每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

滾來(lái)滾去的小土豆小學(xué)二年級(jí)滾來(lái)滾去的小土豆作篇一

以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的馬戲動(dòng)畫(huà)片入手,，讓學(xué)生把自己特想親眼看小動(dòng)物表演的心情用一句話說(shuō)出來(lái),，從而引出李丹特想看馬戲這一心理活動(dòng)，然后抓住重點(diǎn)句李丹為什么事猶豫了？直插文章的重點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生抓住李丹與爸爸的對(duì)話，分角色朗讀,，在讀中體會(huì)李丹在兩件事不能兼顧時(shí)矛盾心情。然后讓學(xué)生結(jié)合自己的想法,，自由展開(kāi)討論：李丹到底該怎么做？使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行辯論,、理解，培養(yǎng)學(xué)生深入理解課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

重點(diǎn)抓住李丹內(nèi)心想法的句子進(jìn)行朗讀體會(huì),，使學(xué)生在朗讀體會(huì)中受到教育,，明白答應(yīng)別人的事情，就一定要講信用,，否則就會(huì)給別人帶來(lái)傷害。在閱讀教學(xué)中,，讓學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ),，揣摩人物內(nèi)心，自主閱讀,，產(chǎn)生積極主動(dòng)地思考和感悟,，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,。

制造矛盾，激活發(fā)散思維，升化認(rèn)識(shí),。文后的問(wèn)題是：你遇到過(guò)這樣的問(wèn)題嗎,？你是怎樣做的,？這樣的問(wèn)題，會(huì)使孩子們的思維受到課文的影響,，大多會(huì)說(shuō)自己和丹丹一樣于是我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：你認(rèn)為李丹是個(gè)什么樣的孩子,？師生在思維的碰撞中悟出：李丹是什么樣的孩子？可老師覺(jué)得這樣的`選擇對(duì)李丹來(lái)說(shuō)多少有點(diǎn)遺憾,，聰明的你能為她想一個(gè)既能看馬戲又能為爺爺奶奶表演的辦法嗎,？制造矛盾，激活發(fā)散思維后,，則需在引導(dǎo)哪些辦法（推遲表演的、請(qǐng)假等）失信了,，哪些辦法（用錄相機(jī)拍馬戲,、請(qǐng)爺爺奶奶看馬戲表演等）守信，哪種辦法是最合適的,？最后回歸到我必須去不能對(duì)老人、同學(xué)失信的主題已在孩子心中播種下了講信用的種子,。

1,、講守信故事，使學(xué)生明白怎樣做人,，在辯論中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力,。

2、讀誠(chéng)信格言,，使學(xué)生從歷史文化中吸取營(yíng)養(yǎng),，學(xué)知識(shí),，學(xué)做人,。

3、推薦同題文章《巖石上的小蝌蚪》,，讀后談感受。擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面和提升閱讀能力,。

這是一篇思想性很強(qiáng)的課文,，教師扣住誠(chéng)信教育，通過(guò)學(xué)文,，重在明理。值得肯定的是,，通過(guò)讀文,，教師將一個(gè)兩難的問(wèn)題擺在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論,，這種問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的參與興趣,，引起感情的共鳴，學(xué)生在自由的表達(dá)中,，展示自己的價(jià)值傾向,，不管最終的結(jié)果如何，這一爭(zhēng)論的過(guò)程本身為學(xué)生情感態(tài)度提供了提升的平臺(tái),，這是本節(jié)可最大的意義所在,。最后,，通過(guò)拓展練習(xí)，聯(lián)系生活實(shí)際,、朗讀誠(chéng)信格言和閱讀課外讀物,，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)為人守信道德價(jià)值。

教師在教學(xué)過(guò)程 中還很注重基本能力的訓(xùn)練,。語(yǔ)文素養(yǎng)的提升在積累中形成,，在訓(xùn)練中形成,。在課的開(kāi)始，教師以激發(fā)學(xué)生興趣的馬戲表演引入,，在學(xué)生的注意力調(diào)動(dòng)起來(lái)后，教師沒(méi)有馬上轉(zhuǎn)入正文,，而是利用學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),，要求學(xué)生用一句話表達(dá)自己的心情，當(dāng)學(xué)生說(shuō)了幾句之后,，教師進(jìn)一步提出，幾個(gè)人都用了非常這個(gè)詞，能換個(gè)說(shuō)法嗎,？,。這些看似不經(jīng)意的環(huán)節(jié),，正體現(xiàn)一名語(yǔ)文教師的特有素養(yǎng),，學(xué)生得到的是實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)言能力的訓(xùn)練。

新的教學(xué)理念提倡教師角色的轉(zhuǎn)變,。教師的主導(dǎo)作用在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)中得到體現(xiàn)。去敬老院還是看馬戲,，兩難的選擇交給學(xué)生,，在這種融情與理、個(gè)人與他人,、享受與責(zé)任交織在一起的矛盾中，學(xué)生需要在思考、辨析,、選擇的基礎(chǔ)上，表達(dá)自己的態(tài)度,。在寬松自由的氛圍下,，學(xué)生沒(méi)有受外在因素影響，根據(jù)自己的價(jià)值取向來(lái)選擇,，提出不同意見(jiàn),。爭(zhēng)論中,，學(xué)生提出給人歡樂(lè)自己也快樂(lè)具有較高價(jià)值判斷的結(jié)論，實(shí)在是精彩之筆,。在爭(zhēng)論不下之中,，教師引導(dǎo)學(xué)生，站在敬老院爺爺奶奶立場(chǎng)上想一想,。引導(dǎo)學(xué)生從另外角度思考問(wèn)題，這本身就是思維方法的訓(xùn)練,。接著教師又引導(dǎo)學(xué)生思考,，有無(wú)兩全其美的辦法,。這一開(kāi)放性的啟示,，使學(xué)生提出不少解決問(wèn)題的好辦法,。最后，教師用一句李丹是怎么想的呢,？及時(shí)將學(xué)生的視野引到課文內(nèi)容。

教學(xué)中,，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)論，重在爭(zhēng)論的過(guò)程,，在爭(zhēng)論中引發(fā)思考提高思辯能力,。教師不必過(guò)于追求統(tǒng)一的答案。另外,，拓展應(yīng)建立在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,。是課文內(nèi)容的有機(jī)延伸,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的掌握,，應(yīng)建立在有效反饋的基礎(chǔ)上來(lái)判斷,。缺少這個(gè)過(guò)程,，拓展的銜接就缺少自然之感,。

滾來(lái)滾去的小土豆小學(xué)二年級(jí)滾來(lái)滾去的小土豆作篇二

土豆大家都知道，而且也都吃過(guò),。我知道土豆有幾種作用：1,、可以做菜吃;2,、可以當(dāng)飯吃;3,、還可以做成薯片和薯?xiàng)l,。直到今天，我才知道土豆還有一個(gè)作用就是消炎,、消腫。

今天奶奶扭到了腳,，我和媽媽要去買消腫藥(紅花油)。我們正要出門時(shí),，三奶奶打來(lái)一個(gè)電話，奶奶跟三奶奶詳細(xì)的說(shuō)了一下扭到腳的事情,。然后三奶奶在電話里說(shuō)：“土豆可以消炎、消腫,。”我聽(tīng)說(shuō)后,，就去廚房找土豆，找了很久都沒(méi)找到土豆,。三奶奶聽(tīng)說(shuō)我們家沒(méi)有土豆,，就說(shuō)她家有，等下就送過(guò)來(lái),。

奶奶用了三奶奶送來(lái)的土豆敷腳。到了晚上睡覺(jué)的時(shí)候,。奶奶的腳好多了,，也消腫了。我想土豆的作用真多呀!

滾來(lái)滾去的小土豆小學(xué)二年級(jí)滾來(lái)滾去的小土豆作篇三

今天下午我看到路邊有賣炸土豆片的小攤子,，便好奇地跑了過(guò)去，想嘗一嘗,。媽媽付了錢后便去發(fā)動(dòng)車子了,，我就呆在原地等,。

只見(jiàn)攤主先拿出一個(gè)土豆,，削掉頂部的一小片,，然后把土豆放進(jìn)一個(gè)綠色的機(jī)械里。機(jī)械里頭有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的管子,，她使勁兒一戳,，使管子貫穿土豆。然后她便開(kāi)始“攪拌”了——之所以說(shuō)像攪拌,，是因?yàn)樗龑C(jī)械蓋住土豆，然后飛快地推動(dòng)機(jī)械頂部的指針狀物(不知道叫啥,，大概就像指針一樣),，旋轉(zhuǎn)了一圈一圈又一圈，像一陣旋風(fēng)一樣,，怪不得叫做“旋風(fēng)土豆片”呀!過(guò)了十幾秒,，攤主停止推動(dòng)指針狀物，取出土豆,。我很疑惑，土豆看起來(lái)跟放入時(shí)沒(méi)什么兩樣嘛!待到攤主拿出一根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)木棍,，將土豆串上去,，我才發(fā)現(xiàn)，土豆已經(jīng)被絞成了一片片的土豆片了,。攤主用戴著白色手套的手將連在一起的土豆片分開(kāi)，將這串土豆片放入白色粉末狀的特制調(diào)料里,，再在旁邊的特制汁兒里滾了幾圈。攤主告訴我們,，不加這些東西的話，土豆片就不能炸,。然后她把這串土豆片遞給一旁的助手，助手將土豆片放到鍋里炸,。我從她們的談話中得知，因?yàn)榛鸨容^小的原因,，所以炸土豆片的時(shí)間比較長(zhǎng),。過(guò)了好一會(huì)兒，我拿著剛出鍋的炸土豆片,，在甜醬里滾了滾，又撒了一些烤肉粉,，這才滿意地裝到塑料袋里,，留到車上再慢慢品嘗,。