從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得感悟,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢,？以下是小編幫大家整理的心得感悟范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇一

正因?yàn)楸菊n關(guān)注的表達(dá)方法過多,，所以雖然我的程序走得是很清晰的，但是“外行看熱鬧,，內(nèi)行看門道”,，羅主任還是一下子看出了問題：表達(dá)方法的學(xué)習(xí)程序還要更清晰些，這樣能給孩子們清晰的印象,，而不是現(xiàn)在這樣為了學(xué)習(xí)表達(dá)而學(xué)習(xí),。一語驚醒夢(mèng)中人，是的,，為什么我總是覺得理不清頭緒,，修辭、表達(dá)過多過雜,，別說孩子們,，就是老師們也不一定都能說得清楚，我為什么要貪多求全呢,，可以抓幾個(gè)重要的,、學(xué)生們?cè)诒菊n中最需要的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 除了以上這點(diǎn)外,，關(guān)于“挑糧食,，挑革命”這個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還是沒有“挑”明白,，其實(shí)這一點(diǎn)也在我的意料中,。由于本文描述的事情年代久遠(yuǎn)，與孩子們的生活實(shí)際太不相符,，孩子們難有很深的理解是可以想象得到的,。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有把目標(biāo)定得太高，只要能把文章中的幾句話讀懂,，能理解“老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家們,，正是從井岡山出發(fā)（這里是中國(guó)革命的搖籃），經(jīng)過了漫長(zhǎng)的革命歷程,，最后革命取得勝利,。能夠理解到這一點(diǎn)，我的目標(biāo)就達(dá)到了，再加上我的一段圖片及補(bǔ)白,，簡(jiǎn)單地直觀地再現(xiàn)了中國(guó)近代革命史的過程,。我相信孩子們應(yīng)該是能理解的。但是羅主任站在更高的高度,，給予了我們不同的解讀,，希望我們能讓孩子更深入地去了解歷史。

當(dāng)然,，本節(jié)課中的可取之處也得到了羅主任的肯定：

1,、教者視野開闊，開課有文化,。

2,、由題入手，學(xué)生介紹井岡山,，很有必要,，還可更強(qiáng)化些。

3,、能始終抓住中心句“井岡山的.竹子,，是革命的竹子”來組織教學(xué)，可以說是“一詠三嘆”,。

4,、非常注重表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，如：排比,、比喻,、擬人、反問,、引用,、頂針等修辭手法的運(yùn)用，前后照應(yīng)的寫作方法,，從遠(yuǎn)到近（先整體后局部）的觀察和表達(dá)方法,，還有總分的構(gòu)段方式的學(xué)習(xí)都非常充分。

5,、流程清晰,，師生情感都非常投入，師生學(xué)得很感人,。

6,、注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，突出了學(xué)生的主體地位,，課堂以學(xué)生的聽,、說,、讀、寫為主,，教師只是引導(dǎo)者,，起到點(diǎn)撥的作用等。

今天羅主任還對(duì)我們學(xué)?！绑w驗(yàn)教育”特色進(jìn)行了自己的解讀，讓我們深入了解了“體驗(yàn)”一詞的內(nèi)涵,。 針對(duì)小語高段字詞的教學(xué),，羅主任也提出了自己的想法：高段字詞的教學(xué)，在學(xué)生帶著問題整體讀文后突然穿進(jìn)去學(xué)習(xí),，打破了教學(xué)的整體感,，建議生字詞的教學(xué)可以隨文學(xué)；也要有選擇性的學(xué)習(xí),，不要將課后生字詞全部呈現(xiàn),，只學(xué)習(xí)生僻的字，容易出錯(cuò)的字,；還可將與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連的字詞拿出來學(xué),，學(xué)完關(guān)鍵的字詞后直奔重點(diǎn)；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,。 總之,，今天的市級(jí)視導(dǎo)活動(dòng)對(duì)我校教學(xué)工作進(jìn)行了“診斷”,，幫助老師們找到很多的問題,，今后我們將在平時(shí)的教學(xué)中,，努力克服不足,，不斷錘煉自己,，提升教學(xué)能力,。

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇二

《井岡翠竹》的教學(xué)反思

《井岡翠竹》生動(dòng)地描寫了井岡山翠竹的秀美外形和剛強(qiáng)氣節(jié),。記述了井岡山翠竹在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中所做的`巨大貢獻(xiàn),。全文洋溢著作者對(duì)井岡山翠竹的贊美之情和敬佩之情,。

上完課之后,，感覺如下幾方面做得還不錯(cuò)：

1、能找準(zhǔn)文章切入點(diǎn),。

在理清課文脈絡(luò)以及文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,，我緊緊圍繞課后的一道思考題：井岡翠竹為什么使人難忘？在初讀課文后,，就拋出了這個(gè)問題：井岡山500里林海,，為什么最使人難忘的是毛竹？學(xué)生潛下心來,，關(guān)注每自然段的內(nèi)容,，給時(shí)間讓學(xué)生默讀、交流，自然而然地分清毛竹令人難忘的是它長(zhǎng)得蒼翠,、它們?yōu)槿藗冏龀龅木薮筘暙I(xiàn),。然后順勢(shì)進(jìn)入文本的學(xué)習(xí)，也緊緊扣住“難忘”二字來組織教學(xué),。

2,、注重了教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)與寫法指導(dǎo)的并重關(guān)系。

我非常注重寫法的滲透,。如：對(duì)于竹子外形的學(xué)習(xí)后能指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者的寫法仿寫一個(gè)描寫翠竹形態(tài)的句子,。學(xué)習(xí)詞語“魂飛魄散、鬼哭狼嚎”的時(shí)候,，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景,，描述敵人的樣子。以及文章借物喻人的寫法,，我也能做到“大雪無痕”“潤(rùn)物細(xì)無聲”,，在學(xué)習(xí)了第8節(jié)，學(xué)完井岡山的竹子與井岡山人一樣堅(jiān)貞不屈后,，順勢(shì)追問一句：“我們眼中看到的僅僅是井岡翠竹嗎,？”孩子們十分肯定地表達(dá)，不僅僅是竹子,，還有井岡山人民以及千千萬萬革命者,。

3、注重了朗讀的指導(dǎo),。

語文課上朗讀不出彩絕不是一堂好課,，因此，我十分注重朗讀的指導(dǎo),。貶義詞的朗讀,，要突出對(duì)竹子、紅軍的贊揚(yáng),；褒義詞的朗讀,，要讀出對(duì)井岡翠竹頑強(qiáng)的精神等。

當(dāng)然,，除了以上較為成功的地方外,，也存在很多的不足：

1、生成與預(yù)設(shè)的矛盾總是得不到很好的解決,。這是困擾我的課堂的一個(gè)很大的毛病,。也許與自己的教學(xué)智慧有關(guān)，在課堂上,，針對(duì)學(xué)生回答的問題,，如果偏離了航道,，我總是不能很自然地很巧妙地引導(dǎo)到航道上來，顯得很生硬,，所以課堂上就顯得不自如流暢,。

2、語言文字訓(xùn)練點(diǎn)抓住了,，但是抓得還不夠深,，顯得蜻蜓點(diǎn)水般膚淺。這一方面與老師的引導(dǎo)有關(guān),，教師引導(dǎo)的語言還缺乏智慧,，缺乏深度。另一方面與學(xué)生的生活經(jīng)歷有關(guān),，年代久遠(yuǎn)的事物，學(xué)生的體驗(yàn)就沒有那么深刻,。

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫本課的8個(gè)字

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,背誦課文的精彩片段;

3、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果以及作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情;

4,、初步領(lǐng)悟”記敘“”描寫“”議論“等不同的表達(dá)方式,。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈,、默默奉獻(xiàn),、樂觀向上的革命精神。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們知道井岡翠竹嗎?它做過武器殺傷敵人，做過竹筒盛飯,，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安,，走到北京。新中國(guó)成立后,，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng),。

1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(zhǎng)情況。

2.出示課題:

(1)解釋課題:翠,綠的意思,。

(2)介紹作者:袁鷹,。

(3)設(shè)問啟發(fā):為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?

二、檢測(cè)預(yù)習(xí),，了解學(xué)情,。

1.檢查讀音：

(1)教師出示生字:匪,、嗥、硝,、鎖,、糧、腥,、稠,、茨、殷,。

(2)學(xué)生認(rèn)讀并組詞,。

(3)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音。

2.檢查朗讀

(1)學(xué)生自由練習(xí)通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情,。

(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀,。

三、整體感知課文：

1,、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。不懂的地方做上記號(hào),。

2、反饋交流,。想想課文講了什么?

3,、全文共分為幾部分?

四、學(xué)生閱讀課文,，理清結(jié)構(gòu),，找出線索。

要求思考：

1.結(jié)合讀中提示,，理清全文結(jié)構(gòu),，寫作順序，并思考提示中有關(guān)問題,。

2.全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績(jī),，先總后分，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題,。寫竹之外形,，按遠(yuǎn)近順序，寫竹之功績(jī),，按過去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)?。找出線索：竹之功績(jī)。

3.具體寫竹子時(shí),，作者分別聯(lián)想到些什么?

4.劃出使用精彩的動(dòng)詞,，思考其好處,。

五、質(zhì)疑問難：

1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題,。

2.教師小結(jié):為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?

六,、課后作業(yè)：

1.繼續(xù)讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?

2.積累詞語:讀一讀,寫一寫。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)檢測(cè)：

1.聽寫詞語

糧食封鎖委員稠密派遣搖撼殷切

郁郁蒼蒼重重疊疊成年累月魂飛魄散

亭亭玉立堅(jiān)貞不屈血雨腥風(fēng)意氣風(fēng)發(fā)

2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容,。

二、品讀感悟,探究交流：

1.井岡山的毛竹是怎樣的?

長(zhǎng)春版《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)

(1)學(xué)生談感受

(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)處”“近處”“有的……好似……”的詞語在本句中的表達(dá)效果,。

(3)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦,。

2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?

(1)靜心默讀課文3-9自然段，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面?

(2)用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子,?！按睢⒆?、盛,、蒸、擺”,。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法,。排比,、反問、設(shè)問,、引用等修辭手法,。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)理解下列句子:

①出示:“你看那毛竹做的扁擔(dān),多么堅(jiān)韌,多么結(jié)實(shí),再重的擔(dān)子也能挑得起?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解,。

②出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會(huì)作者對(duì)毛竹的贊美之情,。

板書:當(dāng)年——堅(jiān)貞不屈默默奉獻(xiàn)

③出示:“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長(zhǎng)的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途,?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語體會(huì)句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響,。

三,、總結(jié)提升,情感升華：

1、感悟文章主旨,。

出示:“井岡山的翠竹啊,你是革命的竹子!

2,、師生互動(dòng),，全班交流。

3,、從文中受到什么啟發(fā)?

4,、說說井岡翠竹為什么使人難忘，作者歌頌的只是翠竹嗎?

四,、布置作業(yè)：

1,、有感情地朗讀課文

2、理解運(yùn)用2和3,。

3,、預(yù)習(xí)第六課。

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。

2、能正確,、流暢,、有感情朗讀課文，背誦8,、9自然段,。

3、聯(lián)系上下文,，理解重點(diǎn)句子含義,。

4、通過學(xué)習(xí)課文,，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì),，歌頌革命精神。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文,，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神,。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(略)

(檢查生字,、新詞、所收集的資料,，感知課文的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知,。

師：課文主要寫了什么?學(xué)生回答,。

(師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的作用,，本課中用了一句話概括,，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話),，生瀏覽課文，回答句子,，師板書,。

二、品讀課文,，突破重點(diǎn),。

(師：請(qǐng)同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀,。)

1,、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績(jī)所表現(xiàn)的地方，其他同學(xué)畫一畫,。

用“——”勾畫描寫竹子用途的句子,。

用“”勾畫出作者描寫竹子對(duì)革命建立功勛時(shí)所使用的修辭手法，并標(biāo)出其種類,。(排比,、反問、設(shè)問,、引用)師板出：生活皿器,、戰(zhàn)斗武器。

(師：同學(xué)們,，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅軍用井岡竹子解決生活困難,，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實(shí),，再重的擔(dān)子它也挑得起,，當(dāng)年毛委員和朱軍長(zhǎng)就挑起了最重的擔(dān)子,，知道挑的是什么嗎?請(qǐng)讀第七自然段),，生朗讀回答。

2,、朗讀體驗(yàn),，體會(huì)井岡山人的精神。

a,、革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代

(師：關(guān)系著全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長(zhǎng)能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)

生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答,。

生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅(jiān)貞不屈,，有著無私奉獻(xiàn)的精神,。

生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭,，不向敵人低頭的精神,。

(師：是啊,，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們最好的象征,，今天的井岡毛竹依然在社會(huì)主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采,，井岡山人仍然延續(xù)著為了國(guó)家貢獻(xiàn)一切的愿望，為國(guó)家提供能源,，在今天的中國(guó)他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會(huì)主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案,，討論后交流。

b,、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期

生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈,、城市、農(nóng)村,、工廠,、礦山作建筑物。

生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心,，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神,。

3、師小結(jié),。

三,、回歸整體，全班交流,。

1,、從文中受到什么啟發(fā)?

2、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?

3,、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子,，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義,、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn),，井岡精神是中國(guó)人民的革命氣節(jié)和精神，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一切,。

四,、作業(yè)。

搜集頌竹的詩(shī)句背誦

附板書：

生活皿器

井岡翠竹革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代戰(zhàn)斗武器實(shí)建立功勛

革命的竹子

(無私贊美社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期：建筑物獻(xiàn)出一切和敬佩)

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇五

設(shè)計(jì)理念

本篇課文是一篇托物抒情的散文,，里面包含著一定的革命情懷,，作者在描寫翠竹的外形后，重點(diǎn)敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期不同階段建立功勛,，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡山人以及億萬中國(guó)人民堅(jiān)貞不屈、無私奉獻(xiàn)的革命氣節(jié)和革命精神,。教學(xué)本篇課文時(shí),，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神擬為重點(diǎn),，為了突破重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句，綜合所查資料,，共同探討,，從中領(lǐng)悟。 教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：

1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦8-9自然段,。

3．通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的.崇高品質(zhì),，歌頌革命精神,。

（二）過程與方法：

1. 充分預(yù)習(xí)，搜集資料,，積累感受和體驗(yàn),。

2. 初讀，整體感知,，了解課文大致內(nèi)容,。

3.精讀，抓重點(diǎn)段落和詞句,，品味詞語的感情色彩,，體會(huì)課文飽含的革命情懷。

4.情味讀,，傳達(dá)自己的感受和情感,。

5. 總結(jié)，回歸整體,，拓展延伸,，升華情感,。

（三）情感,、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神,。 教學(xué)重難點(diǎn)

通過學(xué)習(xí)課文,，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神。 教學(xué)準(zhǔn)備

布置預(yù)習(xí),，搜集有關(guān)資料,，積累感受與體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一,、談話,，激趣導(dǎo)入。

1．板書課題,，讀題,。師：同學(xué)們，今天讓我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,，首先看老師寫課題,。

2．師：說說你由題目所產(chǎn)生的聯(lián)想。學(xué)生展開聯(lián)想,，教師適時(shí)評(píng)價(jià),。

3．師：讓我們通過文字來感受井岡翠竹吧！自由朗讀課文,，看看文章圍繞著井岡翠竹都寫了些什么,？勾畫自己感受深刻的句子。讀完課文后,，注意自學(xué)生字詞,。

二、初讀課文,，整體感知,。

1．自由讀，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。

2．匯報(bào)交流想想：課文講了什么？可分成幾部分,。（二部分,，第一部分主要敘述井岡翠竹的特點(diǎn)。第二部分主要講的是井岡翠竹是革命的竹子,。）

3．質(zhì)疑：井岡翠竹為什么使人難忘,？再次默讀課文，勾畫出相關(guān)的句子,。

三,、品讀，理解感悟——翠竹的形態(tài)令人難忘,。

1．帶著上述問題自由讀,。

2．匯報(bào)交流：形讓人難忘

預(yù)設(shè)句一：從遠(yuǎn)處看,，郁郁蒼蒼，重重疊疊,，望不到頭,。

（1）學(xué)生自主匯報(bào)。

（2）這個(gè)句子是在描寫翠竹的什么特點(diǎn),？從哪個(gè)詞語感受到的,？（多，濃密）

（3）指導(dǎo)朗讀,。（注意突出翠竹的濃密和多,，注意疊詞的讀法。）

預(yù)設(shè)句二：到近處看,，有的修直挺拔,，好似當(dāng)年山頭的崗哨；有的密密麻麻,，好似埋伏在深坳里的奇兵,；有的看來出世還不久，卻也亭亭玉立,，別有一番神采,。

（1）學(xué)生自主匯報(bào)。

（2）這個(gè)句子是在描寫翠竹的什么特點(diǎn),？從那些詞語感受到,？（形態(tài)各異的特點(diǎn)，修直挺拔,、密密麻麻,、亭亭玉立）

（3）這個(gè)句子使用了什么修辭手法？（擬人）讀一讀,，看看這樣寫有什么好處,？

（4）指導(dǎo)朗讀。（讀出翠竹形態(tài)各異的特點(diǎn),。）

四,、教師小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)課文5—12自然段

2．背誦8—9自然段。

教學(xué)過程：

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1．師：同學(xué)們，上節(jié)課,，我們從井岡翠竹的形態(tài)各異的特點(diǎn),，知道了它讓人難忘。但是,，井岡翠竹僅僅只是因?yàn)樾螒B(tài)各異,，而讓人覺得它難以忘懷嗎？這節(jié)課,，讓我們接著往下讀,，繼續(xù)感受井岡翠竹讓人難以忘懷的地方。請(qǐng)大家接著讀文章5——12自然段,，勾畫井岡翠竹讓人難忘的地方,。

2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勾畫,。

二,、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

三,、交流感悟——井岡翠竹在中國(guó)革命的各個(gè)時(shí)期發(fā)揮的重要作用,，做出的不朽功績(jī)讓人難忘。

1．學(xué)生小組勾畫交流,。

2．交流匯報(bào)：

預(yù)設(shè)句一：在黃洋界和八面山上,，還用它擺過30里竹釘陣，使多少白匪魂飛破散,，鬼哭狼嚎,。

（1）學(xué)生自主匯報(bào)。

（2）抓住重點(diǎn)詞語感悟：魂飛破散,，鬼哭狼嚎是什么意思,？贊揚(yáng)了什么？（這兩個(gè)詞語描寫了敵人落荒而逃的情景,，更贊揚(yáng)了井岡山的竹子的重要作用和不朽功績(jī),。）

（3）指導(dǎo)朗讀。（重點(diǎn)突出兩個(gè)重點(diǎn)詞語,。）過渡：同學(xué)們,，井岡山的翠竹的確在革命年代發(fā)揮了重要的作用，你還能從哪些句子中感受到它重要的作用呢,？

預(yù)設(shè)句二：你看那毛竹做的扁擔(dān),，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí),，再重的擔(dān)子也挑得起,。

（1）學(xué)生自主匯報(bào)。

（2）問：聯(lián)系上下文,，想一想為什么說“那毛竹做的扁擔(dān),，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí),，再重的擔(dān)子也挑得起,?！?/p>

（指挑得起關(guān)系全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)，這句話的含義是井岡山人民有著無窮的生命力和不屈的斗爭(zhēng)精神,，能把中國(guó)革命推向前進(jìn),。）

（3）感情朗讀。過渡：井岡山的竹子在革命中發(fā)揮了重要作用,，讓我們覺得它多么令人難忘?。〕诉@個(gè)原因,，井岡翠竹還有令人難忘的地方嗎,？

3．深入品讀8——9自然段。品位井岡翠竹的精神,。嘗試背誦,。

4．當(dāng)井岡山換了人間后，和翠竹擁有著同樣精神的人們來了,，他們來做什么呢,？點(diǎn)讀10——11自然段。學(xué)生匯報(bào),。

三,、升華體會(huì)。

1．同學(xué)們,，井岡翠竹使人難忘,，但作者歌頌的只是翠竹嗎？讀一讀12自然段,。

2．學(xué)生自讀,，自己研究。重點(diǎn)句子：你永遠(yuǎn)那么青翠,，永遠(yuǎn)那么挺拔,，風(fēng)吹雨打，從不改色,；刀砍火燒,，永不低頭——這正是英雄的井岡山人，也是億萬中國(guó)人民的革命氣節(jié)和革命精神,！

（作者歌頌的不僅是翠竹,，反思在歌頌革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)的崇高品質(zhì)。）注意帶點(diǎn)詞語,，該用什么語氣來讀呢,？

3．齊讀12自然段。

四,、研竹活動(dòng),，拓展升華,。

竹子的豐富內(nèi)涵值得我們進(jìn)一步去研究、去發(fā)現(xiàn),，課后同學(xué)們可以分組繼續(xù)開展研究活動(dòng),。

板書設(shè)計(jì)：

井岡翠竹——革命的竹子

為革命建立功勛

為社會(huì)主義大廈獻(xiàn)出一切

永遠(yuǎn)挺拔 堅(jiān)貞不屈——井岡山人

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇六

井岡翠竹散文

人，有時(shí)真的不可思議,，比如我,，生在北方長(zhǎng)在北方,，卻對(duì)南方的竹情有獨(dú)鐘,。緣于喜歡，房間里一棵文竹精心呵護(hù)了二十多年,，直到有一天壽盡命終時(shí),，我竟然傷心難過得好一段日子茶不思飯不香。辦公室里一塊竹畫匾額伴隨了我二十多年,，學(xué)校幾經(jīng)搬遷,，我都親自摘下來掛上去，從不準(zhǔn)他人占邊,。

人,，有時(shí)真的會(huì)喜新厭舊，五年前那個(gè)驕陽似火的暑假,，中層領(lǐng)導(dǎo)南下考察,，漓江兩岸綿延不斷的鳳尾竹，楊柳般纖細(xì)的仙姿裊裊娜娜地舞蹈著,，綽約多姿,，靚麗迷人，我的心被撩撥得神魂顛倒,。遇龍河上乘筏漂流,，嬌柔嫩綠的鳳尾竹倒映在鏡子般的水面上，人就像在青翠欲滴的竹林中穿梭,，于是,，我又戀上了遇龍河漂逸浪漫的鳳尾竹。漫走在張家界武陵源,，挺拔蒼勁,、蔥蘢疊翠的竹林，讓我讀懂了生命的神奇與偉大,，從此,，我又被武陵源的竹魂?duì)繅?mèng)縈著。直到上個(gè)月走近井岡山,，親身體驗(yàn)了井岡翠竹的風(fēng)采,，沒想到我居然會(huì)離情別戀,，井岡翠竹又成了我最心儀的情人。

旅游專車駛進(jìn)井岡山景區(qū),，漫山竹林疊翠,，遍野竹影婆娑，成為窗外一道亮麗的風(fēng)景,，讓我們這些一向與水泥鋼筋打交道的城里人頓感無比清新和愜意,。我無法按捺滿心的激奮，情不自禁地脫口而出：“好美的鳳尾竹,！好美的井岡山,！”馬導(dǎo)沖我笑笑道：“這不是鳳尾竹，是毛竹,。如果把鳳尾竹比作一位纖柔婀娜的南國(guó)少女,，那么井岡毛竹就是一個(gè)豪爽粗獷的北國(guó)帥男了?！泵褚埠?，鳳尾竹也罷，我并不在意,，在意的是眼前這閃動(dòng)生命光華的茫茫竹海,。眺望遠(yuǎn)處，蔥蔥郁郁,、疊疊重重,；凝神近視，剛勁筆直,、高聳云端,。馬導(dǎo)看我們甚是驚訝好奇，用自豪而亢奮的語氣說：“井岡山毛竹生命力的頑強(qiáng)讓人驚嘆,，無論是陡峭的懸崖還是貧瘠的巖縫,；無論是風(fēng)沙暴雨還是冰霜寒流，它都會(huì)仰天長(zhǎng)笑,，傲然撾立,，即使粉身碎骨，不過數(shù)月,，也會(huì)生生不息,，直沖九宵。這正是井岡山兒女的精神寫照,，因此井岡山人民以竹為榮,，以竹為鏡，從革命根據(jù)地的創(chuàng)立到社會(huì)主義建設(shè)乃至改革開放的偉大變革中，書寫了一篇篇震撼人心的優(yōu)美樂章,。這次行程我們就特意安排了竹制品欣賞,，大家會(huì)一飽眼福的。然而,，綠色井岡,，紅色歷史，毛竹自然也有她紅紅的竹史了,?！甭糜蔚馁|(zhì)量，就在導(dǎo)游的一張嘴,，這不,，質(zhì)本翠色涌動(dòng)的竹潮，瞬間卻幻化成紅色的海洋了,。

馬導(dǎo)的話還沒落地,，車廂里已經(jīng)像開了鍋一樣沸騰了,。有的說,，當(dāng)年朱德軍長(zhǎng)曾用竹扁擔(dān)挑糧，戰(zhàn)士們怕他體力不支,，偷偷把他的扁擔(dān)藏了起來,，可朱軍長(zhǎng)讓警衛(wèi)員從老百姓那里買來一棵竹子，自己動(dòng)手制做了一條扁擔(dān),。沒過幾天又丟了,。為了防止類似鬧劇的重演，朱德軍長(zhǎng)再次自制了扁擔(dān),，并在上面刻下“朱德的扁擔(dān)”五個(gè)大字,，從此，扁擔(dān)還真的是沒有再丟,。有的說,，戰(zhàn)爭(zhēng)年代，部隊(duì)少鹽缺糧,，當(dāng)?shù)匕傩諏Ⅺ}米藏在竹筒給部隊(duì)送去,，解決了部隊(duì)的燃眉之急。有的說,，竹筏還是極好的交通工具,，就憑幾塊竹板一根竹篙，傳送軍情,，載人運(yùn)輸,，既安全又經(jīng)濟(jì)。還有的說,，長(zhǎng)茅,、刀柄,、笠斗、旗竿,，哪一樣能少了毛竹,？竹筍不就是紅軍露營(yíng)時(shí)的一道主菜嗎？深深的竹林更是紅軍戰(zhàn)士出其不意打擊敵人的天然掩體,。賞竹,、議竹、贊竹,，馬導(dǎo)喜得都忘記自己的身份了,，質(zhì)本鮮花般的笑臉更加迷人了。不知誰唱起了李雙江的“小小竹排江中游”,，馬導(dǎo)和大家一起跟著唱起來,，清脆而洪亮的歌聲漫過竹海，回蕩在井岡山上空……

馬導(dǎo)沒想到翠竹紅史會(huì)擊點(diǎn)出遠(yuǎn)方客人如此高亢熱烈的興致,，她再也沉默不下去了,，激動(dòng)欣喜地說：“在我們江西流傳著這樣一句話：‘井岡山是英雄的山，井岡山的竹是英雄的竹’,。英雄井岡,，誰都心服口服，可英雄翠竹,，也許在心中還是個(gè)謎,。震驚中外的黃洋界保衛(wèi)戰(zhàn)，井岡毛竹功不可沒,。井岡山人民在黃洋界陣地和周圍的大山上,，設(shè)下三十里長(zhǎng)的竹釘陣，一棵棵毛竹被削得尖如利刃,，排成密密麻麻的陣列,，鋪上茅草，敵人防不勝防,。竹釘?shù)墓αΣ恢辉阡h利,，而且還有毒性。竹釘成型后,，先在大鍋里爆炒,，隨后放在尿桶里浸泡，最后在太陽下暴曬,。這樣炮制后的竹子堅(jiān)硬聚毒,。敵人踩上去傷口隨即化腫流膿，寸步難行。竹籬笆也是極有效的防御工事,，軍民們就地取材,，將竹子按五尺一節(jié)破開，竹片兩端削尖,，一端插在壕溝的邊緣,，編織成籬笆，并用木樁牢牢固定,，致使進(jìn)攻的敵人難以逾越,。”

井岡翠竹,，果然身世不凡,。我再次將目光投向窗外，滿山翠竹仿佛是成千上萬的軍民在歡呼雀躍,。此時(shí)此刻,，北宋大詩(shī)人蘇軾“寧可食無肉，不可居無竹,。無肉使人瘦,，無竹使人俗”的名句又回旋于耳畔。我不敢想象井岡無竹會(huì)是怎樣的蒼白,？也不敢想象無竹的井岡是怎樣的落寞,？我只知道井岡不言千載詩(shī),，翠竹無墨萬古畫,。

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇七

《井岡翠竹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,。會(huì)寫本課的8個(gè)字

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文

3,、體會(huì)文中描寫井岡翠竹的重點(diǎn)句子的表達(dá)效果

4、能體會(huì)作者對(duì)井岡翠竹的贊美之情;

5,、初步領(lǐng)悟記敘,、描寫、議論等不同的表達(dá)方式,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

1,、體會(huì)作者描寫井岡翠竹的語句在文中所起到的表達(dá)效果。

2,、了解時(shí)代背景并體會(huì)井岡翠竹所象征的堅(jiān)強(qiáng)不屈,、默默奉獻(xiàn)、樂觀向上的革命精神。

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入：

親愛的同學(xué)們,，你們了解井岡翠竹嗎?它曾經(jīng)做過殺死敵人的武器，用它做過飯,，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安,。它對(duì)人們的貢獻(xiàn)是非常大的，今天我們就來學(xué)學(xué)它!

1.簡(jiǎn)單介紹井岡山毛竹的生長(zhǎng)過程,。

2.出示課題:

(1)理解課題,，知道其意思:翠,綠的意思。

(2)向?qū)W生介紹作者:袁鷹,。

(3)提問：為什么說“井岡山五百里林海里,最使人難忘的是毛竹”?

二,、檢測(cè)預(yù)習(xí),了解學(xué)情。

1.檢查讀音：

(1)教師出示生字: 匪,、嗥,、硝、鎖,、糧,、腥、稠,、茨,、殷。,。

(2)教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào):“嗥”“稠”“殷”的讀音,。

2.學(xué)生朗讀，教師進(jìn)行檢查

(1)學(xué)生通讀課文,教師深入學(xué)生了解學(xué)情,。

(2)學(xué)生把自己認(rèn)為不容易讀通的句子再給大家讀一讀,。

三、整體感知課文：

1,、默讀課文,，讀準(zhǔn)課文里的字音，把句子讀通,。不懂的地方做上記號(hào),。

2、想想課文講了什么?

3,、全文共分為幾部分?

四,、學(xué)生閱讀課文，理清結(jié)構(gòu),，找出線索,。

要求思考：

1.讀完課文之后,，然后想想課文的寫作順序。

2.全文結(jié)構(gòu)和順序：由竹子外形寫到功績(jī),，先總后分,，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形,，按遠(yuǎn)近順序,，寫竹之功績(jī)，按過去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)?。找出線索：竹之功績(jī),。

3.寫竹子時(shí)，作者都聯(lián)想到些什么?

4.劃出使用精彩的動(dòng)詞,，思考其好處,。

五、質(zhì)疑問難：

1.引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到寫法等方面給課文提出問題,。

2.提問:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?

六,、課后作業(yè)：

讀課文思考:為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?為什么說“井岡山的竹子是英雄的井岡山的象征”?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

1.聽寫

糧食 封鎖 委員 稠密 派遣 搖撼 殷切

2.說一說這篇課文的主要內(nèi)容,。

二,、品讀感悟,探究交流

1.井岡山的毛竹是怎樣的?

(1)學(xué)生談自己的感受

(2)指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)背誦。

2.為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”?

(1)默讀課文3到9自然段,，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面?

(2)用“~~~~~”勾畫出描寫竹子用途的句子,。用———畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法,。

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流,重點(diǎn)理解下列句子:

a出示:“你看那毛竹做的.扁擔(dān),多么堅(jiān)韌,多么結(jié)實(shí),再重的擔(dān)子也能挑得起,。”

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解,也可以借助手中資料理解,。

b出示:“血雨腥風(fēng),毛竹青了又黃,黃了又青,不向殘暴低頭,不向敵人彎腰;竹葉燒了還有竹枝;竹枝斷了,還有竹鞭,還有深埋地下的竹根,。”

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)井岡山的毛竹在革命年代里所起到的作用,體會(huì)作者對(duì)毛竹的贊美之情,。

板書: 當(dāng)年——堅(jiān)貞不屈默默奉獻(xiàn)

c出示:“這些青翠的竹子,沿著細(xì)長(zhǎng)的滑道,穿云鉆霧,呼嘯而來。它們滑下溪水,轉(zhuǎn)入大河,流進(jìn)贛江,擠上火車,走上迢迢的征途,?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合加點(diǎn)詞語體會(huì)句子在表達(dá)方面的特點(diǎn)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響,。

三,、總結(jié)

師生互動(dòng)，全班交流,。

四,、布置作業(yè)：

有感情地朗讀課文

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇八

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。背誦8~9自然段,。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文,，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì),，歌頌革命精神。

三,、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎,？它做過武器殺傷敵人,，做過竹筒盛飯，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安,，走到北京,。新中國(guó)成立后，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng),。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

“貞、稠”是翹舌音,?！芭睢⑿取笔呛蟊且??！耙蟆笔钦w認(rèn)讀音節(jié)，它的`左邊第二筆是“撇”,，不要寫成了“豎”,。“韌”字右邊的“刃”不要少寫“點(diǎn)”,。

三,、集體感知課文：

1、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。不懂的地方做上記號(hào),。

2,、反饋交流,。想想課文講了什么？

3,、全文共分為幾部分,？

四、再讀課文,，感受翠竹精神,。

1、讀1—4自然段,，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼,，重重疊疊。

2,、竹之外形,，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)憽?/p>

五、靜心默讀,，說說井岡翠竹為什么使人難忘,？

第二課時(shí)

一、引入新課,。

二,、學(xué)生閱讀課文。要求思考：

1,、結(jié)合讀中提示,，理清全文結(jié)構(gòu)，寫作順序,，并思考提示中有關(guān)問題,。

2、具體寫竹子時(shí),，作者分別聯(lián)想到些什么,？

3、劃出使用精彩的動(dòng)詞,，思考其好處,。

三、教師將匯總好的問題依次交給學(xué)生討論,，并允許學(xué)生結(jié)合課上實(shí)際提問：

1,、全文結(jié)構(gòu)及順序：由竹子外形寫到功績(jī)，先總后分,，結(jié)尾總結(jié)點(diǎn)題。寫竹之外形,，按遠(yuǎn)近順序,，寫竹之功績(jī),，按過去到現(xiàn)在的時(shí)間順序?qū)憽Ｕ页鼍€索：竹之功績(jī),。

2,、借助讀中提示導(dǎo)讀全文，具體領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞中心選擇材料及如何托物抒情,。

①為什么“最使人難忘的是毛竹”,？找出中心句：“井岡山的竹子，是革命的竹子”為什么說“井岡山的竹子是革命的竹子”,？（因?yàn)榫畬降闹褡釉谥袊?guó)革命各個(gè)時(shí)期都發(fā)揮了重要作用,，作出了不朽的功績(jī)。）

②課文是不是單純寫竹,？（不是,，是為寫人而寫竹）寫什么人？怎么寫,？（借竹子對(duì)革命的貢獻(xiàn)贊寫井岡山人民乃至全中國(guó)人民為中國(guó)革命作出的杰出貢獻(xiàn)）為什么要借井岡翠竹而不借別的事物寫人,？（井岡山是革命的發(fā)源圣地，井岡山人民象竹子那樣在革命各個(gè)時(shí)期有著重要功績(jī),，最具典型性徹底性）

③井岡竹子具有怎樣的風(fēng)采,？（見2節(jié)）由“修直挺拔”“密密麻麻”聯(lián)想到什么？（崗哨,、伏兵,，比喻井岡山人民為革命所作的貢獻(xiàn)）這樣寫屬于何種表達(dá)方式？作用是什么,？寫作順序如何,？

④井岡竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面？革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代三寫竹子分別聯(lián)想到什么,？用了哪些修辭手法從哪三個(gè)方面來寫,？如何表現(xiàn)？

一寫竹,，用“搭,、做、盛,、蒸,、做、擺”等動(dòng)詞,，排比,、反問、設(shè)問,、引用等修辭手法,，具體寫出竹子對(duì)井岡山斗爭(zhēng)的貢獻(xiàn),；

二寫竹，用反問手法,，寫出井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響,；

三寫竹，一語雙關(guān),，用了排比,、頂真、擬人,、比喻等手法從葉,、枝、鞭,，根角度展開聯(lián)想,，贊揚(yáng)了竹子尤其井岡人民頑強(qiáng)的生命力和不屈的斗爭(zhēng)精神？追問三寫竹子,，作者怎樣運(yùn)用雙關(guān)手法的,？明寫竹是“用具”“武器”，暗寫什么,？明寫竹子不低頭,，不彎腰，暗寫什么,？

⑤在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期,，一寫開發(fā)竹林，二寫修竹滑道,，三寫走上征簽字,，分別用哪些詞句體現(xiàn)“繼承”、“艱苦”,、“貢獻(xiàn)”,？

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇九

小學(xué)六年級(jí)語文《井岡翠竹》教學(xué)教案設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會(huì)十個(gè)生字。

2. 能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦8-9自然段,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過課文的學(xué)習(xí),，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì)，歌頌革命精神,。

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、導(dǎo)語讀課題齊，談話激趣

同學(xué)們，昨天我們?nèi)チ搜影哺G洞坐了溫?zé)岬耐量?，今天,，我們又緊跟著紅軍的足跡,，去看看井岡山的竹子,。一起讀課題“井岡翠竹”。知道井岡山這個(gè)地名嗎?(自由交談)是啊,，那是中國(guó)的第一個(gè)革命根據(jù)地,，是革命的搖籃，是一塊“浸透鮮血的土地”在它綿延500里的林海里,，長(zhǎng)滿了青青的竹子,，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。

二,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

(一)自由輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀順課文。

(二)輕松談話,，疏理課文層次

1,、說說井岡翠竹的樣子和作用。

2,、找出文中相關(guān)語句來讀讀,。相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)理解“郁郁蒼蒼、亭亭玉立,、帳篷,、梭鏢、白匪,、,、稠密、硝鹽,、殷切,、迢迢”

3、概括說說課文講了什么?(交流明確課文主要講了兩方面的內(nèi)容：竹之外形和竹之功能)

三,、再讀課文,，領(lǐng)略翠竹秀美外形。

師述：井岡山500里林海里,，最使人難忘的是毛竹,，這一句總領(lǐng)全文，一幅優(yōu)美的畫卷接著展開了。

1,、學(xué)生自讀第二自然段,，用“------”勾畫出描寫竹子樣子的詞句。

2,、匯報(bào)并朗讀,，設(shè)問：翠竹給你留下了怎樣的印象?

3、交流體會(huì),。伺機(jī)板書：翠竹外形蔥郁秀美

4,、抓住“崗哨、士兵”理解兩個(gè)比喻句,，照應(yīng)“革命的竹子”,。讀出井岡山人心中的自豪之情。

第二課時(shí)

一,、細(xì)讀深思,，理解翠竹建立功勛

師述：井岡山人自豪地說，井岡山竹子是革命的竹子,。當(dāng)年用自己的血汗保衛(wèi)過第一個(gè)紅色政權(quán)的戰(zhàn)士們,，誰不記得井岡山上的青青翠竹?是啊，竹子在那個(gè)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代發(fā)揮著重要的作用,。

(一)請(qǐng)自由讀課文5-7自然段,，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些地方?(提示：用“——”畫出描寫竹子用途的句子)

(二)交流寫竹子用途的句子，適當(dāng)點(diǎn)撥引思,，體會(huì)翠竹為革命做出了無私貢獻(xiàn),。

(三)出示句子：你看那毛竹做的扁擔(dān)，多么堅(jiān)韌,，多么結(jié)實(shí),，再重的擔(dān)子也挑得起。

a.理解“堅(jiān)韌”,。

b.為什么“再重的擔(dān)子也挑得起”(因?yàn)閳?jiān)韌,、結(jié)實(shí))

c.讀下文，說說“再重的擔(dān)子”指什么?(明確指“一副關(guān)系著全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)”)

d.設(shè)問：這么重的擔(dān)子也挑得起嗎?

(四)簡(jiǎn)要介紹相關(guān)歷史,，幫助理解“漫漫長(zhǎng)途”

鏈接啟讀啟思：井岡山人冒著生命危險(xiǎn),，歷盡千辛萬苦，一直到革命的最后勝利,，憑的是堅(jiān)韌不拔,、堅(jiān)貞不屈的精神，井岡山的竹子也是如此——

二,、精讀品味,，感悟翠竹堅(jiān)貞不屈。

(一)認(rèn)真讀第8、9自然段,，哪些地方表現(xiàn)出竹子前仆后繼,，堅(jiān)貞不屈的精神?用“——”畫出來。

1,、交流表現(xiàn)竹子精神的句子,。

2、出示句子：血雨腥風(fēng)里,，毛竹青了又黃,，黃了又青，不向殘暴低頭,，不向敵人彎腰。竹葉燒了,，還有竹枝;竹枝斷了,，還有竹鞭;竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根,。(敵人抓不到革命者,，最后燒山了，那些竹子呢?)

3,、指導(dǎo)朗讀,，讀出竹子的品質(zhì)。

4,、竹子砍盡沒有?壓倒沒有?燒光沒有?

5,、出示句子：毛竹年年長(zhǎng)，為的是向敵人_井岡山是壓不倒,、燒不光的,。毛竹年年綠，為的是等待親人,，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟,。(毛竹年年長(zhǎng),，怎樣生長(zhǎng)? “綠”說的是長(zhǎng)得青翠，富有生機(jī),，想象一下,，那是怎樣的一番景象?)板書堅(jiān)貞不屈

6、激情小結(jié)：這是在寫竹子嗎?不,，這不僅是寫竹子,，更是井岡山人頑強(qiáng)不屈精神的真實(shí)寫照。

背誦這兩個(gè)自然段。

第三課時(shí)

一,、深讀品味,，再次體會(huì)革命氣節(jié)。

1,、師述:在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，井岡翠竹建立了不朽的功勛，過去了,，井岡山換了人間,，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，他仍然發(fā)揮著非常重要的作用,。

自由讀11自然段,，畫出表現(xiàn)井岡翠竹作用的句子。

交流翠竹發(fā)揮作用的句子,。

2,、引導(dǎo)讀好翠竹積極參與現(xiàn)代化建設(shè)的句子。

設(shè)問：竹子,，你快快地去吧,，帶去井岡山人的心愿，帶去井岡山人的干勁,，帶去井岡山人的風(fēng)格吧!讀了課文,，你知道井岡山人的心愿是什么嗎?他們又有著怎樣的干勁和風(fēng)格呢?

學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容回答。重點(diǎn)引導(dǎo)讀6和10自然段,。

相機(jī)板書：井岡山人英勇頑強(qiáng)不屈不撓

激情朗讀,，升華情感。

(1)齊讀最后一自然段

(2)動(dòng)情引說:井岡翠竹無論在過去還是現(xiàn)在,，都發(fā)揮著重要作用,，你想對(duì)它說什么呢?

(3)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容表達(dá)心中贊美之情。

(4)齊讀1,、2句,，深情贊美。

動(dòng)情引說：想到無數(shù)的井岡山人英勇頑強(qiáng)地投身革命,，不屈不撓地進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè),，你想對(duì)他們說些什么呢?

(5)激發(fā)學(xué)生表達(dá)心中的崇敬之情。板書建立功勛獻(xiàn)出一切

再次齊讀1,、2句,。

(6)師反復(fù)：井岡山人啊，你不僅曾經(jīng)為革命建立功勛,，而且現(xiàn)在和將來仍然為社會(huì)主義,、共產(chǎn)主義大廈獻(xiàn)出一切,。你們像那翠竹，永遠(yuǎn)(學(xué)生接讀：那么青翠,，永遠(yuǎn)那么挺拔,，風(fēng)吹雨打，從不改色;刀砍火燒,，永不低頭,。)你們是當(dāng)之無愧的英雄!

(7)現(xiàn)在，你知道井岡翠竹為什么使人難忘嗎?作者贊美的僅僅是翠竹嗎?

(8)學(xué)生自由交流體會(huì)感受,。

二,、深情齊讀最后一段，結(jié)束全文,。

板書設(shè)計(jì)井岡翠竹

井岡翠竹 蔥郁秀美 堅(jiān)貞不屈 建立功勛

井岡山人 英勇頑強(qiáng) 不屈不撓 獻(xiàn)出一切

小學(xué)六年級(jí)語文《井岡翠竹》教學(xué)教案設(shè)計(jì)二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2,、能正確,、流暢、有感情朗讀課文,，背誦8、9自然段,。

3,、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義,。

4,、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì),，歌頌革命精神,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文,，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì),，歌頌革命精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(略)

(檢查生字,、新詞,、所收集的資料，感知課文的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知

師：課文主要寫了什么?學(xué)生回答。

(師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征,，以及它在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的作用,，本課中用了一句話概括,，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話)，生瀏覽課文,，回答句子,，師板書。

二,、品讀課文,，突破重點(diǎn)。

(師：請(qǐng)同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛,，現(xiàn)在和將來為社會(huì)獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀,。)

1、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績(jī)所表現(xiàn)的地方,，其他同學(xué)畫一畫,。

用“——”勾畫描寫竹子用途的句子。

用“ ”勾畫出作者描寫竹子對(duì)革命建立功勛時(shí)所使用的修辭手法,，并標(biāo)出其種類,。(排比、反問,、設(shè)問,、引用)師板出：生活皿器、戰(zhàn)斗武器,。

(師：同學(xué)們,，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅軍用井岡竹子解決生活困難，打跑敵人,，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實(shí),，再重的擔(dān)子它也挑得起，當(dāng)年毛委員和朱軍長(zhǎng)就挑起了最重的擔(dān)子,，知道挑的是什么嗎?請(qǐng)讀第七自然段),，生朗讀回答。

2,、朗讀體驗(yàn),，體會(huì)井岡山人的精神。

a,、革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代

(師：關(guān)系著全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長(zhǎng)能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)

生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答,。

生1：井岡山人，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅(jiān)貞不屈,，有著無私奉獻(xiàn)的精神,。

生2：井岡山人，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭,，不向敵人低頭的精神,。

(師：是啊,，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們的象征,，今天的井岡毛竹依然在社會(huì)主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采,，井岡山人仍然延續(xù)著為了國(guó)家貢獻(xiàn)一切的愿望，為國(guó)家提供能源,，在今天的中國(guó)他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會(huì)主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案,，討論后交流。

b,、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期

生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈,、城市、農(nóng)村,、工廠,、礦山作建筑物。

生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心,，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神,。

3、師小結(jié),。

三,、回歸整體，全班交流

1,、從文中受到什么啟發(fā)?

2,、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?

3、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子,，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義,、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn),，井岡精神是中國(guó)人民的革命氣節(jié)和精神，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一切,。

四,、作業(yè)

搜集頌竹的詩(shī)句背誦

附板書：

生活皿器

井岡翠竹 革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代 戰(zhàn)斗武器實(shí) 建立功勛

革命的竹子

(無私贊美 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期：建筑物 獻(xiàn)出一切

和敬佩)

小學(xué)六年級(jí)語文《井岡翠竹》教學(xué)教案設(shè)計(jì)三

一、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。背誦8~9自然段。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文,，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì),，歌頌革命精神。

三,、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道井岡翠竹嗎?它做過武器殺傷敵人,，做過竹筒盛飯,，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京,。新中國(guó)成立后,，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

“貞,、稠”是翹舌音?！芭?、腥”是后鼻音?！耙蟆笔钦w認(rèn)讀音節(jié),，它的左邊第二筆是“撇”，不要寫成了“豎”,?！绊g”字右邊的“刃”不要少寫“點(diǎn)”。

三,、集體感知課文：

1,、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。不懂的地方做上記號(hào)。

2,、反饋交流,。想想課文講了什么?

3、全文共分為幾部分?

四,、再讀課文，感受翠竹精神,。

1,、讀1-4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼,，重重疊疊,。

2,、竹之外形，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)憽?/p>

五,、靜心默讀,，說說井岡翠竹為什么使人難忘?

第二課時(shí)

一、教師簡(jiǎn)短談話后,，導(dǎo)入新課。

二,、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)5-12自然段,。領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

1、自由讀課文5-12自然段,，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面?

2、用“————”勾畫出描寫竹子用途的句子,。“搭,、做,、盛、蒸,、擺”,。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法,。排比、反問,、設(shè)問、引用等修辭手法,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響。

三,、師生互動(dòng),，全班交流。

1,、從文中受到什么啟發(fā)?

2,、說說井岡翠竹為什么使人難忘,，作者歌頌的只是翠竹嗎?

3、為什么說“那毛竹做的扁擔(dān),，多么堅(jiān)韌,，多么結(jié)實(shí)，再重的擔(dān)子也能挑得起”?

四,、總結(jié)全文,。

井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛,，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義,、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)。井岡精神是中國(guó)人民的革命氣節(jié)和革命精神!

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇十

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字

2、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。背誦8~9自然段,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì),，歌頌革命精神,。

三、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們,，你們知道井岡翠竹嗎？它做過武器殺傷敵人,，做過竹筒盛飯,，做過紅軍的扁擔(dān)挑著中國(guó)革命從井岡山走到延安，走到北京,。新中國(guó)成立后,，竹子又被派上了建設(shè)社會(huì)主義的新用場(chǎng)。

二,、檢查預(yù)習(xí)：

“貞,、稠”是翹舌音?！芭?、腥”是后鼻音。“殷”是整體認(rèn)讀音節(jié),，它的左邊第二筆是“撇”,，不要寫成了“豎”?！绊g”字右邊的“刃”不要少寫“點(diǎn)”,。

三、集體感知課文：

1,、輕聲讀課文,，讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。不懂的地方做上記號(hào),。

2、反饋交流,。想想課文講了什么,？

3、全文共分為幾部分,？

四,、再讀課文，感受翠竹精神,。

1,、讀1-4自然段，井岡山的翠竹“郁郁蒼蒼,，重重疊疊,。

2、竹之外形,，按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)憽?/p>

五,、靜心默讀，說說井岡翠竹為什么使人難忘,？

第二課時(shí)

一,、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課,。

二,、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)5-12自然段。領(lǐng)悟?qū)懽魇址ā?/p>

1,、自由讀課文5-12自然段,，想想井岡山竹子的革命功績(jī)表現(xiàn)在哪些方面？

2,、用“----”勾畫出描寫竹子用途的句子。“搭,、做,、盛、蒸,、擺”,。用~~~~~~畫出作者使用修辭手法的句子，并在旁邊標(biāo)明修辭手法,。排比,、反問、設(shè)問,、引用等修辭手法,。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：井岡山人民對(duì)中國(guó)革命的不懈的無私的貢獻(xiàn)及其精神對(duì)中國(guó)革命深遠(yuǎn)的影響,。

三,、師生互動(dòng)，全班交流,。

1,、從文中受到什么啟發(fā)？

2,、說說井岡翠竹為什么使人難忘,，作者歌頌的只是翠竹嗎？

3,、為什么說“那毛竹做的扁擔(dān),，多么堅(jiān)韌，多么結(jié)實(shí),，再重的擔(dān)子也能挑得起”,？

四、總結(jié)全文,。

井岡翠竹是革命的竹子,，過去為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義,、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn),。井岡精神是中國(guó)人民的革命氣節(jié)和革命精神！

[《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)下冊(cè))]

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇十一

《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì)

舊街街新集小學(xué)：熊亞蓮

設(shè)計(jì)理念：

本篇課文是一篇象征性的文章,，里面包含著一定的革命情懷,，作者在描寫翠竹的外形后，重點(diǎn)敘述了翠竹在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期不同階段建立功勛,，獻(xiàn)出一切的精神。文章借井岡翠竹來表現(xiàn)井岡人民對(duì)中國(guó)不懈的無私的貢獻(xiàn)。教學(xué)本篇課文時(shí),，將了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì),，歌頌革命精神擬為重點(diǎn)，為了突破重點(diǎn),，教學(xué)時(shí)須引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點(diǎn)詞句,，綜合所查資料，共同探討,，從中領(lǐng)悟,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,。

2,、能正確、流暢,、有感情朗讀課文,，背誦8、9自然段,。

3,、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句子含義,。

4,、通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì),，歌頌革命精神,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文,，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì),，歌頌革命精神。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（略）

（檢查生字,、新詞,、所收集的資料，感知課文的主要內(nèi)容,，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知

師：課文主要寫了什么？學(xué)生回答,。

（師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征,，以及它在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的作用，本課中用了一句話概括,，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話）,，生瀏覽課文,，回答句子，師板書,。

二,、品讀課文，突破重點(diǎn),。

（師：請(qǐng)同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛，現(xiàn)在和將來為社會(huì)獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀,。）

1,、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績(jī)所表現(xiàn)的地方，其他同學(xué)畫一畫,。

用“--”勾畫描寫竹子用途的句子,。

用“ ”勾畫出作者描寫竹子對(duì)革命建立功勛時(shí)所使用的修辭手法，并標(biāo)出其種類,。（排比,、反問、設(shè)問,、引用）師板出：生活皿器,、戰(zhàn)斗武器。

（師：同學(xué)們,，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅軍用井岡竹子解決生活困難,，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實(shí),，再重的擔(dān)子它也挑得起,，當(dāng)年毛委員和朱軍長(zhǎng)就挑起了最重的擔(dān)子，知道挑的是什么嗎,？請(qǐng)讀第七自然段）,，生朗讀回答。

2,、朗讀體驗(yàn),，體會(huì)井岡山人的精神。

a,、革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代

（師：關(guān)系著全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長(zhǎng)能挑得起來嗎,？還需靠哪些人的協(xié)助呢？）

生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答,。

生1：井岡山人,，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅(jiān)貞不屈，有著無私奉獻(xiàn)的精神,。

生2：井岡山人,，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭,，不向敵人低頭的精神。

（師：是啊,，井岡山人如同井岡毛竹,，井岡毛竹就是他們最好的象征，今天的井岡毛竹依然在社會(huì)主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采,，井岡山人仍然延續(xù)著為了國(guó)家貢獻(xiàn)一切的愿望,，為國(guó)家提供能源，在今天的中國(guó)他們又有何作用呢,？）生朗讀課文反映社會(huì)主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案,，討論后交流。

b,、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期

生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈,、城市、農(nóng)村,、工廠,、礦山作建筑物。

生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心,，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神,。

3、師小結(jié),。

三,、回歸整體，全班交流

1,、從文中受到什么啟發(fā),？

2、說說井岡翠竹為什么使人難忘,？作者歌頌的只是翠竹嗎,？

3、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子,，過去為革命建立功勛,，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn),，井岡精神是中國(guó)人民的革命氣節(jié)和精神,，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一切。

四,、作業(yè)

搜集頌竹的詩(shī)句背誦

附板書：

生活皿器

井岡翠竹 革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代 戰(zhàn)斗武器實(shí) 建立功勛

革命的竹子

（無私贊美 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期：建筑物 獻(xiàn)出一切

和敬佩）

[《井岡翠竹》教學(xué)設(shè)計(jì) (鄂教版六年級(jí)下冊(cè))]

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。

2,、能正確,、流暢,、有感情朗讀課文，背誦8,、9自然段,。

3、聯(lián)系上下文,，理解重點(diǎn)句子含義,。

4、通過學(xué)習(xí)課文,，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì),，歌頌革命精神。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)課文，了解革命根據(jù)地人民在過去和現(xiàn)在所表現(xiàn)出來的崇高品質(zhì),，歌頌革命精神,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)(略)

(檢查生字、新詞,、所收集的資料,，感知課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者描寫竹子的外形部分)

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知

師：課文主要寫了什么?學(xué)生回答,。

(師：上節(jié)課我們了解了本課主要寫井岡翠竹的外形特征，以及它在戰(zhàn)爭(zhēng)年代和社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的作用,，本課中用了一句話概括,，請(qǐng)同學(xué)們找出這句話)，生瀏覽課文,，回答句子,，師板書。

二,、品讀課文,，突破重點(diǎn)。

(師：請(qǐng)同學(xué)們找出反映竹子為革命建立功勛,，現(xiàn)在和將來為社會(huì)獻(xiàn)出一切的相關(guān)句子讀一讀,。)

1、學(xué)生代表讀井岡竹子的革命功績(jī)所表現(xiàn)的地方,，其他同學(xué)畫一畫,。

用“——”勾畫描寫竹子用途的句子。

用“ ”勾畫出作者描寫竹子對(duì)革命建立功勛時(shí)所使用的修辭手法,，并標(biāo)出其種類,。(排比,、反問、設(shè)問,、引用)師板出：生活皿器,、戰(zhàn)斗武器。

(師：同學(xué)們,，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期紅軍用井岡竹子解決生活困難,，打跑敵人，可你們卻不知毛竹所做的扁擔(dān)是多么結(jié)實(shí),，再重的擔(dān)子它也挑得起,，當(dāng)年毛委員和朱軍長(zhǎng)就挑起了最重的擔(dān)子，知道挑的是什么嗎?請(qǐng)讀第七自然段),，生朗讀回答,。

2、朗讀體驗(yàn),，體會(huì)井岡山人的精神,。

a、革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代

(師：關(guān)系著全中國(guó)人民命運(yùn)的重?fù)?dān)僅靠毛委員和朱軍長(zhǎng)能挑得起來嗎?還需靠哪些人的協(xié)助呢?)

生：瀏覽課文后部分內(nèi)容回答,。

生1：井岡山人,，因井岡山人同井岡毛竹一樣堅(jiān)貞不屈，有著無私奉獻(xiàn)的精神,。

生2：井岡山人,，井岡山人有著如同井岡毛竹不向殘暴低頭，不向敵人低頭的精神,。

(師：是啊,，井岡山人如同井岡毛竹，井岡毛竹就是他們的象征,，今天的井岡毛竹依然在社會(huì)主義展現(xiàn)了它們的風(fēng)采,，井岡山人仍然延續(xù)著為了國(guó)家貢獻(xiàn)一切的愿望，為國(guó)家提供能源,，在今天的中國(guó)他們又有何作用呢?)生朗讀課文反映社會(huì)主義建設(shè)中毛竹的作用部分找答案,，討論后交流。

b,、社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期

生1：井岡山毛竹仍然可以提供給高樓大廈,、城市、農(nóng)村,、工廠,、礦山作建筑物。

生2：井岡山人仍然希望毛竹不遠(yuǎn)萬里送去他們的愛心,，傳達(dá)他們的革命氣節(jié)和革命精神,。

3,、師小結(jié)。

三,、回歸整體,，全班交流

1、從文中受到什么啟發(fā)?

2,、說說井岡翠竹為什么使人難忘?作者歌頌的只是翠竹嗎?

3,、師小結(jié)：井岡翠竹是革命的竹子，過去為革命建立功勛,，現(xiàn)在和將來為社會(huì)主義,、共產(chǎn)主義繼續(xù)奉獻(xiàn)，井岡精神是中國(guó)人民的革命氣節(jié)和精神,，我們應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)這一切,。

四、作業(yè)

搜集頌竹的詩(shī)句背誦

附板書：

生活皿器

井岡翠竹 革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代 戰(zhàn)斗武器實(shí) 建立功勛

革命的竹子

(無私贊美 社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期：建筑物 獻(xiàn)出一切

和敬佩)

井岡山教學(xué)反思 井岡翠竹感悟篇十三

關(guān)于六年級(jí)下冊(cè)《井岡翠竹》的教學(xué)反思

《井岡翠竹》一文是一篇文辭優(yōu)美的散文,。全文通過詩(shī)一樣的語言,，圍繞“井岡山的竹子，是革命的竹子”這一主線,，寫了井岡翠竹在革命斗爭(zhēng)時(shí)期與井岡山軍民的關(guān)系，和井岡翠竹在社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期表現(xiàn)出的革命精神,，繼而謳歌井岡山人民所表現(xiàn)出的革命主義精神,。

文章表達(dá)方式、修辭手法靈活多樣,。如何在課堂上把握好“理解內(nèi)容與學(xué)習(xí)表達(dá)并重的教學(xué)目標(biāo)”是我本課的設(shè)計(jì)重點(diǎn),。因此在學(xué)習(xí)每一個(gè)部分的時(shí)候，不僅僅讓孩子們感悟文本的內(nèi)容,，體驗(yàn)文章飽含的情感,，還要讓孩子們知道作者是如何表達(dá)的。如：第二自然段的學(xué)習(xí),，作者不僅運(yùn)用了排比,、比喻、擬人的修辭手法,。還注重了觀察,、表達(dá)的方法，從遠(yuǎn)到近,，從整體到局部,。引導(dǎo)學(xué)生明白要想把文章寫得生動(dòng)，就要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些方法,。第五段中反問的修辭手法,，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對(duì)井岡翠竹的喜愛和贊美之情,。第八自然段中總分關(guān)系的構(gòu)段方式（概括具體式），擬人,、頂針,、引用、回環(huán)等修辭手法的運(yùn)用都是我這節(jié)課中關(guān)注的,。

正因?yàn)楸菊n關(guān)注的表達(dá)方法過多,，所以雖然我的程序走得是很清晰的，但是“外行看熱鬧,，內(nèi)行看門道”,，羅主任還是一下子看出了問題：表達(dá)方法的學(xué)習(xí)程序還要更清晰些，這樣能給孩子們清晰的印象,，而不是現(xiàn)在這樣為了學(xué)習(xí)表達(dá)而學(xué)習(xí),。一語驚醒夢(mèng)中人，是的,，為什么我總是覺得理不清頭緒,，修辭、表達(dá)過多過雜,，別說孩子們,，就是老師們也不一定都能說得清楚，我為什么要貪多求全呢,，可以抓幾個(gè)重要的,、學(xué)生們?cè)诒菊n中最需要的點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 除了以上這點(diǎn)外,，關(guān)于“挑糧食,，挑革命”這個(gè)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，還是沒有“挑”明白,，其實(shí)這一點(diǎn)也在我的意料中,。由于本文描述的事情年代久遠(yuǎn)，與孩子們的生活實(shí)際太不相符,，孩子們難有很深的理解是可以想象得到的,。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候沒有把目標(biāo)定得太高，只要能把文章中的幾句話讀懂,，能理解“老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家們,，正是從井岡山出發(fā)（這里是中國(guó)革命的搖籃），經(jīng)過了漫長(zhǎng)的革命歷程,，最后革命取得勝利,。能夠理解到這一點(diǎn)，我的目標(biāo)就達(dá)到了，再加上我的一段圖片及補(bǔ)白,，簡(jiǎn)單地直觀地再現(xiàn)了中國(guó)近代革命史的過程,。我相信孩子們應(yīng)該是能理解的。但是羅主任站在更高的高度,，給予了我們不同的解讀,，希望我們能讓孩子更深入地去了解歷史。

當(dāng)然,，本節(jié)課中的可取之處也得到了羅主任的肯定,；

1.教者視野開闊，開課有文化,。

2.由題入手,，學(xué)生介紹井岡山，很有必要,，還可更強(qiáng)化些,。

3.能始終抓住中心句“井岡山的竹子，是革命的竹子”來組織教學(xué),，可以說是“一詠三嘆”,。

4.非常注重表達(dá)方法的學(xué)習(xí)，如：排比,、比喻,、擬人、反問,、引用,、頂針等修辭手法的運(yùn)用，前后照應(yīng)的寫作方法,，從遠(yuǎn)到近（先整體后局部）的觀察和表達(dá)方法，還有總分的構(gòu)段方式的學(xué)習(xí)都非常充分,。

5.流程清晰,，師生情感都非常投入，師生學(xué)得很感人,。

6.注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練,，突出了學(xué)生的主體地位，課堂以學(xué)生的聽,、說,、讀、寫為主,，教師只是引導(dǎo)者,，起到點(diǎn)撥的作用等。

今天羅主任還對(duì)我們學(xué)校“體驗(yàn)教育”特色進(jìn)行了自己的解讀,，讓我們深入了解了“體驗(yàn)”一詞的內(nèi)涵,。 針對(duì)小語高段字詞的教學(xué)，羅主任也提出了自己的想法：高段字詞的教學(xué),，在學(xué)生帶著問題整體讀文后突然穿進(jìn)去學(xué)習(xí),，打破了教學(xué)的整體感，建議生字詞的教學(xué)可以隨文學(xué),；也要有選擇性的學(xué)習(xí),，不要將課后生字詞全部呈現(xiàn)，只學(xué)習(xí)生僻的字,，容易出錯(cuò)的字,；還可將與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密相連的字詞拿出來學(xué)，學(xué)完關(guān)鍵的字詞后直奔重點(diǎn),；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,。 總之，今天的市級(jí)視導(dǎo)活動(dòng)對(duì)我校教學(xué)工作進(jìn)行了“診斷”,，幫助老師們找到很多的問題,，今后我們將在平時(shí)的教學(xué)中，努力克服不足,，不斷錘煉自己,，提升教學(xué)能力。