范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

望洞庭古詩篇一

望洞庭 小學語文

人教2001課標版

1教學目標

1,、學習古詩《望洞庭》,。

2,、認識3個生字，會正確書寫詞語：洞庭,、潭面、青螺,、遙望,。

3、在老師指導下正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，并能背誦,、默寫古詩,。

4、感知詩詞大意,，根據提供的畫面,，用自己的話介紹洞庭湖的美景。

2重點難點

重點：創(chuàng)設情境,，反復誦讀課文,，品味與感受課文中語言的魅力，領略祖國山河的壯美,。

難點：體會作者的語言表達特點,，感受祖國山河的壯美。

3教學過程3.1 第一學時

教學活動活動1【導入】

一,、導入新課

1,、上節(jié)課，我們學習了唐代詩人李白寫的《獨坐敬亭山》,，我們一起背誦古詩,。

2、今天,，我們學習另外一名唐代詩人劉禹錫寫的一首詩：《望洞庭》,。出示題目，讀正確,。

3,、指導寫字：庭

4、解釋課題的意思,。（“望”是看的意思）

5,、看圖，介紹洞庭：洞庭指湖南省的洞庭湖,，為我國第二大淡水湖,。對長江水量起著調節(jié)作用,。

6、齊讀課題,。

說明：教師板書后,，引導學生自己領悟題意；先解字,，弄清“望”的含義,，帶出全題的意思。同時,，借助圖片,，欣賞洞庭湖，使學生有更為感性的認知,，為下面講析詩歌作了鋪墊,。

活動2【練習】

二、初讀古詩

1,、出示媒體,，簡介作者：劉禹錫，字夢得,，漢族,，唐朝彭城人，祖籍洛陽,，唐朝文學家,，哲學家，自稱是漢中山靖王后裔,，曾任監(jiān)察御史,，唐代中晚期著名詩人，有“詩豪”之稱,。后來被貶為朗州司馬,。劉禹錫貶逐南荒，二十年間來去洞庭,，據文獻可考的約有六次,。其中只有轉任和州這一次，是在秋天,，他寫下這首詩《望洞庭》,。

2、媒體出示古詩,，輕聲朗讀古詩,，讀準字音，讀準詩句,，邊讀邊想：詩中寫了幾處美景,？（分別是湖光,、秋月、潭面,、洞庭山水）

3,、指名把古詩讀正確，正音：和（hé）,、螺,、潭——注意右邊上面不是“西”。

4,、再聽老師范讀：哪里停頓比較合適，并在書上做記號,。湖光 秋月 兩相和,，潭面 無風 鏡未磨。遙望 洞庭 山水翠,，白銀 盤里 一青螺,。

5、比賽讀古詩：讀出古詩的韻味,。

6,、齊讀古詩。

說明：古詩要反復誦讀,，因為古詩通常講究平仄,、聲調和諧、對仗工整,、語言優(yōu)美,、想象豐富、意境深遠,，而這些特點只有通過反復誦讀才能真正體會到,。當然，誦讀的指導還是要有一定坡度和方法,，從聽老師讀到自己試著讀,，把詩句讀通順，進而讀出感情來,。

活動3【講授】

三,、研讀古詩

1、媒體出示： 湖光秋月兩相和,，潭水無風鏡未磨,。

（1）輕聲讀一讀，如果有不理解的地方,，可以查字典,，看看插圖,，也可以在旁邊打上問號，待會討論,。

（2）抓關鍵詞理解,，出示媒體?？醋⑨尷斫狻昂汀保汉椭C,，這里指水色和月色融為一體?！扮R未磨”：古代的鏡子是用銅鏡制作的,，鏡表面需要打磨才光亮。這里指沒有打磨過的鏡子,?！疤睹妗保汉妗?/p>

（3）學生質疑,。①可能出現的問題：“為什么要把湖面比作沒有打磨過的銅鏡,？” 師生共同質疑：無風時的洞庭湖面，十分平靜,，沒有一絲風浪,，所以作者把它比作沒有打磨過的鏡子，朦朧中帶著一種寧靜,、柔和的美,。②為什么把湖面說成“潭面”？ 看圖,，洞庭湖其實面積很大,，方圓數百里。說“潭面”,，是作者有意把很大的洞庭湖說成是小小的水潭,，意味著作者十分廣闊的胸懷。

（4）這兩句詩總寫了洞庭湖的秋色,。連起來說說詩句的意思,。（月光融化在湖水里，平靜無風的湖面,，看起來像是一面沒有打磨的鏡子,。）說明：注意教給學生學習方法，為學生形成自主學習能力打下基礎,，重在通過老師的引導,，學生知道理解古詩可以借助字典了解關鍵字詞的意思，也可以通過課文插圖、展開想象等方法來幫助自己理解,。當然在小學生感到困難之處,，教師要及時點撥引導，以體現教師的主導作用,。

2,、媒體出示句子：“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺,?！?/p>

（1）理解這兩句詩，同學們除了可以用剛才的方法：查查字典,，同學間互相討論,，或提出問題，還可以展開你的想象,。

（2）理解關鍵詞,，出示媒體?！斑b望”：遠看?！按洹保荷n翠,。

（3）句子中作者展開了奇特的想象，確切的比喻,。說一說作者把什么比作什么,？（作者把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤”，也就是白顏色的盤子,；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”,。）

（4）把兩句詩連起來解釋。從遠處看,，那月下洞庭湖里蒼翠的君山,，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺啊。

（5）指導朗讀,。讀出美的感受,。

3、觀看洞庭湖的圖片,，體會洞庭湖的美,。有感情地朗讀全詩。

說明：整個這部分的教學要體現扶放結合的原則——“扶”,，扶在難點上,；放，放在自解和討論上,，便于提高學生的理解能力和表達水平,。

4,、看圖片，根據提示向朋友介紹洞庭湖夜晚的美景,。自由準備,、交流。秋天的夜晚,，明月高照,，站在洞庭湖邊，我們會看到：（月光融化在湖水里,，平靜無風的湖面,，看起來像是一面沒有打磨的鏡子。從遠處看,，那月下洞庭湖里蒼翠的君山,，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺啊。）說明：通過看圖,，設置情景,，讓學生說說全詩的含義。

5,、這也是寫景的詩,，與《獨坐敬亭山》有什么區(qū)別？比較閱讀這兩首詩,，自己思考,。

6、小結：這兩首詩都是寫景的詩,，但抒發(fā)的情感不一樣,。《望洞庭》抒發(fā)的是內心的愉快,，而《獨坐敬亭山》抒發(fā)的是內心的孤獨,。再齊讀《望洞庭》。

7,、出示媒體,，交流其他和洞庭湖有關的古詩。望洞庭湖贈張丞相 唐 孟浩然 八月湖水平,，涵虛混太清,。氣蒸云夢澤，波撼岳陽城,。欲濟無舟楫,，端居恥圣明。坐觀垂釣者，徒有羨魚情,。岳陽樓 唐 李商隱 欲為平生一散愁,，洞庭湖上岳陽樓?？蓱z萬里堪乘興,，枉是蛟龍解覆舟。

活動4【作業(yè)】

三,、布置作業(yè),。

1、抄寫詞語：洞庭,、潭面,、青螺、遙望

2,、正確背誦,、默寫古詩《望洞庭》。

3,、寫一寫：秋天的夜晚,，明月高照，站在洞庭湖邊,，我們會看到：

說明：學習佳作,，應該讓學生背誦，積累,。在讀,、說的基礎上再讓學生動手寫一寫,，加深印象,。

望洞庭

課時設計 課堂實錄

望洞庭

1第一學時

教學活動活動1【導入】

一、導入新課

1,、上節(jié)課,，我們學習了唐代詩人李白寫的《獨坐敬亭山》，我們一起背誦古詩,。

2,、今天，我們學習另外一名唐代詩人劉禹錫寫的一首詩：《望洞庭》,。出示題目,，讀正確。

3,、指導寫字：庭

4,、解釋課題的意思。（“望”是看的意思）

5、看圖,，介紹洞庭：洞庭指湖南省的洞庭湖,，為我國第二大淡水湖。對長江水量起著調節(jié)作用,。

6,、齊讀課題。

說明：教師板書后,，引導學生自己領悟題意,；先解字，弄清“望”的含義,，帶出全題的意思,。同時，借助圖片,，欣賞洞庭湖,，使學生有更為感性的認知，為下面講析詩歌作了鋪墊,。

活動2【練習】

二,、初讀古詩

1、出示媒體,，簡介作者：劉禹錫,，字夢得，漢族,，唐朝彭城人,，祖籍洛陽，唐朝文學家,，哲學家,，自稱是漢中山靖王后裔，曾任監(jiān)察御史,，唐代中晚期著名詩人,，有“詩豪”之稱。后來被貶為朗州司馬,。劉禹錫貶逐南荒,，二十年間來去洞庭，據文獻可考的約有六次,。其中只有轉任和州這一次,，是在秋天，他寫下這首詩《望洞庭》,。

2,、媒體出示古詩,，輕聲朗讀古詩，讀準字音,，讀準詩句,，邊讀邊想：詩中寫了幾處美景？（分別是湖光,、秋月,、潭面、洞庭山水）

3,、指名把古詩讀正確,，正音：和（hé）、螺,、潭——注意右邊上面不是“西”,。

4、再聽老師范讀：哪里停頓比較合適,，并在書上做記號,。湖光 秋月 兩相和，潭面 無風 鏡未磨,。遙望 洞庭 山水翠,，白銀 盤里 一青螺。

5,、比賽讀古詩：讀出古詩的韻味,。

6、齊讀古詩,。

說明：古詩要反復誦讀,，因為古詩通常講究平仄、聲調和諧,、對仗工整,、語言優(yōu)美、想象豐富,、意境深遠,，而這些特點只有通過反復誦讀才能真正體會到,。當然,，誦讀的指導還是要有一定坡度和方法，從聽老師讀到自己試著讀,，把詩句讀通順,，進而讀出感情來。

活動3【講授】

三,、研讀古詩

1,、媒體出示： 湖光秋月兩相和,，潭水無風鏡未磨。

（1）輕聲讀一讀,，如果有不理解的地方,，可以查字典，看看插圖,，也可以在旁邊打上問號,，待會討論。

（2）抓關鍵詞理解,，出示媒體,。看注釋理解“和”：和諧,，這里指水色和月色融為一體,。“鏡未磨”：古代的鏡子是用銅鏡制作的,，鏡表面需要打磨才光亮,。這里指沒有打磨過的鏡子?！疤睹妗保汉?。

（3）學生質疑。①可能出現的問題：“為什么要把湖面比作沒有打磨過的銅鏡,？” 師生共同質疑：無風時的洞庭湖面,，十分平靜，沒有一絲風浪,，所以作者把它比作沒有打磨過的鏡子,，朦朧中帶著一種寧靜、柔和的美,。②為什么把湖面說成“潭面”,？ 看圖，洞庭湖其實面積很大,，方圓數百里,。說“潭面”，是作者有意把很大的洞庭湖說成是小小的水潭,，意味著作者十分廣闊的胸懷,。

（4）這兩句詩總寫了洞庭湖的秋色。連起來說說詩句的意思,。（月光融化在湖水里,，平靜無風的湖面，看起來像是一面沒有打磨的鏡子,。）說明：注意教給學生學習方法,，為學生形成自主學習能力打下基礎,，重在通過老師的引導，學生知道理解古詩可以借助字典了解關鍵字詞的意思,，也可以通過課文插圖,、展開想象等方法來幫助自己理解。當然在小學生感到困難之處,，教師要及時點撥引導,，以體現教師的主導作用。

2,、媒體出示句子：“遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺?！?/p>

（1）理解這兩句詩,，同學們除了可以用剛才的方法：查查字典，同學間互相討論,，或提出問題,，還可以展開你的想象。

（2）理解關鍵詞,，出示媒體,。“遙望”：遠看,?！按洹保荷n翠。

（3）句子中作者展開了奇特的想象,，確切的比喻,。說一說作者把什么比作什么？（作者把洞庭湖的水色比喻成“白銀盤”,，也就是白顏色的盤子,；把洞庭湖中的群山比喻成一只小小的“青螺”。）

（4）把兩句詩連起來解釋,。從遠處看,，那月下洞庭湖里蒼翠的君山，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺啊,。

（5）指導朗讀,。讀出美的感受。

3,、觀看洞庭湖的圖片,，體會洞庭湖的美,。有感情地朗讀全詩,。

說明：整個這部分的教學要體現扶放結合的原則——“扶”,，扶在難點上；放,，放在自解和討論上,，便于提高學生的理解能力和表達水平。

4,、看圖片,，根據提示向朋友介紹洞庭湖夜晚的美景。自由準備,、交流,。秋天的夜晚，明月高照,，站在洞庭湖邊,，我們會看到：（月光融化在湖水里，平靜無風的湖面,，看起來像是一面沒有打磨的鏡子,。從遠處看，那月下洞庭湖里蒼翠的君山,，就好像在白銀盤里盛放著的一枚青螺啊,。）說明：通過看圖，設置情景,，讓學生說說全詩的含義,。

5、這也是寫景的詩,，與《獨坐敬亭山》有什么區(qū)別,？比較閱讀這兩首詩，自己思考,。

6,、小結：這兩首詩都是寫景的詩，但抒發(fā)的情感不一樣,?！锻赐ァ肥惆l(fā)的是內心的愉快，而《獨坐敬亭山》抒發(fā)的是內心的孤獨,。再齊讀《望洞庭》,。

7、出示媒體,，交流其他和洞庭湖有關的古詩,。望洞庭湖贈張丞相 唐 孟浩然 八月湖水平，涵虛混太清,。氣蒸云夢澤,，波撼岳陽城,。欲濟無舟楫，端居恥圣明,。坐觀垂釣者,，徒有羨魚情。岳陽樓 唐 李商隱 欲為平生一散愁,，洞庭湖上岳陽樓,。可憐萬里堪乘興,，枉是蛟龍解覆舟,。

活動4【作業(yè)】

三、布置作業(yè),。

1,、抄寫詞語：洞庭、潭面,、青螺,、遙望

2、正確背誦,、默寫古詩《望洞庭》,。

3、寫一寫：秋天的夜晚,，明月高照,，站在洞庭湖邊，我們會看到：

說明：學習佳作,，應該讓學生背誦,，積累。在讀,、說的基礎上再讓學生動手寫一寫,，加深印象。

望洞庭古詩篇二

望洞庭 唐 劉禹錫 浪淘沙 湖光秋月兩相和,，唐 劉禹錫 潭面無風鏡未磨,。九曲黃河萬里沙，遙望洞庭山水翠,，浪淘風簸自天涯,。白銀盤里一青螺。

如今直上銀河去,，同到牽?？椗摇?/p>

鹿柴 相 思

唐 王維

唐 王維 空山不見人，紅豆生南國,，但聞人語響,。

春來發(fā)幾枝？ 返景入深林,，愿君多采擷,，復照青苔上,。

此物最相思,。

小池 舟過安仁

宋·楊萬里 南宋

楊萬里

泉眼無聲惜細流，一葉漁船兩小童,，樹陰照水愛晴柔,。收篙停棹坐船中。

小荷才露尖尖角,，怪生無雨都張傘,，早有蜻蜓立上頭。

不是遮頭是使風,。

秋夕 牧童 唐杜牧 <唐> 呂巖

銀燭秋光冷畫屏,，草鋪橫野六七里，輕羅小扇撲流螢,。笛弄晚風三四聲,。天階夜色涼如水，歸來飽飯黃昏后,，臥看牽?？椗恰２幻撍蛞屡P月明,。

江南

漢樂府

江南可采蓮,，蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間,，魚戲蓮葉東,，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南,，魚戲蓮葉北,。

九月九日憶山東兄弟

唐 王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,。遙知兄弟登高處,，遍插茱萸少一人。

送元二使安西 唐·王維 渭城朝雨浥輕塵,，客舍青青柳色新,。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

山行 唐杜牧 遠上寒山石徑斜,，白云深處有人家,。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花,。

清明 唐-杜牧 清明時節(jié)雨紛紛,，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,？牧童遙指杏花村,。詠鵝 唐 駱賓王 鵝，鵝,，鵝,，曲項向天歌。白毛浮綠水,，紅掌撥清波,。

《三國演義》中的歇后語

曹操下江南--來得兇，敗得慘 張飛戰(zhàn)關公--忘了舊情 張飛扔雞毛--有勁難使 諸葛亮征孟獲--收收放放

曹操吃雞肋--食之無味,，棄之可惜張飛使計謀--粗中有細 諸葛亮彈琴--計上心來 曹操遇蔣干--倒了大霉 張飛販私鹽--誰敢檢查 諸葛亮的鵝毛扇--神妙莫測 曹操作事--干干凈凈 張飛賣秤錘--人強貨硬 諸葛亮三氣周瑜--略施小技 曹操殺華佗--諱疾忌醫(yī) 張飛賣肉--光說不割 諸葛亮借箭--有借無還 曹操用計--又奸又滑

諸葛亮揮淚斬馬謖--顧全大局 曹操戰(zhàn)宛城--大敗而逃

張飛吃豆芽--一盤小萊 諸葛亮要丑妻--為事業(yè)著想 曹操殺呂伯奢--將錯就錯 張飛媽媽姓吳--無事(吳氏)生非 諸葛亮招親--才重于貌 曹操敗走華客道--不出所料 張飛抓耪子--大眼瞪小眼 諸葛亮用兵--神出鬼沒 曹操敗走華容道--走對了路子 張飛繡花--粗中有細 諸葛亮的錦羹--神機妙算 曹操諸葛亮--脾氣不一樣

“火燒赤壁”的故事

中國歷史上有很多著名的以少勝多的軍事戰(zhàn)例,，這其中，三國時候的“火燒赤壁”在民間流傳最廣,，因為其間包含了許多至今仍讓人津津樂道的典故,。

公元二世紀末，中央集權政府東漢衰落,，經過長期的軍閥混戰(zhàn),，曹操、劉備和孫權分別占據了中原,、巴蜀和江東地區(qū),，而曹操的勢力最強大。公元208年,，曹操揮師南下,，打敗劉備，占領了軍事重地荊州的大部分地區(qū),，迫使劉備退守夏口（今湖北漢口）,。曹操妄想一舉消滅劉備，同時吞并孫權占據的江東地區(qū),，劉備和孫權決定聯合抗曹,。當時曹操率領二十多萬大軍從江陵（今屬湖北）沿江東進，直逼夏口,。孫劉聯軍五萬人逆流北上,，雙方在赤壁（今湖北武昌西赤磯山）相遇,。曹操的士兵都是北方人，不會水戰(zhàn),，初戰(zhàn)失利,，于是曹操退駐江北，與孫劉聯軍隔江對峙,。曹操吃了敗仗,，便任命投降的荊州將軍蔡瑁和張允訓練北方士兵學習水上作戰(zhàn)，初見成效,。為孫權統(tǒng)兵的都督周瑜擔心曹軍在蔡瑁,、張允的訓練下，學會水上作戰(zhàn),，于是巧妙地使用離間計,，曹操中計上了當,，誤信蔡瑁和張允是潛伏在曹軍的奸細,，將二人殺了。

周瑜與劉備的軍師諸葛亮商量,，覺得曹操人馬眾多,，軍容整齊，如果正面交戰(zhàn),，孫劉聯軍無法取勝,，于是他們決定采取火攻，并安排了一系列的計策,。一天,，周瑜召集手下大將商量進攻曹操，老將黃蓋認為對方太強大了,，不如干脆投降,。周瑜大怒，命令手下打了黃蓋五十軍棍,。黃蓋被責打后,，派人送信給曹操，表示要投奔曹操,。此時,，埋伏在周瑜軍營里的曹軍奸細也傳回周瑜責打黃蓋的信息，曹操相信了黃蓋真的要來投降,，非常高興,。這時，聞名天下的軍事家龐統(tǒng)也來拜見曹操,，曹操高興異常,，立刻向龐統(tǒng)請教一個他正發(fā)愁的問題。原來曹操的士兵都是北方人，不會水戰(zhàn),，而且對南方水土不服,，經常生病。龐統(tǒng)說：“這有什么難的,？只要把大小船只搭配,，把三十只或者五十只船，頭尾相連,，用鐵索鎖住,，上面鋪上木板，就可以了,?！辈懿龠B忙依法行事。果然,，曹操的戰(zhàn)船用鐵索相連后,，沖波激浪，一點也不顛簸,。兵士們在船上使槍弄刀,，像陸地上一樣，一點也不覺得暈眩,。曹操大喜,，可是謀士卻說：“戰(zhàn)船連鎖固然是好，可是對方若用火攻,，怕難以逃避,。”曹操聽了哈哈大笑,，說：“不必擔心,。我們在北邊，他們在南邊?，F在是冬季,，只有西北風，哪里有東南風,？他們如果用火攻,，豈不是燒了自己？”大家都夸曹操有見識,，于是放松了警惕,。

誰知十一月二十日，突然刮起了東南風,。劉備的軍師諸葛亮善觀氣象,，早就和周瑜作好了準備,。這時，曹操收到黃蓋派人送來的信,，約好來投降,。曹操帶了將領站在船頭等候。果然看見黃蓋領著十多只小船,，順風駛來,，曹操非常得意。十幾只小船趁著風勢,，很快就到了曹操的戰(zhàn)船前,。黃蓋手一招，小船頓時燃起大火,，原來船上全是柴草油脂等易燃之物,。著火的小船借著東南風，直撞入曹操的戰(zhàn)船營里,，曹操的戰(zhàn)船立刻著火,，因相互被鐵鏈鎖住，無法脫逃,，登時成了一片火海,。曹操急忙棄船上岸,，誰知岸上屯放糧食的軍營也被周瑜事先埋伏的士兵燒了,。孫劉聯軍乘勢猛攻，曹軍大敗,，曹操狼狽突圍,，逃回北方。

經過赤壁一戰(zhàn),，孫權得以鞏固在江南的統(tǒng)治,，劉備則乘機占領荊州大部分地區(qū)，因而形成曹,、孫,、劉三方鼎立的局面?；馃啾?，還留下了很多典故，比如黃蓋被周瑜責打然后詐降曹操,，被稱為“苦肉計”,，而龐統(tǒng)是劉備軍師諸葛亮的好朋友，他建議曹操用鐵索連船,，致使曹軍戰(zhàn)船被火攻時難以逃脫,，此計被稱為“連環(huán)計”,。

望洞庭古詩篇三

《望洞庭》

一、教材簡析：

《望洞庭》是一首描寫秋夜景色的七言古詩,，它是唐代詩人劉禹錫在秋天轉任和州,，行經洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,，通過豐富的想象和形象的比喻,，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上,。

寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉,、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢澤,，波撼岳陽城,。”《臨洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼,，乾坤日夜浮,。”而劉禹錫這首詩卻不同,，重在表現洞庭湖的柔和秀美,。

古詩先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔,，一片和諧,。湖面無風，如月下銅鏡鋪展于大地,?！扮R未磨”寫出了浩闊湖面，漣漪輕起,，波光粼粼,，呈現出迷 蒙之美。放眼遠望,，水白山青,，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中,，如一種工藝珍品,，使人愛不忍釋。全詩構想新奇,，化大為小,，色調淡雅。

二,、教學目標：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩,。

2、能憑借課文插圖或通過理解古詩大意,；課外吟誦劉禹錫的其它古詩,。

3、感悟古詩的意境,，體會詩人的思想感情,，激發(fā)學生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學生受到美的熏陶,。

三,、教學重點、難點：

根據本課情真意切且詩文優(yōu)美,，富于想象的特點,，制定的教學重點是：想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫,。背誦古詩,。

依據四年級學生的認知特點，制定的教學難點是：理解詞語“兩相和”,、“白銀盤”和“青螺”,，感悟詩境，體會詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情,。

四,、教具準備：課件

五、教學過程：

一,、創(chuàng)設情境，定下基調,。

導入：同學們,，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀,，美不勝收,。今天我們 將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走,，看一看,。

二、初知詩意,，質疑梳疑,。

1,、“知詩人、說洞庭”

走之前,，先來認識一下劉禹錫,。（劉禹錫。字夢得,，洛陽人,，唐代著名的思想家、政治家,、文學家,。他工詩能文，兼擅書法,，所著有《劉賓客集》,。他與柳宗元、白居易為友,，被人尊稱為“詩豪”,、“小詩之圣”。

《望洞庭》這首詩是劉禹錫到一個地方去做官,，路經洞庭湖時所寫的,。洞庭湖是我國第二大淡水湖，綿延八百里,，煙波浩淼,，水天相接，朝暉夕陰,，氣象萬千,。

2、“讀古詩,、知詞意”

讓我們快去感受一下吧,。用自己喜歡的方式將詩文多讀幾遍，想想下列字詞的意思,。

和：和諧,，指水色與月色融為一體。潭面：湖面,。

鏡未磨：詩中指遠望湖中景物隱約不清,，如同鏡面沒打磨時照物不清楚一般。（指導理解）遙望：遠遠地望去,。

白銀盤：詩中指月光下的洞庭湖像一個銀盤子,。青螺：指洞庭湖上的君山。

三,、賞析佳句,，入境悟情,。

1,、劉禹錫一個“望”字，到底望到些什么？（湖光,、秋月,、潭面,、山水??）湖光：波光粼粼的水色,。秋月：（秋天的夜晚）明亮柔和的月色?！皟上嗪汀薄裁磁c什么怎么樣,，看上去非常和諧。

2,、洞庭湖的水色非常美麗,，那湖面呢？湖面風平浪靜,，朦朦朧朧的,，好像是??（把湖面比作未打磨過的銅鏡）你知道為什么是朦朦朧朧的嗎？

3,、洞庭湖的景色給人帶來一種朦朧之美,，不禁使詩人產生遐想，他站在遠處望啊,，望啊,，望到了什么？（洞庭湖的山水一片翠綠,。）這兒的“山”指什么,？（君山——指一指）君山又稱香山、洞庭山,。相傳在遠古時代,，洞庭湖中并沒有島。每當狂風大作,、白浪滔天時,，來往船只無處停靠,，常被惡浪吞沒，當地人民苦不堪言,。這事引起了水下72位田螺姑娘的同情,。她們忍痛脫下身上的螺殼，結成一個個小島,，后來連在一起,，就成了今天的君山,。君山上的72峰，就是72位田螺姑娘變成的,。

望著形態(tài)奇特的君山,，詩人想啊，想啊,，想到了什么,？（湖中的一座君山好像是白銀盤里的一顆青青的田螺）

4、白銀盤,？青螺,？讓我們到書中的插圖中去找一找。那么,，詩中的白銀盤與青螺究竟是指什么呢,？（把洞庭湖的湖面比作白銀盤，把湖中的君山比作青螺,。）談談自己的感受,。

四、誦讀古詩,，感受美景,。

1、月夜遙望,，水白山青,，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中,，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品,，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景,。讓我們把這種自然的美通過朗讀展示出來,。（齊讀）

2、讓我們想像一下洞庭秋夜,，用你的語言把它描繪出來,。（連說詩意）（詩可言志，亦可傳情,。古詩是語言的濃縮,，而往往濃縮就是精華。作為中國獨有的寶貴文化遺產,，讓學生意識到古詩語言的精煉與美妙,，不僅可以加深學生對古詩內容的理解，還可以引發(fā)學生對祖國古代文化的熱愛。）

五,、才藝展示,，抒發(fā)情懷。

你可以寫一寫或是畫一畫,，把洞庭秋夜的美向大家展示出來,。

1、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色,，寫一段話,。

2、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現出來,。

板書設計：

望洞庭

[唐]劉禹錫

湖光秋月兩相和,，潭面無風鏡未磨。

遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺,。

望洞庭古詩篇四

小學語文人教版四年級下冊 《望洞庭》教學設計

教學內容：

《望洞庭》

劉禹錫

湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨,。遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺。

補充教材內容二

疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心 ——雍陶 《題君山》 教材分析：

《望洞庭》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書》第八冊第一課《古詩三首》中的第二首詩,。這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在被貶為朗州司馬后,，赴任的途中經過洞庭湖時所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度,，通過豐富的想象和形象的比喻,，描繪了一幅寧靜優(yōu)美的洞庭月夜圖，重在表現洞庭湖的柔和秀美,。古詩先寫“秋月”與“湖光”相映照,，月光如水灑在湖面上，水平如鏡,，靜靜的月,，靜靜的湖，兩相輝映,，構成了一幅沉靜,、和諧、秀美的景色,?！疤睹鏌o風鏡未磨” 貼切地表現了千里洞庭風平浪靜的安寧溫柔的景象,，在月光下別具一種朦朧美,。古代沒有玻璃,，鏡子是用青銅鑄的，磨光以后才能照人,。未磨的鏡面,，朦朦朧朧，用來形容月夜湖光,，真是恰到好處,。以生動形象的比喻補足了“湖光秋月兩相和”的詩意。因為只有“潭面無風”,，波瀾不驚,，湖光和秋月才能兩相協調。放眼遠望,，皓月銀輝之下,，洞庭山愈顯青翠，洞庭水愈顯清澈,，山水渾然一體,，望去如同一只雕鏤透剔的銀盤里，放了一顆小巧玲瓏的青螺,，如精美絕倫的工藝珍品,，生動形象。全詩純然寫景,，既有細致的描寫,，又有生動的比喻，詩人極富想象力的描寫,，將洞庭的湖光山色別出心裁地再現于紙上,。【設計理念】

古人云：“詩中有畫,，畫中有詩”,，古詩語言凝練，所描繪的意象所構成的意境美,，能使學生受到美的熏陶,，培養(yǎng)學生欣賞美，感受美的能力,。但很多時候,，古詩的教學都只是注重讓學生理解詩的意思，忽視對意境的感悟,。對于學生來說“詩境”難以感悟,，這也是我們古詩教學的難點,。

《望洞庭》這首詩總體給人空靈、縹緲,、溫柔,、寧靜、和諧的感受,，特別是詩中形象的比喻,，形、色和諧,，讓人感到洞庭山水如設色淡雅,、造型精致的藝術品，玲瓏剔透,。根據這首詩的特點,，本節(jié)課，我力圖引導學生走進文本,，通過豐富想象,，感受水天一色物象的畫面美，從而感悟空靈,、縹緲的意境美,。為了突破難點，我在設計時整首詩緊扣“和”教學,，首先從“色調”方面來引導學生想象水天一色的畫面美,，感悟“和”。其次抓形象的比喻,，從形,、色兩方面引導學生想象洞庭山水工藝品般的畫面美，進一步品味“和”,。在學習后兩行詩,，感悟詩句“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺”詩人別出心裁的比喻后,，巧妙引出唐五代詩人雍陶的《題君山》中的名句“疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心” 兩首詩都運用豐富的想象和巧妙的比喻，寫出了洞庭的寧靜,、和諧的景象,。這兩句巧妙地以“螺”作比，但一首將皓月銀輝下的山比成銀盤中的青螺,，一首將倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻,。把名句拿出來讓學生進行賞析，想象畫面,。使學生在體會巧妙的比喻同時,，洞庭的山水的秀美也給他們留下深深的印象,。最后是拓展6句古詩名句。一是讓學生遷移學詩的方法,。二是領略詩人從不同角度寫洞庭的山水的美,。三是激發(fā)誦讀經典興趣，引導學生積累絕妙佳句,。本節(jié)課設想做到三抓：⑴ 抓字眼：旨在明確詩的意思,。⑵ 抓想象：旨在領悟詩的意境。⑶ 抓吟誦：旨在進一步升華情感,，得到美的熏陶。(緊扣我校經典詩文誦讀實驗的課題”經典詩文名句的教學研究”設計教學)【教學目標】

1,、學會《望洞庭》詩中出現的生字,，能結合注釋理解詞義。

2,、通過品讀,，想象《望洞庭》古詩詞所描繪的畫面，感悟意境,，感受古詩詞的語言美,、韻律美,。

3、在交流體會描寫月夜洞庭的美景時,，隨機指導學生有感情的誦讀，體會作者的情懷,。背誦《望洞庭》,。

4、拓展吟誦洞庭美景的名句,，達到深化和積累的目的,。

【教學重點】理解“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”,，想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美，感悟詩境,，體會形象的比喻,。

【教學難點】想像詩人筆下的月夜洞庭水天一色的畫面美,，感悟詩境,，體會形象的比喻,。【教學過程】

一,、引入課題

“飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天”是李白眼中的水?！坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜”是蘇軾筆下的水，祖國的山山水水,，從古到今不知吸引了多少文人墨客，寫下了許多美詩佳句,，今天我們隨唐代大詩人劉禹錫去感受一處山水,，板書《望洞庭》,。指導書寫“庭”

二、讀準古詩,，整體感知

1,、師配樂范讀古詩,，提出傾聽的要求,。

2,、自學古詩,，小組交流

要求：（1）讀準字音，讀出節(jié)奏,，同桌互評,。（2）借助插圖、注釋,、字典理解古詩的大意,。（3）小組合作學習：交流難理解的字、句,。

三,、讀好古詩，理解古詩

1,、指名讀詩,。（通過評價導向，從讀準字音,，字正腔圓到讀出節(jié)奏）

2,、指名說一說你讀懂了什么,，是怎么讀懂的？（學生可以借助注釋,，也可以課前預習利用工具書理解）

3,、請學生提出不懂得地方，全班交流,。

四,、想象畫面，感悟詩境

（一）再讀古詩,，邊讀邊想象詩中的畫面,，讀到有所感覺時把你的手舉起來。

（二）美讀古詩,，想象畫面,。

1、品讀前兩行詩,，抓住“和”來引導學生想象水天一色的畫面美。感悟“和”（1）你從前兩行詩中讀懂了什么,？“和”是什么意思,？（2）說說你想象的畫面。

（引導學生語言描述想象中的美,，如：感受銀色的光輝撒在湖面,，朦朧的月光。）（3）根據學生回答相機引導學生讀好詩句,。如： 用你的朗讀來表達你的感受,。（師生評價）

應該怎樣讀？為什么要這樣讀,？（輕輕地讀,、讀出柔和的美）

生：秋月的清輝靜靜地灑在湖面，湖面好象披上了一層薄薄的輕紗—— 是多么的寧靜,！

洞庭湖在淡淡的月光籠罩，點點銀光,，此時那就像一位仙女降落人間,，是那么溫柔，請大家一起讀……

小結：一個“和”字讓人有多少遐想啊,，“和”字就是這首詩的“眼睛”叫詩眼,。

2、品讀后兩行詩,，從形,、色兩方面引導學生想象洞庭山水工藝品般的畫面美,，進一步品味“和”

（1）這洞庭湖是怎樣的山，怎樣的水,？

（2）你能說說,，到底從哪里感覺到，詩眼“和”你想象的畫面怎么樣,？（引導感悟比喻用得形象,、生動、巧妙,。）

（3）你有這樣的感受,，你覺得應該怎樣讀？

（只要學生講出讀的理由符合詩意即可,，讓學生個性化朗讀,，或驚訝或贊嘆等，讓學生練習讀互相聽,，聽出什么感覺,，告訴同學。）

（4）指名讀（以評促讀,，引導學生讀出韻味,，逐步提升讀的質量。）（5）品味獨特的比喻：末句改為“君山好像一青螺”好像更清楚,，這樣改行嗎,？

3、補充教材內容二,，通過對比,，欣賞比喻的巧妙

（1）談話引出詩人“雍陶”，投影出雍陶的《題君山》“疑是水仙梳洗處,，一螺青黛鏡中心”,。（2）學生自讀，感悟詩意,，品味語言的形象生動,。（3）師讀，要求同學閉上眼睛聽,，你仿佛看到了什么,？

（4）反復引讀這兩個比喻句，讓學生體會兩種不同的比喻生動和所描繪的美,。點點銀光……翠綠的君山,，詩人不由贊嘆到——

君山倒映在洞庭湖中的嫵媚姿態(tài)，美如仙女，楚楚動人如——

4,、配樂朗讀古詩一和補充材料

5,、體會詩人寬廣、豁達的胸懷,。（八百里洞庭在詩人的眼中是——

6,、背誦古詩。

四,、欣賞名句 積累名句（10分鐘）

自古人稱“洞庭天下水”,。許許多多有名的詩人，像李白,、杜甫,、孟浩然都慕名而去，寫下了不少經典名篇,，傳誦至今,，我們一起來欣賞。1還記得我們學習〈望洞庭〉是用什么方法學習的,？

2,、出示6個名句，提出要求,。

（1）選擇自己喜歡的一兩句詩,，多讀幾遍，并品味詩句好在哪里,。（2）同桌交流讀后的感受。

〈1〉,、洞庭秋月生湖心,，層波萬頃(qǐnɡ)如熔（rónɡ）金。

唐·劉禹錫《洞庭秋月行》生：形容明月倒映湖面的狀態(tài),。熔金：熔化了黃金,，比喻金 色的月光。

〈2〉,、日落江湖白,，潮來天地青。

唐·王維《送邢xínɡ桂州》白：形容黃昏時白茫茫的水面,。天地：指水天相連,。〈3〉,、玉鑒瓊田三萬頃,，著我扁舟一葉。

宋·張孝祥《念奴嬌·過洞庭》鑒：鏡,，這里比喻湖面的明凈,。瓊田：形容湖面又象美玉般的萬頃良田,。著：浮著。

〈4〉,、淡掃明湖開玉鏡,，丹青畫出是君山。

唐·李白《陪族叔刑部侍郎 曄 及中書賈舍人至游洞庭》湖：指洞庭湖,，中國最大的淡水湖,。以鏡寫湖，形象生動,?！?〉、明湖映天光,，徹底見秋色,。唐·李白《秋登巴陵 望洞庭》徹底：形容湖的清澈?！?〉,、風收云散波忽平，倒轉青天作湖底,。

清·查慎行《中秋夜洞庭湖對月》后一句寫青天明月倒映湖面,，卻用“倒轉青天”來形容。

3,、學生選自己喜歡的詩句讀,，并想詩句的意思，品味詩句,。

4,、集體交流感受。

交流2-3句詩,，采用指名講,，講后讀，同學補充等形式,，好的句子全班齊讀,。

5、背誦自己喜歡的詩句,。

五,、總結

六、作業(yè)

背誦剩下的名句,，默寫《望洞庭》,。板書設計：

望洞庭

湖光

秋月

和

山

水

翠

鏡 銀盤

青螺