在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

兒童家庭康復(fù)篇一

今年學(xué)校在校學(xué)生45人,，年齡從一歲半到18歲的學(xué)生,，生源來(lái)自全國(guó)各地，其中包括北京市的學(xué)生一半以上,，服務(wù)形式分日托,、周托、全托,、小時(shí)個(gè)訓(xùn)及送教上門,，全年康復(fù)學(xué)生近80余名，多名孩子進(jìn)入到普小和普幼,，康復(fù)效果良好,。今年年初被北京市殘聯(lián)定為指定的康復(fù)機(jī)構(gòu)。六月,，朝陽(yáng)區(qū)民政局對(duì)中心進(jìn)行了年審,，各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)，符合要求,，學(xué)校通過(guò)了民政局的年度審核工作,。 12月初,，我們還要接受市殘聯(lián)的評(píng)估驗(yàn)收工作，爭(zhēng)取取得好的成績(jī),，為明年的發(fā)展打下基礎(chǔ),。

今年我們中心在國(guó)美第一城又續(xù)租了三年，合約簽到了xx年,，這樣保障了康復(fù)場(chǎng)所的穩(wěn)定性,，增強(qiáng)了我們?yōu)榭祻?fù)事業(yè)奮斗的信心和決心。為了改善辦學(xué)條件,，我們投資幾萬(wàn)元,，在室外擴(kuò)建了一個(gè)玻璃屋，安裝上了防盜門,，增加了建筑面積,，環(huán)境美觀了，又保證了師生的安全性,。室內(nèi)環(huán)境我們也進(jìn)行了隔斷的改造,，節(jié)省了空間，增加了教師宿舍和學(xué)生的個(gè)訓(xùn)室,，保證了教學(xué)資源的合理利用,。

目前，全社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息時(shí)代,，為了使聾兒能與時(shí)代同步,，開闊視野，豐富業(yè)余生活,。我們購(gòu)買了多臺(tái)電腦,，在教學(xué)中我們也增加了電腦課程，方便學(xué)生技能的培訓(xùn),?？傊镔|(zhì)條件的改善,，促進(jìn)了教育教學(xué)的發(fā)展,，受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)。

學(xué)校建校五年來(lái),，不斷建全管理制度,，今年市殘聯(lián)9月下發(fā)了一系列康復(fù)機(jī)構(gòu)必須遵偱的管理?xiàng)l例，使我們有依據(jù)的可以遵照?qǐng)?zhí)行,。我們把制度裝訂成冊(cè),，在每周的全園會(huì)上，逐項(xiàng)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，把康復(fù)思想,、教育理念,，管理制度運(yùn)用于康復(fù)中心的管理中，使管理更加規(guī)范化,。學(xué)校定為逐級(jí)負(fù)責(zé)制,，主任——副主任——班主任、,、,、,、,、各崗位如教學(xué)管理、后勤管理,、安全管理等方面,，分工明確，各負(fù)其責(zé),，教師每月的教學(xué)成績(jī),，分為一二三等獎(jiǎng)進(jìn)行考評(píng)，每半年學(xué)校對(duì)教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)定,，使教師在考評(píng)中即有壓力又有動(dòng)力,。

安全工作是我們做好教育教學(xué)工作的前題，在工作中我們時(shí)時(shí)提醒教師樹立正確的安全意識(shí),，杜絕安全隱患,，每天有設(shè)備的安全檢查，由于安全工作做的扎實(shí),，因此全年未發(fā)生安全事故,。

兒童家庭康復(fù)篇二

一、落實(shí)“省康復(fù)救助項(xiàng)目”,。市殘聯(lián)把落實(shí)“省康復(fù)救助項(xiàng)目”作為工作的重中之重,，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，制定出臺(tái)了實(shí)施方案,，按照項(xiàng)目實(shí)施辦法的條件和要求,，積極組織、協(xié)調(diào),，認(rèn)真篩選,，使各項(xiàng)康復(fù)訓(xùn)練工作扎實(shí)有序的推進(jìn)。

二,、積極開展腦癱兒童訓(xùn)練,。為使更多的腦癱兒童通過(guò)訓(xùn)練改善生活，提高生活質(zhì)量，我會(huì)通過(guò)省康復(fù)救助項(xiàng)目為貧困腦癱兒童免費(fèi)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,。全年共完成腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練1例,，康復(fù)效果良好。

三,、扎實(shí)開展精神病防治康復(fù)工作,。全年組織精神病重病住院10人；組織精神病人免費(fèi)服藥30人,。解決了我市部分精神病患者就醫(yī),、服藥難的問(wèn)題。

四,、積極開展殘疾兒童肢體矯治手術(shù),。有三名兒童將成為肢體矯治手術(shù)受益者。

五,、深入開展各類康復(fù)訓(xùn)練,，積極完成截肢殘疾人的篩查及假肢裝配任務(wù),，并為其供應(yīng)相應(yīng)輔助器具,。今年共完成普及型假肢6例,，其中大腿假肢裝配3例，小腿假肢裝配3例,；為殘疾人捐贈(zèng)輪椅150輛,；免費(fèi)配發(fā)其他輔助器具5000余件。

今年的工作我們雖然取得了一些成績(jī),，但也還存在不足,。來(lái)年我們將按照市殘聯(lián)的要求，加大工作力度,，積極開展各項(xiàng)民生工程,，力爭(zhēng)將康復(fù)工作推上新的臺(tái)階！

兒童家庭康復(fù)篇三

一,、20xx年x月我院開始籌備開設(shè)兒?？疲群笈啥嗝t(yī)生及技師到懷化市第一人民醫(yī)院,、懷化市婦幼保健醫(yī)院進(jìn)修學(xué)習(xí),。20xx年x月x日我院兒保科正式開始對(duì)外營(yíng)業(yè),，20xx年x月兒童保健與小兒康復(fù)正式合并,，20xx年x月正式開展預(yù)防接種門診，20xx年x月啟動(dòng)幼兒園體檢項(xiàng)目,，20xx年x月開設(shè)“xx”課堂,。

我兒?？圃腥藛Tx人現(xiàn)有x人，其中醫(yī)師x人,，康復(fù)技師x人,，護(hù)士x人。現(xiàn)開展的業(yè)務(wù)有兒保健康門診,、小兒心里行為發(fā)育測(cè)定,、聽力篩查、小兒康復(fù)（包含游泳,、高壓氧,、康復(fù)運(yùn)動(dòng)、電療）,，年體檢人數(shù)在x人左右,，年康復(fù)人數(shù)在230人左右。x月份接種人數(shù)x余人次,。

三,、在我院婦產(chǎn)科及兒科的配合下,，我院的新生兒聽力篩查及nanb測(cè)評(píng)率達(dá)到90%,，新生兒回訪率90%，小兒滿月回院體檢率x%,。

四,、兒保門診每日認(rèn)真做好門診登記，耐心接待每位兒童及家長(zhǎng),，并針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況給予個(gè)性化指導(dǎo),，每次兒保門診結(jié)束后，都及時(shí)填寫兒童保健冊(cè),。

由于兒保及康復(fù)科剛開科,，經(jīng)驗(yàn)不足，今后我將虛心向兄弟單位兒保崗位上的同行學(xué)習(xí)求教,，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),，使今后的兒保工作取得更好的成績(jī)。

兒童家庭康復(fù)篇四

一,、落實(shí)“省康復(fù)救助項(xiàng)目”,。市殘聯(lián)把落實(shí)“省康復(fù)救助項(xiàng)目”作為工作的重中之重，成立了領(lǐng)導(dǎo)組,，制定出臺(tái)了實(shí)施方案,，按照項(xiàng)目實(shí)施辦法的條件和要求，積極組織,、協(xié)調(diào),，認(rèn)真篩選,，使各項(xiàng)康復(fù)訓(xùn)練工作扎實(shí)有序的推進(jìn)。

二,、積極開展腦癱兒童訓(xùn)練,。為使更多的腦癱兒童通過(guò)訓(xùn)練改善生活，提高生活質(zhì)量,，我會(huì)通過(guò)省康復(fù)救助項(xiàng)目為貧困腦癱兒童免費(fèi)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練,。全年共完成腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練1例，康復(fù)效果良好,。

三,、扎實(shí)開展精神病防治康復(fù)工作。全年組織精神病重病住院10人,；組織精神病人免費(fèi)服藥30人,。解決了我市部分精神病患者就醫(yī)、服藥難的問(wèn)題,。

四,、積極開展殘疾兒童肢體矯治手術(shù)。有三名兒童將成為肢體矯治手術(shù)受益者,。

普及型假肢6例,，其中大腿假肢裝配3例，小腿假肢裝配3例,；為殘疾人捐贈(zèng)輪椅150輛,；免費(fèi)配發(fā)其他輔助器具5000余件。

今年的工作我們雖然取得了一些成績(jī),，但也還存在不足,。來(lái)年我們將按照市殘聯(lián)的要求，加大工作力度,，積極開展各項(xiàng)民生工程,，力爭(zhēng)將康復(fù)工作推上新的臺(tái)階！

兒童家庭康復(fù)篇五

傳染病防治是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,，春季是流感,，肺結(jié)核、麻疹,、流腦,、腮腺炎等呼吸道傳染病高發(fā)季節(jié)，為切實(shí)做好今年春季的傳染病防治工作,，進(jìn)一步加強(qiáng)冬春季節(jié)傳染病的防控,，有效的預(yù)防和控制傳染病的暴發(fā)流行，近期結(jié)合春節(jié)流動(dòng)人口回家之際做了如下工作,。

我院在醫(yī)務(wù)科的組織領(lǐng)導(dǎo)下,，高度重視傳染病的預(yù)防控制工作,，認(rèn)真組織感染管理科及公共衛(wèi)生人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)相關(guān)傳染病防治知識(shí)。針對(duì)目前我國(guó)一些地區(qū)先后發(fā)生的麻疹,，禽流感等疫情,，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前傳染病防治工作面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)，按照以人為本的要求,，切實(shí)加強(qiáng)醫(yī)院傳染病防治工作的組織領(lǐng)導(dǎo),，提高傳染病報(bào)告的責(zé)任心和意識(shí)，加強(qiáng)疫情監(jiān)控,，落實(shí)各項(xiàng)防治措施,。

為了有效的預(yù)防傳染病的發(fā)生與流行，進(jìn)一步增強(qiáng)群眾的自我保護(hù)意識(shí),，提高群眾的防病抗病能力,，我院充分利用流動(dòng)人口回家之際開展健康知識(shí)宣傳活動(dòng)，廣泛宣傳有關(guān)冬春季節(jié)高發(fā)傳染病的防治知識(shí),，加強(qiáng)全民健康知識(shí)宣傳教育,，普及呼吸道傳染病的防治知識(shí)，提醒廣大群眾保持生活,、工作環(huán)境的空氣流通,，保持個(gè)人衛(wèi)生，多參加體育鍛煉,，增強(qiáng)體質(zhì),，防止疾病發(fā)生,，如發(fā)現(xiàn)身體不適,，及時(shí)到醫(yī)院就診。

通過(guò)開展關(guān)懷關(guān)愛(ài)流動(dòng)人口健康知識(shí)宣傳活動(dòng),、讓更多的群眾了解春季是流感預(yù)防的重要性,、培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣、建立科學(xué)健康的生活方式,、此次活動(dòng)共有500余人參加,、發(fā)放了1000余份宣傳資料、健康宣傳手提袋,，印有健康知識(shí)圍裙·健康知識(shí)折子等并開展相關(guān)醫(yī)療義診活動(dòng)得到了群眾認(rèn)可,、取得圓滿成功。

兒童家庭康復(fù)篇六

隨著個(gè)人的素質(zhì)不斷提高,，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多,，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。其實(shí)寫報(bào)告并沒(méi)有想象中那么難,，以下是小編為大家整理的兒童康復(fù)中心實(shí)習(xí)報(bào)告,，希望對(duì)大家有所幫助,。

為了了解怎樣與聾兒進(jìn)行交流，更深的理解我們的專業(yè)知識(shí),，實(shí)現(xiàn)我們的專業(yè)價(jià)值,，提高我們的實(shí)踐能力。

實(shí)習(xí)單位概況：我們實(shí)習(xí)單位是的聽力康復(fù)中心,，市聽力康復(fù)中心成立于年月日,，是中國(guó)殘疾人聯(lián)合會(huì)特批的聽力言語(yǔ)康復(fù)中心，是一所集聽力技術(shù)開發(fā),、耳聾康復(fù)科研,、言語(yǔ)康復(fù)教育于一體的專業(yè)聽力語(yǔ)言康復(fù)機(jī)構(gòu)。中心地處動(dòng)物園旁,，有寬大的康復(fù)治療場(chǎng)地和廣闊的戶外活動(dòng)場(chǎng)所,，可同時(shí)容納名聾兒在訓(xùn)康復(fù)。中心硬件,、軟件建設(shè)達(dá)到國(guó)家一級(jí)康復(fù)中心標(biāo)準(zhǔn),。

門診擁有國(guó)內(nèi)先進(jìn)聽力檢測(cè)設(shè)備，能對(duì)患者進(jìn)行聽功能的全面檢測(cè)和評(píng)估,，為診斷耳聾性質(zhì)提供科學(xué)的依據(jù),。門診擁有一支由醫(yī)學(xué)專家、聽力專家,、康復(fù)工程師,、電子工程師、言語(yǔ)矯治師等組成的強(qiáng)大專家隊(duì)伍,。通過(guò)專家會(huì)診,，對(duì)不同類型的耳聾患者提供聽力補(bǔ)償最佳解決方案的強(qiáng)大專家隊(duì)伍。并率先開設(shè)言語(yǔ)矯治?？崎T診,，主要解決極重度耳聾及更嚴(yán)重的耳聾患者發(fā)音不清、吐詞不準(zhǔn),；大齡聾啞兒假音,、假聲；以及言語(yǔ)發(fā)育遲緩,、發(fā)育性言語(yǔ)障礙,、運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)、自閉癥,、孤獨(dú)癥等言語(yǔ)疑難問(wèn)題,。還設(shè)有人工耳蝸調(diào)試訓(xùn)練中心，全面開展人工耳蝸調(diào)試和聽覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練工作,。

1,、目標(biāo)：使每一個(gè)到市聽力康復(fù)中心接受訓(xùn)練的聾孩,，經(jīng)過(guò)科學(xué)的聽覺(jué)康復(fù)訓(xùn)練和語(yǔ)音矯治，都能開口說(shuō)話,，進(jìn)行語(yǔ)言交流,，并能發(fā)音清楚、說(shuō)話流暢,。

語(yǔ)訓(xùn)特色：

壓縮時(shí)間———將原來(lái)需要三年或者更長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)言康復(fù)期壓縮至更短時(shí)間

2,、綜合素質(zhì)教育部：

文化培優(yōu)：對(duì)優(yōu)秀學(xué)生重點(diǎn)學(xué)科或全面培優(yōu)，向重點(diǎn)學(xué)校沖刺,；

特長(zhǎng)培養(yǎng)：開設(shè)美術(shù)班,、舞蹈班、手工班,、職業(yè)特長(zhǎng)班等,。

蒙式教育：引進(jìn)北京市蒙臺(tái)梭利教育研究中心最新成果，開發(fā)聾兒潛能,，促使聾兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展,。

3、社區(qū)康復(fù)部：

3,、定期發(fā)行《康復(fù)》宣傳康復(fù)典型,、提供康復(fù)信息、介紹康復(fù)知識(shí),、交流康復(fù)經(jīng)驗(yàn),、康復(fù)專家訪談、傳遞上級(jí)精神,、倡導(dǎo)扶弱助殘,、弘揚(yáng)社會(huì)關(guān)愛(ài)。

和孩子們一起玩,，教他們讀書,，輔導(dǎo)他們做作業(yè)，參與“語(yǔ)訓(xùn)課”,，在交流中糾正他們的語(yǔ)音錯(cuò)誤。

他們實(shí)行一周六天制,，只有星期天休息,。課程主要有晨談、語(yǔ)文,、語(yǔ)訓(xùn),、數(shù)學(xué)、美術(shù),、體育,。上午兩節(jié)課之間也有課間操,、中午午休。

他們還實(shí)行負(fù)責(zé)制,，每個(gè)老師帶5—7個(gè)孩子,，聽力特別嚴(yán)重的帶3—4個(gè)。老師們不只教孩子們上課,、說(shuō)話,。因?yàn)槭侨械模院⒆觽兊娘嬍?、住宿,，也歸各自的老師負(fù)責(zé)。自早上起,，孩子們起床要給他們穿衣服,，吃飯要給他們打飯，口渴了要倒水給他們喝,，課間操要和他們一起做,。（當(dāng)然，老師的作用是看護(hù),、監(jiān)督,，主要是讓孩子們自己做，讓他們通過(guò)提高動(dòng)手能力反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展,。）知道了這些,，我第一個(gè)感覺(jué)就是辛苦，老師們真是辛苦,。

教育部的杜在新主任也這么說(shuō),，（她堅(jiān)持要我們叫她杜老師，說(shuō)孩子們都這么叫她,。）所以當(dāng)我們說(shuō)明來(lái)意的時(shí)候,，她就說(shuō)讓我們體驗(yàn)一下老師們的辛苦，帶聾孩子不容易啊,。于是安排我們帶孩子們玩,。大約兩個(gè)小時(shí)吧。每個(gè)人帶一個(gè),。即使只有一個(gè),，我們還是忙得夠嗆，累得夠嗆,。剛?cè)ブ?，以為聾和啞是一起的，既聾，那就啞,。其實(shí)不然,。杜老師說(shuō)他們這不收完全耳聾的兒童，他們是康復(fù)中心,。是要讓那些聽力較差的兒童通過(guò)治療和教育訓(xùn)練有一定程度的`恢復(fù),。能夠回到正常學(xué)校、正常的生活中去,。上課的時(shí)候普通話一定要標(biāo)準(zhǔn),，因?yàn)樗麄儾粌H要聽，還要看,，通過(guò)看口型來(lái)領(lǐng)會(huì)那不能完全聽明白的話,。我們帶他們玩的時(shí)候，和他們交流,，一定要對(duì)著他們,，讓他們看到口型。也許平時(shí)他們都不大出來(lái)玩,，課間的時(shí)候,，總是在教室里玩。于是難得一次的機(jī)會(huì)出來(lái),，他們滿院子的跑,，從這個(gè)小房子到那個(gè)滑梯，直到累,。也沒(méi)什么交流,，因?yàn)樗偸遣辉竿Ｏ聛?lái)聽我說(shuō)，停下來(lái)了也不看我,?？赡苁悄吧母杏X(jué)讓她這樣，只問(wèn)了她幾歲了,，她用那稚氣,、模糊的聲音告訴我：“五歲”。第二次去的時(shí)候就完全不一樣了,，她看到我就跑過(guò)來(lái)拉著我的手,，直到上課。

本來(lái),，他們老師上課不讓人打擾,，所以杜主任總是安排我們星期天他們放假的時(shí)候去，帶孩子玩,。總是這樣,，我們就不能體會(huì)老師是怎樣上課的,，不知道孩子們是通過(guò)怎樣的課來(lái)康復(fù)的,。于是我們希望在他們上課的時(shí)候來(lái)實(shí)習(xí)，幸運(yùn)的是杜主任一下就答應(yīng)了,。

于是我們就真正的坐在教室里和他們一起上課了,，這讓我們看到了很多，也明白了很多,。學(xué)校開設(shè)了四個(gè)年級(jí),，在每個(gè)教室里，黑板的旁邊都掛著一張最新幼兒拼音掛圖,，還有一些用漢字同時(shí)又用拼音標(biāo)出的日常用語(yǔ),。

即使是同時(shí)在，他們也有差別,，聽力好的,，說(shuō)話就很積極，不好的就很沉默,，而聽力好否,，不只是先天的原因，還有助聽器好壞的原因,。父母都是疼孩子的都想他們快點(diǎn)好,，但是經(jīng)濟(jì)條件限制，有的買不起好的助聽器,，雖然老師們沒(méi)說(shuō),，我想送孩子去本身就要花不算小的一筆錢。當(dāng)上課你看到兩個(gè)聽力相差無(wú)幾的人,，表現(xiàn)有天壤之別,，而這只是因?yàn)橹犉鲀r(jià)格不同時(shí)，你就會(huì)忍不住的為那個(gè)沉默的孩子難受,，社會(huì)到處都充斥著不公,，上天本來(lái)就讓他們有缺陷了，還要用家庭的經(jīng)濟(jì)條件來(lái)制約他的治療和康復(fù),。

那一節(jié)語(yǔ)訓(xùn)課可讓我至今

都印象深刻,，在一年級(jí)的教室里，老師正竭盡力氣的喊,，以讓他們明白做土豆絲的程序刨土豆—洗土豆—切土豆—炒土豆,，讓他們都讀一遍，力求讀得標(biāo)準(zhǔn),。然后,，是發(fā)揮，“大家想一想，刨土豆的時(shí)候,，用什么刨,。”“洗土豆用什么洗,？水,，對(duì)，是用水,，那,，水還能洗什么？來(lái)一個(gè)一個(gè)的說(shuō),?！薄扒型炼挂雀墒裁矗サ秾?duì)不對(duì),？來(lái)大家和我一起磨,。看看刀磨快了沒(méi)有,？”“然后要切土豆,，大家都來(lái)切土豆，邊切邊說(shuō),，跟我說(shuō),，切土豆、,。大家想把它切成什么形狀,？”“猜猜看，老師把它切成了什么形狀,？”“切好的土豆絲放在盤子里,，滿滿的，像什么,？大家說(shuō)像什么,？”“然后干什么？炒土豆,，放在哪里炒,？”……總之，課堂上,，老師會(huì)盡力想出很多與之有關(guān)的內(nèi)容,，然后，鼓勵(lì)他們盡量說(shuō)出來(lái),，老師會(huì)看著他們發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn),，口型正不正確,，邊說(shuō)邊訓(xùn)練，邊玩邊學(xué),。黑板上的字都注了拼音,。

老師不僅是老師,，是朋友,，是慈母。孩子們最聽的就是老師的話,，上課鈴聲一想,，老師說(shuō)上課了，一二三,，坐好,。他們就全部坐好了?！袄蠋熀谩?，要是聲音較小，或是有人發(fā)音不準(zhǔn),，老師就說(shuō),，“不好”于是又重新喊“老師好”，有時(shí)重復(fù)喊幾次,。那次,，老師說(shuō)：“還有呢？”然后拿眼睛瞄了我們一下,，聰明的小朋友們就大聲喊：“姐姐好,。”“姐姐是來(lái)干什么的呀,？來(lái)看我們說(shuō)話對(duì)不對(duì),？那我們說(shuō)得好好的給姐姐聽好不好啊,？”上課時(shí),，有人針對(duì)別人的話反駁不停，老師會(huì)說(shuō),，你真棒,，他的話你都聽見了，但是要放在心里,，上課不要說(shuō)出來(lái),。有時(shí)，小朋友的耳朵癢,、頭疼,，老師會(huì)趕緊去看,。

最后我們也體驗(yàn)了一下當(dāng)他們的老師的感覺(jué)，大聲,、很慢地問(wèn)：“今天,，老師教你們學(xué)了什么？”“你們說(shuō),，這鉛筆是用什么削的,，這支呢？”“你們是喜歡用卷筆刀削的鉛筆,，還是喜歡用轉(zhuǎn)筆器削的鉛筆,。為什么？”還好,，他們都能聽動(dòng)我的話,，還很配合，互動(dòng),。當(dāng)然,，感覺(jué)不像老師上課時(shí)那么積極，我也不能像老師一樣,，能從一件事,，一句話，引出很多話讓他們說(shuō),。不過(guò)老師說(shuō)：“你講得不錯(cuò)嘛,！”讓我很是自豪。

斯金納的強(qiáng)化作用在學(xué)校里得到了很好的運(yùn)用,，強(qiáng)化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ),。他認(rèn)為，操縱好強(qiáng)化技術(shù),，就能隨意塑造出一種教育者所期望的兒童的行為,。老師們對(duì)孩子們的肯定是孩子們良好行為發(fā)展的方向。

不過(guò),，也存在一些問(wèn)題,，比如因?yàn)榧彝セ蚵犃φ系K程度的原因，有的聾兒十幾歲——?jiǎng)e的正常孩子讀初中的年齡——還在讀小學(xué)三四年級(jí),，根據(jù)埃里克森的人生發(fā)展階段的理論,，每個(gè)階段的需求和發(fā)展的人格不同，如果把他們也和五六歲的孩子同等對(duì)待,，那會(huì)很不利于他們以后的發(fā)展,。

擺脫無(wú)聲世界，走進(jìn)正常的生活,，是他們的成功的目標(biāo),。杜老師的兒子就是先例,。他三歲時(shí)意外重度耳聾，醫(yī)生都說(shuō)沒(méi)有希望了,，但是杜老師不信,，堅(jiān)持用愛(ài)和科學(xué)的語(yǔ)訓(xùn)方法來(lái)治療，終于能說(shuō)第一句話,，然后上了正常兒童學(xué)校,，接著考上大學(xué)，現(xiàn)在已是北京大學(xué)的研究生,。有父母般對(duì)他們的老師,，還有多年來(lái)總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)訓(xùn)的科學(xué)方法，還有社會(huì)的關(guān)愛(ài),，這些聰明的孩子們一定會(huì)在努力之后回到我們正常的生活中來(lái)。

從實(shí)習(xí)中我更深刻的認(rèn)識(shí)到,，聾兒的聽力有障礙,，但是智力正常，對(duì)待他們完全可以像對(duì)待智力正常的孩子一樣,，只是需要耐心,，耐心的和他們交流，讓他們明白你的意思,。

另外聾兒語(yǔ)言訓(xùn)練要講究科學(xué)方法：交往第一的原則,，實(shí)用原則，靈活多邊的原則,，循序漸進(jìn)的原則,，不能停頓、持之以恒,，語(yǔ)言要有趣味性,，先求數(shù)量、再求質(zhì)量,，口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言相結(jié)合,，多給孩子一些信心和力量，生活即教育的原則,，要通過(guò)培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展,。

作為聽力康復(fù)中心的老師，要付出比雙倍的汗水去澆灌花朵,，而作為社會(huì)工作者去實(shí)現(xiàn)我們的專業(yè)價(jià)值,，將有更多的事情等著我們?nèi)プ觥?/p>

兒童家庭康復(fù)篇七

兒童康復(fù)科實(shí)習(xí)心得

在人民醫(yī)院實(shí)習(xí)已有兩個(gè)月了，終于可以到康復(fù)科實(shí)習(xí)了,，我在康復(fù)科的首個(gè)科室就是兒童康復(fù)科,，實(shí)習(xí)時(shí)間為兩周,。在這兩周里，我跟著師兄師姐們學(xué)習(xí)了有關(guān)兒童康復(fù)的知識(shí),，很感謝師兄師姐們的教導(dǎo),，讓我學(xué)會(huì)了把理論知識(shí)和技能操作相結(jié)合。

在這里,，兒童康復(fù)的對(duì)象大部分是腦癱兒童,，年齡從3個(gè)月到3歲不等，腦性癱瘓也有著個(gè)體差異,。在接到新病人時(shí),，我們首先要給病人做的是運(yùn)動(dòng)功能評(píng)定。評(píng)定一個(gè)兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)育情況,，我們必須掌握兒童的一般情況,，如年齡、性別,、是否有殘疾,、既往史等。此外要掌握正常兒童的運(yùn)動(dòng)發(fā)育知識(shí),，大運(yùn)動(dòng)中,，新生兒俯臥時(shí)能抬頭1~2s，3個(gè)月時(shí)抬頭較穩(wěn),，4個(gè)月時(shí)抬頭很穩(wěn),，6個(gè)月時(shí)能雙手向前撐住獨(dú)坐，8個(gè)月時(shí)能坐穩(wěn),，7個(gè)月時(shí)能有意識(shí)地從仰臥位翻身至俯臥位或從俯臥位至仰臥位,，8~9個(gè)月可用雙上肢向前爬，11個(gè)月時(shí)可獨(dú)自站立片刻,，15個(gè)月可獨(dú)自走穩(wěn),，24個(gè)月可雙足并跳，30個(gè)月時(shí)會(huì)獨(dú)足跳,；精細(xì)動(dòng)作中,，3~4個(gè)月時(shí)握持反射消失，6~7個(gè)月時(shí)出現(xiàn)換手與捏,、敲等探索性動(dòng)作,，9~10個(gè)月時(shí)時(shí)可用拇、食指拾物,，喜撕紙,，12~15個(gè)月時(shí)學(xué)會(huì)用匙，亂涂畫,，18個(gè)月時(shí)能疊2~3塊積木,，2歲時(shí)可疊6~7塊積木,，會(huì)翻書。再者,，對(duì)患兒的運(yùn)動(dòng)功能進(jìn)行評(píng)定,，包括俯臥位、仰臥位時(shí),，頭的空間位置,，轉(zhuǎn)頭時(shí)四肢活動(dòng)是否對(duì)稱，頸部是否屈曲,，手有無(wú)中線運(yùn)動(dòng),，有無(wú)追視、追聲,，翻身有無(wú)意識(shí),，翻身是從仰臥側(cè)至臥側(cè)，還是從仰臥到俯臥,，或從俯臥到仰臥,，爬行是否有意識(shí)，是腹爬,、四爬還是高爬，跪位是否有意識(shí),，是坐跪,、立跪，還是單腿跪,，立位是否有意識(shí),，扶站能否支撐自己，能否獨(dú)立扶物,，還是要家長(zhǎng)扶手,，行走有無(wú)意識(shí)，扶走時(shí)的速度及扶物的情況,，另外還要采用改良ashworth分級(jí)對(duì)患兒的肌張力進(jìn)行評(píng)定,，評(píng)定包括上下肢及軀干，最后進(jìn)行患兒的發(fā)育性反射評(píng)定,，包括腦干水平的反射atnr,、stnr、tlr,。對(duì)各項(xiàng)進(jìn)行評(píng)定后,，明確患兒的運(yùn)動(dòng)障礙，設(shè)計(jì)治療方案,。

腦癱的臨床分型分為痙攣型,、手足徐動(dòng)型,、共濟(jì)失調(diào)型、混合型和遲緩型,，在本科室實(shí)習(xí)過(guò)程中,，以痙攣型最為多見,，其特點(diǎn)是伸張反射亢進(jìn),，肌張力增高，腱反射亢進(jìn),，踝陣攣陽(yáng)性,，巴氏征陽(yáng)性，肢體活動(dòng)受限,。上肢表現(xiàn)為肘關(guān)節(jié)屈曲內(nèi)收,，肘腕關(guān)節(jié)屈曲，握拳拇指內(nèi)收,，緊握于掌心中,。兩上肢運(yùn)動(dòng)笨拙、僵硬,、不協(xié)調(diào),。兩下肢僵直，內(nèi)收呈交叉狀,，髖關(guān)節(jié)內(nèi)旋,，踝關(guān)節(jié)跖屈。扶站時(shí),。兩足下垂,、內(nèi)翻，足尖著地,，足底不能踩平,，走路時(shí)呈剪刀樣步態(tài)．其步幅小，用足尖行走,，不能奔跑,。痙攣癥狀常在用力和激動(dòng)時(shí)加重。腦癱兒童還常伴有其它障礙,，本科室常見的為流口水,、噴口水、多動(dòng),、情緒不穩(wěn),、言語(yǔ)障礙、固執(zhí)任性等。對(duì)于小兒腦癱的治療,，本科室主要有種方法,，一是運(yùn)動(dòng)治療，一是神經(jīng)電刺激療法,。實(shí)習(xí)的這兩周,，我都在運(yùn)動(dòng)治療室。在運(yùn)動(dòng)治療室里,，平均每個(gè)患兒的治療時(shí)間為30分鐘,，治療的內(nèi)容包括翻身訓(xùn)練、坐位訓(xùn)練,、爬行訓(xùn)練,、站立訓(xùn)練、步行訓(xùn)練,、平衡訓(xùn)練和協(xié)調(diào)訓(xùn)練,。在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)前，推拿與按摩是小兒腦癱功能恢復(fù)必不可少的步驟,，也是兒童康復(fù)各種病重恢復(fù)功能必不可少的步驟,。小兒推拿手法甚多，延云師姐,、呂揚(yáng)師兄及雅恒師兄的手法各有特色,，延云師姐以揉為主，她的病人多為一歲以下患兒,，呂揚(yáng)師兄手法較延云師姐力度大,，主要以揉、提拿和滾法為主,，他的病人年齡跨度是本科室最大的，基本通殺,，雅恒師兄的手法以推,、揉為主，他的病人多在1歲以上,，部分能跟治療師進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話,，無(wú)論是哪種手法，他們有著共同點(diǎn),，用力均勻,穩(wěn)妥著實(shí),持久有力,，對(duì)于幾張力低下的患兒相對(duì)較小力，對(duì)于肌張力高的患兒相對(duì)較大力,。推拿時(shí),，一般將患兒仰臥位放置，先從下肢的開始推拿，雙手推拿痙攣的股內(nèi)收肌群,，以緩解內(nèi)收肌群痙攣,，雙手扶按患兒雙側(cè)大腿內(nèi)側(cè)，緩慢將雙膝分開,，使髖關(guān)節(jié)分到最大程度,。隨后，推拿患兒的腓腸肌,，以緩解腓腸肌痙攣,，一手固定膝關(guān)節(jié)伸直位，一手握前足,，拇指緊壓前足向前,，以矯正尖足、足外翻,?；蛞皇治栈純乎钻P(guān)節(jié)并固定，一手握前足向前,、向外旋轉(zhuǎn),，以增加踝關(guān)節(jié)靈活性，改善足外翻畸形,。若患兒臀大肌臀中肌無(wú)力,，取患兒俯臥位，一手握住患兒踝關(guān)節(jié),，一手用滾法推拿臀部肌肉,。

此外，要活動(dòng)患兒的髖關(guān)節(jié),、膝關(guān)節(jié),，以保持靈活，可一手握患兒膝關(guān)節(jié),，一手握踝關(guān)

節(jié),，并固定，保持下肢伸直,，抬起患腿用抖法放松髖關(guān)節(jié),，也可一手握膝關(guān)節(jié)，一手握小腿,，被動(dòng)屈曲伸展膝關(guān)節(jié),，以活動(dòng)膝關(guān)節(jié)。下肢推拿完畢后,，進(jìn)行上肢推拿,，取患兒仰臥位，一手握患兒手，以拇指被動(dòng)伸展患兒五指,，使上肢外展,，手心向上，一手推拿患兒上肢肌群,，接著兩手被動(dòng)伸展患兒的五指,，并用雙拇指從掌心推拿至大魚際、小魚際,，一手固定患兒腕關(guān)節(jié),，一手以手掌心控制患兒除拇指外地其余食指，反復(fù)搓法,，使患者手指重復(fù)伸展屈曲動(dòng)作,。再者進(jìn)行肩關(guān)節(jié)放松，一手握肘關(guān)節(jié),，以固定并保持伸展位,，一手固定腕關(guān)節(jié),，保持五指伸展,、腕關(guān)節(jié)伸展位，上肢伸展上舉90度,，輕微提拉上肢,，使肩關(guān)節(jié)放松,。同樣的固定，使患兒重復(fù)上肢上舉過(guò)頭頂,，再緩慢下擺,，外展90度，固定上臂,，一手握腕關(guān)節(jié),，使患兒前臂屈曲伸展，旋前旋后,，以活動(dòng)肘關(guān)節(jié),。上肢推拿后是軀干的推拿，患兒取俯臥位,，可利用三角板置于患兒下，患兒上肢伸展于三角板前,，有助于抑制軀干的痙攣模式,，軀干的推拿多為捏脊法、推法和摩法,，軀干推拿后,，可讓患兒座位，治療師雙手固定肘關(guān)節(jié)保持上肢伸展，選擇軀干,，使患兒做對(duì)角螺旋運(yùn)動(dòng),，并左右手交替內(nèi)收、外展上舉運(yùn)動(dòng),，以增加患兒的肢體協(xié)調(diào)性,，腰背肌群肌力。

推拿后,，可進(jìn)行患兒的翻身訓(xùn)練,，將患兒取仰臥位，雙手分別握住患兒兩臂上舉過(guò)頭,，講兩臂左右交叉,，從而帶動(dòng)患兒身體向兩邊側(cè)轉(zhuǎn)身，也可握住患兒兩腳踝部,，讓患兒向左翻身時(shí),，使右腿屈曲，跨過(guò)左腿中線,，使左臂屈曲,，并逗引其頭部慢慢向左側(cè)傾斜，加以輕輕指揉肩胛肌群,，可誘發(fā)翻身,。接著坐位訓(xùn)練，本科室主要訓(xùn)練的方式是仰臥位到正坐位的轉(zhuǎn)換及仰臥位到橫坐位轉(zhuǎn)換,，患兒取仰臥位,，治療師雙手拉患兒雙手，使身體重心向前,，然后慢慢拉起,，或一手拉患兒一只手，一手固定患兒另一只手于床面,，然后慢慢拉起,，使患兒身體重心向側(cè)方前方移動(dòng)，使另一側(cè)的上肢由肘到掌支撐起,，左右交替做,。

在爬行訓(xùn)練前，可以給患兒進(jìn)行手支撐訓(xùn)練,，患兒取坐位,，使雙上肢向前方、側(cè)方,、后方伸展支撐,，此訓(xùn)練可利用stnr,，防止患兒低頭，以保持上肢伸展,。爬行訓(xùn)練包括腹爬,、肘立爬行、四爬位,，根據(jù)患兒的月齡選擇爬行訓(xùn)練的內(nèi)容,，腹爬訓(xùn)練時(shí)，將患兒取俯臥位,，由梁然分別在在孩子兩側(cè),，分別握孩子前臂和小腿，然后做伸左側(cè),，收右側(cè),，切忌同手同腳，此過(guò)程中,，可用刺激手法,，刺激足跟，使其爬行,。肘立位爬行訓(xùn)練時(shí),，兩肘立位，顏面向正面,，上部軀體抬起,，用兩肘，前臂,、手掌支撐上半身的體重,，如患兒上肢無(wú)力，可利用滾筒置于患兒軀干下,。四爬位時(shí),，患兒雙手、兩膝,、小腿,、足部均相等的撐地，顏面向正面,，上肢伸展與大腿同時(shí)垂直于地面,，五指伸展，由兩肘立位轉(zhuǎn)換為四肢爬位的正常動(dòng)作,，從右側(cè)開始運(yùn)動(dòng)時(shí),，顏面向右上方，隨著右側(cè)骨盆轉(zhuǎn)動(dòng),，右側(cè)下肢屈曲,，其后為顏面向左上方，體重移行至右下肢,，左上肢伸展,，最后形成兩手，兩下肢支撐身體,，爬行時(shí),，可控制患兒的肘關(guān)節(jié)，使其保持伸展位,。

站立訓(xùn)練時(shí),，治療師站在患兒身后，用雙手握住患兒的兩側(cè)骨盆,，使骨盆保持在中立位的正常位置,，如患兒跖屈嚴(yán)重，可讓三角板站在三角板斜面上,，迫使患兒雙足背屈,，單腿站立訓(xùn)練時(shí)，首先讓患兒身體重心向站立的下肢移動(dòng),，然后抬起一側(cè)下肢,，控制站立的下肢，防止膝關(guān)節(jié)屈曲,、踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻,。若患兒腰背肌肉控制能力較差，可讓患兒站立位,，治療師雙腳固定患兒足部,，雙手控制雙膝關(guān)節(jié)或髖關(guān)節(jié)，讓患兒彎腰向前俯身,，雙上肢伸展直至支撐到地面,，另患兒主動(dòng)伸展髖關(guān)節(jié)，恢復(fù)身體直立,。若患兒骨盆控制較差,，可先行跪立再行雙下肢直立訓(xùn)練，跪立訓(xùn)練時(shí),，兩手要輔助患兒的髖關(guān)節(jié)兩側(cè),，然后誘導(dǎo)骨盆的旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，并施加適當(dāng)?shù)淖枇?，是加阻力的方向與骨盆運(yùn)動(dòng)的方向相反,。當(dāng)患兒不能獨(dú)立站立或保持直立站立姿勢(shì)時(shí)，也可以使用站姿矯正訓(xùn)練器,，

步行訓(xùn)練時(shí),，可利用步行板以糾正足內(nèi)翻,，亦可利用助走器，讓患兒握著把手推著前行,。訓(xùn)練時(shí),，站在患兒的背后，雙手握住其骨盆兩側(cè),，幫助患兒骨盆分別一次向前方旋轉(zhuǎn),，以帶動(dòng)動(dòng)雙下肢隨著骨盆的旋轉(zhuǎn)向前邁步，左右交替進(jìn)行,，從而讓患兒感覺(jué)到交替步行和交替負(fù)重的感覺(jué),。對(duì)于腿部力量不足的患兒，可握其小腿,，輔助抬腿,，在步行訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)細(xì)心

觀察患兒的步態(tài),，及時(shí)糾正異常步態(tài),，如足內(nèi)翻、交叉步態(tài),、墊腳尖,、鴨子步態(tài)等。當(dāng)患兒下肢肌力足夠,、立位平衡反應(yīng)良好時(shí),，可逐漸減少對(duì)患兒的扶持，讓其獨(dú)立行走,。

平衡訓(xùn)練時(shí),，可利用平衡板，在保護(hù)患兒的情況下,，讓患兒坐,、跪、站立在平衡板上,，輕搖平衡板,，促使患兒身體各部分隨著重心的不斷改變而不斷調(diào)節(jié)，以促進(jìn)平衡能力的發(fā)展,。亦可讓患兒坐在床上,，治療師從一側(cè)輕推患兒以破壞其靜態(tài)平衡，促使患兒進(jìn)行調(diào)節(jié),，維持身體平衡,。也可讓患兒趴在bobath球上，髖部伸直,，雙手前伸,。治療師用雙手握住患兒小腿或髖部并輕輕地滾動(dòng)球,，從一邊滾到另一邊，并逐漸增加滾動(dòng)的距離,?；蜃尰純鹤谇蛏希委煄熡秒p手扶住患兒髖部,，前后滾動(dòng)球，刺激并訓(xùn)練患兒不斷調(diào)節(jié)軀干,、頭和四肢的平衡能力,。

患兒在訓(xùn)練過(guò)程中，常會(huì)出現(xiàn)異常姿勢(shì),，如緊握拳頭,，拇指屈曲被握在掌心里，治療師應(yīng)該及時(shí)糾正,，并引導(dǎo)產(chǎn)生正常運(yùn)動(dòng)姿勢(shì),。對(duì)于偏癱的小兒，應(yīng)該促進(jìn)其偏癱側(cè)的運(yùn)動(dòng),，如偏癱上肢的抓握,，下肢的支撐。某些兒童進(jìn)行康復(fù)治療,，并不是因?yàn)槟X癱,，例如x型腿、o 型腿,、脊柱側(cè)彎等,，要針對(duì)患兒的具體情況，對(duì)癥治療,。本科室有一例x型腿,，經(jīng)推拿下肢后，治療師予以矯形訓(xùn)練,，患兒取仰臥位,，下肢屈膝屈髖并旋外，治療師一手固定患兒小腿,，一手在患兒下肢內(nèi)側(cè)膝關(guān)節(jié)處向膝關(guān)節(jié)外側(cè)壓腿,，也可讓患兒取站立位，雙腿中央放一斜立的滾筒,，要求患兒雙下肢直立,，雙足著地，膝關(guān)節(jié)頂在滾筒兩側(cè),。我個(gè)人觀察后,，覺(jué)得患兒較為不配合,，且單純的30分鐘糾正并不起得了長(zhǎng)遠(yuǎn)的效果，個(gè)人認(rèn)為,，對(duì)于這樣o型腿需要矯形的兒童,，最好還是應(yīng)用康復(fù)工程里提及的佩戴矯形器具。

我覺(jué)得本院的兒童康復(fù)科還有很大的發(fā)展空間,，本科室還可開設(shè)ot,、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練室、按摩室,、矯形支具室,、體智評(píng)估室、語(yǔ)言訓(xùn)練室,、視聽障礙治療室,、日式水療室，完善兒童康復(fù)的各個(gè)方面,，此外,，還可定期開設(shè)家庭康復(fù)教學(xué)，讓兒童不單只是在醫(yī)院得到完善正確的康復(fù),，回家后也可繼續(xù)康復(fù)治療,，同時(shí)也為經(jīng)濟(jì)困難的家庭減輕了壓力。另外已有的運(yùn)動(dòng)治療室的設(shè)備仍不夠齊全,，如側(cè)躺椅,、角椅、空心滾筒,、步態(tài)矯形器等器械還未完善配置,。此外，治療師應(yīng)該設(shè)法樹立自己的威信,，讓家長(zhǎng)們配合治療師的工作,，而不是質(zhì)疑治療的效果，這點(diǎn)我本人沒(méi)有什么好的建議,。但覺(jué)得樹立家長(zhǎng)對(duì)治療師的信任是治療過(guò)程暢通無(wú)阻的保障之一,，有些家長(zhǎng)不懂得專業(yè)知識(shí)卻要求治療師按照她們的想法去做，本人覺(jué)得家長(zhǎng)不夠尊重治療師的專業(yè)水平,。在教學(xué)方面,，由于這是兒科，我來(lái)之前就沒(méi)抱著會(huì)有動(dòng)手機(jī)會(huì)的想法,，兒科的家長(zhǎng)都是心疼自己的寶貝的,，生怕實(shí)習(xí)生犯錯(cuò)，我也不敢輕舉妄動(dòng)，偶爾動(dòng)動(dòng)手的機(jī)會(huì)還是有的,，特別是給小兒推拿的機(jī)會(huì)并不少,，許多家長(zhǎng)還是愿意讓自己的孩子給實(shí)習(xí)生推拿的。這兩周里,，在一旁看師兄師姐給小孩子做治療的時(shí)間是最多的,。雖然自己操作的機(jī)會(huì)不多，但看與提問(wèn)都是隨時(shí)可以的,，為此明白了一些以前課堂上沒(méi)明白的知識(shí),。

兩周的兒童康復(fù)實(shí)習(xí)結(jié)束了，最后還是要感謝延云師姐,、呂楊師兄和雅恒師兄,。在這里不只學(xué)到了專業(yè)知識(shí)，還了解了日后本專業(yè)的工作情況,，了解了醫(yī)院工作人員的管理等，為自己是否選擇就業(yè),、往什么方向發(fā)展提供了信息,。篇二：兒童康復(fù)專業(yè)寒假社會(huì)實(shí)踐個(gè)人總結(jié)心得體會(huì)報(bào)告

兒童康復(fù)專業(yè)

寒假社會(huì)實(shí)踐

個(gè)

人

總

結(jié)

本文個(gè)人原創(chuàng)，絕非復(fù)制

本文包括兒童康復(fù)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐目的,、實(shí)踐內(nèi)容,、心得體會(huì)三部分，共4頁(yè),。

學(xué)院：專業(yè)：兒童康復(fù)專業(yè)班級(jí)：兒童康復(fù)專業(yè)1109班姓名：學(xué)號(hào)：

實(shí)踐時(shí)間：

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),。作為兒童康復(fù)專業(yè)的當(dāng)代大學(xué)生，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以說(shuō)是每個(gè)兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生假期的必修課,。隨著時(shí)代發(fā)展,，兒童康復(fù)專業(yè)與時(shí)俱進(jìn)、日新月異,。為了更好地了解兒童康復(fù)專業(yè)在社會(huì)實(shí)踐中的應(yīng)用,，更好地理論聯(lián)系實(shí)際，我特地參加了兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位的實(shí)踐活動(dòng),。

兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可以充分檢驗(yàn)自己大學(xué)兒童康復(fù)專業(yè)的基本理論掌握情況和兒童康復(fù)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力,。通過(guò)兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也讓我們?cè)诩倨谥袛[脫計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),、青春偶像劇的誘惑和束縛,，讓我們兒童康復(fù)專業(yè)的大學(xué)生走出自己的小天地，去熟悉社會(huì)上兒童康復(fù)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用情況,，了解兒童康復(fù)專業(yè)自身發(fā)展趨勢(shì)與積極意義,，并發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)時(shí)勢(shì)及身邊熱點(diǎn)話題，關(guān)注周邊地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)探索的過(guò)程中,，肯定也會(huì)遇到困難,，那么利用兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)知識(shí)處理并解決困難的同時(shí)，我們兒童康復(fù)專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用的能力也在不知不覺(jué)中提高,。不僅如此,，我們?cè)趦和祻?fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也會(huì)讓我們學(xué)習(xí)到在兒童康復(fù)專業(yè)課本上沒(méi)有的知識(shí)與技能，讓我們清楚的了解到兒童康復(fù)專業(yè)背后一些用書本無(wú)法獲取的知識(shí)財(cái)富,，如值得每一位兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生思考并能反映兒童康復(fù)專業(yè)發(fā)展中所存在的不足,，這些都會(huì)幫助兒童康復(fù)專業(yè)的我們從更新更高的層次去了解社會(huì)、鍛煉自己,，促進(jìn)自身世界觀,、人生觀、價(jià)值觀的良好發(fā)展,。

大學(xué)第一年的學(xué)習(xí)生活很快就結(jié)束了,，通過(guò)在大學(xué)一年的學(xué)習(xí)我了解到了許多兒童康復(fù)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)，掌握了兒童康復(fù)專業(yè)的實(shí)踐技能,，也知道了不少課本中所沒(méi)有的知識(shí),。“求實(shí),、創(chuàng)新,、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮”的校風(fēng)讓我更是明白在以后學(xué)習(xí),、生活過(guò)程中用該怎樣去做,；培養(yǎng)“高水平、高素質(zhì),、高技能”的兒童康復(fù)專業(yè)人才要求一直鼓舞并促使我想這樣的高度去進(jìn)發(fā),，去努力拼搏。因此,，配合好,、落實(shí)好、實(shí)施好關(guān)于這學(xué)期大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，讓自己的兒童康復(fù)專業(yè)知識(shí)得到更好的應(yīng)用和延伸,，我有幸參加了兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位的見習(xí)。

我在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位見習(xí)任務(wù)有：①負(fù)責(zé)單位兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)資料的整理,；②利用大學(xué)兒童康復(fù)專業(yè)知識(shí)和計(jì)算機(jī)知識(shí)幫忙策劃兒童康復(fù)專業(yè)工作簡(jiǎn)報(bào),、擬寫見習(xí)單位報(bào)告或季度總結(jié)、并利用兒童康復(fù)專業(yè)知識(shí)撰寫各類公文文件以及工作電腦維護(hù)與管理等,。③利用大學(xué)兒童康復(fù)專業(yè)知識(shí),，協(xié)助解決單位兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)方面遇到的問(wèn)題,。

三、社會(huì)實(shí)踐心得

通過(guò)次兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，我以“善用兒童康復(fù)專業(yè)知識(shí),，增加兒童康復(fù)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高兒童康復(fù)專業(yè)實(shí)踐能力,，豐富假期生活”為宗旨,，利用假期參加兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，接觸兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位,，了解兒童康復(fù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì),，從兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中檢驗(yàn)自我，這次兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收獲不少,，我認(rèn)為這以下幾點(diǎn)是在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不可缺少的,。

第一、在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要善于與別人溝通,，我們?cè)趦和祻?fù)專業(yè)相關(guān)崗位上都要與其他人合力完成任務(wù),，同事給你意見，特別是兒童康復(fù)專業(yè)資深前輩的意見,，要認(rèn)真聽取,，耐心、虛心的接受,，這樣會(huì)使我們兒童康復(fù)專業(yè)知識(shí)得到更好提升、事半功倍,。

第二,、在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位要有自信。沒(méi)有兒童康復(fù)專業(yè)崗位工作經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有關(guān)系,，重要的是你要相信的你的兒童康復(fù)專業(yè)能力不比別人差,，社會(huì)兒童康復(fù)專業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來(lái)的，如果沒(méi)有一次,，那又何來(lái)第二次,，第三次呢？有自信心才能使我們兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生更要活力,，更要精神,。

第三、在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位工作中過(guò)程要不段豐富兒童康復(fù)專業(yè)知識(shí),，知識(shí)猶如我們?nèi)梭w內(nèi)的血液,，如果我們?nèi)鄙倭搜荷眢w就會(huì)衰竭，作為兒童康復(fù)專業(yè)的大學(xué)生缺少了兒

童康復(fù)專業(yè)知識(shí),，頭腦就會(huì)枯竭,。

以上就是我此次假期兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位的社會(huì)實(shí)總結(jié),，其中有許多見解還未成熟，特別是兒童康復(fù)專業(yè)知識(shí)有待進(jìn)一步提高,，還有許多偏激的觀點(diǎn),，有什么不足之處，還請(qǐng)兒童康復(fù)專業(yè)老師批評(píng)指正,。篇三：自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得

自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得

西豐縣特殊教育學(xué)校雷旺

通過(guò)近幾年的教育實(shí)踐,，我感覺(jué)對(duì)自閉癥兒童的補(bǔ)償教育重要并不僅僅取決于課程設(shè)計(jì)本身，還取決于實(shí)施補(bǔ)償教育中教師對(duì)自閉癥兒童的態(tài)度與行為,。

1,、要能無(wú)條件地接納孩子

每一個(gè)孩子都是天使，這話說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難,。自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對(duì)親人沒(méi)有依戀感,，會(huì)出現(xiàn)不明原因的問(wèn)題行為。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會(huì)讓父母都覺(jué)得很絕望,。作為特殊學(xué)校的教師,，實(shí)施補(bǔ)償性課程的前提是接納孩子，無(wú)條件全方位地接納孩子,。這個(gè)原則對(duì)教師提出了很高的要求：理解問(wèn)題行為,，寬容刻板行為，緩解損傷性行為,，保護(hù)好孩子,，給孩子安全感。

2,、學(xué)會(huì)走近孩子的世界

自閉癥孩子像是和我們生活在兩個(gè)世界里,，我們和他們之間有很大的隔閡。真的像有些人詩(shī)意的描述：這些孩子是星星的孩子,。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝,，更何況這些被人們打入另冊(cè)的自閉癥孩子。教學(xué)行動(dòng)守則的第一條是無(wú)條件的接納孩子,，第二條就要更進(jìn)一步,，走近孩子的世界。不是“走進(jìn)”,，是走近,，每個(gè)人都無(wú)法真正走進(jìn)另一個(gè)人的世界，我們只是希望能去靠近他們,，走出互動(dòng)的第一步,。

3、行為訓(xùn)練比智力開發(fā)更重要

自閉癥孩子的教育訓(xùn)練中普遍有這樣的誤區(qū),，重認(rèn)知,，輕生活能力,、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少自閉癥孩子記憶力不錯(cuò)或者有某些方面特長(zhǎng),，家長(zhǎng)在為孩子不是弱智慶幸的同時(shí),，也走進(jìn)了認(rèn)知學(xué)習(xí)的死胡同，很多機(jī)構(gòu)和教師也有此傾向,，這樣的孩子雖然可以學(xué)會(huì)很多特殊本領(lǐng),，可是很難主動(dòng)進(jìn)行社會(huì)交往與溝通，獨(dú)立生存與生活,，他們的情緒行為問(wèn)題還會(huì)為今后的父母,、社會(huì)的撫養(yǎng)造成很大負(fù)擔(dān)。

4,、情感溝通比語(yǔ)言本身更重要

語(yǔ)言是思想和情感的載體,，是溝通和交流的工具。自閉癥兒童很多都有語(yǔ)言,，有的孩子很能說(shuō),，但是他們的語(yǔ)言缺乏溝通作用。所以我們教師一定要把握這個(gè)原則,，那就是實(shí)實(shí)在在的溝通交往比語(yǔ)言本身重要,。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語(yǔ)言本身，而是要著重讓語(yǔ)言發(fā)揮其溝通功能,。

自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作,，只要我們教師多一雙慧眼，多一份關(guān)愛(ài),，多一點(diǎn)求知的態(tài)度,，用心去研究，精心去訓(xùn)練,，這些兒童的明天會(huì)美好的。篇四：兒童康復(fù)專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)范文

《浙江大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)總結(jié)匯編》

兒童康復(fù)崗位工作實(shí)習(xí)期總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間,，兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期即將結(jié)束,，回顧這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，感觸很深,，收獲頗豐,。這兩個(gè)月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,，通過(guò)我自身的不懈努力,，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)見識(shí)。我將從以下幾個(gè)方面總結(jié)兒童康復(fù)崗位工作實(shí)習(xí)這段時(shí)間自己體會(huì)和心得：

一,、努力學(xué)習(xí),，理論結(jié)合實(shí)踐,，不斷提高自身工作能力。

在兒童康復(fù)崗位工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中,，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識(shí),、掌握方法、提高能力,、解決問(wèn)題的一條重要途徑和方法,，切實(shí)做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實(shí)踐,、推動(dòng)工作,。思想上積極進(jìn)取，積極的把自己現(xiàn)有的知識(shí)用于社會(huì)實(shí)踐中,，在實(shí)踐中也才能檢驗(yàn)知識(shí)的有用

性,。在這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們?cè)趯W(xué)校學(xué)到了很多的理論知識(shí)，但很少用于社會(huì)實(shí)踐中,，這樣理論和實(shí)踐就大大的脫節(jié)了,，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無(wú)法學(xué)以致用,。同時(shí),，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補(bǔ)自己的不足的有效方式。信息時(shí)代,，瞬息萬(wàn)變,，社會(huì)在變化，人也在變化,，所以你一天不學(xué)習(xí),，你就會(huì)落伍。通過(guò)這兩個(gè)月的實(shí)習(xí),，并結(jié)合兒童康復(fù)崗位工作的實(shí)際情況,，認(rèn)真學(xué)習(xí)的兒童康復(fù)崗位工作各項(xiàng)政策制度、管理制度和工作條例,，使工作中的困難有了最有力地解決武器,。通過(guò)這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進(jìn)一步加深了對(duì)各項(xiàng)工作的理解，可以求真務(wù)實(shí)的開展各項(xiàng)工作,。

二,、圍繞工作，突出重點(diǎn),，盡心盡力履行職責(zé),。

在兒童康復(fù)崗位工作中我都本著認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待每項(xiàng)工作。雖然開始由于經(jīng)驗(yàn)不足和認(rèn)識(shí)不夠,，覺(jué)得在兒童康復(fù)崗位工作中找不到事情做,，不能得到鍛煉的目的,，但我迅速?gòu)淖陨沓霭l(fā)尋找原因，和同事交流,，認(rèn)識(shí)到自己的不足,，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作,，進(jìn)入角色,，我一方面抓緊時(shí)間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé),，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo),、同事請(qǐng)教使自己對(duì)兒童康復(fù)崗位工作的情況有了一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的認(rèn)知和了解,。根據(jù)兒童康復(fù)崗位工作的實(shí)際情況,，結(jié)合自身的優(yōu)勢(shì)，把握工作的重點(diǎn)和難

點(diǎn),，盡心盡力完成兒童康復(fù)崗位工作的任務(wù),。兩個(gè)月的實(shí)習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評(píng)和領(lǐng)導(dǎo)的贊許,。

三,、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中,。

從大學(xué)校門跨入到兒童康復(fù)崗位工作崗位,，一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，從而解決問(wèn)題,，認(rèn)為沒(méi)有多少事情可以做，我就有一點(diǎn)失望,，開始的熱情有點(diǎn)消退,，完全找不到方向。但我還是盡量保持當(dāng)初的那份熱情,，想干有用的事的態(tài)度,，不斷的做好一些雜事，同時(shí)也勇于協(xié)助同事做好各項(xiàng)工作,，慢慢的就找到了自己的角色,，明白自己該干什么,，這就是一個(gè)熱情的問(wèn)題,，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會(huì)得到認(rèn)可,，沒(méi)有不會(huì)做,，沒(méi)有做不好,，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色,，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變,，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變,。

四,、發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在完成本職工作的同時(shí)協(xié)同其他同事,。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任,，并在按時(shí)完成上級(jí)分配給我的各項(xiàng)工作的同時(shí)，還能積極主動(dòng)地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作,。個(gè)人的能力只有融入團(tuán)隊(duì),，才能實(shí)現(xiàn)最大的價(jià)值。實(shí)習(xí)期的工作,，讓我充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性,。

團(tuán)隊(duì)的精髓是共同進(jìn)步。沒(méi)有共同進(jìn)步,，相互合作,，團(tuán)隊(duì)如同一盤散沙。相互合作,，團(tuán)隊(duì)就會(huì)齊心協(xié)力,，成為一個(gè)強(qiáng)有力的集體。很多人經(jīng)常把團(tuán)隊(duì)和工作團(tuán)體混為一談,，其實(shí)兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別,。優(yōu)秀的工作團(tuán)體與團(tuán)隊(duì)一樣，具有能夠一起分享信息,、觀點(diǎn)和創(chuàng)意,，共同決策以幫助每個(gè)成員能夠更好地工作，同時(shí)強(qiáng)化個(gè)人工作標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn),。但工作團(tuán)體主要是把工作目標(biāo)分解到個(gè)人,，其本質(zhì)上是注重個(gè)人目標(biāo)和責(zé)任，工作團(tuán)體目標(biāo)只是個(gè)人目標(biāo)的簡(jiǎn)單總和,，工作團(tuán)體的成員不會(huì)為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負(fù)責(zé),，也不會(huì)嘗試那種因?yàn)槎嗝蓡T共同工作而帶來(lái)的增值效應(yīng)。

五,、存在的問(wèn)題,。

幾個(gè)月來(lái)，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距,，如理論水平,、工作能力上還有待進(jìn)一步提高，對(duì)兒童康復(fù)崗位工作崗位還不夠熟悉等等,，這些問(wèn)題,，我決心實(shí)習(xí)報(bào)告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進(jìn)和解決，使自己更好地做好本職工作,。

針對(duì)實(shí)習(xí)期工作存在的不足和問(wèn)題,，在以后的工作中我打算做好以下幾點(diǎn)

來(lái)彌補(bǔ)自己工作中的不足：

1.做好實(shí)習(xí)期工作計(jì)劃，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)兒童康復(fù)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù),。

2.以實(shí)踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時(shí)狠抓實(shí)踐,，在實(shí)踐中利用所學(xué)知識(shí)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平,。

3.踏實(shí)做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好,。在工作中任勞任怨力爭(zhēng)“沒(méi)有最好只有更好”。

4.繼續(xù)在做好本職工作的同時(shí),，為單位做一些力所能及的工作,，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。篇五：2013年度兒童康復(fù)工作總結(jié)

2013年度兒童康復(fù)工作總結(jié)

在市,、縣委,、政府的關(guān)心和支持下，在市,、縣殘聯(lián)的直接指導(dǎo)下,，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)不斷拓寬康復(fù)工作的領(lǐng)域，為康復(fù)工作做了大量艱苦細(xì)致的工作,，我院康復(fù)中心按照市殘疾人聯(lián)合中心的要求,，本著以殘疾兒童的切身利益為根本，克服康復(fù)工作人員不足,、康復(fù)工作經(jīng)費(fèi)短缺等困難,，本著讓更多的殘疾兒童獲得更多康復(fù)服務(wù)的理念，積極進(jìn)取,，扎實(shí)工作,，較好的完成了康復(fù)工作任務(wù)?？祻?fù)工作取得新進(jìn)步,，既讓殘疾兒童獲得了實(shí)實(shí)在在的康復(fù)服務(wù)，同時(shí)在社會(huì)上也產(chǎn)生了良好反響。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

一,、項(xiàng)目康復(fù)工作開展

1、殘疾兒童的康復(fù)工作我們首先完善了機(jī)構(gòu),，健全了制度,，落實(shí)了人員，使殘疾兒童康復(fù)工作制度化,，康復(fù)訓(xùn)練個(gè)性化,，并著力構(gòu)建殘疾兒童康復(fù)網(wǎng)絡(luò)。

2,、通過(guò)作業(yè)療法,，物理療法，個(gè)別化訓(xùn)練,，音樂(lè)療法,，感覺(jué)統(tǒng)合療法，肢體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,，針灸等療法積極開展殘疾兒童康復(fù)工作,，為殘疾兒童的康復(fù)提供了更好的幫助。

3,、開展殘疾兒童康復(fù)工作宣傳,，把握契機(jī)，向每位家長(zhǎng),，向廣大社區(qū)居民宣傳殘疾殘疾康復(fù)的重要性及意義,，殘疾預(yù)防知識(shí)和早期干預(yù)的重要性，把康復(fù)知識(shí)宣傳到每個(gè)殘疾人家中,，讓更多的殘疾人享有康復(fù)服務(wù),。

4、多次評(píng)估,，進(jìn)一步建立和完善每一位殘疾兒童的綜合康復(fù)訓(xùn)練計(jì)劃

及個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃,，為殘疾兒童及家長(zhǎng)做好家長(zhǎng)培訓(xùn)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)與督促工作,。

5,、開展了家長(zhǎng)培訓(xùn)，家庭康復(fù)指導(dǎo),，讓家長(zhǎng)更好的了解早期干預(yù),，早期教育，腦癱,，智障等殘疾兒童綜合康復(fù)訓(xùn)練的重要性,，更好的掌握并執(zhí)行家庭康復(fù)訓(xùn)練；予以親子同訓(xùn)，戶外活動(dòng)等以促進(jìn)親子感情,，提高殘疾兒童的社會(huì)適應(yīng)能力,。

6、省兒童醫(yī)院康復(fù)中心覃榮主任等,；市,、縣殘聯(lián)沈理事長(zhǎng)，周科長(zhǎng)等領(lǐng)導(dǎo)均于康復(fù)中期親臨我康復(fù)中心義診,、調(diào)研,、指導(dǎo)工作，指出了我們工作中存在的不足,，我們立即整改,。后期我院領(lǐng)導(dǎo)將更進(jìn)一步重視康復(fù)工作的軟件及硬件配備，以更好的為殘疾兒童服務(wù),，2013年在完成好項(xiàng)目康復(fù)任務(wù)的同時(shí),，確保殘疾兒童康復(fù)任務(wù)指標(biāo)按計(jì)劃實(shí)施，圓滿完成?，F(xiàn)我院整個(gè)康復(fù)工作進(jìn)展順利,，圓滿結(jié)束。

二,、康復(fù)任務(wù)完成情況：

1,、我康復(fù)中心接受9名“0—6歲”市殘疾兒童搶救性康復(fù)項(xiàng)目殘疾兒童，經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察,，初步訓(xùn)練兩周后予以初期評(píng)估,，并制定了康復(fù)訓(xùn)練月計(jì)劃，周計(jì)劃,，日計(jì)劃及個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃,，開展工作期間，康復(fù)工作進(jìn)展順利,。

2,、通過(guò)市、縣兩級(jí)殘聯(lián)及我康復(fù)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)的共同努力,，康復(fù)中心很好的完成了項(xiàng)目工作的各項(xiàng)綜合康復(fù)訓(xùn)練,；已進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn)40次，組織戶外活動(dòng)12次,；現(xiàn)2013年康復(fù)工作已順利結(jié)束,，康復(fù)項(xiàng)目在訓(xùn)腦癱兒童9名，通過(guò)查看訓(xùn)練記錄,、評(píng)估訓(xùn)練報(bào)告及現(xiàn)場(chǎng)檢驗(yàn),，經(jīng)過(guò)初期,，末期評(píng)估均已取得明顯的效果。項(xiàng)目工作圓滿完成,。

3,、2013年工收治早教、智力,、肢體殘疾兒童綜合康復(fù)治療兒童600余名,，治療期間予以綜合評(píng)估制定個(gè)別化訓(xùn)練計(jì)劃，能較好的對(duì)每一位患兒所制定的方案給予對(duì)患兒予以運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練,，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練，言語(yǔ)治療,，手功能訓(xùn)練,，頭針、體針等針灸治療,，水療,，高壓氧治療，引導(dǎo)式教育等等綜合康復(fù)治療,。能適時(shí)轉(zhuǎn)診,，無(wú)一例醫(yī)療意外、醫(yī)療糾紛及其醫(yī)療差錯(cuò),。與每一位家長(zhǎng)建立良好的醫(yī)際關(guān)系,，我康復(fù)中心全體工作人員均能視患兒如親人，工作

期間熱情,、耐心,、細(xì)致，能急病人之所急,，想病人之所想,，做好每一位患兒家長(zhǎng)的家庭康復(fù)

訓(xùn)練培訓(xùn)指導(dǎo)，對(duì)每一位康復(fù)治療后的兒童都進(jìn)行電話追蹤,、隨訪,。

三、用實(shí)例匯報(bào)康復(fù)工作：

列舉兩例兒童康復(fù)訓(xùn)練前和訓(xùn)練后情況：

1,、李雨喬,，女，4歲6月,，住平江縣三陽(yáng)鄉(xiāng)石坪村,，家長(zhǎng)姓名：李攀成電話：158********

患兒因至今不能獨(dú)站于5月10號(hào)開始康復(fù)治療，入院時(shí)患兒適應(yīng)性差,，表情欠豐富,，可

逗笑,，無(wú)出聲笑，患兒四肢痙攣,，肌張力二級(jí),，頭部、軀干控制能力差,，內(nèi)收肌,、跟腱緊張，

雙膝反射活躍,。經(jīng)綜合康復(fù)治療5個(gè)多月,，現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情較豐富,，能出聲笑,，

頭部、軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn),，四肢肌張力有改善,，但仍呈1級(jí)增高，內(nèi)收肌,、跟腱稍緊張,，

病理征未引出。初期評(píng)估7分,，末期評(píng)估12分,，提高5分。

2,、余璦玲,，女，2歲4月,，住平江縣城關(guān)鎮(zhèn)北街43號(hào),，家長(zhǎng)姓名：余俊達(dá)電話：130********

患兒因脊髓腫瘤術(shù)后于5月10開始入該康復(fù)項(xiàng)目行綜合康復(fù)治療，入院時(shí)患兒環(huán)境適應(yīng)

性欠佳,，無(wú)主動(dòng)交流,，拖腰坐，雙手精細(xì)活動(dòng)差,，不能獨(dú)站,，不可獨(dú)走，軀干控制欠佳,，雙

下肢肢體肌力i+級(jí),，內(nèi)收肌、跟腱緊張,，雙膝反射活躍,。經(jīng)我院行綜合康復(fù)治療5個(gè)多月,，

現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情豐富,，主動(dòng)交流,，軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，能獨(dú)站,，開始獨(dú)走,，

內(nèi)收肌、跟腱稍緊張,，病理征未引出,。

四、工作中的不足：

1,、康復(fù)工作雖然取得了一定的成績(jī),，但發(fā)展距離上級(jí)的要求和其他先進(jìn)地區(qū)仍存在不同

程度的差距，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是各鄉(xiāng)殘疾人康復(fù)工作的發(fā)展不平衡,，沒(méi)有專職

殘疾人工作者,，導(dǎo)致部分康復(fù)項(xiàng)目的任務(wù)完成難度加大,。二是康復(fù)經(jīng)費(fèi)投入不足,。雖然縣財(cái)

政對(duì)我縣的康復(fù)工作一貫支持，但由于當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響,，殘疾兒童康復(fù)經(jīng)費(fèi)的投入與事

業(yè)的發(fā)展和殘疾人的康復(fù)需求不相適應(yīng),，有限的康復(fù)經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足多數(shù)殘疾兒童的康復(fù)

需求；三是康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)能力及質(zhì)量有待進(jìn)一步增強(qiáng),。主要是基層殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練與服

務(wù)機(jī)構(gòu)的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)尚未健全,，無(wú)康復(fù)中心培養(yǎng)康復(fù)專業(yè)技術(shù)人才，導(dǎo)致開展技術(shù)指導(dǎo)和專

業(yè)人員培訓(xùn)的力度不夠,，未能最大限度的滿足廣大殘疾人康復(fù)需求,。 2、2013年康復(fù)工作結(jié)

束了,，康復(fù)工作沒(méi)有結(jié)束,，我們會(huì)繼續(xù)做好腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作，視每位患兒情況適時(shí)

組織對(duì)其進(jìn)行家庭訓(xùn)練指導(dǎo),、評(píng)估,、回訪等后續(xù)工作。

3,、進(jìn)一步提高康復(fù)隊(duì)伍建設(shè),，進(jìn)一步加強(qiáng)康復(fù)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)將不斷加強(qiáng)

硬件設(shè)施的配備,，以更好的開展康復(fù)工作,。

4,、我縣康復(fù)服務(wù)項(xiàng)目、康復(fù)服務(wù)水平,、康復(fù)服務(wù)能力與殘疾兒童的康復(fù)需求相比還有很

大的差距,，廣大農(nóng)村貧困殘疾兒童享受的康復(fù)服務(wù)還微乎其微，特別是那些貧困的,、重度殘

疾人的康復(fù),，因沒(méi)有完善的、更加優(yōu)惠便利的醫(yī)療保障體系而無(wú)法獲得有效的康復(fù)服務(wù),。敬

請(qǐng)市,、縣殘聯(lián)予以更好的關(guān)注。

我院領(lǐng)導(dǎo)極度重視,，高度關(guān)注下,，經(jīng)過(guò)康復(fù)中心全體醫(yī)技人員的共同努力下，2013年度

已經(jīng)圓滿完成“搶救性康復(fù)項(xiàng)目”殘疾兒童康復(fù)工作及其康復(fù)中心殘疾兒童的綜合康復(fù)治療

工作,。殘疾兒童是康復(fù)事業(yè)的永恒主題,，全面推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社

會(huì)、和諧社區(qū)不可獲缺的重要環(huán)節(jié),。殘疾人事業(yè)是一項(xiàng)文明,、進(jìn)步、高尚的事業(yè),，殘疾人康

復(fù)工作是殘疾人事業(yè)的重要組成部分,，我們將在圓滿完成市殘疾兒童康復(fù)工作計(jì)劃的同時(shí)，

立足當(dāng)前,，著眼未來(lái),，進(jìn)一步做好殘疾兒童康復(fù)工作，不斷推進(jìn)殘疾兒童康復(fù)工作的良好局

面,，更好的為廣大的殘疾兒童服務(wù),，為每一位殘疾兒童家庭服務(wù)，為社會(huì)作貢獻(xiàn),。

兒童家庭康復(fù)篇八

1,、我今年主要在兒科的住院和門診工作，由于本所的特點(diǎn),，兒科的工作比較瑣碎,，除了做好日常的臨床工作外，還有兒檢,、托幼機(jī)構(gòu)幼兒體檢,、以及聯(lián)系托幼機(jī)構(gòu)及指導(dǎo)工作等等，有些工作我以前沒(méi)做過(guò),，但為了搞好工作,，服從領(lǐng)導(dǎo)安排,，我不怕麻煩，向同事學(xué)習(xí),、向內(nèi)行請(qǐng)教,、自己摸索實(shí)踐，在很短的時(shí)間內(nèi)便比較勝任兒科的工作,，提高了工作能力,，在具體的工作中形成了一個(gè)清晰的工作思路，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作,。

2,、在醫(yī)療業(yè)務(wù)方面，我一貫樹立敬業(yè)精神,，遵守職業(yè)道德履行職責(zé),，全面貫徹執(zhí)行各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排和布置的各項(xiàng)工作和任務(wù)，全面履行了一名兒科醫(yī)生的崗位職責(zé),。在工作中堅(jiān)持“精益求精,、一絲不茍”的原則，堅(jiān)持業(yè)務(wù),、學(xué)習(xí)不放松,。在工作中我盡可能去關(guān)心、尊重患者,、保護(hù)患者隱私,。

3,、努力鉆研業(yè)務(wù),、更新知識(shí)，提高專業(yè)技術(shù),。嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度,、診療常規(guī)的操作規(guī)程，一絲不茍接待并認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人,，在程度上避免了誤診誤治,，至今未出現(xiàn)任何醫(yī)療事故或醫(yī)療糾紛。

4,、熱情接待每一位患者,，堅(jiān)持把工作獻(xiàn)給社會(huì)，把愛(ài)心捧給患者,，受到了社會(huì)各界的好評(píng),。經(jīng)常閱讀雜志、報(bào)刊和網(wǎng)絡(luò)信息,，學(xué)習(xí)了大量新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù),，從而極大地開闊了視野,，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，不斷汲取新的營(yíng)養(yǎng),，促進(jìn)自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高,。

5、同時(shí),，嚴(yán)格要求自己,，堅(jiān)持以工作為重，遵守各項(xiàng)紀(jì)律,，兢兢業(yè)業(yè),，樹立了自身良好的醫(yī)德和公眾形象。

要想完成工作的責(zé)任,，首先必須樹立正確的世界觀和人生觀,，具備較高的專業(yè)素質(zhì)。在這一年中我認(rèn)真參加各種學(xué)習(xí)和活動(dòng),。是的,，作為一名兒科醫(yī)生，我在工作中無(wú)意中會(huì)考慮不周顯得毛毛糙糙,，不甚妥當(dāng),。所以我以更高的要求來(lái)努力告誡自己：換個(gè)角度靜心仔細(xì)想想如何能做的好一些,。有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感。我在工作中自覺(jué)遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度,，立場(chǎng)堅(jiān)定，始終和所領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致,。能做到講政治,、講學(xué)習(xí)、講正氣,，作風(fēng)扎實(shí),，辦事公道正派。

1,、積極熟悉,、掌握國(guó)家相關(guān)的衛(wèi)生工作政策和法律法規(guī)，積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí),，運(yùn)用于實(shí)際工作,，能夠擺正位置，大事要報(bào)告,，小事不推諉,。

2、遵守規(guī)章制度，強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律作為一名醫(yī)務(wù)工作者,，本人平時(shí)注重強(qiáng)化作風(fēng)紀(jì)律觀念,，嚴(yán)于律己，能夠認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度,，以條令條例和規(guī)章制度為依據(jù),，用正規(guī)有序的工作環(huán)境來(lái)促進(jìn)個(gè)人行為素質(zhì)養(yǎng)成和捉高，堅(jiān)持從小事做起,、從我做起持之以恒的把強(qiáng)制性的規(guī)定,、被動(dòng)式的服從轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)行為，堅(jiān)決避免和克服工作中拖拉疲沓,、浮躁松垮和差錯(cuò)誤漏現(xiàn)象,，踏踏實(shí)實(shí)、一步一個(gè)腳印的提高自控能力,，做到堅(jiān)持原則,，按規(guī)章制度辦事。

通過(guò)這一年的工作,，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西,，業(yè)務(wù)上也努力做了一些成績(jī)。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，尤其在臨床治療方面上還顯得稚嫩,。我將在未來(lái)的工作中繼續(xù)多學(xué)，多思,、多試努力把工作做的更好,。當(dāng)然，我在工作和學(xué)習(xí)中還有一些不足之處,，須在今后的工作中向各位所長(zhǎng),、各科室主任和同事們學(xué)習(xí)，注重細(xì)節(jié),，加以改正和提高,，告別對(duì)于自己的驕傲自滿一面,，在工作和學(xué)習(xí)中要堅(jiān)決改正,，爭(zhēng)取在以后的工作和學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績(jī)。