作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
美麗的小路教案反思篇一
1、認(rèn)識“先,、鹿”等14個生字,，會厙“先,、干”等6個字。
2,、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句,，體會每個角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文,。
3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。
教學(xué)重點：識記生字，有感情皅朗讀課文,。
教學(xué)難點：體會每個角色的語氣
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、課件或圖片、小動物頭飾,。
第一課時
1,、認(rèn)識“先」鹿”等?4個生字。
2,、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句,，體會每個角色皆語氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3,、有愛報環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。
教學(xué)重點：識記生字，漉感情的朗讀課文,。
教學(xué)難點：體傘每個角色的語氣
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片,、課件或圖片、小動物頭飾,。
教學(xué)過程：
一,、切入舉偶
1、講故事,。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆
2,、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?
對話平臺
自學(xué),，初讀感知,，增強(qiáng)讀書的目的性)
1、學(xué)紟借助拼音自讀課文,，劃出生字,，標(biāo)出自然段?
2、同桌交流讀文,，互相檢查字音,，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙 诇字(面向全體分層教學(xué),，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)
1,、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的生孟分類擺放,。
2,、再讀文，遇到丏會讀的字可俥互相提醒,。學(xué)生練讀,。
3,、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法,。
(學(xué)生由于課外閱讀,，識字量不太均衡。針對學(xué)生個體差弆實豌因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師,，不再覺得識字枯燥無趣,，識字量小的孩子有足夠纄時間認(rèn)讀，也丏至于喪失信心,。扁以這栿設(shè)計有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨立識字的苽力《)
二,、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴,。)
1,、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議/取長補(bǔ)短,。
2,、教帊茋讀“我會讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號,、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不后語氣,，然后練讀 3、分詒色讀文,。
(1)個人體會讀,。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣,。
(2)同桌交流讀,。讀完后比一比諒哫個角色讀得好.同一個角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀,，全班評議〃
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀,，是對學(xué)生體會文章棅感的一次升華,。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力,，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達(dá)到與作耇心息相通。)
三〃討論(聯(lián)系生活實際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎,。)? 讀第八藪然段鴨先生的話,，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。
四,、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語諕表達(dá)能力,。)
想象說話〆(出示掛圖)內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走,，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
五,、寫字(延時評價給學(xué)生自主空間,，更利于激發(fā)寫字興趣。)
1,、學(xué)生觀察“先〉干〉趕〃起”四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁,，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)?
2、學(xué)生練習(xí)書寫,，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價?如果對第一次評價不滿意可再寫幾個,，直到自己滿意為止。
美麗的小路教案反思篇二
1,、認(rèn)識“先,、鹿”等14個生字，會寫“先,、干”等6個字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣,。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。
識記生字,，有感情的朗讀課文。
兩課時
生字卡片,、課件,、小動物頭飾。
第一課時
一,、激發(fā)興趣,，引入新課
1、出示課件：一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁都是美麗鮮花和綠樹。
2,、談話引入：鴨先生的門前有一條小路,。你們看這是一條什么樣兒的小路呢？(指名說)同學(xué)們,，美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢,？請同學(xué)們打開書,，讓我們一起來學(xué)習(xí)第11課——《美麗的小路》。
板書課題,，并讀題：11美麗的小路,。
二、初讀課文,，認(rèn)識生字
1,、指名學(xué)生借助拼音逐段讀課文，要求同學(xué)們一邊聽讀,。一邊用筆圈出生字,、標(biāo)出自然段。在讀至相應(yīng)自然段時出示生字,，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀,、試著組詞，并聯(lián)系上下文理解“不久,、堆積”等詞語的意思,。
2、課件出示帶有拼音的生字,，學(xué)生借助拼音自主識字,，教師巡回指導(dǎo)；
3,、集體交流認(rèn)讀生字,，并聯(lián)系課文試著給生字組詞。
4,、課件出示沒有拼音的生字,，以小組為單位開火車賽讀。
5,、課件出示課文中帶有本課生字的句子,，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（1）鹿先生慢慢地從小路上走過,。
（2）小路上堆積了許多垃圾,。
（3）鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚,，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾,。
（4）沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,。
三,、創(chuàng)設(shè)情境,，指導(dǎo)朗讀,。
1,、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：
（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀,！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花,，還有一棟小鴨住的房子。）看,，兔姑娘和鹿先生也趕來了，它們走在美麗的小路上,，會說些什么呢,？請同學(xué)們自己讀一讀第二、三自然段,，找出兔姑娘和鹿先生說的話,，并用橫線勾畫出來。
（2）教師巡回指導(dǎo)學(xué)生,，然后集中交流讀 “啊，多美的小路??！”這句話，體會它們的快樂心情,。（板書：美）美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計
2,、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段,。
（1）談話引入：這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步,，說說話,，可是過不了多久,，美麗的小路不見了,。這是怎么回事呢？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后,，并讀一讀第5到第8自然段,，看看這時候兔姑娘,、鹿先生又會說些什么？（指導(dǎo)朗讀兔姑娘等的不同的語氣,。）
（3）教師或同學(xué)引讀敘述語言，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀,，結(jié)合“皺起了眉頭,、捂住了鼻子、叫起來,、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好,。
3,、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段,。
（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來”，（出示課件4——小鴨,、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖,。）看,，鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚,，在小路上認(rèn)真地清掃起來,。兔姑娘和鹿先生看見了，也提著水壺趕來幫忙,。它們給花兒澆澆水,，給小路洗洗澡,，（出示課件）美麗的小路又找回來了,。瞧,，它們多開心呀,！你能把它們的快樂心情讀出來嗎？
（2）分組朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香,、亮”,，體會小動物的快樂心情,，然后齊讀最后一段鴨先生的話。（板書：香,、亮）
提出問題：同學(xué)們,，鴨先生和它的朋友們清理了垃圾,，美麗的小路又回來了。你們知道小路上的這些垃圾是怎么來的嗎,？下節(jié)課我們一起來討論這個問題吧！
四,、指導(dǎo)寫字
1、課件出示“先,、干”兩個字,，請學(xué)生認(rèn)讀,，討論寫法。
2,、練習(xí)書寫,，同桌交流評價,。
附：板書設(shè)計
第二課時
一,、鞏固生字新詞
1、引入：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《美麗的小路》。
2,、出示由本課生字組成的生字卡片,，請學(xué)生比賽讀,，并把卡片獎給讀得好的同學(xué),。
3、小組開火車讀詞語：美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計
先生 小鹿慢慢 堆積 鼻子 腦袋 奇怪 推來 趕來 不久 干凈
二,、指導(dǎo)朗讀
1、課件出示課文后面“我會讀”中的三個句子,，體會三種不同的說話語氣。
美麗的小路不見了,。
美麗的小路怎么不見了,？
我一定要把美麗的小路找回來！
2,、討論：美麗的小路怎么不見了,？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段,，要求讀正確，讀流利,。
3、指導(dǎo)讀第9自然段,。
引入：鴨先生說，他一定要把把美麗的小路找回來,。它是怎樣做的呢,？
（1）出示課件——課文的插圖二
（2）觀察圖畫，讓學(xué)生用自己的話說說圖中的情境,。
（3）同桌間互讀課文，集體交流，理解“推來,、拿來,、提著”等詞語的意思。
（4）比較句子,，學(xué)習(xí)重疊詞“干干凈凈”的表達(dá)方法：
一條干凈的小路又出現(xiàn)了,。一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。
4,、分角色朗讀全文。
三,、演一演
回顧課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶頭飾,、做動作、模仿小動物的語氣,，自愿組合選擇角色進(jìn)行表演，個別地方學(xué)生還可以展開想象,，其它同學(xué)讀旁白。
四、拓展延伸
1,、同學(xué)們，你們知道鴨先生門前的垃圾是怎么來的嗎,？聯(lián)系課文第8自然段“這都怪我”理解,。
2,、我們周圍的垃圾是從哪里來的,？這此垃圾又到哪里去了呢,？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際討論，并學(xué)會關(guān)注生活,，保護(hù)環(huán)境,。
3、課件出示校園一角圖片,，激情朗讀：“讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧,！”
五,、指導(dǎo)寫字
1,、出示田字格中“趕,、起、明,、凈”四個字，學(xué)生認(rèn)讀,、交流識記方法。
2,、指導(dǎo)寫字：注意“趕、起”先寫走字旁,，“明、凈”做到左窄右寬,。
六、練習(xí)：有感情地朗讀課文,。
附：板書設(shè)計
保護(hù)
11 美麗的小路 從自己 從身邊做起
愛護(hù)
美麗的小路教案反思篇三
1,、認(rèn)識先、鹿,、慢等14個生字,，并加以運用。
2,、會寫6個字,，能正確、流利地朗讀課文,，讀出感情。
3,、理解課文內(nèi)容,，滲透環(huán)保意識。
以識字和詞為基礎(chǔ),，增強(qiáng)環(huán)保意識,，并在朗讀中予以表現(xiàn)。
兩課時
1,、齊讀題目,。
2、指名讀,，比比誰讀得動聽,。
3、說說自己心目中美麗的小路是怎樣的（教師評一評,，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）,。
1、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
標(biāo)自然段序號,，在文中圈出生字并讀正確,。
2、反饋
⑴開火車讀字卡,，正音,。
⑵指名讀，如果讀對了,，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上,。
⑶運用（方法很多，比如哪些字能成為詞語朋友,？然后叫學(xué)生擺一擺,，讀一讀）。
1,、站起來速讀,，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確,。
2,、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的,。
3,、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好,。
4,、請讀得不錯的一名學(xué)生板書美麗,。大家盡力讀好這段。
5,、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢,？從哪里知道的？
6,、學(xué)生找相應(yīng)的句子,，比比誰讀得更不錯，請一生板書不美麗,。
7,、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了,，你們有什么想法,？
8、學(xué)生互相說,，站起來說,，大家評一評。
9,、讀一讀第9,、10、11自然段,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。請說的不錯的一名學(xué)生板書美麗。
10,、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了,，你會怎么做？
11,、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）,。
1、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生,。
2,、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽,，及時正音,。
1、各自選好想讀的角色,，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話,。
2、反饋：
⑴你想讀哪種動物的話,？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧,。
⑵學(xué)生站起來讀,，教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時評價,。
⑶師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色,，要求會背角色說的話,，演的時候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽,，由教師讀旁白,。
⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí),，教師巡視及指導(dǎo),。
⑸反饋,，并評選（獎項可以是最佳合作獎天才小演員等等）。
美麗的小路不見了,。
美麗的小路怎么不見了,？
我一定要把美麗的小路找回來,！
1、學(xué)生自己練讀,。
2,、自愿站起來讀,，可以自己選一句讀,，及時評價,。
3,、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：第一句是陳述句,，第二句是疑問句,，第三句是感嘆句,。
4、師口頭編句子,，學(xué)生猜是什么類型的句子。
5,、按照要求口頭說句子,，要避免模式化,，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。
美麗的小路教案反思篇四
1．出示課件(一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁是鮮花和綠樹)。
同學(xué)們,，你們看，這是一條什么樣的小路呀?
板書課題《美麗的小路》
2．你們想知道在這條干凈,、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎?讓我們一起翻開第11課,，借助拼音讀課文。邊讀邊用筆圈出生字,、標(biāo)出自然段,。
1．交流課文，互相檢查字音,，讀不好的句子同學(xué)間要互相幫助,，實在讀不好的請老師幫助。
2．反饋字音,。
(1)出示字卡,，請學(xué)生認(rèn)讀，重點讀準(zhǔn)腦,、輛,、凈、積,、鹿,。
(2)以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快,。
3．分析記憶生字,。
(1)以四人為一組交流記字。(拿出自制生字小卡片,，小組互學(xué),、互考。)
(2)學(xué)生自主選擇喜歡的字,，說出自己識記的方法,。
(3)老師對學(xué)生未提出的字進(jìn)行引導(dǎo)、補(bǔ)充,。
4．鞏固字音,。
(1)出示詞卡，請學(xué)生讀一讀,。
鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車一輛干凈
(3)游戲摘葡萄,，每顆葡萄后面藏著一個字寶寶，讀出來葡萄就歸你,。
1．認(rèn)讀要寫的字,。
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)位置，再指名說一說你有什么要提醒同學(xué)或是把字寫漂亮的建議,。
3．教師范寫，學(xué)生練寫,，重點指導(dǎo)起和凈字,。
4．展示寫字本，共同點評,。
1．出示生字詞語,，指名請學(xué)生讀。
2．通過初讀課文,，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢?(插入鴨先生的家)
1．同學(xué)們,，如果你在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花,，漂亮的房子，你會說什么呢?
2．播放課件3,。我們讀讀第二,、三自然段,，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么?
3．你就把自己當(dāng)成兔姑娘,，鹿先生來贊美這條美麗的小路,。
4．播放課件4,。同學(xué)們，可是好景不長,，你們看這條小路怎么啦?假如你現(xiàn)在路過這里，你又會說什么呢?
5．你們自己讀第五至第八段，看看小動物們又會說什么?
6．分角色進(jìn)行表演,，演完后請大家評一評,，誰讀得最好,，誰演得好,。
7．觀看了他們的表演,，此時此刻你又在想什么?
8．齊讀第九自然段,，再播放課件1,，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么?
9.播放課件5,，你們看兔姑娘,、鹿先生,、鴨先生又在說什么呢?誰愿意到前面來告訴大家,。
1．同學(xué)們，讀了這篇課文,，你們想過嗎?鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在我們的身邊,，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說，應(yīng)該怎么辦?板書：保護(hù),、愛護(hù)、從自己從身邊做起,。
1．讀句子，體會不同的語氣,。
美麗的小路不見了。
美麗的小路不見了?
我一定要把美麗的小路找回來!
2．我們的環(huán)境有許多地方就是人為的原因變得不美了,，你給自己留一個力所能及的作業(yè)：為了讓我們的環(huán)境更美，堅持做一件事,。(引導(dǎo)學(xué)生從不亂扔雜物，少用塑料包裝袋等方面說)
美麗的小路教案反思篇五
1．認(rèn)識先,、鹿等14個生字，會寫洗,、干等6個字。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中,，能讀好每個角色的語氣,。
3．有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
識記生字,，有感情的朗讀課文,。
兩課時
生字卡片,、課件或圖片、小動物頭飾,。
教學(xué)案例(一)
細(xì)河區(qū)四合路小學(xué) 鄭清穎
一,、激發(fā)興趣,，引入新課
今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍３鍪菊n件(一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗鮮花和綠樹),。你們看這個地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個有趣的故事呢?請同學(xué)們把書打開第11課，借助拼音讀讀課文,，板書課題：11美麗的小路。
(初讀感知,，增強(qiáng)讀書的目的性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)
二,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生借助拼音自讀課文,，互相檢查字音,，交流讀不好的句子，實在有困難請教師幫忙,。
2．教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會讀和不會讀的分類擺放,。
3．認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說出自己識字的方法,。
4．課件出示帶生字的句子,，指名讀,，同桌讀,，挑戰(zhàn)同學(xué)讀,。(例：鴨先生推來一輛小車,，拿來一把掃帚,，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾,。)
設(shè)計意圖(面向全體分層教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力,，合作學(xué)習(xí)能力,。)
三,、朗讀感悟
1．讓學(xué)生邊看多媒體動畫邊聽教師范讀,，初步了解課文寫了一個什么故事,。
2．學(xué)生自由讀,，先讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié),；再邊讀邊想：這篇課文里有幾個角色?你最喜歡哪個?(指名讀)
3．教師范讀我會讀中的句子，學(xué)生比較帶問號,、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣,，然后練讀,。
4．分角色讀文
(1)個人體會讀。選擇自己喜歡的角色讀一讀,，注意敘述性語言和角色對話的語氣,。
(2)同桌交流讀,。讀完后比一比哪個同學(xué)扮演的角色讀得好，同一個角色誰讀得好,。
(3)戴頭飾小組內(nèi)分角色誰讀得好，誰演的好,，全班評議,。
(在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀,，是對學(xué)生體會文章情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,，而且使學(xué)生物化自我，達(dá)到與作者心息相通)
(4)讀第八自然段鴨先生的話,，討論思考：這都怪我!這句話什么意思?你覺得小路變臟還怪誰?(指名說)教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),。
(5)小組合作角色朗讀,，邊讀邊議：鴨先生是怎樣把美麗小路找回來的?
四,、想象說話
出示掛圖(內(nèi)容是兩個小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象──這兩個小朋友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話,，更鼓勵學(xué)生說出與文中和別人不同的句子,。
(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維,，培養(yǎng)想象力和語言表達(dá)能力,。)
五,、鞏固識字,，指導(dǎo)寫字
1．出示字卡,，開火車讀,。
2．做游戲,，猜字謎,。
3．以四人為一組交流識字的方法,。
4．出示田字格中的生字認(rèn)讀,。
5．學(xué)生觀察先,、干,、趕,、起四個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)什么?(趕和起都有走字旁,，重點指導(dǎo)這個偏旁的寫法)
6．學(xué)生先描紅后寫字,，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價,。如果對第一次評價不滿,，可再寫直到評價或自己滿意為止,。
7．獨立完成剩下的寫字練習(xí),。
一,、鞏固生字(摘五彩蘋果)
小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文呢?那么，你們還想不想繼續(xù)學(xué)習(xí)呀!
(板書)上節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很好,，為了獎勵大家，老師給你們帶來了許多蘋果,，你們想要嗎?(可是老師有一個小小的要求,，要想得到蘋果先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,，能做到嗎?)
二,、導(dǎo)入朗讀
看來呀!同學(xué)們和這些生字真正地成為了好朋友,，老師真替你們高興,。那么,，美麗的小路到底是什么樣子的呢?請同學(xué)們打開書大聲朗讀,。
1．檢查朗讀18自然段,，重點評議是否讀出疑問和感嘆的語氣,。
2．師：美麗的小路找回來了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)912自然段,。
3．指名讀912自然段,，教師重點指導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句感悟讀文,，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力,。
4．學(xué)生輕聲讀文,，結(jié)合插圖思考：美麗的小路怎么找回來的?教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解推,、拿,、清掃,、提等描寫動作的詞語。
①師范讀②自己練一練
三,、演一演
誰想試著到前邊來演一演(帶頭飾、做動作,、模仿小動物的語氣)學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演,，個別地方學(xué)生還可以展開想象，其它同學(xué)讀旁白,。
(讓學(xué)生在實際表演中有創(chuàng)新,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)
四,、拓展延伸，親自實踐
1．同學(xué)們,，讀了這篇課文,，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,，應(yīng)該怎么辦?
3．開展我做校園美容師的活動。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄,。
我們的校園美麗嗎
我們校園里的垃圾是從哪里來的?
這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據(jù)表二作計劃,，再按計劃積極為校園美容,。
我為校園作美容計劃
我為校園美容已經(jīng)做的事
(讓學(xué)生聯(lián)系實際說一說身邊的環(huán)保情況,，做一做與環(huán)保有關(guān)的事,，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識,，激勵他們?nèi)シe極參與環(huán)保實踐活動,。)
板書設(shè)計
11 美麗的小路
保護(hù)
愛護(hù)
從自己從身邊做起
美麗的小路教案反思篇六
1,、認(rèn)識“先,、鹿”等14個生字。會寫“先,、干”等6個字,。
2、正確,、流利地朗讀課文。
3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
通過朗讀理解課文內(nèi)容,。
培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識,。
理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望,。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,，從中感悟周圍環(huán)境的美麗,。
圖片,、錄像,、生字卡
一課時
一,、導(dǎo)入
新顆，板書課題,。
1,、出示插圖,，指導(dǎo)學(xué)生觀察,。
2,、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫,。
二、認(rèn)讀寫字,。
1、出示生字卡片,；
2,、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字；
3,、教師相機(jī)指導(dǎo)；
4,、寫字指導(dǎo)：
（1）指導(dǎo)觀察字形；
（2）“土”字的橫左邊長,，右邊短,，給“干,、己”留有空隙；
（3）捺畫要長,，能托住“干,、己”,?！皟簟币拷?。
1,、觀察圖片,，說說圖片中初春的景色。
2,、學(xué)生齊讀課題,，書空課題后,，再讀課題,。
1,、學(xué)生匯報識字情況,。
2,、讓認(rèn)識生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn),；
3,、剩下的生字根據(jù)每個字不同特點，采取不同方式,，如：加偏旁,、形近字比較、同音字比較等：
1,、學(xué)生觀察字形特點,；
2、先描紅,，再寫,；
3、展示整潔,、正確的作業(yè),；
4、 評價,。
培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片,。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對生字進(jìn)行正音,。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識字規(guī)律,。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢,。
三,、出示詞語卡片。
1,、自由讀詞語卡片,；
2、齊讀,、開火車讀,、抽讀。
3,、學(xué)生運用本課詞語說話,。
使學(xué)生主動從生活中積累詞匯,，并留心觀察周圍的事物。
1,、練一練：完成《同步訓(xùn)練》
2,、想一想：你對“校園美容計劃”有什么建議。
11美麗的小路
美麗的小路教案反思篇七
（一）激發(fā)興趣,，引入新課
1,、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁是鮮花和綠樹）
同學(xué)們,，你們看，這是一條什么樣的小路呀,？
2,、你們想知道在這條漂亮、干凈,、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第11課借助拼音讀課文,。板書課題,。
（二）初讀課文,，認(rèn)識生字
1、讀完課文,，請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來,，自己練讀,。
2,、反饋字音。
（1）出示字卡,，請學(xué)生認(rèn)讀,，重點讀準(zhǔn)：“腦,、輛,、凈,、積,、鹿”,。
（2）以組為單位,，開火車讀,，比賽哪組開得快,。
3,、分析記憶生字。
（1）以四人為一級交流記字方法,。
（2）按不同的識字方法展示記字的成果,。
4,、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音,。
（1）出示詞卡請學(xué)生讀一讀。
鴨先生
鹿先生
慢慢地
腦袋
推車
一輛
干凈
（2）接讀課文，糾正讀音,。
（三）指導(dǎo)書寫漢字
1,、認(rèn)讀字要寫好。
2,、先觀察走字旁的字,，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊說教師邊楹書進(jìn)行范寫,。
3,、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
4,、范寫指導(dǎo)“凈”字,。
5、臨寫描紅,。
6,、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正,。
7,、獨立完成剩下的寫字練習(xí)。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計
1,、請學(xué)生到黑板前寫字,。
2、在錯誤的讀音后面畫“×”
（一）復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新知
1,、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀,。
2,、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢,？（插入鴨先生的家）
（二）繼續(xù)學(xué)文,，感悟文意
1、同學(xué)們,，如果你走在這條美麗的小路上,，看見花花綠綠的鵝卵石,，五顏六色的鮮花,，漂亮的房子，你會說什么呢,？
2,、播放課件3,。我們讀讀第二,、三自然段,，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么,？
3,、你就把自己當(dāng)成兔姑娘,、鹿先生,，來贊美這條美麗的小路,。
4,、播放課件4,。同學(xué)們，可是好景不長,，你們看這條小路怎么啦,？假如你現(xiàn)在路過去時里,，你又會說什么呢,？
5,、你們自己讀第五至第八段,，看看小動物們又會說什么,？
6,、分角色進(jìn)行表演,，演完后請大家評一評,，誰讀得最好,，誰演得好。
7,、觀看了他們的表演,，此時此刻你又在想什么？
8,、齊讀第9自然段,，再播放課件1,，同學(xué)們現(xiàn)在你要說什么？
9,、播放課件5,，你們看兔姑娘、鹿先生,、鴨先生又在說什么呢,？誰愿意到前面來告訴大家。
（三）課后延伸,，親自實踐
1,、同學(xué)們,，讀了這篇課文,，你們想過嗎？鴨先生門前的垃圾是從哪里來的呢,？
2,、在我們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢,？你們說說,，應(yīng)該怎么辦？板書：保護(hù),、愛護(hù),、從自己從身邊做起。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計
1,、讀句子,，體會不同的語氣。
美麗的小路不見了,。
美麗的小路怎么不見了,？
我一定要把美麗的路找回來！
2,、實踐活動“我是環(huán)境美容師”,，說一說,，你為美化環(huán)境做了哪些事,。
美麗的小路教案反思篇八
課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受,，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活,。課文語言生動活潑，每個小動物的語言,、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀,，在演讀課文中加深體驗,。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句,，是學(xué)生朗讀體驗問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會,。
1,、認(rèn)識“先,、鹿”等14個詞語,。會寫“先,、干”6個字,。
2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，在分角色朗讀中,，讀出每個角色的語氣,。
3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計與說明：
一,、激情入境
1,、這節(jié)課,，老師先要帶小朋友去鴨先生家,。哦，到了,，鴨先生在歡迎我們呢,！
（,。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）
2、（學(xué)生欣賞后）,，問：美嗎,？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧,！自己先試著說說這兒的美麗景色,。
交流,，師生共同評議,，及時鼓勵表揚那些善于觀察,、善于運用平時積累詞語的學(xué)生,。
3,、讀讀課文的第一段,。
要是你住在這里,，會怎么想,？
指名讀——齊讀
4,、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事,。（。課件展示課文余下的內(nèi)容）
5,、想不想扮演課文中的動物朋友，來表演課文,？那先得把課文讀正確,，讀通順,，讀懂,。
二,、初讀課文
1,、自由朗讀,，標(biāo)出自然段,，把覺得難讀的字劃出來,。
2,、交流：
（1）哪些字難讀,？你認(rèn)識了哪些字,？怎么記的,？
（2）還有哪些地方不明白,？
3,、激勵學(xué)生自告奮勇分段讀課文,。
夸一夸：說說他哪些讀得好,。
幫一幫：他哪里還不夠，要加油,。
4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍,。
5,、相信自己“我能行”的小朋友,，上臺讀自己最有把握的一段,。
三,、朗讀感悟
1,、課文中有哪些動物呀,？
2,、你想讀誰的話呢,？選一個自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀,，要動腦筋,，讀出感情。
3,、角色朗讀課文,，評議,。
（評議時引導(dǎo)學(xué)生注意小動物們的動作,、句末的標(biāo)點，正確把握句子的意思,，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀,。）
4,、小組合作，分角色表演讀,。教師巡視,，并參與其中一組演讀,。
一、表演展示
1,、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情,、動作,、語氣,，你覺得他棒嗎,？為什么？
評議時還是結(jié)合課文語言,。評后再練讀,。
2,、他們是怎樣去找美麗的小路的,？哪一組上臺表演,？
3,、再請一組表演,、評議,。
二、復(fù)習(xí)鞏固
1,、游園活動,。（,。課件）
讀一讀詞語,，花兒獎給你,。
先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車
趕快不久干凈
2、讀一讀,，說一說
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了,？
我一定要把美麗的小路找回來,！
自由讀,，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。
三,、指導(dǎo)寫字
1,、觀察,，說說如何記住“明”,、“起”,、“凈”,。
2、仿寫并提示要領(lǐng),。
先：第三筆的豎在豎中線,，第四筆橫略長,?！皝]”的起筆在中心點上,。
干：第二筆比第一筆稍長,。
“起”和“趕”的走字旁,，筆畫要伸長略平些,。
3、練寫,，師巡視,。
4,、展示,、點評,。
四,、課外作業(yè)
1、回家把故事講給大家聽,。
2、打算如何為學(xué)?！懊廊荨保?/p>
3,、晨會課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳,，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料,。
美麗的小路教案反思篇九
１,、出示課件（一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁是鮮花和綠樹）
同學(xué)們,，你們看,，這是一條什么樣的小路呀,？
２,、你們想知道在這條漂亮,、干凈,、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎,？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文,。板書課題,。
１、讀完課文
請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來,，自己練讀。
２,、反饋字音：
⑴ 出示字卡,，請學(xué)生認(rèn)讀,，重點讀準(zhǔn)：“腦,、輛,、凈,、積,、鹿”,。
⑵ 以組為單位,，開火車讀,，比賽哪組開得快。
３,、分析記憶生字：
⑴ 以四人為一級交流記字方法。
⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果,。
４,、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：
⑴ 出示詞卡請學(xué)生讀一讀：
鴨先生 鹿先生 慢慢地 腦袋 推車
一輛 干凈
⑵ 接讀課文,，糾正讀音,。
三,、導(dǎo)書寫漢字
１,、認(rèn)讀字要寫好,。
２、先觀察走字旁的字,，怎樣才能寫漂亮,？學(xué)生邊
說教師邊楹書進(jìn)行范寫。
３,、描紅并用民樣的方法寫出“起”字。
４,、范寫指導(dǎo)“凈”字,。
５,、臨寫描紅,。
６,、剩下的三個漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正,。
７、獨立完成剩下的寫字練習(xí),。
１,、請學(xué)生到黑板前寫字,。
２,、在錯誤的讀音后面畫“×”,。
１,、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀,。
２、通過初讀課文,，誰告訴大家哪位小動物的家住在這條美麗的小路旁邊呢,？（插入鴨先生的家）
１,、同學(xué)們,，如果你走在這條美麗的小路上,，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花,，漂亮的房子,，你會說什么呢,？
２,、播放課件３,。我們讀讀第二,、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么,？
３,、你就把自己當(dāng)成兔姑娘,、鹿先生,，來贊美這條美麗的小路,。
４,、播放課件４。同學(xué)們,，可是好景不長,，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時里,，你又會說什么呢,？
美麗的小路教案反思篇十
出示課件：一條長長的小路,，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹,。
師：這是鴨先生門前的一條小路,，你們看這是一條什么樣的小路呢,？
生：這是一條干凈的小路,。
生：這是一條美麗的小路。
生：這是一條漂亮的小路,。
師：同學(xué)們,，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢,？讓我們一起聽一聽吧！板書《美麗的小路》,。
（只有調(diào)動學(xué)生情感的參與,，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中,，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官,，調(diào)動他們積極性。）
1 ,、聽配樂課文錄音，思考：
①你在這條小路上看到了那些動物朋友,？
②這條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化,？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）
2 ,、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會出現(xiàn)了,，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。
3 ,、自悟自主,、合作識字
師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,，它們可調(diào)皮了,，躲在課文里和大家捉迷藏呢,！你能找出它們,，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎,？再找出課文有幾小節(jié),。
生：自由讀文,，合作識字
師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語,。（學(xué)生自由讀-----抽個別讀------同桌互讀）
師：哪些讀音要特別提醒大家注意,？
生：鼻音聲母的字：腦,；后鼻音韻母的字：凈,、輛；容易讀錯聲調(diào)的字：鹿,、積、輛,，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲,；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子,、腦袋,。
去掉拼音開火車讀,。
師：課文共有幾個小節(jié),，同桌分小節(jié)互讀課文,，告訴學(xué)習(xí)伙伴,，讀到哪里你最著急,，讀到哪里你最高興,。（生互讀課文）
王鑫雅：美麗的小路不見了最著急,。
鄭欣然：美麗的小路找回來了最高興。
（語文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界,，調(diào)動學(xué)生的情感是必要的手段之一,。在教學(xué)開始時，教師通過語言描述,，多媒體課件的運用,，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化,，刺激學(xué)生的感官,，撥動他們的心弦,，引起他們的感情共鳴,，使他們和課文融為一體,。）
1 ,、師：誰在課文找到了美麗的小路,，請你給大家讀一讀,。哪位同學(xué)想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路啊?。ǔ鍪菊n件）
生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花,。
師：它們給這條小路增添了許多光彩,。這條小路太美了,，我都想從這條路上路過了,，你們想不想,？
師：大家看誰來了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）
師：兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”
生：??！……（語氣）誰能到前面來試一試,，（師范讀,，誰能像老師這樣讀,？）,。
師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？
生：“輕輕地”因為小路太美了,，很怕把它弄臟,、弄壞,。
生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路,。
2 ,、師：可是過了不久,，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時候,，他們又看到了什么,？
師：誰在書中找到了,？
師：看到這樣的小路,，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？
生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀,，”
生：鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”
師：鴨先生看到美麗的小路不見了,？它的反映是什么樣的呢,？（同桌互相讀一讀）
生：帶動作讀（吃驚的樣子）。
師：叫起來是什么樣的,？誰試一試,。
師：問美麗的小路找回來了嗎,？你是怎么知道的,？（課件）
生：在課文中找到,。
師：通過它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。
3 ,、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘,，鹿先生,、鴨先生他們非常高興,，他們是怎么說的？①師范讀,；②誰能像老師這樣讀,？③自己練一練。
生：兔姑娘說：“美麗的小路好香?。 甭瓜壬f：“美麗的小路好亮?。 ?/p>
師：你們讀的真好,，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。
鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧,！”（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀,。
（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”,。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，如：范讀,、比讀,、表演讀,，小組合作分角色讀等形式，將每個學(xué)生帶入課文所表述的情境中,。讓學(xué)生如臨親身體驗,，親身感受,。不同個性的學(xué)生,，讀出了自己不同的感悟,。其實,，只要我們給學(xué)生一個舞臺的空間，他們將還你一個精彩的演出,。）
1 、演一演
師：聽到同學(xué)們讀得這么好,，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文,，可以嗎？誰喜歡鴨先生,，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）,。
（本文出現(xiàn)了很多人物的對話,，尤其在課文的1-8小節(jié),，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中,，以合作者的角色出現(xiàn),，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，采用自由讀,、個別讀,、表演讀等多種形式,，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官,、感受和情感,。以讀代講,，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶,，從而實現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo),，進(jìn)而突破難點。）
2 ,、寫一寫
師：今天咱們要學(xué)寫兩個生字（出示卡片趕,、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）,。
師：寫這兩個字要怎樣寫,？
生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間
師：范寫
生：練寫
（此處的觀察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國文字的美,，感受寫好此字的要領(lǐng),；而寫后比較是對自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點,。）
師：通過小動物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來了,。你知道鴨先生為什么說“這都怪我！”,，請大家不要急著回答,，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了,？
生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑,。
生：沒有清理垃圾。
師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎,？
生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑,，卻又不撿，不清理,。
師：同學(xué)們,，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？
（課件出示：保護(hù)環(huán)境,，從我做起）
師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣,，行動起來一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的,。
（實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié),。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢,？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計,，自然而然地突破了教學(xué)難點。同時也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線,，又給學(xué)生提供了合作交流,，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實踐中運用語文的意識,。）
【教學(xué)反思】
《美麗的小路》這是一篇較為生動的童話故事,，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢,，要愛護(hù)環(huán)境,，保持環(huán)境整潔。
在教學(xué)時,，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”,，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運用多媒體,，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動態(tài)化,。花花綠綠,、鮮花盛開的小路,；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路,；憨態(tài)可掬,，活潑可愛的小動物，極大地刺激了學(xué)生的感官,，撥動了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴,。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘,、鴨先生、鹿先生去感受事物,，去朗讀課文,，心靈受到熏陶。在整個教學(xué)過程中,，我還不斷地調(diào)動,、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀,、個別讀,、模仿讀、表演讀等多種形式,，將每一個學(xué)生帶入課文所表述的情境中,，用語感串聯(lián)了學(xué)生的感覺、感受和情感,?！拔孀×吮亲印?,、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”,，學(xué)生的表演是那么貼切,、自然，把課堂真正還原給學(xué)生,。
美麗的小路教案反思篇十一
1,、認(rèn)識先、鹿等14個生字,。會寫先,、干等6個字。
2,、正確,、流利地朗讀課文。
3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。
通過朗讀理解課文內(nèi)容。
培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識,。
理解課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。
激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物,，從中感悟周圍環(huán)境的美麗,。
圖片、錄像,、生字卡課時安排：二課時
第一課時
（一）,、激趣導(dǎo)入
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花,。）瞧，這就是小鴨子門前的那條小路,，多美?。≡谶@條美麗的小路上還有著有趣的故事呢,？這個故事就是《美麗的小路》,。（全班齊讀課題）
（二）、初讀感知
1,、學(xué)生聽課文錄音,，初步了解本課講了一個什么故事。
思考：這篇課文里有幾個角色？你最喜歡哪個角色,？
2,、自己練讀，并標(biāo)出自然段,，把覺得難讀的字畫出來,。
（教師把生字都板貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,。注意容易讀錯的字和詞,。重點指導(dǎo)前鼻音字腦,，后鼻音字輛、凈,。容易讀錯聲調(diào)的字鹿,、積、輛,。積是一聲,，鹿和輛是四聲,。有輕聲音節(jié)的詞先生,、鼻子,、腦袋。）
3,、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方,？
（三）、再讀課文
1,、個別讀（用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文）,。
2、夸一夸,、幫一幫,。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足,。評議時，重點評議字音,，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字,。
3、學(xué)生自己再練讀一遍,。
4,、全班齊讀。
5,、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀,。
（四）、認(rèn)記生字
1、認(rèn)讀帶生字的詞,。
2,、請小老師帶讀。
3,、認(rèn)讀單個的生字,。
4、識記生字交流：學(xué)生自主識字,，談自己的識記方法,。
（五）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段
1,、想像說話（出示多媒體課件）如果你走在這條美麗的小路上,，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花,，你會說些什么呢,？
2、小組議一議,，美麗的小路為什么不見呢,？如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢,？
3,、指導(dǎo)朗讀。
①,、朗讀句子啊,，多美的小路啊?。ㄗx出贊美的語氣）
②,、比較讀：教師范讀我會讀里的句子，學(xué)生注意聽,，比較帶有句號,、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣,。
③,、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句,。
④,、分角色表演讀。
喜歡哪個角色就讀哪個角色,，并說說為什么喜歡,。
小組合作,，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表,，帶頭飾在全班表演讀,。
（六）、布置作業(yè)
1,、把課文第18自然段讀給家長聽,。
2、把課文第912自然段讀通順,。思考：美麗的小路是怎樣找回來的,？
第二課時
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、學(xué)生朗讀第一至八自然段,。
2、美麗的小路找回來嗎,？
（二）,、學(xué)習(xí)第912自然段。
1,、復(fù)習(xí)這幾個自然段的生字詞,。
2、學(xué)生自由讀912自然段,。
3,、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的？
4,、全班交流,。
5、指導(dǎo)朗讀,。
表演讀第9自然段,。
分角色朗讀第1012自然段。
分角色朗讀第18自然段,。
（三）,、指導(dǎo)寫字。
1,、學(xué)生先觀察,，再說說如何記住趕起明凈四個字。
2,、學(xué)寫先干二字,。
觀察田字格中的先干學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點筆畫的位置和寫法,。
先：第三筆∣豎在豎中線,，第四筆的稍寫長點（左邊長點右邊短點）最后一筆乚起筆在橫中線和豎中線的焦點上,。
干：第二筆比第一筆長，第三筆∣豎在豎中線上,。
3,、師范寫，學(xué)生練寫,。
4,、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評,。
美麗的小路教案反思篇十二
１,、認(rèn)識“先、鹿,、慢”等１４個生字,，并加以運用。
２,、會寫６個字,，能正確、流利地朗讀課文,，讀出感情,。
３、理解課文內(nèi)容,，滲透環(huán)保意識,。
以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識,，并在朗讀中予以表現(xiàn),。
兩課時。
第一課時
一,、揭題
１,、齊讀題目。
２,、指名讀,，比比誰讀得動聽。
３,、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評,，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二,、識字并運用
１,、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確,。
２,、反饋：
⑴ 開火車讀字卡,，正音。
⑵ 指名讀：
如果讀對了,，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上,。
⑶ 運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友,？”然后叫學(xué)生擺一擺,，讀一讀）。
三,、朗讀與理解互動
１,、站起來速讀：
如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確,。
２,、請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的,。
３,、除了找的學(xué)生讀一讀，要創(chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好,。
４,、請讀得不錯的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段,。
５,、師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的,？
６,、學(xué)生找相應(yīng)的句子：
比比誰讀得更不錯。
請一生板書──不美麗,。
７,、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了,，你們有什么想法,？
８、學(xué)生互相說,，站起來說,，大家評一評。
９,、讀一讀第９,、１０、１１自然段,，說說自己的發(fā)現(xiàn),。
請說的不錯的一名學(xué)生板書──美麗,。
１０、師：如果當(dāng)你看到路面上有垃圾了,，你會怎么做？
１１,、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）,。
四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)
五,、評析
第二課時
一,、復(fù)習(xí)
１、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生,。
２,、師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽,，及時正音,。
二、分角色朗讀
１,、各自選好想讀的角色,，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。
２,、反饋：
⑴ 你想讀哪種動物的話,？
選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
⑵ 學(xué)生站起來讀：
教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù),，及時評價,。
⑶ 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話,，演的時候戴上頭飾,，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白,。
⑷ 按照自己的意愿確定角色,，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo),。
⑸ 反饋,，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。
三,、看誰讀得好
美麗的小路不見了,。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來,！
１,、學(xué)生自己練讀,。
２、自愿站起來讀：
可以自己選一句讀,，及時評價,。
３、學(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別,，師解釋：
第一句是陳述句,，第二句是疑問句，第三句是感嘆句,。
４,、師口頭編句子：
學(xué)生猜是什么類型的句子。
５,、按照要求口頭說句子：
要避免模式化,，鼓勵有創(chuàng)意的學(xué)生。
四,、指導(dǎo)書寫
五,、評析
美麗的小路教案反思篇十三
1、認(rèn)識“先,、鹿”等14個生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中,，讀好每個角色的語氣,。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動,。
4,、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣,。
1,、識記生字，能分角色有感情朗讀課文,，理解課文最后一句話的意思,。
2、了解《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成保持身邊環(huán)境的良好習(xí)慣,。
生字卡片、課件或圖片、小動物頭飾,；《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》有關(guān)條款課件,。
一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,、激趣導(dǎo)入,。
（出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花,。）瞧，這就是小鴨子門前的.那條小路,，多美啊,！在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢,？這個故事就是《美麗的小路》。（全班齊讀課題）
二,、初讀課文,，激發(fā)情趣。
1,、學(xué)生聽配樂課文錄音,。思考：你在這條小路上看到了那些動物朋友？你最喜歡哪個小動物,？
2．這篇課文出現(xiàn)了很多的生字,，它們躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用圓圈找出它們,，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎,？再找出課文有幾小節(jié)。
三,、自悟自主,、合作識字。
1,、自已試著朗讀課文,，借助拼音讀生字新詞。
2,、小組內(nèi)認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字,，說出自己識字的方法。
3,、集體交流認(rèn)讀生字,，并聯(lián)系課文試著給生字組詞
4、課件出示帶生字的句子，指名讀,，同桌讀,，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
a鹿先生慢慢地從小路上走過,。美麗的小路教案_美麗的小路教學(xué)設(shè)計
b小路上堆積了許多垃圾,。
c鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚,，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾,。
d沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了,。
5,、課文共有幾個小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文,，告訴學(xué)習(xí)伙伴,，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興,。
四,、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀,。
1,、指導(dǎo)朗讀第2、3自然段：
（1）談話引入：同學(xué)們讀得多好呀,！下面就讓我們一起到美麗的小路上散散步吧?。ǔ鍪菊n件1：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石,，路旁開著五顏六色的鮮花,，還有一棟小鴨住的房子。）看,，兔姑娘和鹿先生也趕來了,，它們走在美麗的小路上，會說些什么呢,？請同學(xué)們自己讀一讀第二,、三自然段，找出兔姑娘和鹿先生說的話,，并用橫線勾畫出來,。
（2）課件出示2：兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用親切,、贊美的語氣朗讀,。
兔姑娘：“啊，多美的小路啊,！”
鹿先生：“啊,，多美的小路啊”
2、指導(dǎo)朗讀第5—8自然段,。
（1）談話引入：這條小路真是太美了,，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話,，可是過不了多久,，美麗的小路不見了。這是怎么回事呢,？（出示課件3——小路上倒?jié)M了垃圾）
（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖后,，并讀一讀第5到第8自然段，看看這時候兔姑娘,、鹿先生又會說些什么,？
（3）課件出示兔姑娘和鹿先生說的話，師指導(dǎo)用急切,、惋惜的語氣朗讀,。
兔姑娘：呀,，美麗的小路怎么不見了?
鹿先生：咦,，美麗的小路哪兒去了？
（4）教師或同學(xué)引讀敘述語言,，戴頭飾的學(xué)生分角色朗讀,，結(jié)合“皺起了眉頭、捂住了鼻子,、叫起來,、一拍腦袋”等內(nèi)容，評一評看誰讀得好,。
3,、指導(dǎo)朗讀第10—12自然段。
（1）談話引入：鴨先生說“我一定要把美麗的小路找回來,！”（出示課件4：小鴨,、小兔和小鹿一起清掃小路的情境圖。）看,，鴨先生推來一輛小車,，拿來一把掃帚，在小路上認(rèn)真地清掃起來,。兔姑娘和鹿先生看見了,，也提著水壺趕來幫忙。它們給花兒澆澆水，給小路洗洗澡,，（出示課件5）美麗的小路又找回來了,。它們多開心呀！你能把它們的快樂心情讀出來嗎,？
（2）分組朗讀,。引導(dǎo)學(xué)生重讀“香、亮”,，體會小動物的快樂心情,，然后齊讀最后一段鴨先生的話。
3,、討論：怎樣才能讓美麗的小路一直和我們在一起呢,？
4、反饋討論情況后師小結(jié)：同學(xué)們,，我們要知道：“愛護(hù)環(huán)境,，講究衛(wèi)生，是我們每個人應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù),，”國家對城市市容和環(huán)境衛(wèi)生也制定了相應(yīng)的管理條例,。
課件出示6《城市市容和環(huán)境衛(wèi)生管理條例》的相關(guān)內(nèi)容。
五,、拓展延伸,，親自實踐。
1．同學(xué)們,，讀了這篇課文,，你們想過嗎?鴨先生屋前的垃圾是從哪里來的呢?
2．在你們的身邊，我們居住的地方有沒有這樣的現(xiàn)象呢?你們說說,，應(yīng)該怎么辦?
3．開展“我做校園‘美容師’”的活動,。
美麗的小路教案反思篇十四
１、認(rèn)識“先,、鹿”等１４個生字,。
２、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
３,、有愛護(hù)環(huán)境的愿望和行動,。
課件、生字卡片,。
朗讀課文,、認(rèn)讀生字,、體會課文內(nèi)容。
第八自然段是學(xué)習(xí)的難點,。
本課是一篇童話課文,，非常適合孩子進(jìn)行有感情的朗讀及表演，因此在教學(xué)時,，可在孩子多種形式的讀后,，指導(dǎo)孩子有感情的朗讀，然后在熟讀的基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行小組內(nèi)表演課本劇的方式,，激發(fā)孩子的情感，使孩子們在生活中,，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,。
在識字方面，可放手讓學(xué)生自己利用學(xué)過的方法來識記,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,。
第一課時
出示課件，請說說看到了什么,？在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢,，咱們一起去看看。
（導(dǎo)入新課）
１,、聽老師講故事,，學(xué)生看畫面：
讓學(xué)生說一說對課文的大致了解。
２,、學(xué)生自由讀讀：
讓學(xué)生說說打算怎樣讀準(zhǔn)字音,。
還要邊讀邊想：
這篇課文有幾個角色,？你最喜歡哪一個,？
３、同學(xué)們,，如果你走在這條美麗的小路上,，看見花花綠綠的鵝卵石、五顏六色的鮮花,，你想說什么,？（出示課件）在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生,。他們會說些什么,？
請同學(xué)們自由讀二、三自然段,。
４,、集體匯報：請同學(xué)們讀出自己喜歡的角色,，然后以分角色練讀的方式再讀。（注意引導(dǎo)孩子讀出贊美的語氣）
５,、對學(xué)生的朗讀做以評價,。
這條小路實在是太美了?？蛇^不了多久,，小路怎樣了？請同學(xué)們說一說,，假如你走在這條小路上,，你最想說什么？
６,、學(xué)生默讀第四自然段：
看看小路到底怎樣了,？
學(xué)生讀一讀書中的句子。（出示課件）在這條骯臟的小路上,，走來了兔姑娘,、鹿先生、鴨先生,。他們會說什么,？
請同學(xué)們小組合作讀五至八自然段：
可以選擇小組喜歡的方式讀。也可以分角色邊讀邊演,。分小組匯報,。
７、看了大家的表演,，小鴨怎么說：“這都怪我”,？
在學(xué)生回答之前先交流課前調(diào)查的情況。然后讓學(xué)生說一說,。請讀小鴨的話,。
８、老師有一個問題要請教大家：
美麗的小路已經(jīng)變臟了,，怎樣才能找回來呢,？
引導(dǎo)學(xué)生讀第九自然段。
怎樣找回美麗的小路呀,？學(xué)生可以用自己的話說一說,，也可以直接把書上的話讀出來。
９,、同學(xué)們,，面對找回來的小路，你又想說什么呢,？
請讀課文十,、十一,、十二自然段。
１０,、小組合作：
分角色朗讀課文,。
１１、集體交流：
以小組為單位,，進(jìn)行朗讀比賽,。讓學(xué)生說說誰讀的最好，好在哪里,？
課文同學(xué)們讀的這么好,！相信生字你也認(rèn)得很好。
１,、識字：
小組合作識字,。看看哪個小組,，生字記得最快,。
說說你認(rèn)識了哪些生字，是怎么認(rèn)識的,？
２,、小組派代表匯報合作學(xué)習(xí)的情況。
３,、鞏固識字：
⑴ 快速認(rèn)讀１４個生字,，可以計時。
⑵ 用字組詞,、擴(kuò)詞,。
并且要鼓勵學(xué)生用自己說的詞來說一句話。
⑶ 朗讀課文,。
課后自由組合排演課本劇,。
〖板書設(shè)計〗
１１、美麗的小路
小路美麗──堆滿垃圾──美麗的小路
〖教學(xué)后記〗
在朗讀課文方面,，學(xué)生朗讀的很好,，能自發(fā)的朗讀出各種小動物的語氣,。在識字方面,，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生來說，此種方法,，利于他們快速有效的識字,，但對于后進(jìn)生來說，此方法有點難度,。
