學(xué)習(xí)中的快樂,，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。那么心得感悟怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇一

其中最突出的便是課堂管理問題,。剛好今年我教的班級(jí)都是之前教過的“老”班級(jí)，那么我很清楚,，如果之前就存在的問題不想辦法解決的話,，以后就會(huì)變成老大難問題，所以開學(xué)第一節(jié)課我在每個(gè)班都問了同樣的一個(gè)問題——你覺得我們的科學(xué)課或者我存在哪些不好的地方,？我鼓勵(lì)大家積極表達(dá)自己的想法,。

一番討論之后，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都提到了一點(diǎn),，那就是我常常立下的規(guī)矩并沒有很好地落實(shí)下去,，犯錯(cuò)的同學(xué)有時(shí)候我也沒有按照規(guī)定進(jìn)行懲罰，久而久之,，在學(xué)生心中,，我就是個(gè)沒有威信的老師了，當(dāng)初定下的課堂規(guī)范變成了擺設(shè),，所以課堂紀(jì)律越來(lái)越差,。

我深刻意識(shí)到，這點(diǎn)確實(shí)是我之前做得不夠好的地方,，我反思自己為什么不能“說(shuō)到做到”,，原因可能如下：

1、由于對(duì)上課時(shí)間的把控不足,，急于想把重要知識(shí)點(diǎn)講完，所以對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生的處理不夠到位,；

2,、有的時(shí)候想下課后處理，但由于其他突發(fā)工作的影響而難以執(zhí)行,；

3,、心太軟，個(gè)別學(xué)生私下的認(rèn)錯(cuò)求情,，有時(shí)候便失去了原則,。

我總結(jié)了一下，歸根結(jié)底還是自己一開始的課堂規(guī)范制定的設(shè)計(jì)就存在問題,，考慮不全面且由于經(jīng)驗(yàn)不足而缺乏更高效,、更利于執(zhí)行的課堂管理方法,，最后當(dāng)然是執(zhí)行力不夠強(qiáng)，這是我必須克服的問題,。

所以本學(xué)期在和學(xué)生一起討論制定出新的課堂規(guī)范之后,，我向?qū)W生表達(dá)了我的態(tài)度：“這次既然定了，我們就嚴(yán)格遵守,，說(shuō)到做到,，沒有借口！”

第一周,，我的新起點(diǎn),！

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇二

今年是我成為一名科學(xué)老師的第二個(gè)年頭，但嚴(yán)格意義上講,，由于疫情,，我的實(shí)際教齡還不到一年，作為一名資歷尚淺的老師,，在教學(xué)過程中就暴露出很多問題,。

其中最突出的便是課堂管理問題。剛好今年我教的班級(jí)都是之前教過的“老”班級(jí),，那么我很清楚,，如果之前就存在的問題不想辦法解決的話，以后就會(huì)變成老大難問題,，所以開學(xué)第一節(jié)課我在每個(gè)班都問了同樣的一個(gè)問題——你覺得我們的科學(xué)課或者我存在哪些不好的地方,？我鼓勵(lì)大家積極表達(dá)自己的想法。

一番討論之后,，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都提到了一點(diǎn),，那就是我常常立下的規(guī)矩并沒有很好地落實(shí)下去，犯錯(cuò)的同學(xué)有時(shí)候我也沒有按照規(guī)定進(jìn)行懲罰,，久而久之,，在學(xué)生心中，我就是個(gè)沒有威信的老師了,，當(dāng)初定下的課堂規(guī)范變成了擺設(shè),，所以課堂紀(jì)律越來(lái)越差。

我深刻意識(shí)到,，這點(diǎn)確實(shí)是我之前做得不夠好的地方,，我反思自己為什么不能“說(shuō)到做到”，原因可能如下：

1,、由于對(duì)上課時(shí)間的把控不足,，急于想把重要知識(shí)點(diǎn)講完，所以對(duì)違反規(guī)定的學(xué)生的處理不夠到位,；

2,、有的時(shí)候想下課后處理,，但由于其他突發(fā)工作的影響而難以執(zhí)行；

3,、心太軟,，個(gè)別學(xué)生私下的認(rèn)錯(cuò)求情，有時(shí)候便失去了原則,。

我總結(jié)了一下,，歸根結(jié)底還是自己一開始的課堂規(guī)范制定的設(shè)計(jì)就存在問題，考慮不全面且由于經(jīng)驗(yàn)不足而缺乏更高效,、更利于執(zhí)行的課堂管理方法,，最后當(dāng)然是執(zhí)行力不夠強(qiáng)，這是我必須克服的問題,。

所以本學(xué)期在和學(xué)生一起討論制定出新的課堂規(guī)范之后,，我向?qū)W生表達(dá)了我的態(tài)度：“這次既然定了，我們就嚴(yán)格遵守,，說(shuō)到做到,，沒有借口！”

第一周,，我的新起點(diǎn),！

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇三

《坐井觀天》是一則寓言，課文資料簡(jiǎn)短,，寓意深刻,。在備課的時(shí)候，我研究到學(xué)生對(duì)寓意的理解有必須的困難,，并且二年級(jí)的學(xué)生表達(dá)本事有限,，明白的意思可能用書面語(yǔ)言表達(dá)不出來(lái)。為了突破這一難點(diǎn),，我主要從兩方面入手來(lái)設(shè)計(jì)備課思路：

活動(dòng)一：盡情的讀,，讀出味道。

活動(dòng)二：暢所欲言,，談出感受,。

活動(dòng)三：合作探究，盡情想象,。

讓學(xué)生盡情的讀課文時(shí)，我沒有局限于不一樣形式的朗讀,，而是在讀的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)感受青蛙和小鳥的不一樣心理,，進(jìn)而讀出文本深層的思想感受。

在讀透的基礎(chǔ),，進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生盡情的說(shuō),，說(shuō)出自我的理解和感受。在這一環(huán)節(jié),，我以辯論會(huì)的形式展開討論,，正確的想法，錯(cuò)誤的想法在那里交匯碰撞,，學(xué)生的思維活躍起來(lái),，各抒己見，將自我對(duì)文本的理解推向高潮,。

經(jīng)過引導(dǎo)學(xué)生來(lái)理解青蛙的看法對(duì)與否時(shí),，我讓學(xué)生動(dòng)手試一試：用書卷成筒狀來(lái)觀察天。來(lái)明白青蛙站在自我的立場(chǎng)來(lái)看天是沒有錯(cuò)的,，錯(cuò)就錯(cuò)在他是坐在井里看天,，由于自我的見識(shí)短淺，孤陋寡聞,，才會(huì)有錯(cuò)誤的確定,。

在評(píng)價(jià)小鳥時(shí)，我讓學(xué)生盡情想象,，想象小鳥會(huì)飛過哪些地方,？看到怎樣的天？看到怎樣的景物,？從中明白：見識(shí)廣,，知識(shí)豐富，就會(huì)有正確的確定,。

經(jīng)過我的逐步引導(dǎo),，學(xué)生的思路越來(lái)越清晰，對(duì)課文的見解更是水到渠成,，思緒噴涌而出,，精辟的發(fā)言引來(lái)聽課教師的陣陣掌聲。學(xué)生在掌聲的鼓勵(lì)下越說(shuō)越精彩,。

當(dāng)然,，在引導(dǎo)學(xué)生的過程中還有一些細(xì)節(jié)處里的不好，例如,，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀時(shí),，讀的不夠盡興，沒有完全讀出小鳥和青蛙的情感,；在引導(dǎo)學(xué)生想象時(shí),，由于引導(dǎo)不到位，學(xué)生的想象沒有完全打開,，只是隨教師的指向去想象,，沒有充分展現(xiàn)個(gè)人的想法……

我想：在今后的教學(xué)中,，我會(huì)更加關(guān)注細(xì)節(jié)上的設(shè)計(jì)與思考，讓每一節(jié)課都盡可能的完美,。

《坐井觀天》是一篇十分趣味的寓言,。它以短小、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理,。小鳥從天上飛來(lái),，說(shuō)天很大；青蛙坐在井底,，說(shuō)天很小,。課文有七個(gè)自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不一樣地方,，交待了發(fā)生爭(zhēng)論的地點(diǎn),；接下來(lái)的六個(gè)自然段講了青蛙和小鳥的三次對(duì)話：第一次對(duì)話交待了小鳥從哪兒來(lái)，來(lái)干什么,；第二次對(duì)話講青蛙和小鳥因?qū)μ斓拇笮】捶ú灰粯影l(fā)生了爭(zhēng)論,；第三次對(duì)話講青蛙堅(jiān)持自我的錯(cuò)誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯(cuò)了”,，要它“跳出井口來(lái)看一看”,，弄清天到底有多大。在本課的教學(xué)中,，我創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在主角中體驗(yàn),，在朗讀中悟理。

經(jīng)過主角朗讀,、換位體驗(yàn),，學(xué)生不知不覺地進(jìn)入主角，讀中悟理,，體驗(yàn)生情,，思想感情就會(huì)受到潛移默化的影響。這種自然而然誘發(fā)的情感與文中蘊(yùn)涵的情感相互碰撞,，就是主角體驗(yàn),，就是生本對(duì)話。在主角體驗(yàn),、讀中悟理上我重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)方面：

1,、做“井”體驗(yàn)。抓住青蛙說(shuō)的“朋友,，我天天坐在井里,，一抬頭就看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的,?！边@句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”，讓小朋友做“井”體驗(yàn),，請(qǐng)他們用紙卷成一口井,，到“井底”看一看，天花板有多大,。學(xué)生看到了“井口”大的天花板,，才明白視線被“井壁”遮擋了,。然后課件出示青蛙在井底看天的直觀畫面，伴有音樂：此刻我們跟著小青蛙到井底看一看，你看到的天有多大,？讓學(xué)生邊看邊思：青蛙為什么會(huì)錯(cuò)？最終得出：青蛙坐在井底看天,，視線被高高的井壁擋住了,，它的目光狹小，所見有限,，只看見井口對(duì)上去的這塊天,，其余的天空都沒看到，所以看到的天僅有井口那么大,。經(jīng)過做實(shí)驗(yàn),、下“井底”使學(xué)生明白青蛙弄錯(cuò)的原因，感悟了寓意,。

2,、抓兩個(gè)“笑”字揣摩。青蛙“笑”了,，它笑誰(shuí),？笑它什么？一個(gè)“笑”字引出了青蛙的自大,，他自以為是,，一點(diǎn)也聽不進(jìn)小鳥的話。經(jīng)過對(duì)“笑”字的揣摩,，學(xué)生明白了,，不聽勸告、固執(zhí)己見,，自以為是是導(dǎo)致青蛙弄錯(cuò)的原因之一,。小鳥的“笑”引出了青蛙的無(wú)知、孤陋寡聞,。小鳥的真誠(chéng)也躍然紙上,。再經(jīng)過惟妙惟肖地朗讀，把青蛙的自以為是表現(xiàn)得更加淋漓盡致，在學(xué)生充分朗讀感悟文本的基礎(chǔ)上,，學(xué)生也就自然能跳出文本,，再現(xiàn)文本了。

3,、在勸說(shuō)中深化,，在想象中悟理。青蛙坐在井里,，不明白天有多大,，它說(shuō)天僅有井口那么大，這是能夠原諒的,?？墒钱?dāng)小鳥告訴它天是無(wú)邊無(wú)際的，它還是一再堅(jiān)持己見,，頑固不化,，那就不應(yīng)當(dāng)了。你能勸勸它嗎,？“青蛙,，你呆在井底是看不清楚的，你要到陸地上去看看,?！薄扒嗤埽咽虑榕宄?，別輕易下結(jié)論,。”“青蛙,，你還是跳出井口看一看吧,，到時(shí)候你就明白了?！苯處熣f(shuō)：“是啊,，耳聽為虛，眼見為實(shí),。青蛙聽了你們的勸說(shuō),，還真的忍不住了，你們看——（課件演示青蛙跳出井口）青蛙最終跳出來(lái)了——哇,，它看到什么,，說(shuō)些什么呢？”聽,，以下是學(xué)生的回答：

——哇,，天真的是無(wú)邊無(wú)際,！小鳥，我錯(cuò)怪你了,。

——哇,，天可真大！多謝你,，小鳥,，如果不是你，我可能永遠(yuǎn)蒙在鼓里,，永遠(yuǎn)不明白天是無(wú)邊無(wú)際的。

——我坐在井底下不明白天有多大,，跳出井口才曉得天這么藍(lán),、這么高、這么大,。

——啊!天湛藍(lán)湛藍(lán)的,，花兒五彩繽紛，小草碧綠碧綠,，外面的世界太精彩了!多謝你,，小鳥，你讓我大開眼界,。我還要去看看另外的地方,！

在想象說(shuō)話中，學(xué)生進(jìn)一步悟出了此篇課文要告訴我們的道理,，真正理解了“坐井觀天”這則寓言,。

4、主角朗讀,。這節(jié)課的朗讀我引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)任青蛙和小鳥的主角,，“誰(shuí)愿意做小鳥，把這些話說(shuō)給青蛙聽——”“誰(shuí)來(lái)做一回小鳥,，對(duì)青蛙說(shuō)——”“誰(shuí)來(lái)告訴青蛙,，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的——”……學(xué)生在情境的渲染中,，在教師語(yǔ)言的誘導(dǎo)中,，自然而然地成了“小鳥”、“青蛙”,，讀得入境,，讀得入情！

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇四

《松鼠》是一篇知識(shí)性,、科學(xué)性,、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）,。課文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂,，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了解說(shuō)明方法,。我在備課的時(shí)候以教師用書為依據(jù),，深入研究教材，發(fā)現(xiàn)選編這篇課文的意圖：一是通過學(xué)習(xí)本文了解說(shuō)明方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法；二是了解說(shuō)明文是要抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。

學(xué)習(xí)思路：

在孩子們從文中了解到松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,，乖巧、馴良,、很討人喜歡之后,，接著引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住了松鼠的面容、眼睛,、身體,、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征,。最后設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)節(jié),，讓學(xué)生嘗試著用文中介紹小松鼠外形的方法來(lái)介紹一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形。這時(shí),，學(xué)生興趣盎然,。學(xué)習(xí)作者這種按照先總后分，分寫時(shí)按照一定順序的方法來(lái)介紹小動(dòng)物的外形特征的方法,。

在教學(xué)松鼠打窩這部分的時(shí)候,，我讓學(xué)生說(shuō)松鼠是怎么打窩的，然后再對(duì)比課文,，讓學(xué)生充分地感受到了作者所用的說(shuō)明方法的好處,，從心里產(chǎn)生了一種迫切希望用這種說(shuō)明方法來(lái)介紹一種自己喜歡的小動(dòng)物的愿望。這樣原來(lái)教學(xué)中的“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動(dòng)學(xué)習(xí),。教學(xué)取得了意想不到的效果,。

本課教學(xué)的不足之處是：在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)有所欠缺。在今后的教學(xué)工作中,，我一定會(huì)把閱讀能力的指導(dǎo)作為提升自己的業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),，彌補(bǔ)不足。

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇五

《松鼠》是一篇知識(shí)性,、科學(xué)性,、趣味性都較強(qiáng)的文藝性說(shuō)明文（又稱科學(xué)小品）,。課文語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容淺顯易懂,，介紹了松鼠的外形和它的生活習(xí)性,，表達(dá)了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了解說(shuō)明方法,。我在備課的時(shí)候以教師用書為依據(jù),，深入研究教材，發(fā)現(xiàn)選編這篇課文的意圖：一是通過學(xué)習(xí)本文了解說(shuō)明方法,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法；二是了解說(shuō)明文是要抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明,。

學(xué)習(xí)思路：

在孩子們從文中了解到松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,，乖巧、馴良,、很討人喜歡之后，接著引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住了松鼠的面容,、眼睛,、身體、四肢,、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫松鼠漂亮的外形特征,。最后設(shè)計(jì)一個(gè)口語(yǔ)訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試著用文中介紹小松鼠外形的方法來(lái)介紹一種自己喜歡的小動(dòng)物的外形,。這時(shí),，學(xué)生興趣盎然。學(xué)習(xí)作者這種按照先總后分,，分寫時(shí)按照一定順序的方法來(lái)介紹小動(dòng)物的外形特征的方法,。

在教學(xué)松鼠打窩這部分的時(shí)候，我讓學(xué)生說(shuō)松鼠是怎么打窩的,，然后再對(duì)比課文,，讓學(xué)生充分地感受到了作者所用的說(shuō)明方法的好處，從心里產(chǎn)生了一種迫切希望用這種說(shuō)明方法來(lái)介紹一種自己喜歡的小動(dòng)物的愿望,。這樣原來(lái)教學(xué)中的“填鴨式”被動(dòng)學(xué)習(xí)變成了發(fā)自內(nèi)心深處的主動(dòng)學(xué)習(xí),。教學(xué)取得了意想不到的效果。

本課教學(xué)的不足之處是：在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力時(shí)有所欠缺,。在今后的教學(xué)工作中,，我一定會(huì)把閱讀能力的指導(dǎo)作為提升自己的業(yè)務(wù)水平的一個(gè)重點(diǎn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足,。

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇六

期中考試后反思自己上半學(xué)期的工作,，感慨之余,，覺得自己有許多地方做得實(shí)在是有欠缺。

學(xué)生們都知道學(xué)習(xí)很重要,，但他們中又有很迷茫的,，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)都有信心，但更多缺少的是恒心,。怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花,，使他們能夠持之以恒地學(xué)習(xí)英語(yǔ)是我追求的方向。下一段的復(fù)習(xí)中,，我計(jì)劃從以下方面著手：

課堂上一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽力訓(xùn)練,，堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，盡可能利用多種教學(xué)資源讓學(xué)生接觸地道的語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào),，多聽英、美人士的錄音材料,。

現(xiàn)在離中招考試只有一個(gè)多月,，而且測(cè)試、練習(xí)的總量很大,，那么練習(xí)的質(zhì)量,，評(píng)講練習(xí)的方法我們就應(yīng)當(dāng)仔細(xì)的研究，不斷思考,。在我的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)，先由老師講規(guī)則,，學(xué)生完成的模式效果不佳,。我嘗試讓學(xué)生先完成，出現(xiàn)錯(cuò)誤后,，小組討論,，再由老師糾正，公布正確答案,。在出示正確答案后,，一些規(guī)律讓學(xué)生通過練習(xí)自己總結(jié)，老師再做適當(dāng)?shù)募m正及補(bǔ)充,，這樣啟發(fā)學(xué)生多思考,，讓學(xué)生由主動(dòng)到被動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性,，也可以加深學(xué)生對(duì)規(guī)則及語(yǔ)法知識(shí)的理解和記憶,。一舉多得。好的方法常常有,，但貴在堅(jiān)持,，有時(shí)候?yàn)榱送瓿蛇M(jìn)度,，

我們就會(huì)不自覺的開始灌輸式的教育，希望自己在今后教學(xué)中,，積累好的經(jīng)驗(yàn)和方法,，并堅(jiān)持下去。提高課堂效率,，用最少的時(shí)間,，做最精的習(xí)題。

書面表達(dá)能客觀地反映學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況,，并且一直是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),。書面表從本次考試所反映的現(xiàn)狀來(lái)看，今后的教學(xué)中應(yīng)注意：

要讓學(xué)生從老師的提示中解脫出來(lái),，自己學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地思考作文的要求,，逐步學(xué)會(huì)自己獨(dú)立完成一篇作文，并且能做到少犯錯(cuò)誤到不犯錯(cuò)誤,。

閱讀理解在我們的各種測(cè)試中所占分值越來(lái)越大,，而且選材也更趨廣泛化。因此課堂教學(xué)中要側(cè)重“篇章”,，強(qiáng)調(diào)“含義”,，將語(yǔ)篇教學(xué)貫穿于課文教學(xué)和閱讀理解教學(xué)中，利用語(yǔ)篇教學(xué)擴(kuò)大學(xué)生詞匯量,，增強(qiáng)語(yǔ)感，豐富文化知識(shí),，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,。題，取得最好的成績(jī),！

在復(fù)習(xí)的過程中要關(guān)注學(xué)生的情感,，營(yíng)造寬松，民主,、和諧的教學(xué)氛圍,，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。只有這樣,，掉隊(duì)的學(xué)生才會(huì)減少,，也才可能大面積提高均分。 ,。

在最后一個(gè)階段的復(fù)習(xí)中,，很多學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

已經(jīng)掌握得差不多了，但是他們?cè)谶\(yùn)用的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些紕漏,，一些他們自己能發(fā)現(xiàn)并且可以補(bǔ)上,，但很多需要老師幫助他們發(fā)現(xiàn)而且糾正出來(lái),。這個(gè)工作是相當(dāng)復(fù)雜的，需要付出很多耐心和精力,。

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇七

《匆匆》是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,，文章圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。全文語(yǔ)言優(yōu)美而生動(dòng),，運(yùn)用了大量的對(duì)比,、比喻、排比,、擬人的修辭方法,，而且文中有許多短句適合朗讀。因此在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求讓學(xué)生在讀中感悟,，理解，從而體會(huì)作者的思想感情,。通過課堂實(shí)踐,，我感覺有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好，有些地方還有待改進(jìn),。

上課一開始,，讓學(xué)生齊背《長(zhǎng)歌行》和《明日歌》，并讓學(xué)生談感受,，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間及早努力的情感,，然后讓學(xué)生說(shuō)出自己搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，繼而引出本文《匆匆》,，最后播放鋼琴曲《眼淚》,，教師配樂朗讀，舒緩的音樂,，低沉的語(yǔ)調(diào),，把學(xué)生帶入到一種淡淡憂傷的情境中。

本文是一篇膾炙人口的散文,，任何散文都是作者情感的抒發(fā),，心靈的傾訴和思緒的流淌，語(yǔ)言都很美,，本文亦是如此,，因此在課堂上，我盡量使用與文本一致的語(yǔ)言。例如“作者的時(shí)間步履匆匆,，那么你的時(shí)間又是怎樣過去的呢,？能像作者這樣具體的揀拾起時(shí)間的足跡嗎？”

語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的重要資源,，但不是唯一資源,，為拓展學(xué)生的讀書領(lǐng)域，課上播放有關(guān)朱自清的圖片簡(jiǎn)介,，配畫課文朗讀引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩(shī)如畫的散文境界中,，課后，通過多種方法收集有關(guān)事件的名言警句,，進(jìn)一步感受時(shí)間的珍貴,。

《匆匆》一文最為感人的地方，一是其語(yǔ)言的優(yōu)美,，二是其情感的濃厚,，引導(dǎo)學(xué)生深入的讀，富有個(gè)性的悟,， 結(jié)合自己內(nèi)心的情感體驗(yàn)去讀,，去傾聽，傾聽作者的彷徨,，作者的無(wú)奈,，作者的傷感，讓學(xué)生在閱讀中揣摩和體會(huì),，在交流和討論中表達(dá)自己的感受,。

回憶我們的日子是如何匆匆溜走的，并讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴,，驅(qū)動(dòng)學(xué)生靈動(dòng)的心，飛揚(yáng)他們智慧的語(yǔ)言,，達(dá)到積累與運(yùn)用的有機(jī)結(jié)合,。

這篇課文理解起來(lái)有一定難度，正常情況下應(yīng)分兩課時(shí)完成,，但為了顯現(xiàn)課堂結(jié)構(gòu)的完整,，只設(shè)計(jì)了一課時(shí)完成，導(dǎo)致有些地方該深入理解的只是幾句話帶過,，例如文（轉(zhuǎn)第24頁(yè)）（接第25頁(yè)）中“我赤裸裸的來(lái)到這個(gè)世界,，也將赤裸裸的回去吧”這句話，“赤裸裸的來(lái)”和“赤裸裸的回”本該讓學(xué)生深入體會(huì),，但由于時(shí)間關(guān)系,，只是讓幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)了自己的理解,。再比如作者寫作意圖，不僅是為自己虛度時(shí)光而感嘆,，惋惜生命,，讓有限的生命創(chuàng)造出無(wú)限的價(jià)值，這一點(diǎn)也應(yīng)該讓學(xué)生在讀中感悟并深入體會(huì),。

要想讓學(xué)生和教師在教學(xué)中互動(dòng),，就需要教師精心設(shè)計(jì)問題，還需要教師的遷移,、引導(dǎo),。可在這次課堂教學(xué)實(shí)踐中,，自己做得不是很好,，沒有把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，因而沒能激發(fā)起學(xué)生的交流熱情,，在以后的教學(xué)活動(dòng)中,，我還要在這方面不斷的完善自己。

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇八

《蠟燭》是一篇極富感染力的戰(zhàn)地通訊,。在八年級(jí)的第一單元,，這是一單元以戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的文章。俄國(guó)作家西蒙諾夫通過對(duì)慘烈的背景,、細(xì)膩的動(dòng)作,、崇高的情感的極力渲染，熱情的贊美了南斯拉夫的一位老母親對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士的深沉的愛,，盡情的謳歌了兩國(guó)人民在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中建立的崇高的情誼,。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我將本文的閱讀重點(diǎn)定為“尋找感動(dòng)”上,，我要求學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上去尋找文章的感動(dòng)點(diǎn),，以深入理解文章的內(nèi)涵,展現(xiàn)自己的個(gè)性閱讀能力。我要求學(xué)生用“我被┅┅所感動(dòng),，原因是┅┅”的句式說(shuō)話,。以引導(dǎo)他們從內(nèi)容上去感知文章的美。沒想到,，學(xué)生們的富有深情的理解深深地感動(dòng)了我,。

生１：我被蘇聯(lián)紅軍的獻(xiàn)身精神所感動(dòng)，原因是那位犧牲的紅軍戰(zhàn)士是那么的年輕,，但是為了南斯拉夫人民的民族解放事業(yè),，他卻無(wú)私的奉獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

生２：我被老婦人無(wú)畏的精神所感動(dòng)，原因是在那么一個(gè)炮火連天的環(huán)境下,，人們想躲避還來(lái)不及,，可是老夫人卻毫不畏懼的走向了炮彈橫飛的戰(zhàn)場(chǎng)，她走的那樣堅(jiān)定,，完全不怕被炮火擊中,。

生４：我被老婦人瑪利·育乞西的無(wú)私的愛所感動(dòng)，原因是為了表達(dá)對(duì)紅軍烈士契柯拉耶夫的愛戴和敬意,，老夫人把自己珍藏了４５年的心愛的結(jié)婚蠟燭點(diǎn)在烈士的墳前,，并且在烈士的墳前守侯了一夜。

生５：我被老婦人行動(dòng)所感動(dòng),，原因是老夫人默默安葬好了契柯拉耶夫烈士以后,，又默默地在他的墳前守侯了一個(gè)晚上，第二天當(dāng)蘇聯(lián)紅軍發(fā)現(xiàn)她時(shí),，她仍然沒有說(shuō)一句話,，只是默默地向這些紅軍們鞠了個(gè)躬，并點(diǎn)燃了最后一只蠟燭,，然后就默默地離開了,。此時(shí)此刻，語(yǔ)言似乎已是多余的了,，老夫人和紅軍的心是相通的,。

生6：我被文中的德軍所感動(dòng)。

（我愕然,，其他同學(xué)嘩然）我們都以為他說(shuō)錯(cuò)了,。

生6：我沒有說(shuō)錯(cuò)，大家注意到?jīng)]有,，文中出現(xiàn)過四次這樣的語(yǔ)言,，當(dāng)老婦人在廣場(chǎng)時(shí)，炮火都沒有在她近旁爆炸,。試想連匍匐前進(jìn)的年輕士兵都難逃的炮彈為什么沒有炸死老婦人,，是德軍看不到她嗎？不是,，我認(rèn)為這德軍的人性善的一面,。一個(gè)老婦人在掩埋自己敵軍的尸體，他們沒有向無(wú)辜開槍,，這讓我想起一篇文章，講的是二戰(zhàn)中在圣誕夜德軍和美軍的和平相處,。

真沒有想到孩子們能如此深入的思考問題,，剛才找到的這些感動(dòng)點(diǎn)都能讓我們進(jìn)入到文章中，既感受到了文章主要的寫作內(nèi)容，又感受到了南斯拉夫老婦人對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士崇高而深厚愛,。文章的主題就這樣在感動(dòng)和思考中得到理解和掌握,。

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇九

秋天來(lái)了，正是講授《秋天》的季節(jié)!

還是先看一個(gè)故事吧!

普羅米修斯創(chuàng)造了人,，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋,，一只裝別人的缺點(diǎn)，另一只裝自己的,。他把那只裝別人缺點(diǎn)的口袋掛在胸前,，另一只則掛在背后。因此人們總是能夠很快地看見別人的缺點(diǎn),，而自己的'卻總看不見,。

這故事告訴我們，不管是誰(shuí),，往往喜歡挑剔別人的缺點(diǎn),，卻無(wú)視自身的缺點(diǎn)。

自己也是一樣!

自從自己決定參加這次選拔,，就開始做準(zhǔn)備,。經(jīng)過一個(gè)多星期的準(zhǔn)備，終于在今天塵埃落定,。

姑且不論別人的評(píng)價(jià),，姑且不管能否被選拔上，就是自己下課后覺得,，還是是讓人滿意!但是自己卻是總覺得有點(diǎn)東西說(shuō)不清楚,。

待一切平靜之后，自己坐下來(lái),，回想自己的一天的工作,，回想起那節(jié)課，才發(fā)現(xiàn)在自己覺得滿意的背后,，存在著些許遺憾,。要不人們總是這么說(shuō)，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，永遠(yuǎn)沒有完美的”,。發(fā)現(xiàn)遺憾，就離完美走近了一步,。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù),，不完美才是它的真實(shí)存在。不管怎樣的課堂,，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備,，總會(huì)留有一些不足的,。葉瀾教授講：“課不可能十全十美，十全十美的課作假的可能性很大,?！灰钦鎸?shí)的就是有缺憾的，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo),?！碑吘拐n是活的，對(duì)象是活的,。從不同角度,，不同層面看，看法也可以是多種多樣的,。而且從學(xué)生的角度看,，不同的學(xué)生同樣也有不同的收獲和困惑?；蛟S,，這節(jié)課對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很適合，但對(duì)于另一部分學(xué)生也許就不適合了,。所以說(shuō)沒有完美的課,，只能力求更好的課。

但反觀自己的課堂,，讓自己遺憾的地方還真不少,。歸結(jié)一下，有如下幾個(gè)方面：

1,、自己的教學(xué)觀念仍需開放,。

做為語(yǔ)文教師---最簡(jiǎn)單而又最難的教師的我，似乎總是在重復(fù)以前的毛病,，為公開而公開,，為上課而作課。求全而不肯放下任何一個(gè)自己認(rèn)為有價(jià)值的環(huán)節(jié),。其實(shí)當(dāng)自己走過之后,，回顧走過的路，才發(fā)現(xiàn),，原來(lái)自己已經(jīng)選擇了那條最無(wú)限接近目標(biāo)的路,。自己原本可以走的很輕松，但是自己卻是給自己套上了沉重的枷鎖,，讓自己不能在路上輕松而行,。如果自己以自己平時(shí)的習(xí)慣去講解，這篇課文可以在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束,。所以以后講課,，按照自己想好的方式去做,，堅(jiān)持走自己的路，心無(wú)旁騖地去做,，結(jié)果會(huì)讓自己滿意。

2,、總體設(shè)計(jì)還存在瑕疵,。

一課時(shí)的課絕不要拖到兩課時(shí)去做，能夠在十分鐘內(nèi)做完的事情,，決不讓他在半個(gè)小時(shí)內(nèi)做完,。這說(shuō)明自己在給自己定位的時(shí)候存在問題。而平時(shí)講課可以這樣,，但是在這樣的的公開課的情形下,，一定要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和思路。

3,、課堂掌控

不論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，還是在朗讀環(huán)節(jié)，或者是在分析環(huán)節(jié),，都存在著自己的弱點(diǎn),。例如朗讀環(huán)節(jié)，自己似乎做的許多地工作都是沒有用的,，或者說(shuō)是效果不明顯的,。自己明明可以很簡(jiǎn)單明了的讓學(xué)生感悟到詩(shī)歌的內(nèi)容，就沒有必要做那些畫蛇添足的事情了!我得承認(rèn),，這不是自己的強(qiáng)項(xiàng),。但是自己相信，只要自己多取長(zhǎng)補(bǔ)短,，可以改掉這個(gè)毛病的,。還有在課文的備課上，還存在著不仔細(xì)的問題,，如“載”字的讀音和解釋上,，這是自己臨時(shí)發(fā)現(xiàn)的，而自己卻把它當(dāng)成了一個(gè)問題來(lái)解決,。結(jié)果還是讓人不滿意,。此外，在生活常識(shí)上,，收麥子不是在秋天,，而是在夏天，自己也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的,，可是因?yàn)樽约旱氖韬龆屪约哼z憾,。不應(yīng)該啊!

4,、以后多問為什么?

這是自己假期出去學(xué)習(xí)的感受。聽韓軍老師的課,，有這種感覺,，不論是學(xué)生做得怎么樣，好與不好,，都不要緊,，重要的是學(xué)生之所以這樣做的原因。多問幾個(gè)為什么?多多的刨根問底,，才會(huì)讓學(xué)生有所收獲,，也會(huì)讓自己有所收獲。

不管怎么樣,，課已經(jīng)講完了,，生活還在繼續(xù)。工作還在繼續(xù),。不管選上選不上,，都不要緊，自己也不看重這一點(diǎn),，而自己更看重的是自己在這次講課過程中暴露出的問題,，重要的是自己給自己一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì)。把心態(tài)放平,，擺正,，只要盡力就不后悔，因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)往往是存在差距的,。即使你很努力,，即使你非常努力，可能結(jié)果與你的想法大相徑庭,，你給自己希望越大,，可能給自己的失望就會(huì)越大，與其讓自己失望,，還不如讓自己干脆就不抱任何希望,，還不如讓自己把心態(tài)調(diào)整好，即使失敗,，自己也會(huì)坦然面對(duì),。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn),，堅(jiān)持自己的想法,，走自己的路，讓別人去說(shuō)吧!

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇十

今天講了一節(jié)教研課,，課文是《白楊》,。這是一篇借物喻人的文章,，寫一位在邊疆工作的父親回到內(nèi)地接將要上學(xué)的孩子，在返疆的旅途中向孩子們介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊的特點(diǎn),，借以表達(dá)自己扎根新疆,、建設(shè)新疆的志向；同時(shí)希望自己的子女也能像白楊那樣,，哪里需要,，就在哪里扎根、發(fā)芽,、成長(zhǎng)。 整節(jié)課下來(lái),，教學(xué)思路是備課時(shí)的思路,，但自己感覺還是沒有達(dá)到預(yù)想的效果。課后王副校長(zhǎng)還認(rèn)真地給我評(píng)了課,，系統(tǒng)的總結(jié)了優(yōu)點(diǎn)和不足,，也是我在教學(xué)上能更清晰一些。優(yōu)點(diǎn)：

1,、課文讀得很通順,。

2、注重希望生的學(xué)習(xí),。

3,、詞語(yǔ)處理到位。

4,、主要內(nèi)容上孩子有了概括的能力,。

5、孩子具備了查閱課外資料的習(xí)慣和能力,。王副校長(zhǎng)說(shuō)：綜合這幾點(diǎn)能看出孩子們預(yù)習(xí)習(xí)慣有了很大的提高,，預(yù)習(xí)的很到位、扎實(shí),、實(shí)用性很強(qiáng),。

6、朗讀很實(shí),，有pk讀,，指名讀；齊讀,。

7,、課堂結(jié)構(gòu)把握很到位。

8,、能滲透孩子們一些寫法,。不足：

1,、自主時(shí)間有些短，要根據(jù)課文的長(zhǎng)短定,。

2,、小組交流時(shí)目標(biāo)再明確些?？梢哉f(shuō)：交流一下你畫的句子及寫的感悟,。

3、過渡語(yǔ)語(yǔ)言要嚴(yán)密：你有哪些優(yōu)美的語(yǔ)言送給白楊,。

4,、理解后要讓孩子們學(xué)會(huì)總結(jié)白楊的特點(diǎn)。

5,、體會(huì)父親的心聲時(shí),，沒有結(jié)合文中的句子去體會(huì)。最后王副校長(zhǎng)根

據(jù)我班實(shí)際情況支了幾招,。三個(gè)堅(jiān)持：

1,、堅(jiān)持預(yù)習(xí)。

2,、堅(jiān)持抓文章重點(diǎn)訓(xùn)練,、理解語(yǔ)言文字、朗讀,。

3,、堅(jiān)持質(zhì)疑環(huán)節(jié)。一個(gè)切記：不要脫離語(yǔ)言文字,。一個(gè)希望：讓孩子說(shuō)話大大方方,。

其實(shí)我是一個(gè)很鈍的人，我真的發(fā)自內(nèi)心想把孩子們鍛煉得更厲害,。但能力有限,、悟性不高，從我個(gè)人角度對(duì)孩子們還會(huì)有一些影響,。但我有強(qiáng)大的后盾——領(lǐng)導(dǎo)們的指點(diǎn),、同事們的幫助。在他們的幫助,、指點(diǎn)下,，我會(huì)盡量彌補(bǔ)給孩子們帶來(lái)的“損失”。

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇十一

秋天來(lái)了,，正是講授《秋天》的季節(jié)!

還是先看一個(gè)故事吧!

普羅米修斯創(chuàng)造了人,，又在他們每人脖子上掛了兩只口袋，一只裝別人的缺點(diǎn)，另一只裝自己的,。他把那只裝別人缺點(diǎn)的口袋掛在胸前,，另一只則掛在背后。因此人們總是能夠很快地看見別人的缺點(diǎn),，而自己的'卻總看不見,。

這故事告訴我們，不管是誰(shuí),，往往喜歡挑剔別人的缺點(diǎn),，卻無(wú)視自身的缺點(diǎn)。

自己也是一樣!

自從自己決定參加這次選拔,，就開始做準(zhǔn)備,。經(jīng)過一個(gè)多星期的準(zhǔn)備，終于在今天塵埃落定,。

姑且不論別人的評(píng)價(jià),，姑且不管能否被選拔上，就是自己下課后覺得,，還是是讓人滿意!但是自己卻是總覺得有點(diǎn)東西說(shuō)不清楚。

待一切平靜之后,，自己坐下來(lái),，回想自己的一天的工作，回想起那節(jié)課,，才發(fā)現(xiàn)在自己覺得滿意的背后,，存在著些許遺憾。要不人們總是這么說(shuō),，“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),，永遠(yuǎn)沒有完美的”。發(fā)現(xiàn)遺憾,，就離完美走近了一步,。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門充滿遺憾的藝術(shù)，不完美才是它的真實(shí)存在,。不管怎樣的課堂,，哪怕你再做精心的準(zhǔn)備，總會(huì)留有一些不足的,。葉瀾教授講：“課不可能十全十美,，十全十美的課作假的可能性很大?！灰钦鎸?shí)的就是有缺憾的,，有缺憾是真實(shí)的一個(gè)指標(biāo)。”畢竟課是活的,，對(duì)象是活的,。從不同角度，不同層面看,，看法也可以是多種多樣的,。而且從學(xué)生的角度看，不同的學(xué)生同樣也有不同的收獲和困惑,?；蛟S，這節(jié)課對(duì)于這一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)很適合,，但對(duì)于另一部分學(xué)生也許就不適合了,。所以說(shuō)沒有完美的課，只能力求更好的課,。

但反觀自己的課堂,，讓自己遺憾的地方還真不少。歸結(jié)一下,，有如下幾個(gè)方面：

1,、自己的教學(xué)觀念仍需開放。

做為語(yǔ)文教師---最簡(jiǎn)單而又最難的教師的我,，似乎總是在重復(fù)以前的毛病,，為公開而公開，為上課而作課,。求全而不肯放下任何一個(gè)自己認(rèn)為有價(jià)值的環(huán)節(jié),。其實(shí)當(dāng)自己走過之后，回顧走過的路,，才發(fā)現(xiàn),，原來(lái)自己已經(jīng)選擇了那條最無(wú)限接近目標(biāo)的路。自己原本可以走的很輕松,，但是自己卻是給自己套上了沉重的枷鎖,，讓自己不能在路上輕松而行。如果自己以自己平時(shí)的習(xí)慣去講解,，這篇課文可以在輕松愉悅的氛圍中結(jié)束,。所以以后講課，按照自己想好的方式去做,，堅(jiān)持走自己的路,，心無(wú)旁騖地去做，結(jié)果會(huì)讓自己滿意,。

2,、總體設(shè)計(jì)還存在瑕疵,。

一課時(shí)的課絕不要拖到兩課時(shí)去做，能夠在十分鐘內(nèi)做完的事情,，決不讓他在半個(gè)小時(shí)內(nèi)做完,。這說(shuō)明自己在給自己定位的時(shí)候存在問題。而平時(shí)講課可以這樣,，但是在這樣的的公開課的情形下,，一定要有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和思路。

3,、課堂掌控

不論是在導(dǎo)入環(huán)節(jié),，還是在朗讀環(huán)節(jié)，或者是在分析環(huán)節(jié),，都存在著自己的弱點(diǎn),。例如朗讀環(huán)節(jié)，自己似乎做的許多地工作都是沒有用的,，或者說(shuō)是效果不明顯的,。自己明明可以很簡(jiǎn)單明了的讓學(xué)生感悟到詩(shī)歌的內(nèi)容，就沒有必要做那些畫蛇添足的事情了!我得承認(rèn),，這不是自己的強(qiáng)項(xiàng),。但是自己相信，只要自己多取長(zhǎng)補(bǔ)短,，可以改掉這個(gè)毛病的,。還有在課文的備課上，還存在著不仔細(xì)的問題,，如“載”字的讀音和解釋上，這是自己臨時(shí)發(fā)現(xiàn)的,，而自己卻把它當(dāng)成了一個(gè)問題來(lái)解決,。結(jié)果還是讓人不滿意。此外,，在生活常識(shí)上,，收麥子不是在秋天，而是在夏天,，自己也應(yīng)該強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)的,，可是因?yàn)樽约旱氖韬龆屪约哼z憾。不應(yīng)該啊!

4,、以后多問為什么?

這是自己假期出去學(xué)習(xí)的感受,。聽韓軍老師的課，有這種感覺,，不論是學(xué)生做得怎么樣,，好與不好，都不要緊，重要的是學(xué)生之所以這樣做的原因,。多問幾個(gè)為什么?多多的刨根問底,，才會(huì)讓學(xué)生有所收獲，也會(huì)讓自己有所收獲,。

不管怎么樣,，課已經(jīng)講完了，生活還在繼續(xù),。工作還在繼續(xù),。不管選上選不上，都不要緊,，自己也不看重這一點(diǎn),，而自己更看重的是自己在這次講課過程中暴露出的問題，重要的是自己給自己一個(gè)展示自己能力的機(jī)會(huì),。把心態(tài)放平,，擺正，只要盡力就不后悔,，因?yàn)槔硐牒同F(xiàn)實(shí)往往是存在差距的,。即使你很努力，即使你非常努力,，可能結(jié)果與你的想法大相徑庭,，你給自己希望越大，可能給自己的失望就會(huì)越大,，與其讓自己失望,，還不如讓自己干脆就不抱任何希望，還不如讓自己把心態(tài)調(diào)整好,，即使失敗,，自己也會(huì)坦然面對(duì)。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正缺點(diǎn),，堅(jiān)持自己的想法，走自己的路,，讓別人去說(shuō)吧!

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇十二

《假如》是新教材二年級(jí)語(yǔ)文課文中的一首兒童詩(shī),，主要資料是借馬良這枝神筆，表達(dá)少年兒童的完美心愿,。

一葉一知秋,，一花一世界，小小的課堂,，表達(dá)的是一份小小的心愿,。文本是靜止的,，但因?yàn)閹熒g的互動(dòng)，所以文本有了鮮活的生命,。課堂的魅力也許正在此,。

音樂與文本的結(jié)合，個(gè)性是朗讀的時(shí)候,，利用的好,，它會(huì)營(yíng)造出一種和諧的氣氛，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界,。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的聽他人讀課文的習(xí)慣上來(lái)說(shuō),，音樂的出現(xiàn)，所起的作用反而是畫蛇添足了,。再則,，當(dāng)學(xué)生讀課文并不熟悉的狀況下，音樂所起的作用究竟能產(chǎn)生多少作用,？我覺得問題的關(guān)鍵是落實(shí)好對(duì)文本的教學(xué),。

課堂的教學(xué)要善于對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行引導(dǎo)。課堂是充滿變數(shù)的,，教師無(wú)論設(shè)計(jì)出怎樣的教學(xué)思路,，在教學(xué)的經(jīng)過中都是要產(chǎn)生許多變化，而應(yīng)對(duì)這些無(wú)法預(yù)料的變化,，對(duì)我們教師提出了很高的應(yīng)變要求,。

反思一：課的最后設(shè)計(jì)的練習(xí)：假如我有馬良的神筆，我會(huì)（）,。老師在讓學(xué)生說(shuō)自我的完美愿望時(shí),。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我沒有愿望呀,！”針對(duì)這,，老師能夠借題發(fā)揮。因?yàn)檫@些孩子畢竟還是二年級(jí)的學(xué)生,，他們的表白更多的是有口無(wú)心的想法,。這需要我們老師的引導(dǎo),、教育,，才能將文章所表達(dá)的意思真正讓學(xué)生明白。

反思二：低年級(jí)的學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),。在課堂上給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激勵(lì),。不斷地激起他們學(xué)生的興趣,，只有這樣才能有效的調(diào)控課堂,，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。而這節(jié)課老師在這一方面做得似乎還很不夠,。

反思三：師問：“小鳥在思念它的媽媽,。因?yàn)閶寢岆x它很遙遠(yuǎn)，怎樣理解遙遠(yuǎn)一詞,？”其實(shí)學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)是很富有想象力的,，但老師的點(diǎn)撥還不夠到位。所以,，失去了對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì),。

教學(xué)是一個(gè)不斷總結(jié)自我，反思自我,，進(jìn)而提高自我的過程,。從這點(diǎn)上說(shuō)，屬于呂老師的教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),，期望她走的更好,。

教學(xué)的反思類型 教學(xué)的反思與感悟篇十三

《假如》是新教材二年級(jí)語(yǔ)文課文中的一首兒童詩(shī)，主要資料是借馬良這枝神筆,，表達(dá)少年兒童的完美心愿,。

一葉一知秋，一花一世界,，小小的課堂,，表達(dá)的是一份小小的心愿。文本是靜止的,，但因?yàn)閹熒g的互動(dòng),，所以文本有了鮮活的生命。課堂的魅力也許正在此,。

音樂與文本的結(jié)合,，個(gè)性是朗讀的時(shí)候，利用的好,，它會(huì)營(yíng)造出一種和諧的氣氛,，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的聽他人讀課文的習(xí)慣上來(lái)說(shuō),，音樂的出現(xiàn),，所起的作用反而是畫蛇添足了。再則,，當(dāng)學(xué)生讀課文并不熟悉的狀況下,，音樂所起的作用究竟能產(chǎn)生多少作用？我覺得問題的關(guān)鍵是落實(shí)好對(duì)文本的教學(xué),。

課堂的教學(xué)要善于對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行引導(dǎo),。課堂是充滿變數(shù)的,，教師無(wú)論設(shè)計(jì)出怎樣的教學(xué)思路，在教學(xué)的經(jīng)過中都是要產(chǎn)生許多變化,，而應(yīng)對(duì)這些無(wú)法預(yù)料的變化,，對(duì)我們教師提出了很高的應(yīng)變要求。

反思一：課的最后設(shè)計(jì)的練習(xí)：假如我有馬良的神筆,，我會(huì)（）,。老師在讓學(xué)生說(shuō)自我的完美愿望時(shí)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師,，我沒有愿望呀,！”針對(duì)這，老師能夠借題發(fā)揮,。因?yàn)檫@些孩子畢竟還是二年級(jí)的學(xué)生,，他們的表白更多的是有口無(wú)心的想法。這需要我們老師的引導(dǎo),、教育,，才能將文章所表達(dá)的意思真正讓學(xué)生明白。

反思二：低年級(jí)的學(xué)生,，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),。在課堂上給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激勵(lì),。不斷地激起他們學(xué)生的興趣,，只有這樣才能有效的調(diào)控課堂，從而順利地完成教學(xué)任務(wù),。而這節(jié)課老師在這一方面做得似乎還很不夠,。

反思三：師問：“小鳥在思念它的媽媽。因?yàn)閶寢岆x它很遙遠(yuǎn),，怎樣理解遙遠(yuǎn)一詞,？”其實(shí)學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)是很富有想象力的，但老師的點(diǎn)撥還不夠到位,。所以,，失去了對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

教學(xué)是一個(gè)不斷總結(jié)自我,，反思自我,，進(jìn)而提高自我的過程。從這點(diǎn)上說(shuō),，屬于呂老師的教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),，期望她走的更好,。