從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會(huì),，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

幼師個(gè)人成長收獲心得體會(huì) 幼兒園教師個(gè)人成長收獲篇一

一,、“穿新鞋走老路”

在新《綱要》頒布以來，有些教師理解的不夠深度,，停留在皮毛上,，如：我們一再強(qiáng)調(diào)要“蹲下來”看幼兒，實(shí)際上就是指尊重幼兒,，真誠的對(duì)待幼兒的精神情感世界,。而有些教師的做法是：從動(dòng)作上真的蹲下來了,，但卻做著訓(xùn)斥孩子的事，類似這樣,，即使老師的高度降的再低,，幼兒也不會(huì)感到絲毫的平等，從而影響到教育的實(shí)施,。

二,、家長的言行，對(duì)幼兒是暗示

如今社會(huì),，獨(dú)生子女成了家中的掌掌上明珠,，大多數(shù)父母忙于事業(yè)，部分是老人帶,，還有的是請(qǐng)保姆帶,，這對(duì)幼兒的教育也有一定影響，如我們經(jīng)常聽到爺爺奶奶這樣說：“你鬧,，我就給你送幼兒園，讓老師好好管管你”,。有的會(huì)當(dāng)著孩子的面說：“老師,，您的話就是圣旨，您好好說說他,，他就聽您的”等等,。孩子在這種語言的暗示作用下，在心理上會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)老師的恐懼心理,，這也是不利于建立良好師生關(guān)系的,，從而影響到教育。

三,、教師缺乏對(duì)話意識(shí)

過去,，在教育活動(dòng)中，教師把幼兒看作是知識(shí)的接受者,，而幼兒把教師看作是知識(shí)的傳授者,，雖然其中存在著一定的人際交往，但作為精神整體的人的自覺的理解和溝通不存在,，師生關(guān)系因而失去了“教育意義”,。例如：在教育活動(dòng)中，經(jīng)常出現(xiàn)兒童“跟隨”教師提出的“……是不是?”;“……對(duì)不對(duì)?;” ……好不好?等問題隨聲附和――“是!”,、“對(duì)!”,、“好”這樣一來，兒童的回答成了他們不假思索的“齊聲合唱”兒童成了教師的“應(yīng)聲蟲”,，這說明教師所希望的只是兒童能夠跟隨自已的思路;/題“是”,、“好”,、“對(duì)”來判斷他們是不在跟隨自已的思路，教育活動(dòng)成了“告知性”的活動(dòng),，長此下去,，兒童很可能形成一種惰性或?qū)處煹囊蕾囆裕@種損害是任何現(xiàn)在知識(shí)都無法彌補(bǔ)的,。

現(xiàn)在,，多種形式、自由式的教育觀盛行,，多種教育模式共存,，如今的教育活動(dòng)是一種對(duì)話過程，它表現(xiàn)于教師與兒童在活動(dòng)中的對(duì)話關(guān)系,，而師幼間的對(duì)話關(guān)系本身就是一種教育的體現(xiàn),。這就要求教師要從和幼兒者說接觸的每一句話入手，提高自身素質(zhì),，把與幼兒交往的一句一字都看成是教育,。

那么，作為一名幼兒教師,，如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢?我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、師與兒童的對(duì)話關(guān)系，是對(duì)“以教師為中心”“以兒童為中心”的一種批判

教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與,、相互合作,、彼此投入，就像一家人平平常常的過日子一樣,，從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,，師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話，而是指雙方的“敞開”和“接納”是對(duì)“對(duì)方”的傾聽,，是指雙方共同在場(chǎng),，互相吸引互相包容，共同參與的關(guān)系,，這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享,，指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。

二,、真誠的面對(duì)幼兒,，是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)

真誠就是認(rèn)真、誠懇,、關(guān)切,、不欺騙、不虛假――真誠地對(duì)待孩子的提問，真誠地對(duì)待孩子的“告狀”,，真誠的對(duì)待孩子的表達(dá),，甚至是孩子的每一個(gè)眼神;每一個(gè)表情;每一點(diǎn)變化，作為一名幼兒教師應(yīng)毫不吝嗇的給予每個(gè)幼兒肯定的態(tài)度,，關(guān)注的目光,，鼓勵(lì)的話語，盧梭認(rèn)為兒童具有不同于成人的精神生活“兒童具有他特有的看法,，想法和感情的;如果想用我們的看法,，想法感情去代替他們的看法、想法和感情,，那簡(jiǎn)直是最愚蠢的事情……

三,、 重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)

從早上的第一縷曙光到晚上的最后一抹夕陽，這之間的每一分每一秒都為師幼提供了對(duì)話的平臺(tái),，這就要求教師有敏銳的目光,，有對(duì)話的意識(shí)。

(一) 日常生活中的對(duì)話

幼兒園的教育是“為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)”,，教育,，尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要,。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí),，我并沒有專門的去說教洗手的好處，應(yīng)怎樣洗手等,。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一起洗，開始孩子們會(huì)看著老師洗,，后來我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天,。一天，小杜說：“徐老師,，你一會(huì)又不吃飯,，為什么也洗手呀?”我說：“因?yàn)槲乙獛湍銈兪垼绻∈峙K了碰到你們的碗你們會(huì)生病的,?！薄班?”他的樣子似乎明白了什么，一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說：“老師你也是手心,、手背,、手指縫、小手腕都洗呀?我媽媽就不像你這么洗?”“那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎?”“好”,?！靶炖蠋煟覀儌z比賽吧，看誰洗的又干凈又快!”“好!……”如此生活式的“聊天對(duì)話”形式使幼兒更易于接受,，也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試 ,，更能引發(fā)出許多新的問題。

(二)教育活動(dòng)中的對(duì)話

在教育活動(dòng)中,，如果師幼之間的“對(duì)話”激發(fā)出新的矛盾,，產(chǎn)生出新的問題，則更加體現(xiàn)了“對(duì)話”的重要意義,，這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步“對(duì)話”留下了空間和余地,。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語，使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生一定的感受,。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中,，請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料，印手印,，班上的幼兒感到即新奇,，又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬“哇”的一聲哭了起來,，說：“老師,，我不敢”，這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說：“別怕,，我來教你,，印手印可好玩啦!”我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光，一邊說：“好啊,，陳澳哥哥可勇敢了,，你來當(dāng)小老師吧!”過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候，我又用鼓勵(lì)的話說：“恬恬的小手印真漂亮,，象一片片小落葉”,。

幼師個(gè)人成長收獲心得體會(huì) 幼兒園教師個(gè)人成長收獲篇二

我們幼兒園這次學(xué)習(xí)了《幼兒園教師專業(yè)技能發(fā)展》，給我的感觸很深,，讓我對(duì)幼兒教師這一職業(yè)又有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解,。《幼兒園教師專業(yè)技能發(fā)展》中“以幼兒為本,、師德為先,、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念,，對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求,。通過這次學(xué)習(xí)，給我感觸最深的有以下兩點(diǎn)：

第一,，關(guān)于師幼溝通方面的技巧,。

我們作為幼兒老師，一天到晚都在和孩子打交道，首先要積極的與幼兒溝通,，在生活中做幼兒的親人,，在游戲中做幼兒的伙伴，在精神中做幼兒的朋友,，在困難中做幼兒的導(dǎo)師,。比如，我們剛接觸一個(gè)新的班級(jí),，首先要先熟悉每個(gè)孩子的名字,，并盡快的記住每一個(gè)孩子的名字。這樣,，讓孩子明白了老師對(duì)他的尊重,。我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽每個(gè)孩子的心聲，不要輕易的打斷孩子的談話,，讓孩子把話說完,，要學(xué)會(huì)尊重孩子的想法，讓孩子的心理能夠得到健康的成長,。

第二,，要用真心去愛孩子，要用快樂去感動(dòng)孩子,。

作為一名合格的幼兒教師,，要時(shí)刻裝著一顆愛幼兒的心，一顆對(duì)每個(gè)幼兒負(fù)責(zé)的心,，對(duì)待每個(gè)幼兒都要有耐心,，照顧幼兒要細(xì)心，給與精心的呵護(hù)和教育,，把幼兒的健康和安全放在首位,，不諷刺挖苦幼兒，更不體罰和變相體罰幼兒,，真正的把幼兒當(dāng)成我們的好朋友。在一日活動(dòng)中我們要時(shí)時(shí)關(guān)注他們,，哪怕一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,，拉拉手、摸摸他的頭,，都傳遞著我們對(duì)孩子的愛,。我們要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng),，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),。在教育活動(dòng)中及時(shí)給予孩子評(píng)價(jià)，樹立孩子的自信心，同時(shí)也是對(duì)孩子的一種肯定,。只要我們營造出了快樂的環(huán)境和氣氛,，我們的一舉一動(dòng)，一言一行,，甚至只是一個(gè)小小的眼神,，都能讓孩子體會(huì)出其中的快樂。

通過學(xué)習(xí)《幼兒教師專業(yè)技能發(fā)展》,，我明白了,，在今后的工作中，我要擺正心態(tài),，多和有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)和討論,，取長補(bǔ)短，盡自己最大的努力,，爭(zhēng)取做得更好!

幼師個(gè)人成長收獲心得體會(huì) 幼兒園教師個(gè)人成長收獲篇三

教學(xué)工作是幼兒園中的一項(xiàng)重要工作,，尤其對(duì)于學(xué)期班來說，家長非常重視的,。這議學(xué)期中,，我們認(rèn)真仔細(xì)地備好每一節(jié)教育活動(dòng)，并在每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求創(chuàng)新,。引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),，在英語與數(shù)學(xué)的教學(xué)上，我們多方查閱資料,，并與其他教師交流,，保證知識(shí)的正確性;以下是我班各科教學(xué)情況：

語言;

優(yōu)點(diǎn)：

1、愿意主動(dòng)和別人交談,，口齒清晰,，說話要有邏輯，堅(jiān)持講普通話,。

2,、能安靜傾聽別人發(fā)言，有良好的傾聽習(xí)慣,。

3,、喜歡并有興趣的閱讀，兒歌,、故事等文化作品,，積極參加語言游戲，豐富并恰當(dāng)運(yùn)用詞匯,。

缺點(diǎn)：幼兒還不能自己口頭說故事,，編故事,。

有個(gè)比如幼兒還不能大膽的表現(xiàn)自己。

科學(xué)：

積極參加科學(xué)活動(dòng),，喜歡探索周圍自然界,，熱愛大自然，關(guān)心周圍環(huán)境,。了解,，春、夏,、秋,、冬的特征，愛護(hù)大自然的生態(tài)環(huán)境,。但因個(gè)別幼兒年齡偏小對(duì)比較深的知識(shí)還不能全部了解,。

音樂：

培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣，體驗(yàn)音樂的樂趣,，幼兒能積極開心的參加音樂游戲,，學(xué)會(huì)聽前奏、間奏和節(jié)奏地唱歌,。體驗(yàn)歌曲詼諧;歡樂的情緒,，在音樂方面大部份幼兒都掌握的還可以，個(gè)別幼兒還需要加強(qiáng),。

美術(shù)：

引導(dǎo)幼兒在觀察知識(shí),，秋天的基礎(chǔ)上大膽的構(gòu)畫秋天的景色，培養(yǎng)發(fā)展幼兒的想象能力,，盡量要他們用自己想的畫出來,。

手工：

學(xué)習(xí)邊對(duì)邊，角對(duì)角的多種折疊形式,，表現(xiàn)發(fā)展動(dòng)手工能力,，幼兒也很喜歡手工顆。

在這學(xué)期里,，我們認(rèn)真自己的備好每節(jié)課,，認(rèn)真對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)，我們還有給個(gè)別幼兒另外補(bǔ)課,，當(dāng)然也有很多不足之處,，希望以后會(huì)越來越好!

幼師個(gè)人成長收獲心得體會(huì) 幼兒園教師個(gè)人成長收獲篇四

隨著教育改革的推進(jìn)，我們更多地從幼兒的興趣,、需要和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)開展教育教學(xué)活動(dòng)?！耙詫W(xué)定教”就是要關(guān)注學(xué)習(xí)者的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，結(jié)合幼兒在園生活的現(xiàn)實(shí),，使兒童和兒童發(fā)展具體化、情境化,。

基于“以學(xué)定教”的教育理念,，兒童的思維發(fā)展是當(dāng)下很熱門的一個(gè)話題，無論是哪一所學(xué)校,，或者是哪一位家長,，都很關(guān)注孩子的思維發(fā)展。而兒童時(shí)期是一個(gè)充滿想象與幻想的時(shí)期,，也是兒童思維發(fā)展的重要時(shí)期,，幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的組織都是幼兒思維發(fā)展的重要途徑。那么,，我們應(yīng)如何在幼兒園一日活動(dòng)中真正基于幼兒,、關(guān)注幼兒的思維發(fā)展呢?我結(jié)合自身工作實(shí)踐及思考，粗淺的談幾點(diǎn)做法,。

一,、走近孩子，關(guān)注兒童視角的精彩

二,、保護(hù)興趣,，激發(fā)思維發(fā)展的天性

三、挖掘教材,，提供層次多樣的材料

四,、善于引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)童真背后的奧秘

教育需要從孩子的視角出發(fā),，這是教育成功的前提,，也是任何一個(gè)教育者都需要具備的基本理念。走進(jìn)孩子,，關(guān)注他們的原有經(jīng)驗(yàn)是十分重要的,。

中班本學(xué)期的生成課程是《你好，朋友》,，4--5歲的孩子正處于人際關(guān)系的敏感期,，孩子們的交往范圍不斷地?cái)U(kuò)大從一對(duì)一交換玩具和食物開始，到尋找相同情趣的朋友并開始相互依戀,。因此,，我們?cè)谠O(shè)置活動(dòng)時(shí)用近一個(gè)月的時(shí)間了解幼兒對(duì)“朋友”這一概念的已有經(jīng)驗(yàn)，和幼兒一起觀看他們從小班到中班的照片,，從認(rèn)識(shí)自我開始,，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)他們身邊慢慢有了很多可以一起聊天、一起看書,、一起游戲的朋友,。再根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)設(shè)置合作類游戲,，以同伴之間的沖突為契機(jī)，讓幼兒在日?；顒?dòng)中通過繪本閱讀,、合作搭建、競(jìng)技游戲的方式得出一些解決矛盾的方法,。最后再來與大家一起分享和朋友在一起的故事,，感受與朋友在一起的快樂。

在這一系列活動(dòng)中,，我們的出發(fā)點(diǎn)都是基于孩子的發(fā)展需要,，基于孩子的已有經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)過程都引導(dǎo)幼兒用自己的方式表達(dá)出來,，無論是用語言講述朋友的故事還是用手工繪畫表達(dá)對(duì)朋友的喜愛,，或者在相處時(shí)會(huì)用行動(dòng)來保護(hù)朋友，這些表達(dá)的過程正是孩子思維整合的過程,。我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子在這一系列活動(dòng)中會(huì)有很多我們意想不到的表現(xiàn),。

二、保護(hù)興趣,，激發(fā)思維發(fā)展的天性

教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí),，將會(huì)扼殺幼兒探求真理的欲望”。興趣是學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，興趣也是思維發(fā)展能力的重要?jiǎng)恿Α?/p>

疫情過后,，幼兒園里許多果子都即將成熟，一次散步時(shí)我們發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)樹上長出的果子特別有興趣,，于是我們約定在果子成熟之前每周可以摘一個(gè)李子放到教室觀察,，然后那一個(gè)多月孩子們天天都要去李子樹下看李子，會(huì)興奮的喊“老師,，它變紅了”,、“是不是可以吃了”。摘了兩顆李子之后,，我想如果李子只是摘回來放著的話,，如何保護(hù)幼兒的興趣，讓他們積極思考,提出新的想法,，并自覺的去解決,，從而讓他們的思維真正打開呢。于是我和幼兒一起商量如何觀察它們,，觀察什么,、怎么觀察，對(duì)當(dāng)時(shí)還是小班的孩子來說,，挺有挑戰(zhàn)的,，但是幼兒期的孩子可以說是個(gè)個(gè)好奇,、好聞、好探索,，他們生機(jī)勃勃，精力充沛,，他們什么都想知道,、他們的問題沒完沒了，他們自己去洗李子,，請(qǐng)老師幫忙切開,，觀察李子核，還有小朋友伸出手指蘸點(diǎn)李子汁品嘗,，他們感興趣的點(diǎn)老師都會(huì)和他們一起搜集資料,，講給他們聽，直到最后李子瓜熟蒂落時(shí),，孩子們依舊情緒高漲,，有的孩子的李子其實(shí)很酸，但是她還是很堅(jiān)持的要吃,，她說這是她看著長大的,，這個(gè)活動(dòng)就是讓孩子們真正行動(dòng)起來，充分展示自我,，找到與生活的結(jié)合點(diǎn),，讓幼兒的思維更加開闊。

三,、挖掘教材,，提供層次多樣的材料

幼兒園區(qū)域活動(dòng)是幼兒完全自主的，而且材料的投放都是基于幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的,，豐富的材料也是幼兒探索,、發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展的一個(gè)重要渠道,。數(shù)學(xué)活動(dòng)中有一個(gè)內(nèi)容是《比長短》,，為讓幼兒能在原有基礎(chǔ)上有所提升，在益智區(qū)活動(dòng)中,，提供了多種材料讓幼兒自主探索,，幼兒用同一數(shù)目、不同大小的雪花片排隊(duì),，排好后他發(fā)現(xiàn),，兩隊(duì)的長短竟然不一樣;數(shù)目一樣多的，怎么排成隊(duì)后會(huì)有長短呢?經(jīng)過仔細(xì)觀察比較,，他發(fā)現(xiàn),，個(gè)頭大的雪花片占的地方大,，排的隊(duì)長，而個(gè)頭小的雪花片占的地方小,，排的隊(duì)就短,。在這一活動(dòng)中，通過探究發(fā)現(xiàn),，他獲得了對(duì)物品排隊(duì),，隊(duì)列長短不僅與數(shù)目有關(guān)，還與物品本身體積的大小有關(guān)這樣的經(jīng)驗(yàn),。

這些活動(dòng)都是孩子在現(xiàn)有的發(fā)展水平下,，通過自主操作一些隨處可見的低結(jié)構(gòu)材料獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師僅僅是在幼兒操作時(shí)以一個(gè)觀察者和游戲者的身份介入,，既增加了幼兒操作的持久性和創(chuàng)造性,，也大大滿足了幼兒探索與創(chuàng)造的需要。

四,、善于引導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)童真背后的奧秘

在幼兒的成長過程中，會(huì)遇到許多困難,，面對(duì)困難,，教師如何引導(dǎo)、如何提問才能幫助不同發(fā)展層次的幼兒克服困難,、解決問題,、從中體驗(yàn)到成功的快樂，是幼兒思維發(fā)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié),。

蔬菜拓印畫是幼兒很感興趣的活動(dòng),，拓印對(duì)幼兒來說很簡(jiǎn)單，但是在添畫過程中就很考驗(yàn)孩子的思維能力和想象力了,。如何喚醒孩子大膽想象的思維能力,，讓每位幼兒的作品呈現(xiàn)不一樣的精彩是需要老師不斷去引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們作品背后的秘密的,。哪怕孩子只選用了一種蔬菜去拓印,，或者只拓印了一兩個(gè)圖形去創(chuàng)作，老師也要問清楚幼兒的想法,，只要孩子感大膽表達(dá),，就會(huì)基于肯定和表揚(yáng)。

拓印過程中,，我會(huì)引導(dǎo)他們?cè)谔懋嫊r(shí)注意這兩者的關(guān)系,，比如一只大螃蟹的旁邊可以有什么呢，小朋友會(huì)有五花八門的答案，那么這些東西比螃蟹大還是小呢,，這些問題的引導(dǎo)都是在幫助幼兒整理自己的思維,，讓孩子在自己的能力范圍內(nèi)去創(chuàng)作，讓作品內(nèi)容上有聯(lián)系,，有大概的比例,。這樣，幼兒在講述自己的作品時(shí)條理也會(huì)更加清楚,。

但是以上便是我在幼兒園一日活動(dòng)中從孩子的實(shí)際發(fā)展水平出發(fā),，關(guān)注幼兒思維發(fā)展中的一些心得和體會(huì),我認(rèn)為教育教學(xué)工作本身是一種富有個(gè)性和創(chuàng)造力的勞動(dòng)，組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí),，教師需要自始至終關(guān)注孩子的經(jīng)驗(yàn)水平、興趣需要,，時(shí)時(shí)處處關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀況,，追隨孩子并及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)。這樣才能深切地感受到教育教學(xué)是否合適,，是否有價(jià)值,，在很大程度上取決于活動(dòng)是否能滿足幼兒學(xué)習(xí)的需要，是否真正為幼兒發(fā)展提供了新的可能性,，而要做到這一點(diǎn),，教師需要靜下心來，認(rèn)真,、仔細(xì),、耐心地解讀孩子這本豐富多彩、奧妙無窮的書,，順應(yīng)幼兒,，幫助孩子思維插上想象的翅膀。

幼師個(gè)人成長收獲心得體會(huì) 幼兒園教師個(gè)人成長收獲篇五

那些天真燦爛的笑容是我當(dāng)幼兒園教師以來感到十分幸福的東西,，我每天上班堅(jiān)持的動(dòng)力就是看見每一個(gè)孩子在幼兒園中的成長,。我覺得這樣一份幼兒園老師的工作帶給了我生活全部的快樂，縱使我每天工作回到家都是相當(dāng)?shù)睦?，但是我仍舊在這份工作上非常的快樂,，我想就現(xiàn)在的生活是可以稱之為我這么多年來最為幸福的一件事吧。

當(dāng)教師的工作真是相當(dāng)?shù)牟蝗菀?，上班時(shí)間我都需要忙于與小朋友的活動(dòng)之中,，小朋友的活躍是讓我完全沒有意料到的，每時(shí)每刻都需要將眼神放于他們身上,，時(shí)刻留意著他們的行動(dòng),，是必定不能夠出現(xiàn)一些危及到他們身體的事情。就連吃飯時(shí)間也是需要陪伴小朋友，完全不敢對(duì)孩子們有任何的忽視,。其實(shí)這樣的生活還是挺緊張的,，但是我還是在生活里過得很是安逸。在下班之后往往都是要去學(xué)習(xí)一些可以讓學(xué)生們感覺到新奇,，又能夠讓他們開心的事情,。有時(shí)候?yàn)樗麄儗W(xué)首歌，有時(shí)學(xué)著做娃娃,，有時(shí)也會(huì)學(xué)個(gè)舞蹈……這一切都讓我在幼兒園的生活十分的快樂,，更是對(duì)生活有極大的興趣，這一切我都是我十分愿意承受的,，更是讓我的生活更加多姿多彩的原因,。

縱使有時(shí)候已經(jīng)感覺自己很累了，但是只要我面對(duì)這這些小朋友,，他們一聲萌萌的“老師”就足夠讓我精神百倍,，更是可以立馬用最好的狀態(tài)來面對(duì)他們。是他們將我曾經(jīng)的火爆脾氣變得這般的溫柔,，曾經(jīng)的朋友都說一點(diǎn)都不想曾經(jīng)的我,，但是我覺得最好的相處就是有一定的改變。是小朋友們讓我對(duì)于生活的態(tài)度做出了極大的轉(zhuǎn)變,，而我也教會(huì)這小朋友們成長,，這樣的相互轉(zhuǎn)變便是一次極好的互惠。我想未來的生活我也還是會(huì)繼續(xù)讓自己在這份工作上更加努力,，我堅(jiān)信我在教師崗位上的堅(jiān)守,，定是可以換來無比多的幸福，更是可以讓我在這份工作上產(chǎn)生更多的收獲,。

以前的我完全沒有想過自己會(huì)在這份崗位上有這么大的感受,，以前的我總還是沒有什么耐心，脾氣也比較火爆的人,，我的朋友都想著我這這份工作上可能會(huì)無法照顧好那些頑皮的小朋友,，但是事實(shí)就是這份工作改變了我，讓我變得更加適合于這份工作,，我想著就是幼兒教師的磨礪,，更是每天面對(duì)小朋友的磨礪。現(xiàn)在的我是那樣的活潑開朗,，更是可以以十分快樂的心態(tài)來對(duì)待每天的生活,，我覺得每天的生活都是那樣的開心愉悅。

我想我定是還可以在這份崗位上再堅(jiān)持個(gè)很多很多年,，未來的那些生活,，我都會(huì)盡力去做到最好,，還要進(jìn)步成一個(gè)更加優(yōu)秀的我來面對(duì)生活。

幼師個(gè)人成長收獲心得體會(huì) 幼兒園教師個(gè)人成長收獲篇六

這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)在不知不覺已過了半個(gè)多月了,。在這些天里,，有著充實(shí)，有著快樂,，也有緊張忙碌之后的想家!盡管不適應(yīng),、困惑、疲憊,，但常常還是能感覺到緊張后的充實(shí)和快樂!說實(shí)話我本身就是抱著求真向上的態(tài)度來參加此次培訓(xùn)的,，既然來到這里，就應(yīng)該克服困難,，珍惜機(jī)會(huì),，學(xué)有所獲。

學(xué)習(xí)的每一天,，我都被這些老師吸引著,，推動(dòng)著：每兩個(gè)小時(shí)的課程，他們從來不坐,，從來不會(huì)降低質(zhì)量，縮短課堂時(shí)間一分鐘,。他們的人格魅力和敬業(yè)精神深深地打動(dòng)著我,，感染著我。我為我能來培訓(xùn)而慶幸,，我為我在培訓(xùn)班結(jié)識(shí)這些專家型的教師而感到慶幸,，我為我是他們的學(xué)生而產(chǎn)生了驕傲感。所以我用眼睛關(guān)注著他們,，我用筆記錄著他們,，我用心采擷著他們。

這次給我們?nèi)握n的教師全是 “精英中的精英”,。這些老師學(xué)歷高,、經(jīng)驗(yàn)足，每個(gè)人都有特長之處,。他們的課堂全面,、細(xì)致，有對(duì)教材的精彩解讀和分析,、有課堂實(shí)錄,、還有耐人尋味無窮的經(jīng)驗(yàn)之談。每天能傾聽他們對(duì)教學(xué)的理解,，感悟他們的思想方法,，讓我感覺到不是一種學(xué)習(xí)，而是一種享受。在學(xué)習(xí)中常常能帶給我思想上的洗禮,、理念的革新,。

“有思想，有文化,，有情感,，有藝術(shù)的教師是大師?！贝髱煹姆治隹偸浅錆M靈動(dòng)與啟示,；大師的課堂總是充滿了智慧與情趣。給我們這一百名學(xué)員授課的專家,、教授中,，基本都是大師。他們?nèi)黹W耀著大師的光環(huán),，卻無法因這耀眼的光環(huán)而遮擋住自身的才華,、探索求知的的渴望。我想這每一位讓我心生仰慕之情的大師,，一定是因?yàn)橛罒o止境的學(xué)習(xí)才能使他們登上這教育的巔峰,。他們的成就激勵(lì)著我們，激勵(lì)著我們這一群在小學(xué)教學(xué)的道路上跋涉的學(xué)員們,。也許走在龐大的教師隊(duì)伍中,，你根本不會(huì)認(rèn)為她是一位卓有成就的特級(jí)教師。第一次上課她和我們一道分享她的成長歷程,，兩個(gè)小時(shí)的課程中,，她一直在主講臺(tái)上來回走動(dòng)，一會(huì)兒板書,，一會(huì)兒指點(diǎn)批畫,，一會(huì)兒唱，看那個(gè)樣子,，真想一股腦兒的把她的存儲(chǔ)傾倒給我們,，與我們共享?？粗?，溫暖又舒適，與這樣的特級(jí)教師在一起,，怎會(huì)不是一種愜意的的享受,。這些天聆聽著他們豐富的教育教學(xué)實(shí)踐，享受著高層次的理念講座,，一次次震撼著我的心靈,。在與各位專家,、教授的思維碰撞中，我們的思想得到了升華,，理念得到了提升,，能成為他們的學(xué)生真是我們這一批學(xué)員的幸運(yùn)。我們的人生也許與特級(jí),、專家無緣,，但我們可以因?yàn)樗麄兊囊I(lǐng)在追尋小學(xué)教學(xué)的征程中更有活力，更有收獲,。我堅(jiān)信!

“玉不琢,，不成器。人不學(xué),，不知義,。”古人寥寥數(shù)語就將學(xué)習(xí)的重要性高度地概括出來了,。學(xué)習(xí)的過程好比那未經(jīng)加工的瑕玉,，經(jīng)過一番精雕細(xì)刻之后，呈現(xiàn)出一具工藝品應(yīng)具有的高貴與典雅,。同樣的,，面對(duì)這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德,，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花,，無所適從，從而使我覺得我很需要學(xué)習(xí),，而此次骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇門,，撥云見日,，使我以前的困惑豁然開朗。

在此之前,，我曾出去培訓(xùn)過幾次,，而這次不同的是培訓(xùn)中我主動(dòng)去思考、去領(lǐng)悟,。心靈經(jīng)歷了忐忑,、探索、喜悅,。一路走來,，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收,，但他們先進(jìn)的教育理念,、獨(dú)到的教學(xué)思想,、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后,，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心,。

幼師個(gè)人成長收獲心得體會(huì) 幼兒園教師個(gè)人成長收獲篇七

作為一名幼兒教師，踏上今天的工作崗位,，有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，是非常有利于今后的工作。在學(xué)習(xí)中,，我對(duì)幼兒教育有了更多的了解：首先,，自己要有高尚的道德情操，才能以德治人,，以德育人,，才能成為一名合格的教育工作者。

第一,， 我認(rèn)為幼師首先要熱愛孩子,，必須對(duì)每一個(gè)孩子一視同仁，不能偏愛孩子,，更不能冷淡或歧視孩子,，其次要為人師表，注重身教,，重于言教,。孩子總是把老師看做學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。因此,，作為老師一定要時(shí)刻注意自己的一言一行,，以高尚的人格感染人，以整齊的儀表去影響人,，以和藹的態(tài)度去對(duì)待人,，以豐富的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)人，以博大的胸懷去愛護(hù)人,，只有這樣,，才能保證教書育人的實(shí)效。

第二,，要有積極的工作熱情……

第三,，我覺得幼兒教師要有無私奉獻(xiàn)的精神，關(guān)心每一位孩子,，熱愛孩子,，尊重孩子，理解孩子以人為本,。

第四,，要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，教師應(yīng)該活到老，學(xué)到老,，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè),。

讓我們用慈愛的純真，用希翼放飛理想,，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,，共同托起明天的太陽！

《綱要》中明確指出：建立平等,、和諧的師生關(guān)系是教育的基礎(chǔ),。是建立平等師生關(guān)系的橋梁。在幼兒園的一日生活中,，教師與幼兒間的對(duì)話是師生交往的主要渠道,，因此，師幼間的對(duì)話的重要性也就日益突現(xiàn)出來,。