總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路,，少犯錯誤,，提高工作效益,，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

九年級生物教學(xué)工作總結(jié)個人 九年級生物教學(xué)工作總結(jié)人教版篇一

初三畢業(yè)班工作非比尋常，我們每位老師心中都很清楚：教初三,，就意味著要犧牲更多的個人時間和利益,，教初三,，就意味著肩頭多了一份沉重的責(zé)任，因為我們要對學(xué)生,、對家長負(fù)責(zé),，更要對學(xué)校的聲譽負(fù)責(zé)!追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo)，為了表達(dá)我們的決心,，在初三學(xué)年開學(xué)伊始,，每位任課老師就向校領(lǐng)導(dǎo)遞交了教學(xué)計劃書，每位老師都全面,、具體,、認(rèn)真制定了自己的教學(xué)計劃。凡事早安排,，做事有章法,，禁止“前松后緊”。使得之后的教學(xué)工作循序漸進(jìn),，有條不紊,。

備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，一年來,，我都嚴(yán)格要求自己認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,。不但備學(xué)生,，而且備教材,、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具,，課后及時對該課做出總結(jié)。

在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強師生交流,。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，覺得愉快,。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實,。教態(tài)自然，講課生動,，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。

作業(yè)的布置我不僅要求數(shù)量適中，而且要求有針對性,，有代表性,，高質(zhì)量地布置作業(yè)，讓學(xué)生每一次作業(yè)都有收獲,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時,，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

作為青年教師,，在初三工作時間才兩年,，為此我平時工作非常努力、認(rèn)真,，一有不懂的問題就及時向老教師請教,。而老教師總是很熱情地、毫無保留地將教學(xué)經(jīng)驗傳授給我們,。在我們年級組里,，老、中,、青三代教師根本不存在所謂的代溝問題,，凡事大家都有商有量，互相幫助,，其樂融融,。老師們并沒有忽視集體的力量，備課組隔周都準(zhǔn)時進(jìn)行活動,，由組內(nèi)教師輪流主講,，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、重點,、難點,。即便不是在規(guī)定的備課時間，辦公室老師時常會圍坐在一起研究教學(xué),，這一情景在初三辦公室隨時可見,。

我們平時不僅注意鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，向重點高中沖刺,。而且每次月考后，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和有明顯進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行大張旗鼓的表揚,，激發(fā)學(xué)生勤奮刻苦,、自覺學(xué)習(xí)的熱情。通過樹立身邊的榜樣,，激勵每一位同學(xué)再接再厲,，你追我趕，形成良好的競爭氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生做好長計劃,、短安排，抓緊每一天,、每一小時,、每一分每一秒的時間,，積少成多，提高時間的利用率和效率,。樹立爭分奪秒的時間觀念,，師生均有較強的緊迫感。

紀(jì)律是搞好初三備考工作的根本保證,，通過政教處,、年級領(lǐng)導(dǎo)小組、班主任,、學(xué)科老師和學(xué)生家長等多方面努力,，讓學(xué)生能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級部制定的各項制度，做到紀(jì)律好,，學(xué)風(fēng)濃,，班風(fēng)正。

1.抓尖子生的培養(yǎng),。

年級部定期集中研討,、分析各學(xué)科問題，交流體會,，倡導(dǎo)合作,、競爭。對成績處于年級前列同學(xué)后期進(jìn)行周考,，成績跟蹤分析,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個別交流,、查缺補漏等,，使尖子生全面發(fā)展，樹立爭進(jìn)和奪取狀元的信心,。

2.抓學(xué)困生的培養(yǎng),。

對學(xué)困生，我非常注意關(guān)心他們的思想,、學(xué)習(xí),、生活等各方面情況，及時經(jīng)常與班主任聯(lián)系;安排優(yōu)秀學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查,，課堂上對一般問題對給予他們回答的機會,，增強他們的自信心。

3.抓臨界生的培養(yǎng),。

對于這部分學(xué)生思想教育是關(guān)鍵,，給他們施加一定的壓力，向前面的同學(xué)看齊，并加強試卷,、作業(yè)監(jiān)督檢查,，及早發(fā)現(xiàn)知識薄弱環(huán)節(jié)并進(jìn)行補救，促使這些學(xué)生再上一個臺階,。

我十分注意收集部門及報刊上有關(guān)中考的政策和命題方向,，關(guān)注專家們有關(guān)《考試大綱》的分析意見和應(yīng)試策略，定期交流收獲,，指導(dǎo)中考方向,，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量提供有益幫助。

十一,、堅持考后質(zhì)量分析制度,，善于發(fā)現(xiàn)問題并及時解決

每次月考后盡快做好成績統(tǒng)計，按經(jīng)驗劃出分?jǐn)?shù)線,，進(jìn)行橫向縱向比較分析,，肯定成績，表揚進(jìn)步,，同時找準(zhǔn)存在的問題,，調(diào)整復(fù)習(xí)的方向、進(jìn)度和方法,，提出下一階段的工作目標(biāo)和措施,。

一份耕耘，一份收獲,。良好的成績將為我下一學(xué)期的教學(xué)工作帶來更大的動力,。不過我也清醒地認(rèn)識到工作中存在的不足之處。在處理班級工作時還缺乏經(jīng)驗和方法,，有幾位學(xué)習(xí)極其困難的學(xué)生出現(xiàn)了極度厭學(xué)的情況,，甚至嚴(yán)重違反校紀(jì)校規(guī)，曠課,、逃學(xué),、上課玩手機、考試作弊,、抽煙等等,，更為嚴(yán)重的是影響到班級及整個年級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)生的思想工作,、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后我們在工作中不斷努力的方向,。教學(xué)工作苦樂相伴,，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，把教學(xué)工作搞得更好,。

生物教學(xué)年度工作總結(jié) | 生物教學(xué)年終工作總結(jié) | 生物教學(xué)個人工作總結(jié)

九年級生物教學(xué)工作總結(jié)個人 九年級生物教學(xué)工作總結(jié)人教版篇二

生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)的自然科學(xué),，與人類的關(guān)系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天,，生物教師應(yīng)該用新的課程理念——面向全體學(xué)生,，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，來指導(dǎo)日常教學(xué),。

1、課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)變

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)“三個維度”,。知識方面：除了讓學(xué)生獲得基本的生活習(xí)性,、形態(tài)結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識外，要求對“社會·科學(xué)·技術(shù)”部分有所了解,。能力方面：一改以前教學(xué)大綱的要求,，要求學(xué)生既要知其然，又要知其所以然,。不只關(guān)注結(jié)果,，更要重視過程，掌握探究實驗的方法,。明確提出了“情感·態(tài)度·價值觀”方面的要求,，培養(yǎng)學(xué)生時時關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活,、關(guān)注自然界,、關(guān)注自身健康。

2,、教材結(jié)構(gòu)上發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變

初三生物教材改變了以“生理衛(wèi)生”為主要內(nèi)容的課程編制,，取而代之的是“動物·細(xì)菌·真菌”部分內(nèi)容。在教材內(nèi)容安排上,，降低難度,，注重“人與生物圈”的關(guān)系。對單純記憶的知識做了大量的精簡,，如動物的形態(tài)結(jié)構(gòu),、分類等，而對概念,、原理的理解上提高了要求,。

3、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新教材提倡師生雙方通過平等交往,、自主學(xué)習(xí),、共同發(fā)展等活動,，使教師由重“知識傳授”轉(zhuǎn)為重“學(xué)生發(fā)展”，變重教師的“教”轉(zhuǎn)為重學(xué)生的“學(xué)”,。教師成為學(xué)生的組織者,、促進(jìn)者、合作者,、引導(dǎo)者,，這方面對教師來說不能一下子適應(yīng)過來。

4,、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

新教材版式新穎,、圖文并茂，形象生動,、引人入勝,。依照人類認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，從視,、聽,、說、觸等多方面刺激學(xué)生的感官,，從而使學(xué)生愛不釋手,，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物科學(xué)的興趣，寓教于樂,，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。學(xué)生成為教學(xué)的.主體，活動的機會增加了,，這對學(xué)生來說也不太適應(yīng),。

1、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教育理論,，提高教師的素質(zhì),。

2、教師培訓(xùn)

我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓(xùn),，認(rèn)真聽取了專家的講座,，觀摩了幾位教師的新教材示范課。期間,，教師們采用錄象,、實物、模型,、實驗等多種直觀手段啟發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，使我們受益匪淺。

3,、教研方面

我校生物組教師認(rèn)真鉆研《生物新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,，研究新課程下全新的教學(xué)方法,、教學(xué)手段,。按照學(xué)校的要求定期開展示范課、公開課的講評,。教師們的水平普遍有了較大程度的提高,。

1、師生角色定位,，關(guān)系融洽,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是演員;教師是學(xué)習(xí)的組織者,，是導(dǎo)演,。俗話說“授之以魚”不如“授之以漁”。在信息社會終身教育的背景下,，教師不可能,、也沒有必要將所有的知識都傳授給學(xué)生，而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,。所以,，在生物課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)知識,，在實驗中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識規(guī)律,，將知識潛移默化。教師不規(guī)定統(tǒng)一答案,，而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法,，鍛煉學(xué)生的思維。師生關(guān)系融洽,，相信學(xué)生的潛能,，給學(xué)生充分的時間、空間和機會,，讓學(xué)生大膽地去想,、去做，挖掘和限度地發(fā)揮他們的潛能,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

學(xué)生成為課堂的主體,，教師要營造民主和諧的課堂氛圍,。注意多鼓勵學(xué)生，多對學(xué)生說“你很不錯”“非常棒”“真聰明”等,。不要吝嗇自己的贊美語言,，也許我們想不到一句小小的鼓勵會給學(xué)生產(chǎn)生多大的影響,。在實驗教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試自己設(shè)計實驗,，課本上的探究問題盡量讓學(xué)生去實驗一下,，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增加對學(xué)習(xí)的好感,。另外,，在教學(xué)過程中運用演講、討論,、辯論的方式,，引導(dǎo)他們?nèi)ナ占Y料，交流切磋,，相互學(xué)習(xí),。在這個過程中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生成功感,、自豪感,。

3、生物課堂與實際生活聯(lián)系更緊密,。

生物就在我們生活的現(xiàn)實生活中,。象心血管疾病、愛滋病,、克隆,、免疫-----我們耳濡目染了很多，它們就在我們身邊,。這就要求我們要培養(yǎng)學(xué)生樹立問題意識,，對這些問題作出解釋。在教學(xué)中,，時刻注意理論聯(lián)系實際,。不僅體現(xiàn)在導(dǎo)言中，而且體現(xiàn)在整個教學(xué)過程中,。要找準(zhǔn)新舊知識的銜接點,，利用對舊知識的回顧和引申來導(dǎo)入知識，使新舊知識前后呼應(yīng),。用實物或直觀教具演示,、做示范;也可以借助寓言、典故,、傳說,，以故事的形式開講;或者教師直接提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶者問題學(xué)習(xí),。我們的目的是：學(xué)以致用,，用知識服務(wù)社會,，最終轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實生產(chǎn)力。

4,、注意教學(xué)資源的開發(fā)與整合,。

教師是不是僅僅教“教材”中的那點知識?不是的。教師要努力開發(fā)新的課程資源,。首先可以利用多媒體查閱資料,，收集信息。比如：學(xué)生問“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎?”我雖然知道答案,，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會中毒呢?我上網(wǎng)查閱，才明白,，發(fā)芽的馬鈴薯內(nèi)含有一種叫做龍葵素的'生物堿,，食用量多了會中毒。教師同時要引導(dǎo)學(xué)生有目的,、有計劃地收集信息和資料,。其次，可以讓學(xué)生利用參觀動物園,、博物館,、與長輩交流等機會收集信息。

1,、教師方面

學(xué)生由于生活經(jīng)驗,、腦力程度存在差異，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中,，有時不能全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，因此對學(xué)生的照顧有時不夠到位。照顧大多數(shù)學(xué)生時,，優(yōu)生沒事干的情況也存在,。在討論過程中，對學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多,，致使這部分學(xué)生成績不夠理想,。另外，新教材文字少,，要講的內(nèi)容不多,，到底要講多深多透，對教師來說,，也有些困惑,。

2、學(xué)生方面

由于受社會大氣候的影響,，有些學(xué)生對學(xué)習(xí)不夠重視,，上課懈怠,，不集中精力學(xué)習(xí)，教師要對他們進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的教育,。教師鼓勵學(xué)生多提問題時,，有些學(xué)生表現(xiàn)不積極，或者不敢發(fā)言,，教師應(yīng)該多找他們談心,，消除他們的。由于學(xué)生自身的惰性,，不少學(xué)生慣于聽教師講解,，懶于思考，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會發(fā)生困難,。

九年級生物教學(xué)工作總結(jié)個人 九年級生物教學(xué)工作總結(jié)人教版篇三

1,、課前準(zhǔn)備：九年級生物沒有新教材，要求復(fù)習(xí)七,、八年級上下冊,。首先是備課，由于我們現(xiàn)在是以學(xué)生為主體的新課堂,，所以復(fù)習(xí)的內(nèi)容以學(xué)生記,、說、練為主,，對于復(fù)習(xí)的內(nèi)容課是更難備的,。第一遍復(fù)習(xí)要把知識拓展，但也不能過于延伸,，所以需要多翻資料,，抓住重難點，掌握知識的邏輯能運用自如,，這樣才能組織好課堂教學(xué),。

2、課堂上的情況：關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動學(xué)生的有意注意，多角度激發(fā)學(xué)生興趣,。課堂提問注意面向全體學(xué)生,，避免他們有心理負(fù)擔(dān)。

3,、積極參與聽課,、評課，虛心向他人學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長,，提高教學(xué)水平,。結(jié)合新課堂改革，嚴(yán)格要求自己,，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足,。

本學(xué)期,，教學(xué)過程中取得了一定的成績。教給了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法和生物實驗技能,，也使自己的教學(xué)水平和思想覺悟有了進(jìn)一步提高,。通過新課堂進(jìn)一步實施，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主創(chuàng)新能力,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,，但學(xué)生成績是參差不齊，整體成績有待提高,。

1、教師方面

由于經(jīng)驗欠缺,，不能及時全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,，因此對學(xué)生的督促不夠到位，加之本學(xué)期都是復(fù)習(xí)內(nèi)容,，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況有些懈怠,。

2、學(xué)生方面

受考試分?jǐn)?shù)的影響,，有些學(xué)生對生物不夠重視,，上課注意力不集中，課下根本不復(fù)習(xí),，使學(xué)生對復(fù)習(xí)知識記的快忘的也快所以成績不理想

總之,，一份耕耘，一份收獲,，教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué)，善思,，實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，把工作搞得更好!

九年級生物教學(xué)工作總結(jié)個人 九年級生物教學(xué)工作總結(jié)人教版篇四

在現(xiàn)代生物教學(xué)中,，良好的導(dǎo)入能幫助學(xué)生逐漸開始新課的學(xué)習(xí)，是成功的一半，但完美的結(jié)尾,，亦如畫龍點睛,，會使全課內(nèi)容再起波瀾，并為全課劃一個完美的句號,。于是精心設(shè)計一個好的課堂總結(jié),，顯得十分的重要。下面我就結(jié)合我尚且淺薄的教學(xué)經(jīng)驗來談?wù)勼w會,。

課堂教學(xué)結(jié)束時,，以精煉的語言，通過歸納總結(jié),、實踐活動,、轉(zhuǎn)化升華等方式對所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固，使新知識更有效納入學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,，完善精要的結(jié)尾,，可使全課錦上添花。

1,、加深印象,，增強記憶

總結(jié)可以使全課的中心內(nèi)容加以畫龍點睛，總結(jié)歸納,。提綱挈領(lǐng)的加以歸納和梳理,，從而使學(xué)生對新接觸的知識理解更準(zhǔn)確、更深入并進(jìn)一步加深對重難點的牢固把握,。

2,、指導(dǎo)實踐，培養(yǎng)能力

新課結(jié)束后,，適當(dāng)?shù)挠靡恍┥顚嵺`來應(yīng)用課堂知識,，也能加深學(xué)生對知識的形象理解，再有針對性的加以練習(xí),，能明顯加強學(xué)生學(xué)以致用的水平,，并從而提升學(xué)生用知識服務(wù)生活的能力，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

3,、知識系統(tǒng)化，能承前繼后

生物教學(xué)中,，每個知識點間都有嚴(yán)密的邏輯性和系統(tǒng)性,，新舊知識之間存在必然聯(lián)系，通過總結(jié)可以將所學(xué)知識系統(tǒng)化,，形成知識網(wǎng)絡(luò),，使學(xué)生更易把握全局。同樣在總結(jié)中可以承前繼后，為下一節(jié)新課埋下伏筆,，使前后內(nèi)容銜接自然,。

4、通過提問,，反饋教學(xué)信息

課堂教學(xué)時間是很有限的,，在課堂結(jié)束時就本節(jié)課內(nèi)容提一些問題或作一些相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生參與進(jìn)來,，除鍛煉學(xué)生思維能力之外,，還可以了解學(xué)生對該堂課知識的掌握程度，以便調(diào)整以后的教學(xué),。

總結(jié)的方法有很多種,，作為一名新教師，以下的這些方法中有大多數(shù)是仿效其他組內(nèi)同事的,，感謝他們的經(jīng)驗傳授,。其實不管哪種，都必需充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，再次集中注意力到教堂總結(jié)這個環(huán)節(jié)上來,，對整堂課再認(rèn)識，再提高,。

1,、歸納總結(jié)法

新課內(nèi)容結(jié)束后，我將全課內(nèi)容按板書順序有條理的,，簡明的歸納出來，并特別標(biāo)明全課的重難點,，讓學(xué)生分清主次,，理清紛亂的思緒，歸建知識網(wǎng)絡(luò),，學(xué)習(xí)更有針對性,。

2、首尾呼應(yīng)法

在生物課堂教學(xué)中,，導(dǎo)入時我經(jīng)常會用一個問題引出全課,，而在結(jié)課中對此問題進(jìn)行回答即解開學(xué)生心中疑問又總結(jié)了全課知識。例如我在講《三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝》時,，導(dǎo)入時問：我們從食物中攝入的糖類,、脂肪及蛋白質(zhì)是如何代謝的呀?在總結(jié)時我便圍繞此問題進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣,，整堂課的脈絡(luò)就非常清晰了,。

3、討論比較法

生物這門學(xué)科有一個特點，有很多內(nèi)容具有很大的聯(lián)系及相似性,。在課堂總結(jié)中,，適當(dāng)?shù)膶⑿聦W(xué)習(xí)的知識和舊知識進(jìn)行討論比較，找出不同點和聯(lián)系,，并理解出背后的本質(zhì)原因,，使學(xué)生區(qū)別相近內(nèi)容時得心應(yīng)手。對本質(zhì)原因也理清了,，理解記憶也就更簡單了,。例如學(xué)完細(xì)胞的無絲分裂后，我就把有絲分裂和無絲分裂放在一起比較,，從而加深理解,。

4、設(shè)計懸念法

好的懸念設(shè)計能誘發(fā)學(xué)生的求知興趣,，也能激發(fā)學(xué)生的想象能力,，使學(xué)生迫于知道下文的心理，于是自發(fā)的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容,。例如我在《dna是主要的遺傳物質(zhì)》結(jié)課時就說：“通過剛才的學(xué)習(xí),，我們知道了dna是主要的遺傳物質(zhì)，那么dna為何能起遺傳作用呢?這與它的結(jié)構(gòu)和功能特點密切相關(guān)”,，于是許多同學(xué)都很自覺的預(yù)習(xí)下一節(jié)內(nèi)容,。因此作為一個老師要仔細(xì)分析上下兩節(jié)內(nèi)容之間的聯(lián)系。在總結(jié)中提出富有啟發(fā)性的懸念,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

5、設(shè)計口訣法

對于繁多而又有規(guī)律的知識,，教師若能編出一兩句口訣來概括所學(xué)的知識,，便能事半功倍的對全部內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，這樣收尾既有新鮮感又會使學(xué)生很容易記清全課內(nèi)容,。我在上完《有絲分裂》后,，對有絲分裂的過程就編了一個口訣“仁膜消失現(xiàn)兩體，赤道板上排整齊,，一分為二向兩極,，兩消兩現(xiàn)出新壁”，通過對每句口訣仔細(xì)說明之后,，學(xué)生很快就會對有絲分裂全過程有了很清楚的認(rèn)識,，這個知識點就很快消化了。