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小學語文三年級教學工作計劃上冊 小學語文三年級教學工作計劃總結篇一

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展,。把握小學語文工具和思想的辯證關系,發(fā)展智力,培養(yǎng)良好的學習習慣,，堅持語言文字的訓練,扎扎實實地抓好雙基，指導學生正確地理解和運用祖國的語言文字,使學生具有初步的聽,、說,、讀、寫能力,。

本班共有學生30名,，其中男生10名，女生20名,獨生子1名,教師小孩1名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心，課下閱讀時間少,，課外積累欠缺,優(yōu)點是不抄襲別人的作業(yè),教學反饋易于把握,。在本學期對他們需要多一些關注與指導，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習，共同進步,。單從本班學生學習習慣來說,，我認為本班學生缺少模范帶頭的學生，學習根本沒有自己獨特的方法,，缺少創(chuàng)新意識和探索知識的能力,，學習也只有老師講了才聽、才理解,，老師不講了,，也不會主動的詢問，自律性差,，學習的積極性和主動性不高,。學習方法單一，不夠靈活,。從而影響了教學工作的正常進行,。

以專題組織教材內容，體現(xiàn)整合,，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定,。本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面,。

1,、強化導語的導學功能。在三年級上冊的基礎上,，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題,，揭示學習內容,，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力,。如,，第四組的導語：“童年,，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰著的幾朵浪花,。浪花有時唱著歡樂的歌,，有時傾吐著煩惱，有時……每一朵浪花里都有一段動人的故事,。讓我們用心閱讀本組課文,，感受童年生活的豐富多彩?！边@段導語概括地點出本單元的學習內容,，明確了學習要求，讀來使人感到親切自然,。

2,、每一單元教材從導語到課文、到語文園地,，不僅圍繞本單元的專題合理安排,，而且加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。在精讀課文與略讀課文之間,，用一段流暢的文字,，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求,，使精讀課文和略讀課文形成一個整體,，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓練閱讀的功能。如,，學了精讀課文《畫楊桃》,，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個事物從不同角度看,，會有所不同,。下面這篇課文又會告訴我們什么呢?讀讀課文，說說課文講了一件什么事,，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊,。”這段話承上啟下,，既概括了前面精讀課文所學的內容,，同時也引出略讀課文所學的內容和要求。

3,、聯(lián)系本單元專題,，繼續(xù)設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動,，加強單元教學內容的整合,。如,，第八單元專題是“神話,、傳說故事”,。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中,，有的是歷史人物傳奇,，還有想象中的神人神力。為了方便課文的學習,，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務,。完成了這一任務,，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備,。在第四篇課文學完后，要求學生寫感受,，目的是繼續(xù)加深學生對專題內容的理解和感悟。這樣,，各種活動之間相互聯(lián)系,，密切配合。前面有布置,，中間有鋪墊,，后面有落實。單元內各部分內容成為了一個互相聯(lián)系的有機整體,，有利于全面實現(xiàn)課程目標,。

本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調查周圍環(huán)境,，一個是回憶,、了解父母的關心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情,、友情”兩個單元中,。這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強,，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間,。綜合性學習與閱讀、口語交際,、習作有著緊密的聯(lián)系,，是該單元的有機組成部分。

綜合性學習既有相對的獨立性,，又為一些聽,、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件,，提供了有意義的話題,，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內外的銜接,、語文與生活的聯(lián)系,。綜合性學習是一項充滿個性化和創(chuàng)造性的學習活動，體現(xiàn)了語文知識的綜合運用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主,、合作,、探究學習方式的形成。對于綜合性學習的安排,，教材不僅提出了活動的內容和方式,，還十分強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生發(fā)揚合作精神,、自主開展活動,，使每個學生的積極性和聰明才智都得到發(fā)揮。教師應放手讓學生自己選擇伙伴,，自己制定活動計劃,，并按計劃開展活動?；顒又?，教師要有督促和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如,，列圖表,，辦小報，辦展覽。通過這些活動,，讓學生感覺到,，學語文很有用，并體驗成功的快樂,。

本冊新編選的課文超過一半,，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》,；有反映愛護動物,、保護環(huán)境的《燕子專列》,；有反映現(xiàn)代兒童關愛他人,，化解矛盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》,；有反映母子相互關心和理解的《媽媽的賬單》,；有表現(xiàn)對未知領域的探索和科技進步帶來新變化的《月球之謎》《果園機器人》,。許多新選的課文角度新穎，對學生思想方法的啟蒙很有幫助,。如《想別人沒想到的》,。新選的課文,，體裁豐富,，有散文、詩歌,、神話,、寓言、科學小品,，語言活潑,，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶,。

單元內課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型,，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分,。精讀要認真仔細地研讀，甚至需要咬文嚼字,，結合聯(lián)想和想象,，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,，而且是提高理解和運用語言文字的能力最常用的有效途徑,。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意,，不要求字斟句酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,。資料袋一般是給學生提供一些與課文內容有關的知識,，拓展學生的知識空間，加深對課文的理解,。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞,，關于楊桃、太陽,、乞巧節(jié)的知識,，關于國旗的來歷和中國國際救援隊的組成、訓練和受到好評等內容,。設置這個欄目,，其目的在于引導學生更加主動地了解與課文有關的信息，以課文為基點生成個性化的語文學習經(jīng)歷和學習內容,，加深對課文的理解,，同時也增強學習的趣味性。

1,、改進課文的導學系統(tǒng),。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中,、課文之后,，以學習伙伴的口吻，提出思考問題,，引導學生讀書,、思考，逐漸悟到讀書時應在什么地方想,，想什么,，怎樣想。

2,、改進課后練習的設計,。課后練習,，都是以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書,、思考,、談感受,、展示學習成果,，或用舉例的方式,，鼓勵大家討論,、交流,。每篇精讀課文至少都有一個能統(tǒng)領全篇的重點題目,。

3,、采用多種形式感悟語言,，積累語言,，學習運用語言,。

本冊教材采用了多種形式引導學生學習和積累語言，體現(xiàn)了讓學生自主選擇,，主動積累的思想,。

一是在課后練習中加強了詞、句,、段的積累和感悟,。引導學生把自己覺得好的詞、句,、段多讀讀,，或抄一抄。如,，“我想把感人的句子抄下來”“課文有一些生動的語句,，我要抄下來?！?/p>

二是加強了朗讀,、背誦訓練，而且增加了自由度,。課后練習大都是由學生自己選擇背誦的部分,，如“課文真有意思，我要好好讀一讀,?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文?！薄拔乙懈星榈刈x課文,，還想把老師說的那段話背下來?！弊寣W生自主選擇積累詞句,、背誦課文,。在此基礎上，教師酌情檢查和組織交流,，有利于調動學生學習的積極性,，也有利于從學生各自的實際情況出發(fā)，做到因人而異,。

三是安排詞語表,，加強詞語的積累。詞語表中的詞,，一般為本課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞,，不窮盡本課所有的詞語。這部分內容教師可結合教學實際做相應處理,，要既靈活又扎實,。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”,。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文后的“作者把荷花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜歡的花,?！保弧稜幊场氛n文后的“讀了課文,，我也想寫寫和同學發(fā)生過的一件事情,。”,；《賣木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個黑人少年,。”同時,，在部分課文的練習中還安排了“小練筆”的內容,，而且一般是先說后寫的題目。如,，“我想對貝蒂說幾句話,，再寫下來?！薄奥?lián)系上下文想一想,，醫(yī)生會說些什么?再把醫(yī)生說的話寫下來?！边@些內容的安排,，都緊密聯(lián)系學生的閱讀或生活實際，力圖讓學生都有話可說可寫,。

為了更好地體現(xiàn)內容與訓練的整合,，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前,，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個板塊,，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內容，變?yōu)椤罢故九_”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項交叉安排，使語文園地的學習內容更豐富,、更有趣,。

1,、口語交際。

全冊共安排八次口語交際,。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們能做點什么”“說說我自己”“教你學一招”“談談爸爸,、媽媽對我的愛”“我想發(fā)明的機器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說故事會”?？谡Z交際的內容安排,，有以下兩種情況：一種是緊密結合“綜合性學習”和“習作”一起成為“綜合性學習”的有機部分,。如，語文園地二中的“我們能做點什么”和語文園地五中的“談談爸爸,、媽媽對我的愛”兩個口語交際,，都是以相應的綜合性學習活動為依托，使學生有話要說,、有話可說,。另一種是既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際的話題，讓學生交際得起來,?？谡Z交際教學要注意循序漸進，逐步提高要求,。聽的方面,，在低年級“能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容”基礎上,，提出“認真聽,，可以提問，可以補充”,。說的方面,，在低年級“能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎上,，提出“講清楚,，讓別人聽明白”“盡量說得生動一些”“講的時候要有感情，使聽的人受到感染”等年段性要求,。

2,、習作,。

在語文園地中安排八次,。習作內容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關于保護環(huán)境；自我介紹,，展示一個真實的你；學會一項本領中的趣事和體會,；父母的愛,；未來的……,；自由習作,；假如我會變,。習作在編排上努力為學生自由習作提供方便,，不規(guī)定習作的題目，一般都是提出一個內容的范圍,，使絕大多數(shù)學生都有可以寫的內容,。題目由學生自己擬定，學生把想寫的寫下來,，有題目也行,，沒有題目也行。在語文園地七安排了一次不限制內容的作文,，學生想寫什么就寫什么,，想怎么寫就怎么寫。此外,，本冊專門安排了兩次寫想象作文,。教學中要鼓勵學生大膽想象，怎么想就怎么寫,，對想象的合理的要求不必提過高,。要求教師在講評時，注意表揚想象合理的,，對不太合理的想象做正面引導,，不要批評。

3,、我的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)中年級特點,，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內容,，由以前單純地發(fā)現(xiàn)識字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中,，共安排八次,，分別是：反義詞的特點；比喻句的不同形式,；反問句的作用,；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞,；分辨形同異音異義詞,；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運用；區(qū)分形近字,。發(fā)現(xiàn)的內容是從本冊或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來,。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一名稱已經(jīng)顯示出鼓勵學生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖,，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習,，主動發(fā)現(xiàn),，并樂于跟同學交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵學生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運用于今后的學習中,。

4,、日積月累,，共編有三部分內容,。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句,、成語,、名言警句,、農諺等內容,。園地一安排的是描寫大自然景物的成語,，園地二是描寫動物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語,，園地四是關于勤奮,、專心等內容的成語；園地五是古詩《游子吟》,，園地六是關于天氣變化的諺語,，園地七是描寫關愛、友誼等內容的古詩名句,，園地八是歇后語,。這些內容，無論對于學生學習語言,、學做人都是十分有益的,。教學時，教師不必做過多講解,。學生能理解就理解,，不能理解也沒有關系，主要是鼓勵學生熟讀成誦,，多積累,。

(2)“讀讀認認”和“連連認認”,。語文園地二、五,、六,、七中安排了四次集中識字的內容，園地二是反義詞,，園地五是關于植物的兒歌,，園地六是關于調料的俗語，園地七是形近字組詞,。這四組識字的安排,，充分考慮漢字本身的構字規(guī)律，采用熟字去偏旁識字,、歸類識字,、熟字加偏旁識字、形聲字的構字規(guī)律等方式引導學生集中識一些字,。到中年級,，學生已經(jīng)具備了一定的識字能力，這部分教學以學生的自主學習為主,。要引導學生利用學過的識字方法來識字,，如熟字減偏旁、熟字加偏旁,、歸類識字,、形聲字形旁表義的特點。教學中可以設計多種活動,，如,，字詞游戲、字謎,、競賽等活動,，增強學生識字的樂趣。

(3)“我會填”和“讀讀記記”,。為了加強對學生語文基礎知識的訓練,，教材在語文園地一、三,、四,、八分別安排了詞句訓練方面的題目。園地一是量詞填空,；園地三是比喻句練習,；園地四是定狀補詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內容是對學生語文基本功的一個檢測,，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結,。主要是讓學生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀,，記一記,，有的可以做一做。不要求歸納出語法點,。

5,、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目,。在語文園地中,，“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺”這4項內容分別交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”,，采用學生喜聞樂見的一些方式,，讓學生在游戲中、活動中學語文,。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語文園地七安排了詞的趣話“說言”,。教學時應以學生的交流活動為主,。可事先布置學生準備相關的內容,，還可以創(chuàng)設一些生動有趣的學習形式,，增強趣味性。

(2)“成語故事”,，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，包含著許多民族文化的信息。教材共安排兩個成語故事,，《買櫝還珠》是寓言故事,，《畫龍點睛》是傳說故事，分別安排在語文園地三和語文園地八,。它們既是結合本組課文的拓展閱讀,，同時又能讓學生得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學時應以學生的自主閱讀為主,。老師可組織學生進行適當?shù)慕涣?。用自己的話講講這個故事，或者說說自己的感受及受到的啟發(fā),。如果有什么不明白的地方,，可提出來大家討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”,，主要是拓寬學生語文學習的時空,，加強課內外的聯(lián)系。如,，語文園地一結合本組觀察大自然景物這一專題,，列舉了一些中外名家關于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄,、做成卡片,；語文園地六要求關心科技新聞，把有用的資料做成剪報和卡片,。這樣的安排,，將有限的課堂學習延伸到無限的生活空間，加強了課內外的溝通,。寬帶網(wǎng)一般有“資料補充”和“拓展活動”兩個方面的內容,。從教學的角度看，“資料補充”部分只需學生閱讀就可以了,，“拓展活動”部分則體現(xiàn)了一定的彈性,，可以先布置資料收集，再交流收集所得,。因“寬帶網(wǎng)”的內容與單元的專題相關,，所以資料的收集可以結合單元中課文的學習先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學主要是進行資料的交流,。也可以在單元學習結束之后，根據(jù)教材中提示的活動內容,，深入開展一些收集資料,、課外閱讀、交流展示的活動,。

(4)“展示臺”,，是結合兩次綜合性學習而安排的。園地二展示了保護環(huán)境的標語牌,、建議書,、手抄報；園地五展示了給媽媽做的賀卡,、和爸爸一起做的航模,、全家的照片和寫的小詩。展示臺既為學生提供一個不斷展示課內外語文學習成果的舞臺,，又是一種提倡,、引導,、激勵學生自覺地在生活中學語文、用語文,，不斷提高語文的綜合運用能力,。要注意的是，教材中的內容只是例子,，教師應結合當時當?shù)氐膶嶋H,，展示相應的內容。要給學生提供表現(xiàn)自己,、與同學交流學習成果的機會,，讓全體學生都能感受到在生活中學語文、用語文的快樂,。(六)完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個獨立的符號系統(tǒng),，也是影響學習效果優(yōu)劣的重要因素,。本冊教材加大創(chuàng)新力度，對每一篇,、每一單元的圖像進行了精心的構思和編排,。這樣做的目的是增強教材的直觀性、形象性,、趣味性,，給師生的審美感受創(chuàng)造良好條件。教學時,，如果能在注意文字內容學習的同時，不忽視課文插圖的價值和作用,，就一定會有很好的教學效益,。

1．在語文學習中，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2．認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3．會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文。

5．繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。

8．繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

10．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12．能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的地方與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13．結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

1,、鼓勵學生用自己最喜歡,、最習慣的方法認記漢字，創(chuàng)造多種方式,，加強已認識漢字的復現(xiàn)鞏固,。

２,、重視朗讀的指導，培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力,，幫助學生選擇文質兼美的優(yōu)秀讀物,，提高學生交流課外閱讀感受、成果的機會,。

３,、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，加強寫字教學的指導,。

4,、重視培養(yǎng)學生習作的興趣，再現(xiàn)生活的能力,。

1,、課前三拼，課后三清,。課前認真鉆研教材,，認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,，教學設計,。多聽老教師的課，彌補不足之處,。

2,、課堂上面向全體學生。注重民主,、和諧氣氛的創(chuàng)設,，讓學生人人參與，主動參與,、積極參與,，課堂上努力創(chuàng)設條件，讓學生積極進行情感體驗,。讓學生在感悟中學習,。把愛和關懷平均的分給每一個學生,。

3,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,，特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要,。

４、加強與家長之間的聯(lián)系,，多和他們交流孩子的在校表現(xiàn)和正在家表現(xiàn),，雙方一起把孩子的習慣以及成績搞上去,。

5、課堂能完成的作業(yè)決不放在課后,。

1,、找準學困生的學困點，因人制宜,。給他們配定“小老師”,，多多幫助他們。

2,、給學困生多創(chuàng)設機會,，讓他們品嘗成功，樹立信心,。

3,、多與后進生談心，多做情感交流,。了解他們的內心世界,。

４、關注課堂動態(tài)生成的過程,，抓住學生的閃光點,，及時進行表揚、鼓勵,、引導,。

５,、調整教師與學生的心態(tài),，根據(jù)實際情況能夠及時調整,。誨人不倦,，時刻讓自己有耐心,。

6、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣,。

7、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來,，隨時補充新的內容，擴大學生的知識面,。

8,、充分利用一切教育資源，包括農遠,，網(wǎng)絡,。

9、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),，堅持每天讓學生說一個故事,。

10、增優(yōu)補差,，為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會,，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習,。

1、繼續(xù)進行小組合作的高效課堂的實驗和探索,。

2,、開始起步作文教學的思考。

周次起止時間教學內容所用課時備注

第一周3.1--3.512課

6課時第二周3.8--3.123課園地一

7課時第三周3.15--3.1956課

7課時第四周3.22--3.2678課園地二

7課時第五周3.29--4.2910課

7課時第六周4.5--4.91112園地三

8課時第七周4.12--4.161314課

6課時第八周4.19--4.231516園地四

8課時第九周5.26--4.301718課

6課時第十周5.3--5.7復習前四單元測試

6課時第十一周5.10--5.141920課

6課時第十二周5.17--5.21園地五2122課

7課時第十三周5.24--6.282324課園地六

7課時第十四周5.31--6.4園地六2526課

7課時第十五周6.7--6.112728園地七

7課時第十六周6.14--6.18園地七,、29,、30課

7課時第十七周6.21--6.2531、32課,、園地八

7課時第十八周6.28--7.2復習期末考試

7課時文章

小學語文三年級教學工作計劃上冊 小學語文三年級教學工作計劃總結篇二

隨著時間的匆匆而過,，一個繁忙的學期又結束了，面對全新的一個學期,，我又有了自己對新學期的規(guī)劃以及工作計劃：

在學習課文的過程中,，適當?shù)卣归_小組學習或分組討論等多中形式，讓學生在小組中發(fā)表見解也傾聽別人的見解,。同時利用多層次的口語交際課,，訓練學生的口頭表達能力和認真傾聽的品質。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補充互相學習的合作精神,。

在傳統(tǒng)教學的影子里,，學生們仍然習慣于老師的講解，在做習題的時候,，有不懂的或年會的還想等待著老師的標準答案,。這不能不說是一種惰性，不利于學生的開拓創(chuàng)新素質的養(yǎng)成,。因此,，在閱讀之后我首先鼓勵學生去發(fā)現(xiàn)問題,，各種問題出現(xiàn)時，又鼓勵顯示去自己解決,，利用所有能夠利用的途徑,。鼓勵學生發(fā)表不同的見解。并促使他們去為自己的見解到處去努力尋找相應的材料,。無論對與錯,，只要是自己找到的，自己通過任何渠道獲得的都得到表揚和鼓勵,。在一個學期的能力只后,，學生的自主學習的能力得到相應的增長。

認識并能夠正確地運用所學生字詞,。在繼續(xù)學好鋼筆字的基礎上,，又進一步學好毛筆字，在學寫毛筆字的過程中,，感受祖國文字特色的魅力,，感受中國書法的無窮奧妙。在寫字過程中成功地運用“我們的展示臺”展示學生的書法,，有效地刺激了學生對毛筆書法和鋼筆書法的興趣,，提高了學生書法的熱情，涌現(xiàn)出一批書法愛好者,，同時展出了不少的成功作品,。

在學習課文的過程中，運用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法,，讓學生學會自己感悟課文中的好詞好句,，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺地把這些好的詞句積累起來,。同時體會關鍵詞語所表達的含義,，及對人物的思想品格的塑造作用。

隨著對課文的學習,，使學生掌握了本冊范文所含有的習作方法,。學生學會了按照一定順序觀察圖畫和描寫畫面內容。學會了按一定順序寫一處建筑物,、能寫出一種水果或蔬菜的特點,、自己喜歡的小動物的外貌和習性，還學會了以寫人物的語言,、神態(tài),、動作來表現(xiàn)人物的特點和精神。

當然在這種自主學習的過程中也存在著缺點,，就是學生在相信自己的努力得來的結論而不愿意接受課本上的死答案,，也開始懷疑老師在黑板上為應試而做出的答案,，因此,，在考試的時候,，他們的思考或許有很多的幼稚之處。但是,，這種缺點是暫時的,。另外,，在教學活動中，由于班容量大,，教學進度緊,，一些交流能力較差的學生，在學習時受到或多或少的拖拉,，成績不理想,。這也是上一年教學工作的不足之處。

在新一年里的教學工作中,，我將會繼續(xù)不斷的努力中,，這些都是我能夠做好的，所以我不會讓我自己感到遺憾,，我會一直努力下去的,，我相信我能夠做好,！

小學語文三年級教學工作計劃上冊 小學語文三年級教學工作計劃總結篇三

1.在語文學習中,，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩,，激發(fā)學生裝對生活的熱愛;理解親情,、友情的可貴，受到關愛他人,，助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展,，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說,，了解傳統(tǒng)文化,，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思維,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考,、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,。

2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

3.會使用字典、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復術課文,。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

xx.留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合語文學習,，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展,，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接,。

二,、教學中應主要注意的問題

本冊要求學生認200個字、寫300個字,。識字是下限,，教師應該

鼓勵學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力,。

要繼續(xù)加強寫字教學的指導,。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范,，指導不容易寫好的筆畫,、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正,，寫美觀,。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多,，可以分散到每一節(jié)課中去,。在寫字教學中,，教師要注意把握,，不是字寫得越多越好,，而是要注意寫字的質量,。

(二)關于閱讀教學

1.精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功訓練的主要憑借,。在教學中要注意以下幾點,。

(1)繼續(xù)加強詞、句訓練,。

詞,、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的

任務有兩個：理解和積累,。

(2)要重視朗讀的指導和訓練,。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義,，領略作品的

精妙之處,，有助于增強語感，以聲傳情,。它是最經(jīng)常,、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容,、體會課文思想感情的主要方法,。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生自己閱讀,、感悟的過程。

要尊重學生裝自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利，

以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習理解課文思想內容,，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書,、思考,、質穎問難。

這是落實自主的,、獨立的,、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動,、

積極的思維中,，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題,。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞,、句的.表達作用,，揣摩最基本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題,，就大家提出的“疑”或“惑”,，展開合作學習。合作學習貴在通過交流,、探究,，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,，群策群力、集思廣益,，把學習引向深入,。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果,。

(7)組織好全班交流,。

要尊重學生的情感體驗,，尊重學生裝的想法。對同一篇課文,，或同一個人物,，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受,。

2.略讀課文的教學。

略讀課文的教學要注意以下兩點,。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解，理解詞句不作為訓練的重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂,，并在讀中掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀,、思考,，然后教師根據(jù)學生的自學情況，抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，引導全班學習討論,、交流，還可以用指名朗讀的方式,，檢查讀書的效果,。略讀課文，不必把每一句話都搞清楚,，大的方面搞清楚了,，有些問題沒有完成搞清楚，留著今后解決,。

3.選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文,，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用。如果選用,，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元,，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上,，應以學生裝自己閱讀,、自我檢測為主，教師的任務是提出要求和酌情檢查,。

(三)關于口語交際教學

1.明確口語交際的要求,，培養(yǎng)能力。

教師要從啟發(fā)興趣,、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生裝明確圍繞什么話題交流、討論或辯論,。

2.口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設,，要有層次性,，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的增強,。

3.全員參與

要盡可能地使每個學生裝都積極參與,，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維,，提高學生裝傾聽,、表達和應對的能力。

4.引導學生自主進行評價,。

引導學生開展簡單的評價活動,，并逐步提高要求，引導學生裝進行自主評價,。學生參與評價,，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，并判斷正誤,、優(yōu)劣,，或肯定贊揚，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論,，對別人提出建議和批評。

5.在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語交際實踐,，不作過多的指點,。

6.學生裝口語能力的培養(yǎng),，除了通過口語交際課,，在很大程度上還要領帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生裝進行交際訓練,。此外，還應鼓勵學生裝在日常生活中主動,、大膽地與人進行交流,，不斷提高口語交際能力。

(四)關于習作教學

1.培養(yǎng)學生裝習作的興趣,，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛,，也不受篇章束縛,，自由表達，大膽放手,，不要怕不合規(guī)矩,，只要是學生裝自己的話，在老師看來也許是幼稚可笑的,，也是珍貴的,。鼓勵有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面,，只要有創(chuàng)意都應該鼓勵,。

2.加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

鼓勵學生裝運用閱讀中積累的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式,，豐富自己的表達,。

3.重視習作中學生裝之間的合作與交流。

可以創(chuàng)造一些機會,，讓學生裝通過小組活動,，開展觀察、調查,，共同探究,，合作寫作,。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作能力。多創(chuàng)造一些學生裝習作交流的機會,。

4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的,，聽到的，想到的,。

這是重要的再現(xiàn)生活的能力,。在指導時要重視一點：一定要讓學生如實表達，事實是什么樣的,，就寫成什么樣,，不要寫走樣。培養(yǎng)學生裝能夠把看到的事物寫得像,，這是很重要的表達能力,。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。

品德與社會三年級下冊教學計劃小學語文三年級下冊教學計劃20xx小學語文三年級下冊教學計劃

小學語文三年級教學工作計劃上冊 小學語文三年級教學工作計劃總結篇四

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據(jù),，遵循語文教育的規(guī)律,，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發(fā)展,，為他們的終身學習,、生活和工作，在語文方面奠定基礎,。

本班共有學生47人,，本班的學生成績兩級分化明顯。大部分學生,，特別是女生,，對語文的學習積極性較高，基礎知識較為扎實,，對語言方面的知識較為敏感,。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生。當前,，他們正處在從低段到中段的一個過渡期,，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變，樹立正確的學習態(tài)度,，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法,，養(yǎng)成健康的學習習慣，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗,。部分學生,，特別是男生，學習習慣不好：字跡潦草,，作業(yè)不按時完成,，平時沒有預習習慣,，課外書看得少,，日記寫得2、3句的流水帳等等,。給他們的發(fā)展帶來困難,，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好后進生,，提高他們的學習動力,，提高他們的成績是重中之重?？傊?，據(jù)我的觀察了解，本班是具有一定潛力的,，本學期將針對本班存在的問題,，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度，促進學生全面健康發(fā)展,。

1,、本著大綱“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，精選課文，減少課文類型,，將課文分為精讀和略讀兩大類,。本冊共有32篇課文，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇,，8篇選讀課文。

2,、本冊要求認識303個字,，會寫300個字,。

3、在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。

4、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字的能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字,。

5,、用普通話正確流利，有感情地朗讀課文,。

6,、學習聯(lián)系上下文，借助詞典,，字典和生活積累,，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

8,、積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段,，練習復述課文,。

9、結合語文學習,，學習觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結合,，表達自己的觀察所得,。

10、開始練習習作,，不拘形式地寫出見聞,、感受和想法。

㈠,、政治思想方面

在語言文字訓練過程中,，受到熱愛祖國,、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育,；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神,，從小立志為祖國刻苦學習的思想,；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長,、關愛他人,、助人為樂等社會主義思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學,，勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣,。

㈡、語文知識方面 1,、識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識字，學習普通話,，養(yǎng)成主動識字的習慣,，學會240個生字，會認85個生字,。 ②會使用字典,、詞典，具有初步的獨立識字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,，不斷提高寫字質量。

2,、閱讀 ①加強朗讀指導,，用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。 ②初步學會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

③能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。能借助字典,、詞典和生活積累理解生詞的意義。學

過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。 ④能在教師的指導下,，開動腦筋，多讀多想,，把課文讀通,，初步把握課文內容，體會文章表達的思想感情,。

⑤在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號,、引號,、問號、感嘆號的一般用法,。

⑥學習略讀,、粗知文章大意。 ⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段,，鼓勵學生摘抄好詞佳句，加強語言的積累,。 ⑧誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感，領悟內容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

3,、習作 ①留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容,。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂。 ④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句,。

⑤根據(jù)表達的需要，正確使用冒號,、引號,。

4、口語交際 ①能用普通話交談,，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

②能具體生動地講述故事,、講笑話、辦畫展,，評一評,，努力用語言打動他人，能說出自己的感受和想法,。

③會接待客人,，動腦筋解決問題等。

5,、綜合性學習

①能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

②結合語文學習，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。 ③能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，如“舉辦童話故事會,、編童話集”、“動手制作新年禮物,、寫上祝福語“等,，在活動中學習語文，學會合作,。

④在家庭生活,、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力,，解決簡單的問題,，做個社會學生。

１、學會240個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫,；會認85個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。 ２,、上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

３、助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課外閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。

４,、步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

５,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

六,、教學改進措施和方法

1,、引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2,、指導學生興盛使用工具書、資料庫的意識和習慣,。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題。

3,、在教學方法上倡導,，自主、合作,、探索的學習方式,。

4、緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5,、穿插使用多媒體教學，使學生的感受立體化,。

6,、在口語交際的要求方面，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

7,、對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理,，理論服務和實際操作相結合,。

八、在教學中滲透法制教育

在第17課《孔子拜師》中滲透《中華人民共和國教師法》、第19課《趙州橋》中滲透《中華人民共和國文物保護法》,、第20課《一幅名揚中外的畫》中滲透《中華人民共和國著作權法》和《中華人民共和國文物保護法》,、第22課《富饒的西沙群島》中滲透《中華人民共和國海洋環(huán)境保護法》、第23課《美麗的小興安嶺》中滲透《中華人民共和國森林法》,、第24課《香港,，璀璨的明珠》中滲透《中華人民共和國香港特別行政區(qū)基本法》、第29課《掌聲》中滲透《中華人民共和國殘疾人保障法》,。

七,、教學進度及每單元教學目標

第1周：1——2課 第2周： 3——語文園地一

第3周：5——6課第4周： 7——語文園地二

第5周：放假 第6周： 9——10課

第7周：11——語文園地三 第8周： 13——14課

第9周：15——16課第10周：

第11周：

第12周：

第13周：

第14周：

第15周：

第16周：

第17周：

第18周：

第19周：

語文園地四——17——19課——21課 ——23課——25課 ——27課 ——29課 ——31課 ——語文園地八 復習、期末考試 18 20 222426283032

小學語文三年級教學工作計劃上冊 小學語文三年級教學工作計劃總結篇五

這學期,，學生進入了三年級第二學期的學習,。從本班學生的情況來看，學生的學習習慣,、學習態(tài)度,、學習能力都有了很大的改變。在學習上,，學生不僅具有了獨立識字的能力,，而且對于一些字形較簡單的字，學生能夠在仔細觀察字形結構的基礎上,，做到正確書寫,。全體學生都可以獨立閱讀不同程度的文章，部分學生閱讀興趣濃厚,，課外閱讀總量甚至已經(jīng)遠遠超出了《課程標準》的要求,；大部分學生寫作的興趣濃厚，表現(xiàn)出豐富的想象力,，語言文字表達活潑生動,，富有童趣。但同時也有一些在學習上表現(xiàn)出畏難情緒的孩子,，這些孩子家庭教育跟不上,，課后的閱讀面窄，無論是口頭表達能力還是語言表達能力都較差,。在這學期的教學中,，除了引導大部分學生繼續(xù)提高外,，也要幫助后進生爭取最大的進步,。

全冊課本安排了八個單元。每單元安排課文三至四篇,，共32篇,。精讀課文24篇,略讀課文8篇.此外還安排8篇選讀課文.每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分.第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動.每個單元安排習作一篇,，共八篇

本學期在順利完成各項學習任務的基礎上，跟上學期一樣,，把培養(yǎng)學生的閱讀興趣,、作文興趣,、閱讀習慣作為一項重要工作來做,，并且加大力度.

(一)要十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)；

(二)要十分重視對學生讀書的指導,；

(三)要十分重視閱讀與習作的有機結合,，正確處理讀與寫的關系，打好學生習作起步階段的基礎,；

(四)要十分重視發(fā)揮與課文配套的教學輔導用書,，教具，學具的作用,；

(五)要妥善安排教學時間,；

小學語文三年級教學工作計劃上冊 小學語文三年級教學工作計劃總結篇六

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖,。

1.用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

5.能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號、引號的一般用法,。

7.學習略讀,，粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于40萬字。

1.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內容,。

3.愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6.根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8.課內習作每學年16次左右。

1.能用普通話與人交談,。在交談中能認真傾聽,，領會要點,，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討,。

2.聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人,。

1.能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2.結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文,，學會合作,。

4.在家庭生活、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題,。

我班共有學生46名，其中男生25名,，女生19名,。從整體看，本班屬于前面有優(yōu)等生,，但后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，不能自覺做好上課準備,，積極完成老師布置的作業(yè),，上課認真聽講。

多數(shù)學生能正確,、流利地朗讀課文,，字詞的輕重緩急，能感受到祖國山河的壯美和祖國語言文字的豐富和優(yōu)美,但是不能用自己的聲音,有感情地表達出來,。初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

他們喜歡學習語文,，也喜歡閱讀各種課外讀物。樂于背誦古詩詞,、諺語,、名人名言,、對聯(lián),，并收集課內外書籍中的優(yōu)美詞語,、句段。他們喜歡用自己的語言把親身經(jīng)歷的,、看到的,、聽到的,、想到的說出來,，表達自己對生活的愛與恨。但也有少數(shù)學生說話意思含糊不清,，不大方,，對寫話有為難情緒，本學期要努力培養(yǎng)他們的寫作興趣,。特別喜歡老師把語文課上得生動有趣,。他們對各類新鮮事物特別感興趣，因此,，對新事物的接受能力也較強,，如喜歡看電視新聞、體育,、文藝等節(jié)目,，并能進行交流。

他們天真,、活潑,，富有童真童趣。大部分學生學習目的明確,，學習態(tài)度較好,，懂得今天的學習與將來自己的成長有著直接關系,。多數(shù)學生能自覺地做到課前預習、查閱資料,，課后復習,，上課專心聽講，積極舉手發(fā)言,，完成老師布置的作業(yè),，并把所學知識與生活相聯(lián)系，學以致用,，輕松愉快地學習語文,，運用語文。

在對學生進行學科知識傳授的同時,，運用好語文書上的材料,，對學生進行美感訓練，提高他們的審美意識,，因此,，他們對美的事物的鑒別和評價能力有所提高。這學期,，學生進入了三年級第二學期的學習,。從本班學生的情況來看，學生的學習習慣,、學習態(tài)度和學習能力都有了很大的改變,。在學習上，獨立識字的能力有所提高,，養(yǎng)成了主動閱讀的習慣,，大部分學生能夠選擇自己喜歡的適合自己的書籍進行獨立閱讀，部分學生還養(yǎng)成了積極積累好詞佳句的習慣,，在習作中表現(xiàn)出豐富的想象力,。但也有部分基礎相對較差的學生在學習上開始表現(xiàn)出畏難情緒，不能做到主動積極地學習,，課后的閱讀面也較窄,，特別是書面表達能力較差。因此,，在這學期教學中,，除了做好優(yōu)生的培養(yǎng)工作外，爭取后進生的進步,，特別是培養(yǎng)這部分孩子主動閱讀,、樂于表達的習慣，也將成為一項重要工作。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。此外,，教材后面還編排有8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表

(一)，要求會認的字;生字表

(二),，要求會寫的字;詞語表。

教材繼續(xù)以專題組織單元,，設計了八個專題,。它們依次是感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境;怎樣看問題、怎樣想問題;豐富多彩的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事,、傳說。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。

每個語文園地仍由五個欄目組成,。其中有四個固定的欄目：口語交際、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累，第五個欄目是機動欄目,，分別為寬帶網(wǎng),、趣味語文、展示臺,、成語故事,。這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。本冊教材的編排更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,，語言活潑,，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內涵,，使學生不僅學到語言,，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

1,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識2200個字,，會寫1600個字,。

2、會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字,，用毛筆仿影,。

3、用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

5、學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思,，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

6,、初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。

7、繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文,。

9,、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

10,、留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

11、能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事,，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

12,、結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中,，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異,，注意與三年級上冊教材的銜接。

1,、繼續(xù)加強詞句訓練,。學習理解詞語的方法和理解含義深刻句子的方法，提高理解詞句的能力,。鼓勵學生在閱讀的過程中積累詞語,，學習作者用詞造句的方法。

2,、培養(yǎng)閱讀理解能力,。培養(yǎng)學生快速閱讀的能力，深入理解文章含義的能力,，質疑問難的能力,，清晰表達自己理解的能力。

3,、提高寫作水平,。教給學生一些寫作技巧，培養(yǎng)學生觀察生活的習慣,，培養(yǎng)學生思考生活的習慣,，提高學生寫作的興趣和自信，養(yǎng)成主動習作的習慣,。

拓寬語文知識視野,。讓學生養(yǎng)成主動閱讀的習慣，大量閱讀課外書籍,，大量吸收來自各方面的語文資源,，使學生感覺到處處可以學習語言，處處可以運用語文,，感受到運用語文的興趣,，享受到學習語文的樂趣

1、走進新課程,，更新教學觀念,。

認真學習“課改”有關理論，扮演好新課標中的新角色,，把握好新課標下的語文教法,，盡快完善與新課程相適應的課程能力,。積極參與課程改革,，努力提高自己的理論水平和教學教研能力,，以求探索出作文教學的方法，總結經(jīng)驗,。努力使自己成為課程改革的實施者和研究者,。

2、認真鉆研,，科學使用教材,。

按照課程的理念，努力將課程目標轉化為學生發(fā)展年齡和現(xiàn)有水平可以接受的,、實際上可以運作的課程,，縮小形式課于實質性課程間的差距。依據(jù)新課標的基本要求,，對每一篇課文,、每一個練習都堅持做到先獨立備課，自主確定教學目標,，選擇利用校內外學習資源,，科學設計教學方案，解決自己的疑問,，優(yōu)化設計方案,，使之從“教教材”走向“用教材教”。

3,、積極倡導自主,、合作、探究的學習方式,。

教學過程中,，要處理好傳授知識和發(fā)展能力的關系，善于與學生互動,、交往和交流,，創(chuàng)設學生主動參與的教育環(huán)境，為學生提供討論,、質疑,、探究、合作和交流的機會,，指導學生主動和富有個性地學習,，引導學生積極地創(chuàng)新和實踐，使學生的自主性,、能動性,、創(chuàng)造性得到真正的張揚和提升。

4、加強朗讀訓練,，在讀中求感悟,。

朗讀，是理解課文內容,，體會思想感情的主要方法,，教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,，讓學生通過朗讀加深理解,，在理解的基礎上朗讀，并使朗讀能力得到訓練和提高,?？傊瑘猿侄嘧x少講,。對于教材中精彩的語段,，重難點集中的語段，讓生通過語調的輕重緩急,，抑揚頓挫等的處理,，領悟其中的情感，悟出其中的內涵,，把無法用語言表達的內容通過朗讀表現(xiàn)得淋漓盡致,。

5、注重祖國語言的積累運用,。

對描寫精彩的語段,，采用讀議結合，以讀促悟,，以悟導讀的方法;對重點,、難點集中的語段，采用迂回,、穿插等突破方法,，把理解的高度降下來，省下時間加強學生的閱讀訓練,，從而更有效地積累語言,，提高運用語言的能力。

6,、積極開展語文實踐活動,，提高語文素養(yǎng)。

現(xiàn)在,，教材把課文學習和語文實踐都納入了語文教學之中,。的確,，課內外的聯(lián)系，校內外的溝通,，學科間的融合,，讓語文學習的天地更為廣闊，有利于學生的整體素質的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神,、實踐能力的培養(yǎng)。教學中,，教師要安排豐富多彩的語文實踐活動,，如：開故事會、舉行朗讀比賽,、表演課本劇等,。尤其是表演課本劇，不僅會感悟到劇中人物的內心世界,，準確把握劇中情節(jié),，而且會帶動大家對課文的進一步思考、理解,。鼓勵學生多看課外書報,，從中獲取更多的知識，豐富閱讀視野,，提高學生的作文能力,。重視學生終身學習能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣,，教給學生學生學習的方法,。

7、合理使用電教設備,、教學資源,。

充分利用實小研修堂和網(wǎng)絡等信息渠道，整合信息技術與學科課程,，充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢,，為學生的學習與發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學習工具。讓我們的語文增強時代氣息,，汲取大千世界的滋養(yǎng),，汲取古今中外多元化的精華。利用多媒體等教具對學生進行直觀教學,，把知識由難變易,，提高學生的學習興趣，讓學生在愉快中進行學習,，盡量使用好學校已有的網(wǎng)絡資源,。

8,、尊重學生，關愛差生,。

要尊重學生的個性差異,，滿足不同程度的學生對語文學習的需要，切忌一刀切,，力求每一個學生都有較大發(fā)展,，特別是要給后進生多些關心和幫助，全身心地愛護他們,，用飽滿深情的慧眼讓他們抬起頭,，只要他們在盡力學習，即使他們的學習成績拖了全班的后退,，也不能歧視他們,，要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的長處，過得快快樂樂,，身心都能健康發(fā)展,。抓好家庭教育工作，自覺加強和家長的聯(lián)系,，重視對學生進行心理健康教育,，培養(yǎng)學生適應未來挑戰(zhàn)的能力。注意與各科教學的密切配合,，力求讓學生德,、智、體,、美,、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)新世紀祖國所需的建設者和接班人,。

9,、充分發(fā)揮課程的美育功能，陶冶學生高尚情操,。

在語文教材里,，蘊涵著許多美的因素，如：理想遠大,、境界崇高的人格美,，語言如樂、結構如畫的行文美;多姿多彩的自然美等,。教學中,，充分挖掘各種美的因素，對學生施以審美教育,。培養(yǎng)學生學習和發(fā)揚民族優(yōu)秀文化的興趣,。陶冶學生高尚的情操,，提高學生的人文素養(yǎng)，做美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者,。

周次教學內容備注

第一周(3.2-3.6)《燕子》《古詩兩首》4課時

第二周(3.8-3.11)《荷花》《珍珠泉》語文園地一7

第三周(3.15-3.20)《翠鳥》《燕子專列》《一個小村莊的故事》7

第四周(3.22-3.25)《路旁的橡樹》語文園地二6

第五周(3.29-4.3)《寓言兩則》《驚弓之鳥》《畫楊桃》7

第六周(4.5-4.8)《想別人沒想到的》語文園地三6

第七周(4.12-4.17)《和時間賽跑》《檢閱》《爭吵》7

第八周(4.19-4.22)《絕招》語文園地四6

第九周(4.26-4.30)《可貴的沉默》《她是我的朋友》《七顆鉆石》7

第十周(5.3-5.9)五·一放假

十一周(5.10-5.15)《媽媽的賬單》語文園地五6

十二周(5.17-5.20)《太陽》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》7

十三周(5.24-5.29)《果園機器人》語文園地六6

第十四周(5.31-6.5)《太陽是大家的》《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》7

第十五周(6.7-6.12)《中國國際救援隊,，真棒!》語文園地七6

十六周(6.14-6.17)《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》7

十七周(6.21-6.26)《夸父追日》語文園地八6

第十八周(6.28-7.1)期末復習，考試5

合計114課時

小學語文三年級教學工作計劃上冊 小學語文三年級教學工作計劃總結篇七

經(jīng)過二年級的“讀”和“說”為重點的訓練,，學生已經(jīng)發(fā)生了“質”的轉變,，學生們經(jīng)過大量的閱讀積累，大量的閱讀訓練說話,，他們的口語表達能力已經(jīng)得到了很大的提高,，他們敢于在公共場合當眾表達自己的看法、想法,，敢于質疑，敢于發(fā)表自己的不同見解,。

在使用生本教材的教學過程中,，我將以體現(xiàn)素質教育的思想，注重思想品德熏陶和人文精神的培養(yǎng),，加強語文實踐活動,，有效地培養(yǎng)聽說讀寫能力，使學生喜歡學語文,，學會學語文,，為他們終身學習打下基礎，促進學生全面發(fā)展為準則設計教學,。

本冊教材編排的特點,。本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進主要是為了突出閱讀,，防止附加的關于文體,、寫法之類的說教，以便促進兒童的大量閱讀,。課文中反復出現(xiàn)詩歌和兒歌,，這不僅是增加情趣，更是給學生以美的享受,，逐步讓他們感受美,，創(chuàng)造美。

學生的寫作不僅僅成文,，都有情感的支持,、召喚，都有韻律,、節(jié)奏的配合,，所以對這些課文的教學也應視作是更深的層次上的寫作基礎,。本冊共有課文48篇。在語文訓練上,，既注意圍繞重點設計一個大體的序,，又注意訓練的整合以及訓練重點的循環(huán)往復、螺旋上升,。本著大綱“加強綜合,，突出重點，注重語言的感悟,、積累和運用,，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神,，在教學上我們有以下幾點計劃：

（一）一般課文的教學,。在教學中要我們考慮了以下幾方面：

1、繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,、堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字，具有初步的識字能力,。識字教學要體現(xiàn)漢字的特點,，要讓學生動腦筋主動識字，用各種方法記憶字的音形義,；在完成課本識字任務的同時,，要鼓勵、引導學生在課外,、在生活中主動識字,，并給學生提供交流、展示課外識字的機會,。加強寫字的指導,，注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經(jīng)常不斷地練習提高寫字的技能。

2,、繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練從以下幾點進行：

一是對課文中的重點詞句,，避免以詞解詞，鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解。

二是鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,。

三是重視詞句的運用，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。

3、課后問題的教學,。對于一些思考題,、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學的引導,。力求做到理解內容和品詞品句,、學習表達相結合，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力,。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累,。加強朗讀、背誦,，而且增加自由度,，一些課文讓學生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習”中的問題啟發(fā)學生閱讀,、思考和討論,。

4、加強朗讀,、默讀訓練,。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功,，多讀少講,，把更多的時間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次,；指導朗讀，不單純從朗讀技巧上指導,，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，指導學生學會一邊讀,，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

（二）詩歌的教學,。詩歌用優(yōu)美,、簡短的語言表現(xiàn)豐富的畫面，能夠引起學生的閱讀興趣,，通過詩歌的教學,，培養(yǎng)學生的審美能力、想象力和理解能力,。在教學中,，我會從朗讀入手，讓學生在讀中體會詩歌的語言美,。在教學中采用適合學生年齡特點且多種生動活潑的形式組織活動,，盡可能做到讓學生背的樂，說得樂,，寫得樂,。

只有認真鉆研教材，準確把握教學內容,，才能為上好課打下較好基礎,。通過“讀——思——查”，反復誦讀課文,，認真思考與教材和教學有關的主要問題,，然后適當?shù)厝ゲ殚喕騾⒆x教學參考資料，做到多讀多思,。

首先教學設計樹立大單元教學意識,，從單元整體出發(fā)，從宏觀上考慮好教學要求,，安排好教學時間,，分配好每篇課文所要完成的任務，然后從微觀上來精心設計每篇課文,、每個課時的教學,。其次教學設計遵循學生的認知規(guī)律，按照“感知——理解——分析——綜合——運用”的閱讀過程去設計教學,。最后教學設計注意充分體現(xiàn)“學生為主體,，教師為主導”的教學思想，在教學中交錯使用講、讀,、議,、練、問,、答等多種方法,，發(fā)揮學生的主體作用。

在教學中把學生的學時刻掛在心上,，考慮怎么學,，學得怎樣。抓好學生的預習,，給預習的“硬任務”,；注重引導學生積極主動地學習，學好自主,、合作,、探究，目標讓學生明確,，教材讓學生感知,，過程讓學生參與，新知讓學生發(fā)現(xiàn),，問題讓學生提出,，方法讓學生歸納，內容讓學生小結,，效果讓學生評價,；運用共同學習的原理，組織學生共同討論,，相互啟發(fā),，盡量通過合作解決問題,。加強學法指導,，努力使學生學會學習，堅持學教合一,。

充分體現(xiàn)語文學科的思想性和工具性，光學習課本上的幾篇文章是遠遠不夠的,。課本的文章無非是例子,，讓學生根據(jù)此掌握學習方法，大量的實踐活動應靠課外去完成,。

小學語文三年級教學工作計劃上冊 小學語文三年級教學工作計劃總結篇八

本班有學生43人,，男生25人，女生18人。絕大多數(shù)學生對于教材中要求掌握的語文基本知識都能熟練掌握,，有一定的獨立自學生字詞的能力,；對于詞語、詩句,、名言警句有一定的積累,；會用被字句，把字句,；能初步閱讀簡單文字,，認識自然段，理解簡單淺顯句子,，閱讀習慣有待加強,；大部分學生能寫一句或幾句通順的話，會用逗號,，句號,，問號，感嘆號,。少數(shù)學生不能通順的寫句子,，認識標點符號但不會運用。

關注兒童在學習中的快樂,，想象,，探究，創(chuàng)新發(fā)展,；注重弘揚中華民族傳統(tǒng)文化,，感受語言文字的美妙效，激發(fā)對祖國語言文字的熱愛,，激起學生閱讀的興趣,；滲透人與自然和諧相處的思想教育；激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情

學習本冊書的生字詞,，會認219個生字,，學會235個字。培養(yǎng)學生主動識字的習慣,，提高學生獨立識字能力,，并熟練書寫；重視朗讀,，學會默讀,，學習質疑，學習理解詞句,；能積累優(yōu)美詞句,，背誦要求背誦的課文語段及古詩、名言警句；能大方清楚交流,，尊重交際對象,，說話得體、用詞恰當,；能不拘形式,，自由表達，享受寫作的樂趣,。

倡導自主,、合作,、探究的學習方式。借助聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,，能借助字典,、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,；引導學生鉆研文本，理解體會詞句,，采用多種形式積累語言,；讓學生積累好詞佳句，引導學生揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法,；引導學生利用課外閱讀拓展眼界。

1,、想課堂四十分鐘要質量,，夯實基礎，減輕學業(yè)負擔,，關注學生學習興趣,，提高課堂效率。

2,、關注學生興趣和學習習慣的培養(yǎng),，提高學生的學習能力。

3,、關注學生發(fā)展,，注重學習方法的傳授,，授之以漁,。

4、以讀為本,，給予學生充分的讀書時間自主讀文,，關注生成，充分尊重學生的獨特感受、體驗和理解,；創(chuàng)設良好的學習環(huán)境,，通過探究性的學習和有意義的接受性學習引導學生平等對話。

1,、學會6個漢字,，認識4個字。2,、有感情地朗讀課文,；背誦課文。3,、了解全詩的大致內容,，體會具體內容所表達的思想感情。4,、表達了少年兒童關愛別人的美好心靈,。

1、 學會10個生字,，會認5個生字,。2、正確,、流利有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。3,、讀懂童話內容,，體會泉水蓬勃向上、樂于奉獻的精神,。4,、學習品讀句子的方法，培養(yǎng)學生理解詞句的能力,。

1,、學會10個生字，會認4個生字,。理解“咫尺”,、“注視”、“拯救”等詞語,。2,、正確流利地朗讀課文。分角色演讀課文,。3,、學習課文,，體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質,。

1,、會認4個生字。2,、正確,、流利、有感情地朗讀古詩,、背誦古詩,。3、學習借助注釋初步理解古詩大意,。

1,、讓學生了解近義詞。2,、積累名言警句,。3、了解水的作用,。4,、說說向老師慶賀節(jié)日的意見。5寫作“暑假里的事”激發(fā)寫作興趣,，想怎么寫就怎么寫,。

1、學會10個生字,，認識7個生字,。2、理解以下詞語的意思：高低不平,，崎嶇,，晝夜不熄，勇往直前,，奮斗,。3、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。4、了解日記的格式,，感受奮斗精神對自己的影響,。

小學語文三年級教學工作計劃上冊 小學語文三年級教學工作計劃總結篇九

三年級一班共有學生41名，其中男生19名,，女生22名,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色,，后面后進生較多這種情況,。優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。在本學期對他們需要多一些關注與指導,，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，教給學習方法,，使他們能和大家一起快樂學習,，共同進步。

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務院關于深化教育改革,，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進一步加大改革力度,，從選文到練習設計,，從編排結構到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破,。教師在教學過程中,，不僅要重視學生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，增強語文實踐能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分,。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動,。附錄部分包括生字表(一),，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題,。它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是,、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情,、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊要求認200個字、寫300個字,。本冊教材有以下幾個特點：

1,、圍繞專題整合教材內容。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。

5,、保持“語文園地“的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1.在語文學習中,，體現(xiàn)8個專題的思想,。

2.認識200個字，會寫300個字,。累計認識2200個字,，會寫1600個字。

3.會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力,。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影,。

4.用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5.繼續(xù)學習默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問,。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式,，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用,。

7.初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀,，粗知文章大意,。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，誦讀優(yōu)秀詩文,，練習復述課文。

10,。繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

12.能用普通話交談,。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教,，就不理解的意見與人商討,。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。能逐步清楚明白地講述一件事情,。

13.結合語文學習，觀察大自然,、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1、嚴格要求學生,，持之以恒地堅持下來,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

2,、注意把握教材之間的聯(lián)系,，把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

3,、充分利用一切教育資源,。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng),。

繼續(xù)進行作文片斷的練習,。

為優(yōu)等生多創(chuàng)造機會，鍛煉他們的心理素質與創(chuàng)新能力,，對差生加強學習習慣的培養(yǎng)及基礎知識的學習

人教版六冊語文教學進度表

周次 教學內容安排

第二周 1,、燕子 2、古詩兩首 3,、荷花

第三周 4,、珍珠泉 語文園地一機動 單元檢測

第四周 5、翠鳥 6,、燕子專列 7,、一個小村莊的故事

第五周 8、路旁的橡樹 語文園地二機動 單元檢測

第六周 9,、寓言兩則 10,、驚弓之鳥 11、畫楊桃 機動

第七周 12*想別人沒想到的 語文園地三機動 單元檢測

第八周 13,、和時間賽跑 14,、檢閱15、爭吵 機動

第九周 16*絕招 語文園地四機動 單元檢測

第十周 17,、可貴的沉默 18,、她是我的朋友19、七顆鉆石 機動

第十一周 20*媽媽的賬單 語文園地五機動 單元檢測

第十二周 21,、太陽 22,、月球之謎23、我家跨上了“信息高速路”機動

第十三周 24*果園機器人 語文園地六

第十四周 語文園地六 單元檢測25,、太陽是大家的26,、一面五星紅旗

第十五周 27、賣木雕的少年28*中國國際支援隊，真棒!語文園地七

第十六周 機動 單元檢測29,、古詩兩首 30,、西門豹機動

第十七周 31、女媧補天 32*夸夫追日語文園地八

第十八周 機動 單元檢測 復習

第19-21周 迎接期末考試

小學語文三年級教學工作計劃上冊 小學語文三年級教學工作計劃總結篇十

本班共有學生40人,，學生兩級分化明顯,。大部分學生，特別是女生,，對語文的學習積極性較高,，基礎知識較為扎實，對語言方面的知識較為敏感,。有個別學生的習作能力已經(jīng)遠超同班其他學生,。當前，他們正處在從低段到中段的一個過渡期,，他們需要的是在老師的引導下較快的適應轉變,，樹立正確的學習態(tài)度,，把握準確的心里定位,，找到更好的學習方法，養(yǎng)成健康的學習習慣,，形成濃郁的學習氣氛和積淀豐富的知識經(jīng)驗,。部分學生，特別是男生,，學習習慣不好：字跡潦草,，作業(yè)不按時完成，平時沒有預習習慣,，課外書看得少,，日記寫得2、3句的流水帳等等,。給他們的發(fā)展帶來困難,，同時他們對學習的信心有些缺乏。如何輔導好后進生,，提高他們的學習動力,，提高他們的成績是重中之重。

總之,，據(jù)我的觀察了解,，本班是具有一定潛力的，本學期將針對本班存在的問題,，在教學工作中加大教學改革的力度和廣度,，促進學生全面健康發(fā)展。

本冊共有36篇課文，其中精讀課文26篇,，略讀課文7篇,。教材設計了九個專題，它們依次是：兒童生活,、科技環(huán)保,、珍愛生命、自主自立,、哲學故事,、關注人類與自然、了解傳統(tǒng)習俗,、熱愛自己的家園,、塑造美好的情懷等。每個專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值,。每個單元由精課課文,、略讀課文和一個積累與運用組成。精讀課文后面有要求會認,、會寫的生字（要求會認,、會寫的生字在文中用紅色拼音標注，隨課文出現(xiàn)的不要求默寫的生字用黑色拼音標注）,，略讀課文后面沒有安排會寫的字,。全冊書要求認識會寫232個字，,。

每積累與運用由八個欄目組成：“溫故知新”,、“語海拾貝”、“點擊成語”,、“開心一刻”,、“口語交際”“綜合性學習”“習作百花園”“自主閱讀園地”。

1.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質,；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力,。

2．會寫232個字,。

3．會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4．用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情,。

8．開始學習略讀，粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習復述課文,。

10．初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字,。

11．開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象,。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12．講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法,。

13．結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

1．引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2．指導學生使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3．緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際，結合課文內容,，從讀學寫,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法,。

4．重視朗讀指導,，給學生示范，聽錄音或范度,，采用多種方法,，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，培養(yǎng)語感,。分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

5．在口語交際的要求方面,，貼近學生生活，提高交際的信心,，注意循序漸進逐步提高口語交際的要求,。

6．對學生的習作指導做到循序漸進、系統(tǒng)條理,。

葉圣陶先生說：“學語文主要靠學生自己讀書,，自己領悟,。”這里強調的就是自主創(chuàng)新,。隨著語文教學改革的不斷深入,，快節(jié)奏、大容量,、高效率的語文課堂已成為當前語文教學研究的一項重要課題,。

教學中要引導學生正確面對學習中遇到的困難和挫折，同時,，創(chuàng)造機會讓學生最大限度地體驗學習成功所帶來的愉悅,，并由此激發(fā)興趣，增強自信,，從而相信自己是天生的學習者,。將學生學習的興趣和自信轉化為主動學習的意識和行為。

立足課堂,，追求高效,，深化改革，變“講堂”為“學堂”,，提高教育教學質量的主陣地在課堂,，提高教學質量的關鍵在教師，課堂是否高效看學生的發(fā)展,。教學過程中抓好“四大環(huán)節(jié)”即自主學習,、明示目標、展示交流,、訓練鞏固,。自主、互助,、學習型課堂教學模式”,，有效地保證了學生自主學習、互助學習,、快樂學習、高效學習,，充分發(fā)揮了學生學習主題的作用,，實現(xiàn)了真正意義上的“講堂”向“學堂”轉變。

小學語文三年級教學工作計劃上冊 小學語文三年級教學工作計劃總結篇十一

全冊共２４篇課文,，分為８個單元,。每個單元包括課例、古詩誦讀,、和語文樂園三大部分,。每單元的課例又由三篇課文組成,，其中課后有要求認識和要求學會的字，還有課后思考練習題,，在部分課文的練習題后,，還有帶“△”的思考題，供學生選做,。每組課文后安排了一次古詩誦讀,，共八次。語文樂園由四個板塊組成,，分別是：我來試試,、探究與發(fā)現(xiàn)、口語交際,、習作,。其中語文樂園（二）（四）（六）（八）中還有一個板塊為綜合性學習。

教材以話題形式組織單元學習內容,，設計了八個話題,，它們依次是：春天的頌歌、成長的道路,、奇異的大海,、自律與誠信、關愛與分享,、觀察與思考,、幸福與快樂、智慧與尊嚴,。教材選文題材,、體裁和語言風格豐富多樣，且內容新穎,、語言平實,，有豐富的文化內涵和濃厚的時代氣息?！肮旁娬b讀”在教材中自成體系,，采用詩配畫的方式呈現(xiàn)學習內容。為方便學生學習,，本冊教材中的每首古詩還安排了少而精的注釋,。“語文樂園”的學習內容貼近兒童生活,，而且為學生提供主動嘗試,、探究發(fā)現(xiàn)與自我展示的平臺。習作一共有八次,，一般都是提出內容,、范圍,，而題目由學生自己擬定，有的還為學生準備了一些可供參考的詞句,。

①繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣。

②繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心傾聽的習慣,。

③繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣,。

④培養(yǎng)正確有書寫習慣,。

①會認211個字,學會205個字,培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,會使用字典和詞典,有初步的獨立識字能力,。

②繼續(xù)學習使用鋼筆,，通過學習正確的執(zhí)筆和運筆方法，能較熟練地書寫鋼筆正楷字,，養(yǎng)成專注的書寫習慣,，作業(yè)做到規(guī)范、端正,、整潔,。

①用普通話正確、流利,、在事情地朗讀課文,，初步學會默讀，養(yǎng)成一邊默讀一邊思考的習慣,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

②能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會關鍵詞句在表達情意方面的作用在體會詞句的過程中

③能復述敘事性作品的大意,，初步感知作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流閱讀感受,。新 課 標 第 一 網(wǎng)

④積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。

①留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,，愿意將自己的習作讀給大家聽，與他人分享習作的快樂,。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象深刻的內容，在表達中,，根據(jù)需要,，正確使用冒號、引號,，學習修改習作,。

③ 初步學會續(xù)寫故事。

④學寫書信,，知道書信的一般格式,。

①能用普通話進行交談，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教,，就不同意見與人商討。

②聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,，能清楚地講述見聞，并能說出自己的感受,。能具體生動地講述故事，努力用語言打動他人,。

①結合語文學習,，觀察大自然，觀察社會,，書面與口頭表達自己的觀察所得,，在活動中學習語文，學會合作,。

②在家庭生活,、學校生活中，嘗試用語文知識和能力解決簡單問題,。

按照教材“整體構建,、注重體驗、強化探究,、主動發(fā)展”的編寫理念,，在教學中，我們將以“全面提高學生的語文素養(yǎng)”為出發(fā)點,依據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的年段,依據(jù)學生的個體差異和不同的學習需求,為學生構建平等和諧的課堂,提供自主,、合作,、探究式的學習平臺，選擇高效,、有趣的教學方法,，實行科學,、民主的評價方式，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，為學生的終身發(fā)展打下良好的基礎,。

① 夯實基礎。

字詞是學生閱讀,、寫作的基礎,，在本學期的教學中，將繼續(xù)夯實字詞基礎,。三年級的語文課堂教學教學將不再以認字為主,，但在教學中要滲透識字方法，引導學生自主識字,，通過學生互教,、提醒等方式認識課文中的生字，鼓勵學生通過課外閱讀和日常生活識字,，并督促養(yǎng)成查閱字典的好習慣,。

三年級是學生寫作的起始年段，不僅需要能正確地運用漢字,，更需要大量的積累,，課本精選的許多課文都是學生寫作的范本，在教學中要注重對課文中的精美語段,、及妙詞佳句,、名人名言進行背誦積累，

② 重視學生學習習慣的培養(yǎng),。

良好的學習習慣不僅有利于學生當前的學習,，還有助于他們今后全面素質的提高,因此在抓好新安排的關于鋼筆書寫習慣的同時,還要繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢,培養(yǎng)他們專注思考、課前預習,、課后復習,、查找資料、堅持閱讀等習慣,。

③ 閱讀教學最根本的任務就是讓學生學會讀書,。

在課堂上，處理好“讀”與“講”的關系,，留出足夠的時間給學生讀書,，關注他們在閱讀中的獨特體驗，培養(yǎng)他們良好的語感和整體把握的能力,，也為學生的習作起步打下基礎,。在課堂之外，指導學生進行課外閱讀，注重方法的指導,，并建立一定的比賽和激勵機制,，課內課外結合，讓學生在充分閱讀的過程中體會到閱讀的快樂并增長知識,、陶冶情操、發(fā)展語言,。

④ 開展師生同讀活動,。

課外閱讀是學生學好語文的捷徑，為了激發(fā)學生良好的閱讀習慣,，開展師生同讀活動,，由老師選擇部分兒童讀物先自己讀，再推薦學生讀,，讀完后在班級開展評書活動,，對讀書心得進行交流。

周次及時間 教學內容 課時數(shù) 備注

章節(jié) 具體內容

預備（2月16-18日）

第一單元

第一課《春的頌歌》 三課時（包括作業(yè)）

第1周

17—23） 第一單元

第二課《風箏》,、第三課《美麗的槐鄉(xiāng)》,、古詩誦讀《村居》 約七課時

第2周

24—1/3） 第一、二單元

語言樂園（一）,、第四課《老師領進門》,、第二單元習作《一本好書》 約八課時 第一單元習作為《春天》，但因為春天的痕跡還不明顯,，因此把第二單元習作提前,。

第3周

（2—8） 第二單元

第五課《和時間賽跑》、第六課《發(fā)憤立志》古詩誦讀《江畔獨步尋花》 約七課時

第4周

（9—15） 第二,、三單元

語文樂園（二）,、第七課《小孩和大海》,、第九課《躺在波浪上看書》 約七課時 第八課因為同課研究留到下周。

第5周

16—22） 第三,、四單元

第一單元習作《春天》,、第八課《海底世界》、語文樂園（三）,、 約七課時

第6周

23—29） 第四單元

古詩誦讀《春日》,、第十課《這個規(guī)矩不能有》、第十一課《一條大魚》 約九課時

第7周

30—5/4） 第四單元

第三單元習作《寶貝玩具》,、第十二課《誠實和信任》,、語文樂園（四）、 約七課時

第8周

（6--12） 第五單元

古詩誦讀《大林寺桃花》、第十三課《杏兒熟了》,、第十四課《給自己寫信的人》,、 約九課時

第9周

(13—19) 第五、六單元

第四單元習作《我想》,、第十五課《朋友之間》,、古詩誦讀《峨眉山月歌》,、 約七課時

第10周

（20-26） 第六單元

,、語文樂園（五）,、第十六課《第一朵杏花》,、第十七課《科利亞的木匣》 約九課時

第11周

(27—3/5) 第六單元

第五單元習作《一封信》、古詩誦讀《宿建德江》語文樂園（六）,、 約八課時

第12周

(4—10) 第七單元

第十八課《處處皆學問》,、第十九課《點金術》、 約六課時

第13周

(11—17) 第七單元

第六單元習作《火星上會有什么》,、第二十課《七色花》、第二十一課《黑眼睛的大紅魚》 約九課時

第14周

(18—24) 第七,、八單元

古詩誦讀課《牧童》,、語文樂園（七）、第二十二課《聰明的徐文長》 約七課時

第15周

(25—31) 第八單元

第七單元習作《〈黑眼睛的大紅魚〉（續(xù)）》第二十三課《晏子使楚（一）》,、第二十四課《晏子使楚（二）》 約八課時

第16周

(1/6—7) 第八課時

古詩誦讀《曉出凈慈寺送林子方》,、語文樂園（八）、第八單元習作《我想說的一件事》 約八課時

第17周

（8—14)

復習

第18周

(15—21)

復習

第19周

(22—28)

復習

第20周

(29—5/7)

復習

小學語文三年級教學工作計劃上冊 小學語文三年級教學工作計劃總結篇十二

我班共有學生人,，其中男生人,，女生 人，優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎過差,，拼音一塊仍然是一大難關,，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè),，思維不能擴散，上課積極性不強,。需要多加輔導,，多加鼓勵。班級原先組織了學習小組,，有了一定的學習氛圍,，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點，克服缺點,，提高學生的整體水平,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。附錄部分包括生字表（一），要求會認的字,；生字表（二）,，要求會寫的字；詞語表,。教材共八個專題,，它們依次是：多彩的生活、名人故事,、心中的秋天,、細心觀察、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。 本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容,。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習,，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標。

3,、大量更新課文,，使教材更加貼近兒童生活。

4,、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變。

5,、保持“語文園地”的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新。

6,、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂。

1,、語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感,；學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育,；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字。累計認識20xx個字,，會寫1300個字,。

3、會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情。

8,、開始學習略讀,，粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）,。練習復述課文,。

11、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

習作方面，從本冊“開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”?？谡Z交際方面,，“講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人,；講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法?！苯虒W中,，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異,。

1,、學會300個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫,；會認200個生字,，只要求讀準字音，不抄不默不考,；具有一定的識字能力,。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用,。注意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3,、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容,。逐步養(yǎng)

成課前預習,、課后復習,、課后閱讀的習慣。課外閱讀量不少于7萬字,。

4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想，不拘形式,、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體、感情真實,，語句完整通順,。學會使用逗號、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。

5、用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話,，做到語句完整通順，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。

（一）識字,、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務。在具體的教學過程中,，引導學生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字,、寫字的學習中，尊重不同學生不同的學習方式和方法,，準許學生在一定的時間以內在識字數(shù)量,、識字能力上有差異。本冊要求學生認200個字,、寫300個字,。要求認識的識字量,，這是下限。應該鼓勵學生通過其他渠道自主識字,，增加識字量,。鼓勵同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字、詞語卡片,，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣,。

（二）閱讀教學

1、精讀課文的教學,。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點,。

（1）加強詞,、句訓練。

（2）要重視朗讀的指導和訓練,。

（3）逐步培養(yǎng)學生默讀的能力,。

（4）精讀課文的教學，應該是在教師指導下,，學生閱讀,、感悟的過程。要尊重學生自主選擇學習內容,、學習伙伴,、學習方式的權利，以學定教,，順學而導,，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性,，讓學生通過自主學習,，理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力,。要營造自學思考和平等對話的良好氛圍,，生與生、師與生融為一體,，做到接觸零距離,，溝通無障礙。

（5）給每個學生充分的時間思考、質疑問難,。這是落實自主的,、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件,。在主動,、積極的思維中，在豐富的情感活動中,，獲得個人體驗和獨特感受,，發(fā)現(xiàn)并提出問題。這些體驗和感受,，可以是對閱讀材料的某些部分特別喜愛,、特別受感動或特別受啟發(fā)；可以是就自己認為重要的部分（詞,、句,、段）或主要的問題發(fā)表見解；可以是對課文內容,、寫法的評價或對課文的補充,、修正??教師要善于在學生質疑的基礎上，提出有價值的,、富有啟發(fā)性的問題,，指導學生閱讀思考；要善于在學生自讀自悟的基礎上組織好討論交流,，通過同學之間的合作,，把理解逐步引向深入；要善于針對學生的學習情況,，有的放矢地進行點撥和講解,，努力做到把教師的教與學生的學有機地結合起來。

2,、略讀課文的教學,。

略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可，詞句的理解不作為重點,。二是從方法上說,，教師要更加放手，主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂,，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照提示獨立閱讀,、思考,，發(fā)表閱讀感受，然后抓住一兩個重點的或學生感興趣的問題,，可以是內容的,，也可以是寫法的，引導全班學生討論,、交流,，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果,。略讀課文,，不必把每句每段都搞清楚。

3,、選讀課文的教學,。

教材后附有8篇選讀課文，教師可根據(jù)教學實際決定是否選用,。如果選用,，可根據(jù)課文內容分別插入相關單元，也可在期末集中安排,，作為綜合復習材料,。在教學方法上，應以學生自己課外閱讀,、自我檢測為主,，教師的任務是提出要求和酌情檢查，通過交流,，起到激勵和引導的作用,。

（三）口語交際教學

1、 明確教學要求,，培養(yǎng)口語交際能力,。

教師首先要明確本冊教材在口語交際方面的訓練要求，根據(jù)相應的口語交際內容,，有的放矢地進行教學,。教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手,，使學生明確圍繞什么話題交流,、討論。要通過口語交際課和各種語文實踐活動，提高學生的口頭表達能力,、與人交往的能力,，同時培養(yǎng)良好的語言習慣。

2,、口語交際是聽說雙方的互動過程,，教學活動主要應在具體的交際情境中進行。

情境的創(chuàng)設,，要體現(xiàn)中年級學生年齡的特點,，還要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán),。層次性可以是語言表達上的提高,，也可以是表達內容的豐富，還可以是思維水平的提升,?？傊惶每谡Z交際課,，要能體現(xiàn)出在生與生,、師與生的交流互動中語言發(fā)展的過程。

3,、全員參與,。

要盡可能地使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會,，在雙向或多向的互動中活躍思維,，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力,。讓每個學生都動起來,，要求口述的，一定要人人練說,，或同桌互說,，或指名說、或小組交流,、或全班交流,，擴大口語交際的“面”與“量”。適合交際的,，更要體現(xiàn)雙向互動的特點,，鼓勵學生積極參加口語交流實踐，提高訓練效果,。

4、引導學生自主進行評價。

對口語交際進行評價,，能有效地提高口語交際的質量,。引導學生開展簡單的評價活動，并逐步提高要求,，引導學生進行自主評價,。學生參與評價，會促進他們更認真傾聽別人發(fā)言,，并判斷正誤,、優(yōu)劣，或肯定贊揚,，欣賞別人優(yōu)點,，或質疑爭論，對別人提出建議,。課堂上這種積極交流,、雙向互動的局面，能促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,，也有利于進一步端正學生聽說態(tài)度,，養(yǎng)成良好的語言習慣。

5,、在口語交際教學中,，教師要放手讓學生進行口語實踐。

課堂上,，教師要全身心地投入,，關注學生的學習態(tài)度，注意觀察和傾聽,，既要善于發(fā)現(xiàn)學生口語交際的不足,，及時予以點撥糾正，規(guī)范學生的口頭語言,，又要善于發(fā)現(xiàn)學生充滿童趣,、富有創(chuàng)意的語言，豐富的想象力,，點燃學生智慧的火花,，創(chuàng)造生機勃勃的課堂氛圍，形成有效的師生互動,、生生互動的局面,。

6．在各種語文實踐活動中培養(yǎng)口語交際能力。

在平時的教學中,，教師要有意識地通過回答問題,、討論交流,，對學生進行口語交際訓練。此外,，還應鼓勵學生在日常生活中主動,、大膽地與他人進行交流，不斷提高口語交際能力,。