人生天地之間,，若白駒過(guò)隙,，忽然而已,，我們又將迎來(lái)新的喜悅,、新的收獲,，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫(xiě)呢,？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文德育教學(xué)計(jì)劃表 小學(xué)語(yǔ)文德育計(jì)劃篇一

１,、抓好日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，特別是學(xué)生的禮貌教育。一二年級(jí)抓養(yǎng)成,，三四五年級(jí)抓鞏固,，六年級(jí)抓強(qiáng)化。

２,、狠抓德育工作隊(duì)伍建設(shè),，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍。結(jié)合去年的班主任管理與培訓(xùn),，今年我們將把班主任的培訓(xùn)納入重點(diǎn),，由張主任負(fù)責(zé)對(duì)整個(gè)一學(xué)期的培訓(xùn)系統(tǒng)化，制度化 , 規(guī)范化,。

３,、從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，抓好豐富多彩的活動(dòng),，陶冶情操,，注重育人的實(shí)效性。利用下午放學(xué)節(jié)假日的時(shí)間,，抓好各學(xué)年的特色活動(dòng),。

４,、加強(qiáng)法制安全教育，發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用開(kāi)展符合學(xué)校實(shí)際的法制宣傳教育,，密切配合管區(qū)民警加強(qiáng)周邊環(huán)境治理,，由于今年學(xué)校建新樓，所以更要抓好安全教育,。

５,、加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)、家庭的聯(lián)系,，搞好家長(zhǎng)學(xué)校,，努力提高教育服務(wù)整體水平。

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)與管理,。 結(jié)合去年一年的工作,、查找去年工作的。缺點(diǎn)和不足,，本學(xué)期將我們政教處的工作進(jìn)一步細(xì)化,，張主任負(fù)責(zé)班主任的培訓(xùn)與管理，升旗和間操檢查,，午餐檢查,，大型活動(dòng)檢查、常規(guī)檢查,、小黃帽路隊(duì)檢查等,。溫主任負(fù)責(zé)少先隊(duì)工作、小星星電視臺(tái)工作,、班晨會(huì)工作,、學(xué)生綜合評(píng)定工作。王主任負(fù)責(zé)學(xué)校的紀(jì)律衛(wèi)生,、校衛(wèi)隊(duì),、值周教師的管理與檢查。要求只要有檢查,，就要有記錄,。

（二）狠抓德育工作隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的德育工作隊(duì)伍,。

語(yǔ)文德育教學(xué)計(jì)劃表 小學(xué)語(yǔ)文德育計(jì)劃篇二

語(yǔ)文是傳情達(dá)意的工具,，語(yǔ)文是生命之聲，是文化之根,，具有豐富的人文內(nèi)涵,。語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)，就是在引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語(yǔ)言文字之美,、作者情感之美、文章意境之美的同時(shí),，受到思想政治,、道德情操、人文素養(yǎng)等德育教育,，促進(jìn)學(xué)生德智全面發(fā)展,。因此挖掘語(yǔ)文教學(xué)的博大教化力量，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力,，是深化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革重要途徑,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透。更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)重要陣地,。無(wú)論什么樣的孩子,，他們?cè)趯?xiě)作入門(mén)階段都要經(jīng)歷看圖說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)這樣的一個(gè)過(guò)程,，我們可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片，體會(huì)到社會(huì)主義祖國(guó)大家庭的溫暖,，進(jìn)而對(duì)社會(huì)做自己力所能及的貢獻(xiàn),。此外，在語(yǔ)文課外活動(dòng)中,，還可以采用講故事,、演課本劇、小品等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,，挖掘語(yǔ)文教材中的德育因素,。

拼音教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是幫助識(shí)字,、閱讀和學(xué)習(xí)普通話(huà)的有效工具,。此時(shí)我們教師不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)音方法和拼讀技巧，也要注重其思想情感教育,，使?jié)h語(yǔ)拼音教學(xué)避免相對(duì)抽象和枯燥,，無(wú)形中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也把握住了對(duì)初入校門(mén)的學(xué)生開(kāi)展德育教育的良好時(shí)機(jī),。記得在學(xué)習(xí)“j,、”q“、”x“和”ü“相拼,，”ü“上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí),，正當(dāng)我準(zhǔn)備歸納時(shí)，一小女孩舉手站起來(lái)說(shuō)：”小ü看到j(luò),、q,、x,，挖掉魚(yú)眼還念ü“，說(shuō)是在學(xué)前班就會(huì)了,。此時(shí),，我沒(méi)有簡(jiǎn)單的否認(rèn)或置之不理，而是詢(xún)問(wèn)：”小魚(yú)兒可不可愛(ài),？你喜歡它嗎,？“”你忍心傷害它嗎？“大家互相一說(shuō),，都認(rèn)為”挖掉魚(yú)眼“太殘忍了,，不能這樣。于是我們修改了句子：”小ü小ü有禮貌,，見(jiàn)了j,、q、x就脫帽“,。小朋友們不僅掌握了枯燥的規(guī)則,，也上了一堂愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、待人要有禮貌的德育課

識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，幾乎每堂課上都要周而復(fù)始地識(shí)字寫(xiě)字,。在識(shí)字教學(xué)中，教給學(xué)生識(shí)字方法很重要,，同時(shí)這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個(gè)重要過(guò)程,，如在一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地五的”我會(huì)讀“中關(guān)于”打“字的教學(xué)。我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了這個(gè)字的讀音,，分析了這個(gè)字的字形,。然后問(wèn)，你知道這個(gè)字的'意思嗎,？能組詞嗎,？學(xué)生便積極地舉手發(fā)言，有一人組了”打人“,，其余紛紛跟著說(shuō)”打架,、打罵、打死,、打倒“等等,，我一看這勢(shì)頭便反問(wèn)了一句：”這些詞說(shuō)得不錯(cuò)，但我們能隨便打人,、打架,、打罵別人嗎？你們還能組其它有表示打這這個(gè)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？“在引導(dǎo)下學(xué)生很快組成了”打球“”打水“”打魚(yú)“等詞語(yǔ),。低年級(jí)學(xué)生是人生受教育的啟蒙階段，必須對(duì)他們進(jìn)行思想品德教育,。這樣,，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思路，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育,，避免識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)單而又枯燥的過(guò)程,。這樣的教學(xué)方法，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，而且對(duì)學(xué)生良好行為的養(yǎng)成也起到了不可估量的作用。

小學(xué)階段的課文含有許多育人的素材,，我們必須依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),，適時(shí),、適地,、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育,，愛(ài)國(guó)教育，傳統(tǒng)教育等,，使之從小就懂得做人的道理,，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。例如學(xué)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第三組專(zhuān)題教材,，要讓學(xué)生懂得地球是我們共同的家園,，激發(fā)對(duì)地球大家園的熱愛(ài),，意識(shí)到肩負(fù)的環(huán)保責(zé)任,，養(yǎng)成從自己身邊的小事做起,，積極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng),。學(xué)習(xí)第五組專(zhuān)題教材,，了解靠自己動(dòng)腦筋想辦法終于喝到水的烏鴉,，知道古時(shí)候有位沉著冷靜、當(dāng)機(jī)立斷的司馬光,，認(rèn)識(shí)善于思考,、想出稱(chēng)象妙法的曹沖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到遇到困難要積極動(dòng)腦思考，別人認(rèn)為做不到的事我做到了,，則是一種創(chuàng)造,。引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于思考,、善于創(chuàng)造,，讓智慧的火花點(diǎn)燃孩子們幼小的心靈。

指導(dǎo)小學(xué)低年級(jí)孩子看圖說(shuō)話(huà),，是作文訓(xùn)練的一種重要形式,，也是培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)孩子認(rèn)識(shí)能力、形象思維能力,、想象能力和表達(dá)能力的良好途徑,，更是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的一個(gè)重要陣地。無(wú)論什么樣的孩子,，他們?cè)趯?xiě)作入門(mén)階段都要經(jīng)歷看圖說(shuō)話(huà),、寫(xiě)話(huà)這樣的一個(gè)過(guò)程，我們可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片,，結(jié)合說(shuō),、寫(xiě)這兩個(gè)重要環(huán)節(jié)從小滲透對(duì)學(xué)生的德育思想的教育。如《找春天》,，教師引導(dǎo)學(xué)生從上到下,；從遠(yuǎn)到近；從左到右進(jìn)行觀察,。學(xué)生掌握了以上的觀察順序,，一經(jīng)圖畫(huà)出現(xiàn)、就能通過(guò)思考,，有選擇地按一定的順序去觀察,。教師在此時(shí)滲透學(xué)生熱愛(ài)大自然的教育。通過(guò)《該怎么做》這組圖的教學(xué),，學(xué)生既掌握了看多圖說(shuō)話(huà)的方法,，又在看圖說(shuō)話(huà)中受到了”知錯(cuò)就改“的教育。

總之,，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素,，只要我們教師選好切入點(diǎn)，都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,。通過(guò)形象感染,、感情陶冶和潛移默化的作用來(lái)實(shí)施德育，寓德育于語(yǔ)文教學(xué)之中,，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操,。

語(yǔ)文德育教學(xué)計(jì)劃表 小學(xué)語(yǔ)文德育計(jì)劃篇三

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位,。人的培養(yǎng)在于教育，德育則是教育的首位,。鄧小平曾指出:我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái),，最大的失誤在于教育。一針見(jiàn)血,，擊中要害,，因此，我國(guó)要堅(jiān)定地沿著中國(guó)特色的社會(huì)主義道路前進(jìn),，培養(yǎng)“四有”的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)接班人和勞動(dòng)者,，全面加強(qiáng)德育教育勢(shì)在必行。作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文肯定也必須重視德育教育,。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們,，要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神,，熱愛(ài)社會(huì)主義,，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德,；逐步形成正確的世界觀,，人生觀，價(jià)值觀,；具有社會(huì)主義責(zé)任感,，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的一代新人,。針對(duì)學(xué)生的德育基礎(chǔ),，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際開(kāi)展德育教育,。因此在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中,，有責(zé)任也應(yīng)有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德的培養(yǎng)，以期能使學(xué)生逐漸形成良好的品性,，不斷規(guī)范自己的行為,。

德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程,，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程,。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的,。教師的板書(shū)設(shè)計(jì),、語(yǔ)言的表達(dá),、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 ,。比如,，為了上好一堂語(yǔ)文課，老師做了大量的準(zhǔn)備,，采取了靈活多樣的教學(xué)手段,，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情,，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感,，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

認(rèn)真鉆研教材,，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素,，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。

教師在教學(xué)過(guò)程中,，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等,。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō),，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí),，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí),。在這種情景中,，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴(lài)關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下,，自己才能取得成功,。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

德育滲透不能只局限在課堂上,，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,，我們可以適當(dāng)開(kāi)展一些活動(dòng)課和主題活動(dòng)。

在語(yǔ)文課教學(xué)中滲透德育,，猶如“春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,，在學(xué)生純潔無(wú)瑕的心田里，種下美好的種子,，必能開(kāi)出絢麗的花朵,。這種潛移默化的德育滲透，是其它德育方法無(wú)法代替的,。因此,，做為一名語(yǔ)文教師要提高滲透的自覺(jué)性,，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性,。我相信只要在教學(xué)中,，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，有機(jī)滲透,，耳濡目染，潛移默化,，以達(dá)到德育,、智育的雙重教育目的。

語(yǔ)文德育教學(xué)計(jì)劃表 小學(xué)語(yǔ)文德育計(jì)劃篇四

1,、注重“點(diǎn)”

各學(xué)科教材中,，蘊(yùn)含著極其豐富的“育人因素”，因此,，教學(xué)中的思想教育滲透必須依托教材,，離開(kāi)了教材就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水,。而教材中的“育人因素”,，大多寄寓于知識(shí)之“宅”中，呈“隱”性狀態(tài),。只有充分駕馭教材,，入其“宅”，才能悟得其“育人”之真諦,，探尋到這些“潛”于知識(shí)“地下河流”中的“泉眼”——“育人點(diǎn)”,，即知識(shí)教學(xué)與思想教育的最1

佳“融合點(diǎn)”，這就是教學(xué)中進(jìn)行思想教育的“滲透點(diǎn)”,。而學(xué)生是教學(xué)工作的主體,、學(xué)習(xí)的主人、教育的對(duì)象,，這就要求“教書(shū)育人”必須既要遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,，又要符合思想教育的規(guī)律。

2.抓住“時(shí)機(jī)”

教學(xué)中思想教育的“滲透”,，必須從教材出發(fā),，才能覓到源頭——“滲透點(diǎn)”。引出源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的“活水”,。顯而易見(jiàn)，滲透點(diǎn)是客觀存在的,，它不可能由施教者一廂情愿來(lái)隨意安排,。也就是說(shuō)施教者有了“滲透”這一明確的目標(biāo)意識(shí)并以此為指向成功地挖掘到了“滲透點(diǎn)”,，還不行，還必須遵循其在教材中所處的特定的位置,、層次,、地位來(lái)安排教學(xué)過(guò)程，隨著教學(xué)進(jìn)度隨“機(jī)”滲透,，因“材”施教,。這就是說(shuō)滲透的方法、形式,、時(shí)機(jī)都應(yīng)利于創(chuàng)造最佳的滲透“氛圍”,，即學(xué)生認(rèn)知與接受滲透的最佳心理。

3.控制“度”

如果說(shuō)找準(zhǔn)“滲透法”是為了解決育人從哪兒選擇“突破口”,，那么把握好滲透的“時(shí)機(jī)”則是為了解決什么時(shí)間,、怎樣“突破”的問(wèn)題。顯然,，教學(xué)中的“滲透點(diǎn)”與最佳“時(shí)機(jī)”的結(jié)合過(guò)程中,，教師不僅要做到知識(shí)的教學(xué)與思想的教育兩不誤，還要能夠恰到好處地處理好二者關(guān)系,。學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)極其重要而又復(fù)雜的工作,，而教學(xué)中滲透思想教育更具有特殊性。因?yàn)檫@種滲透如果“透”得不夠,，不到“位”,，則會(huì)功虧一簣，2

效果不佳,；而過(guò)“度”則又會(huì)改變學(xué)科性質(zhì),，變成了政治課、思品課等,。這就要求教學(xué)中既不可偏頗任何一方,，又能抑揚(yáng)有節(jié)，調(diào)度有方,，即處理好滲透的“尺度”,，做到既“到”位而又不“越”位。

1,、語(yǔ)文學(xué)科中文質(zhì)兼美的文學(xué)作品,，就是一塊塊的情感天地，通過(guò)富有情感的教學(xué),，巧妙的教學(xué)手段,，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生真摯情感，使學(xué)生能更深刻地感受文章蘊(yùn)含的真,、善,、美,，從而充分利用教材的情感因素，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,。

2,、激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)自然,、愛(ài)生活的真摯情感,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不單掌握一定的語(yǔ)文知識(shí)技能，而且得到思想品德熏陶,，不斷提高自己的道德情操,，體會(huì)人間真情，激發(fā)愛(ài)親人,、愛(ài)生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生的自信力，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，進(jìn)一步激起學(xué)生,，積極向上、刻苦學(xué)習(xí),，報(bào)效祖國(guó)的情思,。

3、激發(fā)學(xué)生心底的真摯情感,，才會(huì)使學(xué)生逐漸脫離低級(jí)趣味,，而產(chǎn)生高尚的情感，形成高尚的道德情操,。

4,、在教學(xué)中，通過(guò)介紹寫(xiě)作背景,，指導(dǎo)朗讀,，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，歸納總結(jié)等方式,，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容,，掌握一定寫(xiě)作技巧的同時(shí)，能更具體形象地獲得思想教育教學(xué)效果,。體會(huì)作者寬闊的胸懷,，宏大的氣魄，堅(jiān)定地信心,，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的抱負(fù),。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，成長(zhǎng)是一個(gè)多么美好的過(guò)程。它往往充滿(mǎn)辛酸,，飽含3

痛苦,，成長(zhǎng),，也是需要付出代價(jià)的,。青少年要勇敢的面對(duì)困難，而不是躲避困難,。如果堅(jiān)持下去,，最終贏得勝利，就會(huì)有一種自豪感,。這樣,，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，不單掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)技能,，而且在潛移默化中,，逐漸確立正確的世界觀、人生觀,。

5,、我的學(xué)生們，獨(dú)生子女,，萬(wàn)般寵愛(ài)集于身,，他們已習(xí)慣了接受愛(ài)。父母的艱苦付出,，他們視為應(yīng)該,，心安理得，很少去體會(huì)父母的辛勞,，很難有感恩之心,，所以感恩教育十分重要。

6,、高尚品行,。課堂不僅是學(xué)科知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性培育的圣殿,。我們應(yīng)該讓教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生對(duì)高尚道德生活與豐富人生的體驗(yàn)過(guò)程,。讓知識(shí)增長(zhǎng)的同時(shí)也讓同學(xué)們樹(shù)立健康高尚的品行。其實(shí)德育滲透的形式,、途徑多種多樣,，作為一名語(yǔ)文教師，應(yīng)立足于與文學(xué)課教學(xué),，積極探索,，積極參與教改，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，挖掘語(yǔ)文教材的德育因素,，在教學(xué)中認(rèn)真,、積極地進(jìn)行德育滲透，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，將更多的學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)的,，具有健康人格的社會(huì)小公民。

思想教育滲透在語(yǔ)文學(xué)科的各個(gè)方面,。在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞文中字、詞,、句,，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭,、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用,，使學(xué)生能意識(shí)到祖國(guó)語(yǔ)言無(wú)可比擬的表現(xiàn)力，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言質(zhì)美意深,，簡(jiǎn)練如金的妙處,，就能使學(xué)生在情趣盎然的字形、結(jié)構(gòu)分析中把握寫(xiě)字規(guī)律,，明白做人的道理,。通過(guò)欣賞文章生動(dòng)、形象,、貼切的語(yǔ)言,，深刻領(lǐng)會(huì)祖4

國(guó)山河的壯美，激起人們對(duì)生命,、人生的思考,，只有深入挖掘教材中的德育素材，才能加強(qiáng)德育滲透的力度,。

開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文活動(dòng),，是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)的另一途徑,。

1,、課余時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦比賽,，成語(yǔ)接龍比賽,，收集簡(jiǎn)報(bào)，做手抄報(bào),，開(kāi)討論會(huì),、講演等,。這些活動(dòng)豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、技能,，提高學(xué)生的素質(zhì),，也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)他們積極向上的情感,。

2,、古典詩(shī)歌朗誦、講成語(yǔ)故事,，讓學(xué)生們既能掌握朗讀,、講演的技巧,，又讓學(xué)生能感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的精煉形象,，祖國(guó)燦爛文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從而激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感,。

朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分,，在教學(xué)中通過(guò)不同形式的朗讀能使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，感悟文學(xué)的意境,，激發(fā)學(xué)生的情感,，讓學(xué)生口誦心悟的過(guò)程，就是運(yùn)用課文的思想內(nèi)容進(jìn)行自我教育的過(guò)程,，因此在教學(xué)中不僅要指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧,，還要多讀多想，潛心閱讀,，讀出內(nèi)涵,、讀出感情、讀出意味,。

在“十一”期間,，我要求學(xué)生把他們過(guò)節(jié)的活動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)在日記本上，到校后一評(píng),，看誰(shuí)過(guò)得最有意義,。有學(xué)生記敘了他們?cè)诠?jié)假日期間是如何幫助父母做家務(wù)的，自己勞動(dòng)后的感受,。