我們得到了一些心得體會以后,，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

小學語文教學心得體會篇一

從學習中，我最大的體會是我在教學思想上的轉變,，雖然在平時的工作中,，我們已經十分重視教師和學生的交流，但學習讓我們更加重視對學生的培養(yǎng)上，對自身素質的提高,。只有教師的素質提高了，才能把我們的學生培養(yǎng)成為具有獨立學習能力的人,，他們才能在將來的生活和學習中適應激烈的競爭,。

不論從哪一方面來說，網絡研修是一種全新的教育教學模式,。它不僅吸納了當今最新的技術,，而且又致力于應用于課堂的教與學之中。既豐富教師本身的知識技能,，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力,。這種研修是以學員為主體，各種資源為輔助,，為學員創(chuàng)造了一個全新的學習環(huán)境,，在整個的研修過程中既豐富了自己的知識，又熟練掌握了計算機技能,，還增強了與他人交往的能力,。

在研修過程中，我努力認真完成了老師布置的全部作業(yè),，雖然并不十分完美,，有些想法還每來得及實現(xiàn)，但是我的教學思維方式的轉變將引導我在研修結束以后,，還要進行認真的修改和完善,。無疑這將對我的日常工作是起到決定性的知道作用。

是呀,，當我們被繁瑣的工作所累,，像個不停旋轉的陀螺時，我們就遠離了思考,，同時也就偏離了教書育人的正確軌道,。

這次遠程研修課程的設置非常科學,，經常由問題導入,，由思考結束，這種研修充分地挖掘了老師們的學習潛能,，有效地提高了老師的教科研能力,。我在此次遠程研修的過程中，就嘗到了研究的甜頭,，找到了做了一個研究性老師的努力方向,，如果我們把教育教學中遇到的問題都當作教科研的課題，那我們的教育生活就會天天充滿懸念，時時充滿探索,，當然也就會不斷地品嘗到成功的快樂!

總之,，此次新課程遠程研修帶給我的沖擊太多太多，遠非一篇文章所能容納,，我希望國家教育主管部門能夠在更大范圍更長時間地舉行這樣互動式的研修活動,，那會讓更多的老師在登陸網站的同時，開始攀登自己事業(yè)上新的高峰,。

雖然研修已接近尾聲,，本著大面積提高教學質量的精神，我將此次學到的本領實際應用到教學第一線中去,。

小學語文教學心得體會篇二

眾所周知,，按照新課標的要求，孩子們到三年級下期已經掌握了20xx左右的生字,，生字教學法已不再是語文教學的重點,。同時，作為過渡性的一個階段,，閱讀和寫作教學作為初步的滲透,，課標中也未將其列為教學的重點。但是,，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點,。教學中必須堅持“興趣先導，學會學習,，整體推進,，螺旋上升”的指導思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性,。教學中我牢固堅持以詞句教學法為重點,，以生字，閱讀,、寫作教學為依托,，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進,，滾動提高，取得了較好的效果,。具體做法可以概括為做好“五四三二一”,。

第一“五”即強化“五字訓練法”。

五字就是“讀,、標,、注、劃、思”即讀五遍課文,，標出自然段,，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當中，劃出不理解的詞和句,，思考課后問題,。這是我對課前預習提出的要求。我這樣做,，可以使學生在老師的指導下真正做好預習，也可以使學生養(yǎng)成自主,，探究的效率,。

第二“四”即每天積累四個好詞語

我要求學生每人準備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語,，要求會背,，理解意思，初步會用該詞語說一句話,。對程度好的同學,，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄,，鼓勵在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學習的空間，又拓寬了他們的視野,。一個學期下來,，孩子們的語言表達能力大大增強。

第三“三”即強化“三步生字學習法”,。

此前所述,，生字已不是三年級語文教學的重點，但仍是一個重要的組成部分,?！叭缴謱W習法”的第一步是“識別字音，字形,，這都在預習課文里進行,，使學生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅持“字不離詞”的原則,。結合文中的詞語分析字意，初步學會口頭應用,。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字、辨析,，句中改錯字等多種靈活方式,，檢驗鞏固學生對文中字形，字意的理解和掌握,，對本階段中不能掌握的生字,，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復習范圍,，不定時抽查,。

第四，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

要求學生每天晚上堅持20分鐘閱讀,，內容不限,，可以是優(yōu)秀作文，童話故事,，也可以是報刊雜志,。讀后填寫讀書卡，家長簽字,，每周老師進行檢查評比,。在評比中，結合好的閱讀典型,，逐步向學生滲透精讀,、略讀、速讀的相關知識,，指導學生先從精讀做起,，一字字，一句句認真讀,，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題,，鼓勵學生質疑,，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲,。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,，對學生詞語的掌握，理解和應用能力產生了極大的提升作用,。

第五“一”即每天一篇日記,，每周一篇作文

歸根結底，學生寫作能力的展示,，是語文學科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程,。所以，盡管新課標對三年級的作文教學提出明確的要求,，但結合學科特點和新教材的需要,，從孩子們入學之日起，我就把作文教學始終放在一個突出的位置常抓不懈,，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效,。

最初，我從訓練學生的口語表達能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字,，讓學生擴詞，多多益善,，然后鼓勵學生用喜歡的詞說一句簡單的話,，這一學期，以激發(fā)學生的語言表達興趣為主,。

口頭說句有了一定的基礎，我引導學生邁出了第二步-----寫句,。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話,，再適當?shù)財U句。即為句加入一些恰當?shù)亩ㄕZ,、狀語,、補語(當然給學生不講這些語法知識)，第三步是分句成段,，即進一步將句中的定語,、狀語、補語成份形象化,，具體化,，生動化，將原句分解成一段話,，循序漸進,，螺旋上升，使學生興趣盎然,，愿意去學,。

有了寫詞組句的能力，我就指導學生摘錄片斷和寫日記,。這個階段我把握兩個原則,，一是貼近生活，激發(fā)興趣,。我指導學生觀察季節(jié)變化 ,，指導寫景物,，寫水果。對照家庭成員和班級同學,，指導學生記人物,。結合節(jié)日慶典，學?；顒?，指導寫敘事。二是明確要求,，第一步是要求字數(shù)要夠,，要言之有物。第二步是要有精彩的句子,，優(yōu)美的詞語適量的修辭,。第三步，指導在立意上有所突破,。這一步主要通過作文講評課,，由師生在講討論中完成。我重點抓住寫作前的指導和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié),，向學生滲透列提綱,，多次修改，結構分段等寫作基礎知識,，為學生們到高年級的寫作打下良好的基礎,。

在語文教學中，我還感到有一點要特別引起大家的重視,。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元,，比如本冊有一個單元即“特產”,。我們教學這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點,，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產的小文章，小故事,，提高學生學習的興趣,，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注重對學生語文能力的培養(yǎng),，學習方法的指導,。課文內容豐富多彩，涉及面廣,，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓練的內容大大減少了,。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了,。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了,，所以平時僅僅按部就班照本學科遠遠不夠了,，平時我們要穿插一些基礎知識的學習，如修辭手法的訓練,，修改病句的訓練,，句子變換的訓練等，以使學生全面掌握語文知識,。

以上是我在教學實踐中的粗淺心得,，以此向大家學習。

小學語文教學心得體會篇三

在我今年接手的新生中,，有一個學生在日記里這樣問道：“老師,，你為什么沒有領著我們一句一句地來分析課文呢 我認為你應講得再細點，這樣我們會理解得更好,?！边@說明學生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質疑,、敢于發(fā)表不同見解,、敢于反駁老師的新型學生轉變。

今日的小學語文教育無疑加強了對學生表達能力的培養(yǎng),，這在他們的口頭表達上更突出一些,。不論是開學時的自我介紹,，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點,。

此外，小學語文教學對學生的朗讀訓練也初見成效,。以今年的新生為例,，他們對朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些,。

應該說現(xiàn)在的小學語文教學與過去“應試教育”時的教學相比,，更注重對學生能力的訓練與培養(yǎng)，但在其中我們還是覺得有幾點不足：

第一,，拼音教學還有待提高,，這一問題在近幾屆的學生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou,、uei,、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應寫成iu,、ui,、un,，而很多學生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母,，如拼寫時前面沒有聲母,，應把“i”大寫，如“夜”應拼成“ye”而不是“yie”等等,。

第二,，常用字詞掌握不準確。如“以”,、“已”的用法不分,，經常錯寫成“以經”,、“已后”,。總之,，錯別字現(xiàn)象較為普遍,，因為先入為主,，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難。

第三,，小學語文教學還應該進一步加強對學生觀察力及領悟能力的培養(yǎng),，讓學生多體驗生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學生作文時,，無論寫家庭生活還是寫學校生活,，選材仍然狹窄，內容也不新鮮,。

希望小學的語文教學在注重對學生能力,、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時，能進一步加強基礎教學,，因為只有打下堅實牢固的基礎,，才能有更大的發(fā)展。

小學語文教學心得體會篇四

20xx年4月14日至15日,，我有幸參加了xx縣教師進修學校組織的繼續(xù)教育培訓活動,，我反復認真地閱讀了高xx老師主講的“關注《小學語文新課標》”，我受益匪淺,，收獲豐厚,，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性,。

縱觀語文教學的歷史,，在古代，說某某能寫一手好字,，能寫書信,，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反，說某某的語文水平差,，往往就說這人斗大的字也識不了一筐,。可見古代私塾的語文教學目的是何其簡單,。但盡管簡單,。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理。因此,，語文教學必須以學生為中心,，提高學生的語文素養(yǎng)，為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎,。這種基礎,，就是讀讀背背、說說寫寫,?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎？當前在語文教學中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應試教育的模式,。小學語文教學較大程度上仍在“講”、“練”,、“考”中兜圈子,。小學語文教學的目的應該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)才是語文教學返璞歸真的要義所在,。

語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎”,。語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。

俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性,。我們都知道,，古代私塾的教學方式再簡單不過了，熟讀成誦,，積少成多,，然后融會貫通，化為已有,。一味的讀,，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生,？由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣，在閱讀教學中去搞新花樣,。教師純粹“為講而講”,，學生純粹“為學而學”，“方法”看似靈活多樣,，課堂也頗顯熱鬧,，可學生學完一段時間后實質卻知之甚少，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已,。

有位教師在執(zhí)教一篇游記時，為了激發(fā)學生的學習興趣,，教師采用小導游的方式讓學生先小組合作學習,，然后集體交流，抽學生輪流上臺用自己的語言向同學們介紹景點的特點,。利用先進的教學媒體,，在教學時向學生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖，猶如身臨其境,，美不勝收,，接著又讓學生介紹課前收集的相關信息。整堂課內容充實,，模式新穎,，學生饒有興趣，也學了很多,。表面上學生收獲不少,，但是由于缺少了對文本的朗讀，實質的理解還是缺少相當?shù)膬群?，尚有部分學生甚至一節(jié)課中沒開過口,，這顯然無助于課文的內容的解讀。

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀,、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面,，增加閱讀量,，提倡少做題，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書,。鼓勵學生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應在400萬字以上?！弊x背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎,。朱熹曾經說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到,、眼到、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用,。心理學家早有實驗結論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎,。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味,、情趣和文氣。

當前的語文教學,，不管是老牌的“教師講,，學生聽”，還是翻新的“教師問,，學生答”,，或是改革的“教師撥，學生轉”,，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見。其實,，語文教學是引導學生在閱讀中去感受體驗,，強調的是學生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信,，只有能夠去激發(fā)學生進行自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕颉北闶菍W生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎上，“悟”出精髓,。因“文”悟“道”,，因“道”學“文”。當然,，學生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領悟，必須在老師的引導,、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng)，自悟探究中要有語言訓練,，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會有效結合“345優(yōu)質高效課堂”教學模式進行教學，提高課堂教學質量,。

小學語文教學心得體會篇五

暑假里,，我和老師們一起，有幸走進了小學語文學科培訓平臺,。在這里,，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座,、反思教學實踐,、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會,，匆忙有序,，受益匪淺。通過與同行們的討論,、交流,，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學過程中的一些不足,，也找到了許多解決問題的辦法?，F(xiàn)將這段時間參加遠程培訓的情況總結如下：

一、重新認識了自己的責任,，樹立科學的教育觀,。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”,。在新一輪的課程改革中,，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設者,、開發(fā)者、創(chuàng)造者,，是課程實施中問題的協(xié)商者,、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色,，以適應新時代的挑戰(zhàn)。

教師要給學生一碗水,，不能滿足于自己的一桶水,，更要成為“長流水”，長流常新,，永無止境,，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程。在傳授知識的同時,，教師的社會道德品質也在一并的傳授給學生,。因此教師不僅是知識的傳播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻,。因此,，我們要認清我們肩負的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念,，為祖國的未來打下良好的基石,。我們要用平等的眼光去看待我們的學生，應給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會,，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長.

二,、對自己的教學水平和科研水平有了新的認識.。

通過學習,，真正體會到課堂教學其實也是一種藝術,，它需要我們教師用心去澆灌，才會開出美好的藝術之花,，同時也使我認識到了自己的教學水平距離名優(yōu)教師還有很大差別,。培訓中，教育名家的講座為教育科學理論注入了源頭活水,，給我們帶來了心智的啟迪,、情感的熏陶和精神的享受，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”,。我雖然教過不同的年級,，對所教教材有了一個初步的了解,，但體會尚淺。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析,，利用所學理論去備課,、備學生,，去研究習題,，逐步在課堂教學中取得好的效果，使學生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負擔,，多一些時間去體會。由此需要教師不斷學習,，更新教育理念,，更好地發(fā)揮自己的教學價值，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平,，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師,，讓自己的教學生涯也因此而更精彩。

三,、充分認識語文教學應重視交流與溝通,，主動學習、主動探索的重要性,。

古語說得好：“學而無友,，孤陋寡聞”。在學習過程中多方交流,，互通有無也是一種很好的學習方式,。遠程網絡教育為學生提供了多種網上交流的方式，除了自學之外,，盡可以與同學,、教師自由溝通，探討與學習生活有關的各種問題,。在學習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,，當你遇到自己難以解決的困難和問題時，應正確分析它們產生的原因,，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關心、支持和鼓勵,，多與同學交流學習心得和體會,，互相鼓舞學習信心，學習他人的成功經驗,，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學習動機,，增強學習信心。

通過小學語文教師遠程教育培訓這個平臺,，我不僅學到了語文知識,，還了解語文教學的策略，對自己小學語文教學策略的改進必能起到積極的促進作用,。在這里,，我得到的不僅僅是知識，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術投身于教育事業(yè)的信念,。今后，我將帶著收獲,、帶著感悟,、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去,，在不斷的運用和總結中轉變教育觀念,，發(fā)揮人格魅力，輕輕松松教語文,，扎扎實實求發(fā)展,，做快樂教師，教快樂學生,。