在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

唯美的小路篇1

【說課內(nèi)容】

我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》,。我想從三個(gè)方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：

第一是教材分析

第二是教學(xué)目標(biāo)

第三是教學(xué)環(huán)節(jié)

【教材分析】

（點(diǎn)課件）首先，我來給大家來介紹一下這篇課文,?！睹利惖男÷贰肥且荒昙?jí)語文下冊的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，這樣才有美好的生活,。本文情境優(yōu)美，語言生動(dòng),、有趣,，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

【教學(xué)目標(biāo)】

（點(diǎn)課件）這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“先,、干”等6個(gè)字,。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn),。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方,。通過反復(fù)推敲,，深思熟慮，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié),。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一,、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（點(diǎn)課件）在教學(xué)本課時(shí),，我首先采用情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,，問學(xué)生：你看到了什么,，你覺得它美嗎？給學(xué)生以美的享受,，讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色,。

二、初讀課文,，整體感知

（點(diǎn)課件）然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。說說課文介紹了一個(gè)什么樣的故事,。

結(jié)合語境，識(shí)記生字：

（點(diǎn)課件）接下來,，是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),，這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多,，我主要利用課文的學(xué)習(xí),，分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字。識(shí)字方法可以多樣化,，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字,。我打算選用以下的方法：

1、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,，讀準(zhǔn)字音,。

2、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字,。學(xué)生由于課外閱讀,，識(shí)字量不太均衡,。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣,，識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,，讓他們自愿學(xué)習(xí),。

3、根據(jù)反饋,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，注意容易讀錯(cuò)的生字。如：“凈,、生”等,。

4、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo),?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)字，例如：爭取的爭加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈,。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛,。形近字比較法識(shí)字，如：堆積的堆和推開的推,，千篇一律的千和干凈的干,。反義詞比較法識(shí)字，如：后和先,，快和慢,。同音字比較法識(shí)字，如：九個(gè)的九和永久的久,，母雞的雞和積極的積,。

5、通過識(shí)字游戲鞏固漢字,。游戲能讓孩子在輕松,、快樂的環(huán)境中鞏固生字，從而收到事半功倍的效果,。

6,、最后，再把生字放回文中來讀,。讓孩子在語境中識(shí)字,，做到字不離詞，詞不離句,。

唯美的小路篇2

一,、親近文本,，走進(jìn)文本。

新課程強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,。因此，教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對話的機(jī)會(huì),。如：初次與文本對話,，我結(jié)合課文插圖，并通過自由讀,，指讀,，評(píng)讀，讓學(xué)生感受小路的美麗,。再次與文本接觸時(shí),，我讓他們與生活聯(lián)系，讀讀議議,，再分角色讀,，小組合作表演等，讓學(xué)生真正把書讀到心里,。這樣,，通過朗讀感悟，體驗(yàn)激情,，老師,，學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中,，迸發(fā)出耀眼的火花,。

二、走出文本,，體驗(yàn)生活,。

語文來源與生活，生活中處處有語文,。在讓學(xué)生充分感知了文本之后,，我們再讓學(xué)生從書本中走出來，去生發(fā),，去拓展,，去創(chuàng)造,。如：想想，我們生活中的垃圾是哪里來的,？結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù),、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等，讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,，學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,，從文本中走出來，去體驗(yàn)生活,。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù),，還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生，一個(gè)社會(huì)公民,，應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心,。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華,。

三,、利用板書，深化內(nèi)容,。

本課教學(xué)圍繞“美”進(jìn)行,。從看圖感受、朗讀感悟“美”——讀讀演演體會(huì)“不美”——讀讀做做明白如何找回“美”,。特別是大寫的“美”,，從板書——到擦去——重新板書，這樣,，使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，而且形象直觀地讓學(xué)生明白：不好的行為可以破壞美，失去美,；而好的行為能夠保護(hù)美,，創(chuàng)造美，讓思想教育深入學(xué)生心髓,。

唯美的小路篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字,，掌握“加一加”的識(shí)字方法,；會(huì)寫“干、趕,、起”3個(gè)字,；能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,；了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程,；

2、通過分角色朗讀練習(xí),，能夠讀好每個(gè)角色的語氣,。

3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng),。

一,、導(dǎo)入新課：

師：（邊出示圖片邊說）

老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路；見過路邊長滿青草和野花的田間小路,；見過綠蔭密布,、清爽宜人的林蔭小路。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題,，生書空

生齊讀課題

二,、檢查預(yù)習(xí)

1、師：下面請同學(xué)們自由讀課文,，要求讀通句子,、讀準(zhǔn)字音，并把不認(rèn)識(shí)的字詞,，借助拼音多讀幾遍,。（布置完要求后，在要求打開書,、捧書,、開始讀）

2、（生讀完后書扣）學(xué)習(xí)生字詞

（1）出示帶拼音生詞

生自己讀字讀詞,、指生讀（正音）,、生領(lǐng)讀、齊讀

（2）出示去拼音生詞

生自己讀詞,、指生讀,、生領(lǐng)讀、小組賽讀（每組讀兩到三個(gè)）,、同桌查讀（查讀后反饋,，誰的同桌不會(huì)，教會(huì)沒,，讓不會(huì)的同學(xué)讀一讀,；還有不會(huì)的同桌下課做好小老師教一教）（會(huì)的讀完后起立）

（3）出示去拼音生字

生自讀,、指生讀,、生領(lǐng)讀、點(diǎn)讀（每個(gè)人讀兩到三個(gè)）,、查讀（會(huì)讀的起立）

師：（指不會(huì)的同學(xué)的同桌）你的同桌不會(huì)哪些字,，你教會(huì)沒,？你是怎么教會(huì)的？（可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識(shí)字方法等）

師：有好的識(shí)字方法,，教一教大家

生自說方法（借助拼音,、組詞等等）

師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識(shí)字方法,。

（4）打亂順序讀

師：我們來做一個(gè)摘星星的游戲吧,，看誰摘的星星又多又亮！

點(diǎn)讀（每人兩到三個(gè)）

（5）重新組詞

生自讀,、指生領(lǐng)讀（或開火車讀,，接不上的請小朋友們幫一幫）

（6）帶回課文

師：下面老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀一讀課文，老師有要求呢,！請讀的同學(xué)1,、不多字，不丟字,。

2,、讀準(zhǔn)字音。3,、注意停頓,。請聽的同學(xué)：1、認(rèn)真傾聽,。2,、讀錯(cuò)的地方用筆圈一圈。3,、你來評(píng)一評(píng),。

指生讀，每人一個(gè)自然段

師：剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀,？

生評(píng)論

三,、整體感知

師：小朋友們再讀課文，想一想：鴨先生的小路剛開始是什么樣的,，一段時(shí)間后變成什么樣”畫出來,。

生自讀

指生說答案、課件出示正確答案,，（師板書：美麗--臟亂--干凈）讓生自己改一改,。

四、細(xì)讀感悟

1,、師：開始呀,，鴨先生有一天長長的、美麗的小路（出示課文插圖），小朋友們,，這幅圖上都有什么呀,？美不美呀？你從哪看出這條小路美呀,？

生回答（花花綠綠的鵝卵石,、五顏六色的鮮花）

師：多美的小路呀，你能不能美美的讀一讀

指一生讀

那小朋友們你覺得他讀的美不美,？哪里讀的美呀,？你能不能比他讀的還美。

指兩到三生讀（讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下,、再讓生讀）

師：全班美美的讀一讀

師：這么美的小路,，兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢？

課件出示對話

指生讀（讀出感嘆的語氣,、師可適時(shí)范讀）點(diǎn)一行學(xué)生讀

師：讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧,！生齊讀

2、這么美的小路呀,，小朋友們都想來這里玩,，散散步。時(shí)間一長,，小路變了模樣,，小路變什么模樣了呢？讀讀課文就知道了,。

指生讀

師：小路變的怎么樣了呢,？

生：又臟又亂了！

師：看到臟亂的小路,，你心里是什么感覺呀,？帶著這種心情，來讀一讀

指生讀,，全班齊讀

師：你們這么想,，兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢？（大屏出示對話）

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

師示范讀（讀出疑問和遺憾的語氣）

指生讀（兩到三人）

全班一起讀

師：美麗的小路到底哪去了,？最后美麗的小路找回來了嗎,？我們下節(jié)課再來揭曉謎底。

五,、學(xué)習(xí)生字

師：小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒,，那寫字肯定也能棒棒的！下面我們要學(xué)寫本課的生字啦,！我們來進(jìn)行一個(gè)比賽吧,，看看誰是我們班的寫字小明星,。你們準(zhǔn)備好了嗎？ 課件出示干,、趕、起

師：小朋友們觀察一下,，這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢,？

生：趕和起都是走字底等

師：小朋友觀察的真仔細(xì)，眼睛真亮

課件出示趕

師：“趕”共有幾畫呢,？讓我們一起寫一寫吧（書空,，說筆畫名稱）

師：“趕”字寫的時(shí)候，要注意些什么呢,？

生說一說

師范寫,、邊寫邊說注意事項(xiàng)、生書空

生評(píng)價(jià)師的字,；生描一個(gè)寫一個(gè),；評(píng)論一生的字；生再寫一個(gè),，要一個(gè)比一個(gè)好看 生自學(xué)自寫其他兩字

六：總結(jié)

小朋友們,，這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢？