白的湖水，碧綠的稻秧,，粉色的荷箭??一切都是那么清新,，明朗，美麗,。這就是孫犁小說(shuō)的特點(diǎn)：淡雅舒適的詩(shī)情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美交融。

四,、鞏固練習(xí)

（1）這五個(gè)人的對(duì)話描寫,，從全文表達(dá)角度看，主要起了什么作用,？選出正確的一項(xiàng)：（b）

a．起補(bǔ)充交代作用,，使故事情節(jié)更加完整。b．交代故事發(fā)生原因,，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,。c．這是小插曲，使故事曲折生動(dòng),。d．突出人物性格,，深化主題。

（2）指出以下各句劃線詞語(yǔ)的表達(dá)作用：

①女人的手指震動(dòng)了一下,。（準(zhǔn)確地表達(dá)由吃驚而產(chǎn)生的心理反應(yīng),。）②葦眉子又薄又細(xì)，在她懷里跳躍著。（形容勞動(dòng)的歡快心情,。）③小船竄進(jìn)了荷花淀,。（形容在強(qiáng)敵面前的敏捷行動(dòng)。）

五,、拓展

（1）閱讀孫犁的其他作品,，總結(jié)孫犁小說(shuō)特點(diǎn)。（2）將《荷花淀》改編成一部電影劇本,。

荷花淀第一課時(shí)教案 荷花淀學(xué)案(教師版篇二

1．通過(guò)學(xué)習(xí)《荷花淀》,，學(xué)習(xí)通過(guò)人物動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫來(lái)反映人物內(nèi)心的思想感情,。

2．體會(huì)景物描寫烘托氛圍,，使情與景自然融在一起。

【課文解析】

1．注音釋義

席篾（miè）奔（bēn）

2．內(nèi)容主旨

課文分成三個(gè)部分,。

第一部分（“月亮升起來(lái)”到“上船走了”）,，夫妻話別。這一部分可以分成三個(gè)層次,。第①個(gè)層次（“月亮升起來(lái)”到“丈夫還沒(méi)有回來(lái)”）,，寫水生嫂在月夜編席，等丈夫歸來(lái),；第②層（“很晚”到“女人流著眼淚答應(yīng)了他”）,，寫水生夫妻話別,；第③層（“第二天”到“上船走了”），寫水生嫂和鄉(xiāng)親們送水生參軍,。

第二部分（“女人們到底有些藕斷絲連”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”），探夫遇敵,。這部分也可分成三個(gè)層次,。第①層（“女人們到底有些藕斷絲連”到“劃到對(duì)面馬莊去了”）,，寫水生嫂和幾個(gè)青年婦女去馬莊探望丈夫,；第②層（“到了馬莊”到“又唱起來(lái)了”），寫她們探夫未遇,，回家路上的復(fù)雜心情；第③層（“她們輕輕劃著船”到“是監(jiān)視白洋淀的哨兵吧”）,，寫她們遇敵后，巧妙,、勇敢地?cái)[脫敵人的追擊,。

第三部分（“她們向荷花淀里搖”到“出入在那蘆葦?shù)暮＠铩保驓?。第①層（“她們向荷花這里搖”到“不久”）,，寫婦女們?cè)诤苫ǖ砼c丈夫巧遇和游擊隊(duì)伏擊的情況；第②層（“幾個(gè)青年婦女劃著她們的小船趕緊回家”到“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢”）,，寫婦女們經(jīng)受戰(zhàn)斗鍛煉后的感受和打算,；第③層（“這一年秋季”到結(jié)尾）,，概述婦女們?cè)诙窢?zhēng)中迅速成長(zhǎng)的情況。

這篇文章以清新的格調(diào),，詩(shī)歌般意境展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代人物心理，社會(huì)風(fēng)貌,，作為小說(shuō)，可稱為別具一格,。尤其值得稱贊的是，小說(shuō)不追求離奇的情節(jié),。也不刻意雕琢人物,，而采用類似中國(guó)寫意畫的技法，只求神似,，通過(guò)平凡的日常生活描寫,，展現(xiàn)人物的情操。

3．寫作手法

①用簡(jiǎn)潔樸素的對(duì)話來(lái)展示人物豐富的內(nèi)心世界,。

②景物襯托了全文的氣氛,，也烘托了人物性格,。

文中多處景物刻畫，將祖國(guó)的大好河山都盡言紙上,。文中還有多處細(xì)小的景物描寫,，如婦人們劃船探夫的路上有一段對(duì)菱角的描寫“菱角還很嫩很小，乳白色,，順手又丟到水里去,。那棵菱角就又安安穩(wěn)穩(wěn)浮在水面上生長(zhǎng)去了?！边@一處寫得嫩小,，又充滿生機(jī)的菱角，給人一種平靜又安祥的生存的快感,，與當(dāng)時(shí)婦人們歡樂(lè),、期盼不安的心情交織在一起，營(yíng)造了一個(gè)充滿溫馨的氛圍,，但緊接著就是遇敵的緊張,。文章有張有馳，很吸引人,。

【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】

課文開(kāi)篇,，夫妻話別一場(chǎng)。

文章開(kāi)篇描繪是一幅美妙的月夜編席圖,，在銀白的月光下,，一位俏麗的小媳婦坐在潔白如云的席子上，手指靈活地編動(dòng)著柔滑修長(zhǎng)的葦眉子,，這幅圖畫是如此靜謐,、安祥，讓人無(wú)法忘懷,，生活的美好,，家鄉(xiāng)的美好，親人的美好,，這一切卻又偏偏發(fā)生在生死話別的時(shí)刻,。小說(shuō)開(kāi)篇的景物描寫就深深喚起讀者對(duì)祖國(guó)、親人的熱愛(ài)之情,。就在這恬靜的月夜,，水生夫妻話別。這一場(chǎng)話別中有一處很精彩的動(dòng)作描寫,，水生沒(méi)話找話地搭訕了半天后,，終于小聲說(shuō)出了重要的話“明天我就到大部隊(duì)上去了”，“女人的手指震動(dòng)了一下,，想是叫葦眉子劃破了手,。她把一個(gè)手指放在嘴里吮了一下,。”這一串動(dòng)作描寫,，非常準(zhǔn)確地表現(xiàn)出水生嫂內(nèi)心復(fù)雜的,、又激烈的感情，沒(méi)有哪個(gè)女人愿意離開(kāi)丈夫,，尤其是那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,，但是他關(guān)心國(guó)家的危難，水生嫂是深知丈夫的選擇是正確的,，她雖未說(shuō)一句話,，但這位婦女內(nèi)心的愛(ài)、內(nèi)心的焦慮,、內(nèi)心的豁達(dá)都栩栩如生的表現(xiàn)出來(lái),。

【解題指導(dǎo)】

參見(jiàn)【課文解析】和【重點(diǎn)語(yǔ)段研讀】。

荷花淀第一課時(shí)教案 荷花淀學(xué)案(教師版篇三

《荷花淀》教案

孫犁

一,、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)通過(guò)人物對(duì)話,、景物烘托和細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的手法。2.整體領(lǐng)會(huì)小說(shuō)充滿詩(shī)情畫意的意境美和人物形象的人情美,。

3.使學(xué)生了解抗日根據(jù)地人民的斗爭(zhēng)生活,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.把握水生女人和其他女性的婦女形象特點(diǎn),。

2.理解通過(guò)人物對(duì)話、景物描寫和細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物形象的手法,。

三,、教學(xué)方法

講授法、閱讀指導(dǎo)法

四,、教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)

五,、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

<1>導(dǎo)入

戰(zhàn)爭(zhēng)意味著離別、殘酷,、悲劇,。一提到戰(zhàn)爭(zhēng)，我們耳畔便不禁響起隆隆炮聲,、陣陣殺聲,；一提起戰(zhàn)爭(zhēng)，我們眼前便不免浮起硝煙烈火,、斷壁殘?jiān)?；一提起?zhàn)爭(zhēng),，我們總要聯(lián)想到那些或運(yùn)籌帷幄決勝千里或馳騁沙場(chǎng)躍馬橫刀的英雄偉人：戰(zhàn)爭(zhēng)似乎遠(yuǎn)離女性,。然而,，這并不是戰(zhàn)爭(zhēng)的全部。

孫犁的小說(shuō)《荷花淀》為我們展示了抗戰(zhàn)時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面,。在這里,，同樣不乏緊張的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，卻充滿了細(xì)膩的情感交流,，洋溢著濃郁的生活氣息,。那么，我們一起走進(jìn)她們的生活,，感受她們的真情,。<2>作者

孫犁（1913-1996）原名孫樹勛，河北安平縣人,，現(xiàn)代作家,。年輕時(shí)就讀于保定育德中學(xué)，畢業(yè)后流浪北京,，當(dāng)過(guò)店員,。1936年在白洋淀旁邊的安新縣同口鎮(zhèn)做小學(xué)教員?？箲?zhàn)爆發(fā)后,，在晉察冀根據(jù)地從事革命文化工作，1944年去延安魯迅藝術(shù)學(xué)院工作,。解放后,，在《天津日?qǐng)?bào)》工作，注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)文學(xué)新人,，并堅(jiān)持寫作,。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。

代表作有,，長(zhǎng)篇小說(shuō)《風(fēng)云初記》,，中篇小說(shuō)《鐵木前傳》，短篇小說(shuō)《白洋淀》,、《荷花淀》,、《采蒲臺(tái)》，小說(shuō)散文集《白洋淀紀(jì)事》,。作品特點(diǎn)：清雅疏朗的詩(shī)情畫意于樸素清新的泥土氣息完美統(tǒng)一,。這一風(fēng)格對(duì)當(dāng)代文學(xué)產(chǎn)生極大地影響，造就了一大批河北作家,，有劉紹棠,、叢維熙、韓映山和房樹民等,，被譽(yù)為“荷花淀派”,。<3>寫作背景

相傳嫦娥偷吃仙丹以后,，開(kāi)始飛升成仙，在升天的過(guò)程中,，身上的寶鏡掉了下來(lái),，摔成99個(gè)碎片，于是地上便有了99個(gè)水淀,。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,，它屬于白洋淀水域。這是一片面積為五百平方公里的水域,，淀周堤埝環(huán)繞,，淀內(nèi)地形復(fù)雜，3700條溝壕把淀面分割成43個(gè)大大小小的淀泊,，形成了奇妙壯觀的水網(wǎng)澤國(guó)景觀,。

白洋淀屬于冀中抗日根據(jù)地，盧溝橋事變不久,，國(guó)民黨放棄此地,，倉(cāng)皇南逃。在共產(chǎn)黨和八路軍的幫助下,，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng),。該地軍民利用有利地形，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄事跡,。

本文寫于1945年春天，是孫犁“在延安窯洞里一盞油燈下,，用自制的墨水和草紙寫成的,。”初次發(fā)表,，便引起巨大反響,。本文的寫作目的在于反映“戰(zhàn)爭(zhēng)和革命改變了人民的生活，也改變了民族的精神氣質(zhì),?！鄙鷦?dòng)得再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣袢罕姷纳詈蛻?zhàn)斗場(chǎng)景。<4>整體感知 1.生字詞

纏絞（jiao）蝦簍（lou）吮吸（shun）脫韁（jiang）菱角（ling）梭魚（suo）搖櫓（lu）撲棱（leng）泅水（qiu）撅嘴（jue）橫樣子（heng）鳧水（fu）2.學(xué)生有感情地朗讀課文（齊讀,、分段讀）

給全文三個(gè)部分個(gè)擬一個(gè)小標(biāo)題,，指出它們各屬于小說(shuō)情節(jié)的哪個(gè)部分？ 第一部分：夫妻話別（開(kāi)端）第二部分：探夫遇敵（發(fā)展）

第三部分：助夫殺敵（高潮,、結(jié)局,、尾聲）

3.思考：本文的主人公是誰(shuí)呢？（水生嫂）本文通過(guò)那些手法來(lái)塑造人物形象和推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展？

（1）.人物對(duì)話（2）.環(huán)境描寫（3）.細(xì)節(jié)描寫

第二課時(shí)

<5>深入研讀

1.鑒賞水生嫂及其他婦女的形象特點(diǎn),。（1）月夜編席→勤勞樸實(shí)

（2）含淚話別→溫柔體貼,、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、深明大義（3）馬莊探夫→淳樸多情（4）探夫遇敵→機(jī)智勇敢（5）助夫殲敵→好強(qiáng)上進(jìn)（6）青年婦女形象：

a.乖巧伶俐（聽(tīng)說(shuō)他們還沒(méi)走遠(yuǎn)...）b.爽朗率真（我有句要緊的話....）b.謹(jǐn)慎穩(wěn)重（聽(tīng)她說(shuō)鬼子要來(lái)了....）d.性急冒失（哪里就碰的那么巧....）e.忸怩羞澀（我本來(lái)不想去的....）小結(jié): “夫妻話別”這段對(duì)話,，刻畫了水生嫂這樣一個(gè)勤勞淳樸,、溫柔善良,、顧全大局、深明大義的農(nóng)村婦女形象,。青年婦女之間的對(duì)話,，既反映了她們探望丈夫的共同心愿和迫切心情，又反映了她們各自獨(dú)特的性格特點(diǎn),。

知識(shí)點(diǎn)：人物對(duì)話在小說(shuō)中的作用,。

a.起補(bǔ)充交代作用，使故事情節(jié)更加完整,。b.交代故事發(fā)生的原因,，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。c.為下文做鋪墊,，使故事情節(jié)更加生動(dòng)曲折,。d.反襯人物性格形象特點(diǎn)，深化主題,。

2.鑒賞本文三處環(huán)境描寫,，概括環(huán)境描寫的作用。（1）.第1,、3段的環(huán)境描寫（全段）

夜景美：月光映照,，院子涼爽，蘆葦潔白,，荷花飄香,。

生活美：勤勞的雙手，熟練的技藝,，富饒的物產(chǎn),。

人情美：熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)親人,。

渲染一種詩(shī)意的,、寧?kù)o清新的氣氛，為人物活動(dòng)提供背景,，烘托水生嫂的勤勞淳樸,、溫柔善良。

（2）.第40段的環(huán)境描寫（現(xiàn)在已經(jīng)快到晌午了......）

“萬(wàn)里無(wú)云”和“無(wú)邊的跳蕩的水銀”（寫景物的遼闊）

“水面沒(méi)有一只船”（寫環(huán)境的寂靜）

襯托青年婦女的心情由探夫未遇的失落，轉(zhuǎn)向開(kāi)朗愉悅的心情,；也反襯了遇敵時(shí)的緊張心情,。

（3）.第61段段的環(huán)境描寫（那一望無(wú)邊擠得密密層層的大荷葉.....）

“銅墻鐵壁”：抗日軍民眾志成城，在此地開(kāi)展抗日斗爭(zhēng),。烘托人物形象（抗日軍民驍勇善戰(zhàn),，抗戰(zhàn)必勝的信心。）

“哨兵”：暗寓婦女們會(huì)助夫殺敵,，那里藏著革命士兵,。（暗示這里清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn)，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,。）知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用

a.交代故事發(fā)生的背景（時(shí)間,、地點(diǎn)等）b.渲染氣氛，奠定文章的感情基調(diào),。

c.烘托人物的心情和形象,，反映人物的性格特點(diǎn)。d.暗示情節(jié),，為下文做鋪墊,，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。3.鑒賞本文生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫（1）.第15段

（女人的手指震動(dòng)一下....她把手指放在嘴里吮了一下）

水生嫂關(guān)心丈夫,；全神貫注地聽(tīng),；內(nèi)心的波動(dòng)；依戀又不聲張,。（2）.第52段

（她們都抬起頭往遠(yuǎn)處看了看）

婦女們?cè)囂叫?、下意識(shí)地張望，從而發(fā)現(xiàn)敵人,。（推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展）（3）.第29段

（不要叫敵人漢奸捉活的,。捉住了就和他們拼命）

表明他的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)丈夫的忠貞，及寧死不屈的反抗精神,。<6>本課小結(jié)

荷花淀里景色明麗清純,，讓人陶醉,。這里的人們勤勞樸實(shí)、堅(jiān)強(qiáng)勇敢,。一群可愛(ài)的英雄兒女,，誓死守護(hù)這片美麗的家園。孫犁用這樣的筆法構(gòu)建了一幅情景交融,、如詩(shī)如畫的美麗畫卷,，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)山河的贊美，對(duì)中華英雄兒女不屈精神的歌頌。

六,、課后作業(yè)

1.再次閱讀本文,，體會(huì)本文運(yùn)用人物對(duì)話、景物烘托和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作手法,。

2.抄寫文中的生字詞,，每字5遍，寫一篇300字的讀后感,。

七,、板書設(shè)計(jì)

荷花淀第一課時(shí)教案 荷花淀學(xué)案(教師版篇四

荷花淀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠掌握文章寫作背景及作家相關(guān)知識(shí)

2,、能夠在朗讀中，理清文章故事情節(jié)

3,、能在人物對(duì)話中,，分析水生嫂等人的人物形象

4,、能把把握文章的精彩環(huán)境描寫片斷,，感悟文章的詩(shī)意美和語(yǔ)言美

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1、巡視

2,、提問(wèn)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠掌握文章寫作背景及作家相關(guān)知識(shí)及文章基礎(chǔ)知識(shí)

2、能夠在朗讀中,，理順文章的故事梗概

一：神話傳說(shuō),，導(dǎo)入新課

相傳在很久很久以前，一個(gè)中秋節(jié)的晚上,，嫦娥偷吃了仙藥后不由自主地往上飄,，就在她離月宮還差一步的時(shí)候，隨身佩戴的寶鏡卻掉了下來(lái),，這塊寶鏡摔成了大大小小的99個(gè)碎片,，于是地上便有了大大小小99個(gè)水淀。荷花淀便是其中的一個(gè)淀泊,，它屬白洋淀水域,，白洋淀又名西淀，白洋淀地區(qū)屬于冀中抗日根據(jù)地,，蘆構(gòu)橋事變后不久,，國(guó)民黨放棄這一帶土地，倉(cāng)皇南逃,，當(dāng)?shù)厝嗣裨獾搅巳毡镜蹏?guó)主義鐵蹄的蹂躪,。在共產(chǎn)黨和八路軍的領(lǐng)導(dǎo)下，白洋淀人民積極投入了偉大的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)。該地軍民利用白洋淀的河湖港汊,，同侵略者進(jìn)行了英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng),，出現(xiàn)了無(wú)數(shù)可歌可泣的事跡。本文講述的就是這些可歌可泣的事跡,，讓我們一起走進(jìn)荷花淀的世界,。

二、了解背景,，知人論世

孫犁

荷花淀派

寫作背景

學(xué)案p49

三,、通讀課文，掌握基礎(chǔ) 對(duì)照學(xué)案掌握文章的基礎(chǔ)知識(shí)：字詞

ppt檢測(cè)

四,、再讀課文,，理清情節(jié)

《荷花淀》可以說(shuō)是以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō)，一提起戰(zhàn)爭(zhēng),，我們首先想到的是硝煙彌漫,、血肉橫飛，但在本文里卻是一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,。在文章中出現(xiàn)了怎樣的故事發(fā)展,，請(qǐng)你通讀課文，理清故事發(fā)展情節(jié),。預(yù)設(shè)答案：第一部分: 水生參軍,，夫妻話別。開(kāi)端

第二部分: 探望丈夫,，歸途遇敵。發(fā)展

第三部分: 伏擊殲敵,，戰(zhàn)中成長(zhǎng)高潮,、結(jié)局,、尾聲

文章是怎樣安排情節(jié)的,？

預(yù)設(shè)答案：

以時(shí)間的推移為線索安排情節(jié)：

月亮升起來(lái)──很晚──雞叫的時(shí)候──第二天──過(guò)了兩天──快到晌午──正午──這一年秋季──冬天

四、布置作業(yè) 練案 1-4題

另分析文章中水生嫂的人物形象

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1,、能在人物對(duì)話中,，分析水生嫂等人的人物形象

2,、能把把握文章的精彩環(huán)境（景物）描寫片斷，感悟文章的詩(shī)意美和語(yǔ)言美

教學(xué)過(guò)程：

一,、問(wèn)題導(dǎo)入,，引入新課

戰(zhàn)爭(zhēng)是一個(gè)讓人思考,、讓人感悟的名詞,，它演繹了人類歷史的發(fā)展進(jìn)程,，見(jiàn)證了人性中的正義與邪惡,。列舉有關(guān)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的詞語(yǔ)（提問(wèn)）：血肉橫飛,、血污淚痕、槍林彈雨,、硝煙烈火,、斷壁殘?jiān)?《荷花淀》寫于1945年春天，是一部以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的小說(shuō),，記敘的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中發(fā)生在河北省中部白洋淀（荷花淀）的一場(chǎng)伏擊戰(zhàn),。但它沒(méi)有硝煙彌漫、血肉橫飛的場(chǎng)景,，而是另外一副截然不同的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面,。為什么會(huì)形成這樣的結(jié)果，主要是孫犁的刻意為之,，在文中他重點(diǎn)刻畫了美好的人物形象和美好的環(huán)境,，讓我們一起來(lái)走進(jìn)孫犁的荷花淀，來(lái)感受他的人物之美和環(huán)境之美

二,、戰(zhàn)地之花—水生嫂等女性形象分析

小說(shuō)以抗日根據(jù)地人民的抗日生活為背景,，描述了以水生嫂為代表的白洋淀青年婦女逐步由普通勞動(dòng)者成長(zhǎng)為機(jī)智勇敢的抗日游擊戰(zhàn)士的過(guò)程，塑造了以水生嫂為代表農(nóng)村青年婦女的群體形象,，表現(xiàn)抗日根據(jù)地人民熱愛(ài)生活,，熱愛(ài)祖國(guó)的精神,。

提問(wèn)：找出文章描寫水生嫂的片斷 預(yù)設(shè)答案：夫妻話別

探望丈夫

殲滅敵人

找同學(xué)分角色朗讀，分析描繪了一個(gè)怎樣的水生嫂,？

尤其是“夫妻話別”部分,，分角色朗讀（男女生），另確定旁白,。朗讀時(shí),，要讀出語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣,，切合人物身份,，表達(dá)人物感情。

（提示：人物對(duì)話要根據(jù)上下文和語(yǔ)言環(huán)境,，考慮分析其用意,、心理、情感,、效應(yīng)等因素,，充分運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，從整體上去體味,，進(jìn)而理解其對(duì)刻畫人物性格和發(fā)展故事情節(jié)的作用,。）

預(yù)設(shè)答案：

水生嫂具有勤勞善良、溫柔體貼,、深明大義堅(jiān)強(qiáng)忠貞的勞動(dòng)?jì)D女,。她的性格既有中國(guó)婦女的傳統(tǒng)美德，又有解放區(qū)婦女進(jìn)步的思想特點(diǎn),。她們守著自己的家庭,，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開(kāi),。當(dāng)大敵當(dāng)前,，國(guó)難當(dāng)前頭時(shí)卻能把對(duì)丈夫的愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的愛(ài)統(tǒng)一起來(lái)，積極支持丈夫參軍,，參加抗日戰(zhàn)爭(zhēng),。在經(jīng)歷了荷花淀的伏擊戰(zhàn)之后，她們受到了教育,、鼓舞,，她們認(rèn)為： 凡是男人能做到的，婦女也能做到,。當(dāng)水生說(shuō)她們是“一群落后分子”時(shí),，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊(duì)伍,，參加戰(zhàn)斗,。這種抗擊敵人的侵略,，保衛(wèi)祖國(guó)、保衛(wèi)家園的熱望所激發(fā)的向上的要求,，在斗爭(zhēng)中對(duì)自己力量的堅(jiān)信和具有的雄心壯志,，是她們具有革命樂(lè)觀主義的思想基礎(chǔ)，展示了她們美好的精神境界,，表現(xiàn)出她們高尚的情操,，同時(shí)揭示她們迅速成長(zhǎng)的根本原因。

結(jié)尾,，形象說(shuō)明她們熱望參加戰(zhàn)斗的愿望得到了實(shí)現(xiàn),，充分顯示了勞動(dòng)?jì)D女的戰(zhàn)斗力量和作用使她們性格更完整、突出,，合乎情理的發(fā)展和結(jié)尾,，起到了深化主題的作用。

水生嫂：勤勞淳樸,、摯愛(ài)丈夫,、熱愛(ài)故土、識(shí)大體,、明大義,。

怎樣將水生嫂的形象描繪出來(lái)的？ 語(yǔ)言描寫,、細(xì)節(jié)描寫

文中除了水生嫂之外還有其他的女性,，她們和水生嫂一起構(gòu)成了這篇文章亮麗的風(fēng)景線，找出文章中描繪這些女性的語(yǔ)句,，分析她們又是怎樣的戰(zhàn)地之花,。預(yù)設(shè)答案：

機(jī)智伶俐

爽朗率真

思想成熟,，穩(wěn)重謹(jǐn)慎

直白利落

忸怩含蓄又天真溫順

三,、和諧之淀—景物描寫分析

文章給我們美的感受，除了是人物之美外,，還有一個(gè)重要原因給我們帶來(lái)美的感受,，那就是文章的景物描寫

找出景物描寫的片斷，反復(fù)朗讀,，并說(shuō)出這樣寫的好處

第一幅：月下之景 第二幅：水上之景 第三幅：淀里之景

作者馳騁想象,，幾筆勾畫，把景物寫得逼真,、傳神,、充滿寓意。不僅突出了水鄉(xiāng)游擊戰(zhàn)的特點(diǎn),，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發(fā)生一場(chǎng)激烈的伏擊戰(zhàn),，寫出了根據(jù)地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念,，洋溢著歌頌人民戰(zhàn)爭(zhēng)的思想感情。對(duì)照下文荷葉下認(rèn)出她們丈夫的情景,，更會(huì)驚嘆小說(shuō)構(gòu)思的巧妙和布局的精當(dāng),。

描繪出如此美好的景色，來(lái)源其語(yǔ)言的魅力

孫犁先生主張,，文學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該“明朗而有含蓄,，流暢而有余韻，于細(xì)膩之中,，注意調(diào)節(jié),。每一句的組織，無(wú)文法的疏略,，每一段的組織,，無(wú)浪費(fèi)或枝蔓?？梢哉f(shuō)字字錘煉,，句句經(jīng)營(yíng)”。他不僅這樣要求別人,，還自覺(jué)地在創(chuàng)作中實(shí)踐著自己的理想,。《荷花淀》便是典范,。這部作品語(yǔ)言樸素自然,、清新洗煉，顯示出作者已熟練地掌握了一種充滿詩(shī)情畫意又精細(xì)傳神的高超的白描手法,，并能以此充分表現(xiàn)人物的時(shí)代氣質(zhì),。

布置作業(yè)：

以校園一景為話題，描寫環(huán)境,，語(yǔ)言優(yōu)美

荷花淀第一課時(shí)教案 荷花淀學(xué)案(教師版篇五

《荷花淀》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀個(gè)性化的語(yǔ)言,，領(lǐng)會(huì)水生嫂及其他荷花淀婦女形象。2．通過(guò)賞析人物,，陶冶學(xué)生性情,，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。

3．尊重學(xué)生在閱讀欣賞中的獨(dú)特體驗(yàn),，提高學(xué)生感受美,、鑒賞美的能力。4．滲透學(xué)法,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀名著的能力,。教時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

今天,，我給大家?guī)?lái)的話題是我們不愿意提及的但是又不得不面對(duì)的話題——戰(zhàn)爭(zhēng),。大家知道,，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著分離，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著殘酷,，戰(zhàn)爭(zhēng)意味著悲劇,。戰(zhàn)爭(zhēng)是殘忍的，是恐怖的,。從古至今,，戰(zhàn)爭(zhēng)似乎永遠(yuǎn)是男人的大舞臺(tái)，戰(zhàn)爭(zhēng)讓女人走開(kāi),，而女人一旦介入戰(zhàn)爭(zhēng),，會(huì)是什么樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們和我一起走進(jìn)孫犁的《荷花淀》

二,、作者簡(jiǎn)介,，滲透學(xué)法。

孫犁,，原名孫樹勛,。1913年生，河北安平縣人,，2002年7月在天津去世,。在他去世后，曾經(jīng)有這樣的評(píng)價(jià)：二十世紀(jì)中國(guó)最后一位浪漫主義作家,，離開(kāi)了我們,；一個(gè)性格清淡如水的人，一個(gè)文字清麗如水的人,，走完了一生,，完成了他詩(shī)化的一生。此時(shí),，我給大家一種名著的閱讀方法,，其他作家、評(píng)論家評(píng)論的文章中的語(yǔ)言,，而沒(méi)有直接接觸作品,。這一種閱讀方法稱為鏡中看花法,。昨天,，我讓大家預(yù)習(xí)了文章，對(duì)文章有了整體的把握,，我們把這種方法稱為“浮光掠影”法,。那我們今天用第三種方法“蜻蜓點(diǎn)水”法，即擷取文章中某些重點(diǎn)片段,、章節(jié),，作仔細(xì)的鑒賞和研究,。三．朗讀品味夫妻話別中對(duì)話，探究把握水生嫂形象

師：請(qǐng)同桌兩人分角色讀,，從“女人抬頭笑著問(wèn)”讀到“女人留著眼淚答應(yīng)了他,。” 師：讀完這段對(duì)話你對(duì)水生嫂的印象如何,？你認(rèn)為這些語(yǔ)言反映出水生嫂怎樣的心理狀態(tài),、個(gè)性特征？找一句你認(rèn)為最簡(jiǎn)潔,，最傳神,，最動(dòng)人的話，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),。

生：我認(rèn)為是“你走,，我不攔你?！北砻魉┲С终煞騾④姎?。

師：好，你把原句中“家里怎么辦,？”給落下了,，那么加上以后是否就表明水生嫂不支持丈夫了呢？有沒(méi)有同學(xué)知道,？

生：還是支持的,。只不過(guò)提出實(shí)際困難，真實(shí)地反映出矛盾心理,。師：是啊,，水生嫂是人而不是神，丈夫走了,，生產(chǎn)任務(wù),、生活重?fù)?dān)、服侍老人,、照顧孩子,，這一副副擔(dān)子全都得壓到自己的肩上，沒(méi)有顧慮是不現(xiàn)實(shí)的,。不過(guò),，經(jīng)過(guò)了一番思想斗爭(zhēng)，水生嫂還是毅然決定挑起家庭的重?fù)?dān),。同學(xué)們能在文中找出這個(gè)句子來(lái)嗎,？

生：“你明白家里的難處就好了。”

師：對(duì),。從這句話里我們看到水生嫂支持丈夫參軍殺敵,。只要丈夫理解自己，再苦再累也愿意承擔(dān),；體現(xiàn)了中國(guó)婦女勤勞善良的傳統(tǒng)美德,。這里還有一個(gè)小故事，說(shuō)當(dāng)年有個(gè)印刷廠粗心地將句號(hào)印成了逗號(hào),，變成“你走,，我不攔你，家里怎么辦,？”孫犁得知后認(rèn)真地說(shuō)：“這是原則性錯(cuò)誤,！”現(xiàn)在你能理解孫犁的話嗎？

生：用句號(hào)更能反映出支持,、理解丈夫的明確態(tài)度,，突出不阻攔；用逗號(hào)則強(qiáng)調(diào)了“家里怎么辦,？”,，突出依賴性。

師：說(shuō)得真不錯(cuò),，你能通過(guò)朗讀把用句號(hào)和用逗號(hào)的不同感覺(jué)區(qū)別開(kāi)嗎,？ 生：朗讀，有意識(shí)地突出了小鳥依人和深明大義兩種風(fēng)格,。）師：其他同學(xué)還找了什么句子,？

生：“你總是很積極的?！斌w現(xiàn)出水生嫂對(duì)丈夫的行為感到驕傲自豪,，引以為榮。從這句話里我覺(jué)得她是一位思想進(jìn)步的婦女,，一個(gè)溫柔賢惠的妻子,。

師：理解得很準(zhǔn)確，你也能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎,？

師：那你能不能給大家推薦一位,，來(lái)讀出你所體會(huì)到的感覺(jué)？ 生推薦,，生朗讀（突出“積極”,，讀得很成功，得到了熱烈掌聲）,。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)找,。

生：“你有什么話,，囑咐囑咐我吧,?！闭煞蜻@一去，有可能會(huì)犧牲,，但這一句表明水生嫂已經(jīng)能夠比較平靜的面對(duì)這生離死別,。

生：我認(rèn)為從這句話中也可以看出水生嫂對(duì)丈夫的依戀。

師：同學(xué)們都找了水生嫂得知丈夫要上前線以后的話,，再請(qǐng)大家注意在丈夫說(shuō)出“明天我就到大部隊(duì)上去了,。”之前的富有個(gè)性的話,。

生：我覺(jué)得水生嫂還是一位體貼聰明的妻子,。你看“‘今天怎么回來(lái)得這么晚？’站起來(lái)要去端飯,?！笨梢?jiàn)對(duì)丈夫非常關(guān)切、體貼,。

生：還有 “怎么了,，你？”問(wèn)這句話是由于水生嫂看出水生笑得不像平常,，反映出她的聰慧,。

師：那我能不能把 “怎么了”后的逗號(hào)改成句號(hào)？

生：不好,，用逗號(hào)更能反映出急切,、體貼的心情；句號(hào)顯得有點(diǎn)冷冰冰的,。師：說(shuō)得有理,。你也能把用逗號(hào)和句號(hào)的不同讀出來(lái)嗎？ 生朗讀,，傳達(dá)了急切和冷淡兩種態(tài)度,。

師：同學(xué)們都嘗試著讀過(guò)了，也對(duì)水生嫂的個(gè)性,、心理作出了自己或深或淺,，但都獨(dú)具個(gè)性的理解。受了大家的啟發(fā),，同學(xué)們能不能改寫水聲嫂的語(yǔ)言,。

例:改寫了“夫妻話別”：“你走，我不攔你,，咱們一起走,?！?“我們?nèi)ゴ蚬碜樱阋粋€(gè)娘們?nèi)ジ墒裁?？不成,。?“那咋不成,？我可以幫你們做飯,、洗衣服……” “不成，我不同意,，隊(duì)上也不會(huì)同意,。” “不嘛,，就是不嘛,。”

把一個(gè)顧大局,、識(shí)大體的水生嫂改成了一個(gè)嬌滴滴的女人,。小結(jié)：說(shuō)說(shuō)水生嫂是怎樣一個(gè)人？

生：她織席子又快又好,，可以看出她能干與勤快,；丈夫又是游擊隊(duì)長(zhǎng)，黨的負(fù)責(zé)人,，大部分家務(wù)又她來(lái)承擔(dān),，是典型的賢妻良母。

生：對(duì)丈夫端飯,，聽(tīng)說(shuō)丈夫參軍,，手指震動(dòng)了一下，體現(xiàn)了溫柔體貼,。生：丈夫參軍,，她并沒(méi)有脫丈夫的后退。舍小家為大家,，深明大義,。板書：勤勞善良、溫柔體貼,、深明大義,。

四．朗讀商議探夫、歸途說(shuō)笑兩個(gè)片段,，領(lǐng)悟以水生嫂為代表的荷花淀婦女群像,。

師：也許，我們用這些詞語(yǔ)還不足以形容她,。因?yàn)闆](méi)有豪言壯語(yǔ),，有的只是一顆樸素的愛(ài)國(guó)心,，一份深厚的愛(ài)鄉(xiāng)情；卻把自己的丈夫送上了生死難料的前線,，這一切水生嫂做到了,，荷花淀的其他婦女們也做到了。在那個(gè)年代,，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)解放區(qū)婦女都是這樣做的,。正像孫犁自己說(shuō)的：《荷花淀》所寫的,，就是這一時(shí)“代,，我的家鄉(xiāng)，家家戶戶的平常故事,?！笨墒牵煞騻兩狭饲熬€,，到底也帶走了女人們的心,。這不，“過(guò)了兩天,，四個(gè)青年婦女聚在水生家里,，大家商量?！鄙塘渴裁茨?？

生齊答：探望丈夫。

（一）,、商議探夫（1）推薦五位女同學(xué)來(lái)讀,。我們說(shuō)三個(gè)女人一臺(tái)戲，這五位女人唱的是哪一臺(tái)戲,？（生朗讀）

（2）（3）（4）請(qǐng)男生做做導(dǎo)演評(píng)議一下,？她們讀的怎么樣？你滿意嗎,？為什么,？ 逐句分析：戰(zhàn)爭(zhēng)中的女人是什么樣的性格？

生：第一句,，先說(shuō)探望的可能性,，又表明自己不拖尾巴的立場(chǎng)，再找借口,，顯得很精明乖巧,。

生：第二句“我有句要緊的話，得和他說(shuō)說(shuō),?！北憩F(xiàn)出該女人直爽開(kāi)朗的特點(diǎn),。生：第三句是水生嫂說(shuō)的，她說(shuō)出了一個(gè)事實(shí),，表現(xiàn)出一種顧慮,，是穩(wěn)重謹(jǐn)慎的性格。

生：我覺(jué)得第五句是在說(shuō)假話,，說(shuō)不想去其實(shí)很想去,，說(shuō)沒(méi)看頭其實(shí)大有看頭。（眾笑）說(shuō)明她言不由衷,，很怕難為情,。真是“此地?zé)o銀三百兩”“猶抱琵琶半遮面”。一個(gè)羞澀忸怩而又十分可愛(ài)的形象,。

師：看來(lái),，出色的朗讀是建立在準(zhǔn)確的理解的基礎(chǔ)之上的。我們看出,，這些人物語(yǔ)言非常個(gè)性化,，或乖巧或爽快或穩(wěn)重或羞澀，躍然紙上,。那么,，她們的語(yǔ)言中有沒(méi)有透露出共同的心理？

生齊答：有,。

師：好,。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)出這種共同的心理。

生：都表現(xiàn)出對(duì)丈夫想念牽掛,，情愿冒著危險(xiǎn)去看望丈夫,。

師：有共性就能達(dá)成共識(shí)，于是這幾個(gè)女人帶上小包裹,，偷偷坐在一只小船上,，劃到對(duì)面馬莊探望丈夫去了。不巧的是,，丈夫們已經(jīng)在前一天半夜里離開(kāi)了,。幾個(gè)女人有點(diǎn)失望，也有些傷心,。但青年人總是朝著愉快的方向去想,，不久，她們又說(shuō)笑起來(lái)了,，她們說(shuō)些什么呢,？又表現(xiàn)了她們的什么性格特點(diǎn)呢？

（二）歸途說(shuō)笑 師讀“你看說(shuō)走就走了”到“又唱起來(lái)了,?！?生討論評(píng)議,。

正當(dāng)她們說(shuō)笑之時(shí)，卻意外地遭遇了敵船,。怎么辦,？幸虧是這些青年婦女，白洋淀長(zhǎng)大的,，她們搖得小船飛快,。假如敵人追上了，就跳到水里去死吧,！她們急中生智,，把小船搖進(jìn)了荷花淀，也碰巧把敵船引入了丈夫們的包圍圈,。就在荷花淀里,，女人們找到了日夜思念的丈夫,，也目睹了丈夫們神勇殲敵的全過(guò)程,。丈夫們打撈完戰(zhàn)利品，就又出發(fā)了,，女人們劃著她們的小船趕緊回家,，因?yàn)榇碳ず团d奮，她們又說(shuō)笑起來(lái),。一起去聽(tīng)一聽(tīng)她們正說(shuō)些什么呢,。請(qǐng)同學(xué)們注意30頁(yè)上的文字。

女生齊讀:從“‘你看他們那個(gè)橫樣子’”到“‘誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢,！’”

師：這些話中,，大家能分辨出哪一句是由水生嫂說(shuō)的嗎？咱們來(lái)讀一讀,，品一品,，辨一辨。同桌間討論一下,。

生交流討論（略）,。

生：我們認(rèn)為是第七句，因?yàn)檫@一句顯出說(shuō)話者不甘落后,，與前面我們對(duì)水生嫂的理解比較接近,。

生：我再補(bǔ)充一點(diǎn)，前面水生曾打趣說(shuō)她們是“一群落后分子”,，水生嫂說(shuō)“誰(shuí)比誰(shuí)落后多少呢,！”顯得合情合理。

師：你的說(shuō)法確實(shí)合情合理,，其他同學(xué)的意見(jiàn)呢,？

生：好象應(yīng)該是第五句,。因?yàn)檎f(shuō)這話的女人很能干，比較符合水生嫂,。生：我認(rèn)為這里沒(méi)有一句是水生嫂說(shuō)的,。師：哦？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng),。生：第六句首先可以排除,；第一句是撅著嘴說(shuō)的，有點(diǎn)撒嬌的味道,，氣質(zhì)不像,；第四、五,、七句充滿了不服氣,，與水生嫂深明大義的特征不符合；第二,、三句有可能,，但這兩句與她沉穩(wěn)的個(gè)性也不能完全匹配。

師：我很贊同這位同學(xué)的想法,。其實(shí),，這時(shí)候，究竟誰(shuí)是水生嫂已經(jīng)不再那么重要了,，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了戰(zhàn)斗,，親眼目睹了丈夫的殲敵過(guò)程使這群婦女的內(nèi)心起了顯著的變化。此時(shí),，她們的心理體現(xiàn)出更多的共性,，那就是：既有對(duì)丈夫不在自己身邊的無(wú)奈又有對(duì)丈夫勇敢抗敵的自豪；同時(shí)也激起了自身投入戰(zhàn)斗的意愿和信心,。

由被動(dòng)旁觀到主動(dòng)投身戰(zhàn)斗反映出這群勤勞能干,、淳樸善良，平日里守著家,、編著席對(duì)丈夫想念牽掛顯得真摯多情的荷花淀婦女在斗爭(zhēng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái),，顯出了樂(lè)觀勇敢、自尊自強(qiáng)的一面,。一起來(lái)看最后一段,。

生齊讀最后一段。

師：女人眼中的戰(zhàn)爭(zhēng)是怎樣的,？

從對(duì)丈夫理解支持到與丈夫并肩作戰(zhàn),，從狹隘的家庭投身抗戰(zhàn)的洪流，我們似乎聽(tīng)到了婦女們前進(jìn)的腳步聲。有一部電影叫《戰(zhàn)爭(zhēng),，讓女人走開(kāi),！》，而今天我們從《荷花淀》里看到,，一旦女人也武裝起來(lái),，哪里還會(huì)有打不贏的戰(zhàn)爭(zhēng)呢？

師：對(duì)于這群沒(méi)有名字,，也淡化了肖像,，卻能和男子一樣保家衛(wèi)國(guó)的荷花淀婦女，我們懷有的只能是深深的敬意,。這恰如孫犁自己說(shuō)的：“我以為女人比男人更樂(lè)觀,，而人生的悲歡離合，總是與她們有關(guān),，所以常常以崇拜的心情寫到她們,。”這群樸素得如同淀里隨處生長(zhǎng)的荷花一般的婦女,，她們的心靈像荷花般高潔美好,，她們的容貌也一定像荷花般端莊美麗。感謝孫犁,，通過(guò)女人的視角,，讓女人參與這次戰(zhàn)爭(zhēng)，通過(guò)她們的語(yǔ)言,，展示了荷花淀女人的成長(zhǎng)歷程，也看到了中國(guó)婦女的成長(zhǎng),。

五,、研究詩(shī)化的語(yǔ)言與環(huán)境的描寫

作為有“詩(shī)體小說(shuō)”之美譽(yù)的《荷花淀》怎么體現(xiàn)出來(lái)呢？

1,、2,、語(yǔ)言美、情感美,、人物美,。

詩(shī)化風(fēng)格的濃郁的地方特色環(huán)境描寫。

提供思考方向：這個(gè)故事題目《荷花淀》,，孫犁給我們講述了一個(gè)發(fā)生在荷花淀的故事,，這篇小說(shuō)中哪些地方能夠體現(xiàn)這個(gè)故事發(fā)生荷花淀的故事？那些地方能夠題材顯出濃郁的地方色彩,？這是不是又是構(gòu)成孫犁先生詩(shī)化的風(fēng)格呢,？

六、延伸： 討論：

1,、回頭想想,，有女人參與的戰(zhàn)爭(zhēng)作品有哪些,？或者從女人的視角描寫的作品有哪些？

《紅色娘子軍》《花木蘭》《這里的黎明靜悄悄》……

2,、讀了這片荷花淀,，聯(lián)想一下《紅河谷》、《黃河絕戀》等等以女人為主體的戰(zhàn)爭(zhēng)題材文學(xué),，我們有什么感觸呢,？（浪漫化）

結(jié)束語(yǔ)：只要世界上還有女人，那么世界將會(huì)有許多色彩,；只要世界還存有美麗,，我們不應(yīng)該失去浪漫。

描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的題材很多,，但從女人的視角方面描寫,，把女人當(dāng)作戰(zhàn)爭(zhēng)的主體描寫對(duì)象，讀荷花淀,，不是讀一篇作品,，而要去讀一類的作品。

板書設(shè)計(jì)：

人物

語(yǔ)言 水生嫂

勤勞善良,、溫柔體貼

深明大義,。

（戰(zhàn)爭(zhēng)中的女人）

堅(jiān)貞勇敢