作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

第一次抱母親課文教案篇一

有一個(gè)人,，無(wú)論走到那里都放不下你,，這個(gè)人就是你的母親,。歌頌?zāi)赣H是永恒的話(huà)題。請(qǐng)大家齊讀課題,。

二,、細(xì)讀探究

1、通過(guò)上午的學(xué)習(xí),，我第一次抱母親的原因是什么,？第一次抱母親的感受是什么？

（1）學(xué)生快速瀏覽回顧文章

（2）學(xué)生說(shuō)：我是突發(fā)奇想地抱母親,。（這是你的感受,，還有其他的嗎？）

學(xué)生說(shuō)：那天母親生病了,，我抱了自己的母親,。

（3）我第一次抱母親有什么感受嗎？

學(xué)生說(shuō)：在我的記憶中,，母親……（這是你的記憶中的,，內(nèi)心的感受是什么？）

學(xué)生說(shuō)：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò),。

電腦出示：這句話(huà)，指名讀,。這句話(huà)是什么意思,？

學(xué)生說(shuō)：我們沒(méi)有想到這么輕，我對(duì)母親的關(guān)愛(ài)不夠,，母親對(duì)我卻很好,。

學(xué)生說(shuō)：我以為母親很重。

2,、還有哪些地方能夠看出我以為母親很重,？

學(xué)生說(shuō)：左手……差點(diǎn)仰面摔倒。

學(xué)生說(shuō)：母親天天都要挑這樣的擔(dān)子,。

學(xué)生說(shuō)：我以為我媽有一百多斤,。

學(xué)生說(shuō)；沒(méi)有想到她能挑一百八十多斤的擔(dān)子,。

3,、為什么作者會(huì)認(rèn)為自己的母親很重嗎？

（1）學(xué)生說(shuō),；手里拉著我,，還要挑著一百多斤的擔(dān)子

（2）通過(guò)這句話(huà)，你們能看出什么,？

課件出示：在我的記憶中……

（3）師生交流

（4）同學(xué)們想像一下,，一個(gè)八十多斤的人,，挑著一百多斤的擔(dān)子，你們能感受到什么,？

（5）師生交流,。還能體會(huì)到什么？（她有堅(jiān)強(qiáng)的意志,、十分關(guān)愛(ài)我們,。）

4、我們長(zhǎng)大以后呢,？

（1）指名讀：課件出示：我們長(zhǎng)大后,，可以干活了,，但逢有重?fù)?dān),，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑,，我一直以為母親力大無(wú)窮,，沒(méi)想到她是用80多斤的身體去承受那么重的擔(dān)子。

（2）大家讀讀這句話(huà),，你們體會(huì)到什么,？

學(xué)生說(shuō)：母親非常愛(ài)我們，心疼我們,。

學(xué)生繼續(xù)說(shuō),。

同學(xué)們?cè)谶@句話(huà)中，有兩個(gè)擔(dān)子,，這兩個(gè)擔(dān)子的意思一樣嗎,？

（第一個(gè)擔(dān)子就是指挑的擔(dān)子，第二個(gè)擔(dān)子指的是養(yǎng)育我們的擔(dān)子,，保護(hù)我們,，天天燒飯、洗碗……）

同學(xué)們這些都是母親的擔(dān)子,，母親的擔(dān)子多重?。?/p>

5,、同學(xué)們,，“乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身,?！薄坝巫印背鍪鞠嚓P(guān)的文字和圖片，教師講解,，同學(xué)們當(dāng)我們這樣理解母親的時(shí)候,，這樣感受母親的時(shí)候,，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)。自己先讀一讀,。

（1）學(xué)生自讀

（2）指名讀——再這名讀

（3）同學(xué)們仔細(xì)看看這么輕,，我心里為什么要這樣難過(guò)呢？

（4）學(xué)生說(shuō),；因?yàn)閺男〉酱?，都沒(méi)有關(guān)心過(guò)母親。學(xué)生說(shuō)理由,。

（5）母親用80多斤的身子承受一百多斤的擔(dān)子,，一直在我們操勞。

（6）母親為我們付出了那么多,，我們卻沒(méi)有為母親做些什么,？

6、所以作者很愧疚,，而母親是怎樣看待她所做的一切的呢,？默讀第三自然段

（1）學(xué)生說(shuō)；提那些事情干什么,？哪個(gè)不是這樣過(guò)來(lái)的,？

（2）課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？”

同學(xué)們看看這位母親的語(yǔ)言和表情,，她是個(gè)什么樣的母親？

（3）大家看看這個(gè)詞語(yǔ)“哪個(gè)”,？想想你們的母親是不是也有這樣的行為呢,？

（4）師生交流

7、同學(xué)所有的母親都是這樣做的……多少個(gè)清晨當(dāng)我們還在睡夢(mèng)中的時(shí)候,，母親已經(jīng)開(kāi)始忙碌了,，多少個(gè)中午我們的母親急急忙忙地趕到學(xué)校接我們，多少個(gè)傍晚,，媽媽工作了一天,，她還要趕到菜場(chǎng)去為我們的食物忙碌著，多少個(gè)夜晚,，媽媽勞累了一天,，為我們檢查作業(yè)，甚至晚上蓋被子,。

同學(xué)們這就是愛(ài)啊,，這就是母愛(ài)啊！此時(shí)的作者也想到了這樣一幕,，讓我們一起去抱母親吧：

（1）我決定抱一抱母親,，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡,，護(hù)士不忍離去,，就在邊上看著。我以為母親睡著了,，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái),。

（2）母親的淚水是怎樣的淚水？

學(xué)生說(shuō),；這是興奮的淚水,、幸福的淚水、這時(shí)高興的淚水,，這是感動(dòng)淚水,。這是愛(ài)的淚水……

（3）教師板書(shū)：無(wú)數(shù)次抱我（4）小時(shí)母親無(wú)數(shù)次地抱我，而我抱了一次母親,，她就如此感動(dòng)?，F(xiàn)在你們有什么想說(shuō)的嗎,？聽(tīng)著音樂(lè),，把你此時(shí)的感受寫(xiě)下來(lái)。

（5）有感情地把自己的感受讀給大家聽(tīng)：母親為我付出的很多,，我為母親做得很少,。我們現(xiàn)在應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大報(bào)答母親,，我們不應(yīng)該無(wú)理取鬧了,。

（6）我想說(shuō)的是：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。

三,、

1、老師此時(shí)還想說(shuō)這樣一段話(huà)：電腦出示

最?lèi)?ài)是你（獻(xiàn)給我的母親）

有一個(gè)人,，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,，你愿意用自己的醫(yī)生去愛(ài)她，有一種愛(ài),，它讓你肆意地索取,、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人,，叫《母親》,，這種愛(ài)，叫母愛(ài)。

如果說(shuō)因?yàn)槊β岛痛中?，我們忽略了平時(shí)對(duì)母親的問(wèn)候和關(guān)心,，無(wú)論如何，別忘了在3月8日那天買(mǎi)上一束康乃馨,，哪怕是一句感恩的話(huà)語(yǔ)……

2,、同學(xué)們，你們此時(shí)愿意拿出筆來(lái)寫(xiě)上一句你們對(duì)媽媽感恩的話(huà)語(yǔ)嗎,？請(qǐng)動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)吧,。（《燭光里的媽媽》）

3、學(xué)生練筆

學(xué)生說(shuō)：親愛(ài)的媽媽?zhuān)乙欢〞?huì)在長(zhǎng)大的時(shí)候好好報(bào)答你,。

學(xué)生說(shuō)：媽媽對(duì)我的愛(ài)就像“萬(wàn)丈深淵”……（這是多么“恰當(dāng)”的一個(gè)說(shuō)法?。浚?/p>

請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話(huà)：誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉,。愿天下所有的媽媽幸福安康。

第一次抱母親課文教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)合作,、探究,，體會(huì)偉大的母愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答

3,、聯(lián)系生活,，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段,。

4,、自編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)生通過(guò)自主探究體會(huì)偉大的母愛(ài)

2、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H,，激發(fā)情感,，訓(xùn)練語(yǔ)言文字的表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī),，磁帶,，投影片，帶花邊的卡片,。

教學(xué)過(guò)程：

課前播放《世上只有媽媽好》歌曲,。

一,、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,，聽(tīng)著熟悉的歌曲,，我們的心中涌動(dòng)著一股暖流.每一個(gè)人，無(wú)論走到那里都放不下自己的母親,。歌頌?zāi)赣H是永恒的話(huà)題,。我們以前就學(xué)過(guò)有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎,？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》,。請(qǐng)大家齊讀課題。

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)歌曲激情,，通過(guò)談話(huà)讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的課文營(yíng)造了一種和諧的氣氛,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

2,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單,，母親不能下床,，便有了作者第一次抱母親?？勺髡邲](méi)想到母親這么輕,，差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句,。

二、合作探究,，體悟情感

（一）體悟難過(guò)

1,、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫(huà)描寫(xiě)作者第一次抱母親后的心情的語(yǔ)句,。

2,、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,，我的心里很難過(guò),。”（師板書(shū)“難過(guò)”）

3,、激疑：兒子和母親生活了幾十年,，竟然不了解母親，是因?yàn)樗男闹袥](méi)有母親？是這樣的嗎,？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,，深入了解母親的形象）

4、學(xué)生交流,。體會(huì)兒子的難過(guò)與母愛(ài)的偉大,。

通過(guò)交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背,，肩挑,，翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子,。

5,、師

總結(jié)

（設(shè)計(jì)思路：通過(guò)對(duì)學(xué)生的追問(wèn),，感悟,，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里,，深入文字,，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）

（二）感恩母親

1,、激疑：母親雖然瘦弱,，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛(ài)的力量,。這力量實(shí)在是太偉大了,，感染了我們每一個(gè)人，就不用說(shuō)那親生體驗(yàn)的兒子了,。

（1）回顧課文,，兒子開(kāi)始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是,，等床單換好以后,，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢,？

（2）齊讀第二處抱母親的句子,。體會(huì)兒子難過(guò)、愧疚的心情,。

（3）激疑：母愛(ài)是偉大無(wú)私的,，它不僅感動(dòng)了作者,，也讓護(hù)士感動(dòng)了，引讀：護(hù)士

也動(dòng)情地說(shuō)：————,。但是,，母親呢？

（4）投影出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？”

從中你體會(huì)到什么？生自由交談,。

2,、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的,，她寧愿自己吃苦,，也不讓我們苦著

累著。而我卻一直以為母親力大無(wú)窮,，沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，承受著那

么重的擔(dān)子。如今,，母親病了,，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。對(duì)此,，我的心中充滿(mǎn)了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,，愧疚地想對(duì)她說(shuō)——（師板書(shū)

“愧疚））

師：望著母親瘦小的臉,，讓我們深情地對(duì)母親說(shuō)一聲……

（指名說(shuō)兩次）

3、師：所以我就突發(fā)奇想,，要抱著母親入睡,。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

（1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：

我決定抱一抱母親,，就像母親無(wú)數(shù)次抱我一樣,，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍

離去,，就在邊上看著。我以為母親睡著了,，我忽然看見(jiàn)有兩行淚水從母親的眼角

流下來(lái),。（教師配樂(lè)深情地朗讀最后一段。）

（2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?？這是怎樣的淚水,？

（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境,，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀,，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說(shuō),，在分享中豐富自己的想法）

（3）師：小時(shí)候，母親從無(wú)數(shù)次的抱過(guò)我,，而這僅僅是我第一次抱母親,，卻給了母親無(wú)比的激動(dòng)和幸福，這是幸福的淚水,，這是激動(dòng)的淚水,，讓我們?cè)僮x一讀，讓我們這個(gè)畫(huà)面留住,，留在我們每一個(gè)人的腦海里,。生齊讀。

3,、自由表達(dá),，加深體驗(yàn)

（1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士，看到了這樣的情景,，你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)些什么,？又會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？

（設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對(duì)于子女偉大而無(wú)私的愛(ài)心,，感受兒子動(dòng)人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

（2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

三,、聯(lián)系生活,，表達(dá)情感、總結(jié)課文

1,、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無(wú)私博大的母愛(ài)。此時(shí)此刻,，你們一定也情不自禁地想起自己的母親,。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛(ài)呀,！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎,？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌或一句話(huà)寫(xiě)在卡片上，送給媽媽,。（板書(shū)無(wú)私博大）

2,、生練寫(xiě)展示結(jié)果

3、請(qǐng)大家把這份心意卡,，輕輕地放在她的床頭,，她一定會(huì)非常感動(dòng)的,。請(qǐng)大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話(huà)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。

愿天下所有的媽媽幸福安康,。

（設(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德,，學(xué)會(huì)做人）

四,、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1課外閱讀：．古往今來(lái)多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語(yǔ)言歌頌?zāi)笎?ài)，贊美母親,，課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來(lái)讀一讀,。

2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際,，寫(xiě)一篇有關(guān)和母親相處的文章,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一次抱母親課文教案篇三

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版四年級(jí)(下冊(cè))《第一次抱母親》

【教材分析】

《第一次抱母親》是一篇語(yǔ)言洗練質(zhì)樸，母子情感暗流涌動(dòng)的親情佳作,。課文主要記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里難過(guò)、愧疚,。于是像小時(shí)候母親抱自己一樣,，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡,，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話(huà),。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景,，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo):理解文章大意及重點(diǎn)詞句的意思,，感悟母親胸懷的無(wú)畏,、博大。

能力目標(biāo)：以讀為主線(xiàn),以情為基點(diǎn),以悟?yàn)閺?qiáng)音,讓學(xué)生融入課文,與文本交流,、對(duì)話(huà),、感悟。

情感目標(biāo)：感悟“母親”胸懷的無(wú)畏,、博大,，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聯(lián)系上下文理解“我”心里為什么很難過(guò),。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟“母親”胸懷的無(wú)畏、博大,，加深對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情,，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

【設(shè)計(jì)理念】

以情為重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話(huà),；以讀為主線(xiàn)，打開(kāi)學(xué)生情感的閘門(mén),；以悟?yàn)閺?qiáng)音,，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)的深度。

【教學(xué)過(guò)程】

課間活動(dòng)：聆聽(tīng)歌曲《母親》,。

一,、引——談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題、同學(xué)們,，剛才我們聽(tīng)到的這首歌,，唱的是誰(shuí)？（母親）這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章（板書(shū)課題）,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題,。

二、讀——疏通詞句,，整體把握,。

1、自由讀文,，明確要求,。

整個(gè)故事其實(shí)就源于這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作——“抱”（板書(shū)：抱）請(qǐng)同學(xué)們拿起文章，自由讀課文,，有兩個(gè)要求：（課件出示：閱讀小提示）一是注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子；二是找出直接描寫(xiě)作者抱母親的動(dòng)作和心情的句子,。

2,、檢查生字。

課件出示：仰面 翻山越嶺 背上背著 擔(dān)子 重?fù)?dān) 愧疚

（重點(diǎn)講解“擔(dān)”字的讀音和“愧疚”的意思理解上,。）

3．整體感知情感差異,。

a、“抱”的動(dòng)作

（1）誰(shuí)找到了直接描寫(xiě)作者抱母親的動(dòng)作的句子,、請(qǐng)你來(lái)讀一讀,、課件出示:我左手托住母親的脖子,右手托住她的腿彎,使勁一抱,沒(méi)想到母親輕輕的,我用力過(guò)猛,差點(diǎn)仰面摔倒。

我坐在床沿上，把母親抱在懷里,，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣,。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)著,。

（2）請(qǐng)同學(xué)們自由地再讀讀這兩段話(huà),。同樣是抱母親，你有沒(méi)有感受到這兩處有什么不一樣呢,？

（3）指名說(shuō),。第一處是怎么樣的抱？第二處呢,？（板書(shū)：使勁,、輕輕）

b．“抱”的感受

（1）同樣是抱著母親，由最初的“使勁”一抱到后來(lái)發(fā)自?xún)?nèi)心的“輕輕”地抱,。這個(gè)過(guò)程中作者的內(nèi)心究竟發(fā)生了怎樣的變化呢,？作者的心情怎樣呢？（課件出示：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò)。）

（2）理解：“竟然”,。

細(xì)細(xì)讀這個(gè)句子,，你從哪些詞體會(huì)到什么?

（3）指導(dǎo)朗讀：你看，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)好好品味,，我們就能感受到作者此時(shí)出乎意料,、難過(guò)后悔的心情，請(qǐng)大家把這句話(huà)再讀一讀,。

三,、品——咬文嚼字，體會(huì)母愛(ài),、1,、和母親生活了幾十年，我為什么還看不準(zhǔn)母親的體重呢?為什么還一直以為母親力大無(wú)窮,，沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子。

2,、我為什么會(huì)一直認(rèn)為母親“力大無(wú)窮”呢,？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段找找原因。用上（課件出示）“如果母親不是力大無(wú)窮,，怎么能……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)理由,。

3、匯報(bào)。

預(yù)設(shè)一：如果母親不是力大無(wú)窮,，怎么能手里拉著我,，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,。這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大。

(1)從哪些詞讓你感受到她力大無(wú)窮,？

(2)“翻山越嶺”知道什么意思嗎？翻過(guò)一座座山,，越過(guò)一道道嶺,。同學(xué)們都爬過(guò)山，什么感覺(jué),？累,。如果你的背上再背上個(gè)幾十斤的東西，肩上再挑個(gè)100多斤的擔(dān)子呢,？每個(gè)詞都有它的生命力,，讀出這個(gè)詞的生命力。把這個(gè)詞放到句子中能讀好它嗎,？誰(shuí)能再入情入境地讀出這份艱辛嗎,？

(3)“總是” “年復(fù)一年”——這樣的拉，這樣的背,，這樣的翻山越嶺,，僅僅是一次嗎？哪些詞告訴了我們,。（年復(fù)一年,、總是）

(4)指導(dǎo)朗讀：是啊,無(wú)論是細(xì)雨綿綿的春天,還是烈日炎炎的夏天,她總是---無(wú)論是楓葉浸染的秋天,還是白雪皚皚的冬天,她總是---如果不是力大無(wú)窮，怎么能這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大呢,！

預(yù)設(shè)二：如果母親不是力大無(wú)窮，怎么能在我們長(zhǎng)大后,，可以干活了,，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下,，讓她來(lái)挑,。

（1）從哪個(gè)詞感受到母親力大無(wú)窮？

（2）“總是”——不管我們二十歲,，還是三十歲,，但逢有重?fù)?dān)（引讀）——

（3）“重?fù)?dān)”——什么是“重?fù)?dān)”？同學(xué)們，想象一下,，生活在山區(qū)農(nóng)村的他們,，在什么情況下，母親會(huì)說(shuō)：兒呀,，快放下,，讓我來(lái)！（課件出示句式：在兒子 的時(shí)候,，母親會(huì)說(shuō)：“兒呀,，快放下，讓我來(lái),！”）

同學(xué)們想得真好,，就像你們所說(shuō)的那樣，這位深?lèi)?ài)自己孩子的母親,，無(wú)論是輕松的家務(wù),，還是繁重的農(nóng)活，她都不會(huì)讓孩子們干,，她都是這樣說(shuō)了一句“兒呀,，快放下，讓我來(lái),！”就把活接了過(guò)去,！孩子當(dāng)然就以為自己的母親是——力大無(wú)窮！

（4）剛才同學(xué)們想到的這些都是生活中看得見(jiàn)的重?fù)?dān),，但是,，生活不是一帆風(fēng)順的，還有很多看不見(jiàn)的重?fù)?dān),，比如繁瑣的雜事,，甚至是困難和磨難。面對(duì)這些,，你想母親會(huì)怎么說(shuō),？（課件出示：面對(duì)生活的繁瑣雜事、困難和磨難,，母親會(huì)說(shuō)：“ ”）

堅(jiān)強(qiáng)的母親把戰(zhàn)勝困難的信心傳遞給她的孩子,。年復(fù)一年，母親就這樣默默承受這些重?fù)?dān)過(guò)了幾十年,！

4,、母親真的是力大無(wú)窮的嗎？是什么讓母親這弱小的身體支撐起了這么沉重的擔(dān)子,？（板書(shū)：愛(ài)）

（1）（出示兩幅插圖,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比觀(guān)察）同學(xué)們,，你們看，承受了這么多苦和累的母親,，有哪些變化,？（出示句式：昔日的母親，如今的母親,。）

（2）看到母親這樣的變化,，你的心情怎樣，想說(shuō)什么,？這種難過(guò),，后悔，內(nèi)疚的心情,，課文用了一個(gè)什么詞表達(dá)出來(lái)?。ò鍟?shū)：愧疚）

（3）帶著這份難過(guò)，帶著這份愧疚,，帶著自己的感受再來(lái)讀一讀這段話(huà)。

5,、面對(duì)母親的付出,，我很難過(guò)，更是愧疚,。就連邊一旁的護(hù)士也動(dòng)情地說(shuō)：“大媽?zhuān)阏媪瞬黄?。”可是母親卻只是笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？”

（1）從母親的表情，從母親淡淡的一笑和樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)當(dāng)中,，你覺(jué)得這是一位什么樣的母親,？

（2）同學(xué)們，這就是母親,！大媽說(shuō)：哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？的確，作者的母親,、我的母親,、我們的母親都和大媽一樣了不起！她們深?lèi)?ài)自己的孩子,，心甘情愿為兒女付出,，毫無(wú)怨言，她們堅(jiān)強(qiáng),、無(wú)所不能,、她們偉大,！

四．悟——以情促讀，感悟母子情深,。

1,、此時(shí)此刻作者最想表達(dá)自已愛(ài)的方式是什么？——抱母親,。請(qǐng)同學(xué)們想象著畫(huà)面,，深情地讀讀這輕輕地抱。

2．無(wú)盡的“母愛(ài)”,，激發(fā)了作者心中濃濃的“愛(ài)母”之情,，而這種“愛(ài)母”之情，讓這位慈祥而又堅(jiān)強(qiáng)的母親,，心中如潮水般的情感化作了眼角的兩行淚水,。母親為什么流淚？這淚水包含了母親怎樣的情感,？

3,、指導(dǎo)朗讀：這輕輕的一抱，是孩子對(duì)母親愛(ài)的回應(yīng),，是孩子對(duì)母親無(wú)限的眷戀和熱愛(ài),！讓我們?cè)俅位匚哆@動(dòng)人的時(shí)刻！

五,、說(shuō)——真情表達(dá),，述說(shuō)感恩。

這是一個(gè)很安靜的時(shí)刻,。安靜的是表面,，其實(shí)，每個(gè)人的內(nèi)心都極不平靜,！我想你們的內(nèi)心也一定不能平靜,，對(duì)于母親，對(duì)于感恩,，對(duì)于責(zé)任,，你們想說(shuō)什么？

六．拓——課外延伸,，表達(dá)感恩

同學(xué)們,，第一次抱母親，由使勁地抱到后來(lái)輕輕地抱著,，這一抱引發(fā)了作者萬(wàn)千思緒,，也引發(fā)了我們對(duì)母愛(ài)，對(duì)感恩的思考,，他教會(huì)我們感恩父母,，學(xué)會(huì)愛(ài)人,！回家后選擇自己喜歡的方式大膽地表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)，好嗎,？

（mtv《母親》）一篇文章永遠(yuǎn)不是一節(jié)課品得完的,，不同的階段，不同的身份讀這篇文章都會(huì)有不同的感受,，讓我們?cè)诟杪曋兄販啬笎?ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，讓我們?cè)诟杪曋醒永m(xù)孝子那深深的感動(dòng)，也讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束今天的這節(jié)課,，下課,！

第一次抱母親課文教案篇四

一、教材分析：

《第一次抱母親》課文重點(diǎn)記敘了“我“去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里難過(guò)也很愧疚,。于是，像小時(shí)侯母親抱自己一樣,，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話(huà),。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景,，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

二,、教學(xué)要求：

1,、正確，流利,、有感情地朗讀課文,。

2、通過(guò)合作,、探究,，理解文章大意。

3,、學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)出一段與母親相處的精彩片斷,。

4、學(xué)生通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)或兒歌來(lái)歌頌?zāi)赣H,。

5,、體會(huì)偉大的母愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的報(bào)答。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意。

2,、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

五,、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

六,、教學(xué)過(guò)程：

第一課

一、導(dǎo)入課文

1,、播放歌曲《世上只有媽媽好》,，同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎,？

2,、歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章,。

3,、板書(shū)課題，讀題

4,、讀了課題,，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問(wèn)？

二,、初讀課文

1,、帶著這些問(wèn)題，自己讀一讀課文,，要求：先畫(huà)出生字新詞,，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

2,、檢查朗讀情況：個(gè)別讀,，小組讀，涉機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音,，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利,。

三、理清層次

1,、再讀課文,，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的,？試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思,。

2,、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”？

3,、分段,，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕,。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士,，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮,，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子,。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡,，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。

4、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容,，要把主要的人和事說(shuō)清楚,。

四、學(xué)習(xí)字詞

1,、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ),。

2、理解：

愧疚：心里慚愧不安,。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法,。

五、完成作業(yè)：

1,、抄寫(xiě)生字

2,、朗讀課文

第二課時(shí)

一、古詩(shī)導(dǎo)入

出示：慈母手中線(xiàn),，游子身上衣。臨行密密縫,，意恐遲遲歸,。

同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,，今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》,。

二、導(dǎo)入教學(xué)

1,、出示歌德的話(huà)1：會(huì)讀書(shū)的人用兩只眼睛,，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后,。

自己讀,，個(gè)別讀,。

你懂得這句話(huà)的意思嗎？這句話(huà)告訴我們,，如果你要讀書(shū),，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚,，還要讀出文章中暗含著的意思,。這就一定要用心去想，想,，不僅是思考,，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書(shū)要?jiǎng)t,，希望今天上課時(shí)大家能夠照著這句話(huà)說(shuō)的去做,。

2、讀課題,。

三,、學(xué)習(xí)第一段

1、指名讀,。

2,、注意到“趕緊”這個(gè)詞語(yǔ)了嗎？讀出它的意思來(lái),。

我為什么要“趕緊”說(shuō),？從中你知道了什么？

是啊,，我“趕緊說(shuō)”,，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床,，對(duì)母親的體貼,。和后面我抱母親的一句話(huà)連起來(lái)，再讀,。

“媽”喊響一點(diǎn),，表達(dá)一種急切，“你別動(dòng),，我來(lái)抱你,。”表示動(dòng)作的詞語(yǔ)刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn),，就可以讀得更進(jìn)入角色,！

3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來(lái)了,，個(gè)別讀一讀護(hù)士說(shuō)的兩句話(huà),。評(píng)一評(píng)，有沒(méi)有表達(dá)責(zé)怪的意思,？再讀一讀,。

4、母親的話(huà)應(yīng)該怎么讀呢,？個(gè)別讀,，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？（母親病得很厲害,，翻身下床都不行,，都很吃力，說(shuō)話(huà)還有力氣嗎,？）

5,、讀書(shū)要思考，讀書(shū)的眼睛看到紙的背后,。

6,、個(gè)別分角色讀第一段。

二,、學(xué)習(xí)第二段

1,、出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò),。

2,、從“竟然”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀出了什么意思？（出乎意料,，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了,，難過(guò)）

3、你還可以從課文的什么地方體會(huì)出來(lái),？

出示：在我的記憶中,，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子,。

a,、個(gè)別讀

b、想象一下,，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景,？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

c、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大,，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動(dòng),。為了家庭，為了生活,，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)?。。?/p>

d,、我們長(zhǎng)大了,，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動(dòng),，或者是背重的東西,，母親還是叫我們放下，她自己來(lái)干,，這是為什么?。?/p>

e,、出示：乳哺三年娘受苦,，移干就濕臥娘身。

兒病恨不將身替,，調(diào)理湯藥不離身,。

昔孟母，擇鄰處,，子不學(xué),，斷機(jī)杼。

慈母手中線(xiàn),，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,。

師：這就是“重?fù)?dān)”的含意,。同學(xué)們，“乳哺三年娘受苦,，移干就濕臥娘身,。”說(shuō)的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛,，“兒病痛在娘身上,，調(diào)理湯藥不離身?！闭f(shuō)的是母親在兒女生病的時(shí)候的焦慮和對(duì)兒女的照料,。“昔孟母，擇鄰處,，子不學(xué),，斷機(jī)杼?！闭f(shuō)的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn),。“慈母手中線(xiàn),，游子身上衣,。臨行密密縫，意恐遲遲歸,?！闭f(shuō)的是母親對(duì)遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們,，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多,，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是愛(ài)與責(zé)任,！

f,、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后,，再回過(guò)頭來(lái)看

“翻山越嶺”這個(gè)詞,，母親僅僅是翻過(guò)那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎,？（母親用那孱弱的肩頭,，帶著我們帶著我們?nèi)叶冗^(guò)生活中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來(lái)一片晴朗的天空,。）

g,、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后,！

h,、就是母親，為了家庭,，為了生活,，為了子女，走過(guò)了多少曲折的,、不平坦的道路,。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解“翻山越嶺”的時(shí)候,，當(dāng)我們這樣理解“重?fù)?dān)”的時(shí)候,，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時(shí)候,，我相信能把這段話(huà)讀得更好，讀得更有情誼,。指導(dǎo)讀句段“在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子,。”

4,、所以我愧疚啊,，難過(guò)啊，再來(lái)讀這兩句話(huà),。

出示：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò)。

我愧疚地望著母親那瘦小的臉,。

5,、接讀：護(hù)士動(dòng)情的說(shuō)：————

母親笑了笑說(shuō)：————

護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單,，又很小心地把邊邊角角拉平,，然后回頭吩咐我：————

6、出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,？”

a、同學(xué)們,，母親付出那么多,，護(hù)士夸她，她笑了笑說(shuō)：“提那些事情干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的,。”從母親的表情,，從母親的話(huà)當(dāng)中,，你看出了什么？

b,、所有母親都是這樣做的,。母愛(ài)是最無(wú)私的，是最偉大的,，有人說(shuō),，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空,，比天空還大的是胸懷,。其實(shí)不然,，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親,，這就是偉大的母愛(ài),！

c、同學(xué)們,，你從“哪個(gè)”這兩個(gè)字,，想到了自己的母親嗎？你想到了什么,？

三,、學(xué)習(xí)第三段

1、這時(shí)候,，我突發(fā)奇想,，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說(shuō)下,，母親終于同意,。看,，如小時(shí)候母親抱我一般,，我抱著母親入睡。

2,、看到母親眼角流出的淚水嗎,？這是什么樣的淚水？是幸福的,？是激動(dòng)的,？還是別的？你是怎么想的說(shuō)一說(shuō),。

3,、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動(dòng)的淚水,，是幸福的淚水,，是又苦又甜的淚水。（邊說(shuō)邊板書(shū)：無(wú)數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時(shí)候母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我們,，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)放字一起,，（板書(shū)：母親無(wú)數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰,，那么激動(dòng),，那么幸福，那么甜,，可是,，小時(shí)候母親對(duì)我們抱過(guò)無(wú)數(shù)次,，當(dāng)我們把這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候，你想對(duì)自己對(duì)母親說(shuō)句話(huà)嗎,？說(shuō)說(shuō)你最想說(shuō)的一句話(huà),。

4、你想知道老師此時(shí)此刻最想說(shuō)什么話(huà)嗎,？你們學(xué)過(guò)孟郊的一首詩(shī)嗎,？老師此時(shí)此刻最想說(shuō)的是詩(shī)中的哪一句話(huà)？

5,、出示：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,。齊讀

6,、拿出筆，把這句詩(shī)寫(xiě)在書(shū)上,，咱們一起寫(xiě),。師板書(shū)：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,！

7,、這是課文中最感人的一段，一起來(lái)讀一讀,。

四,、總結(jié)課文

1、今天我們讀《第一次抱母親》一文,，用一只眼睛讀課文,，用另一只眼睛感受天下所有母親無(wú)畏、博大,、無(wú)私的胸懷,。我們像哥德說(shuō)的那樣，用兩只眼睛去讀書(shū),，一只眼睛看到紙面上的文字,，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛(ài)戴的,，我們無(wú)論走到哪里,，都要深深記得：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉,！

2,、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情,，把課文讀地更好,，并要寫(xiě)一寫(xiě)自己對(duì)母親的感恩之情,。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

13 第一次抱母親

母親無(wú)數(shù)次抱我誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉

第一次抱母親課文教案篇五

上課之前,，播放《心中的故事》，以創(chuàng)設(shè)氛圍,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親,，贊美母親的感情，以形成共鳴,。

一,、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，你們聽(tīng)出這首歌是歌頌誰(shuí)的嗎,？“媽媽”很好,，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》,。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

二,、教學(xué)步驟

1,、學(xué)生齊讀，整體感知文章

老師提出要求：拿起筆來(lái),，將你認(rèn)為應(yīng)該勾劃的地方分別用各種符號(hào)勾劃出來(lái),。

2、老師提問(wèn)

（1）你們感受到了什么,？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括,。

（2）這篇文章講了一件什么事情？

（如：按六要素來(lái)歸納,。時(shí)：母親生病后地：在醫(yī)院里事情的起因：“我”錯(cuò)以為母親的體重不輕

經(jīng)過(guò)：從而體會(huì)到了母愛(ài)的偉大,。最后為報(bào)答母恩，也想抱一次母親睡覺(jué)

結(jié)果：母親也被感動(dòng)了,。

3,、學(xué)生將勾劃的內(nèi)容拿出來(lái)交流。

先在小組之間交流,。

（1）學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)得好的地方,，好在哪里？

（2）學(xué)生有沒(méi)有自己不理解的地方,，可以在班上討論,。

（3）學(xué)生認(rèn)為問(wèn)題較好并且自己知道答案的，也可以先考全班同學(xué),，然后一齊分享,。

4,、老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生討論做答

（1）我望著母親瘦小的臉,，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)覍?duì)不住你?。　边@里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽?zhuān)?/p>

（2）“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想,，要抱著母親睡覺(jué)

5,、既然作品中的“我”都是大人了，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩,。那么同學(xué)們你們說(shuō)說(shuō),，用你們現(xiàn)在能做到的方式，你會(huì)怎樣“感恩”呢,？

6,、讀寫(xiě)拓展

你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能夠拿起筆來(lái)將你與媽媽相處中,，最讓你感動(dòng)或是記憶深刻的那段場(chǎng)景、那個(gè)畫(huà)面,，用一段話(huà)描述出來(lái),。

7、學(xué)生寫(xiě)好后同桌交流,，然后選幾篇較好的實(shí)物投影,。讓作者自己聲情并茂地朗讀。

8,、讀寫(xiě)拓展

這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的母愛(ài),。我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？好：現(xiàn)在我請(qǐng)各位小詩(shī)人來(lái)編寫(xiě)一首詩(shī)或者兒歌寫(xiě)在卡片上,，送給你媽媽,。

9、學(xué)生創(chuàng)作成果展示

三,、小結(jié)：

唐代詩(shī)人孟郊曾說(shuō)：“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉?！蹦敲次覀兙陀脙?yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽?zhuān)貌缓?？今天課就上到這兒，下課,！

第一次抱母親課文教案篇六

一,、交流感受，觸發(fā)情感

1,、母親,，一個(gè)偉大的名字,；母愛(ài)，一個(gè)永恒的話(huà)題,。今天,，就讓我們一起走進(jìn)13課，來(lái)了解母親,。（生齊讀課題）,。

同學(xué)們，老師告訴你：強(qiáng)調(diào)不同的詞語(yǔ),，讀出來(lái)的意思也不一樣,。你再來(lái)讀讀這個(gè)題目，你可以讀出幾種意思呢,？

（強(qiáng)調(diào)第一次：從來(lái)沒(méi)有抱過(guò)母親,，初次體驗(yàn)。

強(qiáng)調(diào)抱：這個(gè)姿勢(shì)很特別,，小孩子才會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ),。

強(qiáng)調(diào)母親：抱得不是別人，而是母親,，一個(gè)生我養(yǎng)我的人,。）

根據(jù)你的理解，我們?cè)俅巫x一讀課題,。

2,、打開(kāi)書(shū)，自己大聲地讀一讀課文,，可以圈圈,、畫(huà)畫(huà)、批注一下,。（生讀書(shū)）讀完全文后,，你能用一個(gè)詞或者一句話(huà)談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>

生回答。（母親了不起,，感動(dòng)……）

師：相信學(xué)了課文后,，每個(gè)人不僅僅是感動(dòng)，而是對(duì)母親的由衷地敬意,。

二,、精讀感悟，體會(huì)情感

1.循題入文,，探尋愛(ài)的足跡

師：課題是《第一次抱母親》,，文中有兩處直接描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，請(qǐng)大家自由讀課文，把他們畫(huà)出來(lái),，讀一讀,。（生邊讀課文邊找句子）

師：大屏幕出示句子：

（1）“我左手托住母親的脖子……差點(diǎn)仰面摔到?！?/p>

（2）“我坐在床沿上……我將她輕輕地?fù)u動(dòng),。”

指名讀這兩處,。短短幾十字,，字字含情，句句有愛(ài),，這兩次抱母親有何區(qū)別呢,？（第一次重，第二次輕）為何有這樣大的區(qū)別呢,？包含著怎樣的情感呢,？讓我們來(lái)仔細(xì)品讀。

2.“輕重”對(duì)比,，體會(huì)“我”的難過(guò)

師：請(qǐng)大家默讀課文

第1

（1）一開(kāi)始“我”在什么情況下要抱母親？

（2）劃出“我”抱母親的動(dòng)作,，你能看出“我”當(dāng)時(shí)是怎么想的嗎,？

生：“我”一開(kāi)始抱母親是因?yàn)槟赣H病了。

生：母親不僅病了,，而且病得很重，護(hù)士來(lái)?yè)Q床單,，母親連起身下床都很吃力,。

師：是啊，在這種情況下,，母親確實(shí)需要有人抱她下床,，“我”這個(gè)做兒子的當(dāng)然義不容辭了。我們來(lái)交流第二個(gè)問(wèn)題：

（動(dòng)作詞：左手托住,，右手托住,，使勁一抱）

你能模仿這個(gè)動(dòng)作做一做嗎？

生：從“使勁”“用力過(guò)猛”“差點(diǎn)仰面摔倒”,，可以看出,，“我”當(dāng)時(shí)以為：母親一定很重。

師：（追問(wèn)）“我”以為有多重,？

生：100多斤重,。

師：可實(shí)際呢？

生：只有89斤重。

師：是嗎,？

生：（略一沉思）最重的時(shí)候只有89斤重,。

師：是啊，這也就是說(shuō),，這個(gè)時(shí)候,，母親可能連89斤重也沒(méi)有。

咱們同學(xué)體重超過(guò)80斤重的請(qǐng)舉手,！

（有六,、七位學(xué)生舉手）

師：天啊，母親的體重竟然跟十歲的小學(xué)生差不多,！

課文中用一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了我知道這個(gè)真相的感情?。y過(guò)）

出示：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò),。

師：竟然”是什么意思,？（居然、出乎意料,，沒(méi)想到）“我”為什么難過(guò),？

生：“我”和母親一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤,，竟然不知道她這么輕,，“我”太不關(guān)心母親了，所以難過(guò),。

“我”還難過(guò)些什么呢,？

3.透過(guò)“回憶”，感悟母親的無(wú)畏慈愛(ài)

師：一起生活了幾十年,，“我”為什么連母親的體重也看不準(zhǔn)呢,？

生：（讀句子）“在我記憶中，母親總是手里拉著?我,，……去?承受那么重的擔(dān)子,。”（屏幕出示）

師：一個(gè)字,，一句話(huà),，往往就是一幅鮮活的畫(huà)面，學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，要善于把文字想象成畫(huà)面,，自由讀這段話(huà)，邊讀邊想象,，你能看到什么,？你能聽(tīng)到什么,？

（大屏幕出示：連綿起伏的大山，崎嶇不平的羊腸小道,，一位母親肩挑重?fù)?dān),，帶著兩個(gè)孩子在艱難地走?著……?）

師：（深情地）你看到山了嗎？什么樣的山,？

生：連綿起伏的大山,。

生：又高又陡的山。

師：山路呢,？

生：山路崎嶇不平,，到處都是石頭。

生：山路很遠(yuǎn),，一直看不到邊,。

師：你看到擔(dān)子了嗎？里面是什么,？

生：里面可能是玉米,、小麥等糧食。

生：還可能是喂牲口的草,。

生：是石頭,。（余生笑）

師：母親挑石頭干什么呢？

生：挑回家蓋房子,、壘院墻,。（余生點(diǎn)點(diǎn)頭）

師：這擔(dān)子有多重？

生：（齊回答）100多斤,。

師：（追問(wèn)）母親肩上的擔(dān)子只有100多斤嗎,？

生：后背還背著妹妹呢！

師：你看到妹妹了嗎,？（深情描述）她哭著喊著：“媽媽?zhuān)茵I,！”母親會(huì)怎么說(shuō)？

生：她會(huì)說(shuō)：“別哭,，回到家我給你做好吃的,！”

師：此時(shí),，母親多想“飛”回家為女兒做頓雖不豐盛,，卻可口的飯菜呀！可是,，“我”拉著媽媽的手,，使勁往后拖，邊哭邊說(shuō)：“媽?zhuān)依哿?，走不?dòng)了,！”

生：母親說(shuō)：“孩子，堅(jiān)持到底就是勝利！”

生：母親笑著說(shuō)：“我給你唱支你最喜歡的歌吧,，這樣,，你就不累了！”師：（動(dòng)情描述）其實(shí),，母親比我們還累,，比我們還餓，可她把委屈放在心中,，把眼淚咽到肚里,，面帶微笑，一邊翻山越嶺,，一邊給我們唱歌,。就這樣走哇，走哇,，走過(guò)了一個(gè)個(gè)春秋與冬夏……

師：剛才,，我們看到了堅(jiān)強(qiáng)的母親，慈愛(ài)的母親,。再來(lái)讀這段話(huà),，告訴大家,，哪些地方最能打動(dòng)你的心？

生：“年復(fù)一年”說(shuō)明母親一直這樣勞累，幾十年如一日,。

想象：每年春天來(lái)到的時(shí)候，青黃不接,，家里沒(méi)糧食了,，母親就會(huì)怎么樣？ 夏天來(lái)的時(shí)候,，酷熱難擋,，蚊蟲(chóng)叮咬。母親就會(huì)怎樣,？

秋天來(lái)了,，豐收在望，可是要下雨了,，為了搶收糧食,，母親趕緊怎樣？

冬天到了,，寒風(fēng)凌冽,，這樣窮苦的家庭，沒(méi)有取暖的東西,。我們凍得瑟瑟發(fā)抖,，母親就怎么樣,？

好不容易等到我們長(zhǎng)大后能干活了，但逢有重?fù)?dān),，母親總叫我們放下,，由她來(lái)挑，在她眼里,，我們永遠(yuǎn)是孩子,，永遠(yuǎn)需要她的關(guān)愛(ài)。

生：母親用瘦弱的身體,，承受那么重的擔(dān)子,，吃了很多很多的苦。

生：母親太無(wú)私了,，重活都留給自己干,。

師：你能把這份感動(dòng)讀出來(lái)嗎？（指名有感情朗讀）

讀到這里,，你覺(jué)得“我”除了感動(dòng),，還會(huì)有什么樣的感情？（難過(guò)）

為什么難過(guò),？（聯(lián)系上下文）

第一次抱母親課文教案篇七

一,、研究教材

《第一次抱母親》是一篇情感型課文。文章記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí),，才察覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里很難過(guò),，也很愧疚。于是,，像小時(shí)候母親抱“我”一樣,，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡,，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài)，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情,。

二,、尋求教法

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域影響是深廣的，要重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,?！币虼?，“張揚(yáng)個(gè)性,，讓課堂噴涌真情”是教學(xué)追求的目標(biāo),。

在教學(xué)中，我首先創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間,，讓學(xué)生自由且充分地閱讀,，積極主動(dòng)地感知文本，交流感受,，把握情感基調(diào),。

閱讀要“披文入景，披文入情”才能產(chǎn)生優(yōu)化的效果,。接下來(lái),，我通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)段，反復(fù)品讀,，讀出意,，讀出味，讀出情,。如抓住母親挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的這段描寫(xiě),，讓學(xué)生展開(kāi)想象，通過(guò)語(yǔ)言文字呈現(xiàn)豐富的內(nèi)心視像,，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的心靈世界之中,，在此基礎(chǔ)上多次朗讀，揭開(kāi)文本深藏的內(nèi)涵,。

文章其實(shí)最感動(dòng)的是最后一段,，那是一顆對(duì)母親感恩的心在震撼著我們。所以在處理最后一段時(shí),，我讓學(xué)生深情地朗讀,，將自己和文本融為一體，用朗讀,，用思考,，用言語(yǔ)抒發(fā)著感受。在學(xué)生的情感巨浪被充分掀起的基礎(chǔ)上,，通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐——情愫,，讓學(xué)生表白內(nèi)心，使他們的情感得到宣泄,。

三,、明確教學(xué)目標(biāo)

第一課時(shí)

1．借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音，讀準(zhǔn)多音字“背”在文中的音,。能夠正確流利地朗讀課文,。

2．學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，注意把“仰,、翻,、疚,、瘦”寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)端正,。

3．用近義詞或反義詞的方法理解“仰面,、愧疚、瘦小,、責(zé)怪,、翻山越嶺”的意思。

4．初步了解作者于何時(shí)何地“第一次”抱母親,？

第二課時(shí)

1．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,。

2．能夠聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)“母親竟然這么輕”,，“我”的心里為什么很難過(guò),。

3．聯(lián)系生活，感悟“母親”胸懷的無(wú)畏,、博大,，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情。

四,、確定教學(xué)難點(diǎn) 感悟母親的偉大、無(wú)私,，懂得要回報(bào)母愛(ài),！

五、第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程

課前閉上眼睛欣賞歌曲《媽媽?xiě)牙锏母琛?，抒發(fā)心中感受,，用充滿(mǎn)“愛(ài)”的眼睛尋找母親“愛(ài)我”的生活點(diǎn)滴。

（一）移情導(dǎo)入,，直奔重點(diǎn)

1．談話(huà)導(dǎo)入：總以為抱母親是很平常的事,，可是“我”第一次抱母親抱出了意想不到的感慨。你還記得文中的“我”是怎樣地抱母親的嗎,？

2．請(qǐng)把書(shū)打開(kāi)，快速地讀一讀,，找出相關(guān)的語(yǔ)句,。

（二）品讀“我”第一次怎樣抱母親的，感悟作者心靈

1．鏡頭一：我趕緊說(shuō)：“媽?zhuān)銊e動(dòng),，我來(lái)抱你,?！蔽易笫滞凶∧赣H的脖子,，右手托住她的腿彎，使勁一抱,，沒(méi)想到母親輕輕的,，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒,。

（1）指名讀。

（2）通過(guò)他的讀,，你體會(huì)到了什么,？ 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,，體會(huì)作者的小心,、周到。

（3）通過(guò)這句話(huà),，你還看到了什么,？（感受我抱母親的唐突）

（4）是啊，第一次抱母親就差點(diǎn)仰面摔倒,，為什么呢,？此時(shí)此刻，你有什么樣的感受,？

（課件出示：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò)。）

我為什么感到難過(guò),、愧疚呢,？

（5）走進(jìn)文本，讀懂母親

過(guò)渡：作者筆下所描繪的是怎樣的一位母親呢,？

★默讀全文,，畫(huà)出對(duì)于“母親”感受最深的語(yǔ)句，思考：這是一位______________的母親,。

★學(xué)生默讀圈畫(huà),。

★交流。

學(xué)生口頭完成填空,，要求學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)出理由,。

重點(diǎn)品讀§2：在我的記憶中,，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹,，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大,。我們長(zhǎng)大了,，可以干活了，但逢有重?fù)?dān),，母親總是叫我們放下,，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮,，沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子。

點(diǎn)撥：你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到母親的“艱辛”,？讀了這段話(huà),，你的眼前仿佛浮現(xiàn)出了什么畫(huà)面？能將心中的感受通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎,？

2．鏡頭二：母親,、護(hù)士和我的對(duì)話(huà)

指名練讀對(duì)話(huà)，思考：你從這段對(duì)話(huà)中了解到了什么,？

指導(dǎo)讀好對(duì)話(huà),，要像平時(shí)說(shuō)話(huà)那么自然。

3．鏡頭三：我坐在床沿上,，把母親抱在懷里,，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,，我就將她輕輕地?fù)u動(dòng),。護(hù)士不忍離去，靜靜地站在邊上看著,。

過(guò)渡：我知道,，傾盡所有華美的辭藻贊美母親，都顯得是那樣的蒼白,，我只能夠怎么做,？

引讀§5

思考：你能感受到此刻“我”抱母親的心情嗎？從“無(wú)數(shù)次”你體會(huì)到了什么,？當(dāng)我們將這兩個(gè)詞放到一起的時(shí)候,，你最想說(shuō)什么？

（三）情感升華，聆聽(tīng)母親心曲

過(guò)渡：第一次抱母親,，“我”難過(guò),、愧疚，“母親”又是什么感受呢,？

1．課件出示：母親笑了笑說(shuō)：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”從母親這一“笑”中,，你能體會(huì)到母親的心嗎,？

所有的母親都是這樣做的，母愛(ài)是偉大的,、無(wú)私的,。有人說(shuō)：世上最大的是海洋,，比海洋更大的是天空,，比天空更大的是人的心靈。我要說(shuō)比天空更大的是母親的胸懷,！這就是母親,，這就是母愛(ài)！

2．可是,，我忽然看見(jiàn),，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……

想像填空：這是________的眼淚，因?yàn)椤?/p>

3．拓展寫(xiě)話(huà),，情感升華,。

（音樂(lè)起）師描述：這淚，是欣慰的,、激動(dòng)的,、高興的、又苦又甜的,！小時(shí)候,，母親“無(wú)數(shù)次”抱我們，如今,，作者僅僅“第一次”抱母親,，母親就那么欣慰、那么高興,、那么甜,。這不再平凡的省略號(hào)該濃縮了何等深厚、濃烈的母子情呀,！請(qǐng)拿起手中的筆,，男生圍繞話(huà)題“媽媽?zhuān)芸嗔耍　睂?xiě)下自己最想說(shuō)的話(huà)；女生圍繞“孩子,，天下的媽媽都是一樣的,！”寫(xiě)下母親的心里話(huà)。（1）學(xué)生練寫(xiě),，師巡視,。

（2）反饋。

看到母親悄然而落的兩行淚水,，兒子心疼地說(shuō)……母親欣慰地說(shuō)……

看到母親潸然淚下,，兒子鼻子一酸，說(shuō)……母親感動(dòng)地答道……

（四）激情小結(jié),、課外延伸

1．課后作業(yè)：母愛(ài)如康乃馨——熱情而真誠(chéng),，那至真至純的馨香伴我們一生一世！走出今天的課堂,，我們的感恩行動(dòng)才剛剛開(kāi)始,，你準(zhǔn)備給自己留下什么特別的家庭作業(yè)呢？

2．讓我們?cè)俅胃惺艿谝淮伪е赣H入睡的經(jīng)歷,，將“感恩”二字銘記心間吧,！

師生齊讀§5：我坐在床沿上，把母親抱在懷里,，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣……可是,，我忽然看見(jiàn)，有兩行淚水從母親眼角流下來(lái)……

教學(xué)后記：

把準(zhǔn)“語(yǔ)言訓(xùn)練”與“人文熏陶”的律動(dòng)脈

建構(gòu)“扎實(shí)”,、“高效”與“靈動(dòng)”的語(yǔ)文課堂

講課之前,，我在內(nèi)心用虔誠(chéng)的目光將年少時(shí)一直認(rèn)為嚴(yán)厲有加、溫柔少許的母親深情地凝望,，竟發(fā)現(xiàn)母親對(duì)我的愛(ài)是如大海般深沉,、似大山般高遠(yuǎn)，有了這深沉的愛(ài)才造就了如今善良,、寬容,、明理的我，有了這高遠(yuǎn)的愛(ài)才造就了如今坦蕩,、堅(jiān)強(qiáng),、智慧的我，深沉,、高遠(yuǎn)的“愛(ài)”怎會(huì)輕易寫(xiě)在臉上,、掛在嘴邊？我用心祈禱：媽媽?zhuān)改】甸L(zhǎng)壽??！

執(zhí)教《第一次抱母親》這一課時(shí),，我以為這樣的一篇情感型課文一定會(huì)“觸及學(xué)生心靈”，我的心靈作好了“感動(dòng)”的準(zhǔn)備,，誰(shuí)料課堂上出現(xiàn)了這樣的一番景象：我情真意切,，學(xué)生卻神色木然，全然一副“局外人”的樣子……講完課,，我不禁沉思：是現(xiàn)在的孩子不知“感動(dòng)”嗎,？不是！單純是因?qū)W生的年齡背景,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累無(wú)法領(lǐng)會(huì)作者成年人豐富的心理感受嗎,？也不是！課堂上最需要的到底是什么呢,？需要的是一座理解的橋梁,，教者要在學(xué)生和作者之間搭建一座過(guò)渡的橋，找準(zhǔn)語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的結(jié)合點(diǎn),，課堂就不會(huì)因沒(méi)有情感而顯得平淡乏味了,。

專(zhuān)家指出：理想的語(yǔ)文課堂應(yīng)顯現(xiàn)著生命的靈動(dòng)，教研室沙主任在《談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在問(wèn)題和對(duì)策》之中提出：要達(dá)到這樣的境界,，關(guān)鍵的是要“把語(yǔ)文課上到孩子的心里去”,，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文課觸動(dòng)著學(xué)生的心靈,，學(xué)生才會(huì)全身心地沉浸于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的氛圍之中,，這樣的課堂才會(huì)將工具性和人文性完美的統(tǒng)一起來(lái)。

怎樣把準(zhǔn)“工具”與“人文”的律動(dòng)脈,，使兩者相得益彰呢,？一些有經(jīng)驗(yàn)的老師就能巧妙地把握“說(shuō)”或“寫(xiě)”的切入點(diǎn)，將人文性落實(shí)在工具性上,?！洞L(zhǎng)》也是一篇情感型課文，這篇課文與學(xué)生生活實(shí)際相去甚遠(yuǎn),，學(xué)生很難領(lǐng)悟到其中的情感內(nèi)涵,，很難激起學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，很難與文章的情感內(nèi)涵產(chǎn)生共鳴,，然而教者卻在最末十分鐘設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練：從“船長(zhǎng),，你為什么不和我們一起回家？”“我不是不想回家,！”兩個(gè)話(huà)題中選擇一個(gè)寫(xiě)一段話(huà),，想象輪船沉沒(méi)時(shí)，海水漸漸吞沒(méi)可敬的船長(zhǎng)的時(shí)刻,，已經(jīng)得救的人們可能會(huì)呼喚些什么,，一個(gè)手勢(shì)沒(méi)有做,、一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)的哈爾威船長(zhǎng)內(nèi)心或許在想些什么？孩子們說(shuō)：“船長(zhǎng),，您為什么不和我們一起回家,？你為了這一次事故就放棄自己的生命，值得嗎,？您的妻兒,、您的老母親正等著你回家呢！”“我不是不想回家,，朋友,！我多么想見(jiàn)他們呀！可是,，我怎么能夠離開(kāi)‘諾曼底’呢,？‘諾曼底’也是我的家！船長(zhǎng)是我的職責(zé),，‘船在人在,，船毀人亡’，我怎能棄之不顧呢,！所以,，再見(jiàn)了朋友！”……圍繞一個(gè)“家”字,，深深觸及學(xué)生心靈,，圍繞一個(gè)“家”字，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,，學(xué)生自然“情動(dòng)而辭發(fā)”,，圍繞所選擇的話(huà)題動(dòng)情地訴說(shuō)著，情至深處竟為之動(dòng)容,，怎不令聽(tīng)者感覺(jué)蕩氣回腸,、回味無(wú)窮？其獨(dú)具匠心怎不叫人拍案叫絕,？毫無(wú)疑問(wèn),，這個(gè)忠于職守的英雄形象定能有血有肉地刻在學(xué)生心上！

《船長(zhǎng)》一課教者把準(zhǔn)本文語(yǔ)言文字訓(xùn)練與人文精神熏陶的律動(dòng)脈——家,，使得學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程中獲得了言語(yǔ)智慧,，得到了人文精神滋養(yǎng)，整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程展示得自然妥帖,，極富藝術(shù)性,，這樣的訓(xùn)練才扎實(shí)有效，這樣的課才富有“語(yǔ)文味”,，才能上到孩子們的心里去,。竊以為《第一次抱母親》的魅力就在于那一份濃濃的赤子情懷,，重點(diǎn)應(yīng)該就“難過(guò)”、“愧疚”,，讓學(xué)生聯(lián)系上下文談感受,，教師應(yīng)用自身真切的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，用自己的經(jīng)歷去激發(fā)學(xué)生回憶經(jīng)歷,，這才是可取方法,，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談體會(huì)，從而內(nèi)化課文的語(yǔ)言,，并用流暢真情的語(yǔ)言表白自己的心聲,，與作者的情感成為零距離的親密接觸，真真切切地體會(huì)到作者的難過(guò)之情及愧疚之意,。因?yàn)橹挥袑W(xué)生身邊鮮活的人與事,，才能夠調(diào)動(dòng)他們的情感儲(chǔ)備，打開(kāi)他們的心靈之門(mén),，讓傾訴成為他們課堂的需要,，只有架好這座橋梁，學(xué)生才能順理成章地體會(huì)作者的感恩一“抱”為何使得母親悄然落“淚”,。緊緊抓住這一情感的主線(xiàn)進(jìn)行讀說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練,，目標(biāo)是否更為明了，語(yǔ)言訓(xùn)練與人文熏陶是否更為自然,、實(shí)在,？

以上是我的一些不成熟的看法，要實(shí)現(xiàn)“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,，完完全全為學(xué)生,，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想,，構(gòu)建高效,、靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂，需要教師的大智慧,，讓我們“三思”而“進(jìn)課堂”吧,！

第一次抱母親課文教案篇八

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1．有一個(gè)人,，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你的心中最柔軟的地方,，你愿意用自己的一生去愛(ài)她，有一種愛(ài),，它讓你肆意地索取,、享用，卻不要你任何的回報(bào)……這一個(gè)人,，叫做——母親,，這種愛(ài),，叫做——母愛(ài)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇關(guān)于母親和母愛(ài)的文章

2,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課,，我們學(xué)習(xí)了第一自然段，了解到：母親病重住院,，由于護(hù)士要換床單,，我第一次抱起自己的母親，猛然發(fā)現(xiàn)-----（打出句子）

二,、學(xué)習(xí)第二小節(jié),，感第二課時(shí)受文中的母親

1、品“竟然”

讀讀這個(gè)句子,，體會(huì)到什么,？你是從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

（1）“竟然”,，出乎意料,。

（2）練習(xí)朗讀。

過(guò)渡：這究竟是一位怎樣的母親??？會(huì)讓兒子和她生活了幾十年，還看不準(zhǔn)她的體重,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文二自然段，①邊讀邊思考：這是一位怎樣的母親,？

②邊讀邊拿出你的筆,，劃出讓你感受最深的句子，在空白處把你想到的寫(xiě)下來(lái),，可以使一句話(huà),，也可以是一個(gè)詞、一個(gè)字,。

3,、自由交流：這是一位怎樣的母親呢

(1)辛苦勞累的母親。

→你從哪兒讀出來(lái)的,？

①品讀“在我記憶中,，母親總是背著我，背上背著妹妹,，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺,。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大,?！?/p>

→體會(huì)“翻山越嶺”

→什么叫“年復(fù)一年”,？→讀讀這個(gè)詞語(yǔ)，把你的理解讀出來(lái),！

②想象：讀著讀著,，我們的眼前仿佛出現(xiàn)了母親翻山越嶺時(shí)的一幅幅難忘的畫(huà)面。在烈日炎炎,，揮汗如雨的夏天,，你仿佛看到了什么？（先跟同桌說(shuō)說(shuō)吧）→

③用心品讀,，“年復(fù)一年”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的4個(gè)字,，讓我們真切的感受到母親是多么辛苦，勞累??！

(2)關(guān)愛(ài)子女的母親。

這還是一位怎樣的母親呢,？→母親是深?lèi)?ài)著我們的,，你從哪里體會(huì)到的？出示：

我們長(zhǎng)大后,，可以干活了,，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下,，讓她來(lái)挑,。

①你想強(qiáng)調(diào)的是那個(gè)詞語(yǔ)？為什么,？能把你的理解放進(jìn)去,，讀讀這句話(huà)嗎？

師:是啊,，但逢有重?fù)?dān),，挑水也好，擔(dān)柴也罷,，母親一定會(huì)說(shuō)：“孩子,，快放下，讓我來(lái),！”

②創(chuàng)設(shè)情境想象：“但逢有重?fù)?dān)”，親愛(ài)的孩子們,，看看這圖,，想想看，這擔(dān)子上,，都會(huì)擔(dān)著什么呢,？（指名生說(shuō)）

③這些都是看得見(jiàn)的重?fù)?dān),，可是，孩子們,，生活不是一帆風(fēng)順的,，還有很多看不見(jiàn)的重?fù)?dān)。你再想想,，母親的肩上還會(huì)擔(dān)著什么呢,？面對(duì)所有這些看得見(jiàn)和看不見(jiàn)的重?fù)?dān)，母親一定會(huì)說(shuō)：“,！”

→同學(xué)們都體會(huì)到了母親無(wú)私的愛(ài),，把你的體會(huì)放進(jìn)去，讀讀這句話(huà),。

過(guò)渡：我可敬的母親用她無(wú)私的愛(ài)給我們撐起了一個(gè)輕松的童年

(3)堅(jiān)強(qiáng)偉大的母親,。

我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體,，去承受那么重的擔(dān)子,。

是的，面對(duì)生活的重?fù)?dān),，母親用瘦弱的身軀默默地支撐了幾十年,，這是一位多么堅(jiān)強(qiáng)的母親啊。

我一直以為母親力大無(wú)窮,，直到我第一次把母親抱起,，大屏幕出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎,，使勁一抱……

這一抱啊,，抱出了多少愧疚和難過(guò)，抱出了多少個(gè)沒(méi)想到啊,。我“沒(méi)想到---”,，“沒(méi)想到——”，“更沒(méi)想到——”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者此時(shí)的感受嗎,？）

把你的感受（驚訝,、感動(dòng)、感恩）放進(jìn)去,，讀讀這句話(huà),。一起讀。我一直以為……

(4)樸實(shí)無(wú)華的母親,。

（就是這樣的一位母親,，當(dāng)護(hù)士動(dòng)情地說(shuō)“大媽?zhuān)阏媪瞬黄稹！睍r(shí),，她卻說(shuō)：“提那些事干什么,？哪個(gè)母親不是這樣過(guò)來(lái)的？”）→在母親看來(lái),，這些事情是怎樣的,？→真情是最美的語(yǔ)言，不用一點(diǎn)點(diǎn)的修飾,！我們一齊讀讀母親的話(huà)吧,！

2．齊讀第2節(jié)：

母慈子孝啊。剛才,，我們走進(jìn)作者的記憶深處,，通過(guò)品詞、讀句,、賞段,，更深切地感受到了母親的無(wú)私和偉大。讓我們捧起課本,，用心地讀一次第2自然段吧,。

三、學(xué)習(xí)第四,，五小節(jié)

1．讀中體悟：同學(xué)們都感受到了母親的愛(ài),，課文中的“我”也感受到了。望著母親那瘦小的臉,，想到母親曾經(jīng)無(wú)數(shù)次抱我,，我是怎么說(shuō)的，又是怎么做的,。請(qǐng)同學(xué)們讀讀四,、五自然段。

→結(jié)合學(xué)生回答,，啟發(fā)思考：本來(lái)床單已經(jīng)鋪好,，我應(yīng)該把母親輕輕地放上去，為什么還要好好抱一抱母親呢,？

→小結(jié)指導(dǎo)朗讀：

我坐在床沿上,，把母親抱在懷里，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣,。為了讓母親容易入睡,，我將她輕輕地?fù)u動(dòng)。

2．師生共讀：讓我們一起走進(jìn)這溫馨的畫(huà)面吧,。輕輕捧起你的課本,，看第5自然段。（一生讀第5自然段）

3．屏幕出示：

可是,，我忽然看見(jiàn),，有兩行淚水從母親的眼角流下來(lái)。

這是兩行怎樣的淚水,？

樸素的母親,，就用這么樸素的方式表達(dá)出她內(nèi)心如此豐富的情感。品讀著這質(zhì)樸的話(huà)語(yǔ),，我們深深沉浸在濃濃的人間真情中,。

→兒子長(zhǎng)大了，理解了母愛(ài),，并學(xué)會(huì)了用行動(dòng)來(lái)回報(bào)母親,，這就是人世間最動(dòng)人的母子情啊,！讓我們感受著母子間的深情,，一起朗讀最后一自然段。

→于是,，我又想起

（教師朗誦小詩(shī)）：

4．片斷練筆：此時(shí),，病房里安靜極了，可是“我”和母親卻百感交集,。

請(qǐng)同學(xué)以 “母親啊,，_________”或“兒子，你可知道：__________”為開(kāi)頭他們的心理話(huà),。

5．引導(dǎo)交流,。聽(tīng)得出，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了母子的內(nèi)心世界,，聆聽(tīng)到了這世間最美妙,，最動(dòng)人的對(duì)話(huà)。

五,、總結(jié)延伸

再美的辭藻,，也描摹不出這個(gè)名字的偉大----母親；再多的感恩,，也承載不了這份愛(ài)的厚重,，母愛(ài)。我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)名字--母親,；我們會(huì)永遠(yuǎn)珍藏這份愛(ài)--母愛(ài),。

第一次抱母親課文教案篇九

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字,，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的一個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3,、感悟“母親”胸懷的無(wú)畏,、博大，激發(fā)對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴之情,。

教學(xué)重,、難點(diǎn)

1、通過(guò)自主提問(wèn)探究文章大意,。

2,、通過(guò)練筆歌頌?zāi)赣H。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、教師講述《烏鴉反哺》的故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：這個(gè)故事告訴我們什么,？聽(tīng)了這個(gè)故事,，你有什么感受？

2,、全班交流,。

3、是呀,，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章,，板書(shū)課題，看看作者有什么感受,？

4,、齊讀課題。學(xué)生就課題質(zhì)疑,。

二,、初讀

1、提出自讀要求：

（1）先讀讀課后生字表中的生字,，讀準(zhǔn)字音,。

（2）畫(huà)出帶有生字的詞，讀準(zhǔn)生字詞,。

（3）讀通課文,。

2、檢查自學(xué)效果,。

（1）出示生字卡片,。自讀,，指名讀。

通過(guò)課前預(yù)習(xí),，你在生字的字音,、字形、字義上有什么收獲,？

（2）齊讀生字詞,。

（3）通過(guò)課前預(yù)習(xí),，你弄懂了哪些詞語(yǔ)的意思,。

互相交流、補(bǔ)充,。

（4）指名分節(jié)朗讀課文,，師生共同評(píng)議、糾正,。

自己再認(rèn)真讀,。小組讀，男女生分讀,。

三,、初步理解課文內(nèi)容

1、這篇課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容,？

2,、自己先想一想，再與同桌商量商量,。

3,、全班交流，師生共同補(bǔ)充,、糾正,。

4、指名正確說(shuō)課文的內(nèi)容,。

四,、教學(xué)生字

1、出示生字卡,，認(rèn)讀生字,。

2、哪些字難寫(xiě),？關(guān)鍵筆畫(huà)在哪兒,？

3、范寫(xiě)生字,。

4,、學(xué)生描紅,、仿寫(xiě)，師巡視指導(dǎo),。

第二課時(shí)

上課之前,，播放《心中的故事》的歌碟，創(chuàng)設(shè)氛圍,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親,，贊美母親的感情，以形成共鳴,。

一,、復(fù)習(xí)

1、同學(xué)們,，這首歌是歌頌誰(shuí)的,？

是的，這首歌是蔡國(guó)慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌,，叫做《心中的故事》,。歌頌?zāi)赣H是千百年來(lái)傳誦不衰的主題，今天,，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章,。

二、新授

1,、學(xué)生齊讀,，整體感知文章。

拿出筆來(lái),，勾畫(huà)與課題有關(guān)的句子,，再讀一讀。

（1）你們感受到什么,？請(qǐng)用兩個(gè)字來(lái)概括,。（母愛(ài)┅┅）

（2）這篇課文主要講了什么內(nèi)容？

2,、討論感悟,。

（1）交流自己勾畫(huà)的語(yǔ)句。

（2）從中你明白了什么,？

（3）在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,，老師出示投影：

a.“我”望著母親瘦小的臉，愧疚地說(shuō)：“媽?zhuān)覍?duì)不住你??！”這里為什么說(shuō)“我”對(duì)不住媽媽?zhuān)?/p>

b.“我”為什么會(huì)突發(fā)奇想，要抱著母親睡覺(jué),？

（4）在學(xué)生說(shuō)的時(shí)候,，相機(jī)指導(dǎo)用“輪流”,、“翻山越嶺”說(shuō)一句話(huà)。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀,。

（6）分角色有感情地朗讀,。

3、文中的“我”都是大人了,，還想出了用抱母親睡覺(jué)的方式來(lái)報(bào)答母恩,。那么你們會(huì)用什么樣的方式來(lái)感恩呢？

（可提到為媽媽洗腳的公益廣告）

三,、讀寫(xiě)拓展

1,、你們肯定也有這樣一段心中的故事，能不能拿起手中的筆,，將你與媽媽相處中最讓你感動(dòng)或是記憶最深刻的那段場(chǎng)景,、那個(gè)畫(huà)面，用一段話(huà)描述出來(lái)嗎,？

2、學(xué)生書(shū)寫(xiě),，師巡視指導(dǎo),。

3、學(xué)生互相交流,，選幾篇寫(xiě)得較好的文章實(shí)物投影,，并讓作者自己聲情并茂地朗讀。

第三課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)

1,、學(xué)了這課，我們感受到了濃濃的母愛(ài),，現(xiàn)在讓我們?cè)僦販匾幌逻@感人的課文,。

2、配樂(lè)分角色朗讀課文,。

二,、拓展練習(xí)

1、課前,，你們已經(jīng)收集了不少歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌,、短文或歌曲，帶來(lái)了嗎,？

2,、互相交流。

3,、談自己的感受,。

三,、讀寫(xiě)拓展

1、交流得真好,，讓我們?cè)俅胃惺艿搅四嵌髦厝缟降哪笎?ài),，我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽?zhuān)?/p>

2、各人編一首詩(shī)或兒歌寫(xiě)在卡片上,，送給媽媽,。

3、創(chuàng)作成果展示,。

4,、是呀，“誰(shuí)言寸草心,，報(bào)得三春暉”,！愿天下母親健康、快樂(lè),！

板書(shū)設(shè)計(jì)

13.第一次抱母親

難過(guò)→愧疚→崇敬,、愛(ài)戴

母愛(ài)偉大

第一次抱母親課文教案篇十

一、說(shuō)教材

1,、教材內(nèi)容,、地位、作用

《第一次抱母親》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四單元一篇情感型課文,。課文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才察覺(jué)母親的身體是那么輕,，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里難過(guò)，也很愧疚,。于是,，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里,，讓母親入睡,，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。文章字里行間洋溢著母親對(duì)子女的愛(ài),，更表達(dá)了兒子對(duì)母親深深的感恩之情,。它是一篇感悟母愛(ài)、學(xué)會(huì)孝敬的好文章,，對(duì)于學(xué)生的思想和情感的發(fā)展具有非常重要的意義,。

課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、與母親的對(duì)話(huà),，簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親的情景,，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴,。全文共五個(gè)自然段，可分為三部分,。第一部分（1）敘述了“我”抱起母親讓護(hù)士換床單,，沒(méi)想到母親竟然這么輕。第二部分（2,、3）講“我”告訴護(hù)士,，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，“我”總以為母親“力大無(wú)窮”,。第三部分（4,、5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣,，把母親抱在懷里,，母親流下了激動(dòng)的眼淚。

2,、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，教材的編寫(xiě)意圖、教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),，本課按計(jì)劃需要三課時(shí)完成,，我說(shuō)的是第二課時(shí)。針對(duì)第二課時(shí)的內(nèi)容,，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

(1)認(rèn)識(shí)目標(biāo)：理解課文第一、二部分的內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

(2)技能目標(biāo)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)一段與母親相處的精彩片斷。

(3)情感目標(biāo)：體會(huì)偉大的母愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的報(bào)答,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文第一,、二部分的內(nèi)容，體會(huì)偉大的母愛(ài),，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的報(bào)答,。

難點(diǎn)：學(xué)生能根據(jù)實(shí)際寫(xiě)一段與母親相處的精彩片斷。

二,、說(shuō)教法,、學(xué)法

1、說(shuō)教法

（1）朗讀教學(xué)法

學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的,，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀,，才能在讀中感知,，讀中理解，讀中感悟,。本文是“我”和護(hù)士對(duì)話(huà)的形式展開(kāi)故事情節(jié),，語(yǔ)言感人，適合朗讀,。在教學(xué)中,，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀,，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容,。

（2）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法

用音樂(lè)來(lái)渲染情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。

（3）對(duì)話(huà)法

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程,?？梢酝ㄟ^(guò)自主、合作,、探究來(lái)感悟母親胸懷的無(wú)畏,、博大后再展開(kāi)課堂對(duì)話(huà)。

2,、說(shuō)學(xué)法

（1）自讀自悟法

“閱讀使學(xué)生個(gè)性化的行為”應(yīng)讓學(xué)生在多種形式的閱讀實(shí)踐中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考。

（2）合作學(xué)習(xí)法

小組之間討論,、交流,，在回答問(wèn)題上可以相互補(bǔ)充。

三,、說(shuō)教學(xué)程序

（一）導(dǎo)入課文

上課之前,，播放《燭光里的媽媽》的歌碟，創(chuàng)設(shè)氛圍,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)母親,，贊美母親的感情，以形成共鳴,。

1,、同學(xué)們，這首歌是歌頌誰(shuí)的呢？

2,、是的,，是歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《燭光里的媽媽》,。歌頌?zāi)赣H是千百年以來(lái)傳誦不衰的主題,，今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章,。

板書(shū)：13,、第一次抱母親

（二）朗讀課文，感知文本

第一次抱母親課文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文,；

2、理清文章兩次抱母親的思路,，通過(guò)作者兩次抱母親的動(dòng)作理解“我”對(duì)母親不同的感情,；

3、理解課題中“第一次”和“抱”的含義,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、理清文章幾次抱母親及作者對(duì)應(yīng)的感情；

2,、理解課題中“第一次”和“抱”的含義,。

方法：朗讀法、情境教學(xué)法

準(zhǔn)備：ppt,、預(yù)習(xí)單

過(guò)程：

一,、視頻導(dǎo)入，激發(fā)共鳴,。

1,、播放母親節(jié)沙畫(huà)視頻（暖場(chǎng)視頻ppt1，約3分鐘）,。

2、師（出示ppt2）：看完這個(gè)小視頻,，老師想到了冰心寫(xiě)的一首小詩(shī)：“母親啊,，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)它的巢里,；心中的風(fēng)雨來(lái)了,，我只躲進(jìn)你的懷里?！弊屛覀円黄鹱哌M(jìn)作者張煒月和其母親的故事中,。

二、理清思路，品讀課文,。

師（出示ppt3）：你來(lái)讀一下課題,。

生：第一次抱母親。

師：我聽(tīng)出你把“抱”字讀得特別深情,。（板書(shū)著重號(hào)標(biāo)注“抱”字）

師：文中的我抱了幾次母親,？

生：兩次

師：抱了哪兩次？你能讀出文中相關(guān)的語(yǔ)句嗎,？

生：我左手托住母親的脖子,，右手托住她的腿彎，使勁一抱,，沒(méi)想到母親輕輕的,，我用力過(guò)猛，差點(diǎn)仰面摔倒,。（出示ppt4）

師：作者在抱母親做什么,？

生：換床單。（出示ppt4：抱母親換床單,；板書(shū)：換床單）

師：還有一次呢,？找出相關(guān)語(yǔ)句。

生：我坐在床沿上,，把母親抱在懷里,，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣。為了讓母親容易入睡,，我將她輕輕地?fù)u動(dòng),。（出示ppt4）

師：這一次作者抱母親做什么了？

生：入睡,。（出示ppt4：抱母親入睡,；板書(shū)：入睡）

（一）抱母親換床單

師：下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)抱母親換床單（出示ppt5）你來(lái)讀。

生：我左手托住母親的脖子,，右手托住她的腿彎,，使勁一抱，沒(méi)想到母親輕輕的,，我用力過(guò)猛,，差點(diǎn)仰面摔倒。

師：作者抱母親換床單是怎么換的,？（出示ppt6）

生：托抱,。

師：抓得很準(zhǔn)！（板書(shū)：拖抱）

師：此時(shí)作者拖抱的是怎樣的母親,？從文中找出有關(guān)語(yǔ)句,。

生：母親病了，住在醫(yī)院里。母親病的不輕,，轉(zhuǎn)身下床都很吃力,。

師：哦，原來(lái)作者拖抱的是一個(gè)生病的母親,。（出示ppt7,；板書(shū)：病人）

師：抱著生病的母親，此時(shí)此刻作者心里最大的感受是什么,？快速瀏覽第2,、3節(jié)。

生：難過(guò),、愧疚

師：作者難過(guò)的是,？（板書(shū)：難過(guò)）

生：母親竟然這么輕，我心里很難過(guò),。（出示ppt8）

師：好,，讀得再輕些。

生：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò),。

師：來(lái)，讀出自己的意想不到,。

生：母親竟然這么輕,，我心里很難過(guò)。

師：母親竟然這么輕,，可母親總是——（出示ppt9,，師引讀）

生：母親總是手里拉著我，背上背著妹妹,。

師：母親竟然這么輕,，可母親總是——（出示ppt9）

生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺,。

師：（范讀）肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,，再讀。

生：肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,，翻山越嶺,。

師：母親竟然這么輕，可母親總是——（出示ppt9）

生：這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大。

師：是啊,，母親這么輕,，而我卻一直以為母親——

生：力大無(wú)窮。（ppt出示：力大無(wú)窮）

師：我好愧疚啊?。ò鍟?shū)：愧疚）

師：孩子,，你來(lái)讀出作者的愧疚之情。（出示ppt10）

生：母親總是手里拉著我,，背上背著妹妹,。

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺,。

這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大。

師：哎呀,，有點(diǎn)小愧疚了,。你來(lái)。

生：母親總是手里拉著我,，背上背著妹妹,。

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子，翻山越嶺,。

這樣年復(fù)一年,，直到我們長(zhǎng)大。

師：哎呀,，真愧疚?。∧銇?lái),。

生：母親總是手里拉著我,，背上背著妹妹。

肩上再挑100多斤重的擔(dān)子,，翻山越嶺,。

這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大,。

師：哎呀,，真是太愧疚了。

師：我們一起讀,。

生齊讀,。

師：我聽(tīng)出了你們的難過(guò)和愧疚。

（二）抱母親入睡

師：所以此時(shí)作者突發(fā)奇想,，要抱母親——

生：入睡,。

師：（出示ppt11）你來(lái)讀。

生：我坐在床沿上,，把母親抱在懷里,，就像小時(shí)候母親無(wú)數(shù)次抱我那樣,。為了讓母親容易入睡，我將她輕輕地?fù)u動(dòng),。

師：讀得聲情并茂,。

師：四人一小組，合作完成表格,。（出示ppt12）開(kāi)始討論,。

事件

“我”如何抱

“我”把母親當(dāng)作

“我”的感受

抱母親

換床單

托抱

病人

難過(guò)、愧疚

抱母親

________抱

師：我們一起交流一下,，這一次“我”抱母親是怎么抱的,？

生：搖抱、摟抱,、懷抱……

師：你們說(shuō)的都對(duì),，這些都是擁抱啊?。ò鍟?shū)：擁抱）

師：此時(shí)此刻，母親在作者眼里是什么,？

生：孩子。

師：概括的很準(zhǔn)確,！了不起?。ò鍟?shū)：孩子）

師：擁抱著母親的作者,，此時(shí)此刻心里有怎樣的感受,？

生：對(duì)母親的感恩、幸福,、愧疚之情……

師：這就是對(duì)母親的疼愛(ài)?。,。ò鍟?shū)：疼愛(ài)）

師：除了疼愛(ài),，我抱母親入睡時(shí)還享受其中,。（板書(shū)：享受）

師：（出示ppt13）誰(shuí)愿意讀讀這段文字,？

生：我坐在床沿上

把母親抱在懷里

就像小時(shí)候

母親無(wú)數(shù)次抱我那樣

為了讓母親容易入睡

我將她輕輕地?fù)u動(dòng)

師：我聽(tīng)出了愛(ài)的味道,。

師：你來(lái)。

生：我坐在床沿上

把母親抱在懷里

就像小時(shí)候

母親無(wú)數(shù)次抱我那樣

為了讓母親容易入睡

我將她輕輕地?fù)u動(dòng)

師：我聽(tīng)出了你的享受。

師：我們帶上動(dòng)作一起來(lái)。

生齊讀,。

師：母親在你們的懷抱里一定很幸福。

三,、強(qiáng)化思考,，加深理解,。

師：把題目再讀一遍,。

生：第一次抱母親

師：這一次我聽(tīng)出了你把第一次重讀了。

師：作者明明抱了兩次母親（手指板書(shū)示意）,，這里的第一次到底指的是哪一次,？

生：第一次指抱母親入睡。因?yàn)檫@次作者是好好抱母親的,，是把母親當(dāng)作孩子一樣用心抱的,。

師：是啊，作者抱母親換床單時(shí),，把母親當(dāng)作病人,，并不是發(fā)自?xún)?nèi)心地主動(dòng)去抱母親。而這里的抱母親入睡才是作者發(fā)自?xún)?nèi)心地把母親當(dāng)作孩子來(lái)抱，充滿(mǎn)了疼愛(ài)和呵護(hù)之情,。抱母親入睡不但教育了兒子,，而且感動(dòng)了母親。

四、拓展延伸，練習(xí)寫(xiě)話(huà)。

師：想一想，“我”把母親抱在懷里時(shí)會(huì)想些什么？母親躺在‘“我”懷里時(shí)會(huì)想些什么,？（出示ppt14）

師：要求：1,、4組寫(xiě)“我”的心里話(huà),；2、3組寫(xiě)母親的心里話(huà),。

師：（ppt音樂(lè)）兒子，你抱著母親,，讀讀你的心里話(huà),。

生：媽?zhuān)@么多年讓您辛苦了，我真是太對(duì)不起您了,。

師：好愧疚的兒子,。

師：母親，你躺在兒子懷里,，讀讀你的心里話(huà),。

生：兒子終于長(zhǎng)大了、懂事了,，真好,！

師：好欣慰的母親。

師：孩子,，你抱著母親,，讀讀你的心里話(huà)。

生：媽?zhuān)@么多年您一個(gè)人扛起了生活的重?fù)?dān),，現(xiàn)在兒子長(zhǎng)大了,，您肩上重?fù)?dān)也該卸下來(lái)由我們扛了！

師：好感人的兒子,。

師：母親,，你躺在兒子的懷里，你想說(shuō)？

生：這么多年的苦沒(méi)白費(fèi),，有這么孝順的兒子陪伴我左右,，我應(yīng)該是天底下最幸福的媽媽了。

師：好幸福的母親,。

師：兒子,，你想說(shuō)？

生：媽媽?zhuān)恍?，這么多年的付出真得辛苦您了?，F(xiàn)在，您就好好享受我們兄弟姐妹對(duì)您的愛(ài)吧,。

師：好孝順的兒子,。

師：母親，你想說(shuō),？

生：兒子啊,，母親你點(diǎn)也不辛苦啊,！能把你們拉扯大,，我心里別提多開(kāi)心了！母親心里只期盼你們能過(guò)上好日子??！

師：好惹人疼愛(ài)的母親啊,！

師：作者第一次抱母親,，竟然讓作者如此愧疚，讓母親如此幸福感動(dòng),。你也想為母親做些什么,？也讓她感受到你對(duì)她的疼愛(ài)和呵護(hù)？

生：我可以為母親洗腳,。

師：我想母親一定很幸福,。

生：我可以為母親捶背。

師：你真是個(gè)孝順的好兒子,。

生：我可以為母親做飯,，因?yàn)樗掳嗪芡怼?/p>

師：我想這個(gè)母子情深的場(chǎng)面一定很溫馨。

五,、課后作業(yè),，鞏固提升

師：（出示ppt15）課后作業(yè)：以“第一次xxx”為題，把你第一次為母親做什么的過(guò)程和感受寫(xiě)下來(lái),。

第一次抱母親課文教案篇十二

一,、教材分析：

課文重點(diǎn)記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親,，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕,，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事,，心里難過(guò)也很愧疚。于是,，像小時(shí)侯母親抱自己一樣,，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡,，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士、母親的對(duì)話(huà),。簡(jiǎn)潔生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親時(shí)的情景,，表達(dá)了對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

二,、課時(shí)安排：兩課時(shí)

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),。

（2）正確,、流利、有感情地朗讀課文,；

（3）通過(guò)合作,、探究，品味重點(diǎn)詞,、句、段,，受到強(qiáng)烈的感恩教育,。

四、教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、學(xué)生通過(guò)自主提問(wèn),、自主閱讀探究文章大意。

2,、理解母親肩上的“重?fù)?dān)”的含義,。

3、聯(lián)系上下文理解“母親竟然這么輕,，我的心里為什么很難過(guò),？”。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 朗讀配樂(lè)：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、初讀課文，讀通、讀順,。

2,、理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。

3,、讀中思考,，提出問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程：

一,、扣題深化,，讀出感情

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文,，跟老師一起寫(xiě)課題：第一次抱母親（指導(dǎo)：“第”是竹字頭的“第”,，“抱”上面的橫折鉤短一些。）

當(dāng)你第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候,，你想到了哪些問(wèn)題,？（同學(xué)們的問(wèn)題提得很好。讀書(shū)就要這樣,，從題目開(kāi)始讀起,。因?yàn)轭}目是文章的眼睛，透過(guò)對(duì)題目的思考,，我們往往可以猜測(cè)到文章的大意和表達(dá)的中心,。）

二、初讀課文,，質(zhì)疑詞語(yǔ),；

接下來(lái)，我想請(qǐng)一些同學(xué)讀讀課文,，檢查一下昨晚的預(yù)習(xí)情況,，看看通過(guò)預(yù)習(xí)，咱們同學(xué)是不是把字音讀準(zhǔn)了,，把句子讀通順讀流利了,。其他同學(xué)帶著這兩個(gè)問(wèn)題（作者為什么要抱母親？抱母親時(shí)作者有什么感受,？）認(rèn)真聽(tīng)讀課文,，劃出能解答這兩個(gè)問(wèn)題的有關(guān)詞句。

三,、評(píng)價(jià)朗讀,，匯報(bào)交流。

評(píng)價(jià)一下剛才的朗讀情況,。重點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)一些字,，句子的讀法,。

1、作者第一次抱母親的原因是什么,？

作者第一次抱母親有兩個(gè)原因,，（板書(shū)：換床單，報(bào)母恩,。）

2,、作者第一次抱母親，有什么感受,？

（難過(guò),、愧疚）板書(shū)。解釋愧疚,。（“愧”是慚愧,，“疚”是不安，甚至有些痛苦,。慚愧,、不安，就是“愧疚”,，）理解“翻山越嶺”,，越的寫(xiě)法。仰（yǎng）面的讀法,?！氨常╞èi）上背（bēi）著妹妹”。三,、理清文脈

1,、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫(xiě)“我”抱母親,，其它的自然段又是寫(xiě)是什么的,？試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的意思。

2,、交流：課文哪些內(nèi)容是寫(xiě)“抱母親”？

3,、分段,，概括大意：

一（1）“我”抱起母親換床單，沒(méi)想到母親竟然這么輕,。

二（2-3）“我”告訴護(hù)士,，“我”記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無(wú)窮,，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子,。

三（4-5）“我”突發(fā)奇想，像小時(shí)候母親抱“我”一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水,。

4,、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說(shuō)清楚,。

四,、學(xué)習(xí)字詞

1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語(yǔ),。

2,、理解：

愧疚：心里慚愧不安。

突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法,。

3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 脖 摔 翻 瘦

五、作業(yè)布置：

1,、每個(gè)字組三個(gè)詞 2,、朗讀課文