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二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇一

我說(shuō)的課是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第三單元《觀察物體》本單元主要

教學(xué)從前面,、右面和上面觀察物體。我將教學(xué)第一課時(shí)觀察物體的前面,、右面和上面,。

1、使學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、比較和想象，認(rèn)識(shí)物體的前面,、右面和上面,，會(huì)從物體或幾何體的前面、右面和上面進(jìn)行觀察,，并能正確辨認(rèn)從不同位置觀察得到的圖形,。

2、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過(guò)程,，能聯(lián)系實(shí)物或看到的形狀進(jìn)行直觀思考,，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí),，發(fā)展初步的形象思維能力和空間觀念。

3,、使學(xué)生在參與觀察活動(dòng)的過(guò)程中,，培養(yǎng)樂(lè)于和同學(xué)合作交流的意愿，感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極情感和態(tài)度,。

本單元教學(xué)重點(diǎn)是：會(huì)從前面、右面和上面觀察物體,；能根據(jù)物體的形狀選擇相應(yīng)的視圖或根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體,。教學(xué)難點(diǎn)是：能根據(jù)物體的形狀想象相應(yīng)的視圖，根據(jù)視圖擺出相應(yīng)的物體,。

教學(xué)課件,，教師準(zhǔn)備一個(gè)投票箱，長(zhǎng)方體和正方體的模型,。學(xué)生準(zhǔn)備同樣大的正方體若干個(gè),。

一、教學(xué)例1

談話：看老師今天帶來(lái)的是什么,？（投票箱）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)觀察物體,，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的有關(guān)內(nèi)容。（板書(shū)課題）

出示投票箱,，像例1的樣子放在講臺(tái)上,，談話：這是一個(gè)投票箱，你能指出投票箱的前面,、右面和上面嗎,？誰(shuí)來(lái)試一試，指名到講臺(tái)前分別指一指投票箱的前面,、右面和上面,。

看來(lái)同學(xué)們都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，（邊演示邊講解：）像投票箱這樣的物體,，習(xí)慣上我們把寫(xiě)有“投票箱”三個(gè)字的這一面叫做前面,；和右手方向相同的這一面叫做右面；朝上的這一面叫做上面,。大家一起說(shuō)：這是投票箱的前面,，這是……

提問(wèn)：我們認(rèn)識(shí)了投票箱的前面、右面和上面,，請(qǐng)大家想一想,，如果從前面觀察投票箱，看到的形狀是怎樣的,？（長(zhǎng)方形,，上面寫(xiě)著投票箱3個(gè)字）從右面和上面觀察呢,？

啟發(fā)：要知道同學(xué)們說(shuō)得對(duì)不對(duì)，可以分別到投票箱的前面,、右面和上面進(jìn)行觀察,，誰(shuí)愿意上來(lái)試一試，（觀察它的前面,，你要站在哪里,？現(xiàn)在你看到了它的幾個(gè)面？只看它的前面,，要怎么做,？現(xiàn)在你看到它的前面是什么圖形？指名到講臺(tái)前示范觀察右面和上面的方法,，并提醒同學(xué)需要注意的問(wèn)題,。如，觀察投票箱的前面,，要站在投票箱的正前方，面向投票箱,，使自己只看到投票箱的前面這一個(gè)面,；觀察投票箱的上面，可以站到板凳上,，從上往下看,。）

依次出示課本中的三幅投票箱的視圖，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是從哪一面看到的,。

小結(jié)：回憶觀察投票箱的過(guò)程,，想一想觀察物體時(shí)要注意些什么？

二,、組織練習(xí)

1,、練習(xí)六第1題

出示洗衣機(jī)的直觀圖，提問(wèn)：你能指出洗衣機(jī)的前面,、右面和上面嗎,？

再問(wèn)：如果從前面、右面和上面觀察洗衣機(jī),，看到的形狀圖各是怎樣的,？

追問(wèn)：你能根據(jù)從前面、右面和上面看到的洗衣機(jī)的形狀圖想象出洗衣機(jī)的樣子嗎,？

出示電冰箱的視圖,，先讓學(xué)生指出電冰箱的前面、右面和上面,。

2,、“練一練”第1題

讓學(xué)生把課本放在桌子上,，先指一指它的前面、右面和上面,，同桌合作分別從前面,、右面和上面看一看，并說(shuō)一說(shuō)看到的形狀是怎樣的,。

3,、“練一練”第2題

生活中也經(jīng)常看到這樣的幾何體,，出示各個(gè)面上涂有不同顏色的正方體,，談話這是一個(gè)表面涂有不同顏色的正方體，你能分別指出它的前面,、右面和上面嗎,？

邊演示邊講解：像正方體這樣的物體，習(xí)慣上我們把朝著自己的這一面叫做前面,，和自己右手方向相同的這一面叫做右面,，朝上的這一面叫做上面。

指名說(shuō)一說(shuō)它的前面,、右面和上面分別是什么顏色,？

學(xué)生同桌合作依次進(jìn)行觀察，并交流,。

出示各個(gè)面上涂有不同顏色的長(zhǎng)方體,，先讓學(xué)生指一指長(zhǎng)方體的前面、右面和上面,，并說(shuō)一說(shuō)各個(gè)面的顏色,。（同桌合作進(jìn)行觀察，并交流,。）

4,、練習(xí)六第2題

出示各個(gè)面顏色相同的正方體（放在講臺(tái)上），談話：觀察這個(gè)正方體,，你能分別指出正方體的前面,、右面和上面嗎？

提問(wèn),；如果從前面觀察這個(gè)正方體,，看到的是什么圖形？如果從右面和上面看呢,？

再問(wèn)：你知道為什么從前面,、右面和上面看到的都是同樣的正方形嗎？

5,、練習(xí)六第3題

再出示一個(gè)正方體,，和前面的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體（擺放方式同課本）,，提問(wèn)：這兩個(gè)正方體拼成的是一個(gè)什么形狀的物體？

談話：如果從前面,、右面和上面觀察這個(gè)長(zhǎng)方體,，看到的各是什么圖形？請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的兩個(gè)正方體,，照樣子拼一拼,，再輪流進(jìn)行觀察，把看到的圖形記在頭腦中,。

出示書(shū)上的兩個(gè)視圖,，讓學(xué)生分別指出從前面、右面和上面看到的形狀圖,。

提問(wèn)：觀察這個(gè)長(zhǎng)方體,，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從前面和上面看到的圖形完全一樣,。）

三,、全課總結(jié)：

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲和體會(huì),，要與大家一起分享,。

四、布置家庭作業(yè)

完成練習(xí)六第4題

回家觀察電視機(jī)和微波爐,，看看它們的前面、右面和上面分別是什么形狀,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀察物體

——前面,、右面、上面

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇二

本課是學(xué)生通過(guò)日常生活中積累的感性經(jīng)驗(yàn)和在能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀察較為抽象的幾何形體,使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的,并能正確辨認(rèn)從正面,、左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體或兩個(gè)立體圖形的位置關(guān)系和形狀,。

（1）能正確辨認(rèn)從正面、左面,、上面觀察到的一個(gè)或兩個(gè)幾何體的形狀,。

(2）使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力,。

(3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真樂(lè)于與人合作,并從不同角度欣賞他人的良好心態(tài),。

教學(xué)重點(diǎn):,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,所看到的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn):能正確辨認(rèn)從正面,、左面,、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀。

為了體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本,教師是學(xué)生的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,我讓學(xué)生準(zhǔn)備的學(xué)具是家家都有的鞋盒子,通過(guò)小組合作觀察交流,教師參與并適時(shí)引導(dǎo)的方法,讓每個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷觀察活動(dòng),通過(guò)觀察活動(dòng)在頭腦中形成表象,再進(jìn)行辨認(rèn)、想像,、猜測(cè),、分析等過(guò)程,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和思維能力。

1,、教具學(xué)具準(zhǔn)備長(zhǎng)方體,、正方體、球,、圓柱,、多媒體課件。

一,、調(diào)用舊知,、激活體驗(yàn)

出示課件:這是我從不同方位拍到的我們小熊娃娃的圖片.為什么4張圖片會(huì)有所不同呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出,因?yàn)槭菑牟煌姆轿慌臄z的。

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《觀察物體》,相信同學(xué)們會(huì)有更深一步的認(rèn)識(shí)這樣引出課題,。(并板書(shū)：觀察物體)

二,、師生互動(dòng)、探究新知

第一個(gè)活動(dòng):整體感知(觀察鞋盒子)每4人一組一個(gè)長(zhǎng)方體的鞋盒子 ,先在小組討論的基礎(chǔ)上,通過(guò)實(shí)物指出正面,、左面,、上面。(并板書(shū)）

為了引導(dǎo)學(xué)生觀察要有目的性,我再進(jìn)一步提出觀察要求,每組同學(xué)的眼睛都分別垂直于正面,、左面,、上面,把觀察后得到的圖形畫(huà)在本子上。為了從生活中的實(shí)物出發(fā),使每個(gè)學(xué)生真正體驗(yàn)到從不同方位觀察長(zhǎng)方體,看到的形狀是不同的,并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置,都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面,而最多只能看到它的三個(gè)面,。我設(shè)計(jì)了讓小組合作任意選個(gè)角度觀察鞋盒子,看有什么發(fā)現(xiàn), 我參與到學(xué)生的觀察活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

在學(xué)生充分建立表象后,，我再出示例1的小藥箱,，讓學(xué)生對(duì)不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

有了前面的觀察和發(fā)現(xiàn),，有了前面學(xué)習(xí)中建立的模型，我要求學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上完成練習(xí)八的第一題,。脫離實(shí)物,，展開(kāi)想像，才是發(fā)展學(xué)生空間觀念的最好途徑,所以在前面觀察建立表象的基礎(chǔ)上我提出,如果從不同的角度看正方體,想像每個(gè)面的形狀是什么樣的?站在一個(gè)位置最多能看到幾個(gè)面?

第二個(gè)活動(dòng)是觀察球體和圓柱體

先小組合作讓學(xué)生從不同的角度去觀察學(xué)具中的球體,，看到了什么形狀,？有什么發(fā)現(xiàn)？在交流中得出結(jié)論。再?gòu)娜我獠煌慕嵌扔^察圓柱體,把你從不同位置上看到的形狀和同學(xué)說(shuō)一說(shuō),小組內(nèi)有疑議可以提出來(lái)和老師交流,。我預(yù)設(shè)了兩種情況：

①看到的是長(zhǎng)方形

②看到的是帶有弧度的圖形,。

如果出現(xiàn)第二種情況，我采用的對(duì)策是：（利用實(shí)物投影展示）

2,、課件出示例2,，邊敘述，看來(lái)觀察一個(gè)物體已經(jīng)難不倒我們了,現(xiàn)在老師可要提高難度了,現(xiàn)在把它們放在一起,發(fā)揮你們的想象,你還能辨認(rèn)哪個(gè)圖形是從正面,、左面和上面觀察到的嗎,？仔細(xì)思考。

（我這樣設(shè)計(jì)是為了克服本節(jié)課的難點(diǎn),，我把例題2進(jìn)行了分解,先單個(gè)觀察每個(gè)實(shí)物然后再把兩個(gè)圖形放在一起,這樣降低了難度,。）

課標(biāo)指出不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程,。接下來(lái)我讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)八第3題并讓學(xué)生匯報(bào)你選擇的理由,。

三、趣味游戲,、強(qiáng)化認(rèn)知

1,、做猜物體的游戲：課件出示課本第40頁(yè)練習(xí)八的第2題

小組合作猜一猜:它可能是什么立體圖形?說(shuō)出你的理由.然后從學(xué)具中找一找驗(yàn)證結(jié)果是否正確。（可能是正方體,、長(zhǎng)方體或圓柱體,、棱柱）

2、有了練習(xí)八第2題做鋪墊再小組合作完成39頁(yè)“做一做”就很容易了,這樣也體現(xiàn)了知識(shí)出現(xiàn)的層次性,。

四,、暢談收獲 、全課總結(jié)

通過(guò)暢談收獲,，使學(xué)生找到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

五、布置作業(yè)學(xué)科整合,。

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇三

觀察物體這一內(nèi)容在20xx版本小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，出現(xiàn)了三次,。

分別為二年級(jí)上冊(cè)第五單元觀察物體（一）,、四年級(jí)下冊(cè)第二單元《觀察物體（二）》以及五年級(jí)下冊(cè)第一單元《觀察物體（三）》。

1.縱向?qū)Ρ?/p>

縱觀整個(gè)小學(xué)階段的觀察物體,，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)遞進(jìn)的關(guān)系,，分為三個(gè)層次。

第一層次,，二上,，從不同位置觀察到的物體形狀，辨認(rèn)不同位置看到的簡(jiǎn)單物體和簡(jiǎn)單幾何形體的形狀。

第二層次,，四下,，辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀，從同一位置觀察不同的幾何組合體,。

第三層次,，五下，根據(jù)從一個(gè)方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體,，根據(jù)三個(gè)方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體,。

綜上所述，教材編排先幫助學(xué)生從直觀觀察立體圖形的形象,，頭腦中建立表象,，能夠根據(jù)直觀立體圖形進(jìn)行想象，進(jìn)而分辨不同方向觀察例題圖形而得到圖形,。進(jìn)一步,，由建立的幾何直觀進(jìn)行空間想象，通過(guò)逆向推理,，根據(jù)觀察到的形狀圖還原例題圖形,。如此。在整體目標(biāo)要求的統(tǒng)領(lǐng)之下,，層層分解,，拾級(jí)而上，螺旋式上升編排,。

2.橫向?qū)Ρ?/p>

再來(lái)與20xx年版本的蘇教版進(jìn)行橫向?qū)Ρ?。觀察物體在蘇教版教材中出現(xiàn)了兩次。分別是二年級(jí)上冊(cè)第七單元《觀察物體》,，四年級(jí)上冊(cè)第三單元《觀察物體》

二上,，從不同的位置觀察統(tǒng)一物體，體會(huì)看到的形狀可能是不一樣的,，辨認(rèn)從某個(gè)位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,，根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

四上,，例1從前面,、右面、上面觀察常見(jiàn)物體,，例2從前面,、右邊、上面觀察簡(jiǎn)單的幾何體,，用圖形表示看到的形狀,。例3觀察稍復(fù)雜的幾何體，并表示看到的形狀。人教版五下的,，根據(jù)從一個(gè)方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體,，根據(jù)三個(gè)方向看到的形狀圖拼搭幾何組合體的教學(xué)內(nèi)容，直接放在了課內(nèi)習(xí)題中,。

通過(guò)2個(gè)版本教材的深入對(duì)比,，發(fā)現(xiàn)觀察物體這一內(nèi)容其實(shí)相差不多，蘇教版只是在第二學(xué)段的加深了課后習(xí)題的難度,。

那么,，基于大概念,、整體性的教學(xué)視角,，嘗試將第二層次與第三層次的觀察物體的內(nèi)容，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼稀?/p>

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了從不同角度觀察實(shí)物,、簡(jiǎn)單幾何體的形狀,，不同位置觀察同一物體,，看到到的圖形可能相同；同一位置觀察不同物體,，看到的圖形也可能相同,，學(xué)生基本能夠理解。只是在這節(jié)課學(xué)習(xí)之前,，學(xué)生的認(rèn)識(shí)是模糊的,，對(duì)現(xiàn)象的表述不夠準(zhǔn)確，需要教師的積極引導(dǎo),，來(lái)幫助學(xué)生建立比較清晰的數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí),。

最后，本節(jié)課確定了如下的教學(xué)目標(biāo),。

1.經(jīng)歷觀察的過(guò)程,，學(xué)會(huì)觀察物體的方法，能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀,，并能根據(jù)觀察到的平面圖形推測(cè)出物體的立體形狀,。

2.通過(guò)對(duì)物體的觀察活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察,、比較,、推理、概括,、想象、猜測(cè)等系列過(guò)程,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,，拓寬學(xué)生的空間想象力。

3.通過(guò)學(xué)生對(duì)立體圖形的“空間”與“平面”的互逆推導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物體空間與平面的深度認(rèn)識(shí),，滲透變與不變的哲學(xué)思想,，養(yǎng)成多角度觀察及思考問(wèn)題的好習(xí)慣。

重點(diǎn)：通過(guò)觀察,，正確辨認(rèn)從不同方向觀察幾何組合體所得到的平面圖形,。

難點(diǎn)：根據(jù)平面圖形推測(cè)拼搭物體。

一,、生活化激活舊知

導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)圖片欣賞激活學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生感知從不同角度看同一物體，觀察到的結(jié)果可能不同,。

二,、多層次動(dòng)手操作

第一層次（一）從不同位置觀察一個(gè)物體

1.擺一擺

（1）根據(jù)一個(gè)方向看到的圖形，嘗試拼擺：

（2）依據(jù)兩個(gè)方向看到的圖形,，動(dòng)手拼擺：

（3）根據(jù)三個(gè)方向看到的圖形,，繼續(xù)拼擺：

第二層次

（二）探索4個(gè) 組成的其他幾何體

1.拼擺幾何體

（1）小組合作：

（2）學(xué)生展示：

2.畫(huà)一畫(huà)

3.歸納總結(jié)

第三層次（三）根據(jù)平面圖形拼搭相應(yīng)的幾何體

一個(gè)物體，我們從不同位置進(jìn)行觀察,，可以畫(huà)出看到的圖形,。反過(guò)來(lái)，根據(jù)從不同位置觀察到的圖形,，你能想象這個(gè)物體應(yīng)該怎么擺嗎,？

1.想一想

（1）符合這兩個(gè)條件，最多可以擺幾塊,？不擺,，只想象，你想象到了什么物體,？

（2）最少需要幾塊,？

（3）小組合作：

①擺：用9塊正方體擺出符合這兩個(gè)條件的幾何體？

②想：這9塊小正方體怎么擺,，就可以符合這兩個(gè)條件,？

學(xué)生小組合作、拼擺,、展示,。

2.聯(lián)想

3.溝通聯(lián)系

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇四

我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材·數(shù)學(xué)(五年級(jí)上冊(cè))》第三單元的觀察物體。這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及學(xué)生已初步學(xué)習(xí)的觀察物體的各個(gè)面形狀的知識(shí)基礎(chǔ)上,，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的,。

基于以上認(rèn)識(shí),，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：

知識(shí)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。

2.能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀,。

能力目標(biāo)：

1.在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn);借助動(dòng)手操作,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和同伴合作意識(shí),。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，并廣泛運(yùn)用于生活中,。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣,。

情感目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，樂(lè)于與人合作,，從不同角度欣賞他人的良好心態(tài),。

教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。

教學(xué)難點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、上面觀察到的兩個(gè)物體的形狀,。

數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識(shí)形成的過(guò)程是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)重要理念。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生親身經(jīng)歷,、自行探究,、調(diào)動(dòng)多種感官參與教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、思考,、協(xié)作能力。因此根據(jù)新課程理念,，考慮學(xué)生已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容,，我采用以下教學(xué)方法：

1,、在情景中學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生積極獲取知識(shí)，形成能力的重要?jiǎng)恿?，它總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。因此,，在本課的教學(xué)中，我尊重教材的編排,，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，為學(xué)生提供了一個(gè)推理的故事情景,，讓學(xué)生參與到柯南的偵探活動(dòng)中去,，在柯南的偵探活動(dòng)中觀察人與物、物與物之間位置關(guān)系,，豐富課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)就在身邊”。

2,、在探究中發(fā)現(xiàn)

教學(xué)圍繞“觀察——猜想——推理——驗(yàn)證”的主線循環(huán)往復(fù)學(xué)習(xí),。注重為學(xué)生營(yíng)造探究的氛圍，通過(guò)兩個(gè)推理情節(jié)和兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),，力圖讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng),，在觀察、交流和探索中,，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),，感悟出站在不同的角度觀察物體，所看到的形狀是不一樣的,，而且最多只能看到三個(gè)面,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在這個(gè)充滿體驗(yàn)和自主探究的過(guò)程中,，學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的簡(jiǎn)單推理問(wèn)題,，并且獲得自我成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

3、在操作中感悟

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)特殊的認(rèn)知過(guò)程,，在這個(gè)過(guò)程中,，不僅要求學(xué)生掌握抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論，更應(yīng)注意學(xué)生的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的。他們需要各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧,。因此,，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了猜一猜,、想一想,、畫(huà)一畫(huà)、等活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題，感受局部和整體的關(guān)系,，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的,。在操作、推理,、反思的過(guò)程中較好地培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成有序思維的好習(xí)慣。

下面我來(lái)談一談?wù)?jié)課的教學(xué)過(guò)程,。這節(jié)課主要由以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

(一)激發(fā)興趣,，引入課題

1、師：孩子們,，聽(tīng)過(guò)《盲人摸象》的寓言故事嗎?想看看嗎?

2,、播放成語(yǔ)視頻。

3,、通過(guò)《盲人摸象》的寓言故事引出課題并板書(shū),。

【設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境引入,，新穎有趣,，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),，讓學(xué)生初步感知新知,。】

(二)創(chuàng)設(shè)情境,，探究新知

1.引入：請(qǐng)看他是誰(shuí)?對(duì),，他就是柯南。你們喜歡柯南嗎?老師也很喜歡他,，柯南憑著自己敏銳的觀察力,，破了很多大案。今天我們就一起去看看他最近在忙些什么?(板書(shū)：觀察)

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà)形象,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣】

2.出示例1：李博士是皇室中鼎鼎有名的發(fā)明家，剛剛研制出一種新藥，它把新藥放在小藥箱里,，可是有一天,，他發(fā)現(xiàn)藥不見(jiàn)了，是誰(shuí)偷了藥?

3.柯南找到4個(gè)犯罪嫌疑人,，每個(gè)人看了一眼小藥箱后說(shuō)了一句話：

你認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)了謊話,，為什么?(板書(shū)：推理)

4.請(qǐng)學(xué)生從不同方向全面觀察小藥箱，出示觀察要求,。

5,、集體匯報(bào)訂正。

【設(shè)計(jì)意圖：1,、教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，同時(shí)創(chuàng)設(shè)故事情景讓學(xué)生參與到觀察,、猜想,、推理的活動(dòng)中來(lái)，從而在不知不覺(jué)中改變學(xué)生的角色位置,，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有積極性,。2、學(xué)生通過(guò)變換角度的反復(fù)觀察,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理驗(yàn)證,，初步讓學(xué)生感受觀察與生活的聯(lián)系?！?/p>

6.從小藥箱的實(shí)物(有特殊標(biāo)記的立體圖形)抽象到長(zhǎng)方體(無(wú)特殊標(biāo)記的立體圖形),，讓學(xué)生感受對(duì)于沒(méi)有特殊標(biāo)記的幾何圖形該怎么觀察。(完成書(shū)上練習(xí)八的第1題)

(三)觀察活動(dòng)

1,、引入：孩子們,，剛才我們和柯南一起從不同的角度觀察了外形是長(zhǎng)方體的小藥箱，在我們數(shù)學(xué)中,，除了長(zhǎng)方體之外,，我們還認(rèn)識(shí)哪些立體圖形?

2、小組活動(dòng)：觀察正方體,、圓柱體,、和球體。并填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告,。(從上面,、正面、側(cè)面進(jìn)行觀察)

3,、匯報(bào)交流,。

【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)例2前設(shè)計(jì)這樣的觀察活動(dòng)，為教學(xué)例2做好鋪墊,，也能更好的突破本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),?！?/p>

1.引入例2。

今天一大早,，皇室博物館的館長(zhǎng)急匆匆地找到柯南,，告訴他博物館四周有許多行蹤可疑的人出現(xiàn)，他們是沖著兩件國(guó)家級(jí)文物：綠玉球和水晶柱來(lái)的,。(課件出示物體形狀),，因?yàn)樽蛱焱砩橡^長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有人在放綠玉球和水晶柱的房間頂上開(kāi)了一個(gè)小洞。

情況十分危急,，柯南立即趕往現(xiàn)場(chǎng)勘探,，很快他找到了四個(gè)行蹤可疑的人，為了不打草驚蛇,，柯南笑著對(duì)他們來(lái)說(shuō),，我們來(lái)做個(gè)畫(huà)圖游戲吧，假設(shè)這有一個(gè)球體和圓柱體,，看誰(shuí)能準(zhǔn)確畫(huà)出從上往下看的這2個(gè)物體的形狀,。每個(gè)人都畫(huà)了物體的形狀：

2.出示例2。(課件出示3組書(shū)上的球體和圓柱體的物體形狀)

(1)思考：他們誰(shuí)是犯罪嫌疑人?為什么?他們分別是從哪個(gè)方向上看到的?

(2)動(dòng)手操作,。

(3)匯報(bào),，小結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生再次通過(guò)觀察進(jìn)行推理,，形成良好的思維習(xí)慣,。】

(五),、進(jìn)一步鞏固新知

1,、師：柯南看到大家的觀察和分析能力已經(jīng)和他不相伯仲了，于是出了一道題想考考大家,，有信心試試嗎?

2,、學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流,。

3,、游戲活動(dòng)猜一猜。(完成書(shū)上39頁(yè)做一做,。練習(xí)八的第2題)

①開(kāi)展活動(dòng),。師：誰(shuí)來(lái)猜一猜，可能是?還可能是?

②通過(guò)游戲活動(dòng),，談想法,。

③小結(jié)：在觀察物體時(shí)，如果只根據(jù)一個(gè)方向看到的形狀，就確定是什么立體圖形,，就如同盲人摸象,，只有把不同方向看到的形狀進(jìn)行綜合，才能進(jìn)行正確的判斷,。

[設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)練習(xí)的設(shè)計(jì),，不僅讓學(xué)生鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，也讓他們明白生活中處處有數(shù)學(xué),，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。]

(六)、拓展：

欣賞古詩(shī)《題西林壁》

橫看成嶺側(cè)成峰,，

遠(yuǎn)近高低各不同,。

不識(shí)廬山真面目，

只緣身在此山中,。

[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)和語(yǔ)文知識(shí)相聯(lián)系,，使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)無(wú)處不在”。]

(七),、小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

師：今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，還學(xué)會(huì)了推理,。在生活中,，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子,，你們能做到嗎?

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源與生活并回歸到生活中去,。】

(八)老師寄語(yǔ),。

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇五

“視圖與投影”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容,，在不同學(xué)段有著明確的要求。第一學(xué)段是在二年級(jí)上冊(cè),，讓學(xué)生初步了解從不同位置觀察同一物體,，所看到的形狀是不同的，逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,。只是讓學(xué)生觀察具體的實(shí)物,，為以后學(xué)習(xí)觀察較為抽象的幾何圖形作準(zhǔn)備。第二學(xué)段是在五年級(jí)上冊(cè),，使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的,。通過(guò)觀察實(shí)物,，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀,。通過(guò)拼搭活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像和推理能力。第一第二學(xué)段分別要求“能辨認(rèn)從正面,、側(cè)面,、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀”“能辨認(rèn)從不同方位看到的物體的形狀和相對(duì)位置”，到第三學(xué)段才正式學(xué)習(xí)投影和三視圖的知識(shí),。

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn),。第一學(xué)段的教材中展示了三名學(xué)生分別從前面、側(cè)面,、后面觀察一個(gè)恐龍玩具的情景圖,，下面給出從這三個(gè)方向觀察到的形狀，讓學(xué)生判斷這三種形狀分別是誰(shuí)看到的,。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀是不同的,，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。學(xué)生無(wú)論選擇了哪個(gè)觀察點(diǎn)，觀察到的只是物體的其中一部分,，觀察點(diǎn)不同,，看到的形狀也是不同的。只有把不同位置觀察到的形狀進(jìn)行綜合,，才會(huì)形成這個(gè)物體的完整表象,。通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上,，通過(guò)觀察較為抽象的幾何形體，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,；使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體位置關(guān)系和形狀,。

基于以上對(duì)教材的理解,，本節(jié)課的目標(biāo)是這樣定位的。

1．使學(xué)生體驗(yàn)到在不同的位置看到不同的面,，一次觀察最多只能觀察到長(zhǎng)方體的三個(gè)面,。

2．通過(guò)觀察、想像,、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng),，能夠而且學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的一個(gè),、兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力,。

五年級(jí)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn),，但他們的概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展,，所以本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是能夠辨認(rèn)從不同方向觀察到的一個(gè),、兩個(gè)物體的形狀和相對(duì)位置。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和從三個(gè)不同方向進(jìn)行觀察的方法,。

1．教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備

要引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，教具和學(xué)具的準(zhǔn)備必須充分,。在這節(jié)課上，我準(zhǔn)備了長(zhǎng)方體,、正方體、圓柱體和球體,，學(xué)生也準(zhǔn)備了相應(yīng)的學(xué)具,，供學(xué)生觀察。為學(xué)生提供具體形象的教學(xué)手段,，豐富教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)

2．教學(xué)過(guò)程

觀察,、想像、猜測(cè),、分析和推理等過(guò)程貫穿整堂課,，讓所有的學(xué)生都真正地、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行觀察和操作,。而不是讓教師的演示或少數(shù)學(xué)生的活動(dòng)和回答來(lái)代替每一位學(xué)生的親自動(dòng)手、親自體驗(yàn)和親自思考,。并鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),，與同伴交流自己的想法,，在交流中理清思路，互相啟發(fā),。學(xué)生的空間想像力和思維能力得以鍛煉,，空間觀念才能得到發(fā)展。

1．教學(xué)例1,。

通過(guò)觀察長(zhǎng)方體物體的活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同方向觀察立體圖形看到的形狀是不同的，在任一位置,，都不能同時(shí)看到所有的面,；使學(xué)生能夠辨認(rèn)從正面、左面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,。

教學(xué)時(shí),，分以下兩步進(jìn)行。

（1）提供長(zhǎng)方體實(shí)物,，讓學(xué)生站在不同的位置進(jìn)行觀察,，說(shuō)一說(shuō)自己看到的是哪幾個(gè)面。使學(xué)生真正體驗(yàn)到從不同方向觀察同一物體,，看到的形狀是不同的,；并且發(fā)現(xiàn)站在任一位置，都不能同時(shí)看到長(zhǎng)方體所有的面,，而最多只能看到它的三個(gè)面,。

（2）指導(dǎo)學(xué)生分別從正面、左側(cè)面和上面進(jìn)行觀察,，使學(xué)生能辨認(rèn)從不同方向看立體圖形得到的平面圖形,。觀察時(shí)，通過(guò)學(xué)生的示范,，使觀察姿勢(shì)不正確的學(xué)生明白自己為何很難只看到一個(gè)面,，強(qiáng)調(diào)視線要垂直于被觀察物體的表面。使學(xué)生明確,，這里所說(shuō)的正面,、左面和上面，都是相對(duì)于觀察者而言的,。讓學(xué)生站在不同的位置說(shuō)一說(shuō)自己從這幾個(gè)方向看到的分別是什么圖形,。

2．教學(xué)例2。

例1是從不同方向觀察一個(gè)物體的,，例2是觀察兩個(gè)簡(jiǎn)單立體圖形組合,。進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同方向觀察兩個(gè)物體的位置關(guān)系和形狀。先讓學(xué)生分別觀察球體和圓柱,，說(shuō)說(shuō)看到了什么形狀,。再把兩個(gè)物體放在一起,，讓學(xué)生想像一下，從不同角度看,，分別是怎樣的,。最后根據(jù)學(xué)生的描述，出示形狀進(jìn)行驗(yàn)證,。

本學(xué)期的教學(xué)研究重點(diǎn)是空間與圖形教學(xué)活動(dòng)的有效性,。本節(jié)課不僅設(shè)計(jì)了觀察活動(dòng)，而且設(shè)計(jì)了需要學(xué)生進(jìn)行想像,、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力和思維能力。例如,，教學(xué)例2時(shí),，教師呈現(xiàn)球體和圓柱的組合形體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察兩個(gè)物體的位置與關(guān)系時(shí),，學(xué)生根據(jù)頭腦中已有的從不同方向觀察這些立體圖形所得到的形狀的表象,，結(jié)合這兩個(gè)物體的位置關(guān)系不斷在頭腦中對(duì)這些表象進(jìn)行組合和調(diào)整，最后再通過(guò)給出的形狀進(jìn)行驗(yàn)證,，從而使學(xué)生的空間想像力和思維能力得到充分的鍛煉,。

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇六

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第八單元的觀察物體。這部分內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已二年級(jí)下學(xué)期已初步學(xué)習(xí)的觀察物體的各個(gè)面形狀的知識(shí)基礎(chǔ)上,，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的,。

基于以上認(rèn)識(shí)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾個(gè)方面：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際的觀察,、比較,，能正確指出被觀察物體的正面、側(cè)面和上面,，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的物體的形狀,，并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的面的個(gè)數(shù)是不同的,。

能力目標(biāo)：在觀察活動(dòng)中，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),；在判斷,、辨認(rèn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：能正確辨認(rèn)從正面,、側(cè)面和上面觀察到物體的形狀。

難點(diǎn)是：根據(jù)看到的形狀正確判斷它是物體的哪一面,，并體驗(yàn)到從不同的位置觀察到的物體的面的個(gè)數(shù)是不同的,。

根據(jù)新課程理念，考慮學(xué)生已有的知識(shí),、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，結(jié)合教材內(nèi)容，我采用以下教學(xué)方法：

１,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生積極獲取知識(shí)，形成能力的重要?jiǎng)恿?，它總是在一定的情境中產(chǎn)生的,。因此，在本課的教學(xué)中,，我結(jié)合教材,，以學(xué)生眼前的教室為情境，為學(xué)生提供了一個(gè)觀察生活中人與人,、人與物,、物與物之間位置關(guān)系的場(chǎng)景，豐富課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)內(nèi)容,，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí),，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)就在身邊”,。

２、積極參與,，自主探索新知

本節(jié)課突出學(xué)生在課堂上的主體地位,，重視學(xué)生主體參與，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,，讓不同的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到不同的發(fā)展,。創(chuàng)設(shè)充分的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中自主探究,，體驗(yàn)空間觀念和經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力。

３,、現(xiàn)場(chǎng)觀察,，活動(dòng)貫穿全程

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,。他們需要各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧,。因此,，在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生找到教室里的一個(gè)物體,，先選定一個(gè)位置,，說(shuō)說(shuō)看到了哪幾個(gè)面，再換一個(gè)位置,，再說(shuō)說(shuō)看到了哪幾個(gè)面,，通過(guò)觀察活動(dòng)，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察到物體的面是不同的,。

４,、多元評(píng)價(jià)，調(diào)控學(xué)生情緒

在評(píng)價(jià)時(shí),，注重從學(xué)生的個(gè)性,、氣質(zhì)、特點(diǎn)等多方面作出評(píng)價(jià),，有教師評(píng),、小組評(píng)、大家評(píng)等形式,，以“大拇指”獲得的多少來(lái)進(jìn)行小組比賽,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生分享成功的快樂(lè),，保持積極的情緒,，參與活動(dòng)。

下面我來(lái)談一談?wù)?jié)課的教學(xué)過(guò)程,。這節(jié)課主要由以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成：

（一）激發(fā)興趣,，引入課題

在新課開(kāi)始之前，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們,，有一首古詩(shī)你們還記得嗎,？《題西林壁》橫看成嶺側(cè)成峰……”學(xué)生會(huì)立刻接著往下背。這時(shí)我就出示古詩(shī): “橫看成嶺,，你知道‘看’字還能怎么說(shuō)嗎,？”有學(xué)生會(huì)說(shuō)出“觀察”。于是我便隨機(jī)引入課題“觀察物體”,。

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇七

1.教學(xué)內(nèi)容

我說(shuō)可的內(nèi)容是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《觀察物體（二）》例1的內(nèi)容,。

本單元是在第一學(xué)段學(xué)習(xí)了從不同角度觀察實(shí)物,、幾何體的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,。主要內(nèi)容有：辨認(rèn)從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀,；從同一位置觀察不同的幾何組合體。這些內(nèi)容都是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力有重要的作用,。

而例1呈現(xiàn)的4個(gè)同樣大小的正方體拼搭成的幾何組合體，讓學(xué)生從不同的位置進(jìn)行觀察,，獲得從不同位置觀察到的形狀的表象,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材和學(xué)生的認(rèn)識(shí),，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀；

過(guò)程與方法：通過(guò)觀察,、操作,、想象等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、推理能力和空間想象力,；

情感與態(tài)度：在探究圖形變化的過(guò)程中感受樂(lè)趣，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,。

把教學(xué)重難點(diǎn)確立為：使學(xué)生能夠辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀,，感受從不同的位置觀察到的幾何組合體的形狀可能相同，也可能不同,。

1.教法：動(dòng)手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動(dòng)方式,，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何知識(shí)特別重要。在教學(xué)過(guò)程中,，我充分利用教具學(xué)具,，讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理的探究活動(dòng),，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力,，促使學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

2.學(xué)法：

（1）實(shí)踐操作法：新課標(biāo)規(guī)定在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，學(xué)生應(yīng)該變被動(dòng)為主動(dòng),，通過(guò)各種活動(dòng)發(fā)展自己的智慧。學(xué)生自主拼搭物體,，并將觀察到的圖形記錄下來(lái),，通過(guò)動(dòng)手，親身體驗(yàn)感知,，逐步發(fā)展空間觀念,。

（2）自主探究法：以學(xué)生為主體，學(xué)生親自參與知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力,。

（一）情景引入

以猜一猜的形式,，從已有知識(shí)引入新課，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)明確研究主題,。激發(fā)學(xué)生研究興趣的同時(shí),，為學(xué)生的學(xué)習(xí)指明方向。

探索新知

采用自主探究的方式,，讓學(xué)生親手拼搭,，進(jìn)行觀察、對(duì)比,，培養(yǎng)空間能力,。自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的,。

小組合作動(dòng)手拼搭,，在探究圖形變化的過(guò)程中感受樂(lè)趣，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,。

鞏固拓展

通過(guò)層層遞進(jìn)的觀察和拼搭活動(dòng),，使學(xué)生親歷從三維圖形到二維圖形和從二維圖形到三維圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程，有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

總結(jié)與延伸

學(xué)生自談收獲,，以故事的形式結(jié)束，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察事物以及增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感,。

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇八

《觀察物體》這節(jié)課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容,，它是一年級(jí)下冊(cè)觀察物體的發(fā)展。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用，教材是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，以及在學(xué)習(xí)了位置及左右等知識(shí)的基礎(chǔ)上,，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作進(jìn)行教學(xué)的。

根據(jù)教材特點(diǎn)我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

１,、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,。學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

２,、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、實(shí)踐操作的能力,、發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,。

３、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)主動(dòng)探索的能力,。

本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：角度不同,，看到的物體的形狀不同，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系,。

難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置,。

１、情景教學(xué)法

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此,，情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。新課開(kāi)始通過(guò)故事“盲人摸象”以用聽(tīng)故事的活動(dòng),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，為新課學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，接著設(shè)計(jì)一個(gè)游戲“猜一猜”的情景,，讓學(xué)生感知只從一個(gè)角度去觀察物體是不全面的,。

２、演示法

充分借助直觀形象,，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),。教學(xué)觀察物體時(shí)，通過(guò)電腦演示學(xué)生熟悉的講臺(tái)與粉筆盒的畫(huà)面,，使學(xué)生得到感性認(rèn)識(shí),，利用電腦演示生活中可以觀察到的事物，使學(xué)生感受到并會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,，滲透教學(xué)來(lái)源于生活,，用于生活的思想。

３,、發(fā)現(xiàn)法

教學(xué)時(shí),，發(fā)給每一個(gè)小組一個(gè)正方體，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，相互議一議,，畫(huà)一畫(huà)，在你所處位置看到的正方體是怎樣的,，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí),，教師的作用是組織活動(dòng)，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過(guò)程。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實(shí)踐操作法，自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

１、實(shí)踐操作法

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為,，兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧,，因此,，在教學(xué)觀察時(shí)，設(shè)計(jì)讓每位同學(xué)把觀察到正方體形狀畫(huà)下來(lái),，通過(guò)動(dòng)手畫(huà),，親身感知、體驗(yàn),，從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的,，逐步發(fā)展空間觀念。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材。創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間,、時(shí)間,，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力,。

2、觀察法

在教學(xué)時(shí),，觀察目的明確,，教師通過(guò)讓學(xué)生觀察手提紙袋，觀察結(jié)束后出示圖畫(huà)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是從哪個(gè)位觀察到的然后組織討論,，同一動(dòng)物為什么同學(xué)們觀察的形狀不同,，這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

本節(jié)課主要由五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成

１,、講盲人摸象故事引入，讓學(xué)生在聽(tīng)故事的當(dāng)中了解只看到物體的一部分是不全面的,。

１,、引導(dǎo)觀察

首先教師通過(guò)一個(gè)有代表性特征的學(xué)生站在教室的中間,，從四個(gè)同學(xué)的描述中從前、后,、左,、右四個(gè)不同的位置觀察這個(gè)同學(xué)，看到的情況是不一樣的,。

２,、分組觀察

通過(guò)學(xué)生交換位置進(jìn)行觀察，讓學(xué)生了解不同位置不同形狀的概念,。

３,、全方位觀察

教師讓學(xué)生選擇在本組中喜歡的角度去觀察，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)探究,，深刻認(rèn)識(shí)。

４,、認(rèn)識(shí)例１中各圖的觀察點(diǎn)

本環(huán)節(jié)教學(xué),，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，比一比,，看一看,，連一連，組織學(xué)生觀察分析,，在充分實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知,。親身探索過(guò)程，同時(shí)突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

出示日常生活中的物件，讓學(xué)生通過(guò)連一連,，說(shuō)一說(shuō),，的方式，培養(yǎng)學(xué)生眼,、手,、腦相互結(jié)合，同時(shí)也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，發(fā)展形象思維,。

讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)你有什么收獲。

整堂課的設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐，自主探索學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)生樂(lè)學(xué),，愛(ài)學(xué)，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué),，我會(huì)學(xué),，”激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇九

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的觀察物體,。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用,。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置及左右等知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的,。

基于以上認(rèn)識(shí),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道站在不同位置觀察物體,，所看到的形狀是不同的,，一個(gè)位置最多能看到三個(gè)面；能辨認(rèn)物體的正面,、側(cè)面,、和上面；學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同位置觀察到的物體形狀,。

2,、能力目標(biāo)：初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察,、操作和合作的能力,。

3、情感態(tài)度目標(biāo)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的熱情,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè),。

本課的教學(xué)重點(diǎn)： 能結(jié)合具體事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

本課的教學(xué)難點(diǎn)： 體驗(yàn)從不同角度看物體,，看到的形狀是不同的,，最多只能看到三個(gè)面。

發(fā)現(xiàn)法：教學(xué)時(shí),，教師用攝像頭演示從各個(gè)角度觀察最多可以觀察到三個(gè)面,。再次引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知,，親歷探索過(guò)程。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法,、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

實(shí)踐操作法：現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧。因此,，在教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)讓每位同學(xué)把觀察到機(jī)器貓的形狀拍下來(lái)，通過(guò)動(dòng)手,，親身感知,、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念,。

自主探究法：教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間,、時(shí)間,，讓學(xué)生自主探究,，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力,。如,，教學(xué)從不同位置觀察物體最多能看到三個(gè)面時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察驗(yàn)證,，小組討論填寫(xiě)觀 察 記 錄 表,，得出結(jié)論，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí),。

觀察法：例1觀察物體教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法,。例如，教學(xué)例1時(shí),，觀察目的明確,。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察玩具狗，畫(huà)小狗,，再觀察其他同學(xué)畫(huà)的小狗,，觀察結(jié)束后組織討論,，同一只小狗為什么同學(xué)們畫(huà)出來(lái)的形狀不同。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

《盲人摸象》課件、玩具狗等,。

本節(jié)課主要由三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣感知：

1．講故事：從前，有四個(gè)盲人,，他們從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)大象,。有一天，這四個(gè)人商量好,，一起去看大象,。到了大象身邊，第一個(gè)人摸到了大象的四條腿,，說(shuō)道：大象像一根柱子,。第二個(gè)人摸到了大象的身子，說(shuō)道：大象像一堵墻,。第三個(gè)人摸到了大象的尾巴,。說(shuō)道：大象像一條繩子。最后一個(gè)人摸到了大象的耳朵,，說(shuō)道：大象像一把大扇子,。

2．提問(wèn)：這四個(gè)人摸到的大象的樣子為什么會(huì)不一樣呢？

3．全班匯報(bào)交流,。生：他們摸得地方不同,，所以摸到的大象的樣子也就不同。生：他們都只摸到了大象身體的一部分,，所以他們都不能完整地說(shuō)出大象的樣子,。……

4．引入新課：由于每個(gè)人摸到的位置不同,，對(duì)大象的感受也就不同,。那么如果我們從不同的位置觀察同一物體，看到的物體又是什么樣呢,？這節(jié)課共同探討一下從不同的方位觀察物體,。

（情景引入，符合兒童的年齡特征,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生初步感知了局部與整體的關(guān)系。）

（二）師生互動(dòng),，探究新知：

1,、觀察同一物體,。

（1）定位觀察

提出要求：請(qǐng)組長(zhǎng)把玩具狗放在桌子的中間，頭對(duì)準(zhǔn)1號(hào)同學(xué),。

組織學(xué)生分組觀察：你看到的玩具狗是什么樣子的,？把看到的樣子用筆畫(huà)出來(lái)，畫(huà)完后在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),。

組織匯報(bào)交流,。

小結(jié)：雖然觀察的是同一物體，由于每個(gè)人坐的位置不同,，所以看到的結(jié)果也不同,。

（通過(guò)定位觀察、表述看到的物體的樣子等活動(dòng),，體驗(yàn)觀察物體的方法,。）

（2）、換位觀察

請(qǐng)學(xué)生按順時(shí)針的方向換位觀察物體,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你們現(xiàn)在看到的玩具狗的形狀和剛才一樣嗎,？你形狀看到了玩具狗的哪一面？

引導(dǎo)學(xué)生觀察,、比較,，同樣一個(gè)玩具狗，為什么我們看到的形狀卻不一樣呢,？組織各小組同學(xué)討論,。

然后反饋匯報(bào)結(jié)果。最后引導(dǎo)小結(jié)：因?yàn)檫@三個(gè)同學(xué)觀察的位置不同,，所以看到的玩具狗的形狀就不一樣了,。

（通過(guò)換位觀察,，加深了學(xué)生自身的感受,，使他們親身體驗(yàn)到觀察的位置不同，看到的物體的樣子是不同的,。）

（3),、全面觀察

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察，這時(shí)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這個(gè)玩具狗,，并引導(dǎo)總結(jié)出：要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體,，就必須全面地去觀察。

游戲：比一比誰(shuí)的反應(yīng)快

游戲規(guī)則：聽(tīng)清楚老師說(shuō)哪個(gè)小組要看玩具狗的哪一面,，想一想自己應(yīng)該站在什么位置能看到這一面,，就馬上跑到相應(yīng)的位置。

通過(guò)從不同位置對(duì)玩具狗進(jìn)行觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

使同學(xué)們明確：從不同的位置觀察物體,，結(jié)果是不同的。

（學(xué)生可以自主地選擇自己喜歡的信息,，主動(dòng)地進(jìn)行實(shí)際的觀察,、比較，體會(huì)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的,，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置,，進(jìn)一步地完成這節(jié)課的教學(xué)要求。）

2,、觀察不同的物體

請(qǐng)同學(xué)們拿出你帶來(lái)的玩具放在桌子中間,，并把玩具正面對(duì)著1號(hào)同學(xué)。

（1）組織學(xué)生分組活動(dòng)

（通過(guò)學(xué)生觀察自己喜愛(ài)的物體,，進(jìn)一步證實(shí)自己的發(fā)現(xiàn),，從而驗(yàn)證了從不同的位置觀察物體，看到的物體的形狀是不同的這一結(jié)論,。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受,。

通過(guò)剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（三）層次練習(xí),，應(yīng)用拓展

1、教材第67頁(yè)的例1,。

（1）出示例1的情景圖,。

（2）組織學(xué)生觀察判斷。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，想一想這些圖分別是誰(shuí)看到的,，是誰(shuí)看到的就在下面標(biāo)出他的名字。

（3）組織學(xué)生匯報(bào)交流,。

通過(guò)多種形式的練習(xí),，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察物體的方法，有利于學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),。

2,、教材67頁(yè)的“做一做”。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到67頁(yè),，這本數(shù)學(xué)書(shū)的側(cè)面,、正面、后面是哪個(gè)小朋友看到的,？請(qǐng)你連一連,。

3、總結(jié)

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲,，你覺(jué)得最成功的是什么,？

在本課教學(xué)中，學(xué)生的主體意識(shí)得到了充分的張揚(yáng),，創(chuàng)新的思維火花,、熱烈的氣氛都有利于學(xué)生全面和諧的發(fā)展。弘揚(yáng),、培植受教育者的主體性,，理應(yīng)成為現(xiàn)代教育追求目標(biāo)。培養(yǎng),、發(fā)展人的主體性,，使教育改革的一個(gè)主題，也是深化當(dāng)前教育改革的一個(gè)重要突破口,?；谶@一指導(dǎo)思想，整堂課設(shè)計(jì),，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,，教師是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者,、合作者,。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生始終在動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究中學(xué)習(xí)知識(shí),，學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué),，使學(xué)生從學(xué)會(huì)變成“我要學(xué),，我會(huì)學(xué)”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，培養(yǎng)其探究能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇十

基于第一學(xué)段教材的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用

教材充分關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生熟悉的空間環(huán)境和物體作為觀察對(duì)象,，讓學(xué)生在具體的觀察活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察和判斷,，體悟從不同位置觀察同一事物,，所得結(jié)果是不樣的,，注意引導(dǎo)學(xué)生判斷不同結(jié)果與不同位置間對(duì)應(yīng)關(guān)系，積累觀察經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念,。共安排了兩道例題：第一道例題是從教室前后兩面拍到的照片，要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)判斷觀察者的位置。第二道例題通過(guò)從前后左右四方位觀察玩具猴,，要求學(xué)生在實(shí)物與相應(yīng)視圖間建立聯(lián)系,。想想做做通過(guò)讓學(xué)生在比，說(shuō),，連中進(jìn)一步積累觀察經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展空間觀念和直觀思考能力。

此前學(xué)生已掌握左,、右,、前、后的知識(shí),，并有了二維的空間觀念

1.使學(xué)生通過(guò)實(shí)際的觀察,、比較，初步體會(huì)不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣,，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置,。

2.在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念，鍛煉數(shù)學(xué)思考,，提高解決問(wèn)題的能力,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

學(xué)法設(shè)想：在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行自主探究,，合作交流,，通過(guò)比較判斷，推測(cè)判斷從而總結(jié)出解決的方法,。

片斷一：（一 ）從熟悉的情境出發(fā),，有層次地觀察

課件出示：一只卡通胡蘿卜的橫切面

師：猜猜看，它可能是什么,？

生：太陽(yáng),、雞蛋、餅干落日

[鼓勵(lì)孩子展開(kāi)自由的想像,，與此同時(shí)他們的創(chuàng)造力也得到了保護(hù),，孩子們的回答有的竟極富創(chuàng)意。]

課件：胡蘿卜的動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程,。生：胡蘿卜?。ǔ龊跻饬希?/p>

[此處安排學(xué)生熟悉的情境直入主題,，學(xué)生自然而然地將注意力集中到課堂教學(xué)中,，并產(chǎn)生濃厚的興趣，意會(huì)到不同位置觀察到的同一物體結(jié)果可能不一樣,。]

師：為什么同樣的一個(gè)胡蘿卜現(xiàn)在一下子就看出來(lái)了,？

生1：因?yàn)榭吹牡胤讲煌?/p>

生2：剛才看到的少，現(xiàn)在看到的多了。

師生共同小結(jié)：同樣的物體因?yàn)橛^察到的位置（或說(shuō)角度）不同得到的結(jié)果也不同,，這節(jié)課我們就一起來(lái)觀察物體（板書(shū)課題）

（二）兩個(gè)方位三個(gè)方位的觀察

1,、課件出示教室前后的圖片

生判斷觀察者的位置，并表達(dá)判斷理由,。

2,、兩方位三個(gè)方位

動(dòng)畫(huà)汽車(chē)徐徐而來(lái)，三個(gè)小朋友飄然而至,。

師：三個(gè)小朋友會(huì)看到什么呢,？一樣嗎？為什么,？

生：小明會(huì)小紅會(huì)小東會(huì)不一樣

[再次體會(huì)不同位置看到的不同,。學(xué)生肯定的語(yǔ)氣、流利的表達(dá),，連判斷的理由也闡述的很清晰,，學(xué)習(xí)過(guò)程真的不僅僅是認(rèn)識(shí)的過(guò)程，更是一種能力與素質(zhì)生成的過(guò)程,。]

師（追問(wèn)）：小朋友知道小紅（右側(cè)面的）站在汽車(chē)的哪一面,？

[此處為解決后面的左右兩側(cè)而掃除障礙，降低難度]

生1：小紅站在汽車(chē)的右面,，因?yàn)槲腋棠痰焦霉眉揖妥@樣的車(chē)

生2：不對(duì),，是左邊（邊說(shuō)邊比劃）

[其實(shí)在錯(cuò)與對(duì)的交鋒中學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)何其深刻！在群體當(dāng)中,，我們確實(shí)需要一些有個(gè)性而又善求異并因此而出類(lèi)拔萃的人,，教師應(yīng)正確引導(dǎo)使之成為群體前進(jìn)的中流砥柱,并為大家樹(shù)立一個(gè)奮進(jìn)的目標(biāo)]

師：你真了不起！多細(xì)心的孩子,！老師跟你握握手

片斷二：從四方位觀察,，在實(shí)物與相應(yīng)視圖間建立聯(lián)系，提煉判斷方法,。

師：有位小客人早等不及了,，小組長(zhǎng)請(qǐng)出可愛(ài)的小猴吧！

組長(zhǎng)拿出小猴玩具,。

師：打個(gè)招呼吧,！

生摸摸猴子的小臉蛋、小屁股,、耳朵

[其時(shí),，孩子們?cè)缇拖朊幻耍“才胚@一環(huán)節(jié)的確很有意義,，對(duì)小猴四面形象的構(gòu)建 .想象與表述都離不開(kāi)它,；再者,，學(xué)生此時(shí)的注意力全在小猴身上,，你不讓他全方位地接觸,，他們根本就不會(huì)認(rèn)真進(jìn)行下面的活動(dòng)。其次,，摸一摸這些特征也暗含著分清圖片的方法,。]

師：說(shuō)說(shuō)看，你坐在小猴的哪一面,？看到的是哪一部分,？

生回答（略）

閉上眼睛想一想，剛才看到的是,？

[先觀察后說(shuō),，再想象，實(shí)質(zhì)是在考察學(xué)生觀察的有效與否,，同時(shí)也將活動(dòng)充分細(xì)化]

請(qǐng)組長(zhǎng)拿出①號(hào)信封,，生選自己看到的圖片

師：認(rèn)為圖片難選的小朋友站起來(lái)。（這時(shí)有的小朋友站起后又被其他小朋友示意坐下,，并有組內(nèi)小朋友主動(dòng)教給判斷方法,，看得出學(xué)生已自覺(jué)地采用合作交流的方式去探究解決問(wèn)題的方法）。

[看得出,，學(xué)生選擇前后兩面很容易,，左右兩面費(fèi)周折，盡管有實(shí)物在前面,。不過(guò)很快就互相改正過(guò)來(lái)了,。矯正才是知識(shí)真正形成的過(guò)程。]

師因勢(shì)利導(dǎo)組織討論,、匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)生用動(dòng)作說(shuō)明

生①：我是拿著圖片到小猴身上比一比的（大約70%的學(xué)生生用此方法）

生②：我是根據(jù)小猴左右耳朵來(lái)判斷的（有十多個(gè)學(xué)生舉手贊成）

師：抓特征解決問(wèn)題,，這主意的確很好。

生③：我是看小猴臉朝向我的左邊,，而正好這張圖片也是

生④:：假設(shè)不選這一張,，（邊說(shuō)邊舉起手中圖片）會(huì)

師引導(dǎo)優(yōu)化方法。

組織生換位置重選圖片,，應(yīng)用方法,。

（2）判斷對(duì)面而來(lái)的動(dòng)物左右面的圖片，幫小叮當(dāng)選照片,，并說(shuō)明判斷依據(jù),。[此處用學(xué)生喜愛(ài)的小動(dòng)物穿插，以使學(xué)生本已疲倦的思維二次興奮,，從而以積極的情感投入學(xué)習(xí),；知識(shí)層面上,，也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的一種提升，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及空間想象力的綜合考察]

片斷三：鞏固深化,，強(qiáng)化已形成的認(rèn)知

（一）認(rèn)茶壺

《1》 畫(huà)一畫(huà)

組長(zhǎng)拿出茶壺放于桌中央,，生自行觀察。

組長(zhǎng)取出2號(hào)信封,，互相選一選,，畫(huà)一畫(huà)。

《2》 組織作品展,，找找作品中相異點(diǎn),。

《3》 做95頁(yè)第3題，連一連實(shí)物圖

（二）出示銅牛燈圖片,，師口述拍照片的要求,，生選擇合適的拍攝位置。

（一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)已然形成,。）

教后效果分析

學(xué)生能100%很容易地判斷前后兩面的圖片,，并能流利地說(shuō)出判斷理由。說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)形成了一定的觀察經(jīng)驗(yàn)和空間觀念,。對(duì)于本課的難點(diǎn)：物體左右兩面的圖片,，有70%的同學(xué)能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上正確選擇和說(shuō)理，說(shuō)明學(xué)生已有了一定的分析,，判斷和推理能力,。

總之，本節(jié)課無(wú)論從知識(shí)的積累還是能力的培養(yǎng)均已達(dá)到課始的目標(biāo),，效果很好,。

教后反思：

本節(jié)課我曾嘗試直接教給學(xué)生觀察的方法（教師在講臺(tái)上用一個(gè)學(xué)具茶壺來(lái)講解對(duì)于左右兩個(gè)側(cè)面如何分清，并引導(dǎo)學(xué)生明白我和他們對(duì)面時(shí)看到的同一個(gè)茶壺有何區(qū)別,，明了觀察結(jié)果與觀察位置的對(duì)應(yīng)關(guān)系,。學(xué)生中的大多數(shù)也能找到實(shí)物圖間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并用由易到難的排除法進(jìn)行斟選,，甚至有的比小組合作交流和電教媒體參與的準(zhǔn)確率還高,。）是這種授受式的根深蒂固？還是上面的課例不太科學(xué),？我分析了一下兩種方法還是有很大的不同：

為了方便,，我們把借助多媒體和學(xué)生全程參與活動(dòng)的課例稱(chēng)為a，授受方式的稱(chēng)為b,。

一,、a課例的設(shè)計(jì)符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，從兩方位三方位四方位,，從熟悉的教室場(chǎng)景到可愛(ài)的玩具,，從易觀察的小物體需要想象推理的大建筑,，從可以直觀看到一個(gè)側(cè)面的物體到兩個(gè)側(cè)面都需想象的抽象圖，從實(shí)物實(shí)物圖,，由淺入深,，細(xì)化活動(dòng)，對(duì)教材進(jìn)行有效重組,，做到用教材而不拘泥于教材,，以教材內(nèi)容為本,，適當(dāng)向外拓展延伸,。

二、在認(rèn)知過(guò)程中,，學(xué)生活動(dòng)充分,，小組合作，師生互動(dòng),，摸摸,、看看、說(shuō)說(shuō),、畫(huà)畫(huà),，學(xué)生全員全程參與知識(shí)的形成過(guò)程，活而有趣亦有序,。課堂真正成為學(xué)生活動(dòng)的舞臺(tái),，情感、態(tài)度,、價(jià)值觀得到培養(yǎng),，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)有真實(shí)、身臨其境的體驗(yàn),，在活動(dòng)的同時(shí)也積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。在此過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)已由簡(jiǎn)單的授受過(guò)程躍為一個(gè)主動(dòng)感知,、領(lǐng)悟和建構(gòu)的過(guò)程,，是一個(gè)融觀察、操作,、思考,、想象、交流于一體的充滿挑戰(zhàn),、富于思考的過(guò)程,。

三、蘇聯(lián)霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：當(dāng)知識(shí)與積極的活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的時(shí)候,，學(xué)習(xí)才能真正成為孩子們精神生活的一部分,。故本節(jié)課充分利用電教媒體的聲,、形、色及可操作的實(shí)物作為施教媒介,，以小客人拜訪的情境貫穿全課,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)且生動(dòng)。充分激發(fā)了學(xué)生參與的熱情和比較,，表達(dá)的欲望,。在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué),。

a課所采用的獨(dú)立思考+合作交流本就是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一種重要形式,，是形成信息多向交流和反饋的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的重要活動(dòng)方式。本課注意在獨(dú)立的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的所得進(jìn)行有效融合,，每個(gè)學(xué)生都有事做,，有信心說(shuō)，避免了合作交流的形式化,。

總的來(lái)說(shuō),，如果說(shuō)b課型的設(shè)計(jì)學(xué)生是在教師說(shuō)數(shù)學(xué)中聽(tīng)數(shù)學(xué)看數(shù)學(xué)的話，a課程則是學(xué)生在積極地做數(shù)學(xué)`用數(shù)學(xué)中玩生活中的數(shù)學(xué),。其實(shí),，數(shù)學(xué)活動(dòng)課比較重要的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生充分地活動(dòng)，充分地體驗(yàn)和感受,，這樣才能對(duì)學(xué)生于不知不覺(jué)中慢慢滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),，學(xué)生學(xué)得也較開(kāi)心，課堂氣氛亦相對(duì)融洽,?？梢哉f(shuō)a課型充分發(fā)揮學(xué)生作為認(rèn)識(shí)主體的能動(dòng)作用，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)開(kāi)辟了廣闊天地,，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的促進(jìn)作用和深遠(yuǎn)的意義,。

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇十一

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是國(guó)標(biāo)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級(jí)下冊(cè)第五單元的內(nèi)容“觀察物體”，“觀察物體”是新課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)教材中“空間u圖形”中新設(shè)置的一一塊教學(xué)內(nèi)容,，也是較過(guò)去教材相比新增的個(gè)教學(xué)內(nèi)容,。本單元的學(xué)習(xí)是在學(xué)牛第ˉ學(xué)段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的口第學(xué)段教學(xué)中，學(xué)牛學(xué)習(xí)了對(duì)個(gè)物體進(jìn)行前,、后,、左、右觀察（二上）,，對(duì)一個(gè)物體進(jìn)行正面,、上面和側(cè)面觀察（六上），對(duì)」l個(gè)小正方體組成的物體進(jìn)行正面,、側(cè)面和上面觀察（董下）的基礎(chǔ)上進(jìn)行的o

本教學(xué)內(nèi)容是在原有觀察物體的的基礎(chǔ)上,，通過(guò)對(duì)由一些小正方體拼擺而成的物體上添加小正方體所組織的物體進(jìn)行正面,、側(cè)面和上而觀察而形狀不變的觀察教學(xué)n

1，使學(xué)生在觀察,、操作活動(dòng)中積祟從不同方位觀察物體形狀的經(jīng)驗(yàn),，能分別確認(rèn)或辨認(rèn)由5個(gè)或6個(gè)問(wèn)樣火的正方體擺成的不問(wèn)物體的正酣、側(cè)血和上凹多著到的形狀,。

2,、使學(xué)牛經(jīng)歷觀察、操作活動(dòng)的過(guò)程,，能根據(jù)觀察物體看到的某個(gè)面的形狀,，用問(wèn)樣大的正方體擺山柑應(yīng)的物體，體會(huì)物體揀它相應(yīng)的平面視圖的轉(zhuǎn)換甘聯(lián)系,，能借助簡(jiǎn)單物體或看到的形狀進(jìn)行直觀的有條理的推理,，發(fā)展形象思維和空間觀念o

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察5,、 6個(gè)正方體擺成的物體的不同的面,，豐富學(xué)生的觀察經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)物體的相對(duì)位置口

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1,、接學(xué)生用4個(gè)問(wèn)樣大小的正方體擺物體,，敦師再課件出示4個(gè)問(wèn)樣大小的正方體擺成的物體口

2、讓學(xué)牛觀察,，說(shuō)說(shuō)從正面,、側(cè)面和上面看到的形狀，學(xué)牛再上黑板用紙片擺山看到的形狀,，并課件出示相應(yīng)的視圖,。

（二）學(xué)習(xí)例題：

1、分組,，先取4個(gè)正方體,，按照例題的樣子擺一擺添1個(gè)正方體，從止面看形狀不變,，應(yīng)怎樣擺,？

分組操作c

在操作中，思考：你有幾種擺法,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？

全班交流：

（1）正血看到的是什么樣的？

老師隨學(xué)生回答畫(huà)一畫(huà)：

（2）你有哪幾種擺法,？在擺的時(shí)候你有什么想法,？

（閃為從正面看到的是3個(gè)橫著的方塊，多山來(lái)的這一個(gè),，可以分別在前面依次添1個(gè),，也可以在后面依次添1個(gè),，所以共有6種擺法。）

請(qǐng)學(xué)生上來(lái)利用投影演示,。

〔3）課件展示

2,、從上面看形狀不變，可以擺在哪里,？

學(xué)生分組操作,，邊操作邊思考：幾種擺法？怎么擺能較快地?cái)[出多種擺法,？

全班交流：

先要清楚從上面著到的形狀：從上血看,，形狀不變，多出來(lái)的1個(gè)應(yīng)該和己有的重合,，所以可以分別添在

這4個(gè)的上血,。指名學(xué)生上黑板演示，教師在課間演示口

3,、從側(cè)面看形狀不變呢,？

學(xué)牛繼續(xù)分組操作口

再交流：先隨學(xué)牛問(wèn)答，畫(huà)出從側(cè)面看到的形狀：多山來(lái)的這王個(gè)可以分別在前面添在己有的2個(gè)前面,，也可以分別在后面添,。

通過(guò)剛才的擺一擺，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（不同的形狀,，在某個(gè)角度看，可能會(huì)有問(wèn)樣的結(jié)果……）

（三）鞏鬧練習(xí)：

1,，課件出示“想想做做”第1題

先讓學(xué)生擺一擺,，再觀察，然后再連線,。

交流的時(shí)候,，讓學(xué)生聯(lián)系立體圖來(lái)說(shuō)說(shuō)hi以怎樣找到不同方位看到的形狀口

2，先照書(shū)上的樣子擺一擺,，再著一看口這土個(gè)物體從正酣看到的形狀相問(wèn)

3,、用5個(gè)問(wèn)樣大的正方體按要求分別擺擺。

1,、數(shù)— ˉ數(shù),，各有幾個(gè)正方體，再擺擺,。

談?wù)勛约航裉鞂W(xué)習(xí)了什么知識(shí),？

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇十二

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的觀察物體。這些內(nèi)容是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用,。教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的,。

基于以上認(rèn)識(shí),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置,。

2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、實(shí)踐操作的能力,，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念,，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力；

重點(diǎn),、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置

1.情景教學(xué)法 課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。 新課開(kāi)始,，通過(guò)觀察照片,，用游戲猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，并介紹各位置的名稱(chēng)。

3.發(fā)現(xiàn)法 借助形象直觀,，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),。

教學(xué)對(duì)稱(chēng)圖形時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀察玩具,。通過(guò)自主探索的本位觀察和換位觀察,，在觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上感受到不同位置觀察同一個(gè)物體的形狀的形狀是不同的。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動(dòng),，關(guān)注活動(dòng)中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過(guò)程,，向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，用于生活的思想。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,，同時(shí)重視觀察方法的指導(dǎo),。

1、.自主探究法 教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間,、時(shí)間,，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力,。

2、.觀察法例1觀察物體教學(xué)中的觀察是很好的學(xué)習(xí)方法,。例如,，教學(xué)例1時(shí)，觀察目的明確,。教師通過(guò)讓學(xué)生觀察玩具小熊的不同位置,，對(duì)應(yīng)不同的照片，為什么同一只小熊,，會(huì)有這么多不同的樣子的照片,。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

本節(jié)課主要由四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成

（一）觀察探究,，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

1、激疑引入,，讓學(xué)生猜一猜照片上小朋友（背面）是誰(shuí),？

2、明確位置,，讓小組內(nèi)的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),，猜一猜，坐在小朋友的什么位置,。照相是每個(gè)學(xué)生所熟知的,，但從照片上不能一下子看出對(duì)象是本班中的哪位同學(xué)，給學(xué)生一個(gè)懸念,。讓學(xué)生感到新穎有趣,，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，讓學(xué)生初步參與感知的過(guò)程,。

3,、本位觀察。

觀察實(shí)物,，親身體驗(yàn)從不同的位置觀察同一個(gè)對(duì)象,。

請(qǐng)學(xué)生坐在自己的位置上把看到的小熊的樣子選照片，說(shuō)一說(shuō),。

4,、質(zhì)疑明理

引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較,，同樣一只小熊,，為什么他們照片出來(lái)的形狀卻不一樣呢？組織各小組同學(xué)討論,。

然后反饋匯報(bào)結(jié)果,。最后引導(dǎo)小結(jié)：因?yàn)檫@三個(gè)同學(xué)觀察的位置不同，所以看到的小熊的形狀就不一樣,。

5,、全面觀察，體驗(yàn)新知

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)全面觀察,，這時(shí)放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法全面去觀察這只小熊,，并引導(dǎo)總結(jié)出：要認(rèn)識(shí)一個(gè)物體，就必須全面地去觀察,。

（二）聯(lián)系生活實(shí)際

1,、比比誰(shuí)的反應(yīng)快（做一做）

看老師出示的數(shù)學(xué)課本，想一你應(yīng)該在什么位置上能看到這一面,，就馬上跑到相應(yīng)的位置,，設(shè)想：鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，為學(xué)生提供了更在的探索空間,，是從直觀到抽象的過(guò)渡,。

2、書(shū)上例6完成,，書(shū)上連線

3、猜一猜游戲,。

分別出示從前面拍攝課室的圖,、從上面看的桶、從左右前后位置看都一樣的杯子,、側(cè)面的紙,。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：觀察物體，不能只看一個(gè)面,，要從不同的位置去觀察,。當(dāng)學(xué)生猜得五花八門(mén)，展現(xiàn)了他們的豐富的想象力，通過(guò)猜測(cè),，也從中體會(huì)到要全面地觀察一個(gè)物體,，才能真正地認(rèn)清此物，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式,。

（三）應(yīng)用拓展,。

看立體圖形，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，

（四） ,、總結(jié)

這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲,，你覺(jué)得最成功的是什么,？

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇十三

說(shuō)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第五單元的“觀察物體“第一課時(shí)。這單元是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ),，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力有著不可忽視的作用。本單元主要是讓學(xué)生初步了解從不同的位置觀察同一個(gè)物體,，所看到的形狀是不同的,，初步體會(huì)局部與整體的關(guān)系?；谝陨险J(rèn)識(shí),，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察實(shí)物體會(huì)到從不同的角度觀察物體,，所看到的形狀是不同的,。

（二）能力目標(biāo)

2、,、通過(guò)學(xué)生活動(dòng),，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面,、背面觀察到的物體,。

3、會(huì)辨認(rèn)物體從不同角度觀察的形狀,，發(fā)展空間觀念

（三）情感目標(biāo)

4,、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使學(xué)生在觀察物體的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念,，提高解決問(wèn)題的能力,。感受局部與整體的關(guān)系，滲透全面觀察事物的辯證思想,。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體,，看到的物體形狀是不同的,。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

1.情景教學(xué)法：課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,。新課開(kāi)始，以兒童喜愛(ài)的“猜一猜“活動(dòng)導(dǎo)入,，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。

2.演示法：教學(xué)時(shí),，出示實(shí)物，用學(xué)生喜愛(ài)的玩具汽車(chē)為素材,，通過(guò)3個(gè)層次的觀察活動(dòng)即本位觀察,、換位觀察、全面觀察,，讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的角度不同,，看到的汽車(chē)的樣子是不同的。目的是充分借助形象直觀的實(shí)物演示,，促使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),。這樣的教法由實(shí)物到圖畫(huà)，形象直觀,，遵循了兒童由淺入深,，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，真正體驗(yàn)到了學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。自主探究法,、實(shí)踐操作法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

1.自主探究法：教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材,、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間,、時(shí)間，讓學(xué)生自主探究,，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力,。在教學(xué)時(shí),，學(xué)生在猜一猜,、說(shuō)一說(shuō)、比一比等活動(dòng)中細(xì)心地觀察,、比較,、分析中體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),，發(fā)展自己的智慧。因此,，在教學(xué)時(shí),，設(shè)計(jì)讓每位同學(xué)從不同的角度觀察汽車(chē)，在這個(gè)過(guò)程中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，增強(qiáng)了觀察的效果,。

3.觀察法：觀察物體教學(xué)中的觀察法是很好的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)中,，組織引導(dǎo)大家討論,，為什么同一個(gè)汽車(chē)同學(xué)們?cè)诓煌较蚩吹降男螤畈煌＿@個(gè)過(guò)程,，給了他們獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),、觀察的思維方法。

本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的新理念,，力求充分體現(xiàn)教材編寫(xiě)意圖,。在設(shè)計(jì)過(guò)程中我充分考慮到資源的利用，以兒童喜愛(ài)的生活情境導(dǎo)入,，符合兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課以觀察活動(dòng)為主線展開(kāi)教學(xué),，依據(jù)課本又拓展了課本,，創(chuàng)造性的使用了教材，同時(shí)聯(lián)系生活,，實(shí)踐運(yùn)用,。本節(jié)課努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)生把課堂中所學(xué)的知識(shí)和方法應(yīng)用于生活實(shí)際中,，讓孩子充分感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)確實(shí)就在我的身邊！

本節(jié)課主要由三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景,，激疑引入，點(diǎn)燃學(xué)生探究熱情,。

通過(guò)“猜一猜“的活動(dòng),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到全面觀察物體的必要性,。1、出示幾張動(dòng)物卡片,，遮住動(dòng)物的一部分,，請(qǐng)學(xué)生猜是什么動(dòng)物？

2,、根據(jù)學(xué)生的回答,，逐步撤掉遮住動(dòng)物的紙片，問(wèn)學(xué)生是怎樣猜出來(lái)的,？這是讓孩子們展示自己來(lái)自生活中的經(jīng)驗(yàn),。

良好的開(kāi)端是成功的一半，我以這樣的一個(gè)課前游戲作為引入,，與學(xué)生形成了良好的互動(dòng),，新穎有趣，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，使學(xué)生立刻進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài),。

(二)、引導(dǎo)探索,，體驗(yàn)交流培養(yǎng)學(xué)生空間觀念

活動(dòng)一：請(qǐng)你們觀察圖形,，充分發(fā)揮自己的想象力，想一想物體會(huì)是什么東西,？

從上面看從側(cè)面看從正面看

分別讓學(xué)生看圖片猜一猜,。通過(guò)這一游戲活動(dòng)恰到好處地為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到鋪墊作用，在游戲的過(guò)程中小朋友們初步感悟到觀察物體要從不同角度全面地去觀察,，從而引導(dǎo)學(xué)生感受局部和整體的關(guān)系,。

活動(dòng)二：觀察玩具汽車(chē)，引入新知,。

一）本位觀察

分別由老師看汽車(chē),，一個(gè)學(xué)生看、小組看的活動(dòng)明確不同的位置觀察到同一物體形狀是不一樣的,。特別強(qiáng)調(diào)側(cè)面點(diǎn)的不同處,。

二）換位觀察

通過(guò)學(xué)生交換位置進(jìn)行觀察，讓學(xué)生了解不同位置不同形狀的概念,。

三）全方位觀察

教師采用“快快站過(guò)來(lái)“的活動(dòng)使學(xué)生正確選擇,，深刻認(rèn)識(shí)。

這一環(huán)節(jié),，采用學(xué)生喜愛(ài)的玩具汽車(chē)為素材,，通過(guò)不同層次的觀察活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)到觀察的角度不同，看到的汽車(chē)的樣子是不同的。由形象直觀,，遵循了兒童由淺入深,，逐步推進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)著,。

(三)、課間活動(dòng)

低年級(jí)孩子上課時(shí)易疲倦,，注意力集中時(shí)間短,，根據(jù)這些特點(diǎn)，我安排了一個(gè)課間休息,，讓學(xué)生在音樂(lè)中一邊休息,，一邊游戲。這樣設(shè)計(jì)不僅使得學(xué)生的身心得到放松,，又緊扣主題,，讓學(xué)生在游戲中鞏固了所學(xué)新知。

（四）,、拓展運(yùn)用激勵(lì)創(chuàng)新

1,、做一做

完成書(shū)中的例題和課后習(xí)題。由圖片討論觀察者的角度,，這是一種逆向思維,，在看看，想想,，說(shuō)說(shuō)中,，學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)從不同角度觀察物體,，所看到的是不同的,。

2、寶盒游戲

通過(guò)多拉a夢(mèng)帶來(lái)的寶盒給孩子們帶來(lái)驚喜的練習(xí),。

二年級(jí)觀察物體說(shuō)課稿篇十四

本單元內(nèi)容是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）》第五單元《觀察物體》第一課時(shí)的內(nèi)容,。

教材是從學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)以及已學(xué)習(xí)了位置知識(shí)的基礎(chǔ)上，借助于生活中的實(shí)物和學(xué)生的操作活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)的,。通過(guò)這部分內(nèi)容的教學(xué),，不但可以使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度觀察物體，而且又為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

依照《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，從知識(shí),、能力,、情感態(tài)度三方面制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。知道在不同位置上,，觀察到的物體的形狀是不同的,。

2.借助動(dòng)手操作,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

3.聯(lián)系生活實(shí)際,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,。并幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：

由于小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生方位感不強(qiáng),，他們往往前后不分，左右搞錯(cuò),，觀察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純,、直觀地看表面。因此

1,、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的,。

2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同角度觀察到的形狀,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

（一）學(xué)法

1,、學(xué)生

本課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下,、前后、左右等位置的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),，而且學(xué)生平時(shí)也在不經(jīng)意間觀察物體，因此學(xué)生這節(jié)課的內(nèi)容簡(jiǎn)單易學(xué),，學(xué)生也較有興趣,。

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生方位感不強(qiáng),，他們往往前后不分,，左右搞錯(cuò),，觀察周?chē)氖挛镆彩潜容^單純,、直觀地看表面。

2,、學(xué)法指導(dǎo)

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、自主探究法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的主要方式,，同時(shí)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

（1）實(shí)踐操作法,。

現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的,。他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列的活動(dòng)，讓學(xué)生親身感知,、體驗(yàn)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發(fā)展空間觀念,。

（2）自主探究法。

教學(xué)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程,，始終做到為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)素材、創(chuàng)設(shè)充分學(xué)習(xí)的空間,、時(shí)間,，讓學(xué)生自主探究，體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程,，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力,。

（3）觀察法,。

教師通過(guò)讓學(xué)生觀察汽車(chē)，為什么同一輛汽車(chē)看到的樣子會(huì)不一樣,。這一安排不僅給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),，而且教給學(xué)生觀察的思維方法,。

（二）教法

根據(jù)二年級(jí)學(xué)生年齡,、心理,、認(rèn)知規(guī)律等特點(diǎn),，本節(jié)課準(zhǔn)備主要采用情境教學(xué)的方法和引導(dǎo)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。并運(yùn)用大量觀察、操作、交流,、游戲等形式輔助教學(xué),。注重從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在問(wèn)題情境中主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法,，真正成為課堂的主人,。

三、教學(xué)程序

為了能更好更好的突破難點(diǎn),、掌握重點(diǎn),，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

情境教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中一種十分有效的手段,，它符合兒童的思維特點(diǎn),，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維,。因此,，我一上課，準(zhǔn)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境,。

師：“小朋友,，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)好嗎,？把你們的小凳子放到桌子下面，然后站好,，聽(tīng)老師要求,。用你的左手指指上面，右手指指下面,，左腿踢踢前面,，右腿蹬蹬后面，頭向左邊扭扭,，再向右邊扭扭”,。二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，我就從“動(dòng)”字入手,，一下子就把學(xué)生帶入一種特定的學(xué)習(xí)情境之中,。一是復(fù)習(xí)前面所學(xué)的方位與位置的知識(shí)，二是為學(xué)習(xí)“從不同的角度觀察物體”作了心理和知識(shí)方面的準(zhǔn)備,?；顒?dòng)結(jié)束后，我又從“趣”字入手,，用課件演示一個(gè)“盲人摸象”的故事,。學(xué)生看完故事后，在歡樂(lè)中,，我提出問(wèn)題：

“他們都說(shuō)對(duì)了嗎,？”

“他們都摸了摸，為什么還說(shuō)不對(duì)呢,？”

讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)之后,，我小結(jié)：“盲人摸到的都是大象的一部分，所以都說(shuō)不準(zhǔn)大象的全貌,。那么要想知道大象是什么樣子,，該怎么辦呢？”從而引入新課“觀察物體”（板書(shū)課題）

這樣的課堂生動(dòng)有趣,，引人入勝,，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)不由自主地投入到探索新知的學(xué)習(xí)情境之中。又使學(xué)生初步感知觀察物體要全面,，為學(xué)習(xí)新知引路,。

（二）探求新知

這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備分兩個(gè)部分來(lái)進(jìn)行：

1.本位觀察。

老師拿出一個(gè)汽車(chē)玩具放在教室的中間,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,，你看到了這輛汽車(chē)的哪一面，是什么樣子的,？

學(xué)生所處的位置不一樣,，看到的面也不一樣,，說(shuō)法也不一樣。讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察物體的形狀,，體會(huì)所看到的形狀可能不一樣,。

2.換位觀察。

大家站起來(lái)轉(zhuǎn)一圈看看,，你能看到汽車(chē)的哪一面,？與剛才看到的一樣嗎？為什么現(xiàn)在你看到的與剛才看到的不一樣,？