工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。那關于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

獨立工作能力總結(jié) 獨立工作能力不能忽視篇一

業(yè)務管理能力

1,、具有勝任本職工作的專業(yè)知識和工作技能

2、具有勝任本職工作的專業(yè)經(jīng)驗和分析判斷能力

3,、熟悉崗位所需的有關國家政策法規(guī)和公司工作要求

組織管理能力

1,、合理安排使用人才，處事公正,，不搞親親疏疏

2,、善于調(diào)動下屬積極性,、創(chuàng)造性,，嚴格管理和考核，獎罰分明

3,、有效指導下屬工作,，提高工作質(zhì)量和效率

綜合管理能力

1、具有勝任本職工作的計劃和協(xié)調(diào)能力

2,、具有勝任本職工作的文字和口頭表達能力

3,、具有處理實際問題的判斷和應變能力

工作開創(chuàng)能力

1,、善于發(fā)現(xiàn)工作中的薄弱環(huán)節(jié)和不斷改進自己和下屬的工作

2、善于解決困難,，打開工作新局面

3,、善于把握工作方向，積極制定工作目標和改進措施及提出合理化建議

團隊建設,、培養(yǎng)下級能力

1,、積極培養(yǎng)下級，給下級以鍛煉發(fā)展機會,，提高下級能力

2,、善于營造團隊工作氛圍，發(fā)揮團隊整體業(yè)績

3,、善于激勵下級,，使下級對工作的投入程度、敬業(yè)精神高

一般員工工作能力

心理承受力：承受挫折,，在有壓力的情況下,，保持情緒穩(wěn)定，繼續(xù)做好工作的能力,，面對困難能夠百折不撓,、勇往直前。

監(jiān)督控制能力：審核,、檢查,、監(jiān)督自己及下屬的工作進展情況。

團隊合作：在工作中有合作精神,，積極配合其它部門的工作,，通過集體智慧，集思廣益來解決工作中遇到的憑借個人力量無法解決的難題和挑戰(zhàn),。業(yè)務能力（知識）：掌握本職位的工作所具備的專業(yè)知識和技能,，能有效地發(fā)現(xiàn)問題并及時加以解決，取得良好工作效果的能力,。

處理問題能力：及時采取有效措施,，果斷處理所發(fā)生的問題，頭腦冷靜,，能提出或征集多種解決方案,，并能辨別方案的優(yōu)劣，采用適當?shù)姆椒?，處理問題徹底,，效果良好。

培養(yǎng)指導下屬：善于發(fā)現(xiàn)下屬的優(yōu)缺點，適時地指導和幫助下屬,，能把自己的經(jīng)驗和技能傳授給下屬,，能對具體業(yè)務或技術(shù)工作進行指導，不斷帶動下屬成長,。

發(fā)現(xiàn)問題能力：具有問題意識,，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，具有預見性,，在可控范圍內(nèi)能夠防范問題于未然,，準確判斷問題的性質(zhì)及程度，抓住問題的實質(zhì),。

分析判斷能力：對日常工作中的具體問題,、數(shù)據(jù)和信息運用邏輯思維的方法進行系統(tǒng)分析，找出影響因素,，把握相關關系,，抓住問題實質(zhì)，分析因果關系,，得出正確結(jié)論的能力.,。

學習能力：有不斷提升自己的愿望和實際行動，喜歡讀書學習,，善于總結(jié)經(jīng)驗教訓,，易于接受新知識和新觀念，對自己有比較客觀的認識和評價,，善于吸納別人的長處,。

創(chuàng)新能力：在工作中不斷提出新設想、新方案,，及時改進工作方式和方法,，開拓新局面的能力。

協(xié)調(diào)能力：與人融洽相處,，在人際交往中隨和,、大度，能堅持立場,，及時有效化解沖突,，與上司、下屬,、外部人員保持友好關系,。

溝通能力：通過口頭語言準確、簡捷地表達自己的思想和感情,，根據(jù)表述內(nèi)容和溝通對象的特點采取適當表達方式和技巧的能力,。

組織能力：整合各種資源，并有條不紊地達成目標的能力,。決策能力;正確地判斷形勢,，做出選擇的能力。

獨立工作能力總結(jié) 獨立工作能力不能忽視篇二

獨立工作更鍛煉工作能力

一辯稿

主席,，評委,，在場的各位你們晚上好！我作為正方一辯,，我在此堅定的提出我方的觀點：獨立工作會比團隊合作更鍛煉我們的工作能力,！或許團隊合作會有減少工作時間，提高工作效率,，減少壓力,，產(chǎn)生頭腦風暴，學習到隊友的優(yōu)點等等的好處,。但是,，這些好處都是對于團隊而言的，它們對我們自身的提高是非常有限的,，就算是我們看到了隊友的優(yōu)點,，我們從他身上依葫蘆畫瓢學習到的東西，也遠遠沒有我們獨自工作吸取的經(jīng)驗多,，也遠沒有我們獨自工作得到的感觸深,！

我方認為鍛煉工作能力，選擇獨立工作會比團隊合作更加合適的理由有如下幾點：

第一,，獨立工作更能鍛煉自身的應變能力,。應變能力的重要性我想在場的各位都非常清楚，無論是職場應聘或是學生干部面試,，應變能力的考察無疑是重中之重,。獨立工作時，當我們面對各種突發(fā)狀況,，我們可以有更多的機會隨機應變,，而所謂的經(jīng)驗就是在這一次一次的隨機應變中逐漸積累的，這也是所謂的急中生智,。而且我們也可以在獨立工作時體驗各種各樣的角色,，并在經(jīng)驗的積累中，形成自己強大的應變能力,。而在團隊合作時,，就算是突發(fā)情況，也可能是隊友解決的,，提升能力的是他一個人,，而不是團隊中大多數(shù)人,。只有親身經(jīng)歷過，印象才最深,，感觸也才最多,。

第二，獨立工作更能鍛煉自己的創(chuàng)新能力,。獨立工作時,，我們可以充分的獨立思考，老師說多思考的人會變得聰明,，多多思考可以讓自己的思維能力得到更加顯著的提升,，而在團隊合作中，我們大多只能是被動的接受他人的想法,，這樣很容易讓自身的思維受到限制,，削減我們的創(chuàng)新能力。更重要的是在獨立工作時,，我們才能產(chǎn)生破釜沉舟的感覺,，在絕境中突破極限，這就是我們提高工作能力的最有效途徑,。

第三,，獨立工作更能鍛煉自己的決策能力。我們都說,，人生就是在不斷地選擇中前進的,，每個人都會遇到兩難的困境。而領導不會重用一個選擇困難戶,。我們都要學會獨立,，學會自己為自己做決定。在獨立工作中,，我們才能真正克服做決定的困難,，從而在經(jīng)驗中不斷吸取教訓，所謂,，吃一塹長一智,，這樣，我的工作能力才能得到提升,。

總而言之,，如果你想鍛煉自己的工作能力，獨立工作絕對會比加入一個團隊更加合適,。謝謝,。我的發(fā)言完畢。

一方面,，毫無疑問,，天才的個人探索宇宙的知識沒有合作的意義,。這種意義的藝術(shù)是不可否認的是。我們不能想象聾子和內(nèi)向的貝多芬有效的合作撰寫的輝煌的作品,。他所有的交響曲,、奏鳴曲獲得僅僅從他優(yōu)秀的音樂感以及他獨特的經(jīng)驗。此外,，他曾說，音樂有沒有與其他人的業(yè)務,，這是作曲家心中的旋律流動,，只有個人的努力能確保這些流動成為得分記錄。同樣,，在科學革命的飛躍也來自于個人的掙扎,。一個眾所周知的例子是愛因斯坦的相對論和玻爾的量子理論的發(fā)現(xiàn)。這兩個科學家拒絕相互合作,，因為他們的研究方向是完全不同的,。由于這種不合作，他們都迎來了新的物理學是物理學中的兩個主要分支目前地區(qū),。

另一方面,，的天才理論或組合物中的應用需要的合作。這是不可能只有一個音樂家,，但他是大師演奏貝多芬的交響曲,。相反，音樂研究人員數(shù)百萬參與這些杰作解釋使音樂家欣賞和發(fā)揮這些交響曲,。沒有一個大的管弦樂隊和前研究人員合作,，貝多芬仍然只是在黃色的紙蒼白的評分。同樣,，曼哈頓項目的成功主要來自于有效的合作hundruds核科學家都竭力把愛因斯坦的理論轉(zhuǎn)化為強大的原子彈,。

論點1：武俠中，真正的高手都是獨自一人修行的吧,。

論點2：貝多芬等音樂大家也是獨自一人研究音樂,。愛因斯坦的相對論和波爾的量子理論也是他們自己沉浸在自我的世界里才研究出的。

論點3：一場成功的音樂會,，需要一個非常杰出的指揮家,，千軍萬馬打仗，總有一個在帳篷里運籌帷幄的將軍,。

論點4：濫竽充數(shù)的由來大家都清楚,，這就是團隊合作的一大弊端。它會讓你產(chǎn)生一種依賴思想,。

論點5：大家都不會的時候團隊合作,，也是先要個人自己學習,。

論點6：美劇里的英雄也是一個一個出現(xiàn)的，個人英雄主義：比如鋼鐵俠,，論點7：破釜沉舟,。只有自己一個人沒有后援的時候，才會有破釜沉舟,，才會突破極限,，提高自己。

第三,，善于獨立工作的人,，往往能夠形成自己的辦事風格。這是在團隊合作中不可能鍛煉形成的,。擁有自己的風格,，能夠充分證明一個人的辦事能力。無論是細致入微還是風風火火,，都有自己的優(yōu)勢,。當自己真正擁有自己的辦事風格后，還怕自己辦不好事么,？

如果對方問：在團隊中,，能夠更好的約束自己，而自己一人時,，很容易受到外界的誘惑,。答：當自己一個人時如果都能自我約束好，這就更能鍛煉自己的自控能力,，提高工作的效率,，畢竟我們都是要學會獨立的，總是依賴別人的存在,，只會增加我們的惰性,。

如果對方問：誰誰誰和誰誰誰團隊合作取得巨大的成功，如果是獨立工作就不可能取得這樣大的成功,。

答：不好意思,。希望對方辯友明白我們辯論的主題是要鍛煉工作能力，而不是論述哪種工作方式更好,。而且,，他們在取得這樣大的成功之前，他們的能力已經(jīng)是非常杰出的了,，你說他們那時的能力又是怎么鍛煉的呢,？

如果對方問：a因為和b合作，鍛煉了自己的能力,，取得了成功,。

答：那我反問,，這樣的合作不能稱之為合作，這不過是幫助,，鍛煉的是b的能力,，對a來說呢？如果讓兩人根據(jù)水平獨立工作,，這樣才可以同時鍛煉兩個人的工作能力

獨立工作能力總結(jié) 獨立工作能力不能忽視篇三

工作能力描述

綜合能力

有能力將不同的組成部分綜合在一起,，并對其優(yōu)勢成分進行論證說明,。

1,、較差

2、一般

3,、良好

預測能力

有前瞻能力,，有遠見,，并有能力制定戰(zhàn)略性計劃,，組織先行工作,。

1、較差

2,、一 般

3,、良好

決策能力

有根據(jù)不全面的信息分析、評價,、選擇并做出,，最終的決策和承擔

風險的能力

1、較差

2,、一般

3,、良好

規(guī)劃能力

有能力對所定目標進行論證說明，確定重點,，制定行動計劃,，最終達

到目的。

1,、較差

2,、一般

3、良好

領導能力

有能力確定目標,，讓人接受一種觀點,、一個方案，或一項行動計劃,。

進行組織落實,，確定檢驗標準及范圍，并有能力對工作進行追蹤,。

1,、較差

2,、一般

3、良好

組織能力

有能力設計一個組織機構(gòu),，制定目標,、工作方法和相關制度，并組織

實施,。

1,、較差

2、一般

3,、良好

落實能力

具有正確傳達上級指示,、核定行動計劃、制定,，具體的落實方案的能

力,。

1、較差

2,、一般

3,、良好

先行活動能力

有能力明確制定工作目標，并有能力創(chuàng)造實現(xiàn)工作目標的各種條

件,。

1,、較差

2、一般

3,、良好

授權(quán)能力

有能力將一項具體的任務授權(quán)給另一位同事或下屬完成,。

1、較差

2,、一般

3,、良好

參與能力

有能力參與到相關工作中去。

1,、較差

2,、一般

3、良好

溝通能力

有能力說明自己的意見,，觀察別人的反映,，傾聽別人的意見，對其意

見進行整理,，做好協(xié)調(diào)統(tǒng)一工作,。

1、較差

2,、一般

3,、良好

適應能力

在變化的形勢中，面對不同的對手，仍能把握住 方向,，創(chuàng)造巨大的效益,。

1、較差

2,、一般

3,、良好

談判能力

身處沖突的形勢環(huán)境中，有能力論證自己的意見,，分析對方的觀點,，并找到協(xié)調(diào)的方法。

1,、較差

2,、一般

3、良好

堅持能力

盡管存在著困難和障礙,，但有能力落實一項長期 的計劃,。

1、較差

2,、一般

3,、良好

責任能力

全身心的投入落實所定目標的工作中，以獨立的意識面對形勢,，具有行使權(quán)利,、獨立管理自己工作范圍的能力,。

1,、較差

2、一般

3,、良好

創(chuàng)新能力

有能力結(jié)合實際想象出新的解決問題的辦法,。

1、較差

2,、一般

3,、良好

檢驗能力

有能力對工作結(jié)果進行評價，檢驗其是否與預期需達到的目標的要求相符,，并具有傳達評價,、更正或彌補工作結(jié)果與目標之間差距的能力。

1,、較差

2,、一般

3、良好

倫理能力

有自覺的按照正確的倫理觀念,，處理企業(yè)內(nèi)外部各方面利益關系的能力,。

1、較差

2,、一般

3,、良好

情緒控制能力

了解自己和他人的情緒,，有能力控制自己和他人 的不良或極端的情緒。

1,、較差

2,、一般

3、良好

激勵能力

有在挫折或平凡中使自己和他人保持積極性能力,。

1,、較差

2、一般

3,、良好

學習能力

有根據(jù)工作要求主動向書本,、向他人、向自己學習的能力,。

1,、較差

2、一般

3,、良好

獨立工作能力總結(jié) 獨立工作能力不能忽視篇四

大學生應更注重工作能力的培養(yǎng)

一,、從中國教育制度方面：大學不是初中高中，只要學習成績達標就萬事大

吉,。上了大學就相當于一只腳踏入了社會,。如果還是一味的注重學習成績，不對工作能力的培養(yǎng)有所側(cè)重,，必將導致四年畢業(yè)以后在工作上有極大的弊端,。從我們開始進入學校的那一刻起，就一直接受著中國的應試教育,。這不僅制造出了大批的考試機器,，還使許多人對大學生活有了錯誤的認知，例如對方辯友所闡述的觀點,。

二,、從當代社會所需人才類型說起：社會需要的是擁有各方面綜合能力的人

才，而不是只裝載著知識的乖學生,。一個從大學就開始實習,，參加各方面工作的人，必定能為畢業(yè)后的工作起到很好的鋪墊,，不僅能積累廣泛的人脈,，也能很好的提高自己，例如磨練心性,，提高情商,，即與人交往，控制自身情緒的能力。然而一個在大學只知道注重學習成績的人,，一定是每天埋在書海題海之中,，大大減少了與人接觸的機會。這不僅會養(yǎng)成內(nèi)向,，孤僻,，害怕與人交往的性格，還會造就狹隘的眼界,。這對將來走上社會是極為不利的,。（實習的同時說不定能順便就把婚姻等人生大事給解決了，省下大把時間來奮斗,，何樂而不為呢,。

三、口才是很重要的技能,，而大學就注重了工作能力的培養(yǎng),，一定也能練就

不錯的口才。而注重學習成績確實不能達到這樣的效果

四,、從目的,，實質(zhì)等方面出發(fā)：為什么人一出生就要上學，為什么中國的教

育等級是分為幼稚園,，小學,，初中，高中,，大學,。前面四者都是為了我們能有一個好的涵養(yǎng)素質(zhì)，豐富的知識,。而大學呢,，為什么學習任務不像之前那樣越來越重,，越來越緊,，反而是輕松愉快，自由主張的呢,。就是作為你將來踏入社會,，加入工作的一個跳板，能夠讓你有時間從緊張的,，以學習為首要目標的氛圍中跳脫出來,。大學以前的學習生活是單一的，死板的,。大學的生活是快樂的,，自由的。這給了我們更多的時候去規(guī)劃未來，為將來踏入社會做好準備,。學習固然重要,，可若忽視了工作能力的培養(yǎng)，那便是大錯特錯,。

五,、引經(jīng)據(jù)典：從李開復等名人的主張出發(fā)，闡述當前的一些牛人都認為大

學生應更注重工作能力的培養(yǎng),。

六,、我想請對方辯友弄清我們今天的辯題再發(fā)言，你說學習好我們的專業(yè)知

識,，是我們將來吃飯的本錢,。這沒錯，但你說我們忽視了學習,，只懂得工作卻是完全誤解我們的觀點,。只注重和更注重是完全兩個不同的概念。更注重并不意味著傾注全部精力,，拋下其余的一切,。工作與學習在大學生活里并不沖突。這只是首要與次要的關系,。我想對方辯友不會不明白吧,。

七、對方如果說工作能力可以等畢業(yè)后開始工作了再逐漸培養(yǎng),，大學全心全

意的投入學習,，成為一個擁有頂尖專業(yè)知識的人才，就不愁沒有公司要,，不愁得不到公司的重視和培養(yǎng),。到時候一定能夠順風順水。

八,、（這時口才論就起到作用了）就算你有頂尖的知識,，你沒有好的口才，沒有和你一起面試的對手那么會表達自己的話也是枉然,。有實力的同時,，更重要的是要讓別人知道你有實力。自古以來多少滿腔抱負,，極具才華的精英被埋沒,，就是因為他們不懂如何表達自己，推薦自己,。在如今的社會更是如此,，大多數(shù)公司企業(yè)優(yōu)先考慮都是工作能力強,，具有工作經(jīng)驗的員工。如果連第一道關卡都過不去,，你如何去施展自己的才能啊對方辯友,？

獨立工作能力總結(jié) 獨立工作能力不能忽視篇五

敬業(yè)精神比工作能力更重要

尊敬的裁判，對方辯友,，大家好,，我方很榮幸在此能夠討論本次辯題：敬業(yè)精神與工作能力哪個更重要。我方認為：敬業(yè)精神比工作能力更重要,。

開宗明義,，本次辯題中的敬業(yè)精神指專心致力于完成工作任務的態(tài)度，而工作能力指能勝任某項工作的自我屬性,，也即稱職完成任務的能力要求,。而“更重要”的判定標準是哪一個能使工作者體現(xiàn)出更好的工作成績。

本次討論的前提有三,。首先,，要承認工作能力與敬業(yè)精神都是必須的，不能因為敬業(yè)精神更重要就忽視工作能力,，兩者缺一不可,，本次討論是在一個人具有一定的工作能力和敬業(yè)精神的前提上進行討論。其次,，工作能力與敬業(yè)精神存在關聯(lián),，兩者互相作用，而非互相孤立的,，不能割裂,。最后，工作能力屬于人的自我條件,，敬業(yè)精神是人的主觀能動性,，兩者都屬于人的自我的條件。

在這三條前提上,，我方認為,，由于敬業(yè)精神的決定性和基礎性，敬業(yè)精神比工作能力更重要,。

首先,，根據(jù)心理學的需求層次理論，人的心理上存在著生存需求,，社會需求和自我實現(xiàn)需求的逐步遞進的三個層次。對應地,，在人們對待與完成工作時,，也存在不同的三個心理層次,。在其中，敬業(yè)精神都起著更大的決定性作用,。

第一,，對出于生存需求，以工作的報酬為經(jīng)濟來源養(yǎng)家糊口的人來說,，先有敬業(yè)精神是其完成業(yè)績,，獲得薪水的前提。完成工作的主觀能動性是決定工作成績的必要條件,，不專心完成工作,，行動上就會打折扣，進而就使工作成績縮水,，無法獲得應得報酬來滿足生存需求,。敬業(yè)精神決定人是否有條件發(fā)揮工作能力。因此敬業(yè)精神是決定工作能力的必要條件,。

第二種,，對出于社會需求，通過完成高質(zhì)量工作來獲得社會認同的人來說,，敬業(yè)精神決定工作能力是否能夠全部地,、持久地發(fā)揮。它使人注重工作的細節(jié),，轉(zhuǎn)化為更強的行動力,。敬業(yè)專注使工作者注重細節(jié)，及時反思改進,，從而使工作更完善,，工作成績更好。因此,，敬業(yè)精神決定工作能力的發(fā)展培養(yǎng),，是工作持久提高工作能力，保證高質(zhì)量的必要條件,。

第三種,，則是對于處于自我實現(xiàn)需求，把工作作為自己熱愛的事業(yè)來實現(xiàn)人生價值的人來說,，敬業(yè)精神體現(xiàn)為對事業(yè)的熱愛與理想,。它促使人在實踐中全身心投入，從而使工作成果上升一個階段,，實現(xiàn)夢想與自我價值,。在這一層次上，人們的工作能力基本相同,，決定人實現(xiàn)更高階段的夢想的因素是更多的敬業(yè)精神,。因此,，在高度熱愛工作的基礎上，敬業(yè)精神是實現(xiàn)夢想與人生價值的必要條件,。

由以上三點,，我們可以看出，敬業(yè)精神在工作中發(fā)揮了決定性作用,。

其次,，從動態(tài)的、發(fā)展的角度來看,，在人的發(fā)展的過程中,，敬業(yè)精神比工作能力更起更加基礎性的作用。在人的不斷變化發(fā)展中,，敬業(yè)精神是更加基礎的本源,。

第一，從學前階段到小學中學,，培養(yǎng)聽說讀寫算等基礎能力和基礎知識,。在基礎能力的落實上，專心投入的態(tài)度為將來的發(fā)展打下了基礎,。而認真踏實的態(tài)度又促進了能力的鞏固提升,。

第二，在進入大學等專業(yè)知識學習中,，也是通過專心致志的學習,，更加踏實地掌握專業(yè)知識。這種態(tài)度上的端正投入,，帶來了專業(yè)知識的深入,，打下了專業(yè)知識技能的基礎，同時加以鞏固,，不斷提升,。

第三，在進入工作中,，則存在專業(yè)知識是否與工作符合的區(qū)別,，對于前者，在專業(yè)知識應用到專業(yè)工作時,，專心認真地實踐使自己掌握的技能能夠在實際中運用,。對于后者，專業(yè)知識與工作大部分不相關,。敬業(yè)精神促使人彌補專業(yè)能力的缺失,，在行動上認真落實，逐步提升工作技能,，發(fā)展能力,。

由以上三點,，從動態(tài)發(fā)展的角度來看,，敬業(yè)精神的核心,，在人的幾個發(fā)展階段中起到了基礎性，發(fā)源性的作用,。在小學中學乃至大學的認真負責,，在工作中就發(fā)展為敬業(yè)精神。

綜上所述,，動態(tài)地來看,，敬業(yè)精神在工作中起到基礎性的發(fā)源作用，而靜態(tài)地對不同心理層次的人進行分析,，我們能看出敬業(yè)精神在工作中發(fā)揮了決定性作用,。因此我方堅定認為，敬業(yè)精神比工作能力更重要,。