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九年級下學期語文教學計劃部編版 九年級下學期語文教學計劃教學進度安排篇一

堅決貫徹黨的教育方針,，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律,，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結我國語文教育的成敗得失,，借鑒各國母語教育改革的經驗,，努力建設與現(xiàn)代社會發(fā)展相適應的語文課程。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,。還應聯(lián)系生活，扎根課堂,，向課堂要效益,，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合,，取得應有的成績,。

本期執(zhí)教的班有學生31人。平時表現(xiàn)不錯的徐芹,、周寰等卻不如人意,，也有如姜宇哲、馮帥,、周鳳,、何康、高朋等也有所偏失,。還有徐杰,、王闖、楊大陽,、周磊,、胡贊、何星宇,、何冬,、馮正、何霞等人不穩(wěn)定,。所以本學期要想盡一切辦法提高合格率,，并使后進生能有所進步。

本冊特點：以專題組織單元,，兼?zhèn)湮膶W體裁,，人文內涵豐富，突出文學賞析,。

本冊目標：培養(yǎng)欣賞文學作品和閱讀淺易文言文能力,，學會品味、揣摩文學藝術語言,，提高語言運用能力和文學素養(yǎng),。

九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文（7～9年級）》的最后一冊，也是整個義務教育的最后階段,。在編排體例上，仍是以專題組織單元,，同時兼顧文體,。從情感,、態(tài)度、價值觀方面來說,，九年級下冊按照人與自我,、人與社會、人與自然三大板塊,，設計了六個人文專題,。它們分別是：土地情思、人物畫廊,、生命之歌,、舞臺人生、百家爭鳴,、古代生活,。在語文學習過程中，注重激發(fā)學生愛祖國,、愛家鄉(xiāng),、愛人類的思想感情，引導他們關注人類,，關注自然,，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格,，提高文化品位和審美情趣,。

從知識與能力這個維度來說，全套教科書由易到難,，由簡單到復雜,，安排如下：七年級上、下冊,，不分文體,，文白混編，側重培養(yǎng)基本的閱讀能力,，如把握文意,、理清思路、揣摩語言,、體驗情景,、質疑問難等；八年級上,、下冊,，文體分編，文白分編，側重培養(yǎng)閱讀記敘文,、說明文,、抒情文和淺易文言文的能力；九年級上,、下冊,，文體分編，文白分編,，側重培養(yǎng)欣賞文學作品和淺易文言文的能力,。本書屬于第三個階段，六個單元分別安排為詩歌,、小說,、散文、戲劇,、先秦諸子散文,、敘事散文以及古代詩歌。

從過程與方法方面來說,，九年級下冊側重文學教育,，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗,，初步領略作品的內涵,，并從中獲得對自然、社會,、人生的有益啟示,。對作品的思想感情傾向，能學會聯(lián)系當時的文化背景和社會背景作出自己的評價,；對作品中感人的情景和形象,，能說出自己的體驗。另外,，文學作品是語言的藝術,，是學習母語的最佳范本，要學會品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語言,，提高自己的語言運用能力,。閱讀淺易文言文，要能借助注釋和工具書理解文章的基本內容,，熟讀或背誦精彩篇章,。

在內容上，九年級下冊由六部分組成：閱讀,；寫作,、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀,；語法知識（補白）,；附錄等?，F(xiàn)將各部分的教學重點介紹如下：閱讀部分包含四個現(xiàn)代文單元,，兩個文言文單元。

第一單元學習中外詩歌,，主要學習自由體詩,。與以前各套教材相比，這套教材大大加重了自由體詩的比例,。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首,，占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目,，這套教材對詩歌的重視是顯而易見的,。那么，我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曉姼枘?？原因是多方面的,，其中最主要的，就在于欣賞詩歌是培養(yǎng)學生良好的文學趣味的最好途徑之一,。著名美學家朱光潛先生曾經說過,，詩是文學體裁中最謹嚴、最純粹,、最精微的一種,，如果對詩沒有興趣，對于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜,。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分,，那就是故事。而要真能欣賞文學,，一定要超越簡單的好奇心,。深入領會藝術家對人生的'深刻觀照和表達技巧，加深對人生的認識和理解,。

在青少年階段學習和背誦大量精彩的詩歌作品,，可以為學生奠定一個良好的審美基礎。學習這個單元要注重誦讀和體味,，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊。

第二單元學習小說,。小說是一種常見的文學體裁,，為學生所喜聞樂見。人物、情節(jié)和環(huán)境是傳統(tǒng)小說的基本要素,，現(xiàn)代小說則有淡化情節(jié),、注重表現(xiàn)人物內心世界的傾向，但總的來說,，文學是人學,，任何文學作品都離不開對人的關注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,，選編了四篇中外小說,，目的就在于引導學生抓住小說的主要因素──人物，了解小說的主要特點,，深入體會小說的思想和藝術魅力,。在學習時，要注意從外貌,、動作,、語言、心理活動等方面入手,，抓住人物特征,，概括人物的性格特點。在此基礎上,，分析體會作者隱含在字里行間的思想感情,，聯(lián)系小說的時代背景和社會背景，深入理解小說的主題,。同時,，還要關注小說的結構和篇章布局，體會作者藝術構思的巧妙,。小說的語言往往是鮮活而又經過精心錘煉的語言,，學習時要注意細心揣摩。

第三單元學習散文,。散文的種類很多,，按表現(xiàn)手法而言可以分為三類：記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文,。本單元側重學習哲理性散文,。這類散文，除了具備一般散文“形散而神不散”的特點以外,，還有一些自己獨特的特點,。如在具體細膩的描寫之外，一般都隱含著某種深刻的理念,。這類散文有時也抒情或敘事,，但往往不是為抒情而抒情,，是為了表達作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理,，用大量形象的比喻來闡述自己對人生的某種認識,，如《談生命》和《人生》。有的則借助對環(huán)境和景物的描寫,，抒發(fā)自己的人生感悟,，如《地下森林斷想》。學習時要學會抓住關鍵語句,，深入理解文章的豐富內涵,。

不同藝術類型的感受能力。學習時要注意抓住每篇作品的藝術特點,，重點把握戲劇沖突和戲劇語言，注意劇本如何在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格,，怎樣以個性化的語言塑造人物形象,。對于電影文學，則要注意體會其生動的畫面感,。學習這個單元,，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出,，以便更好地了解戲劇和影視藝術,，豐富自己的審美感受。

第五,、六單元是淺易的文言文,。其中既有諸子散文，也有先秦時期的一些敘事散文,，還有《詩經》中的兩首名篇,，都是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學和思想的源頭,，另一方面又是優(yōu)秀的文學作品,。這里所選都是其中比較淺顯易懂的篇章，而且多運用寓言或故事來發(fā)議論,，講道理,，學生理解起來應該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整,，曲折動人,，學習這類文章，有助于培養(yǎng)學生對文言文和古代文化的興趣,。學習這兩個單元,，首先要借助注釋和工具書,，努力掃清文字障礙。常用文言詞語,、句式是學習的重點,。另一方面，學習文言要注重誦讀,，反復朗讀直至成誦,。積累豐富的文言篇章，對提高學生的現(xiàn)代文閱讀和寫作能力也非常有幫助,。

九年級下冊的寫作,、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學習活動中,。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土,，走進小說天地，關注我們的社區(qū),，乘著音樂的翅膀,，我所了解的孔子和孟子，歲月如歌──我的初中生活,。它們一般都是由本單元的課文內容生發(fā),、拓展來的，每項活動的內容都比較豐富,。如由第一單元的“土地情思”,，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現(xiàn)狀,，講述土地的故事,，增強對祖國、鄉(xiāng)土的熱愛之情,。如第二單元在學習小說之后,，做一次有關小說的探究活動，總結自己過去讀過的好小說,，講述它們的故事和人物,，既可以加深對課文的理解，也可以激發(fā)學生對文學的興趣,，還可以借此指導學生的閱讀方法,，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。另一種是設置在課文后面的“研討與練習”中,。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點,，一般會隨課文而生發(fā)，進行一些仿寫,、改寫或說話練習等,。

古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分,。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作,。推薦這些背誦篇目,，主要是為了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候,，多一點文化積累,。本冊推薦的名著有《格列佛游記》《簡?愛》和泰戈爾的詩。讀整本的書是提高學生閱讀能力的必要途徑和最終目標,，民國時期的大綱中就把讀整本的書列為學習的重要內容之一,，并專門規(guī)定了學時和學分。解放后,，這方面的指導和要求比較欠缺,，以至后來一個時期竟把讀課外書當成“不務正業(yè)”。事實證明,，多讀書,，讀整本的書，是提高學生語文能力的必由之徑,，決不可忽視。現(xiàn)在設這樣一個板塊,，目的就在于提醒廣大教師注意全面培養(yǎng)學生的閱讀能力,，進行課內外溝通，指導學生讀整本的書,，讀好書,，養(yǎng)成他們良好的讀書習慣。

本冊書將有關的語法知識放在了補白中,，一共五項,，分別是：句子的結構要完整，表達要合事理,，句子成分搭配要得當,，語序要合理，使用句式要單一,，其核心內容是“如何修改病句”,。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”,，我們希望學生不僅能寫文章,，而且學會自己修改文章，養(yǎng)成修改文章的良好習慣,。這些補白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,，學習時可以結合自己的閱讀和寫作實際加以細細體會,。

附錄是兩篇如何進行文學欣賞的指導性文章，一篇是“談談散文”,，一篇是“談談戲劇文學”,。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā)，深入淺出地講述了散文與戲劇文學的不同特點,，并以教材所選文章為例,，談到如何進行文學欣賞的問題。教學時既可以在相應的單元教學之前,，引導學生自己閱讀這兩篇文章,，增進對散文與戲劇文學的了解，也可以在單元教學之后,，結合課文進行總結性閱讀,，促進學生的認識從感性到理性的飛躍。

第一單元以土地情思為主題（中外詩歌）

（一）達成目標

1．知識與能力：學習自由體詩,，了解詩的格調,，理解藝術形象，欣賞詩中語言,。

2．過程與方法：反復誦讀,，找出詩中名句，旨在品味并積累,。

3．情感態(tài)度價值觀：通過欣賞詩歌,，陶冶情操，凈化心靈,，加深對祖國和家鄉(xiāng)的情感,。

（二）基本內容

《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊含深沉而真摯的愛國情懷?！多l(xiāng)愁》詩人由鄉(xiāng)愁升為為國而思,，體會詩中的思鄉(xiāng)國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感,?！蹲鎳。矣H愛的祖國》詩中表達我與祖國合二為一,、無法割舍之情,。《外國詩二首》（《祖國》《黑人談河流》兩首詩均抒發(fā)詩人愛國思鄉(xiāng)的情懷,。）《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美,，以表懷念之情?！逗谌苏労恿鳌吩娙吮磉_了黑人對祖先,、故土的眷戀之情,，鼓勵黑人同胞不要放棄希望，要對自己的種族充滿信心,。

（三）單元教學要求

學習本單元要注意誦讀和體味,，抓住詩中飽含詩人情感的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意蘊,。

的生命的禮贊,。《人生》通過描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領域”和“工場”的場景,，對人生作了富有哲理性的概述,，曲折地表達了作者的人生觀、價值觀,。

（三）單元教學要求

重點把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對人生的某種認識,，《地》借助對環(huán)境和寫物描寫，抒發(fā)自己人生感悟,，要學會抓關鍵語句,，深入理解作品豐富的內涵。

（四）綜合性學習

內容：以“關注我們的社區(qū)”為主題,，開展語文學習活動,。

形式：引導學生自行設計社區(qū)活動方案，開展調查,、考察,、訂公約、發(fā)表演說,、綠化社區(qū)等，并結合寫作進行實踐,。

目標：通過社區(qū)活動,，激發(fā)學生對學習語文和運用語文的興趣，培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng),。

第四單元：以舞臺人生為主題（中外戲?。?/p>

（一）達成目標

1．知識與能力：了解戲劇文學和影視文學知識，品味豐富的戲劇語言,。

2．過程與方法：注意作品的人文內涵,，注重以人文觀念解讀作品的思想內容。

3．情感態(tài)度價值觀：了解戲劇文學和影視文學的特點,，更好地欣賞作品,，豐富對生活藝術的感受，培養(yǎng)文學鑒賞力,。

（二）基本內容

《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經過,，通過尖銳矛盾的沖突,，塑造了鮮明對立的人物形象?！蹲兡槨访鑼懥死纤嚾怂掀c他收養(yǎng)的女孩狗娃之間命運碰撞的一段波折,，展示了人物的精神狀態(tài)和感情沖突，從心靈深處顯現(xiàn)人物性格,?！稐梼骸访鑼懥死先撕湍泻⒅g的一段親切交往，表現(xiàn)了老人對兒子,、男孩對父親的深刻親情,，反映了我國在現(xiàn)代化過程中,社會變遷的人際關系?！兑魳分暋吠ㄟ^人物語言,、動作、表情的描寫以及環(huán)境的襯托,，并用正,、反面描寫相結合的手法，刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱,、心靈美好,、活潑純真的性格。

（三）單元教學要求

教學戲劇,、影視劇本,，關注在戲劇矛盾中體會獨特的人物性格，學習戲劇的藝術語言,，提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力,。

（四）綜合性學習

內容：注意作品的人文內涵，注重以人文觀念欣賞作品的思想內容,。

形式：在閱讀的基礎上,，還可讓學生觀看戲劇或影視片，更好地了解和感受劇本作品的社會意義,。

們在課下多讀書看報,，將自己喜歡的文章、精彩的段落摘抄積累,，并定期在班上舉辦摘抄本展覽,，并從中推選出優(yōu)秀的文章和摘抄、積累本在班上朗讀,、展示,。

2、在各課時時，把學生活動做為重點內容來安排落實,，使學生最大限度處于動態(tài)之中,，動腦想，動手寫,，動口說,，動眼看，動耳聽,。

3,、讓學生參與到作文講評中來。讓較好的學生對作文進行自我評價,、然后廣泛地征求所有同學的意見,，相互評價、最后是教師與學生共同評價,，使學生們正確地認識自己作文中的優(yōu)點和問題,。課后進行必要的修改，建立了民主的教學風氣,，進,、一步融洽了師生關系。

4,、調動學生語文學習的積極性,。努力從培養(yǎng)興趣著手，用圖片,，實物,，多媒體創(chuàng)設情景進行教學。力求課堂的多樣化,，生活化和開放化,，力爭有更多的師生互動，生生互動的機會,。

5,、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣：

1）課前預習習慣。

2）課后復習習慣,。

3）課文背誦習慣。

4）作業(yè)習慣

5）積極思考,，主動發(fā)言習慣

6）上課作筆記習慣,。

6、對古詩文無法過關的學生采用“一幫一”,，“人盯人”辦法,，并與家長取得聯(lián)系。

7、深鉆教材,，精心設計每一節(jié)課,；講清每一個知識點；認真篩選作業(yè),；及時反饋每一次考試,。

8、注重進行學法指導,，抓好作業(yè)練習,。要屏棄繁瑣、機械的作業(yè)練習,。要讓學生少做題,，多讀書，讀好書,，多實踐,，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質,?？梢越Y合課文學習，讓學生觀察自然,，觀察社會,，并以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力,。從差生的實際出發(fā),，不要求他們做難題，而只做應知,、應會的基礎題,。在做一些練習篇同時，分a,、b卷,，有些b卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做,，一般學生做a卷,，這樣一來，使差生的知識得到了復習鞏固,，好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,，各得其所，各受其益,。

九年級下學期語文教學計劃部編版 九年級下學期語文教學計劃教學進度安排篇二

春暖花開,，也是九年級學生最緊張的時段。

如何開展語文的教學與復習工作？怎樣才能更加有效地提高學生的復習效率,？為此,，我們經過集體備課，認為在復習階段我們應該以《語文課程標準》為標準,，立足教材,，立足課內，延伸課外,，結合實際,，面向全體，結合學生的實際情況研究復習方法和計劃,，力求達到全面系統(tǒng)地提高學生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學與復習目標,。

通過復習，使學生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力,，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力,。

1、明確目標,，立足教材,。

教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測,，以便在復習的過程中能做到有的放矢,。復習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練,，培養(yǎng)學生獨立分析,、解決問題的能力。

2,、全體參與,，分層達標。

復習課的主體是學生,，教師應充分調動全體學生的積極性,，不能只把目光盯在少數“尖子生”身上，而應該更多地關注學習有困難的學生,。對不同層次的學生應提出不同的要求,，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”,，后進生需“扶”。

3、強化基礎,，突出重點,。

針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目,，教師應進行適當的梳理,，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰,，復習才有更佳的效果,。閱讀理解與作文是語文復習的“重頭戲”，教師應加強指導,。

4,、遞進復習，講練同步,。

整個復習過程分為四個階段：一,、分冊復習（2月中旬——3月中旬）：全面復習課內篇目和相關知識；二,、分專題復習（3月中旬——4月初）,；三、模擬沖刺（5月初——6月）,；四,、梳理調整（考前一周）。

（一）第一階段：分冊復習,。

1,、梳理整個中學階段1——6冊語文課本的知識，使知識系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的知識有條有理,，學生理解與記憶。

2,、復習順序是：一模前復習6,、5冊，一周一冊,；此后是1,、2、3,、4的順序,。2、1共一周,；4,、3各一周,。

3、復習要點：

①課文中的字,、詞,、句，理解記憶,。

②了解記敘文,、說明文、議論文的文體知識與區(qū)別,。（落實到一至六冊課本中的重點篇目中的重點語段的閱讀和理解,。）

③古詩文的相關知識與背記。

④綜合性實踐活動的了解與運用,。

⑤課后附錄的古詩詞,、名著和語法知識的熟悉與掌握。

⑥課文中的補白,。

⑦掌握一些重要的文學常識,。

（二）第二階段：專題復習（大概用時四周）。

1,、依據中學語文教材編排,，分五大類進行專題復習。

（1）基礎知識及運用專題,。

（2）閱讀專題,。

①現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文、說明文,、議論文）,。

②古詩文閱讀專題（主要復習課內講讀文言文）。

③圖文表述題專題（結合歷年學業(yè)水平測試題型進行復習）,。

（3）作文指導與訓練專題,。

（4）名著導讀（考綱要求篇目）。

2,、復習措施：

（1）基礎知識及運用專題,。

這部分內容范圍廣，內容多,、難度較大,、分值較高，考點比較多,。

①借助漢語拼音認讀漢字,。

②正確書寫漢字。

③根據語境準確,，得體地使用常用詞語,。

④正確運用句式,，根據語境進行仿寫、續(xù)寫,、擴寫,、縮寫、對對聯(lián)等,，做到語言準確、簡明,、連貫,、流暢。

⑤辨識,、修改常見的語病,。

⑥正確使用標點符號。

⑦了解《課程標準》建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識,。

⑧正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）,。

⑨根據情境，準確,、得體地進行語言交際,；根據活動情境，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，形成自己的假設或觀點。

（2）復習方法：知識梳理與強調——例題分析與講解——鞏固練習與檢測——查漏補缺與反饋,。

3,、閱讀專題。

（1）現(xiàn)代文閱讀,。

通過對近幾年各地學業(yè)水平測試題研究發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代文閱讀選文特點：

①注重文體規(guī)范（主題鮮明、結構完整,、語言優(yōu)美等）,；

②折射時代氣息。（如：人與人,，人與自然和諧的,；社會與人缺失的；時代呼喚的,；表現(xiàn)現(xiàn)實危機與科技發(fā)展的,；傳承文化與文明的。）

③貼近學生生活,。（如：校園生活,、家庭生活,，起引領作用的贊美美好的人、事和物,，有利于夯實人文底蘊,，構筑精神家園的事件。）

（2）復習原則：

按文體復習,。對現(xiàn)代文進行分類,，即記敘文（包括散文、小說）,，說明文,、議論文三類，精選課外材料,，作為復習資料,，對學生進行針對性的訓練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進行講練,。

（3）復習步驟：

①回顧文體知識,，明確閱讀考點，掌握解題對策,。

②對不同文體的題型進行針對性的練習與講解,。（各地學業(yè)水平測試試題）

③選不同文體的題型作模擬訓練。（當代名文時文）

④解題方法指導：整體閱讀——了解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查,。

4,、古詩文閱讀。

（1）古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似,，但要重視字,、詞、句翻譯的落實,。

《課程標準》指出,，文言文學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容,，背誦優(yōu)秀詩文80篇,。”在復習教學中題目的設計上“言”“文”并重,，既考查學生文言基礎知識——字,、詞、句的理解翻譯,，也考查學生對文意（思想內容）的理解和把握,。近幾年來，文言文閱讀開始重視對思想內容的理解,、分析,、概括,、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此,，我們在復習教學時也應加強這方面的訓練,。

（2）復習步驟：

①將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生,，讓學生按照進度整理,。（如常見的重點實詞、虛詞,、通假字,、一詞多義、詞類活用,、古今異義及一般句式。）

②進行專項檢測與講解,。

③注重由課內向課外的遷移運用,，引導閱讀程度相當的課外文言文。

（3）復習方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓練與考查同步,。

5,、作文指導與訓練專題。

作文是整份試卷中分量最重的一道題（40分）,，也是語文學習中的重中之重,，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多,，可收效甚微,。近年來學業(yè)水平測試作文命題的趨勢，總的原則是穩(wěn)中有變,，變中出新,。縱觀幾年學業(yè)水平測試作文命題變化的軌跡,，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化，引導學生關注自己,，熱愛讀書,，熱愛生活，關注社會,，理解他人”的角度發(fā)展,，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活,，寫作的形式由單一走向多元化,。還注意突出地方特色,。

而學生作文當中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大,。二是在中等程度的作文中雷同題材多,，“老面孔多”；三是審題不清,，不符題目要求,；四是言之無物，內容空洞,；五是缺少真情實感,，無病呻吟；六是認識模糊,，立足點不高,，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗,、格調低下的問題,。

作文復習應該根據考試說明，明確考試目標和基本要求,。根據學生的實際,，進行有針對性地復習，尤其是要重視中下學生的作文指導,。

我們采用“四線并行”法：

（1）儲備素材——指導學生如何將閱讀積累化為己用,，如何活用材料，通過這樣的方式,，充實學生的材料,，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法,、形式技巧,，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高,。

（2）專題輔導——就擬題,，審題立意，構思選材,，結構布局等方面,，專題輔導。挑選一些優(yōu)秀作文和近年學業(yè)水平測試優(yōu)秀作文讓學生研讀,，探究作者是如何審題,、立意、組織材料、謀篇布局的,；如何做到角度新穎,，取材鮮活，筆法獨到,。

（3）集中訓練——設計一些貼近學生生活,，關注社會熱點，突出地方特色,，反映歷史文化的“話題作文”,、“材料作文”、“半命題作文”或“選題作文”讓學生訓練,，要求盡量在規(guī)定時間內當堂作文,，并作定時的交流與講評。

（4）自我補充——學生要自覺主動多讀書看報,，開拓自己視野,、了解時代信息、把握時代脈搏,，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,，并學習語言和一定的章法技巧。

（三）第三階段：模擬沖刺（約三周）,。

此時離學業(yè)水平測試的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練,，培養(yǎng)綜合能力,。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境,，檢測所學,，提高心理素質。

教師要把握題目的量和度,，認真批閱,，精心講評，注重方法和技巧,。

（四）第四階段：梳理調整（考前一星期）

學生自主學習,，整理消化，梳理知識,，查漏補缺,。

九年級下學期語文教學計劃部編版 九年級下學期語文教學計劃教學進度安排篇三

本學期是整個九年制義務教育的最后一學期，學生即將面臨著嚴峻的中考,，這是一次真正意義上的選拔考試,，也是學生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學期教學的一個中心工作。因此在教學中應該幫助學生理解,、吸收,、吃透教材，對教材中的知識進行內化,，即進行綜合,、應用、創(chuàng)新和中考思維的升華,，把書本知識變成學生自己的知識,。要有一定的時間作強化訓練，通過訓練,，鎖定差距,，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距,、消滅差距,。實行縱向和橫向的交叉復習，實現(xiàn)零距離的奮斗目標,。在學生的處理上則分批分層地輔導和督促,，讓他們實現(xiàn)最佳的成長理想，實現(xiàn)取得好成績的愿望,。故特作如下計劃：

83班學生,，本學期，男生16人,，女生14人,。經過上學期的引導教育，學風基本好轉,，但大部分同學還是存在著自制力薄弱,，學習主動性不高，貪玩好動,。致使在上學期期末考試中遭遇滑鐵盧,，學生自信心受到極大挫傷。

九年級下冊教材,，因上學期在學校領導的組織下,，在補課期間已基本接近尾聲，所剩篇目已沒有幾篇,，故計劃兩周時間學習完本冊書,。

1、基礎知識積累

2,、文言詩詞默寫

3,、文言文閱讀

4,、現(xiàn)代文閱讀

5、作文提升

第1周：評析上學期期末考題（xxxx年云南課改中考題）,，指導好學生的學習方法與習慣,。

第2、3周：結束九年級下冊課本學習

第4,、5周：復習課本全六冊文言詩詞

第6——10周：現(xiàn)代文閱讀提升學習訓練

第11——13周：寫作指導與訓練

其余時間,，根據學校計劃的模擬安排，結合本班學生模擬考情況,，進行針對性復習指導,。

1、認真引導好學生分析期末考試卷,，指出學生存在的問題及改進意見,。

2、強化學生的理想信念,，鼓勵學生,，幫助學生戰(zhàn)勝期末考試失敗的挫折。

3,、做到要求更具體,，并扎實把要求落到實處。

4,、隨時跟蹤,，及時了解學生的心理動向，及時發(fā)現(xiàn)問題及時引導解決,。

5,、書寫規(guī)范要求，常抓不懈,。強化引導，使認真書寫的重要性觀念深入到每個同學心靈深處,。對于書寫不認真和書寫吃力的同學采取示范書寫,、經常鼓勵。讓他們真正感覺到自己的進步,。

6,、文言詩詞部分引導學生樹立那滿分的信心，并督促好學生拿滿分的實際行動,，重視好默寫關,。進一步壓縮背誦的內容，但同時做到默寫人人過關,。

7,、作文能力的提升，因非一朝一夕的功夫，所以采取閱讀積累和寫作訓練“兩手抓,，兩手都要硬”的方針,。①減少閱讀優(yōu)秀作文篇目數量，但要求學生仔細讀懂,，深入理解,；②重視閱讀過程中的整體感知和優(yōu)點探索揣摩；③模仿優(yōu)點寫作,，根據閱讀篇目,，選擇題目，嘗試寫“同題不同材”的作文,。④教師對閱讀情況經常檢查,，對讀書筆記、范文寫作詳批祥改,，實行每天批閱一組同學,，并對學生進行及時指導。

8,、努力去發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,，對違紀學生采取冷靜處理，但嚴肅對待,。

9,、做好每一次月考的試卷分析工作，根據每一次存在的問題,，鎖定差距,，然后提出彌補差距的可操作性對策措施，千方百計縮小差距,。對得分率低的幾塊,、要找出原因，對癥下藥,。

10,、對學困生和學習尖子生，時時關注,，不斷向相應的科任教師了解他們的思想行為動向,。進一步樹立學生的自信心，加強與學生的溝通,。

11,、根據學生的情況，分期分批進行輔導和督促,。注重復習的效率,，進行必要的考試技巧的訓練,。

12、在知識的掌握過程中,，注重分類和積累,，把書讀薄,；不能貪多,，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要,，從方法上多給予指導,。

13、精選訓練材料,，用好訓練材料,。在最后階段做些試題是必要的，但不能搞“題海戰(zhàn)術”不能盲目以量取勝,。要精心選擇具有典型意義的試題,，加強解題方法和學習規(guī)律的指導，從而收到以一當十,，舉一反三的功效,。