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草蟲的村落說課稿課件篇一
下午好,！今天我說課的內(nèi)容是《草蟲的村落》,，下面我分別從說教材、說教學(xué)目標,、說教法學(xué)法,、教學(xué)過程、板書設(shè)計幾方面進行說課,。
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文“感受自然”的第二篇精讀課文,。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的,，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,，表達這些獨特感受的。
本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會,，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景,。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。這是一篇散文，它在表達上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運用擬人、比喻等修辭方法,，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)在大家面前,。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征，特定如下教學(xué)目標：
1.理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。
2.在讀中抓重點語句，揣摩其所蘊含的豐富而合理的`想象和獨特的感受。
3.感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,。
把握內(nèi)容,，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點,。體會作者是如何觀察,、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點，也是本課的教學(xué)難點,。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來,。讀是語文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文本的樂趣,。
（一）回顧內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí),。
回顧上節(jié)課所學(xué),，溫故而知新，自然進入本節(jié)課所學(xué),，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標,。
（二）品讀感悟，體驗情趣：
學(xué)貴有疑,，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問題閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人?！罢n程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,，能說出自己的體驗”。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨特體驗,，思維互相碰撞，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，再加上教師的適時指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會充沛,、真摯,。從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美,！教師對學(xué)生的朗讀及時鼓勵,、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會更高,。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。所以我設(shè)計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么？”,、等重點句子的體會,。（小組合作學(xué)習(xí)）
提升他想想說話，讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,，蟲子世界里還有做什么工作的？引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來,，有機訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對課文理解更加深刻,。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,。
（三）拓展升華，想象練筆
配樂回讀全文,，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象,。然后討論見過類似的情景這個問題，讓學(xué)生說說自己的見聞,，使學(xué)生明白動物界里的各種有趣的知識,，進而增加了對本文的興趣。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。最后讀寫結(jié)合，重點要放在展開想象、融入自己的情感方面,。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)生的寫作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實現(xiàn)大語文教學(xué)觀,。
（四）閱讀延伸,，提升感悟
法布爾的《昆蟲記》
我認為閱讀是一切知識的。增加課外閱讀不斷豐富學(xué)生的眼界,。學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法,，現(xiàn)在描述自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
本節(jié)的教學(xué)設(shè)計非常簡單,，主要把的重點內(nèi)容按順序板書出來,，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了,，能幫助學(xué)生理清條理,，明晰中心。
附：板書設(shè)計
草蟲的村落
奇異的游歷
快樂的小天地5
草蟲的村落說課稿課件篇二
尊敬的各位評委老師,，同學(xué)們：
大家好,！今天我說課的課文題目是《草蟲的村落》。
《草蟲的村落》是人教版課程標準實驗教科書六年級上冊第一組的第三篇課文,。本組課文的訓(xùn)練重點是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好的情操,；引導(dǎo)學(xué)生去體會作者如何進行觀察，如何展開聯(lián)想和想象,，從而表達自己獨特的感受,；品味優(yōu)美的語言，通過背誦,、練筆等形式不斷豐富語言的積累,。《草蟲的村落》這篇課文講述作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然,、對小生物的喜愛之情,。作者郭楓以豐富的想象力,，運用擬人、比喻等修辭手法,，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)在大家的面前,。根據(jù)本單元的訓(xùn)練重點、本篇課文的內(nèi)容特點以及六年級的學(xué)齡特點,，我制定了以下的教學(xué)目標：
1,、會寫11個字，正確讀寫“靜謐,、追隨,、小巷、俏麗,、烘烤,、音韻、演奏,、探索,、勤勉、漫游,、親吻,、左沖右撞、意味深長,、龐然大物,、行色匆匆”等詞語。
2,、引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異對的游歷,，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷,。
3、在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,，體會作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受。
“教是為學(xué)服務(wù)的,?！苯處熯x擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，使學(xué)生收到好的學(xué)習(xí)效果,。根據(jù)本課的教學(xué)目標、六年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，我側(cè)重運用以下幾種教法：
1,、情境教學(xué)法
教育學(xué)和心理學(xué)研究表明,，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)已有的知識和生活經(jīng)驗相聯(lián)系時，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)有興趣,。因此,，導(dǎo)課時，采用設(shè)置情景的方式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。學(xué)習(xí)課文時，可以讓學(xué)生跟著作者的思路一起游歷草蟲的村落,。
2．圖文對照法
蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生是以形象,、聲音、色彩來思維的”,。具體的畫面內(nèi)容,，可幫助學(xué)生理解抽象的語言文字。教學(xué)時可以充分利用課文插圖,，幫助學(xué)生理解甲蟲“村民們”如何進行“勤勉”的勞動,。感受作者神游在這個想象的世界中透露出來的熱愛自然的美好情操。感受到草蟲的村落如何洋溢著濃濃的生活氣息,。
3,、朗讀法
朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義,，領(lǐng)略作品的精妙之處,，有助于增強語感，以聲傳情,。這篇課文文筆清新生動,、語言優(yōu)美，用詞準確,，作者對草蟲村落的贊美之情洋溢在字里行間,。應(yīng)該讓學(xué)生在一次次的朗讀中感受作者心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。
根據(jù)課文語言表達生動形象,、描寫細膩,、想象豐富、富有感染力的特點,，我側(cè)重運用以下兩種學(xué)法,。
1、讀悟結(jié)合法
教學(xué)中力爭做到以讀書訓(xùn)練為經(jīng),，語言文字訓(xùn)練為緯,，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程。以學(xué)生讀,、說,、議,、寫、畫,，去代替教師單一的講授,，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性,、發(fā)展性,、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣,，理解陶情,，啟迪心智、感悟積淀的四重境界,。本篇課文應(yīng)是在反復(fù)誦讀課文的基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，激發(fā)童心童趣。
2,、聯(lián)想法
課文的許多地方都留下了想象的空間,，可以引發(fā)學(xué)生進一步的思考。啟發(fā)學(xué)生思考：作者還會看見些什么,？也許是市場了,，甲蟲們做買賣；公園里,，大甲蟲在教小甲蟲尋找食物??
本篇課文我用三課時來教學(xué),。第一課時初讀課文，通過查字典,、聯(lián)系上下文來理解詞語,。
2．正確朗讀課文。3．理清文章寫作脈絡(luò),。第二課時重點1．學(xué)習(xí)文章,，感受作者對大自然、對小生靈的愛戀之情,。2．隨作者進行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然、熱愛生靈的情懷,。第三課時重點1．背誦和積累文中優(yōu)美的段落。 2．學(xué)習(xí)作者如何展開聯(lián)想和想象,，表達自己獨特感受的寫作方法,。下面，我要說的是第一課時的教學(xué)程序,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,、導(dǎo)入新課
如果把兒童的情感比做“小河”要它泛起微波,，需要外部的推動。新課啟始,，教師要送過一陣“微風(fēng)”,，讓孩子情感的河水蕩漾起來，使他們對新課的學(xué)習(xí)形成一種期盼的欲望,，關(guān)注的心理,。因此，我設(shè)計了這樣的環(huán)節(jié)來導(dǎo)入新課：
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，在前面兩篇課文中,，我們隨同作者一起進行了一次山中的游歷，并且品味了一場山雨的美妙韻味,。今天,，我們大家來到森林里，伴著作者奇異的想象,，追隨一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作一次奇異的游歷吧。
2.板書課題：草蟲的村落
3.釋題：“村落”是什么意思,？作者為什么用“草蟲的村落”做題目,。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分的利用學(xué)生,，讓學(xué)生自由的回答所提出的問題,。如此的激情導(dǎo)入，是從學(xué)生的實際出發(fā),，拉近學(xué)生與文本之間的距離,，學(xué)生的聽覺、視覺,、想像,、思維“多頻道”的運作，情緒一下子被調(diào)動起來,，形成“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂基調(diào),。教學(xué)也因為學(xué)生的入情而進入了積極的狀態(tài)。通過教師優(yōu)美的言語,，把學(xué)生的興趣調(diào)動起來,，使他們心中對昆蟲世界充滿探索的向往。
（二）初讀課文,，整體感知
課標指出：要尊重學(xué)生的閱讀感受,，在初讀課文后，學(xué)生所得的感受是最真切的,，讓學(xué)生在無拘無束的交流中體會到閱讀的樂趣與成就感,。
1,、選擇自己喜歡的方式讀課文，注意把課文讀正確,，（這樣既讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力。）
2,、檢查掌握生字的情況
在這一部分我讓會的學(xué)生來當(dāng)小老師來帶讀,，同時要引導(dǎo)“巷”、“勤”等字的讀音,。
3,、學(xué)習(xí)“靜謐、熙熙攘攘,、花色斑斕,、駐足癡望、寒暄,、野灌叢,、行色匆匆、蘊藏,、悠悠忽忽等詞的意思,。
4讀這篇課文說說講了一件什么事情，你們都讀懂了什么,？
（一環(huán)節(jié),，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語,，了解課文大意,。因為是六年級學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點,，讓學(xué)生個人自學(xué)和小組討論來完成,。首先要做到讀準字音，然后讓學(xué)生討論,，解決詞義,。）
（三）研讀課文，激活畫面
“回首語文來時路,，潛心會文最是真,。”學(xué)生要對課文有所感悟,，有所體驗,，首先得“披文以入情”。在引導(dǎo)學(xué)生從“初讀”進入“精讀”的過程中，我給每個學(xué)生充分的讀書,、思考的時間，讓學(xué)生徜徉在文本里,，深入與文本對話,，仿佛看到眼前展示一幅幅栩栩如生的畫面。
1．默讀課文思考：“草蟲的村落”在哪兒,？你在那里看見了什么,？劃出有關(guān)語句。
2.交流反饋
①它們的村子散布在森林邊緣的小丘上,。這里,，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來,。（草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”,。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。）②空間在我眼前擴大了,，細密的草莖組成了茂盛的森林,。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里,。我想它一定是游俠吧！
作者是怎樣想象的,？
（通過交流,，讓學(xué)生明白，作者的想象力很豐富,，他把一個草叢邊上有甲蟲的小土堆想象成了一個“草蟲的村落”,。）
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么,？
交流時,，媒體出示：
“我想它一定是游俠吧！??終于走出一條路,?！?/p>
“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，??到處參觀遠房親戚的住宅,?！?/p>
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚颍??這是只有蟲子們才能演奏出來的！”作者為我們描繪出了一個名副其實的“村落”：有建筑,，有形形色色的人們,，他們還有各自的工作、交往和生活。
（3）再讀課文,，想一想,，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的？
①我目光追隨著爬行的小蟲,，作了一次奇異的游歷,。（理解“追隨”）
②今天，我又躺在田野里,，在無限的靜謐中,，忘了世界，也忘了自己,。
師：觀察是寫作的基礎(chǔ),，是寫好文章的前提。那作者是怎樣觀察的呢,？你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（多次，仔細,，長時間,，全身心投入。關(guān)鍵詞：又,、忘了世界,，忘了自己。）“靜謐”是什么意思,？從這個詞語中你讀懂了什么,？
“靜謐”不但寫出了周圍環(huán)境的幽靜，還寫出了作者的心境非常平靜,、人很放松,。有這樣的環(huán)境和心情，才使他忘了世界,，忘了自己,，才會發(fā)現(xiàn)這“草蟲的村落”，才會發(fā)現(xiàn)──（生齊讀）
③“我發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,。我多么得意?。 ?/p>
指名讀,，齊讀,。讀出作者的得意、快樂,。
這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,，在那里,，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地。為什么說這是個小蟲子的快樂天地呢,？我們到下節(jié)課再去學(xué)習(xí),。
1．認讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩遍,。
靜謐親戚寒暄熙熙攘攘俏麗烘烤勤勉龐然大物音韻僻靜
親吻大行色匆匆大街小巷
2．有感情朗讀課文,。積累好詞佳句
板書是無聲的語言，是課文內(nèi)容的縮影,。我的板書力求直觀簡單明了，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,。我的板書這樣設(shè)計的：
草蟲的'部落
第一段（第一節(jié)）我又躺在田野里,，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷,。
第二段（第二節(jié)～第九節(jié)）具體介紹我的目光在蟲蟲世界游歷的所見所感,。
第三段（第十節(jié)～第十一節(jié)）夕陽西下，我才醒來,，心里感到對草叢村落很依戀,。
1．聽寫詞語：
同桌互相批改，有錯誤的訂正,。
2．說說本文的主要內(nèi)容：
（主要寫“我”躺在田野里,，目光跟蹤著爬行的小蟲，作一次奇異的游歷,。）
說明：生字詞是基本功,，不能放松。說主要內(nèi)容一是復(fù)習(xí)課文,，二是鍛煉學(xué)生語言組織能力,，要求說得內(nèi)容正確，語言流暢,。
（一）交流探究,，品評賞讀
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地,。作者認為“草蟲的村落”是個“快樂天地”,？你是從哪兒體會到的？從中你感受到了什么,？請大家自由讀,，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
2．學(xué)生自由讀,，畫句子,。
3．學(xué)生交流。
從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨特感受,。
①“我想它一定是游俠吧,！你看它雖然迷了路，仍傲然地前進著,。它不斷地左沖右撞,，終于走出一條路?！保襟w出示）桌面壁紙
a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”,，從中你感受到了什么？你大膽想象,，這位游俠可能干了些什么,？
b你從哪里看出甲蟲是勇敢的？
小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上,，我們體會到了一種成功者的喜悅,，他是快樂的。 ②云游四方,，回到家鄉(xiāng),，同伴們是怎么招呼游俠的？你感受到它們的快樂了嗎,？從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨特感受。
“大街小巷里,，花色斑斕的小圓蟲,，??到處參觀遠房親戚的住宅?！保襟w出示）（抓住“駐足癡望”,、“攀談得很投機”體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽,。他們在這個小天地中,，生活得真是其樂融融。）
從“音樂演奏會”中,，體悟作者的獨特感受,。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,?！保襟w出示）
①學(xué)生發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的,。
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來,。此時,，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的,！”（媒體出示）
①作者認為甲蟲發(fā)出的聲音“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么？
②抓住“音韻”,、“靈泉”,，體會作者豐富的想象力。
師：小蟲們特有的靈性和才智讓作者佩服,。讀好這句話。
③聯(lián)系實際及查閱有關(guān)的昆蟲的資料,。說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂,。
從“村民的勞動”中，體悟作者的獨特感受,。
“現(xiàn)在它們歸來了,，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？”（媒體出示）
①是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎,？
（生活的快樂,，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動的同時,，它們也快樂著。）
小結(jié)：通過交流,，我們體會到甲蟲們在自己的天地中快樂地生活著,，勞動著，也快樂地創(chuàng)造著,。
說說作者為什么用“草蟲的村落”做題目,？
（草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴,，但在作者的眼里,，它和人類的生活天地沒有兩樣,。表達了作者對草蟲的喜愛之情。）
說明：這一環(huán)節(jié)是本課時的重點部分,。引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美,！當(dāng)然,，精彩的語段要引導(dǎo)全體學(xué)生有感情地朗讀。
（二）情感升華,，體會寫法的特點
1．我們隨著作者在草蟲的村落作了一次奇異的游歷,。可大家想一想,，為什么我們不能將日常見到的小蟲子寫成這么美的文章呢,？同桌相互討論討論。
2．聯(lián)系生活,。
生活中也有事例,，如果你用心去體會，就會覺得美不勝收,，單純的用眼睛去看,，就會覺得索然無味。你有過這樣的體會嗎,？人們常說的“看景不如聽景,，聽景不如想景”。想一想為什么,？所以我們在觀察的時候,，要用心去觀察感受，在寫作的時候,，要寫眼中的景物,，更要寫心中之景。用心靈去想象和聯(lián)想,，文章才能引人入勝,。你平時寫下的每一篇文章，都有你自己的獨特的感受,，只不過不夠深刻罷了,。怎樣才能使自己的感受更獨特更深刻呢？
3．師生交流：
（1）認真觀察事物,，特別是觀察容易被大家忽視的小生靈,，而且有自己獨特的視角。
（2）能展開豐富的聯(lián)想與想象,，表達自己獨特的感受,。
（3）喜愛小昆蟲,，有一顆關(guān)愛小動物的善良的心。
（4）熱愛大自然,，熱愛生活,。
歸納：大家分析的都很好，作者在文中也流露出了,，我們來一起讀一下文章的開頭和結(jié)尾部分,，讀出作者這份情懷。
1．辨字組詞
2．寫出下列詞語的反義詞和近義詞
3．背誦自己喜歡的段落,。
一個小小的草蟲村落,，一篇精美的散文?！扒椤笔菍懞梦恼碌幕A(chǔ),。生活中只要同學(xué)們擁有真情，處處留心,，時時用心,，擦亮你的第三只眼，你就會發(fā)現(xiàn)生活中的美,，也會寫出美麗的文字,。
說明：教師通過語言直接引入課文。
1．作者想象豐富,，感受獨特，舉例說說看,。
（文中很多例子,，比喻，擬人的地方很多都是作者獨特的感受,。）
2．聯(lián)系生活實際,，你有過像作者這樣的獨特的感受嗎？同桌互相交流自己最近一周來觀察到的小蟲世界里有意思的內(nèi)容,。
3．全班交流：請2名學(xué)生向全班介紹自己觀察的內(nèi)容,。
草蟲的村落說課稿課件篇三
（一）教材特點
1、內(nèi)容方面
《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）中的課文,，作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會,，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景,。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,，就像課文中所說得那樣“我愿意牽著你的手，一起到草蟲的村落里去散散步”,。
2,、表達方面
（1）豐富的聯(lián)想和想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲,，把它想象成了一位“游俠”,；看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”,；看到振動翅膀的甲蟲,，把它們想象成“音樂家”……豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢,、勤勞和聰明的特征,、，從而使一只只漂亮的小甲蟲深深地印在讀者的心中,。
（2）擬人和比喻的修辭手法,。村落,，原本是人聚居的地方,，而課文中作者賦予草蟲人的生活形態(tài)。草蟲的村落,，其實無非就是草蟲居住的洞穴,，但在作者的眼里,，它和人類的生活天地沒有兩樣。那里有街道,，有小巷,，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界,，更有著高雅的藝術(shù)追求,，“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)雅的音韻,，像靈泉一般流了出來”,，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活,。
3,、教材位置
這組課文是全冊八組課文中的第一組，專題是“感受自然”,，本組課文在表達上有一個共同特點：作者展開豐富的聯(lián)想和想象,，運用比喻,、擬人等修辭方法，從不同角度展示了大自然無窮的魅力,。本組課文共有四篇文章,，《山中訪友》向我們傳遞了作者對山中“朋友”的`那份深厚感情；《山雨》為我們描繪了一幅有聲有色山村雨景圖,；《索溪峪的,、“野”、》生動的語言讓讀者身臨其境,，而《草蟲的村落》以獨特的描述豐富的想象賦予了小甲蟲以生命,、漂亮和聰明。
二,、學(xué)情分析
學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象得方法,，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗、認知水平,，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷，課前讓學(xué)生觀看《蟲蟲危機》片段,，引起師生共鳴,。
三、教學(xué)目標
1,、會寫11個字，正確讀寫“靜謐,、追隨,、小巷、俏麗,、烘烤,、音韻、演奏,、探索,、勤勉、漫游,、親吻,、左沖右撞,、意味深長、龐然大物,、行色匆匆”等詞語,。
2．引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷,。
3．在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想象表達獨特的感受,。
四、教學(xué)重,、難點
一是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，感受作者對大自然、對小生靈的那一片愛戀之情,；二是體會作者如何進行觀察,、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
五,、教學(xué)設(shè)計
（一）情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音,。
交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么,？
大自然的聲音和色彩總能讓人沉醉,，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧,！
[設(shè)計意圖]
設(shè)計者一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，使學(xué)生心中對昆蟲世界布滿了探索和向往的激情,。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
（二）初讀課文，整體感知
1．讀課文,，畫出不理解的生字,、詞語。找出來,，大家共同想辦法解決,。
2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？給不同的畫面
取個題目,。[歸來的游俠,、幸福的迎接、來客人了,、動聽的演奏,、勤勉的勞作、精細的分工,、]
[設(shè)計意圖]
以概括小標題的形式整體感知課文,，理清課文層次，鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng),。
（三）深入村落，與蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,，是多么自得啊,，是啊，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂，感受小蟲帶給我們的驚喜,。
1,、學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段
師：同學(xué)們，請閉上眼,，認真聽,，仔細想。（教師進行語言描述）迎著微風(fēng),，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中。放眼望去,，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下,。四周靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲,，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚,。在一處綠陰下，我們躺了下來,，翻轉(zhuǎn)下身子，發(fā)覺身體在逐漸地縮小,，縮小,，縮小……此時，空間在我們眼前擴大了，細密的草莖組成了繁茂的森林,。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里,。
[設(shè)計意圖]
教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境,，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,，學(xué)生在情境中自己也似乎變成一只小甲蟲,，他們就是生著堅硬黑甲的小蟲。
課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀,。
（1）讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個“游俠”嗎,？從哪里感受到的,？（傲然前進、左沖右撞）你能把這種感情帶上動作讀出來嗎,？學(xué)生愛好昂然地讀,。
（2）真像個英勇的俠士啊。如今俠士遠游歸來了,，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢,？學(xué)生想象打招呼，順勢學(xué)“寒暄”,、,。
（3）大家想一想，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時,，可能會碰到什么情況呢,？你在森林里行走過嗎，聯(lián)系著想一想,。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難,，然后讀出小甲蟲的英勇。
[設(shè)計意圖]
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來，有機練習(xí),，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對課文理解更加深刻。
2,、學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段,。
（1）讀了這段文字,，有什么問題又問小甲蟲嗎？（預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰,？從他們意味深長的對視中,，仿佛聽到他們在說什么？）
（2）游俠云游數(shù)日,，歷經(jīng)千辛萬苦回來了,，親人見面不說話，而是意味深長地對視良久,。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎,？
師：真是此時無聲勝有聲，千般情,，萬般意,，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀,?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x，走進了村子,。我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！?/p>
[設(shè)計意圖]
利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點，發(fā)揮學(xué)生的想象,，走進小甲蟲的心里,，體會小蟲之間的情感，然后帶著感情讀句子,，感受草蟲們也有人類社會一般的生活,。
3、學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么,？用剛才的讀書方法,，什么方法呢？抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像,，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來,。在旁邊寫出自己的想法,。（學(xué)生勾畫,、自由交流探討）
預(yù)設(shè)：
（1）從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨特感受,。（抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中,，生活得真是其樂融融,。）
[設(shè)計意圖]
“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯,。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵,、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,。
（2）從“音樂演奏會”中,，體悟作者的獨特感受。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實,，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,。”
鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂廳很美,，是“天然”的。
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)雅的音韻,，像靈泉一般流了出來。此時,，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子才能演奏出來的！”
①,、聯(lián)系實際,，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂,。
②、作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么,？
③、抓住“音韻”,、“靈泉”,，體會作者豐富的想象力。
[設(shè)計意圖]
語文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗,，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。
（3）從“村民的勞動”“精細的分工”中，體悟作者的獨特感受,。
現(xiàn)在它們歸來了,，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎,？（生活的快樂,，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動的同時,，它們也快樂著。
[設(shè)計意圖]
學(xué)要有所得,，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美,！
回歸整體，拓展延伸
1．讀課文第一,、十,、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛,?！拔矣朴魏龊龅芈瘟艘粋€下午，直至夕陽親吻著西山的時候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”,。
2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨特？你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享,。
3．寫一寫自己觀察過的小蟲，留意展開想象,，融入自己的感受,。（隨堂落實“小練筆”）
[設(shè)計意圖]
讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生習(xí)作從模擬起步,，本文就提供了很好的范例,。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面,。
草蟲的村落說課稿課件篇四
各位同事：上午好,。
今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二課《草蟲的村落》。打開這篇課文,，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來,，清山秀水的詩情畫意,，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音,，領(lǐng)略著大自然的豐姿,，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處——
本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲,、交流感受,。
下面我分別從教學(xué)目標、教學(xué)重,、難點,、教學(xué)方法：、教學(xué)過程,、板書設(shè)計,、教學(xué)反思幾方面進行說課。
一,、教學(xué)目標：根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標：
1.正確讀寫"靜謐、小巷,、音韻,、勤勉、龐然大物"等詞語,。
2.有感情地朗讀課文,。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性，與大自然進行"心靈對話".
4.體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受,。
二、教學(xué)重,、難點是：
1.,、是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然,、對小生靈的那一片愛戀之情,；
2.、是體會作者如何進行觀察,、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受,。
三、教學(xué)方法：
讀是語文學(xué)習(xí)之本,，俗話說,，"書讀百遍，其義自現(xiàn)",因此本節(jié)課在教法上,，主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣,。
四、結(jié)合學(xué)生的實際特點,，以便更好的完成教學(xué)目標,，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為以下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
（二）初讀課文，整體感知：
（三）再讀課文,，體驗情趣：
（四）情感升華,，拓展延伸：
1）情境激趣導(dǎo)入:、播放夏日蟲鳴的聲音,。讓學(xué)生交流：你聽到了什么,？你仿佛看到了什么？以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情,。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
2）初讀課文,，整體感知：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高,，興趣濃,。找竅門學(xué)會生字新詞，調(diào)動起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘,。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊,。
3）再讀課文,，體驗情趣：學(xué)貴有疑，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問題閱讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。"課程標準"中要求學(xué)生"對作品中情景和形象，能說出自己的體驗".在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨特體驗,，思維互相碰撞，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時指導(dǎo),，讀相關(guān)的語段感情就會充沛,、真摯。
4）情感升華,，拓展延伸：配樂朗讀全文,，使學(xué)生再次感知"草蟲的村落"給我們帶來的情趣,，再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題,，讓學(xué)生說說自己的見聞,，使學(xué)生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合,，重點要放在展開想象,、融入自己的情感方面。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
五,、說板書設(shè)計：本節(jié)的教學(xué)設(shè)計非常簡單,，主要把文章的重點內(nèi)容按順序板書出來，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。這樣的板書簡潔明了,，能幫助學(xué)生理清文章條理，明晰文章中心,。
六,、教學(xué)反思：最后說一下我的設(shè)計理念，一開創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)探討的沖動和興趣，拉近了自己與課文的距離,。其次,，重視朗讀訓(xùn)練，促進整體感知,。這節(jié)課在教學(xué)指導(dǎo)過程中就突出體現(xiàn)了這一點,，多角度、多方式地培養(yǎng)學(xué)生朗讀,，調(diào)動學(xué)生情感體驗,。最后，課外拓展，培養(yǎng)能力將本課"信賴,、尊重,、平等"的主題用于生活中，對學(xué)生情感,、態(tài)度,、價值觀進行了很好的培養(yǎng)。
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一單元的第三篇課文,。本文凸顯的特點是作者奇異的想像,。作者為讀著描述了一次奇異的游歷，對草蟲的村落作了極富畫面感的描繪,，字里行間都流淌著對生靈和自然的喜愛之情,。
1、會寫11個課文后附錄的漢字,，正確讀寫“靜謐,、追隨、小巷,、俏麗,、烘烤、音韻,、演奏,、探索、勤勉,、漫游,、親吻,、左沖右撞,、意味深長、龐然大物,、行色匆匆”等詞語,。
2、熟讀課文,，追隨作者的文字描述,，作一次奇異的游歷，感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷,。
3、反復(fù)誦讀,，體會作者如何觀察,、如何展開聯(lián)想和想像表達自己獨特的感受。
(1)重點：默讀課文，把握文章內(nèi)容,。
(2)難點：體會作者是如何觀察,、如何展開想象和表達自己獨特感受的。
從寫作文體而看,，這是一篇帶有說明特質(zhì)的散文,，但在表達上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想像,，運用擬人,、比喻等修辭手法，將一個草蟲世界生動地展現(xiàn)給大家：草莖變成了粗大的森林,，小蟲成了游俠,，隨著草蟲與同伴的一路招呼，“我”來到了草蟲的村落,。在草蟲的村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民;看到了“街道”“小巷”;看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲;看到了像龐然大物似的來訪者——蜥蜴;看到了甲蟲音樂家的演奏會;看到了“村民們”行色匆匆的生活……作者的神游，使我們感受到這個村落是那么具體熟悉,，感受到他與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心是那么細膩而興趣盎然,。因此，編者的意圖很明顯,，一是要學(xué)生感受文字的美,，學(xué)習(xí)作者運用語言的手法，比如擬人,、比喻;二是感受作者據(jù)像而聯(lián)想的能力,，學(xué)習(xí)作者感知情懷，體驗生活的樂趣,，珍視貼近自然的童心,。
這種散文體的美文，不適合細講,，卻適宜誦讀記誦,。因此，教師設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容不可繁瑣,，不可老套地分析文章的內(nèi)容,，而是要直奔主題，厘清主要的邏輯層次后,，要扣住關(guān)鍵文句點評,，目的是感悟作者的文字功夫。
課件
兩課時
第一課時
(一),、板書課題,，導(dǎo)入新課,。
今天，我們學(xué)習(xí)臺灣作家郭楓的文章《草蟲的村落》,。
(二)讀寫新字,，指名批改。
按聲調(diào)讀:
烘,、龐勤,、烤勉吻、逗謐俏巷韻
按音序讀
逗,、烘,、烤、勉謐,、龐,、勤俏、吻,、巷,、韻
按音節(jié)讀
韻、謐逗龐烘烤勤吻,、巷俏勉
(三)出示新詞,，指名朗讀。
靜謐,、追隨,、游歷、傲然,、寒暄,、熙熙攘攘、對視良久,、歡躍,、攀談、小巷,、俏麗,、烘烤,、音韻,、演奏、探索,、勤勉,、漫游、親吻,、左沖右撞,、意味深長,、龐然大物、行色匆匆,、,、蘊藏
(四)初讀課文，整體感知
1,、自讀課文,，思考問題：
本文的主要內(nèi)容、：誰,、在哪里,、干什么
2、再讀課文：填寫表格,。
細密的草莖,、-------森林-------只小蟲，一只生著堅硬黑甲的'小蟲--------游俠,、---------游俠歸來
小丘-------村落(街道,、小巷)------花色斑斕的小圓蟲-蜥蜴-----少女、巨人------和諧生活
簇野灌叢----大樹----甲蟲----音樂演奏者------音樂演奏會
田地,、----小蟲子,、------勞動者、(測氣候者,、工程師搬運工)-------,、勤勞工作、(觀察氣象建筑設(shè)計
(五),、感受標點傳遞的情感
1讀悟感嘆號,，感受興奮之情
1、第一次快速默讀3,、4段,，把帶感嘆號的句子劃下來。
交流：
我想它一定是游俠吧,！
讀著這感嘆句,，讓我們情不自禁地和作者一起興奮、一起驚喜,。
(,、)的游俠、四海為家,、懲惡揚善,、云游四方、濟貧劫富,、武功高強,、特立獨行
臨危不懼,、(傲然、左沖右撞)
熱情大方,、(解讀打招呼,、理解寒暄)
伉儷情深、(意味深長地對視良久)
看哪,！大街小巷,、色斑斕的小圓蟲、粗壯的黑甲蟲,、巨大的蜥蜴
(和諧的)村落
這是只有蟲子們才能演奏出來的,！
全神貫注、音韻,、靈泉
(二)讀問號,，感受驚嘆之情
讓我們繼續(xù)去草蟲的村落看看小蟲子們的勞動生活。引讀7-9段
這里出現(xiàn)了許多帶問號和省略號的句子,，找出來體會體會,。
問句：
(1)它們一隊隊不知道從什么地方來，一定是很遠很遠的地方吧,？
(2)是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢,？(每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路)
(3)我完全迷惑了,，在小蟲子的腦海中,，究竟蘊藏著多少智慧。(我看見測氣候者忙于觀察,，工程師,、忙于建筑設(shè)計、各種不同的工作,，都有專門的蟲子擔(dān)任)
看到小蟲子的勤勉和智慧,，你驚奇嗎？讓我們和作者一起來問一問,。
a,、讀好這幾個問句。
b,、其實,，這些問題的答案作者的心里都有嗎？用問句來表達有什么不一樣,？
(三)讀悟省略號,，感受意韻豐富
1,、說寫補白,，豐滿文本,。
(1)、我看見測氣候者忙于觀察氣象,，工程師忙于建筑設(shè)計……(口頭說)
我還看到了什么,？
(2)我還看見了許多許多……
我們還看見了許多許多，我們還看見了什么,？拿起筆寫下來吧,。(交流)
黑甲蟲、小圓蟲,、蜥蜴
寒暄,、攀談、演奏,、勞作
2,、復(fù)現(xiàn)前兩個畫面。
看到這一切,，你有什么問題,？師寫一連串問號。
三,、用標點表達自己的讀書感受
(一)用感嘆號表達驚嘆,。
看到這一切,，我們都會由衷地感嘆：草蟲的村落里，蘊藏著——勇敢,、親請,、友情,、音樂才華、勞動智慧
(根據(jù)學(xué)生回答,，師寫一連串嘆號)
(二)用問號表達疑問。
1,、此時此刻，老師的腦海中也產(chǎn)生了一個問題：為什么作者筆下的草蟲世界會是這樣的豐富,、有趣、有情有義呢,？
讀讀課文的開頭和結(jié)尾幾個自然段，也許,，你能從這些文字中找到答案嗎？(又,、忘了,、忘了)
(愛自然、觀察,、想象)
2、復(fù)現(xiàn)詞語,。
3,、這神奇的大自然中的草蟲世界讓作者癡迷，所以(再次引讀前后開頭,、結(jié)尾四段課文),。
你們說，這是一次怎樣的漫游??？
小結(jié)：你們真能干，不僅讀懂了作者的感受,、疑問，還能從文章中讀出自己的感受,、自己的疑問,，讀書,，有意思嗎,？
(三)用省略號延伸探究,。
老師更希望你們能把這些嘆號,、問號變成省略號，因為對草蟲世界的探索是無止境的,，回去后，希望大家去寫一篇屬于自己的草蟲世界的文章,。
草蟲的村落說課稿課件篇五
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲,、交流感受。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的,，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的，表達這些獨特感受的,。本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民,，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景,。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。 這是一篇散文，它在表達上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象,，運用擬人、比喻等修辭方法,，將一個草蟲的世界生動的'展現(xiàn)大家面前,。
學(xué)生在四年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法,，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等,，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗,、認知水平,，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習(xí)11個生字，正確書寫生詞,。理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文。
過程與方法：在讀中抓重點語句,，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受,。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然,、關(guān)愛小生靈的情懷。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然,。
把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點,。體會作者是如何觀察、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點,，也是本課的教學(xué)難點,。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動起來,。讀是語文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣,。
（一）因為是第二課時,，所以選擇了直接進入正題。
（二）學(xué)習(xí)課文3-9自然段
1,、學(xué)習(xí)3,、4段
a、落實語言訓(xùn)練,。對“傲然”、“左沖右撞”,、“寒暄”等詞語的理解和感悟。對“傲然”,、“左沖右撞”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀后感情帶上動作來完成,；通過師生間的想象“打招呼”來體會對“寒暄”一詞,。
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來,，有機訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對課文理解更加深刻。
b．在讀書中探尋文字背后的人文價值,。提問：你能感受得到這意味深長的對視當(dāng)中,，包含的是什么嗎,？解決前面所提的“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么,？”原來，在小蟲子的世界中,，蘊藏著多少親情??！
c．在讀中蘊含學(xué)法,。 在引領(lǐng)學(xué)生運用 “抓住文中的具體詞語和句子,，通過聯(lián)系生活來想象”的方法 學(xué)習(xí)了課文三四自然段后,，我指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文第五至第八自然段,。由扶到放，體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計的變化,。在小蟲子的世界中，究竟還蘊藏著什么,？學(xué)生自學(xué),、討論,、交流,，老師適時點撥,、評價和引領(lǐng),。根據(jù)學(xué)生的實際情況,，簡單的地方幾句話帶過,，詳細的地方精雕細刻,。整個過程有詳有略,，錯落有致,。 不論是學(xué)生的討論和交流,，還是老師的點撥和評價，最后都是回到“讀”上,，以讀來展現(xiàn)理解,，以讀來表達感悟。
（三） 回歸整體,，拓展延伸
1．讀課文第一、十,、十一自然段，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛,。“我悠游忽忽地漫游了一個下午,，直至夕陽親吻著西山的時候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來”,。
2．說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨特,？你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享。
（四）作業(yè)：
寫一寫自己觀察過的小蟲,，注意展開想象,，融入自己的感受,。（課后落實“小練筆”）
通過讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例,。重點要放在展開想象、融入自己的情感方面,。
由于學(xué)生是自主學(xué)習(xí),，課堂上很多東西無法作準確的預(yù)設(shè),，更多的是學(xué)生現(xiàn)場的生成,。老師點撥自如,，評價得當(dāng),，就能使學(xué)生在討論交流中,，能夠時時碰撞出智慧的火花，讀書體現(xiàn)層次，讓學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣,，體現(xiàn)老師與課堂與學(xué)生融為一體。
教學(xué)中,，我對教學(xué)狀況掌控失調(diào)，環(huán)節(jié)出現(xiàn)了前松后緊現(xiàn)象,，其實還是學(xué)生學(xué)法引導(dǎo)不當(dāng)，致使后面設(shè)計的說話練習(xí)和總結(jié)沒有時間進行,。
“我還看見了許多許多……”練習(xí)說話環(huán)節(jié)改為課后練寫了。
例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿！用“在草蟲村落中的 ,，我看見了 ,。”
說說你看到了什么,？
草蟲的村落說課稿課件篇六
大家好,！今天我的說的課題是《草蟲村落》,。下面開始我的說課,。我將從說教材,，說學(xué)情,，說教法和學(xué)法,，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計這五個方面來進行說課,。
（一）教材簡介
《草蟲的村落》是人教版六年級上冊第一組的一篇精讀課文,。本組課文以“傾聽自然,，感悟生命”為主題展開豐富的聯(lián)想和想象,，運用比喻,、擬人等修辭手法,，從不同角度展示了大自然無窮的魅力,。文中作者追隨著一只爬行的小蟲,，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷。為我們展現(xiàn)了一個生動的草蟲世界,，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那可不曾泯滅的童心,。
（二）教學(xué)目標：根據(jù)本課的特點和學(xué)生的年齡特征,，并將其與語文新課標三個維度緊密結(jié)合,，最終將教學(xué)目標分為以下幾點：
1,、知識和技能目標：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“暄,、熙、攘,、穴,、宅,、鳩”6個會認字,，并能按要求進行詞語積累,。
2,、過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，把握文章內(nèi)容,。體會作者是如何觀察,、想象和表達自己獨特感受的,。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：引導(dǎo)學(xué)生隨作者進行一次奇異的游歷,，從中感受作者熱愛自然,、熱愛生靈的情懷。
（三）教學(xué)重難點
1,、重點：有感情地朗讀課文,，感受作者熱愛自然，熱愛生靈的情懷,。
2,、難點：體會作者通過想象與聯(lián)想來表達情感的方法,。
學(xué)生對課文中所描寫的蟲草村落缺乏感性認識,，因此教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，并展開聯(lián)想和想象,，進而激發(fā)童心童趣，感受作者對大自然,，對小生靈的愛戀之情,。
《語文課程標準》要求學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的'主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課,。結(jié)合年級學(xué)生實際情況，教學(xué)中我將遵循“一法為主,，多法配合”的原則,，主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法,，討論法，探究法等,，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考,。那么在學(xué)法上,，新課程標準倡導(dǎo)“自主,，合作，探究”的學(xué)習(xí)方式,。于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,。通過自主朗讀,，合作交流，討論探究等方式展開,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受到環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴,。我將用多媒體播放一段夏日蟲鳴的聲音,。與學(xué)生交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？
（二）初讀感悟
這一部分我采用導(dǎo)讀式教學(xué)法先讓學(xué)生大聲朗讀,，適時對生字詞進行個別指導(dǎo),，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙,。并要求學(xué)生思考：這篇文章主要寫了什么,？說說草蟲的村落有你留下了怎樣的感受,？并找出文中相關(guān)語句。力求學(xué)生說的準確,、完整,。
（三）研讀賞析
1,、葉圣陶說：“語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書,?！辫b于此,，在本環(huán)節(jié)中,，我首先請學(xué)生分段讀課文，邊讀邊讓學(xué)生思考：同學(xué)們暢談了自己對草蟲村落的印象,，那么在作者的感受又是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生從“又”,、“忘了世界，忘了自己”,、“漫游了一個下午”、“得意”“愿意??”來感受作者對草蟲村落的喜愛,。隨著我引領(lǐng)和“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么”問題的出示，讓學(xué)生充滿著閱讀的期待和探究的欲望,。
2,、再次快速默讀課文,，我會提問學(xué)生在“草蟲的村落”里你看到了些什么有趣的畫面,？生以概括小標題的形式整體感知課文,，讓學(xué)生通過帶著“你在“草蟲的村落”里看到了些什么,？印象最深的是哪些,？給不同的畫面取個題目”。學(xué)生匯報自學(xué)成果：歸來的游俠,、幸福的迎接,、來客人了、動聽的演奏,、勤勉的勞作、精細的分工
比如學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段,，我會引導(dǎo)學(xué)生從“歸來的游俠”中，體會作者的獨特感受：“空間在我眼前擴大了,，細小的草莖變成了粗大的樹木,，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧,！雖然迷了路,，但仍有著傲然的氣勢,。它不斷地左沖右撞,，終于走出了一條路?！弊寣W(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對課文理解更加深刻。接下來我將放手讓學(xué)生運用學(xué)法,，舉一反三學(xué)習(xí)另外幾個片段,。
（四）歸納總結(jié)：總結(jié)課文,，可以使學(xué)生加深對課文的理解，有利于學(xué)生對課文的把握,。這節(jié)課我們跟隨著作者在草蟲的村落里作了一次奇異的游歷,，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一個草叢中小蟲子的快樂天地,。感受到作者對自然的喜愛之情。
（五）拓展延伸：這樣的拓展延伸能夠發(fā)散學(xué)生的思維,，加深對課文的理解并得到情感上的提升。
學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需,。我將引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生說說：用“在草蟲村落中,，“我”看見了??,。”這個句式說說你看到了什么,？
板書是一個微型教案，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動的縮影,，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全部過程。
蟲草的村落
蟲子們“我”
草蟲的村落說課稿課件篇七
《草蟲的村落》是小學(xué)語文s版義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊第二單元的第二篇略讀課文,。文中作者追隨著一只爬行的小蟲，在“草蟲的村落”里作了一次奇異的游歷,。他看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了如南國少女般花色斑斕的小圓蟲,，看到了一群奏出靈泉般音樂的演奏者,，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。作者以他豐富,、獨特的想象力,，運用擬人、比喻等修辭手法,，為我們展現(xiàn)了一個生動的草蟲世界,，使我們感受到作者對大自然的熱愛和那可不曾泯滅的童心,。
感受著作者的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運,，我引領(lǐng)著孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇課文感悟文本,，培養(yǎng)情感；遷移寫法，形成能力,。因此我設(shè)定的教學(xué)目標是:
1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“暄,、熙、攘,、穴、宅,、鳩”6個會認字,，并能按要求進行詞語積累。
2．引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,，把握文章內(nèi)容,。體會作者是如何觀察,、想象和表達自己獨特感受的,。
3．感受作者熱愛大自然、關(guān)愛小生靈的情感,。
本課教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，感受作者熱愛大自然,、關(guān)愛小生靈的情感,；難點是體會作者是怎樣進行觀察、如何運用
豐富的想象和表達自己的獨特感受的,。
課前教師準備了多媒體課件,，教學(xué)中主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo),、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正動起來,。
（一）談話導(dǎo)入
同學(xué)們,，我們學(xué)習(xí)過了《貓》,、《珍珠鳥》和《海豚救人》這三篇課文后,，越發(fā)感到了動物是我們?nèi)祟惖幕锇?。其實在動物界不僅僅是這些哺乳動物非?？蓯?，就連大自然中我們常見的那些不起眼的小蟲子也別有一番情趣呢！今天,，我們就一同走進蟲子的家去感受這份快樂，那里就是,？（學(xué)生齊讀課題，教師板書）
設(shè)計意圖：設(shè)計這一導(dǎo)語,，創(chuàng)設(shè)了情境,，激發(fā)學(xué)生情緒,，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。
（二）,、初讀課文,，整體感知
（1）自由讀課文,，遇到難讀的詞語,、句子多讀幾次,，把課文讀通順,。并思考：課文主要寫了什么？“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象,？
（2）指名讀本課的生字新詞，師生共同評價,。再集體讀。
（3）交流反饋,，快速默讀全文,，看能否在文中找出句子告訴大家這篇文章主要寫了什么,？
（4）你能把課題和這句話結(jié)合在一起，再把課文的主要意思說一說嗎,？
（5）說說草蟲的村落有你留下了怎樣的感受,？
設(shè)計意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，學(xué)生積極性高,，興趣濃,。學(xué)會生字新詞后,，接著鍛煉學(xué)生在快速瀏覽中捕捉到重要信息的能力,，最后教師讓學(xué)生把課題“草蟲的'村落”和這句話合在一起,，再把課文的主要意思說一說。完成這一任務(wù)的過程,，既是語言訓(xùn)練的過程，也是學(xué)生把握全文主要內(nèi)容的強化過程,。
（三）體會作者感受，激趣探索內(nèi)容
師過渡：同學(xué)們暢談了自己對草蟲村落的印象,，那么在作者的感受又是什么呢,？文中作者前前后后有這樣三段感受：
1,、課件出示文中作者三段感受的句子
課件出示：①,、今天,，我又躺在田野里，在無限的靜謐中,，忘了世界,，也忘了自己,。
②我悠悠忽忽地漫游了一個下午,，直至夕陽親吻著西
山的時候,，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚回來。我發(fā)現(xiàn)了草蟲中小蟲子的快樂天地,。我多么得意?。?/p>
③我愿意牽著你的手,，一起到草蟲的村落里去散散
步,。）
2,、抽生朗讀，其他學(xué)生邊聽邊想,，從這些句子中你體會到了什么,？（對草叢村落的著迷,，喜愛）那么你又是從那些詞句體會到的呢,？
引導(dǎo)學(xué)生從“又”,、“忘了世界，忘了自己”,、“漫游了一個下午”、
“得意”“愿意??”來感受作者對草蟲村落的喜愛,。
3、有感情地朗讀,，讀出作者對草蟲村落的喜愛。
設(shè)計意圖：拿出了作者的三段感受是我們對課文內(nèi)容的創(chuàng)造性重組,。通過重點詞語仔細領(lǐng)會作者的情感后,。再把三段感受放在一起讓學(xué)生讀,，激趣又激疑,。隨著老師引語的引領(lǐng)和“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么”問題的出示,，對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的沖擊,，讓學(xué)生充滿著閱讀的期待和探究的欲望。
（四）品讀課文,，深入村落，與蟲同樂
師過渡：是啊,，作者如此癡迷于草蟲的村落，究竟村落里有什么奇異的景象呢,？課件出示：“在小蟲子的世界中究竟蘊藏著什么”問題
1、請再次快速默讀課文,，在“草蟲的村落”里你看到了些什么有趣的畫面,？給不同的畫面取個題目,。（四人一小組進行學(xué)習(xí)）
2,、反饋學(xué)習(xí)情況，教師總結(jié)并板書
【歸來的游俠,、幸福的迎接,、來客人了、動聽的演奏,、勤勉的勞作,、精細的分工】
設(shè)計意圖：以概括小標題的形式整體感知課文,，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng),。
3,、出示自學(xué)提示：“草蟲的村落”中的畫面如此精彩有趣,，那么請你畫一畫你是從哪些句子的描寫中體會到作者的豐富想象和獨特感受的呢,？并聯(lián)系生活實際展開想象，一邊讀這些句子一邊在旁邊寫出自己的想法,。
設(shè)計意圖：略讀課文,，就是教師應(yīng)大膽放手，讓學(xué)生運用平時在精讀課文中所學(xué)到的閱讀方法去自主感悟,。
2,、教師巡視，學(xué)生勾畫,，自由交流探討,。
3、學(xué)生匯報交流自學(xué)情況,，教師點撥：
（1）從“歸來的游俠”中,，體會作者的獨特感受：
空間在我眼前擴大了，細小的草莖變成了粗大的樹木,，柔軟的草地變成了茂密的森林。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧,！雖然迷了路,，但仍有著傲然的氣勢。它不斷地左沖右撞,，終于走出了一條路,。
（“樹木”和“森林”是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。通過交流，讓學(xué)生明白,，作者的想象力很豐富,。再抓住“傲然”“左沖右撞”詞語有感情朗讀，體會黑甲蟲的英勇,。最后通過語言訓(xùn)練想象他在森林中行走會遇到哪些危險,？）
設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻
（2）從“幸福的迎接”中,，體會到作者的感受
“那只英勇的黑甲蟲,，走進了村子。這里有很多黑甲蟲,，熙熙攘攘地往來,。我看見一只嬌小的從小洞里跑出來,，迎接遠歸者,。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！?/p>
（鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象下甲蟲與黑甲蟲是什么關(guān)系,，他們的對視中飽含了什么情感,，你仿佛聽到他們在說什么,？指導(dǎo)完后再有感情地朗
草蟲的村落說課稿課件篇八
打開這篇課文,，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,，蟲鳴犬吠,，月光魚影撲面而來,，清山秀水的詩情畫意,，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了傾聽著大自然的聲音,，領(lǐng)略著大自然的豐姿,，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門,，一直通向我們和大自然的心靈深處——
這組課文告訴我們這樣一個信息：人類，終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些,，以大自然普通一員的身份，以欣賞,、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切這時，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地,，奇異無比作家以獨特的視角,，敏銳的思緒，細膩的筆觸感受著自然萬物,，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中,，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性，實現(xiàn)心靈的交融,，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界
感受著作者們的奇思妙想，揣摩著編者們的匠心獨運,，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,，培養(yǎng)情感;遷移寫法，形成能力因此我設(shè) 定的教學(xué)目標是:
1.正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻,、勤勉,、龐然大物”等詞語
2.有感情地朗讀課文抄寫喜歡的語句
3.與大自然為友,，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性,，與大自然進行“心靈對話”
4.體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受
教學(xué)重,、難點是：
1 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),，感受作者對大自然,、對小生靈的那一片愛戀之情;
2 是體會作者如何進行觀察、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受
(一)情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲 鳴的聲音
交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進去使人流連忘返讓我們跟隨著作者的步履慢步走進《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
[設(shè)計意圖]
設(shè)計這一導(dǎo)語，創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情 同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
(二)初讀課文，整體感知
1.讀課文,，畫出不理解的生字、詞語找出來,，大家共同想辦法解決
2.小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個題目[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 精細 的分工 ]
[設(shè)計意圖]
以概括小標題的形式整體感知課文，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng)
(三)深入村落,，與蟲同樂
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,，是多么得意啊,，是啊,，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,，讓我們也深入草叢,，去感受小蟲的快樂,，感受小蟲帶給我們的驚喜
1 學(xué)習(xí)“歸來的游俠”一段
師：同學(xué)們,，請閉上眼,，認真聽,，仔細想(教師進行語言描述)迎著微風(fēng)，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中放眼望去，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下周圍靜得出奇,，以至于天空中的鳥叫聲,，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚在一處綠陰下，我們躺了下來,，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小,，縮小……此時,，空間在我們眼前擴大了,，細密的草莖組成了茂盛的森林一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里
[設(shè)計意圖]
教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境,，可以讓學(xué)生盡快走入文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,，他們就是生著堅硬黑 甲的小蟲
課件出示課文第3自然段,，學(xué)生自由讀
(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺埽阋灿X得它是個“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進左沖右撞)你能把這種感情帶上動作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀
(2)真像個英勇的俠士啊如今俠士遠游歸來了,，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼，順勢學(xué)“寒暄”
(3)大家想一想,，在身高高 于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時,，可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎,，聯(lián)系著想一想學(xué)生談出 小甲蟲克服重重困難,，然后讀出小甲蟲的英勇
[設(shè)計意圖]
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來,，有機 訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻
2 學(xué)習(xí)“幸福的迎接”一段
(1)讀了這段文字,，有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,，仿佛聽到他們在說什么?)
(2)游俠云游數(shù)日，歷經(jīng)千辛萬苦回來了,，親人見面不說話,，而是意味深長地對視良久你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?
師：真是此時無聲勝有聲,，千般情，萬般意,，都凝聚在這對視中，讓我們帶著這樣的體會讀“那只英勇的黑甲蟲,，走進了村子我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者它們意味深長地對視良久,，然后一齊歡躍地走回洞穴里去”
[設(shè)計意圖]
利用兒童的好奇心、喜歡童話的特點,，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進小甲蟲的心里,，體會小蟲之間的情感,，然后帶著感情讀句子，感受草蟲們也有人類社會一般的生活
3 學(xué)生自主交流5——9自然段
那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么?用剛才的讀書方法,，什么方法呢?抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像,，自由讀五到八自然段,，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么，我還 可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來在旁邊寫出自己的想法(學(xué)生勾畫 自由交流探討)
預(yù)設(shè)：
(1)從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨特感受(抓住“駐足癡望”,、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好，和異類的關(guān)系也十分的融洽他們在這個小天地中,，生活得真是其樂融融)
[設(shè)計意圖]
“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后，讀相關(guān)的.語段感情就要充沛,、真摯教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵,、肯定,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅
(2)從“音樂演奏會”中,，體悟作者的獨特感受
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢,，紫紅的小果實,，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了”
鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美,，是“天然”的
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚颍瑑?yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來此時，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子才能演奏出來的!”
①聯(lián)系實際,，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂
②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一 切音樂”，從中你體會到了什么?
③抓住“音韻”,、“靈泉”，體會作 者豐富的想象力
[設(shè)計意圖]
語文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸有大自然的音樂引發(fā)體驗,，注重對學(xué)生人文精 神的引導(dǎo)
(3)從“村民的勞動”“精細的分工”中,，體悟作者的獨特感受
現(xiàn)在它們歸來了,，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎?(生活的快樂,，以及對家庭的責(zé)任，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動的同時,，它們也快樂著
[設(shè)計意圖]
學(xué)要有所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美!
(4)說話練習(xí)
我還看見了許多許多……
例:在草蟲村落中的舞蹈廳中,，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿!
用“在草蟲村落中的 ,，“我”看見了 ”說說你看到了什么?
回歸整體，拓展延伸
1.讀課文第一,、十,、十一自然段,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什 么好處?
2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨特?你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享
3.聽音樂展開想象,，寫一寫此時你想到了什么?融入自己的感受(隨堂落實“小練筆”)
[設(shè)計意圖]
讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例重點要放在展開想象,、融入自己的情感方面
草蟲的村落說課稿課件篇九
《草蟲的村落》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《語文》六年級上冊（人教版）第一組課文的第二篇精讀課文。 本組課文將帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的，有哪些獨特的感受,；還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷,，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會,，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息,。這是一篇散文，它在表達上頗具特色,，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人,、比喻等修辭方法,，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前。
學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等,，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章，學(xué)生雖然喜歡,，基于學(xué)生的生活體驗、認知水平,，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,。
以下內(nèi)容為完整課時的教案,，對試講10分鐘起啟發(fā)作用,，所以同學(xué)在試講中遇到類似材料，還必須仔細看清楚試講要求,。仔細看材料進行著重了解,。做到熟悉能講,！
知識與能力目標
1,、學(xué)習(xí)11個生字,，正確書寫生詞。
2,、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文,。
在讀中抓重點語句,，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受,。
1,、感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷,。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、熱愛大自然。
把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點,。
體會作者是如何觀察,、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點，也是本課的教學(xué)難點,。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動起來,。讀是語文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍,，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的樂趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。
創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的.音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情,。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ),。到大自然中觀察過這些音樂家嗎,？它們是什么樣子,，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣,。良好的開端是成功的一半,。
（二）初讀課文,，整體感知
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，學(xué)生積極性高,，興趣濃,。找竅門學(xué)會生字新詞,，調(diào)動起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)生字新詞就會輕松自如,，而且生字新詞掌握的牢不易忘,。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊,。
（三）再讀課文，體驗情趣,。
學(xué)貴有疑,，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問題閱讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,?！罢n程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”,。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流,，學(xué)生談自己的獨特體驗,，思維互相碰撞,，引起共鳴,，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，再加上教師的適時指導(dǎo)，讀相關(guān)的語段感情就會充沛,、真摯,。從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美！教師對學(xué)生的朗讀及時鼓勵,、肯定，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會更高,。再讓學(xué)生聯(lián)系實際想象，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來,，有機訓(xùn)練，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻,。語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂引發(fā)體驗,，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo)。所以我設(shè)計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么,？”
（四）情感升華,，拓展延伸。
配樂朗讀全文,，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,，再現(xiàn)作者豐富的想象,。然后討論見過類似的情景這個問題,，讓學(xué)生說說自己的見聞,，使學(xué)生明白動物界里的各種有趣的知識,，進而增加了對本文的興趣,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例,。最后肥城教育網(wǎng)社區(qū)eb3olu,；g）z讀寫結(jié)合,，重點要放在展開想象,、融入自己的情感方面,。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生個性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維,，提高學(xué)生的寫作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外，實現(xiàn)大語文教學(xué)觀,。
本節(jié)的教學(xué)設(shè)計非常簡單,，主要把文章的重點內(nèi)容按順序板書出來,，起到提綱挈領(lǐng)的作用,。這樣的板書簡潔明了,，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心,。
草蟲的村落說課稿課件篇十
《草蟲的村落》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第一組課文的第二篇精讀課文,。本組課文將帶領(lǐng)學(xué)生投入大自然的懷抱,，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,，傾聽大自然的聲音,，與大自然互訴心聲,、交流感受,。學(xué)習(xí)本組課文,，要求學(xué)生要注意體會作者是怎樣細心觀察大自然的,，有哪些獨特的感受;還要體會作者是怎樣展開聯(lián)想和想象的,，表達這些獨特感受的。本篇課文作者以奇異的想象,，追隨著一只爬行的小蟲,，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，在村落里,，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲村民，看到了像南國少女般的花色斑斕的小圓蟲,，看到了甲蟲音樂家們像靈泉一樣美妙的演奏會，看到了“村民們”行色匆匆而又分工精細的勞作場景,。使我們感受到作者在神游這個想象世界中所透射出來的熱愛自然的美好情操,，感受到作者與小生命交流中所體現(xiàn)出來的那顆晶瑩剔透的童心,，感受到字里行間洋溢著的濃濃的生活氣息。這是一篇散文，它在表達上頗具特色，作者充分發(fā)揮豐富的想象，運用擬人,、比喻等修辭方法，將一個草蟲的世界生動的展現(xiàn)大家面前,。
學(xué)生在五年級學(xué)過選自法布爾《昆蟲記》中的《蟋蟀的住宅》,，對昆蟲有一些了解,，學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會了一些想象的方法，如配樂朗讀中閉上眼睛想象,，然后描述自己的想象等,，但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,，學(xué)生雖然喜歡，基于學(xué)生的生活體驗,、認知水平，應(yīng)在品讀課文同時讓學(xué)生回憶自己親近自然,、觀察小蟲的生活經(jīng)歷。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》對高年級小學(xué)語文教學(xué)的要求,根據(jù)教材的特點和學(xué)生的年齡特征,，特定如下教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習(xí)11個生字,，正確書寫生詞。理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文。
過程與方法：在讀中抓重點語句,，揣摩其所蘊含的豐富而合理的想象和獨特的感受,。
情感態(tài)度與價值觀：感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷,。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然,。
把握文章內(nèi)容,，感受作者熱愛自然、關(guān)愛小生靈的情懷是本課的教學(xué)重點,。體會作者是如何觀察,、如何展開豐富的想象來表達自己獨特的感受是本組課文的教學(xué)難點,，也是本課的教學(xué)難點,。
本節(jié)課主要采用了教師啟發(fā)誘導(dǎo)、學(xué)生自讀自悟,、合作探究的教學(xué)方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正動起來,。讀是語文學(xué)習(xí)之本,，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文中的'樂趣,。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
創(chuàng)設(shè)情境,，以富有感染力的音樂,，激發(fā)學(xué)生情緒，調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情,。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)。到大自然中觀察過這些音樂家嗎,？它們是什么樣子,，喜歡它們嗎？這一問題激發(fā)學(xué)生探究大自然奧秘的興趣,。良好的開端是成功的一半,。
（二）初讀課文，整體感知：
讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,，學(xué)生積極性高,，興趣濃。找竅門學(xué)會生字新詞,，調(diào)動起學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，學(xué)習(xí)生字新詞就會輕松自如，而且生字新詞掌握的牢不易忘,。最后鍛煉學(xué)生語言概括能力,，培養(yǎng)語文素養(yǎng)，也為學(xué)習(xí)下文作了鋪墊,。
（三）再讀課文,，體驗情趣：
學(xué)貴有疑，有疑則有思,。讓學(xué)生帶著問題閱讀,，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣和探究欲望。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象,，能說出自己的體驗”,。在這一過程中先讓學(xué)生品讀交流，學(xué)生談自己的獨特體驗,，思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,。當(dāng)學(xué)生有了心得之后，再加上教師的適時指導(dǎo),，讀相關(guān)的語段感情就會充沛,、真摯。從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美,！教師對學(xué)生的朗讀及時鼓勵、肯定,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅,，學(xué)習(xí)的積極性就會更高。再讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵,，把文本語言串起來，有機訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言,，對課文理解更加深刻。語文學(xué)習(xí)要出于教材,，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸。有大自然的音樂引發(fā)體驗,，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。所以我設(shè)計了“作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么,？”
（四）情感升華,，拓展延伸：
配樂朗讀全文,，使學(xué)生再次感知“草蟲的村落”給我們帶來的情趣,再現(xiàn)作者豐富的想象。然后討論見過類似的情景這個問題,，讓學(xué)生說說自己的見聞,，使學(xué)生明白動物界里的各種有趣的知識，進而增加了對本文的興趣,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步,，本文就提供了很好的范例。最后讀寫結(jié)合,，重點要放在展開想象,、融入自己的情感方面。充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展,，使學(xué)生學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生個性和拓展學(xué)生創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的寫作能力,。把學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)引到課外,，實現(xiàn)大語文教學(xué)觀。
本節(jié)的教學(xué)設(shè)計非常簡單,，主要把文章的重點內(nèi)容按順序板書出來,，起到提綱挈領(lǐng)的作用。這樣的板書簡潔明了,，能幫助學(xué)生理清文章條理,，明晰文章中心。
草蟲的村落說課稿課件篇十一
打開這篇課文,，一股素雅溫馨的自然風(fēng)裹挾著鳥語花香,，蟲鳴犬吠，月光魚影撲面而來,，清山秀水的詩情畫意,，草蟲世界的奇妙和諧剎那間把我吸引了。傾聽著大自然的聲音,，領(lǐng)略著大自然的豐姿,，我們突然打開了一扇奇異獨特的大門，一直通向我們和大自然的心靈深處,！
這組課文告訴我們這樣一個信息：人類,，終于學(xué)會了把自己放得卑微渺小些，以大自然普通一員的身份,，以欣賞,、敬畏的心態(tài)看待我們周圍的一切。這時，我們才發(fā)現(xiàn)：原來草蟲的村落是一片快樂的天地,，奇異無比,。作家以獨特的視角，敏銳的思緒,，細膩的筆觸感受著自然萬物,，在大膽奇特的想象和豐富多彩的聯(lián)想中，揭示出人與自然相處的簡單道理：賦予萬物以人性,，實現(xiàn)心靈的交融,，就能創(chuàng)造出美好和諧的境界。
感受著作者們的奇思妙想,，揣摩著編者們的匠心獨運,，我由讀者轉(zhuǎn)化為教者的目標定位越來越清晰，那就是我要引領(lǐng)孩子們依據(jù)《草蟲的村落》這篇語言材料感悟文本,，培養(yǎng)情感;遷移寫法,，形成能力。因此我設(shè)定的教學(xué)目標是:
1.正確讀寫“靜謐,、小巷,、音韻、勤勉,、龐然大物”等詞語,。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句,。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚,、山川草木的生命與靈性,，與大自然進行“心靈對話”。
4.體會作者怎樣用心觀察大自然,，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受,。
1. 是讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對大自然,、對小生靈的那一片愛戀之情;
2. 是體會作者如何進行觀察,、并如何運用豐富的想象來表達自己的獨特感受。
(一)情境激趣導(dǎo)入
播放夏日蟲鳴的聲音,。
交流：你聽到了什么?你仿佛看到了什么?
大自然的聲音和色彩總能讓人陶醉,，走進去使人流連忘返。讓我們跟隨著作者的.步履慢步走進《草蟲的村落》,，去享受大自然為我們帶來的樂趣吧!
設(shè)計這一導(dǎo)語,，創(chuàng)設(shè)情境，以富有感染力的音樂，激發(fā)學(xué)生情緒,，調(diào)動學(xué)生的生活體驗,，使學(xué)生心中對昆蟲世界充滿了探索和向往的激情。同時為體現(xiàn)本單元的重點——豐富的聯(lián)想和想象打下基礎(chǔ)
1.讀課文,，畫出不理解的生字,、詞語。找出來,，大家共同想辦法解決,。
2.小蟲子的世界究竟蘊藏著什么呢?你在“草蟲的村落”里看到了些什么?印象最深的是哪些?給不同的畫面取個題目。[歸來的游俠 幸福的迎接 來客人了 動聽的演奏 勤勉的勞作 精細的分工 ]
以概括小標題的形式整體感知課文,，理清課文層次,，鍛煉學(xué)生語言概括能力，培養(yǎng)語文素養(yǎng),。
作者發(fā)現(xiàn)了草叢中小蟲子的快樂天地,，是多么得意啊，是啊,，小蟲的快樂天地帶給我們多少驚喜,，讓我們也深入草叢，去感受小蟲的快樂,，感受小蟲帶給我們的驚喜,。
師：同學(xué)們，請閉上眼,，認真聽,，仔細想。(教師進行語言描述)迎著微風(fēng),，伴著花香,，我們一起佇立在大自然中。放眼望去,，綠油油的禾田和點綴著淡紫色小花的田野一直延伸到山腳下,。周圍靜得出奇，以至于天空中的鳥叫聲,，樹葉的落水聲和草叢中此起彼伏的蟲鳴聲都聽得一清二楚,。在一處綠陰下，我們躺了下來,，翻轉(zhuǎn)下身子,，發(fā)覺身體在逐漸地縮小，縮小,，縮小……此時,，空間在我們眼前擴大了,，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲,，一只生著堅硬黑甲的小蟲,，迷失在這座森林里。
教師用生動的語言把學(xué)生帶入情境,，可以讓學(xué)生盡快走入文本,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在情境中自己也好像變成一只小甲蟲,，他們就是生著堅硬黑甲的小蟲,。
課件出示課文第3自然段，學(xué)生自由讀,。
(1)讀完課文談?wù)勛约旱母惺?，你也覺得它是個“游俠”嗎?從哪里感受到的?(傲然前進左沖右撞)你能把這種感情帶上動作讀出來嗎?學(xué)生興趣昂然地讀。
(2)真像個英勇的俠士啊,。如今俠士遠游歸來了,，你想它會跟它的村民怎樣打招呼呢?學(xué)生想象打招呼，順勢學(xué)“寒暄” ,。
(3)大家想一想,，在身高高于他數(shù)十倍的森林里左沖右撞時，可能會遇到什么情況呢?你在森林里行走過嗎,，聯(lián)系著想一想,。學(xué)生談出小甲蟲克服重重困難，然后讀出小甲蟲的英勇,。
讓學(xué)生聯(lián)系實際想象,，引領(lǐng)學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵，把文本語言串起來,，有機訓(xùn)練,，內(nèi)化成學(xué)生自己的語言，對課文理解更加深刻,。
(1)讀了這段文字，有什么問題又問小甲蟲嗎?(預(yù)設(shè)：那只嬌小的甲蟲是誰?從他們意味深長的對視中,，仿佛聽到他們在說什么?)
(2)游俠云游數(shù)日,，歷經(jīng)千辛萬苦回來了，親人見面不說話,，而是意味深長地對視良久,。你知道這意味深長的對視包含著什么嗎?
師：真是此時無聲勝有聲，千般情,，萬般意,，都凝聚在這對視中,，讓我們帶著這樣的體會讀?！澳侵挥⒂碌暮诩紫x,，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間,，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者,。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去,?！?/p>
利用兒童的好奇心,、喜歡童話的特點,，發(fā)揮學(xué)生的想象，走進小甲蟲的心里,，體會小蟲之間的情感,，然后帶著感情讀句子,，感受草蟲們也有人類社會一般的生活。
那么在小蟲子的世界里到底還蘊藏著什么?用剛才的讀書方法,，什么方法呢?抓住重點詞和句子聯(lián)系生活實際想像,，自由讀五到八自然段，看看在草蟲的村落里還蘊藏著什么,，我還可以一邊讀一邊把有感受深刻的句子畫出來,。在旁邊寫出自己的想法。(學(xué)生勾畫自由交流探討)
預(yù)設(shè)：
(1)從“村民的和諧生活”中,，體悟作者的獨特感受,。(抓住“駐足癡望”、“攀談地很投機”讓學(xué)生繪聲繪色地讀,，體會小甲蟲們不但同類之間相處得很好,，和異類的關(guān)系也十分的融洽。他們在這個小天地中,，生活得真是其樂融融,。)
“課程標準”中要求學(xué)生“對作品中情景和形象，能說出自己的體驗”在品讀交流中,，讓學(xué)生的思維互相碰撞,，引起共鳴，產(chǎn)生更多的火花,，當(dāng)學(xué)生有了心得之后,，讀相關(guān)的語段感情就要充沛、真摯,。教師對學(xué)生的朗讀因鼓勵,、肯定,，讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
“我的目光為一群音樂演奏者所吸引,，它們差不多有十幾個吧,，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實,，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了,。”
鼓勵學(xué)生帶著感情讀的同時發(fā)揮想象,，理解甲蟲們所在的音樂廳很美,，是“天然”的。
“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣駝又岚?，?yōu)美的音韻,，像靈泉一般流了出來。此時,，我覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂,，這是只有蟲子才能演奏出來的!”
①聯(lián)系實際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂,。
②作者認為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”,，從中你體會到了什么?
③抓住“音韻”、“靈泉”,，體會作者豐富的想象力,。
語文學(xué)習(xí)要出于教材，但又不能僅局限于教材,，應(yīng)向生活延伸,。有大自然的音樂引發(fā)體驗，注重對學(xué)生人文精神的引導(dǎo),。
現(xiàn)在它們歸來了,，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路,。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢?是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙,，你讀懂了嗎?(生活的快樂，以及對家庭的責(zé)任,，促使甲蟲們勤勞地工作著,，在勞動的同時，它們也快樂著,。
學(xué)要有所得，通過學(xué)生的交流感受深刻的句子,，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本,，從字里行間去感悟作者的情感,，去感悟語言文字的美!
我還看見了許多許多……
例:在草蟲村落中的舞蹈廳中，“我”看見了甲蟲舞蹈家們在忘我地舞動著身體,，演繹出優(yōu)美的舞姿!
用“在草蟲村落中的 ,，“我”看見了 ?！闭f說你看到了什么?
回歸整體,，拓展延伸
1.讀課文第一、十,、十一自然段,，表現(xiàn)作者對大自然的熱愛。采用了什么協(xié)作方法?這樣寫有什么好處?
2.說說哪些描寫體現(xiàn)作者想象豐富,，感受獨特?你有沒有類似的經(jīng)歷,，講出來和大家共同分享。
3.聽音樂展開想象,，寫一寫此時你想到了什么?融入自己的感受,。(隨堂落實“小練筆”)
讀寫結(jié)合，進一步強調(diào)想象的重要性,，充分鼓勵學(xué)生的發(fā)展,。小學(xué)生習(xí)作從模仿起步，本文就提供了很好的范例,。重點要放在展開想象,、融入自己的情感方面。
