體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么你知道心得體會如何寫嗎,？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧。

語文教學(xué)心得體會200字篇一

今天的小學(xué)語文教育無疑加強了學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),，這在他們的口頭表達(dá)中更為突出,。無論是開學(xué)時的自我介紹還是課堂上的演講

應(yīng)該說，目前的小學(xué)語文教學(xué)比過去的“應(yīng)試教育”教學(xué)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和培養(yǎng),，但我們?nèi)匀挥X得有幾個缺點：

第一,，拼音的教學(xué)需要改進，這個問題在最近的學(xué)生中已經(jīng)明顯表現(xiàn)出來了,。比如總決賽iou,，uei,，uen先來

面加上聲母進行拼寫的時候，應(yīng)寫成iu,、ui,、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去,。再如以“i”開頭的韻母,，如拼寫時前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫,，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等,。

第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確,。如“以”,、“已”的用法不分，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”,、“已后”,。總之,，錯別字現(xiàn)象較為普遍,，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難,。

第三,，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進一步加強對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗生活,。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時,，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍然狹窄,，內(nèi)容也不新鮮,。

希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時,，能進一步加強基礎(chǔ)教學(xué),，因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ)，才能有更大的發(fā)展,。

語文教學(xué)心得體會200字篇二

今天帶孩子們一起學(xué)《牧童》,、《舟過安仁》和《清平樂.村居》。三首描寫從前小孩兒生活的古詩,，帶領(lǐng)固定在兩點一線的現(xiàn)代孩子讀,，有些意思。

開篇即問：這三首古詩中各有幾個孩子,，他們都在干什么,，找依據(jù),，劃下來。小毛眼睛圓圓的,，是咱們的體育健將,。她站起來答：吹笛子，睡覺,。呼啦一下,，四五個孩子舉起手來表示反對。

小博士小李字斟句酌：應(yīng)該是在躺在草堆上看月亮吧,?！芭P”不一定就是睡覺!有道理，表揚!還有不同的想法嗎?

學(xué)霸小鄧站起來,，應(yīng)該是躺在草堆上欣賞月色更有詩意吧!一番討論,，不僅理解了意思，而且頗得了些此詩的意境,。好,。

《清平樂.村居》的爭論在于鋤豆的含義。小學(xué)究劉寧徽一口氣說下來：大兒子是在鋤豆苗,，二兒子織雞籠,，小兒子溪頭趴著剝蓮蓬?？春⒆觽兌家荒樒届o,，顯然都接受了這個答案。老師故作奇怪——古代人真傻,，連豆苗都要鋤掉?聰明的孩子立刻明白了,，新轉(zhuǎn)來的小沈憨憨的，可是腦子靈：“老師,，應(yīng)該是鋤掉豆苗地里的雜草吧?”真棒!

第二步,，如果你寫牧童，你會怎么寫?孩子們循著寫人的文章思路答去：寫美景,，寫放牧趣事,，寫牧童和牛的深情，寫牧童的外貌和性格特點,?？墒窃蹅円J(rèn)識的這一位詩人呂巖不是一般人，他是“八仙”之一哦,，寫的詩，自帶仙氣,。反復(fù)讀讀,，看看呂仙人寫詩的出人意料處,。

舉手的孩子不多，但每一個發(fā)言都是難能可貴的真思考,。有孩子說：“弄”字用得很神奇,，笛聲怎么會逗弄晚風(fēng)呢?明明只是晚風(fēng)吹來笛聲而已啊。老師追問：這樣寫好在哪里?小汪同學(xué)立刻反應(yīng)過來：寫出了牧童悠閑自在,，也反映了詩人的悠閑自在啊!干得漂亮,，小汪!

小李也有發(fā)現(xiàn)：我們寫牧童都會寫些放牧的趣事兒，可是呂巖寫的卻是牧童放牧歸來躺草堆上的事兒,，選材很獨特,。老師順?biāo)浦郏簽槭裁催x這個寫呢?小汪再接再厲，因為這個呂巖很向往這樣悠閑自在的生活啊,。的確如此,，呂巖先生的心情也一定是“即此羨閑逸，恨然吟式微”吧!

看著孩子們偃旗息鼓,，老師來點撥一下：我看笛弄晚風(fēng)三四聲很有意思啊,，沒出現(xiàn)牧童先出現(xiàn)聲音，這種寫作方法叫——先聞其聲,，再見其人,。寫作時，用這樣的方法,，更能吸引讀者哦!上過習(xí)作班的孩子深以為然,。

就這樣，孩子們在自己和牧童,，自己和呂巖先生之間來回穿梭,，把這首《牧童》學(xué)透了。

語文教學(xué)心得體會200字篇三

這個學(xué)期我擔(dān)任初三年級兩個班的語文教學(xué),。我認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?，F(xiàn)總結(jié)如下：

實施新課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實際，研究學(xué)生,，探究教法,，樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實踐中積極探索,，煥發(fā)語文課堂活力、有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式,，探索以啟發(fā)思維訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，收到了較好的教學(xué)效果,。按照教科研室的要求,，在課堂上實施了“四步八環(huán)”教學(xué)模式，并取得了良好的教學(xué)效果,，也總結(jié)了不少經(jīng)驗和教訓(xùn),。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動學(xué)生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn),。新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的,。為此,，我仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握九年級學(xué)生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題，組織課堂教學(xué),。這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學(xué)生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,。

他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，組組互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光,，平等,、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，頻動的閃光點,，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學(xué)生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

本班的學(xué)生由于一些原因,，口頭表達(dá)能力較差,。為了提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，本人在課堂上,，多注意讓一些羞于開口的同學(xué)起來回答問題,，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導(dǎo)其回答,，并加以肯定,、表揚，從中鍛煉他們的膽量,，樹立他們的信心,。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀,，并且在班里舉行一些朗讀比賽,，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達(dá)能力,。經(jīng)過一段時間的鍛煉,，學(xué)生們口頭表達(dá)能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學(xué)校開展的朗誦比賽中,，本班學(xué)生多人參加并且都獲得了不錯的名次,。這反過來又刺激同學(xué)們的口頭表達(dá)能力，形成一個良性循環(huán),。

為了提高學(xué)生的寫作能力,，平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當(dāng)場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的,，學(xué)生寫起來也容易。在批改時充分肯定學(xué)生的閃光點,，并且在班上公開表揚,，讓學(xué)生嘗試到一點成就感，最終調(diào)動其寫作的積極性,。對于一些寫作能力比較好的同學(xué)或是對寫作感興趣的同學(xué),，鼓勵其積極寫作。這些都大大地增加了學(xué)生對寫作的興趣,。

語文教學(xué)心得體會200字篇四

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，我深深地體會到：閱讀能力，對一個學(xué)生來說,，是一種十分重要的能力,，同時也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個重要素質(zhì),。閱讀能力的強弱，與學(xué)生獲取知識,，提高學(xué)習(xí)興趣,，增長見識，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系,。小學(xué)生閱讀能力提高了不但能夠加強小學(xué)生在閱讀中的情感體驗,，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語文知識，形成良好的語感,；能讓小學(xué)生去理解,、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶,；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界,。我認(rèn)為必須加強小學(xué)生的課外閱讀,，提高小學(xué)生的課外閱讀的能力。

“興趣是最好的老師,?！睂W(xué)生對某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學(xué)習(xí),，興趣更濃者,，能達(dá)到廢寢忘食的境界。因此教師可運用多媒體課件,，精心創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課堂教學(xué)情境,，從最佳的角度切入，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為整堂課的教學(xué)設(shè)下很好的鋪墊。

比如《草原》是一篇文質(zhì)兼美的課文,。但學(xué)生對草原非常陌生,，對生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動有趣,，激發(fā)起學(xué)生對草原的向往呢,？我是這樣做的：

上課開始，我首先讓學(xué)生自由談?wù)剬Σ菰挠∠?，然后出示一幅草原風(fēng)光圖,，同時播放了跟草原相關(guān)的歌曲。圖畫,、音樂以及師生生動的描述,，一下子就把大家吸引了，學(xué)生們都陶醉在美好的想象當(dāng)中……這時，我充滿激情地問道“：草原這么美,，你們想到草原去看看嗎,？”學(xué)生們異口同聲地答道“：想！”學(xué)生已經(jīng)完全被引入課堂的情境當(dāng)中,，在無意中形成了一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,，積極參與學(xué)習(xí)。由此可見,，運用多媒課件創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,，能營造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起學(xué)生的“興奮點”,，誘發(fā)學(xué)習(xí)熱情,，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，有效地提高了課堂教學(xué)的效果,。

新課標(biāo)強調(diào)：教學(xué)活動是師生的雙邊活動。因此,，教師在課堂上要巧設(shè)問題,，引導(dǎo)學(xué)生，點撥學(xué)生的思路,，學(xué)生要通過自己的活動,，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學(xué)生,。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)量和高效率,。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動手、動口,、動腦,，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,，才能使學(xué)生始終處于一種積極探索知識,，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！闭n堂教學(xué)中只有充分調(diào)動學(xué)生的多種感官,，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，提高學(xué)生的參與率,，使語文課堂生機勃勃,，充滿活力。

我要努力為學(xué)生創(chuàng)造閱讀的條件,，讓學(xué)生在自由的空間,，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行閱讀。

每個學(xué)生的興趣,、個性特點不盡相同,，因此他們所習(xí)慣的呈現(xiàn)閱讀體驗的方式也不一樣：有的喜歡朗讀，有的喜歡表演,，有的喜歡表述……我們應(yīng)該尊重他們的選擇,。如閱讀了《草原》以后，我鼓勵學(xué)生說：同學(xué)們的感受一定很深,，請你用自己喜歡的方式表達(dá)出來,。于是，他們有的深情地誦讀,，有的和著音樂翩翩起舞,，有的高歌一曲，有的寫起了小詩,，有的和同桌交流……課堂成了學(xué)生積極參與、主動表現(xiàn)的舞臺,。

“想象力比知識更重要,。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切,，推動著進步,，并且是知識進化的源泉?！睈垡蛩固沟倪@句話精辟地指出了知識和想象力的關(guān)系,，知識借助想象力而發(fā)展，想象力是知識進化的先導(dǎo),，由此可見想象對知識的重要性,。在小學(xué)閱讀教學(xué)的過程中，同樣要注重學(xué)生想象力的培養(yǎng),。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境,，抓住主題，加深理解,。其次想象力與創(chuàng)造力是一對“孿生兄弟”,。著名哲學(xué)家康德說：“想象力是一個創(chuàng)造性的功能?！痹谡Z文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力能為學(xué)生今后更好地寫作打下堅實的基礎(chǔ),。

在閱讀時,，教師要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀的思路與作者文章的思路連起來，著重把握體現(xiàn)作者情感的句子,，通過閱讀讓學(xué)生大膽展開想象,，從而激發(fā)學(xué)生的想象意識，使學(xué)生真正讀懂了課文,，真正讀出了感情,，真正體會了課文所要表達(dá)的情感。

要提高閱讀能力,，光靠課堂教學(xué)幾十篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。我們必須通過閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生在課外主動找讀物看的興趣,。在教學(xué)中,，有時會遇到這樣的情況：學(xué)生提出的問題，教師也一時難于解答,?？墒牵l(fā)動學(xué)生又把疑難解決了,。在教學(xué)中,，我們常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在回答問題時能恰當(dāng)?shù)赜蒙显S多是在教材沒學(xué)過的詞語，可見,，學(xué)生是在課外閱讀獲得的知識,。因此，激勵學(xué)生廣泛閱讀是提高閱讀能力的途徑,。平時,，教師要注意適當(dāng)?shù)亟榻B符合學(xué)生接受水平的讀物讓他們閱讀。教師還要啟發(fā)學(xué)生運用教學(xué)中學(xué)到的閱讀方法進行閱讀,。學(xué)生廣泛閱讀,，必能豐富知識，開拓思路,。無疑是朋友小學(xué)生閱讀能力的好方法,。

總之，在提高閱讀能力時我們要處處讓學(xué)生體驗成功的喜悅,。當(dāng)學(xué)生在獲得成功后,，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成,。同時個人的進步往往又是同學(xué)們效仿的范例,，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力也會隨之提高,。

語文教學(xué)心得體會200字篇五

隨著社會的發(fā)展,，科技的進步,，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存,，質(zhì)量求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多,，但卻收效較低,，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,，讓學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,，下面就談?wù)勎业膸c體會,。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的,、切合實際的準(zhǔn)備工作,。前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨,，研究教材,。弄清所授課的重點、難點,。研究學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講,，用什么樣的語言講，用什么教法教,，學(xué)生才會容易明白,，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，理解他們的情感,、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣,、情感去閱讀課文,。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向,。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率,。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考,。為什么會這樣呢,？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間,，都有自己的想法和答案,。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索,。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來,。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”、“謎語引趣”,、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法,。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢,，誰組的詞多,，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。此外,，還可以采用分組討論、說笑話,、分角色表演,、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

在教學(xué)中,，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,，并及時給予表揚,。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機會,。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進步,，都要及時給予鼓勵,，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作,、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,，使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,，老師在那大講特講有多美多美,，甚至讀了一遍又一遍，可學(xué)生還是難以感受到,，這時采用視頻教學(xué),，學(xué)生就可以一目了然，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容,，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。

在課堂教學(xué)中,，教師要注意營造和諧,、民主的課堂氛圍，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動才能充分展開,，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率,。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐,，去總結(jié)，去反思,，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率,。語文教學(xué)心得體會篇4

為了提高自己對閱讀課文的認(rèn)識高度，對關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料,，做了細(xì)致的解讀,，改變了我的一些想法，認(rèn)識到了,，閱讀教學(xué),，是憑借文本這個材料，去實現(xiàn)語言文字的積累和運用,，注重讀法,、寫法、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生,、老師和文本三者之間的對話,，尤其是學(xué)生與文本的對話。

11月2日早上，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課,，即抓住了文本內(nèi)容的解讀,，又注重了讀法寫法的指導(dǎo)。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，讓學(xué)生充分閱讀,，抓重點段、重點句,。如“人少的地方,，是他喂海鷗的領(lǐng)地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上,，退開一步,，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來,，幾下就掃得干干凈凈,。”在讀的同時,，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快,，比較饑餓等?！昂ｚt們急速扇動翅膀,，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬,。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們,，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地,，竟在老人遺像前后站成了兩行,。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使,?！弊寣W(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海鷗與老人的感情?！霸诤ｚt的鳴叫聲里,，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽,，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對海鷗的喜愛,。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法,。如：動作、語言、外貌,、神態(tài)等,。

語文教學(xué)心得體會200字篇六

我經(jīng)過了兩天時間的網(wǎng)上視頻學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真聽了教授的講座,，我們對數(shù)字化教學(xué)方案的設(shè)計和實施有了新的認(rèn)識,，拓寬了我的思維模式，知道了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下該怎么去做網(wǎng)絡(luò)資源的整理,，網(wǎng)絡(luò)中該怎么去進行授課內(nèi)容的材料準(zhǔn)備,，注重平時材料的主動積累。我清楚的認(rèn)識到了優(yōu)秀ppt 的關(guān)鍵點哪里,，該怎么去制作,，第一次接觸了思維導(dǎo)圖的思想，知道了改怎么去制作以及思維導(dǎo)圖有哪些運用,。

通過本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),、交流和討論，對教學(xué)設(shè)計有了更深的思考,，對課程資源建設(shè),，課程平臺建設(shè)有了明確的思路。在今后的教學(xué)中深入開展教學(xué)改革,、進一步提升教學(xué)水平和質(zhì)量,，有了新的目標(biāo)。學(xué)員們學(xué)習(xí)興趣濃厚,，討論熱烈,，圓滿的完成了前一一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，良好的學(xué)習(xí)效果,，我們感覺到源于以下幾個原因: （1）學(xué)?？蒲刑幘臏?zhǔn)備: 在中職信息技術(shù)培訓(xùn)的通知下發(fā)后，積極組織全校教師報名參加培訓(xùn),，及時提醒報名的教師參加網(wǎng)上學(xué)習(xí),。

（2）教師們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確: 學(xué)習(xí)中心坊主提出爭取圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)，爭當(dāng)優(yōu)秀班級的目標(biāo),，學(xué)員們學(xué)習(xí)積極性高漲,。

這次學(xué)習(xí)為處于一線的教師們提供了一個教學(xué)交流的平臺。為了使大家討論得更加深入,、更有針對性,，更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)，圍繞大家討論的焦點和熱點議題,，我們選擇了如下幾個議題進行了討論: i,、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,，該怎么樣去進行教學(xué)資源的整合? 各個教研組、辦公室建立自己相應(yīng)的教師圖片素材庫,、音頻素材

1 庫,、視頻素材庫以及以學(xué)生為主的學(xué)生作品素材庫，整個素材庫會占用很大的存儲空間,，單純依靠人工來管理可能會很麻煩,，因為涉及到各種分類和子分類，同時大多的內(nèi)容檢索起來也是很繁瑣的一件事,。因此需要建立一個素材庫的通用管理平臺,。上傳之前，老師根據(jù)自己整理收集的資源,、材料等進行相應(yīng)的標(biāo)簽和歸類,，便于需要使用的老師進行查找。對于屬于老師個人作品的資源,，比如ppt,、flash等資源這需要有老師個人的授權(quán)，其他老師才能下載使用,。為了提高老師們將資源共享出來的積極性,，我們采取了資源交換的辦法，對每個資源計分,，如果你要使用別人的資源,，你必須先上傳自己的資源，同時要有專門的老師來對整個平臺下的資源進行內(nèi)容審核,。

對于教學(xué)資源整合的分工,，我們討論了很多，比如專人管理,，專職管理等,。最終我們覺得網(wǎng)絡(luò)資源整合的分工不是依靠- 一個人或者幾個人能夠完成的，它需要老師們的主動配合,，需要強大的軟件管理平臺的支撐和硬件平臺的支撐,。但是他需要一一個技術(shù)支撐團隊，來對整 個平臺進行維護和修正,，負(fù)責(zé)整個平臺的使用培訓(xùn),。各個院系需要去鼓勵老師進行資源共享上傳，鼓勵使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,，鼓勵教師團隊進行協(xié)同工作,。

平臺的建設(shè)可以依靠自己的學(xué)校老師自己開發(fā)，可以使用開源代碼,，也可以使用商業(yè)軟件,。無論你使用那種模式,，都必須包含以下內(nèi)容: 素材管理系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng),、課件制作系統(tǒng),、課程發(fā)布更新系統(tǒng)、

2 直播輔導(dǎo)系統(tǒng),、學(xué)生反饋、學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)和試卷編寫系統(tǒng),。同時還要具有文本輸入文本轉(zhuǎn)換,、圖表的制作、圖表的轉(zhuǎn)換,、圖片插入,、圖片轉(zhuǎn)換、簡單的圖片制作,、簡單的動畫制作,、多媒體文件的轉(zhuǎn)換、多媒體文件的插入,、公式編輯,、后臺的元數(shù)據(jù)輸入和采集等功能

通過討論，我們覺得一方面推薦適合使用ppt等進行教學(xué)的學(xué)科老師盡量使用ppt或者flash等進行教學(xué),，通過學(xué)生的反饋系統(tǒng),，后臺的下載點擊量找出比較好的ppt等資源在教學(xué)資源平臺上進行首頁推展，并收入優(yōu)秀資源數(shù)據(jù)庫,。另外一-方面,，注重多網(wǎng)絡(luò)上的較好的ppt等資源進行收集和整理，融入到我們自己的數(shù)據(jù)庫,，并編寫說明,，著名出處版權(quán)等。最后,，建立- 一個學(xué)生優(yōu)秀資源,、作品數(shù)據(jù)庫，以供查閱,。

考試作為- 一個檢測手段,，應(yīng)該是數(shù)字化教學(xué)方案的一一個環(huán)節(jié)。通過討論,，我們認(rèn)為,，大部分的公共課(比如公共外語、公共計算機,、軍事理論等)以及一部分專業(yè)課程很適合進行網(wǎng)絡(luò)在線考試,。網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)必須確保它的健壯性,、可靠性。每個任課老師每學(xué)期上傳 兩套題目,，建立對應(yīng)學(xué)科的題庫,。考試的時候可以根據(jù)情況采取固定抽題和隨機抽題的方式進行考試,，每套題目的各個部分是可控的(比如選擇題的數(shù)目,、分值、所占比例等),，主觀題目采取系統(tǒng)評分,，客觀題目，由老師在考試系統(tǒng)后臺進行評閱給出相應(yīng)的分值,。評分結(jié)束后,，系統(tǒng)會給出學(xué)生的得分點、失分點,，班級的分值分布情況等有用

3 信息,。采取網(wǎng)絡(luò)在線考試系統(tǒng)可以很大程度上抑制學(xué)生的作弊行為、老師的舞弊行為,。 結(jié)來語: 作為在基層從事基礎(chǔ)課教學(xué)的老師門,，非常感謝全國高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心開展的中職教師信息技術(shù)教學(xué)能力提升培訓(xùn)活動，為全國高校教師提供了一個學(xué)習(xí),、交流,、合作的平臺，通過這個平臺,，對于加強中職教師的合作,、推進教學(xué)改革和課程建設(shè)、提升整體教學(xué)水平和質(zhì)量必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的現(xiàn)實和歷史意義,。培訓(xùn)的時間是短暫的,，名師嚴(yán)謹(jǐn)致學(xué)的態(tài)度、勤奮的工作作風(fēng)以及人格魅力輻射出的光芒,，必將影響著我們參加培訓(xùn)的每一位教師,。正像有的老師在論壇中所說的那樣，雖然作為教師我們很辛苦,，但是我們愿意在教師的崗位上,，用我們的實際行動，以德施教育英才,，敬業(yè)勤業(yè)做奉獻(xiàn),，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我們的力量，為社會培養(yǎng)更多人才,。

語文教學(xué)心得體會200字篇七

三年級以段的教學(xué)為重點,，那么,，怎樣優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率,，我的經(jīng)驗是應(yīng)切實抓好段的讀,、說、抄,、寫訓(xùn)練,。

在段的讀、說,、抄,、寫過程中，讀是基礎(chǔ),，應(yīng)抓好三個環(huán)節(jié)的讀。 一是初讀,，要突出/"順/"字,，要讀準(zhǔn)字音、讀好停頓,、重音,，乃至速度、語氣,，能流利地把課文讀下來,。在此基礎(chǔ)上，才轉(zhuǎn)入講讀,，指導(dǎo)理解課文內(nèi)容,。

要突出/"思/"字，要把學(xué)生學(xué)語文的過程和學(xué)生的認(rèn)知過程統(tǒng)一起來,，讓學(xué)生從語言文字入手理解思想內(nèi)容,，經(jīng)歷/"具體--抽象--具體/"的心理歷程。如《花鐘》第一自然段,，第一遍讀,，初步了解整段話寫什么;第二遍讀，概括每句話寫什么;第三遍讀,，抓住重點詞理解句子意思,，如第二句，這句話寫什么?從哪些地方可以看出來?(/"有的 …… 有的 …… 有的 …… 有的 …… /"是寫花的種類多,、姿態(tài)美,。)第三句話寫什么?從哪些地方可以知道?第四遍讀，概括段意,。講讀后的讀,，要突出/"熟/"字,，要指導(dǎo)反復(fù)誦讀，直至熟讀成誦,。

說段在讀段之后進行,，要求學(xué)生用自己的話表達(dá)對段的思想內(nèi)容的理解，這樣把課文語言轉(zhuǎn)化為個性語言,，對課文語言進行同化或順應(yīng)`的基本訓(xùn)練,。剛開始說段訓(xùn)練時,學(xué)生會用接近原文的句子的復(fù)述甚至是背原文,老師應(yīng)具體指導(dǎo)學(xué)生一句一句地說,然后,把整段話連起來說?！督鹕牟莸亍返?自然段,，在指導(dǎo)說段時，先復(fù)習(xí),。然后說說這段寫了什么季節(jié)的景物,，反映了什么?(這段寫了草地秋天的景物，反映了孩子們自由自在的在草地上玩耍的情景,。)在指導(dǎo)說段時,，還應(yīng)把概括地說和具體地說結(jié)合起來進行。

抄段,，可以加深理解和強化記憶,。為了取得事半功倍的效果，一是要選擇好抄學(xué)的段落,，二是要指導(dǎo)抄寫的方法,。所抄寫的自然段，應(yīng)是在表達(dá)方面有特色的典型段落`,，并且容易被學(xué)生模仿的,。如《風(fēng)箏》第二自然段寫放風(fēng)箏的動作，但第三自然段寫放風(fēng)箏的快樂,，兩段均有特色,，但第二段結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而第三段文字優(yōu)美,，兩相比較,，應(yīng)把第而二、三段作為抄寫內(nèi)容,。

在抄寫過程中,，看一個字抄一個字，看一詞抄一個詞也不行,，應(yīng)做到至少是抄句,。即看一句抄一句，逐步過渡到抄段，即熟讀后抄下來,。抄好后應(yīng)認(rèn)真檢查一遍,，漏了的詞要補上，多了的詞要刪掉,。一般來說,，遺漏或隨意增加的部分都是不甚理解的表現(xiàn)。因此修改后應(yīng)再讀一讀,想一想,，加深理解,。

三年級作文重點是練習(xí)“寫出內(nèi)容比較具體的片斷”在實踐中,我把寫好總分段作為寫段的基本訓(xùn)練。并堅持寫好總分段的幾條具體要求:

1,、第一句概括段的意思,，中間用幾句話對第一句展開記敘，末句要總結(jié)段的意思,但字面不能與第一句重復(fù),、

主要練習(xí)形式有板有眼種:1,、補段、補總述句和總結(jié)句;或補分說句,。2,、用自己的話寫課文某段話的意思,要求用總分段式來寫。如學(xué)了《風(fēng)箏》一文,要求用總分段式寫作文,。 (根據(jù)第一段的意思寫)。 3,、仿段,、規(guī)定選材范圍,要求用總分段式寫。

此外,我還經(jīng)常訓(xùn)練另一種段式,即在一段話里要含有時間,、地點,、人物、事情的經(jīng)過,、事情發(fā)展的結(jié)果,、自己的感受、看法六要素,重點要用優(yōu)美的詞句寫明白事情發(fā)展的過程,。寫好這種方式,對學(xué)生初步掌握記敘文的要求是非常有益的,。

語文教學(xué)心得體會200字篇八

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。我們認(rèn)識到新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴大知識面,，要求課堂教學(xué)中師生互動等，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗,。

關(guān)于高中語文新課改來說,，我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。但是這又談何容易？往往我們的一些課堂濫用討論,、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式,。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練,；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,，教師卻將之分化，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成,；一些學(xué)生自己的見解和體驗,，往往因為老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。帶著這些疑問,，我認(rèn)真的聽專家們的引導(dǎo)和指點,，認(rèn)真和專家們做心靈上的交流。蘇教社的老師說的好,，教師應(yīng)該對教材進行分析運用獨到的處理方法,，把教學(xué)思考中的特點、優(yōu)點,、亮點通過情景表達(dá)出來,。

在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機會,，構(gòu)建合作研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué)；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境,。這就需要我們教師這樣的去做：

第一、在平時備課中吃透教材,，搜集,、整合與教材相關(guān)的知識，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點,；

第二,、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果,。

參加這次培訓(xùn)之后，面對新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)：全面,、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以，培訓(xùn)結(jié)束后,，我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),，具體的去領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中各種弊病,。

２,、研究學(xué)生，注重學(xué)生的主體地位和人文精神,、科學(xué)精神,、創(chuàng)新能力,、實踐能力的培養(yǎng),。

３、研究實驗教科書和相應(yīng)的教輔書,，弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點和著力點,。

４、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍,，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進課堂教學(xué),，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。

當(dāng)然了,，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實踐中豐富語言積累,，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實的語文基礎(chǔ)，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。