我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

做物理實驗的心得體會50篇一

一,、講清觀察與實驗的重要性，激發(fā)同學們的學習熱情

學習熱情和學習興趣是學生的一種品質,，是直接推動學生進行學習的動力,。正確的學習動機是掌握知識的必要條件。因此要注意學生的觀察與實驗，使學生對實驗課產生濃厚的興趣,，使學習變?yōu)樽杂X的行為,。要使學生知道：物理學的發(fā)展離不開科學實驗，實驗在物理學發(fā)展中占據(jù)重要地位,，要講明物理實驗是發(fā)展觀察能力,、思維能力以及分析問題、解決問題的能力的重要手段,，使學生認識到良好的實驗素養(yǎng),、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續(xù)學習的必備條件,。

二,、要指導學生作好預習

首先要求實驗前認真閱讀教材，了解所要做的實驗根據(jù)的原理,，采用的方法,，安排的步驟。教師根據(jù)實驗的內容布置一些思考題,，讓學生結合預習閱讀思考,，加深對原理、方法,、步驟的理解,。例：在“測定小燈泡的功率”的實驗中，可提出如下幾個小問題讓學生思考

①電路要如何連接?

②在連接電路時要注意什么事項?

③滑動變阻器在實驗中起什么作用?

④連接電路時電流表,、電壓表的量程應如何選擇?

⑤怎樣調節(jié)才能使小燈泡兩端電壓等于額定電壓,、小于額定電壓和大于額定電壓?

⑥如何處理測量數(shù)據(jù)，計算小燈泡的額定功率和實際電功率?通過預習讓學生明確本實驗的目的,，列出實驗使用的器材,，設計整理出實驗步驟，還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù),，設計記錄的表格,，做到實驗前心中有數(shù)。

三,、充分發(fā)揮想象力,，進行科學探究

在實驗中大膽應用科學猜想。

(1)明確研究的課題,，弄清課題的目的和要求,。

(2)進行“科學猜想”，即提出對所研究課題的假定性說明或假定性命題,。

(3)根據(jù)這些假定性命題設計實驗方案進行有目的的探索,，心得體會,。從此來檢驗此命題是否正確。

(4)動手做實驗,，得出有關的實驗數(shù)據(jù),。進而進行探索性研究——分析處理實驗數(shù)據(jù)并通過推理、概括,、抽象出物理公式,，總結出物理規(guī)律。從而驗證“猜想”的正確性,。如果提出的“猜想”與實驗事實有矛盾,，那么就應該放棄原來的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實驗來驗證,。

(5)進行理論上的驗證,，達到理論和實驗結論的相統(tǒng)一,。

例：研究“浮力的大小可能跟什么因素有關”時,，我們可以用學生生活經驗作為引導他們進行探索研究的出發(fā)點，啟發(fā)他們聯(lián)系“井里提水”和“游泳”等生活經驗來進行“科學猜想”,，如根據(jù)在不同深度提水及提出水面后繼續(xù)向上提時拉力大小的不同,，猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關。如在海邊游泳或在河水中游泳比較,，猜想浮力可能跟液體的密度有關,。根據(jù)木塊在水中上浮，石塊在水中下沉,，猜想浮力可能跟物體的密度有關,，或者跟物體的重力有關，等等,。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關,，然后利用控制變量法對這五個因素進行研究。

①讓一銅塊浸沒在水中,，利用彈簧測力計測量浮力的方法,，使銅塊在水中處于不同深度，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)f不變,，說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關,。

②讓同一銅塊浸沒在水中，然后提出水面,，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)f增大,，說明浮力跟浸沒在水中的體積v排有關。

③讓同一銅塊浸沒在水中或鹽水中,，發(fā)現(xiàn)了彈簧秤的示數(shù)f不同,，說明浮力跟液體的密度液有關。

④先稱出體積相同的銅塊和鋁塊的重力g。然后讓它們浸沒在水中,，分別記下彈簧秤在水中的視重f,，根據(jù)f浮=g—f算出浮力，發(fā)現(xiàn)浮力相同,，說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關,。

⑥根據(jù)阿基米德原理可以驗證，浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關,，與物體的密度,，浸沒在水中的深度，以及物重無關,。

四,、加強課堂演示實驗

物理演示實驗具有形象真實，生動有趣的特點,，能為學生在形成物理概念,、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學生感覺倍深,。

(一)演示要有示范性,，在演示實驗中教師嚴格要求自己，做好充分準備,，使用的儀器要清潔,，放置的位置要妥當，既要使學生看得清楚,，又要便于自己操作,，在儀器的使用、連接,、操作中要做到準確,、協(xié)調。例如：串,、并聯(lián)電路的連接,，一定要先畫好電路圖，標出電流方向,，按照電流方向的順序連接,、連接完后，要與電路圖進行比較,，檢查無誤后才合上開關,。

(二)演示的目的要明確。如演示《做功和內能的改變》的實驗時,，就必須提示同學們認真觀察瓶口,，使同學們能在看到塞子跳起來的同時發(fā)現(xiàn)瓶口有霧,，然后征對此現(xiàn)象進行分析。

五,、積極創(chuàng)造條件,，增加學生動手的機會

現(xiàn)行中學教材雖然安排了不少學生實驗，還設計了許多小實驗及課堂演示實驗,，但由于農村初中的局限性,，有些實驗無法進行，所以應該根據(jù)農村的特點,，因地制宜地設計一些實驗,，讓學生增加一些動手的機會，

1,、分組要小,，條件許可的話，最好每組不超過二人,，儀器設備不夠同時使用,，可采用輪換實驗的方法，這樣教師的負擔是加重了,，但學生的動手能力卻提高了,。

2、設計一些延伸,，擴散性實驗。把教材中的實驗再發(fā)展,、擴大,，引導他們思考，完成相關或類似的實驗,。

3,、自制、改進實驗設備,、思考新的實驗方法,，提高實驗效果。

4,、積極組織指導學生開展課外實驗,，布置觀察作業(yè)，培養(yǎng)學生主動應用知識的能力,。

做物理實驗的心得與體會【篇2】

做物理實驗的心得體會50篇二

經過一年的大學物理實驗的學習讓我受益菲淺,。在大學物理實驗課即將結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結,，總結這一年來的收獲與不足,。取之長,、補之短，在今后的學習和工作中有所受用,。在這一年大學物理實驗課的學習中,，讓我受益頗多。

一,、大學物理實驗讓我養(yǎng)成了課前預習的好習慣,。

一直以來就沒能養(yǎng)成課前預習的好習慣(雖然一直認為課前預習是很重要的)，但經過這一年,，讓我深深的懂得課前預習的重要,。只有在課前進行了認真的預習，才能在課上更好的學習,，收獲的更多,、掌握的更多。

二,、大學物理實驗培養(yǎng)了我的動手能力,。

實驗就是為了讓你動手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西?，F(xiàn)在,，大學生的動手能力越來越被人們重視，大學物理實驗正好為我們提供了這一平臺,。每個實驗我都親自去做,，不放棄每次鍛煉的機會。經過這一年,，讓我的動手能力有了明顯的提高,。

三、大學物理實驗讓我在探索中求得真知,。

那些偉大的科學家之所以偉大就是他們利用實驗證明了他們的偉大,。實驗是檢驗理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受,，你必須用事實(實驗)來證明,，讓那些懷疑的人啞口無言。雖說我們的大學物理實驗只是對前人的經典實驗的重復,，但是對于一個知識尚淺,、探索能力還不夠的人來說，這些探索也非一件易事,。大學物理實驗都是一些經典的給人類帶來了難以想象的便利與財富,。對于這些實驗，我在探索中學習,、在模仿中理解,、在實踐中掌握,。大學物理實驗讓我慢慢開始摸著石頭過河。學習就是為了能自我學習,，這正是實驗課的核心,，它讓我在探索、自我學習中獲得知識,。

四,、大學物理實驗教會了我處理數(shù)據(jù)的能力。

實驗就有數(shù)據(jù),，有數(shù)據(jù)就得處理,，這些數(shù)據(jù)處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年,，我學會了數(shù)學方程法,、圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法，讓我對其它課程的學習也是得心應手,。經過這一年的大學物理實驗課的學習,，讓我收獲多多。但在這中間,，我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足,。我的動手能力還不夠強，當有些實驗需要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探索方式還有待改善,，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快很好的完成;我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高,，當眼前擺著一大堆復雜數(shù)據(jù)時我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗誤差減小到最小程度!

總之,，大學物理實驗課讓我收獲頗豐,，同時也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實驗課上學得的,，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷提高,、完善;在此間發(fā)現(xiàn)的不足,，我將努力改善，通過學習,、實踐等方式不斷提高,，克服那些不應成為學習、獲得知識的障礙,。在今后的學習,、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中,、在無私的學習,、奉獻中實現(xiàn)自己的人身價值!

做物理實驗的心得與體會【篇3】

做物理實驗的心得體會50篇三

9月份我有幸參加市教育局組織的.初中物理教師實驗教師技能培訓,，本次培訓中我認真聆聽了兩位專家老師的講解，通過參觀學習及動手親自進行實驗,，深刻體會到了自己在實驗教學中的諸多細節(jié)需要改進,，并在與同行們的交流探討中，再次體悟到本次培訓的針對性和實效性,，獲益匪淺,，實驗教學觀念得到了洗禮。通過學習,，我感受頗多,，現(xiàn)將我的收獲反思如下：

1、重新認識了實驗的重要性

物理實驗在物理教學中占有重要的地位,，它既是物理教學的基礎,，也是物理教學的內容、方法,、手段,。因此，實驗教學是物理教學的重要組成部分,。在新課程標準的物理教學中倡導學生自主學習,、研究性學習，加強科學探究,，所以實驗在物理教學中的地位不但沒有削弱,，還大大加強了，因為實驗既能為學生的自主學習,、科學探究打下基礎,，又能為學生的自主學習、科學探究提供物質的保證,。

2,、要注重實驗細節(jié)的培養(yǎng)

現(xiàn)在實驗操作要納入中考成績，我們的實驗教學就要更加細致,，特別注意實驗的各個細節(jié),，特別使學生的分組實驗要求每個學生必須都能獨立的完成。平時的教學中我們就很注重實驗教學,，但有些地方我以前處理的還是太過粗放,。比如在做一些電學實驗時，忽略了一些細節(jié)如：在研究串,、并聯(lián)電路電流電壓規(guī)律時,，我們已經知道電流一般不會超過0.6a就沒有試觸就直接選了0——0.6a的量程，而在實驗操作考試中試觸也有1分，忽略了就失去了1分,。再譬如儀器管理維護中的一些細節(jié)(開關斷開放置,，光具座滑塊滑到兩端固定等)

3、讓學生實驗養(yǎng)成的良好的操作習慣

從實驗操作技能考試的評分細則中我發(fā)現(xiàn)第一步操作是檢查儀器是否齊全,，最后一個步驟都是整理器材,，這一步是占1分。開頭和結尾都很重要,，有些學生可能很順利的完成了實驗,，但并沒在養(yǎng)成良好的操作習慣，有可能忽略了這開頭和結尾,。還有就是電學實驗中在連接電路中一定要斷開開關,，滑動變阻器在開關閉合前一定要滑到阻值最大處。這些我們在平時的教學中一定要強調,，給學生養(yǎng)成良好的實驗操作習慣,。

4、努力提高自身的科學素養(yǎng)

教師是教學活動的組織者,，教師的觀念能力,、素養(yǎng)直接影響著教學活動的實施和實效。因此教師要率先轉變教學觀念,，教師要不斷學習,，了解當代科學發(fā)展的前沿及發(fā)展趨勢，提高自身的科學創(chuàng)新素養(yǎng),，教師對物理實驗的滿腔熱忱的態(tài)度和在實驗中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神,，必然會潛移默化地感染學生，從而激發(fā)調動學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新情感,。

5,、不斷提高學生的實踐能力

新課程標準強調科學過程和科學方法的學習，注重科學態(tài)度與科學精神的培養(yǎng),，關注“科學,、技術、社會”的觀念的滲透,，體現(xiàn)這三者之間的相互關系,，讓學生能在更為廣闊和深刻的背景下理解物理學的本質、意義,、作用和局限，形成一種關注人,、社會和自然之間關系的意識,，培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展的觀念。

做物理實驗的心得體會50篇四

物理是以實驗為基礎的一門科學,，實驗更能展現(xiàn)物理的神秘性和趣味性,，也是學生建立正確的物理概念,、培養(yǎng)科學精神的重要手段。為此,，我認為必須把握好“演示實驗”,、“分組實驗”和“探究實驗”這三個關鍵環(huán)節(jié)，不斷進行課堂改革,，按照新課程理念要求,，從關注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結構,，積極營造民主,、平等、和諧的教學氛圍,，大力開展有效教學,，構建高效課堂。

一,、演示實驗教學要做到“精,、真、顯”

“精”,，就是要在選題,、儀器、教案,、教法等各個方面進行精心準備,，針對教材中提供的演示實驗結合學生實際，把提高學生的興趣放在首位,。

“真”,，就是教師在演示實驗的過程中旦實驗出現(xiàn)問題，教師一忌慌亂,，二忌簡單,，三忌虛假，教師對必須保證過程的真實性和結論的可靠性,，并且保證實驗一舉成功,。一出現(xiàn)的問題迅速分析原因，找出錯誤,，并向學生做出正確的解釋,，然后重新實驗得出正確的結論。

“顯”,，就是顯明易見,，演示實驗的目的就是要使全體學生有直觀的印象，增加物理的神秘性和趣味性，提高學生的課堂參與率,，構建高效課堂,。因此，演示實驗要確保實驗器材足夠大,，確保所有學生看的清楚,，看的真實，必要時自制教具,。

二,、用“分組實驗”來培養(yǎng)學生的獨立思考和解決問題的能力

學生分組實驗是學生在老師的指導下自己動手，通過親自實踐,，驗證物理規(guī)律,、加深對教材理解的教學方法。學生親自操作,、觀察,、記錄、分析和總結物理現(xiàn)象,，是對知識的再認識,、再學習和再提高。

三,、用“探究實驗”來培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

探究性實驗就是在老師的組織和引導下,，學生以主人翁的姿態(tài)，積極主動參與,，并經過認真的觀察,，實踐，思考,，體會物理現(xiàn)象中蘊含的知識和規(guī)律,，從而實現(xiàn)知識的遷移，技能的提高,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，鼓勵和提倡學生敢于想象，勇于提問,，大膽實踐,，充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，體現(xiàn)學生的個性特色和合作精神,。

自從縣上教研室大力開展有效教學之后,，我對物理實驗教學做了以下改進：

(一)改講解物理規(guī)律為讓學生探究物理規(guī)律

物理是研究自然規(guī)律的一門科學，所以,，物理新教材特別重視學生對自然規(guī)律的認識和發(fā)現(xiàn)過程,。在教材中,，許多對我們來說已經有明確結果和結論的定律和原理，對學生來說結果是未知的,，這正好為開展探究式教學提供了素材。我們可以把學生帶入到對某一規(guī)律發(fā)現(xiàn)的情境中,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,、自己解決問題，經歷基本的科學探索的過程,。學生在“像物理學家那樣去思考物理”的同時,，學習“發(fā)現(xiàn)問題、解決問題”的科學方法,，以及科學家們“善于質疑,、大膽猜想、勇于探索,、不怕失敗”的科學精神,，并獲得一定的知識和技能。

(二)改講解物理現(xiàn)象為讓學生自己探究物理現(xiàn)象

課標中要求學生能夠了解,、理解某些物理現(xiàn)象的重要特征,。在以前的教學中，我們往往會把某一物理現(xiàn)象所具備的特征給學生羅列出來,，讓學生一一記住,，這樣極不利于學生對這一現(xiàn)象的理解。如果我們讓學生經歷觀察物理現(xiàn)象的過程,，并自己探索和發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的特征,，甚至有些特征還需要學生自己設計實驗才能發(fā)現(xiàn)，那么,，不僅能夠使學生對這些物理現(xiàn)象的特征理解到位,，而且同時培養(yǎng)了學生的觀察能力、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題和分析問題的能力,。

(三)改講解物理概念為讓學生自己探究物理概念

教材中為了描述某一現(xiàn)象都會引入一些物理概念，而所引入的物理概念與哪些因素有關,、如何用這一物理概念來描述所研究的物理現(xiàn)象等問題一直都是我們在課堂上要重點講解的,。如果采用讓學生自己尋找或定義一個物理量，該物理量要能夠描述和反映所研究的現(xiàn)象,，那么學生就需要通過探究性學習自己分析,、自己設計實驗，尋找這一物理量,，同時論證自己的觀點,。

(四)改介紹物理儀器的構造和原理為讓學生自己設計物理儀器

在對自然現(xiàn)象,、自然規(guī)律的研究中常常要使用一些儀器，這就需要學生了解儀器的構造和原理,。如果我們把講解物理儀器的構造和原理改為根據(jù)要求讓學生自己設計物理儀器的話,，不僅能夠讓學生了解到儀器的構造和原理，還能夠讓學生了解到為什么儀器要設計成這個樣子;不僅讓學生學習了發(fā)明和設計儀器的基本方法,，還能夠讓學生體會到發(fā)明和設計儀器的艱辛和快樂,。

總之，自從大力開展有效教學之后,，我在物理實驗教學中也進行了與之相適應的改革,，使學生對物理的學習興趣空前濃厚，物理課堂的參與率明顯變提高,，使物理實驗教學收到事半功倍的效果,。

做物理實驗的心得與體會【篇5】

做物理實驗的心得體會50篇五

為期七周的的大學物理實驗就要畫上一個圓滿的句號了，回顧這七周的學習,，感覺十分的充實,，通過親自動手，使我進一步了解了物理實驗的基本過程和基本方法,，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎,。

物理學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為基礎,，也不斷的受到實驗的檢驗,，可是從中學一直到現(xiàn)在，在物理課程的學習中,，我們都普遍注重理論而忽視了實驗的重要性,。本學期的大學物理實驗，向我們展示了在物理學的發(fā)展中,，人類積累的大量的實驗方法以及創(chuàng)造出的各種精密巧妙的儀器設備,，讓我們開闊了視野，增長了見識,，在喟嘆先人的聰明才智之余,，更激發(fā)了我們對未知領域的求知與探索。

大學物理實驗是我們進入大學后受到的又一次系統(tǒng)的實驗方法與實驗技能的培訓,，通過對實驗現(xiàn)象的觀察,、分析和對物理量的測量，使我們進一步加深了對物理學原理的理解,，培養(yǎng)與提高了我們的科學實驗能力以及科學實驗素養(yǎng),。特別是對于我們這樣一批工科的學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的,，科學實驗是科學理論的源泉,，是自然科學的根本,，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員除了要具備較為深廣的理論知識,，更要具有較強的實踐經驗,，大學物理實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎,。

除次之外,，大學物理實驗使我們認識到了一整套科學縝密的實驗方法，對于我開發(fā)我們的智力,，培養(yǎng)我們分析解決實際問題的能力，有著十分重要的意義,，對于我們科學的邏輯思維的形成有著積極的現(xiàn)實意義,。

感謝大學物理實驗，讓我收獲了許多,。

演示實驗是中學物理實驗教學的重要組成部分,，它是建立物理概念和規(guī)律、理解和掌握物理知識不可缺少的環(huán)節(jié),，同時還能培養(yǎng)學生的觀察能力,、思維能力，對于初中生來說,，成功的演示實驗更加容易活躍課堂氣氛,，激發(fā)學生學習的積極性。下面我就談談在課題研究過程中的一些心得和體會：

1.創(chuàng)新物理演示實驗教具能增強演示效果,，增大演示可見度,，激發(fā)學生學習物理的興趣

演示實驗有其它教學手段不能替代的作用，為增加演示效果,，增大實驗的可見度,，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的效果,。例如用氣球做壓強實驗,，用自制特大果凍做光的直線傳播實驗，在演示串,、并聯(lián)電路時,，我自制了一塊大型演示板和超長導線，將電池盒,、開關,、燈座及燈泡，等科學地排布在其上,，把掛在黑板上,，通過長導線和桌面上的演示電表相連,，醒目大方，全班同學都能看清楚,，線路連接一目了然,，演示起來更加得心應手。

2.實施小實驗,、小制作教學手段

在日常教學實踐中,，我體會到，通過小實驗和小制作的完成,，可激發(fā)學生學習物理知識的興趣,，調動學習的積極性。物理學科的特點決定了學生學習物理的難度,，導致了一些學生對學習物理產生畏學,、厭學情緒，如果能在改進課堂教學的前提下,，通過學習體會親自制作和實踐的樂趣,，就可激起他們學好物理的信心。如自制小孔成像照相機,、潛望鏡,、望遠鏡、簡易天平,、電動機,、等，既能鍛煉學生的動手制作能力,，同時可培養(yǎng)動腦思考的習慣和動手創(chuàng)新的能力,。

3.創(chuàng)新實驗教學的方法

注重引導學生觀察實驗，觀察是實驗的第一步,，為使學生養(yǎng)成細致觀察的習慣,，培養(yǎng)他們的觀察能力，教師應該首先讓學生自由觀察,。待觀察一段時間后,，老師再提出問題?？隙ㄓ胁糠謱W生觀察方法不當,，老師可指導學生重新觀察，這樣做一定可以加深印象,。另外,，一些成功率較高的實驗也可以由學生去演示，提高學生的參與程度,。

總之,，演示實驗的創(chuàng)新能使學生學會學習,，增加了鍛煉的機會。在今后的工作中,，我們還應該不斷思考,，不斷創(chuàng)新，讓演示實驗為教學做出更大的貢獻,。

做物理實驗的心得與體會【篇4】

做物理實驗的心得體會50篇六

物理學是一門以觀察,、實驗為基礎的學科，物理實驗對于建立物理基本概念,、基本規(guī)律,，引出物理公式以及加深對它們的理解，有著不可替代的作用,。物理實驗又是培養(yǎng)學生實驗技能和良好的實驗素養(yǎng)的主要手段,，所以在平時的物理教學中要體現(xiàn)物理學的特點，要求學生留心觀察,、動手實驗。

一,、講清觀察與實驗的重要性,，激發(fā)同學們的學習熱情

學習熱情和學習興趣是學生的一種品質，是直接推動學生進行學習的動力,。正確的學習動機是掌握知識的必要條件,。因此要注意學生的觀察與實驗，使學生對實驗課產生濃厚的興趣,，使學習變?yōu)樽杂X的行為,。要使學生知道：物理學的發(fā)展離不開科學實驗，實驗在物理學發(fā)展中占據(jù)重要地位,，要講明物理實驗是發(fā)展觀察能力,、思維能力以及分析問題、解決問題的能力的重要手段,，使學生認識到良好的實驗素養(yǎng),、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續(xù)學習的必備條件,。

二,、要指導學生作好預習

首先要求實驗前認真閱讀教材，了解所要做的實驗根據(jù)的原理,，采用的方法,，安排的步驟。教師根據(jù)實驗的內容布置一些思考題,，讓學生結合預習閱讀思考,，加深對原理,、方法、步驟的理解,。例：在“測定小燈泡的功率”的實驗中,，可提出如下幾個小問題讓學生思考

①電路要如何連接?

②在連接電路時要注意什么事項?

③滑動變阻器在實驗中起什么作用?

④連接電路時電流表、電壓表的量程應如何選擇?

⑤怎樣調節(jié)才能使小燈泡兩端電壓等于額定電壓,、小于額定電壓和大于額定電壓?

⑥如何處理測量數(shù)據(jù),，計算小燈泡的額定功率和實際電功率?通過預習讓學生明確本實驗的目的，列出實驗使用的器材,，設計整理出實驗步驟,，還要能根據(jù)實驗要求和需要記錄的數(shù)據(jù)，設計記錄的表格,，做到實驗前心中有數(shù),。

三、充分發(fā)揮想象力,，進行科學探究

在實驗中大膽應用科學猜想,。

(1)明確研究的課題，弄清課題的目的和要求,。

(2)進行“科學猜想”,，即提出對所研究課題的假定性說明或假定性命題。

(3)根據(jù)這些假定性命題設計實驗方案進行有目的的探索,，心得體會,。從此來檢驗此命題是否正確。

(4)動手做實驗,，得出有關的實驗數(shù)據(jù),。進而進行探索性研究——分析處理實驗數(shù)據(jù)并通過推理、概括,、抽象出物理公式,，總結出物理規(guī)律。從而驗證“猜想”的正確性,。如果提出的“猜想”與實驗事實有矛盾,，那么就應該放棄原來的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實驗來驗證,。

(5)進行理論上的驗證,，達到理論和實驗結論的相統(tǒng)一。

例：研究“浮力的大小可能跟什么因素有關”時,，我們可以用學生生活經驗作為引導他們進行探索研究的出發(fā)點,，啟發(fā)他們聯(lián)系“井里提水”和“游泳”等生活經驗來進行“科學猜想”，如根據(jù)在不同深度提水及提出水面后繼續(xù)向上提時拉力大小的不同，猜想浮力可能跟深度或排開水的體積有關,。如在海邊游泳或在河水中游泳比較,，猜想浮力可能跟液體的密度有關。根據(jù)木塊在水中上浮,，石塊在水中下沉,，猜想浮力可能跟物體的密度有關，或者跟物體的重力有關,，等等,。通過列表知道浮力可能跟五個因素有關，然后利用控制變量法對這五個因素進行研究,。

①讓一銅塊浸沒在水中,，利用彈簧測力計測量浮力的方法，使銅塊在水中處于不同深度,，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)f不變,，說明浮力跟浸沒在水中的物體受到的浮力與深度h無關。

②讓同一銅塊浸沒在水中,，然后提出水面,，發(fā)現(xiàn)彈簧秤的示數(shù)f增大，說明浮力跟浸沒在水中的體積v排有關,。

③讓同一銅塊浸沒在水中或鹽水中,，發(fā)現(xiàn)了彈簧秤的示數(shù)f不同，說明浮力跟液體的密度液有關,。

④先稱出體積相同的銅塊和鋁塊的重力g。然后讓它們浸沒在水中,，分別記下彈簧秤在水中的視重f,，根據(jù)f浮=g—f算出浮力，發(fā)現(xiàn)浮力相同,，說明浮力與物體的密度和物體受到的重力無關,。

⑥根據(jù)阿基米德原理可以驗證，浮力只跟液體的密度和物體排開液體的體積有關,，與物體的密度,，浸沒在水中的深度，以及物重無關,。

四,、加強課堂演示實驗

物理演示實驗具有形象真實，生動有趣的特點,，能為學生在形成物理概念,、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學生感覺倍深。

(一)演示要有示范性,，在演示實驗中教師嚴格要求自己,，做好充分準備，使用的儀器要清潔,，放置的位置要妥當,，既要使學生看得清楚，又要便于自己操作,，在儀器的使用,、連接、操作中要做到準確,、協(xié)調,。例如：串、并聯(lián)電路的連接,，一定要先畫好電路圖,，標出電流方向，按照電流方向的順序連接,、連接完后,，要與電路圖進行比較，檢查無誤后才合上開關,。

(二)演示的目的要明確,。如演示《做功和內能的改變》的實驗時，就必須提示同學們認真觀察瓶口,，使同學們能在看到塞子跳起來的同時發(fā)現(xiàn)瓶口有霧,，然后征對此現(xiàn)象進行分析。

五,、積極創(chuàng)造條件,，增加學生動手的機會

現(xiàn)行中學教材雖然安排了不少學生實驗，還設計了許多小實驗及課堂演示實驗,，但由于農村初中的局限性,，有些實驗無法進行，所以應該根據(jù)農村的特點,，因地制宜地設計一些實驗,，讓學生增加一些動手的機會，

1,、分組要小,，條件許可的話，最好每組不超過二人,，儀器設備不夠同時使用,，可采用輪換實驗的方法，這樣教師的負擔是加重了，但學生的動手能力卻提高了,。

2,、設計一些延伸，擴散性實驗,。把教材中的實驗再發(fā)展,、擴大，引導他們思考,，完成相關或類似的實驗,。

3、自制,、改進實驗設備,、思考新的實驗方法，提高實驗效果,。

4,、積極組織指導學生開展課外實驗，布置觀察作業(yè),，培養(yǎng)學生主動應用知識的能力,。

做物理實驗的心得與體會【篇2】