在日常學習,、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

認識10教學設計篇一

這是一篇識字課文，采用韻文的形式,，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課12個詞語,，分成4組,。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹荷塘里的主要植物：蓮藕,、蘆葦與菱角,；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色,。全課讀來瑯瑯上口,，有韻有味,，有助于激發(fā)學生的學習興趣,。在圖文對照中識字、誦讀，既能豐富學生的知識,，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀,，受到美的熏陶,，又能豐富語言積累,，感受語言的優(yōu)美。本課教學重點是識字寫字,。

1. 學會本課生字3個生字個，兩條綠線內(nèi)3個只識不寫,，認識2個偏旁,。

2. 認真觀察圖畫,，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,，憑借圖畫理解詞語,。

3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色,，感受大自然的美好。

生字卡片,、課件和教學掛圖

激發(fā)興趣，引導學生自主識字,、讀詞，寫字,。

讀準字音,，認清字形，寫好生字,。

兩課時

第一課時

一．配樂朗誦,，初感景物

1. 今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常美麗的地方去旅游，人們都說那里是人間天堂,，到底有多美?。块]上眼睛用心聽,，聽一聽那里都有哪些景物,？（配樂朗誦）

2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學文興趣,。

3. 要想玩的開心我們一定要把《識字1》的詞串讀準了,才有資格登上游船,有信心嗎?

[設計意圖]我國教育家陶行知先生說：“學生有了興趣,，就會用全副精神去做事,，學與樂不可分?！蓖ㄟ^創(chuàng)設情境,，誘發(fā)了學生學習新課的熱情。

二.多階梯認讀字,、詞串，識文觸摸水鄉(xiāng)

1.示要求：借助拼音把生字詞語讀準確,，同時拿起筆來在你認為容易弄錯的地方作上標記,，可以大聲多讀幾遍，爭取讀準確,。

2.大屏幕出示本課重難點拼音生字

qiū dēng yān guī gē lú xī

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

(1)小組間互相讀,后指名個別讀.

(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.

(3)開小火車認讀.

3.去拼音男女生比賽認讀.

秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕

4.課件出示詞串,，認讀。（先帶拼音帽再去掉）

金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)

蘆 葦 菱藕 荷 塘

夕 陽 歸舟 漁 歌

楓 葉 燈火 月 光

（1）同桌間互相讀給對方聽,。讀的好可以豎起大拇指夸夸他,，如果不好也可以給予他幫助。

（2）個別認讀,。師及時評價并提醒注意的地方,。

（3）男、女生分行朗讀詞串,。

（4）去拼音打亂順序認讀,。

[設計意圖]讓學生把剛剛學會的生字放在具體的語言環(huán)境中加以鞏固，通過多種形式朗讀來鞏固,、加深識字,、識詞的成果。

過渡：如果這些你都會了就能登上咱們的游船啦,！

三,、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色,。

1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了,？（出示帶有典型特征的第一行詞語圖片，并標注出詞語）生興趣盎然的認讀,。

2.想以想你看到了什么樣的畫面,？（分幻燈片出示畫面詞語，生讀師評價）

[設計意圖]：以美景促美讀,，訓練朗讀有依據(jù),。

4. 送“荷、菱,、藕,、蘆葦”回家,。

這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了,，誰能送他們回家,？（生分別上黑板貼）

5. 師微笑帶領美讀。

6. 配樂唱漁歌,。生讀第三行師指導朗讀.’

7. 請同學們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.

8. 原來鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊,，那就請你們美美的讀出來.讀的時候要輕一點,漁民們要睡覺了,師范讀..

9. 配樂背誦.

[設計意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.

四.寫字訓練,鞏固基礎.

出示:煙、燈,、歌

1. 小組討論記住這些生字的方法,，作匯報。

（1）“煙”,。指名寫“煙”字要注意什么,？書空。

（2）“歌”,。生回答“歌”字書寫時的注意事項,。注意：師板演，并提書寫時的注意要點,。（田字格中起筆,、落筆的方向及“欠”字高低位置）

生寫，投影儀評價,。

（3）歸納記住生字的方法,。找朋友、部件法,、猜謎語,、加以加減一減等。練習“燈”,。

[設計意圖]課堂應是在教師指導下的學生自主的語文實踐活動,。過去教學識字，教師帶領學生循著一個固定的套路反復地去拼字音,，數(shù)筆畫,，說部件，聯(lián)詞語,。這樣固然也可以完成教學任務,，但千篇一律的教學形式，枯燥無味的教學內(nèi)容,，會使學生失去學習的興趣,，學習效率比較低。現(xiàn)在把識字的主動權交給兒童,，讓學生自己開動腦筋來記字,，效率就大大提高了,，既激發(fā)了學生的學習情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律,，有助于兒童的理解和記憶,，也符合學習的心理規(guī)律，提高了學生自學生字的能力,。

四．布置訓練,，鞏固基礎。

1.注音寫字本中抄寫煙,、歌,、燈各一行.

2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.

識字1

火 欠

煙、燈,、歌（田字格中）

認識10教學設計篇二

1、出示第三幅圖,，觀察說話,。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié),。

(2)端午節(jié)這天,，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡:粽子]

(3)端午節(jié)還有什么風俗?

2,、出示第四幅圖,，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié),。

(2)中秋節(jié)這一天,，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

詞卡:月餅]

(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓,。[相機出示詞卡:團圓]

(4)中秋節(jié)還有什么風俗?

(5)學生借助拼音讀以上生字詞,。指名認讀、正音,。

如:粽子,、月餅中的后一個字讀輕聲。

3,、小結(jié):剛才我們學了兩組詞語,，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié),，民間風俗是什么?(包粽子,、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓，吃月餅)

認識10教學設計篇三

1.說說你是怎樣記住團,、圓,、餅,、端這4個生字的。

2.教師范寫生字,。

3.學生描紅書中田字格里的生字,。

4.在《習字冊》上描紅、仿影,、臨寫生字,。

5.認讀課后詞語。

6.在《習字冊》上描紅,、臨寫詞語,。

7.聽寫詞語，檢測效果,，及時反饋,。

作業(yè)設計

完成《習字冊》上的4個生字。

完成《補充》剩余

說給父母聽:我國還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風俗?

認識10教學設計篇四

【教材分析】

本課是看圖讀詞串識字,。全課是１２個詞語,，分成４組，１,、２,、４組末字押韻，并配以相應的情景圖畫,，分別介紹了春節(jié),、清明、端午,、中秋這４個傳統(tǒng)節(jié)日及其常見的民間習俗,；篇尾圖可供學生聯(lián)系新學詞語，展開想象,、練習說話,、開展活動。本課訓練重點是識字,、寫字,。

【學情分析】

引導學生觀察包餃子、賽龍舟,、賞月的歡樂場面,，聯(lián)想節(jié)日中粽子、月餅等豐富可口的食品,，感受今天幸福的生活,。詞語理解上不必花太多時間，大部分是學生熟悉的。拜年,、踏青,、團圓這３個詞語可調(diào)動學生已有的生活積累來理解。引導觀察每個生字字型,，整體把握各個部件之間的組合圖形,；注意難寫字在田字格中的布局，以求書寫美觀,。

【教學要求】

１,、學會本課８個生字；認識手字旁,；理解由生字組成的詞語,；

２、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗,。

【實踐活動】

課后查閱資料了解這些傳統(tǒng)節(jié)日的由來,。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

【課時目標】

１,、認讀詞語,。學寫４個生字；

２,、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗。

【教學步驟】

一,、談話導入

你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,？我們剛剛過完什么節(jié)？春節(jié)歡樂的氣氛還未散去,，我們又回到了校園,。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。

二,、指導看圖,，學習部分生字詞

１、出示第一幅圖,，觀察說話：

⑴這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動,？全家人圍坐在一起干什么？（出示：餃子）認讀并指導記憶,。

⑵過春節(jié)了,，你們都干了些什么？（相機出示：拜年）指導認讀,。

⑶指導韻讀：春節(jié),、餃子、拜年。（讀出歡樂,、喜慶的語氣）

⑷練說：

①看圖說一段話,，用上春節(jié)、餃子,、拜年,。

②結(jié)合自己的生活實際說。

２,、出示第二幅圖,，觀察說話：

⑴你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎？

⑵老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一,，也是我國傳統(tǒng)節(jié)日,，在4月4、5或6日,。

⑶清明節(jié)前后人們會干些什么,？（相機出示：掃墓、踏青）認讀并理解詞義,。

⑷看圖,，清明節(jié)少先隊員在干什么？

⑸指導韻讀：清明,、掃墓,、踏青

三、指名讀生字詞,，齊讀生字詞

１,、認讀，正音,。

２,、用餃、掃,、墓擴詞,。

四、小結(jié)

剛才我們學習了兩組詞語,。你們知道了哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日,？春節(jié)，民間風俗是什么,？清明節(jié)呢,？

五、指導書寫：餃,、拜,、掃、墓

１、餃,、拜,、掃這三個字有什么共同特點？（左窄右寬）

２,、拜：手字旁,，是手的變形，右邊是４橫加豎,。

３,、墓：自上而下，每個構(gòu)字部件都要寫得扁些,。

４,、學生在《習字冊》上臨寫。

第二課時

【課時目標】

１,、認讀詞語,。學寫另４個生字；

２,、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風俗,。

【教學步驟】

上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日？民間風俗是什么,？（齊讀前兩行詞語）這節(jié)課我們繼續(xù)學習下面兩行詞,。

１、人們正在干什么,？想一想這是什么節(jié)日,？（出示：端午、龍舟）指導朗讀,。

２、通常人們還會吃什么,？（出示：粽子）有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子,？

３、指導韻讀,。

１,、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎？（出示：中秋）

２,、中秋節(jié),，人們會干些什么？（出示：月餅,、團圓）

３,、出示月餅：指名讀。注意后一個字是輕聲。

４,、出示團圓：指名讀,。齊讀。

５,、圖上哪兒看出全家團圓了,？為什么大家邊吃月餅邊賞月？

６,、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng),、親人的詩，你們知道是哪首詩,？

７,、中秋節(jié)，駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團圓嗎,？

８,、指導韻讀。

多種形式練讀,，讀出節(jié)日的歡樂,。

１、重點指導踏,、端,；

２、學生在《習字冊》上練習,。

看篇尾圖,，說幾句連貫的話。

認識10教學設計篇五

《一去二三里》是蘇教版一年級上冊中的“識字1”,。本課是一首古詩,，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙,、村,、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗,、恬靜的山村風景畫,。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序,，自然和諧地融于山村的美妙意境之中,。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣,。

識字,、寫字,、誦讀是本課的教學重點，結(jié)合識字教學的特點及《語文課程標準》,，我確定了以下2個教學目標：

1,、學會10個生字，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫,，認識9種筆畫,。

2、通過誦讀,，大體了解詩歌的意思,，體會山村的幽美和生活的快樂。

在本課的教學中應力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境,，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,，通過自己的研讀、教師的導讀,、同伴的評讀來讀準字音,，理解詞義，讀好詩句,。

本課是學生第一次接觸田字格,，學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格,，了解田字格各部分的名稱,。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫，初步掌握運筆方法,，并讓他們通過仔細觀察,、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好每一個漢字。因此在第一課時教學中,，我設計以下幾個環(huán)節(jié),。

低年級的語文教學力求要做到入情入境，牢牢地抓住學生的年齡特征調(diào)動其學習的積極性,。如導入新課可針對低年級學生的心理特點——好奇來做文章,，運用多媒體輔助手段，把學生引入一個如詩如畫般的世界,，“這是什么地方？”,，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學習,。

留出一定的時間，讓學生自己去研讀古詩,，讓他們不斷地在自讀自悟,、相互切磋,、合作交流中來讀準字音，讀通句子,，讀懂課文,。在檢查自讀情況時，可讓學生來當小老師給大家正音,，這樣既可滿足學生的心理需求,，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,，在誦讀古詩時,，可讓學生在試試、學學,、比比等活動中,，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗,，享受審美的樂趣,。

學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展的特點,，關注學生的個體差異和不同的學習需求,，愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,。因此在教學生字時，可把學習的主動權交給學生,，讓他們以小組的形式,，互相交流學會的生字，讓學生主動地把認識的生字介紹給大家,，形成人人爭當小老師的局面,。在學習新筆畫時，可采用多媒體課件生動地向?qū)W生介紹筆畫的名稱,，并通過和新筆畫交朋友的游戲來讓學生記住新筆畫的名稱,。寫好“一”、“二”,、“三”,、“十”這四個字則是本課的難點，為此,，應在學生觀察探究的基礎上,，通過教師示范講解,，用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字的過程，讓學生從中領悟?qū)懽值囊c,，掌握運筆的方法,。在學生描紅和寫字時，教師巡回指導,，進行個別輔導,。

“識字1”只是一個教學的載體，怎樣來讓學生通過載體的學習來引發(fā)學習的愿望呢,？在課堂延伸活動中可設計這樣一個作業(yè)：“讀讀背背帶有數(shù)字的”以此來激發(fā)學生自主閱讀的愿望與積極性,。

認識10教學設計篇六

１、知識目標：

⑴ 認識“萬,、復”等１３個生字,。

⑵ 會寫“萬、丁”等５個字,。

２,、能力目標：

⑴ 能正確、流利地朗讀韻文,，感覺春天的美好,。

⑵ 能主動積累有關春天的詞語。

：激發(fā)學生對春天的喜愛之情,，豐富自己的見聞和感覺,。

：識字、寫字,，知道春天的一些特征,。

把識字和看圖、學詞結(jié)合起來,，和生活結(jié)合起來,。

：生字詞卡片、教學掛圖,、燕子圖片,、小紅花。

：１課時,。

一,、創(chuàng)設情境 談話導入

１、今天,，老師給大家一位新朋友,，愿意和它交朋友的同學熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）

２,、你們看,，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）

３,、小燕子邀請大家一起走進春天呢,，你們愿意接受它的邀請嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進美麗的春天吧,！

二,、理解課文 領略春天

１、欣賞春景圖,，練習說話：

（看課本的春景圖）小朋友們,，你們互相說說，你看見了什么,？

（自由看圖說）

２,、用最美的語言告訴小燕子吧，它會把最美的花送給你,。

（根據(jù)學生的介紹,，隨機出示詞語，并將花送給學生）

３,、初讀韻文：

⑴ 小朋友們說得真好,，想知道燕子是怎么說的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧,！

（自由讀韻文,，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍）

⑵ 聽著大家讀韻文,，小燕子又想把花送給小朋友啦,，不過它要送給讀書最認真的人。

４,、看圖照例說句子,、找詞語、讀字：

（描述說句子,，再根據(jù)意思取詞語字條認讀）

⑴ 出示例句：春天來了,，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

① 師范讀這個句子：

小朋友想一想,，這句話可以用哪個詞語來代替,？

② 在自己的生字詞卡中找詞語：

萬物復蘇。

⑵ 照樣子說句子,，找詞語：

① 出示句子：春天來了,。

② 看看春天美麗的景色，誰能用這個句子說一說呢,？（春天來了,，花兒開放了,。）

③ 這句話可以用哪個詞語來代替？

⑶ 教學“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭鳴”等詞,，方法同上,。

５、小朋友們真棒,，現(xiàn)在我們一起進入“朗讀大擂臺”,，看誰能得到小燕子的禮物：

⑴ 分小組合作朗讀：

要求：團結(jié)互助，互相提醒,，共同努力,。

⑵ 以小組為單位進行朗讀比賽。

⑶ 給最佳合作小組送上小燕子的禮物,。

三,、識字寫字

經(jīng)過了“朗讀大擂臺”，不少小朋友得到了小燕子的禮物,，你們還想得到嗎,？現(xiàn)在我們就來進行一次“識字寫字大考驗”吧。

１,、出示卡片＂我會認＂,，激勵學生說出自己會認識的字。

誰會認生字條中的哪些字,？能說說你是怎樣記住的嗎,？（學生復習已學生字，交流自主認識的字）

２,、出示帶拼音的生字,，指名讀、齊讀,。

３,、出示帶拼音的詞語，分組合作學習：

要求：互相提醒讀音,，說說自己的記字方法,。

４、小組匯報讀,，師生評議,。

５、交流識字方法：

⑴ 偏旁聯(lián)想記字：柳,、冰,、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）

⑵ “萬、丁”在同學的姓中見過,；“冰”字就是兩點再加上一個水字,；“百”字就是一橫加一個白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎,；“冬”字下面的兩點就像是雪花,。

６、指導寫字,，鞏固生字：

⑴ 觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點,。

⑵ 老師范寫,，讓學生看清楚筆畫的位置。

⑶ 學生練習書寫,，評議,。

四、實踐活動

去大自然中找找你眼中的春天,，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>

低年級的語文教學力求做到入情入境．在課改伊始,，創(chuàng)設情景、出示燕子圖,，把學生的注意吸引住了,。學生欣賞完畫面，讓他們說說你看到了什么,？既培養(yǎng)了學生的觀察力,，又訓練了學生的語言能力，在看,、想,、說、讀中提高了學習的動機,。

認識10教學設計篇七

１,、認識“萬”、“復”等１３個生字,。

２,、能主動積累有關春天的詞語。

３,、留心觀察周圍事物,，豐富自己的見聞和感受。

１,、正確認讀生字,，書寫生字。

２、理解詞義,，感受春天的美麗,。

一、導語引入

“過年”又叫“春節(jié)”,，由此你想到了什么呢,？（指名答）春姑娘邁著輕盈的腳步把春的訊息撒滿大地，讓我們一起走進這美麗的春天吧,！

二,、看圖識字讀詞

１、看圖說話：

從這幅圖中你收到了哪些春的訊息,？

（指導用“春天來了,，__________”的句子表達）

２、師相機出示詞語卡,，這些詞語你會讀嗎,？借助拼音讀一讀。

３,、看看藏在這些詞語里的生字有你會讀的嗎,？

（小老師教讀，集體跟讀,，注意糾正字音）

４,、同桌交流認記生字的方法，再全班交流,。

（復習歸納記字方法,，如：形近字比較“萬”──“方”，形聲字“歌”,，根據(jù)字形記憶“柳”,、“舞”會意字“鳴”等）

５、抽讀生字并組詞,。

６,、自由讀詞，集體讀詞,。

三,、復習鞏固生字詞，體會詞義

１,、“開火車”輪讀生字,。

２、指名讀自己喜歡的詞語,，齊讀詞語,。

３,、小游戲：

我讀你做。

（請生一人讀詞語,，其余學生用動作或聲音來表示,，如：百花齊放，師引導“如果每個人都是一朵花,，那百花齊放的景象是怎樣的呢,？”）

四、書寫生字

１,、生觀察字形和結(jié)構(gòu),。

２、生口述筆畫筆順,，師范寫,。

３、生描紅并獨立書寫,，同桌交流。

五,、擴展訓練

１,、收集春天的圖片和詞語交流。

２,、你聽到春天的聲音了嗎,？你看到春天的色彩了嗎？畫一畫你眼中的春天,。

認識10教學設計篇八

1,、技能目標：按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,；朗讀詞串,，積累詞匯。

2,、知識目標：學會本課生字8個,，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,，認識3個偏旁,。

3、情感目標：了解春天景物的特點,，感受春天景色的美好,。

： 識字,、寫字；了解春天景物的特點,，感受春天景色的美好,。

一、導入新課

1、親愛的同學們,，在寒假里,，你們制作了許多精美的小報，作品,，黃老師也帶來了一張畫,，展示課文插圖。

2,、觀察圖畫,。請按照從上到下的順序用一兩句話說一說。

二,、圖文結(jié)合,，認知詞語

1、讓我們來認識這些詞語吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍,，讀準字音,，讀通句子。

2,、讀讀這12個詞語,，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們都是介紹春天的,。出示課題：春天,。學習“春天”：重點指導：春，并記憶字形,，突出日字旁,。說一說每組詞語與春天有什么關系？歸類,。第一行詞語說明春天氣候的特點,；第二、三行詞語是標志春天到來的植物和動物,；第四行介紹了春天里果樹開的花,。

3、學習：春天,、春風,、春雨春風姐姐是怎么樣吹得呢？誰來當一當,，表演一下,。出示：課件： 柔柔的風伴隨著怎樣的春雨？（細細,、綿綿）板書：春雨像 ,，像 ,，又像 （1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫春雨的詩句：隨風潛入夜,，潤物細無聲,。（2）讀出春天風雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞,。

4,、學習：柳樹、小草,、嫩芽柳樹（1）春天的和風細雨滋潤著大地萬物,，一切都發(fā)生了變化。（2）看,，在春風吹拂下,，柳樹和小草在干什么？真像什么,？嫩芽（3）嫩芽可小了,，它們藏在哪里呀！請小朋友們再仔細看一看圖,，讀讀,。還有一些春天的小信使，也給我們送來春的消息,。布谷（1）齊讀詞語,。（2）它還有一個很好聽的名字,，叫“杜鵑“,，誰知道它為什么又叫“布谷” 播放聲音，圖片（強調(diào)捉蟲）,，梨花,、杏花、桃花1.）白的像什么,？杏花什么顏色,？2.）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的,？看到這樣的情景,，你想到哪個詞？朵朵鮮花真美??！只有你們的笑臉能和她比美啦，朗讀詞,。

三,、練讀課文 感受春天

1,、看到這幅春景圖，你有什么感受,？你最想作什么,？你想對春姑娘說什么呢？

2,、請你把對春姑娘的贊美都通過讀表達出來吧?。ㄕ埿∨笥岩贿呎b讀詞語，一邊看圖,，一邊想象：春天到了,，春風柔柔地吹，春雨細細地下,，柳絲吐翠,，小草茵茵，嫩芽破土,，大地蔥綠,；燕子從南方飛回來，布谷鳥唱著春天的歌,，蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好,。）誦讀詞串，不要一個詞一停頓地讀,，也不能讀成了順口溜,。讀的時候，速度要適中,，節(jié)奏要明快,，讀出韻味來。多讀幾遍,，把詞語記下來,，你的詞匯就更豐富了。

3,、教師范讀,。

1）、糾正字音,，巡視指導,。

2）、指名讀,、小組讀,。同桌互讀。

3）,、讀全文,。

4）,、課件提供填空，把學過的生字詞填入括號里,。春天來了,，（ ）輕輕地吹，（ ）淅淅地下,。柳樹（ ）了,，小草（ ）了。( ),、（ ）,、（ ）都開放了，（ ）在花叢中采蜜,。（ ）也從南方飛回來了,，春天真美啊,！

四,、學習偏旁，寫字指導

1,、指名讀,。

2、學習偏旁：日字旁,、木字旁,、草字頭、巾字底,。出示生字：樹,、梨、杏,，認識“木”字旁,。木字旁,、草字頭的字還有哪些,？找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹木有關,。

3,、學生看筆順記憶生字筆順。書寫生字,。學生仔細觀察生字在田字格中的位置,。重點指導“樹、梨,、杏”三個“木”的寫法有什么不同,。

4,、重點反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點點撥并范寫“樹”“梨”,。

5,、學生在書上描紅，在《習字冊》上描紅,、仿影,、臨寫生字。

板書設計

識字1

春天,、春風,、春雨

柳樹、小草,、嫩芽

布谷,、燕子、蜜蜂

梨花,、杏花,、桃花

課后練習：

1、有關春天的詞語可多了,，找一找還有哪些帶有“春”的詞語,。

2、除此之外,，你在春天里,，還觀察到什么？

認識10教學設計篇九

1.學會本課生字8個,，綠線內(nèi)的個3生字只識不寫,，認識3個偏旁。

2.按一定順序觀察圖畫,，把認識圖畫上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來,。

3.朗讀詞串，積累詞匯,。了解春天景物的特點,，感受春天景色的美好。

識字,、寫字,，擬安排兩課時進行教學。

大幅情境圖,；每個學習小組一幅情境圖和詞語卡片,；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片,；生字卡片,；田字格黑板,。

1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊,，她給大地萬物帶來了生機,。春天在哪里呢？今天,，老師和你們?nèi)ソ纪?、去田野找春天，好嗎?/p>

2.播放《春天在哪里》的歌曲,，學生閉上眼睛邊拍手,，邊唱歌。（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）

1.語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色,，美嗎,？是呀，春天給大地披上了綠裝,，到處生機勃勃,，春意盎然。小朋友,，春天在哪兒,，你能找到嗎？

2.認識詞語,。

隨機學習四組詞語,。（教師隨著學生的`回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音,，在圖上認一認,，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色,，有關事物的特征等）

3.揭示課題,，鞏固字音。

剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容,。（板書：識字1）打開書,，你們看，它們正排著隊,，等著小朋友去認識呢,！請小朋友讀一讀這些詞語,，比較難讀的可以多讀幾遍,，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）誰來當小老師領著大家讀,？（指名領讀）請小朋友開火車讀,，好嗎,？（小組內(nèi)開火車讀）

4.生生互動，游戲內(nèi)化,。

小朋友,，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中,，在布谷鳥的叫聲中,，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎,？請拿出詞語卡片,，同組的小朋友互相合作，來貼一貼,，貼好后再一起讀一讀,，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）

1.語言渲染：春天來了,，春風輕輕地吹,，春雨淅淅地下，柳絲吐翠,，小草茵茵,，嫩芽破土，大地蔥綠,；燕子,、布谷、蜜蜂飛來了,，為春天增添了幾多生趣,；梨花、杏花,、桃花張開笑臉,，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎,？讓小朋友們感受一下春天多美呀,！

2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象,，達到熟記積累,。

1.小朋友，春光明媚,，鳥語花香,，春天多美呀，難怪古人說“一年之計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光,，好好學習,，將來為我們的祖國增光添彩。

2.課后,，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語,，讀一讀。班隊課上我們一起來交流,，看哪組小朋友找的最多,。

1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。

2.認識3個新偏旁,。（“日”字底,，“木”字旁，草字頭）

3.學生看筆順圖自學生字,，描紅課本上的生字,。

4.說說是怎么記住生字的。

5.說說書寫注意點,。

6.教師在田字格示范書寫,。

7.學生在《習字冊》上描紅、仿影,、臨寫生字,。教師巡視指導

認識10教學設計篇十

1，是一個數(shù)目,，阿拉伯數(shù)字寫法,，最小的正整數(shù)，從小到大順數(shù)第二個自然數(shù),，是最小的正自然數(shù),，最小的正奇數(shù)，是一個有理數(shù),，是一位數(shù),。識字1主題教學設計，我們來看看,。

本課屬于看圖瀆韻文識字,，將表示傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗的詞語集中在一起讓學生認讀，分為三個部分：第一部分是圖和詞語,。第二部分是要求會寫的8個生字和1個只識不寫的字,。第三部分是練習。借助圖畫識字學詞認識事物,，通過引導學生觀察包餃子,、賽龍舟,、賞月的歡樂場面，以及祭掃革命烈士時莊嚴肅穆的情景,，讓學生感受到今天生活的幸福和幸福生活的來之不易,。

德育目標：初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風俗,。

智育目標：學會本課9個生字,，其小田字格上的1個生字只識不認識“手字旁”；理解山生字組成的詞語,。

【教學重點,、難點】認識9個生字，能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、勻稱,。

【教學準備】：生字卡片、投影片,。

【教學時間】

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日,，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀)

1．觀察書上的圖,，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動,，人們在這些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文,，要求：看清音節(jié),，讀準字音。

1．出示第一幅圖,，觀察說話,。

(1)小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍在一起在干什么?[相機出示詞卡：餃子]

(2)過春節(jié)了,，親朋好友互相拜訪表示節(jié)日的祝賀,，這叫什么呢?[相機出示詞卡：拜年]

2．出示第二幅圖，觀察說話,。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一,，在4月4、5或6日,。民間習慣在這天掃墓,。

(3)清明節(jié)這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士,，這就是：掃墓,。[相機出示詞卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青,。[相機出示詞卡]

要求：讀準字音,，看清字形,。看看掛圖,，想想字義,。

1．認讀生字，正音,。

如：“掃”的聲母是平舌音,，不要與翹舌音混淆；“餃子”中的后一個字讀輕聲,。

2．用“餃,、掃、墓”擴詞,。

剛才我們學習了兩組詞語,。你們知道了有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié),，民間風俗是什么?(包餃子,、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)

1．學生看筆順圖,，記憶“掃,、拜、墓,、踏”的筆順,。認識手字旁。

2．說說你是怎樣記住這些字的,。

3．教師范寫生字,。

4．學生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學生在《習字冊》—．亡描紅,、仿影,、臨寫生字。

6．教師巡視,，糾正姿勢不正確的學生,。

第二課時

1．抽讀生字、新詞卡片,。

2．按“掃,、拜、墓”的筆順書空,。

1．出示第三幅圖,，觀察說話。

(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機出示詞卡：龍舟,、端午]教師介紹“端午節(jié)”,。

(2)端午節(jié)這天,，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機出示詞卡：粽子]

2．出示第四幅圖,，觀察說話,。

(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機出示詞卡：中秋]教師介紹“中秋節(jié)”。

(2)中秋節(jié)這一天,，全家人坐在院子里干什么?[相機出示

詞卡：月餅]

(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了,，這就叫“團圓”。[相機出示詞卡：團圓]

(4)學生借助拼音讀以上生字詞,。

(5)指名認讀,、正音,。

如：“粽子,、月餅”中的后一個字讀輕聲。

3．小結(jié)：剛才我們學了兩組詞語,，你們知道有哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?(端午,、中秋)端午節(jié)，民間風俗是什么?(包粽子,、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團圓,，吃月餅)

多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂,。

范讀,、自由讀、互讀,、齊讀,。

1．說說你是怎樣記住“團、餃,、餅,、端”這4個生字的。

2．教師范寫生字,。

3．學生描紅書中田字格里的生字,。

4．在《習字冊》上描紅、仿影,、臨寫生字,。

5．認讀課后詞語。

6．在《習字冊》上描紅,、臨寫詞語,。

7．聽寫詞語，檢測效果,，及時反饋,。

認識10教學設計篇十一

l．運用多種識字方法學會本課11個生字,，認識5個生字。能正確讀寫要求學會的詞語,。正確流利地朗讀短文,。

2．了解這幾種動物的特點及分類。

3．在學習的過程中注重學生的自主學習和與人合作的精神的培養(yǎng)：

4．培養(yǎng)學生識字的興趣,，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛,。

用音形義的特點科學地識記生字。

多媒體計算機,、教學課件,、動物資料、動物圖片,、字卡等,。

一、出示圖片,，激發(fā)學習興趣,。

1。將許多有趣的動物圖片發(fā)給學生,，學生在小組內(nèi)合作認識小動物,。

2．將圖片翻過來，學生合作試著認認后面的動物的名字,。

3,。生讀自己已會的詞語，鼓勵學生做個有心人,，多認字,。

4．揭示課題，交待任務,。

教學實錄：

師：很高興認識在座的小朋友,，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課,，希望你們能夠喜歡我,，更希望你們在這節(jié)課中學得輕松愉快！

師：看到小朋友們一個個這樣精神,，老師好喜歡你們,，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎,？以小組為單位,，由小組長帶領，共同來看,，好嗎,？（學生合作看圖片）

師：多有趣的小動物呀,！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字,，你們試著認認這些字,，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認識,。哪些字不認識,，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認認這些字,，好,，開始。（小組內(nèi)試著認生字）

師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒,，認識那么多字,，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講,，通過和小朋友流就自己會了好幾個字,。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了,。這樣,，誰勇敢地站起來，把你認識的字讀一讀,。

生：我認識黃鸝,。

生：我認識“狗”字……

師：你們認了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認識的,。

生：因為我屬狗,，所以認識狗字。

生：我是看書認識這些字的……

師：你們都很善于學習,，其實生活中處處都是識字的場所比如書上,、牌扁、廣告,、小朋友的名字等,，只要你做個有的人，就會在不經(jīng)意間認識很多字,。就像剛才那幾位小朋友那樣,，自己認那么多字，多棒呀,！這節(jié)課我們就再來學習幾個非常有趣的字,，來學習識字學詞學句二中的第一課，好,，快快打開書,，看看,，我們今天要學的內(nèi)容有哪些。

二,、自讀小短文,，畫出生字詞。

1．打開書,，從卡片中找出本課要學的幾種動物,，小組合作將動物分類。并說說分的理由,。

2,。看看書上的圖,，知道書上是怎么寫的,。再讀讀本課的小短文，把本課要學的生字用不同的符號畫下來,。

3．小組合作認讀生字,，合作讀一讀小短文。

4．檢測學生閱讀短文情況,，是否讀準生字詞的音,，并在讀文時學習本課的生字詞。

教學實錄：

生：今天我們要認識9個小動物,，學習十一個生字,。

師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據(jù)小動物的不同特點,，在小組內(nèi)試試給他們分分類,，開始。（學生合作在小組內(nèi)給動物分類）

師：說說你是怎么分的,。

生：我們組分成了三類,，一類是鳥類，一類是蟲類,，一類是家畜類,。

生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的,，第二行是多條腿的,，第三行是四條腿的。

師：你們分的都有道理,，打開書,，我們看看書上是怎么分的。（打開書）

師：書上分了三類，那么書中為了很好地介紹這三種小動物,，還配了一首小兒歌,，想讀讀嗎？

生：想

師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦,？

生：可以借助拼音,。

生：可以問問同學和老師。

師：那好,，請你拿出筆,，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來,，在小組內(nèi)合作認認生字,，合作讀兒歌，開始,。要認真準備,，一會老師可要檢測你們學習的情況。（生合作讀兒歌畫生字學習）

師：你們學得非常認真,，好,，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀

師：這段兒歌里有幾個生字呢,？誰說說,。

生：有鵲、杜鵑,、鸝,。

師：讀準了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌,。（生讀）

師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準?，F(xiàn)讀一遍,。

師：點“飛翔”，什么是飛翔呀,？你能不能做這個動作,。（生做動作）

師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話,，表示你對這段話的理解,。（找一名學生來讀）

師：‘好，第二段,，你們再來讀一讀,，再看看生字。

師：我們來讀一讀本課的生字,，注意這個字念“蟬”不是“蠶”,，如果你讀成了平知音,，別人肯定會把字誤認為另外一種小動物，瞧瞧,，老師手里就拿了一個蠶蛹,，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道,，可以說一說,，老師這有一段關于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎,？（播放錄相）

師：好,，我們再來讀一讀兒歌，注意要把“結(jié)網(wǎng)”讀準了,，怎么讀,？對了，再讀一遍,，你見過蜘蛛結(jié)網(wǎng)嗎,？

生：我見過……

師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑,，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻,，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方,，就會有蜘蛛,，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想,，如果世界上沒有蜘蛛,，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些,，你自己再讀一讀兒歌,，一齊大聲有感情地讀。

師：那第三小段,，你們就自己讀一讀,。巴，讀的時候注意把生字讀準了,，還可以加上動作來讀,。

師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀,。

三,、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲,，小組合作將詞語放在相應的動物圖片下面

2．觀察生字找出規(guī)律,。讓學生自主發(fā)現(xiàn)本課的生字大多是形聲字。而且第一行的生字大多是鳥字旁的字,，第二行的字大多是蟲字旁的字,，第三行的字大多是反犬旁

3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律,，知道鳥旁的字一般與鳥有關,，蟲旁的字一般與蟲有關，犬旁的字一般與獸有關,。激發(fā)興趣,，進一步了解形旁表義的功能。

教學實錄：

師：你們讀得真好,，下面我們輕松的活動一下好不好,？要求把問題卡片放在相應的圖片下面。讀一讀,。

師：我們把兒歌讀全了,，又讀準了生字、詞的字音,，這回該干什么了,？

師：好，我們來觀察一下本課的生字詞,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

師：好，我們再看一看,，老師再給你看一樣東西,，請你注意看一看，想一想,。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律,。

四、利用規(guī)律,，合作認識生字。

1．演示“鸝”字的課件,，告訴學生像這樣的字,，一部分表音，一部分表意的字是形聲字,，利用形聲字的特點進行識字也是一種非常好的識字方法,。

2．其實同學們已經(jīng)學過許多的形聲字，你們看看今天學的生字中還有哪個字也是形聲字？學生說哪個,。教師就引導學生學習哪個生字,。

3。告訴學生今天要學的生字都是形聲字,，大家可以用這種方法來識記本課的生字,。也可以采用你喜歡的學習方法來識記,。

4,。生生合作運用多種識字方法來學習其它生字,。

5,。學生匯報學習情況,。

6,。檢測學生學習情況,。

7,。指導書寫其中兩個字,。

教學實錄：

師：好,，我們再看一看，老師再給你看一樣東西,，請你注意看一看,，想一想。

師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律,。

師：好,，現(xiàn)在老師給你們看一個字，鵬,，你看到了什么,？

師：像這樣的字，一部分表示字音,，一部分表示字意,，它呢叫做形聲字，在我國的漢字中有許多這樣的字,，你們也學過許多,，誰能舉一個例子？

生：媽

師：對了,，你們再看看今天要學的字還有哪個是形聲字,。

生：晴

師：好，你們來看看這個字,，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法,，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字,，下面你們根據(jù)形聲字的特點合作來認認這些字,，可以組組詞,、連造句、看看圖片,，看誰學得認真,，記得牢。開始,。

師：好小朋友們先停一下,，剛才有個小朋友提出了一個問題，說“狗”字“鵑”字不是形聲字,。你們看看右半部分“句”這個字念什么,？本課的字都是形聲字，只不過幾千年的變化中有的表音了,，不表音的那部分字,，你喜歡用哪種辦法記你就用哪種辦法記，好,，我們接著學,。

師：好，你們學的非常好,，剛才在下面學的時候,，有個小朋友利用形聲字的特點猜到今天生字中的“枚’字，可能跟樹有關,，他猜對了,，有一種樹名字叫杜樹，老師告訴你們有一種植物名字也叫杜鵑,，你們誰見到過,？

師：你們學得真好，老師考考你們,。

師：我們寫一寫今天學的字好嗎,？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字,。

六,、課外延伸，擴展知識,。

l．利用形聲字的特點做精字的游戲,。

教學實錄：

師：下面我做個小練習（出示涓、絹,、娟讓學生猜字意）

生：我知道涓字肯定和水有關,。

生：我覺得娟肯定和女人有關。

七,、自主設計下節(jié)課學習內(nèi)容,。

教學實錄：

師：最后，我們設計一下下節(jié)課該干什么,？

生：我還想學幾個形聲字,。

生：我想寫寫字。

生：我想查查動物的資料,。

師：好,，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學習，這節(jié)課就上到這里,。

第二課時：

教學內(nèi)容：

鞏固上堂所學的生字詞句子,，書寫本課生字，處理書后習題,。并進行學生自主設計的學習內(nèi)容,。

教學過程：（略）

認識10教學設計篇十二

１、認識“萬,、復”等１３個生字,。會寫“萬、丁”等５個字,。

２,、能主動積累有關春天的詞語。

３,、留心觀察周圍事物,，豐富自己的見聞和感受。

認識“萬,、復”等１３個生字,。

１、把識字和看圖,、學詞結(jié)合起來,，并和生活結(jié)合起來。

２,、教師可以和學生一起去觀察春天,，體驗春天。

【教學準備詞卡 板畫

１課時,。

１,、導語：

送走了冬爺爺，我們迎來了春姑娘,，她微笑著朝我們走來,，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧,！

２,、詞語交流：

上課之前,，我們來個“說春”比賽吧！看誰能說出關于“春天”的詞最多,。

（鼓勵學生以“春”為中心,，說詞、說古詩句,。）

１,、自主識字：

師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來認一認,，準備好了嗎,？

（區(qū)別：萬──方；復──夏,；柳──迎）,。

２、交流識字樂趣：

師：老師非常佩服那些能認識很多字的同學,，那認為自己可以認很多字的同學,，能講一講你認字的心得嗎？

３,、學生抽讀詞卡：

師：看看你們誰的注意集中,、反應快、能第一時間讀出詞卡上的字,。

４,、學生認讀字卡背后的詞：

師：一起來讀一讀字卡背后的詞吧！

５,、同桌合作,，檢查生字條。

６,、看圖說句子：

師：春天來了,，大地好像從沉靜中蘇醒過來。

對了,，你們也再看看圖,，能用“春天來了， ”說一說嗎,？（鼓勵學生把句子說完整,，加入豐富的想象。）

７,、出示課件,，學生讀詞。

１,、生自由朗讀：

師：朗讀時除了做到“五不”外,，還要注意朗讀速度要適中哦,！

２、讀出詞語的韻味：

師：朗讀時,，每行的兩個詞語之間可接的緊些,，讀完末尾的“蘇、舞,、冬、鳴”后要稍作停頓,，以顯示韻腳,。

３、指名朗讀,。

４,、師范讀：

你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想,，再聽聽我來讀,，好嗎？

５,、同桌互讀：

同桌兩個人互當小老師,，來讀一讀吧！

１,、生觀察生字,，回憶筆畫名稱。

２,、師范寫,，生描紅，跟寫：

⑴ 萬：筆順：一 “ ”中的“橫”要向右下方斜一點,。

⑵ ?。贺Q鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直,。

⑶ 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開,。

⑷ 冬：“冬”字上面的折文，“ ”橫折撇,。

１,、畫一畫：美麗的春天。

２,、找一找：春天在哪里,？

３、說一說：你聽到春天的聲音了嗎,？你看見春天的色彩了嗎,？

認識10教學設計篇十三

1．準確,、流利地朗讀韻文。

2．認識并會寫文中的9個生字,。

3．了解部分傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情,，感受祖國燦爛的民族文化。

識字,、寫字,，感受傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力。

“拜”和“墓”的書寫,，“圓” 和“園”的區(qū)分,。

：兩課時

1．同學們，寒假生活過得怎么樣,？簡單介紹一件假期里讓你最高興,、印象深刻的事給我們聽。（壓歲錢,、煙花爆竹,、走親訪友）

2. 看來，春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日給同學們帶來了無盡的樂趣,。有個小朋友把過春節(jié)編成了兒歌,，讓我們帶著喜悅和期盼的心情一起來讀一讀。

《春節(jié)到》

春節(jié)到,，春節(jié)到,，掛燈籠，放鞭炮,，

包餃子,，蒸年糕，穿新衣,，收紅包,，

拜個年，問聲好,，家家戶戶真熱鬧,！

3. 我們國家有許多傳統(tǒng)的節(jié)日，每個節(jié)日都有不同的寓意不同的習俗,，這節(jié)課讓我們一起走進我國的傳統(tǒng)節(jié)日,，讓我們打開課本，一起來學習第1課《識字1》,。

（一）讀通課文

1. 出示自讀要求：自讀課文3遍：第一遍：看清音節(jié),，讀準字音。

第二遍：邊讀邊想詞語的意思，在不明白的詞語旁邊打上問號,。

第三遍：把難讀的詞語多讀幾遍,。

2. 學生自讀

3. 交流檢查

（1）指名學生逐行讀，邊讀邊正音,。（“掃”為平舌音,；“端團”是前鼻音；“餅”是后鼻音,；“餃子,、粽子、月餅”后一個字讀輕聲,。）

（2）指名學生領讀課文,。

（3）齊讀課文。

（二）識記生字

1．四人小組,，合作讀一讀生字。

2. 小組成員間交流識字方法：加減法,、編兒歌,、猜字謎、換偏旁

3．檢查自學情況

（1）出示生字,，開火車讀,。

（2）出示帶有生字的詞語，指名讀,。

過渡：生字詞語我們已經(jīng)認識了,，那么課文中到底為我們介紹了哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？請同學們再次讀讀課文,，注意自讀要求,。

1. 出示自讀要求：

（1）再讀課文，找出文中的幾個傳統(tǒng)節(jié)日,。

（2）選擇最喜歡的一串詞語,，多讀幾遍。

2. 交流

（1）有哪些傳統(tǒng)節(jié)日,？

（2）課文中一共給我們介紹了四個傳統(tǒng)節(jié)日,，這節(jié)課我們選取其中的兩個來深入了解，誰來交流下你喜歡的節(jié)日,？

(一)“春節(jié) 餃子 拜年”

①春節(jié)的具體時間是哪天,？（正月初一）

②師隨即教學“餃”（與食物有關“食字旁”）“拜”（會意字：兩個人互相用手作揖、拜拜,，手字旁,。）你在拜年的時候會說些什么？此情此景，你想到了哪些成語呢,？

③將3個詞語串聯(lián)起來,，說一句話，可以看圖說,，也可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說,。

④感情朗讀。

（二）“清明 掃墓 踏青”

①師介紹清明節(jié)：補充古詩《清明》,，再介紹：二十四節(jié)氣之一,，在每年的4月4、5或6日,。民間習慣在這天掃墓,。（結(jié)合圖片理解“掃墓”）相機教學生字“墓”（猜字謎：太陽戴草帽，土在大下藏貓貓,。）

②理解“踏青”（又叫“春游”）結(jié)合圖片,，師介紹清明在二十四節(jié)氣中，表示天氣晴朗溫暖,，草木返青,。唐帶大詩人孟浩然在《大堤行》一詩中這樣說：“歲歲春草生，踏青二三月,?！泵鎸@樣美麗的自然景色，小朋友們你們想做什么,？

③相機教學“掃,、踏”（編兒歌：掃：手勁可真大，大山推倒啦,！踏：左邊足字旁,，日在水下方。）

④感情朗讀詞串,。

1. 出示：餃,、拜、掃,、墓,、踏

2. 說結(jié)構(gòu)，找偏旁,，說出關鍵筆畫的書寫要領,。

3. 口頭組詞，造句,。

1.讀背韻文

2.聽寫生詞：水餃,、拜年,、掃墓、踏青,、春節(jié),、清明

1.過渡：上節(jié)課，我們了解了喜慶的春節(jié),，懷著崇敬的心情在清明這一天緬懷了先烈,，這一課我們繼續(xù)了解熱鬧的端午和幸福的中秋。

（一）“端午 粽子 龍舟”

①教師簡介端午節(jié)：每年的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié),，又叫端陽節(jié),。

②端午節(jié)這天，人們?yōu)槭裁匆慅堉?，還喜歡吃粽子呢,？

③你還知道端午節(jié)那天有哪些習俗？（配香囊,、吃鴨蛋,、掛艾草菖蒲）

④相機教學生字“端”。

⑤感情朗讀

（二）“中秋 團圓 月餅”

①師介紹：中秋,，農(nóng)歷八月十五,，時在秋季的正中，月亮正圓的時候,，此時，家家團圓賞月,，品嘗月餅,，一寄托合家幸福安康的愿望。

②相機教學“團,、圓,、餅” （“團”猜字謎：才子躲在家里不出門。）

③將3個詞語串聯(lián)起來,，說一句話,。

④感情朗讀。

2.小結(jié)：傳統(tǒng)節(jié)日歷史悠久,、寓意深遠,、各具特色，贏得了同學們的喜愛,，讓我們帶著這份喜愛再次齊讀課文,。

1. 變詞串為小詩，誦讀體會美感,。

《誦佳節(jié)》

春節(jié)到,，包餃子，開開心心去拜年。

清明節(jié),，去掃墓,，高高興興去踏青。

端午到,，吃粽子,，熱熱鬧鬧賽龍舟。

過中秋,，人團圓,，家家戶戶吃月餅。

2. 其實我們的傳統(tǒng)佳節(jié)還有很多,，比如重陽,、元宵、臘八等等,，你能仿照詞串再寫寫吧,？

1. 出示：端、團圓,、餅

2. 自學加輔導,。課堂練習：

3. 作業(yè)設計

（1）填空： 學習了《識字1》，我了解了（ ）,、（ ）,、（ ）、（ ）這四個傳統(tǒng)節(jié)日的風俗民情,、習慣,。人們在春節(jié)的時候吃餃子、給長輩（ ）,，還貼（ ）,、放（ ）；清明節(jié)的時候去（ ）,、踏青,；到了（ ），吃粽子,、賽（ ）,，家家戶戶門前插（ ）；中秋佳節(jié),，人們吃（ ）,，全家（ ），共度美好時光,。我還知道重陽節(jié),，人們有（ ）的習慣,。

（2）找一找除了課文中的還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的民間風俗,，模仿《春節(jié)到》或《誦佳節(jié)》為學過的節(jié)日編編兒歌,。

資料鏈接：

關于端午節(jié)的由來，我國古代最早的愛國詩人屈原遭讒言被放逐后,，目睹楚國政治日益腐敗,，又不得實現(xiàn)自己的政治理想，無力拯救危亡的祖國,，于是自投汩羅江以殉國,。屈原投汨羅江后，當?shù)匕傩章動嶑R上劃船撈救,，但終不見屈原的尸體,。后來，為了寄托哀思,，人們蕩舟江河之上,，此后才逐漸發(fā)展成為龍舟競賽?？磥?，端午節(jié)吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關,。

認識10教學設計篇十四

教學目標：

1,、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,，認識3個偏旁,。

2、按一定的順序觀察圖片,，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3,、朗讀詞串,，積累詞匯，了解春天景物的特點,，感受春天景色的美好,。

教學重難點：認識本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字,。

教具準備：錄音機,、詞卡、小黑板,、多媒體課件

養(yǎng)成教育訓練點：培養(yǎng)學生樂于傾聽,，勇于發(fā)言,，寫好鉛筆字的良好習慣。

教學時間： 二課時

教學過程：

第一課時

1,、出示課文中詞語（出示在圖中相應的事物旁）

春天 春風 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

2,、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗,，你看（課件出示春光融融,，鳥語花香的春景圖，并伴著《春之歌》《春天在哪里》的音樂）

3,、誰能告訴老師和同學們,，你從圖中的哪些景物中找到了春天？按照從上到下的順序說一說,，根據(jù)學生的回答,，相應在景物旁出示詞語。

春風

（1）注音“春”的讀音,，誰能讀準它,？指名讀、齊讀,。

（2）春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢,？

（出示）春風輕輕的、柔柔的

（3）真好,！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀,。

春雨

（1）齊讀詞語兩遍。

（2）春雨有是什么樣的,？

（3）出示春雨像 ,，像 ，又像 ,。

同桌討論,，指名讀。

（4）通過課外閱讀,，你知道哪些有關春雨的詩句,？

（5）有感情讀一讀詞。

柳樹

（1）注意兩個生字的聲母,，誰來讀一讀,？指名讀，齊讀,。

（2）看,，在春風吹拂下，柳樹在干什么,？真像什么,？

出示﹕春風一吹,，柳樹。指名讀,。

嫩芽

（1）注意“嫩”的聲母和韻母,，誰能讀準它？指名讀,？開火車讀,，齊讀。

（2）請小朋友們再仔細看一看圖,，找一哪些是嫩芽呀,！

（3）“嫩芽”是什么樣兒的？

（4）看來大家都明白了,，齊讀這個詞,。

小草

（1）讀準“草”的聲母，一起讀兩遍,。

（2）你們看到小弟弟在干什么,？它為什么要這么拼命往外鉆呢？

（3）說的真棒,！讓我們再來讀一讀這個詞,。

布谷

（1）齊讀詞語。

（2）它是什么樣的,？它是怎樣叫的,？你能學一學嗎？

（3）我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧,。

（4）初夏時,，“布谷”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字,，叫“杜鵑“,。布谷能吃許多害蟲，我們可要保護它,。

燕子

（1）小燕子穿什么衣服呀,？

（2）你對小燕子有什么了解？

（3）齊讀詞語兩遍,。

梨花、杏花,、桃花

（1）把這些花兒的名字讀準,，指讀，齊讀,。

（2）你是怎樣辨認它們的,？

（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的,？

（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的,？

（5）齊讀三個詞語,。

你知道在夏天、秋天,、冬天開放的花有哪些呢,？

1、請同學們打開書,，借助拼音自讀課文,。注意看清音節(jié)，讀準字音,。

2,、小組內(nèi)開火車讀詞。（帶拼音讀詞）

（生字用紅點標出,，突出生字字音）

重點指導：“春”,、“樹”是翹舌音，“柳”,、“梨”邊音,，燕子的“子”讀輕聲，“嫩”前鼻音,，“杏”,、“蜂”后鼻音。

3,、采用圖文結(jié)合方式,，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生,，老師點出課件上某個景物,，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍,。

4,、全班一起讀12個詞語。

1,、同學們,，詞語讀準了，讀得很美,，但如果我們把這些詞語連起來讀,，你會感到更美。老師范讀課文,。（要讀出韻味）

同學們,，你們也想讀嗎,？你們一定能行的。自讀課文,。

2,、以小組形式交流匯報自讀情況。（老師提醒學生注意詞語間的停頓和誦讀節(jié)奏）

1,、讀詞串,，說一說每一組詞串與春天的什么有關？

2,、除此之外,，你在春天里，還觀察到過什么,？

第二課時

1,、認讀詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞,，再去拼音讀字詞）

2,、朗讀、背誦課文

1,、認讀字詞,，讀準字音，明確學習生字“春,、部,、谷”“草”“芽”“樹”“梨”“杏 ”。

2,、學習新偏旁,。

認識“日”書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀,，知道含有“日”的字多與太陽有關,。

認識“サ”“木“、巾,，書寫筆順,，找到帶有這幾個偏旁的字讀一讀，知道含有“サ”的字多與花草植物有關,，含有“木”的字多與樹木有關,。

3、學生看筆順記憶生字筆順,。

4,、重點反饋“芽、樹、梨”的筆順,。

5、學生仔細觀察生字在田字格中的位置,。

6,、教師重點點撥并范寫“芽、樹,、梨”的筆順,。指導“春”、“谷”的撇,、捺要舒展些,。

7、描紅,。（播放輕音樂）

教師巡視,，注意學生的寫字姿勢及握筆方法。

課外讓學生采用多種途徑,，搜集描寫春天的詞語或詩句,，利用晨會時間進行交流。

小朋友,，春光明媚,，鳥語花香，春天多美呀,，難怪古人說“一年之計在于春”,，希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學習,，將來為我們的祖國增光添彩,。

板書設計：

識字１

春天 春風 春雨

柳樹 小草 嫩芽

布谷 燕子 蜜蜂

梨花 杏花 桃花

教學反思：

識字教學的安排目的在于讓學生識字，我花費了一些時間在糾正和熟悉生字的讀音上,，讓每個學生都有充分練習的時間,。在練習時我采用了多種形式，如領讀,、開火車讀,、比賽讀、齊讀等,，以競賽為激勵機制,，以練習為主要目的。能帶給人美感的事物一定會長留在人們的心中,，孩子對美的追求更是發(fā)自內(nèi)心的,。在教學時，我還讓學生用這些詞語說話，讓孩子深深感受到了春天特有的魅力,，在美的感悟中理解記憶了詞語,，更易轉(zhuǎn)化為內(nèi)化的知識儲備，為將來的寫作也做了必要的詞語準備,。