心得體會對個人的成長和發(fā)展具有重要意義,，可以幫助個人更好地理解和領悟所經(jīng)歷的事物,，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，提高實踐能力和解決問題的能力，促進與他人的交流和分享,。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，了解自己的優(yōu)點和不足，從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

個人校本研修心得體會篇一

陜西省丹鳳師范學校 彭安良

緊張的一周省級首期校本研修“引領者”培訓已經(jīng)結束,，通過這次不同以往的培訓，使自己的綜合素質(zhì)又一次得到了提高,，更深層次的理解了校本研修的重要性和深刻內(nèi)涵,，現(xiàn)將培訓感悟小結如下：

一、心得與體會

1,、校本研修是提高教師素質(zhì),，促進學校發(fā)展的根本途徑。在校本研修中,，要認真制定明確的研修目標和完善的研修制度,，開發(fā)研修資源，打造研修團隊,。配合學校組織的一系列研修活動，集中力量解決學校發(fā)展和教師發(fā)展要解決的全局問題和共性問題,，不斷促進教師的專業(yè)成長和學生的學習效果,。

2、從問題出發(fā),，讓問題引導學習,，帶動研修。

在課堂里,，學與教是整體不能割裂,，學生是學習的主體，按照“以學論教”的思路,。學生該讀的讀了沒有,？學生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有,？該想的想了沒有,？該說的說了沒有？哪些是學生該讀,、該聽,、該做、該想,、該說的內(nèi)容,，教師應是明白人。特別在

教學

3、提高了對校本研修的三種基本要素的再認識,。

教師的自我對話,；同伴互助是教師與同行的對話；專業(yè)引領是實踐與理論的對話,。實踐反思是同伴互助與專業(yè)引領的最終目的,，又是實現(xiàn)教師專業(yè)成長的根本和基礎。同伴互助既是學校建設合作文化的手段和目標,，又是促進實踐反思的動力,，它有利于突破教師個體實踐反思的自我局限，在同伴交流分享中提升實踐反思的質(zhì)量,。專業(yè)引領則是提升實踐反思和同伴互助質(zhì)量的關鍵,。

二、思考與做法

1,、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質(zhì)量,。

認真開展有效備課，有效課堂教學,、有效作業(yè)設計和評價的研究,，嚴格要求自己，在每次聽節(jié)課程之后,，及時和大家共同討論分析,，敢于發(fā)表自己的見解，取長補短,，互相幫助,，共同提高。

2,、為教師提供最合適的培訓管理模式,，調(diào)動教師的學習積極性。改革培訓管理模式,，提高培訓的針對性,。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點,，以最好的方式方法提供必要的知識和技能,，以幫助教師不失時機地獲得所需要的東西,給課堂注入更多的活力，取得更大的效益,。

3,、強化自我反思,，不斷自我提升。

反思,，是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材,，為什么調(diào)整教材,；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的,；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己及時掌握“第一手材料”,，悟出了一些道理,，豐富、完善了自己的課堂教學,，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性,。

4、參加多種研修模式,，全面了解各地教改的動態(tài),。

積極參與各種校本研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，通過網(wǎng)絡進行交流,，對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與同行們溝通交流,，增長自己的見識，開拓自己的視野,，使自己能夠更及時的了解外面的世界,，及時捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

5,、加強師德修養(yǎng),，做教書育人的楷模。

教書育人,，師德為本.“學校無小事,，事事皆教育，教師無小節(jié),，處處樹師德,。”把師德教育和學校的各項活動結合起來,，做到遵紀守法,，愛崗敬業(yè),，為人師表，自尊自律,，廉潔從教,，團結協(xié)作，積極進取,，勇于創(chuàng)新,，做教書育人的楷模，是自己成為學生,、家長,、社會滿意的好教師。

個人校本研修心得體會篇二

8月25至26日兩天,，在xx文化中心舉行了xx市中小學學科教學能力提升校本研修通識培訓,，鎮(zhèn)全體中小學教師參加了本次培訓。這次的培訓活動給我?guī)淼氖斋@是無限的,。

在這次培訓中我聆聽了許多教授專家的講座,，每一場講座都好比一份美味大餐，既學習了很多理論知識,，也獲得了很多新的理念,。專家們的報告，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂,、既旁證博引又緊扣主題,、既發(fā)人深省又生動有趣。

xxx博士的《中小學名師成長之路》,、郭春芳博士的《“錢學森之問”與創(chuàng)新教育》,、黃麗萍教授的《有效校本教研探索》、陳秀鴻博士的《基于教師角色定位的道德思考》等四個講座從各個角度讓我們明白了當一名老師,，僅有學問是完全不夠的,。我們應當不斷的提升自己的人文素養(yǎng)及業(yè)務能力。要先有對自己角色的定位思考,，我們不僅是傳道者,，示范者的角色，更應該是引導者,，父母家長的代言人的角色,。在找準角色定位的基礎上，要學會創(chuàng)新,，要把學生看成是一個完整的有生命的人,。不再對他們進行機械教育，在日常課堂中充分發(fā)揮我們的教育機智,，激發(fā)學生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。作為一名教師，應當在教學經(jīng)驗的基礎上,，去鉆研探討,，可以利用信息交合法迂回思維法融合于實踐教研中。寫論文我們可以因此找出多個點,，以點帶面可寫出一篇篇有價值的.論文,。努力使自己成為一名合格的教師。

這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓,，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門復雜的學問,，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究,，不斷地去反思,，不斷地去提高。因此,，我對自己的教學有了新的要求：

（一）,、重視學生參與式教學。

聽了教授的講座,，我更進一步體會到了參與式教學的重要性,。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂,、有生命的課堂,。尤其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性,，提高了學生的參與度,，充分體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的,、活躍的師生間的活動內(nèi)容中,，教師才能開展豐富的教學內(nèi)容，教師的教才是為了學生的學而服務,，學生的學習過程才能促進教學教學內(nèi)容的達成，而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有著重大的意義,，因此,，在教學中，多創(chuàng)造互動機會,，讓學生與學生互動,，教師與學生互動，激發(fā)學生學習興趣,，提高學習效率,。

（二）,、終身學習，不斷充電,。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，教師不是教書,，而是教學生學習,，這就要求教師要不斷學習，終身學習,。由于我們從事的教育事業(yè),，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務,。要想給學生一碗水我必須有一桶水,，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，在今后的工作中我要不斷地學習,，不斷地總結,，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來,，在整理中思考,，在行動中研究。

總之,，這次培訓雖然是短暫的,，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓,，我提高了認識,，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在,，我將以此為起點,，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我,，促使自己不斷成長,；在今后的教育教學實踐中，我會靜下心來,，積極地學,，好好地教，在教中學,，在教中研,，在教和研中走出教育的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展,。

個人校本研修心得體會篇三

新時代呼喚新的教育理念,，現(xiàn)代教師應當了解新的教育理念,，只有用新理念指導實踐，才會有新的教學方法,，適應時代的要求,。如果沒有扎實的理論功底，不及時更新教育理念,，很容易在改革的浪潮中迷失方向,，在紛繁復雜的問題面前手足無措。雖然進行個人研修是辛苦的,，但苦中有樂,，它讓我增長了不少教育教學見識，提升了自己的教育教學水平,。為了更好地做好工作,，現(xiàn)將本次研修工作做一回顧，并總結如下：

一,、課堂教學的主體是學生,，學生的主動參與是關鍵

通過本期研修學習，我們真正地認識到新課程倡導的自主學習,、合作學習,、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提,，沒有學生的積極參與,，就不可能有自主、探究,、合作學習,。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性,，參與的深度與廣度,，直接影響著課堂教學的效果。那么,，怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?應當創(chuàng)設情景,，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突,，使學生處于一種“心求通而未得,，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時,，教師要放權給學生,，給他們想,、做,、說的機會,，讓他們討論、質(zhì)疑,、交流,，圍繞某一個問題展開辯論。教師應當給學生時間和權利,，讓學生充分進行思考,，給學生充分表達自己思維的機會，讓學生放開說,，并且讓盡可能多的學生說,。條件具備了，學生自然就會興奮,，參與的積極性就會高起來,，參與度也會大大提高。只有積極,、主動,、興奮地參與學習過程，個體才能得到發(fā)展,。

二,、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念;積極研修,，深刻感悟,。

我積極投身網(wǎng)絡研修的學習當中，切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的網(wǎng)絡學習培訓,，自覺參加討論,，自覺上交作業(yè)。通過研修,，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),，明確課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深入學習,，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己,，充實自己，具有豐富的知識含量,，扎實的教學基本功,，否則就要被時代所淘汰，增強了自身學習的緊迫性,，危機感和責任感,，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變,。

三,、繼續(xù)努力，力求完美,。

我的研修雖然己取得了一些成績,，但仍有待加強和完善的內(nèi)容，在今后的工作中,，我將更加努力工作,，為自身修養(yǎng)的提高而不懈努力。

(一)繼續(xù)強化教師素質(zhì)意識,，樹立終身學習觀念,。

(二)向名師、骨干教師和學科帶頭人邁進,。在今后的工作中,，我將克服惰性、力求勤性;克服無計劃,、力求有計劃; 通過各種學習,，要力求解決教學中的實際問題，促進自己的健康成長,，切實提高教學能力和業(yè)務水平,，使自身穩(wěn)步提高。

四,、自主學習,，交流研討。

觀摩研討教師根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題,，自主選擇和確定學習書目和學習內(nèi)容,，認真閱讀，記好讀書筆記;學校每學期要向教師推薦學習書目或文章,，組織教師在自學的基礎上開展交流研討,，分享提高。以年級組,、教研組為單位,，圍繞一定的主題，定期組織教學觀摩,，開展以課例為載體的“說,、做、評”系列校本研修活動,。

五,，師徒結對，實踐反思。

充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,，發(fā)揮學校名師工作室的作用,，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐,。倡導反思性教學和教育敘事研究，引導教師定期撰寫教學反思,、教育敘事研究報告,，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動,，分享教育智慧,，提升教育境界。

六,、課題研究,，專題講座。

立足自身發(fā)展實際,，學校和骨干教師積極申報和參與各級教育科研 課題的研究工作,，認真落實研究過程，定期總結和交流階段性研究成果,，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學實踐,，促進教育質(zhì)量的提高和教師自身的成長。結合教育教學改革的熱點問題,，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題,，進行專題理論講座。

七,、校干引領,，網(wǎng)絡研修。

從學校領導開始,，帶頭出示公開課,、研討課，參與本校的教學觀摩活動,，進行教學指導和引領,。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術，特別是網(wǎng)絡技術的獨特優(yōu)勢,，借助教師教育博客等平臺,，促進自我反思、同伴互助和專家引領活動的深入,、廣泛開展,。我們認識到：一個學校的發(fā)展，將取決于教師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓功能的提升,。多年來,，我們學校始終堅持以全體師生的共同發(fā)展為本，走“科研興?！钡牡缆?，堅持把校本培訓作為推動學校建設和發(fā)展的重要力量，進而使整個學校的教育教學全面,、持續(xù),、健康發(fā)展。反思本學期的工作,，還存在不少問題,。很多工作在程序上、形式上都做到了,，但是如何把工作做細,、做好，使之的目的性更加明確,，是繼續(xù)努力的方向,。另外，我校的研修工作壓力較大,，各學科缺少領頭羊,、研修氛圍有待加強、師資缺乏等各類問題擺在我們面前,。缺乏專業(yè)人員的引領,，各方面的工作開展得還不夠規(guī)范。相信隨著課程改革的深入開展,，在領導和專家的親臨指導下,，我校校本研修工作一定能得以規(guī)范而全面地展開?！靶１狙行蕖边@種可持續(xù)的,、開放式的繼續(xù)教育模式，一定能使我校的教育教學工作又上一個臺階,。

本學期,，我從實際出發(fā)，把堅持個人研修作為專業(yè)化成長的必由之路,，努力做到從實踐困惑出發(fā),，在研修思想的引領下，引發(fā)學生的積極性,，力求提高課堂效率,。 光陰荏苒,、歲月如梭，一轉(zhuǎn)眼幾個月的就要暫告一段落,，這此期間了很多讓自己受用終生的東西,。雖然本年度研修活動，但并不意味的結束,，這只是我新的征程中邁出的第一步,，我還要遠航?；仡櫸业难行藁顒?，有許多需要思考的地方，需要我去細細的反思,。

個人校本研修心得體會篇四

教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力,，為提高學校教育工作質(zhì)量奠定基礎,。教師學習是教師職責的需要，是教師自我完善的需要,，是師生終身學習習慣養(yǎng)成的需要,。我校20xx-20xx學年度第一學期的校本研修已經(jīng)結束了。本學期我努力工作,，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平,，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì),，從各個方面不斷提高完善自己,。本著實事求是、一分為二的原則,，為了更好地開展以后的工作,。

這個學期學校開展的校本研修活動內(nèi)容很豐富，有讀蘇霍姆林斯基的《如何培養(yǎng)真正的人》,，有少先隊知識講座,，有班集體建設講座，有高效課堂展示,，有健康衛(wèi)生知識講座等,。

高效課堂展示活動的聽課評課過程中我也得到了很多提升。如

一,、在業(yè)務方面,，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識,，探索教育教學新規(guī)律,。鉆研教材，寫好每一個教案,，上好每一堂課,，多學習別人的優(yōu)點和長處。

二,、不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式,，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經(jīng)驗。

三,、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力,。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答,，甚至沒有讀清問題的要求,，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高,。

四,、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己,，從小事做起,，當學生的表率。從小事中總結大道理,，不斷改進自己的教育方式,。

五、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動,，提高自己的教研能力,。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗,，不斷提高自己的教育教學水平,。六、勤于動筆,，善于積累總結教育教學中的一些典型的事情,。從這些事情中，不斷反思自己的'教育教學行為,，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平,。

把校本培訓中獲得的啟發(fā)運用到日常教學中。因此工作中我努力鉆研教材,認真?zhèn)湔n,上課.熱愛每一個學生,，注重學生的全面發(fā)展,。依據(jù)新課程標準實施綱要,，結合自己的學科特點及學校發(fā)展需要，向優(yōu)秀教師學習,，努力使自己各方面有所進步.

積極主動地參與學習,，自覺的吸納新理念，摒棄舊觀念,。學習與交流,，能使我更好地認識自己，反思自己,，改變自己,，明確自己在課改中的責任和角色，學習把專家的理念變成課堂的實踐,。

在推進課程改革的過程中,，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我要利用培訓,、聽課的機會,，努力向?qū)＜摇⒚麕?、向?yōu)秀教師學習,，使自己的教學方式,、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功,。認真對待自己的每一堂課，每一堂課爭取有一個亮點,，要迅速完成從一個新崗教師向合格教師的轉(zhuǎn)變,，多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足,，一步一個腳印,，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。

我要以這次培訓為契機,，找準自己前進的標桿,，在今后工作中向智慧型發(fā)展，做一個勤學習,、善總結的教育工作者,。“寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來”,，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備,，就像南極的企鵝將要上岸時,，它會猛地扎進海里,，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量,。為了下一代的未來,，讓我們不斷前行吧。

“問渠哪得清如許,，為有源頭活水來”,。學習是教師的終身必修課，在信息化時代,，只有堅持不斷的學習,，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此,。

個人校本研修心得體會篇五

時間總是在匆匆中不知不覺的度過,一個學期轉(zhuǎn)眼之間就到了末尾,，本學期，本人能依據(jù)個人研修計劃,，以校為本,，加強合作，相互切磋,，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。現(xiàn)將本學期個人的研修工作總結如下,。

1,、加強師德修養(yǎng)，夯實立教之基

作為一名人民教師,，自己的為人處事,、治學態(tài)度、行為習慣甚至于服飾儀表,，一言一行,、一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之下，都會直接對學生產(chǎn)生影響,，起著極為重要的作用,。自身要為學生和社會作表率，必須要做到：

第一,，熱愛教育事業(yè),，勇于承擔責任。從事教育事業(yè),，走上三尺講臺,，當好一名合格的人民教師，是我強烈的理想追求,。教育是令人陶醉的事業(yè),，是我最愿意從事的事業(yè),。為此，我深知自己任重而道遠,。同時,，作為社會的一員，必須勇于承擔自己的社會責任,，能夠清醒地認識到自己的言行代表著一個群體,，始終要注意其產(chǎn)生的社會影響、社會效益,。

第二,，謙虛好學，刻苦鉆研,。記得剛畢業(yè)工作時,，對教育不熟悉，教學經(jīng)驗近乎于零,，我把虛心向別人學習,、向前人學習，向老教師學習作為自己奮飛的起點,。通過學習老教師的工作經(jīng)驗和敬業(yè)精神,，來豐富自己的認識、知識及才能,。同時我常靜坐獨思己過,，剖析自己的不足，以加以改進,。

第三,，我深刻的懂得教師的思想感情,、道德情操和學術品格會潛移默化地影響學生,。師愛就是師魂。熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提,。

第四,，教師與學生的溝通是十分重要的，它可以使教學雙方互相了解,、互相配合,，更好地搞好教學工作，并有利于幫助學生解決一些思想認識問題,，使他們健康地成長,。發(fā)現(xiàn)學生有不良習慣或行為，能及時加以制止并正確引導,，指出其錯誤之處和危害;如果學生在生活方面有什么因難,，也應該多加以關心和幫助,。從我的親身經(jīng)歷來看，坦誠對待學生,，真心面對學生,，是教師受學生歡迎的重要法寶之一。

2,、努力學習新課程相關理念

能按時參加市,、區(qū)、校組織的新課程專題培訓,，在集中培訓認真記錄,，深入反思，加強與同伴的互助交流,，不斷提高新課程意識和實踐能力,。在關注學生發(fā)展的同時，更關注自身的發(fā)展,，成為能適應新形勢,，具有創(chuàng)新精神，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師,。認真開展有效備課,，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究,，個人在學校有效課堂評比中獲獎,。

3、教育技術能力的提高方面

我能積極參加市,、區(qū),、校組織的教育技術能力培訓，不斷提高自身的信息素養(yǎng),。積極參與網(wǎng)絡研修,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流,，增長自己的見識,，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。自己制作的課件可操作性強,，實用性強，對于完成教育教學任務,，起到了良好的作用,。

4、賞識教育方面

學習了周弘老師的賞識教育理論，學會了如何關愛自己的學生,，如何關愛自己的孩子,。并進行了深刻的反思。教育過程第一重要的是讓學生體驗成功,。當學生體驗較多的是成功的時候,，他們的自我概念、自我約束就比較強,，他的自信力也比較強,，并由此化為一種積極、健康的人格,，他們的各種潛力就能得到充分發(fā)揮,，從而培養(yǎng)健全的素質(zhì)。評選優(yōu)秀,，樹立榜樣,，讓學生體驗成功，激勵他們再上一層樓,，又為其余學生樹立了學習的典范,。可通過各種“活動”的持續(xù)開展,，達到自我激勵,、自我評價、自我預防,、自我矯治的目的,。

5、中小學教師心理健康教育方面

學校也多次組織教師學習心理健康方面內(nèi)容,，開闊心胸,，緩解職業(yè)壓力，使自己保持身心的健康,，更好的工作,，更好的生活。本學期完成了一篇學習體會,。

回顧這半年的研修,，有收獲自然也有不足希望自己從教學實際出發(fā),，取長補短,，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合,，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平;增強研修意識,，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題,。不斷在教學中自我總結,、自我反思，不斷進取,，努力上進,。

個人校本研修心得體會篇六

（一）樹立校本教研理念

改革的力量來自于學習。我校在新課程的實踐探索中,，逐步認識到：以校為本的教研制度建設是構建充滿生機與活力的基礎教育課程體系的有機構成,，是推動學校自主發(fā)展、促進教師專業(yè)成長最直接,、最經(jīng)濟和最有效的制度保障,。建立與新課程相適應的校本教研制度，建立多元開放的教學研究機制,，是當前教師和學校發(fā)展的現(xiàn)實要求和緊迫任務,，是深化教學研究改革的方向和重點。

在正確理論的指引下,，我校教務處對推動校本教研制度建設進行了科學規(guī)劃,，制定了《*********》和《***********》，將“********”工作列為課改試驗工作的重點,。教務處“不給模式給啟示”,，在宏觀指導的基礎上，堅持以學習求發(fā)展,，以學習促創(chuàng)新,，鼓勵廣大教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教研觀念，樹立新的教研理念,。在全校倡導基于問題的學習,，組建“學習共同體”，營造了支持學習的氛圍,，鼓勵教師參與行動研究,，使校本教研活動成為教師專業(yè)成長和課程改革的首要任務和前提條件。

（二）加強專業(yè)支持機構

我校教務處立足長遠,，全力構建校本教研專業(yè)支撐體系,，建立了以校長為組長，由各職能部門共同參與的校本教研專業(yè)支持委員會,，專門負責組織,、指導、支持教研制度的建設工作,。

（三）提供教研資源支持

我校構建的基于網(wǎng)絡環(huán)境下的區(qū)域性教師學習與資源中心的作用,，利用互聯(lián)網(wǎng)絡,，提供專業(yè)服務，建立教師團隊共享與合作的機制,，為中小學教師網(wǎng)絡教研搭建了學習,、交流與展示的平臺。區(qū)教育教學信息網(wǎng)站設立了教師繼續(xù)教育,、中小學教研,、教育科研、中小學信息技術等30多個學科（或主題）網(wǎng)頁,。在中小學各學科教研網(wǎng)頁中設立了課改直通車,、課標解讀、新教材輔導,、網(wǎng)上教室,、在線研討視頻點播等欄目，進行網(wǎng)上教研培訓等,。以上網(wǎng)絡信息平臺在運行中,，分門別類、日積月累地建成了各種形式的教師學習資源庫,，如理論學習講座庫,、教學案例庫、學科課件庫,、教育敘事庫,、學科試題庫等，這些都為教師的網(wǎng)絡校本教研提供了信息資源支持系統(tǒng),。

校本教研制度建設是現(xiàn)代教育制度建設的重要內(nèi)容,。我區(qū)通過幾年的探索實踐，建立了以“我校教務處管理,，教師進修學校專業(yè)支持,，學校校長為第一責任人，教師為教學研究主體”的校本教研長效運行機制,，建立并逐步完善了以校為本的教研制度體系,。

（一）專業(yè)支持制度

教師進修學校制定了《校本教研專業(yè)支持制度》，專業(yè)支持制度既是以校為本教研制度的有機組成部分,，也是校本教研可持續(xù)發(fā)展的關鍵,。它主要包括：

2、集體深入制度：中小學各學科教研員每周一次集體深入基層學校,，與教師一道研究教學,，進行教學現(xiàn)場指導以及教學專業(yè)咨詢，為基層學校的校本教研開放日提供專業(yè)支持,。

3,、教研員聯(lián)系點校制度：教研員跟蹤聯(lián)系點校的教研組,，具體指導校本教研活動,；

校本教研制度建設作為一種長效機制,，關鍵是要抓住“校長的領跑作用”，要關注校長的觀念的轉(zhuǎn)變,。作為第一責任人的校長,，要加強校本研修制度的建設，把有形的制度化為無形融入血液,。正是基于這種思想認識,，我區(qū)把校本教研制度的建設做為"一把手工程"來抓，建立了“校長負責制”,，明確校長在校本教研中的職責,，明確校長要為教師的學習服務，校長應擔負起校本教研總體策劃的責任,、全面組織的責任,、全權保障的責任、全程管理的責任,。校長要能為教師的集體學習創(chuàng)造條件,，讓教師體驗到由于合作而提高工作效率的快樂，認識到團隊合作的必要性,。

（三）備課制度

新課程實施以來,，課程的功能、結構,、內(nèi)容,、評價都發(fā)生了變化，尤其是教學大綱向課程標準的轉(zhuǎn)變,，教材的多樣化,，課程的三級管理，課程資源的開發(fā),，教師在短時間內(nèi)很難把握,。傳統(tǒng)教研中的備課主要由主備教師承擔，其他教師投入較少,，對教材鉆研不深,，對一些實質(zhì)性問題更缺乏深入交流與討論，這就使教研活動成了應付式的泛泛而談,，不能系統(tǒng),、有效地解決教師的需求。因此,，我們重新建立和完善了區(qū),、片,、校集體備課研究制度。強調(diào)以“活動設計”為中心進行三備,，即備課程理念,、備學生心理、備課程資源,，使課堂教學盡量體現(xiàn)開放性和動態(tài)生成性,。在集體備課的基礎上，形成一個最低的課堂教學標準,，準確把握教材的功能,、結構及課程資源的開發(fā)等問題。在集體討論中要促進個體隱性思維的顯性化和個體顯性知識向集體顯性知識的轉(zhuǎn)化,，從而使團隊知識得以創(chuàng)新,。中學數(shù)學學科組織課改學年全體教師認真研究新教材，找準學生與教材的結合點,，以骨干教師為主體,，積極開展集體備課研究，形成了一系列的教師備課案例資源包,。如我區(qū)花園小學建立“集體備課,、資源共享、個人加減,、課后反思”的校本化的備課制度,；復華小學建立了“學年‘備課雙軌制’”、“教案首備負責制”和“層級負責制”,；繼紅,、復華小學實行骨干教師“教案免寫”制度，并對免寫教案的教師在教學上提出了更高的要求,；69中學采取主備人先上課,，學科組評課后再重新設計的備課方式；蕭紅中學建立了“錯3位備課制”等等,，這些各具特色的備課制度增強了備課的實效性,、針對性。

（四）公開課制度

公開課觀摩研討是一種有效的教學研究形式,，它為教師們提供了一個交流平臺,，是多數(shù)學校開展校本教研的主要策略。但很多老師把公開課當成是表演,、展示,、匯報，甚至是作假,，一遍遍地進行試講,、包裝,，違背了公開課交流研討的本來意義。公開課最重要的研討功能,，長期以來被淡化了,。針對這種現(xiàn)狀，我區(qū)提升了公開課的研討功能,，重新強調(diào)：“公開課”就是為全體教師提供一個教學研究的平臺,，為教師創(chuàng)設一種互動的空間,，公開課重在參與,、重在研究，而不是表演,，不將公開課作為評價教師教學水平的唯一手段,。很多學校號召教師上“原始課”或“綠色課”，把以前由教師報課題,、上課時間,、上課班級的預定性方式改為臨時性方式，在教師上課前二,、三天臨時通知上課教師,，由學校指定課題、班級,，減少了教師的“試教”,，增強了真實性，還了課堂于本來面目,。在評課時,，我們把視角更多地投向廣大教師的常態(tài)課堂教學，放在了教師駕馭課堂的能力和對教材的機智處理上,，看是否體現(xiàn)了新課程的理念,，是否有利于學生的發(fā)展，而不再去把目光盯在教師教學細節(jié)的處理上,。如我區(qū)復華小學建立的“優(yōu)質(zhì)課認證制度”,，就是是一種通過認證教師具體教學所達到的水平，從而幫助教師總結教學經(jīng)驗,，提高教學水平,，實現(xiàn)教學經(jīng)驗共享，激勵教師投身教學研究的教學評價制度,。

（五）教學反思制度

教學反思是校本教研的重要組成部分,，對于促進教師內(nèi)化教育理念將起到重要作用。進修學校各學科教研員從不同層面,，組織教師開展“一課一反思”,、“一課多反思”,、“一人一反思”、“多人一課多反思”等教學反思活動,，推動教師開展新課程對比性研究,。大力倡導教師“回頭看”，寫教后記,、教育隨筆,、教學日記、課例點評,、案例分析,，要求教師反思自我、反思學生,、反思教學,、反思課程、反思生活,，及時地將平時教育教學工作發(fā)生的一些有意義,、有價值的事，將教學感悟,、教學困惑,、體驗、思考及時記錄下來,，并加上自己的點滴感想,。這些反思、個案,、問題,，很有啟發(fā)意義，使得更多的教師對自己的教學觀4念,、教學行為以及教學效果進行理性地思考,，提高教學工作的自主性和目的性，提升了教師的實踐智慧,。如：和興小學開展的案例研究教學反思,，他們選取教學中真實的教學片段，組織教師觀看,、研討,，進行分析、解剖,，從而使教師獲得了可貴的對比性研究材料,；宣慶中學重點開展了教后記教學反思，把教后記反思列為教學常規(guī)的重要內(nèi)容加以規(guī)范，每位教師形成教學反思故事,，并通過多種途徑予以展示,、示范。

（六）對話交流制度

教師之間開展對話活動是校本教研的重要形式,。校本研究強調(diào)教師在自我反思的同時,，開放自己，加強教師之間以及在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗，互相學習,，彼此支持,，共同成長。充分挖掘與同伴對話的價值,，對教師的專業(yè)成長有著重大的現(xiàn)實意義,。我們要求學校要創(chuàng)設民主,、和諧,、嚴謹?shù)膶W術氛圍，通過教研組,、備課組的集體交流,，加強教師與教師、教師與管理者之間的溝通,、交流和對話,，使教師有機會對改革中遇到的問題進行對話和交流。如*****中學運用對話反思法,，開展了三個層面的對話活動,，即學生與教師對話、自己和自己對話,、教研組長與教師的對話,。*****中學精心培育“對話共同體”，主要內(nèi)容是培養(yǎng)教師的對話品格,，確立對話規(guī)則,，精心選擇話題，提高對話技能等,。蕭紅中學制訂了“骨干教師與教師對話”制度,、****中學建立了"跟班聽與教"活動、信息交換,。****小學建立了“信息發(fā)布會制度”大家把自己擁有的信息公諸于眾。****學校建立了“經(jīng)驗共享制度”,，大家把自己的成功事例和體會,，失敗的教訓和感想與同事分享,、交流。

個人校本研修心得體會篇七

1,、注重學習型團隊的打造和教師終身學習力的激發(fā)

近年來,，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質(zhì)的重要任務來抓。我們精心討論制定了“二期課改”精神的學習方案,，引領教師把握新課程改革的內(nèi)涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的,、有計劃的學習,。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環(huán)節(jié)——“校本研修”所要遵循的幾個環(huán)節(jié)“自主反思,、伙伴協(xié)作,、專業(yè)引領”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念,、自覺實踐新型的教學行為提供了可能,。

2、幫助樹立正確的質(zhì)量觀

我們把指導和幫助教師樹立正確的質(zhì)量觀作為“校本研修”的重要內(nèi)容之一,。

首先,，我們不斷提高教師對學校嚴格執(zhí)行課程計劃意義的認識：每個教師都明確,，嚴格執(zhí)行課程計劃是不能退的底線,，以犧牲學生綜合能力的培養(yǎng)和健全身心的培植做代價來換取的語數(shù)外學科成績的提高是不值得的，嚴格意義上來講是一種教育道德的淪喪,。

其次，我們從學校發(fā)展規(guī)劃的角度,，對“質(zhì)量觀”作了如下的界定：經(jīng)過若干年的努力,，學校的綜合教育質(zhì)量達到中上水平,。在日常的教學常規(guī)管理上,，每學期，我們對任何一門學科都進行“質(zhì)量監(jiān)控”,，從整體上來把握學校的教學情狀況,。

二,、“校本研修”要重視倡導教師在工作中的學習

1,、“校本研修”的內(nèi)容選擇要根據(jù)學校中教師的原有基礎,、工作現(xiàn)狀和實際需要而展開，充分體現(xiàn)“校本研修”出它植根于學校的特征,。

由于學校中教師發(fā)展的不平衡，培訓的內(nèi)容必須體現(xiàn)具體性,、針對性的,。如：我校教師隊伍中原先存在著“出力不討好”的現(xiàn)象——教師有良好的意愿,，也肯付出，但有時急功近利,，方法簡單，從而導致家長,、學生的不理解,、不配合，甚至不開心的狀況,。針對這種情況,，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉(zhuǎn)變，而且,，從為師者的責任、目標,、從形成教育合力的角度幫助教師轉(zhuǎn)變觀念,、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能(如：與家長,、學生溝通,，談話技巧的培訓)?，F(xiàn)在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉(zhuǎn)變,。特別是近年來每學期的學生,、家長的問卷調(diào)查和座談會上對教師教學態(tài)度的滿意率非常高。特別是一些轉(zhuǎn)學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口,。

2,、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合

我們認為,，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一,。“教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中,，每個參加的人員都經(jīng)歷著學習的過程,。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發(fā)現(xiàn)作文教學難于把握,，大家就此問題作為學習研究的專題,。

總之，這一年的實踐,，帶給了我們走向成功的信心,。盡管我們尚沒有產(chǎn)生過“跨越式”的飛躍，但我可以自豪地說：這種立足于教師不竭動力挖掘,、立足于學校教師可持續(xù)性發(fā)展的“校本研修”,，卻使我們邁出的每一步都感到扎實。

個人校本研修心得體會篇八

本學期,，我著重從德育出發(fā),，做到既教書又育人，把研修工作落到實處,，在課堂教育的實踐中,，不斷修正自己的思想，國家的興衰,，取決于教育;教育的興衰，取決于教師,。教師是立校之本,。而師德則是教育之魂。

一,、良好的師德,，是自我教育完善的需要。

從古至今,，在人們心目中,，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè),。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生,，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè),。記得曾經(jīng)有一位教育家說過:“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人,?！?/p>

教師是學生的一面鏡子，言談舉止,，為人處世,，衣著穿戴??都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套,，應嚴以律己,，言行一致，表里如一,，成為學生的表率,。孔子說得好:“其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不從,?！?/p>

二、認真研究新課程,。

通過認真學習新課標,，能夠把握新課標“立足于促進學生的發(fā)展，為他們終身學習,、生活和工作奠定基礎”的精神,，特別對新教材體系和內(nèi)容安排做了學習和研究，開展集體備課和教學反思活動,，提高了自己備課和講課教學水平,。

在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種音樂學習的輕松,，明朗而高效的節(jié)奏感,，嚴肅而活潑的氛圍，重學法指導,，重合作意識的培養(yǎng),，重情感交流。在新課標下,，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內(nèi)趨力,，引導學生主動探求音樂知識;指導學生學習音樂的方法,，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”,。

我堅信,，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此,，學生們在適應了我的授課模式以后,，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W習感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動于這種良性的循環(huán),。同時,，在音樂課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調(diào)動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感,，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心,、求知欲，這樣既充實豐富了課堂,，又提高了學生學習音樂的興趣,。

個人校本研修心得體會篇九

當今社會，是一個學習型的社會,。隨著科技的不斷進步,，經(jīng)濟和社會迅猛發(fā)展，教師職業(yè)也正在發(fā)生前所未有的巨變,。其中非常重要的兩點就是：從傳承走向創(chuàng)新和從奉獻走向發(fā)展!教師不再僅僅是春蠶,、蠟燭，而更應該順應時代的發(fā)展,，養(yǎng)成主動學習的習慣,，學會學習、終生學習,，成為學習型社會建設的主力軍!

首先,，我們要讀書?！耙粋€人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史”,、“一個民族的精神境界很重要的是取決于這個民族的閱讀水平”、“一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育”,、“一個書香充盈的校園必然是一個美麗的學?！薄ⅰ白x書是教師生存必須,、完善人格、拉長生命和終生奠基”等等這些閃爍著哲理靈光的語言,，帶給了我們內(nèi)心深深的震撼,，讓我們興奮地看到了讀書的巨大魅力!但是,，我們教師讀書，一定要博覽群書,，不能拘泥于教學參考資料,、習題集，而應廣泛涉獵,，如教育名著,、唐宋詩詞、中外名著,、學術精品,、散文童話等。當然,，我們也要注意消化吸收,，要有系統(tǒng)、有選擇地讀書,，進行深層次的鑒賞和學以致用,。我校在此方面營造了極好的氛圍，每期的讀書交流活動開展得有聲有色,，讓書香真正地飄滿校園,。

其次，我們要積極參加各種校本培訓,。因為,，校本培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向,，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨,，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體,，是非常具有針對性,，也是更能體現(xiàn)有效性的途徑之一。我校每期都堅持開展了各種校本培訓活動,，如計算機的培訓,、普通話的培訓、英語培訓,、簡筆畫,、鋼筆字的培訓師德的培訓、教育教學理論的培訓等,，讓老師們的專業(yè)素養(yǎng)得到了全方位的鍛煉和提升,。

再有，我們要虛心拜師,?！皩W問有先后,，術業(yè)有專攻”，作為青年教師的我們,，更必須要虛心向別人學習,，拜“能者”為自己的老師?！鞍輲煛?，可以是我們常見的師傅帶徒弟，也可以是結合自己的教學實際選擇“虛擬專業(yè)引領人”,，如魏書生,、于永正、李鎮(zhèn)西,、竇桂梅,、支玉恒等名師以及身邊諸多的優(yōu)秀教師。因為,，“三人行,，必有我?guī)煛?我們要盡可能地了解他們的專業(yè)長過程，閱讀,、研究它們的論文,、論著，還要通過博客,、網(wǎng)頁,、論壇、信箱或者是面對面的交流與對話,。我們要熟悉他們的教學理念,、教學思想、教學藝術等,，并就自己困惑的問題和想法隨時進行討教,，從而不斷提高自己的教育教學水平。在整個學習過程中,，還要力求做到在融會百家中發(fā)展創(chuàng)新,，繼而自成一家。

個人校本研修心得體會篇十

通過學習,，使我對于教育有了更深層次的認識,，我認為當前我們每一位教師應該做好以下幾個方面的事情：

一、規(guī)劃自我,，做好老師

“凡事預則立,，不預則廢。”有了規(guī)劃,，就有了前進的方向,。正如秋天的碩果累累源自春天的辛苦播種，做好我們的規(guī)劃,，做我們自己職業(yè)成長生涯的編劇、導演和主演,！

“善之本在教,，教之本在師?！?當學生感到我們能和他們一起說,、一起笑、一起玩,、一起學,，并成為他們最可信賴的人時，學生懂得了什么是人格魅力,；當學生看到我們淡泊名利,、志存高遠，刻苦鉆研,、嚴謹篤學,，學生知道了什么是學識魅力；當學生看到我們對他們永葆一份信心,，幫助他們識別安全與危險,、善良與丑惡時，學生看到了什么是卓有成效的工作魅力,?！霸礉崉t流清，行端則影直”,，讓我們靜下心來教書,，潛下心來育人，用高尚的師德,，成為對學生最生動,、最具體、最深遠的教育,！

為主動適應深化基礎教育課程改革,、全面實施素質(zhì)教育的現(xiàn)實需求，著力解決存在的突出問題,，教育部下發(fā)了《關于深化中小學教師培訓模式改革,，全面提升培訓質(zhì)量的指導意見》。通過培訓我們學習了該指導意見。也學習了《教師專業(yè)標準（試行）》,。

二,、以學定教，設計教學

我們大部分老師備課是以“教參”提供的參考教案為藍本,，作調(diào)整,，形成教案。這種狀態(tài)多次實施后,，會形成一種職業(yè)倦怠,，針對教師的專業(yè)發(fā)展，通過培訓學習為我們找到了提高教師備課的突破口和生長點,。從普適性教材出發(fā),，通過學情分析，了解學生需求,，形成有針對性的個別化特殊教案,。學會正確認識和處理一節(jié)課的知識點與整個學科知識體系的關系，突破一節(jié)課的視野,，從整本教材知識體系出發(fā),，找到一節(jié)課的知識點在其中的地位與關系，從整體的眼光出發(fā),，設計一節(jié)課的教案,。隨著我們教學經(jīng)驗的積累，對教材內(nèi)容的認識會逐步從一節(jié)節(jié)單一課的零星,、片段認識,，只見樹木不見森林，進入到整個單元,、整本教材的全局性認識,，做到既見到樹木又見到森林。

朱麗

個人校本研修心得體會篇十一

從事教育的我們需要不斷地學習,，以適應對人,、對社會的一個又一個新的要求。本學期,，我從自己的教學實際出發(fā),，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口,，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階,，談談自己感受。

一,、按時參與校本研修活動,，做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己,，提高自己的理論水平,。

1、開展有效的課堂教學研究,，提高化學課堂教學質(zhì)量,，樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務,，不斷學習新知識,，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材,，認真做好備課，教學,、作業(yè)設計和批改的研究,，嚴格要求自己，認真參加學校組織的聽課,、多聽同組同事的課,，多學習別人的優(yōu)點和長處。評課活動并共同討論分析,，取長補短,。

2、積極研討,，不斷提高自我,；給課堂注入更多的活力，以取得更大的成績,。

3,、自我反思及案例反思，反思是教師提高教學水平的一種有效方法,，反思自己備課時是否遇到了什么困難,，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材,；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題,，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足,。經(jīng)過不斷的反思與積累,，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理,，豐富,、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且,，注意做好課堂實錄,，并整理成文字材料及時上交。

二,、參加多種研修模式,，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡研修,，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考,，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流,，增長自己的見識,，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界,。

2,、自主學習模式。業(yè)余時間多學習信息技術,，適應現(xiàn)代教學的要求,。學習教學理論、自我反思,，找出自己在某一方面的不足,，然后制定自培計劃，并實施計劃,，以彌補自身不足,，提高自身能力的方式。

總之,，在工作中,，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱,。路漫漫兮我將上下求索,，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

個人校本研修心得體會篇十二

學校派領導出去學習,，帶回來最新的教育教學理念和可以借鑒的實踐做法,，給大家澄清了概念，指明了研修的方向,，開闊了研修思路,。磨題、課堂觀察,、磨課等等的理論學習和實踐操作,，讓大家在感到新穎的同時,，開始思考教學，規(guī)范教學,，不斷接近教學的本質(zhì),，提升教與學的默契度，提高教學質(zhì)量,。

以前的考練題,，老師們自己出題的概率并不高，即使是自己出題,，也多半是東粘西湊四不像,，每個題目的可考性、全卷的整體流暢度尚且不能顧及,，更不要說是否適合自己的學生了,。所以，很費事才組織,、舉行的一次考練,，往往不能夠充分地考查學生的學和教師的教，每每事倍功半,。

磨題的.做法督促大家開始坐下來一起研究課標和學生，研究考試和考試題,。一名教師命題后,，備課組多次磨題，在真正走進教學的學術氣氛下,，大家暢所欲言,，直到最后把這套題優(yōu)化成最合適自己學校學生的一套考練題。在確保能夠很好地考查教與學的同時,，大家揚長補短,，共同進步。

要聽課了,，老師們不再是拿著一樣的聽課本走進教室,，整整齊齊坐下來，從頭到尾記錄教學環(huán)節(jié),，等候檢查,，而是每個人有自己不同的表格，準備從不同角度觀察課堂并記錄課堂的不同側(cè)面,，讓聽課更直接,、精致、更有效地促進教學,。

教學四樓的錄播室越發(fā)忙碌了,，因為青年教師的錄播課越來越多,、越來越好。每一節(jié)課都是經(jīng)過備課組反復打磨的,。導課是否簡潔,？課堂設計是否遵循科學突出重點突破難點？教師追問是否準確,？學生參與度是否提高,？點撥是否及時到位？小結環(huán)節(jié)有沒有缺失,？課堂訓練題是否典型,？課堂評價怎樣？聽課人多方位的觀察,，講課人全面的提升,，因而，每一節(jié)課都有相當高的質(zhì)量,，直接受益的,，是學生。

強的課程,，良好的習慣要在每一節(jié)課中耳濡目染,，要在語言文的實踐中慢慢養(yǎng)成。

1,、教師注意提醒學生養(yǎng)成聽的習慣,。比如學生讀兒歌了，老師說：“等一等,，等一等,，大家聽聽他讀準沒有？”指導學生認真傾聽,。

2,、教師有效示范引導。這節(jié)課的亮點很多,，最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫,。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫,，這樣的范寫形象直觀,、一目了然，對小學生是的示范,?！坝H其師，信其道,?！毙W生具有向師性和模仿性的心理特點,，語文教師如能在教學時當堂示范，且寫得自行規(guī)范,，間架勻稱,，富有神采，能給小學生以美感,，他們就會由衷傾慕,、敬佩老師，進而心揣手摩,。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對小學生練好的作用是不可估量的,。