我們得到了一些心得體會以后,，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會,，這樣能夠給人努力向前的動力,。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧,，我們一起來看一看吧,。

學(xué)校健康教育心得體會總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會篇一

一,、提高思想認(rèn)識

近年來,，中小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑、孤僻等不健康心理行為,，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差,，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力,。

作為教育工作者我們對此不能置之不理,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才,，更不是害群之馬，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫,，正視心理健康教育，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格,，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

二、致力學(xué)科滲透

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的.主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程,，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程。我們嚴(yán)格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時,，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。道德與法治課抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心,，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識，發(fā)展能力和個性;音樂,、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識,，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善、美的教育,，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三,、深化家庭教育

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果,，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。有些父母認(rèn)為孩子長得壯，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識,。事實上，有一些青少年身上存在心理障礙，如說謊,、無理取鬧,、妒忌、自卑,、不合群等行為,。然而，認(rèn)識的片面性,，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的,，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們應(yīng)及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會,、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力,，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展,，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭,、社會緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效,。

學(xué)校健康教育心得體會總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會篇二

一,、工作思路

1、背景

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出,，心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)主要放在幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求,，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，提高其學(xué)習(xí)能力,，改善學(xué)習(xí)方法;把握升學(xué)選擇的方向;了解自己,，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會了解和控制自己的情緒,，抑制自己的沖動行為;加強(qiáng)自我認(rèn)識,，客觀地評價自己,，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效地溝通;逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化,，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。

我國中小學(xué)生的心理健康狀況確令人擔(dān)憂,，據(jù)我國有關(guān)部門調(diào)查統(tǒng)計表明,，目前，近30%的中小學(xué)生有不同程度的心理問題,。更甚者,，貴陽市某中學(xué)一項調(diào)查顯示，該校有心理問題的學(xué)生近80%,。

中小學(xué)生的心理問題類別也越來越多,，也越來越嚴(yán)重，表現(xiàn)為厭學(xué),、焦慮,、孤僻、自卑,、自暴自棄,、敵對、逆反,、狂妄,、網(wǎng)絡(luò)沉迷，社會交友不良等等,，甚至導(dǎo)致犯罪和自殺,。

2、目標(biāo)

提高全體學(xué)生心里健康水平,，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀，向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

使學(xué)生達(dá)到：了解自我，悅納自我;接受他人,，善與人處;正視現(xiàn)實,，接受現(xiàn)實;熱愛生活，樂于學(xué)習(xí);控制情緒,，心境良好;智力正常,，人格完整等六個方面的要求。

二,、具體舉措,。

(一)領(lǐng)導(dǎo)重視,，嚴(yán)密部署：

1、高度重視：校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。

2、嚴(yán)密組織：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的,。校長親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)開展心理健康教育工作,，主管德育的領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，充分聯(lián)系少隊,，團(tuán)輔導(dǎo)員及班主任,，使心理健康教育有了組織上的保證。

我們采用了‘三位一體’,，即以心理輔導(dǎo)與咨詢?yōu)椤c(diǎn)’,，以心理健康教育課為‘線’，以心理健康教育實踐活動為‘面’的三位一體的心理健康教育模式,。

3,、嚴(yán)格考核：學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)計劃，進(jìn)行總結(jié),。

(二)專業(yè)教師,，人員落實：

提高廣大教師的心理健康教育的認(rèn)識深度和教學(xué)應(yīng)用，是保障心理健康教育正常開展,、取得成效的重要條件,。我校除了具有專業(yè)專職心理教師兩名外，先后派出王興剛,，龔靜奚,，等九位老師參加心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，并取得了心理健康輔導(dǎo)員資格證書,。

(三),、全校動員，健康教育

1,、廣泛宣傳,，多方滲透

積極有效的宣傳，對于心理健康工作是必不可少的,，如閱覽室的報刊和書庫適當(dāng)增加了心理類的書籍和報刊雜志,，校園廣播臺,，板報欄也充分發(fā)揮了其重要作用，內(nèi)容積極健康,，貼近教育,，更符合學(xué)生的需求，并力求帶動更多的學(xué)生參與進(jìn)來,。

我們通過合力,，全體教師都參與了學(xué)生的心理健康教育，他們在教授本學(xué)科知識的同時,，還對心理知識進(jìn)行恰當(dāng)滲透或心理技能的訓(xùn)練，由此,，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過程中,，即提高了學(xué)科知識水平，又受到潛移默化的影響,，心理素質(zhì)逐漸的提高,。只有在這樣的'一個大的環(huán)境中，廣泛的教育下,，人人參與的情境中,，才能從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)在心理健康教育工作的艱難局面，得到社會,、學(xué)校,、家庭、個人的認(rèn)可與重視,。

2,、原因分析，有的放矢,。

我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn),，主要問題有：

①學(xué)習(xí)問題，包括學(xué)習(xí)困難,，成績落后,，考試焦慮，上課注意力不集中等,。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),，因此學(xué)習(xí)問題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。

②人際交往問題,，包括人際關(guān)系問題,，異性交往問題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因,，性格上或是沒有掌握好人際交往技巧,，和同學(xué)之間相處不和諧,，要么關(guān)系冷淡，凡人不理,，要么關(guān)系緊張,，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理,，別人都要圍著自己轉(zhuǎn),，沒有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng),。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的用恒話題,，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來越多的被學(xué)生們提出,，認(rèn)為父母不了解自己,，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過嚴(yán),，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視,，更多的探討家庭教育存在的弊端。

③自信心,、自制力,、情緒控制等問題，這些應(yīng)該算是一些常見問題,，是學(xué)生們成長的一部分,，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己,，渴望提高自己的身心素質(zhì),。

同時，造成學(xué)生不良心理的原因是多有社會,，學(xué)校,，家庭等多方面，我們班主任經(jīng)大量工作,，詳細(xì)調(diào)查了解,，掌握每個班級、每個學(xué)生的學(xué)習(xí),，生活,，個性，興趣,，甚至父母親教育程度,、工作及家庭關(guān)系等情況，做到心中有數(shù),。健康教育工作才有的放矢,，因材施教,。

3、身正為范,，教師表率,。

教師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠摯的童心;永遠(yuǎn)保有一雙公正信實的眼睛;永遠(yuǎn)操著健康的,、心口如一的語言;永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想,。教師是中小學(xué)生心目中的“神”、人生路上的“燈”,，教師的一言一行,、一顰一笑，在學(xué)生的眼里都是可資模仿,、借鑒的榜樣,。教師個人的素質(zhì)，在一定程度上對學(xué)生起著潛移默化的作用,。

因此，學(xué)校嚴(yán)格要求,，每一個教師嚴(yán)格遵守《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，注意衣著，言行,，提高教育理念,，教學(xué)方法。

4,、不拘一格,，方法靈活：

(1)以班會、團(tuán)隊為載體開展心理健康教育講座,，并定期投放中小學(xué)生心理健康調(diào)查問卷,，及時了解學(xué)生心理動態(tài)。以國旗下演講,、校園廣播站為途徑,，用學(xué)生喜聞樂見、便于接受的方式宣傳普及心理健康知識,。

(2)在教育教學(xué)中開展生本教育,，注重全體學(xué)生的全面發(fā)展。指導(dǎo)閱讀,、舉辦講故事比賽,、參觀訪問、課堂討論,、自我表述和自我評價等,，旨在提高學(xué)生對心理健康的認(rèn)識程度和水平,。

(3)活動體驗法，即通過親身參與,，加深體驗,，以豐富和發(fā)展學(xué)生良好的情緒和情感，如做課堂游戲,、心理劇,、團(tuán)輔;

(4)行為改變法，即在引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識上分清良好行為和不良行為基礎(chǔ)上,，鼓勵良好行為,，改變不良行為，有目的,、有計劃地進(jìn)行行為訓(xùn)練,、行為塑造、榜樣示范和游戲性的獎勵和懲罰,，以達(dá)到良好行為養(yǎng)成和強(qiáng)化之目的,，如主題隊會“我與青奧同行”;

5、心理咨詢,，防患未然,。

心理咨詢工作是心理健康教育的一個重要組成部分。隨著學(xué)生面對家庭及學(xué)習(xí)壓力的增大,，青春期躁動以及遇到的一系列青少年常見心理問題,，只他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢工作充分發(fā)揮其職能作用,，向應(yīng)開設(shè)了電話咨詢,、qq群咨詢、學(xué)生個體咨詢及家長咨詢,。

咨詢室定于每周二至周五中午,，學(xué)生可以按時間來當(dāng)面咨詢，也可以和心理老師預(yù)約時間,。心理老師對待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題,，分析原因，探討解決的方法,，增強(qiáng)他們的自信心,，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助，并建立相應(yīng)的隨訪機(jī)制,，確保此學(xué)生從新回歸集體,，健康成長。

6、家校聯(lián)合,，效果貫徹,。

心理健康教育工作，離不開家庭教育的積極推進(jìn),，建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道,，是非常必要的。

利用學(xué)校家長委員會的平臺,，與家長共同探討學(xué)生心理健康教育問題,，每年學(xué)校最少舉辦兩次家長委員會會議，家長通過心理信箱,、家長委員提案等方式參與學(xué)校的教育,。也要求教師必要時，可以多進(jìn)行家訪,，與家長共同疏解學(xué)生的心理困惑,。

三、取得成效,。

世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出：“學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生心理健康最適應(yīng)的場所,，學(xué)校可以教給學(xué)生一些解決問題的技巧,，并通過特殊問題的干擾和心理咨詢,，轉(zhuǎn)變學(xué)生的行為?！?/p>

我們堅持不懈持之以恒的心理健康教育工作，取得了優(yōu)異的成績和長遠(yuǎn)的效果：促進(jìn)了學(xué)生身心健康和全面發(fā)展,，推進(jìn)了學(xué)校素質(zhì)教育的全面實施,，推動了社會文明與進(jìn)步，有利于社會主義精神文明建設(shè),，有利于社會局面的安定與和諧,。

學(xué)校健康教育心得體會總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會篇三

心理健康教育在現(xiàn)代社會的教育中越來越重要。如何開展心理健康教育,，開展成功與否,，是學(xué)校教育的重要一環(huán)，下面就我在心理教育方面的幾點(diǎn)心得：

一,、抓認(rèn)識提高,，明確心理健康教育的重要性。

社會日新月異的急速發(fā)展和變革,，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學(xué)生受到了極大的影響,。由于青少年學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會實踐經(jīng)驗,，加上小學(xué)生的獨(dú)立意識較差,，所以小學(xué)生很少易發(fā)生心理行為偏差,。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌,、自卑,、孤僻等不健康心理行為，究其原因,，我們不難發(fā)現(xiàn),，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時,，缺乏解決矛盾,，應(yīng)對挫折和處理危機(jī)的能力。

作為教育工作者我們對此不能置之不.,，不能只注重分?jǐn)?shù)而不管學(xué)生是否具有健康的心理和健全的人格,，我們要培養(yǎng)的是人才而不是廢才，更不是害群之馬,，因此,，我們?nèi)Ｉ舷滦纬晒沧R：要下足功夫，正視心理健康教育,，促使學(xué)生的健康發(fā)展,，健全他們的人格，為21世紀(jì)培養(yǎng)合格的人才,。

二,、抓學(xué)科滲透，扎實推進(jìn)心理健康教育,。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。我們嚴(yán)格按照上級要求,，開設(shè)上好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素,。思品課,，抓好心理疏導(dǎo)的教育;語文課，以教材中大量的優(yōu)秀文字形象,，從這些人物身上體會和感悟良好的心理素質(zhì);數(shù)學(xué)課中研究重點(diǎn)是觀察,、注意、思維,、記憶等心理活動;英語課則要求創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧的課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，使之敢于表現(xiàn)自我,，增強(qiáng)學(xué)生群體交往意識,，發(fā)展能力和個性;音樂、美術(shù)等以培養(yǎng)學(xué)生良好的情感體驗,，給人以美的熏陶方面的心理健康教育,。在各學(xué)科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真,、善,、美的教育，提高自身的心理素質(zhì),，且作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用,，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容,。

三、抓課題研究,，從細(xì)處著手抓好心理健康教育,。

探索了一系列針對小學(xué)生的關(guān)愛教育的內(nèi)容及途徑，探索并形成了優(yōu)化學(xué)生情感體驗,、人格發(fā)展的一系列的方式方法:.方的.,。主要是在教師以身示范下，對小學(xué)生開展“關(guān)愛自己,、關(guān)愛他人,、關(guān)愛社會”三個方面的教育。通過開展主題活動,，抓陶冶,、抓體驗、抓滲透等展開教育,，我們明顯感覺到學(xué)生的心理素質(zhì),、道德情感得到不同程度的提高,、優(yōu)化,。在校內(nèi)、班級中師生之間,、同學(xué)之間互相關(guān)愛,、團(tuán)結(jié)幫助蔚然成風(fēng)，在各種學(xué)習(xí)活動中,，學(xué)生合群,，積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自信,，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn),。在家中，社會上,，學(xué)生都能從小事做起主動關(guān)心,、愛護(hù)、幫助他人,，富有同情心,。多次主題隊活動的開展，使學(xué)生受到教育的同時,，自身的能力不斷得到提高,，心理素質(zhì)明顯加強(qiáng)。

四,、抓家庭教育,，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系,，感情和倫.道德上的內(nèi)在聯(lián)系,，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量,。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時,，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子長得壯,，不生病就是健康,，這是不全面的認(rèn)識。事實上,，有一些青少年身上存在心理障礙,，如說謊、無.取鬧,、妒忌,、自卑、不合群等行為,。然而,，認(rèn)識的片面性，不少家長對于孩子的心理健康不夠重視,，甚至.取違背心理保健的教育方法:.方的.,，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的，在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正,，并在學(xué)校上對家長開展如何對子女進(jìn)行心理健康教育的講座,，引導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子,，從而培養(yǎng)孩子關(guān)心社會、關(guān)心他人,，培養(yǎng)他們的責(zé)任感,、獨(dú)立性和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的精神,。

總之,，要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,，在實踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

學(xué)校健康教育心得體會總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會篇四

今天，我們學(xué)校舉行了隆重的心理健康游戲,。游戲可好玩了,。

其中，給我印象最深的游戲是同舟共濟(jì),，剛上去的時候很簡單,，但是，到最后只剩下一塊泡沫拼板了,。我們互相抱在一起,，不讓對方倒下。終于結(jié)束了,，我問阿姨：“我們贏了嗎?”阿姨說：“你們贏了,。”我們立刻歡呼起來,。我還用票卷換了一盒飛行棋,。

現(xiàn)在有許多的事情影響著我們小學(xué)生的心理健康。比如：最近接連發(fā)生的校園的慘案,、如今的升學(xué)壓力……無時不在影響著我們小學(xué)生的心理健康?，F(xiàn)在就讓我們來討論討論小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

我認(rèn)為應(yīng)該不要分什么名校,，如果說哪個孩子上的是名校,，就認(rèn)為他很好,，說他將來一定有出息,。而恰恰相反的,，如果哪個孩子沒上名校，就認(rèn)為他將來不會有什么出息,。這是肯定的嗎?我們?？吹揭恍└咧巧痰姆缸铮缸锓肿硬痪褪侨藗冃哪恐袕男￠L大的小天才嗎?而沒擁有知識淵博的人,，不也照樣成為英雄嗎?因為有了什么名校,，父母都希望我們將來有出息，也不管我們愿不愿,、適不適合,，給我們報了各種各樣的培訓(xùn)班。我們小學(xué)生的周六,、周日已經(jīng)成了正常的上課時間,，讓我們沒有了屬于自己的休息和娛樂時間。雙休日也成為了我們小學(xué)生痛苦的兩天,。好希望不再有什么培訓(xùn)班,，還給我們自己的時間，與家人在一起過一個愉快的周末,。

我們沒有了壓力,，學(xué)得輕松，成績一定更優(yōu)秀,。

① 有利于學(xué)生的身體健康成長,。

中學(xué)生正處在心理機(jī)能迅速發(fā)育成熟的時期，因此,，開展心理健康教育,，讓學(xué)生了解和掌握心理健康教育的內(nèi)容，就是及時地針對性地施以教育,，對癥下藥,。使學(xué)生知道什么是健康和不健康的心理學(xué)保持心理健康就能促進(jìn)學(xué)生身體健康成長。

② 有利于學(xué)習(xí),、工作效率的提高,。

健康的心理對于學(xué)習(xí)、工作的效率起重要的作用,，對競賽技能的發(fā)揮更為重要,。一個心理健康的人是朝氣蓬勃，開朗樂觀,，學(xué)習(xí)和工作就有勁,，效率就高。而一個心理不健康的人常常心神不定,，思慮過多,，不能集中精力于學(xué)習(xí)和工作上,，既影響生活效率，也大大妨礙創(chuàng)造才能的發(fā)揮,。

③ 有利于智力與個性的和諧發(fā)展,。

心理健康對于促進(jìn)人的智力與個性和諧發(fā)展，發(fā)揮人類最大的聰明才智,，對培養(yǎng)人才具有重要意義,。對于處在智力發(fā)展成熟和個性形成時期的中學(xué)生尤為重要。一個人重視心理健康,，可使大腦處于最佳狀態(tài),，更好地發(fā)揮大腦功能，有利于開發(fā)智力,，充分發(fā)揮各種能力,，有利于個性的和諧發(fā)展。

④ 有利于心理疾病的防治,。

心理疾病的發(fā)生,，有一個從量變到質(zhì)變的過程。我們重視學(xué)生的心理健康,，就會注意防止和消除產(chǎn)生心理疾病的各種因素,，以防止病變的發(fā)生和發(fā)展。人的心理疾病,，大多數(shù)是在成長過程中受到各種社會因素的影響而積累逐漸形成的,。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了心理病變的苗頭，就及時采取適當(dāng)措施,，使它在量變過程中得到以終止和消失;如果確實患了心理疾病,，應(yīng)及早給予積極的治療，使之盡快恢復(fù)健康,。

學(xué)校健康教育心得體會總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會篇五

教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè),，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的：“教育意味著一棵樹動搖另一棵樹,，一朵云推動另一朵云,，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！苯處煿ぷ鞯倪@一特殊性決定了教師心理素質(zhì)的重要性,。所以，要讓學(xué)生具有良好的心理素質(zhì),，首先教師要有良好的心理素質(zhì),，要提高學(xué)生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平,。因此,，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性,。

作為教師歸根到底還是一個普通的社會人、自然人,，也同樣會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人,。因為,，教師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。這就要求教師不僅要用高超的教學(xué)藝術(shù)去培養(yǎng)學(xué)生的智力,，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生,，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。讀了《教師心理健康》一書后,使我更加認(rèn)識到了教師心理健康的重要性,。

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者,、具體實施者，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能,，還要有健全的人格和高尚的品德。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，特別是對低年級學(xué)生更是如此,，在他們的心目中，教師是智者——什么都懂;是能者——什么都會;是圣者——不會犯錯;是權(quán)威者——具有比父母還高的權(quán)威力量,。教師的衣著舉止,，言談風(fēng)度，以及待人接物等,，都會使學(xué)生受到深刻的影響,。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛,，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快，而人格不健全的教師,，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛,，使學(xué)生如坐針氈，惶惑不安,。所以,，教師完善的心理素質(zhì)和人格，是構(gòu)成良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實施心理健康教育,、情感教育的出發(fā)點(diǎn)和首要原則，新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身的心理健康的角度,，完善自己的人格,，提升自己的人格魅力,。

通過讀了這本書后,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識和心理健康知識,，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會緩解心理壓力,，改善不良人格,，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題,、處理問題,，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時間,，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好,，陶冶情操，只有這樣,，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動中去,。

總之，教學(xué)的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理,，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格,、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表,。

學(xué)校健康教育心得體會總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會篇六

心理健康教育作為學(xué)校健康教育工作的內(nèi)容之一，正日益體現(xiàn)出它的重要性,。本學(xué)期我校的心理健康教育,，繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在德育辦公室的領(lǐng)導(dǎo)下,，圍繞學(xué)校德育要求,，開展了一系列行之有效的心理健康教育，取得了較為明顯的效果,。

一,、多種形式結(jié)合，進(jìn)行心理健康教育

1,、集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合

集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個別對待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決,。學(xué)期初,，我們針對學(xué)校情況，要求班主任開展一次心理健康教育的主題班會,，將心理健康知識慢慢滲透到每一個孩子的心中,。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā),，建立了個別輔導(dǎo)模式,，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個別咨詢是教師和學(xué)生通過一對一的溝通方式,，對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的'問題給予直接的指導(dǎo),，排解心理困擾,，并對有關(guān)心理行為問題進(jìn)行診斷,、矯治的有效途徑。

2,、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所,，課堂教學(xué)不僅是知識的傳授，更是學(xué)生心理發(fā)展的過程,。各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材,，如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在品生,、品社課中進(jìn)行心理教育的滲透……讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育。

作為教育的主體,，教師不僅在知識上影響著學(xué)生,，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的作用。

3,、心理健康教育與學(xué)校,、家庭、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極,、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地,。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。我校利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育,，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成,，營造家庭心理健康的環(huán)境,，以家長的理想、追求,、品格和行為影響孩子,。當(dāng)實踐表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長,，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,。

4、心理健康教育與德育,、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)校德育工作,、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對象都是學(xué)生，它們共同服務(wù)于年輕一代的健康成長和個性的全面發(fā)展,，服務(wù)于學(xué)校教育的總目的,。它們的具體任務(wù)在一定程度上互相交叉和滲透，但又各有側(cè)重,，不能相互代替,。

二、整合教育資源,，發(fā)揮心理健康教育作用

學(xué)校心理健康教育是全程的,、全方位的心理健康教育，因此,，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源,，來發(fā)揮心理健康教育的合力。

1,、豐富校園文化,、通過各種喜聞樂見的活動來推進(jìn)心理健康教育。

我校通過開展豐富多彩的校園文化活動,，如少先隊大隊活動,、運(yùn)動會、集體舞等為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺,，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心,，釋放學(xué)生的潛能，并通過各種競賽,，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,、奮勇拼搏的精神等，這些,，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì),。

2、利用學(xué)校各種陣地，推進(jìn)心理健康教育,。

開展心理健康教育,，我們注重利用好學(xué)校的各種設(shè)施，通過宣傳櫥窗,、教師博客,、黑板報等陣地來開展形式多樣，豐富多彩的各種心理健康教育活動,。

總之,，學(xué)校的教育教學(xué)實踐不僅是運(yùn)用心理學(xué)知識的重要場所，同時也是心理學(xué)知識豐富的源泉,。作為學(xué)校及教育工作者必須掌握好心理知識,，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律,，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗,，與家庭、社會緊密聯(lián)系,，才能取得良好的成效,。

學(xué)校健康教育心得體會總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會篇七

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一,，青少年心理健康教育主要是針對他們心理發(fā)展的需要而開展的教育活動,，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等,，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會,、適應(yīng)自身的發(fā)展變化,，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高,預(yù)防心理健康問題的發(fā)生,，才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)之一,。按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，開展的工作有如下幾點(diǎn)主要內(nèi)容：

1,、扎實開展心理健康教育工作,，落實常規(guī)管理的精細(xì)化

強(qiáng)化以人為本的思想和目標(biāo)，始終堅持育人的初衷,，積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺,，使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代,。

2,、堅持心輔導(dǎo)活動的教育理念

團(tuán)隊結(jié)合，定期開展系列團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)活動，教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補(bǔ),，在堅持德育課程與日常德育活動齊頭并進(jìn)的教育模式下,，也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會》等課程的教學(xué)，充分落實心理健康教育活動的有序開展,。不僅需要上好心理健康教育課,，還需要開展好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)鼓勵教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處,，及時科學(xué)地調(diào)整教育思路,，力求提高德育工作的實效。還需要運(yùn)用心理健康教育的.理論和方法,，開展班級內(nèi)豐富多彩的團(tuán)體心理活動,，培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展,。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時,也爭取做一個全面發(fā)展,、身心健康的中小學(xué)生。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)

根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律,，有針對性地實施教育。通過普遍開展教育活動,，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識,，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個別差異,，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo),，提高他們的心理健康水平。

4,、把心理健康課程納入教學(xué)計劃

將心理健康的課程落實到現(xiàn)實,，而不是空話和暢享，利用班會或團(tuán)隊心理活動課等時間,，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,，開展班級心理健康教學(xué)工作。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練,，不只停留在說教,，或灌輸理論知識，而是讓學(xué)生親身體驗,、感悟,，提高心理健康教育的實效。

5,、廣泛開展健康教育活動

(1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊部的系列活動,、以社會實踐活動,、年級活動、班級活動,，對全體學(xué)生開展心理健康教育,，通過宣傳窗、講座,、黑板報等少先隊陣地對學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育,。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我,、承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動,，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識和方法,，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

(2)全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中,。在班主任日常工作中,，積極滲透心理健康教育思想;與班隊會課、思品課,、活動課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育;通過各學(xué)科教學(xué),，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容,，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn),，讓學(xué)生獲得心理體驗來改變自己的觀念，注重對學(xué)生心理健康的教育,，這些都是心理健康教育的主要途徑,。

6,、建立學(xué)校心理咨詢室,，妥善發(fā)揮心理咨詢室作用

按照教育部規(guī)定，考慮實際情況,，建設(shè)校園心理咨詢室或心理健康教育中心,，并進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作，堅持開放心理咨詢室,，積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù),，尤其是對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，更應(yīng)該給予認(rèn)真,、耐心,、科學(xué)、有效的心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù),，幫助他們可以盡快地擺脫心理障礙,，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力,。

開展心理健康教育工作,，還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊伍。那么如何讓這些教師在實際教學(xué)工作中去開展心理健康教育,，采取何種方法,、手段、模式進(jìn)行心理健康教育,，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問題,。我們也清醒地認(rèn)識到，這些研究仍處于探索階段,，有許多方面還不夠完善,，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠(yuǎn),。我們將把已有的成績作為新的起點(diǎn),，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力,。

學(xué)校健康教育心得體會總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會篇八

現(xiàn)代社會關(guān)于“健康”的概念已超越了傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)觀點(diǎn),，不僅軀體、生理健康,，還應(yīng)該精神,、心理健康。當(dāng)今社會競爭激烈,，造成人們心理壓力重,，在校中學(xué)生在這樣的社會大環(huán)境下生存，面臨升學(xué)壓力,，心理脆弱,，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨(dú)生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴(yán)重;更甚者,，由于家庭的殘缺,，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭,，隔代撫養(yǎng)孩子等現(xiàn)象,，都使孩子缺乏良好的生活和教育環(huán)境。有關(guān)研究表明：心理發(fā)生變化的高發(fā)區(qū)在青春期,，中學(xué)生存在問題令人觸目驚心,，學(xué)校里學(xué)生各種不良現(xiàn)象屢禁不止，各種失控越軌行為時有發(fā)生,，原因固然是多方面的,，但與學(xué)生素質(zhì)不高,，尤其是心理健康水平不高心理素質(zhì)較差有極大的關(guān)系。我聽了張教授的報告之后,，再結(jié)合十幾年的教育經(jīng)驗,，對影響青少年心理健康的因素總結(jié)如下：

一、“心理健康”認(rèn)識不足

人的健康,，應(yīng)當(dāng)是身體健康,，加上心理健康。中學(xué)生正處于青春發(fā)育期,，學(xué)習(xí)任務(wù)重,，是人生觀、世界觀,、價值觀形成的關(guān)鍵時期,。我們既要關(guān)注他們的身體健康,，又要關(guān)注他們的心理健康。可是,，有些家長只重視孩子的身體發(fā)育,，而忽視孩子的心理健康教育;有些教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,，而對學(xué)生的心理健康教育重視不夠,。因此，許多中學(xué)生存在著各種心理問題,，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí),、生活，影響了學(xué)生的健康成長,。

二,、考試壓力過重

高考時，有的考生因過度緊張,，開考時,，手一直哆嗦而無法答題;有的頭暈眼花，大腦一片空白,，嚴(yán)重影響了高考成績,。這都是過重的升學(xué)壓力造成的。當(dāng)前升學(xué),、就業(yè)緊張，中學(xué)生心理壓力過重,，主要壓力來自家庭和社會,。一次考試成績不理想，家長就粗暴地訓(xùn)斥,，嚴(yán)重傷害了子女的心理;學(xué)校抓升學(xué)率,，考試排名次,，給學(xué)生心理帶來緊張，不安,。有的中學(xué)生整日擔(dān)心考不好,，心理不得安寧，嚴(yán)重影響了身心健康,，影響了學(xué)習(xí),。

三、“優(yōu)越感”太強(qiáng)

許多獨(dú)生子女在家里是“阿哥”或“格格”,，從小備受父母的愛護(hù),，特別是爺爺、奶奶的寵愛,，物質(zhì)條件優(yōu)越,，自我意識強(qiáng)，“優(yōu)越感”太強(qiáng),?！叭藷o我有，人有我優(yōu)”,，有些中學(xué)生生活上攀比,，擺闊，穿名牌服裝,，生活上浪費(fèi),。過生日請客送禮，平日吃飯下飯店,，過分追求物質(zhì)享受,，更有甚者，一味追求時髦,，穿奇裝異服,，追趕“新人類”，無心學(xué)習(xí),。

四,、家庭的變化

社會情況復(fù)雜，許多家庭出現(xiàn)異常變化,，給中學(xué)生的心理帶來不良影響,。有的父母離異，家庭破裂,，給學(xué)生的心理帶來打擊,，使學(xué)生變得內(nèi)向、自卑,，對他人失去了情感,，甚至痛恨社會;有的父母失去了工作,，下崗待業(yè)，家庭經(jīng)濟(jì)困難,，生活的.艱辛給學(xué)生心理帶來刺激,，對生活失去了信心;有的父母關(guān)系不和出現(xiàn)家庭爭吵，甚至暴力,，嚴(yán)重傷害了學(xué)生那顆純凈的心,，內(nèi)心痛苦不堪。

五,、“早戀”

中學(xué)生內(nèi)受青春期性萌動的刺激,，外受社會不良風(fēng)氣的影響，特別是港臺電視,、言情小說的誘異,，禁不住對異性好奇、愛慕,。有的中學(xué)生談情說愛,，有的陷入單相思，備受感情的折磨,，嚴(yán)重的影響了學(xué)習(xí),。

六、迷戀“網(wǎng)吧”

許多中學(xué)生迷戀“網(wǎng)吧”,，網(wǎng)上聊天,，網(wǎng)上交友，沉迷于虛擬的世界里,，自我“陶醉”而不能自拔,。自我多情，弄虛作假,，欺騙別人的感情,，有的“通宵達(dá)旦”夜不歸宿，身心極度疲勞,，荒廢學(xué)業(yè),。這種例子不少見，報紙已加以報道,。更有甚者,，有的獵奇不健康的內(nèi)容，自甘墮落;有的零花錢不夠消費(fèi),，就從家里偷,，甚至向小學(xué)生敲詐，走向犯罪的道路,。

七,、“意志力”差

溫室的花朵經(jīng)受不住暴風(fēng)雨的打擊。許多中學(xué)生從小一帆風(fēng)順,，“要風(fēng)得風(fēng),，要雨得雨”，不知愁滋味,，缺乏生活的磨煉,，心理脆弱，心理承受力差,。在學(xué)校里,，教師一句善意的批評，就感到委屈,，痛苦;一次考試成績不理想,，就感到失意，失去信心;沒有被評上先進(jìn),，就恨教師,、恨同學(xué);在家做錯了事，父母責(zé)備幾句,，就離家出走,。更有甚者，遇到挫折,，就尋短見,。這都給家庭、學(xué)校帶來了嚴(yán)重的危害,。

學(xué)校,、家庭和社會應(yīng)當(dāng)通力合作，加強(qiáng)青少年心理健康教育,，為他們的心理健康發(fā)展創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境,。

一、青少年進(jìn)行專門的心理健康教育

在中小學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程,，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識,，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與健康理論部分和實際訓(xùn)練操作部分,。前一部分為心理健康知識普及課,，后一部分是在中學(xué)生中開展心理健康教育最為有效的方法。其實際訓(xùn)練活動操作內(nèi)容包括角色扮演,、相互詢問,、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦,、發(fā)泄憤怒,、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段,。防患于未然,。

二、設(shè)立心理服務(wù)室,，進(jìn)行心理咨詢與治療,。

由于學(xué)生們對提高心理健康水平的要求日益迫切，心理咨詢服務(wù)室的建立也就勢在必行,。無論初中高中,，城市鄉(xiāng)村，中學(xué)生們已開始從拘束,、害羞地進(jìn)門到落落大方自然地進(jìn)行心理咨詢;從以試探性的心情談話到充分傾吐心中之煩悶,。時代的發(fā)展顯示出，開展心理咨詢與治療服務(wù)已不僅僅是個別中學(xué)生的要求,，而是一種時代的趨勢了,。

三、兼顧對學(xué)生家長及其他方面進(jìn)行心理宣傳,。

研究表明,，學(xué)生的心理健康問題與家庭的教養(yǎng)方式和家庭的人際關(guān)系有直接或間接的關(guān)系，有些甚至是家庭問題的表現(xiàn)和延續(xù),。因此,，無論是了解學(xué)生心理與行為偏異的原因，還是咨詢,、矯治計劃的制訂和實施,，都需取得家長的積極支持和配合，因此學(xué)校心理健康方面的教育要兼顧對學(xué)生家長及其他方面的宣傳,。

以上是我聽了張教授關(guān)于“對青少年進(jìn)行心理健康教育”報告之后的一點(diǎn)的體會,。當(dāng)然，隨著社會的不斷發(fā)展和變化,，青少年各自的個性特點(diǎn)也會越來越復(fù)雜,，如何揚(yáng)長避短，使他們健康成長,，是一門需我們廣大教育工作者繼續(xù)摸索繼續(xù)探討的學(xué)問,。但我想，無論如何,，熱愛學(xué)生,、鼓勵學(xué)生,、賞識學(xué)生，對學(xué)生予以積極的期待和肯定,，永遠(yuǎn)是做好這一工作的前提,。讓我們多一點(diǎn)愛心，多一絲寬容,，多一份期望和鼓勵,，我們的天空定會充滿陽光!

學(xué)校健康教育心得體會總結(jié) 學(xué)校健康教育心得體會篇九

今天,，學(xué)習(xí)了師德與教師心理健康,，很有體會 ，在今后的教學(xué)中,，我一定會保持一顆健康的心態(tài),，關(guān)注每一個學(xué)生，善待每一個學(xué)生,。時刻保存高度的責(zé)任心,，關(guān)心愛護(hù)自己的學(xué)生，讓他們在輕松愉快的氛圍中快樂成長,。

俗話說“言由心生”,，孩子們更是這樣。他們的世界很單純,，往往是心里面怎么想,，行動上就怎樣的表現(xiàn)。我們做老師的要善于觀察學(xué)生的一言一行,，并且學(xué)習(xí)用相關(guān)的心理學(xué)內(nèi)容去剖析學(xué)生行為背后隱藏著的問題,，尤其是一些令教師們頭痛的不規(guī)范行為，找到了其心理上的根源,，對癥下藥,，才能取得更好的效果。

一,、通過本次培訓(xùn),，我對心理健康教育方面的知識從無到有，從淺到深,。使我認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且是能正確了解和接納自我，能正確地感知現(xiàn)實并適應(yīng)現(xiàn)實,，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系,，能平衡過去。在專家們的講課中,，很多都是具有實際操作方法的,，更多的注重了理論聯(lián)系實際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)中，我們不僅學(xué)習(xí)到了對學(xué)生的心理健康教育的方法,，而且還學(xué)習(xí)到了老師的人格的力量,。

二、通過培訓(xùn),，自身有了提高,。我對心理調(diào)適的技能，提供維護(hù)心理健康和提高心理素質(zhì)的方法有了一定的了解;通過對個別典型的案例的分析學(xué)習(xí),，對認(rèn)識與識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識，而且有了一定的輔導(dǎo)思路,。教學(xué)活動是師生雙向互動的過程,。心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言,、行為和情緒,，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下,，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲,，體驗到愉悅、滿足的情感,，并流露出對教師的尊敬和愛戴,。要努力克服不良情緒的困擾，在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)自信樂觀,、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能,，發(fā)揮自己的才干,，促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提高教育教學(xué)的整體效益,。

三,、教師自己保持樂觀的心態(tài)

教師是學(xué)校心理健康教育的推行者、具體實施者,，一個成功的教師,，除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德,。人格健全的教師,，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng),，輕松愉快,，反之則使學(xué)生惶惑不安,。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要,。通過學(xué)習(xí),，我知道了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我,，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)：