無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

教師在磨課中的成長(zhǎng) 磨課成長(zhǎng)體會(huì)篇一

我的第一次磨課是這樣安排的：我課前談話安排了欣賞大旱災(zāi)的圖片，從旱災(zāi)入手,，感悟文本內(nèi)涵,，通過(guò)學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)一步感受旱災(zāi)之大,。在學(xué)習(xí)第2自然段時(shí),，又將文本分成了三個(gè)層次，第一步感受小姑娘的孝心,，她是在夜里為生病的母親找水,，而且是找了很多地方，累得倒在地上睡著了,，是第1,、2句。接著是感悟第3,、4句,，體會(huì)小姑娘找到水后的喜悅心情。最后再是感受小姑娘為媽媽送水去,，那匆忙的一幕,，想到了她只想著媽媽，惟獨(dú)沒(méi)想到自己的好品質(zhì),。

畢竟,，一個(gè)人的智慧是有限的。第一次磨課下來(lái),，發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題,，比如說(shuō)體會(huì)“干涸”和“干枯”的時(shí)候,，還不夠到位；小姑娘為母親找水這一孝心也不夠突出,；水罐里突然有水,，這一神奇沒(méi)有體會(huì)到等。

教研組的老師給我提出了改進(jìn)辦法,，讓我在操作時(shí)結(jié)合旱災(zāi)的圖片來(lái)感悟,，這樣對(duì)缺水的嚴(yán)重可能會(huì)體會(huì)得更深。磨課借助教研集體的智慧,，是“集慧式備課”,，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)人的教學(xué)深度反思，克服個(gè)人惰性,。學(xué)科組的老師參與研討,、共同分析，提供“不同意見(jiàn)”,、“多種聲音”,，可以促使我們借助集體的智慧，不斷矯正個(gè)人理解的偏頗,，進(jìn)行更深刻,、更全面的反思。

結(jié)合大家的意見(jiàn),，第二次,、第三次、第四次磨課時(shí),，課前談話安排了欣賞童話，感悟童話的神奇,。而在理解“干涸”,、“干枯”時(shí)用到了大旱災(zāi)的圖片，加深學(xué)生對(duì)文本的理解,。這樣的操作則更有利于學(xué)生對(duì)文本的感悟,，效果也好了很多。而后兩次的磨課則主要是對(duì)學(xué)生回答的調(diào)控上作改進(jìn),，如何引領(lǐng)孩子感悟語(yǔ)言,、升華中心，成了我努力的方向,。

如果說(shuō)磨課給我?guī)?lái)了什么,？我認(rèn)為是磨課的交互研究，激蕩起我的教育理想,。經(jīng)過(guò)老師們的指正,，我的思和想,、言和行，都有一個(gè)更為清晰,、準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí),，在未來(lái)的教學(xué)道路上我不斷的磨礪，吸納優(yōu)秀意見(jiàn),，彰顯自己的教學(xué)風(fēng)格,。

教師在磨課中的成長(zhǎng) 磨課成長(zhǎng)體會(huì)篇二

國(guó)培校本教研第一段磨課，已接近尾聲,，通過(guò)磨課我體會(huì)頗深,，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

加強(qiáng)集體備課，老師們?cè)谝粔K備課,，能互相交流,，了解參與磨課教師教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、知識(shí)現(xiàn)狀,、各自的優(yōu)缺點(diǎn),，能取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒吸收他人的長(zhǎng)處,，彌補(bǔ)自己的不足,，增長(zhǎng)自己的智慧，進(jìn)一步提高自己備課的主動(dòng)性,。讓授課教師介紹課時(shí)備課的思路,，做好觀課說(shuō)明，自己把握住教師課堂教學(xué)脈搏,，掌握教學(xué)的主線,。提前進(jìn)教室了解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生溝通,，對(duì)提高課堂上師生活動(dòng),、生生互動(dòng)的觀察效果，有的放矢的進(jìn)行觀課,，做好鋪墊,。

在觀課過(guò)程中，根據(jù)研修組各自的分工,，瞄準(zhǔn)自己的觀課點(diǎn),，把握主攻方向進(jìn)行觀課，在觀課中,，用心靈感悟課堂,，教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念,、教育追求是否符合新課標(biāo),，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，精神面貌、學(xué)生的坐姿,、握筆姿勢(shì)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，給自己留下了很深的印象，教師的教學(xué)語(yǔ)言,，有效提問(wèn),，教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)法,，對(duì)自己的課堂教學(xué)具有借鑒意義,。啟發(fā)自己主動(dòng)思考：“假如我來(lái)執(zhí)教這課，該怎么處理,？”

觀課教師觀課后,，對(duì)觀察到的這節(jié)磨課，從不同角度展開(kāi)討論,，發(fā)表各自的見(jiàn)解,，鞏固觀課效果。課堂上執(zhí)教老師好的地方,，對(duì)自己起到潛移默化的作用,，不足之處，對(duì)自己也是一個(gè)警示,，有則改之無(wú)則加勉,，提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。

磨課,，磨出了感動(dòng),，磨出了精彩，教師交流,、師生合作,、生生互動(dòng)，磨出了教師之間,、師生之間、學(xué)生之間的友誼,，為我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ),。磨課是通往教育的幸福之路，在這條路上,，我們將奮力拼搏,、開(kāi)拓進(jìn)取，取得更加扎實(shí)的成績(jī),，為了一切孩子,，為了孩子的一切,，而作不懈的努力。

教師在磨課中的成長(zhǎng) 磨課成長(zhǎng)體會(huì)篇三

這一段時(shí)間,，我在教師進(jìn)修學(xué)校參加了有關(guān)磨課研課的培訓(xùn),，這次活動(dòng)我整體感覺(jué)收獲滿滿，不虛此行,。

凡事需要打磨,。玉不琢，不成器,。人不學(xué),，不知義。作為教育一線的教師,，我們必須不怕麻煩,，做好磨課這一關(guān)。磨課是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一種歷練,，是專業(yè)水平提升的一個(gè)抓手,，是學(xué)校教師團(tuán)體發(fā)展的主打平臺(tái)。磨課就要深度開(kāi)發(fā)和挖掘教材,，尋找各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖,。通過(guò)多次打磨同一節(jié)課，來(lái)提高教學(xué)有效性,，提升備課和上課的能力,，最終達(dá)到提高教師專業(yè)能力，促進(jìn)教師的快速成長(zhǎng),。

我們這次研課磨課活動(dòng)參與面廣,，遍及中牟縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校的一線教師,。白發(fā)蒼蒼者有之,，身懷六甲者有之，堅(jiān)守多年者有之,，初登講臺(tái)者亦有之,。但是沒(méi)有牢騷滿腹，怨聲載道,。每個(gè)人都非常積極用心的參與,。在這次活動(dòng)中，老師先給我們培訓(xùn)了磨課研課相關(guān)的理論知識(shí),，讓我對(duì)于研課磨課的認(rèn)識(shí)更進(jìn)了一步,，也讓我對(duì)于磨課的必要性有了更深刻的理解。老師布置我們的第一項(xiàng)任務(wù)是每個(gè)數(shù)學(xué)老師都進(jìn)行一次裸背,。每個(gè)人不看任何教案,，任何教輔資料,，也不查閱網(wǎng)絡(luò)，憑著自己對(duì)于教材的理解,，自行設(shè)計(jì)一篇整百數(shù),、整千數(shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)。然后老師從中找出一篇相對(duì)好的設(shè)計(jì),，拿出來(lái)供大家討論,。再由設(shè)計(jì)者修改后再次講課。這個(gè)人人都參與備課,、議課,、再上課的過(guò)程，對(duì)于我們的專業(yè)成長(zhǎng)有很大的幫助,，是一次自我提升的機(jī)遇,。每一次試教，我們?cè)O(shè)置都有幾個(gè)觀察點(diǎn)：目標(biāo)的達(dá)成,，教師的教,，學(xué)生的學(xué)。結(jié)束后大家集中討論,、各抒己見(jiàn),、直言不諱、暢所欲言,，找出“亮點(diǎn)”,，指出不足，分析原因,，找出對(duì)策,，教研氛圍特別熱烈。

就在這樣一次次磨的過(guò)程中,，我們的小組合作交流更加默契,，我們的理性思維更加嚴(yán)密，我們對(duì)新課程理念把握更加準(zhǔn)確,，我們對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也更加明確清晰?，F(xiàn)在的課堂要求以學(xué)生為主體，所以教學(xué)目標(biāo)的敘寫(xiě)都是以學(xué)生為主體,，預(yù)設(shè)課堂生成中的狀況,。教師要知道課堂上教什么、同時(shí)還要注意課堂環(huán)節(jié)間的銜接,、過(guò)渡，保持課堂的流暢,。

這次活動(dòng)中,，我被小組推薦講了微課,，也得到了去衛(wèi)民路小學(xué)實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。為了備好這節(jié)課,，為了能夠順利的完成這次講課,，我在幾天時(shí)間中反復(fù)鉆研教材，研究標(biāo)準(zhǔn),，可以說(shuō)是廢寢忘食,，但是在課堂中仍然感覺(jué)不是那么完美。有些問(wèn)題的問(wèn)法讓學(xué)生不是很明白,，面對(duì)始料未及的情況應(yīng)變能力還有些薄弱……在回到進(jìn)修學(xué)校六樓教室后,，大家又一次對(duì)我的課進(jìn)行了認(rèn)真的討論，并由教研室兩位專家做了一語(yǔ)中的的點(diǎn)評(píng),。應(yīng)該說(shuō),，大伙兒的意見(jiàn)，專家的點(diǎn)評(píng),，都讓我豁然開(kāi)朗,，無(wú)形之間對(duì)于自己的能力又給予了指引。

總之,，這次磨課活動(dòng),，可以真的是讓我受益匪淺。今后我也將更加積極地投入到磨課中去,，不斷地歷練,、完善自己，讓自己做一名更合格的教師,。

附上我在此次培訓(xùn)中的心聲：研課磨課屢探討,，微課實(shí)戰(zhàn)一身包。歡聚一堂抒灼見(jiàn),，集思廣益盼妙招,。夜以繼日改流程，胸?zé)o成竹難睡好,。專家定評(píng)指癥結(jié),，豁然開(kāi)朗終提高。

教師在磨課中的成長(zhǎng) 磨課成長(zhǎng)體會(huì)篇四

在我眼中語(yǔ)文是詩(shī)意的,，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是唯美的,，應(yīng)該給課堂上的每一個(gè)人帶來(lái)的都是一種享受。根據(jù)文本的不同,，空氣中彌漫著不同的氣息,，這種氣息可以直抵每個(gè)人的心靈。

是的，我是一個(gè)完美主義者,。為了心中這個(gè)完美的夢(mèng),，不停地編織著。

無(wú)論是哪種形式的聽(tīng)課活動(dòng),，我都認(rèn)真對(duì)待,。認(rèn)真地挑選自己喜歡的課文，然后精心設(shè)計(jì),。為了創(chuàng)設(shè)課堂美妙的意境,，為了讓課堂自然流暢渾然一體，我一貫的做法是拋開(kāi)生字詞,，講一節(jié)純粹的閱讀課,，把一節(jié)完整的課呈現(xiàn)給大家。每次我都費(fèi)盡心思地想：這堂課的亮點(diǎn)應(yīng)該在哪里,？這節(jié)課如何才能出彩,？

課的好壞，不用他人評(píng)價(jià),，自己是能感受得到的,。當(dāng)我的課無(wú)法讓自己滿意時(shí)，他人的肯定也是毫無(wú)意義的,。值得慶幸的是也曾講過(guò)幾節(jié)讓自己較為滿意的課,，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時(shí)的滿足。

接到領(lǐng)導(dǎo)安排的磨課任務(wù),，我更為重視,。根據(jù)要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區(qū)都是農(nóng)村學(xué)校,，而我要到更為偏遠(yuǎn)的學(xué)校去講課,。課堂上的挑戰(zhàn)是可想而知的。所以,，我想改變自己一貫的風(fēng)格,，不要求這節(jié)課多么唯美，只想扎扎實(shí)實(shí)地上好這節(jié)課,。只想讓孩子們?cè)谶@節(jié)課上愉快地實(shí)實(shí)在在地學(xué)到些什么,。

我是在給學(xué)生上課，不是表演給任何人看,。我從不懷疑自己對(duì)學(xué)生的熱愛(ài),。當(dāng)然，以前我也是在給學(xué)生上課,，而且是很認(rèn)真地上課,。只是更在乎聽(tīng)課老師的感受與評(píng)價(jià),。

我決定按部就班地講第一課時(shí)。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都力求扎實(shí),、穩(wěn)妥,。因?yàn)檎n題中含有兩個(gè)生字，所以板書(shū)課題之后,，我先指名兩三位學(xué)生讀課題，然后再齊讀,。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字詞理解課文,，以點(diǎn)帶面。

教語(yǔ)文不能只是教課文,，只是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容不是真正的語(yǔ)文課,。就本課而言，只是讓學(xué)生了解威尼斯小艇的樣子,，船夫的駕駛技術(shù)高超,，小艇和人們的生活息息相關(guān)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還要引導(dǎo)學(xué)生明白作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物,、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的,。除此之外，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是每一個(gè)教師應(yīng)該做的,。作為教師，應(yīng)該把關(guān)注點(diǎn)全部放在學(xué)生身上,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué),。

本著這樣的原則，我想我應(yīng)該上一節(jié)簡(jiǎn)單,、樸素,、扎實(shí)的語(yǔ)文課。

教師在磨課中的成長(zhǎng) 磨課成長(zhǎng)體會(huì)篇五

為幫助新教師盡快更好提高教育教學(xué)工作能力,，促使其快速成長(zhǎng),。在校領(lǐng)導(dǎo)和鐘老師安排下，我跟新教師黃莉確定了師徒關(guān)系,。雖然懵懂的“被師傅”,，但通過(guò)這么幾個(gè)月的共同學(xué)習(xí)，特別是這一次帶著黃莉磨課的過(guò)程,，使我深刻體會(huì)到做師傅,，真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)。因?yàn)?，要想做好這個(gè)師傅,，不僅是一門(mén)技術(shù),，更是一門(mén)藝術(shù)。

下面我就這次和黃莉老師磨課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,，對(duì)各位新老師給出一些建議：

作為一名新老師,，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，對(duì)自己的教學(xué)風(fēng)格,，還處于初級(jí)的模仿階段，對(duì)能不能完成預(yù)定的教學(xué)計(jì)劃,，按要求上好課,，心里沒(méi)底。各種擔(dān)心,，往往會(huì)使得我們?cè)谏险n的時(shí)候特別的緊張,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心跳加快、臉紅,、思維混亂等現(xiàn)象,。它會(huì)直接影響教師上課效果。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要,。所以在上課前一定要意識(shí)緊張的心理會(huì)給你精心準(zhǔn)備的課帶來(lái)種種危害,，上課前可以跟自己對(duì)話：我是最棒的，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了,，相信自己,。

有很多新老師可能有這樣的想法：要設(shè)計(jì)一節(jié)課那還不容易，只要百度一下,，教案,、課件分分鐘的事，或者那么多優(yōu)質(zhì)課的視頻多看幾遍,，模仿模仿,、修改修改、背背記記應(yīng)該就能沒(méi)有問(wèn)題了,。這樣的想法是肯定不正確的,。在這磨課過(guò)程中，黃莉老師就這個(gè)問(wèn)題就有深刻的體會(huì),，不要說(shuō)是在網(wǎng)上下載的教案無(wú)法順利上手操作,，包括用我或者是其他老師之前賽課上過(guò)的教案都還是不好操作。這是為什么呢,？因?yàn)閯e人的教案是根據(jù)自己鉆研教材設(shè)計(jì)的適合自己教學(xué)風(fēng)格,、適合上課學(xué)生的專用教案，這樣的教案不是適合每一個(gè)老師每一個(gè)班的學(xué)生,。所以要想上好一堂課,，必須自己吃透教材,、摸索出每一個(gè)環(huán)節(jié)。

在這么多專家面前講如何備課,，還是有點(diǎn)班門(mén)弄斧,，這里只是向新老師們就備課說(shuō)一些我的看法。

1,、備課首先應(yīng)該備教材

備教材就是要深入鉆研教材,，鉆研教材要做好兩方面的工作：一是鉆研課文本身。從字,、詞,、句、段,、篇到作者的思路、課文的主題思想等等,，都要做到心中有數(shù),。要勤于思考，勤于從有關(guān)的參考資料中吸取營(yíng)養(yǎng),；要反復(fù)地閱讀課文,，深入體會(huì)課文中的思想感情；遇到疑難的問(wèn)題,，可以去請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師,，和他們一起研究。二是要吃透課標(biāo)對(duì)全冊(cè)教材的.總要求,，把握每一篇課文在學(xué)期或者階段教學(xué)計(jì)劃中的地位和作用,。總之,，要吃透課文,，哪怕是一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)也決不放過(guò),。這樣,，吃透了教材，就能合理地定出教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)。這次的磨課過(guò)程中黃莉老師的目標(biāo)設(shè)定,、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置都是隨著對(duì)教材的鉆研程度改變的,。從最初的“理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心情感,，理解掌聲的含義,，懂得關(guān)心,、鼓勵(lì)他人?！钡胶髞?lái)加上“學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心感受的寫(xiě)作方法,。”這個(gè)環(huán)節(jié),，都是隨著對(duì)教材鉆研程度改變的,。鐘老師一再跟我們說(shuō)：語(yǔ)文課“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“課程內(nèi)容”,，什么是“教材內(nèi)容”,。課程內(nèi)容是教師根據(jù)教材內(nèi)容選擇的要求學(xué)生學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)、方法或者語(yǔ)文技能方面的內(nèi)容,，教材只是個(gè)例子,。確定了“課程內(nèi)容”才能更好地教好教材內(nèi)容。黃莉老師最開(kāi)始的備課就沒(méi)有確定好“課程內(nèi)容”,，只是單純教了教材內(nèi)容,。這樣就是沒(méi)有吃透教材，所以備課時(shí)深入地鉆研教材,，確定“教什么”是非常重要的,。

2、其次還要備學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師備課是為了學(xué)生學(xué)習(xí),。學(xué)生原有基礎(chǔ)如何，學(xué)習(xí)這篇課文有哪些困難,，有什么要求,，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)什么情況等等，教師都要有所考慮,。這樣才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),，不僅能節(jié)約課堂教學(xué)的時(shí)間，而且提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,。

備課是教師的基本功,，基本功的訓(xùn)練要持之以恒。教師必須注意平時(shí)的積累,，積累知識(shí),，積累經(jīng)驗(yàn)。不論是看書(shū),、看報(bào),、聽(tīng)課、參觀,、游覽等,，隨時(shí)隨地做備課的有心人,，不斷地從知識(shí)的海洋中，從生活和教學(xué)的實(shí)踐中,，吸收營(yíng)養(yǎng),，充實(shí)自己，提高自己,。

上完一堂課后,，并非意味這課堂教學(xué)的結(jié)束，課后對(duì)本堂課的反思和對(duì)自己提出一些建議也是至關(guān)重要,。有些新教師認(rèn)為上完課就沒(méi)事了,，很少及時(shí)進(jìn)行自我分析，這種做法,，不利于總結(jié)和提高,，勢(shì)必影響新教師教學(xué)水平的提高。因此,，在上完第一堂課后,，都必須及時(shí)進(jìn)行自我分析。即上完課后都要及時(shí)回顧備課和上課過(guò)程,，分析在本堂課中有哪些較好地實(shí)現(xiàn)了原定計(jì)劃，還有什么不足,；哪些沒(méi)有實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)不好,，原因是什么；哪些問(wèn)題在備課時(shí)沒(méi)有考慮到,；學(xué)生在學(xué)習(xí)中有哪些反應(yīng),；下堂課教學(xué)要著重注意些什么等等。分析的結(jié)論記錄下來(lái),，作為下階段備課和上課的參考,。

總之，上一堂好課要用平常心,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，認(rèn)真總結(jié)，推敲琢磨,，百煉成金,。

師徒結(jié)對(duì)子也讓我意識(shí)到自身的諸多不足?！皩W(xué)然后知不足,，教然后知困”，我這個(gè)師傅“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的,，但既然接受了重任,，就只能努力縮小差距了,。所以我會(huì)在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己,。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處,，但我從中我也看到了她很多進(jìn)步的地方，我也從中學(xué)習(xí)到了不少,，這讓我還是初感成效,。我覺(jué)得有所成效是一種幸福，是一份榮耀,，我會(huì)努力去追尋它,。作為師傅，我真誠(chéng)地希望我的徒弟能少走些彎路,，“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”,。祝愿我們名師工作室的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)發(fā)揮更大的作用，我們的每一個(gè)老師都從中收獲良多,。

教師在磨課中的成長(zhǎng) 磨課成長(zhǎng)體會(huì)篇六

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終,，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，分量也最重,。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。所以,，在小學(xué)階段,，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力尤為重要。新的課程教材實(shí)施以來(lái),，由于教學(xué)內(nèi)容多,，課時(shí)減少，課堂上計(jì)算的訓(xùn)練時(shí)間明顯減少,。通過(guò)我校計(jì)算教學(xué)的磨課,，使自己進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：目前在計(jì)算教學(xué)方面主要存在三個(gè)問(wèn)題：一是由于教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)減少,，許多老師忽視了基本的口算訓(xùn)練,。二是許多老師感到計(jì)算教學(xué)枯燥無(wú)味，無(wú)話可講,，缺少合理,、靈活的解題技能的指導(dǎo)。三是學(xué)生計(jì)算技能,、技巧,、分析綜合能力差，計(jì)算正確率低，總體速度慢且計(jì)算速度大,。為盡快改變這一局面,，提高學(xué)生的計(jì)算能力，總結(jié)出了以計(jì)算著眼,，口算著手,，加強(qiáng)課堂內(nèi)計(jì)算教學(xué)，探尋提高學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑與方法,，摸索課堂內(nèi)計(jì)算教學(xué)的基本模式,。

我們依據(jù)教學(xué)大綱，對(duì)計(jì)算教學(xué)提出內(nèi)容,、要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行了探討與研究。并選擇了我校三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容《有余數(shù)的除法2》,，由老師先后兩次執(zhí)教示范,。我們的基本做法是：

口算是筆算的基礎(chǔ)，任何筆算四則計(jì)算,，實(shí)際上都是分解成一群基本口算題進(jìn)行運(yùn)算的,。專家研究表明，如果基本口算熟練的學(xué)生,，筆算速度就快,，正確率也高。筆算四則計(jì)算的熟練程度是受基本口算的數(shù)量程度所制約,。因此,，計(jì)算教學(xué)中，口算能力的培養(yǎng)十分重要,。

（1）堅(jiān)持每節(jié)課1-2分鐘的基本口算訓(xùn)練?？谒愕募寄?、技巧的形成和熟練程度，不是一朝一夕可以一蹴而就的,，需要在教學(xué)中長(zhǎng)期不懈地訓(xùn)練,，所以我們規(guī)定了每節(jié)數(shù)學(xué)課必須在開(kāi)始時(shí)安排1-2分鐘地口算基本訓(xùn)練。

（2）口算內(nèi)容有計(jì)劃,，要求有層次,。口算的內(nèi)容必須有計(jì)劃,、有目的地安排,。新、舊知識(shí)必須交……混合訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀及大綱對(duì)計(jì)算內(nèi)容的不同要求,、分層要求學(xué)生達(dá)到一定的口算速度,，制訂相應(yīng)的口算量表。

（3）口算形式,、方法多樣化,。在教學(xué)中，凡需要計(jì)算的,，盡量與口算訓(xùn)練結(jié)合,，能口算的堅(jiān)持讓學(xué)生口算。不僅如此,，我們?cè)谡n堂教學(xué)中,，采用多種多樣形式交替進(jìn)行口算訓(xùn)練，強(qiáng)化訓(xùn)練速度,、密度,，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（1）遵循認(rèn)知規(guī)律,，讓學(xué)生充分感知理解算理,。小學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，尤其是低中年級(jí)學(xué)生更為突出,。在教學(xué)中,，我們通過(guò)形象直觀使學(xué)生充分感知，理解算理,。不僅讓學(xué)生知其然,，更重要的然他們知其所以然。

（2）運(yùn)用“遷移”規(guī)律,，促進(jìn)計(jì)算法則的掌握,。在計(jì)算法則教學(xué)中，主義喚起學(xué)生對(duì)原有知識(shí)的回憶,，尋找新舊知識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn),，運(yùn)用舊知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新法則。例如小數(shù)加減法法則學(xué)習(xí),，課建立在加減法法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行理解,。

（3）重視算法指導(dǎo)，在計(jì)算的合理性,、靈活性上下功夫,。在講情算理、揭示規(guī)律的同時(shí),，注重培養(yǎng)學(xué)生解題的技能,、技巧，使解題過(guò)程既正確，又合理,。培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣,，靈活運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算法則、定律,，使解題過(guò)程最憂化,。

（1）新授內(nèi)容重點(diǎn)練。課堂內(nèi)應(yīng)重點(diǎn)練習(xí)新的知識(shí)點(diǎn),，以便及時(shí)鞏固新知,。

（2）基本內(nèi)容方法練。在一堂課內(nèi)必須組織二次獲多次基本練習(xí),。做到：小步子,、多反饋、高密度,，及時(shí)糾錯(cuò),，加強(qiáng)指導(dǎo)。

（3）易錯(cuò)內(nèi)容針對(duì)練,。學(xué)生剛學(xué)新法則后,，經(jīng)常會(huì)發(fā)生各種錯(cuò)誤，我們建立錯(cuò)題庫(kù),，設(shè)計(jì)各種易錯(cuò)題,，讓學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固新知,。

（4）新,、舊知識(shí)結(jié)合練。課內(nèi)還應(yīng)答適當(dāng)結(jié)合新,、句知識(shí)進(jìn)行練習(xí),，以達(dá)到融會(huì)貫通。

總之,，這次的磨課讓我收獲很多,，讓我在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上又前進(jìn)了一步，但值得我去思考和摸索的問(wèn)題還有很多很多,，在今后的教學(xué)中我還會(huì)不斷琢磨,，不斷改進(jìn),，爭(zhēng)取做得更好,。