在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

兒童家庭康復(fù)篇一

今年學(xué)校在校學(xué)生45人,，年齡從一歲半到18歲的學(xué)生,，生源來自全國各地，其中包括北京市的學(xué)生一半以上,，服務(wù)形式分日托,、周托、全托,、小時個訓(xùn)及送教上門,，全年康復(fù)學(xué)生近80余名，多名孩子進入到普小和普幼,，康復(fù)效果良好,。今年年初被北京市殘聯(lián)定為指定的康復(fù)機構(gòu)。六月,，朝陽區(qū)民政局對中心進行了年審,，各項財務(wù)指標，符合要求,，學(xué)校通過了民政局的年度審核工作,。 12月初，我們還要接受市殘聯(lián)的評估驗收工作,，爭取取得好的成績,，為明年的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

今年我們中心在國美第一城又續(xù)租了三年,，合約簽到了xx年,，這樣保障了康復(fù)場所的穩(wěn)定性,，增強了我們?yōu)榭祻?fù)事業(yè)奮斗的信心和決心。為了改善辦學(xué)條件,，我們投資幾萬元,，在室外擴建了一個玻璃屋，安裝上了防盜門,，增加了建筑面積,，環(huán)境美觀了，又保證了師生的安全性,。室內(nèi)環(huán)境我們也進行了隔斷的改造,，節(jié)省了空間，增加了教師宿舍和學(xué)生的個訓(xùn)室,，保證了教學(xué)資源的合理利用,。

目前，全社會已經(jīng)進入了信息時代,，為了使聾兒能與時代同步,，開闊視野，豐富業(yè)余生活,。我們購買了多臺電腦,，在教學(xué)中我們也增加了電腦課程，方便學(xué)生技能的培訓(xùn),?？傊镔|(zhì)條件的改善,，促進了教育教學(xué)的發(fā)展,，受到了學(xué)生和家長的好評。

學(xué)校建校五年來,，不斷建全管理制度,，今年市殘聯(lián)9月下發(fā)了一系列康復(fù)機構(gòu)必須遵偱的管理條例，使我們有依據(jù)的可以遵照執(zhí)行,。我們把制度裝訂成冊,，在每周的全園會上，逐項進行認真學(xué)習(xí),，把康復(fù)思想、教育理念,，管理制度運用于康復(fù)中心的管理中,，使管理更加規(guī)范化。學(xué)校定為逐級負責(zé)制,，主任——副主任——班主任,、,、、,、,、各崗位如教學(xué)管理、后勤管理,、安全管理等方面,，分工明確，各負其責(zé),，教師每月的教學(xué)成績,，分為一二三等獎進行考評，每半年學(xué)校對教師進行總結(jié)評定,，使教師在考評中即有壓力又有動力,。

安全工作是我們做好教育教學(xué)工作的前題，在工作中我們時時提醒教師樹立正確的安全意識,，杜絕安全隱患,，每天有設(shè)備的安全檢查，由于安全工作做的扎實,，因此全年未發(fā)生安全事故,。

兒童家庭康復(fù)篇二

一、落實“省康復(fù)救助項目”,。市殘聯(lián)把落實“省康復(fù)救助項目”作為工作的重中之重,，成立了領(lǐng)導(dǎo)組，制定出臺了實施方案,，按照項目實施辦法的條件和要求,，積極組織、協(xié)調(diào),，認真篩選,，使各項康復(fù)訓(xùn)練工作扎實有序的推進。

二,、積極開展腦癱兒童訓(xùn)練,。為使更多的腦癱兒童通過訓(xùn)練改善生活，提高生活質(zhì)量,，我會通過省康復(fù)救助項目為貧困腦癱兒童免費進行康復(fù)訓(xùn)練,。全年共完成腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練1例，康復(fù)效果良好,。

三,、扎實開展精神病防治康復(fù)工作。全年組織精神病重病住院10人,；組織精神病人免費服藥30人,。解決了我市部分精神病患者就醫(yī),、服藥難的問題。

四,、積極開展殘疾兒童肢體矯治手術(shù),。有三名兒童將成為肢體矯治手術(shù)受益者。

五,、深入開展各類康復(fù)訓(xùn)練,，積極完成截肢殘疾人的篩查及假肢裝配任務(wù)，并為其供應(yīng)相應(yīng)輔助器具,。今年共完成普及型假肢6例,，其中大腿假肢裝配3例，小腿假肢裝配3例,；為殘疾人捐贈輪椅150輛,；免費配發(fā)其他輔助器具5000余件。

今年的工作我們雖然取得了一些成績,，但也還存在不足,。來年我們將按照市殘聯(lián)的要求，加大工作力度,，積極開展各項民生工程,，力爭將康復(fù)工作推上新的臺階！

兒童家庭康復(fù)篇三

一,、20xx年x月我院開始籌備開設(shè)兒?？疲群笈啥嗝t(yī)生及技師到懷化市第一人民醫(yī)院,、懷化市婦幼保健醫(yī)院進修學(xué)習(xí),。20xx年x月x日我院兒保科正式開始對外營業(yè),，20xx年x月兒童保健與小兒康復(fù)正式合并,，20xx年x月正式開展預(yù)防接種門診，20xx年x月啟動幼兒園體檢項目,，20xx年x月開設(shè)“xx”課堂,。

我兒保科原有人員x人現(xiàn)有x人,，其中醫(yī)師x人,，康復(fù)技師x人，護士x人?，F(xiàn)開展的業(yè)務(wù)有兒保健康門診,、小兒心里行為發(fā)育測定、聽力篩查,、小兒康復(fù)（包含游泳,、高壓氧、康復(fù)運動,、電療）,，年體檢人數(shù)在x人左右，年康復(fù)人數(shù)在230人左右,。x月份接種人數(shù)x余人次,。

三、在我院婦產(chǎn)科及兒科的配合下,，我院的新生兒聽力篩查及nanb測評率達到90%,，新生兒回訪率90%，小兒滿月回院體檢率x%,。

四,、兒保門診每日認真做好門診登記，耐心接待每位兒童及家長,，并針對每個孩子的不同情況給予個性化指導(dǎo),，每次兒保門診結(jié)束后，都及時填寫兒童保健冊,。

由于兒保及康復(fù)科剛開科,，經(jīng)驗不足，今后我將虛心向兄弟單位兒保崗位上的同行學(xué)習(xí)求教,，多學(xué)習(xí)專業(yè)知識,，使今后的兒保工作取得更好的成績。

兒童家庭康復(fù)篇四

一,、落實“省康復(fù)救助項目”,。市殘聯(lián)把落實“省康復(fù)救助項目”作為工作的重中之重，成立了領(lǐng)導(dǎo)組,，制定出臺了實施方案,，按照項目實施辦法的條件和要求，積極組織,、協(xié)調(diào),，認真篩選，使各項康復(fù)訓(xùn)練工作扎實有序的推進,。

二,、積極開展腦癱兒童訓(xùn)練。為使更多的腦癱兒童通過訓(xùn)練改善生活,，提高生活質(zhì)量,，我會通過省康復(fù)救助項目為貧困腦癱兒童免費進行康復(fù)訓(xùn)練。全年共完成腦癱兒童康復(fù)訓(xùn)練1例,，康復(fù)效果良好,。

三,、扎實開展精神病防治康復(fù)工作。全年組織精神病重病住院10人,；組織精神病人免費服藥30人,。解決了我市部分精神病患者就醫(yī)、服藥難的問題,。

四,、積極開展殘疾兒童肢體矯治手術(shù)。有三名兒童將成為肢體矯治手術(shù)受益者,。

普及型假肢6例,，其中大腿假肢裝配3例，小腿假肢裝配3例,；為殘疾人捐贈輪椅150輛,；免費配發(fā)其他輔助器具5000余件。

今年的工作我們雖然取得了一些成績,，但也還存在不足,。來年我們將按照市殘聯(lián)的要求，加大工作力度,，積極開展各項民生工程,，力爭將康復(fù)工作推上新的臺階！

兒童家庭康復(fù)篇五

傳染病防治是一項長期而艱巨的工作,，春季是流感,，肺結(jié)核、麻疹,、流腦,、腮腺炎等呼吸道傳染病高發(fā)季節(jié)，為切實做好今年春季的傳染病防治工作,，進一步加強冬春季節(jié)傳染病的防控,，有效的預(yù)防和控制傳染病的暴發(fā)流行，近期結(jié)合春節(jié)流動人口回家之際做了如下工作,。

我院在醫(yī)務(wù)科的組織領(lǐng)導(dǎo)下,，高度重視傳染病的預(yù)防控制工作，認真組織感染管理科及公共衛(wèi)生人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)相關(guān)傳染病防治知識,。針對目前我國一些地區(qū)先后發(fā)生的麻疹,，禽流感等疫情，充分認識當前傳染病防治工作面臨的嚴峻形勢,，按照以人為本的要求,，切實加強醫(yī)院傳染病防治工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，提高傳染病報告的責(zé)任心和意識，加強疫情監(jiān)控,，落實各項防治措施,。

為了有效的預(yù)防傳染病的發(fā)生與流行，進一步增強群眾的自我保護意識,，提高群眾的防病抗病能力,，我院充分利用流動人口回家之際開展健康知識宣傳活動，廣泛宣傳有關(guān)冬春季節(jié)高發(fā)傳染病的防治知識,，加強全民健康知識宣傳教育，普及呼吸道傳染病的防治知識,，提醒廣大群眾保持生活,、工作環(huán)境的空氣流通，保持個人衛(wèi)生,，多參加體育鍛煉,，增強體質(zhì)，防止疾病發(fā)生,，如發(fā)現(xiàn)身體不適,，及時到醫(yī)院就診。

通過開展關(guān)懷關(guān)愛流動人口健康知識宣傳活動,、讓更多的群眾了解春季是流感預(yù)防的重要性,、培養(yǎng)良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣、建立科學(xué)健康的生活方式,、此次活動共有500余人參加,、發(fā)放了1000余份宣傳資料、健康宣傳手提袋,，印有健康知識圍裙·健康知識折子等并開展相關(guān)醫(yī)療義診活動得到了群眾認可,、取得圓滿成功。

兒童家庭康復(fù)篇六

隨著個人的素質(zhì)不斷提高,，接觸并使用報告的人越來越多,，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。其實寫報告并沒有想象中那么難,，以下是小編為大家整理的兒童康復(fù)中心實習(xí)報告,，希望對大家有所幫助。

為了了解怎樣與聾兒進行交流,，更深的理解我們的專業(yè)知識,，實現(xiàn)我們的專業(yè)價值，提高我們的實踐能力,。

實習(xí)單位概況：我們實習(xí)單位是的聽力康復(fù)中心,，市聽力康復(fù)中心成立于年月日，是中國殘疾人聯(lián)合會特批的聽力言語康復(fù)中心，是一所集聽力技術(shù)開發(fā),、耳聾康復(fù)科研,、言語康復(fù)教育于一體的專業(yè)聽力語言康復(fù)機構(gòu)。中心地處動物園旁,，有寬大的康復(fù)治療場地和廣闊的戶外活動場所,，可同時容納名聾兒在訓(xùn)康復(fù)。中心硬件,、軟件建設(shè)達到國家一級康復(fù)中心標準,。

門診擁有國內(nèi)先進聽力檢測設(shè)備，能對患者進行聽功能的全面檢測和評估,，為診斷耳聾性質(zhì)提供科學(xué)的依據(jù),。門診擁有一支由醫(yī)學(xué)專家、聽力專家,、康復(fù)工程師,、電子工程師、言語矯治師等組成的強大專家隊伍,。通過專家會診,，對不同類型的耳聾患者提供聽力補償最佳解決方案的強大專家隊伍。并率先開設(shè)言語矯治?？崎T診,，主要解決極重度耳聾及更嚴重的耳聾患者發(fā)音不清、吐詞不準,；大齡聾啞兒假音,、假聲；以及言語發(fā)育遲緩,、發(fā)育性言語障礙,、運動性失語、自閉癥,、孤獨癥等言語疑難問題,。還設(shè)有人工耳蝸調(diào)試訓(xùn)練中心，全面開展人工耳蝸調(diào)試和聽覺語言訓(xùn)練工作,。

1,、目標：使每一個到市聽力康復(fù)中心接受訓(xùn)練的聾孩，經(jīng)過科學(xué)的聽覺康復(fù)訓(xùn)練和語音矯治,，都能開口說話,，進行語言交流，并能發(fā)音清楚,、說話流暢,。

語訓(xùn)特色：

壓縮時間———將原來需要三年或者更長時間的語言康復(fù)期壓縮至更短時間

2,、綜合素質(zhì)教育部：

文化培優(yōu)：對優(yōu)秀學(xué)生重點學(xué)科或全面培優(yōu)，向重點學(xué)校沖刺,；

特長培養(yǎng)：開設(shè)美術(shù)班,、舞蹈班、手工班,、職業(yè)特長班等,。

蒙式教育：引進北京市蒙臺梭利教育研究中心最新成果，開發(fā)聾兒潛能,，促使聾兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展,。

3、社區(qū)康復(fù)部：

3,、定期發(fā)行《康復(fù)》宣傳康復(fù)典型,、提供康復(fù)信息、介紹康復(fù)知識,、交流康復(fù)經(jīng)驗、康復(fù)專家訪談,、傳遞上級精神,、倡導(dǎo)扶弱助殘、弘揚社會關(guān)愛,。

和孩子們一起玩,，教他們讀書，輔導(dǎo)他們做作業(yè),，參與“語訓(xùn)課”,，在交流中糾正他們的語音錯誤。

他們實行一周六天制,，只有星期天休息,。課程主要有晨談、語文,、語訓(xùn),、數(shù)學(xué)、美術(shù),、體育,。上午兩節(jié)課之間也有課間操、中午午休,。

他們還實行負責(zé)制,，每個老師帶5—7個孩子，聽力特別嚴重的帶3—4個,。老師們不只教孩子們上課,、說話。因為是全托的，所以孩子們的飲食,、住宿,，也歸各自的老師負責(zé)。自早上起,，孩子們起床要給他們穿衣服,，吃飯要給他們打飯，口渴了要倒水給他們喝,，課間操要和他們一起做,。（當然，老師的作用是看護,、監(jiān)督,，主要是讓孩子們自己做，讓他們通過提高動手能力反過來促進語言發(fā)展,。）知道了這些,，我第一個感覺就是辛苦，老師們真是辛苦,。

教育部的杜在新主任也這么說,，（她堅持要我們叫她杜老師，說孩子們都這么叫她,。）所以當我們說明來意的時候,，她就說讓我們體驗一下老師們的辛苦，帶聾孩子不容易啊,。于是安排我們帶孩子們玩,。大約兩個小時吧。每個人帶一個,。即使只有一個,，我們還是忙得夠嗆，累得夠嗆,。剛?cè)ブ?，以為聾和啞是一起的，既聾,，那就啞,。其實不然。杜老師說他們這不收完全耳聾的兒童,，他們是康復(fù)中心,。是要讓那些聽力較差的兒童通過治療和教育訓(xùn)練有一定程度的`恢復(fù)。能夠回到正常學(xué)校,、正常的生活中去,。上課的時候普通話一定要標準,，因為他們不僅要聽，還要看,，通過看口型來領(lǐng)會那不能完全聽明白的話,。我們帶他們玩的時候，和他們交流,，一定要對著他們,，讓他們看到口型。也許平時他們都不大出來玩,，課間的時候,，總是在教室里玩。于是難得一次的機會出來,，他們滿院子的跑,，從這個小房子到那個滑梯，直到累,。也沒什么交流,，因為她總是不愿停下來聽我說，停下來了也不看我,。可能是陌生的感覺讓她這樣,，只問了她幾歲了，她用那稚氣,、模糊的聲音告訴我：“五歲”,。第二次去的時候就完全不一樣了，她看到我就跑過來拉著我的手,，直到上課,。

本來，他們老師上課不讓人打擾,，所以杜主任總是安排我們星期天他們放假的時候去,，帶孩子玩?？偸沁@樣，我們就不能體會老師是怎樣上課的,，不知道孩子們是通過怎樣的課來康復(fù)的,。于是我們希望在他們上課的時候來實習(xí)，幸運的是杜主任一下就答應(yīng)了,。

于是我們就真正的坐在教室里和他們一起上課了,，這讓我們看到了很多，也明白了很多,。學(xué)校開設(shè)了四個年級,，在每個教室里，黑板的旁邊都掛著一張最新幼兒拼音掛圖,，還有一些用漢字同時又用拼音標出的日常用語。

即使是同時在,，他們也有差別,，聽力好的，說話就很積極,，不好的就很沉默,，而聽力好否，不只是先天的原因,，還有助聽器好壞的原因,。父母都是疼孩子的都想他們快點好，但是經(jīng)濟條件限制,，有的買不起好的助聽器,，雖然老師們沒說，我想送孩子去本身就要花不算小的一筆錢,。當上課你看到兩個聽力相差無幾的人,，表現(xiàn)有天壤之別，而這只是因為助聽器價格不同時,，你就會忍不住的為那個沉默的孩子難受,，社會到處都充斥著不公，上天本來就讓他們有缺陷了,，還要用家庭的經(jīng)濟條件來制約他的治療和康復(fù),。

那一節(jié)語訓(xùn)課可讓我至今

都印象深刻，在一年級的教室里,，老師正竭盡力氣的喊,，以讓他們明白做土豆絲的程序刨土豆—洗土豆—切土豆—炒土豆，讓他們都讀一遍,，力求讀得標準,。然后，是發(fā)揮,，“大家想一想,，刨土豆的時候,，用什么刨?！薄跋赐炼褂檬裁聪?？水，對,，是用水,，那，水還能洗什么,？來一個一個的說,。”“切土豆要先干什么,，磨刀對不對,？來大家和我一起磨?？纯吹赌タ炝藳]有,？”“然后要切土豆，大家都來切土豆,，邊切邊說,，跟我說，切土豆,、,。大家想把它切成什么形狀？”“猜猜看,，老師把它切成了什么形狀,？”“切好的土豆絲放在盤子里，滿滿的,，像什么？大家說像什么,？”“然后干什么,？炒土豆，放在哪里炒,？”……總之,，課堂上，老師會盡力想出很多與之有關(guān)的內(nèi)容,，然后,，鼓勵他們盡量說出來，老師會看著他們發(fā)音標不標準,，口型正不正確,，邊說邊訓(xùn)練,，邊玩邊學(xué)。黑板上的字都注了拼音,。

老師不僅是老師,，是朋友，是慈母,。孩子們最聽的就是老師的話,，上課鈴聲一想，老師說上課了,，一二三,，坐好。他們就全部坐好了,?！袄蠋熀谩保锹曇糨^小,，或是有人發(fā)音不準,，老師就說，“不好”于是又重新喊“老師好”,，有時重復(fù)喊幾次,。那次，老師說：“還有呢,？”然后拿眼睛瞄了我們一下,，聰明的小朋友們就大聲喊：“姐姐好?！薄敖憬闶莵砀墒裁吹难?？來看我們說話對不對？那我們說得好好的給姐姐聽好不好??？”上課時，有人針對別人的話反駁不停,，老師會說,，你真棒，他的話你都聽見了,，但是要放在心里,，上課不要說出來。有時,，小朋友的耳朵癢,、頭疼，老師會趕緊去看,。

最后我們也體驗了一下當他們的老師的感覺,，大聲,、很慢地問：“今天，老師教你們學(xué)了什么,？”“你們說,，這鉛筆是用什么削的，這支呢,？”“你們是喜歡用卷筆刀削的鉛筆,，還是喜歡用轉(zhuǎn)筆器削的鉛筆。為什么,？”還好,，他們都能聽動我的話，還很配合,，互動,。當然，感覺不像老師上課時那么積極,，我也不能像老師一樣,，能從一件事，一句話,，引出很多話讓他們說,。不過老師說：“你講得不錯嘛！”讓我很是自豪,。

斯金納的強化作用在學(xué)校里得到了很好的運用,，強化作用是塑造兒童行為的基礎(chǔ)。他認為,，操縱好強化技術(shù),，就能隨意塑造出一種教育者所期望的兒童的行為。老師們對孩子們的肯定是孩子們良好行為發(fā)展的方向,。

不過,，也存在一些問題，比如因為家庭或聽力障礙程度的原因,，有的聾兒十幾歲——別的正常孩子讀初中的年齡——還在讀小學(xué)三四年級,，根據(jù)埃里克森的人生發(fā)展階段的理論，每個階段的需求和發(fā)展的人格不同,，如果把他們也和五六歲的孩子同等對待,，那會很不利于他們以后的發(fā)展,。

擺脫無聲世界,，走進正常的生活，是他們的成功的目標,。杜老師的兒子就是先例,。他三歲時意外重度耳聾,，醫(yī)生都說沒有希望了，但是杜老師不信,，堅持用愛和科學(xué)的語訓(xùn)方法來治療,，終于能說第一句話，然后上了正常兒童學(xué)校,，接著考上大學(xué),，現(xiàn)在已是北京大學(xué)的研究生。有父母般對他們的老師,，還有多年來總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗和語訓(xùn)的科學(xué)方法,，還有社會的關(guān)愛，這些聰明的孩子們一定會在努力之后回到我們正常的生活中來,。

從實習(xí)中我更深刻的認識到,，聾兒的聽力有障礙，但是智力正常,，對待他們完全可以像對待智力正常的孩子一樣,，只是需要耐心，耐心的和他們交流,，讓他們明白你的意思,。

另外聾兒語言訓(xùn)練要講究科學(xué)方法：交往第一的原則，實用原則,，靈活多邊的原則,，循序漸進的原則，不能停頓,、持之以恒,，語言要有趣味性，先求數(shù)量,、再求質(zhì)量,，口頭語言和書面語言相結(jié)合，多給孩子一些信心和力量,，生活即教育的原則,，要通過培養(yǎng)孩子的動手能力反過來促進語言發(fā)展。

作為聽力康復(fù)中心的老師,，要付出比雙倍的汗水去澆灌花朵,，而作為社會工作者去實現(xiàn)我們的專業(yè)價值，將有更多的事情等著我們?nèi)プ觥?/p>

兒童家庭康復(fù)篇七

兒童康復(fù)科實習(xí)心得

在人民醫(yī)院實習(xí)已有兩個月了,，終于可以到康復(fù)科實習(xí)了,，我在康復(fù)科的首個科室就是兒童康復(fù)科，實習(xí)時間為兩周。在這兩周里,，我跟著師兄師姐們學(xué)習(xí)了有關(guān)兒童康復(fù)的知識,，很感謝師兄師姐們的教導(dǎo)，讓我學(xué)會了把理論知識和技能操作相結(jié)合,。

在這里,，兒童康復(fù)的對象大部分是腦癱兒童，年齡從3個月到3歲不等,，腦性癱瘓也有著個體差異,。在接到新病人時，我們首先要給病人做的是運動功能評定,。評定一個兒童的運動發(fā)育情況,，我們必須掌握兒童的一般情況，如年齡,、性別,、是否有殘疾、既往史等,。此外要掌握正常兒童的運動發(fā)育知識,，大運動中，新生兒俯臥時能抬頭1~2s,，3個月時抬頭較穩(wěn),，4個月時抬頭很穩(wěn)，6個月時能雙手向前撐住獨坐,，8個月時能坐穩(wěn),，7個月時能有意識地從仰臥位翻身至俯臥位或從俯臥位至仰臥位，8~9個月可用雙上肢向前爬,，11個月時可獨自站立片刻,，15個月可獨自走穩(wěn)，24個月可雙足并跳,，30個月時會獨足跳,；精細動作中，3~4個月時握持反射消失,，6~7個月時出現(xiàn)換手與捏,、敲等探索性動作，9~10個月時時可用拇,、食指拾物,，喜撕紙，12~15個月時學(xué)會用匙,，亂涂畫,，18個月時能疊2~3塊積木,，2歲時可疊6~7塊積木，會翻書,。再者，對患兒的運動功能進行評定,，包括俯臥位,、仰臥位時，頭的空間位置,，轉(zhuǎn)頭時四肢活動是否對稱,，頸部是否屈曲，手有無中線運動,，有無追視,、追聲，翻身有無意識,，翻身是從仰臥側(cè)至臥側(cè),，還是從仰臥到俯臥，或從俯臥到仰臥,，爬行是否有意識,，是腹爬、四爬還是高爬,，跪位是否有意識,，是坐跪、立跪,，還是單腿跪,，立位是否有意識，扶站能否支撐自己,，能否獨立扶物,，還是要家長扶手，行走有無意識,，扶走時的速度及扶物的情況,，另外還要采用改良ashworth分級對患兒的肌張力進行評定，評定包括上下肢及軀干,，最后進行患兒的發(fā)育性反射評定,，包括腦干水平的反射atnr、stnr,、tlr,。對各項進行評定后，明確患兒的運動障礙,，設(shè)計治療方案,。

腦癱的臨床分型分為痙攣型,、手足徐動型、共濟失調(diào)型,、混合型和遲緩型,，在本科室實習(xí)過程中，以痙攣型最為多見,，其特點是伸張反射亢進,，肌張力增高，腱反射亢進,，踝陣攣陽性,，巴氏征陽性，肢體活動受限,。上肢表現(xiàn)為肘關(guān)節(jié)屈曲內(nèi)收,，肘腕關(guān)節(jié)屈曲，握拳拇指內(nèi)收,，緊握于掌心中,。兩上肢運動笨拙、僵硬,、不協(xié)調(diào),。兩下肢僵直，內(nèi)收呈交叉狀,，髖關(guān)節(jié)內(nèi)旋,，踝關(guān)節(jié)跖屈。扶站時,。兩足下垂,、內(nèi)翻，足尖著地,，足底不能踩平,，走路時呈剪刀樣步態(tài)．其步幅小，用足尖行走,，不能奔跑,。痙攣癥狀常在用力和激動時加重。腦癱兒童還常伴有其它障礙,，本科室常見的為流口水,、噴口水、多動,、情緒不穩(wěn),、言語障礙、固執(zhí)任性等,。對于小兒腦癱的治療,，本科室主要有種方法,，一是運動治療，一是神經(jīng)電刺激療法,。實習(xí)的這兩周,，我都在運動治療室。在運動治療室里,，平均每個患兒的治療時間為30分鐘,，治療的內(nèi)容包括翻身訓(xùn)練、坐位訓(xùn)練,、爬行訓(xùn)練、站立訓(xùn)練,、步行訓(xùn)練,、平衡訓(xùn)練和協(xié)調(diào)訓(xùn)練。在進行運動前,，推拿與按摩是小兒腦癱功能恢復(fù)必不可少的步驟,，也是兒童康復(fù)各種病重恢復(fù)功能必不可少的步驟。小兒推拿手法甚多,，延云師姐,、呂揚師兄及雅恒師兄的手法各有特色，延云師姐以揉為主,，她的病人多為一歲以下患兒,，呂揚師兄手法較延云師姐力度大，主要以揉,、提拿和滾法為主,，他的病人年齡跨度是本科室最大的，基本通殺,，雅恒師兄的手法以推,、揉為主，他的病人多在1歲以上,，部分能跟治療師進行簡單對話,，無論是哪種手法，他們有著共同點,，用力均勻,穩(wěn)妥著實,持久有力,，對于幾張力低下的患兒相對較小力，對于肌張力高的患兒相對較大力,。推拿時,，一般將患兒仰臥位放置，先從下肢的開始推拿,，雙手推拿痙攣的股內(nèi)收肌群,，以緩解內(nèi)收肌群痙攣,，雙手扶按患兒雙側(cè)大腿內(nèi)側(cè)，緩慢將雙膝分開,，使髖關(guān)節(jié)分到最大程度,。隨后，推拿患兒的腓腸肌,，以緩解腓腸肌痙攣,，一手固定膝關(guān)節(jié)伸直位，一手握前足,，拇指緊壓前足向前,，以矯正尖足、足外翻,?；蛞皇治栈純乎钻P(guān)節(jié)并固定，一手握前足向前,、向外旋轉(zhuǎn),，以增加踝關(guān)節(jié)靈活性，改善足外翻畸形,。若患兒臀大肌臀中肌無力,，取患兒俯臥位，一手握住患兒踝關(guān)節(jié),，一手用滾法推拿臀部肌肉,。

此外，要活動患兒的髖關(guān)節(jié),、膝關(guān)節(jié),，以保持靈活，可一手握患兒膝關(guān)節(jié),，一手握踝關(guān)

節(jié),，并固定，保持下肢伸直,，抬起患腿用抖法放松髖關(guān)節(jié),，也可一手握膝關(guān)節(jié)，一手握小腿,，被動屈曲伸展膝關(guān)節(jié),，以活動膝關(guān)節(jié)。下肢推拿完畢后,，進行上肢推拿,，取患兒仰臥位，一手握患兒手,，以拇指被動伸展患兒五指,，使上肢外展,，手心向上，一手推拿患兒上肢肌群,，接著兩手被動伸展患兒的五指,，并用雙拇指從掌心推拿至大魚際、小魚際,，一手固定患兒腕關(guān)節(jié),，一手以手掌心控制患兒除拇指外地其余食指，反復(fù)搓法,，使患者手指重復(fù)伸展屈曲動作,。再者進行肩關(guān)節(jié)放松，一手握肘關(guān)節(jié),，以固定并保持伸展位,，一手固定腕關(guān)節(jié)，保持五指伸展,、腕關(guān)節(jié)伸展位,，上肢伸展上舉90度,，輕微提拉上肢,，使肩關(guān)節(jié)放松。同樣的固定,，使患兒重復(fù)上肢上舉過頭頂,，再緩慢下擺，外展90度,，固定上臂,，一手握腕關(guān)節(jié)，使患兒前臂屈曲伸展,，旋前旋后,，以活動肘關(guān)節(jié)。上肢推拿后是軀干的推拿,，患兒取俯臥位,，可利用三角板置于患兒下，患兒上肢伸展于三角板前,，有助于抑制軀干的痙攣模式,，軀干的推拿多為捏脊法、推法和摩法,，軀干推拿后,，可讓患兒座位，治療師雙手固定肘關(guān)節(jié)保持上肢伸展,，選擇軀干,，使患兒做對角螺旋運動,，并左右手交替內(nèi)收、外展上舉運動,，以增加患兒的肢體協(xié)調(diào)性,，腰背肌群肌力。

推拿后,，可進行患兒的翻身訓(xùn)練,，將患兒取仰臥位，雙手分別握住患兒兩臂上舉過頭,，講兩臂左右交叉,，從而帶動患兒身體向兩邊側(cè)轉(zhuǎn)身，也可握住患兒兩腳踝部,，讓患兒向左翻身時,，使右腿屈曲，跨過左腿中線,，使左臂屈曲,，并逗引其頭部慢慢向左側(cè)傾斜，加以輕輕指揉肩胛肌群,，可誘發(fā)翻身,。接著坐位訓(xùn)練，本科室主要訓(xùn)練的方式是仰臥位到正坐位的轉(zhuǎn)換及仰臥位到橫坐位轉(zhuǎn)換,，患兒取仰臥位,，治療師雙手拉患兒雙手，使身體重心向前,，然后慢慢拉起,，或一手拉患兒一只手，一手固定患兒另一只手于床面,，然后慢慢拉起,，使患兒身體重心向側(cè)方前方移動，使另一側(cè)的上肢由肘到掌支撐起,，左右交替做,。

在爬行訓(xùn)練前，可以給患兒進行手支撐訓(xùn)練,，患兒取坐位,，使雙上肢向前方、側(cè)方,、后方伸展支撐,，此訓(xùn)練可利用stnr，防止患兒低頭，以保持上肢伸展,。爬行訓(xùn)練包括腹爬,、肘立爬行、四爬位,，根據(jù)患兒的月齡選擇爬行訓(xùn)練的內(nèi)容,，腹爬訓(xùn)練時，將患兒取俯臥位,，由梁然分別在在孩子兩側(cè),，分別握孩子前臂和小腿，然后做伸左側(cè),，收右側(cè),，切忌同手同腳，此過程中,，可用刺激手法,，刺激足跟，使其爬行,。肘立位爬行訓(xùn)練時,，兩肘立位，顏面向正面,，上部軀體抬起,，用兩肘，前臂,、手掌支撐上半身的體重,，如患兒上肢無力,，可利用滾筒置于患兒軀干下,。四爬位時，患兒雙手,、兩膝,、小腿、足部均相等的撐地,，顏面向正面,，上肢伸展與大腿同時垂直于地面，五指伸展,，由兩肘立位轉(zhuǎn)換為四肢爬位的正常動作,，從右側(cè)開始運動時，顏面向右上方,，隨著右側(cè)骨盆轉(zhuǎn)動,，右側(cè)下肢屈曲，其后為顏面向左上方，體重移行至右下肢,，左上肢伸展,，最后形成兩手，兩下肢支撐身體,，爬行時,，可控制患兒的肘關(guān)節(jié)，使其保持伸展位,。

站立訓(xùn)練時,，治療師站在患兒身后，用雙手握住患兒的兩側(cè)骨盆,，使骨盆保持在中立位的正常位置,，如患兒跖屈嚴重，可讓三角板站在三角板斜面上,，迫使患兒雙足背屈,，單腿站立訓(xùn)練時，首先讓患兒身體重心向站立的下肢移動,，然后抬起一側(cè)下肢,，控制站立的下肢，防止膝關(guān)節(jié)屈曲,、踝關(guān)節(jié)內(nèi)翻,。若患兒腰背肌肉控制能力較差，可讓患兒站立位,，治療師雙腳固定患兒足部,，雙手控制雙膝關(guān)節(jié)或髖關(guān)節(jié)，讓患兒彎腰向前俯身,，雙上肢伸展直至支撐到地面,，另患兒主動伸展髖關(guān)節(jié)，恢復(fù)身體直立,。若患兒骨盆控制較差,，可先行跪立再行雙下肢直立訓(xùn)練，跪立訓(xùn)練時,，兩手要輔助患兒的髖關(guān)節(jié)兩側(cè),，然后誘導(dǎo)骨盆的旋轉(zhuǎn)訓(xùn)練，并施加適當?shù)淖枇?，是加阻力的方向與骨盆運動的方向相反,。當患兒不能獨立站立或保持直立站立姿勢時，也可以使用站姿矯正訓(xùn)練器,，

步行訓(xùn)練時,，可利用步行板以糾正足內(nèi)翻，亦可利用助走器，讓患兒握著把手推著前行,。訓(xùn)練時,，站在患兒的背后，雙手握住其骨盆兩側(cè),，幫助患兒骨盆分別一次向前方旋轉(zhuǎn),，以帶動動雙下肢隨著骨盆的旋轉(zhuǎn)向前邁步，左右交替進行,，從而讓患兒感覺到交替步行和交替負重的感覺,。對于腿部力量不足的患兒，可握其小腿,，輔助抬腿,，在步行訓(xùn)練時，應(yīng)細心

觀察患兒的步態(tài),，及時糾正異常步態(tài),，如足內(nèi)翻、交叉步態(tài),、墊腳尖,、鴨子步態(tài)等。當患兒下肢肌力足夠,、立位平衡反應(yīng)良好時,，可逐漸減少對患兒的扶持，讓其獨立行走,。

平衡訓(xùn)練時,，可利用平衡板，在保護患兒的情況下,，讓患兒坐,、跪、站立在平衡板上,，輕搖平衡板,，促使患兒身體各部分隨著重心的不斷改變而不斷調(diào)節(jié),，以促進平衡能力的發(fā)展,。亦可讓患兒坐在床上，治療師從一側(cè)輕推患兒以破壞其靜態(tài)平衡,，促使患兒進行調(diào)節(jié),，維持身體平衡。也可讓患兒趴在bobath球上,，髖部伸直,，雙手前伸。治療師用雙手握住患兒小腿或髖部并輕輕地滾動球，從一邊滾到另一邊,，并逐漸增加滾動的距離,。或讓患兒坐在球上,，治療師用雙手扶住患兒髖部,，前后滾動球，刺激并訓(xùn)練患兒不斷調(diào)節(jié)軀干,、頭和四肢的平衡能力,。

患兒在訓(xùn)練過程中，常會出現(xiàn)異常姿勢,，如緊握拳頭,，拇指屈曲被握在掌心里，治療師應(yīng)該及時糾正,，并引導(dǎo)產(chǎn)生正常運動姿勢,。對于偏癱的小兒，應(yīng)該促進其偏癱側(cè)的運動,，如偏癱上肢的抓握,，下肢的支撐。某些兒童進行康復(fù)治療,，并不是因為腦癱,，例如x型腿、o 型腿,、脊柱側(cè)彎等,，要針對患兒的具體情況，對癥治療,。本科室有一例x型腿,，經(jīng)推拿下肢后，治療師予以矯形訓(xùn)練,，患兒取仰臥位,，下肢屈膝屈髖并旋外，治療師一手固定患兒小腿,，一手在患兒下肢內(nèi)側(cè)膝關(guān)節(jié)處向膝關(guān)節(jié)外側(cè)壓腿,，也可讓患兒取站立位，雙腿中央放一斜立的滾筒,，要求患兒雙下肢直立,，雙足著地，膝關(guān)節(jié)頂在滾筒兩側(cè),。我個人觀察后,，覺得患兒較為不配合,，且單純的30分鐘糾正并不起得了長遠的效果，個人認為,，對于這樣o型腿需要矯形的兒童,，最好還是應(yīng)用康復(fù)工程里提及的佩戴矯形器具。

我覺得本院的兒童康復(fù)科還有很大的發(fā)展空間,，本科室還可開設(shè)ot,、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室、按摩室,、矯形支具室,、體智評估室、語言訓(xùn)練室,、視聽障礙治療室,、日式水療室，完善兒童康復(fù)的各個方面,，此外,，還可定期開設(shè)家庭康復(fù)教學(xué)，讓兒童不單只是在醫(yī)院得到完善正確的康復(fù),，回家后也可繼續(xù)康復(fù)治療,，同時也為經(jīng)濟困難的家庭減輕了壓力。另外已有的運動治療室的設(shè)備仍不夠齊全,，如側(cè)躺椅,、角椅、空心滾筒,、步態(tài)矯形器等器械還未完善配置,。此外，治療師應(yīng)該設(shè)法樹立自己的威信,，讓家長們配合治療師的工作,，而不是質(zhì)疑治療的效果，這點我本人沒有什么好的建議,。但覺得樹立家長對治療師的信任是治療過程暢通無阻的保障之一,，有些家長不懂得專業(yè)知識卻要求治療師按照她們的想法去做，本人覺得家長不夠尊重治療師的專業(yè)水平,。在教學(xué)方面,，由于這是兒科，我來之前就沒抱著會有動手機會的想法,，兒科的家長都是心疼自己的寶貝的,，生怕實習(xí)生犯錯，我也不敢輕舉妄動,，偶爾動動手的機會還是有的,，特別是給小兒推拿的機會并不少，許多家長還是愿意讓自己的孩子給實習(xí)生推拿的,。這兩周里,，在一旁看師兄師姐給小孩子做治療的時間是最多的。雖然自己操作的機會不多,，但看與提問都是隨時可以的,，為此明白了一些以前課堂上沒明白的知識。

兩周的兒童康復(fù)實習(xí)結(jié)束了,，最后還是要感謝延云師姐,、呂楊師兄和雅恒師兄。在這里不只學(xué)到了專業(yè)知識,，還了解了日后本專業(yè)的工作情況,，了解了醫(yī)院工作人員的管理等，為自己是否選擇就業(yè),、往什么方向發(fā)展提供了信息,。篇二：兒童康復(fù)專業(yè)寒假社會實踐個人總結(jié)心得體會報告

兒童康復(fù)專業(yè)

寒假社會實踐

個

人

總

結(jié)

本文個人原創(chuàng)，絕非復(fù)制

本文包括兒童康復(fù)專業(yè)社會實踐目的,、實踐內(nèi)容,、心得體會三部分，共4頁,。

學(xué)院：專業(yè)：兒童康復(fù)專業(yè)班級：兒童康復(fù)專業(yè)1109班姓名：學(xué)號：

實踐時間：

實踐是檢驗真理的唯一標準,。作為兒童康復(fù)專業(yè)的當代大學(xué)生，社會實踐活動可以說是每個兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生假期的必修課,。隨著時代發(fā)展,，兒童康復(fù)專業(yè)與時俱進、日新月異,。為了更好地了解兒童康復(fù)專業(yè)在社會實踐中的應(yīng)用,，更好地理論聯(lián)系實際，我特地參加了兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位的實踐活動,。

兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動可以充分檢驗自己大學(xué)兒童康復(fù)專業(yè)的基本理論掌握情況和兒童康復(fù)專業(yè)知識應(yīng)用能力,。通過兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動，也讓我們在假期中擺脫計算機網(wǎng)絡(luò),、青春偶像劇的誘惑和束縛,，讓我們兒童康復(fù)專業(yè)的大學(xué)生走出自己的小天地，去熟悉社會上兒童康復(fù)專業(yè)的實際應(yīng)用情況,，了解兒童康復(fù)專業(yè)自身發(fā)展趨勢與積極意義,，并發(fā)現(xiàn)國內(nèi)時勢及身邊熱點話題，關(guān)注周邊地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展,。

在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動探索的過程中,，肯定也會遇到困難,，那么利用兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)知識處理并解決困難的同時，我們兒童康復(fù)專業(yè)的實際應(yīng)用的能力也在不知不覺中提高,。不僅如此,，我們在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動也會讓我們學(xué)習(xí)到在兒童康復(fù)專業(yè)課本上沒有的知識與技能，讓我們清楚的了解到兒童康復(fù)專業(yè)背后一些用書本無法獲取的知識財富,，如值得每一位兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生思考并能反映兒童康復(fù)專業(yè)發(fā)展中所存在的不足,，這些都會幫助兒童康復(fù)專業(yè)的我們從更新更高的層次去了解社會、鍛煉自己,，促進自身世界觀,、人生觀、價值觀的良好發(fā)展,。

大學(xué)第一年的學(xué)習(xí)生活很快就結(jié)束了,，通過在大學(xué)一年的學(xué)習(xí)我了解到了許多兒童康復(fù)專業(yè)的相關(guān)知識，掌握了兒童康復(fù)專業(yè)的實踐技能,，也知道了不少課本中所沒有的知識,。“求實,、創(chuàng)新,、嚴謹、勤奮”的校風(fēng)讓我更是明白在以后學(xué)習(xí),、生活過程中用該怎樣去做,；培養(yǎng)“高水平、高素質(zhì),、高技能”的兒童康復(fù)專業(yè)人才要求一直鼓舞并促使我想這樣的高度去進發(fā),，去努力拼搏。因此,，配合好,、落實好、實施好關(guān)于這學(xué)期大學(xué)生假期社會實踐活動,，讓自己的兒童康復(fù)專業(yè)知識得到更好的應(yīng)用和延伸,，我有幸參加了兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位的見習(xí)。

我在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位見習(xí)任務(wù)有：①負責(zé)單位兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)資料的整理,；②利用大學(xué)兒童康復(fù)專業(yè)知識和計算機知識幫忙策劃兒童康復(fù)專業(yè)工作簡報,、擬寫見習(xí)單位報告或季度總結(jié)、并利用兒童康復(fù)專業(yè)知識撰寫各類公文文件以及工作電腦維護與管理等,。③利用大學(xué)兒童康復(fù)專業(yè)知識,，協(xié)助解決單位兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)方面遇到的問題。

三,、社會實踐心得

通過次兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動,，我以“善用兒童康復(fù)專業(yè)知識,，增加兒童康復(fù)專業(yè)經(jīng)驗，提高兒童康復(fù)專業(yè)實踐能力,，豐富假期生活”為宗旨,，利用假期參加兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動,，接觸兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位,，了解兒童康復(fù)專業(yè)發(fā)展趨勢，從兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動中檢驗自我,，這次兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動收獲不少,，我認為這以下幾點是在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動中不可缺少的。

第一,、在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位社會實踐活動要善于與別人溝通,，我們在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位上都要與其他人合力完成任務(wù)，同事給你意見,，特別是兒童康復(fù)專業(yè)資深前輩的意見,，要認真聽取，耐心,、虛心的接受,，這樣會使我們兒童康復(fù)專業(yè)知識得到更好提升、事半功倍,。

第二,、在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位要有自信。沒有兒童康復(fù)專業(yè)崗位工作經(jīng)驗沒有關(guān)系,，重要的是你要相信的你的兒童康復(fù)專業(yè)能力不比別人差,，社會兒童康復(fù)專業(yè)工作經(jīng)驗也是積累出來的，如果沒有一次,，那又何來第二次,，第三次呢？有自信心才能使我們兒童康復(fù)專業(yè)學(xué)生更要活力,，更要精神,。

第三、在兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位工作中過程要不段豐富兒童康復(fù)專業(yè)知識,，知識猶如我們?nèi)梭w內(nèi)的血液,，如果我們?nèi)鄙倭搜荷眢w就會衰竭，作為兒童康復(fù)專業(yè)的大學(xué)生缺少了兒

童康復(fù)專業(yè)知識,，頭腦就會枯竭,。

以上就是我此次假期兒童康復(fù)專業(yè)相關(guān)崗位的社會實總結(jié)，其中有許多見解還未成熟,，特別是兒童康復(fù)專業(yè)知識有待進一步提高,，還有許多偏激的觀點,，有什么不足之處，還請兒童康復(fù)專業(yè)老師批評指正,。篇三：自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得

自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練心得

西豐縣特殊教育學(xué)校雷旺

通過近幾年的教育實踐,，我感覺對自閉癥兒童的補償教育重要并不僅僅取決于課程設(shè)計本身，還取決于實施補償教育中教師對自閉癥兒童的態(tài)度與行為,。

1,、要能無條件地接納孩子

每一個孩子都是天使，這話說起來容易做起來難,。自閉癥患兒普遍表現(xiàn)出對親人沒有依戀感,，會出現(xiàn)不明原因的問題行為。這些孩子在人際交往方面的缺陷往往會讓父母都覺得很絕望,。作為特殊學(xué)校的教師,，實施補償性課程的前提是接納孩子，無條件全方位地接納孩子,。這個原則對教師提出了很高的要求：理解問題行為,，寬容刻板行為，緩解損傷性行為,，保護好孩子,，給孩子安全感。

2,、學(xué)會走近孩子的世界

自閉癥孩子像是和我們生活在兩個世界里,，我們和他們之間有很大的隔閡。真的像有些人詩意的描述：這些孩子是星星的孩子,。正常的人在交往溝通中尚有難以逾越的鴻溝,，更何況這些被人們打入另冊的自閉癥孩子。教學(xué)行動守則的第一條是無條件的接納孩子,，第二條就要更進一步,，走近孩子的世界。不是“走進”,，是走近,，每個人都無法真正走進另一個人的世界，我們只是希望能去靠近他們,，走出互動的第一步,。

3、行為訓(xùn)練比智力開發(fā)更重要

自閉癥孩子的教育訓(xùn)練中普遍有這樣的誤區(qū),，重認知,，輕生活能力、行為習(xí)慣的培養(yǎng)。不少自閉癥孩子記憶力不錯或者有某些方面特長,，家長在為孩子不是弱智慶幸的同時,，也走進了認知學(xué)習(xí)的死胡同，很多機構(gòu)和教師也有此傾向,，這樣的孩子雖然可以學(xué)會很多特殊本領(lǐng),，可是很難主動進行社會交往與溝通，獨立生存與生活,，他們的情緒行為問題還會為今后的父母,、社會的撫養(yǎng)造成很大負擔。

4,、情感溝通比語言本身更重要

語言是思想和情感的載體,，是溝通和交流的工具,。自閉癥兒童很多都有語言,，有的孩子很能說，但是他們的語言缺乏溝通作用,。所以我們教師一定要把握這個原則,，那就是實實在在的溝通交往比語言本身重要。不要在課堂里讓自閉癥孩子僅僅是模仿語言本身,，而是要著重讓語言發(fā)揮其溝通功能,。

自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練是一項長期而艱苦的工作，只要我們教師多一雙慧眼,，多一份關(guān)愛,，多一點求知的態(tài)度，用心去研究,，精心去訓(xùn)練,，這些兒童的明天會美好的。篇四：兒童康復(fù)專業(yè)實習(xí)總結(jié)范文

《浙江大學(xué)優(yōu)秀實習(xí)總結(jié)匯編》

兒童康復(fù)崗位工作實習(xí)期總結(jié)

轉(zhuǎn)眼之間,，兩個月的實習(xí)期即將結(jié)束,，回顧這兩個月的實習(xí)工作，感觸很深,，收獲頗豐,。這兩個月，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的悉心關(guān)懷和指導(dǎo)下,，通過我自身的不懈努力,，我學(xué)到了人生難得的工作經(jīng)驗和社會見識。我將從以下幾個方面總結(jié)兒童康復(fù)崗位工作實習(xí)這段時間自己體會和心得：

一,、努力學(xué)習(xí),，理論結(jié)合實踐，不斷提高自身工作能力。

在兒童康復(fù)崗位工作的實習(xí)過程中,，我始終把學(xué)習(xí)作為獲得新知識,、掌握方法、提高能力,、解決問題的一條重要途徑和方法,，切實做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐,、推動工作,。思想上積極進取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實踐中,，在實踐中也才能檢驗知識的有用

性,。在這兩個月的實習(xí)工作中給我最大的感觸就是：我們在學(xué)校學(xué)到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中,，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了,，以至于在以后的學(xué)習(xí)和生活中找不到方向，無法學(xué)以致用,。同時,，在工作中不斷的學(xué)習(xí)也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代,，瞬息萬變,，社會在變化，人也在變化,，所以你一天不學(xué)習(xí),，你就會落伍。通過這兩個月的實習(xí),，并結(jié)合兒童康復(fù)崗位工作的實際情況,，認真學(xué)習(xí)的兒童康復(fù)崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例,，使工作中的困難有了最有力地解決武器,。通過這些工作條例的學(xué)習(xí)使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實的開展各項工作,。

二,、圍繞工作，突出重點,，盡心盡力履行職責(zé),。

在兒童康復(fù)崗位工作中我都本著認真負責(zé)的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經(jīng)驗不足和認識不夠,，覺得在兒童康復(fù)崗位工作中找不到事情做,，不能得到鍛煉的目的,，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流,，認識到自己的不足,，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作,，進入角色,，我一方面抓緊時間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責(zé),，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo),、同事請教使自己對兒童康復(fù)崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認知和了解,。根據(jù)兒童康復(fù)崗位工作的實際情況,，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難

點,，盡心盡力完成兒童康復(fù)崗位工作的任務(wù),。兩個月的實習(xí)工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導(dǎo)的贊許,。

三,、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中,。

從大學(xué)校門跨入到兒童康復(fù)崗位工作崗位，一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變,，不能發(fā)現(xiàn)問題,，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做,，我就有一點失望,，開始的熱情有點消退，完全找不到方向,。但我還是盡量保持當初的那份熱情,，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事,，同時也勇于協(xié)助同事做好各項工作,，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么,，這就是一個熱情的問題,，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可,，沒有不會做,，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色,，從一位學(xué)生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變,，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變,。

四,、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時協(xié)同其他同事,。

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任,，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作,。個人的能力只有融入團隊,，才能實現(xiàn)最大的價值。實習(xí)期的工作,，讓我充分認識到團隊精神的重要性,。

團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步,，相互合作,，團隊如同一盤散沙。相互合作,，團隊就會齊心協(xié)力,，成為一個強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談,，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別,。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息,、觀點和創(chuàng)意,，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點,。但工作團體主要是把工作目標分解到個人,，其本質(zhì)上是注重個人目標和責(zé)任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和,，工作團體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負責(zé),，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。

五,、存在的問題,。

幾個月來，我雖然努力做了一些工作,，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距,，如理論水平,、工作能力上還有待進一步提高，對兒童康復(fù)崗位工作崗位還不夠熟悉等等,，這些問題,，我決心實習(xí)報告在今后的工作和學(xué)習(xí)中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作,。

針對實習(xí)期工作存在的不足和問題,，在以后的工作中我打算做好以下幾點

來彌補自己工作中的不足：

1.做好實習(xí)期工作計劃，繼續(xù)加強對兒童康復(fù)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù),。

2.以實踐帶學(xué)習(xí)全方位提高自己的工作能力。在注重學(xué)習(xí)的同時狠抓實踐,，在實踐中利用所學(xué)知識用知識指導(dǎo)實踐全方位的提高自己的工作能力和工作水平,。

3.踏實做好本職工作。在以后的工作和學(xué)習(xí)中,，我將以更加積極的工作態(tài)度更加熱情的工作作風(fēng)把自己的本職工作做好,。在工作中任勞任怨力爭“沒有最好只有更好”,。

4.繼續(xù)在做好本職工作的同時，為單位做一些力所能及的工作，為單位做出自己應(yīng)有的貢獻,。篇五：2013年度兒童康復(fù)工作總結(jié)

2013年度兒童康復(fù)工作總結(jié)

在市、縣委,、政府的關(guān)心和支持下,，在市,、縣殘聯(lián)的直接指導(dǎo)下，經(jīng)院領(lǐng)導(dǎo)不斷拓寬康復(fù)工作的領(lǐng)域,，為康復(fù)工作做了大量艱苦細致的工作，我院康復(fù)中心按照市殘疾人聯(lián)合中心的要求,，本著以殘疾兒童的切身利益為根本，克服康復(fù)工作人員不足,、康復(fù)工作經(jīng)費短缺等困難,，本著讓更多的殘疾兒童獲得更多康復(fù)服務(wù)的理念,，積極進取，扎實工作，較好的完成了康復(fù)工作任務(wù),?？祻?fù)工作取得新進步,，既讓殘疾兒童獲得了實實在在的康復(fù)服務(wù),，同時在社會上也產(chǎn)生了良好反響?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一,、項目康復(fù)工作開展

1,、殘疾兒童的康復(fù)工作我們首先完善了機構(gòu),，健全了制度,，落實了人員,，使殘疾兒童康復(fù)工作制度化,，康復(fù)訓(xùn)練個性化，并著力構(gòu)建殘疾兒童康復(fù)網(wǎng)絡(luò),。

2,、通過作業(yè)療法,，物理療法，個別化訓(xùn)練,，音樂療法,，感覺統(tǒng)合療法，肢體運動訓(xùn)練,，針灸等療法積極開展殘疾兒童康復(fù)工作,，為殘疾兒童的康復(fù)提供了更好的幫助。

3,、開展殘疾兒童康復(fù)工作宣傳,，把握契機,，向每位家長，向廣大社區(qū)居民宣傳殘疾殘疾康復(fù)的重要性及意義,，殘疾預(yù)防知識和早期干預(yù)的重要性,，把康復(fù)知識宣傳到每個殘疾人家中，讓更多的殘疾人享有康復(fù)服務(wù),。

4,、多次評估,，進一步建立和完善每一位殘疾兒童的綜合康復(fù)訓(xùn)練計劃

及個別化訓(xùn)練計劃，為殘疾兒童及家長做好家長培訓(xùn),，家庭訓(xùn)練指導(dǎo)與督促工作,。

5,、開展了家長培訓(xùn),，家庭康復(fù)指導(dǎo),，讓家長更好的了解早期干預(yù),，早期教育,，腦癱，智障等殘疾兒童綜合康復(fù)訓(xùn)練的重要性,，更好的掌握并執(zhí)行家庭康復(fù)訓(xùn)練,；予以親子同訓(xùn)，戶外活動等以促進親子感情,，提高殘疾兒童的社會適應(yīng)能力,。

6、省兒童醫(yī)院康復(fù)中心覃榮主任等,；市,、縣殘聯(lián)沈理事長，周科長等領(lǐng)導(dǎo)均于康復(fù)中期親臨我康復(fù)中心義診、調(diào)研,、指導(dǎo)工作,，指出了我們工作中存在的不足，我們立即整改,。后期我院領(lǐng)導(dǎo)將更進一步重視康復(fù)工作的軟件及硬件配備,，以更好的為殘疾兒童服務(wù)，2013年在完成好項目康復(fù)任務(wù)的同時,，確保殘疾兒童康復(fù)任務(wù)指標按計劃實施,，圓滿完成。現(xiàn)我院整個康復(fù)工作進展順利,，圓滿結(jié)束,。

二、康復(fù)任務(wù)完成情況：

1,、我康復(fù)中心接受9名“0—6歲”市殘疾兒童搶救性康復(fù)項目殘疾兒童,，經(jīng)過仔細觀察，初步訓(xùn)練兩周后予以初期評估,，并制定了康復(fù)訓(xùn)練月計劃,，周計劃，日計劃及個別化訓(xùn)練計劃,，開展工作期間,，康復(fù)工作進展順利。

2,、通過市,、縣兩級殘聯(lián)及我康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu)的共同努力，康復(fù)中心很好的完成了項目工作的各項綜合康復(fù)訓(xùn)練,；已進行家長培訓(xùn)40次,，組織戶外活動12次；現(xiàn)2013年康復(fù)工作已順利結(jié)束,，康復(fù)項目在訓(xùn)腦癱兒童9名,，通過查看訓(xùn)練記錄、評估訓(xùn)練報告及現(xiàn)場檢驗,，經(jīng)過初期,，末期評估均已取得明顯的效果。項目工作圓滿完成,。

3,、2013年工收治早教、智力,、肢體殘疾兒童綜合康復(fù)治療兒童600余名,，治療期間予以綜合評估制定個別化訓(xùn)練計劃,，能較好的對每一位患兒所制定的方案給予對患兒予以運動功能訓(xùn)練，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,，言語治療,，手功能訓(xùn)練，頭針,、體針等針灸治療,，水療，高壓氧治療,，引導(dǎo)式教育等等綜合康復(fù)治療。能適時轉(zhuǎn)診,，無一例醫(yī)療意外,、醫(yī)療糾紛及其醫(yī)療差錯。與每一位家長建立良好的醫(yī)際關(guān)系,，我康復(fù)中心全體工作人員均能視患兒如親人,，工作

期間熱情、耐心,、細致,，能急病人之所急，想病人之所想,，做好每一位患兒家長的家庭康復(fù)

訓(xùn)練培訓(xùn)指導(dǎo),，對每一位康復(fù)治療后的兒童都進行電話追蹤、隨訪,。

三,、用實例匯報康復(fù)工作：

列舉兩例兒童康復(fù)訓(xùn)練前和訓(xùn)練后情況：

1、李雨喬,，女,，4歲6月，住平江縣三陽鄉(xiāng)石坪村,，家長姓名：李攀成電話：158********

患兒因至今不能獨站于5月10號開始康復(fù)治療,，入院時患兒適應(yīng)性差，表情欠豐富,，可

逗笑,，無出聲笑，患兒四肢痙攣,，肌張力二級,，頭部、軀干控制能力差,，內(nèi)收肌,、跟腱緊張,，

雙膝反射活躍。經(jīng)綜合康復(fù)治療5個多月,，現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn),，表情較豐富，能出聲笑,，

頭部,、軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，四肢肌張力有改善,，但仍呈1級增高,，內(nèi)收肌、跟腱稍緊張,，

病理征未引出,。初期評估7分，末期評估12分,，提高5分,。

2、余璦玲,，女,，2歲4月，住平江縣城關(guān)鎮(zhèn)北街43號,，家長姓名：余俊達電話：130********

患兒因脊髓腫瘤術(shù)后于5月10開始入該康復(fù)項目行綜合康復(fù)治療,，入院時患兒環(huán)境適應(yīng)

性欠佳，無主動交流,，拖腰坐,，雙手精細活動差，不能獨站,，不可獨走,，軀干控制欠佳，雙

下肢肢體肌力i+級,，內(nèi)收肌,、跟腱緊張，雙膝反射活躍,。經(jīng)我院行綜合康復(fù)治療5個多月,，

現(xiàn)患兒適應(yīng)性明顯好轉(zhuǎn)，表情豐富,，主動交流,，軀干控制能力明顯好轉(zhuǎn)，能獨站,，開始獨走,，

內(nèi)收肌,、跟腱稍緊張，病理征未引出,。

四,、工作中的不足：

1、康復(fù)工作雖然取得了一定的成績,，但發(fā)展距離上級的要求和其他先進地區(qū)仍存在不同

程度的差距,，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是各鄉(xiāng)殘疾人康復(fù)工作的發(fā)展不平衡，沒有專職

殘疾人工作者,，導(dǎo)致部分康復(fù)項目的任務(wù)完成難度加大,。二是康復(fù)經(jīng)費投入不足。雖然縣財

政對我縣的康復(fù)工作一貫支持,，但由于當前經(jīng)濟形勢的影響,，殘疾兒童康復(fù)經(jīng)費的投入與事

業(yè)的發(fā)展和殘疾人的康復(fù)需求不相適應(yīng)，有限的康復(fù)經(jīng)費遠遠不能滿足多數(shù)殘疾兒童的康復(fù)

需求,；三是康復(fù)訓(xùn)練與服務(wù)能力及質(zhì)量有待進一步增強。主要是基層殘疾兒童康復(fù)訓(xùn)練與服

務(wù)機構(gòu)的建設(shè)及網(wǎng)絡(luò)尚未健全,，無康復(fù)中心培養(yǎng)康復(fù)專業(yè)技術(shù)人才,，導(dǎo)致開展技術(shù)指導(dǎo)和專

業(yè)人員培訓(xùn)的力度不夠，未能最大限度的滿足廣大殘疾人康復(fù)需求,。 2,、2013年康復(fù)工作結(jié)

束了，康復(fù)工作沒有結(jié)束,，我們會繼續(xù)做好腦癱兒童的康復(fù)訓(xùn)練工作,，視每位患兒情況適時

組織對其進行家庭訓(xùn)練指導(dǎo)、評估,、回訪等后續(xù)工作,。

3,、進一步提高康復(fù)隊伍建設(shè)，進一步加強康復(fù)工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，同時將不斷加強

硬件設(shè)施的配備,，以更好的開展康復(fù)工作。

4,、我縣康復(fù)服務(wù)項目,、康復(fù)服務(wù)水平、康復(fù)服務(wù)能力與殘疾兒童的康復(fù)需求相比還有很

大的差距,，廣大農(nóng)村貧困殘疾兒童享受的康復(fù)服務(wù)還微乎其微,，特別是那些貧困的、重度殘

疾人的康復(fù),，因沒有完善的,、更加優(yōu)惠便利的醫(yī)療保障體系而無法獲得有效的康復(fù)服務(wù),。敬

請市、縣殘聯(lián)予以更好的關(guān)注,。

我院領(lǐng)導(dǎo)極度重視,，高度關(guān)注下，經(jīng)過康復(fù)中心全體醫(yī)技人員的共同努力下,，2013年度

已經(jīng)圓滿完成“搶救性康復(fù)項目”殘疾兒童康復(fù)工作及其康復(fù)中心殘疾兒童的綜合康復(fù)治療

工作,。殘疾兒童是康復(fù)事業(yè)的永恒主題，全面推進殘疾兒童康復(fù)工作是構(gòu)建社會主義和諧社

會,、和諧社區(qū)不可獲缺的重要環(huán)節(jié),。殘疾人事業(yè)是一項文明、進步,、高尚的事業(yè),，殘疾人康

復(fù)工作是殘疾人事業(yè)的重要組成部分，我們將在圓滿完成市殘疾兒童康復(fù)工作計劃的同時,，

立足當前,，著眼未來，進一步做好殘疾兒童康復(fù)工作,，不斷推進殘疾兒童康復(fù)工作的良好局

面,，更好的為廣大的殘疾兒童服務(wù)，為每一位殘疾兒童家庭服務(wù),，為社會作貢獻,。

兒童家庭康復(fù)篇八

1、我今年主要在兒科的住院和門診工作,，由于本所的特點,，兒科的工作比較瑣碎，除了做好日常的臨床工作外,，還有兒檢,、托幼機構(gòu)幼兒體檢、以及聯(lián)系托幼機構(gòu)及指導(dǎo)工作等等,，有些工作我以前沒做過,，但為了搞好工作，服從領(lǐng)導(dǎo)安排,，我不怕麻煩,，向同事學(xué)習(xí)、向內(nèi)行請教,、自己摸索實踐,，在很短的時間內(nèi)便比較勝任兒科的工作，提高了工作能力,，在具體的工作中形成了一個清晰的工作思路,，能夠順利的開展工作并熟練圓滿地完成本職工作,。

2、在醫(yī)療業(yè)務(wù)方面,，我一貫樹立敬業(yè)精神,，遵守職業(yè)道德履行職責(zé)，全面貫徹執(zhí)行各級領(lǐng)導(dǎo)安排和布置的各項工作和任務(wù),，全面履行了一名兒科醫(yī)生的崗位職責(zé),。在工作中堅持“精益求精、一絲不茍”的原則,，堅持業(yè)務(wù),、學(xué)習(xí)不放松。在工作中我盡可能去關(guān)心,、尊重患者,、保護患者隱私。

3,、努力鉆研業(yè)務(wù),、更新知識，提高專業(yè)技術(shù),。嚴格執(zhí)行各種工作制度,、診療常規(guī)的操作規(guī)程，一絲不茍接待并認真負責(zé)地處理每一位病人,，在程度上避免了誤診誤治，至今未出現(xiàn)任何醫(yī)療事故或醫(yī)療糾紛,。

4,、熱情接待每一位患者，堅持把工作獻給社會,，把愛心捧給患者,，受到了社會各界的好評。經(jīng)常閱讀雜志,、報刊和網(wǎng)絡(luò)信息,，學(xué)習(xí)了大量新的醫(yī)療知識和醫(yī)療技術(shù)，從而極大地開闊了視野,，不斷加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),，不斷汲取新的營養(yǎng)，促進自己業(yè)務(wù)水平的不斷提高,。

5,、同時，嚴格要求自己,，堅持以工作為重,，遵守各項紀律,，兢兢業(yè)業(yè)，樹立了自身良好的醫(yī)德和公眾形象,。

要想完成工作的責(zé)任,，首先必須樹立正確的世界觀和人生觀，具備較高的專業(yè)素質(zhì),。在這一年中我認真參加各種學(xué)習(xí)和活動,。是的，作為一名兒科醫(yī)生,，我在工作中無意中會考慮不周顯得毛毛糙糙,，不甚妥當。所以我以更高的要求來努力告誡自己：換個角度靜心仔細想想如何能做的好一些,。有團結(jié)協(xié)作精神和較強的事業(yè)心,、責(zé)任感。我在工作中自覺遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度,，立場堅定,，始終和所領(lǐng)導(dǎo)保持高度一致。能做到講政治,、講學(xué)習(xí),、講正氣，作風(fēng)扎實,，辦事公道正派,。

1、積極熟悉,、掌握國家相關(guān)的衛(wèi)生工作政策和法律法規(guī),，積極學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識，運用于實際工作,，能夠擺正位置,，大事要報告，小事不推諉,。

2,、遵守規(guī)章制度，強化作風(fēng)紀律作為一名醫(yī)務(wù)工作者,，本人平時注重強化作風(fēng)紀律觀念,，嚴于律己，能夠認真落實各項規(guī)章制度,，以條令條例和規(guī)章制度為依據(jù),，用正規(guī)有序的工作環(huán)境來促進個人行為素質(zhì)養(yǎng)成和捉高，堅持從小事做起、從我做起持之以恒的把強制性的規(guī)定,、被動式的服從轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X行為,，堅決避免和克服工作中拖拉疲沓、浮躁松垮和差錯誤漏現(xiàn)象,，踏踏實實,、一步一個腳印的提高自控能力，做到堅持原則,，按規(guī)章制度辦事,。

通過這一年的工作，我很幸運學(xué)到了不少東西,，業(yè)務(wù)上也努力做了一些成績,。但這還遠遠不夠，尤其在臨床治療方面上還顯得稚嫩,。我將在未來的工作中繼續(xù)多學(xué),，多思、多試努力把工作做的更好,。當然,，我在工作和學(xué)習(xí)中還有一些不足之處，須在今后的工作中向各位所長,、各科室主任和同事們學(xué)習(xí),，注重細節(jié)，加以改正和提高,，告別對于自己的驕傲自滿一面,，在工作和學(xué)習(xí)中要堅決改正，爭取在以后的工作和學(xué)習(xí)中取得更優(yōu)異的成績,。