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唯美的小路(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2022-11-14 13:18:54
唯美的小路(三篇)
時(shí)間:2022-11-14 13:18:54     小編:admin

在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,,僅供參考,,大家一起來看看吧。

唯美的小路篇1

【說課內(nèi)容】

我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》,。我想從三個(gè)方面來說說我對(duì)這篇課文的理解和教學(xué)思路:

第一是教材分析

第二是教學(xué)目標(biāo)

第三是教學(xué)環(huán)節(jié)

【教材分析】

(點(diǎn)課件)首先,,我來給大家來介紹一下這篇課文?!睹利惖男÷贰肥且荒昙?jí)語文下冊(cè)的一篇課文,,它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事,課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受,,告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境,,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,這樣才有美好的生活,。本文情境優(yōu)美,,語言生動(dòng)、有趣,,每個(gè)小動(dòng)物的語言,、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果,非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。

【教學(xué)目標(biāo)】

(點(diǎn)課件)這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字,會(huì)寫“先,、干”等6個(gè)字,。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn),。其中如何抓住描寫“美麗小路”的失與回的語句,,體會(huì)每個(gè)角色的語氣,也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲,,深思熟慮,,我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一,、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣

(點(diǎn)課件)在教學(xué)本課時(shí),,我首先采用情境導(dǎo)入,,激發(fā)興趣。利用課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路后,,問學(xué)生:你看到了什么,,你覺得它美嗎?給學(xué)生以美的享受,,讓學(xué)生先試著說說這兒美麗的景色,。

二、初讀課文,,整體感知

(點(diǎn)課件)然后讓學(xué)生初讀課文,,整體感知課文內(nèi)容。說說課文介紹了一個(gè)什么樣的故事,。

結(jié)合語境,,識(shí)記生字:

(點(diǎn)課件)接下來,是識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié),,這是本課的重點(diǎn),。因?yàn)槲闹械纳州^多,我主要利用課文的學(xué)習(xí),,分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識(shí)字,。識(shí)字方法可以多樣化,讓學(xué)生選擇自己有效的方法識(shí)字,。我打算選用以下的方法:

1,、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次,讀準(zhǔn)字音,。

2,、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀,,識(shí)字量不太均衡,。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教:識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師,不再覺得識(shí)字枯燥無趣,,識(shí)字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀,,也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性,讓他們自愿學(xué)習(xí),。

3,、根據(jù)反饋,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,,注意容易讀錯(cuò)的生字,。如:“凈、生”等,。

4,、進(jìn)行識(shí)字方法指導(dǎo)??衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR(shí)字,,例如:爭(zhēng)取的爭(zhēng)加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。汽車的車加上兩只的兩變成了車輛的輛,。形近字比較法識(shí)字,,如:堆積的堆和推開的推,千篇一律的千和干凈的干,。反義詞比較法識(shí)字,,如:后和先,快和慢,。同音字比較法識(shí)字,,如:九個(gè)的九和永久的久,母雞的雞和積極的積,。

5,、通過識(shí)字游戲鞏固漢字。游戲能讓孩子在輕松,、快樂的環(huán)境中鞏固生字,,從而收到事半功倍的效果。

6,、最后,,再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識(shí)字,,做到字不離詞,,詞不離句。

唯美的小路篇2

一,、親近文本,,走進(jìn)文本。

新課程強(qiáng)調(diào):閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,,受到情感熏陶,,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,。因此,,教學(xué)中我多次創(chuàng)造學(xué)生與文本對(duì)話的機(jī)會(huì)。如:初次與文本對(duì)話,,我結(jié)合課文插圖,,并通過自由讀,指讀,,評(píng)讀,,讓學(xué)生感受小路的美麗,。再次與文本接觸時(shí),,我讓他們與生活聯(lián)系,讀讀議議,,再分角色讀,,小組合作表演等,讓學(xué)生真正把書讀到心里,。這樣,,通過朗讀感悟,體驗(yàn)激情,,老師,,學(xué)生與文本之間的情感在一次一次的碰撞中,迸發(fā)出耀眼的火花,。

二,、走出文本,體驗(yàn)生活,。

語文來源與生活,,生活中處處有語文。在讓學(xué)生充分感知了文本之后,,我們?cè)僮寣W(xué)生從書本中走出來,,去生發(fā),去拓展,,去創(chuàng)造,。如:想想,我們生活中的垃圾是哪里來的,?結(jié)合校園環(huán)境的保護(hù),、家鄉(xiāng)創(chuàng)衛(wèi)工作等,,讓學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合,學(xué)習(xí)與生活結(jié)合,,從文本中走出來,,去體驗(yàn)生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù),,還生發(fā)出作為一個(gè)小學(xué)生,,一個(gè)社會(huì)公民,應(yīng)愛護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任心,。情感態(tài)度和價(jià)值觀滲透其中,,學(xué)生情感也得到超越升華。

三,、利用板書,,深化內(nèi)容。

本課教學(xué)圍繞“美”進(jìn)行,。從看圖感受,、朗讀感悟“美”——讀讀演演體會(huì)“不美”——讀讀做做明白如何找回“美”。特別是大寫的“美”,,從板書——到擦去——重新板書,,這樣,使課文條理清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,,而且形象直觀地讓學(xué)生明白:不好的行為可以破壞美,,失去美;而好的行為能夠保護(hù)美,,創(chuàng)造美,,讓思想教育深入學(xué)生心髓。

唯美的小路篇3

教學(xué)目標(biāo):

1,、認(rèn)識(shí)“先,、鹿”等14個(gè)生字,掌握“加一加”的識(shí)字方法,;會(huì)寫“干,、趕、起”3個(gè)字,;能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,;了解小路從“美麗”到“臟亂”再到“干凈”的變化過程,;

2、通過分角色朗讀練習(xí),,能夠讀好每個(gè)角色的語氣,。

3,、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

一,、導(dǎo)入新課:

師:(邊出示圖片邊說)

老師曾經(jīng)見過高高山頂上的羊腸小路,;見過路邊長(zhǎng)滿青草和野花的田間小路;見過綠蔭密布,、清爽宜人的林蔭小路,。今天老師帶著大家一起去看看“美麗的小路”

師板書課題,生書空

生齊讀課題

二,、檢查預(yù)習(xí)

1,、師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀通句子,、讀準(zhǔn)字音,,并把不認(rèn)識(shí)的字詞,借助拼音多讀幾遍,。(布置完要求后,,在要求打開書、捧書,、開始讀)

2,、(生讀完后書扣)學(xué)習(xí)生字詞

(1)出示帶拼音生詞

生自己讀字讀詞,、指生讀(正音),、生領(lǐng)讀、齊讀

(2)出示去拼音生詞

生自己讀詞,、指生讀,、生領(lǐng)讀、小組賽讀(每組讀兩到三個(gè)),、同桌查讀(查讀后反饋,,誰的同桌不會(huì),教會(huì)沒,,讓不會(huì)的同學(xué)讀一讀,;還有不會(huì)的同桌下課做好小老師教一教)(會(huì)的讀完后起立)

(3)出示去拼音生字

生自讀、指生讀,、生領(lǐng)讀,、點(diǎn)讀(每個(gè)人讀兩到三個(gè))、查讀(會(huì)讀的起立)

師:(指不會(huì)的同學(xué)的同桌)你的同桌不會(huì)哪些字,,你教會(huì)沒,?你是怎么教會(huì)的?(可以是借助拼音或是多讀幾遍或好的識(shí)字方法等)

師:有好的識(shí)字方法,,教一教大家

生自說方法(借助拼音,、組詞等等)

師出示課件,,引導(dǎo)學(xué)生觀察說出加一加的識(shí)字方法。

(4)打亂順序讀

師:我們來做一個(gè)摘星星的游戲吧,,看誰摘的星星又多又亮,!

點(diǎn)讀(每人兩到三個(gè))

(5)重新組詞

生自讀、指生領(lǐng)讀(或開火車讀,,接不上的請(qǐng)小朋友們幫一幫)

(6)帶回課文

師:下面老師找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀一讀課文,,老師有要求呢!請(qǐng)讀的同學(xué)1,、不多字,,不丟字。

2,、讀準(zhǔn)字音,。3、注意停頓,。請(qǐng)聽的同學(xué):1,、認(rèn)真傾聽。2,、讀錯(cuò)的地方用筆圈一圈,。3、你來評(píng)一評(píng),。

指生讀,,每人一個(gè)自然段

師:剛剛這幾位小朋友讀的怎么樣呀?

生評(píng)論

三,、整體感知

師:小朋友們?cè)僮x課文,,想一想:鴨先生的小路剛開始是什么樣的,一段時(shí)間后變成什么樣”畫出來,。

生自讀

指生說答案,、課件出示正確答案,(師板書:美麗--臟亂--干凈)讓生自己改一改,。

四,、細(xì)讀感悟

1、師:開始呀,,鴨先生有一天長(zhǎng)長(zhǎng)的,、美麗的小路(出示課文插圖),小朋友們,,這幅圖上都有什么呀,?美不美呀?你從哪看出這條小路美呀,?

生回答(花花綠綠的鵝卵石,、五顏六色的鮮花)

師:多美的小路呀,,你能不能美美的讀一讀

指一生讀

那小朋友們你覺得他讀的美不美?哪里讀的美呀,?你能不能比他讀的還美,。

指兩到三生讀(讀不出時(shí)師要適時(shí)范讀一下、再讓生讀)

師:全班美美的讀一讀

師:這么美的小路,,兔姑娘和鹿先生看到說什么了呢,?

課件出示對(duì)話

指生讀(讀出感嘆的語氣、師可適時(shí)范讀)點(diǎn)一行學(xué)生讀

師:讓我們一起贊美一下這條美麗的小路吧,!生齊讀

2,、這么美的小路呀,小朋友們都想來這里玩,,散散步,。時(shí)間一長(zhǎng),小路變了模樣,,小路變什么模樣了呢,?讀讀課文就知道了。

指生讀

師:小路變的怎么樣了呢,?

生:又臟又亂了,!

師:看到臟亂的小路,你心里是什么感覺呀,?帶著這種心情,,來讀一讀

指生讀,全班齊讀

師:你們這么想,,兔姑娘和鹿先生看到了是怎么想的呢,?(大屏出示對(duì)話)

指生做一做兔姑娘和鹿先生讀一讀

師示范讀(讀出疑問和遺憾的語氣)

指生讀(兩到三人)

全班一起讀

師:美麗的小路到底哪去了,?最后美麗的小路找回來了嗎,?我們下節(jié)課再來揭曉謎底。

五,、學(xué)習(xí)生字

師:小朋友們學(xué)習(xí)生字和讀課文都這么棒,,那寫字肯定也能棒棒的!下面我們要學(xué)寫本課的生字啦,!我們來進(jìn)行一個(gè)比賽吧,,看看誰是我們班的寫字小明星。你們準(zhǔn)備好了嗎,? 課件出示干,、趕、起

師:小朋友們觀察一下,,這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)呢,?

生:趕和起都是走字底等

師:小朋友觀察的真仔細(xì),,眼睛真亮

課件出示趕

師:“趕”共有幾畫呢?讓我們一起寫一寫吧(書空,,說筆畫名稱)

師:“趕”字寫的時(shí)候,,要注意些什么呢?

生說一說

師范寫,、邊寫邊說注意事項(xiàng),、生書空

生評(píng)價(jià)師的字;生描一個(gè)寫一個(gè),;評(píng)論一生的字,;生再寫一個(gè),要一個(gè)比一個(gè)好看 生自學(xué)自寫其他兩字

六:總結(jié)

小朋友們,,這節(jié)課你都學(xué)到了什么呢,?

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