從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,,記錄下來,,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,,希望對大家能夠有所幫助。
二年級語文教學(xué)心得體會總結(jié) 二年級語文教學(xué)中的心得與體會篇一
為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)扎實,,我在充分了解學(xué)生的優(yōu)缺點的基礎(chǔ)上對癥下藥,因材施教,,不斷提高學(xué)生的知識水平,。比如,在書寫方面,,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,,要求書寫整齊,字跡工整,,并努力克服錯別字,,有些學(xué)生對于寫過幾遍的字也會寫錯,如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字,又如“拔”和“撥”字,,學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”,“拔河”還是“撥河”,。類似這樣的問題我進(jìn)行了大力更正,,反復(fù)默寫和抄寫。又如,,對打比方的造句,對各種句式的變換,,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,,對近,、反義詞的積累等,,我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),對這些問題加大做題的數(shù)量,,以提高學(xué)生的基本技能和寫句子的能力。
根據(jù)新課程改革的精神,,學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,,完成自已的探究,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,。在教學(xué)中,,我時時保持以讀代講,,多讀多想,,自主感悟,常常鼓勵學(xué)生各抒己見,,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,收到了顯著的教學(xué)效果,。例如:我上課時經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,,自己解答,,并且讓他們分組討論交流,人人做到參與,,人人思考,。
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”,。方法對于學(xué)習(xí)來說是最重要的。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),,對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績是有很大的好處的,。為什么有的同學(xué)老是玩,可成績卻不錯呢?我們常常強(qiáng)調(diào)上課專心聽講,,及時對知識進(jìn)行鞏固,,然后還要及時復(fù)習(xí),。但是我覺得思考才是最關(guān)鍵的有人說,,聰明與否,,在于是否思考。我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。其實學(xué)習(xí)方法有很多,只要是有用的,,都可以試試。
學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,,在學(xué)習(xí)中往往是非常輕松的,而成績差的學(xué)生卻常常來不及,。這又是一個讓我們老師要思考的事情。對于這類問題我常常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度,,在不影響大家的學(xué)習(xí)的前提下,對有些學(xué)困生進(jìn)行再次鞏固基礎(chǔ)知識,并且利用課余時間進(jìn)行當(dāng)面教學(xué),。通過一學(xué)期的實踐,我覺得這方法十分有效,,以后還可以進(jìn)行利用這種方法。
本期的教學(xué)內(nèi)容,,分為八個單元。在每個單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,,我都進(jìn)行檢測,,針對學(xué)生存在的知識點問題,及時解決,。對確實困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個別教育,,使之掌握,。
語文教學(xué)必須重視積累運用,,只有學(xué)生對知識有了一定積累之后,,才能運用,。為了拓展學(xué)生的知識視野,,我開展了一系列的語文活動,。1,、優(yōu)秀課文朗讀。通過學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段,,使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時,,學(xué)生必然收獲了許多東西。2,、進(jìn)行各種詞語收集,。如aab式,,abb式,,aabb式,,abab式,abac式,,abcc式,,aabc式,,在不斷收集整理的過程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。3、開展各種語文游戲,。如句子的轉(zhuǎn)換,如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句,,問句轉(zhuǎn)換成陳述句,,兩句話變成一句話,,學(xué)生在活動中提高了興趣,,也訓(xùn)練了動腦的能力,。在這個學(xué)期中,,學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣很濃,,學(xué)生們都對語文有了一定的了解。
在本期的教學(xué)中,,針對以上情況所采取的對策,,學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā),,語文基礎(chǔ)知識有所提高,,語文能力得到了增強(qiáng),,為以后的語文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)!
二年級語文教學(xué)心得體會總結(jié) 二年級語文教學(xué)中的心得與體會篇二
新課程改革是為了滿足當(dāng)前教育形式發(fā)展的需要,,也是結(jié)合著小學(xué)生不同年齡段的特點而進(jìn)行的,。又一輪新課標(biāo)的學(xué)習(xí),,讓我對自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識,在教學(xué)方法上也知道了自己的不足,。知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,,教育教學(xué)要使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高素養(yǎng),,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,,就要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式,、,、評價方式的設(shè)計上有利于學(xué)習(xí)方式的形成。
針對小學(xué)二年級語文課標(biāo)的學(xué)習(xí)我有以下體會:
在我們的課本中每一課都有我們要會認(rèn)的,、會寫的生字,。如果在一節(jié)課的教學(xué)中只用單一的方法,或者這節(jié)課只講生字,,學(xué)生會感到十分的厭倦,。這就要結(jié)合著我們的課標(biāo)來說了,,在課文中識字,,在一句話中識字,,或者結(jié)合學(xué)生的生活實際,,讓學(xué)生來說這個字他在哪兒見過,,在哪學(xué)過,這樣可以加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象,也可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)生字的興趣調(diào)動起來,,使其融入到良好的課堂學(xué)習(xí)中,。
因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,,完成自主的探究,,真正體現(xiàn)自主性,使學(xué)生始終保持一種自我探究的學(xué)習(xí)勁頭,,但教師自己也必須對自己的教學(xué)方法加以探究,,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,,我時時保持以讀代講,,多讀多想,自主感悟,,常常鼓勵學(xué)生各抒已見,,使學(xué)生們盡情發(fā)表自己的看法,并且時不時采用一些別開生面的方式方法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,收到了顯著的教學(xué)效果,。上課時,經(jīng)常讓學(xué)生自主想問題,自己解答,,并且讓他們分組討論交流,,做到人人參與,人人思考,。所以我們應(yīng)該讓孩子們多讀、多思考,。
小學(xué)階段的閱讀是非常重要的,,在二年級這個階段,孩子們雖然沒有接觸到作文的寫作,,但是在一年級和二年級我們已經(jīng)進(jìn)行了簡單的寫話訓(xùn)練,,有的孩子老師給只要稍微一點撥,就知道應(yīng)該怎么寫,,怎么說,,可有的孩子,就聽老師說的去寫,,顯然寫出來的語句,,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有那些讀書多的孩子寫的好,所以語文的閱讀從低年級抓起,,也是非常重要的,。一個人知識的獲取主要靠的是閱讀,想寫出好的話,,就教給學(xué)生正確的閱讀方法,。語文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀的樂趣;二要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的興趣,,很大程度上取決于學(xué)校的教學(xué)活動,。低年級語文教師在日常教學(xué)工作中要做的一項重要工作就是:培養(yǎng)學(xué)生喜歡上語文課,感受到閱讀的樂趣,。教學(xué)盡可能增加趣味性,,在活動中、在游戲中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文,,應(yīng)用語文,,使學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)語文的樂趣,這樣才能增加興趣,。
在本冊教材中,,有許多積累的知識,比如:各種詞語,。如aab式,,abb式,aabb式,abab式,,abac式等,,學(xué)生已經(jīng)接觸了已經(jīng)學(xué)了,就讓他們學(xué)會積累,,在積累中增加自己的知識,。
有些課文學(xué)習(xí)起來,學(xué)生感到非常的.枯燥,,這是我們可以結(jié)合者學(xué)習(xí)的需要借助班班通進(jìn)行教學(xué),,讓學(xué)生欣賞一些有趣的圖片,或者是他們沒有接觸到過的知識吸引他們的興趣,。比如:如《最大的“書”》這是一篇科普說明文,,枯燥無味,怎樣引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣,,產(chǎn)生研究,,探索的欲望呢?這是本課的難點,為了突破難點,,借用課件把復(fù)雜的地殼運動淺顯化了,,讓他們知道這一過程是漫長的、神奇的,,孩子們也能通過讀表現(xiàn)出,。
以上是我學(xué)習(xí)本冊語文課標(biāo)的一些體會,也許還有很多自己沒有注重到的,,但給我最深刻的地方是:語文的學(xué)習(xí)要反復(fù)的寫,、閱讀、積累和聽的練習(xí),,另外在教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法上,,要給學(xué)生獨立的空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),,探究知識,。
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由于經(jīng)驗尚淺,因此,,我對教學(xué)工作從不敢怠慢,,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念,深入研究教育教學(xué)方法,,虛心向同事們求教,,因為我知道課程是一種實踐,只要用心鉆研,、探索,、反思,、總結(jié)經(jīng)驗,就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中,,變成孩子們的笑臉,,變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí),變成學(xué)生更真實的發(fā)展,。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的,、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實,。經(jīng)過一段時間的努力,,獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗:
在識字方面,這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,,學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形,并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理,,學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字,。在教學(xué)中,我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,,激起學(xué)生識字的極大熱情,。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,提倡個性化的識字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法,,通過不斷的求異,激活學(xué)生思維,,玩出價值,。如闖字的識字,有的學(xué)生說:這是一只馬跑進(jìn)門了,。
不是,,這是馬兒被關(guān)住了失去了自由,想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣,。有的學(xué)生說:這是門跟門有關(guān)系,,就是沖進(jìn)門或沖出門的意思…...一個字有多種識記方法:看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等,,學(xué)生在發(fā)散思維的玩中學(xué)得快樂,。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學(xué)的字,、詞貼在家中的實物上復(fù)現(xiàn),;將課外識記的字剪一剪、貼一貼,,制成小報,;在班級中評選出識字大王等方法,、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的玩法。
《課標(biāo)》中指出:寫字是一項重要的語文基本功,,是鞏固識字的手段,,對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ),。一個人的字寫得好與否,,不僅僅是個人的門面,而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、意志品質(zhì)及性格特點,。
因此,教學(xué)時我采用了讀字,、范寫,、評議、試寫的程序:讀字時,,讓學(xué)生討論寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵寫這個字哪一筆最容易寫錯或你想提醒大家注意哪些地方等問題,,整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時,,讓學(xué)生評議老師的范字,,引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn),、把握寫字的要領(lǐng),;讓學(xué)生對老師評頭論足,運用形體動作學(xué)寫筆畫,、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法,激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣,,提高了學(xué)生寫字的技巧,。
二年級語文教學(xué)心得體會總結(jié) 二年級語文教學(xué)中的心得與體會篇四
低年級語文教學(xué)作為整個小學(xué)語文教學(xué)的一部分,對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)起著舉足輕重的奠基作用,。因此,,我根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)條件來設(shè)計教材,因材施教,。
本班共有學(xué)生21人,,其中男生7人,女生14人,。整個班級的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)屬中上,,女生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好,比較自覺主動學(xué)習(xí),,能夠按時完成老師布置的任務(wù),。男生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,,男女生學(xué)習(xí)兩極分化較大。這也是造成影響本班總成績的主要原因,。以此,,使教師在教學(xué)過程中遇到的一大難題。因此我在教學(xué)過程較注重因材施教,。
自主學(xué)習(xí)是新課程教學(xué)理念的一大主題,。自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,也是培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,。在教學(xué)的過程中我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),。每上一堂新課之前我都要布置學(xué)生先預(yù)習(xí),把要學(xué)的生字新詞掌握好,,在教新課時讓讀得好的,、有把握的學(xué)生上臺來當(dāng)小老師,帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字新詞,。這樣每上一堂新課,,同學(xué)們都勇躍參加當(dāng)小老師。自從我提出這一學(xué)習(xí)方法,,同學(xué)們對學(xué)習(xí)更是主動了,老師上起課來也輕松,,孩子們也學(xué)得輕松,,使他們懂得了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。
“探究”是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,,老師創(chuàng)設(shè)情景,,借助課文情景,創(chuàng)設(shè)主動,、互動,、生動的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生提供的聽,、說,、讀、看,、寫的實踐機(jī)會,,讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。因此,在教學(xué)過程中,,我注重創(chuàng)設(shè)情景,,利用我們學(xué)?,F(xiàn)有的教學(xué)資源,課本配備的教學(xué)光盤等,,使每一堂課生動,,形象,讓孩子們學(xué)得輕松愉快,。如“太空生活趣事多”這一課是探索新科技的科學(xué)課文,。我借助多媒體課件,宇宙飛船遨游太空的景色,,關(guān)于宇航員太空生活情況的記錄片,,從電腦上收集有關(guān)太空生活的資料展現(xiàn)在課堂中,使課堂形成聲形并茂,,讓孩子們學(xué)起來,,不再是課本里出現(xiàn)的單一呆板的畫面。而是形象生動的畫面展現(xiàn)在課堂中,,讓孩子們根據(jù)這些畫面去思考,,去探究學(xué)習(xí)。
在語文教學(xué)中,,我注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和探究性,,還注重培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手,、動腦的思維活動,。
二年級語文教學(xué)心得體會總結(jié) 二年級語文教學(xué)中的心得與體會篇五
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對話的過程,。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者,。語文課堂應(yīng)該提供一個平臺,,讓學(xué)生置身于與教材、與作者,、與同學(xué),、與老師的對話交流的過程之中,師生共同經(jīng)歷,,共同生成,。《小鹿的玫瑰花》一文,,要讓學(xué)生體驗到"能夠給別人快樂,,自己也快樂"是不太容易的,但通過努力,,也是可以做到的,。教學(xué)中,,我抓住了一些看似平常實則頗具玩味的詞句,如:"這玫瑰你白栽了,,一朵花都沒看著,。"和"看來,你的玫瑰沒有白栽,。",,學(xué)生從無疑到有疑,從有疑到解疑,,隨著思考的加深,,感受的加深,情感的體驗也在不斷地生成,。
新課標(biāo)指出:"閱讀是學(xué)生的個性化行為,。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,,有所感悟和思考,。"語文課堂教學(xué)是一個師生情感流動的過程。有真情付出,,才會有心靈交匯;有情感體驗,,才能與文本對話。因此,,課堂中,,我以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生,用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)驗和情感去感受、領(lǐng)悟,、欣賞課文的內(nèi)涵,。《小鹿的玫瑰花》一課,,就多處引"移情"進(jìn)課堂,,注重體驗。學(xué)生一會兒是小鹿,,在"如果你就是小鹿,,可是一朵玫瑰花也沒看到,你的心情會怎樣?"的體驗中,,感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花,,感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風(fēng),,在"黃鶯,,你為什么見了玫瑰花就想唱歌?"和"微風(fēng),,大伙兒在夸你的時候,你心里怎么想?"的體驗中,,感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂,。隨著體驗的深入,學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發(fā)自內(nèi)心的那種快樂,。不斷的角色體驗的過程,,是學(xué)生全部生命活力的外化,是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu),。
愛因斯坦說過:"想象力比知識本身更重要,。"讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高,。因此教學(xué)中要抓住時機(jī),,鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象和創(chuàng)造,保護(hù)孩子富于幻想的天性,。如,,在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話以后,我先提供給學(xué)生的是一個幫助想象的平臺:還有誰也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飛來了,,她說──,。一位可愛的小姑娘跑過來,她說──,,繼而讓學(xué)生自由想象說話,。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開啟,小白兔,、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海,。一個問題展開了孩子們想象的翅膀。
"為他人開一朵花",,小鹿這樣的行為,,給大家?guī)チ丝鞓贰N蚁?,作為一名語文教師,,也應(yīng)該常常地想到學(xué)生喜歡什么,常常地為他們帶去快樂,。
二年級語文教學(xué)心得體會總結(jié) 二年級語文教學(xué)中的心得與體會篇六
教學(xué)人教版小學(xué)語文二年級上冊的過程中,,我有不少收獲,也遇到了不少問題,,特作反思如下:
作為一名小學(xué)語文老師,,第一次接受課改新理念,感受課改新思維,使用課改新教材,,至始至終課改給人一種煥然一新的感覺,。課改就像一把鑰匙,開啟了孩子成功,、成才之門課改需要加強(qiáng)老師之間的交流,、探討。
課改,,當(dāng)前來說,,缺少成功的經(jīng)驗、樣板,。課改途中困惑多,,疑難多,教具少,,信息少,。面對共同的處境,老師們應(yīng)該群策群力,,加強(qiáng)課改經(jīng)驗的交流,。例如:多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動,,這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學(xué),,扎根于課堂教學(xué)中,作用于每一個學(xué)生,。俗話說:“三個臭皮匠頂個諸葛亮”交流對話中大家思維的火,。花得到碰撞,,思路被打開了,,思路又指引著出路,出路又決定課改教育的前途,。
課改需要加強(qiáng)教材,、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶,,家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。課改不僅對老師提出要求,,也對家長提出了新的要求,。許多家長不理解,常常反應(yīng)“孩子回家怎么不做作業(yè)了,?”“這樣的教學(xué),,孩子能學(xué)到啥?”。讓家長了解新課程,,取得家長對課改的支持,,是課改成功的一個重要條件。我校采取了多種辦法與家長溝通,,讓家長了解新課程是怎么一回事,,如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念,。
三是要以一個參與者,、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索、研究,、討論之中,。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,交換自己的看法,。教師用商量的,、研討的口吻與學(xué)生對話,鼓勵學(xué)生相互補(bǔ)充,,展開討論,。比如“我想這樣做,大家看行不行,?”“這位同學(xué)是這么想的,,你有什么不同的看法?”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對待,,積極回答。在對話中,,要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。
當(dāng)然,在教學(xué)中我也遇到了不少問題,。它們有些是教材中出現(xiàn)的,,有些是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的,有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限……在教學(xué)中我也想了各種各樣的辦法來解決問題,,也取得了良好的效果,。下面我就列舉一個至今還沒有解決的問題:
課改提高了對教師的要求,已逐漸成為領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識,。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標(biāo)準(zhǔn),。未來的教師,都將會與教育科研聯(lián)系起來,。面對課改帶來的機(jī)遇,,我為一名年輕教師,感受到了學(xué)習(xí)的重要,感受到了新的挑戰(zhàn),。
課改恰如一陣春風(fēng),,帶來新的希望。我們沐浴著課改的春風(fēng),,定會邁向成功教育的彼岸,。