做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應該怎么制定呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀計劃范文，希望大家能夠喜歡!

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇一

1,、認真學習大綱，掌握各知識點的教學要求,，即常識介紹,、了解、理解,、掌握等層次,；要研究教材，即重點,、難點,。做到駕馭教材。

2,、要仔細備課,。各課題做到備大綱、備教材,、備學生,。如備系統(tǒng)知識復習課時要做到如下幾點：

第一,，復習概念，采用“比較”法,，比較概念的“形”,，復習名稱相近，相似或易混淆的概念,；

第二,，復習元素化合物知識時，善于抓住核心,。即：物質(zhì)的性質(zhì)決定存在,、制法、檢驗和用途,。認真抓住對比,，

第三，物理計算的過程要規(guī)范,，在方法的選擇,、格式的規(guī)范，運算的準確及有效數(shù)字的運算法則等方面,，嚴格要求學生,，在嚴密的計算中培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。3,、要精編習題,。習題教學要有四度。習題設計（或選編習題）要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，增加強度,，引到學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度,，精選構(gòu)思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化,。

4、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法。如上復習課時,，要把知識進行網(wǎng)絡,，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng),，便于學生掌握,；上習題評講課時，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的.重點、易混點,、熱點及考點,。做到師生互動，生生互動,，極大的調(diào)動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率。

1,、訂出教學計劃,，訂出奮斗目標，對學生進行分層教學,，為分三層,，因材施教。第一層（學習優(yōu)秀層）的同學,，要求其按照訂出的目標,，力爭在每此考試中取得優(yōu)異的成績；

第二層（中層）的同學,，以在下次考試中取得好成績?yōu)槟繕?，激勵他們一心一意投入到學習中來,。

第三層（學習稍差）的學生，在學習,、思想存在問題的學生,，則提出各方面具體的要求，希望他們在短時期轉(zhuǎn)變,。

2,、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課。功在課前,，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生,、備好教材、備好練習,，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果。在培優(yōu)補差中注意三點：

（1）,、個別突破,。針對個別偏科情況嚴重的學生，采取"強科"讓"弱科"的辦法把"強科"稍微緩下來,，改上較差的"弱科",，通過對其進行培優(yōu)補差，單兵訓練,，提高總分,。這需要各科任教師配合，班主任協(xié)調(diào),，共同提高本班學生總體成績,。

（2）、見縫插針,。充分利用課間休息時間,，有針對性地找一兩個培優(yōu)學生,，解決他們一兩個學習上,，思想上的問題，再利用課余時間,，如每天下午第三節(jié)課,、晚餐后一段時間、自習課，對不同素質(zhì)學生,，進行分類分批培優(yōu),。

第一次活動：時間9、14地點303辦公室培優(yōu)補差對象：各班前五名培優(yōu)補差內(nèi)容：聲音的特征培優(yōu)補差效果：較好

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇二

隨著高三復習備考工作的'逐一推進,，高三教學進入到攻堅階段,，根據(jù)我校的教學實際情況，文科一本線上線率正處在發(fā)展提高階段,，因此高三必須開展培優(yōu)補差工作,，以促進學生各學科平衡發(fā)展，讓尖子生有沖擊名校的機會,，讓更多學生實現(xiàn)上重點線的目標,。我們地理組安排如下：

1,、培優(yōu)補差對象

文科年級60名內(nèi),，地理年級120名以外的同學，由年管會提供名單,，學科老師與班主任共同確認后可參加,。

2、培優(yōu)補差時間,、地點及要求

① 各任課老師自己包干,，時間地點自定

②地理培優(yōu)重在課堂，重在平時,，平時課堂上多關注,。

③每周至少一次選擇地點補課或個別談話。

④教師要精心備課,，精心準備,，防止走過場。

⑤每次統(tǒng)練成績跟蹤,，以便檢驗效果,，還可適當增減人數(shù)。

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇三

我們不能選擇適合教育的學生,，只能選擇適合學生的教育,，因此，要提高學生的綜合素質(zhì),，做好轉(zhuǎn)化后進生的工作顯得十分迫切而又重要,。

早在20xx多年以前，大教育家孔子就說過對學生要："視其所以,，觀其所由,，察其所安。"蘇霍姆林斯基說過："沒有對學生的了解,，就沒有學校,，就沒有教育,，就沒有真正的教師。"這都說明了教師對學生了解的重要性,，因此要真正地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作,，就必須首先要了解學生的情況，分析致后的原因,，做到胸中有數(shù),，對癥下藥。

如何了解后進生致后的原因呢,？我們認為主要是從這幾方面入手：一是從班主任那兒查閱每位學生的檔案,，全面了解學生的德智體，家庭情況和特長,，從中了解情況,；二是要做細心人、做有心人,，對學生要聽其言,、觀其行、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底,；經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,，一是成績差，二是行為差,，三是紀律差,。而導致"三差"的主要原因有四個方面，一是受教學因素的影響,，二是受環(huán)境因素的影響,，三是受家庭因素的影響，四是受個人心理因素的影響,。對這"三差",、"四因因素"，后進生們有的必具其一,，有的二者兼有,。

情況摸清了，原因找到了,，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實際情況，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃,。"轉(zhuǎn)差"計劃包括三部分內(nèi)容,，一是后進生名單，二是基本情況和致后原因分析,，三是轉(zhuǎn)化措施和目標,。根據(jù)各班了解的情況這61人中有30人是成績差、紀律差,、行為規(guī)范差,，還有11人屬成績差，8人行為習慣差,，10人紀律差,。這61名后進生中其中有20人屬環(huán)境因素的影響，20人是家庭因素的影響,，有11人屬教學因素影響,，有10人屬個人心理因素的影響。針對這一批后進生,，年段和各班級都制定了轉(zhuǎn)化計劃,、目標,、措施,。經(jīng)一年的誘導轉(zhuǎn)化，到了二年級,，前不久我們進行了跟蹤調(diào)查,，結(jié)果表明都達到或基本達到了目標。后進生名單確定了,，致后原因找準了,，轉(zhuǎn)差計劃制訂了，方案措施落實了,，那么我們做起手進生轉(zhuǎn)化工作來就會有的放矢,、得心應手，就會收到事半功倍,、水到渠成的效果,。

所謂"三心"就是愛心、信心,、耐心,；所謂"兩信"就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,。"冰凍三尺，非一日之寒",，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程,，非一朝一夕所能奏效。所謂"江山易改,，本性

難移"講的就是這個道理,。欲速則不達。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長，適得其反的后果,，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

教育是充滿感情的事業(yè),，可以說沒有愛,，就沒有教育。教育要以寬廣博大的胸懷面對后進生,，要給他們以真誠,、純潔,、無私的愛，要給他們更多的關心,、幫助和鼓勵,。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們不僅要摸清后進生的致差原因,，而且要知道后進生們并非什么都差,，在他們身上肯定有很多優(yōu)點；我們不僅要與后進生建立一種和睦可親的關系,，使后進生消除生疏感,、懼怕感，感到教師可親可敬,，而且還要善于捕捉他們身上的閃光點,，對他們的長處給予肯定、給予贊揚,，并給予他們以充分的信任,，以保持和挖掘他們強大的內(nèi)驅(qū)力。我校98級企業(yè)管理班的學生陳××,，在初中不做課堂筆記,，不做作業(yè)，不上早晚自修,，不打掃衛(wèi)生,，是一個名副其實的"三差生",，盡管如此，在他身上還有優(yōu)點,，那就是愛好體育,。在我校去年舉行的二十五屆校運會上，他連奪了高中男子1500米,、3000米長跑二項冠軍,，為班級爭得了重大的榮譽。班主任賈庚海,，抓住這個有利時機,，給予了物質(zhì)上和精神上的鼓勵，把他評為班級的"體育明星",，充分地給他以信任,，讓他作了班上的體育委員，然后抓住了這個契機,，趁熱打鐵,，因勢利導，對他在學習上,、紀律上,、行為規(guī)范上提出了明確具體的要求并及時加以引導。現(xiàn)在這位學生轉(zhuǎn)化極快,，與以前相比簡直是判若兩人,。一年過去了，今年的校第二十六屆校運會上,，這位學生是再創(chuàng)佳績,，現(xiàn)在看來，一個學習專心,、遵守紀律、積極向上的"新他"出現(xiàn)在團體中班級里,，看到孩子變化這么大,，家長感激不已。

轉(zhuǎn)化后進生是一項長期的工作,，它不同于種植業(yè),，也不同于工廠生產(chǎn)產(chǎn)品，不能一蹴即就,，企求短期見效,。開展這項工作，首先需要教師有忍心耐心,，要打持久戰(zhàn),，千萬不可急躁粗暴,。在轉(zhuǎn)化后進生過程中，常常會出現(xiàn)這種情況,，我們對后進生做了許多工作,，花了許多時間和精力，但轉(zhuǎn)變卻很慢,，收效甚微,。這時如果缺乏耐心，就會心煩意亂,、焦慮不安,、容易泄氣。每當遇到這種情況,，作為教師必須要先穩(wěn)住自己的情緒,，要明確：事物都是由量變到質(zhì)變的，量變是漫長的,、曲折的,，量變到了一定的程度才能引起質(zhì)的飛躍。后進生的基礎差,、起步小,、與優(yōu)生的差距大，哪怕是點滴的成績和進步都是來之不易的,，我們都要及時加以肯定,。事物都是一分為二的，尺有所短,、寸有所長,，每當學生有所好轉(zhuǎn)，哪怕是微不足道的,，我們都要善于捕捉,、善于發(fā)現(xiàn)，讓差生在"黑暗中看到光明",。事物都是不斷發(fā)展變化的,，后進生都是可以轉(zhuǎn)化的，只要功夫深,，鐵捧磨成針,，精誠所至，金石為開,。如果我們能夠做到這樣的話,，那么即使是一座冰山，也能融化,，何況是學生,。所以我們說只有不會教的教師,，沒有教不好的學生。

為山九仞,，功虧一簣,。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，最容易出現(xiàn)的問題是半途而廢,，淺嘗輒止,，讓后進生繼續(xù)老牛拉破車，仍舊破罐子破摔,。我們對后進生的轉(zhuǎn)化首先要具有十足的信心,。信心是戰(zhàn)勝困難，取得成功的前提和保證,，無論是對自己還是對學生都要充滿信心,，都要滿腔熱忱。要發(fā)揚"明知山有虎,，偏向虎山行"的精神,，不達目的，決不罷休,。后進生的轉(zhuǎn)化和進步是沒有一帆風順,、事事如意的，總是一波三折,、螺旋上升的,。所以在轉(zhuǎn)化過程中，出現(xiàn)反復是正?，F(xiàn)象的,，教師大可不必為此拍案而起，怒發(fā)沖冠,，大可不必心灰意冷,，悲觀失望，而應該冷靜對待,、正確引導,。要保持一種常態(tài)心理，與學生溝通,，并建立友誼，用教師那博大的胸懷和高尚的師德給后進生以寬容和諒角,。蘇霍姆林斯基說得好："要知道孩子是不會故意做壞事的,，如果教育者硬認為孩子有這種意圖，是蓄意干不良行為的,，這就是教育上的無知,。這樣在教師竭力’砍掉劣根’的同時,，把所有的根子都砍掉了。結(jié)果使他們生機勃勃的幼芽枯萎了,，因此學生在犯了錯誤之后,，在對他們進行教育的前提下，還應當給他們’松綁’,，給他們一個悔改的機會,，使他們逐漸進步。

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素,、社會因素、學校因素的影響,。"解鈴還須系鈴人",。要想做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，學校,、家庭,、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力,，共同完成,。

我們學校在推進轉(zhuǎn)化后進生工作中也推出了一個"春筍計劃"，我們的口號是"人無全才,，人人有才,，揚長避短，個個成才,。"為了實現(xiàn)這一目標,，我校在教育教學方法上進行了大膽的嘗試和改革，具體做法是：首先,，學校明確提出,，教學的各個環(huán)節(jié)必須優(yōu)先考慮后進生，實行分類推進,，因材施教,。具體操作如下：

①教師備課要想到后進生，要備后進生的轉(zhuǎn)化情況,，要明確后進生理解教材的難點是什么,，后進生容易出現(xiàn)的錯誤是什么？教師備課,、上課實行老,、中、青教師"結(jié)對子,、傳幫帶"制度,，以保證教學質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進生同時并進,。教師的教案要定期檢查，其中"后進生轉(zhuǎn)化"是檢查的主要內(nèi)容和項目,。

②教師上課要想到后進生,，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓后進生也有回答的機會,，而不是將他們放在被"遺忘的角落"里無人問津,。二是操作時要想到后進生，要把比較簡單直接的實驗讓后進生來完成,，要鼓勵后進生積極參與,，貴在參與，不準再將他們擱置起來,，置之不理,。

三是各科任教師對后進生實行課堂筆記檢查批入的制度，指導和督促后進生們認真做好課堂筆記,，運用這種方法可以解決三個問題,，一是提高聽說讀寫能力的問題，二是控制后進生課堂違紀的問題,，

三是可以解決"入門"和"興趣"問題,。

③布置作業(yè)時，要想到后進生,，要讓后進生"吃小灶",，

一是從數(shù)量上照顧，只求準確度,，不求數(shù)量多,，他們的作業(yè)可減半，對特別后進生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法,；

二是從難易程度上來照顧,，后進生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做,。

④教師輔導要把后進生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位",，學校強調(diào)教師要充分利用早晚自修時間，對后進生進行耐心輔導,。

⑤批改作業(yè)時,，要想到后進生，后進生的作業(yè)要優(yōu)先批改,，要當面批改,，要精批細改，不能簡單地打"√"或"×"了事,，不但要在錯誤處打上記號,，還要幫助后進生找出原因，加以改正,。上評講課時,，要想到后進生，對于后進生哪怕是只有點滴進步,，也要給予充分的肯定,。在些基礎上，我們還充分發(fā)揮了群體效應的力量,，開展"一幫一,、一對紅"的活動，幫助后進生盡快"脫貧致富",。

三是學校經(jīng)常開展形式活潑,、豐富多彩的活動競賽，如校運會,、文化藝術節(jié),、小制作、小發(fā)明,、書法競賽,、歌詠賽等，為學生搭建一個脫穎而出,、嶄露頭角的舞臺空間,，使學生能夠從多方面體驗出成功的喜悅和自身的價值。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器,，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵,、大忌，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕,。在轉(zhuǎn)化后進生工作中，我們應做到兩點：一是不對學生的身體施加體罰,，不允許對后進生罰站,、罰跪、罰餓,、罰做,、罰款，禁止扯頭發(fā),、揪耳朵,、煽耳光、打飛拳、踢飛腳,；二是不對學生精神上施加不公對待,，不允許對學生諷刺挖苦、謾罵威脅,。要尊重后進生的人格尊嚴,，不能把后進生置于"物"的地位，把學生當作奴隸,，如果這樣就會給后進生的身心造成巨大的傷害,，這種行為是摧殘學生身心健康的無形殺手。這種對學生進行體罰和變相體罰的'做法,，不但不能使后進生回心轉(zhuǎn)意,，而且還會導致后進生產(chǎn)生敵對情緒，變本加厲,。教書育人德為先,，體罰學生師缺德，對于這樣的教師在我們學校不僅會受到嚴厲的批評,，而且還會給予嚴重的處罰,。

轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進生真正提高認識,，提高覺悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng)、有紀律,，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法。

在轉(zhuǎn)化后進生過程中,，我們推崇的藝術和方法可以概括為"明理,、動情、導行"這六個字,。明理就是曉之以理,。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實,、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人,。批評教育不僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣，學生才能真正"明其理"而"改其行",。在轉(zhuǎn)化后進生過程中,，我們發(fā)現(xiàn)許多后進生是由于不明事理而違紀犯規(guī)的，不知者何以為怪呢,？鑒于這種情況,，我們一是把《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》,、學校"十六無"、年段的管理制度以及學校,、年段和班級的量化評比細則打印出來,，讓學生認真閱讀,。二是從報刊雜志上摘抄一些針對性強的文章，作為學習資料。

要"曉之以理"，還要"動之以情"。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，應始終遵循"愛"的原則,，要愛生如子,，要引導學生平心靜氣地認識自已言行的錯誤，讓學生鼓起勇氣改正，抬起頭來作人,。做后進生的轉(zhuǎn)化工作，既要以理服人,，又要以情感人,、寓理于情、念情論理,、情理交融,，只有這樣,，學生才能"親其師、信其道,、改其行",。在此基礎上,，教師還要以身作則,，用自己的嘉言懿行來影響學生,、教育學生,?？鬃诱f："已所不欲,，勿施于人"，"其身正,，不令而行,，其身不正，雖令不行,。"如果教師自身態(tài)度暴躁,，對學生亂打棍子，亂扣帽子,，亂定結(jié)論,，勢必會造成學生的逆反心理，這樣也就無法達到轉(zhuǎn)化后進生的目的了,。

后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔、反復,、穩(wěn)定,、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的,，因此,，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證,。

一般說來,，下面六種情況，在后進生轉(zhuǎn)化過程中如果不注意防范就會容易出現(xiàn)反復：一是班級集體松懈時,；二是科任老師不配合時,；三是節(jié)假日和雙休日時；四是受到誤會冤枉時,；五是父母出現(xiàn)矛盾或離異時,；六是舊時肝膽朋友影響時。

后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境,，如果班級紀律較差,、班風不好，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復,，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境，發(fā)揮班集體的向心力和同化力,；在后進生轉(zhuǎn)化中,，班主任做了大量的工作，但很可能因為科任老師一句話或一個單位的處理就會引起后進生反復,，所以在后進生轉(zhuǎn)化過程中要努力爭取科任老師的配合；后進生轉(zhuǎn)化開始是不自覺的,，如果不加以督促,，如果碰上節(jié)假日、運動會,、雙休日,，就可能形成空檔，造成后進生的反復,，所以我們要做到假前提出要求,，假中搞好聯(lián)系和走訪，加強空檔管理防止反復,；后進生由于平時給人的印象差,，再加上老師和同學們又常常用習慣的心理定勢來看待他們，這樣就難免使后進生有時會受到冤枉誤會,，這時也可能會造成反復,，所以我們要努力做到公正、平等,，不偏袒好學生,；后進生的轉(zhuǎn)化工作需要家庭的密切配合,，當他們的父母發(fā)生矛盾或離異時，在這個節(jié)骨眼上很可能會造成反復,，所以我們要抓住這一空白,，進行家訪談話，避免可能的事情發(fā)生,；當轉(zhuǎn)化中的后進生受到舊時肝膽朋友影響時,，后進生往往會發(fā)生反復，所以我們要及時隔斷他們與舊時肝膽朋友的關系,，與家長一起共同配合,，聯(lián)手防范。

教育好一個后進生是一個教師的最大德行,，是教師工作最高水平的體現(xiàn),，與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生一樣，同樣重要,，同樣光榮,。如果我們做好了這項工作，那將是功德無量??！沒有攻不破的堡壘，沒有教不好的學生,。滴水能穿石,，繩鋸能斷木。只要我們持之以恒,，堅持不懈地辛勤勞動,，循循善誘，就一定能夠做好后進生轉(zhuǎn)化工作,，后進生們也一定能夠轉(zhuǎn)化得更快更好,。

主要措施：

１、培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

２,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

３、課外輔導,，利用晚修,，文體課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

４,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

５、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

６,、優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫,。

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇四

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力,，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

在這個學期的.培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。

1.培養(yǎng)優(yōu)生自主自覺學習,，主動拓寬知識面的學習習慣,，發(fā)揮其榜樣示范作用,；

2.鞏固并提高中等生的成績，讓他們向優(yōu)生發(fā)展,；

3.讓學困生樹立學習的自信,，克服自卑的心理；

4.加強基礎知識的掌握,，為他們打下牢固的語文學習基礎,；

5.在班級中形成“趕、幫,、超”的濃厚的學習氛圍,，形成良好的班風和學風。

培優(yōu)內(nèi)容：

1.進行優(yōu)美片段,、佳作的欣賞,、背誦。

2.進行閱讀,、作文能力的訓練指導,，幫助他們能寫出語句流暢、優(yōu)美,，條理清楚的習作,，并力爭有佳作發(fā)表。

3.進行語文綜合實踐活動,，如：成語接龍,、口語交際、讀書活動競賽,、作文競賽等,。

補差內(nèi)容：

1.聽寫帶生字的詞語及文中成語。

2.背誦課文,，默寫課文,。

3.簡單的句式訓練。

4.閱讀簡短文章,。

5.完成好每次作文,。

1.課外輔導，利用課余時間,，組織學生加以輔導訓練,。

2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，差生加以學習,。

4.課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5.對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀,，不斷提高閱讀和寫作能力,。

6.采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7.充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決差生的學習問題,。

10.對待優(yōu)生在保護其積極性的同時，嚴格要求,，在作業(yè)布置上,，要增加題目難度，特別是閱讀和習作要求,，一定要高標準嚴要求,，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作能力,。使他們在原有基礎上更上一層樓。

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇五

經(jīng)過活動,，大多數(shù)學生都有必須的活動本事,，能按活動要求去做，遵守活動規(guī)則,，在活動中培養(yǎng)學生的合作意識、競爭本事等,。使跑,、跳、扔的本事在活動中得到增強。但仍有部分學生身體不好,，不積極參加鍛煉,。針對這一情景，如何增強學生的身體素質(zhì),，有一個健康的體魄,，是學好各項工作的保證。怎樣做一個貼合時代特點的身心健康成長的好學生,，特做計劃如下：

1,、配合體育課中學到的基本技能技巧，并進一步熟練掌握,。

2,、經(jīng)過一些有意義的游戲，展開體育活動,。

3,、經(jīng)過本學期的課外活動，使學生學會隊形,、接力跑,、立定跳遠、跳繩,、踢毽子等多方面的知識,，到達鍛煉身體的目的。

4,、活動鍛煉學生的`吃苦精神和堅強的毅力,，培養(yǎng)學生的團體主義觀念、合作本事以及競爭意識,。

1,、激發(fā)體育興趣。興趣是最好的教師,，學生的學習興趣直接影響著學生的學習行為和效果;學生能否經(jīng)過體育活動促進身心健康,，關鍵在興趣。

2,、保證活動時間,，在每周二,、四、五組織二十分鐘的活動,，讓學生有充分的時間進行體育活動,，切實到達活動的目的。

3、抓好個別輔導,，讓個別身體素質(zhì)差的學生掌握各項活動的基本要領,，并使之在原先的基礎上進一步得到提高和鍛煉,。

4,、發(fā)揚團結(jié)精神，使每一個學生的潛能得到最大限度的發(fā)揮

5,、經(jīng)常和班主任研究有關早操和課間操的問題

6,、抓好常規(guī)工作。一是上好兩課,，做好兩操;二是堅持開展評比活動,。

7、每一天課間操讓學生在教師的指導下,，讓學生自由參加體育小組活動,，讓每一個孩子都能體驗體育鍛煉和成功的歡樂。

8,、學生訓練課的資料,、形式、節(jié)奏等安排,，要求形式多樣,，各種練習手段盡量與游戲活動相結(jié)合，以激發(fā)學生對田徑運動的愛好與興趣,。

9,、訓練必須以身體系統(tǒng)訓練為主。

10,、要把訓練和思想教育結(jié)合起來,，有意識地在教學訓練過程中，培養(yǎng)學生“愛祖國,、愛學校,、懂禮貌、講禮貌,、肯吃苦”的品質(zhì),，加強跟班主任、家長,、校領導的聯(lián)系,，使學生能安心訓練，無“后顧之憂”,。經(jīng)過師生的共同努力,、從難,、從嚴,、從實戰(zhàn)出發(fā)，大運動量地進行嚴格訓練，加強意志品質(zhì)培養(yǎng),，為中考打基礎,。

1、培優(yōu)

1)資料：籃球田徑

2)時間：每周一,、三大課間

2,、輔差

1)資料：身體素質(zhì)鍛煉，主要以踢毽子,、仰臥起坐,、扳手腕,、跳繩、跳高,、跳遠,、賽跑等為主。

2)時間：每周二,、四,、五大課間

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇六

為順利完成本學年的教學任務，全面提高教育教學質(zhì)量,，新學期要著重抓好學困生的工作,。根據(jù)班級的實際情況,， 發(fā)掘并培養(yǎng)一批優(yōu)秀的尖子生,，協(xié)助老師進行輔差活動，讓學困生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成基本能力,。

1,、全面提高學生學習的主動性和積極性

2,、使學生轉(zhuǎn)變觀念,、認真學習,、發(fā)展智力,、陶冶品德，使學生活起來,。

3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣,，克服自卑的心理,。

4、在學生中形成“趕,、幫,、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長,、學有所用,。

五年級一班共有學生30人,，其中男生14人，女生16人,。結(jié)合上學期年級期末成績,，部分學生能獨立的學習，認真地完成作業(yè),，還有部分學生學習積極性不高,，不能按時完成作業(yè)。在平時的課堂教學中,，讓優(yōu)秀生帶動中等生，另外,，教師要對待優(yōu)生加強輔導,，使中等生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生，提高學生的及格率和優(yōu)秀率,。

1,、對于優(yōu)生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的積極性,。

2,、經(jīng)常和他們談心，多幫助他們找自己的優(yōu)點,，讓他們樹立起學習的信心,，增強他們的責任心及榮譽感。

3,、利用課內(nèi),、課外時間結(jié)合，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導,。

4、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

5、采用激勵機制,，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

1、課上要精編例題,、習題教學要有四度,。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點,、難點,、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2,、課堂練習分成層次：第一層“必做題”-基礎題,，第二層：“選做題”-中等題，第三層“思考題”--拓廣題,。滿足不同層次學生的需要……

3,、安排座位時堅持“好差同桌”，實施“一對一”的結(jié)對幫輔學習對小組,。

4,、建立優(yōu)等生和學困生學習檔案，根據(jù)每個單元檢測進行星卡達標獎勵,。

1,、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁,。課堂上有針對性的指導。對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題;對后進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步,。課堂上多提問他們,，幫助他們彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們的.自信心,，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚,，使他們知道自己是一個有價值的人。

2,、對于學習能力相對困難的學生,，不鄙視、不歧視,。在心理上幫助他們樹立自信心,。對于學習能力較強的學生，引導他們養(yǎng)成求知,、求學的虛心的學習態(tài)度,。

3、教師每周至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導;同時每周也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識后者探究的方面,，激發(fā)和保持他們的學習積極性,。對每次輔導及時做好準備和記錄。

4,、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果,，并為下次輔導找出輔導方面和依據(jù),。

5、家長和老師相互配合,。再布置家庭作業(yè)時,，讓家長在家里對后進生進行課前預習輔導，并督促他們按時,，認真地完成作業(yè),。使其不斷的養(yǎng)成良好的學習習慣。老師定期進行家訪,，掌握他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。使他們時刻提高警惕，端正學習態(tài)度,。

6,、每天出一題彈性作業(yè),，讓優(yōu)生吃得飽,。

培優(yōu)補差工作,，是一項常抓不懈的工作,。在素質(zhì)教育的今天,，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重,。我們作為教師,，會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效,。

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇七

隨著教育改革的深入開展,，教育形勢的不斷發(fā)展,，社會對合格人才的要求也越來越嚴格，這就要求我們必須大面積提高教學質(zhì)量,，促進全體學生的全面發(fā)展,。因此，培優(yōu)補差工作就顯得尤為重要,。學生的個體差異是一個客觀存在的,，所以，培優(yōu)補差是教學工作中不可缺少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高和發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”實施特殊教育計劃,，分層教學,，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好培優(yōu)補差工作,，從而,，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。根據(jù)我班實際情況，經(jīng)認真考慮,，特制定培優(yōu)補差計劃,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。要有計劃落到實處,，發(fā)覺并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎，并能協(xié)助老師進行輔差活動提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

本班共有學生47人,，從開學到現(xiàn)在的學習情況及知識技能掌握情況看,，大部分學生學習積極性高，學習目的明確,，上課認真,，各項作業(yè)能按時完成，且質(zhì)量較好,。也有少部分學生基礎知識薄弱,，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能按時完成,，因此，除在教學過程中要注重學生的個體差異外,，也應在提高學生興趣上下功夫,，通過培優(yōu)補差的方式，使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)就是繼續(xù)提高學生解題能力和解題技巧，對于優(yōu)等學生在時間上把好關,，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣，通過多種形式的活動來提高他們的學習積極性,，從而逐步提高尖子生的學習成績,。

對于基礎差的學生來說，要幫助他們樹立學習信心,，分析查找落后的原因,，對癥下藥，幫他們克服心理障礙,，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把功課補上去，教給他們正確的學習方法,，使學生變被動為主動,；減少作業(yè)量，認真查漏,，專項訓練,；加強交流，了解他們在學習中存在的具體情況，盡量排除學習上遇到的`困難,，堅持不懈地多鼓勵他們,；培養(yǎng)他們敢于做題，會做題的能力,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,。在課堂上，對他們多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,，當他們作業(yè)出錯時，當面批改,，耐心指導,；發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚、給予肯定,，讓他們有成就感,，從而更愛學。

讓優(yōu)生幫助后進生逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成基本能力。帶著“愛心信心細心和耐心”去將培優(yōu)補差落到實處,，挖掘他們的潛力,，帶動后進生養(yǎng)成良好學習習慣，協(xié)助老師提高整個班級的學習素養(yǎng),。

作為教師,，我會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具有成效,。

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇八

一,、指導思想

大面積提高教育、教學質(zhì)量,，促進學生的發(fā)展,，已成為世界教育發(fā)展的一大趨勢。而要適應這一發(fā)展趨勢,，實現(xiàn)我國“科教興國”的國策,，務必從理論上、實踐上展開對培養(yǎng)尖子生,、指導學困生研究和實驗,。為了全面提高我校學生的'各科成績，體現(xiàn)出“尖子生吃好,，中待生吃飽,，學困生吃了”,，獲取大面積豐收，特制定本計劃,。

二,、目標要求

1、學校每學期舉行兩輪優(yōu)生檢測,，進一步掌握各班的優(yōu)生基本狀況,，促進各科教師加大培優(yōu)力度。

2,、要求每班教師按班級人數(shù)的15‰選出優(yōu)生和學困生,，并制定

出具體的培優(yōu)差的措施，爭取在辦事處文化素質(zhì)檢測及期末統(tǒng)考中取得第一名的位次,。

三,、具體措施

培優(yōu)方面：

1、要求教師精心設計教案,，練習題設計要必須的梯度,，把培優(yōu)工作略實到課堂教學之中。

2,、注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,。如讓學生出試卷，讓學生走出校

門,，進行社會實踐活動,，把學到的知識與現(xiàn)實生活結(jié)合起來，激發(fā)他們深入研究,，靈活運用所學知識解決實際問題,。

補差方面：

1、每位教師都要摸清學困生學習困難的原因,，補救知識,，激發(fā)學習動機，增強信心,，教給學習方法,。

2,、在班內(nèi)能夠開展“一幫一,，一對紅”活動，讓后進生感受到班群眾的溫暖,。

3,、讓后進生品嘗到成功的喜悅。如發(fā)放喜報,，向家長匯報學生在學校的進步,。

總之培優(yōu)補差要持之一恒,，相信只要負出汗水就必須會獲得豐碩的成果.

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇九

光陰似箭，日月如梭,，新的學期又要開始了,。隨著孩子們年齡的增長，個體差異也有了變化,。有的孩子表現(xiàn)的很出色,，善于動腦筋，思維敏捷,，但有的學生卻表現(xiàn)的不善言談,，所以無論是學習還是其他方面都不理想，在班級中就存在著優(yōu)生和差生,?！芭鄡?yōu)補差”就成了我們班的重點工作之一。我們的宗旨是提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力,。班級的培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫作能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

培優(yōu)對象能按照計劃提高讀,、說,、寫的綜合語文能力，成績穩(wěn)定在90分左右,，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助差生取得進步。輔差對象能按照老師的.要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文考試這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高語文能力,。

輔差的內(nèi)容是從最基礎的知識開始（拼音、字詞）,，教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫作至少能寫得出,，先布置他們摘抄、仿寫,，然后獨立完成,，保證每個差生有話可說，有文可寫,。訓練差生的口頭表達能力,，課堂上創(chuàng)造情境，并給予鼓勵,、給予肯定讓差生嘗試說,、敢于說、進而爭取善于說（做到因人而異）,。

劉子昂劉永凱劉子璇孫又一張黎明等二十多位學生,。

董劉鵬劉穩(wěn)占任鵬坤任豪威唐夢闖趙夢偉顧慧旭熊風

1課外輔導，利用周二,、五,、日的第三節(jié)時間，根據(jù)所學內(nèi)容進行基礎知識輔導和寫作輔導,。

2采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動,。

3請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習,。

4課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生,。

5對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀,，不斷提高做題和寫作能力,。

6采用激勵機制，多關愛差生對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學習積極性和成功感,。

7充分了解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8重視中等成績學生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

今后在班里,、課堂上盡量給孩子們創(chuàng)造寬松,、愉快的學習氛圍，讓學生們輕松,、愉快學習和生長,，相信通過我們師生的共同努力，孩子們一定會大有進步,，四一班這個大家庭也會越來越棒,，孩子們讓我們共同努力，創(chuàng)造出更多的奇跡吧,！

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇十

為順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況,，圍繞學校工作目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。 特制訂培優(yōu)輔差計劃 ：

根據(jù)上學期學生的期末考試成績和平時的學習情況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行。

優(yōu)生名單

李莉 丁楷詢 岳珂 李一凡 賈曼琪

高桐 張千一 王開元 張-林靜 苗思熠

學困生名單

高玉竹 白金祥 李文靜 呂亞奇 李卓文

王鴻洋 陳濤 張源 王卓越 沈夢溪 劉嘯

做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們,，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣,、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導。多鼓勵,，激發(fā)他們學習的上進心,。

1、備好課,，保證培優(yōu)補差的效果,。 精選習題，習題有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點,，有利于啟發(fā)學生思維;設計一題多解,，一題多變，多題一解的題目,，擴展思路,，培養(yǎng)學生思維的靈活性、廣闊性和變通性;講究練習質(zhì)量,，并注意學生學習情況的反饋,，有針對性地講評。多巡視輔導后進生,。

2,、安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”,。

3,、課堂練習分成的三個層次：基礎題，讓差生回答板演,，中等生訂正;中等題,，讓中等生回答板演，優(yōu)等生訂正;思考拓展題,，讓優(yōu)等生講思路,、想法。滿足不同層次學生的需要。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋，隨時調(diào)整教學方法,。

5,、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心,。

為了順利完成本學年的教學任務,，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況,，圍繞教學目標,，除了認真?zhèn)湔n、上課,、批改作業(yè),、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外,，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,，制定培優(yōu)計劃，以高度的.責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中,，力爭取得好成績,。

一.思想方面的培優(yōu)補差。

1.做好學生的思想工作,，經(jīng)常和學生談心,，關心他們，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的,，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣,、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2.定期與學生家長,、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活,、思想,、課堂等各方面的情況。

利用課余時間和晚自習,，對各種情況的同學進行輔導,、提高，“因材施教,、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1.課上差生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子,。即“兵教兵”,。

3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”―基礎題，第二層：“選做題”―中等題,，第三層“思考題” --拓廣題,。滿足不同層次學生的需要。

4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”,。備好學生、備好教材,、備好練習,，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習題,、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度,，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意,，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度,，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題,，練不在數(shù)量而在質(zhì)量,，訓練要有多樣化,。

5.每周進行一次測試―“周考”，每月進行一次“月考”,，建立學生學習檔案,。

1、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生,，一視同仁。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，已達到循序漸進的目的,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心,。

4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價,。

5、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,。

6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課,，研究不同課型的教法,。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡,，把知識進行列表比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時,，做到既評又講,，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、易混點、熱點及考點,。做到師生互動,，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性,。提高優(yōu)生率,。

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇十一

針對我校九年級學生化學學習和考試反饋的實際情況，確定并落實恰當?shù)膫淇寄繕?正確認識中考復習的終極目標,，不可能讓人人成為優(yōu)生，而是使不同層次的學生參加中考化學學科達到最佳效果,，學生在應試中樹立一個理念：“高考化學應該得的分就得夠多少分”,。

一、對初三學生中化學學習成績較好的學生,，高考化學復習采用的復習方法是“六環(huán)節(jié)十二個字”：

1,、預習 2,、提問 3、討論 4,、精講 5、精練 ?,；6,、提高,。

二、隨時關注學生狀態(tài),。

一是看學生的課堂狀態(tài),；

二是抽查學生糾錯本；

三是檢查學生讀書(課本)落實,，作業(yè)情況,；

四是跟蹤單元考、月考成績,，及時補缺補漏,，力求夯實基礎，狠抓落實,，追求發(fā)展,，實現(xiàn)提高。

三,、抓好學生各種能力的培養(yǎng)：

(一)記憶能力的培養(yǎng)

(二)自學能力的培養(yǎng)

(三)理解能力的培養(yǎng)

(四)觀察能力的培養(yǎng)

(五)思維能力的培養(yǎng)

(六)分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)

(七)實驗操作技能的培養(yǎng)

(八)表達能力的培養(yǎng)

四,、初三主要任務是扎實基礎，不宜過早進行大量的綜合訓練,。

但不是什么綜合性的.練習都不做,，我們采用間歇性,、滲透性地做一些綜合練習,。歷屆初三的經(jīng)驗告訴做一些思路清晰，題量不大,，題目簡單的試卷,，對于我們的學生比較適用。通過綜合性的練習一方面是給以必要刺激,，另一方面作為參照衡量復習成果,。

對初三學生中化學學習成績較差的學生，高考化學總復習采用的復習方法是：降低難點,，夯實基礎,，狠抓落實

第一、抓好基礎教學,，努力降低化學教學難點,，關注每一個學生。

第二,、夯實學生學業(yè)基礎,，適應學生需要。找一些簡單的高考題讓學生做,，提高學習興趣,。

第三,、狠抓落實，就是要真正落實學生主體,。

學習困難生的學習特點主要有：

a.意志持續(xù)時間短,，不容易堅持，常表現(xiàn)為不按學習計劃學習,，應加強鼓勵和檢查,；

b.自覺性不是太強，需加強督促,；

c.學習思維敏捷度不高,，不講不懂，一做就錯,，需加強練習,；

d.知識不扎實、零散,，需要幫助指導形成學科知識結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡,。

復習中，化學教師要不斷鞏固學生的進步,，實現(xiàn)全面進步,。

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇十二

一、確定后進生名單,，尋求致后原因,，是做好后進生轉(zhuǎn)化工作的前提條件。

如何了解后進生致后的原因呢?我們認為主要是從這幾方面入手：一是詳細查閱每位學生的檔案,，全面了解學生的德智體,，家庭情況和特長，從中了解情況;二是要做細心人,、做有心人,，對學生要聽其言、觀其行,、察其人,，要進行一番深入細致地觀察摸底;經(jīng)過一段時間的觀察和了解，基本上把后進生的致后原因掌握了,。通過分析歸納我們認為后進生可以分為三個類別,，

一是成績差，

二是行為差,，

三是紀律差,。

而導致“三差”的主要原因有四個方面，

一是受教學因素的影響,，

二是受環(huán)境因素的影響,，

三是受家庭因素的影響,，

四是受個人心理因素的影響。

對這“三差”,、“四因素”,，后進生們有的必具其一，有的二者兼有,。情況摸清了,，原因找到了，再經(jīng)過一番深思熟慮,，結(jié)合實際情況,，就可以制訂出切實可行，行之有效的后進生轉(zhuǎn)化計劃,。

二,、堅持“三心”、“兩信”,，做到理解尊重,，是轉(zhuǎn)化后進生工作的關鍵所在。

所謂“三心”就是愛心,、信心,、耐心;所謂“兩信”就是信任、信用,。這是教師開展后進生轉(zhuǎn)化工作的總體要求,?！氨鶅鋈?，非一日之寒”,，轉(zhuǎn)化后進生是一項艱苦而細致的系列工程，非一朝一夕所能奏效,。所謂”江山易改,，本性難移”講的就是這個道理,。欲速則不達,。這是事物發(fā)展變化的規(guī)律和法則,，任何操之過急,，速戰(zhàn)速勝的想法和行為都會造成揠苗助長,，適得其反的后果，后進生轉(zhuǎn)化工作也不例外,。

三,、家庭、學校、社會三位一體,，政教處,、保衛(wèi)處、年級組齊抓共管,，班主任老師、科任老師通力合作,，是轉(zhuǎn)化后進生的三大法寶,。

導致后進生的原因雖然是多種多樣,，但主要還是來自家庭因素、社會因素、學校因素的影響。“解鈴還須系鈴人”,。要想做好后進生的`轉(zhuǎn)化工作,，學校,、家庭,、社會不僅要各負其責，而且還要形成合力,，共同完成,。

四,、堅持動情,、明理,、導行,，禁止體罰和變相體罰,，是后進生轉(zhuǎn)化工作應遵循的基本準則。

體罰和變相體罰學生被有些人視為轉(zhuǎn)化后進生的法寶和利器,，而我們卻認為是轉(zhuǎn)化后進生工作之大敵,、大忌，是不能允許的,，必須加以制止和杜絕,。轉(zhuǎn)化后進生是學校教育的一項重要工作，其根本目的是引起學生的思想轉(zhuǎn)變,，使后進生真正提高認識,，提高覺悟，提高思想素質(zhì),，變得有道德,、有教養(yǎng),、有紀律，從而少犯錯誤,。所以我們必須注意運用科學的批評教育的藝術和方法,。

在轉(zhuǎn)化后進生過程中，我們推崇的藝術和方法可以概括為“明理,、動情,、導行”這六個字,。明理就是曉之以理,。在轉(zhuǎn)化后進生時，我們一定要采取擺事實,、講道理,，以理服人的態(tài)度，決不能以勢壓人,。批評教育不僅要合道理,，而且也要合情理。只有這樣,，學生才能真正“明其理”而“改其行”,。

五、把握好后進生容易反復的幾種情況,，未雨綢繆,，防微杜漸，是鞏固后進生轉(zhuǎn)化成果的可靠保證,。

后進生的轉(zhuǎn)化工作一般包括五個環(huán)節(jié)：醒悟,、改悔、反復,、穩(wěn)定,、發(fā)展。這五個環(huán)節(jié)是互相聯(lián)系,，互相影響的,，因此，加強每一個環(huán)節(jié)中的工作,，是后進生轉(zhuǎn)化工作順利進展的可靠保證,。后進生轉(zhuǎn)化需要有一個良好的環(huán)境，如果班級紀律較差,、班風不好,，轉(zhuǎn)化中的后進生很可能不能自已而引起反復，所以我們應該全力創(chuàng)造一個良好的班集體,，為后進生的轉(zhuǎn)化提供優(yōu)化的環(huán)境,，發(fā)揮班集體的向心力和同化力,。

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇十三

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處,，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手,，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和誦讀、寫作能力,，以便在以后的中考中取得好的成績,，并能協(xié)助老師進行補差活動，提高整個班級的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成績,。

在這個學期的'培優(yōu)補差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合能力,，成績穩(wěn)定在90分以上，并協(xié)助老師實施補差工作,， 幫助后進生取得進步,。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高,，爭取在畢業(yè)測試時取得較好的成績,。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的誦讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量影視片資料,，讓優(yōu)生擴大學習面,，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導,，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作水平，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成,，全面提高寫作能力,。

補差的內(nèi)容是教會學生敢于寫作，會寫作,，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們掌握,，寫作文時至少能寫得出,，可先布置他們摘抄、 仿寫,，后獨立完成,，保證每個后進生有話可說，有文可寫,。訓練后進生的口頭表達能力,，堂上創(chuàng)造情境，讓后進生嘗試說,、敢于說,、進而爭取善于說。

一班：×××

二班：×××

一班：×××

二班：×××

l.課外輔導,，利用課余時間,。

2.采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗,，后進生加以學習。

4.課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生。

5.對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高誦讀和寫作能力,。

6.采用激勵機制,，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣,，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現(xiàn)行學習方法,，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展，保證后進生改善目前學習差的狀況,，提高學習成績,。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高,。

9.必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決后進生的學習問題。

培優(yōu)補差計劃數(shù)學 培優(yōu)補差計劃六年級語文篇十四

他有良好的學習習慣,，能認真傾聽,，思維活躍,，勤奮好學，善于發(fā)現(xiàn)解決問題的關鍵,，具有較強的知識應用能力,，在課堂上發(fā)表有進取心的演講，課后及時復習,，基本掌握了英語學習的初步學習方法和技能,。

1、在課堂上拓展學生的知識和閱讀,。

2,、加強基礎知識和溝通技能的培訓。

3,、對個別優(yōu)秀學生進行個別指導,。

學習興趣和主動性不足，學習習慣差,，上課不認真聽講,，經(jīng)常休息，對基礎知識沒有基本了解和掌握,，學習態(tài)度不正確,，學習態(tài)度消極，冷漠態(tài)度十分突出,。沒有基本的學習方法,，就無法完成老師布置的任務，往往忽視我們不了解的知識點,，知識的應用性差,。

1、通過書本的基本知識點,。

2,、在課堂上多提問題，吸引貧困學生的.注意力,，培養(yǎng)他們學習英語的興趣,。

2、要求他們在課后及時提供咨詢和檢查,。

3,、反復抓,反復抓,關注貧困學生的最壞情況。

4,、努力培養(yǎng)學生的英語學習方法和英語學習習慣,。

5、多溝通,、鼓勵,、關心和指導,。