作為一位杰出的老師,，編寫(xiě)教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇一

1,、學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字,。

2、用自己的話(huà)復(fù)述課文,。

3,、收集有關(guān)日月潭的資料

通過(guò)了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽(yáng)和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán),，舍己為人的精神。

掛圖,，生字卡

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兩課時(shí)

一,、引入新課

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳說(shuō)嗎,？知道的請(qǐng)你談一談,。

學(xué)生交流資料。

二,、初讀課文,，整體感知。

1,、學(xué)生讀課文,。

2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳說(shuō),？學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)

3,、讀了課文,，你有什么感受？請(qǐng)簡(jiǎn)單談一談,。

三,、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的.識(shí)字方法自學(xué)生字,。

小組學(xué)習(xí),，互幫互學(xué)。

種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

“社”是示字旁,，不是衣字旁,。“示”的意思是“神”,?！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字,，第一筆是橫,，不要寫(xiě)成撇；“獸”字下邊是口,，不要寫(xiě)成日字,。

咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。

學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,。

一,、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀課文

2,、課文講了一件什么事,？

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走,，歷盡了千辛萬(wàn)苦,。他們究竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走,？

第七自然段大尖和水社來(lái)到阿里山,，在小鳥(niǎo)和百獸的幫助下，找到了金斧頭和金剪刀,。課文沒(méi)有具體寫(xiě)出來(lái),；

第八自然段惡龍終于被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的,，課文也沒(méi)具體寫(xiě)出來(lái),。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文所提供的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得具體詳細(xì)些,。

三,、思考：

1,、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人,？

2,、引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽(yáng)和月亮？

他們是怎樣找回太陽(yáng)和月亮的,？

找回太陽(yáng)和月亮后大尖和水社怎樣了,？

3、學(xué)生按以上層次復(fù)述課文,。

四,、思考交流

可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種手段查找資料。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇二

漆黑一團(tuán)降伏翻山越嶺披荊斬棘

千辛萬(wàn)苦拯救重見(jiàn)光明

誰(shuí)能用上其中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)《日月潭的傳說(shuō)》主要講了一個(gè)怎樣的故事,？

（《日月潭的傳說(shuō)》講述了大尖哥和水社姐為了降伏惡龍,，拯救日月，力盡千辛萬(wàn)苦,，讓村民重見(jiàn)光明的故事,。）

今天就讓我們一起來(lái)走進(jìn)這個(gè)傳說(shuō)故事，齊讀課題,。

1,、第二段

“很久很久以前”——介紹這是傳說(shuō)常用的開(kāi)頭

“漆黑一團(tuán)”想象漆黑一團(tuán)，沒(méi)有太陽(yáng)沒(méi)有月亮的世界會(huì)是什么樣,？

指導(dǎo)朗讀

2,、第三段

出示兩個(gè)問(wèn)句，指導(dǎo)朗讀

可哪兒去找水性特別好的人呢,？

怎么才能得到阿里山里的金斧頭和金剪刀呢,？

“一籌莫展”——聯(lián)系以上的問(wèn)句，理解“一籌莫展”,，人們?yōu)槭裁础耙换I莫展”,？

“挺身而出”——做動(dòng)作，想象大尖哥和水社姐挺身而出會(huì)說(shuō)些什么,？

鄉(xiāng)親們，你們放心,！

3,、第四段

這一段是傳說(shuō)寫(xiě)得最精彩的部分，也是最難讀的部分,，請(qǐng)大家自由讀一讀,。

（1）出示“他們翻山越嶺，披荊斬棘,，吃盡了千辛萬(wàn)苦,，終于從阿里山的'山洞里拿到了金斧頭和金剪刀,。”

他們翻山越嶺,，披荊斬棘,，吃盡了千辛萬(wàn)苦，你想象一下,，他們一路上會(huì)經(jīng)歷哪些辛苦,？

“終于”表示什么？——表明金斧頭和金剪刀的來(lái)之不易,。

盡管困難重重,，但他們沒(méi)有退縮，屈服,，可見(jiàn)他們是怎樣的人,？

讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這句話(huà)，讀出他們的不畏艱難,。

（2）出示“回到潭邊,，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底,，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜,。”

自由讀,，你讀出了什么,？從哪些地方可以看出來(lái)？

“冒著生命危險(xiǎn)”“縱身”“激戰(zhàn)”“三天三夜”

一起讀一讀,，讀出他們的不怕?tīng)奚?，舍己救人?/p>

（3）一起讀一讀這兩句話(huà)

（4）太陽(yáng)和月亮又回來(lái)了，又高掛在天上,，光耀大地,，萬(wàn)物復(fù)蘇，你們?cè)賮?lái)想象一下,，現(xiàn)在又是怎樣的一個(gè)世界,？

小樹(shù)？鳥(niǎo)兒,？田野里的稻谷,？人們的心情？

這時(shí),，人們會(huì)對(duì)大尖哥和水社姐說(shuō)什么呢,？

出示：大尖哥和水社姐，謝謝你們,！

4,、第五段

世界恢復(fù)了美麗,，人們歡呼雀躍。那這個(gè)傳說(shuō)的結(jié)果到底怎樣呢,？讀讀課文的第五段,。

5、現(xiàn)在你們知道日月潭名字的來(lái)歷了吧,？想不想去欣賞美麗的日月潭,。

圖片展示朗讀曾作霖的詩(shī)句“山中有水水中山，山自凌空水自閑,?！?/p>

看著美麗的日月潭，讀著這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō),，我深深地被打動(dòng)了,，讓我們也一起來(lái)講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)吧！講述時(shí)要注意事情發(fā)展的順序,，抓住重點(diǎn)詞句,。

其實(shí)，傳說(shuō)還有很多,，你們可以去找找,，讀讀。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇三

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的秀麗風(fēng)光,。背誦自己喜歡的部分。

3,、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感

教學(xué)重點(diǎn)自主感悟描寫(xiě)日月潭景色的句子,，體會(huì)那里的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感,。

教具準(zhǔn)備多媒體課件

導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課

一、談話(huà)導(dǎo)入

1,、師：同學(xué)們，大家都知道,，咱們的祖國(guó)可美了,，你以前去過(guò)哪些美麗的地方,？自由說(shuō)

2、師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少,。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美,，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭,。

（點(diǎn)擊課件出示課題,，生齊讀課題）

讀了課題，你想知道什么,？

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題,，簡(jiǎn)單歸納并把它們寫(xiě)在黑板上

3、師：你們真會(huì)提問(wèn)題?，F(xiàn)在,，孫老師就帶著大家一同去日月潭看看，再讀讀課文,，相信這些問(wèn)題你們一定能自己解決,。

二、初讀課文,，識(shí)記生字

1,、師：請(qǐng)各位小旅客系好安全帶，我們的飛機(jī)就要起飛了,。今天我們前往的目的地是臺(tái)灣省的日月潭,，請(qǐng)大家觀看錄象。（課件播放錄象）

2,、師：各位小旅客,，剛才看見(jiàn)了日月潭，你有什么感受,？

3,、師：要想欣賞日月潭的美景，我們得來(lái)讀讀課文,，如果有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,，也可以用其他的方法解決?？凑l(shuí)最先讀正確,、流利。

（學(xué)生自由大聲讀,，師相機(jī)指導(dǎo),，遇到讀書(shū)困難的學(xué)生給予幫助，及時(shí)鼓勵(lì)）

4、檢查讀書(shū)情況：

⑴開(kāi)火車(chē)讀帶拼音的生字,。（有一位學(xué)生讀錯(cuò),，請(qǐng)小老師帶讀后讀對(duì)，老師及時(shí)給予鼓勵(lì),。）

⑵指名讀去掉注音的生字

⑶指名讀課文中的生詞：

師：生字寶寶找到了朋友,，組成了詞語(yǔ)，你們還認(rèn)識(shí)嗎,？讀得正確,、大聲的，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他一幅圖,，這些圖還能讓你們有一些發(fā)現(xiàn)呢,。（指名讀詞，課件隨機(jī)出示表示該詞語(yǔ)意思的圖片,。如讀到“隱隱約約”時(shí),，日月潭就有些模糊）

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷游戲鞏固識(shí)字：摘蘋(píng)果,。（課件演示）

⑸學(xué)生選擇一段展示讀,，目標(biāo)是讀得正確、流利,。

三,、再讀課文，欣賞美景

過(guò)渡：剛才我們能把課文讀正確,、流利,，還認(rèn)識(shí)了不少生字，現(xiàn)在咱們來(lái)認(rèn)真欣賞日月潭的美景,。

1,、課件演示填空題：

日月潭是我國(guó)（）最大的一個(gè)（）。那里（）（）,，周?chē)性S多（）,。

生自由讀課文，完成填空后齊讀,。

2,、為什么這么美的湖要叫日月潭呢？

⑴學(xué)生讀課文后用自己的話(huà)或者讀課文里的句子回答,。

⑵比較句子,，體會(huì)“圓圓的”、“彎彎的”這些表示形狀的詞語(yǔ)在句中的作用：

①小島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭,；南邊像彎彎的月亮，叫月潭,。

②島把湖水分成兩半,，北邊像太陽(yáng)，叫日潭,；南邊像月亮，叫月潭,。

比較后,，指導(dǎo)讀，自由練讀,，指名讀,。

（引導(dǎo)學(xué)生擦去前面提出的兩個(gè)問(wèn)題。）

3,、自由大聲讀第三自然段,，找出你認(rèn)為美的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍,，再在4人小組交流：（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

全班交流：

⑴第三自然段介紹了日月潭什么時(shí)候的美景,？

（清晨）

⑵你認(rèn)為哪句寫(xiě)得特別美，就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧,。

（課件出示相應(yīng)的圖片）

⑶指導(dǎo)讀：咱們可不能吵醒還在睡夢(mèng)中的日月潭,，試著輕輕地讀一讀。指名讀,，比賽讀,。

⑷歸納學(xué)習(xí)方法。（讀,、畫(huà),、讀、交流）

4,、用同樣的.方法學(xué)習(xí)第四自然段,，欣賞日月潭中午的美景：

全班交流，課件相機(jī)演示圖片及句子指導(dǎo)朗讀,。

四,、 小結(jié)，拓展

1,、師：欣賞了日月潭的美景,，你喜歡它嗎？請(qǐng)用一句話(huà)贊美它,。

2,、咱們的旅行馬上就要結(jié)束了,，再抓緊最后一點(diǎn)時(shí)間去欣賞一下黃昏時(shí)日月潭的美景。（演示圖片）

3,、讀一讀三,、四兩段，再仿照它說(shuō)一說(shuō)黃昏時(shí)日月潭的景色,。讀,，自由練說(shuō)，指名說(shuō),。

4,、今天咱們的收獲真不少，一同欣賞了日月潭的美景,?？赡銈兊陌职謰寢寘s沒(méi)看見(jiàn)，多可惜啊,。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,，回家后，你可以有感情地讀課文給他們聽(tīng),；也可以摘抄好詞好句給他們看,；還可以當(dāng)小導(dǎo)游向他們介紹日月潭的風(fēng)光。如果你還知道祖國(guó)其他地方很美,，也可以搜集圖片或資料向同學(xué)們介紹,。

一、背自己喜歡的課文段落

指名背課文

二,、出示生字詞

出示卡片：

日月潭環(huán)境光華島稱(chēng)隱隱約約倒映建筑仙境

薄薄的霧清晰朦朧

三,、學(xué)習(xí)生字詞。

1,、讀生字詞

（1）指讀（優(yōu)秀生）,。

（2）優(yōu)秀生領(lǐng)讀。

（3）齊讀,，分組讀,。

（4）指讀（差生）。

2,、自學(xué)生字,，怎樣記住這些生字？

有些生字要注意指導(dǎo)記準(zhǔn)字形,。

筑：竹字頭,，下邊是“鞏”字，右邊是幾字加一點(diǎn),，不是“九”,。

3,、學(xué)生交流識(shí)記方法

4、重點(diǎn)指導(dǎo)

繞：右上是“戈”,，沒(méi)有點(diǎn),。與“燒”比較。

建：里面的筆順是“聿”,，外面是“廴”,，不是“辶”。

筑：下半部左邊是“工”,，第3筆是提,；右邊是“幾”字里面加一點(diǎn)。

蒙：可用“家”來(lái)記,，上面把“、”改成“艸”,；下面比家多一橫,。

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

潭：左窄右寬,。右上“”字要寫(xiě)扁一點(diǎn),，右下“早”字寫(xiě)得短一點(diǎn)。

建：半包圍結(jié)構(gòu),，筆順是先里后外,，里邊“聿”的筆順是：聿，外邊是“廴”,，不是“辶”,。

繞：左右結(jié)構(gòu)，“纟”在格中占位略窄,，右邊占位略寬,。右上無(wú)點(diǎn)，右下是“?！?，不是“元”。

6,、抄寫(xiě)生字詞

四,、隨堂練習(xí)

1、補(bǔ)充詞語(yǔ),。

湖水（）風(fēng)光（）（）燈光隱（）約（）樹(shù)木（）太陽(yáng)（）（）的霧

名（）古（）（）的細(xì)雨

2,、聽(tīng)寫(xiě)句子。

（1）湖的北邊像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭,。

（2）湖的南邊像彎彎的月亮,，叫月潭。

（3）日月潭風(fēng)光秀麗,，吸引了許許多多中外游客,。

3、朗讀課文,。背誦課文第2自然段

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇四

《日月潭》一課是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)中的快樂(lè)讀書(shū)屋中課文,。課文運(yùn)用了邏輯順序，分別從日月潭的地理位置,、得名原因美麗景色及在旅游業(yè)中的地位全面概括地介紹了日月潭,。用優(yōu)美的語(yǔ)言形式描繪了生動(dòng)的美景，營(yíng)造了迷人的意境,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟,、讀中品味,、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法,。通過(guò)讀課文感受語(yǔ)言的優(yōu)美和閱讀的樂(lè)趣,。

1、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,。

2、感受文中的優(yōu)美詞句,，邊讀邊想像那里的美麗景色,。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,。

熟讀課文,，想像體會(huì)日月潭的美麗。

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課件

一,、談話(huà)導(dǎo)入：

1,、上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎,？知道給大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣的兩只可愛(ài)的熊貓征名的事嗎,？那最后確定為什么名呢？（團(tuán)團(tuán),、圓圓）那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎,？這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺(tái)灣是我國(guó)的.一個(gè)省,，由于歷史的一些原因,，它暫時(shí)還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱之中,，但隨著香港、澳門(mén)的回歸后,，我們相信在不久的將來(lái),，臺(tái)灣也一定能夠順利回歸。

2,、聊了這么多,，看得出大家對(duì)寶島臺(tái)灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色,。

（從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手,，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍,，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離,，又結(jié)合當(dāng)前行勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育題材。）

二,、讀通讀順,，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文,，邊讀邊圈畫(huà)出生字，要求讀準(zhǔn)字音,。（熟讀課文內(nèi)容,，為識(shí)字做好鋪墊。）

2,、同桌互讀課文,，比一比看誰(shuí)讀的棒。（鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣,。）

3,、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么,？（給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū),，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容）

三、情境表演,、內(nèi)化語(yǔ)言

設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué),，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解,，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客,，人家能滿(mǎn)意嗎？那我們應(yīng)該怎樣介紹呢,？（引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話(huà)有條理,、有順序,，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程,。）

1,、目標(biāo)引路

提示：游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn),，誰(shuí)愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問(wèn)題呢,？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題,，作為下一環(huán)節(jié)的讀書(shū)重點(diǎn),。）

2、歸納問(wèn)題，理解課文,。

日月潭的位置？

日月潭名字的由來(lái)？

日月潭美在哪里,？

3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣,？你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的,？請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下,。

4,、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念,。

5,、你認(rèn)為日月潭美在哪,？理解詞語(yǔ)晨星、隱隱約約,、朦朧,。

6、日月潭那么美,，你能讀出來(lái)嗎,？

7、齊讀最后一個(gè)自然段,，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美,。

四、拓展延伸

1,、同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎,？你們有哪些收獲呢？

2,、通過(guò)學(xué)習(xí),，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢？

五,、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光,，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光,，感受祖國(guó)大好河山的秀麗景色。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇五

1．識(shí)9個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,。

2．確、流利,、有感情地朗讀課文,，感受日月潭的美景，讀出向往之情,。

一,、談話(huà)看片，揭示課題

1,、小朋友們,，我們祖國(guó)有許許多多美麗的地方，你去過(guò)哪些地方,？

2,、在我國(guó)的寶島，也有許多風(fēng)景如畫(huà)的地方,，讓我們一起來(lái)看看吧（播放有關(guān)日月潭的風(fēng)光短片）,。

3、朋友們,，上學(xué)期我們?cè)鲞^(guò)一次小導(dǎo)游,，向大家介紹了自己的家鄉(xiāng)。今天,，老師想在你們中間挑選幾位優(yōu)秀的導(dǎo)游,，帶大家一起走進(jìn)這美麗的`日月潭。（揭示課題,，齊讀）

二,、初讀課文，整體感知

1,、要成為日月潭的導(dǎo)游,，首先要了解那里的情況。

請(qǐng)大家自己朗讀讀課文,。讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。（提示：不要加字,，減字,。）

自己喜歡的句子多讀讀，自己認(rèn)為難讀的句子更要多讀幾遍。

2、反饋朗讀情況

（1）指名逐段朗讀課文,，教師點(diǎn)評(píng),、指導(dǎo)、正音,。（可采用多種方式進(jìn)行朗讀）

（在讀的過(guò)程中注意讀準(zhǔn)繞盛的翹舌音、盛省勝的后鼻音、隱的前鼻音以及環(huán)的介音）

（2）看圖識(shí)詞

在學(xué)生朗讀之后,，適機(jī)出示帶有生字的詞語(yǔ)：

附近

群山環(huán)繞

樹(shù)木茂盛

建筑

請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)，讀詞,，并在畫(huà)面中指出對(duì)應(yīng)的事物,。

其他學(xué)生評(píng)議、幫助正音,。

（3）看圖,，在組內(nèi)分節(jié)朗讀課文

三、朗讀感悟

1,、自讀課文,，喜歡讀的自然段多讀幾遍。

2,、你喜歡哪部分內(nèi)容,，能有感情地讀給大家聽(tīng)嗎？

1）指名讀

2）集體評(píng)議

3）教師指導(dǎo)后再指名讀

（在學(xué)生讀文過(guò)程中,，適機(jī)出現(xiàn)群山環(huán)繞隱隱約約清晰朦朧等詞,，讓學(xué)生多讀讀這些詞所在的句子理解詞義，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà),。）

a.那里群山環(huán)繞,，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡,。

b.晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中,。

c.周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。

d.景物一片朦朧,，就像童話(huà)中的仙境,。

3、朗讀全文,。（每個(gè)自然段請(qǐng)喜歡讀的小朋友站起來(lái)讀,。）

4、交流討論：你在文中讀到了什么,？了解了些什么,？請(qǐng)用讀課文的方法告訴大家。

5,、如果你是導(dǎo)游,，你會(huì)先介紹什么給游客呢,？（對(duì)日月潭的總體介紹）

你能來(lái)試一試嗎？（多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō),，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言說(shuō),，不看書(shū)；再介紹給同桌聽(tīng)）

6,、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為日月潭最美的是什么,？（請(qǐng)每位同學(xué)在學(xué)習(xí)小組里，把自己最感興趣的內(nèi)容介紹給組員聽(tīng)）

7,、你最欣賞哪位導(dǎo)游,？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

8,、請(qǐng)學(xué)生再次觀看有關(guān)日月潭的視頻,，幾位優(yōu)秀導(dǎo)游為大家作介紹。（集體評(píng)議,，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)）

9,、向好友介紹日月潭。（此內(nèi)容也可在課后進(jìn)行）

10,、有感情地朗讀課文,，對(duì)自己喜歡的部分可背誦。

四,、課外拓展,，組織活動(dòng)

五、生字書(shū)寫(xiě)

1,、出示生字,。

說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意些什么？（繞注意不要多加一點(diǎn)）教師范寫(xiě),。

2,、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo),。（注意學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)）

六,、課后作業(yè)

1、向爸爸媽媽或你的好朋友介紹日月潭,。

2,、畫(huà)畫(huà)你心中的日月潭。

3,、把你會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái),，記載在好詞佳句本中。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇六

本課描繪了臺(tái)灣日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣,、對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái)，最后介紹了日月潭清晨,、中午和雨天的不同風(fēng)光,。本文文質(zhì)謙美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿,。教學(xué)中應(yīng)主要通過(guò)情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美,、文之美進(jìn)行品味,，激起學(xué)生對(duì)日月潭及寶島臺(tái)灣的熱愛(ài)之情。

學(xué)習(xí)這篇課文,，不僅能讓學(xué)生們欣賞到日月潭的秀麗風(fēng)光,，品味到文中的好詞佳句，還會(huì)使他們產(chǎn)生一個(gè)愿望：美麗,、富饒的臺(tái)灣快回祖國(guó)的懷抱,。

1、了解日月潭名稱(chēng)的由來(lái)和秀麗風(fēng)光,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的思想感情,。

2、理解描寫(xiě)日月潭景色的句子,，想象,、體會(huì)那里的美麗。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦自己喜歡的自然段,。

1、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落,，積累語(yǔ)言，學(xué)會(huì)生字和新詞,。

2,、通過(guò)理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)熱愛(ài)寶島臺(tái)灣的感情,，樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一的意思,。

教學(xué)資源：中國(guó)地圖、有關(guān)臺(tái)灣的資料,、圖片,、卡片,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入,，揭示課題

1,、出示中國(guó)地圖，找到臺(tái)灣,。

同學(xué)們,，這就是我們祖國(guó)的寶島—一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞,，樹(shù)木茂盛,，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗,，景色宜人的湖,，它也是臺(tái)灣最大的湖。出示課文插圖,，板書(shū)課題,，這個(gè)湖就是一一（指讀課題）〈日月潭〉。

2,、讀準(zhǔn)課題,，了解”潭”的意思。

二,、初讀課文,，自主識(shí)字

1、學(xué)生自由讀課文

（1）,、課前要求：

不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音,，注意讀準(zhǔn)后鼻音”朦、朧,。

（2）,、學(xué)生自由讀，教師巡視,。

2,、檢查自讀情況

（1）出示加拼音的生字詞，指名讀學(xué)生喜歡的,、讀得好的詞,、讀得正確的詞全班跟讀。

（2）對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀課文,，感知字義詞義,。

（3）去掉拼音，用多種形式讀生字詞，鞏固識(shí)字,。

三,、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1,、以情激趣

師范讀課文,，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞日月潭的美景。

2,、自讀感悟

可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟,，邊讀邊思考，邊讀邊想象,。

3,、合作交流

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,、質(zhì)疑課題,。

出示以下生字詞：附近,、環(huán)繞,、茂盛、隱隱約約,、建筑,、清晰、朦朧,、仙境,。

師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友,，大家還能叫出他們的名字嗎,？（檢查生字詞掌握情況：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組讀,、男女讀,、齊讀。）

師：上一節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)展示了自己課外收集的有關(guān)日月潭的圖片和資料,，這一節(jié)課老師就帶大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽,，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，并且解決上一節(jié)課我們質(zhì)疑提出的幾個(gè)主要問(wèn)題,，好嗎,？齊讀學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難提出的問(wèn)題：

日月潭在什么地方？

日月潭的名字是怎么來(lái)的,？

那里的風(fēng)光怎么樣,？

二、朗讀感悟、自主參與,。

1,、自讀感悟：請(qǐng)同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來(lái)的這些問(wèn)題哪些能解決,、能在課文中找到答案,？哪些還有不能解決的問(wèn)題就和同學(xué)交流討論。

2,、小組合作讀書(shū),、交流討論質(zhì)疑提出來(lái)的三個(gè)問(wèn)題。

3,、全班交流匯報(bào)自讀感悟的成果：

（1）日月潭的位置：

1,、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（指名匯報(bào)讀第一自然段）

2,、師：課文是怎么寫(xiě)的,？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，能把這兩句話(huà)用一句話(huà)概括出來(lái)嗎,？

說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：日月潭在

（第一句話(huà)說(shuō)日月潭在臺(tái)灣省,，第二句說(shuō)它在臺(tái)中附近的高山上。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)合并成一句話(huà)“日月潭在臺(tái)灣省臺(tái)中市附近的高山上,?！保?/p>

3、師：能把這兩句話(huà)讀好嗎,？指導(dǎo)朗讀：指名讀———生生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———自由放聲讀,。（突出“最大”和“高山”）

4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x讀第一個(gè)自然段,，看看這個(gè)自然段除了介紹日月潭在什么地方以外,，你還知道了什么？（指名匯報(bào)第二句話(huà)）

5,、師：你有不明白的詞語(yǔ)嗎,？讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們看看圖,，看能不能找到答案,，幫幫這位同學(xué)？（出示圖畫(huà)和結(jié)合生活實(shí)際理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思）

6,、鼓勵(lì)積累：

師：你最喜歡哪些詞語(yǔ)和句子,？（指名讀）

同學(xué)們也喜歡嗎？喜歡的就把它劃下來(lái),。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

（2）日月潭名（3）字的由來(lái)：

1,、師：誰(shuí)通過(guò)讀書(shū)知道了日月潭這個(gè)名字是怎么來(lái)的？（指名匯報(bào)讀有關(guān)句子）（評(píng)價(jià)：聰明！一下子就答對(duì)了）

2,、師：請(qǐng)同學(xué)們默讀第二自然段,，邊讀邊劃出寫(xiě)名字由來(lái)的句子。（指名匯報(bào)）

3,、出示以下句子,，比較感知，指導(dǎo)朗讀：

（1）北邊像太陽(yáng),，叫日潭,；南邊像月亮，叫月潭,。

（2）北邊像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭。南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。

師：請(qǐng)同學(xué)們看一看、讀一讀,，同樣是向我們介紹日月潭名字的由來(lái),，這兩句話(huà)到底有什么不同呢？（用詞形象,、生動(dòng),、具體,、準(zhǔn)確）

師：對(duì)呀,！作者用詞真的很形象、生動(dòng),、具體,、準(zhǔn)確！第二句話(huà)中用了一個(gè)“圓圓的”和一個(gè)“彎彎的”,，使人明白日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)起的,。能把它讀一讀嗎？（指名讀———生生評(píng)讀———男女生賽讀）

4,、鼓勵(lì)積累：喜歡這句話(huà)嗎,？咱們把它畫(huà)下來(lái)，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎,？

（三）日月潭的'美景：

1,、師：日月潭的風(fēng)光怎么樣？美嗎,？誰(shuí)能告訴老師,，課文的哪些自然段寫(xiě)了日月潭的美麗風(fēng)光？（指名匯報(bào)）

2、默讀三,、四自然段,，思考：這兩段分別寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？（指名匯報(bào),，教師板書(shū)：清晨,、中午、晴天,、雨天）

3,、師：你喜歡日月潭什么時(shí)候的景色？把描寫(xiě)你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽(tīng),，并告訴他你覺(jué)得日月潭這個(gè)時(shí)候的景色怎么樣,？

自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”,、“雨天”三個(gè)不同畫(huà)面,，感悟景色的特點(diǎn)。

4,、學(xué)生匯報(bào),，教師相機(jī)利用多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特點(diǎn),，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：

①,、匯報(bào)“清晨的景色”：

a、誰(shuí)喜歡“清晨”的景色,？（指名讀）

b,、湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？（看不清,，蒙蒙朧朧的）

c,、除了飄著薄霧的日月潭以外，你還看到什么,？（燈光,、晨星）（板書(shū)：隱隱約約）

d、字詞訓(xùn)練,、調(diào)動(dòng)積累：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多像“隱隱約約”這種形式的四字詞語(yǔ),，能說(shuō)一說(shuō)嗎？

e,、看到“隱隱約約的日月潭”的景色,，你有什么感受？能把這個(gè)早晨的日月潭讀出來(lái)嗎,？（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn),，“薄薄的”,、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)）

f、指名讀———生生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———愿意讀的站起來(lái)讀,。

g,、鼓勵(lì)積累：清晨的日月潭真美呀！把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)吧,，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”,。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

②、匯報(bào)中午太陽(yáng)高照的景色：

a,、誰(shuí)喜歡“晴天”的景色,？（指名讀）

b、想看看“艷陽(yáng)當(dāng)空”的日月潭嗎,？現(xiàn)在看到的日月潭,，一切都很清晰。（板書(shū),、理解“清晰”）

c,、看到太陽(yáng)底下的日月潭，你有什么感受,？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（指導(dǎo)讀第四自然段第一句時(shí)，音調(diào)可稍高,，突出晴天日月潭的艷麗之美）

d,、指名讀———師生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———找伙伴讀———師生合作齊讀。

e,、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句,？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái)。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

③,、匯報(bào)日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色：

a,、誰(shuí)喜歡“雨天”的景色,？（指名讀）

b,、想看看“細(xì)雨蒙蒙”的日月潭嗎？（理解并板書(shū)“蒙蒙朧朧”）

c,、對(duì)比理解“清晰和朦朧”,，鼓勵(lì)學(xué)生積累這一對(duì)反義詞。

d,、看到蒙蒙朧朧的日月潭,，你有什么感受？能把你的感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（指導(dǎo)朗讀第二句要舒緩,，聲音較虛,，突出下雨時(shí)日月潭的朦朧之美）

e、指名讀———師生評(píng)讀———相機(jī)示范讀———指名小組賽讀———愿意讀的站起來(lái)讀,。）

f,、鼓勵(lì)積累：你喜歡哪些詞句？把你喜歡的畫(huà)吧下來(lái),。（鼓勵(lì)積累好詞好句）

4,、讀思結(jié)合、加深體驗(yàn),。

1,、師：日月潭的風(fēng)光實(shí)在太美了，老師真想用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)贊美一下日月潭的風(fēng)光,，該用什么詞語(yǔ)好呢,？（學(xué)生可能會(huì)回答“景色優(yōu)美、山清水秀,、風(fēng)景如畫(huà),、景色宜人、美不勝收,、山河壯美,、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時(shí),，馬上切入課文）

2,、師：課文是怎么寫(xiě)的？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一自然段,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句話(huà)：示范讀———賽讀———生生評(píng)讀———齊讀。（突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”）

5,、引導(dǎo)背誦,。

6、誦讀全文,。

師：寶島臺(tái)灣的日月潭風(fēng)光秀麗,，你喜歡嗎？你最喜歡課文的哪部分,？把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍,，可以的話(huà)把它背下來(lái)。

7,、試背自己喜歡的部分,。

積累運(yùn)用、綜合實(shí)踐,。

8,、激發(fā)積累興趣,，教給積累方法。

師：你喜歡日月潭嗎,？課文用了很多好詞好句把日月潭寫(xiě)很美很美,，課堂上同學(xué)們已經(jīng)積累了好多，課后我們就把剛才畫(huà)下來(lái)的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中,。課后42頁(yè)還有這一些,，喜歡的話(huà)也可以把它摘抄下來(lái)。老師出示“讀讀記記”中的詞語(yǔ)：

隱隱約約群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛名勝古跡蒙蒙細(xì)雨

風(fēng)光秀麗點(diǎn)點(diǎn)燈光湖水碧綠太陽(yáng)高照許許多多

9,、談感受,、升華教育：

a、師：剛才同學(xué)們游覽完日月潭,，有什么感受呢,？能談一談嗎？（相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的教育,，并激發(fā)渴望回歸的感情）

b、師：我們的祖國(guó)山河壯美,、景色如畫(huà),！其實(shí)我么的家鄉(xiāng)番禺，我們的化龍也很美,！要是我們的寶島臺(tái)灣也能早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱,，那該多好呀！

3,、給予展示的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)實(shí)踐運(yùn)用。

師：為了讓更多的人了解臺(tái)灣,、熱愛(ài)臺(tái)灣,，課后讓我們把搜集來(lái)的這些圖片配上一兩句話(huà)，可以的話(huà)爭(zhēng)取用上積累的好詞佳句,。下節(jié)課我們來(lái)辦個(gè)“臺(tái)灣在我心中”的圖片展,，大家都來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹介紹我們的寶島臺(tái)灣,，好嗎,？

六、指導(dǎo)寫(xiě)字

1,、師：這節(jié)課我們動(dòng)了口、動(dòng)了腦,，就是還沒(méi)有動(dòng)手,，大家想動(dòng)動(dòng)手嗎,？上節(jié)課我們剩下哪三個(gè)字沒(méi)寫(xiě)呢？

出示“省,、茂,、盛”三個(gè)字，學(xué)生觀察它們的寫(xiě)法,，注意每一筆在田字格中的位置,。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，他們有什么相同的地方,？我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？

3,、教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫(xiě)這三個(gè)生字,。（重點(diǎn)指導(dǎo)：省：第一筆是豎,，不是豎鉤,。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度,，右上的點(diǎn)不可漏掉,，中間不能加點(diǎn)，與“戌”不同,。）

4,、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律,；

5,、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè),。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇七

本課描繪了臺(tái)灣風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情,，作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱(chēng)的由來(lái),，最后介紹日月潭清晨、中午,、雨天的不同風(fēng)光,。本文文質(zhì)兼美，五個(gè)短小的自然段生動(dòng)和諧地展現(xiàn)了日月潭的迷人風(fēng)姿,。風(fēng)姿教學(xué)中我主要通過(guò)情境促讀,，讀中悟情的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景之美、文之美的品味,，激起學(xué)生對(duì)日月潭及臺(tái)灣寶島的熱愛(ài)之情,。

1,、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、感受日月潭的秀麗風(fēng)光,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

一,、情景導(dǎo)入

1,、（出示課件）小朋友，看了這幅圖,，你最想用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容,？

2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭,。（出示課題）

3,、讀課題

（通過(guò)課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

二,、整體感知

1、（過(guò)渡,，今天,，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番,。等會(huì)兒,，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢！）

要求：1）朗讀課文,，讀準(zhǔn)生字并記住它,。

2）你覺(jué)得寫(xiě)最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍,。

2,、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞,，并理解“附近”的意思,。

三、入境悟情

1、現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游,，假如一個(gè)外國(guó)游客想去日月潭旅游,，有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn),，你們有信心回答嗎,？

1）、日月潭在哪里,？

2）,、日月潭的名字是怎么來(lái)的？

2,、先讀課文,，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹,。

3,、指名填空（課件出示）。

4,、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游,，老師做外國(guó)的游客。誰(shuí)想做小導(dǎo)游,？

師：hello中國(guó)小朋友,，你好！

生：hello阿姨,，您好,！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能,。（然后介紹填空內(nèi)容）

師：謝謝你,，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了,，歡迎嗎,？

生：熱烈歡迎您來(lái)日月潭觀光，祝您玩得愉快,！

5,、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎,？看（出示課件）,。

6、師介紹：這就是光華島,，一座小小的山,，卻長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠,，把湖水分成兩半,。我們看著圖一起來(lái)介紹。

7,、生介紹,。

8、小結(jié)：大自然真是太神奇了,，山中有水,，水中有山，真是“青山擁碧水,，明潭抱綠珠,。”

四,、細(xì)讀品味

（過(guò)渡：日月潭不光神奇,，她還是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間,，不同的天氣要換上不同的.衣服,。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)？

（一）,、清晨

1,、現(xiàn)在，我們就來(lái)看看清晨的日月潭,。用我們以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)學(xué),。（找好詞、想畫(huà)面,、美讀課文）

2,、討論交流：

你覺(jué)得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報(bào)交流）

3,、理解“隱隱約約”.

1）讀句子,，這樣的畫(huà)面你們能想象得出來(lái)嗎？

2）看課件,，像這樣看起來(lái)不太清楚,，不很明顯就叫“隱隱約約”。

3）讀好句子（輕輕地,、慢慢地,，讓人感覺(jué)清晨的沉寂）

4、指導(dǎo)朗讀（指讀

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇八

日月潭很深,，湖水碧綠,。湖中央有個(gè)美麗的小島,，叫光華島。這個(gè)島把湖水分成兩半,，北邊像圓圓的太陽(yáng),，叫日潭；南邊像彎彎的月亮,，叫月潭,。所以人們稱(chēng)它為日月潭。（《日月潭》第二段）

學(xué)生默讀這一段,，找出寫(xiě)日月潭名字來(lái)歷的這三句話(huà),，并齊讀,。

然后我出示下列填空題（括號(hào)內(nèi)是應(yīng)填內(nèi)容）：

湖的北邊像（圓圓的太陽(yáng)）,，叫（日潭）；

湖的南邊像（彎彎的月亮）,，叫（月潭）,。

通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)生對(duì)日月潭的形狀就有了清楚的了解,。

師：把這里的“圓圓的”“彎彎的”刪去,，句子還是通順的。那么,，能不能刪去呢,？為什么？

生：“彎彎的”不能刪,，因?yàn)樵铝劣袝r(shí)候是圓的,，有時(shí)候是彎的，如果刪去“彎彎的”,，就不知道月亮是彎的還是圓的了,。

師：說(shuō)得有道理?？墒翘?yáng)總是圓的,，為什么還要講“圓圓的太陽(yáng)”呢？你聽(tīng)老師把用上“圓圓的”和不用“圓圓的”這兩句話(huà)讀一讀,，你比較一下,，哪句話(huà)聽(tīng)起來(lái)形象、親切,？

生：有“圓圓的”這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)形象,、親切。

師：而且,，用上“圓圓的”,，還能和“彎彎的'”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)好聽(tīng)。下面同學(xué)們齊讀這一段時(shí),，“圓圓的”“彎彎的”要讀重音,，最后一句（第4句）中的“日月潭”也要讀重音。

課文的“思考·練習(xí)”第3題要求聽(tīng)寫(xiě)本段第2,、第3句,。在以上教學(xué)的基礎(chǔ)上，我及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練,。這樣學(xué)生剛學(xué)過(guò)的有關(guān)日月潭形狀的文字就得到了鞏固,，同時(shí)日月潭的形狀在他們腦海里留下深刻的印象，便于下一步指導(dǎo)背誦,。此外,，課后作業(yè)在課堂上完成，又減輕了學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān),。

為了幫助學(xué)生背誦這一段,，我用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出了日月潭的平面圖，然后讓學(xué)生看著圖,，我再用本段4句話(huà)中的一些詞語(yǔ)給學(xué)生以提示,，這樣學(xué)生很快就記住了這一段的內(nèi)容和文字，把課文流利地背了出來(lái),。