當在某些事情上我們有很深的體會時,，就很有必要寫一篇心得體會,，通過寫心得體會,，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗,。心得體會對于我們是非常有幫助的,，可是應該怎么寫心得體會呢,？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

美術新課程標準心得體會篇一

教師在備課過程中備教的方法很多,，備學生的學習方法少,。老師注意到自身要有良好的語言表達能力（如語言應簡明扼要,、準確、生動等）,，注意到實驗操作應規(guī)范,、熟練，注意到文字的表達（如板書編寫有序,、圖示清晰,、工整等），也注意對學生的組織管理,，但對學生的學考慮不夠,。老師的備課要探討學生如何學，要根據(jù)不同的內(nèi)容確定不同的學習目標,；要根據(jù)不同年級的學生指導如何進行預習,、聽課、記筆記,、做復習,、做作業(yè)等；要考慮到觀察能力,、想象能力,、思維能力、推理能力及總結歸納能力的培養(yǎng),。一位老師教學水平的高低,，不僅僅表現(xiàn)他對知識的傳授，更主要表現(xiàn)在他對學生學習能力的培養(yǎng),。

教學過程是一個極具變化發(fā)展的動態(tài)生成的過程,，其間必然有許多非預期的因素，即便教師對學情考慮再充分,，也有“無法預知”的場景發(fā)生,，尤其當師生的主動性、積極性都充分發(fā)揮時,，實際的教育過程遠遠要比預定的,、計劃中的過程生動、活潑,、豐富得多,。教師要利用好即時生成性因素，展示自己靈活的教學機智,，不能牽著學生的鼻子“走教案”,。要促成課堂教學的動態(tài)生成，教師要創(chuàng)造民主和諧的課堂教學氛圍,。如果我們的課堂還是師道尊嚴,，學生提出的問題,，教師不回答，不予理睬,，或馬上表現(xiàn)出不高興，不耐煩,，那學生的學習積極性一定大打折扣,，

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失,，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流,；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破,，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情,。因而,，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導,、教育,，而要更多地去激勵、幫助,、參謀,；師生之間的關系不再是以知識傳遞為紐帶，而是以情感交流為紐帶,；教師的作用不再是去填滿倉庫,，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產(chǎn)生,，而多是在積極發(fā)言中,，相互辯論中突然閃現(xiàn)。學生的主體作用被壓抑,，本有的學習靈感有時就會消遁,。

教學中教師要鼓勵、引導學生在感性材料的基礎上,，理解數(shù)學概念或通過數(shù)量關系,，進行簡單的判斷、推理,，從而掌握最基礎的知識,，這個思維過程，用語言表達出來,，這樣有利于及時糾正學生思維過程的缺陷,，對全班學生也有指導意義,。教師可以根據(jù)教材特點組織學生講,。有的教師在教學中只滿足于學生說出是與非,，或是多少，至于說話是否完整,，說話的順序如何,，教師不太注意。這樣無助于學生思維能力的培養(yǎng),。數(shù)學教師要鼓勵,、指導學生發(fā)表見解,，并有順序地講述自己的思維過程,，并讓盡量多的學生能有講的機會,，教師不僅要了解學生說的結果，也要重視學生說的質(zhì)量,，這樣堅持下去,，有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力,。

根據(jù)小學生的年齡特點,，上好數(shù)學課應該盡量地充分調(diào)動學生的各種感官，提高學生的學習興趣,，而不能把學生埋在越來越多的練習紙中,。例如，口算,，現(xiàn)在已經(jīng)名不副實,，多數(shù)用筆算代替，學生動手不動口,。其實,，過去不少教師創(chuàng)造了很多口算的好方法，尤其在低年級教學中,，寓教學于游戲,、娛樂之中，活躍了課堂氣氛,，調(diào)動了學生學習積極性,，其它教材也可以這樣做,。我們不能把數(shù)學課變成枯燥無味、讓學生學而生厭的課,。在數(shù)學課上,，教師要引導學生既動手又動口，并輔以其它教學手段,，這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,，提高課堂教學效果，也必然有利于提高教學質(zhì)量,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”。

美術新課程標準心得體會篇二

現(xiàn)在的課堂是一種主動參與,、主動發(fā)展的課堂,，應以主體發(fā)展為價值取向的。在公開教學中,，我們在評課時,，關注地比較多的也是看教師對課堂的調(diào)控，對教材的把握,，很少會涉及到學生學習評價,。如果有，那也無非是說這個班的學生基礎好,，思維活躍等,。在新課程理念下，教育起了很大的變化,，數(shù)學新課程標準中提出數(shù)學教育要面向全體,，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學;人人都能獲得必需的數(shù)學;不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。這就對學生的學習評價提出了更高的要求,，評價的目的是全面了解學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展,，同時也是教師反思和改進教學的有力手段,。下面我就新課程理念下對學生數(shù)學學習的評價談一點我個人的看法,。

對學生學習的評價中，在傳統(tǒng)教學中,，對于知識的掌握我們通常就看作業(yè)情況或上課發(fā)言等的情況,，而往往會忽視對學生學習過程的評價。在新課程理念下,，對學生的學習過程評價,，應該考察學生是否積極主動地參與數(shù)學學習活動，是否樂意與同伴進行交流和合作,，是否具有學習數(shù)學的興趣,。我們在一年級課堂教學中常常會看到要求學生拿出學具擺一擺。如一年級學生學習9加幾的進位加法時,，由于學生認知水平的差異,，有的學生已經(jīng)掌握了計算方法，但老師仍然規(guī)定每個學生都要用學具擺一擺,，9+3=?先在左邊放9個木塊,，再在右邊放3個木塊，怎樣移動算出一共是多少木塊,，會做的也擺,，不會做的也擺，課堂氣氛甚是活躍,，殊不知好的同學是出于老師要求的,，并非是出于自身意愿，不得不擺,，奉命操作,，無動于衷，失去了借助實物演示探討算法的作用,，甚至在鞏固練習階段,，已經(jīng)都能直接計算結果，仍要求學生先擺學具,，再寫得數(shù),，這樣做不僅是一種流于形式，而且是一種累贅,，試問這樣又該如何評價學生呢?“嗯,，大家擺得真好，算得都很好,?！庇靡痪溥@樣的話籠統(tǒng)的加以了評價，又有什么意思呢?那么我們是不是可以換一種方式進行教學呢?比如還是9+3=?同樣每個學生的桌上都有一些小木塊，我們是不是可以這樣設計,，教師不要規(guī)定要求學生拿出小木塊擺一擺,，只需提醒一下，“你們可以用學具擺一擺,，算一算,，也可以不用?！边@對于學生聽來是一種自我的挑戰(zhàn),，是一種主動參與學習的體驗，增強了學生對學習的自信心,。好的學生不用學具直接計算結果,，差的也能借助學具計算出結果。這樣的評價是顯而易見的,。

基礎知識與基礎技能是最基本的教學目標,，數(shù)學課程標準總體目標中對知識與技能目標闡述如下:經(jīng)歷將一些實際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎知識和基本技能,，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、大小,、位置關系和變換的過程,，掌握空間與圖形的基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題;經(jīng)歷提出問題,、收集和處理數(shù)據(jù),、作出決策和預測的過程，掌握統(tǒng)計與概率的基礎知識和基本技能,，并能解決簡單的問題,。我們往往會存在著一種誤區(qū)，那就是概念,、法則,、定理等一些是基礎知識，而知識的運用是一種技能,。其實這樣忽略了學生在探究這些數(shù)學事實過程中,，所取得的經(jīng)驗和方法對學生來說是研究新知的基礎。對基礎知識和基本技能的評價應結合實際背景和解決問題的過程,，更多地關注對知識本身意義的理解和在理解基礎上的應用,。如對空間與圖形學習的評價，應主要考查學生對基本幾何事實的理解,、空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得,。“平行四邊形面積”一課，平行四邊形的面積公式是要學生掌握的基礎知識,，在評價學生掌握知識時,，除客觀評價基礎知識的掌握外，在研究面積計算過程中,，所獲取的一些經(jīng)驗和方法,，如平移、剪拼等方法及轉(zhuǎn)化的思想將是評價的重要內(nèi)容,。

全日制義務教育《數(shù)學課程標準》中情感和態(tài)度包括:能積極參與數(shù)學活動,，對數(shù)學有好奇心與求知欲;在數(shù)學學習活動中獲得成功的體驗,，鍛煉克服困難的`意志，建立自信心;初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造，感受數(shù)學的嚴謹性以及數(shù)學結論的確定性;形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。我們在評價學生的數(shù)學學習時，要注意考察學生是否在老師的指導下,，參與數(shù)學學習，在小組的合作中是否能發(fā)表自己的見解,、提出質(zhì)疑,，進行小組合作,，并選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行解決問題,。我曾經(jīng)和我的學生一起討論過這樣的一個問題:100名選手進行象棋單淘汰賽，要賽多少場才能決出冠軍,。有的學生一一排列,，有學生一輪一輪計算，不少同學都提出了自己的看法,。陳聰同學說:能不能這樣想,，要淘汰一名選手就要進行一場比賽,，因此要決出冠軍，就要進行100-1=99(場)比賽。同學們也認為他的解法最妙，我也充分肯定了他的想法,。

這時，我就恰當?shù)貙λM行了評價:陳聰同學很愛動腦子，他的想法也很好,，我們就給陳聰同學的解法取個名,，叫“陳聰解法”,，大家說好不好?沒等我話說完，大家已經(jīng)用熱烈的掌聲他表示了祝賀,。這樣的評價,，會進一步提高學生的學習興趣、會進一步的促進學生學習數(shù)學的情感體驗。在數(shù)學學習中,，要培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的精神,，要培養(yǎng)學生在解決問題中,，不斷的思考,，從最佳的角度去選擇答案，探索數(shù)學的奧秘,，感受數(shù)學的嚴謹,。如我和學生一起探討這樣的一個問題:甲城往乙城運75噸貨物，如果用載重量是5噸的大卡車運一趟要110元,，用載重量是2噸的小卡車運一趟運費為50元,，請你設計幾種運貨方案，比較一下,，哪一種運費最省,。設計幾種運貨方案并不難，但要算出所有方案中運費最省的一種,，就要看從什么角度想了,。大卡車運一趟要110元，每噸運費110÷5=22(元),，小卡車運一趟要50元,，每噸運費50÷2=25(元)。因此,，應盡量用大卡車運,，75÷5=15(輛)?？梢?，用15輛大卡車運貨最省。這種在數(shù)學學習中體現(xiàn)出的情感態(tài)度是我們非常需要評價的,，但由于教學行政部門及教師缺乏評價學生情感態(tài)度的有效辦法,，以及傳統(tǒng)教學觀念的影響，教師對這方面的評價積極性不高,。

學生,、教師、家長是參與評價的三大主體,，我們過去偏向于老師對學生的評價,，學生應該是聽從老師的話，這好象是天經(jīng)地儀的事,，如今新課程要實現(xiàn)“以人為本”,，教學過程就要體現(xiàn)學生“自主學習、合作探究”為主旋律,，那么我們就不能忽視學生的自評和互評，對于學習過程中的一些情感體驗,，如是否喜歡數(shù)學,，學習數(shù)學是否有信心,，學生感覺是最真實的。由此可知學生的自評是很有必要的,，也是很有價值的,。而數(shù)學學習又是一個合作的過程，在小組合作中,，學生所表現(xiàn)的各種素質(zhì),，他是否積極參與、是否有與眾不同的想法,，小組內(nèi)同學是最有發(fā)言權,，因此學生的互評也是至關得要的。家長和孩子之間有著特殊的關系,，家長的評價影響力不可低估,，由于家長對教學的不了解，他們的評價可能會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響,，據(jù)報載有一所小學的老師為五年級學生布置了這樣的一道作業(yè):假期，如果你們一家人想到上海旅游，請制訂三種旅游計劃,，分高,、中、低三檔,，其中火車票,、飛機票、賓館住宿,、各景點門票等費用,，必須詳細列出，最后根據(jù)家庭收入狀況選擇一個最佳方案,。顯然,，這樣的題目很具有新課程理念，是一道讓學生動手動腦的作業(yè),，是一道與生活聯(lián)系密切的作業(yè),，結果很多學生不知所措，家長抱怨學校作業(yè)怪,，結果有許多作業(yè)都是由學生家長包辦,。由此可以看出，對學生的評價,，學生,、老師、家長三者要缺一不可,。在本案例中,，家長如果對學校工作了解,、支持，讓學生自己動手動腦,，親自體驗數(shù)學學習的過程,，在學習過程中恰當?shù)剡M行評價，對學生學會學習是終身受益的,。

評價學生數(shù)學學習的方法是多樣的,，每種評價方式都有自己的特點，評價是應結合評價內(nèi)容與學生學習特點合理進行選擇,，下面我介紹幾種常用的評價方法:

1,、課堂中自評、組評,、師評相結合

有一位老師在上了《商不變的性質(zhì)》后,，設計了這樣的一組活動評價表:

表一(自評)

評價內(nèi)容

優(yōu)秀

良好

一般

猜想、驗證的探究能力

對商不變性質(zhì)的理解

獨立解答習題的能力

表二(小組互評)

評價內(nèi)容

優(yōu)秀

良好

一般

提出問題的能力

獨立探究能力

發(fā)言的積極性和條理性

小組合作學習的表現(xiàn)

教師設計的這組自評與互評表,，不但評知識的掌握,，而且評學習的態(tài)度、學習的能力等,，通過評價,，使學生獲得了成功的體驗，增強了自信心,，為自主探究習慣的養(yǎng)成奠定了基礎,，很值得借鑒。

2,、平時評價與期末評價相結合

有些素質(zhì),，如學生的情感體驗、參與意識,、創(chuàng)新意識等,，需要教師平時仔細觀察記錄，才能給學生較為公正的評價,。有些知識和技能需要學生較為系統(tǒng)地學完一部分內(nèi)容后才能進行考評,，這就需要做到平時與期末相結合進行評價。我的做法是在平時進行分項考查,，在期末進行綜合,。在平時為更深層次的了解學生的認知水平、興趣,、學習風格等個體差異,，在本學期初，我開始實行了一種師生新的交往方式------數(shù)學日記，所謂“數(shù)學日記”是讓學生以日記的形式記錄他們對每節(jié)數(shù)學課內(nèi)容的理解,、評價,，包括自己在教學活動中的真實心態(tài)和想法。實踐證明:“數(shù)學日記”不僅可以作為教師了解學生心理,、思維及非智力因素等個別差異的工具，而且還能提高學生的數(shù)學能力,，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的自信心,，更是學生進行自我分析、自我評價的新思路,。如我班樓林震同學的每天的數(shù)學日記都寫得很好,，在學了四則混合計算后的數(shù)學日記是這樣寫的:

10月10日 星期四 晴

今天的數(shù)學課上四則混合運算，上課時老師叫我到黑板上去做題,，題目是這樣的:(49-49÷7)×15我認為這實在是太簡單了,，有括號的先算小括號，(49-49÷7)×15=(0÷7)×15=0×15=0,，但是同學們卻說我錯了,，老師要我仔細想想，當時我還真不服氣,，怎么會錯呢?我在心里又算了一遍,，還是認為沒錯。后來經(jīng)過老師和同學們的討論,，原來是錯在要先乘除,，后加減，這么簡單的問題,，我怎么就想不到呢?應該是(49-49÷7)×15=(49-7)×15=42×15=630,，我真是太粗心了，以后可不能再犯這樣的錯誤了,。今天的數(shù)學課,，我的收獲真大，我雖然算錯了,，但我對自己的表現(xiàn)還是比較滿意,，因為我以后就不會再犯這樣的錯誤了，同時,，我也感謝老師和同學們的幫助,。

3、筆試和面試評價相結合

筆試是常用的評價方法,，從筆試中可以看出學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,，在一定程度上也可以看出學生數(shù)學思考和解決問題方面的素質(zhì)。但筆試的局限性也是顯而易見的，在筆試中,，學生有些想法,、有些創(chuàng)意無法用書面表達，學生的動手實踐能力得不到體現(xiàn),，教師也無法從試卷中看出學生的思考過程,。面試恰恰可以彌補筆試的缺陷。

4,、定性與定量評價相結合

定量評價是目前教師習慣運用的評價方法,，定量評價可采用百分制或等級制的方式，如計算10道計算題,，做對9道得90分,。定性評價可采用等級加評語的方式進行，在評語中應使用鼓勵性的語言,，客觀,、公正的全面描述學生的學習狀況，充分肯定學生的進步和發(fā)展,，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么,、獲得了哪些進步、具備了什么能力,、在哪些方面具有潛能,，并幫助學生明確自己的不足和努力方向。使評價結果有利于學生樹立學習數(shù)學的自信心,、提高學習數(shù)學的興趣,，促進學生的進一步發(fā)展。如對一些題目會做,，但是作業(yè)卻不清楚的同學我在作業(yè)本上的評語是:優(yōu),，如果字跡再清楚一點，你就可以得到一顆星了,，希望你繼續(xù)努力,，相信星會屬于你。果然在以后的作業(yè)中,，這位同學的作業(yè)真的有了很大的進步,。

以上只是一個在教育崗位上工作了兩年的小丫頭的一些看法，希望能有一點點的存在價值,。

美術新課程標準心得體會篇三

學習新課程這段時間,，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考?，F(xiàn)將這次新課程學習總結如下：

（1）通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要,，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如,，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力,，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求,。提出閱讀,、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標,。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,，并將其作為了學習目標。

（2）通過學習,，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位,、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向。我們應積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法,，拓寬學習和運用的領域，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,，提升全體語文教師的業(yè)務修養(yǎng),。

（3）教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來,，成為學生學習的參與者,。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽,、交流,。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學,，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲,，是尊重學生的表現(xiàn),。教師與學生之間的交流，既有認知的交流,，更有情感的交流,，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流,。

（4）在教學進程中,，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式,。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調(diào)在綜合性學習中具有合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力,。突出自主性,，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外,，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述,。提倡獨立閱讀,、自主閱讀、探究性閱讀,、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作、自由表達,，有創(chuàng)意的表達,。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合自己的方法和策略學習,。

新課標提倡的自主、互助在我的教學中也逐漸體現(xiàn)出來并在課堂上不斷實踐著小學語文新課程標準涉及了識字,、閱讀,、寫作、口語交際,、綜合實踐能力幾個方面,。看完新課程標準,，對于閱讀和寫作方面的體會自己頗有感觸,。新的課程理念非常注重閱讀教學,，閱讀是為了著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而進行的一系列語文訓練。它符合語言文字學習的特點,，“讀”是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最重要的途徑,。忽視“讀”或“讀”不到位，學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木,，無源之水,。

閱讀教學，首先要使文本開口“說話”,。這就需要學生積極主動地通讀課文,，才能抓住重點，也才能與文本深入對話,，因此,，初讀是閱讀教學的基礎。但是想到自己過去一年的語文閱讀教學中初讀這一重要的教學環(huán)節(jié)或多或少存在著一些問題：一是時間得不到保證,，學生在課堂上匆匆地讀一遍就進入精讀,；二是初讀目標不明確，認為初讀就是讓學生有充分的讀書時間,，于是學生一遍又一遍地讀，多數(shù)學生是有“口”無“心”,；三是缺乏教師的指導,，就是一個“讀”字貫穿始終；四是反饋不及時,，自己不知如何評價學生的讀,，以至于學生應有的語文能力得不到訓練。另外,，感覺自己在平時的教學中對孩子們課外閱讀書目的數(shù)量及程度鼓勵力度不夠,，缺乏一定得評價方法，在今后的教學中一定會努力改正,，爭取提高自己的閱讀教學,。

《新課程標準》的出現(xiàn)――學習――運用，正如旭日東升,，陽光下一片蓬勃之景,，新成果、新經(jīng)驗,、新思路,、新方法那可謂百花齊放，百家爭鳴,?！靶抡n標”的實施確實給當今教學帶來了生機與活力,。在一次次的綜合性學習活動中、在一次次的合作探究交流中,，我們的學生學習興趣越來越濃,，越發(fā)變的活潑、可愛了,，更多表現(xiàn)在對生活的熱愛,、對知識的追求，同時也感受著知識的滋養(yǎng),。

在教育教學規(guī)律的推動之下,， “新課標”的指導之下，我們的教育教學工作逐步遠離偏,、繁,、難、向著理解,、探究,、分析、綜合,、運用等方面發(fā)展,。

美術新課程標準心得體會篇四

數(shù)學課程標準中指出：“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境,，從學生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境……”同時還指出：“要重視從學生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學?！睂W習數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心對學生來說是十分重要的問題,，教師就應該將學生的生活與數(shù)學學習結合起來，讓學生熟知,。親近?，F(xiàn)實的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂,，使數(shù)學教材變的具體,。生動。直觀,，使學生感悟,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界,，增強數(shù)學作用意識,。

荷蘭數(shù)學教育家漢斯。弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源與現(xiàn)實,，存在于現(xiàn)實,，并且應用與現(xiàn)實,，數(shù)學過程應該是幫助學生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程?！币虼?，在數(shù)學過程中，教師應該充分利用學生的認知規(guī)律,，已有的生活經(jīng)驗和數(shù)學的實際,，轉(zhuǎn)化“以教材為本”的舊觀念，靈活處理教材,，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合,。

“興趣是最好的老師?！苯處熞朴诎l(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,，在教學中，要從孩子的心里特點出發(fā),，設計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展觀給學生,。如講故事，做游戲,，表演等,，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生學習數(shù)學的樂趣,，例如“教學分數(shù)基本性質(zhì)”時借助錄音機講了一個生活中的故事：“我去超市買了三瓶可口可樂,，我喝了一瓶的，孩子喝了一瓶的,，侄子喝了一瓶的,，請同學們猜一猜,，我三個誰喝的多,？通過類似與生活密切相關的問題，可以幫助學生認識到數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系,，從而體會到學好數(shù)學對于我們的生活有很大的幫助,，無形當中產(chǎn)生了學習數(shù)學的動力。

《數(shù)學課程標準》中指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中,，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界,，才能切實體會到數(shù)學的應用價值?！睂W習數(shù)學知識,，是為了便于更好地去服務生活。應用與生活,，學習致用,。因此,，每一次學完新課后，我就編一些實際應用的題目,，讓學生練習,，培養(yǎng)學生運用的所學知識解決實際問題的能力。

1,、與實踐活動相結合

教學中,，教師要有目的，有計劃的組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動中,，這樣做不僅鞏固學生所學的數(shù)學知識,，又能開闊學生的數(shù)學視野，培養(yǎng)學生的實踐能力,，體驗數(shù)學的實踐性,。例如，在教學：“你喜歡什么電視節(jié)目,？”的實踐活動課中,，事先真正讓學生了解周圍的人們都喜歡什么節(jié)目，初步讓學生體會到收集,，整理信息方式,，了解某些具有傾向性的現(xiàn)象，明白男生比女生更喜歡體育節(jié)目,，學生比家長更喜歡挑戰(zhàn)800等,。通過這樣的活動，提高學生收集信息的能力,，在數(shù)據(jù)整理中,，獲得了更多的信息，同時,，班內(nèi)回報交流過程,，也是數(shù)學交流提高過程。

2,、與生活問題相結合,。

《數(shù)學課程標準》中明確提出：“教學中，教學應該努力發(fā)掘出有價值的實習作業(yè),，讓學生在現(xiàn)實中尋求解決方案,。”數(shù)學練習要引進相關的生活問題,，使學生學用結合,。例如：在教學：長方體和正方體表面積”后，我要學生測量一下教室的長和寬,，及門窗黑板的長和寬,，然后利用所學的知識,，測算教室要粉刷的面積。通過學生具體搜索信息,，并多信息加以分析,，找出解決問題的辦法，整個過程都是學生學習長方體表面積的真實體驗,。有利于學生數(shù)學知識的理解,、消化。,。

3,、與課外活動相結合。

課外活動對于知識的掌握,，理解和熟練應用起著重要的作用,，任何知識只有親身體驗，才會理解深刻,，運用自如,。所以要培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力，還要加強課外活動,。例如：教學“步測和目測”后,，我有意識地讓學生到操場測量一下，體驗步測和目測,。這樣做加強了學生對數(shù)學知識的理解,，體味到了解決問題的一種享受。

實踐證明,，數(shù)學知識來源于生活,，教師要積極的創(chuàng)造條件，在教學中為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景來幫助學生學習,，鼓勵學生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題,，養(yǎng)成運用數(shù)學的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學會運用所學的數(shù)學知識解決實際問題,，讓學生學習有用的數(shù)學,。

美術新課程標準心得體會篇五

教學是一門藝術,，要想做好,，就要學習、反思,、和總結,。要想在教學上能進步，就要不停學習本專業(yè)的理論知識,，用專業(yè)理論知識來的教學,。因此我參加學習了《小學語文新課程標準》,，現(xiàn)將這次新課程學習總結如下：

對義務教育階段的語文教學新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽,，搜集和信息的能力,；將聽說能力整合為口語交際能力，了口頭交流和溝通的要求,。了寫作和生活實踐緊密的要求,。閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標,。更的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成，并將其作學習,。

克服以往在語文教學中學生的主體地位,、人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,。應倡導,、學生發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域,，注重生活,、跨學科的學習和探究式學習，使學生現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。并將的認識教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師,，提升全體語文教師的修養(yǎng)。

教師學生學習活動的主要是：觀察,、傾聽,、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài),，可以調(diào)控教學,，照顧差異，教師傾聽學生的心聲,，是尊重學生的,。教師與學生之間的交流，既有認知的交流,，更有情感的交流,，既可以語言交流，也可以表情,、動作來交流,。

《語文課程標準》首次對義務教育階段了綜合性學習的。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密。強調(diào)在綜合性學習中合作精神,，培養(yǎng)策劃,、組織、和實施的能力,。自主性地要注重和的過程,。除此之外，對閱讀,、寫作和學習方法三也有很的表述,。提倡獨立閱讀、自主閱讀,、探究性閱讀,、性閱讀。鼓勵自主寫作,、自由表達,，有創(chuàng)意的表達。在學習方法上,，鼓勵有獨到的見解,，鼓勵用適合的方法和策略學習。

新課標提倡的自主,、互助在我的教學中也逐漸體現(xiàn)并在課堂上實踐著小學語文新課程標準涉及了識字,、閱讀、寫作,、口語交際,、綜合實踐能力幾個?？赐晷抡n程標準,，閱讀和寫作的體會頗有感觸。新的課程理念非常注重閱讀教學,，閱讀是著重培養(yǎng)理解書面語言的能力而的一系列語文訓練,。它符合語言文字學習的特點，讀是培養(yǎng)學生綜合性語文能力的客觀要求和最的途徑,。讀或讀位學生語感的培養(yǎng)和聽說讀寫技能的訓練便成了無本之木,，無源之水。

美術新課程標準心得體會篇六

學習了《小學語文新課程標準》,，讓我明確了《語文課程標準》是在課程目標和內(nèi)容,、教學觀念和學習方式、評價目的和方法上進行的一次系統(tǒng)而大膽地變革,。在學習新課程標準這段時間里,，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考,，對曾經(jīng)的教學觀點和方法進行了重新審視,，這給我在小學語文教學上帶來了新的挑戰(zhàn)。現(xiàn)我將這次新課程學習體會總結如下：

按照規(guī)范要求認真寫好漢字是教學的基本要求,。練字是學生情趣,、態(tài)度、審美情趣養(yǎng)成的過程,。新課標對于學生的識字量做了以下規(guī)定：第一學段認識常用漢字1600個左右,，其中800個左右會寫。第二學段累計認識常用漢字2500個左右,，其中1800個左右會寫,。第三學段累計認識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫,。對比以前減少了寫字數(shù)量,，適當減輕了學生的識寫負擔，體現(xiàn)了多識少寫的思想,。這樣,，不但符合低中年級孩子生理發(fā)育的特點，同時也便于提高寫字教學的質(zhì)量,。

新課標還提出：“第一,、第二、第三學段,，要在每天的語文課中安排10分鐘,，在教師指導下隨堂練習，做到天天練,。要在日常書寫中增強練字意識,，講究練字效果?！笨梢?，新課標將識字寫字提到了十分重要的地位，值得我們高度重視,。從我所教的一年級學生中我也深深感到識字寫字的重要性,，它是學好課文和課外閱讀的基礎。在教學的過程中我們要把漢字轉(zhuǎn)化成學生生活中已知的圖畫,，激發(fā)學生學習漢字的興趣,，把識字寫字教學由難變易,。

在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求,。比如,，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力,；能閱讀日常的書報雜志,；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和與社會溝通的要求,。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求,。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求,，并有量化指標,，特別提出了對書寫姿勢的要求。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養(yǎng)成,。這些都從學生的實際出發(fā),，適應了社會的發(fā)展。

通過學習,，我真正確立語文教育的新理念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識的錯誤傾向,。讓我明白了我們應愛護學生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,，倡導自主、合作,、探究的學習方法,，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。使學生獲得基本的語文素養(yǎng),。

學習后,，讓我明白在教學進程中要特別注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式,。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展,、語文課程與其他課程的溝通,、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調(diào)在綜合性學習中要具有主動探究,、團結合作,、勇于創(chuàng)新精神,。培養(yǎng)策劃、組織,、協(xié)調(diào)和實施的能力,。突出自主性，積極主動地參與,，特別要注重探索和研究的過程,。除此之外,，對閱讀,、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀,、自主閱讀,、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀,。鼓勵自主寫作,、自由表達，有創(chuàng)意的表達,。在學習方法上,，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習,。最終激發(fā)學生的好奇心,、求知欲，培養(yǎng)學生的想象力,，開發(fā)創(chuàng)造潛能,。就我教學的第一學段的學生而言，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)尤為重要,，可以說一旦養(yǎng)成對他們終生受益,。

我們要成為學生學習的參與者，與學生共同學習交流,。我們參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察,、傾聽、交流,。教師觀察學生的學習狀態(tài),，可以調(diào)控教學，照顧差異,，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn),。教師與學生之間的交流,，既有認知的交流,，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流,，也可以通過表情,、動作來實現(xiàn)。在交流的時候有效的評價是非常重要的,，因為有效的評價具有檢查,、診斷、反饋,、鼓勵,、甄別和選拔的功能，是為了檢查和改進學生的語文學習和教師的教學,，完善教學過程,，最終促進學生的發(fā)展。

總之,，理論還要有實踐來踐行,，我會在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從學生的實際出發(fā),，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內(nèi)容,，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略,，把聽說讀寫和綜合實踐活動落到實處,。大力改進課堂教學，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源,，溝通課堂內(nèi)外,，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會,，讓學生在實踐中豐富語言積累,，掌握學習方法，提高基本技能,，接受熏陶感染,，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎,。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面,，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動,，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高,。在新的課程、新的學習方式,、新的教學氛圍下,，我會更加努力,，開展時效性強的教學活動，不負學生所望,！

美術新課程標準心得體會篇七

為適應新一輪的課程改革,，適應時代的發(fā)展，切實提高教育教學質(zhì)量,，我校響應中心學校要求,，重新掀起新一輪新課程標準的學習，自覺把新課程的理念融入教育教學實踐中,，逐步改進與新課程理念不相適的教學模式和教學方法,，努力提高教學質(zhì)量，做到“與新課程共同成長”,。結合課堂教學實際,，有了點滴體會：

首先 “披沙揀金”

我覺得一開學實行頗具特色的教研專題 “集體備課”的備課制,。是新課標實施的一個重要環(huán)節(jié),，因為我們使用原有的備課思路和備課方法已無法適應《課標》的要求，要是《課標》的要求真正落到實處,。我認為認真實行集體備課,，交流教學實踐的收獲與反思，從中提煉,，吸取教學策略,，充實各自的課堂教學是重中之重。

其次 “以生為本”

強調(diào)“備課”同樣要有一種平等的概念,、尊重和看重我們的學生的主體和個性的發(fā)展,，了解學生的需求，并且讓學生能夠了解學習行為的結果,，解決存在的問題,，及時調(diào)控教育教學的方法和步驟，使我們的教育教學行為不出現(xiàn)或少出現(xiàn)偏差,，從而高效益地完成教育教學的計劃,。老師必須將新教材作為切入點，全體教師提前一周備好全單元教材,，按計劃精備其中的一課,，分析本單元（或練習）的教材重難點，分析教學思路,，定出最佳方案,，其次在向其他學科開放和延伸，拓展學生學習的領域,，突破傳統(tǒng)教學的有限空間現(xiàn)狀進行全面的權衡,，然后決定何者當棄,，何者當留，并根據(jù)各班學生及課堂實際及時對集體教案進行調(diào)整,，并記錄在教學后記中,，閃現(xiàn)集體智慧的實用教案成了今年教研活動的新亮點，“集體教案”這一創(chuàng)新舉措讓每位教師從繁瑣,、低效的個人教案困擾中解脫出來,，同時還在參與教研活動中學會交流與合作，又能集思廣益地提高自身的教研水平,，教學能力，切實提高每一堂課的質(zhì)量,。

為了探索新的學習方式,，創(chuàng)新新的教學方式，學習實施素質(zhì)教育的途徑,，我覺得要把素質(zhì)教育落到實處的行動體現(xiàn)在我們的課改陣地中，以“全面性原則,；鼓勵性原則；競爭性原則,；發(fā)展性原則”擬出各學科實驗教材實施計劃中體現(xiàn)：

第一是圍繞備課重點，對現(xiàn)有教材進行再加工,，創(chuàng)造性教學的設計重視過程與方法,，積極開發(fā)各種課程資源,把激發(fā)和保持學生的學習熱情和獲得學習能力放在首位，并調(diào)動學生看,、聽、想,、說,、做等多種感官的積極參與創(chuàng)造性教學.改變教學方法，以學生發(fā)展為中心,，幫助學生形成積極主動的求知態(tài)度,，引導學生發(fā)現(xiàn)、探索,、解決問題,，注意保護培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生學會學習,，使教師真正成為學生學習的促進者,、支持者,、協(xié)作者,，引導者。

第二是在認真學習理論,、仔細琢磨教材,、深刻領悟課標、 勤于鉆研教法,、積極嘗試實踐,，教師把體現(xiàn)著自己的思想和勞動的成果展示出來。讓學生先動手做,，再動口說,，動手動口中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)；以主線貫穿全體,，引導學生探究學習,，把自己的理解融進復習中。

美術新課程標準心得體會篇八

新課程標準的基本理念之一是“實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,；人人都能獲得必需的數(shù)學,；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。理念之二是“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當貼近學生的生活，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察,、實驗,、猜測、驗證,、推理與交流等數(shù)學活動”,。基本理念之三是“學生是數(shù)學學習的主人,，教師是數(shù)學學習的組織者,、引導者與合作者”。教師要深入,、全面地學習課程標準,，理解課程標準的精神實質(zhì)，掌握課程標準的思想內(nèi)涵,，通曉課程標準的整體要求,，才能目的明確、方向集中地鉆研教材,，具體,、準確地把握教材的重點、難點,，創(chuàng)造性地設計教學過程,，分散難點、突破疑點,，從而得心應手地駕弩教材,，靈活自如地選擇教法。

從新的課程標準來看：數(shù)學活動的教學,，是師生之間,、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。數(shù)學教學應從學生的實際出發(fā),，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境,，引導學生通過實踐、思考,、探索,、交流，獲得知識,，形成技能,，發(fā)展思維，學會學習,，促使學生在教師指導下的生動活潑地,、主動地、富有個性地學習。要善于激發(fā)學生的學習潛能,，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與實踐,。它實際上是一種探究性的學習，教師是探究性學習的組織者,，在學習中對學生提供經(jīng)驗和幫助,，做好組織協(xié)調(diào)工作。教師要想方設法開闊學生的視野,，啟發(fā)學生的思維,，要善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，適當?shù)亟o予一些建議,，老師要向?qū)W生提供經(jīng)驗,，幫助他們進行判斷、檢查自己想法的正確性,，提醒他們注意探究中可能出現(xiàn)的問題和困難,，要深思熟慮地、周全地統(tǒng)籌學生活動,。教學中可讓學生充分討論,，在這個過程中，學生思維會變得開闊,，富有獨特性和創(chuàng)造性,，同時也提高了他們的認識水平和口頭表達能力，逐步由過去的“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變,。

評價不但有終結性的評價,，還要有發(fā)展性評價，發(fā)展性評價應該側重的是一個階段后,，對學生學習過程中的進步發(fā)展,，在知識、技能,、情感、價值觀等多元領域的綜合評價,，其目的在于幫助學生制訂改進計劃,，促進更好的發(fā)展，這樣,，評價的激勵功能,、診斷功能才會有始有終科學的發(fā)揮，學生的發(fā)展才能進入良性循環(huán),。同時評價的主體從單一轉(zhuǎn)向多元化,、交互化，繼續(xù)堅持擴大評價主體，引導學生正確客觀地評價自己,，對待他人,，培養(yǎng)學生的責任心，使其健康的成長,。

新的基礎教育課程基本目的是：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、創(chuàng)新意識和實踐能力，以及造就德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的社會主義新人,。作為教師，一定要解放思想,，改變舊的教學觀念,，勇于探索，勇于創(chuàng)新,，實現(xiàn)課程改革的既定目的,。

總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn),，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念,，多動腦筋，多想辦法,，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學,、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學,，讓學生享受“快樂數(shù)學”。