范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學導游詞 小學導游詞寫作技巧篇一

今天我們要去的旅游景點是威海的劉公島。威海,，位于煙臺市以東80公里處,，乘車需要1小時20分鐘左右。而去劉公島則需要在威海乘旅游船走25 分鐘才能達,。說起劉公島大家可能比較熟悉了,。它是國家級旅游景區(qū)，是青少年愛國主義教育基地并由xxx親自為島上的甲午戰(zhàn)爭博物館提寫?zhàn)^名,。

劉公島占地面積15平方公里,，位于威海以東7海里處。它四面環(huán)海,，被稱為膠東半島的前沿陣地,，其戰(zhàn)略地位十分重要。清朝的北洋海軍基地就建在這個島上,。

劉公島之所以遠近聞名,，是它不僅具有優(yōu)越而得天獨厚的自然條件，更具有吸引力的是它真實的記錄了歷史,。在中國近代史上,，由于清政府的xx無能，使北洋海軍全軍覆沒在這個島上,。劉公島,，當年是日本帝國主義屠殺中國人民的血腥戰(zhàn)場，也是中華民族蒙受恥辱的歷史見證地,。它給后人留下的不僅是刻骨銘心的歷史教訓,，更重要的是讓我們，甚至是今后幾代人記?。?xx亡國,，落后挨打",。那麼，來劉公島參觀,，其教育意義,，是其他一些景點所不及的。

膠東半島,、遼東半島是扼守京津的門戶,。北洋海軍先后在大連的旅順口、威海的劉公島建海軍基地,，按理說,，其防御體系是堅不可摧的。而清政府派李鴻章籌建北洋海軍,，其目的也是為了抵御外來侵略,。然而，李鴻章卻把建成的北洋海軍只當成一個擺設,。他心里藏著重重的私心(關于這一點,，后面我會講到)，他為了討好皇上,，炫耀自己的功德,，每年定期將所有的戰(zhàn)艦粉刷一新，讓水師官兵換上嶄新的號衣,，列隊于甲板,，禮炮齊鳴。

皇上呢,，看了是非常的高興,，一高興，就對李鴻章是百般恩寵,。其實,，北洋水師是一支威武之師嗎?不是!北洋海軍各級大大小小的官員，大都來自淮南,、江浙一帶,，或與朝廷或與李鴻章，都有私下的聯系,，征得的兵員質量也就可先想而知了,。這些官員大都倚仗自己的后臺關系，整日花天酒地,，從不組織軍事訓練。其中也有極少部分的愛國將領,，像鄧世昌,、林永升等,，在當時那種情況下，也沒有更大的用武之地,。因此,，中日甲午海戰(zhàn)的失敗，不是偶然,，也不是意外,，而是在北洋海軍初建時就已決定了它失敗的命運。

甲午戰(zhàn)爭失敗后,，中國在日本的脅迫之下,，簽訂了喪權辱國的《中日馬關條約》。這一條約的簽訂,，給中國人民帶來了無比深重的災難,，中國半殖民地半封建化程度大大加深了。帝國主義瓜分中國的狂潮席卷而來,。在中國人民自己的土地上,，作為中國人，失去了應有的尊嚴,，任人奴役,，任人宰割。中國的主權和領土,，在沒落的清政府手中,，四分五裂。

我們這次去劉公島,，參觀的景點主要有三個：甲午戰(zhàn)爭博物館,，丁汝昌寓所和龍王廟。其中最主要的景點是甲午戰(zhàn)爭博物館,。它里面共分十一個展廳,，利用實物、圖片和講解,，詳細記錄描寫了中日戰(zhàn)爭中的歷史史實,。通過這次參觀呢，我也希望能夠激發(fā)起大家更大的愛國熱情,，讓我們接受一次實實在在的愛國主義教育,。

小學導游詞 小學導游詞寫作技巧篇二

大家好!

我是你們的導游，我姓何,，叫何導游,，現在我們馬上前往蕉石嶺，希望大家能和我度過這段美好時光。

接下來這段時間就有我為大家介紹蕉石嶺的有關信息吧,。蕉石嶺位于增江街北面,，我們今天要游覽的地方有桃花園和山頂的“花花世界”。

游客們,，從山下往山上看,，整個蕉石嶺綠樹成蔭，深綠色,，淡綠色,，翠綠色，像綠色的海洋,。各種樹葉在微風中搖曳著,，像是一群群小精靈在想我們招手，在歡迎我們似的,。

沿著登山步級,，我們走進了蕉石嶺的叢林里。然后走一段路,，我們就會到桃花園,，大家要跟緊我，別走丟了,。

現在我們就在桃花園前面,，桃花開放，非常美麗,。就在天邊的彩色云霞,，瑰麗無比。

再走一段路,，蕉石嶺山頂有一個美麗的“花花世界”,。那里空氣清新，花園里有許多桃花﹑菊花和爆竹花競相開放,，像一片片美麗的彩霞,，散發(fā)出一陣陣清香。蜜蜂在花叢中采蜜,，蝴蝶在花叢中跳舞,，。草地想一塊綠色的大地毯,，它舒展嫩綠的葉子,，在微風中搖曳著，好像在向我們打招呼似的,。

游客們,，蕉石嶺美麗的景色。請大家細細游賞吧!

小學導游詞 小學導游詞寫作技巧篇三

各位游客：

大家好!歡迎大家到陳江小學來，我叫蔡翠芳,。今天我將帶大家一起游覽陳江小學,，讓我們一起到這里領略美麗的校園風光和濃郁的學習氛圍。

來到陳江小學,，一扇氣姿雄偉的大門呈現在眼前，大門上寫著四個金光閃閃的大字——陳江小學,。在陽光的照射下,，顯得更加耀眼。大門旁還掛著廣東省一級學校的牌匾,。

走進校園,，請大家先隨我到操場參觀。操場是橢圓形的,，有200米,。是同學們鍛煉身體的好地方。操場是由塑膠鋪成的,，可以讓跑步的人以免摔跤,。操場還圍著一個籃球場，可以讓愛玩籃球的人玩?zhèn)€痛快,。

出了操場,，我們到綜合大樓參觀。大家看,，綜合大樓共有5層,，里面有很多多功能室，比如：教師辦公室,，瞧,，老師正在批改作業(yè)呢!音樂室，每次在老師的琴聲中,，我們就會唱起婉轉悅耳的歌聲,。

出了綜合大樓，我們到厚德樓參觀,。大家看,，厚德樓共有4層，主要是四至六年級的教室,。我們到二樓的四(5)班來,，四(5)班共有67人，擺著67張整整齊齊的桌子和椅子,?？矗懊嬗幸粔K長長的黑板，后面有著精美的板報,，題目是：安全在我心中,，是在警告我們要注意安全。

出了厚德樓,，我們到厚德樓前面的6個花壇參觀,。花壇是正方形,，里面開著龍船花,，龍船花有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了,，露出嫩紅色的小蓮蓬,，有的還是花骨朵兒，看起來飽漲得馬上要破裂似的,?；▔€鋪著密密麻麻的假地豆，假地豆開滿黃黃的小花,，是那么芬芳迷人,，美麗極了!花壇里還種著大王椰子、假檳榔,、垂葉榕,、南洋杉、短穗魚尾葵,，它們都像一位位強壯的士兵,，守護著美麗的大花壇。

說了那么多,，我想大家一定想自己親自去感受感受吧?下面的時間就請大家自由活動,，希望大家細細游賞。

小學導游詞 小學導游詞寫作技巧篇四

習作《導游詞》是四年級上冊第五組中的習作內容,。本次習作通過仿說,、仿寫掌握導游格式和寫法，把資料中的語言轉化為學生自己的語言,。

教學目標可以設定為:

1,、讓學生更多地了解我國地“世界遺產”，體會世界遺產地魅力,，感受中國的悠久歷史和燦爛文化,。

2、指導學生選擇一個我國的“世界遺產”,，有重點,，有情趣地介紹,，并巧妙地提示旅游者要當文明游客。

3,、根據需要圍繞主題搜集資料,，提高搜集、處理信息資料地能力,。

4,、鼓勵學生有個性有創(chuàng)意。

1,、組織學生誦讀本單元學習的三篇介紹我國“世界遺產”的課文,，并背誦自己喜歡的段落。

2,、搜集“我”最喜歡的我國世界遺產的資料，可以是文字,、圖片,、照片，也可以是畫冊,、vcd,、dvd、張貼畫等,。

3,、上好以“保護文物”為題的口語交際課。

4,、制作相關的教學課件,。

“動人心者；莫先乎情”“情動于中而形于言”,，要讓學生“樂于表達”,，首先要充分創(chuàng)設情境，激發(fā)學生表達的欲望,，讓表達成為學生的心理需求,。本設計為學生創(chuàng)設了“爭當最優(yōu)導游”的情境，在教師和學生的共同學習中,，讓學生在輕松愉快的心境中一層一層習得知識方法,，最終達成目標。

1. 欣賞錄像,。

（內容是山海關老龍頭上的海神廟,，畫面中繼續(xù)出現了牌樓、山門,、正殿前的庭院,、大殿……但沒有解說詞,。）

2. 比較欣賞。

教師可以這樣引導：剛才我們欣賞到的是介紹山海關海神廟的紀錄片,，下面我們再欣賞一遍,，你們認真看一看前后兩次有什么不同？并想一想你更喜歡那一次的錄像,？

（再次欣賞,，這一次畫面內容和上面一樣，但配著畫面,，有相對應的詳盡生動的解說,。附解說詞）

各位朋友：

現在，我們來到了海神廟,。有道是靠山吃山,，靠海吃海，自古以來,，秦皇島,、山海關沿海一帶的航海業(yè)、捕撈業(yè)就非常發(fā)達,。明洪武十四年,，公元1381年，明朝開國元勛徐達奉命主持修建長城,。為了調運各種軍需民用物資,，在山海關石河口修建了碼頭。船夫漁民出海作業(yè),，總是冒著很大的危險,，在科學技術不發(fā)達的年代，人們只好把生命托付給神靈,。為了乞求神靈的保護,，乞求海上風平浪靜，平安無事,，就在老龍頭的西側修建了海神廟,、北海神廟、媽祖廟,、龍王廟等四座廟宇,。1900年八國聯軍從老龍頭登陸，四座廟宇被毀掉了?，F在的海神廟是1988年重新修建的,，它綜合了原有四座廟宇的特點，重新構思設計,，延伸入海 124米,，是旅游觀光,、臨風休憩的好去處。

這里是牌樓,，南北兩面各有兩個大字：安瀾,、伏波，──讓大海安靜,，海不揚波,，點明了整個海神廟的主題。

往前走就是山門,。海神廟和一般佛教廟宇的山門不同,，它里面供奉的不是四大天王，而是“天佑”,、“天應”兩位大海中的神將,。“天佑”的意思就是老天保佑,，“天應”就是指叫地地靈,，叫天天應。傳說這二位原來都是大海中的怪物,，渾身的力氣沒處使，就專門興風作浪,，玩惡作劇,。后來他們被天后娘娘──就是我們常說的媽祖收伏了，成了媽祖的得力助手,。

現在我們來到了海神廟正殿前面的庭院,。左右兩側有兩個吉祥物。右邊的叫做“乘黃”,，也叫“飛黃”,。我國古代的神話故事集《山海經》說：白民之國有乘黃。長的樣子像狐貍,，背上有角,。要是騎到它的身上，就能活到兩千歲,。唐朝大文學家韓愈寫過這樣的詩句：飛黃騰踏去,，不能顧蟾蜍。后來,，人們就用飛黃騰達來比喻一個人的官職地位上升得非?？臁,？磥?，乘黃的功能有兩條,，長壽和升官?？墒?，我們眼前的這個乘黃大家千萬不要騎，一是真要活到兩千歲,，那可就太麻煩了,；二是您真要騎了上去，可就要準備罰款了,。

左邊的這一個叫做“龍馬”,。我國古代傳說龍馬是河水之精，說它是龍頭,，馬身,，還有兩個可以張開的翅膀，叫的聲音很好聽,，說它是“鳴聲九音”──有些人很謙虛,，用“五音不全”來說自己唱歌的聲音不好聽，但這龍馬“鳴聲九音”,，簡直就是一個交響樂團,！還有的古書上說這龍馬就是乘黃。在海神廟的前面設立龍馬,、乘黃的塑像,，是取其“河水之精”的含義。

現在請大家走進海神廟的大殿,。正中端坐的就是海神,。兩邊站的是他的助手。渤海灣一帶供奉的是北海之神,。北海之神叫做禺京,。他的“分工”有兩條：讓大海風平浪靜，讓陸地風調雨順,。為了讓大海風平浪靜,，他手持弓箭，查看大海,，哪兒的海浪過高,，就射箭擊碎它，這時,，兩位巡海夜叉就是它的助手,；為了讓陸地風調雨順，他選拔了幾位得力的干將,，我給大家介紹一下,。這兩位是千里眼和順風耳,。千里眼的眼睛瞪得大大的，順風耳的大耳朵拉得長長的,，專門負責收集各地旱澇信息,。這兩位是雷公和電母。雷公似獼猴,，嘴似雞形,，肩膀上長了一對翅膀，左手拿椎,，右手使槌,，腳踏五面大鼓，他敲起鼓來,，就是天上響起了隆隆雷聲,。電母手拿兩面鏡子，只要她把鏡子飛舞起來,，天空里就會出現一道道閃電,。左邊的這二位是風婆和雨師。風婆只要把她背的布袋拿下來,，輕輕一抖是小風,，重重一抖是大風，掄上一圈,，就成臺風了,。雨師用柳條在他的寶葫蘆里沾上一下，往人間灑一灑,，就是一場雨,。當然,，他用的力度和時間就決定了這場雨的大小和持續(xù)時間的長短,。

古代的神明，都是凡人自己創(chuàng)造的,。神明的功能,，大都表達了人們的理想和愿望。今天,，千里眼和順風耳的功能已經由氣象衛(wèi)星和計算機承擔起來了,，──盡管還不那么準確，不那么全面,，而雷公,、電母、風婆,、雨師的功能,，我們最終能取代多少,、能不能取代，甚至于有沒有必要去取代,，現在還都是一連串的未解之謎,。

我們該和海神說一聲再見了，但愿他能保佑我們旅游順利,，晚上下雨,，白天晴天，天天有個好天氣,，天天有個好心情,。

3. 交流匯報。

（1）前后兩次錄像有什么不同,？

（2）想一想更喜歡哪一次錄像,？為什么？

（設計意圖：通過兩次播放同一內容的錄像,，在比較中讓學生感受到參觀一處風景名勝時,，如果有詳盡生動的解說詞，會讓游客了解更多的知識,，留下更為深刻的印象,。）

4. 小結解說詞的重要性。

1. 創(chuàng)設情境,。

可以這樣引導：四年級的小林一直想做一名優(yōu)秀的小導游,，（板書：優(yōu)秀導游）他昨天寫了一篇解說詞讓老師給他看一看。同學們幫我一起幫他看一看,，評一評好嗎,？

投影出示小林的解說詞，指名讀,。

北京的頤和園是個美麗的大公園,。

進了大門，繞過大殿,，就來到有名的長廊,。長廊很長。走完長廊,，就來到了萬壽山腳下,，我們可以看到佛香閣和排云殿。萬壽山下面是昆明湖,，湖上有一座石橋——十七孔橋,。

頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，你們自己看吧,！

2. 小組討論,。

討論、評價小林的解說詞,。

3. 匯報交流,。

指出問題：解說詞的內容過于簡單，沒有吸引力,。

4. 教師小節(jié),。

看看寫好解說詞首先應該熟悉你所要介紹的景點，要把景點的特點寫清楚,，寫詳細,。如果他這樣介紹，能算是優(yōu)秀導游嗎,？（不能）只能算是一個“一般導游”,。（板書：一般導游）

5. 啟發(fā)引導。

同學們給小林提出一些建議,，幫助他改好這篇解說詞好嗎,？

引導學生建議小林從學習過的課文、相關的書籍和互聯網上收集豐富的資料,，充實內容,，改好解說詞。

板書：搜集資料 充實內容

（設計意圖：創(chuàng)設一個幫助小林修改解說詞的情境目的有三：一是激發(fā)興趣,，讓學生樂于進行這項習作,；二是明確寫好解說詞首先要收集資料，使內容具體,；三是培養(yǎng)學生鑒賞作文,，修改作文的能力）

1．延續(xù)“情境”。

可以這樣引導：“英雄所見略同”,，老師和你們的看法一樣,，昨天我就是建議小林要使用我們所學習過的《頤和園》這篇課文的內容和互聯網上的資源，豐富材料,，充實內容,。他馬上進行了修改,，你們想不想看一看他改過的解說詞,？

2．投影展示。

游客朋友們,，今天我們來到泉澤遍野,，群峰疊翠、風景如畫、山光水色的頤和園,。

頤和園是世界著名的皇家園林,，它地處北京西北效外，距京城約15公里,，舊稱“清猗園”,。后于1888年重建，改名“頤和園”,，耗銀3000萬兩,，歷時十年。重建后的頤和園規(guī)模宏大,，占地面積達293公頃,，主要由萬壽山和昆明湖兩部分組成。各種形式的宮殿和園林建筑為3000多余間,，大致可分為行政區(qū),、生活區(qū)、游覽區(qū)三個部分?，F在,，大家跟我來到的是號稱“天下第一廊”的長廊。它在1992年被“吉尼斯”世界記錄收錄,。廊上的枋梁上有彩繪14000余幅,，內容包括：山水風景、花鳥魚蟲,、人物典故等,。大家瞧！那幅畫是《西游記》中最精彩的.一集：三打白骨精,。你看這幅畫中孫悟空的每一個動作畫得多么細致,，多么栩栩如生。請大家往長廊那邊看,，那就是碧波蕩漾的昆明湖,，它是頤和園的主要水面，占全國面積3/4,，約220公頃,。那邊如玉龍橫跨在昆明湖上的就是著名的十七孔橋，它是園中最大的石橋,，寬8米,，長150米，由17個橋洞組成,。石橋的欄桿上雕有大小不同,、形態(tài)各異的石獅500多只。請大家順著我手指的方向往長廊的中部看，那座氣勢雄偉,、巍峨壯觀的山就是萬壽山,，它海拔109米，原名是：金山和甕山,。萬壽山的中心是佛香閣,，它的結構復雜，為古典建筑精品,，也是頤和園最大的工程,。萬壽山的山頂上還有一座富麗堂皇的“智慧海”,，建筑外層全部用精美的黃,、綠兩色琉璃瓦裝飾，上部用少量紫色,、藍色的琉璃瓦蓋頂,，整座建筑的色彩十分鮮艷。

大家聽了我的介紹后,，有什么感受嗎,？剩下的時間就請大家自己細細游賞自然山巒和開闊的湖面和諧交立，各種精美園林藝術融為一體的頤和園吧,！

3．小組討論,。

再一次討論評價小林所學的解說詞。

4．匯報交流,。

交流意見：因為收集了大量的資料,，并運用大量比較得當，所以內容具體了,，生動了,。

5．教師小結。

看來通過各種渠道收集相關的資料并按一定順序組織在一起,，這是寫好導游詞的關鍵,。

從小林修改作文這件事中，同學們也應該學習他這種認真修改的學習態(tài)度,。你們覺得小林用修改后的解說詞當小導游,，是不是可以成為“優(yōu)秀導游”了呢？

（設計意圖：創(chuàng)設修改成文,，再次鑒賞評價,，是為了給學生提供一篇范例，讓學生明白：只要按照正確的提示與方法,，作文是可以改好的,。增強學生改好文的自信心。）

6．再續(xù)“情境”,。

可以這樣引導：比“優(yōu)秀導游”還要好的導游我們命名為“最佳導游”,，（板書：最佳導游）你們想不想比“優(yōu)秀導游”更棒，做“最佳導游”呢,？（想）

7．審清要求,。

結合小林的解說詞，哪些地方還需要完善,，寫出的解說詞才能更好,，從而成為“最佳導游”呢？答案在我們的書中,。

學生打開書97頁,，自讀習作要求，尋找答案,。

8．提出“完善”方法,。

（1）可以講與景點有關的故事、傳說,。

（2）提示參觀游覽的注意事項,。

板書 故事、傳說 注意事項

（3）教師提示：對于絕大多數同學能夠象小林修改的解說詞那樣就很好的,，對于有一定能力的同學可以嘗試再次“完美”,。

（設計意圖：小學生都是爭強好勝的，借此情境再次推進,，目的是讓學生由此去審清教材中習作的要求和指示,，更好地寫好習作；同時也暗示學生,，習作是越改越好的,。）

根據自己搜集到的最想介紹的中國的“世界遺產”的資料，嘗試寫作,。教師巡視,，適時點撥。

最佳導游

故事傳說 注意事項

優(yōu)秀導游

搜集資料 充實內容