總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)道 聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言語文篇一

本次活動(dòng)各校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,，精心部署,，從活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式,、場地的布置到教學(xué)內(nèi)容的制定,、做課教師的選拔等都進(jìn)行周密地策劃、細(xì)致地安排,，使本次活動(dòng)有序,、高效、圓滿,。為片區(qū)廣大教師搭建一個(gè)相互交流,、相互學(xué)習(xí)、共同提高的平臺(tái),。實(shí)現(xiàn)教師間資源共享,，共同提高，共同發(fā)展,。

本次活動(dòng)開設(shè)的學(xué)科主要是語文,、數(shù)學(xué)，各聯(lián)誼學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、老師一百多位齊聚一堂,，共同聆聽了六節(jié)課，其中,，陶樂第一小學(xué)做課兩節(jié),、陶樂第二小學(xué)做課兩節(jié)，紅崖子中心學(xué)校做課兩節(jié),。這六位做課教師大都是教學(xué)第一線的年輕骨干教師,，他們精力旺盛，資質(zhì)較深,，具有課改的新理念,、新思想，教學(xué)有其獨(dú)特的風(fēng)格,，各具特色的精彩教學(xué)給與會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)和老師帶來啟發(fā)和美的享受,。評課與交流將由各校組織教師在多功能室進(jìn)行。課后,，兩校領(lǐng)導(dǎo)及教師在我校領(lǐng)導(dǎo)的陪同下參觀了我校的校園文化建設(shè)及教育教學(xué)成果展室,，各校領(lǐng)導(dǎo)親切交談,，共同商討了下一步交流研討的計(jì)劃。

本次聯(lián)片教研活動(dòng)凸現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

六位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備,，深入鉆研教材,，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料,，認(rèn)真制做課件,，通過努力將風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家。如楊筱萍老師《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》一課中,，教師創(chuàng)設(shè)了小朋友摘蘋果,、掃雷計(jì)劃游戲等有趣情境，并將這些情境編織成“情境串”,，引領(lǐng)一年級學(xué)生在趣味中興致盎然地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),；高紅霞老師執(zhí)教的《 地震中的父與子》一課，收集汶川大地震的資料,，出示課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景教學(xué),，由此導(dǎo)入美國洛杉磯的一次大地震，新穎自然導(dǎo)課,，把學(xué)生帶入課文的情景之中,。教師的激情教學(xué)使師生深受感染。余桂琴,、劉素萍老師組織學(xué)生進(jìn)行了一些趣味練習(xí),，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力,，也讓學(xué)生切身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,。高紅霞、王淑霞老師在教學(xué)中對學(xué)生做得好的地方予以鼓勵(lì),，不足之處予以善意的指正,，凸現(xiàn)出課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位?？傊?，幾位老師的課顯示了教師在教學(xué)方面新的探索、創(chuàng)新,。

本次活動(dòng)著重突出了“構(gòu)建和諧課堂,，追求有效教學(xué)”這一主題，這也正是本學(xué)期教研室開展教研活動(dòng)所要突出的中心,。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合,。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，沒有教師的充分引導(dǎo),，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面,，不能深入其中,，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果,。在這次教研活動(dòng)中,，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”,，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破,，講練有機(jī)結(jié)合，激勵(lì)機(jī)制能夠不斷靈活應(yīng)用,，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué),。

以往的課堂,，教師們往往刻意地去展現(xiàn)新教法顯得不夠自然，而今,，教師在無意中卻使新理念教學(xué)得到了更加完美的展現(xiàn),。

①、所有教師都把課堂的探究權(quán)交給了學(xué)生,，教師只是在其中起到了點(diǎn)拔和引導(dǎo)的作用,，我想，學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過程,，深刻的印象必將伴其一生,。

②、有效學(xué)習(xí)方式得到充分的利用,。自主探究,、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)習(xí)的最有效的方式,。在學(xué)生主體地位得以充分展現(xiàn)的基礎(chǔ)上,，學(xué)生的自主探究成為必然；在問題的探討,、經(jīng)驗(yàn)的交流和成果的相互訂正中合作學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí),；比如五、六年級的兩個(gè)語文教師都布置了“根據(jù)課文動(dòng)手寫一寫”的小練筆作業(yè),；這些無不展現(xiàn)著“有效學(xué)習(xí)方式”的培養(yǎng),。

③教材的“生活化”成為現(xiàn)實(shí)。幾節(jié)課,，教師們都為學(xué)生創(chuàng)造了易于接受的學(xué)習(xí)情境,，生活化的素材為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

通過聯(lián)片教研活動(dòng),，打破了校際壁壘,，不僅促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高,，還為校與校之間的交流提供了平臺(tái)，發(fā)揮各校優(yōu)秀教師的輻射作用,，不僅讓教師參與教研,、投身教研，并且在濃郁的教研氛圍中,，大家能夠享受教研,！

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)道 聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言語文篇二

20xx年x月19

本學(xué)年的片教研聯(lián)片教研活動(dòng)于10月x日在市北開發(fā)區(qū)中學(xué)順利結(jié)束，戶部初中的張老師,、松柏初中的葛老師,、叩官初中的孫老師出席了本次教研活動(dòng)。現(xiàn)將活動(dòng)情況總結(jié)如下,。

一,、認(rèn)真學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)大綱和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，用新標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，真正做到心中有課標(biāo),，眼中有學(xué)生。戶部初中的張老師做了《我的教學(xué)之道》的匯報(bào),。

二,、依據(jù)教研室下達(dá)的教研活動(dòng)具體任務(wù)，積極務(wù)實(shí)地進(jìn)行活動(dòng),。確定了題目為《在探究活動(dòng)中踐行美術(shù)課的“導(dǎo),、學(xué)、議,、練”》的活動(dòng)內(nèi)容,。

三、積極參加聽課活動(dòng),，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教研互動(dòng),。

聆聽了開發(fā)區(qū)中學(xué)的鄭老師講的《賀卡蘊(yùn)真情》一課，鄭老師雖然年輕,，但教風(fēng)扎實(shí),，教態(tài)自然，教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理,，教學(xué)手段運(yùn)用合理恰當(dāng),。參加聽課的老師認(rèn)真進(jìn)行了評課，指出了需要注意的地方,。 聽課心得通過網(wǎng)絡(luò)聊天的形式進(jìn)行互動(dòng)交流,，不僅互相學(xué)習(xí)，而且突破了空間的限制，使相互學(xué)習(xí)變得輕松快捷,。

四,、組員盡職盡責(zé)，營造寬松,、和諧,、民主、融洽的研討氛圍 不論遇到什么樣的活動(dòng),，組內(nèi)老師都能夠互幫互助,，盡心盡責(zé)，誠懇無私,。為了學(xué)生,，為了工作、為了教研,，組員深知寬松,、和諧、民主,、融洽的氛圍對于一個(gè)團(tuán)體的成長，具有多么重大的意義,。 總之,，一個(gè)組就是一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，是一個(gè)前進(jìn)的組織,，本次活

動(dòng)已經(jīng)成為過去,，希望我們組能夠在以后的教學(xué)生活中銳意進(jìn)取，孜孜不倦,、努力收獲更大的成績,。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)道 聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言語文篇三

教學(xué)研究推動(dòng)著教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展，在新課程改革的今天,，如何更有效地開展教學(xué)研究,，成為一個(gè)新的課題擺在我們教師和領(lǐng)導(dǎo)的面前，如何通過有效的教學(xué)研究向廣大一線教師傳遞新的教學(xué)理念,？如何更有效的轉(zhuǎn)變老師的課堂教學(xué)行為,？如何指導(dǎo)校本教研制度的建設(shè)？20xx年9月,，在縣進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)下,，實(shí)小、花園,、黎明聯(lián)片結(jié)緣以來,，實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，聯(lián)片教研的方式深受學(xué)校和老師的歡迎。

各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)大同小異,，學(xué)校校點(diǎn)多,，分布廣，規(guī)模小,，不平衡,，給農(nóng)村教研帶來了諸多困難。

1,、老師走出校門難,，如果進(jìn)修校集中搞一次全縣性的教研活動(dòng)，有些教師起早貪黑,，往返要一天的時(shí)間,。而且農(nóng)村教師都是一個(gè)蘿卜頂一個(gè)坑，找個(gè)帶班看護(hù)的教師都難,?？h內(nèi)尚且如此，走出縣外就更難了,。

2,、校內(nèi)開展教研難。由于學(xué)校規(guī)模小,，任教同一學(xué)科的教師人數(shù)少,，缺少研究對象。有多個(gè)學(xué)科組成的綜合教研組開展的教研活動(dòng),，只能停留在研討教學(xué)環(huán)節(jié)和過程方法上,，涉及到課程改革真正需要探索和研究的疑難問題時(shí)，都是隔行如隔山,，相視啞而無言,。其次是信息資源少，由于條件所限,，不用說網(wǎng)上資源,，僅圖書資料也不能滿足教師學(xué)習(xí)和研究教學(xué)的需求。

3,、專家到校指導(dǎo)難,。由于校點(diǎn)多、分布廣,、路途遠(yuǎn),，縣或縣級以上專家很難深入到每個(gè)學(xué)校。即使專家來到學(xué)校,，如果沒有充裕的時(shí)間聽課評課,，指導(dǎo)就缺少針對性，一些空對空的理論說教很難改變教師的課堂教學(xué)行為。

我們?nèi)Ｂ?lián)片,，始于20xx年9月,。首先由黎明牽頭。雖然黎明牽頭,，但沒有開好頭,、帶好頭。真正的聯(lián)片教研始于花園,，終于實(shí)小,。（本輪）

1、 制定計(jì)劃,、如實(shí)運(yùn)作,。

開學(xué)初，由牽頭學(xué)校協(xié)調(diào)其他兩校,，形成實(shí)際,、實(shí)用、實(shí)在的教研計(jì)劃,，教研大致分三項(xiàng)內(nèi)容,。一是對當(dāng)前教育教學(xué)的一些熱點(diǎn)問題、焦點(diǎn)問題,、難點(diǎn)問題開展論壇研討,。二是在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行學(xué)生成績檢測。檢測時(shí)統(tǒng)一時(shí)間,、統(tǒng)一出題、統(tǒng)一匯總,、統(tǒng)一分析,。三是進(jìn)行課堂教學(xué)研究，主要形式是通過聽課,、評課,。一個(gè)輪回共七節(jié)課。（語文1節(jié),、數(shù)學(xué)1節(jié),、英語2節(jié)、科學(xué)1節(jié),、美術(shù)1節(jié),、校本課程1節(jié)）尤其是實(shí)小張笑梅老師講的校本課程《弟子規(guī)》一課，使聽課教師很震撼,、很感動(dòng),、受益匪淺。學(xué)生在學(xué)習(xí)誦讀經(jīng)典中，受到中華五千年歷史文化的熏陶,，感受母語的厚重與韻味,。更在與文本的對話中，加強(qiáng)了語言的積累,，提高了語文素養(yǎng),，得到了精神和文化的雙重提升,，從而在學(xué)生的心靈深處打下了一個(gè)亮麗的精神底色，為學(xué)生的語文素養(yǎng)、道德品質(zhì)奠定了基礎(chǔ),。

2、總結(jié)反思,，同伴互評,。首先由作課教師談自己的課后體會(huì)，反思本節(jié)課的得失,，然后聽課教師討論評議,。（分小組進(jìn)行，人人有發(fā)言的機(jī)會(huì)）討論評議時(shí)教師提出平時(shí)在課堂上遇到的疑難問題,，同行間充分的討論交流,，結(jié)合本次所聽課例，共同探討解決疑難問題的辦法,。

3,、課例評析、專業(yè)引領(lǐng),。根據(jù)教師聽課評課情況,，縣進(jìn)修校教研員對課逐一點(diǎn)評。針對老師們普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題和疑難問題,，與老師們展開面對面的討論交流,。并結(jié)合課改的新要求，對老師們進(jìn)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)引領(lǐng),，相當(dāng)于具體而生動(dòng)的現(xiàn)場培訓(xùn),。

聯(lián)片教研以其明顯的優(yōu)勢，收到了超出預(yù)期的效果,，得到了校長和老師們的普遍贊譽(yù),。

1、針對性強(qiáng),。聯(lián)片教研活動(dòng)真正以教師為主體,，以課堂教學(xué)所遇到的實(shí)際問題為研究對象。人人精心備課,，用心用情上課,，研究越深發(fā)現(xiàn)的問題越多,，研討的針對性就越強(qiáng)。同行之間坦誠相見,，相互交流和探討,，共同學(xué)習(xí)和提高?？h教研員針對老師們共同關(guān)注的問題展開研究解答疑難,，深受老師們的歡迎，可謂雪中送炭,。

2,、活動(dòng)效率高。就活動(dòng)時(shí)間來講,，參加聯(lián)片教研的老師可以當(dāng)天返回,，緩沖了教學(xué)矛盾，教師們不再擔(dān)心落下教學(xué)進(jìn)度,，學(xué)生也不在久久盼望老師的歸來,，學(xué)校也不再為不斷調(diào)課焦頭爛額，路途近了,，花費(fèi)的時(shí)間少了,。降低了成本，提高了效率,。不需要長途跋涉,，更多的教師愿意參加活動(dòng)。

實(shí)踐證明,，學(xué)校和老師需要教研活動(dòng),，渴望教研活動(dòng)，歡迎教研活動(dòng),。我們深深感到,，教研工作必須重心下移，深入學(xué)校,、深入教師、深入教學(xué)一線,。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來,。引導(dǎo)教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式,，構(gòu)建新的有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)模式，是新的課程改革成敗的關(guān)鍵,。彩虹總在風(fēng)雨后,，我們堅(jiān)信,，只要不懈努力，一定會(huì)迎來基礎(chǔ)教育燦爛的明天,。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)道 聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言語文篇四

為了切實(shí)落實(shí)新課程理念,，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，積極探討校本教研的有效方法和途徑,，提高校本教研成效，促進(jìn)教師專業(yè)成長,，深入推進(jìn)教材教法活動(dòng)向縱深發(fā)展,，大力推進(jìn)“優(yōu)化教學(xué)模式,，構(gòu)建高效課堂”工作，按照教科局“同課異構(gòu)”聯(lián)片教研活動(dòng)通知,，我校精心安排,，于10月19日開展了以“有效教學(xué)”為主題的同課異構(gòu)課堂教學(xué)交流活動(dòng)。老師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn),，難點(diǎn)問題,，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn),，共享成功的喜悅,。多維的角度，迥異的風(fēng)格,，不同策略在交流中碰撞,、升華，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的教師和教研團(tuán)隊(duì),。主要成效如下：

六位老師為上好這堂研討課做了大量的準(zhǔn)備，深入鉆研教材,，熟悉大綱，依據(jù)自己的教學(xué)特色廣泛搜集資料,，認(rèn)真制做課件，通過努力將內(nèi)容一樣,，但風(fēng)格不一的課呈現(xiàn)給大家,。教師在自己的整堂課或是某個(gè)環(huán)節(jié)上積極踐行新課程理念，嘗試“先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練”,，活用模式，巧妙構(gòu)思,，取得了很大的成功,。我們也再一次印證了：在我們的課堂上，根據(jù)不同課型,、不同的內(nèi)容,，應(yīng)該采取更適合于自己學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容的教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特風(fēng)格,，是構(gòu)建高效課堂的有效途徑,。

本次活動(dòng)著重突出了“有效教學(xué)”這一主題。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)是教師“教”的有效和學(xué)生“學(xué)”的有效的完美結(jié)合,。而教師“教”的有效應(yīng)成為整個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ),，沒有教師的充分引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)往往會(huì)停留在表面,，不能深入其中,，教學(xué)的深度和寬度也不可能得到實(shí)現(xiàn)。更不會(huì)取得理想的教學(xué)效果,。在這次教研活動(dòng)中,，我們不難看出：教師們教的扎實(shí)了，擺脫了以往課堂教學(xué)的“花架子”,，難點(diǎn)內(nèi)容得到了突破,，講練有機(jī)結(jié)合，讀悟相得益彰,，教學(xué)情境的巧妙創(chuàng)設(shè),，激勵(lì)機(jī)制的靈活應(yīng)用，這些都保障了一節(jié)課的教學(xué)效果,，使課堂教學(xué)成為了真正的有效教學(xué),。

以往的課堂，教師們過多關(guān)注自己怎樣教,，而忽視了學(xué)生怎樣學(xué),。通過學(xué)習(xí)新課程理念，教師的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變,，把課堂的探究權(quán)還給學(xué)生,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以轉(zhuǎn)變，自主探究,、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐成為學(xué)習(xí)的最有效的方式,。教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)雙邊互動(dòng),，不斷展現(xiàn)精彩,。數(shù)學(xué)課上畢巧榮老師“數(shù)一數(shù)，誰有更簡單的方法,？”一語激起千層浪,，學(xué)生在特定的盆花規(guī)律的情景中，彼此交流,，互相啟發(fā),，一連發(fā)現(xiàn)四、五中不同的數(shù)法,，完全出乎老師們的意料,，孩子的思維在交流中激活，在探索中提升,；孫艷麗老師的語文課上,，突出學(xué)生的讀，以讀代講,，讀中感悟,，一個(gè)個(gè)感人的場景把孩子們帶入豐富的情感世界，在作者描寫的細(xì)節(jié)中體會(huì)到“慈母情深”,，在孩子動(dòng)人的語句中感受到“慈母情深”,，在大家心靈的交流中感受到“慈母情深”。整堂課設(shè)計(jì)清晰自然,，和孩子們的交流渾然一體,，讓在座的教師熱淚盈眶。

長期以來我校一直把聯(lián)片教研活動(dòng)作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作來抓,，教研室領(lǐng)導(dǎo)及其他兄弟學(xué)校也是高度重視,，積極配合，特別是教科局劉局長在百忙之中也來參加我們的活動(dòng),，更加促進(jìn)了活動(dòng)的順利開展,。做課的極為教師把此次活動(dòng)當(dāng)作一次學(xué)習(xí)交流提升的極好機(jī)會(huì)，她們克服教學(xué)任務(wù)重,、準(zhǔn)備時(shí)間短等諸多困難,，經(jīng)歷了“構(gòu)思設(shè)計(jì)——研討修改——實(shí)踐檢驗(yàn)——再研討修改”的磨練過程，幾易其稿,，最終在現(xiàn)場展示其扎實(shí)的教研功底,、展現(xiàn)其優(yōu)秀的教師風(fēng)采。真正起到示范引領(lǐng)的作用,，為教師整體素質(zhì)的提高提供了學(xué)習(xí)和探討的平臺(tái),。

（1）年輕教師在備課中有時(shí)忽視了知識(shí)的本身，形式太多,，課堂不夠細(xì)致,，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上,，讓教學(xué)更有實(shí)效。

（2）教學(xué)面對的是小朋友,，部分教師在教學(xué)用語上應(yīng)更溫和一點(diǎn),，感性一點(diǎn)，多鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（3）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生,，更要備自己,，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路,。所以,，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn),，其次,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色,。

這次活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束,，但留給了所有聽評課的老師很大的思考、回味空間,，大家都期待著下一次更精彩的教研活動(dòng),。

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)道 聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言語文篇五

在教研室潘老師的指導(dǎo)下，在聯(lián)片學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,，在大家的共同努力下,，我們語文z聯(lián)片教研、骨干教師聯(lián)系?；顒?dòng)上半年的活動(dòng)圓滿結(jié)束,，取得了預(yù)期的成效。

z語文聯(lián)片教研活動(dòng)分別在3月和6月舉行了兩次活動(dòng),，其中3月份在z小學(xué)舉行,，與z小學(xué)的課堂開放周活動(dòng)合二為一，主題是“快樂課堂”教學(xué)研究,，會(huì)上有三名z小學(xué)的語文教師執(zhí)教了三節(jié)高年級的課,。6月份，在街頭小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系校和聯(lián)片合二為一的活動(dòng),，主題是“生活作文”教學(xué)探討,。

骨干教師聯(lián)系校活動(dòng)分別在4月28號在石場小學(xué)舉行了骨干聯(lián)系校活動(dòng),，主題是“閱讀教學(xué)有效性研究”,。6月2號在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”教學(xué)研討。與以往的活動(dòng)相比,，這三次活動(dòng)的形式還是主要以講課，說課,，評課為主要形式,，新的特點(diǎn)是：

1、加強(qiáng)了教學(xué)觀摩后的評課,。各校的主任和骨干教師分別具體到講課教師做精彩點(diǎn)評,，主講教師做了課后教學(xué)得失反思。

2,、講課教師真正做到精心準(zhǔn)備,，堅(jiān)決做到學(xué)過的不講，沒有引領(lǐng)作用的不講,。

3,、課堂上都能以學(xué)生為本，注重讀寫結(jié)合,，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí),。

1、教學(xué)理念比較新,，能在思想上有新的認(rèn)識(shí),，并能在課堂中盡量體現(xiàn)“以學(xué)定教”。講課教師能從單一的注重教師的教轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)生的學(xué),，課堂上的生生互動(dòng),，師生互動(dòng)好，參與發(fā)言的學(xué)生面比較廣,。

調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度,。王宗蓮老師結(jié)合六年級學(xué)生的特點(diǎn)講了《難忘小學(xué)生活》生活作文的教學(xué)，許多學(xué)生在回顧自己的小學(xué)生涯的點(diǎn)滴,，流下了激動(dòng)的淚水,。這三次活動(dòng)中，給老師們感受最深的是在街頭小學(xué)舉行的“生活作文”專題研討活動(dòng),。王亮花老師講的《看圖編童話故事》,，王宗蓮講的《難忘小學(xué)生活》兩節(jié)習(xí)作指導(dǎo)課，課后,，老師們在評課時(shí)氣氛很熱烈,，老師們暢所欲言，一直到上午12點(diǎn)了，還有教師在討論,。他們表示回去后也來講講教習(xí)作指導(dǎo)課,，作文這樣教還真有趣。

2,、注重學(xué)生與文本的對話

教師注重對文本的把握和引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,，與文本對話的環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本與文中作者產(chǎn)生情感共鳴,，然后結(jié)合生活實(shí)際,，感悟情感，最后回到文本,，領(lǐng)悟表到方法,。突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),。

3,、多媒體課件的制作與應(yīng)用起到事半功倍的作用。課件比較實(shí)用,，精美,，同時(shí)又能起到抓住課文重點(diǎn)的句子和詞語以及段落的練習(xí)作用。老師們的課件能起到很好的作用,，實(shí)用美觀,。

4、注重教學(xué)過程的優(yōu)化,，做到了教學(xué)高效

教學(xué)方法多樣,，能夠在每節(jié)課中都有練習(xí)，有的是說話練習(xí),，有的是讀寫結(jié)合,，有的寫字練習(xí)，教學(xué)環(huán)節(jié)扎實(shí),，沒有花架子,。教師少教，學(xué)生多學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)部分，對課文內(nèi)容整體感知,，沒有支離破碎的講解和分析,，學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下學(xué)習(xí)興趣高，效率也高,。

5,、注重建設(shè)開放而有活力的語文課程

語文課程資源比較多,，教師能適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生搜集和處理信息的能力的培養(yǎng)，推薦相關(guān)讀物,，加深學(xué)生對文本的背景及主人公的了解,，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力,。如z小學(xué)的何麗在講《最大的書》,，設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語中就引導(dǎo)學(xué)生說自己讀了哪些書，最后結(jié)束本課的時(shí)候又給學(xué)生推薦《十萬個(gè)為什么》,。激發(fā)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍的興趣,。z小學(xué)的侯金霞老師講《她是我的朋友》一課引進(jìn)了大量戰(zhàn)爭的圖片加上教師的飽含深情的語言，學(xué)生進(jìn)入到文本中的情景中,，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的。

今后努力方向：正確處理好接受學(xué)習(xí)與自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式的關(guān)系。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師在課堂上既要重視學(xué)生的探究學(xué)習(xí),，也要重視學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，該牢牢掌握的基礎(chǔ)知識(shí)就要牢牢夯實(shí),，探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)是兩種互相補(bǔ)充的互相促進(jìn)的學(xué)習(xí)方式,。不要只注重形式，更要關(guān)注實(shí)效,。

在幾次活動(dòng)中,，我們欣喜地看到，無論是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變還是教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新,，都已經(jīng)取得可喜的成績,，相信我們在教研室領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，我們z聯(lián)片活動(dòng)會(huì)更上一層樓,，我們五蓮的語文教學(xué)水平也會(huì)前景輝煌燦爛,！

聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)報(bào)道 聯(lián)片教研活動(dòng)總結(jié)發(fā)言語文篇六

20xx年5月7日，我們南溝中心校組織進(jìn)行了河底鎮(zhèn)八所學(xué)校的聯(lián)片教研活動(dòng),，參加活動(dòng)的是一年級所有數(shù)學(xué)老師,，二年級所有語文老師，活動(dòng)的主題分別是語文主題：如何利用情境理解文本,；數(shù)學(xué)主題：低年級如何引導(dǎo)學(xué)生探索算理,。

活動(dòng)議程是：先由我校的兩位老師進(jìn)行教學(xué)，分別是二年級語文老師李瑞花執(zhí)教《丑小鴨》,，一年級荊向萍老師執(zhí)教《兩位數(shù)減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)》,，然后請各學(xué)校的同年級同學(xué)科老師進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評做到“找一個(gè)亮點(diǎn),、指一個(gè)不足,、提一個(gè)建議”，最后請教研室教研員結(jié)合教學(xué)做點(diǎn)評,，通過此次活動(dòng)一方面促進(jìn)了學(xué)校間的教學(xué)交流,，另一方面也從一個(gè)側(cè)面提升了教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一,、把握教材,，是有效教學(xué)的基本點(diǎn)。

充分認(rèn)識(shí)教材特點(diǎn),，用好教材資源,，是我們實(shí)施教學(xué)的基本保證，《丑小鴨》這節(jié)課能充分把握教材,，有效利用教學(xué)的文本和插圖,，可以看出李老師認(rèn)真分析了教材，理解了教材特點(diǎn);為學(xué)生提供了豐富的研究材料,，而且,，在研究時(shí)都提出了明確的要求。為什么而研究,，研究什么,，怎樣研究和觀察我們的語文教學(xué)，只有結(jié)合教材,，明確要求,，才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的探究;老師都應(yīng)注意尊重學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的交流完善知識(shí)點(diǎn),，應(yīng)該說,，教師應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生做了深入的研究;對于教材的內(nèi)容，什么地方該教,，什么地方可以放手讓學(xué)生學(xué),，老師們都應(yīng)處理到位。

對于《丑小鴨》,，李老師能結(jié)合不同的情境呈現(xiàn)教學(xué)素材或者通過學(xué)生親身經(jīng)歷,、感受、展演來呈現(xiàn)教學(xué)現(xiàn)象,，符合學(xué)生知識(shí)認(rèn)知規(guī)律;能在學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn),。

二、了解學(xué)生,，是開展有效教學(xué)的立足點(diǎn),。

在《兩位數(shù)減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)》中，荊老師對孩子可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行了有效地預(yù)設(shè),，有了深刻的理解和把握,，孩子如何理解“算理”?孩子對這個(gè)概念到底能理解到什么程度呢?這是我們教師需要預(yù)先思考的。荊老師年齡大,，但課堂是實(shí)實(shí)在在的,，從組織教學(xué)、教學(xué)引導(dǎo),、教學(xué)講解,、教學(xué)評價(jià)等方方面面都考慮的非常周全。我們知道,，明確與熟練算理是計(jì)算的前提與基礎(chǔ),，如果學(xué)生算理不熟練，只是停留于“照葫蘆畫瓢”式的模仿上,，不是“用腦子去算”,，而僅僅是“在腦子里算”，就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算能力不強(qiáng),，錯(cuò)誤頻出，抓住這一弱點(diǎn),，我們針對低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的特性選擇了“培養(yǎng)算理”這一主題,，研討中各位教師都能進(jìn)行針對性的交流，為今后教學(xué)尋求了實(shí)在的方法,。

三,、設(shè)計(jì)適切的教學(xué)目標(biāo)是有效教學(xué)的落腳點(diǎn)。

兩節(jié)課呈現(xiàn)了孩子多樣的研究和學(xué)習(xí)方法,，有的設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn),，一步一步引導(dǎo)孩子經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)各種方法,，體會(huì)各種方法的不同和需要,，有的通過讀一讀、比一比,、演一演的方式突破奇偶學(xué)重難點(diǎn),，盡管設(shè)計(jì)各有不同，但是通過事前對孩子的了解,，對可能出現(xiàn)的方式教師都進(jìn)行了精心的預(yù)設(shè),，通過小組合作的方法探究新知，教師不僅是在教授知識(shí)點(diǎn),，更是在傳授認(rèn)識(shí)事物的方法,，對于孩子可能會(huì)出現(xiàn)或者想出的方法還是盡量讓孩子自己去發(fā)現(xiàn),、感悟，一方面教知識(shí),，另一方面從小培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,，是我們教師應(yīng)解決的最根本的教學(xué)問題。

作為教師,，在教學(xué)中,，必須既要關(guān)注課堂已有的設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，又要關(guān)注動(dòng)態(tài)的生成,，及時(shí)的調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)程序是我們教師應(yīng)鍛煉的一種基本功,。

四、暴露問題是促進(jìn)有效教學(xué)的手段,。

（1）老年教師不能熟練的應(yīng)用白板進(jìn)行教學(xué),，年輕教師在授課中形式太多，課堂不夠扎實(shí),，應(yīng)將精力放在教材重難點(diǎn)的突破上,，讓教學(xué)更有實(shí)效。

（2）教學(xué)面對的是小朋友,，教師在教學(xué)用語上應(yīng)更溫和一點(diǎn),，感性一點(diǎn)，多鼓勵(lì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

（3）教師備課時(shí)不僅僅只備教材，也要備學(xué)生,，更要備自己,，不能盲目的照搬別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓別人的設(shè)計(jì)框死自己的教學(xué)思路,。所以,，教師在備課時(shí)應(yīng)首先吃透教材，把握好重難點(diǎn),，其次,，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和自己教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)要有自己的特色,。

五,、由此次活動(dòng)引發(fā)的.思考：

1、老師在課堂上如何把握問題的梯度,？

2,、如何調(diào)動(dòng)低年級學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)？

總之,，本次“聯(lián)片教研”活動(dòng)獲得圓滿成功,，我們也從中真正感受到了校本教研的著力點(diǎn)應(yīng)該是：研究課堂,、研究學(xué)生、研究自己,。新課程背景之下,，如果我們的教學(xué)研究能夠緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，真正做到想自己的問題,，做自己的工作,，說自己的故事，講自己的道理,，就一定能極大地提高教研工作的效率,。