計(jì)劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個(gè)前提。做好一個(gè)完整的工作計(jì)劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成,。那關(guān)于計(jì)劃格式是怎樣的呢,？而個(gè)人計(jì)劃又該怎么寫呢,？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家。

工作坊坊主研修計(jì)劃篇一

一、用戶登錄

（一）找到項(xiàng)目

1.首先打開“全國中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”首頁,，網(wǎng)址： （圖13）；

（圖12)

（圖13）

在“考核方案”里,，您可以看到考核方案的詳情,，及相關(guān)的“政策信息”、“培訓(xùn)感言”和“培訓(xùn)方案”等（圖14）,；

（圖14）

在“學(xué)習(xí)指南”里,，您可以下載和查看各角色的操作手冊(cè)（圖15）及 “幫助中心”（圖16）；

（圖15）

（圖16）

在“工作室”頁面的左下方是本次國培設(shè)置的所有關(guān)于學(xué)習(xí)的功能項(xiàng)（圖17）,；

（圖17）

（一）信息欄 1.我的公告

您登錄平臺(tái)之后請(qǐng)先查看公告,，公告里包含各類重要通知。如果您想通知學(xué)員一些信息,，可以通過發(fā)布班級(jí)公告的形式,。（圖18）；

（圖18）

2.我的紙條

您可通過小紙條督促學(xué)員按時(shí)提交作業(yè),、完成課程學(xué)習(xí)等,。對(duì)于不合格的作業(yè),，也可以使用小紙條通知學(xué)員重新提交?？梢詥为?dú)對(duì)某個(gè)人或多個(gè)人甚至全班同學(xué)以及本學(xué)科專家通過小紙條發(fā)送消息,。(圖19)；

（圖19）

點(diǎn)擊“發(fā)小紙條”可以給項(xiàng)目中的其他成員發(fā)送小紙條,，在右側(cè)欄中選擇發(fā)送對(duì)象,，可以針對(duì)單個(gè)人發(fā)，也可以針對(duì)多個(gè)人發(fā),，還可以針對(duì)一個(gè)群組發(fā),，促進(jìn)大家的溝通和交流，編輯完成,，點(diǎn)擊發(fā)送,，即可發(fā)送成功（圖20）；

（圖20）

（二）交流區(qū)域

交流研討區(qū)包括“學(xué)科在線研討”,、“我的文章”,、“我的日志”、“我的論壇”,、“我的好友”,、“我的輔導(dǎo)記錄” 六個(gè)部分（圖21）；

（圖21）1.學(xué)科在線研討

這是一個(gè)學(xué)科主題研討欄目,，學(xué)科專家會(huì)挑選一些疑難問題或大家共同關(guān)心的問題在此發(fā)布,，我們期待您的答案。（圖22）,；

（圖22）

2.我的文章

如果您覺得自己某篇案例,、設(shè)計(jì)等比較好，或者從其他網(wǎng)站看到的精彩文章,，想推薦出來和大家一起分享,，可以通過發(fā)布文章形式，記得一定要填寫您推薦文章的理由哦,。若推薦他人文章,，請(qǐng)?jiān)谕扑]理由處注明出處，若推薦本人文章,，可在推薦理由處注明“原創(chuàng)”,。(圖23)；

(圖23)3.我的日志

我的日志中可以查看學(xué)員的學(xué)習(xí)日志,，還可以發(fā)布輔導(dǎo)日志,。請(qǐng)您認(rèn)真閱讀學(xué)員日志，并對(duì)您認(rèn)為精彩的日志進(jìn)行推薦。（圖24）,；您在巡班,、點(diǎn)評(píng)作業(yè)中，對(duì)本班培訓(xùn)中的動(dòng)態(tài),、優(yōu)秀作品,、表揚(yáng)、批評(píng)等信息,，隨時(shí)在此發(fā)布,，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)員有序高質(zhì)量學(xué)習(xí)，也可以為班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)的撰寫積累材料,。（圖25）,；

（圖24）

（圖25）

5.我的論壇

您可以在班級(jí)論壇中發(fā)起活動(dòng)主題帖，學(xué)員可以跟帖互動(dòng)交流,。如果感覺某一篇帖子比較精彩,，您還可以將帖子置頂或設(shè)置精華。（圖26）,；

（圖26）

6.我的好友

您在此可以對(duì)您的好友進(jìn)行管理,，點(diǎn)擊姓名可以訪問他的主頁，瀏覽他的培訓(xùn)成果,。（圖27）,；

（圖27）

7.我的輔導(dǎo)記錄

您在此可以查詢您輔導(dǎo)工作的總記錄和階段記錄。（圖28）,；

（圖28）

（三）拓展資源

您在此可以查看培訓(xùn)中的一些優(yōu)質(zhì)資源。您還可以通過作品頁面底端評(píng)論形式和學(xué)員互動(dòng)交流,。（圖29）,；

（圖29）

（四）問題研討

您要對(duì)學(xué)員的問題進(jìn)行解答，如果有些問題不好定奪或感覺問題很好,，您需推送給專家,，由專家解答。(圖30),；

（圖30）

（五）簡(jiǎn)報(bào)

請(qǐng)您按照培訓(xùn)進(jìn)展階段,，認(rèn)真發(fā)布班級(jí)簡(jiǎn)報(bào)，簡(jiǎn)報(bào)中可以包含您的培訓(xùn)寄語,、班級(jí)學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),、學(xué)員作品點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)、培訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)等,。（圖31）,；

（圖31）

（六）專家視頻答疑

在此模塊可以看到專家的視頻答疑，專家答疑視頻可以循環(huán)播放。您可以隨時(shí)再次觀看專家答疑視頻,，同時(shí)也可以對(duì)視頻答疑進(jìn)行評(píng)論,。（圖32）；

（圖32）

（七）活動(dòng)

活動(dòng)欄目中共包含讀書會(huì),、磨課工作坊,、培訓(xùn)生活秀等活動(dòng)，隨著培訓(xùn)的進(jìn)行,，將會(huì)陸續(xù)開放,，你可以隨時(shí)關(guān)注平臺(tái)通知和此欄目的變化（圖33）；

（圖33）

（八）輔導(dǎo)模塊

一共包括四個(gè)模塊,，培訓(xùn)初期只開放模塊一和模塊二,，中期將開放所有需要完成的模塊（圖34）；

（圖34）

1.培訓(xùn)導(dǎo)引

在這個(gè)環(huán)節(jié)我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了“四個(gè)篇”的學(xué)習(xí)內(nèi)容作為培訓(xùn)導(dǎo)引,，幫助您更好的了解培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn),、平臺(tái)操作要領(lǐng)、培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)置等內(nèi)容,。請(qǐng)點(diǎn)擊“進(jìn)入課程學(xué)習(xí)”按鈕,，可觀看培訓(xùn)導(dǎo)引（圖35）；

（圖35）

2.課程學(xué)習(xí)

在課程學(xué)習(xí)過程中您隨時(shí)可以記錄隨堂筆記,，并且可以瀏覽其它學(xué)員的隨堂筆記,，也可以給同班同學(xué)和輔導(dǎo)老師發(fā)送小紙條，給課程評(píng)分,，進(jìn)行反饋（圖36）,；

(圖36)3.選課

輔導(dǎo)教師不用選課，在選課列表中您可以看到每門課程的選擇情況,，幫助您更好的了解班里學(xué)員的學(xué)習(xí)情況（圖37）,；

(圖37)

4.批閱作業(yè)

每門課程后都有相應(yīng)數(shù)量的課后作業(yè)，模塊三和模塊四種分別有教育敘事故事（問題解決方案）和研修總結(jié),，這些作業(yè)都需要輔導(dǎo)教師批閱,，在這里您可以查看批閱學(xué)員提交的作業(yè)，并對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行推薦,。（圖38）,；

（圖38）

（九）平臺(tái)使用反饋

進(jìn)入平臺(tái)使用反饋，點(diǎn)擊“在這里”,，可以進(jìn)入學(xué)習(xí)指南,，可以查看操作手冊(cè)或者在幫助中心找到自己所遇到的問題的解決方法。（圖39）

（圖39）

（十）統(tǒng)計(jì)查詢 1.學(xué)員信息及學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)

您可以查詢也可以導(dǎo)出學(xué)員的學(xué)習(xí)情況,。（圖40）,；

（圖40）2.班級(jí)培訓(xùn)情況統(tǒng)計(jì)

您可以導(dǎo)出班級(jí)學(xué)習(xí)情況（圖41）

（圖41）

3.輔導(dǎo)教師工作情況

您可以導(dǎo)出自己的工作情況（圖42）

（圖42）

工作坊坊主研修計(jì)劃篇二

學(xué)科坊主研修工作計(jì)劃

篇一：坊主工作計(jì)劃

坊主工作計(jì)劃

單位：桐柏縣平氏鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué) 姓名：胡保群

坊主工作計(jì)劃

一,、指導(dǎo)思想

以提高教師思想道德素質(zhì)，以知識(shí)更新與拓展,、教學(xué)基本功訓(xùn)練,、學(xué)科教學(xué)整合能力訓(xùn)練提高教師教育教學(xué)技能，以現(xiàn)代信息技術(shù),、教育科研能力訓(xùn)練提高教師教育科研能力,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨。更好地發(fā)揮名師,、骨干教師的示范,、輻射、引領(lǐng)作用,，提升其專業(yè)化的發(fā)展空間,，促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展，形成良性的教師互動(dòng)機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,，推動(dòng)桐柏教育快速、健康,、均衡發(fā)展,，由桐柏縣教研室牽頭成立本工作坊。為此,，特制定本工作坊計(jì)劃,。

二、發(fā)展目標(biāo)

1,、團(tuán)隊(duì)成員的教育教學(xué)理念,、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)追求,、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能都能得到發(fā)展,，并逐步明晰自身教育教學(xué)風(fēng)格、特色的走向,。具體的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)是：以“合格型教師”“骨干型教師”為發(fā)展目標(biāo)，爭(zhēng)取成為學(xué)校學(xué)科有影響的教學(xué)力量,。

2,、探索通過助推全縣青年教師的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)的路徑,，從而帶動(dòng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高,。

3、探索有效的教師研訓(xùn)模式,，為學(xué)校研訓(xùn)工作積累有效的教師培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),。

三、工作原則

①針對(duì)性原則。從思想業(yè)務(wù)入手,，突出教師研訓(xùn)和課堂教學(xué)重點(diǎn),。②共享性原則。以專家引領(lǐng),、同伴互助,、自我反思為主要活動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)共研,，共享,，共成長(zhǎng)。③創(chuàng)造性原則,。發(fā)揮創(chuàng)新精神,，努力使“工作坊”工作生動(dòng)、活潑,、有效,，確保可持續(xù)發(fā)展,。

④層次性原則,。針對(duì)青年不同層級(jí)教師發(fā)展的需要，實(shí)施層級(jí)性研訓(xùn)與指導(dǎo),。

⑤實(shí)效性原則,。活動(dòng)植根于教師日常的教育生活,，躬身于教師日常的教育實(shí)踐,，有針對(duì)性的探討研究教師專業(yè)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題和教學(xué)中的共性問題，使教師的個(gè)人提高和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展結(jié)合,。

四,、基本思路

（一）組織建設(shè)

1、工作室成員：全縣政治教師,。

2,、特聘顧問：桐柏縣政治學(xué)科教研專家或帶頭人。

3,、指導(dǎo)組成員：學(xué)校行政及骨干教師,。

（二）運(yùn)行機(jī)制。

1,、實(shí)行“拜師結(jié)對(duì)制”,。工作坊每位成員要拜師結(jié)對(duì)，指導(dǎo)組成員全程跟蹤督查,，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成員共同學(xué)習(xí),、研究和實(shí)踐,。

2、實(shí)行“帶題研究制”,。團(tuán)隊(duì)成員圍繞工作坊的研究主題,，再結(jié)合自身教學(xué)需求，自定研究微課題,。

3,、實(shí)行“主題課例式研訓(xùn)結(jié)合”培養(yǎng)模式。即針對(duì)具體課例進(jìn)行主題研討,，再圍繞主題課例和主題研討進(jìn)行“微培訓(xùn)”,，使“研中有訓(xùn)、訓(xùn)中有研”,。

4,、實(shí)行自主研修為主，定期集中學(xué)習(xí)制度,。工作坊成員每周定期集中一次,，活動(dòng)保證“三定”：定時(shí)間、定地點(diǎn),、定主題,，進(jìn)行集

中會(huì)課、觀摩研討,、專題學(xué)習(xí),、課題交流等；同時(shí)將學(xué)校教研活動(dòng)納入工作坊的研修活動(dòng),，增加彼此合作學(xué)習(xí)研究的機(jī)會(huì),；每次課例研訓(xùn)之后，指導(dǎo)組成員對(duì)參與者撰寫的教學(xué)反思或聽課隨筆進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)評(píng),。

同時(shí),，根據(jù)需求開設(shè)專題主講，指導(dǎo)組成員到工作坊成員課堂聽課,，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),。

5、實(shí)行網(wǎng)上平臺(tái)交流制,。通過網(wǎng)上平臺(tái),，交流共享研修體會(huì)、研究成果,、優(yōu)質(zhì)課程資源。

五,、活動(dòng)安排

1,、計(jì)劃制定與上交及其點(diǎn)評(píng),。

2、參加網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)研修活動(dòng),。3,、參加校本研修活動(dòng)。

4,、資料整理與上交,。

5、接受考核,，總結(jié)表彰,。篇二：校本研修計(jì)劃-坊主 備注：

校本研修主題確定

一、原則

（1）從信息技術(shù)應(yīng)用角度出發(fā),，探討學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)是如何優(yōu)化課堂,，變革課堂。

（2）把握設(shè)計(jì)的目的：在磨課過程中,，結(jié)合具體研究主題,，能夠形成可推廣或理論化的經(jīng)驗(yàn)或策略。

（3）最終目的,，能夠形成一批體現(xiàn)信息技術(shù)應(yīng)用解決某個(gè)課堂教學(xué)問題的優(yōu)質(zhì)范例,。

二、研修主題

確定路線 1.研究?jī)?nèi)容選擇

小學(xué)語文

小學(xué)數(shù)學(xué)

2.研究問題聚焦+案例實(shí)踐

（1）應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)準(zhǔn)備方式

（2）應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

（3）應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式

（4）某種信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生參與方式的設(shè)計(jì)探討

（5）某種信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)評(píng)價(jià)與管理方式的變革

（6）信息技術(shù)環(huán)境支持下課堂觀察的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（7）混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

（8）在線學(xué)習(xí)學(xué)生的引導(dǎo)與支持

（9）信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)過程的管理與監(jiān)控（10）信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)與分析 篇三：工作坊研修計(jì)劃

工作坊研修計(jì)劃

一,、專題課程研修與教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備（10月15日-11月5日）

主要任務(wù)：

1,、學(xué)員完成個(gè)人研修計(jì)劃并上傳至工作坊（10月22日-10月24日）

2、學(xué)員完成專題課程的選課及1800分鐘的研修,，主題討論15次,，作業(yè)1項(xiàng)。

3,、坊主發(fā)起活動(dòng),，開展集體備課、教學(xué)設(shè)計(jì)研討,。

4,、學(xué)員參與工作坊的教學(xué)主題校本研修，完成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)

及配套課件,。（10月30日前上交坊主）

二,、專題課程研修及教學(xué)實(shí)踐（11月6日-11月29日）

主要任務(wù)：

1、坊主發(fā)布安排學(xué)員上課安排表,，并發(fā)起聽課活動(dòng),。（11月6日-11 月20日）

2、學(xué)員參與聽課活動(dòng),，并記錄聽課意見,。（11月21日-11月25日）

3,、坊主發(fā)起教學(xué)評(píng)議活動(dòng)，組織研修小組進(jìn)行討論并修改教學(xué)設(shè)計(jì) 方案和課件,。修改之后,，提交至工作坊。

4,、學(xué)員進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐佐證材料的整理并統(tǒng)一上傳工作坊,。（11月26 日-11月29日）

三、專題課題研修與教學(xué)實(shí)踐評(píng)議（11月30日-12月6日）

主要任務(wù)：

1,、坊主發(fā)布階段公告,，檢查學(xué)員的進(jìn)度。（11月30日前完成）

2,、組織學(xué)員觀摩案例并進(jìn)行討論,。

3、學(xué)員自我反思并在日志中發(fā)布教學(xué)反思一篇,。（12月4日前完成）

四,、研修成果整理與項(xiàng)目總結(jié)（12月6日-12月23日）

主要任務(wù)：

1、坊主完成校本研修經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，形成活動(dòng)報(bào)告,。

2、學(xué)員完成一份不少于1000字的研修心得并上傳工作坊,。

五,、參加發(fā)展性測(cè)評(píng)。（12月24日）

工作坊坊主研修計(jì)劃篇三

區(qū)域工作坊坊主工作計(jì)劃

公主嶺初中英語1坊坊主 劉萌萌

為貫徹落實(shí)《教育部辦公廳 財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2014年中小學(xué)幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施工作的通知》（教師廳〔2014〕1號(hào)）,、依據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號(hào)）,、教育部辦公廳新頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師廳〔2014〕3號(hào)）、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師廳函〔2014〕7號(hào)）,、教育部教師工作司《關(guān)于做好2014年全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程相關(guān)工作的通知》（教師司函〔2014〕56號(hào)）,、教育部教師工作司《關(guān)于印發(fā)<網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)實(shí)施指南>的通知》（教師司函〔2014〕20號(hào)）等文件精神，以及《吉林省教育廳 吉林省財(cái)政廳關(guān)于做好2014年“中小學(xué)幼兒園教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》（吉教聯(lián)字〔2014〕36號(hào)）的部署與要求,，特制定初中英語工作坊計(jì)劃,。

一、研修目標(biāo)

本次研修以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”,、“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”,、“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測(cè)評(píng),、分段引導(dǎo),、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力,、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力,；并嘗試以實(shí)施本項(xiàng)目為契機(jī)，帶動(dòng)建立校本研修常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制,，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。

通過該項(xiàng)目的實(shí)施,，有效提升參訓(xùn)學(xué)員應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力,、利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作,、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)所應(yīng)具有的能力和專業(yè)自主發(fā)展的能力,。

二、參訓(xùn)對(duì)象

本次網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目的參訓(xùn)對(duì)象為吉林省公主嶺市初中英語教師約160名,。

三,、研修安排

本項(xiàng)目從2014年9月開始至2015年6月結(jié)束，采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合培訓(xùn)方式,，從以信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)實(shí)踐能力提升為主題內(nèi)容的引領(lǐng)性研修,，過渡到自主性研修。

1.引領(lǐng)性研修 為滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求,，項(xiàng)目組在引領(lǐng)性研修階段設(shè)計(jì)了兩組不同類型的任務(wù)包：“基于多媒體環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”（任務(wù)類型?。┖汀盎诰W(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”（任務(wù)類型ⅱ），并配備不同的課程供參訓(xùn)教師選學(xué),。

任務(wù)類型ⅰ適合信息技術(shù)水平較為薄弱或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較差的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板,，教師個(gè)人擁有計(jì)算機(jī)，并可以上網(wǎng)即可,。

任務(wù)類型ⅱ適合信息技術(shù)水平較高或當(dāng)?shù)匦畔⒓夹g(shù)條件較好的參訓(xùn)教師選學(xué)：教室有投影儀或互動(dòng)白板,，具備上網(wǎng)條件，學(xué)生及教師可在教室使用網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng),。

參訓(xùn)教師在學(xué)習(xí)本課程任務(wù)前,，需先進(jìn)行測(cè)評(píng)，根據(jù)自己的測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果和本地信息技術(shù)條件,，選擇適合的任務(wù)類型學(xué)習(xí),。

每個(gè)任務(wù)類型安排75學(xué)時(shí)，均設(shè)5個(gè)階段,，每個(gè)階段均配置了1-2個(gè)任務(wù)包,，每個(gè)參訓(xùn)學(xué)員每一階段只需選擇一個(gè)任務(wù)包完成即可。

2.自主性研修

自主性研修階段,，參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)實(shí)際,，制訂研修計(jì)劃，確定校本研修主題,，創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū),；圍繞學(xué)校設(shè)計(jì)的研修任務(wù),，提供校本課程（或網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程、工具,、資源）,，組織開展混合研修活動(dòng)。研修網(wǎng)項(xiàng)目組同時(shí)推薦“綜合實(shí)踐,，改進(jìn)教學(xué)”主題的任務(wù)包,，提供課程資源、研修工具,、專家指導(dǎo)等研修支持,。

四、學(xué)習(xí)方式

1.網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合,。2.引領(lǐng)性研修與自主性研修相結(jié)合,。

3.任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)相結(jié)合。

五,、組織管理與服務(wù)保障

（一）組織管理

區(qū)域教師工作坊可分學(xué)科建立,，坊主為區(qū)域教研員或骨干教師，主要負(fù)責(zé)組織本區(qū) 域相關(guān)學(xué)科研修活動(dòng)的組織與指導(dǎo),，并向區(qū)域管理員匯報(bào),。

1.參照項(xiàng)目實(shí)施方案、本區(qū)域?qū)嶋H情況,，制定本學(xué)科項(xiàng)目研修計(jì)劃,。

2.引導(dǎo)本區(qū)域本學(xué)科學(xué)員加入工作坊，牽頭主持本區(qū)域?qū)W科工作坊,，依托學(xué)校學(xué)科工作坊坊主組建區(qū)域?qū)W科指導(dǎo)團(tuán)隊(duì),，并與項(xiàng)目組專家活動(dòng)坊協(xié)作交流。

3.參與引領(lǐng)性主題研修活動(dòng),，并根據(jù)本區(qū)域研修實(shí)際,，設(shè)計(jì)、主持開展線上,、線下的研修活動(dòng),，保證工作坊活躍度及研修質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)以致用,。

4.參與中國教師研修網(wǎng)組織的答疑活動(dòng),，及時(shí)了解項(xiàng)目情況，并對(duì)學(xué)員問題及時(shí)給與解答,。5.做好分階段成果提煉與推優(yōu)工作,，定期以簡(jiǎn)報(bào)形式通報(bào)本組組員的研修情況及成果。6.考核評(píng)定本工作坊組員的研修成績(jī)，評(píng)選優(yōu)秀組員并提交名單,，撰寫研修總結(jié),。

（二）服務(wù)保障

項(xiàng)目組提供平臺(tái)實(shí)時(shí)監(jiān)控服務(wù)，保證系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定,；提供專業(yè)系統(tǒng)的各層次技術(shù)培訓(xùn),，保證各角色順利使用平臺(tái)；運(yùn)用隨機(jī)問題監(jiān)控等技術(shù)手段,，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員研修過程的監(jiān)管,；制定專門的應(yīng)急預(yù)案，對(duì)突發(fā)情況做到快速有效應(yīng)對(duì),，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施。中國教師研修網(wǎng)項(xiàng)目組客服熱線電話：4007799010,。

六,、考核評(píng)價(jià)

本次研修將基于信息技術(shù)測(cè)評(píng)指南，從參與度,、貢獻(xiàn)度,、影響力等維度，對(duì)參與本次研修的學(xué)員進(jìn)行相應(yīng)的考核,，并由省工程辦制定評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)辦法,，建立激勵(lì)機(jī)制，對(duì)優(yōu)秀學(xué)員等進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì),。

1.學(xué)員考核

本次研修學(xué)員的考核分為任務(wù)學(xué)習(xí)與拓展學(xué)習(xí)兩項(xiàng),。

任務(wù)學(xué)習(xí)為必做項(xiàng)，占比60%,，以考核任務(wù)成果和課程學(xué)習(xí)情況為主,，全體參訓(xùn)學(xué)員每個(gè)階段必須至少完成一個(gè)任務(wù)才能合格。

為幫助參訓(xùn)教師借本次項(xiàng)目之機(jī),，逐步實(shí)現(xiàn)常態(tài)化網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修,，本次考核在任務(wù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加“拓展學(xué)習(xí)”這一考核項(xiàng)。

拓展學(xué)習(xí)為選做項(xiàng),，占比40%,，以考核教師借助社區(qū)開展互動(dòng)交流與協(xié)作學(xué)習(xí)等行為產(chǎn)生的學(xué)習(xí)積分為主，每10個(gè)積分累計(jì)轉(zhuǎn)換成績(jī)1分,，最高折合40分,。

公主嶺初中英語1坊

2014年10月27日星期日

工作坊坊主研修計(jì)劃篇四

小學(xué)英語六班工作坊研修計(jì)劃

李小偉 2017.11.8

一、指導(dǎo)思想

當(dāng)今教育應(yīng)以立足課堂,，提高課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn),，堅(jiān)持科學(xué)育人，扎實(shí)有序地開展小學(xué)科學(xué)的教學(xué)研修工作，提高教師教育教學(xué)技能,，更好地發(fā)揮名師,、骨干教師的示范、輻射,、引領(lǐng)作用,，促進(jìn)所有教師的共同發(fā)展。

二,、研修目標(biāo)

1,、將網(wǎng)絡(luò)研修與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),，基信息技術(shù)手段開展線上研修,、線下實(shí)踐開展學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念,。

2,、組織班級(jí)學(xué)員積極參加常規(guī)研修，學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念,，逐步內(nèi)化為個(gè)人能力,，切實(shí)解決教育教學(xué)中的突出問題。

三,、研修形式

以“網(wǎng)絡(luò)研修,、校本研修、課堂實(shí)踐,、交流反思”為核心要素,，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)實(shí)踐為目標(biāo),。有效利用工作坊,，學(xué)以致用，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題,、在學(xué)習(xí)討論中解決問題,、提升教學(xué)能力。

四,、研修進(jìn)度安排

本次研修分三個(gè)階段開展研修,。第一階段：引領(lǐng)階段（10月9日-20日）

登錄培訓(xùn)平臺(tái)，確定研修任務(wù),，學(xué)習(xí)學(xué)員學(xué)習(xí)指南,，閱讀工作坊公告，了解考核標(biāo)準(zhǔn),。第二階段：學(xué)習(xí),、提交作品階段（10月21日-11月30日）

1,、完成規(guī)定的的課程學(xué)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容。

2,、結(jié)合培訓(xùn),，按時(shí)保質(zhì)保量完成研修日志。

3,、積極參加工作坊組織的線上研討活動(dòng),，分享學(xué)科資源。

4,、在班級(jí)論壇中發(fā)布5個(gè)主題帖和5個(gè)回復(fù)貼（越多越好）,。

5、通過學(xué)習(xí),，完成規(guī)定的作業(yè),。

第三階段：總結(jié)研修階段（12月1日-12月30日）

總結(jié)研修情況，推薦優(yōu)秀成果及優(yōu)秀學(xué)員,。

工作坊坊主研修計(jì)劃篇五

學(xué)員和坊主怎樣建立自己的工作坊

為搭建教師終身學(xué)習(xí)研修平臺(tái),，平臺(tái)對(duì)學(xué)員終身開放，學(xué)員在研修過程或結(jié)束后,，能自主建立研修工作坊，邀請(qǐng)志同道合的老師一起研修,，共同成長(zhǎng),。

1.進(jìn)入教師研修社區(qū)

首先，教師根據(jù)登陸平臺(tái)的指南,，用自己的賬號(hào)和密碼登陸教師研修社區(qū),。從橫向?qū)Ш綏l看，研修社區(qū)主要包括“教師工作坊”,、“輔導(dǎo)空間”,、“教師知道”和“微課”四個(gè)模塊。

下面是對(duì)學(xué)員及坊主怎樣利用“教師工作坊”和“輔導(dǎo)空間”這兩個(gè)模塊設(shè)計(jì)研修活動(dòng),。

2.創(chuàng)建工作坊 功能位置

教師工作坊/自建工作坊/創(chuàng)建工作坊 操作說明

進(jìn)入教師研修社區(qū)主頁之后,，點(diǎn)擊“教師工作坊”下面的“自建工作坊”,可以看見右欄左上角有一個(gè)“創(chuàng)建工作坊”的圖標(biāo)。點(diǎn)擊“創(chuàng)建工作坊”圖標(biāo),。就會(huì)彈出創(chuàng)建工作坊的小界面,，如圖所示：

點(diǎn)此設(shè)置工作坊信息

如上圖，建立工作坊時(shí),，可以設(shè)置工作坊名稱,、選擇學(xué)科和學(xué)段，點(diǎn)擊保存,。比如工作坊名稱是“江西工作坊1”,選擇學(xué)科是英語,，學(xué)段是大專,。保存之后就能在研修主頁上看到自己創(chuàng)建的工作坊，如下圖所示：

設(shè)置好的工作坊基本

信息

3,、邀請(qǐng)和查看工作坊成員

點(diǎn)此可邀請(qǐng)成員加入工

作坊

每個(gè)工作坊中,，可以看到主要有四個(gè)可以點(diǎn)擊的按鈕，分別是“查看”,、“進(jìn)入”,、“編輯”和“邀請(qǐng)”。點(diǎn)擊“邀請(qǐng)”就可以邀請(qǐng)學(xué)員進(jìn)入工作坊,。如圖所示：

選擇自己想要邀請(qǐng)的成員之后,，點(diǎn)擊“發(fā)出邀請(qǐng)”即可，然后點(diǎn)擊“查看”,，可以查看自己已經(jīng)邀請(qǐng)的成員,。如圖所示：

點(diǎn)此查看工作坊成員

4.添加研修主題和設(shè)計(jì)研修活動(dòng)及任務(wù)

建立工作坊之后，坊主的主要工作就是添加研修主題,，設(shè)計(jì)各個(gè)主題的研修活動(dòng),，并設(shè)置每個(gè)活動(dòng)的具體任務(wù)。

4.1添加研修主題 功能位置

教師工作坊/自建工作坊/工作坊/進(jìn)入 操作說明

點(diǎn)此進(jìn)入研究主題的設(shè)置

點(diǎn)擊已經(jīng)設(shè)置好的工作坊中“進(jìn)入”按鈕,，就彈出了設(shè)計(jì)研修主題的主界面,，如圖所示：

點(diǎn)此創(chuàng)建新的研究主

題

點(diǎn)擊右邊空白處左上角“創(chuàng)建研修主題”圖標(biāo)，就可以設(shè)置研修主題,。在彈出的界面上設(shè)置研修主題的名稱和簡(jiǎn)介等其他說明,。如圖所示：

編輯完成之后，點(diǎn)擊“保存”按鈕,，設(shè)置成功的研修主題就能在創(chuàng)建研修主題的界面上查看到,。4.2.添加研修活動(dòng) 功能位置

教師工作坊/自建工作坊/工作坊/研修主題/設(shè)計(jì)研修 操作說明

在創(chuàng)建完主題成功之后，點(diǎn)擊研修主題下面的“設(shè)計(jì)研修”,，就能為這個(gè)研修主題添加相應(yīng)的研修活動(dòng),，進(jìn)入研修活動(dòng)設(shè)計(jì)的主界面如圖所示

點(diǎn)此設(shè)計(jì)研修活動(dòng)

點(diǎn)擊右邊界面的左上角的“添加活動(dòng)”按鈕，就能對(duì)研修活動(dòng)進(jìn)行設(shè)置,。

在添加研修活動(dòng)時(shí),，可以對(duì)研修活動(dòng)的名稱、開始時(shí)間和結(jié)束時(shí)間進(jìn)行設(shè)置,。設(shè)置完之后點(diǎn)擊“保存”按鈕,，就能在研修活動(dòng)模塊看見設(shè)置好的研修活動(dòng)，如圖所示：

點(diǎn)此設(shè)置研修任務(wù)

4.3.設(shè)置研修任務(wù)

接下來,，就可以為這個(gè)研修活動(dòng)設(shè)置任務(wù),。如上圖，點(diǎn)擊“設(shè)置任務(wù)”,，如圖所示：

點(diǎn)擊“添加任務(wù)”就能設(shè)置若干個(gè)任務(wù)

要對(duì)任務(wù)進(jìn)行具體的設(shè)計(jì)時(shí),，需要,，點(diǎn)擊任務(wù)右下角的“編輯”按鈕。進(jìn)入研修任務(wù)的設(shè)置界面,。

設(shè)置任務(wù)界面可以設(shè)置任務(wù)的名稱,，任務(wù)的開始時(shí)間、結(jié)束時(shí)間,、研修工具和學(xué)分設(shè)置,。

設(shè)置完成之后點(diǎn)擊保存。就能在任務(wù)列表中看到已經(jīng)設(shè)置好的任務(wù)信息,。如圖所示：

接下來,，就可以再點(diǎn)擊“配置管理”對(duì)任務(wù)再進(jìn)行更具體的配置。

全部設(shè)置完之后,，在研修任務(wù)界面點(diǎn)擊“發(fā)布”,，就能發(fā)布設(shè)計(jì)好的一系列活動(dòng)。

發(fā)布成功之后,，發(fā)布狀態(tài)信息會(huì)顯示出來,。

以上就是發(fā)布研修主題、設(shè)置研修活動(dòng)和研修任務(wù)的主要步驟,。在“教師工作坊”模塊中,，還有“我參與的工作坊”，可以查看自己參與的工作坊列表,?！拔业难?qǐng)”是用來處理其他工作坊的邀請(qǐng)信息。點(diǎn)擊“我的邀請(qǐng)”,，每個(gè)工作坊下面有“拒絕”和“接受”兩個(gè)選項(xiàng)供選擇。

做出選擇之后,，可以看見相關(guān)的信息,，例如，選擇“拒絕”之后,，就能看見自己對(duì)于邀請(qǐng)的狀態(tài),。