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美國(guó)學(xué)霸和中國(guó)學(xué)霸 學(xué)霸在美國(guó)篇一

1)考試：

期中,、期末兩次大考，成績(jī)比重約占全學(xué)期百分之六十以上,，因此每到考試期間,，大家都挑燈夜戰(zhàn)，不敢掉以輕心,。

若是在課堂上考試,，最好問(wèn)清楚各種細(xì)節(jié)，如考試形式,、內(nèi)容,、范圍...等?？荚嚾舨扇∩暾擃}的形式,，如果擔(dān)心時(shí)間不夠使用，可嘗試向教授要求延長(zhǎng)作答時(shí)間,。此外,，更應(yīng)問(wèn)明是否能攜帶英漢或漢英字典進(jìn)場(chǎng)作答。

另外一種拿回家作答的考試(take homeexam),，由于沒(méi)有時(shí)間等方面的嚴(yán)格限制,，一般來(lái)講壓力比較不大。只要根據(jù)上課筆記,、指定書(shū)籍內(nèi)容發(fā)揮,，再注意詞句的連貫與修飾，獲得滿意的成績(jī)應(yīng)該不難,。

在加州,，考試舞弊的學(xué)生基本上是一定要被開(kāi)除的，沒(méi)有什么余地,，尤其是司法與醫(yī)療專業(yè)的同學(xué),。

2)指定作業(yè)(assignment)

不同的科系有不同型態(tài)的作業(yè)習(xí)題,。大致說(shuō)來(lái)，數(shù)理商等系的作業(yè)以計(jì)算,、應(yīng)用題方式較為常見(jiàn),，只要上課用心聽(tīng)講，再參考教科書(shū)及筆記,，或跟同學(xué),、學(xué)長(zhǎng)討論，這種作業(yè)多半難不倒中國(guó)留學(xué)生,。而人文社會(huì)科系的作業(yè),，通常是指定閱讀和書(shū)面報(bào)告。這種作業(yè)較偏重評(píng)論,、分析和表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解。也有許多是要求運(yùn)用所學(xué)做各類設(shè)計(jì)或規(guī)劃,，這類作業(yè)必須把握主題,，條理分明。

除此,，囗頭報(bào)告(presentation)可能是壓力最大的一種作業(yè)型態(tài),。由于上課時(shí)要在教授及其他同學(xué)面前用英文報(bào)告，所以文稿的擬定必須特別清楚流暢;而面對(duì)隨時(shí)可能被教授或同學(xué)打岔和質(zhì)疑,，常會(huì)令人神經(jīng)緊張,。然而，準(zhǔn)備這種作業(yè)的方式無(wú)他,，唯有融會(huì)貫通,，并且熟記自己所擬的文稿內(nèi)容，并事先請(qǐng)其他同學(xué)“試聽(tīng)”一下,，才能讓自己正式提出報(bào)告時(shí)從容不迫,。

3)學(xué)期報(bào)告(term paper)

有許多教授喜歡以學(xué)期報(bào)告取-試來(lái)評(píng)量學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，因此,，有關(guān)撰寫學(xué)期報(bào)告的各種細(xì)節(jié)亦不容忽視,。為了避免自己寫的報(bào)告格式不符合教授要求，最好事先能向教授索取一分報(bào)告樣本,，依照其各種規(guī)定來(lái)寫,，才萬(wàn)無(wú)一失。例如多數(shù)心理系同學(xué)必須遵守apa(美國(guó)心理協(xié)會(huì))所發(fā)行的報(bào)告格式書(shū)寫,，絲毫不得馬虎,。在美國(guó)留學(xué)，寫學(xué)期報(bào)告時(shí)千萬(wàn)不能小看著作權(quán)的問(wèn)題,，凡是引用別人的資料或言詞,，必須詳細(xì)注明,，以免被冠上“剽竊”的罪名，輕則受低分處分,，嚴(yán)重時(shí)更遭退學(xué)的命運(yùn),。如果能隨時(shí)注意引用原句時(shí)要加上引號(hào)，以及注明原文作者,、書(shū)名及頁(yè)數(shù),，即可避免抄襲之嫌。

著手進(jìn)行學(xué)期報(bào)告時(shí),，有任何疑問(wèn)或想法意見(jiàn)都可在教授辦公時(shí)間 (officehour)與其商討,。如在報(bào)告截止日期前寫完，先拿去跟教授討論,，一方面有利于報(bào)告整體的修飾,，另外更可增加教授的印象。 officehour會(huì)見(jiàn)教授,，是學(xué)生的基本權(quán)利,，萬(wàn)不可以怕麻煩教授為由，而放棄了自己的權(quán)益,。撰寫學(xué)期報(bào)告時(shí),，首重內(nèi)容品質(zhì)，而不是文字的華美,。所以只要文法正確,、主旨突出、文意連貫并且清楚明了,，就算是一篇上乘的報(bào)告,。然而，對(duì)自己的英文能力無(wú)論抱持多大的信心,，都最好請(qǐng)美國(guó)同學(xué)幫忙修改英文文法,、修辭，甚至全文組織,，以使整篇報(bào)告更加圓潤(rùn)通順,。

美國(guó)大學(xué)哪些學(xué)校學(xué)霸多：

美國(guó)學(xué)霸和中國(guó)學(xué)霸 學(xué)霸在美國(guó)篇二

1)錄音：

上課時(shí)即使聽(tīng)得再認(rèn)真、筆記做得再勤快,，也不免有疏失之處,。這時(shí)候，錄音機(jī)就成了溫習(xí)功課,、補(bǔ)充筆記的最大幫手,。但錄音之前一定要征求教授的同意，因?yàn)闋可娴桨鏅?quán)或其他問(wèn)題，有些教授并不歡迎學(xué)生錄音,。此外,，必須避免對(duì)錄音過(guò)分依賴，不要以為錄音后回家可以反復(fù)再聽(tīng),，而影響上課專心的態(tài)度,。

2)筆記：

除了自己預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)的筆記之外,，上課所記的筆記常常是課程的精華,、考試時(shí)參考的寶典。大致說(shuō)來(lái),，一至二個(gè)學(xué)期下來(lái),，留學(xué)生就能培養(yǎng)出記筆記“簡(jiǎn)單扼要、層次分明”的功力,。如果教授喜歡寫黑板,，對(duì)記筆記的幫助當(dāng)然很大;若是講演或討論的課，則需特別留意“thereare some important points...”,、“this is the key which...”或是“i’d likeyou to remember...”等類似的開(kāi)場(chǎng)白,，它們幾乎都是上課重點(diǎn)所在。

此外,，還要學(xué)習(xí)能夠過(guò)濾出課堂重點(diǎn)，假若教授或同學(xué)發(fā)言時(shí)說(shuō)些無(wú)關(guān)緊要的話,，當(dāng)然就不必有聞必記了,。如果筆記一直無(wú)法抄得好，應(yīng)該設(shè)法跟其他同學(xué)借來(lái)參考,，甚至直接向教授反映,。通常教授會(huì)指派助教或特定同學(xué)協(xié)助。有了上課完整的筆記,，預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)功課時(shí)更能如虎添翼。

3)發(fā)言：

上課時(shí)的發(fā)言,，不但能與教授及其他同學(xué)做多向交流,，也能充分表現(xiàn)出學(xué)生的參與感，進(jìn)而在教授心中留下印象,。

中國(guó)學(xué)生通常在課堂上表現(xiàn)較為沉默,，許多留學(xué)生是擔(dān)心自己英語(yǔ)不夠好、害怕出洋相而不敢發(fā)言,。事實(shí)上,，人都已經(jīng)越洋留學(xué)了，又何必過(guò)分擔(dān)心出“洋”相呢?如果覺(jué)得自己英語(yǔ)能力不強(qiáng),，上課發(fā)言不正是訓(xùn)練自己用英語(yǔ)表達(dá)的好機(jī)會(huì)嗎?雖說(shuō)如此,，如何突破心理障礙而踴躍參與課堂討論,，卻仍是留學(xué)生最需要努力克服的問(wèn)題。

由于美國(guó)學(xué)生從小即習(xí)慣于表達(dá)自己的意見(jiàn),，隨時(shí)能侃侃而談,，但他們也習(xí)慣接納別人發(fā)表意見(jiàn)，一旦外國(guó)學(xué)生發(fā)言,，他們通常會(huì)耐心聽(tīng)完,。剛開(kāi)始若真不知如何表達(dá)，不妨先就上課聽(tīng)不懂,、聽(tīng)不清楚的地方提出疑問(wèn),，例如可以舉手向教授表示：“ican’t follow you.”或是“can you say thatagain?”。當(dāng)然,，最好是能逐漸去除恐懼的心理,，進(jìn)而勇敢積極地在課堂上發(fā)表自己的看法，才能達(dá)到思想交流的目的,。

4)交流：

在美國(guó)留學(xué)多和同學(xué)探討,，要把自己的全部的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)，因?yàn)闆](méi)有碰撞就不會(huì)有大的智慧出現(xiàn),。

美國(guó)學(xué)霸和中國(guó)學(xué)霸 學(xué)霸在美國(guó)篇三

選課就緒后,，就該準(zhǔn)備上課了。教科書(shū)的購(gòu)買問(wèn)題又令人頭大,。美國(guó)教科書(shū)非常昂貴,，動(dòng)輒三、五十元,。為了節(jié)省開(kāi)銷,，可以考慮買舊書(shū)(usedbook)，或甚至不買,，而到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀,。此外，一般校內(nèi)書(shū)店書(shū)價(jià)通常高出市價(jià),，如果可能,，不妨抄下書(shū)單到校外書(shū)店購(gòu)買教科書(shū)。

在正式上課之前,，課前的預(yù)習(xí)是很重要的準(zhǔn)備工作,。上課前多花點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真閱讀必要的教科書(shū)和參考書(shū)，預(yù)先對(duì)教授所要講的內(nèi)容作到心里有底,，這對(duì)于我們英語(yǔ)非母語(yǔ)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤其重要,。只有這樣，你才能比較多地理解教授在課堂上的講述，也能夠比較容易地加入同學(xué)們的討論,。

課前及課后充分的閱讀準(zhǔn)備,，將有助于課堂上的有效吸收。一般而言,，研究生課程進(jìn)度相當(dāng)快,，尤其暑期(summersession)的課程更常壓得人喘不過(guò)氣來(lái)。面對(duì)在短期內(nèi)要讀完的好幾本教科書(shū)及指定讀物,，如何訓(xùn)練自己的閱讀速度便成了十分重要的課題,。

閱讀英文書(shū)時(shí)最好不要逐字誦讀，這樣不但速度緩慢,，也不容易找出文章里的關(guān)鍵所在,。閱讀時(shí)應(yīng)該要隨時(shí)提筆，記下自己所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的字匯及術(shù)語(yǔ),，而且每讀一個(gè)段落,，應(yīng)做摘要筆記，或是標(biāo)示出重要關(guān)鍵字詞,。

此外,，最好能訓(xùn)練自己用簡(jiǎn)單英文交代大意--一來(lái)方便日后復(fù)習(xí)，二來(lái)更能練習(xí)使用英文表達(dá),，以增加課堂上發(fā)言的信心,。每當(dāng)閱讀英文書(shū)籍時(shí)，常會(huì)遇到一大堆單字,，而令人產(chǎn)生“字到用時(shí)方恨少”的感慨,。更有甚者，即使查出所有單字的意義,，卻仍對(duì)整句詞語(yǔ)一知半解，教人相當(dāng)氣餒,。

為了促進(jìn)自己的閱讀速度及能力,，最好不要太拘泥於字句的推敲鉆研，而應(yīng)以掌握全段,、全文大綱為努力的方向,。預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí),，有時(shí)候可以使用中文相關(guān)書(shū)籍來(lái)輔助英文書(shū)籍的閱讀,，以掌握概念。但是中文書(shū)籍的輔助畢竟只是權(quán)宜之計(jì),，唯有在平時(shí)就能充實(shí)自己的英文閱讀能力,，才能吸收更多專業(yè)領(lǐng)域的新知。

美國(guó)學(xué)霸和中國(guó)學(xué)霸 學(xué)霸在美國(guó)篇四

“選課”本身可說(shuō)是一個(gè)必修學(xué)分，課程選的適當(dāng)與否將是影響學(xué)期成績(jī)的最大關(guān)鍵,。剛開(kāi)始就讀的第一個(gè)學(xué)期,，特別要注意課不要選得太多、太重,，以免為自己帶來(lái)沉重的功課負(fù)擔(dān),。雖然學(xué)校規(guī)定修滿十二個(gè)學(xué)分的學(xué)生才被承認(rèn)全時(shí)學(xué)生(full- timestudent)身分，若覺(jué)得負(fù)擔(dān)太重,，可以跟指導(dǎo)教授討論少修一門課,，并請(qǐng)他在有關(guān)文件上簽名，再向注冊(cè)組報(bào)備,，便可繼續(xù)保持全時(shí)學(xué)生身份,。

有關(guān)課程內(nèi)容的資料，在開(kāi)學(xué)之前就應(yīng)著手收集,。例如參閱學(xué)校各系目錄(catalog)上的課程簡(jiǎn)介(coursedescription),，或是參考課程時(shí)間表(course schedule)等等，都可以得知自己系上所開(kāi)的課程,。

在選課時(shí)最重要的兩點(diǎn),，就是一定要了解課程內(nèi)容和主講教授。你最好事先了解課程內(nèi)容是否對(duì)你有用,、你是否感興趣,、教授教研水平如何、為人如何,、教學(xué)方式如何等等,。

1)課程進(jìn)度表

由于普通的課程簡(jiǎn)介通常相當(dāng)簡(jiǎn)略，若想知道更詳細(xì)的課程內(nèi)容,，一定要主動(dòng)到系辦公室直接詢問(wèn)開(kāi)課的教授或其助教,、秘書(shū)。同時(shí)索取該課程整個(gè)學(xué)期的上課計(jì)劃進(jìn)度表(syllabus),，上面列有詳盡的課程目標(biāo),、每次上課進(jìn)度、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，以及書(shū)單等等項(xiàng)目,，可說(shuō)是選課時(shí)最實(shí)際的參考。

2)教授的名聲

學(xué)生對(duì)教授的評(píng)論是選課時(shí)另一重要考量因素,。有時(shí)某門課的名稱,、內(nèi)容相當(dāng)吸引人，但若打聽(tīng)出該教授是個(gè)“killer”,，可考慮放棄該門課,。所謂“殺手”教授通常有很多考試,、作業(yè)，而且分?jǐn)?shù)給的不高,，一般而言并不受學(xué)生歡迎,。當(dāng)然，有心在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)的同學(xué),，可以著重考察教授的學(xué)術(shù)能力和觀念等等,。

開(kāi)學(xué)之后，正式上課或旁聽(tīng)更可驗(yàn)證自己選課選得如何,。如果上課時(shí)發(fā)現(xiàn)該課程并不符合自己需要,、太難或者旁聽(tīng)時(shí)對(duì)某課程產(chǎn)生興趣，都應(yīng)該當(dāng)機(jī)立斷盡快辦理加,、退選手續(xù),。通常在開(kāi)學(xué)前某一特定時(shí)間內(nèi)加、退選,，不必收取費(fèi)用,。

二 關(guān)于美國(guó)課程的預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)和閱讀