無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
高中地理教師簡歷 高中地理教師個人簡介篇一
2013年8月開始我擔任了學校二個班的地理教學工作，經(jīng)過半年不斷的努力,，和與同事們協(xié)同合作下,，明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
一,、積極參加課改
在教學過程中不斷學習,，積極參與課改，把好的經(jīng)驗和方法不斷融入到自己的 教學工作中,。促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景,、理論、目標,、策略,、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二,、認真做好本職工作
切切實實做好高中地理工作,，力爭全部學生達標
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點,。
2,、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致,。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長,。
3,、做好期中、期末復習工作,、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中,、期末考試的組織、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作,。
4、抓教學常規(guī) 組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式,。鼓勵學生動腦思考、大膽想象,、主動參與,。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的。
三,、投身單元備課活動
認真研究新課標,、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務,。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流,、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握,、駕馭新教材起到了較大的促進作用,。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源,。
四,、走出困惑，尋求發(fā)展
尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題,、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題
1,、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3,、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4,、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題 回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠,。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思,。
篇二：高中地理教學工作總結
高中地理教學工作總結 時間很快,，一個學期就要結束了,，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期,，收獲頗多,，現(xiàn)將這學期的教學做個總結，既是對過去經(jīng)驗教訓的整理,，也是對未來的提醒,。
本學期我擔任了6個班級的地理教學工作，任務量比較多,，但課時不多,，各班成績水平也不一樣，各班進度稍有不同,，但各項教學活動開展井井有條,，復習工作順利進行，不負學校期望?，F(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
一,、增強上課技能，提高教學質(zhì)量
在教學中,，要做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,。時刻注意與學生生活實際聯(lián)系，幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律,，降水的分布，天氣預報等等,。讓學生知道地理知識在生活,、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心,。除了聯(lián)系實際以外,，還通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力,。在討論中,，教師要做必要的講解,。做練習時，要求學生弄清地理事實,，獨立思考,，自己提出解決問題的辦法，并能對所得結果進行分析,、判斷,。
大多數(shù)學生能夠及時按質(zhì)按量按時完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個別學生作業(yè)完成不及時質(zhì)量不高甚至拖沓的情況,。今后應注重思想教育,，加強輔導，端正部分學生的學習態(tài)度,。本學期的作業(yè)分了好幾部分：填圖,、繪圖、課堂作業(yè),、同步練習以及訓練卷的形式給學生增加做題方法和技巧,。
二、積極認真參與教研活動與備課活動
每周星期四第二,、三節(jié)的教研和備課活動,，大家共同探討教學策略，研究教學效果,，反思學生情況,，組織練習工作，交流各自的教學進度,，安排下一階段的教學任務,。有目的，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃,、有組織、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次,。
三,、虛心學習，提升自身的課堂教學能力,。
一個教師最先被要求的往往是他的教學能力,。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長。是做一個成功的教師,，還是成了一個誤人子弟的教書匠,？我毫不猶豫地選擇前者,。多次的聽學校各位老師的公開課，讓我有了學習觀摩的機會,，取其之長,，補己之短；多次的組內(nèi)教研活動,，各成員相互評課聽課,，使我受益匪淺。同時積極參加學校的賽課活動,，并獲得了‘優(yōu)秀十佳高校課堂教師”榮譽稱號
四,、認真做好教學反思
作為新教師，對教學情況的掌握還不夠熟悉,，這就需要不斷的做好教學反思,。不僅對自己的教學設計，教學實施情況進行反思,，還要積極深入學生群體,，了解教學效果，接受學生反映情況,，做得好的堅持,，做不好的改進。教學是一種
雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程,，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強,，反之,，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心,，因此,，教學反思必不可少。從學生成績分析來看,，除高一(3)班外高一年級地理成績偏低,，這說明教學中存在問題和不足。學生成績提不上來,，問題出在哪里,？今后的教學應注意哪些問題？經(jīng)過反復思量,，尋找自身存在的問題和學生存在的問題,。在以后的教學中，努力做到：
1、以學生為主體,，注意基礎知識教學,，調(diào)動學生的學習興趣
2、加強教學改革,，引入新的教學模式,，提高課堂教學效果
3、重視地理概念和規(guī)律的教學方法
4,、重視地理知識的應用
5,、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育
總之,，我要不斷改進工作方法,，更好的完成地理教學工作。查找不足,，向前輩學習經(jīng)驗,，提高自己教學技能和教學業(yè)務水平，學人之長補己短,。同時用心探究地理教學方法,，并應用于課堂教學實踐，在不斷地實踐中提高教學能力和理論水平,，取得更好的成績,。
篇三：高中地理教師工作總結 德育工作總結 李凡
本學期我擔任了六個班的地理教學工作(高二三個文科班、三個理科班),，并擔任高二地理備課組長的工作,，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責,，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條,，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
一,、積極參加課改培訓，加強理論學習,、促進觀念轉(zhuǎn)變
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排,，我與備課組其他老師利用教研活動時間認真學習國家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標、策略,、步驟等方面有了一定的認識,，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二,、認真做好本職工作及高二地理備課組長的工作
本學期切切實實做好高中地理會考工作,，力爭全部學生達標,，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu),，組織高二備課組成員做好下列工作：
1,、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整,，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2,、安排每一個星期的教學進度,、課時安排，每堂課的大致上法,，從而保證十個班級的教學進度一致,。高二備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課,，取長補短,，教學相長。
3,、做好期中,、期末復習工作,、認真學習考試說明,，探討復習教學
策略，做好期中,、期末考試的組織,、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
4,、抓教學常規(guī) 組織有關學習活動,，多研究探索教法，不斷提高課堂效益,，研究學法,，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化,，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。
主要措施：
培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式,。鼓勵學生動腦思考,、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動,，設計各種真實的活動,，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的,。
三,、投身單元備課活動，研究新課標,、把握新教材
為了更快更好的適應新課改的要求,，在高二地理備課組就擬訂了針對必修《地理3》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實,。安排我承擔第一章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式,，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色,，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動,，老師之間的交流,、研討、相互借鑒的機會增多,，對更好的把握,、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗,，教師的研究視野也開闊了,，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了,。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源,。
四、尋求理念與課堂的最佳契合,，發(fā)現(xiàn)問題,、找出困惑
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結,，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1,、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大,，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3,、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大,，與教學進度不統(tǒng)一問題
回首這即將過去的一學期,，各項工作扎扎實實,、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期,，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠,。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長,，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,，加強日常工作的歸納、總結與反思,。2014-1-7 篇四：高一地理下學期教學工作總結 高一地理下學期教學工作總結
本學期我擔任高一級5,、6、7,、8四個班的地理課,。由于是在下學期接手這四個班的，在有限的時間里,，我多方面了解學生情況,，根據(jù)學生實際，認真專研課程標準,，結合學校的教學計劃,，積極完成了教學任務。具體總結如下：
一,、學習新課程標準,，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性,。
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段,；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化,，從知識和技能,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實,。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。
教學中，重視學生為知識的創(chuàng)造者,，而不把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng),。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習,，教學才變得有意義和有希望,。要實現(xiàn)這一教學理念，教學手段要靈活多樣,，讓學生學會主動學習,。在班級教學中，班級之間有差別,，學生個體也有差異,，教學中根據(jù)學生實際情況，采用分層教學,，展現(xiàn)學生個性風采,。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價,，提高學生的學習的積極性,。
二、結合學生實際,，加強學生的地理基礎,，培養(yǎng)學生的地理思維。
這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理,，地理基礎較差,，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當作副科,、次科，對地理學習不重視,。對高一的學生來說,，由于地理是綜合文科目，在會考之后,，多數(shù)選學理科的學生極不重視地理學習,。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,，缺乏自信,。學生在課堂上注意力不集中,，學習不認真，練習作業(yè)應付了事,。針對這些情況,，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意，重點要求學生掌握地理基礎知識,。多從高中生活,，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念,，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信,；培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
三,、抓緊,、抓好課堂教學環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學,，開展多樣化的學習形式
由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析,，重在說“理”，與初中比較,，難度加大,。因此，我在備課前,，認真研究教學標準,，綜合各種版本教材，結合學生實際,，適當增加學生對問題的理解深度,。平時多收集一些相關的時事材料，結合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就,，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點,、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案,。
在備好課的基礎上,，講好每一節(jié)課，提高課堂40分鐘的教學效果,，是提高地理教學成績的關鍵,。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性,、趣味性,，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面,，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程,。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。另一方面,，結合有關章節(jié)內(nèi)容,，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,，如環(huán)境污染,、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,，培養(yǎng)學生地理學習能力,。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力,；利用地圖,，綜合分析地理問題的能力；辯證的思維方式及其表述能力等,。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維,，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。
四、本學期的教學反思與展望 反思一： 利用多媒體技術帶領學生走出教材,，走進生活..例如在上<<環(huán)境問題>>時,，借助ppt動畫,使學生能很輕松直接地理解教材上的內(nèi)容，因為新的知識被賦予新的背景,，學生的興趣被激起,，探究心理得到加強,進一步有利于問題的形成，使學生達到想學的境界,。
反思二：學生要成為課堂的主角,，多媒體技術搭平臺.在課堂的探究活動過程中,，讓學生充當探討問題的主人.從引導者到組織者的轉(zhuǎn)變，使教師在教學活動中的角色發(fā)生了根本的改變.從思維的角度講,，學習的過程是一種具備發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的過程.在教學中,，教師需要對不同情況做出適時反饋，引導使之朝有利于知識建構的方向發(fā)展,，反思三：深入挖掘教材知識的內(nèi)涵,，適度擴展其外延
教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識,，才能駕御整個課堂,，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準,，吃透教材,，并且還應該掌握與之有關的，相關聯(lián)的學科或相鄰學科的知識,，將其適度且充分的鏈接到整個教學環(huán)節(jié)中，是一件非常困難的事情,。但借助于網(wǎng)絡信息技術,，則較好地解決了這個難題。誠然,，將每一環(huán)節(jié)做到縝密,，完美，還需進一步探索,，下更大的力氣,。
篇五：高一地理教學工作總結123 高一第二學期地理教學工作總結
賈 文
本學期我擔任高一年級2個班（13、14班）的地理課,。根據(jù)學生實際,，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃,，積極完成了教學任務,。結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務,。具體總結如下：
一,、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導,，提高學生學習積極性,。
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力,，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段,；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化,，從知識和技能,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實,。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中,，要視學生為知識的創(chuàng)造者,，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習,，只有學生學會了學習,，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念,，教學手段要靈活多樣,，讓學生學會主動學習。在班級教學中,，班級之間有差別,，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況,，采用分層教學,，以先帶后，承包互幫,，展現(xiàn)學生個性風采,，凸現(xiàn)團隊式學習，建立學習型小組,。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性
二,、結合學生實際,，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理思維。
這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理,，地理基礎較差,，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當作副科,、次科，對地理學習不重視,。對高二的學生來說,，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分數(shù)不多,，學生也輕視地理學習,。我們的學生在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,，缺乏自信,。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真,，練習作業(yè)應付了事,。針對這些情況，我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,，重點要求學生掌握地理基礎知識,。多從高中生活，地理學習等方面給
以方法的指導,，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功,，培養(yǎng)自信,；培養(yǎng)學生良好的學習習慣，突出強化地理思維能力的培養(yǎng),。
三,、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學,，開展多樣化的學習形式
由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”,，與初中比較,，難度加大。因此,，我在備課前,，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際,，適當增加學生對問題的理解深度,。平時多收集一些相關的時事材料，如“赤潮”,，油輪泄漏,，神州五號成功返回，地震事件等,，結合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就,，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點,、難點，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細的教案,。
在備好課的基礎上，講好每一節(jié)課,，提高課堂45分鐘的教學效果,，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學生思維,，注重教學語言的生動性、趣味性,，分析問題深入淺出,，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,，師生互動,，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識,，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高,。第三,，在教學過程中，結合有關章節(jié)內(nèi)容,，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育,，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，如可持續(xù)發(fā)展,，中國的可持續(xù)發(fā)展等,。
我在教學中嘗試評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復習,，辯析錯誤所在,，適當變換練習的提問角度，啟發(fā)學生思維,。教育學生學會如何審題,，如抓住“題干”（關鍵詞）等，以及如何更規(guī)范,，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題,，提高學生和文字表達能力是近一、二年,，著重考察的方面,，因此，練習中適當讓學生練習此類題目,。讓學生的所學知識得到鞏固,、提高，這是提高學生成績的重要方面,。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維,，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。
通過一學期教學，使學生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高,。尤其是思考能力,、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速,。
四,、在教育教學中的反思與感悟
在這學期的地理教學中，我不斷反思,，總結了一些自己的教學感悟。1.重視地理知識的應用
教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系,。幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布,，天氣預報等等,。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用,，增強學習地理的興趣和信心,。
2、應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力,。在討論中,，教師要做必要的講解。做練習時,，要求學生弄清地理事實,，獨立思考，自己提出解決問題的辦法,，并能對所得結果進行分析,、判斷。
3,、考核是教學中不可缺少的環(huán)節(jié),，是檢查教學質(zhì)量的重要手段，能激發(fā)學生的主動性,、創(chuàng)造性,。在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價而不是僅停留在成績上。
五,、存在問題及改進方法措施
當然,，在教學中，也存在著不足之處,，一節(jié)課下來,，總覺得課堂時間比較緊，學生的學習狀態(tài)也時好時壞,，尤其是學困生,，如學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，原來會的還會,，不會的還不會,。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時內(nèi)容講解不靈活,，沒有吸引力，致使學生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學中,，努力做到：
1、以學生為主體,，注意基礎知識教學,，調(diào)動學生的學習興趣
2、加強教學改革,，引入新的教學模式,，提高課堂教學效果
3,、重視地理概念和規(guī)律的教學方法
4、重視地理知識的應用
5,、在開展教學活動的過程中,，注重對學生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法,，更好的完成地理教學工作,。總結經(jīng)驗,，查找不足,，爭取在新的一年，取得好成績,。
篇六：高一地理教師工作總結 高一地理教師工作總結
王超
本學期我擔任高一年級3個班的地理課,。教學中發(fā)現(xiàn)了很多問題.現(xiàn)總結如下 由于升中考時不考地理，學生的地理基礎較差,，把地理自作是副科,、次科，對地理學習缺乏興趣,，不重視,。導致學習在課堂上不認真，練習作業(yè)應付了事,。因此在學期初始階段,，反復多次，從高中為會考,、高中綜合科等方面,，教育學生轉(zhuǎn)變觀念，學好所有科目,，全面發(fā)展,，指導學生如何學好地理，提出高中地理學習的要求,。應該說,，通過說服教育，取得了一定的成效,，學生學習地理的積極性有所提高,。
由于高中地理,尤其是高二第一學期內(nèi)容強調(diào)對地理事物原理的分析，重在說“理”,，教材較初中難度加大,。因此,，我在備課前,，會將課本,、教學大綱，會考說明認真鉆研,，做到心中有數(shù),。收集一些相關的事實材料，如“赤潮”,，油輪泄漏,，神州五號成功返回，地震（近一,、二年）事件等,；結合往屆學生某些知識點掌握的難易程度或易出現(xiàn)的錯誤，結合我校學生的實際水平,；結合本地的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就,；把握好每節(jié)教材的重點、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細的教案。
態(tài)的題目,。嚴格要求學生認真完成,，全部收回批改。評講練習時,，不是單純告訴學生正確答案,，而是對題目所體現(xiàn)的知識點進行一次交流復習，辯析錯誤所在,，適當變換練習的提問角度,，啟發(fā)學生思維。教育學生學會如何審題,，如抓住“題干”（關鍵詞）等,，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學科特色的表述來回答問題,，提高學生和文字表達能力是近一,、二年，著重考察的方面,，因此,，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固,、提高,，這是提高學生成績的重要方面。
總之,一學期的教學工作,有許多好的方面,也有一定的不足,為使自己的工作做的更好,我將繼續(xù)努力工作.2014年7月
篇七：2013下期高一地理教學工作總結
2013下期高一地理教學工作總結 轉(zhuǎn)眼間,，本學期的教學工作又結束了,。本學期我擔任高一年級301,、302、307,、310,、313五個班的地理課。現(xiàn)將本學期的教學工作總結如下：
一,、學習新課程標準,，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性,。
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，或得地理技能，發(fā)展地理思維能力,，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段,；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化,，從知識和技能,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實,。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系,、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中,，重視學生為知識的創(chuàng)造者,，而不把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習,，只有學生學會了學習,，教學才變得有意義和有希望。要實現(xiàn)這一教學理念,，教學手段要靈活多樣,，讓學生學會主動學習。在班級教學中,，班級之間有差別,，學生個體也有差異，教學中根據(jù)學生實際情況,，采用分層教學,，展現(xiàn)學生個性風采,。遵循進步就是優(yōu)秀的原則，突出過程性評價,，提高學生的學習的積極性。
二,、認真?zhèn)湔n 不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,，我在教學工作中注意學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
三、增強上課技能,，提高教學質(zhì)量
做到線索清晰,，層次分明，言簡意賅,，深入淺出,。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主體作用,，讓學生學得容易，學得輕松,，學得愉快,。
四、本學期的教學反思與展望
1,、教學中注重方法的傳授
地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,，培養(yǎng)學生關注地理現(xiàn)象，引導其從現(xiàn)象的觀察,、分析中形成地理概念,，學習地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,，避免靠單純機械記憶的方式學習地理,，在教學中要注意培養(yǎng)學生的分析概括能力,，對重點的概念和規(guī)律要使學生學的更好一些，并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力方面的作用,。但是，知識的理解,、能力的培養(yǎng)都需要一個過程,，不可要求其過高過急。
2,、教學中應注意與學生生活實際聯(lián)系
幫助學生通過熟悉的現(xiàn)象理解所學地理知識,。如氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，河流的流向,，天氣預報等等,。讓學生知道地理知識在生活、生產(chǎn)和科學試驗中的廣泛應用,，增強學習地理的興趣和信心,。
3、培養(yǎng)學生應用地理知識解決簡單問題的能力
應通過讀圖,、學生練習和課堂討論等方式在討論中,，教師要做必要的講解。做練習時,，要求學生弄清地理事實,，獨立思考，自己提出解決問題的辦法,，并能對所 得結果進行分析,、判斷。
4,、深入挖掘教材知識的內(nèi)涵,，適度擴展其外延
教師在課堂教學的過程中，要充分掌握與之有關的地理知識,，才能駕御整個課堂,，因此教師必須針對每節(jié)課的內(nèi)容，吃準,，吃透教材,，并且還應該掌握與之有關的，相關聯(lián)的學科或相鄰學科的知識,，將其適度且充分的鏈接到整個教學環(huán)節(jié)中,，是一件非常困難的事情,。但借助于網(wǎng)絡信息技術,，則較好地解決了這個難題。誠然,，將每一環(huán)節(jié)做到縝密，完美，還需進一步探索，下更大的力氣,。
篇八：高一地理教學工作總結 高一地理教學工作總結
秦粉蓮
時間很快，一個學期就要結束了,，回首這一學期,，收獲頗多。高一年級全面實施新課程改革,，我們一方面努力實踐新課程改革的思想理念，探索新課程改革的種種問題,，同時我們也不乏困惑,。
一、前一階段教學工作的回顧 1．積極參加學校組織的暑假新課程培訓活動,，加強理論學習,，努力轉(zhuǎn)變教育教學觀念。新課程改革對學校,、教師和學生都提出了新的更高的要求,，新課程改革背景下的教師必須加強學習，只有這樣才能形成正確的教育觀,、學生觀,、教師觀和質(zhì)量觀等。2．轉(zhuǎn)變課堂教學模式,、改變教學方法與手段,。新課程注重“師生互動”、“充分發(fā)揮學生主體作用”等教學原則,，雖然所帶的五個班的學生普遍比較差,，但在教學過程中我盡量改變過去教師“一言堂”的局面，設法調(diào)動學生積極參與學習,，通過適時表揚和鼓勵,，增強學生的自信心。
針對那些基本地理規(guī)律和原理的內(nèi)容,，這些內(nèi)容往往難度較大,，邏輯性較強。如第一章第三節(jié)“地球的運動”,、第二章第一節(jié)中“大氣的運動”等,，對于這些內(nèi)容，在課堂上首先采取以教師講述為主，讓學生理解這些基本原理和規(guī)律,，然后再讓學生結合教材和練習進行自我領悟,，最后再由學生提出問題，師生共同圍繞問題進行討論和探 索,，從而使學生達到體驗學習過程,，掌握基本知識的目的。
對于那些教學內(nèi)容難度不大,，學生易于理解的章節(jié),，如“地球在宇宙中”、“全球氣候變化對人類活動的影響”,、“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”等,。其基本組織形式是首先讓學生在課堂上通過閱讀、討論等形式自我學習（有時也在課前先布置學生提前預習或搜集相關資料）,，然后由學生根據(jù)自學或課前預習提出相關的一些問題（這些問題有些是教材上的,，也有可能是教材外但與本節(jié)內(nèi)容相關的），通過師生互動,、生生互動（學生回答學生提出的問題）等對問題進行探究,，最后教師進行簡單的歸納與小結。這種課型強調(diào)充分發(fā)揮學生的主體作用,。
3．結合學科特點,，注重學生學習能力的培養(yǎng)。新課程改革在培養(yǎng)學生的學習能力方面提出了更高的要求,，具體到地理學科而言,，主要表現(xiàn)在自學能力、地理圖表的分析,、處理能力,、空間思維能力等。因此,，在教學過程中,，我特別重視上述能力的培養(yǎng)。
二,、存在的問題
1,、新課程地理教材正文簡短，有的只有幾句,，許多知識點到為止,，留給教師發(fā)揮的余地過大(變相地加重了教師負擔)；同時,，新課程標準要求不具體,，講多深,、講多少，很難把握,。
2,、新課程地理教材提倡探究式學習，以學生為主體,，積極鼓勵學生參與,，學生很活躍，但由于活動過多,，一節(jié)課很難講完,，出現(xiàn)了地理教學任務重、課時不足的現(xiàn)象,。
3,、學生普遍感到地理難學，而且地理知識缺乏系統(tǒng)性,，比較零 散,。許多老師說：地理新課程教起來困難，學生學起來更困難,。
4,、學生參與課堂活動面小,，學生在應試的路上跑慣了,，只知道解題解題。面對在觀察→發(fā)現(xiàn)→猜想→論證的新思路上學習,，感到陌生不適應,。因此，要在課堂上開展“活動”,、真正“把課堂還給學生”還十分困難,。
三、今后教學的幾點想法
在課堂上讓學生運用所學知識展示自己對問題的解釋,，運用證據(jù)和共同探究的策略,，通過學生小組合作、不同組之間進行答辯等形式,，讓學生自己尋求合理的答案(非惟一性),，教師在其中主要起點撥引導的作用。對于實驗等花費時間長這一點,，可以嘗試在課前就對學生說明該實驗的目的,、操作過程，提前準備,。
針對知識缺乏系統(tǒng)性,、零散的情況，我們要學會總結，及時對所學知識點進行梳理歸納,。針對難學這一點,，在平時的地理教學中，我們要盡可能地激發(fā)學生學習興趣,，從心理上預先讓學生喜歡它,，盡量發(fā)現(xiàn)學生某方面的優(yōu)勢，并不斷強化其學習地理的興趣,；在教學過程中,，把課程標準分解，剛開始要求放低一點,，讓學生嘗試到成功,，興趣就會越來越濃；高一的學生年齡較小,，多數(shù)學生才十五,、六歲，所以要注重語言的表達方式不能成人化,，以引起學生共鳴,。通過上述做法，學生的興趣得到培養(yǎng),，教師教起來容易,，學生學起來也就不難了。作為教師,，在新課改試驗的第一年,，我們要不斷的摸索，要勇于創(chuàng)新,，不斷完善自己,。2011年1月7日
篇九：高一地理工作總結 高一地理工作總結
程麗瓊
臨近期末，回首一學期的教學通過自己的辛勤工作,，與同事們共同合作,，圓滿完成了本學期的各項教育教學任務，現(xiàn)將本期工作小結如下：
一,、工作務實,、態(tài)度誠懇。
本期任教高一年級一個文科班的地理教學,，周課時9節(jié),。在教學工作中一貫堅持“精益求精”的原則，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上好每一節(jié)課,，認真批改作業(yè),、試卷，耐心細致輔導每一學生,，能獨立解決教育教學中的疑難問題,，有良好的職業(yè)道德，刻苦鉆研業(yè)務,，注重知識的更新和自身修養(yǎng),。
二、堅持集體備課,，不斷鉆研教學,。
分科后，隨著教材內(nèi)容的增加和能力要求的提升,，不少學生明顯感覺吃力,，知識遷移與整合能力、文字圖表閱讀能力,、答案組織與表達能力等方面的不足開始顯現(xiàn),，鑒于此，我們積極思考應對之策,，集體備課,，認真鉆研大綱和教材，吃透《課程標準》,，精心備課,，既備教法又備學法，落實好各項教學常規(guī)和教學計劃,。本組堅持按時集體備課,，討論授課的方法,，在個人備課的基礎上寫出教案,，點明教學重點和難點，選擇恰當?shù)慕谭ê蛯W法,。然后大家研討,、交流，最后集思廣益,，確定統(tǒng)一的“學案”,，再由各個老師針對班級實際情況進行“二次備課”，確定具體操作環(huán)節(jié),。通過集體備課,，我們相互取長補短，形成共案,。本學期,，我們開展集體達6次,，開學之初探討人文地理的教學，之后對每一個專題進行研究,，如人口,、城市、農(nóng)業(yè),、工業(yè),、交通、環(huán)境等,，特別是對《城市化》這一節(jié)進行反復的探討,，形成統(tǒng)一的教學案，教學效果明顯,。并積極進行聽評課,，收獲良多。
三,、利用媒體,，培養(yǎng)能力
利用多媒體手段教學，有利于培養(yǎng)學生地理思維能力,、讀圖觀察能力,、地理想象能力、地理記憶能力,。多媒體手段給地理教學帶來了生機,、帶來了活力，對培養(yǎng)學生地理學習能力發(fā)揮了巨大作用,。例如講授“人口”,、“城市”、“生產(chǎn)活動”等內(nèi)容時,，可充分展示地理圖表的學科功能,。教學時要求學生圍繞圖表展開，學會讀圖和用圖,，將相關知識點落實到圖表上,，養(yǎng)成良好的讀圖、用圖習慣,，十分注重學習中的圖文轉(zhuǎn)換訓練,，構建空間概念，擴展空間想象,，進行空間思維,。教給學生讀圖用圖技巧：①明確各類圖表的構成和表達方法；②會從圖表讀出相關信息,；③會用圖表表達相關信息,；④會判斷地理區(qū)位,；⑤會運用圖表的直觀性，解答抽象的地理問題,。從而培養(yǎng)學生的圖表分析判斷能力,。
本學期每個課時我都精心制作了多媒體課件。利用多媒體手段有利于培養(yǎng)學生的注意力,、觀察力,、想象力和思維力，幫助識記,、理解,。始終使學生處于積極的思 維狀態(tài)，從而使學生學習地理能力大大提高,。
四,、注重教改，提高效率
本期在地理教學中繼續(xù)采取“預習――質(zhì)疑――釋疑――探究”自主學習的教學方法,，大膽進行教改嘗試,，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性。讓學生自主學習,，做學習的主人,。結合地理學科的特點，采取靈活多樣的教學方法,?？傊ㄟ^同事們的熱情幫助和自己的主觀努力,，圓滿完成了本期的各項教育教學工作任務,。在今后的教育教學中我將繼續(xù)學習新課程，研究新課標,，繼續(xù)積極制作多媒體課件,，大膽改革教法，努力創(chuàng)新教學,，不斷充實完善自己,。
高中地理教師簡歷 高中地理教師個人簡介篇二
國家教師教育“985”優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設高校,、教育部直屬重點大學,、國家“211工程”重點建設大學
★基本信息
姓名： 張延兵
畢業(yè)院校：
華中師范大學
學歷：
全日制碩士研究生
專業(yè)：
地圖學與地理信息系統(tǒng) 性別：
男
政治面貌：
中共黨員
籍貫：
貴州沿河
計算機水平：一級
普通話：
二級乙等
外語水平：
英語六級
出生年月：1986-09-06
手機：
***
郵箱： 2874643833@
應聘職位：高中地理教師
★教育背景
2004年9月—2007年6月，德江一中（高中）
2007年9月—2011年6月,，安順學院
地理科學(本科師范類)2012年9月—2015年6月,，華中師范大學 地圖學與地理信息系統(tǒng)（碩士）★擔任學生干部情況 1、2007年9月—2009年9月,，安順學院資環(huán)系07級地理科學專業(yè)學習委員 2,、2013年9月—2014年9月,，華中師范大學城市與環(huán)境科學學院研會組織部副部長 ★相關實習工作經(jīng)歷 1、2010年9月—2010年12月,，貴州沿河官舟中學高中地理實習2,、2012年9月—2013年1月，華中師范大學地理本科生《遙感概論》課程助教 3,、2013年9月—2014年7月,，武漢市關山中學實習★發(fā)表論文
1、《淺議新課改以來地理高考趨勢》 地理教育出版
2,、《地理教師新課標實施中的觀念誤區(qū)分析及對策》地理教育出版 ★獎學金 1,、2010年 安順學院 校級二等獎學金；
2,、2012年-2015年
華中師范大學
a類獎學
國家教師教育“985”優(yōu)勢學科創(chuàng)新平臺建設高校,、教育部直屬重點大學、國家“211工程”重點建設大學
金
★參加過的研究項目
1,、武漢市旅游景點分布圖,；
2、長江山峽庫區(qū)土地利用分類圖,；
3,、城市地圖綜合縮編軟件開發(fā)及測試；
4,、四川省雅礱江官地水電站和陜西省石泉縣喜河水電站環(huán)境影響評價圖,；
7、高?；A本科研究業(yè)務費專項資金資助項目“都市co2遙感估算的理論和方法研究”
8,、農(nóng)業(yè)部信息技術重點實驗室開放課程“基于混合像元分解的復雜種植結構下的農(nóng)作物精細分類” ★自我鑒定
1、本人性格開朗,、穩(wěn)重,、有活力，待人熱情,、真誠
2,、對工作認真負責，善于溝通,、協(xié)調(diào),，有較強的組織能力與團隊精神
3、上進心強,、勤于學習能不斷提高自身的能力與綜合素質(zhì)
高中地理教師簡歷 高中地理教師個人簡介篇三
獨山高級中學2016—2017學第二學
高一地理教學總結
本學期認真鉆研課程標準,，結合備課組的教學計劃，積極完成了本學期的教學任務。在有限的時間里,，本組成員多方面了解學生情況,，根據(jù)學生實際，認真專研課程標準,，結合備課組的教學計劃,，積極完成了教學任務。具體總結如下：
一,、積極參加課改培訓加強理論學習,、促進觀念轉(zhuǎn)變 根據(jù)學校的統(tǒng)一安排進行培訓，使我們對國家新一輪高中課程改革的背景,、理論,、目標、策略,、步驟等方面有了一定的認識,，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二,、抓好課堂教學環(huán)節(jié),，嘗試開展多樣化的學習形式 教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力,，如開展研究性學習,，地理小論文，調(diào)查報告等,。在學習過程中使學生獲得收集材料,、提取有效信息的能力；利用地圖,，綜合分析地理問題的能力,；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)展學生的個性,，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節(jié)課的重點,、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫出較好完整而詳細的教案,。在備好課的基礎上,，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學效果,，是提高地理教學成績的關鍵,。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識，經(jīng)常啟發(fā)學生思維,，注重教學語言的生動性,、趣味性，分析問題深入淺出,，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛，師生互動,，極大的提高了學生學習地理的興趣性,，另一方面，充分利用各種教學掛圖,，圖片,，標本，有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,，如冷鐸,，暖鐸的形成。讓學生增強了感性認識,，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高
三,、認真做好本職工作
切切實實做好高中地理工作,，力爭全部學生達標。學習地理課程標準,，做好新課程培訓工作,，認真學習和鉆研學科課程標準，新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整,，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點,。做好期中、期末復習工作,、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中,、期末考試的組織、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作,。
通過這一學期的努力，本組圓滿完成教學任務,。
2017年6月30日
高中地理教師簡歷 高中地理教師個人簡介篇四
高中地理教師工作總結
這一屆的高三學生,，有一部分是我從高一年教過的。其他的學生是我從高二時開始教過他們的。所以他們的地理基礎知識把握的情況我很是了解,。他們初中會考水平的地理知識基本上忘記了,。他們當時的會考水平就是機械記憶，走出會考考場后,，呈直線性忘記,。即使是記住知識的學生，也大多數(shù)不理解這知識其中的含義,。因此,，面對高三地理教學，我根據(jù)學生的實際情況制定了個長遠的目標和階段目標,。同時我制定了個長久的計劃,，一個目標明確、有成效的計劃,。
在這一學期,，我的主要教學工作總結如下：
第一，指導學生會學讀地理,。在新學期的開始階段,，我就有意識的讓學生明白地理學科要學哪些內(nèi)容。讓學生明白在課堂上要做哪些工作,，如何有效利用課堂來獲取知識,。讓學生領悟到課外復習的重要，假如利用練習題來把握和鞏固知識,。讓學生明白反復復習,，經(jīng)常復習鞏固知識的重要性。讓學生學會利用晚自修等課余的時間向老師請教問題,。這些是我在開學初前幾個星期主要的工作任務,。這些工作，直接關系到今后地理教學學生把握知識的效率,。俗話說萬事開頭難,，在這階段我用勁了精力耐心地引導學生。直至大部分的學生潛移默化地達到了第一階段目標,。
第二,，時刻關心學生心態(tài)。態(tài)度可以影響甚至決定到學生的學習成績的提高,。高三階段學生的學習壓力比較大,。受到?jīng)]有在校學生和社會上其他因素的影響，學生學習的決心總會有猶豫的時候,。高三階段,，靜下心思一心一意地面對學習十分重要,。因此，在平常的教學中,，我總是把學習心態(tài)的知道貫穿于其中,。除了在講授知識外，我還關心學生學習的效率,。時刻關注學生的細微變化,，爭取在第一時間幫助學生調(diào)整心態(tài),。在這一方面,，我也花了很多時間和精力。我經(jīng)常利用合適的時間和學生認真的談心,，有意識地進行思想上的指引,，在第一時間讓學生科學調(diào)整好心態(tài)，專心學習,。
第三,，正確了解學生知識把握情況。俗話說,，知此知彼,，方能百勝。在高三教學過程中,，我十分重視學生知識的把握情況,。我采用了很多形式很多方法來了解學生知識的把握情況。課堂上一起回顧復習,，從學生回顧的快慢和正確性就可以知道學生把握情況如何,。課堂有意識抽查提問問題，課堂全班小測,，也是我常用的方法,。還有就是在講評習題或講解到某個知識點的時候，相關聯(lián)的知識擴散,、擴展,，學生完成的情況，也是個很好的了解學生把握知識情況的方法,?？梢哉f，學生的知識把握情況,，我是十分的清楚,。這樣，我在今后的復習教學工作中,，就顯得很有針對性,，就能做到高效率的,、系統(tǒng)性的復習工作。
當然,，高三的教學是個任重道遠的工作,，也是我最專注最有成就感的教學工作。為了學生的將來,，為了家長的期望,，為了學校的榮譽，我會竭盡全力地奮斗在高三的教學工作上,。同時,，相信在新學期的教學工作中，我會做得更加出色,、更加優(yōu)秀,。
本學期我擔任高三x班及高一x班地理課的教學工作任務。
首先,，在高一,，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎知識部分,，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè),，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統(tǒng)考,，所以,，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內(nèi)容,，進而做到溫故而知新,。
由于學生在本學期只有一次期末考試成績，沒有平時成績,，我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊,，改好、講評月考試卷,。在接手高一地理教學任務以后,，我發(fā)現(xiàn)學生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高,、應付測驗,、月考不認真等情況，導致了這次期末考試成績不理想,。因此,，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法,，提高學生學習地理興趣,，提高課堂效果這三大方面,。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵,；每次測驗,、月考之后進行全級排名，務求提高學生的競爭意識,，提高學習成績,。
其次，地理學科與其他學科相比,，最突出的特征是大量運用各種地圖,、圖表、照片,、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化過程,?？倧土曔^程中特別強調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū)；熟練使用和說明各種等值線圖,、示意圖,、景觀圖像，各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等,，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表,。運用圖導法建立各章節(jié)之間的知識結構，運用圖解法將提供新材料,、新情境的文字式選擇題進行換向突破,，化難為易；運用圖圖互變,、文圖互變,、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導地理規(guī)律和原理,；通過各種讀圖,、填圖、繪圖,、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力,。
最后，在高三的教學工作中,，本學校是一所新興的學校,，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求,。針對這個特點,，在高考復習期間,，應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實。以避免出現(xiàn)教師講過多次,，但學生仍然無法理解,；或者是部分同學理解，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象,。而且對于本學校的學生應該實事求是,，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求,，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容,；對于難于掌握或者是理解的，有時可以放棄,。只有做到真正的落實,，才能使學生打好扎實的基礎，從而謀求更進一步的發(fā)展,。
>高中地理教師工作總結3
高一地理教學要以人類與環(huán)境的關系為主線,，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導思想。高一地理教學要面向全體學生,，從人類和地理環(huán)境的關系著眼,，通過教學使學生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養(yǎng)學生初步的地理技能,、地理思維能力和地理探究能力;能夠與人合作,，運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環(huán)境之間的問題作出獨立的判斷和適當?shù)脑u價,。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解與人類發(fā)展有關的地理環(huán)境變化,，為學生形成正確的世界觀、價值觀,，為適應未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎,。
1、學生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎知識,。
2,、培養(yǎng)學生的地理基本技能、地理思維能力,，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作,，運用地理科學觀念、知識和技能,，對人類與環(huán)境之間的關系做出正確的判斷和評價,。
3、幫助學生形成科學的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀,，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;深化對國情、國力以及國策的認識;積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關系的活動,。
4,、深入進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情,，以及對社會的責任感,。
本學期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境;人類的居住地—聚落;人類活動的地域聯(lián)系;人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展,。教材以人地關系為主線,，以協(xié)調(diào)人地關系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨,，研究以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點看,，在地理教學中參透環(huán)境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外,，增設了活動設計,、研究性學習、案例教學,、社會實踐等,，同時，配備了不少案例,，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活，與地理學科有緊密的聯(lián)系,，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照;因此,，學生思考、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題,，通過案例分析引導學生去觀察,、體驗、判斷和推理也是教學的重點,，更是難點,。
1、備課時重點研究教材和學生,，圈出難點,、重點，把知識分為了解層次,、識記層次,、掌握并運用層次，針對學生的現(xiàn)有知識結構做到有的放矢,，運用恰當?shù)慕虒W方法幫助學生突破難點,，掌握重點,，記住常識。
2,、重點放在課堂教學上,。要做到先管后教，以提高學生興趣和積極性為主,，運用多媒體和直觀教學手段,，以及學生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學習熱情,，啟發(fā)其積極思維,，開拓其動腦、動手能力,。
3,、課堂練習應緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難,，深入淺出,，循序漸進，以中低檔題目為主,，做到有梯度有層次地推進教學,，使學生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對,，從而達到消化課堂內(nèi)容,，體驗成功的感覺。
4,、作業(yè)批改時教師應做好總結,，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法,，總結教學經(jīng)驗,，查漏補缺。同時,，教師要做到認真批改,，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持,，中等生促進加油提高,，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用,。
5,、培養(yǎng)學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”，開展班級競爭,，激發(fā)其學習動力,，最大限度地調(diào)動其積極性，教師應通過適當?shù)闹R競賽讓學生參與競爭,，達到成績總體提高的目的,。
關鍵是上好課。為了上好課,，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課,。采用的集體備課的方式，集思廣益,。在集體備課過程中,，做到了以下幾點：
①認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，了解教材的結構，重點與難點,，把握知識的邏輯,，能運用自如，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好,。牢牢抓住基礎知識，力求把知識要點講透,，構建知識結構,，讓學生充分領會并牢固把握知識點，而且還注重地理思維能力和基本技能的訓練,。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的愛好、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。③考慮教法,，解決如何把已把握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。
⑵課堂上的情況,。
組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋,，調(diào)動學生的有意留意,，使其保持相對穩(wěn)定性，同時,，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了,，留意利用啟發(fā)式教學，課堂提問面向全體學生,，留意引發(fā)學生的愛好,，課堂上講練結合。氣氛活躍,，力求做到學生為主體,，教師為主導的原則，力求做到了因材施教,。注重了多學科的綜合,，提高了他們的學習愛好。同
時我注重多種方法教學,，避免了死板,，多給學生一些地理感性知識，例如,，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境,、風土人情等認識、理解,。同樣提高了他們的學習愛好,。多與學生進行交流，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題,，及時進行解決反饋,，取得了良好的效果。用一顆真心,，滿腔熱情對待學生,，平等對待每一個學生，與每一位學生成為了朋友,，奉獻一片愛心,，幫助關心學生。
在自己總結教育工作的同時,，積極參與聽課,、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長,，提高教學水平,。
首先，在地理課上,，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索,，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料,，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性,。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系,，相互滲透的角度舉例,，引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法,，收到了較好的效果,。
其次，在教學過程中,，指導學生閱讀課文,，分析歸納出“看書、聽講,、用圖,、動手、動腦”等方法和要求,，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式,。
再次，認真組織開展復習,、測驗,、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設中的作用,，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè),、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。
我在教育教學工作之余,，堅持學習教育教學理論,，探索教學規(guī)律，認真撰寫心得體會和論文,。撰寫了地理教學設計，教學反思,，教學案例,，教學隨筆，教學論文等文章。
1,、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng),，知識上做到課課清,。
2、對差生多些關心,，多點愛心,，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步,。
3,、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中留意力學習,，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己,。
4、教育學生要留意保持環(huán)境衛(wèi)生,，增強主人翁意識和責任感,。
5、在教學上下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步,。
在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力,，提高了我校的教學水平,，取得一定的成績。但在教學工作中,，自身尚有不足之處,，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少,，語言不夠生動等問題,，還需繼續(xù)努力提高自身的能力！
光陰飛逝,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,，回顧這一學期以來,，圓滿地完成了教育地理學科工作任務，并取得了一定的成績,，現(xiàn)將具體工作總結如下：
我擔任高一4個班的地理科教學工作,，在教學中我認真學習新課標,，鉆研教材，為了準確的傳授知識,，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教,，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題
創(chuàng)設情境有助于學生自主學習。只有將認識主體置于問題情境中,，才能促進認識主體的主動發(fā)展,。教學中，我充分利用學校多媒體設備,，設計制作多媒體課件,，精心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動,，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣,。通過精心設計，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū),，促成學生對新知識意義的自主建構,，讓學生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。
1,、注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍,，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景,，使學生能比較直觀形象地理解知識。
2,、注重作業(yè)的開放性,。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性,、求異性,、深刻性。注重學生主動獲取知識,、重組應用,，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性,，經(jīng)常當面批改,，個別輔導。
3,、注重與學生的交流,。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁,。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,，給他們一張笑臉,、一顆誠心、一份真情,。當學生取得好成績，獲得成功時,，要給以祝賀和鼓勵,，當學生遇到困難，遭受挫折時,，要給以安慰和支持,。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法。
今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析,，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系,，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念,，理解,、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點,，自然地理思想與地理方法的嵌入點,，憑借教學手段、方法,，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透,、理解、掌握地理思想,、地理方法,，從而達到學習地理、應用地理的最終目的,。
1,、多教一些地理方法、地理思想,。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法,，是對地理概念、命題,、規(guī)律,、方法和技巧的本質(zhì)認識，是地理中的智慧和靈魂,。所以,，領悟地理思想，方法是地理教學的首要任務,。教學中要鉆研教材,，把握知識中蘊含的地理思想和方法,，通過傳授知識，教給學生解決問題的地理方法,，思考問題的地理思想,。學生在學習了地理知識的同時，更能領悟到地理思想和方法,，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用,，真正達到活學活用，使教學理念轉(zhuǎn)變,，促進學習方式轉(zhuǎn)變,，為學生更深層次的理解、學習地理知識探索有效途徑,。只有學生自己掌握了好的學習方法,，他的學習才會事半功倍。
2,、多一些過程探究,，少一些知識陳列。地理知識起源于生活,，是從實際應用中逐漸抽象,、概括、演示,、推理而形成的系統(tǒng)的,、嚴密的學科體系，地理中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維,，開放的思路,，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎，對知識的生成,，講授多一些過程性探究,，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,，對學生地理思維的形成,、發(fā)展有良好的促進作用。特別是講難題時,，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解,，用學生自己的表達方式讓大家去理解，去判斷誰是對的,，誰的方法最簡單,。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化,、概念化的粗淺,、簡單,、枯燥的誦讀、機械式的演練教學不注重地理理性的,、深層次的內(nèi)涵,，使地理教學浮于表面，不利于學生面對新理念指導下的檢測,，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展,。
3、多一些以生為本,，少一些教師中心。高中學生對學習的熱情是非常高的,，尤其是對貼近他們的生活,，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性,。但長期的教師中心式的講授,，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境,。地理學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑,、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中,，容易激活學生已有經(jīng)驗和地理知識,，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),，對地理學習有推進作用,。以生為本，破除教師中心,，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略,。
我認為讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學習地理,，才是重要的,。高自我，越做越好的,。揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。
從20xx年3月10日開始，作為河北師范大學第20期頂崗實習支教鹿井裕支隊的一員,，在這一天,，開始譜寫人生的新篇章,。在實習的過程中結識了六同甘苦共患難的小姐妹，還有了自己的第一批學生,，有了第一次上講臺的經(jīng)歷,有了第一次開班會的經(jīng)歷,，更有了第一次沖學生發(fā)火的經(jīng)歷……這些經(jīng)歷都是我們的財富，都是我們?nèi)松飞系拿篮糜洃?。一學期以來我們七朵金花有苦有甜,，可以在早晨5點半起床跟早操，可以一周值好幾個晚自習,，更可以備課,到晚上11點,，判卷判到手軟。這就是我們,，平凡但是絕不普通的七個實習生,，累并快樂著，是七朵金花,，更是七個鐵娘子,。各種艱難困苦我們都可以接受,各種問題我們都會想方設法解決，圓滿地完成了我們本學期的實習任務?，F(xiàn)將各方面的工作總結匯報如下,。
總的來說，通過頂崗實習的鍛煉,，自己的思想不斷地變成熟了,，也學會了很多為人處世的方法。在大三上半學期期末的時候,，更多的是一種擔憂,，我們都開始在談論關于頂崗支教的各種情況，無論是官方的發(fā)布還是其他的傳聞,，當時和其他的同學一樣有很多的想法,，離家近一些就好了，最好是在一個能洗澡的地方,，最好能在一個有工資的地,，最好能在一個交通便利的地方……真的是那句話“一命，二運,，三風水,。“當?shù)搅藢嵙晫W校的時候感覺真的挺好的,，各方面硬件還好,。于是自然而然地投入到了緊張的工作中，我有了自己的第一批學生，我開始了第一節(jié)正式的地理課,。他們上課認真的樣子感染到了我,，他們在樓道里向我問好的時候我同樣感動。我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡這幫孩子們了,，日子一長,，我便由之前的擔憂，恐懼,，變?yōu)榱瞬簧?。自己的思想有了很大的提高，能夠正確地看待頂崗支教,，能夠理解學校制定各種規(guī)則的初衷,，能夠更多地考慮到同學們的感受，能夠為班級的發(fā)展考慮,。在這一學期中真的感覺自己的思想上有了很大的提高,，變得成熟了。真的開使留戀這里,，真的不想走。
這學期在教學上,，我覺得最大的成就就是,，學生們認識到了地理是什么，認識到了地理的重要性,，認識到了生活之中處處有地理,。本學期我一共教了三個班，一個班每周三節(jié)課,，一周共九節(jié)課,。單從課時的安排上就可以看出學校其實是把地理當成副科來看待的。果不其然,，同學們的地理知識背景都很差,，而且學習的積極性也不高，總覺得地理可有可無,。于是我就在課程中不斷地滲透生活中的地理這種意識,，在講《城市的土地利用》時，我就用身邊的例子來講,，列舉了富達山莊,、上城、雙星這些新建的小區(qū)來分析城市的土地利用,。再比如,，我發(fā)現(xiàn)班里的男生比較多，于是課前我就把nba球隊的名稱與地理知識結合來了一節(jié)有意思的科普宣傳活動，大家的反應都很好,。此外,，備課的時候自己在素材的收集整理這方面也下了很大的功夫，總是想方設法把一些新聞熱點運用到新的課程中,，一是開闊眼界,，二是激發(fā)學生們的地理興趣。不足的是沒有引導學生們很好地落實所學知識,，留了習題也沒有時間過多地講解,，學生們掌握得不是很牢固。
在班級管理這方面,，這學期主要是從三個方面入手的,，主要包括衛(wèi)生、紀律和主題班會的開展,。我擔任的是實驗班高一7班的見習班主任,，但是他們沒有我想象中那樣十全十美，起碼衛(wèi)生不行,，每周的衛(wèi)生成績幾乎墊底,。于是，我跟班主任劉老師商量之后,，專門拿出一節(jié)課整治衛(wèi)生,。課下，我們幾個實習班主任專門制定了一系列的衛(wèi)生標準,，包括宿舍的,、教室的和衛(wèi)生區(qū)的，必須要按照此標準來執(zhí)行,，有違反的就小懲戒一下,。標準有了，接下來就是抓落實,，我們幾個實習班主任每天必到崗位進行檢查指導,，我主要負責教室衛(wèi)生，葉文主要負責宿舍衛(wèi)生,，吳茜則主要負責衛(wèi)生區(qū),。終于在一周之后，2部的衛(wèi)生成績有了明顯的提高,。在紀律上,，主要是抓遲到的，早上6:55必須到教室,，6點整必須進入學習狀態(tài),。中午,、晚上也是如此，為的就是就是及早讓學生安靜下來,，提高學習效率,，減少時間的浪費。主題班會學校要求兩周一次,，每次都是由我布置下去主題,，學生自己準備，然后我再把把關就可以了,，比較成功的班會有《班級是我家》,、《成功我有辦法，失敗不找借口》,、《時間都去哪了》等,，這對于調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的集體觀念,，形成良好的班級氛圍都起到了重要的作用,。
在井陘一中實習的這一個學期，自己的成長與收獲特別多,，無論是思想上,、教學上還是班級管理上。實習是我們把理論知識運用于實踐的最好機會,，終于明白了古人所說的“讀萬卷書,，行萬里路”的重要性。如果不是頂崗實習,，我不可能認識來自于不同學院的兄弟姐妹；如果不是頂崗實習,，我也不可能這么早就擁有我的第一批學生,；如果不是頂崗實習，我也不會明白老師的辛苦,；如果不是頂崗實習……現(xiàn)在真的是對學校,、學生、其他的實習生都有了感情,，我們經(jīng)常逗梅梅,，經(jīng)常說“呀，梅梅,，你別走了,，就呆在井陘吧，將來就找個井陘人嫁了,，井陘需要你,，井陘的教育事業(yè)需要你“。偶爾也會生氣，也會有心情低落的時候,，有的學生發(fā)現(xiàn)了還會悄悄地寫個小紙條塞給你,，有時候還會用糖來”賄賂“，更會在兒童節(jié)的時候送你好麗友,、娃哈哈當做節(jié)日禮物,，真心覺得當老師雖然很苦很累但是很幸福，每天都在陪著學生成長,，每天都有新的體驗,。
下學期我擔任了學校六個班的地理教學工作（高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的）,，并擔任高一地理備課組長的工作,，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責,，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條,，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排,，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期月31日至月2日奔赴市大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間,，通識培訓,，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀；人民教育出版社,、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》,、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內(nèi)容作了介紹；廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經(jīng)驗和教訓,；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間,、方式、課時安排,、教學和教研等提出了指導意見,；科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標,、策略、步驟等方面有了一定的認識,，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口,。
本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標,，重點做學習困難學生的工作,。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu),，組織高一備課組成員做好下列工作：
1、學習地理課程標準,，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點,。
2,、安排每一個星期的教學進度、課時安排,，每堂課的大致上法,，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內(nèi),，每位科任老師上倆次公開課,，取長補短，教學相長,。
3,、做好期中、期末復習工作,、認真學習考試說明,，探討復習教學策略，做好期中,、期末考試的組織,、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作,。
4,、抓教學常規(guī)組織有關學習活動，多研究探索教法,，不斷提高課堂效益,，研究學法，將如何引導學生改善學習方式,，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。主要措施：培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣,，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考,、大膽想象,、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動,，設計各種真實的活動,，通過各種實踐,，達到有利于學生綜合能力提高的目的。
為了更快更好的適應新課改的要求,，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想,，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實。安排我承擔第一章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務,。備課組采用“個人精備——集體研討——個人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色,，整體提高了備課效率,。通過舉辦組內(nèi)備課活動，老師之間的交流,、研討,、相互借鑒的機會增多，對更好的把握,、駕馭新教材起到了較大的促進作用,。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的研究視野也開闊了,，目光更明亮了,，把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源,。
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn),，經(jīng)過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1,、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2,、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3,、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4,、配套習題難度較大，與教學進度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學期,，各項工作扎扎實實,、井井有條，這讓我略感欣慰,；展望即將到來的下學期,，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠,。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長,，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,，加強日常工作的歸納,、總結與反思。
時間很快,，一個學期就要結束了,，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期,，收獲頗多,，現(xiàn)將這學期的教學做個總結，既是對過去經(jīng)驗教訓的整理,，也是對未來的提醒,。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務不算太重也不輕松,，由于本學期節(jié)多事多,，課時不多，各班進度稍有不同,，但最后總算能按時完成教學任務,，各項教學活動開展井井有條，復習工作順利進行,，不負學校期望?，F(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學策略,，研究教學效果,，反思學生情況，組織練習工作,，交流各自的教學進度,，安排下一階段的教學任務。有目的,，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃,、有組織、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次,。
根據(jù)統(tǒng)一安排,，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓,，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識，如何追求有效的課堂,，新課程理念下的地理教學等,?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標,、策略、步驟等方面有了一定的認識,，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口,。
備課認真，盡量發(fā)揮新人特色,，做到敢想敢做,，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件,，在備課過程中,，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫,，視頻,，力求做到形象生動，讓學生更容易接受,，結果反映不錯,，學生對地理的愛好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識,，還留意幫助學生拓寬視野,。在授課過程中，適時地插入相關課外知識,，既聯(lián)系了生活實際,，又引發(fā)了學生地理探究的愛好。一直認為學習是求知的過程,，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,，所以，在教學中注重聯(lián)系實際,，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，并運用所學知識解決問題。
作為新教師,，對教學情況的把握還不夠熟悉,，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計,，教學實施情況進行反思,，還要積極深入學生群體，了解教學效果,，接受學生反映情況,，做得好的堅持,，做不好的改進。教學是一種雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程,，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強,，反之,，則不斷減弱，最后可能導致學生對該學科失去信心,，因此,，教學反思必不可少。
同時,，我也存在著許多不足,，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌,。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生,，有時沒有及時談心交流對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問,，這些都是我今后的教學中必須要留意改進的問題,。
1、認真閱讀考綱
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,，加強高考地理試題研究,，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向,。
2,、立足課本，夯實雙基
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成,。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學科的知識主干、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。能力是建立在夯實的基礎上的,，沒有扎實,、全面的基礎知識和基本技能,，很難獲得高分。
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡,，這是重點，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度,；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組，尋求聯(lián)系,，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多,；第三階段為查漏補缺,，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備,。
（一）,、加強知識的歸納整理，形成知識體系
教學理論的研究表明,，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值,。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握,。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。
在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動,，如分析、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類,、總結、概括,、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞,、糾正錯誤,。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn),、歸納和應用的過程中,，還要注意多思、敢問,、善問,？可準備一個問題本，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然,，更要知其所以然,，達到舉一反三的目的。
（二）,、落實基礎,，突出主干，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理,、規(guī)律和重要的地理事物、觀念,、結論,。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的,、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在,。如：地圖,、地球運動、大氣運動,、人類活動,、人地關系等。
對于基礎和主干知識的學習和掌握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景,，構成新的問題角度，從而考查學生的能力,。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應該掌握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系,，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理,，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習,，并落實到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點，預測它的發(fā)展變化趨勢,。如復習“地球運動”時,，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等,。
通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體,，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,。可見,，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題,，一方面能使地理知識學習更加透徹,、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。
（三）、加強空間思維訓練,，形成科學的整體觀念,，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述,、概括,、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷,、地圖的判讀、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判斷等都是在考查學生的空間能力,。因此，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練,，以促進我們的整體思維觀形成,。
空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，大氣的運動和變化,，世界和中國區(qū)域（大洲、大洋,、地區(qū),、國家）中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線（自然地理界線,、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,，一定要講求方法,。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道,、南北回歸線,、南北極圈、本初子午線,、180°經(jīng)線,、20w、160°e,、120e）,，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系,。
通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時,？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,，而是一系列相互關聯(lián),、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何,，一切問題都會迎刃而解。
（四）,、掌握基本原理,，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門“講理”的學科,，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題,、解決問題,。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點,，訓練答題思路,，提高答題水平。
1,、要全面思考，綜合分析解答問題,。在建立完整的地理知識結構的基礎上,，總結、歸納地理原理,、地理規(guī)律,，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵？地形,、氣候,、水文、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,，人文地理要素的內(nèi)涵（人口、資源,、城市,、市場、交通,、勞力,、技術、政治,、經(jīng)濟,、文化等）,，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等,。對于容易混淆的地理概念,，注意進行對比分析?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征,、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等,；可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性,，明確知識間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素,，形成正確的認識,。
2、循序漸進,，加強邏輯推理,，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是,，條件隱蔽,，層層設障，并且沒有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判斷,、推理，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個擊破,，求得正確答案。
3,、要多角度訓練,，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形,、圖文之間可以不斷變化,，如太陽高度角可以有旗桿影子,、窗戶光線、樓房間距,、地球經(jīng)緯網(wǎng),、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型,；晨昏線問題更是變化多端,，側(cè)視圖、俯視圖,、仰視圖,、局部圖等。對于一些可從多角度思考的'地理問題,，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果,、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變、一題多解,，訓練解題思路,，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素,，促進知識的正遷移,。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件,，進行思維訓練：
①假定為等高線圖,，判斷山脊,、山谷,；
②假定為等壓線圖，判斷高壓脊,、低壓槽,；
③假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致,，或是何種地形影響所致,；
④假定為等降水量線圖、等震線圖等等,。
4,、要聯(lián)系實際，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題,、解決問題,。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際，把地理原理,、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點,、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力,。通過對感性材料（如西電東送,、南水北調(diào)、青藏鐵路,、水土流失,、沙塵暴、水旱災害,、火山地震等）的認識,，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象,。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展,，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題，培養(yǎng)了能力,，提高了整體綜合素質(zhì),。
（五）抓好重點熱點的復習
從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看，考查的重點內(nèi)容為：
①地理位置,，最主要是經(jīng)緯度位置,，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置,；
②時間計算,；
③天氣與氣候；
④等值線圖,；
⑤區(qū)域地理,；
⑥環(huán)境問題。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點,。這個熱點可能是時政熱點,，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源,、環(huán)境,、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題,。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”,，不能用過多的精力,。
（六）做好解題方法的訓練
要提高成績，必要的練習是需要的,，但不能搞題海戰(zhàn)術,。應注重解法的指導。
1,、選擇題,。主要方法有比較法、排除法,、圖解法,、計算法、分析法,、聯(lián)想法,。
2、綜合題,。要求在每次練習時,，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰,。
高三地理復習中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎,，構建知識體系,，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng),，不斷提高分析問題,、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎,，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績,。
本學期我擔任高二級8、9,、10三個班的地理課,。由于是在下學期接手這三個班的,，在有限的時間里，我多方面了解學生情況,，根據(jù)學生實際,，認真專研課程標準，結合學校的教學計劃,，積極完成了教學任務,。具體總結如下：
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力,，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感,，樹立科學的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學中進行目標的細化,，從知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實,。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。
教學中,，重視學生為知識的創(chuàng)造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng),。教學的目的就是讓學生學會學習,，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望,。要實現(xiàn)這一教學理念,，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習,。在班級教學中,，班級之間有差別，學生個體也有差異,，教學中根據(jù)學生實際情況,，采用分層教學，展現(xiàn)學生個性風采。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價,，提高學生的學習的積極性。
這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理,，地理基礎較差,，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當作副科,、次科，對地理學習不重視,。對高二的學生來說,，由于地理是綜合文科目，在會考之后,，多數(shù)選學理科的學生極不重視地理學習,。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,，缺乏自信,。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真,，練習作業(yè)應付了事,。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意,，重點要求學生掌握地理基礎知識,。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導,，在教學中滲透先進的學習觀念,，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信,；培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析,，重在說“理”,，與初中比較，難度加大,。因此,，我在備課前，認真研究教學標準,，綜合各種版本教材,，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度,。平時多收集一些相關的時事材料,，結合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系,，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,，講好每一節(jié)課,，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵,。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性,、趣味性,，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面,，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程,。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。另一方面,，結合有關章節(jié)內(nèi)容,，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,，如環(huán)境污染,、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,，培養(yǎng)學生地理學習能力,。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力,；利用地圖,，綜合分析地理問題的能力,；辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)展學生的個性,，使學生具有活躍的思維，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。
xxxx年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景,、理論、目標,、策略,、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
1,、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點,。
2、每一個星期的教學進度,、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致,。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長。
3,、做好期中,、期末復習工作,、認真學習考試說明探討復教學策略做好期中,、期末考試的組織,、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱分析等有關工作,。
4,、抓教學常規(guī)組織有關學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式,。鼓勵學生動腦思考,、大膽想象,、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的,。
為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實,。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務,。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和色整體提高了備課效率,。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流、研討,、相互借鑒的機會增多對更好的把握,、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了,。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源,。
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問
1,、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2,、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在,。
3、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4,、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題
回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實,、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠,。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思,。
高一地理教學要以人類與環(huán)境的關系為主線,，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導思想。高一地理教學要面向全體學生,，從人類和地理環(huán)境的關系著眼,，通過教學使學生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識，培養(yǎng)學生初步的地理技能,、地理思維能力和地理探究能力;能夠與人合作,，運用地理科學觀念、知識和技能對人類與環(huán)境之間的問題作出獨立的判斷和適當?shù)脑u價,。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解與人類發(fā)展有關的地理環(huán)境變化,，為學生形成正確的世界觀、價值觀,，為適應未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎,。
1、學生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎知識,。
2,、培養(yǎng)學生的地理基本技能、地理思維能力,，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作,，運用地理科學觀念、知識和技能,，對人類與環(huán)境之間的關系做出正確的判斷和評價,。
3、幫助學生形成科學的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;深化對國情,、國力以及國策的認識;積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關系的活動,。
4,、深入進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情,，以及對社會的責任感,。
本學期教材以人文地理為主，包括：人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境;人類的居住地—聚落;人類活動的地域聯(lián)系;人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展,。教材以人地關系為主線,，以協(xié)調(diào)人地關系、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨,，研究以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點看,，在地理教學中參透環(huán)境教育應該是教學重點之一。教材除了學科理論外,，增設了活動設計,、研究性學習、案例教學,、社會實踐等,，同時，配備了不少案例,，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活,，與地理學科有緊密的聯(lián)系，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照;因此,，學生思考,、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題，通過案例分析引導學生去觀察,、體驗,、判斷和推理也是教學的重點，更是難點,。
1,、備課時重點研究教材和學生，圈出難點,、重點,，把知識分為了解層次、識記層次,、掌握并運用層次,，針對學生的現(xiàn)有知識結構做到有的放矢，運用恰當?shù)慕虒W方法幫助學生突破難點,，掌握重點,，記住常識。
2,、重點放在課堂教學上,。要做到先管后教,，以提高學生興趣和積極性為主，運用多媒體和直觀教學手段,，以及學生所見所聞的現(xiàn)有知識,，激發(fā)其學習熱情，啟發(fā)其積極思維,，開拓其動腦,、動手能力。
3,、課堂練習應緊扣課堂講解的內(nèi)容,，從易到難，深入淺出,，循序漸進,，以中低檔題目為主,，做到有梯度有層次地推進教學,，使學生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對,，從而達到消化課堂內(nèi)容,，體驗成功的感覺。
4,、作業(yè)批改時教師應做好總結,，把那些學生得分率低的地方記錄下來，以利于改進教學方法,，總結教學經(jīng)驗,，查漏補缺。同時,，教師要做到認真批改,，對那些掌握得好的學生不吝表揚，差等生鼓勵支持,，中等生促進加油提高,，批示時注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵作用,。
5,、培養(yǎng)學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”,，開展班級競爭,，激發(fā)其學習動力，最大限度地調(diào)動其積極性,，教師應通過適當?shù)闹R競賽讓學生參與競爭,，達到成績總體提高的目的,。
來到xx中學實習這幾個月，讓我收獲了很多,。我?guī)Ц叨蓚€文科班的地理,，上復習課。復習必修一的知識,，主要是重點知識,，這半年的頂崗實習讓我學習到了很多。因為我高中是理科生,，知識學的淺,，等自己教了高中以后，才發(fā)現(xiàn)有很多東西要學,，我以自己的經(jīng)驗總結了一下兩點：
地理學會如何讀圖是必須要掌握的技能之一,，鍛煉學生們讀圖能力，不論做題,、看書都有很多圖,。做題如果看不懂圖就沒法做，培養(yǎng)學生的讀圖能力,，學會如何看圖及如何從中提取有用信息,，現(xiàn)在學生們看圖看不全，只是大概看一下,，如會考前,，他們自己練習，有一道考察人口增長模式的題,，給出死亡率,、出生率和人口自然增長率的柱狀圖。學生們說“老師,，這柱狀圖挺高的,，為什么是出生率確是較低的”，就是因為他們沒有看清上面的圖例,，柱狀圖最高的值才是百分之一,。這就是看不全的圖的結果，不要怕浪費時間,，給你一張圖一個圖的圖例,、圖名都要讀完，有的題就是考察細節(jié),，細節(jié)決定成敗,。
地理無論必修，還是選修都有大量的圖，大家要學會自己去分類,，哪些圖是考試常出現(xiàn)的,。哪些是自己老愛出錯的重點練習，像必修一地球的運動,、洋流,、氣壓帶、風帶都是考試的重點,，也是出圖率較高的知識,。大家學會讀圖的前提也是要牢固的把握知識。用自己的思維出理解,，不要依賴于教師,。我也要學會放手，將課堂還給學生們,。
現(xiàn)在的學生過于依賴老師,，上課也是老師講，學生聽,。但聽完了自己學會多少,，自己都不清楚，這樣的一堂課效率很低,。
老師講課講的更多的不是知識,，而是學習知識的方法,，由于我上的是復習課,，更以如此，知識學生高一的學過了,，現(xiàn)在是查漏補缺的時候和如何鍛煉學生們的做題技巧,。讓學生們將所學知識連成一個整體，真正將知識變成自己的,。
學會做題,，學生們現(xiàn)在都不愿意動腦子，不會的就等老師講,，不自己去努力解決它,，吃現(xiàn)成的。這樣永遠都不可能學好,。
作為一名地理老師,，我深知自己的責任與義務，不光要交給學生們知識,，更多的是思想,，學好地理，當好老師，我會繼續(xù)努力的,。
20xx年x月開始我擔任了學校二個班的地理教學工作,，經(jīng)過半年不斷的努力，和與同事們協(xié)同合作下,，明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條,，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
在教學過程中不斷學習，積極參與課改,，把好的經(jīng)驗和方法不斷融入到自己的教學工作中,。促進觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標,、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口,。
切切實實做好高中地理工作,，力爭全部學生達標
1、學習地理課程標準做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點,。
2,、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致,。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長,。
3、做好期中,、期末復習工作,、認真學習考試說明探討復習教學策略做好期中、期末考試的組織,、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
4,、鼓勵學生動腦思考,、大膽想象、主動參與,。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動設計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的,。
認真研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實,。安排我承擔第一章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率,。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流,、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用,。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了,。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題,、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1,、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3,、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4,、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題
回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠,。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納、總結與反思,。
20xx年下學
高中地理教師簡歷 高中地理教師個人簡介篇五
高中地理教師工作總結
新課改的第三批學生結束了高中的三年學習,，順利畢業(yè)。分析今年江蘇省高考地理試題,，考題以考試大綱為依據(jù),，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路?？陀^題,，突出基礎知識的考查，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣,，又有一定的難易梯度,，部分考生會感覺把握不大主觀題題目與客觀題比較起來難度不大。高考結束了,，反觀地理教學,，主要有以下的一些思考。
高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后,，就應認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況,，研究近幾年高考地理試題,，把握高考命題走向，使高三地理復習有明確的導向,。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來,，比較小高考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異。這樣,，在教學中就可以著重強調(diào),，有助于幫助所有同學明確最最基礎的知識要求，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎知識,。
高三的教研活動是系統(tǒng)性的,，要認真的參加教研活動，對于把握復習動向,、具體要求,、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息,、研討地理難題,。
近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干,、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎上的,，沒有扎實,、全面的基礎知識和基本技能，很難獲得高分,。
在第一輪復習階段,，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本,、夯實基礎。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫,，并及時批改,，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復習,，也知道了什么知識是基礎的,、必會的。只有學生手中有“米”,，肚里有“貨”,，才可能有東西思考。復習中,，突出主干知識,，重視圖表的判讀、分析等基本技能的把握到位,，以及地理學科語言的運用,，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡。第一輪的復習花費了很長世間,，特殊是自然地理部分,，復習的時間很長,，主要是本身知識就比較難于理解，再者所教的學生是文科學生,，對于自然地理的學習心存畏懼,。
對于區(qū)域地理部分，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求,，但是也不敢不復習,，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點，因此,，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍,。
此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特殊的客觀題或主觀題訓練,，反映在考試的結果中,，學生階段性習題做起來感覺還不錯，但是綜合性習題一做起來,，水平就上不來了,。今后也需要在這一階段的復習中，就有意識的做一些綜合練習,，弄一些客觀題訓練,。
在第二輪復習階段，打破常規(guī)的章節(jié),，以專題復習的形式進行知識的重組,，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎上進行能力的提升,。
首先進行的就是圖表專題,。圖表是地理學科的特殊語言，地理試題的信息往往來源于圖表,，從地理圖表中正確獲取信息,，處理信息，解決問題,，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點,。但地理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖,，如：等值線圖（等高線圖,、等溫線圖、等降水量線圖,、等壓線圖等）、地形坡面圖,、日照圖,、經(jīng)緯網(wǎng)圖,、區(qū)域圖、地質(zhì)構造圖,、示意圖,、景觀圖、統(tǒng)計圖表等,，在復習中給予了充分的重視,，并對這些地圖按專題給予復習，指導學生進行圖文互換,、變換角度,，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力,。
其次是地理計算題專題,，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算,、太陽高度角的計算,、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單,，但是其中包含了地理意義,，需要學生能夠真正把握地理知識，才能列出算式,，而解題能力是次要的,。
然后是其他的專題復習。在這一段的復習中,，知識的鞏固,、技能的熟練、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn),。因此,，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢,，精心選題,、組合練習試卷，特殊是客觀題的專項訓練開始進行,，并對練習進行及時評講,，規(guī)范專業(yè)術語，幫助學生總結解題規(guī)律,，把握分析問題的方法和解決問題的途徑,。幫助學生總結答題思路，及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏,，有效地提高他們的應試力,。
在5月份三摸后,，有些學生想自己復習，但一坐下來就不知道是看書,，還是看試卷,，是背知識要點，還是錯題復習回顧,。于是我給每個學生都發(fā)了最后一個月教學計劃,，內(nèi)容包括每一節(jié)課的內(nèi)容、課后練習,、自己要做的查漏補缺等,，讓他們每日都知道自己在地理上要做些什么。特殊說明的是,，由于這個教學計劃是提前一個月做的,，在實際的教學過程中，還會碰到一些市里或?qū)W校地其他一些安排,，具體某些內(nèi)容會有變動,。但我的目的是讓學生知道自己每日應該做些什么，給他們一個指導,。
高考命題從來不回避社會熱點,，而且經(jīng)常以熱點為背景考查考生地理知識的把握程度和分析問題、解決問題的能力,。因此,，在高三地理教學中，我有意識地對近一年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關注,，平時在上課過程中就會提到,，讓他們知道有這么一件事情，做到心中有數(shù),。教學特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”,，指導考生學會運用所學的地理知識、原理以及正確的思維方法,，加以思考和辨析,。這樣既可以鞏固所學的知識，又可以擴大考生的視野,，但不過多過早地追逐熱點,。
本學期我擔任高二級8、9,、10三個班的地理課,。由于是在下學期接手這三個班的，在有限的時間里,，我多方面了解學生情況,，根據(jù)學生實際,，認真專研課程標準,，結合學校的教學計劃,，積極完成了教學任務。具體總結如下：
一,、 學習新課程標準,，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,，或得地理技能,，發(fā)展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,，樹立科學的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念,。在教學中進行目標的細化,，從知識和技能、過程和方法,、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實,。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,，為了培養(yǎng)合格的社會主義現(xiàn)代公民,，在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感,。
教學中,，重視學生為知識的創(chuàng)造者，而不把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng),。教學的目的就是讓學生學會學習,，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望,。要實現(xiàn)這一教學理念,，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習,。在班級教學中,，班級之間有差別，學生個體也有差異,，教學中根據(jù)學生實際情況,，采用分層教學，展現(xiàn)學生個性風采,。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,，突出過程性評價,，提高學生的學習的積極性。
二,、結合學生實際,，加強學生的地理基礎，培養(yǎng)學生的地理思維
這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理,，地理基礎較差,，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,，在觀念上他們把地理當作副科,、次科，對地理學習不重視,。對高二的學生來說,，由于地理是綜合文科目，在會考之后,，多數(shù)選學理科的學生極不重視地理學習,。選學文科的學生由于在初中階段成績也很差，從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,，缺乏自信,。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真,，練習作業(yè)應付了事,。針對這些情況，我在課堂上時通過激趣是學生保持注意,，重點要求學生掌握地理基礎知識,。多從高中生活，地理學習等方面給以方法的指導,，在教學中滲透先進的學習觀念,，讓學生體驗成功，培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，突出強化地理思維能力的培養(yǎng),。
三、抓緊,、抓好課堂教學環(huán)節(jié),，搞好常規(guī)教學，開展多樣化的學習形式
由于高中地理強調(diào)對地理事物原理的分析,，重在說“理”,，與初中比較，難度加大。因此,，我在備課前,，認真研究教學標準，綜合各種版本教材,，結合學生實際,，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,，結合安順市的自然環(huán)境和經(jīng)濟建議成就,，注重生活與所學知識內(nèi)容的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識興趣的切入點,，把握好每節(jié)課的重點、難點,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,，講好每一節(jié)課,，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵,。在課堂上準確無誤的向?qū)W生傳授教材知識,，經(jīng)常啟發(fā)學生思維，注重教學語言的生動性,、趣味性,，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,，創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,，極大的提高了學生學習地理的興趣性。一方面,，充分借助多媒體展示地理事物的形成過程,。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶,，又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,，課堂效率有較大提高。另一方面,，結合有關章節(jié)內(nèi)容,，對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,，如環(huán)境污染,、自然資源利用與生態(tài)破壞等等。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式，培養(yǎng)學生地理學習能力,。在學習過程中使學生獲得收集材料,、提取有效信息的能力;利用地圖，綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等,。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,，發(fā)展學生的個性，使學生具有活躍的思維,，從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目,。
為了總結教學經(jīng)驗，使今后的教學更有進步,，現(xiàn)將一年的高三地理教學工作總結如下：
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向,，使高三地理復習有明確的導向,。
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學科的知識主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。能力是建立在夯實的基礎上的,，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能,，很難獲得高分,。
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡,，這是重點,，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度第二階段是專題復習,，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識進行重組,，尋求聯(lián)系,，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多第三階段為查漏補缺,，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準備,。
教學理論的研究表明,，建立完整的知識結構體系要比把握大量具體的零散知識更具價值,。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于把握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結構整體上的理解和把握,。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎。在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動,，如分析、判定,、歸納,、演繹、比較,、分類,、總結、概括,、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補漏洞,、糾正錯誤。在對基本原理,、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中,，還要留意多思,、敢問、善問熆勺急敢桓鑫侍獗荊真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然,，更要知其所以然,，達到舉一反三的目的。
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理,、規(guī)律和重要的地理事物、觀念,、結論,。它們分布在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的,、能夠形成再生知識的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在。如：地圖,、地球運動,、大氣運動、人類活動,、人地關系等,。
對于基礎和主干知識的學習和把握，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應用,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景,，構成新的問題角度,，從而考查學生的能力。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應該把握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系,，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習,，并落實到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點,，猜測它的發(fā)展變化趨勢。如復習“地球運動”時,，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等,。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合,，形成一個有機整體,，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題,，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述、概括,、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷,、地圖的判讀,、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判定等都是在考查學生的空間能力,。因此，在高考地理復習中要特殊注重空間思維的訓練,，以促進我們的整體思維觀形成,。
空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，大氣的運動和變化,，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋,、地區(qū),、國家)中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線,、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,，一定要講求方法,。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析熆裳∪∈條重要經(jīng)緯線(赤道,、南北回歸線、南北極圈,、本初子午線,、180°經(jīng)線、20°w,、160°e,、120°e)，通過它們,，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。
通過有效的空間思維訓練,，才能達到當給出世界上某一點或線時熢諛院v杏肯值牟皇鍬以閽愕囊煌牛而是一系列相互關聯(lián),、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何,，一切問題都會迎刃而解。
地理是一門“講理”的學科,，明確地理原理,、把握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題,、解決問題,。因此要留意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點,，訓練答題思路,，提高答題水平。
1,、要全面思考,，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上,，總結,、歸納地理原理、地理規(guī)律,，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵煹匭?、坪颉⑺?、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口,、資源,、城市,、市場、交通,、勞力,、技術、政治,、經(jīng)濟,、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系,、影響等,。對于容易混淆的地理概念，留意進行對比分析,?？煽v向?qū)Ρ确治觯绨磿r間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)布局的影響,，也可以進行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因,、氣候特征,、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件,、主要特征等可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性,，明確知識間的聯(lián)系,，有利于把握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素,，形成正確的認識,。
2、循序漸進,，加強邏輯推理，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是,，條件隱蔽，層層設障,，并且沒有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判定、推理,，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個擊破,，求得正確答案。
3,、要多角度訓練,，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形,、圖文之間可以不斷變化,，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光線,、樓房間距,、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器,、變化曲線坐標圖等多種題型晨昏線問題更是變化多端,，側(cè)視圖、俯視圖,、仰視圖,、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題,，要從整體上把握,，留意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果,、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變、一題多解,，訓練解題思路,，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素,，促進知識的正遷移,。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件,，進行思維訓練：①假定為等高線圖,，判定山脊、山谷②假定為等壓線圖,，判定高壓脊,、低壓槽③假定為等溫線圖，判定是何種洋流影響所致,，或是何種地形影響所致④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等。
4、要聯(lián)系實際,，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題、解決問題,。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點,、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送,、南水北調(diào),、青藏鐵路、水土流失,、沙塵暴,、水旱災害、火山地震等)的認識,，理解和把握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展,，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì),。
從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看,，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置,，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置②時間計算③天氣與氣候④等值線圖⑤區(qū)域地理⑥環(huán)境問題。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點,。這個熱點可能是時政熱點,，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源,、環(huán)境,、人口、可持續(xù)發(fā)展的重大問題,。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路，對熱點問題,，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力,。
要提高成績,，必要的練習是需要的,，但不能搞題海戰(zhàn)術。應注重解法的指導,。
1,、選擇題。主要方法有比較法,、排除法,、圖解法、計算法,、分析法,、聯(lián)想法。
2,、綜合題,。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚回答條理清楚,。
高三地理復習中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎,，構建知識體系,，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng),，不斷提高分析問題,、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎,，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比把握大量具體的零散知識更有價值,，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,，注重空間思維的訓練,，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績,。
關鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課,。采用的集體備課的方式,，集思廣益。在集體備課過程中，做到了以下幾點：
①認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念，了解教材的結構,，重點與難點,，把握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。牢牢抓住基礎知識,，力求把知識要點講透,，構建知識結構，讓學生充分領會并牢固把握知識點,，而且還注重地理思維能力和基本技能的訓練,。
②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。③考慮教法,，解決如何把已把握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。
⑵課堂上的情況,。
組織好課堂教學，關注全體學生,，留意信息反饋,，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，留意利用啟發(fā)式教學,，課堂提問面向全體學生,，留意引發(fā)學生的愛好,，課堂上講練結合。氣氛活躍,，力求做到學生為主體,，教師為主導的原則，力求做到了因材施教,。注重了多學科的綜合，提高了他們的學習愛好,。同
時我注重多種方法教學,，避免了死板，多給學生一些地理感性知識,，例如,，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識,、理解,。同樣提高了他們的學習愛好。多與學生進行交流,，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題,，及時進行解決反饋，取得了良好的效果,。用一顆真心,，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生,，與每一位學生成為了朋友,，奉獻一片愛心，幫助關心學生,。
在自己總結教育工作的同時,，積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長，提高教學水平,。
首先,，在地理課上，將“人地關系”作為學習地理知識的主要線索,，注重列舉的問題和地理事物,，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性,。另外,，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系,，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識把握地理基礎知識與學好其它學科的關系,，從而改進了教學方法,，收到了較好的效果。
其次,，在教學過程中,，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書,、聽講,、用圖、動手,、動腦”等方法和要求,，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式。
再次,，認真組織開展復習,、測驗、考試組織課外活動等,。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設中的作用,，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面,。
我在教育教學工作之余,，堅持學習教育教學理論，探索教學規(guī)律,，認真撰寫心得體會和論文,。撰寫了地理教學設計，教學反思,，教學案例,，教學隨筆，教學論文等文章,。
1,、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng),，知識上做到課課清。
2,、對差生多些關心,，多點愛心，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步,。
3,、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中留意力學習,，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己,。
4、教育學生要留意保持環(huán)境衛(wèi)生,，增強主人翁意識和責任感,。
5、在教學上下功夫,，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步,。
在這一學年的工作中，通過和同事共同的努力,，提高了我校的教學水平，取得一定的成績,。但在教學工作中,，自身尚有不足之處，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩,，平時考試較少,，語言不夠生動等問題，還需繼續(xù)努力提高自身的能力,！
本學期我擔任高三x班及高一x班地理課的教學工作任務,。
首先，在高一,，在本學期初,，我主要抓高一地理的基礎知識部分，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè),，糾正學生學習地理沿用初中的方法,。高二由于有全市統(tǒng)考，所以,，在趕教學進度的同時,，滲透高一兩冊必修的內(nèi)容，進而做到溫故而知新,。
由于學生在本學期只有一次期末考試成績,，沒有平時成績，我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊,，改好,、講評月考試卷。在接手高一地理教學任務以后,，我發(fā)現(xiàn)學生普遍有上課紀律散漫,、作業(yè)完成質(zhì)量不高,、應付測驗、月考不認真等情況,，導致了這次期末考試成績不理想,。因此，針對這些普遍現(xiàn)象,，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法,，提高學生學習地理興趣，提高課堂效果這三大方面,。對做得好的班級,、個人及時表揚和鼓勵；每次測驗,、月考之后進行全級排名,，務求提高學生的競爭意識，提高學習成績,。
其次,，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖,、圖表,、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化過程,?？倧土曔^程中特別強調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),；熟練使用和說明各種等值線圖,、示意圖、景觀圖像,，各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等,，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導法建立各章節(jié)之間的知識結構,，運用圖解法將提供新材料,、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易,；運用圖圖互變,、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度,，推導地理規(guī)律和原理,；通過各種讀圖、填圖,、繪圖,、分析示意圖題型訓練提高應變能力和地理綜合思維能力,。
最后，在高三的教學工作中,，本學校是一所新興的學校,，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求,。針對這個特點,，在高考復習期間，應注意對學生已學的基礎知識加以鞏固和落實,。以避免出現(xiàn)教師講過多次,，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解,，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象,。而且對于本學校的學生應該實事求是，尤其是中等及差生,，不要對他們做出太高的要求,，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容；對于難于掌握或者是理解的,，有時可以放棄。只有做到真正的落實,，才能使學生打好扎實的基礎,，從而謀求更進一步的發(fā)展。
>高中地理教師工作總結3
高一地理教學要以人類與環(huán)境的關系為主線,，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導思想,。高一地理教學要面向全體學生，從人類和地理環(huán)境的關系著眼,，通過教學使學生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和相關的人文地理基礎知識,，培養(yǎng)學生初步的地理技能、地理思維能力和地理探究能力;能夠與人合作,，運用地理科學觀念,、知識和技能對人類與環(huán)境之間的問題作出獨立的判斷和適當?shù)脑u價。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解與人類發(fā)展有關的地理環(huán)境變化,，為學生形成正確的世界觀,、價值觀，為適應未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎,。
1,、學生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎知識。
2,、培養(yǎng)學生的地理基本技能,、地理思維能力,，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念,、知識和技能,，對人類與環(huán)境之間的關系做出正確的判斷和評價。
3,、幫助學生形成科學的人口觀,、資源觀、環(huán)境觀,，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;深化對國情,、國力以及國策的認識;積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關系的活動。
4,、深入進行愛國主義教育,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情，以及對社會的責任感,。
本學期教材以人文地理為主,，包括：人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境;人類的居住地—聚落;人類活動的地域聯(lián)系;人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關系為主線,，以協(xié)調(diào)人地關系,、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點看,，在地理教學中參透環(huán)境教育應該是教學重點之一,。教材除了學科理論外，增設了活動設計,、研究性學習,、案例教學、社會實踐等,，同時,，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活,，與地理學科有緊密的聯(lián)系,，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照;因此，學生思考,、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題,，通過案例分析引導學生去觀察、體驗,、判斷和推理也是教學的重點,，更是難點。
1、備課時重點研究教材和學生,，圈出難點,、重點，把知識分為了解層次,、識記層次,、掌握并運用層次，針對學生的現(xiàn)有知識結構做到有的放矢,，運用恰當?shù)慕虒W方法幫助學生突破難點,，掌握重點，記住常識,。
2,、重點放在課堂教學上。要做到先管后教,，以提高學生興趣和積極性為主,，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現(xiàn)有知識,，激發(fā)其學習熱情,，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦,、動手能力,。
3、課堂練習應緊扣課堂講解的內(nèi)容,，從易到難,，深入淺出，循序漸進,，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進教學,，使學生能在識記,、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達到消化課堂內(nèi)容,，體驗成功的感覺,。
4、作業(yè)批改時教師應做好總結,，把那些學生得分率低的地方記錄下來,，以利于改進教學方法，總結教學經(jīng)驗,，查漏補缺,。同時，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚,，差等生鼓勵支持,，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力,，起到潛移默化的激勵作用,。
5、培養(yǎng)學生的競爭意識,，抓好“記憶改變學習計劃”,，開展班級競爭，激發(fā)其學習動力,，最大限度地調(diào)動其積極性,，教師應通過適當?shù)闹R競賽讓學生參與競爭，達到成績總體提高的目的,。
時間很快,，一個學期就要結束了，所有工作也進入了最后階段,，回首這一學期,，收獲頗多，現(xiàn)將這學期的教學做個總結,，既是對過去經(jīng)驗教訓的整理,，也是對未來的提醒。
本學期我擔任了七個班級的地理教學工作,，任務不算太重也不輕松,，由于本學期節(jié)多事多，課時不多,，各班進度稍有不同,，但最后總算能按時完成教學任務，各項教學活動開展井井有條,，復習工作順利進行,，不負學校期望。現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
每周一次的教研和備課活動,，大家共同探討教學策略,，研究教學效果，反思學生情況,，組織練習工作,，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務,。有目的,，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次,。
根據(jù)統(tǒng)一安排,，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓，通過培訓,，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀相關方面老師介紹了有關教師法律法規(guī)知識,，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等,?？茖W的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標,、策略、步驟等方面有了一定的認識,，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口,。
備課認真，盡量發(fā)揮新人特色,，做到敢想敢做,，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件,，在備課過程中,，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫,，視頻,，力求做到形象生動，讓學生更容易接受,，結果反映不錯,，學生對地理的愛好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識,，還留意幫助學生拓寬視野,。在授課過程中,，適時地插入相關課外知識,，既聯(lián)系了生活實際，又引發(fā)了學生地理探究的愛好,。一直認為學習是求知的過程,，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受，所以，在教學中注重聯(lián)系實際,，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，并運用所學知識解決問題。
作為新教師,，對教學情況的把握還不夠熟悉,，這就需要不斷的做好教學反思。不僅對自己的教學設計,，教學實施情況進行反思,，還要積極深入學生群體，了解教學效果,，接受學生反映情況,，做得好的堅持，做不好的改進,。教學是一種雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程，一方做得好能促使另一方做好,，從而使整個教學效果得到不斷加強,，反之，則不斷減弱,，最后可能導致學生對該學科失去信心,，因此，教學反思必不可少,。
同時,，我也存在著許多不足，包括：對學生的要求不夠嚴格,，有治學不嚴謹之嫌,。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生，有時沒有及時談心交流對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生,，不是每次都過問,，這些都是我今后的教學中必須要留意改進的問題。
20xx年下學期我擔任了xxx六個班的地理教學工作（高二文科班,、理科班和高一班的）,，并擔任高一地理備課組長的工作，任務艱巨,，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，職責，腳踏實地的工作,，教學活動的井井有條,，現(xiàn)將一學期的工作總結如下：
我與備課組老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓,。三天培訓期間，通識培訓,，對《普通高中課程方案（實驗）》讀,；教育出版社、課程教材所的專家從教材編寫對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》,、《海洋地理》《災害與防治》的設計思想和教材內(nèi)容作了介紹,；廣東省的一線教師介紹了課改實驗教學經(jīng)驗和；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設,、,、課時安排、教學和教研等了意見,；科學的培訓使對新一輪高中課程改革的背景,、理論、,、策略,、等的認識，理論學習的是走進新課程的關口,。
本學期切實高中地理會考工作,，力爭學生達標，做學習學生的工作,。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu),，組織高一備課組下列工作：
1、學習地理課程標準,，新課程培訓工作學習和鉆研學科課程標準新教材,，對實踐中的反思與，力求課改中的和難點,。
2,、安排每星期的教學進度、課時安排,，每堂課的大致上法,，從而十個班級的教學進度。高一備課組內(nèi),，每位科任老師上倆次公開課,，取長補短，教學相長,。
3,、期中、期末復習工作,、學習考試說明,，探討復習教學策略，期中,、期末考試的組織,、閱卷、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷等工作,。
4,、抓教學常規(guī) 組織學習活動，多教法,，課堂效益,，學法，將如何學生學習,，學習多元化,，為學生學習的轉(zhuǎn)變。主要措施：培養(yǎng)的道德規(guī)范和學習習慣,，在教學中多采用啟發(fā)式性的教學,。鼓勵學生動腦思考、大膽想象,、,。課堂上精心設計多彩“任務性”活動，設計的活動,，實踐,，有利于學生能力的目的。
新課標,、把握新教材更快的新課改的,，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了必修《地理1》的備課暢想，開學后制定了周密詳細的計劃并已把任務,。安排我承擔章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式,，了個人的優(yōu)勢和,，整體了備課。舉辦組內(nèi)備課活動,，老師的交流,、研討、借鑒的機會增多,，對的把握,、駕馭新教材了的作用。幾次集體備課活動積累了寶貴的經(jīng)驗,，教師的視野也開闊了,，目光更明亮了,，把握新課程的能力了。此外還積累搜集了的可共享交流的課程資源,。
1,、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實的落差,，“一言堂”“滿堂灌”仍然
3,、初高中地理銜接和矛盾
4、配套習題難度,，與教學進度不
回首這即將的一學期,，工作扎實、井井有條,，這讓我略感欣慰,；展望即將的下學期，新課改尚不成熟的,，卻又頗感任重道遠,。要引領并教育教學技能的成長，舊的思維和個人管理,，的教學觀,、質(zhì)量觀等教育新觀念，日常工作的歸納,、總結與反思,。
本學期我擔任了六個班的地理教學工作(高二三個文科班、三個理科班),，并擔任高二地理備課組長的工作,，任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責,，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條,，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
根據(jù)學校的統(tǒng)一安排,，我與備課組其他老師利用教研活動時間認真學習國家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標,、策略、步驟等方面有了一定的認識,，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口,。。
本學期切切實實做好高中地理會考工作,，力爭全部學生達標,，重點做學習困難學生的工作,。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu)，組織高二備課組成員做好下列工作：
1,、學習地理課程標準,，做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整,，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。
2,、安排每一個星期的教學進度,、課時安排，每堂課的大致上法,，從而保證十個班級的教學進度一致,。高二備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課,，取長補短,，教學相長。
3,、做好期中,、期末復習工作、認真學習考試說明,，探討復習教學
策略,，做好期中、期末考試的組織,、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
4,、抓教學常規(guī) 組織有關學習活動,，多研究探索教法，不斷提高課堂效益,，研究學法,，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化,，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。
主要措施：
培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式,。鼓勵學生動腦思考,、大膽想象、主動參與,。課堂上精心設計各種豐富多彩“任務性”活動,，設計各種真實的活動,，通過各種實踐，達到有利于學生綜合能力提高的目的,。
為了更快更好的適應新課改的要求,，在高二地理備課組就擬訂了針對必修《地理3》的備課暢想，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務落實,。安排我承擔第一章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式,，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色,，整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動,，老師之間的交流,、研討、相互借鑒的機會增多,，對更好的把握,、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗,，教師的研究視野也開闊了,，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了,。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源,。
新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結,，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1,、課時緊張與教學任務繁重的矛盾
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大,，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在
3,、初高中地理銜接問題和矛盾突出
4、配套習題難度較大,，與教學進度不統(tǒng)一問題
回首這即將過去的一學期,，各項工作扎扎實實、井井有條,，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期,，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠,。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長,，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念,，加強日常工作的歸納,、總結與反思。
1,、認真閱讀考綱
作為高三地理教師應認真學習地理教學大綱和高考考試說明,，加強高考地理試題研究，把握高考命題走向,，使高三地理復習有明確的導向,。
2、立足課本,，夯實雙基
在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡的構成,。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干,、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。能力是建立在夯實的基礎上的,，沒有扎實、全面的基礎知識和基本技能,，很難獲得高分,。
高三地理復習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡,，這是重點,，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度,；第二階段是專題復習，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組,，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺,，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準備。
（一）,、加強知識的歸納整理,，形成知識體系
教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統(tǒng)的學習過程中,，比較偏重于掌握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎,。
在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動，如分析,、判斷,、歸納、演繹,、比較,、分類、總結,、概括,、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓練的過程,。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補漏洞,、糾正錯誤。在對基本原理,、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn)、歸納和應用的過程中,，還要注意多思,、敢問、善問,？可準備一個問題本,，真正弄懂、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然，更要知其所以然,，達到舉一反三的目的,。
（二）、落實基礎,，突出主干,，注意與初中地理知識的有機結合
基礎和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念,、結論。它們分布在教材的各個部分,。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復習的重點所在,。如：地圖、地球運動,、大氣運動,、人類活動、人地關系等,。
對于基礎和主干知識的學習和掌握,，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用,。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景，構成新的問題角度,，從而考查學生的能力,。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復習中取得較好的效果。
在重點復習高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應該掌握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關系,，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理，當涉及到相關初中地理知識時要進行串聯(lián)復習,，并落實到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點,，預測它的發(fā)展變化趨勢,。如復習“地球運動”時，就應把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,，復習“地殼運動”時應一并復習初中“地形和地形的變化”等等,。
通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合,，形成一個有機整體,，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題,，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。
（三）,、加強空間思維訓練,，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平
從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述、概括,、理解各種地理事物的空間結構聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷,、地圖的判讀,、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力,。因此,，在高考地理復習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成,。
空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀,，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化,，世界和中國區(qū)域（大洲,、大洋,、地區(qū)、國家）中的重要經(jīng)線,、緯線,，各類重要地理分界線（自然地理界線、人文地理界限）等,。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析,？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道,、南北回歸線、南北極圈,、本初子午線,、180°經(jīng)線、20w,、160°e,、120e），通過它們,，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng),，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關系及晨昏線的動態(tài)關系。
通過有效的空間思維訓練,，才能達到當給出世界上某一點或線時,？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯(lián),、相互影響的地理事物,。而有了這樣的水平，無論命題角度如何,，一切問題都會迎刃而解,。
（四）,、掌握基本原理,，訓練解題思路，不斷提高解題能力
地理是一門“講理”的學科,，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題,、解決問題,。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點,，訓練答題思路,，提高答題水平,。
1、要全面思考,，綜合分析解答問題,。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結,、歸納地理原理,、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵,？地形,、氣候、水文,、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵（人口,、資源,、城市、市場,、交通,、勞力、技術,、政治,、經(jīng)濟、文化等）,，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系,、影響等。對于容易混淆的地理概念,，注意進行對比分析,。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術革命對工業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因,、氣候特征、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件,、主要特征等；可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析,。認清相似問題的相似性和差異性,，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容,，排除干擾因素,，形成正確的認識。
2,、循序漸進,，加強邏輯推理，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是,，條件隱蔽，層層設障,，并且沒有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判斷、推理,，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個擊破，求得正確答案,。
3,、要多角度訓練，促進知識正遷移,。地理學習中有很多圖形,、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗桿影子,、窗戶光線,、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng),、太陽能熱水器,、變化曲線坐標圖等多種題型；晨昏線問題更是變化多端,，側(cè)視圖,、俯視圖、仰視圖,、局部圖等,。對于一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓練。解題中注重加強一因多果,、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變,、一題多解，訓練解題思路,，提高應變能力,，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移,。如給出一組等值線圖,，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：
①假定為等高線圖,，判斷山脊,、山谷；
②假定為等壓線圖,，判斷高壓脊,、低壓槽；
③假定為等溫線圖,，判斷是何種洋流影響所致,，或是何種地形影響所致；
④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等,。
4、要聯(lián)系實際,，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題、解決問題,。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點,、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送,、南水北調(diào),、青藏鐵路、水土流失,、沙塵暴,、水旱災害、火山地震等）的認識,，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展,，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力,，提高了整體綜合素質(zhì)。
（五）抓好重點熱點的復習
從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看,，考查的重點內(nèi)容為：
①地理位置,，最主要是經(jīng)緯度位置，復習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置,；
②時間計算；
③天氣與氣候,；
④等值線圖,；
⑤區(qū)域地理；
⑥環(huán)境問題,。
社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點,。這個熱點可能是時政熱點，也可能是焦點問題,，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源,、環(huán)境、人口,、可持續(xù)發(fā)展的重大問題,。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,，對熱點問題,，教師要把握一個“度”和“量”，不能用過多的精力,。
（六）做好解題方法的訓練
要提高成績,，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術,。應注重解法的指導,。
1、選擇題,。主要方法有比較法,、排除法、圖解法,、計算法,、分析法、聯(lián)想法,。
2,、綜合題。要求在每次練習時，都必須保持卷面清楚,；回答條理清晰,。
高三地理復習中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱,，立足基礎，構建知識體系,，形成整體觀念,，加強能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題,、解決問題的能力,，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓練,，促進空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績。
來到**中學實習這幾個月,，讓我收獲了很多,。我?guī)Ц叨蓚€文科班的地理，上復習課,。復習必修一的知識,，主要是重點知識，這半年的頂崗實習讓我學習到了很多,。因為我高中是理科生,，知識學的淺，等自己教了高中以后,，才發(fā)現(xiàn)有很多東西要學,，我以自己的經(jīng)驗總結了一下兩點：
一 學會讀圖
地理學會如何讀圖是必須要掌握的技能之一，鍛煉學生們讀圖能力,，不論做題,、看書都有很多圖。做題如果看不懂圖就沒法做,，培養(yǎng)學生的讀圖能力,，學會如何看圖及如何從中提取有用信息，現(xiàn)在學生們看圖看不全，只是大概看一下,，如會考前,，他們自己練習，有一道考察人口增長模式的題,，給出死亡率,、出生率和人口自然增長率的柱狀圖。學生們說“老師,，這柱狀圖挺高的,，為什么是出生率確是較低的”,就是因為他們沒有看清上面的圖例，柱狀圖最高的值才是百分之一,。這就是看不全的圖的結果,，不要怕浪費時間，給你一張圖一個圖的圖例,、圖名都要讀完,，有的題就是考察細節(jié)，細節(jié)決定成敗,。
地理無論必修,，還是選修都有大量的圖，大家要學會自己去分類,，哪些圖是考試常出現(xiàn)的,。哪些是自己老愛出錯的重點練習，像必修一地球的運動,、洋流,、氣壓帶,、風帶都是考試的重點,，也是出圖率較高的知識,。大家學會讀圖的前提也是要牢固的把握知識。用自己的思維出理解,，不要依賴于教師,。我也要學會放手，將課堂還給學生們,。
二 鍛煉學生的思維能力
現(xiàn)在的學生過于依賴老師,，上課也是老師講，學生聽,。但聽完了自己學會多少,，自己都不清楚，這樣的一堂課效率很低,。
老師講課講的更多的不是知識,，而是學習知識的方法,，由于我上的是復習課，更以如此,，知識學生高一的學過了,，現(xiàn)在是查漏補缺的時候和如何鍛煉學生們的做題技巧。讓學生們將所學知識連成一個整體,，真正將知識變成自己的,。
學會做題，學生們現(xiàn)在都不愿意動腦子,，不會的就等老師講,，不自己去努力解決它,，吃現(xiàn)成的,。這樣永遠都不可能學好。
作為一名地理老師,，我深知自己的責任與義務,，不光要交給學生們知識，更多的是思想,，學好地理,，當好老師，我會繼續(xù)努力的,。
光陰飛逝,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結束了,，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務,，并取得了一定的成績,，現(xiàn)將具體工作總結如下：
我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標,，鉆研教材,，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教,，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題
創(chuàng)設情境有助于學生自主學習,。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展,。教學中,，我充分利用學校多媒體設備，設計制作多媒體課件,，精心創(chuàng)設教學情境,，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動,，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣。通過精心設計,，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發(fā)展區(qū),，促成學生對新知識意義的自主建構，讓學生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律,。
1,、注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍,，盡量給學生創(chuàng)設喜聞樂見的學習情景，使學生能比較直觀形象地理解知識,。
2,、注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維,，提高學生思維的發(fā)散性,、求異性、深刻性,。注重學生主動獲取知識,、重組應用，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,。注重作業(yè)批改的及時性,，經(jīng)常當面批改，個別輔導,。
3,、注重與學生的交流?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁,。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生，給他們一張笑臉,、一顆誠心,、一份真情。當學生取得好成績,，獲得成功時,，要給以祝賀和鼓勵，當學生遇到困難,，遭受挫折時,，要給以安慰和支持。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法,。
今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析,，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系,，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念,，理解,、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點,，自然地理思想與地理方法的嵌入點,，憑借教學手段、方法,，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透,、理解、掌握地理思想,、地理方法,，從而達到學習地理、應用地理的最終目的,。
1,、多教一些地理方法、地理思想,。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法，是對地理概念,、命題,、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識,，是地理中的智慧和靈魂,。所以，領悟地理思想,，方法是地理教學的首要任務,。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法,，通過傳授知識,，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想,。學生在學習了地理知識的同時,，更能領悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應用,，真正達到活學活用,，使教學理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)變,，為學生更深層次的理解,、學習地理知識探索有效途徑,。只有學生自己掌握了好的學習方法，他的學習才會事半功倍,。
2,、多一些過程探究，少一些知識陳列,。地理知識起源于生活,，是從實際應用中逐漸抽象、概括,、演示,、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴密的學科體系,，地理中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維,，開放的思路，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎,，對知識的生成,，講授多一些過程性探究，通過學生主動性探究來理解知識的形成,、發(fā)展和最終定義,，對學生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進作用,。特別是講難題時,，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解，用學生自己的表達方式讓大家去理解,，去判斷誰是對的,，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學樂與表達并與大家辯論,。而實際教學中公式化,、概念化的粗淺、簡單,、枯燥的誦讀,、機械式的演練教學不注重地理理性的、深層次的內(nèi)涵,，使地理教學浮于表面,，不利于學生面對新理念指導下的檢測，不利于今后的'教學和學生地理方面的發(fā)展,。
3,、多一些以生為本，少一些教師中心,。高中學生對學習的熱情是非常高的,，尤其是對貼近他們的生活,，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性,。但長期的教師中心式的講授,，會挫傷學生學習熱情，造成了學習的被動和教學的困境,。地理學習中結合知識多創(chuàng)設一些生動活潑,、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學生放置于問題之中,，容易激活學生已有經(jīng)驗和地理知識,，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),，對地理學習有推進作用,。以生為本，破除教師中心,，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略,。
我認為讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學習地理,，才是重要的,。高自我，越做越
