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小學語文教學計劃一年級篇一

本著“加強綜合,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，本冊教材共有課文３２篇（其中精讀課文１７篇,，略讀課文１１篇,，選讀課文４篇），８個基礎訓練,。教材一般由四部分組成：導讀,，課例,，讀寫例話，積累運用,。體現了由實踐到認識,，再到實踐的過程。

為了幫助學生理解課文,，培養(yǎng)學生的觀察能力,，陶冶學生愛美的情趣，教材編繪了多幅插圖,。

學生基礎一般,，需加強訓練，提高閱讀水平和理解能力,。本學期將在訓練的廣度和深度上下功夫,。

１、通過本冊課文的學習,，要使學生受到熱愛黨,、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母,、關心他人,、助人為樂的教育；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,；增強保護環(huán)境的意識和社會責任感，陶冶學生的愛美的情趣,； 還要使學生從一些寫景狀物的文章中學習觀察問題和分析問題的正確思想方法,。

２、復習鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音識字,，學習普通話。

３,、培養(yǎng)獨立識字的能力,，學會140個生字，復習查字典的方法,，養(yǎng)成自覺運用字典的習慣,。

４、進一步提高聯系上下文和聯系生活實際理解句子的能力,。注意積累詞語,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣。

５,、繼續(xù)練習正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,。默讀課文有一定的速度,。進一步訓練體會課文的思想感情，初步領悟作者的表達方式,。

６,、閱讀適合程度的課外讀物，了解主要內容,，逐步養(yǎng)成課外閱讀的習慣,，本學期閱讀不少于20萬字。

７,、樂于參加討論或辯論,，稍作準備，能講清楚自己的意思,，表達有條理,，語氣、語調適當,。

８,、能抓住重點進行觀察事物，養(yǎng)成勤于思考和樂于動筆的習慣,，能寫簡單的記實作文和想像作文,，內容具體，事情真實,，有一定的條理,。

繼續(xù)憑借字、詞,、句、段,、篇,，進行聽、說,、讀,、寫的訓練，提高學生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng),。

要使學生受到熱愛黨,、熱愛人民的思想教育；受到孝敬父母,、關心他人,、助人為樂的教育,；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，增強保護環(huán)境的意識和社會責任感 ,。

１、看圖學文教學時,，要將事物的形象和文字描述緊密結合起來,。

２、講讀課文教學時要突出重點訓練項目的訓練,。

３,、重視詞、句,、段的訓練,，重視朗讀的訓練和指導，加強課外閱讀的指導,，拓寬學生的視野,，豐富學生的知識。

４,、加強信息反饋,，注意師生溝通。

５,、讀寫結合,，以讀促寫。

６,、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,。充分運用電教設備，提高課堂教學效率,。

７,、積極開展各項活動，讓學生多一些體驗教育,，為語文學習提供實踐經驗,。

周 次 內 容

１ １～２課

２ ３課、積累運用１

３ ４～５課

４ ６～７課

５ 國慶放假

６ 積累運用２,、８課

７ ９～１０課

８ 積累運用３,、１１課

９ １２～１３課

１０ １４課、積累運用４

１１ １５～１６課

１２ １７課,、積累運用５

１３ １８～２０課

１４ ２１～２２課

１５ ２３課,、積累運用７

１６ ２５～２６課

１７ ２７課、積累運用８

１８ 補充閱讀

１９ 期終復習

２０ 考試

小學語文教學計劃一年級篇二

（一）指導思想

本冊教材更加注重貫徹黨和國家的教育方針，體現素質教育的思想,，從課程改革“一切為了中華民族的振興,，一切為了每位學生的發(fā)展”的宗旨出發(fā)，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。體現了以下指導思想：

1,、注意打好基礎。

本冊教材繼續(xù)按照由淺入深,、從易到難,、突出重點、兼顧一般的原則來安排教學內容和練習形式,。幫助學生扎扎實實地練好語文基本功,。

2、培養(yǎng)良好習慣,。

本冊教材意在讓教師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng),，指導學生養(yǎng)成勤查字典、主動識字等良好習慣,。

3,、滲透思想教育。

本冊課本仍然注重幫助學生在學習語文的同時,，潛移默化地接受思想教育,。

4、力求便教利學,。

（二）教材的編排

本冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（4）”與“識字”,、“課文”組成?！白R字”與“課文”部分全部注了音,。“識字”安排了兩個單元,，共8課,。“課文安排了六個單元,，共24課,。每課之后有練習,，每組課文之后安排了復習,。寫字和口語交際安排在復習之后，自成系統(tǒng)。本冊教材的生字分兩類,，方格里的是要求學會的字,，兩線之間的是要求認識的字。課本后附全冊要求學會生字的生字表,。

插圖是課本的重要組成部分,。本冊教材安排有近百幅精美的插圖，以加強和課文的聯系,，增加趣味性,，調動學生學習的積極性，提高學習效果,。

1,、關于識字。

全冊生字分兩個途徑安排,。一是隨課文分散識字,，二是集中在識字中安排。

識字課有以下三種形式：

（1）詞串識字,?！白R字”1、2,、5,、6四課均屬此種類型。

（2）形近偏旁的比較,?！白R字”3、4,、7三課屬于這種類型,。

（3）特殊偏旁的認識?！白R字”8屬于此種類型,。

安排多種形式識字，目的在于編排豐富的內容,，激發(fā)學生學習興趣,，提高認識能力；在識字的過程中,，利用漢字,、漢語的特點，教給識字方法,，培養(yǎng)識字能力,。

在教學中要以識字、寫字為重點，充分調動學生的積極性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義,。這部分教材中的詞語和句子要多讀少講,，不要在理解分析上浪費時間。教師在完成課本中的識字任務的同時,，要鼓勵,、引導學生在課外、在生活中主動識字,，并給學生提供交流和展示課外識字的機會,，使學生做到課內、課外兩條腿走路,，以便認更多的字,，盡早用漢字閱讀。

2,、關于課文

本冊教材共安排24篇課文,，其中韻文5篇。大體上按內容分為6個單元：1~4課為“春光篇”,，課文內容大都與春天的物候有關,；5~8課為“哲理篇”意在讓學生從中領悟一些人生哲理；9~12課為“親情篇”,，主要教育學生孝敬父母,，關心他人；13~16課為“勤學篇”,，目的是教育學生從小樹立遠大理想,，刻苦學習文化知識；17~20課為“愛國篇”,，主要教育學生熱愛祖國,，了解一些祖國風光和民族風情；21~24課為“科技篇”,，意在激發(fā)學生熱愛科學,、勇于探索大自然的奧秘。

本冊教材所編選的課文,，仍然體現了內容豐富,、充滿情趣的特點：既有表現歷史人物、事件的課文,，如：《母親的恩情》,、《木蘭從軍》,，又有反映當代社會風貌的課文，如：《“閃光的金子”》,；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如：《臺灣的蝴蝶谷》,、《歡樂的潑水節(jié)》,，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅的情感的課文,，如：《雨后》,、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外,，還有詩歌,、寓言、童話,、神話故事,。

低年級閱讀教學的主要任務是識字，了解詞句的意思,，積累和運用詞和句,，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

識字是閱讀教學的重要任務之一,。本冊24篇課文中出現要求學會的字373個，要求認識的字90個,。

課文中的識字教學,，要根據不同的課文，生字的多少難易,，采用不同的形式,。可以在讀講課文前學生字,，也可以放在讀講課文后學,，還可以一邊讀講，一邊提出生字來學,?？梢詫⒆R字分步走，在初讀課文時解決字音,，結合理解課文解決字義,，最后聯系學過的字記憶字形，并結合寫字訓練進一步鞏固字的音形義,。指導識字不要平均使用力量,，要抓重點,、難點，采取多樣的形式鞏固識字,。要求認識的字,，能認識即可，不要拔高要求,。

詞句訓練是課文教學的重點,。在識字過程中要重視詞句的理解和運用；在講讀課文的過程中,，重視運用指導朗讀的方法理解課文內容,，要重視背誦。要鼓勵學生自覺摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,。詞句教學要避免以詞解詞，甚至抄,、背詞語注釋,。

要加強朗讀訓練。低年級課文教學要多讀少講,。朗讀訓練要占用較多的時間,。朗讀訓練要有層次。首先是讀通,。能用普通話讀準字音,，初步了解課文內容；第二層次是讀熟,。用普通話讀出句子的停頓,，了解字詞的意思，初步理解課文的主要內容,；第三層次是讀得熟練,，讀出情感。如果學生能正確,、流利,、有感情地朗讀課文，就基本上理解了課文內容,。每次朗讀都要有一定的目的,，不要盲目地讀。指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情，而后用朗讀表達出思想感情來,。

看圖學文是課文的另一種形式,。它借助圖畫表現課文的內容,，體現了圖和文的緊密結合。通過觀察圖畫了解課文內容,，通過語言文字認識圖中所表現的事物,，培養(yǎng)理解能力、觀察能力,、想象能力,，發(fā)展思維?？磮D學文教學應從圖入手，圖文對照,，充分利用圖文互補的優(yōu)勢來達到閱讀教學的目的,。

在寫話練習中，教師要調動學生的積極性,、主動性,，注意激發(fā)學生的寫話興趣，讓他們寫出自己想說的話,。教師不必有過多的限制,。講評學生的寫話練習時，應以鼓勵為主,，特別要鼓勵那些有創(chuàng)新精神的學生,，對于寫話中出現的錯別字，要鼓勵學生查字典解決,。

3,、關于練習。

本冊教材共編排8個復習,，每組課文后安排一個,。復習的內容有鞏固漢語拼音，復習音序查字法,，學習部首查字法,。較多的是詞句訓練，閱讀短文和寫字訓練,。

鞏固漢語拼音的形式有：區(qū)分聲調,，區(qū)分平、翹舌音,，區(qū)分大小寫字母的練習,，還有借助拼音分辨多音字的練習。教學中可以根據不同地區(qū)的發(fā)音特點進行訓練,。達到熟練拼音,，讀準字音,，幫助說好普通話的目的。

字詞句的訓練,，有偏旁歸類,，寫出相同偏旁的字，有容易寫錯的字歸類練習,，有形近字,、形聲字比較，寫詞語的練習,。還有比較句子,、讀寫句子、看圖寫句子以及給句子加標點的練習,。每個練習中有一題是專門復習要求認識的字,。教學中應根據要求進行練習，切實收到應有的效果,。

閱讀訓練,，每個復習中安排一題，有讀古詩,、兒歌,、詩歌、名言警句,、故事等,。目的是增加閱讀量，激發(fā)學生的閱讀興趣,，擴展知識,，提高閱讀能力，受到思想,、文化的熏陶,。教學中要求學生讀通、讀熟,，有的還要求背誦,。對復習中的閱讀材料，老師千萬不要講解,。學生提出問題,，可以引導討論或適當點撥。

每個復習的最后是寫字訓練,。每次一般要求寫6個左右字形結構基本相同的字,。訓練學生遵循寫字規(guī)律，寫好字,。寫字訓練在復習中自成體系,。教學時應單設寫字課,，加強寫字指導，要講清每個字的特點,，筆畫,、部件在田字格中的位置，然后再讓學生描紅,。同時注意糾正不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。

4,、口語交際

全冊共安排八次口語交際,，每組課文之后一次。每個口語交際都有圖,，提示了交際的話題,，圖下有啟發(fā)性的問題，提示了交際的要求與方法,。

安排口語交際的目的是規(guī)范學生的口頭語言,，提高口語交際的能力,，培養(yǎng)良好的語言習慣,。

教學中應圍繞話題，參照圖上的內容和圖下的提示,，引導學生聯系自己的生活實際,，進行語言交流。要啟發(fā)學生大膽說,，仔細聽,，互相提問題，討論問題,，爭論問題,，評論同學表達得怎樣，達到在雙向互動的語言交流中,，提高認識能力,、促進語言發(fā)展的目的?？谡Z交際不僅僅限于口語交際課上的訓練,，在識字教學、閱讀教學,、寫話教學等各個環(huán)節(jié)中,，也要有意識地培養(yǎng)口語交際能力。

（一）復習鞏固漢語拼音,，能準確地拼讀音節(jié),，能借助漢語拼音識字,、學習普通話。能認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》,。

（二）學會373個生字，認識90個生字,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字,，做到離開注音,，離開語言環(huán)境能準確認讀，不抄,，不默,，不考。

（三）復習用音序查字典的方法,，學習用部首查字典的方法,。

（四）繼續(xù)學習用鉛筆寫字。依照筆順規(guī)則,，書寫要求學會的字,。字要寫得正確，端正,，整潔,，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法,、寫字姿勢合乎要求,。

（五）能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文,，做到正確,、流利，逐步達到有感情,。能背誦指定的課文,。繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲,，不指讀,，逐步提高默讀能力。借助漢語拼音閱讀第四冊《自讀課本》和淺顯的注音讀物。繼續(xù)認識逗號,、句號,、嘆號、引號,。

（六）能用學過的詞語補充句子,。有寫話的愿望，能根據要求寫自己想寫的話,。能在寫話中使用句號,、問號、嘆號,。

（七）學會聽,、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事,，聽后能復述下來,。能用普通話提出問題、回答問題,。愿意和別人進行口語交際,，能主動說，認真聽,，大膽問,，語句通順，態(tài)度大方,，有禮貌,。全冊教學計劃

本班共有40人,，其中男生17人,，女生23人。他們來自以下幾個地方：坡里村,、夏莊村,、可戀莊等。經過一年多的學習,，大部分同學掌握了一些基礎的知識和技能,，在聽說讀寫中取得一定成績。但由于生源不同,，造成學生間群體差異,。原班同學，他們各方面的能力比較強,，特別表現在感情朗讀上,。他們上課積極踴躍，但非智力因素較差，很難遵守課堂紀律,。外來的同學他們非智力因素好,，已由原來的膽怯轉變?yōu)榇蠓剑馨炎约喝谌爰w中,，聽說讀寫方面都有明顯進步,。

智力和非智力都好的：胡會文、張玉,、陳繪如,、胡子其、徐曼等,。

智力不好而非智力好的：佟可,、鄭帥男、孫思其,、王森等,。

智力好而非智力不好的：佟鐵新、王宇航,、時藝文,、王子豪等。

智力和非智力都不好的：胡碩,、王懷德,。

1、培養(yǎng)學生學習語文的興趣,，讓他們樂學,，把智力因素和非智力因素以及情感因素結合起來，給學生創(chuàng)設一個寬松,、愉悅的學習氛圍,。

2、把教學改革落實在教案中,，落實在課堂教學的實踐活動中,，真正解放教學觀念，引導學生通過小組學習,、自學討論,、集體學習等多種學習方法，正確地學習和使用祖國的語言文字,。

3,、堅持不懈地抓好學生良好學習、生活習慣的培養(yǎng),。

4,、繼續(xù)注重語言的積累和運用,，在教學中堅持以讀為主，以各種教輔手段促讀,，注重感受,、領悟、積累,、運用,。

5、繼續(xù)積極培養(yǎng)和鍛煉學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,，發(fā)揮學生學習主人的積極性和主動性,，提高教育教學效果。

6,、使用好配套的教學輔助用書,、教具、學具,。

7,、要妥善安排教學時間。

教學內容所需課時

培養(yǎng)良好的學習習慣（4）2課時

識字1~4課8課時

課文1~12課36課時

識字5~8課8課時

課文13~24課36課時

綜合練習8個24~32課時

小學語文教學計劃一年級篇三

這個班的學生經過三年多的學習,，他們的語文學習習慣基本有些好轉,。大部分學生的學習目的性明確，而且學習積極性也較高,。

四（1）班現有217名學生,，班里學生積極性普遍不高，而且后進生比較多,。學習基礎比較差,、學習很被動，作業(yè)沒有及時完成,。我應該要培養(yǎng)他們逐漸改變壞習慣,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,，共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩教材的結構及思路是共同的,，體現整套教材的一致性。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材,。

根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。（導語導學，整合單元內容,。精讀與略讀課文的聯系和整合,。單元學習活動的貫通和整合）

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。

綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現象或搜集資料,、調查訪問，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。

（三）加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習,。

（四）豐富課本內容,，拓寬學習資源。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復習總結之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現一次注一次音,。導語,、課后練習、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現時注音,，后面出現均不注音,。選讀課文出現的生字一律不注音。生字注音用圓括號標出,；多音字隨文注音,，用方括號標出。為了便于識字,，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示,。

總體而言，班級學生有一定的語文學習的習慣,，但是少數同學學習語文的興趣不濃厚,，學習基礎比較差。在這學期,，教師應抓實基礎,，培養(yǎng)良好習慣，提高寫話能力,，全面提高學生的語文素養(yǎng)和成績每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2——3篇,，略讀課文1——2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現時注音,，后面出現均不注音。選讀課文出現的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出,；多音字隨文注音，用方括號標出,。為了便于識字,，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示。

總體而言,，班級學生有一定的語文學習的習慣,，但是少數同學學習語文的興趣不濃厚，學習基礎比較差。在這學期,，教師應抓實基礎,，培養(yǎng)良好習慣，提高寫話能力,，全面提高學生的語文素養(yǎng)和成績,。

1,、認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、了解景物，想象其美景,、在學習語言的過程中體會景物的特點,，激發(fā)愛美的'情感，受到美的熏陶,。

2,、引導學生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子,。

3,、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式,，體會人物的品質,。理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情,。

4,、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象,，品味語言,，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,，領悟作者的一些表達方法,。

5、引導學生通過讀書感受生命的美好,，激發(fā)對生命的思考,，從而更加珍惜生命、熱愛生命,。

6,、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法,，同時豐富自己的語言積累,。

7、通過讀課文,，體會故事蘊含的哲理和情感,；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀,，激發(fā)讀書興趣,。

8、把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,；引導學生在自然現象中受到有益的啟示,。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐,，反復訓練的,。

2、本著循序漸進,，由易到難原則

小學語文教學計劃一年級篇四

一,、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊》是以第三次全教會《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據編寫的,。教材內容貼近兒童生活，體現時代特征,，蘊含教育價值,。

二、教學工作目標任務

1,、思想感情方面

通過本冊教材的學習激起學生熱愛大自然的情感,，愛國主義情感，學會奉獻并關心他人,，從小養(yǎng)成獨立思考,、勇于創(chuàng)造的意識及優(yōu)秀的品質，熱愛科學技術,。每月進行愛國主義教育專題,。加強心理健康教育，使學生在良好的人文環(huán)境中愉快的形成一定的思想品德。扎扎實實的提高學生的思想素質,。加強與家庭,，社區(qū)聯系，使學校,，家庭,，社區(qū)這三位一體形成強而有力的德育合力。

2,、語文知識方面

（一）漢語拼音 ：繼續(xù)復習鞏固漢語拼音,，能借住漢語拼音識字正音，閱讀,。

（二）識字與寫字

①喜歡學習漢字,，有主動識字的愿望。

②認識常用漢字470個,，會寫330個,。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思,，不作字型分析,，不要求書寫；要求會寫的字要能讀準字音,，認清字形,，理解意思，正確書寫,，練習在口頭和書面表達中運用,。

③進一步鞏固漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首并按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構,。進一步感受漢字的形體美,。

④養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

⑤繼續(xù)使用音序能用音序和部首檢字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

（二）閱讀

①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣,。學習用普通話正確流利有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。學習默讀,，做到不出聲,，不指讀,。

②結合上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

③能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。

⑤積累自己喜歡的成語,、對聯、古典詩詞,、格言警句,。背誦優(yōu)秀詩文30篇（段）。課外閱讀總量不少于3萬字,。

⑥喜愛圖書,，愛護圖書。

（三）寫話

①對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫出來。

②在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語,。

③根據表達的需要,，學習使用逗號、句號,、問號、感嘆號,。繼續(xù)聯系寫日記,。

（四）口語交際

①學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,。

②能認真聽別人講話，聽懂講話的主要內容,。

③能較完整地講述小故事,，能簡要講述自己感興趣的見聞。

④說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。

⑤有表達的自信心。積極參加討論,，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

（五）綜合性學習

①對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題,，結合課外閱讀,，共同討論,。

②結合語文學習，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得,。

③熱心參加校園、社區(qū)活動,。結合活動,，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

三,、教情分析

本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,，以整合的方式組織教材內容。共分8個單元,。（每組教材以導語的形式點明單元主題,。）

第一單元：春天里的發(fā)現 第二單元：奉獻與關愛

第三單元：愛祖國，愛家鄉(xiāng) 第四單元：用心思考,，勇于創(chuàng)造

第五單元：熱愛自然,，了解自然 第六單元：培養(yǎng)優(yōu)秀的品質

第七單元：要正確看待問題 第八單元：走進科技世界

每個專題內涵都比較豐富，為學生知識和能力,、方法和習慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。內容貼近兒童生活，體現時代特點,，蘊涵教育價值,。

每組課文包括導語、四篇課文和一個語文園地,。各部份相互聯系,，構成了一個有機的整體。本冊共有36篇課文,，為體現與中年級的銜接,，安排了6篇略讀課文，它們是：《春的消息》《卡羅爾和她的小貓》《一次有趣的觀察》《看浪花》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習,；有識字任務，沒有寫字要求,。語文園地包括四到五個欄目,，在原有的基礎上新增了“寬帶網”?！拔业陌l(fā)現”：鼓勵學生探究發(fā)現,，引導學生了解漢字構字特點,、詞語之間的聯系以及表達方法和標點應用等知識?！叭辗e月累”：引導學生在復習已學過的字詞的同時學習生字新詞,，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進行語文基礎知識的綜合練習,。本冊中增添了能突現中華文化的,、與本給專題密切相關的成語韻語、對聯,、節(jié)氣歌,、古詩詞等內容，促使學生復習的同時積累好詞佳句,，優(yōu)秀段篇,。“口語交際”：話題與本組專題有聯系 ,，在雙向交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力,。為了對學生進行初步的習作能力的培養(yǎng)，從本冊教材開始,，在這一欄目中特別增設了“寫一寫”欄目,，進行寫話訓練。 “展示臺”：給學生提供展示課內外學習所得的舞臺,。 “寬帶網”：與本組專題密切相關,，引導學生學習由課內向課外延伸以獲取更多的相關信息。教材最后是兩個生字表,。生字表（一）是全冊要求認識的字,，有470個。生字表（二）是全冊要求會寫的字,，有330個。要求認識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習中標明,。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字,，學生既可以利用熟字認識生字,，也可以借助生活經驗，在同類事物的列舉中認字,。

5,、和家長取得聯系，經?；ネㄇ闆r,，把握孩子的學習心里動向,，及時幫助他們調整。,、

六,、教學進度表

小學語文教學計劃一年級篇五

小學語文畢業(yè)復習，根據《新課程標準》對教學的要求,，以人教新課標版六年制小學第十一,、十二冊課本為主要內容，要求學生全面,、系統(tǒng)地復習,。在整個復習階段，總結歸納的基礎上練習,，充分利用教材,，以課文為主，一是通過復習,，對字詞句的掌握,，對課文的熟記，讓學生做到溫故而知新,；二是通過復習,，把方法轉化為比較熟練的技能。同時要面向全體學生,，切實有效地提高學生的語文素養(yǎng),，為孩子們的終身學習奠定基礎。

前一段時間已經進行了漢語拼音,，生字詞語,，句型句式的復習與練習，大部分學生都能跟著老師有序地復習,，掌握得也不錯,。通過練習，仍有個別學生的個別問題,，后期還要進行個別的指導,。同時將從以下幾方面指導復習：

（一）閱讀

主要是：能準確理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義；能聯系上下文和自己的積累,，推想有關詞句的意思,；體會作者的思想感情，領悟文章的表達方法,；閱讀說明性文章,，能抓住要點，了解基本的說明方法,。

1,、課內閱讀落實背誦和默寫

（1）課本中要求背誦和默寫的段落交給學生,，讓他們自我檢查、相互檢查,，選擇易錯字,、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習。背誦與默寫要使學生基本做到人人過關,。

（2）配合單元的閱讀重點片斷,，在每個知識點上多下點工夫；

2,、課外閱讀

（1）引導學生懂得如何回答問題,，特別是回答問題句子要完整；

（2）引導學生作答“談體會”一類的題目,；

（3）能概括文章的主要內容,，掌握體會思想感情的一些方法，并能就某一方面表達自己的想法,；

（4）《新課程標準》推薦的課外閱讀書目,，即便沒有讀，也要讓學生有個大致的了解,。

（二）口語交際

口語交際能力是一種綜合能力,，對促進社會交往，實現人際溝通具有重要意義,。在復習中要做到：

1,、梳理十一、十二冊的口語交際內容,；

2,、引導學生有目的、有重點地聽,；引導學生任何時候都要學會傾聽,，以保證順利完成試卷當中的語文聽力題目；

3,、復習時,，參考《試題》中“口語交際”的內容，也根據自己班級的實際情況進行補充,。

（三）古詩詞、名言警句等

厚積才能薄發(fā),。在小學階段,，積累時一個非常重要的方面。特別是古詩詞,，更是重要的一個內容,。我們要求：

1,、《新課程標準》中提到的古詩必須熟練掌握，并能通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感,；

2、其中名句要會默寫,，會運用,；

3、掌握常見的俗語,、諺語,、歇后語，并能適當運用,；

4,、掌握不同方面的名人名言，特別是關于讀書的,、惜時的,、友情的等；

（四）綜合性學習

綜合性學習體現了語文知識的綜合運用,，體現了聽,、說、讀,、寫能力的整體發(fā)展,，體現了語文課程與其它課程的溝通，體現了書本學習與實踐活動的機密結合,。具體要求是：

1,、能利用圖書、網絡等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告,；

2、策劃簡單的活動,，對主題進行討論和分析,，學寫活動計劃和總結；

3,、對自己身邊的,、大家共同關注的問題，組織討論,、演講,，學習辨別善惡；

4、初步了解查找資料,，運用資料的基本方法,。

（五）習作

從習作的類型來看，有寫記敘文,，也有寫應用文,。從習作的形式來看，有記實性的習作,，寫自己平時所見,、所聞和所想，有想像性的習作,，包括看圖作文,、續(xù)寫等。從習作的內容來看,，有寫人,、記事（記敘一次活動），有寫景,。從習作的命題形式來看,，主要有三種：全命題、半命題,、自由命題,。指導重點是：命題作文中的“審題、選材,、構思”訓練,；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓練,；應用文中的“格式”訓練,。

在復習的過程中，及時根據學生的情況來調整復習計劃,。因為復習中,，有時會碰到事先沒有料想到的這樣、那樣的問題,，復習計劃制定好了不是一成不變的,、更加不能機械執(zhí)行，必須根據學生的情況進行及時的適當調整,，學生的需求就是我們的目標,，力爭讓每一位學生在和諧、愉悅的氣氛中樂于復習,、勇于復習,、勤于復習,。

小學語文教學計劃一年級篇六

本班有學生40人,大部分學生熱愛學習，積極要求進步,，但有部分學生的行為習慣較差，對學習語文缺乏一種熱情,，特別在閱讀習作方面,。本學期，針對各班學生實際情況,，有的放矢地培養(yǎng)學生的學習興趣,。

教材共6個單元組，30篇課文,，其中講讀課文18篇,，閱讀課文12篇，閱讀鏈接6篇

綜合學習6個,，綜合學習包括我的采蜜集,、讀讀背背、口語交際,、我的小筆頭四部分,。

1、識字,、寫字教學

本冊教材要求會寫136個字,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度,，并養(yǎng)成良好的寫字習慣,。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和書法愛好,。

2,、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加,，閱讀理解能力不斷提高,，而且漸漸具備了在讀中分析、概括,、抽象,、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法,，培養(yǎng)學生自主讀書,、習作的能力。

3、口語交際教學

注意激發(fā)興趣,，引導互動交流,。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度,，給定一個話題的,，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區(qū),、本校,、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍,，使學生的交際能夠與生活經驗相結合,，有話可講。還要根據每次口語交際的內容,，設計不同的教學方案,，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創(chuàng)造條件,。交際目標要明確,。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重,。要注意從傾聽,、表達、應對等各個方面考慮,，提取需要重點訓練的方面,，教學時做到心中有數，適時給予點撥,、指導,。對于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題,，要根據教材安排給予一定指導,，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起,，要注意處理好口語交際和習作指導,、講評的關系?？傊?，在口語交際課上，要科學安排教學內容,，有針對性地給予指導,，以不斷提高學生的交際水平,，培養(yǎng)良好的語言習慣。

4,、習作教學

對教材中安排的習作內容,，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材,。在習作前的指導和習作后的講評中,，注意滲透習作要求，落實教學目標,。同時，還要結合學生實際,，靈活選擇教學內容,，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面,，認真修改也是一種良好的作文習慣,。講評中要重視修改，幫助學生養(yǎng)成認真修改習作的好習慣,。

5,、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求,，背誦相關詩歌,，理解詩歌內容，了解相關知識,。有的詩歌后附了注釋,、賞析，教學中要把這些內容運用起來,，引導自主閱讀,、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意,、體會詩歌情感的方法,。

小學語文教學計劃一年級篇七

二年級共有學生31人。學生進入二年級后,，在識字方面突破識記的難關,，孩子們記字的速度加快，但由于識字量加大,，同音字混淆有時會出現,。孩子們主動識字的愿望非常強烈，已基本養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范,、端正,。孩子們喜歡閱讀，對閱讀有興趣,，能流利,、有感情地朗讀課文。他們能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法,。經常積累自己喜歡的成語、對聯,、古典詩詞,、格言警句，并做摘錄,。愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。在說話方面,，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌。對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然,，能把看到的、想到的寫下來,，語句較連貫,。識字教學加強已認識漢字的復現鞏固，防止回生是本學期的重點,。在本學期的教學中努力通過集體讀,、分組讀、領讀,、男女學生對讀,、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利,，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來,。

1.圍繞專題整合教材內容,。

2.創(chuàng)設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目,，搭建拓展知識的平臺。

3.大幅度更新課文,，教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

4.課后練習重視聯系學生的生活實際,，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力,。

5.突破傳統(tǒng)呈現方式,，增強教材與學生之間的親和力。

6.教材的編排體現開放性和彈性,，增強適應性,。

1.繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2.認識400個字,，會寫300個字。要求會寫的字則要能讀準字音,，認清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習運用于口頭和書面語言表達之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨立識字的能力,。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導下,，學習默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5.能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護圖書的習慣,。

7.學習使用句號、問號和嘆號,，體會所表達的不同語氣,。

8.積累自己喜歡的成語、對聯,、古典詩詞,、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣,，增強愿意與人交流的意識,，認真聽別人講話，能聽懂主要內容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10.對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語,。根據表達需要，學習使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學習寫日記,。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學校,、社區(qū)活動,，并能表達自己的感受。

1,、要注意把握同組教材各部分內容之間的內在聯系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內容之間還互相照應,，有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯系的一個有機整體,。因而,，教師在備課、鉆研教材的時候,，應該從整體上把握教材內容,，注意內容之間的聯系，從而設計教學方案,，真正發(fā)揮教材整合的教育教學效果,。如第一組，《找春天》之后,，學習伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧!”《筍芽兒》之后，學習伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子,，還抄下來了,。”這些內容的安排,，實際上都是在為“語文園地一”中的學習活動作準備,，“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現，“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎之上,，將自己在春天里的發(fā)現寫下來,，“展示臺”要求展示自己收集到的描寫春天的詞句。由此可以看出,，教師應該在學習相應課文的時候,，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備,。

2,、教師要創(chuàng)造性地使用教材。比如,，《雷雨》課后,，學習伙伴建議學生留心觀察天氣的變化,，并把它寫在日記里，“語文園地五”的“展示臺”就可以將展示自己的日記這一內容加進去,。教師要根據當時,、當地和學生的實際情況，靈活地使用教材,，隨時挖掘和第3—4周運用身邊的語文教育資源,，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道,?？傊處焸湔n時要胸懷全局,，在準確把握教材編寫意圖的基礎之上,，創(chuàng)造性地進行教學設計，不要拘泥于教材,，使語文教學充滿活力,。

3、根據教材內容和學生對不同課文內容的了解程度適當地引進遠程教育資源,，以激發(fā)學生的學習興趣提高教育教學效果,。、

4,、扎實做好每周一次的校本備課研究活動,。作為第一、第二單元教案的主備人和中心發(fā)言人,，自己要提前準備好以下以下材料：(一)教學預案,。應提前一周準備好。(二)單元教學計劃,。單元教學計劃包含：(1)教材分析;(2)學情分析;(3)課時計劃;(4)教學策略等內容,。(三)中心發(fā)言材料。包含(1)教材的編寫意圖及地位作用;(2)教學重難點及成因;(3)教和學的措施;(4)對教學各環(huán)節(jié)的剖析等內容,。

第1—2周 第一單元

第3—4周 第二單元

第5—6周 第三單元

第7—8周 第四單元

第9—10周 第五單元

第11—12周 第六單元

第13—14周 第七單元

第15—16周 第八單元

第17周以后復習

小學語文教學計劃一年級篇八

全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成,。為了方便識字和閱讀,生字和課文全部加注了拼音。

1,、“培養(yǎng)良好的學習習慣（一）”共兩部分,，主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀書、寫字的姿勢,，重視用眼衛(wèi)生并在實踐中養(yǎng)成

“姿勢不對不讀書”,、“姿勢不對不動筆”的良好習慣，另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

2,、漢語拼音,，鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學習普通話。能默寫聲母,、韻母并抄寫音節(jié),，在四線格上寫得正確、工整,。

3,、識字，分2組編排,，每部分每課都配有一幅情景圖,，這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字，而且還能幫助學生認識事物,，激發(fā)學生學習的興趣,。

4、課文,，共安排14篇課文,，分6組編排，每篇課文均由圖,、文,、生字表、練習,、筆順圖,、描紅六部分組成。14篇課文中隨課文教學識字305個,，寫字168個，課文部分具有頭緒簡,、篇幅短,、內容新、插圖美,、作業(yè)準的新點,。

5、本冊每組課文之后安排一個單元練習,，共6個,。練習以綜合性為主，主要由字詞句練習、學寫鉛筆字,、綜合性學習,、讀讀背背、口語交際等板塊組成,。字詞句練習方面,，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,，通過綜合設練,，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展,，還能讓學生學得生動有趣,，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

本班共有學生45人,，男生 25 人,，女生20 人。經過初步的觀察,，多數學生對語文學科表現出一定的學習興趣,，對接受新知識的能力較強，上課積極動腦并內并舉手發(fā)言,。本班學生年齡小,，學習心理不夠穩(wěn)定，上課好動,，隨便說話,，注意力不集中，有時還會睡覺,、吃東西,，聽不懂老師的要求。好多學生寫字,、握筆,、讀書姿勢不端正，沒有良好的學習習慣,，上課能認真聽講,，但不喜歡舉手，沒有自我表現的欲望,。

針對學生存在的問題,，本學期要著重幫助學生端正學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣,，加強對學生學習目的性教育,，訓練學生的口頭表達能力和學生聽力,，抓好學生的寫字、朗誦,、背誦等基本功,，使之各方面都得到提高和發(fā)展。在平時的學習中,，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,，在活動中培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力。

1,、學習習慣：

⑴掌握正確的讀書姿勢,、養(yǎng)成良好的讀書習慣。

⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣,，愛惜學習用品的習慣。

2,、漢語拼音:

(1)認對,、讀準聲母、韻母,。

(2)能準確地拼讀音節(jié),。

(3)能說出聲調符號的名稱，讀準四聲,，學讀輕聲,。

(4)認識四線格，能正確書寫聲母,、韻母和音節(jié),。

3、識字寫字：

⑴培養(yǎng)寫字興趣和良好寫字習慣,，準確認讀305個生字,。

⑵說出基本筆畫的名稱。

⑶能按筆順在四字格里書寫,、默寫168個生字,，做到書寫正確、規(guī)范,，姿勢端正,、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字,。

4、口語交際：

⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題,。

⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件,。

(3)能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方,。

5,、閱讀：

⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

⑵認識句號,、問號,、感嘆號，能讀出陳述,、疑問,、感嘆等不同的語氣，能正確讀出長句子中的停連,、輕重,。

⑶朗讀、背誦,、指定的課文,，分出角色朗讀對話。

⑷正確地復述課文,、語句連貫,。

⑸能正確、流利地朗讀課文,。能想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展,。

漢語拼音的重點：

讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正 確書寫音節(jié)

課文的重點：識字、寫字,、朗讀,、背誦。

1,、端正教學思想,，改進教學方法，正確把握新教材的特點,，抓住教學的重點,、難點,，緊扣教學目的進行教學，切忌穿鞋走路,。

2,、在培養(yǎng)習慣、方法,，要把培養(yǎng)正確的寫字姿勢作為重點,，嚴格訓練，做到統(tǒng)一要求,，規(guī)范練習,，語文課上嚴格練，其它課上堅持練,，家長協(xié)助配合練,，檢查評比促進練,，持之以恒長期練。文

3、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。

同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感,。<

4,、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,，指導學生把課文正確,、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來。

5,、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,，把握好理解的度，摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,，做到“讀”字當頭,，多讀,、精講、重視朗讀背誦的指導,，重視學生對語字的認識和積累。

6,、重視范讀,、范寫、范背,，充分發(fā)揮教師的示范作用,，并結合范讀、范說進行聽力訓練,，結合范寫,，進行觀察訓練，全面提高學生的素質,。

小學語文教學計劃一年級篇九

為進一步深化小學語文“三備二磨”有效教學的實踐研究,，進一步發(fā)揮名優(yōu)骨干教師的示范引領作用，營造全鎮(zhèn)學校的語文教研氛圍,，打造一支精良的教育團隊,，制定三備二磨的計劃如下：

聯合校根據學校實際情況，組建了磨課團隊,。教研員擔任組長,，抽取在市縣獲得教學能手或優(yōu)質課的老師為成員的磨課團隊。

1,、x月x日學習相主任,；

1、x月x日,，召開預備會議,，研討關于問題確立的問題及教師講課的課題。

2,、x月x日,，召開第二次會議，研討第一備課中的問題,，確立第二次備課,；

3、x月x日,，第一打磨,；

4、x月x日,，第二次備課

5,、x月x日上課觀課

6,、x月x日第二輪打磨

7、x月x日第三次備課

小學語文教學計劃一年級篇十

一,、學生基本情況分析

一年級學生剛入學,，大多還不能適應小學較為緊張與辛苦的學習生活。他們沒有良好的學習習慣,，如作業(yè)不知該如何完成,，遵守怎樣的課堂常規(guī)，如何有效傾聽,，怎樣與人交流,，愛護學習用品，學會正確的讀寫姿勢等等,。這些都將成為一年級孩子入學第一階段的主要任務,。

二、各單元教學目標和要求

1,、學習習慣

（1）掌握正確的讀書姿勢,，寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和寫字習慣,。

（2）掌握正確的使用學習用品的方法,，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。

2,、漢語拼音

（1）讀準聲母,、韻母。

（2）能準確地拼讀音節(jié),。

（3）能說出聲調符號的名稱,，讀準四聲、學讀輕聲,。

（4）認識四線格,，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié),。

（5）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》

3、識字寫字

（1）準確認讀317個生字,。

（2）說出基本筆畫的名稱,。

（3）能按筆順在田字格里書寫，默寫123個生字,。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的學習習慣,，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正,、卷面整潔,。

4、口語交際

（1）能用普通話進行口語交際,，聲音清楚,，態(tài)度大方。

（2）能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題,。

（3）能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

5、閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,。

（2）認識句號、感嘆號,，能讀出陳述,、疑問、感嘆等不同的語氣,。

（3）朗讀,、背誦指定的課文，會分角色朗讀對話,。

（4）正確地復述渴望,，語句連貫。

（5）能正確,、流利地朗讀課文,，能想象課文所描繪的情境，知道課文大意,。

三,、教學重點、難點：

培養(yǎng)良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生,，愛惜學習用品，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展,。

漢語拼音的重點：讀準聲母、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié),，準確拼讀和正確書寫音節(jié)

課文的重點：識字、寫字,、朗讀,、背誦。

四,、教學措施：

1,、培養(yǎng)良好的學習習慣要結合實際,，發(fā)現問題及時糾正。在實踐中養(yǎng)成“姿勢不對不讀書,，姿勢不對不動筆“的良好的讀寫習慣,，并進行反復嚴格的訓練。還可以采用學生喜聞樂見的小兒歌的形式,，讓這些好習慣成為瑯瑯上口,、根深蒂固的行為觀念。

2,、教學漢語拼音時,，為了幫助學生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學生的興趣,。教學音節(jié)時,，還可采用卡片認讀，進而達到練讀拼音詞,、句的目的和訓練學生見形知音的能力,。同時要結合識字，不要讓學生有枯燥之感,。

3,、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,，指導學生把課文正確,、讀連貫。識字教學在語言環(huán)境中把字的音,、形,、義結合起來，聯系生活實際識字,。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,，把識字和認識事物有機地結合起來。

4,、在班級積極推廣閱讀,。采用教師讀給學生聽的方法，先讓學生愛上語文,，愛上閱讀,。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享,；成立班級讀書小組和圖書角,，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利,，向他們推薦適合他們閱讀的經典童話,。

5、讓學生積極寫話,，把他們的童真童趣的作品在班級中展示交流,，讓他們體驗學習語文的成功與快樂之感。

五,、課時進度：略

小學語文教學計劃一年級篇十一

1,、思想狀況

在學習中，同學們對語文學科比較愛學,，他們主動找一些課外書籍,，課外資料來補充和豐富自己的水平，還有的主動購一些有關寫作知識的書籍來豐富自己寫作水平,，發(fā)現他們情緒高漲,，積極性調動起來了。

2,、知識水平

多數同學能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，有口語交際能力，能夠寫記敘文,、一般的說明文,、議論文及應用文。在初中最后一年里,，有待對他們的綜合能力素質進行培養(yǎng),。

3、智力非智力因素

在語文教學中對學生的智力非智力因素的開發(fā)是十分重要的,。教學中運用啟發(fā)式,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，培養(yǎng)他們的觀察、記憶,、思考,、聯想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

本學期的基本任務和要求

4,、思想教育

在小學語文教學的基礎上，進一步指導學生正確地理解運用祖國的語言、提高閱讀,、寫作和口語交際能力,，發(fā)展學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣,，在傳授知識的過程中,，要對學生進行愛國主義和國際主義教育。

5,、知識傳授

用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。并能體會作者的態(tài)度,、觀點、感情,、理解課文的內容和思路,。口語交際要講究文明和修養(yǎng),，態(tài)度自然,、尊重對方、注意對象和場合,。能寫記敘文,、簡單的說明文、議論文和應用文

6,、能力培養(yǎng)

教學中,，課上學生能答的問題盡量讓他們回答，培養(yǎng)他們的說話能力,，還要注意思維能力的培養(yǎng),，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察力、記憶力,、思考力,、聯想和想象力、尤其創(chuàng)造性思維能力,?？傊瑢W生進行綜合能力的培養(yǎng)非常關鍵,。

1,、教學目的

在教學過程中,，進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生熱愛祖國語文的感情,，培養(yǎng)社會主義思想道德品質,，努力開拓學生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神,。

2,、知識結構

本冊書共七單元：第一單元（記敘文、10課時）,、第二單元（文

]言文,、16課時）、第三單元（記敘文,、11課時）,、第四單元（說明文、11課時）,、第五單元（文言文,、12課時）、第六單元（10單元）,、第七單元（綜合單元,、10課時）。

3,、主要內容

第一單元：鞏固歸納記敘文的有關知識,；第二單元：進一步學習文言文的有關知識；第三單元：了解一般傳記的一般寫法,；第四單元：復習歸納說明文的知識,；第五單元：理解古典名篇中舉例子,、講道理的論證方法以及借景抒情的方法,；第六單元：鞏固議論文的有關知識；第七單元：歸納記敘文的,、議論文,、說明文的有關知識，總結說不同文體的閱讀規(guī)律,，提高閱讀寫作能力,。

4、重點難點

初一初二所學知識,，在鞏固的基礎上重在提高,，培養(yǎng)同學們聽、說,、讀,、寫的綜合能力,，極早讓學生們適應中考。

1,、要從語文學科的特點出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中提高思想認識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。

2、語文教學中,，要加強綜合,，簡化頭緒，突出重點,，注重知識之間,，能力之間及知識，能力,，情意之間的聯系,，重視積累。感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、要重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中，指導學生運用分析,，比較,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,，指導學生主動的獲取知識,、科學地訓練技能，全面提高語文能力,。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式,。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,，溝通課本內外、拓寬學習渠道,、增加學生語文實踐的機會,。

1、八步教學法

本人導課題：八步教學法,。

2,、本人主要研究方向

每節(jié)課的學習目標一定要明確，要符合大綱要求,，要切合教學實際,，圍繞目標進行自學，自學以后一定要進行反饋,，把反饋中發(fā)現學生不能很好解答的問題,，或是新授的重點內容弄懂弄清楚，把以上內容擬成練習題加以鞏固,，本節(jié)課進行自結,，布置適當的作業(yè)。

3,、研究方法措施

明確教學目標,，學習誘導教法，堅持三個為主,，過好四道關卡,，培養(yǎng)五種意識（即參與意識、競爭意識,、創(chuàng)新意識,、成功意識、審美意識）,，采用六種課性型,。

4、預期達到目標

使用普通話,，能寫記敘文,，一般的說明文,，議論文及應用文,，努力提高同學們的聽、說,、讀,、寫等綜合素質。

小學語文教學計劃一年級篇十二

本組教師熱愛學習,、工作認真,，是一個團結和諧,、積極上進的團隊。

以《xx小學20167年秋教育教學工作計劃》為指導思想,，堅持全面貫徹教育方針,，深化課程改革，建設高效課堂,，大力實施素質教育,，務實開展校本研修，促進師生全面發(fā)展,，全面提高教育教學質量,。

1、加強研修小組建設,，健全以課堂教學研究為核心的教研,，立足校情開展教研活動，打造學習型研修組,，不斷提高教師的業(yè)務水平,，再創(chuàng)“優(yōu)秀校本研修組”。

2,、教學常規(guī)常抓不懈,，進一步完善、規(guī)范教學行為,，扎實做好教育教學的過程管理,。

3、加強新版教材的學習和高效課堂研究,，促進“以學定教,、自主合作”理念的落實，深入推進高效課堂建設,，提高教育教學質量,。

4、開展豐富的語文學科活動,，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

（一）認真學習，提高教師素質

1,、加強教師職業(yè)道德建設,，提高思想道德素質。組織本組全體教師深入學習時事政治,、黨的方針政策,、法律法規(guī)和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂稿）》，弘揚和踐行社會主義核心價值觀,，增強事業(yè)心和責任感,，爭做黨和人民滿意的“四有”（有理想信念,、有道德情操、有扎實學識,、有仁愛之心）好教師,，嚴格執(zhí)行“宜昌市義務教育規(guī)范辦學行為九不準”，以良好的師德樹立實小教師形象,。

2,、繼續(xù)開展經典誦讀活動，每位教師要借閱教育專著,，認真學習并撰寫讀書體會,。組織并落實好“朝讀經典”活動。

3,、刻苦訓練教學基本功,，提高朗讀、書寫,、寫作等方面的能力,，人人能熟練應用現代化教育信息技術。

4,、認真研讀專業(yè)雜志,、教育網臺及教育博客上的文章，用心體驗教育生活,，積極撰寫教育隨筆,、敘事、教育教學案例,、論文,，努力物化成果。

5,、積極參加教師繼續(xù)教育,，認真完成校本研修各項任務，確保校本研修學時學分達標,。

6,、珍惜外出學習的機會，確保學有所獲,，不斷更新教育觀念,。

7、本組骨干教師要通過一師一課,、觀課議課,、專題研討等校本研修活動,，充分發(fā)揮自身的專業(yè)引領作用,，帶領老師們共同成長,。縣級以上骨干教師要保質保量地向長陽教育信息網“骨干教師論壇”,、學校網站“校本研修”欄目和個人教育博客上傳原創(chuàng)專業(yè)類文章,，力爭每學年在縣級以上教育刊物公開發(fā)表一篇文章。

8,、認真組織新課標的培訓學習,，對新舊課標進行對比，弄清其中實質性的變化,，提高實施新課標的能力和水平,。認真研讀新教材和教學用書，了解特點,、重點和難點,。切實做好部編新教材的學習和研讀，領悟教材精神內涵,，落實教學目標,。

（二）狠抓常規(guī)，落實過程管理

1,、規(guī)范師生交往行為,。師生交往必須說普通話，耐心教育并尊重學生,。

2,、認真落實備、教,、批,、輔、改各個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求,。作業(yè)要全批全改,，及時反饋。當天作業(yè)當天批完,，作文一周內批完,。批改要求從標點符號到字、詞,、句,、篇都要關注，旁邊有眉批,，結尾有評語,，既要肯定優(yōu)點，又要指出不足。作業(yè)有錯,，必須及時發(fā)回訂正,。不做機械重復的改錯，改錯不得超過三遍,。不準用增加作業(yè)量的方式來變相體罰學生,，不準撕毀學生作業(yè)本，不準把學生趕出教室

3,、開展集體備課,，著力提高集體備課質量。各班要針對本班實際進行復備,，并在教學過程中加以修改,、調整，寫好教學后記,。全體語文老師以集體備課為突破口,，堅持以新課程理念為指導思想，關注課堂教學,，對課堂教學進行診斷,、改進。

4,、實行作業(yè)登記制度,。教師要研究校本作業(yè)，作業(yè)設計要“精”,，體現“輕負荷,，高質量”的教學思想，作業(yè)布置適量適度,，充分體現校本化,。批改要“細”，要規(guī)范,、及時,，注重糾錯及情況反饋。嚴格執(zhí)行學校關于每周三的無作業(yè)日,。

5,、按照《中小學書法教育指導綱要》開展書法教育課，教師之間及時進行經驗交流,，學期結束進行書法教育成果展示,。教師也要加強練字，做到書寫規(guī)范,。

6,、規(guī)范觀課議課活動。觀課一看教師的“四個方面”：設計能力、組織能力,、教學機智,、練習設計；二看學生的“四種狀態(tài)”：參與狀態(tài),、交往狀態(tài),、思維狀態(tài),、情感狀態(tài),。議課采用“點評+總評”的方式，點評針對課堂中的枝節(jié),、細節(jié)進行評述,；總評采用“2+2”評課法，即至少指出兩條優(yōu)點,，也必須給出兩條建議,。

7、狠抓課堂常規(guī)訓練,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

8、內化教育教學管理規(guī)范,。組織老師們重點學習《長陽土家族自治縣義務教育學校教學常規(guī)管理指導意見》和《長陽實驗小學關于教師外出學習的有關規(guī)定》,，嚴格執(zhí)行相關規(guī)定。

9,、加強教學環(huán)節(jié)檢查,，確保教學行為的規(guī)范。認真落實月查制度,，查集體備課是否落實,，課前復備是否到位，作業(yè)批改是否認真,，是否做到了有布置有檢查有批改,，是否做到了全收全改，是否做到了真正關愛每一位學生,，尊重每一位學生,，是否耐心地輔導了潛能學生。

（三）加強研修,，追求高質高效

1,、切實做好部編新教材的學習和研讀，領悟教材精神內涵,，落實教學目標,。認真組織新課標和新教材的培訓學習。認真組織20xx版新課標和20xx版新教材的專題學習，對新舊課程標準及教材進行對比,，弄清其中實質性的變化,，并在教學中予以落實。

2,、開展教學專題研究,。組織教師積極參加學校骨干教師展示課（課堂教學比賽）及“一師一課”的觀課學習，把高效課堂的創(chuàng)建落腳到“生本課堂”的構建上,。圍繞“打造高效課堂”工作,，繼續(xù)加強以問題為中心、能力為導向的課堂教學研究,，使學生在課堂中通過教師引導能主動進行問題探究,，形成良好的學習習慣，學習能力得到提高,。在校本研修時,，組織生本課堂理論的學習，并在一師一課,、組內研修課和常態(tài)課中積極踐行生本理念,。通過同課多輪的磨課，引發(fā)深度思考,、反復琢磨,，集思廣益、不斷改進,，提升研修團隊整體把握教材,、把握學生、把握課堂的能力,。

3,、切實凸顯集體備課的研究功能。集體備課主備人要把握課標,、深研教材,，寫好單元說課稿，教師要在集體備課的基礎上開展好課前復備和課后反思,，真正提高課堂教學效率,，切實減輕學生過重課業(yè)負擔，尊重并關注學生的個性差異,，保證學生的課間休息及鍛煉時間,，通過創(chuàng)建高效課堂來提升教學質量。

4,、讓教學反思成為教師專業(yè)成長的糾偏儀,。教學反思要關注“學生的學”,，研討“學生的學”，為了“學生的學”,，認真寫好5個教學反思,，通過教學反思，不斷超越經驗,，創(chuàng)造性地解決教學實際問題,，促進自身業(yè)務能力的提高。

5,、認真完成好校本研修相關任務,。每位教師觀課不得少于15節(jié)，新進教師,、研修組長及學校教學管理人員不得少于20節(jié),。每位教師要上一節(jié)以上校級公開課,。組織好8次以上的有效研修活動,，其中專題教學研修不少于4次，讓老師們通過專業(yè)切磋,，互相學習,，彼此促進，共同分享成功的經驗,。

6,、豐富物化成果，組員要積極向“長陽教育信息網”和學校網站上傳稿件,，力爭在縣級及以上刊物上發(fā)表文章,。發(fā)揮《教師專業(yè)成長報告冊》的管理和導向作用，鼓勵教師開展問題研究,、案例研究,、行動研究，認真總結教育教學教管經驗,，思考工作中的成敗得失,，《報告冊》完成的合格率達到100%。

7,、加強課題研究,，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。組織組內教師積極進行“誦讀經典點亮人生”的微課題研究,，要做到研究在平時,，處處實踐自己的研究，勤于動筆記錄自己的點滴收獲,，在行動研究的過程中不斷地完善教法,，提高質量,。

8、認真組織開展以“勞動最美”主題讀書教育活動,，打造書香校園,，以經典照亮學生人生。

9,、組內成員之間要加強交流,，資料共享，相互切磋,，共同提高,，尤其是使新教師能盡快提高，使青年教師發(fā)揮他們的主動力,，使骨干教師發(fā)揮他們的影響力,。

九月份：

1、傳達學校教育教學會議精神,，制定低段語文研修組研修計劃,。

2、學習《長陽土家族自治縣義務教育學校教學常規(guī)管理指導意見》和《長陽實驗小學關于教師外出學習的有關規(guī)定》

3,、組織部編本新教材的學習與解讀,。“整體關注,，全程識字”主題研修,。

4、分年級進行集體備課,、說課,。

5、組織教師參加學習和完成“一師一課”活動,。

6,、教學常規(guī)檢查。

十月份：

1,、“新教材網絡答疑之拼音教學”主題研修,。

2、分年級進行集體備課,、說課,。

3、開展骨干教師展示課暨“一師一課”活動,。

4,、組織參加“三教征文”征文活動。

6,、教學常規(guī)檢查,。

十一月份：

1,、“新教材網絡答疑之閱讀教學”主題研修。

2,、分年級進行集體備課,、說課。

3,、繼續(xù)開展開展骨干教師展示課暨“一師一課”活動,。

4、組織《清江石》投稿,。

5,、教學常規(guī)檢查。

十二月份：

1,、“新教材網絡答疑之課外閱讀”主題研修,。

2、分年級進行集體備課,、說課,。

3、教學常規(guī)檢查,。

4,、教研成果統(tǒng)計,，完成研修組總結,。

小學語文教學計劃一年級篇十三

本學期班級共有學生xx人。從五年級反饋的情況看,，有幾名成績不錯的學生,，基礎一般的學生為數不少，另外還有一部分學習習慣不好,，成績很不理想的后進生,。本學期應努力在以往的基礎上，依照學生個體的不同水平與層次給予幫助,，使學生們都能在自己的基礎上有所進步,。

本冊教材是以和聽說讀寫能力訓練為序編排的。盡管與前期語文有著一定的不同,，但是仍有著閱讀訓練,、習作訓練和聽說訓練三條線索。從縱向看,，每一條線索按由易到難,、由淺入深的原則安排訓練點；從橫向看,，按橫向聯系,、協(xié)調發(fā)展的原則,，把幾個訓練點組成單元。力求做到每個單元聽說讀寫的目標明確,。

第一單元：我愛閱讀,。學習這組關于讀書的課文，要把握主要內容,，體會作者的思想感情,；還要圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，體會讀書的樂趣,，并學習一些讀書的,。

第二單元：月是故鄉(xiāng)明。閱讀課文的時候,，要用心體會作者表達的感情,，并想想作者的感情是通過那些景物或事情表達出來的。

第三單元：學習說明性,。要把握本單元課文的主要內容,，并在閱讀中結合生活實際，深入了解事物弄清科學道理,。要了解基本的說明方法,，并試著加以運用。并通過學習此單元課文《假如沒有灰塵》和《太空“清潔工”》,，實施環(huán)?；顒樱箤W生認識保護環(huán)境對人類生存的作用,，了解環(huán)境污染,、來源及種類，增強保護環(huán)境的意識,，自覺做一名環(huán)保小衛(wèi)士,。

第四單元：深入生活的啟示。學習本組課文,，要把握課文的主要內容,，領會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關鍵詞句,，體會這些詞句意義以及表達效果,。

第五單元：遨游漢字王國。學習本組課文,，要開展綜合性學習,，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字,，并為純潔祖國文字做些力所能及的事,。

第六單元：父母之愛,。教學中，引導學生通過讀課文,，感受父母的愛,。他們的愛是慈祥的笑容，詩親切的華語,；是熱情的鼓勵,，是嚴格的要求。從而感受到父母之愛的深沉與寬廣,。同時了解作者是怎樣通過人物特點的描寫表現父母之愛的,。

第七單元：不忘國恥、振興中華,。學習本組課文要用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情,；還要通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法,，并在中加以運用,。

小學語文教學計劃一年級篇十四

本班共有42名學生,經過三年的學習，孩子們順利進入了小學生活中又一個非常重要的時期,。學生已有了一定的語文學習方法和語文素養(yǎng),，具備一定的獨立識字的能力，能主動運用的方法解決自己遇到的疑難問題,，識字不再作為教學的主要任務,，但是仍然是重要的任務。閱讀中能基本把握文章的主要內容,，能較清楚地復述文章內容,，并能表達自己的想法，能結合上下文理解詞語的意思,。在寫話時，樂于表達,，大多數同學能借助積累到的詞語豐富自己的內容,，并能較好地使用幾種常用的標點符號。但是學生在詞語和句型的積累上還存在不足,，主動性不不夠,，需要繼續(xù)加強自主積累的培養(yǎng)，拓寬知識面,。

大部分學生有了較明確的學習目標,，但由于學生的個體差異，學生的學習情況不同,，學生的學習效果還有一些差距,。

本期,，四年級的教學較三年，在知識的掌握與能力的提高上,，提出了新的要求：

1,、對作品的理解及感受力應提高。

2,、從感性認識逐步過渡到理性認識,。

3、具備獨立識字,、默讀自檢的能力,。

4、將零散知識點不斷融合,，加強整合能力,。

5、在獨特感受的基礎上,，逐步過渡到大體共識,。

6、適時教給必須的語文知識,，讓孩子的學習綜合性更強,。

（一）生字新詞和句子的學習

1、本期仍需認字85個,，學字253個,，并結合閱讀，習作的實踐解決錯別字的問題,，并提高這方面的權重,，書面表達錯字≤2%。

2,、結合語文實踐,，測試獨立識字、學詞,、學句的能力,，主要通過學記摘錄筆記的途徑來實現。（二）閱讀

1,、會自己提出比較有質量的問題（把握課文主要內容,，與作者寫作意圖相符）

2、會處理所提的問題,，不受技術問題的羈絆,。

3、基本能自行解答提出的問題，并通過討論,，糾正或完善自己的認識,。

4、對照譯文讀懂古文,，學會寫摘錄,、批注筆記，并養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

（三）習作

a,、1、寫日記,，使習作與生活緊密結合,，全期不少于16篇。

2,、寫作和閱讀結合,，續(xù)寫、仿寫,、補寫,，寫發(fā)言提綱。全期≥12次,，每次可只寫一小段話,。

3、寫作與綜合性學習活動相結合,，全期不少于6次,。

（1）在列出的題目中進行選擇

（2）練習寫真實生活

b、修改習作

1,、教給學生三種修改方法自讀，請人提意見,，冷處理。

2,、提出好作文標準有根有據（真實），有情有意（有中心）,，有血有肉（內容具體）,，有聲有色（生動）,，有條有理（結構清楚）

（四）口語交際和綜合性學習

a、口語交際

1,、做重點發(fā)言人

2,、做討論的主持人

3、分辨討論中不同意見,，與不同意見交流,，正確對待反對意見,。

b、綜合性學習

1,、應有明確目標

2、善于發(fā)現典型,，以典型帶動全體,，指導學生評價

要求：

1,、活動規(guī)模不能太小

2、學生應是活動主體

3,、簡化程序，防止形式化

4,、就地取材

（五）金鑰匙

抓住課文閱讀和日積月累、筆下生花,、金鑰匙等欄目中,，丁丁,、冬冬對話的形式，從學習策略,、方法,、學習習慣等方面指導學生學習,。

（六）自我評價

重點培養(yǎng)自檢習慣，提高自檢水平。

1,、個人總結

2、實事求是,，不能肯定一切，也不能否定一切

3,、善于橫比、豎比

1,、將識字,、學詞,、學句作為基礎和重點,，形式由教師的教到扶,，逐步實現學生的主體性,、個性學習。

2,、在教學中,，教給學生摘錄筆記的方法,，通過課前的預習，課中的領悟,，課后的思考來逐步完善，從而以這種形式教給學生自讀自悟,，最終形成能力。

3,、閱讀教學應從理解、感悟,、感受上下功夫,，幫助學生在自讀材料時,，能將個性體會落到實處。

4,、習作多以生活實際為依托，采取多種方式練習,，并重在習作的修改上下功夫。

五,、教學進度安排：3,、民族之花 10課時 4、收獲 10課時

5,、橋 9課時 6,、方寸世界 10課時

7,、地名 7課時 8、尊嚴 11課時

9,、音樂 9課時 10、金錢 10課時總計115課時

小學語文教學計劃一年級篇十五

本冊教材本冊教材共有２８篇主體課文,，安排了１２個主題單元,，其中第７單元為開放單元。這些單元與學生的經驗世界和想像世界相結合,，圍繞這些主題或情境,，通過豐富多彩的語文實踐活動，以期激發(fā)學生興趣,，提高學生的語文綜合素養(yǎng),。課文內涵豐富，文化含量加大,，彈性內容增多,，閱讀的要求相對較高,，需要師生深入開掘。

本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設問題情境,，強調習作與閱讀結合,，與活動結合，與日記結合,，引導學生在表達實踐中學會表達,。除在閱讀教學和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫,、補寫等小練筆,，引導學生積累、領悟,、及時揣摩寫法外,，還在“語文天地”中設有專門的習作練習題――“筆下生花”，它采用話題作文的形式,，使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,，使習作成為每個學生學習語文的有機部分。本冊教材在交際能力,、交際質量方面提出了新的要求,，集中體現在：

①做重點發(fā)言人；

②做討論主持人,；

③分辨討論中的不同意見,，與不同意見交流，正確對待反對意見等,；目的是讓學生樹立對方意識,，提高自己的分析、判斷和綜合能力,。

1．有初步的獨立識字能力,，養(yǎng)成主動識字的習慣，能規(guī)范,、端正,、整潔地書寫正楷字；

2．能對課文中不理解的地方提出疑問,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,，初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性作品的大意,，與他人交流自己的閱讀感受，積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，在誦讀過程中體驗情感,、領悟內容；

3．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,，注意表現自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容,，愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂，嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，學習修改習作中有明顯錯誤的詞句；

4．在交談中認真傾聽,，能把握主要內容,，并簡要轉述，能清楚明白地講述見聞,，具體生動地講述故事,；

5．能提出學習和生活中的問題，結合語文學習,，觀察自然和社會,，書面和口頭結合表達自己的觀察所得，在趣味語文活動中學習語文,、學會合作,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

１．準確把握教學目標,。教師不僅要熟悉本冊教材的教學目標,，還要掌握單元和每篇課文及聽說訓練、習作訓練的教學目標,，并且根據班級的實際情況,，制訂課時教學目標，可是教學目標的制定要做到明確,、適當,、集中、有層次,、可操作,。

2、加強閱讀訓練,。認真培養(yǎng)學生閱讀興趣和閱讀習慣,，以段的訓練為重點，培養(yǎng)學生讀好一段話,，繼續(xù)開展每日一練活動,，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力,。同時在課堂內也盡量減少繁瑣、細碎的分析,，多給學自主閱讀,、理解的機會。

3,、重視學習方法的指導,，根據教材的特點，選擇學法指導的時機,，教會學生學習,。

4、繼續(xù)抓好作文訓練,，在完成作文草稿時,，盡可能的采用面批，每周按時完成二篇作文,，盡可能的做到保質保量,。

5、重視指導好課外閱讀,。每天中午抽一段時間作為讀報時間,，并指導學生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動,。

1,、話語10課時

2、春潮9課時

3,、花9課時

4,、手8課時

5、規(guī)則9課時

6,、眼睛9課時

7,、紀念日4課時

8、舟船10課時

9,、太陽8課時

10,、路10課時

11、快與慢9課時

12,、回歸10課時